三年级语文下在原有基础提高总结

三年级语文下在原有基础提高总结（精选3篇）

三年级语文下在原有基础提高总结 篇1

本学期,本人担任三年级语文教学工作,将三年级第二学期语文在原有基础上提高工作总结如下：

在新的一年里，就应该有新的开始，要想在新学期把在原有基础上获得提高工作做好，更进一步，回顾和总结过去一学期里在原有基础上获得提高工作是很有必要的。本学期，我主要负责三年级的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展，做好在原有基础上获得提高工作，从而提高本班的语文成绩。

一、学生对学习语文有了兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心。在新课改的大背景中，学生能够自主学习，学生的创新能力也有所提高，学生在语文学习中享受到了学习的乐趣。

二、学生学习习惯的提高。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1、课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导，每一位学生的朗读水平有所提高。

2、阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，从而使学生的阅读水平得到了提高。每次考

试有明显进步。

三、积极探究习惯得到了培养。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中要引导学生各抒己见。

四、因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。后进生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。

学校在原有基础提高工作总结 篇2

（2013—2014学年第一学期）

这学期我校在这方面加大了力度，规定了专门的时间，主要放在提高能力培养和数学素养上。

一、认真组织指导教师工作，注意培养小干部的独立工作能力。在实际教学中，把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高学生的总体成绩。

二、了解学生的个性和素质

为了更有利于地做好提高工作，为了更好地掌握每个学生的特点及数学综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的，达到理想的效果。

学生参与评价是知识获取的再体现。因此，在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。

三、发挥学生的作用

要好好发挥他们的聪明才智，在班里我们非常重视“他们的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想，并取得了一定的成效。

因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。

总之，在以后教学工作中，志在抓好教育教学，提高质量，让每个学生在原有的基础上都应有所发展。

三年级语文下在原有基础提高总结 篇3

三年级组

深化语文课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，建立和完善语文课堂教学模式已深入人心。经过一段时间的努力结合我校的实际，在构建自主高效课堂教学模式的做法总结如下：

一、师生课前准备，为提高课堂效率作好保障。

上课前做到了认真备课, 精心设计教案，反复琢磨课堂语言的精练准确。围绕重难点进行合理的板书设计。在二次备课中把初备的漏洞补上，系统把握教材熟悉教材，单元试题自己先做，再给学生讲解。利用网络，工具书查阅备课所需资料，充分学习相关的知识，确保上课前打有准备之仗。不仅备教材,备学生,还要备心里状态,努力达到教学的游刃有余。给学生布置好预习任务，课前预习是关键。培养学生课前预习的好习惯。指导学生利用双休日预习下周要学内容进行周预习，重点是找出疑难之处，借助资料书解决问题，不懂之处作好标记。课上提出来交流探讨。最经常的是单课预习，就是每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习。采用这些预习有力地促进学生的自学。为提高课堂教学效率作好了保障。

二、合理安排时间，创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。讲课的时间尽量控制在20分钟以内，课堂上少讲精讲，以保证各个环节的时间。在课堂上惜时如金，上课守时，不迟到，不拖堂。以自己的时间观念影响学生时间观念，让40分钟产生最大的效益。

三、注重学法指导，探究最佳教学途径。

学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。指导学生自学。教师树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生学习情况，指导学生质疑问难。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。

四、练习布置，巩固转化学生的知识。

课内外作业都要分层布置，不千篇一律。好学生布置难度较大的作业，学困生布置比较容易的作业。使不同层次的学生都能完成并获得发展。精心设计练习，避免重复作业。对于作业中的普遍出错的问题要认真全班讲解，个别学生的问题单独指导弄清错误的原因，学生学习中的问题及时解决决不积压。达到将学生的知识转化为能力的目的。

五、师生关系融洽，营造和谐学习氛围。

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。每当结束一个单元，我都要询问学生们听课的情况，能否听懂，还有那些问题不明白，或者讲课的速度快还是慢，布置作业能不能记录下来，广泛听取学生对于语文学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

六、自我反思，改进提升教学水平。

“教”的反思是指教师的反思。每当结束一节课都要及时写好课后记，不断总结课堂教学中出现的问题，比如一些突发事件的处理机智。经验教训，以便改进教学。不光我自己反思，还提醒学生对“学”的反思。指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，对自己的考试成绩自我评价，分析错误的原因。改正差错，争取进步。

七、注重培养学生自信心

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”，可见，让学生掌握好的学习方法是提高学习效率的决定性因素。根据高年级学生的自身特点以及语文学科的特点，经常性地在学生中开展学习方法的交流，指导帮助学生摸索出更有效的学习、复习和考试方法，让学生“学习有路方法为径”，进而达到事半功倍的学习效果。

1、创设自主学习氛围，培养自信心。

在教学中，我做到“学生自己通过看书查阅资料能解决的问题，我不讲解；学生互相讨论后能解决的问题的，我不讲解”放手让学生去读书学习，让他们在成功的体验中，说声“我行”、“我能行”、“我必胜”、“我会成功”!努力给学生营造一个“自主自信”的学习氛围。

2、激发学习热情，培养自信心。平时经常和学生谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声，针对每个学生的不同表现常对他们说：“你能行，老师相信你！、不要怕，大胆试一试！”等一些鼓励性的话语，而这对那些“学困生”来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，进而逐步培养他们的自信。

3、创设体验氛围，培养自信心。根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，比如分层布置作业，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成，进而在成功的过程获得自信。