三年级语文下在原有基础提高总结(精选3篇)
本学期,本人担任三年级语文教学工作,将三年级第二学期语文在原有基础上提高工作总结如下:
在新的一年里,就应该有新的开始,要想在新学期把在原有基础上获得提高工作做好,更进一步,回顾和总结过去一学期里在原有基础上获得提高工作是很有必要的。本学期,我主要负责三年级的语文教学工作。在本学期的一开始,我就开始关注每个学生的学习状况和发展,做好在原有基础上获得提高工作,从而提高本班的语文成绩。
一、学生对学习语文有了兴趣
小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心。在新课改的大背景中,学生能够自主学习,学生的创新能力也有所提高,学生在语文学习中享受到了学习的乐趣。
二、学生学习习惯的提高。
正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
1、课文朗读:抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式,对学生进行朗读训练与指导,每一位学生的朗读水平有所提高。
2、阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,从而使学生的阅读水平得到了提高。每次考
试有明显进步。
三、积极探究习惯得到了培养。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中要引导学生各抒己见。
四、因材施教,发挥所有学生的特长,主动热情地帮助后进学生。在实际教学中,我对不同的学生都有不同的要求。后进生要求必须学会每篇课文的生字新词,读顺每篇课文,会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同,基础较好的学生要求写出语言生动形象,基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师,要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。
(2013—2014学年第一学期)
这学期我校在这方面加大了力度,规定了专门的时间,主要放在提高能力培养和数学素养上。
一、认真组织指导教师工作,注意培养小干部的独立工作能力。在实际教学中,把学科专业教育和思想品德教育融为一体,遵循“和谐、兴趣、成功”的原则,通过革新教法,丰富教学形式,创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境,让学生在教学活动中进行情感体验,使思想品德得到提炼或升华。从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材,理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响,用教材作素材对学生进行思想品德教育,提高学生的总体成绩。
二、了解学生的个性和素质
为了更有利于地做好提高工作,为了更好地掌握每个学生的特点及数学综合素质的能力,我们经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的,达到理想的效果。
学生参与评价是知识获取的再体现。因此,在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价,给他人评价,不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断,而且体现了学生的主人翁地位,增强了责任心,增进了同学间的相互了解,体现了互帮互学的合作精神。
三、发挥学生的作用
要好好发挥他们的聪明才智,在班里我们非常重视“他们的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想,并取得了一定的成效。
因材施教,发挥所有学生的特长,主动热情地帮助后进学生。在实际教学中,对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词,读顺每篇课文,会做练习中的基本训练题。不同的学生要求也不同,基础较好的学生要求写出语言生动形象,基础较差的学生要求写通顺就够了。还要求优生必须做好差生的小老师,要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。
总之,在以后教学工作中,志在抓好教育教学,提高质量,让每个学生在原有的基础上都应有所发展。
三年级组
深化语文课堂教学改革,切实提高课堂教学效率,建立和完善语文课堂教学模式已深入人心。经过一段时间的努力结合我校的实际,在构建自主高效课堂教学模式的做法总结如下:
一、师生课前准备,为提高课堂效率作好保障。
上课前做到了认真备课, 精心设计教案,反复琢磨课堂语言的精练准确。围绕重难点进行合理的板书设计。在二次备课中把初备的漏洞补上,系统把握教材熟悉教材,单元试题自己先做,再给学生讲解。利用网络,工具书查阅备课所需资料,充分学习相关的知识,确保上课前打有准备之仗。不仅备教材,备学生,还要备心里状态,努力达到教学的游刃有余。给学生布置好预习任务,课前预习是关键。培养学生课前预习的好习惯。指导学生利用双休日预习下周要学内容进行周预习,重点是找出疑难之处,借助资料书解决问题,不懂之处作好标记。课上提出来交流探讨。最经常的是单课预习,就是每次上课前的针对性预习,它类同于我们平时进行的预习。采用这些预习有力地促进学生的自学。为提高课堂教学效率作好了保障。
二、合理安排时间,创建学习型课堂。
时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。树立责任感,摒弃我的课堂可以随意支配的观念。讲课的时间尽量控制在20分钟以内,课堂上少讲精讲,以保证各个环节的时间。在课堂上惜时如金,上课守时,不迟到,不拖堂。以自己的时间观念影响学生时间观念,让40分钟产生最大的效益。
三、注重学法指导,探究最佳教学途径。
学贵得法,课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。指导学生自学。教师树立学生可以学会,每个学生都可以学会的观念,帮助学生制订自学方案,解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学,最大限度地反馈学生学习情况,指导学生质疑问难。鼓励学生提出问题,帮助学生寻求解决问题的方法,并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神,培养学生探究的能力。
四、练习布置,巩固转化学生的知识。
课内外作业都要分层布置,不千篇一律。好学生布置难度较大的作业,学困生布置比较容易的作业。使不同层次的学生都能完成并获得发展。精心设计练习,避免重复作业。对于作业中的普遍出错的问题要认真全班讲解,个别学生的问题单独指导弄清错误的原因,学生学习中的问题及时解决决不积压。达到将学生的知识转化为能力的目的。
五、师生关系融洽,营造和谐学习氛围。
亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,取得好的效果。每当结束一个单元,我都要询问学生们听课的情况,能否听懂,还有那些问题不明白,或者讲课的速度快还是慢,布置作业能不能记录下来,广泛听取学生对于语文学习的建议,并及时地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿。教师要尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生。营造和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
六、自我反思,改进提升教学水平。
“教”的反思是指教师的反思。每当结束一节课都要及时写好课后记,不断总结课堂教学中出现的问题,比如一些突发事件的处理机智。经验教训,以便改进教学。不光我自己反思,还提醒学生对“学”的反思。指导学生及时的反思自己的学习状况,改进学习方法,对自己的考试成绩自我评价,分析错误的原因。改正差错,争取进步。
七、注重培养学生自信心
古人说:“授人以鱼,不如授人以渔”,可见,让学生掌握好的学习方法是提高学习效率的决定性因素。根据高年级学生的自身特点以及语文学科的特点,经常性地在学生中开展学习方法的交流,指导帮助学生摸索出更有效的学习、复习和考试方法,让学生“学习有路方法为径”,进而达到事半功倍的学习效果。
1、创设自主学习氛围,培养自信心。
在教学中,我做到“学生自己通过看书查阅资料能解决的问题,我不讲解;学生互相讨论后能解决的问题的,我不讲解”放手让学生去读书学习,让他们在成功的体验中,说声“我行”、“我能行”、“我必胜”、“我会成功”!努力给学生营造一个“自主自信”的学习氛围。
2、激发学习热情,培养自信心。平时经常和学生谈心,了解他们的心理,倾听他们的心声,针对每个学生的不同表现常对他们说:“你能行,老师相信你!、不要怕,大胆试一试!”等一些鼓励性的话语,而这对那些“学困生”来说,就意味着老师的重视、关怀和期待,进而逐步培养他们的自信。
3、创设体验氛围,培养自信心。根据学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,比如分层布置作业,确立一个适当的目标,使其经过努力能够完成,进而在成功的过程获得自信。
【三年级语文下在原有基础提高总结】推荐阅读:
七年级语文上册第三单元提高测试卷07-13
三年级上语文复习总结12-01
三年级组语文教学总结06-06
三年级语文培优总结12-04
小学语文三年级上学期期中总结07-22
三年级下册语文教学工作总结11-26
三年级语文教师工作总结怎么写06-17
三年级的期末语文教学工作总结07-19
六年级语文上册基础07-04