《妈妈的爱》教案实录

《妈妈的爱》教案实录篇1

啊……

夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花

天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈

天上的眼睛眨呀眨

……

在那遥远的小山村

小呀小山村

我那亲爱的妈妈

已白发鬓鬓

过去的时光难忘怀

难忘怀

妈妈曾留下多少吻

……

你静静地离去

一步一步孤独的背影

多想伴着你，告诉你我其实多么的爱你

花静静地绽放……

[评：开头情境创设好，让学生听有关妈妈的歌《鲁冰花》、《妈妈的吻》、《懂你》，把学生带入了妈妈的情怀之中。]

师：同学们，你们知道五月份的第二个星期天是什么节?生齐：母亲节

板书：妈妈

师：同学们一起呼唤一声“妈妈”，太多太多的爱，亲切地呼唤妈妈，再一次深情地呼唤……妈妈。妈妈给我们的爱实在太多，播放阎维文演唱的《母亲》：你雨中的花折伞有人给你拿……这个人给了我生命，给了我一家，到什么时候也离不开妈，不管你走多远……

屏幕展示六个画面：上学、饭桌、伤心、睡觉、玩耍

[评：这里没有点明这些细节，有些遗憾，浪费了课件的形象性。]

师：刚才那些温馨的画面深深地感染了我，也感染了你，能说说你此时的心情吗?

生：妈妈爱我们

师：同学们的心情有千言万语，不知说什么?

生：妈妈的爱像太阳中的温暖

师：刚才三个人都讲到——爱

师：你们知道爱是怎么写的吗?(师写繁体字)

师：妈妈的爱是什么吗?

生1：是出门前的.叮咛

生2：是失败时的鼓励

生3：是照亮我人生道路的一盏明灯

生4：是下雨天的一把伞

板书：心形图——妈妈的爱是……是……

师：妈妈的爱没有跟你说许多爱，第一步路、第一句话妈妈都从每天早上……放学回家……闭上眼睛，静静地回想爱你的点点滴滴

播放轻音乐(课件2)：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤

生1：妈妈给我发了一条信息，叫我快一点回家

生2：就像晚上饿了的时候，端来一碗热腾腾的面条

生3：第一次骑车时，我很害怕，妈妈鼓励我

生4：当我第一次夜出的时候，妈妈偷偷地跟在我后面。师：不放心，类似的这些小事还有很多，这样的母爱是小浪花。

生5：在灯下苦读时，妈妈送给我一杯热牛奶

师：你能不能说得具体点

生：在我复习时……

师：生活难免有许许多多坎坎坷坷

生：在我伤心时……前面还有许多伤心，要是遇到一点小事就灰心

师：在你最欢乐的时候，你最想与谁一起分享，你把这种感受说一说

生1：我进入前100名，告诉妈妈……

生2：当我书法得了二等奖时……

生3：我在一年级得了一张奖状，妈妈很高兴

生3：要是我写作业时有困难，妈妈过来帮助

生4：奥林匹克数学三等奖，最想分享

师：这些奖励，平时也有，肯定有让妈妈高兴的事

生5：那天是暑假，我很无聊，我和妈妈去将军山玩

师：在你失意时，妈妈给你鼓励;在你快乐时，妈妈和你一起分享。母爱是一首永恒的歌，前几天学了一篇课文是——《秋天的怀念》：“双腿瘫痪……好好儿活”(课件3)

师：抓住几个方面来写母亲，写母爱的

生：语言、动作、神态(板书);师：动作;生：躲

生：抓(扑)师：平平常常的一个动作，体会到母爱

神态：偷偷地注意着，忍住哭声

语言：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”、“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

师：这就是语言描写的魅力

小结：抓住细节，展现了母亲伟大形象感人。板书：细节打动人，语言、动作、神态真情感染人。

师：现在学习作者的写法，写一行就获得一颗星星，看谁的星星最多。(放轻音乐：妈妈的吻)

课件4：选择最能表现妈妈爱你的一个事例，抓住细节写一个片断(10分钟)

评定：七颗星(10个)八颗星(12个，高手)九颗星(8个)十颗星(6)十一颗星(5个，顶级)十二颗星(3个)十三颗星(1个——蔡萍茹)

展示习作：让该生念作文，念着念着就哭了

“孩子，来，苹果给你吃。”妈妈的眼圈红了，“不要紧，在人生的道路上难免有一些挫折，如果这么小的事令你伤心，那以后怎么成大事呢?”妈妈一边教导我，一边擦去我心中的伤痕，可是这是我第一次没进前100名，我在怎不伤心呢?我伤心地哭了，泪水掩住了我的脸，可妈妈还是为我擦着、擦着……妈妈多么想让我别伤心啊!妈妈也哭了，但她却没有擦擦泪水，“孩子，咱下次再争取，你一定不会让妈妈失望，妈妈相信你。”妈妈一次一次鼓励我……

生1：写得特好。师：肯定，好在这些句子都很生动。

生2：语言、神态。擦……写得多生动呀。生：有一个不足，她没有写出自己的动作、神态。她哭了，或者谢谢妈妈

生3：真实感人，写出自己的反映。师：她还没写完

师：好文章是改出来的，抓住细节，写得更细腻。妈妈的爱是永恒的歌，是……

妈妈的爱教案篇2

妈妈的爱教案

妈妈的爱活动内容：诗歌《妈妈的爱》设计思路：妈妈的爱是一首儿童诗，这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华，文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导孩子理解妈妈，体验母爱，感受亲情。活动目标： 1、引导幼儿通过多种形式了解自己的妈妈;体会妈妈对自己的爱。 2、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。 3、能用自己喜欢的方式表达自己对妈妈的情感活动准备：课件、鼓励幼儿的“小礼物”(当孩子说出自己在家做的力所能及的事情时给以鼓励)。、活动过程：一、引入部分： 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》和幼儿一起欣赏、歌唱。提问： (1)、请你说说刚才听到的歌曲叫什么名字。 (2)、为什么说“世上只有妈妈好”? 2、师小结：听了小朋友的回答，老师知道你们的妈妈为你们做的事情很多，她们每天都很辛苦，然而妈妈为我们做的事情远远不止这些，还有很多很多，下面我们来听一首诗歌，这首诗歌会告诉我们，妈妈还为我们做哪些事情。二、诗歌欣赏部分 1、播放课件，欣赏诗歌《妈妈的爱》 2第二次欣赏诗歌，分段进行提问，提示：在看课件的时候你从诗歌中听出妈妈还为我们做了哪些事? 引导幼儿说出：在很热的夏天妈妈帮我们扇扇子;在下雨天妈妈帮我们打伞;生病了妈妈背我去医院;我打碎了暖瓶，妈妈只是责备了我。 2、再次播放课件，小朋友完整欣赏一遍。 3、听老师朗诵诗歌，小朋友们有表情的跟读讨论回答如下几个问题： (1)、夏天天气很热很热，妈妈的爱是什么?(引出：“妈妈的爱是清凉的风”)。 (2)、下雨了，妈妈帮我做什么，妈妈的爱是什么?(引出：“妈妈的爱是遮雨的伞”)。妈妈拿着伞，为什么雨还淋湿了她的衣服? (3)、我生病的时候妈妈是怎样做的，妈妈的爱是什么? (引出：“妈妈的.爱是滴落的泪”)。妈妈为什么要流泪? (4)、有一次我打碎了暖瓶，妈妈怎样做?妈妈的爱是什么?(引出：妈妈的爱是责备的目光) 着重讲一下责备(批评、指责的意思)，教师做动作，让幼儿形象的感知责备的意思 3，小朋友有表情的跟读诗歌三。延伸活动：通过诗歌课程让小朋友了解到了妈妈工作的辛苦，和生活上的劳累!小朋友们讲一讲在家做了哪些事情让妈妈很感动! 安排小朋友们晚上回家给妈妈洗脚!并且引导幼儿为了表达自己对妈妈的爱，在家可以帮助妈妈做一些力所能及的事情。以自己喜欢的方式表达自己对妈妈的爱。

妈妈的爱教案教学设计篇3

教学目标：

(1)理解诗歌的内容，在读中体味母爱的无私、感悟亲情。体会诗中对比方法的运用，进行仿说。

(2)学会本课8个生字，认识7个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。

(3)正确、流利、有感情地朗读，背诵诗歌。积累好词佳句。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

欣赏歌曲《母亲》说说自己的感受。

是呀，妈妈的爱是一个新书包，妈妈的爱是一顿可口的饭菜，妈妈的爱是一串串跳动的音符，妈妈的爱是诗意浓浓的画卷，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。让我们一起走进文本，在字里行间感受妈妈的爱。齐读课题：妈妈的爱

齐读课题：妈妈的爱

二、预习检测

1、检测字词

(1)一，二类字(2)词语：湿透清凉着急责备亲切教诲

2、分小节抽读诗歌

3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。

三、交流释疑

1默读第一节，边读边画出令你感动的词，想想为什么

2、全班汇报交流。

生1：很热很热。体会：半夜人们都睡了，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀!

生2：浸透查字典，理解“浸。体会：汗水浸透了妈妈的衣裳，我知道，她为我扇扇子的时间一定很长很长。

师：夜深了，只有妈妈在为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱是多么的细腻啊!

用心去读，感受妈妈的爱如涓涓细流，细腻而流长。指导朗读

3总结学法，

(1)读读画画：默读课文，画出让你感受到母爱的词句。

(2)说一说：说出你感动的原因。

(3)品一品：朗读品味。

4自学二，三小节

(1)汇报第二小节

生1：雨水全打在妈妈的身上

师：雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧(自由说)

生2：“遮”。这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。

多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。指导朗读

(2)、汇报第三小节

生：“妈妈着急地哭了”(师：病在孩子身上，痛在妈妈心里。滴落的泪珠正是妈妈无声的爱呀!指导朗读)

(3)汇报四，五小节

妈妈的呵护，关爱是爱，批评教育是另一种更加深沉的爱。指导朗读四小节

妈妈的爱是伟大的爱，她不仅教育我如何做人，还教育我爱祖国。指导朗读五小节

5、总结

师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲的礼物。

生饱含深情地读起《妈妈的爱》(播放歌曲《母亲》)

四拓展延伸

师：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。

○仿写(出示)

--时间，-事件。呀，妈妈的爱是--

师：妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的。再次播放《母亲》

课堂检测

一按课文内容填空

妈妈的爱是()的风。妈妈的爱()的伞。妈妈的爱()的泪。妈妈的爱()的目光。妈妈的爱()的教诲。

二学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。

幼儿园中班语言教案《妈妈的爱》篇4

我班今年有几位幼儿，因为以前没有上过一幼儿园，非常粘家长。每次家长送来幼儿园就不让家长走，通过这节活动课让幼儿懂得什么是爱，爸爸妈妈送小朋友来幼儿园，是为了让小朋友在幼儿园交许多好朋友，在幼儿园开开心心的玩，而爸爸妈妈是为了生活要去上班，小朋友要知道怎样去爱爸爸妈妈。让幼儿能很快适应幼儿园的生活。

活动目标

1、引导幼儿有情感的朗读儿歌。

2、引导幼儿理解诗歌内容，懂得妈妈的爱。

3、让幼儿懂得怎样去爱妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

让幼儿懂得怎样去爱妈妈。

活动准备

1、和妈妈在一起的照片。

2、妈妈劳动或照顾小朋友的图片。

活动过程

（一）、出示照片

教师提问，这张照片上都有谁？

幼儿争相回答。

（二）、教师提问，妈妈爱小朋友吗？妈妈是怎样爱小朋友的？

幼儿和老师一起讨论。

（三）、出示图片

1、让幼儿观察图片上都有谁？他们在干什么？

2、妈妈为什么要这么做？

3、教师引导幼儿妈妈做这些是因为妈妈爱小朋友。

4、老师和幼儿一起讨论怎样去爱妈妈。

（四）、学习诗歌

1、老师讲解诗歌内容。

2、老师有感情的朗读诗歌。

3、幼儿跟着老师朗读诗歌

4、老师和幼儿一起有感情的朗读诗歌。

（五）、活动延伸

1、幼儿回家后请把诗歌朗读给妈妈听。

2、帮妈妈做一些自己能做的事。

教学反思

1、在活动准备上能录一些妈妈平时劳动或照顾小朋友的录像和妈妈的作品最好。

2、活动过程时，先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品，以丰富幼儿对妈妈的印象。

3、在讲述诗歌时，引导幼儿学习“一会儿变成...”，并尝试用这个句型来造句。

4、让幼儿自己来创编，妈妈的爱还能变成什么？我对妈妈的爱能变成什么？

《妈妈的爱》教案实录篇5

生：齐读第1段。

师：风伯伯不让孩子们找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水，这些是不是水妈妈的孩子呢？

生：不是。

生：是。

师：小朋友们再读：“但不能找……也不能找……”。再想想，他们是不是？

生：是！

生：不是！（争持不下）

师：出示简图（泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水），这些水逐渐变，他们有大有小，就像我们的人有大有小，我们每个人都有妈妈。那如果他们有妈妈，应该是……？

生：水。

师：我明白了，他们的妈妈是水，那他们就是水妈妈的--孩子。

（这一环节的设置，是为了让学生从误区中走出。因为学生一读课文后，直观的感觉就是：水妈妈的孩子们就是乌云、彩虹、浓雾等变了形态的水，而从“不能找……也不能找……”中误认为泉水、溪水等不是水妈妈的孩子。）

师：好！小朋友们想一想，风伯伯要他的孩子去找水妈妈的孩子来，为什么又不能让他们找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水？

生1：因为这些水太常见了。

生2：因为它们都是水。

生3：……

师：（向生1）“常见”，你再说明白一点就是……

生1：经常看见。

师：经常看见的东西，那要找到它会比较……

生1：比较容易找到。

师：小朋友们，好好想想看，泉水、溪水这些好找偏不让找，风伯伯是想干什么呢？

生：是想考考他们。

师：考他们什么？

生：是不是聪明、能干。

（看似简单的一个问题，对于二年级学生却不容易明白。所以弄透这层意思，也是为课文的末尾一段风伯伯夸奖孩子们聪明打下基础。）

师：风伯伯的每个孩子们找到了水妈妈的孩子吗？从课文中哪里可以看出来？

生：找到了。从课文的2~8段。

师：小朋友真聪明。请同学们一起读读这几个自然段，他们分别找到了什么？

生：齐读2~8段。

师：他们都找到了--

生：他们找到了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。

师：（板书以上词语）他答对了吗？从课文哪里可以看出来？

生：他们都是水变的。

师：哦！真聪明，知道得这么多。那从课文哪句话可以看出他们找到了呢？

生：风伯伯说：“你们都找对了，你们都是聪明的孩子。”

师：太对了。你也是个聪明的孩子。那我们一起来读读这些词语。

生齐读“乌云、彩虹……”

师：现在我们来看看风伯伯的孩子是怎样一个个把水妈妈的孩子找来的？

生1：大娃回来了，抱着一朵乌云。

师：板书：“抱一朵”。答得太对了，老师要奖励他，大家欢迎他到讲台来，老师要奖励他一个东西。（生上台，老师拿出制作的“一朵乌云”图片）来，给我们抱来一朵乌云，并说给大家听。

生演示，背出：“大娃回来了，抱着一朵乌云。”

师：贴出乌云在黑板上。（然后依次讲解围着一条彩虹、捧着一团浓雾……）

师：我们都帮水妈妈找到了孩子，非常能干，非常聪明。大家一起来，看着黑板，一边做动作，一边读读，行吗？

生：抱一朵乌云；围一条彩虹……

（这一环节，通过简易自制的形象图片展示，让学生初步理解数量与名词搭配的准确性，如一层白霜、一片雪花、一座冰山，感受动词运用的准确性、生动性，也对乌云、彩虹等自然现象有一个更深的印象。）

师：小朋友们都像风伯伯的孩子们一样聪明，找到了水妈妈的孩子们。这些看起来不是水，也是水妈妈的孩子，这又是为什么呢？

生：他们是水变来的。

师：水为什么会变成这些？你知道吗？

生：水一热就变成了云……冷了就变成了冰……

师：好聪明！（简笔画）水太热就变成极小极小的水珠升上很高的天空，天空很高的地方很冷，这些水珠就结在一块变成云。下雨之后，太阳一照，这些小水珠在太阳光下就出现七种颜色，成为彩虹。一到天气比较冷时，这些水珠就聚成一团，变成浓雾……

师：这节课，我们的小朋友很聪明、能干，知道了水妈妈有哪些孩子，还知道他们为什么是水妈妈的孩子。只要我们多注意观察，多动筋想问题，多读书，我们还会比风伯伯的孩子们更聪明。（下课）

（这一小环节，目的是让学生初步了解一点水的三态常识，但又不能从物理学上讲概念，所以通过简笔画方式，直观地感受一下，并结合生活常识进行理解。）

板书设计：

5、水妈妈的孩子们

大娃抱一朵乌云

二娃围一条彩虹

三娃捧一团浓雾

四娃采一颗露珠

五娃披一层白霜

六娃摘一片雪花

七娃背一座冰山

教后反思

这是一篇科普性的童话。水变为云、雾、虹、霜、露、雪、冰，在生活中常见，但要二年级学生初步明白原理，难度还是比较大的。这是语文课，又不能上成科学课，因此水的三态原理需通过直观而形象的画面演示，来让学生掌握。这样的教学设计，在课堂中的起的作用很大：一是调动了学生的学习积极性，学生踊跃表达，积极演示；二是直观、形象地理解了抱、捧、摘等动词以及一朵、一片、一层等数量词；三是快速地记住了第2至8段，提高了课堂教学效率。

说说父母对我的爱课堂实录篇6

说说父母对我的爱（课堂实录）

课前经典诗文背诵（上课铃响）上课！（生）老师好！同学们好，请坐！

一、导入

这一周好漫长啊，好在周末了，开心吗？开心。

星期天没有作业，开心吗？开心！

嗯，这才是开心该有的表现，刚才是在糊弄我。不过，我可没有糊弄你，我只布置周五、周六的作业，星期天没有作业。言归正传，知道星期天是个什么日子吗？（孙雨乐大声）不——知——道！

（其他孩子稍楞，继而活跃）是母亲节！母亲节！

孙雨乐，不知道声音还这么理直气壮？不知道也没关系，这原本就是个洋节，不是咱们的传统节日。然而，爱母敬母不分国界，随着中国与国际的日益接轨，母亲节被越来越多的中国民众所接受。越来越多的中国人选择在这一天向母亲们祝贺节日，表达自己对母亲的深厚情感。其实，在我们成长的历程中，不惟母亲，还有一个人随侍左右从不曾缺席。用他也许并不强壮但足够坚强的肩膀为我们撑起一片没有委屈的天空。这个人就是我们的——

（生齐）父亲！

这节课就让我们回顾自己的成长历程，来谈一谈父母对我们的爱。（大屏幕出示课题——口语交际：谈一谈父母对我的爱）

父母的爱是天地间最无私的爱，从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始全心全意爱着我们。（大屏幕出示呱呱坠地图片）当我们蹒跚学步，是他们牵着我们亦步亦趋陪我们一起探索这个奇妙的世界。（大屏幕出示学步图片）。他们花了很多时间来教我们用筷子、用勺子吃东西；教我们穿衣服、系鞋带、系扣子。（大屏幕出示用筷子、穿衣服图片）终于长大一点了，他们陪我们一起游戏，看着我们绽开的笑脸，他们也在心中放飞着对我们的期望。（大屏幕出示放风筝图片）周末，他们顾不上休息，和我们一起出入书店看书学习。（大屏幕出示一起读书图片）

孩子们，刚才的这一幅幅图片有没有让你想起你的父母？现在，就让我们相互交流一下从父母那里所感受到的爱。谁先来？

（生齐）老师先来，老师先来！

老师先来就先来。有人说我这个年龄——人到中年，上有老下有小，一肩担着责任，一肩扛着义务，如同负重的马、驾辕的牛，是人生中最疲累的时候。然而我却觉得，在这个年龄洗尽了铅华、褪去了青涩，是个懂得感恩、懂得回报的年龄。因为父母尚在，可以孝敬他们，做他们眼中长不大的孩子。因为孩子尚小，就有了前行的动力。父母在，家，才是安魂入梦的地方。

这是我的爸爸、妈妈，（出示爸妈图片）看到他们身后金黄的迎春花了么？这是今年三月三赶千佛山庙会时拍的。我爸爸七十四了，妈妈比爸爸小两岁，也已经七十二啦。爸爸退休后，喜欢上了种菜，每年清明前后生菜、油麦菜、黄瓜、柿子都会种上几个席子。每次我们回家，妈妈总要张罗着给我们做一大桌美味的饭菜，临走，爸爸还要给我们摘上几袋子菜让我们带着。这张是去年在烟台养马岛拍的（出示养马岛图片）看到碧蓝的大海了吧？现在，我最大的心愿就是希望在爸妈能走得动的时候多带他们出去走走。我知道，他们不会陪我一辈子，所以，我努力地工作、踏实地生活，为的就是让他们对我放心。说来惭愧，我并不是个让父母省心的孩子。昨晚，我在准备这节课的时候，检点自己四十多年来走过的路，我在文档里写下了这些话。（出示心声图片）爸、妈，我是个不孝的女儿，这些年来，因为自己的执拗总是害你们为我担心„„ 妈，您腿不好，平时上下楼要多注意；爸，哥哥也是奔五的人了，当着侄女们的面别太严厉了„„

孩子们，说起我们的父母，尽管你年龄尚小，体会不深，但我相信你和我一样非常的爱他们，最想对他们说的就是我爱你。现在的时间就交给你们，都来说说吧！

郭晨枫，前段时间学校开家长会，我要求家长们写写孩子的十条优点。你妈妈写了满满一页信纸，每条优点前面都不厌其烦地写着这么一句话：我们郭晨枫，我们郭晨枫，那种骄傲、自豪，溢于言表、力透纸背。你来为我们讲讲发生在你与父母之间的故事，好不好？

（郭晨枫讲述），相机点评。

韦书函，在你妈妈的空间经常能看到你笑得甜甜的美美的照片（大屏幕出示韦书函一家三口威海游图片）我还有个发现，你知道你妈妈的相册名称吗？“我的宝贝”“我的妮儿”“可爱宝贝”。来给我们讲讲你与父母的故事好不好？

（韦书函讲述），相机点评。

（大屏幕出示佳慧图片）佳慧，五一节这是去哪玩了？和妈妈吃的什么？烤肉串？你妈妈手里怎么有两串空串啊?不会是你吃剩小的吧？别问我怎么知道的，因为天下的父母都是一样的。看你依偎着爸爸的样子真是温馨，来给我们介绍介绍你的父母好不好？听说你爸爸会做许多好吃的饭菜，都给你做什么啦？

（丁佳慧讲述），相机点评。

盖以琳，经常听你们媛媛老师夸你，去年咱学校举行唱歌比赛，你力压群雄，夺得了一等奖，让我见识了你的唱功、实力。我觉得这其中一定凝聚着你妈妈的付出、辛劳。给我们讲讲你妈妈带你学声乐、参加比赛的事好不好？

（盖以琳讲述），相机点评。

刘彦滨，你跟我一样都是让父母不省心的孩子。我还记得有一次我看到你后脑勺少了一撮头发，我问你怎么回事？你告诉我是你妈妈拿杌撑子打的。当时疼不疼？恨不恨妈妈？为什么？

（刘彦滨讲述，相机点评。）

好孩子，严是爱宽是害，你真的理解你妈妈，以后就学着懂事，好不好？郑宇，我知道，你在老家跟着奶奶姑姑生活得挺惬意，不爱吃青菜，奶奶绝对不逼着你吃；边吃边玩，一顿饭就是吃上俩钟头，奶奶也绝对不会骂你。而你爸爸妈妈在济南做医疗器械，工作非常繁忙，他们却坚持把你从老家接过来，带在身边，你知道为什么吗？（不知道）那你想知道吗？（想）孩子，爱孩子，是连母鸡都会做的事。而要真正的爱孩子，一定会为他打算得很长远。奶奶宠你，无论什么都顺着你，长此以往，你的身体会因为偏食营养不良；你的精神也会因为溺爱营养不良。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。过度的溺爱会让人变得自私、懒散，没有上进心、缺乏斗志。郑宇，你现在理解妈妈的苦心了吗？（理解了）那你想对妈妈说点什么？要不，就过去抱抱妈妈吧！

俊贤，你是咱班作文能力最强的孩子。上次大家写学会了什么，大多数孩子写的是学会了自行车、学会了滑旱冰、学会了做饭„„诸如此类，等等等等，只有你，取材新颖、标新立异，写的是“我学会了原谅”。单是看到这个题目，就足够我心花怒放。得天下英才教育之乃君子之乐，谢谢你如让我时常沐浴着这种快乐。我很想知道这次的习作你为我们准备了什么故事来和大家分享？

（迟俊贤讲述），相机评价。

果然不同凡响，希望口语交际后，文字更加流畅。

同学们，通过刚才的交流，我相信大家一定深深地理解了什么是父爱如山，母爱似海。（大屏幕出示“父爱如山，母爱似海”图片）

虽然说亲情、友情、爱情同为咱们人类精神家园的三大支柱，然而，爱情可能会背叛，友情也可能会反目，只有亲情，永远是我们心中最温暖的依靠。虽然我们常常因为它平凡而忽视，因为它朴素而健忘，可当我们伤痕累累，满怀疲惫之时，最先接纳我们的还是我们的父母。

所以,孩子们请珍惜和父母在一起的每分每秒。现在奉上一曲《懂你》献给普天下所有为儿女们无悔付出父母们。

齐读：（出示祝福图片）愿天下所有父母身体健康

祝母亲们节日快乐！

《妈妈的账单》教学实录篇7

一、导课

师：同学们，认识这个字吗？（出示帐字卡片）。

生：Zang

师：是平舌音吗？

生：不是，是翘舌音Zhang

齐读Zhang

师：能不能给这个字口头组词呢？

生：记账、转账、帐单…….师边说边板书：记账的帐单、一对母子、发生了一个小故事。到底是什么事情呢?请同学们打开语文书20课,自由读课文.然后用自己的话来讲述一下

评：刚开始板书是错误的,儿子——索取，母亲——奉献，这就把整堂课给框起来了.。就从孩子们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要。你既然这样板书了，孩子们谁还敢有不同意见啊？是不？这是给孩子们的心理暗示，以后切记，这是非常重要的一个点.。

多说两句以后上其他课也非常注意，很多老师的课堂都存在这样一个毛病。

总之，要让孩子们自由放飞

带着你的勉强上路

二、学习新课

师：谁来简单介绍一下这篇课文的内容？怎么没人举手呢？三言两语都可以啊！

生：这个故事是讲了一个小孩子，叫彼得。他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，所以它就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。他的妈妈给了他60芬尼，并且也开了一份帐单给小彼得，是0芬尼。小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

师：你说的不仅完整，而且很有条理，真不错。

师边说边板书并出示两份帐单：儿子向妈妈索取，妈妈为儿子奉献（板书：儿子—索取母亲—奉献）同学们，你对这对母子想说些什么？或者对他们的举动有什么看法？先和你的好朋友讨论一下，实话实说，说出自己的真实想法。

交流

生一：我想对小彼得说：你这样做是不对的。你的妈妈为了你付出了那么多，只要你0芬尼；你为妈妈做了那么一点事情，就要60芬尼，你太不应该了。

生二：我认为小彼得这样做也不应该。我们做儿女的要经常帮妈妈干活，我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭….我看着五大三粗的男孩子问：呵呵.，你也帮妈妈做饭？

生坚持着：对哦，我帮妈妈做饭，不过做得很难吃，被妈妈骂

哈哈，同学们发出一阵善意的笑声。我说：“一次生两次熟，你已经很了不起了，不到十岁就能做出难吃的饭。老师结婚以后才做出了不能吃的饭，没煮熟啊！”

我接着说：“老师还是要提醒你们，做饭时一定要注意安全。帮父母做自己力所能及的事就可以了。”

另一位同学说：“老师，我想对小彼得的妈妈说几句---你这个妈妈这样做是不合适的。彼得向你要60芬尼，你应该向小彼得少要点，50芬尼就好了，这样才合理公平。”

同学们又哈哈大笑，有人说：“我不同意！妈妈为孩子付出的爱是无价的，不能用钱还换取母爱的！”

生不服，但欲言又止。

我对他说：“你同意刚才这位同学的意见吗？母爱无价！”

这位同学低声说：“同意吧！”

我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，如果学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，如果有了新的想法，一定要及时告诉老师，可以吗？”

他满脸微笑地坐了下来。

评：这个“勉强”要让孩子说的啊！把问题留在最后去，不要太早抛出来，就是和爸爸妈妈一起讨论的这个问题，这句话依然有很强的暗示意味。

评：这里的勉强意味，你抓的很好，但应该问一下孩子是否同意你说的勉强，如果是，就继续追问。如果不是，就可以过了。再问有没有不同意见，如果没有不同意见，你代表反方，提出反的意见：同学们看老师说的是否有道理？这样就可以继续了。

孩子，把你的眼泪留给自己

我问：小彼得面对着妈妈的帐单，他是怎么做的呢？请同学们自由读课文的最后一个自然段，划出描写小彼得动作、神态的词语。

出示课文插图和最后一段的文字。

我接着提示：划完的同学可以先练习读一下。

指名读完后我问：“你为什么用这样的语气来读？”

生回答：“因为小彼得感到羞愧万分，所以我用羞愧的语气来读。”

我说：“嗯，好的，这是你的感受。其他同学也试着把自己的感受读出来吧！”

请两三个同学读这一段，再评议。

我小结道：“账单、儿子、母亲，一个小故事。学完了这篇课文，你能不能介绍一下自己和妈妈之间的小故事呢？”

生：“我学完这篇课文我很高兴。”

“高兴？能不能叫大家一起分享你的高兴呢？”我说。

“我学完了这篇课文，我知道了帮妈妈干点活是应该的，所以我很高兴。我曾经也像小彼得一样，帮妈妈扫完地要五角钱。我想放学回家多帮妈妈干点活，妈妈每天卖水果已经很辛苦了。”

“你真是个孝顺的好孩子！”我由衷地说。

评：孩子有要5角钱的先例,孩子学了这课后后悔了,没有充分讨论的缘故吧？为什么不让孩子自己谈谈想法?这都是先前没有充分讨论的后果,这个问题没有绝对的答案.让孩子自己形成看法后，要上升到亲情层面,让孩子自己形成判断,或者回家后再和爸爸妈妈讨论后形成看法,下节课再讨论也未尝不可。

转过身来，我顺势对一个小女孩说：“你能谈谈自己的父母吗？”

小女孩站起来眼圈发红呜咽着说：“说什么呢？我的妈妈不和我在一起，我以为她生活得很好，可是………”

说到这里她突然放声大哭,这是一个单亲家庭的孩子，妈妈曾经偷偷跑到学校来看望过她。我拍拍她的肩头说:“你先坐下吧,等你平静下来想说的时候再说吧!”

我对孩子们说：“同学们,妈妈是平凡的也是伟大的.妈妈也许不能带给我们荣华富贵,但是她给了我们最可贵的----生命。”

下面请同学们听录音《妈妈的礼物》。

评：最后一个自然段指导朗读没有必要，你这一个朗读指导，又有暗示的意味了。如果是一篇美文，当然朗读是需要的，但这篇不是。

面对孩子天真无邪的眼睛，我该怎么做？抓住这个机会煽情？利用孩子伤痛的心把课堂上升到所谓的高潮？

我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。孩子，把你的眼泪留给自己吧，它是属于你一个人的。

评：关于小女孩，我同意你的做法，这是人道主义的做法，不可以继续追问，不可以让孩子自己揭露疮疤。孩子自己想表达是一回事,你们那些老师是残忍的不能为了所谓课的精彩就采用非人道主义的做法.三、扩展阅读

和爱在一起

听完录音后，我说：“同学们，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”

“够了！”

我接着导读:“不仅如此，妈妈还给了你......”

“明亮的眼睛,让你去观察世界；”生接读。

师:”给了你聪明的耳朵，生:“让你去倾听世界；

师:”给了你一双腿，生:“让你去走遍世界；

师:”给了你一双手，生:“让你去改变世界。

师:”这些，难道还不够吗？”

生大声说:“够了!”

我说:“是啊,孩子们,最重要的，妈妈还给了你一颗热血的心。那，是为了让你珍惜生活----去热爱这个世界！”

评：这难道还不够吗?非常成问题的问法，什么叫够不够?你的意思太明显,你反问谁呢?这是一种道德谴责的口吻.最后布置作业:”同学们,爱就在我们身边,很希望能永远和爱在一起，这样的感觉多好！回家后把这个小故事讲给你的爸爸妈妈,听听你的家长对故事里儿子、妈妈有什么看法？如果你也给他们开了一份这样的帐单，他们会怎么做呢？当然，还可以讨论你感兴趣的或者还有疑惑的问题，我们下节课继续交流。”

总评---

看完这节课后我的总体看法是：

一、你对这节课是矛盾的,一方面你自己有自己的看法,但听了我的看法后，你虽然感觉有道理，但并没有真正领会,所以内心是矛盾的,因此课堂就是摸棱两可的,关键是对这篇课文的解读还没有过关。

二整堂课的层次很乱

其实，这节课的大致流程可以分为三个层次：

1、小彼得找妈妈要钱，孩子们是怎样想的？

2、妈妈给小彼得开帐单，孩子们是怎样想的？虽然是一个零帐单。

3、家庭的关系是什么？也即有亲情可以从妈妈的帐单顺着引申开去, 上升到亲情层面, 亲情问题解决了，孩子们自然会思考,思考后如还有疑问，和爸爸妈妈商量一下不就完了吗?

一定要敢于放,课堂就要形成一个开放的课堂,不要在一定该与不该做文章,即使做，也不是这么直白的.可以看出你的临机反应还有问题, 要善于抓住一些点进行追问.从孩子们的问题中发现问题.继续追问.让孩子们的思考更清晰.思维发展.这是一个长期的基本功.这是需要在平时多训练的.这堂课暴露了你很多问题:一个对文本本身的解读;还有一个对课堂流程的把握,整堂课比较乱, 放没有放好，就匆匆进入下一个环节.所谓生成一定要在有意义的地方生成

[2006-11-12]

年轻妈妈的心情实录篇8

怎么办呀，书无论如何是看不下去了，我心如刀绞、心痛如撕、心乱如麻、心浮气燥、心急如焚，百种感受千般滋味，如统统打翻了的满目狼籍的调味佐料直搅和在一起，叫人心里说不清到底该是什么味儿。

时间一分一秒的过去，从华灯初上的九点多就给孩子洗漱完塞进被窝，一直到更深漏残的现在，小讨厌儿一会儿爬起一会儿躺下，一会儿要看小画本让给讲故事，一会儿要喝水、坐盆拉臭臭，一会儿胳膊痛了要摸摸一会儿小背痒了要挠挠，好容易拍着哄着不吱声了，却睁着晶莹黑亮的大眼睛，长长的眼睫毛扑闪扑闪的，不知小心眼儿在琢磨些什么。“快睡觉”，气得要不管她，可手一停下来，她就说话了：“妈妈，拍拍”。多想这会儿能畅快地沉浸在诗经的淳朴民风里，古诗十九首的质木无华里，唐诗宋词的`清歌雅韵里，更何况还有任务迫在眉睫、几近燃眉之势。可孩子不睡着，什么也别想做成的。

道理讲了一箩筐，孩子却还是睡意皆无。“妈妈，拍拍。”从抱在怀里来回溜达着才能睡着到现在改成了必须天天拍好长时间才能睡着，可今天竟总也不睡了，真要急死人!快要上幼儿园的孩子了，总这样坏毛病，可怎么行，如此纠缠大人，耽误大人时间啊!我忧心如炙，心头火起：“从今天起，妈妈不拍了，自己睡!”我下了狠心，一腔怒气。“妈妈拍，妈妈拍，呜呜呜”，孩子执拗地哭起来，我越发急躁了，孩子爸跑过来要哄孩子，被我推了出去。“让她自己睡!”孩子惊慌的眼睛和哭泣的可怜摸样让我一瞬间想起了自然界求独立生存，飞禽啄赶幼鸟、走兽驱逐幼兽的情景，几乎妥协的我又硬下心来。总要过这个槛儿的，孩子，原谅妈妈吧，心里跟着孩子也在流泪了。

还好，最后种种滋味终于以苦笑作结，还伴着一阵阵难当的心疼和酸楚，直想大哭，又终归释然，长舒了口气，可以放松一下了，因为，在长夜沉沉的零点十分，孩子终于睡着了。

坐在床上，面前是摊开的专业书本和考试大纲，还有用来勾画圈点的圆珠笔，紧贴身边的小床上，小女儿已经不再抽泣了，均匀的呼吸声让我似乎忘记了刚才焦躁的一切事由。我歉疚地摸摸孩子的脸，感觉泪痕犹湿，顺了顺孩子的茸发，又掖好孩子的被角，我愣坐在床。刚才小女儿哽咽的哭泣声断断续续，又犹响在耳：“妈妈，拍拍。妈妈，给我擦擦眼泪。妈妈，你别生气。妈妈，我听话。妈妈，你高兴点儿。妈妈，我自己睡。妈妈，你好好看书。”你能想象得出这些话出自一个刚刚才满两岁半的娃娃之口吗?这是一个多么懂事的宝宝啊!而我，却是一个多么狠心和可恶的妈妈啊!心如泣血，但我不能哭，不能哭!孩子爸因为惧怕了孩子的纠缠，早已搬到书房去睡了。天天如此和孩子相守煎熬，我只觉得自己的心志和思想早已被拆得七零八落的，倘若物化，一定惨不忍睹，不堪入目。而身体则疲惫不已，时常会恍然感受到，细细的皱纹正一点点地爬上曾经润洁的面庞，而乌发也正一点儿一点儿的褪去颜色和光泽。

好了，最享受的时刻到了。守在酣睡的孩子身边，昏黄的光晕里，静静地看她熟睡的模样，可以握握她的小手，亲亲她的小脸儿，这会儿再弥补亏欠地轻轻拍拍她，梦里，她能感觉到妈妈又在抚摩她，拍着她了么?终又可以在灯下心无旁骛地翻翻至爱的书，和文字相亲，写写心里的话，这，是多么惬意和令人珍惜的时间啊。心仿佛忘却了烦倦，空灵轻盈起来。由衷感慨，这短暂的自由和自我回归让人感到多么地幸福!但又不得不提醒自己早点入睡，还有明天呢，明天又将是忘却身心的投入忙碌：孩子、家人、家务、轮番的周旋?? 曾经如此倾心羡慕做母亲和孩子亲昵的天伦之乐，只有当了妈妈，才真正知道做一个母亲付出的牺牲和心里的酸苦琐屑如发，浩繁如丝，个中滋味，只有做妈妈的心中知晓。

《妈妈睡了》教学优秀教学实录篇9

知识与技能：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受母爱，懂得关爱父母。

3、正确认读16个生字，了解课文中出现词语的意思。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象理解课文的情感。

2、小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

课前准备：老师昨天布置了一作业，让同学回家搜集有关赞美妈妈的诗，短文或歌曲，谁愿意把你们找到的读给大家听。

一、新授

昨天我们已经预习了《妈妈睡了》这篇课文，今天我们接着学习这篇课文

1下面请同学们打开书69页自由读课文，思考下面问题(多媒体)睡梦中的妈妈,要求：先补充下面的话，再用这句话做开头说话。

同学们自由汇报

(1)A睡梦中的妈妈真美丽，从哪些地方看出妈妈很美丽

B谁能读出妈妈的美丽

(2)A睡梦中的妈妈好慈祥

什么样的人是慈祥的人(对人和气，态度好的人)

你身边的人还有谁很慈祥?(爷爷。。。。。。)

从什么地方反映妈妈很慈祥?(嘴巴，眼角，挂着笑容)

B下面谁愿意在读一下6，7自然段，边读边想像妈妈慈祥的神情。

(3)A睡梦中的妈妈好累

深沉的呼吸是什么样的呼吸，你们自己试一下(长出气)，从这个词上你看出妈妈怎样(好累)，还有什么地方你看出妈妈好累，(听不到)(干了好多活)，妈妈可能都做什么了?(上班，接送我们上学，洗衣服，做饭，收拾屋子，给我们辅导作业，唱催眠曲哄我们入睡，给我们讲故事。。。。。。)

B指导朗读

读8，9自然段，读出妈妈的辛苦。

二、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)

1、妈妈爱孩子

(1)像我睡着时妈妈看着我一样

(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)

(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

指导朗读·

(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

三、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)

四、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2播放《母亲》歌曲

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

3母亲的恩情比天高比海深，我们应该怎样回报母亲呢?

五、真心独白

1讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

妈妈的爱作文：用心的妈妈篇10

在我二年级期末的一天傍晚，您下班后，还顾不上喝上一口水，就从我的床上拿起中午没有帮我缝好的枕头套，埋着头缝了起来。正当准备完工时，我看了一眼，总觉得这个粉红色的补丁就像一双瞧不起我的眼睛，在嘲笑我，我心里总感觉有说不出的难受的滋味。尽管您对我说了一大堆的话，可我却听不进去，非让您换淡绿色的不可。最终，您拗不过我，经过翻箱倒柜，找出了一块毛巾大小的淡绿色的布料，在枕头上比画着，并用彩笔在布料上画出了补丁的大小，然后把整块布料铺在我的书桌上，拿起剪刀专心致志地裁剪起来。当您拿起裁下的布块正要往枕头套上铺盖时，发生了令人惊吓的一幕：原来，在您裁布料时，把放在我书桌上的美术作业也一起裁了下来!看着您的“杰作”，我“哇哇”地大哭起来，心就像刀绞一般的疼痛，因为这毕竟是我一个学期以来，用我自己的汗水换来的学习成绩呀!霎时间，我失去了理智，竟然抡起我的小拳头，胡乱地在您的身上乱打，不管您怎么赔礼、劝说都无济于事。打累了，我就钻进了被窝伤心地哭起来。当爸爸做好晚饭叫我起来吃时，我也不理爸爸，仍然一人在被窝里不停地哭，不知过了多久，竟然迷迷糊糊地睡着了。

第二天醒来，一想起被您剪掉的画画本，泪水又迷糊了我的双眼。当我往书桌上看时，模糊的视线里有一本有点褶皱的画画本映人了我的眼帘，这不正是被妈妈“裁剪”过的画画本吗?我赶忙擦了擦泪水，走近一看，这正是画画本。画画本的下边压着一张小纸片，上面写着：女儿，对不起。我赶紧拿起画画本，迫不及待地往里翻，天呀，这是已用透明胶一页一页粘起来的呀!虽然有的内容与原来的不太吻合，但不仔细看也很难发现这画画本是被粘过的。

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给妈妈的爱05-29