飞天梦圆六年级下册语文教学设计

飞天梦圆六年级下册语文教学设计（通用11篇）

飞天梦圆六年级下册语文教学设计 篇1

1、学会本课生字新词，准确理解词语。

2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。。

教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

课时安排：两课时

教学准备: 课件

教学过程：

第一课时

一、课前谈话

1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？

《万户飞天》的故事知道？

2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为“万户山”

这里还透露了一个信息，嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。

二、新授

1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。

（1）学生齐读

（2）再指名读

（3）大日子当然要记住时间，我们再读一遍。

（4）板书：难忘

课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？请大家一边读一边想

2、师生交流

（1）学生说，教师板书：送行 发射  问候  梦圆

（2）课文送行这个部分，等一下要自学哦，要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料

（3）学生自读，教师巡视。

（4）师生交流

学生：宏伟

学生说：激动

学生说：骄傲（教师进行评价）

（5）指导朗读--再指导、再读

3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？

（1）师生交流

学生：他的身后有无数华夏儿女的希望；

学生：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望；

学生：他的背后还付出了很多的坚信

（2）出示：“总指挥同志……”

指名读

这一次可是待命出征--你们知道“出征”的意思吗？（师生交流）

再指名读--同学们已经学会处理手中有用的信息。

4感情朗读1-5自然段。

5正音：

朝夕相处  心弦  舷窗   运行   身着   划破   今朝

奉（后鼻音）命  澎（后鼻音）派

三、作业：

1抄写词语。

2完成练习册上的部分练习。

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们来继续学习第5课，齐读课题。

2、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？

3、上一节课中，我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面，让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。

二、精读课文第二段

接下来，请同学们自由读一读第6-15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。

（媒体出示相应的句子）

1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

（1）能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？

（2）带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读7~11小节。

倒计时意味着什么？人们的心情怎样？

（飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的）

让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。

3、“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？

它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？

句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了----------，听到了---------，内心感到--------”

在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。

边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。

4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？

出示“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”

（1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

（无比的兴奋、喜悦、自豪）

（2）由此，你想到了哪些成语？

（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

出示资料：

同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？

（3）一起来读第15自然段。

（4）你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。

（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

5、我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。

三、精读第三段

1、问候与俯瞰场面

⑴自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

⑵你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

⑶如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

⑷齐读

⑸引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。

这里的“家”指的是什么？（地球）

⑹在太空中看地球是什么样子的呢？

师范读19自然段。

听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）

你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？

生交流

（7）出示地球图片

同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。

三、总结全文，总结写法，激励学生。

1、神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

出示课文最后一自然段，齐读。

2、让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

3、 这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰--主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外，其特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外，题目起得很有韵味，四个字，含义深刻，音节响亮，吸引读者。

4、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

板书设计：

6 梦圆飞天

送行--发射--问候--梦圆

飞天梦圆六年级下册语文教学设计 篇2

设计意图：

1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯

4、整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

6、让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

教学过程

一、直观图象，引入新课

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？（学生自由说话。）

2.简介“泉水”：看了图片后，你有什么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流到什么地方去呢？我们就一块到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧！

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

二、初读课文，合作识字

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典。

三、自由读通全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。2.指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。3.需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。）

第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（三）读（默读）课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。

学生讲，教师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.練说：读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，________和_________。”） （2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。）

（四）再读课文，你会有更多的发现。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

四、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。） 2.交流，反馈。 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

四、在观察与评价中共享写字情趣

《梦圆飞天》教学设计 篇3

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、学会本课生字新词，准确理解词语。

3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

教学准备：

多媒体课件一套。

教学过程：

一、谈话激趣

1、板书：嫦娥奔月万户飞天

(1)黑板上有两个词语，认识吧?

(2)谁知道说的是什么故事?

(3)小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。

2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段

(1)自己读读吧

(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?

(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?

(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。

二、学习1-5自然段

1、预设1：第二自然段

(1)我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

(2)我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。

2、预设2：第4自然段。

(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?

(2)你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)

3、朗读第4自然段

4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。

三、学习6-15自然段

1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。

(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)

2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧.

(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)

(2)齐读第12节。

3.读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)

(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)

(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

4.出示15节

(1)谁来读。

(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

(3)更重要的是无限的自豪，齐读。

(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

四、学习生字

1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课继续。

2.出示生字词4个。

3.指导写字“乳”。

4.习字本写2遍。

5.板书

嫦娥奔月

5梦圆飞天

万户飞天

《梦圆飞天》教学设计二 篇4

作者：吴敏敏

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第二课时 作者：吴敏敏 教学目标:

凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学过程:

一、复习导入

朗读课题。

二、分析课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

4、师生朗读，体会喜悦心情。

5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

7、有感情地朗读课文第一部分

二、分析课文第二部分

1、最激动人心的时候马上就要到了，“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.2、学生展开自主学习

3、交流发言

*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

*反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

*播放发射录像，激发学生想象力。

*再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

*“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、分析课文第三部分

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3）、展示一部分学生的帖子，评讲

四、朗读课文最后一部分

五、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

六、布置作业

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

板书设计

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆 太仓市实验小学

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搜索时，“标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！

飞天梦圆六年级下册语文教学设计 篇5

第一课时教学设计

教学目标：

１、认识生字，理解词语，读通读顺课文，弄清“神舟”5号飞船升空的先后顺序。

２、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。３、激发学生热爱祖国，热爱航天事业之情。教学重难点：

1、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。

2、抓好朗读训练，以激情激发激情。

3、重视学生的字词及表达的积累。教学过程：

一、导入。

[此环节设计意图：配合着一个一个越来越大，越来越近的脚印，把梦从千年以前延伸到现代，既引出课题，又暗示梦想的久远，圆梦的迫切，在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。]

1、边出示边讲述：从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦（板），这是一个关于——飞天的梦。（板）直到2003年10月15日“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！（板齐课题）

2、读题。今天，咱们就来学习课文《梦圆飞天》。

3、简介杨利伟。认识这个人吗？(杨利伟

中国首位飞入太空的宇航员)

二、初读。

[此环节设计意图：培养自学的能力。语文是具有人文性及工具性的一门课程，语文教师主要是要培养学生学习的能力，如何提高学生学习的能力是每位语文老师所思所想的，通过这一环节的设计我希望对学生能力的提高能有所帮助。]

1、过渡：课文将带给我们怎样的精彩呢？请同学们拿起课文，自由朗读。出示要求：

1、读准生字字音，理解生词意思。

2、把课文读通读顺，难读处多读几遍，有疑处做上记号。

2、检测自学情况。

A．先出示生字。乳白色

执行

划破长空

控制

华侨 B．二类字。橘红色

澎湃

游弋

C．难读词语。寒风凛冽

大漠震颤

烈焰升腾

直指苍穹

肃然伫立

浩瀚太空

设计意图：第一课时的教学，学生的预习得扎扎实实地进行。充分地自读，充分地检查，把难读难写难理解的词集中出现，化解难度。

3、快速浏览课文，按飞船升空先后，课文写了几个场面？（相机板书：送行——发射——问候——梦圆）设计意图：通读课文后要让学生知道课文的脉络，这是高年级学生预习时须达到的要求。

三、悟读“发射”一段。

[此环节设计意图：直奔重点段落，这是全文最精彩之处，也是教学重点与难点集中之处，希望以教者的激情激发学生的激情，以读促悟，体会人物心情。]

1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。让咱们走进指挥大厅，感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令？自由读一读。指名读。（出示）“五分钟准备！”

“一分钟准备！”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火！”

“起飞！”

预设：你为什么要用这种语气指挥？（简短有力）强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感，并由此联系教学第六自然段。（出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。）

此时此刻，你还紧张得怎样？出示练说：此时此刻，我也紧张得__________。设计意图：把语言的训练无痕地穿插在阅读教学中，达到拓展与表达的提高。大家为什么都这样紧张？（千年飞天梦，今朝就将梦圆，怎不紧张？）让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

3、相机出示视频。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受？（板：壮观）再读这段，你的感受会更深。眼中焰火激动你的心，耳畔轰鸣燃烧你的情，用你们的朗读来见证这伟大的时刻。

4、紧张与激动中，我们的目光紧盯着火箭的一举一动，直到三分钟后传来杨利伟的声音：（指名说）飞行正常！师评议（引导读出不同的声音：从容镇定、铿锵有力、激动人心„„）的声音。这声音穿过——，传到——，传到——，传到——，其实书上还少写了一句，咱们来添上一句好吗？中国人的心中已经传到了，还传到——（全人类的心中）。设计意图：通过揣测杨利伟的内心来进行个性化的朗读训练。通过师生接读与给文章加上一句的形式，更延伸飞天的意义。这简简单单的四个字，意味着什么呢？（成功）

5、对！中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家，怎能不让人欣喜若狂呢？看，大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。出示（指挥大厅里一片欢腾，„„无限的自豪。）

练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）„„ 设置意图：披文入情和文本产生强烈的情感共鸣，让文本在学生心目中血肉丰满起来。引发学生对表达技巧的思考，促进读写结合。

四、小结。

[此环节设计意图：通过回味“发射”一段以及教师的朗诵，再次激起学生心中无限的喜悦、激情与自豪，为下一课的圆梦旅程打好基础。]

1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中，我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟，齐读六到十五自然段。

2、飞天的梦啊，探索的梦，飞天的梦啊，强国的梦！虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖，虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水，甚至血水，但现在，这一个梦实现了，让我们记住这个伟大的日子：2003年10月15日，让我们记住这位伟大的宇航员：，让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。下节课，我们将继续精彩的圆梦旅程。

五、指导书写。（如课前学生预习时已认真描红，此处就不指导。）

六、作业。[此环节设计意图：再读，不断地读，不断地有感情地读，这是培养语感，积累语言的好办法和好机会。以两个看似毫无关联的时间起疑，激发学生课后探索航天科技的好奇心与求知欲。]

1、继续有感情地朗读课文，积累词句。

2、我们知道了2003年10月15日发生的事情，那2005年10月12日呢？2008年9月25日呢？请查找有关资料。板书：送行——发射——问候——梦圆

梦圆飞天教案设计（写写帮整理） 篇6

天竺山镇碥头九年制学校 张 佩

教学目标：

１、掌握生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。教学重点：

理清文章脉络，感知课文内容。教学难点：

在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。教具准备：

多媒体课件（飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、杨利伟太空看地球图片、课文范读视频、《超越梦想》音乐视频、）教法：朗读法、讨论法、探究法。学法：自主朗读、合作交流、讨论探究。教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、自古以来，人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着地动山摇般的轰鸣声，“神舟”5号腾空而起，中国人终于实现了千年的飞天梦想，今天，就让我们一起走进课文，去感受那振奋人心的历史时刻，感悟那梦圆飞天的非凡意义吧！（板书课题：5 梦圆飞天）并齐读题目。

2、理解题目的意思。（“飞天”原指佛教壁画或石刻中的在空中飞舞的神，本文借指“神舟”5号载人飞船。“梦圆”指实现梦想或理想。）所以“梦圆飞天”的意思用文中的一句话回答就是：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

3、看课文朗读视频。

二、学生自由读课文（明确要求）：

1、读准字音，认清字形，标上自然段序号，读顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思。

3、边读边交流思考下列问题：

（1）一个难忘的日子是？——2003年10月15日（2）一个特殊的地方是？——酒泉卫星发射中心（3）一个英雄的名字是？——杨利伟

（4）一艘神奇的飞船是？——“神舟”5号飞船（5）一次圆梦的壮举是？——中国首次载人航天飞行（６）课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

（７）课文还描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

三、检查讨论效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

3、抢答上述问题。

四、指名读课文，理清文章脉络。

交流讨论：课文总共多少个自然段？可以分为几大部分？概括段落大意。（教师相机板书：送行（１－５）发射（６－１５）问候（１６－１９）梦圆（２０）

五、再读课文，深入感悟。

1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）

2、师生交流，读句子，说感受。

（１）出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„

（２）想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？（出示送行人群图片）能不能仿照课文中的句式来说说呢？

（３）学生说，出示：手举鲜花的少先队员来了，（国家领导人来了，各地的新闻记者来了，杨利伟的亲人朋友来了，航天爱好者来了，周围的群众来了 „„）嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„ 是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？

出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

3、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？ 是呀，当时人们的心情也是这样的。

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

4、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）同时教师范读句子：

烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

看了之后你有什么想说的？能读出你的感受吗？

雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们一起来模拟这激动人心的场面。

分角色朗读课文7——12自然段。

5、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！

胜利的喜讯总是传得很快。

出示：这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。

引读，让我们把喜讯传得更远。

指名用传到„„传到„„传到„„说一句话

6、出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

谁能把自己的感受放进去，读好这段话。生读。

出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。齐读：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔，我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。” 学生说：杨利伟叔叔，您是第一个飞向太空的中国人，我们为你而骄傲、而自豪！

教师点评：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，从小爱科学、学科学，积极探索宇宙的奥妙！总结全文：

神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们的祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。作业布置：

1、抄写生字词

2、课后练读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

3、搜集有关“神舟”号的信息。板书设计：

梦圆飞天

梦圆飞天教学反思 篇7

我在教学本课时，设计教学目标从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系;从学生的实际出发，适应学生个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的效果。

我认为课题是全文的灵魂，因此在教这篇通讯时我是从理解课题入手的。一开始，引导学生回忆上学期学过的《敦煌莫高窟》这篇课文，回忆有关描写飞天的语句，接着我又出示了敦煌飞天的壁画，引出了中华民族几千年来都有飞天梦。 “梦圆飞天”是在飞天上圆了梦，千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘，如今“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。

课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，我预先设计了这样的情境：当你来到酒泉卫星发射中心时，看到“神州”5号马上就要发射了，你此时的心情怎样?学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说具体。学生说 “心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了。

最后，我从激动、自豪、骄傲三次引领学生读课文的最后的一句话：“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于实现了。”这样既升华主题，又激发学生爱国情感。

《梦圆飞天》教案 篇8

教材分析: 课文是一则通讯报道。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学目标: 1．认识生字“橘、澎、湃”，学会生字“乳、执、划、控、侨”，理解“直指苍穹”等词的意思。

2．朗读课文，凭借具体的语言文字感受激动人心的场面，感悟飞船发射成功时人们无比激动与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

3．理解飞天梦圆对中国人的重大意义，激发对航天英雄的崇敬之情和对航天事业、对祖国的热爱之情。

教学重难点: 凭借具体的语言文字感受氛围，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

教学时间: 2课时

第一课时

课时目标: 1．学会本课的生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语。2.理清课文脉络，给课文分段。3．练习朗读课文，做到正确、流利，体会“送行”部分的激动人心。

教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确书写字词，理解词语的含义。

教学难点：

走进梦圆飞天的场景中，感受人们激动、自豪的感情。教学过程

一、快乐起航

1．板书:嫦娥奔月

万户飞天(指生读这两个词语)2．教师简单介绍这两个故事。总结：从这两个故事中，我们知道了“飞天”是中国人千年不变的梦想。而在2003年10月15日这一天，这个千年的飞天之梦终于实现了。

3．板书课题:梦圆飞天二、三读课文,检查效果 1．一读课文,通顺流畅（1）快乐体验

明确一读课文的要求:读准字音,认清字形,读顺每句话。学生自由练读。

（2）快乐分享

指名学生读自己读得最好的段落，教师帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2．再读课文,理解词语(1)快乐体验

提出二读课文要求:边读边画出不懂得词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂得请做记号。学生按照要求自由读课文。

（2）了解词语的掌握情况，对学生不懂得词语教师作适当讲解。

3、三读课文，理清脉络。

（1）快乐体验

明确要求：想一想课文描写了哪些激动人心的场面。是怎样描写的。先请同学们自己用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。然后进行小组讨论交流。

（2）快乐分享

全班交流分享，指名学生读描写激动人心的场面的语句。

（3）课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面？请同学们快速默读课文，边读边思考。

（4）快乐收获

师生总结：第一部分（第1-5自然段）：送行。

第二部分（第6-15自然段）：发射成功。

第三部分（第16-19自然段）：问候。

第四部分（第20自然段）梦圆。

三、指导写字 1.快乐体验：学生仔细观察田字格中的生字，思考书写时应该注意什么。小组交流书写技巧。

2、引导评价，适当范写。

（1）“执”“控”“侨”书写时注意左窄右宽。

（2）“乳”“划”左右等宽，“乳”的“子”的一横要变为一提。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

4、展示学生写得好的字，予以表扬。

四、布置作业 1.课堂上完成习字册。2.熟读课文。板书设计：

送行

嫦娥奔月

梦圆飞天

发射

万户飞天

问候

第二课时

课时目标

1.朗读课文，凭借具体的语言文字感受“发射”“问候”“梦圆”等激动人心的场面，感悟飞船发射成功时人们无比激动与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

2．理解飞天梦圆对中国人的重大意义，激发对航天英雄的崇敬之情和对航天事业、对祖国的热爱之情。【教学过程】

一、温故预习，快乐起航

1．身穿rǔ

bái（）色航天服的杨利伟，奉命 zhí xíng（）中国首次载人航天飞行任务。“出发！”总zhǐ huī（）一声令下，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在dì dîng shān yáo（）般的轰鸣声中téng kōng ér qǐ（）,直指苍穹。

2.用四字词语说一说“发射”时的场面。（不少于3个）

发射场面：

二、精读感悟，想象画面

1.文中有一句话集中概括点明了题目的意思，你能找出来吗？（1）指名说，教师出示课件：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

（2）指生读，并说说读了这句话你有什么样的感受。

2.快乐体验。默读课文，找出在“神舟”5号飞船发射的过程中课文描述了哪些激动人心的画面，在旁边作上批注。（师相机板书：送行----发射----问候----梦圆）

3．快乐分享。师生交流“送行”。（1）说说你批注的内容。指名交流。（2）你从这送行的画面中感受到了什么？

（3）此时，杨利伟怎么样呢？他是怎么说的，怎么想的？

4.快乐分享。师生交流“发射”。（1）在“神舟”5号飞船发射的场面中，你有什么样的感受呢？ 指生谈谈自己的体会和感受。

过渡：是啊，发射的场面是令人欣喜鼓舞的，你们想看看这场面吗？

播放“神舟”5号飞船发射的视频，教师范读第6-15自然段。（2）这段视频体现了课文中哪些句子所描写的画面和所要表达的意思？

课件出示相关句子。

（3）学生自由读课件出示的句子，根据提示谈谈自己想象的内容。指生交流自己的想象。

（4）“神舟”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受是不同的，让我们走近他们，来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，来采访大厅中的人群（学生）。师生表演采访片断。（5）教师指导朗读。

（6）指名学生根据教师的指导读好上面的句子，其余学生评价。5.快乐分享。师生交流“问候”

（1）指名学生读杨利伟的两次讲话，说说分别表达了杨利伟什么样的感情。

（2）同学们，你们想看看神舟5号在太空中拍摄到的画面吗？

课件播放。

看了这样一个画面，你有什么想说的？引导学生说自己的感受。

6.神舟5号航天飞船升入太空有什么意义？指名学生交流。7.学生小组交流自己所搜集的有关神舟5号飞船的资料，每组选一个代表交流介绍。

三、快乐收获，总结全文，升华感情。

小结：“神舟”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？

今天我们知道神舟五号发射成功了，神舟六号、神舟七号也已成功，神舟八号的发射也是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）注意标点符号是什么呢？好，让我们再读一次。

最后让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

四、当堂训练

读一读下面的句子，体会人们当时的心情。

（1）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

（2）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读上面这段话，把你联想到的成语写下来：

（欢天喜地、手舞足蹈、喜极而泣、欣喜若狂）板书设计：

梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

紧张

欣喜

激动

自豪 教学反思：

在这节课的教学中,首先,教学目标设计从整体出发,注意了纵向之间的关系;从学生实际出发,适应了个别差异的需要.其次，我多样的或灵活的呈现了课时内容。为了使学生充分理解阅读材料，我精心设计问题，从多方面吸引学生的注意力，朗读形式也多样化。

作业设计: 1.比一比，再组词。

执（）

侨（）

胞（）

辨（）势（）

桥（）

抱（）

辩（）2.给下列加点字选择正确的解释。

（1）载：年；记载装载④充满⑤又，且

载誉归来（）

怨声载道（）

三年五载（）

载歌载舞（）

千载难逢（）

载人飞船（）

（2）缘：边；缘故因为，为了④缘分⑤沿着，顺着。

无缘无故（）

缘木求鱼（）

边缘（）

不解之缘（）

缘何到此（）

缘溪而行（）3.按要求写句子。

5、梦圆飞天教案 篇9

1．默写课后词语。

2．指名有感情地朗读课文。

3．课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

二、学习板块

（一）◎学习导引：精读课文

（一）合作探究——学习发射部分

1．轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。2．不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

3．小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

4．练习朗读7—11节，看每个双引号里的句子后面是什么标点符号？表示什么意思。5．读着倒计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么？练习朗读十秒后，会出现什么呢？播放“神舟”5号发射录像片段。

句式练习：“神舟五号腾空而起，我仿佛看到了

，听到了

，心中

。（小组自由说，然后再交流）

6．课文中是怎样描写神舟飞天的呢？找出相关词语，并练习朗读。

三、学习板块

（二）◎学习导引：

（一）自学质疑——体会问候、梦圆部分 1．轻声朗读第三段，体会杨利伟的心情。2．（播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段）你们想说什么吗？试着描述自己所看到的景色。那么在杨利伟叔叔的眼里的地球又是什么样子的呢？找出来读读。

3．这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

四、展示交流

1．在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？ 2．交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

3．交流课文中描写的激动人心场面的句子，读，体会其中的感情。

梦圆飞天读书笔记 篇10

课文主要讲述了年10月15日神舟五号发射的一段过程。

飞船发射前，许多人来探望执行此次任务的航天员——杨利伟，他们有制造航天飞机的工程师，有杨利伟的教练，有手捧鲜花的少先队员……从这里，我仿佛读出了人们的期盼和激动，也读出了神州五号成功发射升空有多么的重要!

接着，我读到了那扣人心弦的发射过程，最惊心动魄的就是倒数读秒的那一段，“10，9，8……”每读一秒，我的心就绷紧一次，就像自己到了发射现场。“发射!发射场里，浓烟弥漫，发射室里沸腾了!”读到这里，我的心也跟着沸腾起来!

课文的最后写到：“浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印，中国人飞天的梦想，终于成真了。”

记得1988年5月份，人类第一位登上月球的美国宇航员阿姆斯特朗访问中国，他在演讲时，说：“人类第一位向往飞向月球的是谁?是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁?是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。我向月球跨了一小步，人类向前跨了一大步。”

之后的今天，中国的航天员也进入了浩瀚的宇宙，中国的飞天梦想终于成为了现实，是的，在我们党的领导下，中国的科技在飞跃的进步，神州五号的成功飞天，书写了中国的航天的新的历史，向世界展示了中国的强盛。

飞天梦圆课文内容 篇11

炎黄子孙有一个梦，这个梦做了很久很久。

当“女娲补天”“嫦娥（chánɡ’é）奔月”这些神活产生的时候，当工匠们在敦煌石窟上勾勒“飞天”造型的时候，当“崂（láo）山道士”“孙悟空”“猪八戒”被栩栩如生地塑造出来的时候，这个梦就一直萦绕在人们的脑海里。这是一个瑰（ɡuī）丽绚（xuàn）烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。这个梦就是：飞离地球，遨游太空。

千百年的岁月流转中，炎黄子孙们不断尝试去圆这个美丽的梦。人们制作了巨大的风筝，人坐在风筝上，借风力飞上天去。可是，风筝飞不了多高多远，在空中呆不了多长时间。

明朝有个名叫万户的官员，是世界上第一个试验乘火箭上天的人。他把四十七支火箭捆绑在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿两个大风筝，然后叫人点火发射。随着一声巨响，他消失在火焰和烟雾之中。这是一次不成功的.尝试，但是万户为梦想献身、勇于实践的探索精神，却赋予了这个悲剧积极的意义。为了纪念他的壮举，国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户”。

一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而努力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。

1949年新中国的成立，掀开了中华民族历史的崭新篇章，中国的航天事业也呈现出前所未有的勃勃生机。1958年5月，也就是苏联第一颗人造地球卫星上天后的第二年，毛泽东主席郑重地提出：“我们也要搞人造卫星！”十多年后，历史的脚步终于跨进了一个神圣的日子：1970年4月24日。这一天，在西北大漠深处的酒泉卫星发射中心，中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星“东方红一号”送上了太空。自太空传来的《东方红》乐曲声，宣告中国进入了航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

1992年9月21日，党中央决定实施载[zài]人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。在艰苦的创业条件下，广大科技人员、工人和解放军官兵胸怀凌云壮志，放眼世界先进科技，以昂扬奋发的精神状态，创造着中华民族科技进步的奇迹。从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室、搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即使在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝（cù）然长逝……他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着……

近了，近了，炎黄子孙离圆梦的日子越来越近了！

11月，我国自行研制的“神舟一号”飞船成功发射升空……

1月，“神舟二号”飞船成功发射升空……

3月，“神舟三号”飞船成功发射升空……

月，“神舟四号”飞船成功发射升空……

历史进入了10月15日。早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，“神舟五号”飞船被送上了太空。火箭划过一道绚丽的曲线，从地面看上去，仿佛一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在苍穹（qiónɡ）之中。第二天凌晨，在环绕地球十四圈后，飞船成功返回了祖国大地。苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著[zhuó]追求，以及数十年坚持不懈、锲（qiè）而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。