谈单亲家庭孩子的教育策略

谈单亲家庭孩子的教育策略（共13篇）

谈单亲家庭孩子的教育策略 篇1

——— 谈单亲家庭孩子的教育策略中卫五小陈彩霞

在人生旅途中，家是驿站，是港湾，它供我们休息，给我们温暖。对于尚未成年的孩子，家更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格发展之端。然而，随着社会的快速发展，观念的不断变化，家庭关系不再是固若金汤，单亲家庭作为一个特殊的家庭结构出现于社会之中，而近十年由于离婚率的增加，单亲家庭的数量一直呈上升趋势。

各方面的统计和研究都表明，生活在单亲家庭中的学生，在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的学生。因此，如何帮助单亲学生快乐健康的成长，已成为每一位教育工作者共同面临与研究的课题。

在近30年的班主任工作中，我遇到了形形色色的单亲学生，本人从情感教育、建立自尊、心理疏导、青春期教育等方面，对单亲学生作了以下教育尝试。

一、用无私的爱开启心灵的窗

“每个人都曾得到过关爱，有老师的关爱，有同学的关爱，亲人的关爱和父母的关爱。但我认为，父母的关爱更加重要，因为父母的关爱是无私的，是伟大的。我的父母离婚了，多年以来一直很少得到他们的关爱。因为我一直跟着我的爷爷和奶奶，他们也给了我许多关爱。现在，我和爸爸生活在一起，因为很长时间没在一起了，我们之间的话很少，一个星期也说不了一两句话。我这几天学了不少关于父爱的课文，也读了一些关于父爱的文章。我很羡慕那些课文里的父亲，多么爱自己的儿女，而我的父亲却没有像别的父亲一样关爱我，因此，我和他的话就更少了„„”这是一个初二学生Daming的一篇作文的开头。由此可见，无论是家庭婚姻的转变，还是其他变故，单亲家庭的子女都缺少完整家庭的爱，特别是尚未成年的孩子心灵的创伤能影响到他的一生。缺少父爱或母爱的孩子，他们的生活、学习、身心区别于正常家庭的孩子。

面对这样一个渴求关爱的孩子，教师该怎么做。父爱母爱我替代不了，就给他师爱吧。和他谈心，聊天，拉家常，探讨问题，给L多一些工作做，让L的学习，生活充实。对她的每一个进步都给与表扬鼓励。师爱拉进了我们之间的距离。Daming的脸上也多了笑容。与此同时我又请到L的父亲，和他进行了长谈，把

孩子的作文让他看了，有把孩子要说的话做了转达，诚恳的对他父亲说：“什么关爱都抵不过父母的爱，因为那是无人能代替的”。

渐渐地我发现Daming开朗多了，话也多了，与同学能交往相处了。看到她的变化，让我感悟，教育并不是能打开实现所有理想之门的‘万能钥匙’，也不是‘芝麻，开门吧’之类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段。要激发单亲学生的情感，克服学习和生活中的惰性和自卑，就要求教师真诚地去体贴他们，关爱他们。这样，师生之间才更容易架起感情的桥梁，产生情感的共鸣，才能使学生的身心得到舒展，出现教与学的和谐与协调。教师以和风细雨般的爱滋润学生，能一定程度淡化学生心灵上的阴影，引起一种积极向上的情感，增强学生对生活的信心和渴望，激发学生学习主动性和积极性，使之学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志同步发展。

二、建立自尊心，树立自信心

教育专家韩凤珍说过：“所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”每个学生都有自尊心，往往单亲学生的自尊心更强，也更容易受到伤害。在学生成长过程中，教师努力保护好单亲学生的自尊心，是他们消除心理阴影、培养健康人格十分关键的环节。

我教过一位单亲学生Z，个性很强，学习基础非常差，刚入初一就不交作业，老师批评他，他一幅满不在乎的表情，我从侧面问了一下他的同学，同学说，他小学就不交作业，不仅老师拿他没办法，校长也拿他没办法，没人管得了他。经了解，他的父母在他还没出生时就离婚了，他的这种表现证明他的自尊心已经受到伤害，如何帮助他重新建立自尊？有一天早读，我在全班小结作业的上交情况，Z照样摆出一幅满不在乎的表情，结果我却表扬了他：“Z虽然不交作业，但却从来不抄作业，我很欣赏他这种不弄虚作假的行为。” Z当场有些傻了，但是，自此以后，他每天都交作业，并且喜爱上了数学和物理，经过两年的不懈努力，在班里成了理科的尖子生。

因此，教师必须做教育的有心人，在学生学习、生活、活动中捕捉教育契机，精心呵护学生的自尊心，艺术地、友善地、朋友般地指出他们的缺点和错误，从而正确指导学生逐步建立自尊心，树立自信心。

三、注重心理疏导，维护心理健康

单亲家庭的孩子由于父母的离异、家庭的变故，出现心理问题的可能性更大，有的甚至表现为抑郁的前兆，他们性格孤僻，心境忧郁，好走极端，过分成熟，他

们既自卑，又很自尊。而处于青春期的学生，内心敏感，脆弱，常常以不恭的举动，不敬的言词来掩饰自己的内心，这是大多数中学生身上的一个鲜明的心理特点，发生在他们身上的种种逆反心理是一种比较普遍的，常见的社会心理。而他们的许多烦恼都来自人际关系，同学们因他们不好相处而远离，而他们却又因不能融入这个集体而苦恼。于是，他们中的许多人便选择了逃避的应对策略-----封闭自我。而这些，作为老师，如果不及时发现，后果是不堪设想的。

我曾经教过一个女孩L，父母在她小学时离异，童年的她经常在父母的吵骂声中恐慌的度过，她本人又因为没有考上重点初中感觉非常自卑，从表面上看，她很安静，认真听课，完成老师布置的每一项作业，学习非常刻苦，学习是班里的中上等，是老师和同学们心目中的“乖乖女”，但是，如果老师细心，会发现L上课时眼睛从来不正视老师，老师和她交谈，她也不注视老师，课下，如果再仔细观察，其他同学都谈笑风生，而她从来没有主动和别人交谈，即使说到大家哈哈大笑的事，她也是很勉强的笑，对男生从来都是目不斜视，敬而远之，再看她的周记或作文，感觉她的心理非常丰富，文笔很好，但从文章中看不到什么不开心的事。可以说，L把自己的心隐藏、封闭得很深。这个时候，如果老师冒昧的去和她谈心，很可能会让她很尴尬，更躲避老师，因此我联系了她的母亲，了解到她的心结：“她一直为不可能再拥有一个完整的家而耿耿于怀，即使现在离异的父母对她再好，她也不快乐。”他母亲还说，孩子经常情绪不稳定。

我决定利用对她进行个别学习辅导的机会，与她交谈，谈话也要讲究火候，不能太快切入主题，因为她太敏感，很容易一下子把自己封闭得更严，也不要太绕，她会觉得你不安全，我从聊天中，很自然谈到她的母亲、父亲，说他们都非常爱她，但是他们都有自己选择生活的权利，这是非常正常的事„„，渐渐的，她一点点向我敞开心扉，我从她的交谈中，发现她已经有抑郁的倾向，太危险了。每一次谈话后，与她的家长交流，她的情绪会好一些，但是，心理问题的解决是一个长期的过程，会有反复，她需要教师长期的关注，及时与家长沟通，提出一些建议，这样才能使孩子摆脱抑郁的阴影。

因此，作为教育者，不仅要坐到学生的身边，更要走进学生的心灵世界，我们有必要也应该在不断的实践中提高，强化心理引导的技巧，把学生引向心理健康之路，既有正常的智力，完善的人格，和谐的人际关系，能积极适应学习生活，人际交往真正成为“乐观、自信、自律、合作、责任、自立”的社会人。因为：“健康的心理是所有教育的前提和基础”为此，教育者必须具备引导帮助学生心灵成长的能力。

四、注重单亲学生青春期教育

青少年进入青春期，生理、心理发生急剧变化，成人感和独立意识增强，性成熟、性觉醒，逐渐拥有成人的体魄、力量和丰富的内心世界。但由于单亲子女的特殊心理因素，造成对父母家庭的依赖与向往新生活开辟新天地的矛盾，及多方面的情感需要与单亲不完整家庭的矛盾，从而增强了单亲子女青春期的动荡与危险性。

一部分单亲的孩子由于缺乏家庭的爱，会过早的尝试男女的爱情，这时作为老师不要粗暴加以干涉，而是要善于引导学生正确处理问题，另一方面还要谨防学生走入另一个极端。L就是我遇到的一个很特殊的例子L是一个不善言谈清秀而文静的女孩，从看到她的第一面至今，没见她开心过，脸上写满忧和烦，整日不说一句话。上课经常走神。几次走进她，她都极不愿意的表情，拒人于千里之外。有一次，老师让作对话表演。讲评时，表扬了和她一起搭档的男生，没想到，她的反应那么大，“他有什么了不起，男人都不是好东西。”于是，我利用一次吃午饭时间，和她套起了“近乎”，这回他到挺坦率：“老师，我不想和他们在一起。”“为什么？”“他们总是爱议论男生。说这个男生好看，那个长得帅„„哪个男生喜欢某某女生„„反正我觉得好恶心，我怕和他们在一起也变坏了。”她的言行引起了我深深的思索------进入青春期以，随着生理上的日益发育成熟、性意识的萌发，男女学生都会产生对异性的好感和爱慕，有一种与有好感的异性相互接近，了解，交往并结为朋友的需要，这是非常正常的心理，为什么她对异性这么反感呢？带着这个困惑我走访了她的亲朋，终于了解到：她来自离异家庭，父亲为人粗暴，每日饮酒，对她的教育，多是打骂，她要负责家里的所有家务，尤其是冬天里洗的衣服又大又重，她很是吃力；有时父亲带回家阿姨，就要她到外面，不管天多冷，晚上再回来。因此，在这种家庭氛围里，她很少有安全感，父亲的暴虐对她幼小的心灵伤害很大，以至于这个阴影对她的身心造成了消极影响，波及到她和人的接触和交往。她的脆弱，敏感，甚至有些偏执主要来自家庭的不和谐，她戴上了有色的眼镜看待周围的任何事，她的问题症结在心理，而对正常父亲的渴望，更加重了她的心理负担。

所以，在学生处于青春期关键时期，单亲家长和学校老师都要重视疏导教育，用青春期科学常识指导他们正确对待生理、心理变化和日益复杂的人际关系，教育他们慎交友、交好友，使他们在多彩的生活中获得多方面的体验与启迪，以健康

愉悦的心情度过青春期。

父母离异对单亲子女不能不说是一个沉重的打击，但是单亲子女只要锐意进取，变“不利”为“有利”，同样能够成为自己心灵的主宰者，为社会做出贡献。同时，更需要家庭、学校乃至全社会对单亲学生成长的关注和重视，调动全社会的力量，既要尽早了解及时指导，也要长期关注长期追踪，及时解开单亲学生心中千千结，培养其独立、开朗、坚韧、自信、自尊、自我接纳和成功意识，成为单亲学生的鼓励者和引导者，才能使“单亲之花”也娇艳。

谈单亲家庭孩子的教育策略 篇2

一、单亲家庭孩子出现的问题

(一) 抑郁孤独, 焦虑自卑。

孩子失去父爱或母爱的孩子, 会觉得自己一下子从爱的天堂坠入地狱, 性格也从天真活泼变为抑郁孤独、悲观无助。有些家庭在矛盾纠葛中充满了火药味, 父母把子女当成了出气筒, 孩子在这样的紧张气氛中唯唯诺诺地生活, 长此以往, 他们会变得焦虑自卑。有些离异父母对子女互相推诿, 不愿承担抚养义务, 加上长期冷战和争吵也会造成子女产生自卑心理。由于自卑而缺乏自信, 他们会觉得自己做什么都不行, 表现也就越来越差, 甚至自暴自弃。有些孩子抑郁过度, 性格孤僻, 这直接造成孩子心灵上的伤害, 这种伤害将会影响孩子的一生。

(二) 暴躁固执, 冷漠嫉妒。

有些单亲家庭孩子郁闷的心情常常无处宣泄, 久而久之, 就会变得性情暴躁, 遇事冲动, 处理事情固执己见, 攻击性也很强, 他们往往会结成非正式群体, 来打架斗殴, 行凶闹事。调查表明, 攻击倾向比较突出和遇事冲动并不计后果的人数, 单亲家庭孩子与正常孩子相比, 分别高出6%。而且单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比, 大多具有冷漠、嫉妒心理, 这给他们的成长带来了极大的危害。

(三) 消极脆弱, 敏感多疑。

“性格决定人的命运”。单亲孩子失去父母一方后十分痛苦, 长时间不能自拔, 有时由于生活动荡和父母双方的不负责任, 心灵受到极大伤害, 经常闷闷不乐, 容易悲伤, 情绪低落, 甚而筑起心灵的篱笆, 对周围的人事漠不关心, 与集体不合。他们总感到自己被冷落、嘲笑, 并低人一等, 矮人三分, 这样就会变得消极脆弱, 悲观低沉, 而且变得敏感, 多疑, 很在乎别人对自己的议论和看法, 以致每干一件事都缺乏信心和意志。

二、教育单亲家庭孩子采取的策略

(一) 加强辅导, 树立自信。

针对单亲家庭孩子出现的上述问题, 教师应找出病因, 对症下药。教师首先要找准自己的位置, 和他们以朋友的身份相处, 避免居高临下的说教, 要动之以情, 晓之以理, 并尊重他们的人格, 保护他们的自尊, 赢得他们的信任, 和他们成为知心朋友。平时不但要接纳孩子的缺点和弱点, 还要让孩子感到自己的豁达大度。从各方面加强辅导并耐心教育, 让他们改正缺点, 克服弱点, 不断进步。为了树立自信, 教师要有意捕捉他们可能出现的点滴进步, 及时给予肯定和鼓励。在激励孩子方面一点都不能吝啬, 哪怕一个期待的眼神、一次会心的微笑都会给他们莫大的激励和无比的幸福, 让孩子重新审视自己, 在关爱和信任的氛围里渐渐树立起自信、自尊、自强, 并取得长足的进步。

(二) 团结合作, 创设氛围。

单亲家庭孩子因缺失亲情心里异常孤苦, 所以借班级营造温馨家园是教师义不容辞的责任, 因为一个团结向上、和谐融洽的班集体, 可以引导他们参加集体活动, 感受集体温暖, 从而得到集体的慰藉。教师要动员班里的学生与他们交朋友, 与他们一起活动, 放学后一起做作业、做家务等, 但一定注意不能触痛他们心灵的伤疤。学校组织出游时, 他们往往会感到自己在精神上得不到正常家庭孩子的同等待遇, 所以我们要千方百计让他们参加, 必要时向旅游公司申请给予他们免费的待遇, 或集体奉献爱心, 使他们在欢快愉悦的氛围中忘却精神上的痛苦。

(三) 平等交流, 奉献爱心。

教师对学生的爱, 是激励学生进步的巨大情感力量, 单亲家庭子女更需要这种爱。所以教师应主动亲近他们, 关爱他们, 当发现他们有缺点、错误时, 不能过分批评他们, 而是通过个别谈心、耐心细致的说服教育, 使他们真正认识错误, 从而改正错误;当他们生活上出现困难时, 教师应尽力帮助, 或动员学校及社会一起伸出援助之手, 当他们在学习上遇到困难时, 想方设法辅导他们, 提高他们的成绩;当他们生病时, 应及时带他们看病, 在起居饮食方面关怀备至, 使他们感觉到老师、同学、学校和社会都没有遗弃他, 让他们有家失了, 爱没缺的感觉, 这样只要人人献出一份爱, 单亲孩子的生活就会充满爱的阳光。

(四) 协调沟通, 共建心桥。

沟通是一门艺术, 与单亲孩子进行一次成功的沟通, 就是一次成功的教育。通过沟通, 让教育者走进被教育者的心灵世界。所以, 教师要及时和单亲孩子, 他们所在的家庭, 社区和学校协调沟通, 心往一处用, 劲往一处使, 才能形成一股教育合力。孩子是父母的连心线, 而教师在这个破镜重圆过程中也起着重要的作用, 所以教师应定期召开特殊家长会, 促进学生与家长交流, 也可以采取定期家访的方式和家长见面, 和社区沟通, 和学校协商, 和孩子们谈心, 这样能够及时了解他们的所思所想, 从而及时帮助他们解决生活上的疑难问题。单亲父母也要努力给他们创设祥和、安宁的生活环境。社区和学校不要歧视, 应尽自己的一份力量来帮助他们, 关爱他们。我坚信, 只要大家为单亲孩子齐心合力, 共建心桥, 他们就会拥有一片明朗的天空。

总之, 教育并不是能打开所有理想之门的“万能钥匙”, 但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段, 所以只要教师平时能够做到有的放矢, 宽以待人, 用满怀的信心分析了解, 用爱心接纳包容, 用热心鼓励引导, 用恒心坚持浇灌, 相信单亲家庭的孩子就会走上充满阳光的大道, 心中就会开出馥郁芬芳的花朵, 从而为明天良好的教育发展奠定基础。

摘要：本文针对单亲家庭孩子性格上表现的抑郁孤独, 焦虑自卑;敏感多疑, 嫉妒固执;冷漠脆弱, 消极暴躁等问题, 提出教师应该采取加强辅导, 树立自信;团结合作, 创设氛围;平等交流, 奉献爱心;协调沟通, 共建心桥等措施。

关键词：单亲家庭,孩子教育,问题与策略

参考文献

[1]徐兆春.单亲家庭存在的问题及对策.甘肃教育, 2010, 10.

[2]王莉.单亲家庭子女教育的几点思考.现代教育科学, 2010, 6.

谈单亲家庭孩子的教育问题 篇3

家庭是社会的细胞，也是孩子面临的第一个课堂。社会的、时代的要求往往通过家庭环境，主要是家庭成员的言行以及由此而形成的气氛环境对孩子的成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。人们常说：“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。

在单亲家庭里，在失衡的“爱的天平”上，下面就几种常见的单亲学生家庭教育误区下的心态作简要分析。

一、心理补偿式溺爱教育

溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这些现象的出现来自于家长的弥补心态和于心不忍 ，这种教育现象占整个单亲家庭教育的一多半，有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上；有些孩子属于跟着爷爷奶奶，对孙子、孙女的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以滿足，只要学生开口，没有不答应的。有时对学生的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举止加以庇护。家长的这种亲近方式，很不利于学生良好习惯地形成，直接影响了学生健康成长和发展。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。学生走上犯罪道路，其父（母）则成了实际的支持者、护送者。

受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，一切以自己为中心，要求其他人围住自己转。受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。

二、家庭矛盾迁怒式惩罚教育

最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。一些家长把婚姻破裂后对另一方的惩罚发泄到孩子身上，还有一些由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。况且有的家长生性就粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。家长为刀俎，孩子为鱼肉的现象司空见惯。不管是什么原因，来自哪方面的惩罚，都对孩子造成巨大的影响，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。孩子性格内向是普遍现象。他们在家里遭到暴力和虐待之后，常常产生一种很强的攻击行为。这种攻击行为将随着时空的转移与变换，发泄到学校和社会上，对他人进行“报复”，并产生一种逆反心理和对他人及社会不满的心态，仇视一切。

三、不管不问放任自流式的教育

这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。有些家长只要孩子愿意的事情，从来不使绊，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。

在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父（母）亲有更多的交往，而且需要倾心置腹地交心谈心。但是，父母的争吵、打骂，在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。但是，由于父（母）亲整天工作繁忙，杂事多，加上有的家长因为一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爷爷无气力去管，因而对孩子的教育无暇顾及，对他们不管是在校内还是在校外，是学习上还是生活上，以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。有些孩子便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。

现实生活中，我们不能忽视单亲家庭孩子的特殊心理特征所产生的负面影响，也不能夸大它的负面影响，要看到它正常的一面，也要通过各方面的努力而让这些孩子正常健康地生活成长。为了让单亲家庭孩子能够正常健康地生活和成长，作为单亲家庭孩子的父母以及教师、社会各方面在日常生活中对孩子的影响要特别注意：

（1）如果已经决定不在一起生活了，那能做的只有把对孩子的影响减到最低。对孩子成长来说，最重要的是爱，来自父母的关爱，要让他感觉到虽然父母不再一起了，但还是会对他好的。每周抽出时间陪孩子，有可能的话，你们俩一起带孩子出去玩。避免情感暗示过多。

（2）要尊重孩子。每一个人都有自己的一种责任感。孩子虽然小，也需要得到他人的尊重，而且随着年龄的不断增加，这种需要更加的强烈。尊重是一种礼貌，也是素质的体现，是家长教育的一种回报，当然这是一个双向的尊重。

（3）避免过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得孩子缺少一部分爱，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足，孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。

（4）应多种渠道协同，学校、家庭、社会应“联网”。学校老师要主动深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识，把单亲学生的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度。社会要消除偏见，多献出点爱心，让单亲学生甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。

（5）帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力，很大程度上来自同学。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。

（6）鼓励用积极的心态面对生活。单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光：打游戏机，泡网吧，看武侠小说，忘记自己的作业，甚至逃学。

（7）孩子无法选择自己的成长环境，也无从左右父母的情感，但却注定要全盘承受家庭解体所带来的种种后果，这着实有些残酷。孩子的愿望总是单纯而简单的，他们不会去考虑自己的要求合不合理。所以，对于孩子的要求，什么是该满足的，什么又是该拒绝的，家长要认真思量。很多时候，“做到”其实并不难，关键在于是否“想做”。

谈单亲家庭孩子的教育策略 篇4

随着现代社会物质与文化日新月异的发展，人们对物质与精神生活的要求也越来越高。家庭这个社会细胞的稳定性也日趋下降。据调查，中国的离婚率由1979年的3%上升到现在的13%。还有一部分家庭由于病故，或意外而导致不完整，从而带来一系列的社会问题。当前摆在教育者面前一个棘手的问题就是对生活在单亲家庭的孩子的教育。有这么一位成绩优秀的初三学生，三岁时，父母离异随乡下的奶奶生活。10岁时，父亲把他带到了城市。一年后父亲再婚又育一女，父亲和继母都对他很好。可他竟然把仅年一岁的活泼可爱的妹妹亲手丢下河中，眼睁睁地看着妹妹溺死。铁窗下的他告诉记者他害死妹妹的原因是他认为父母都不爱他，让他在偏僻的农村渡过孤苦的岁月，看见全家把妹妹当成心肝宝贝，对比自己孤苦的童年，产生了仇恨心理。从此花样年华的少年被锁进了铁窗，心灵还蒙上了厚厚的阴影。这件凄惨的事在社会上引起了极大的反响。它给家长，给我们的教育敲响了警钟--单亲家庭孩子的教育不容忽视。

每年我所带的班都有好几个学生来自单亲家庭。为让这部分孩子幸福成长，快乐生活。我在八年的班主任工作中，着重开展以下几方面的工作。

一、记录成长，关注心理的发展。

一接到生活在单亲家庭孩子的名单后，我就给这些孩子建立成长记录袋。对他们的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，跟踪教育并详细记载。平时密切联系科任教师，家长，共同教育。课间多与他们交谈，捕捉孩子们的闪光点，渗透德育教育。交谈内容包罗万象：有学习，有生活，有行为习惯，校内校外，与同学的关系，从中了解他们的心事，尊重他们的隐私，不揭伤疤。当他们正确的处理问题时加以肯定，鼓励;随时注意发现他们的退步，查找原因，并和他们一起制定相应的对策。

二、爱心无限，缝合受伤的心灵。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。过年回校后，我发现原来活泼可爱的琪琪不见了，课堂上没有了举小手的他，操场上不见了他嬉戏的身影，换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我对他进行了家访。才知道他的父亲在大年初七病故了，从得知有病到离去只有10天，一切来得那么突然，收入微薄的母亲无奈地对孩子说不要读书了，家里没钱。而我在那天从他忧郁的眼神里，看到了一颗受伤的心，一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。我通过多次和他的母亲交流，帮助她掌握教育孩子的方法。同时积极引导、训练，使琪琪意识到母亲不是不爱他，也不是不要他读书，只是想要他知道母亲养大他们兄弟三个孩子不是件容易的事，教育是件更难的事。老师和同学都关心他，愿意帮助他。学校领导也对他嘘寒问暖，帮他们兄弟三人申请经济补助，减免他们的学杂费。班上的同学也在我的教育下，不在琪琪面前说自己的爸爸对自己怎么样。平时观察他的表情变化，寻找教育的机会。当他表现出想睡时，我就走到他身边摸摸他的头，问他感觉怎么样;当他闷闷不乐时，我就拉着他的手和同学一起玩游戏，当他忘了带学习用品时，几十双小手都把自己的放在他面前。“精诚所致，金石为开”。在老师，同学，校领导的关爱下，他终于走出了心灵的阴影，露出了盈盈笑脸。

三、各尽其才，扬起自信的风帆。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。文文在父母离婚后随母亲生活，母亲经营一家发廊，没时间照顾她。晚上回到家时，文文已入睡，早上文文上学时，母亲却睡得正香。这种情况导致她产生了自闭，成绩极差。而母亲对此除了批评还是批评，结果只是使她产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我知道让她走出这一困境，一定要帮助她建立自信心。在“六一文艺汇演”中，我特意选她参加班上的舞蹈，在练习中常夸奖她跳得好，并安排她做领舞。在六一儿童节那天，当她穿上美丽的裙子，画上妆后在舞台上翩翩起舞时获得了师生热烈的掌声。当她手捧一等奖的奖状交到我手上时，脸上洋溢着灿烂的笑容。在班上，我表扬了她，告诉同学们，这个一等奖她功不可没，请同学们用热烈的掌声向她表示感谢。课后，我对她说，别人能做到的，只要通过努力，她也一定能做到。因为有她，这次“六一文艺汇演”才取得了好成绩。在学习上，只要努力，也一样可以取得好成绩。一样可以为班级赢得荣誉。从此她象换了个人似的，拥有了自信，成绩逐步上升，在集体中健康成长。

四、团结互助，沐浴温馨的友情。

单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。 教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。跟随母亲的明明，是个性格有点怪的男孩。由于母亲忙于工作，无暇顾及他。他经常空着肚子上学，生活上缺少大人的关心。知道这一情况后，每天我都为他准备早餐，天气转凉见他衣衫单薄时把外套脱下给他披上，练习薄用完了买新的给他，为他削好铅笔。在我的带动下，当明明的笔芯断了，又没有转笔刀时，总有热情的小手帮他解决。沐浴在团结互助的班集体中，明明也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和同学一起玩耍，一起欢笑的身影。

五、一路喝彩，师爱母爱同行。

多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。八年的班主任经验告诉我亲情教育对这些孩子有巨大的的魅力。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。我告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。内向的盈盈是个可怜的女孩。父亲吸毒多次被拉去强行戒毒，母亲再婚后就没再看过她。可怜的孩子连母亲的样子都没记忆了。有两次在街上偶遇，祖母告诉她这个就是她的妈妈，当她哭着喊着追着妈妈时，遗憾的是这个妈妈看也不看她一眼，连应都不应一声转头就走了。母亲远去的背影在泪眼中渐渐模糊，但渴望母亲的关爱却与日俱增。祖母年事已高，连小盈盈的学杂费，校服费都交不起。生活上的拮据使她变得非常怕祖母也不要她了。望着她渐长的头发，我买了五颜六色的橡皮，细心地为她梳辫子。当她生病时，带她看医生，打针时，抱紧她，告诉她老师在她身边，什么都不要怕。平时，关心她的变化，学习上尽力辅导。告诉她，不管遇到什么困难，老师都会帮她。她的情况也得到校领导的重视。谢启煊副校长还亲自为她交了校服费。生活上，学习上的呵护，她感受到了浓浓的亲情，笑容也挂在她的脸上。

孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中。而教师是学生心中的太阳，爱是帮助彼此的最大力量。惟有怀有这样的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的工作岗位上，以火一样的激情培育学生的智慧之花，以慈母般的爱心引导学生探索人生之路，始终不渝地引导他们走向辉煌灿烂的明天。

作者邮箱： lmy@zsedu.cc

单亲家庭孩子如何教育 篇5

单亲家庭的孩子有哪些特点

01、拒绝感

拒绝感这是单亲环境中成长的孩子最深刻的感受之一。不论孩子的父（母）亲是逝世或离婚，他们都有被拒绝感。孩子对于被拒绝——不论是表现出来或感觉到的，尤为敏感。由于单亲父（母）亲必须独力应付生活的重担，大部分时间可能都不在家，也有可能缺席一些重要的节日或场合——尽管孩子知道父（母）亲已尽力而为，但在情绪上，被拒绝的感受可能仍然持续。

02、感到愤怒

在情绪混乱时，孩子会感到愤怒。当父（母）逝世时，孩子会觉得自己被欺骗，失去了父（母）的支持与关爱。而离婚更会加重这种情绪，尤其是憎恨离开的一方。这些孩子他们会把这种情绪体现在日常的行为上，容易感到愤怒。

03、多疑嫉妒

单亲家庭孩子对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，总在潜意识里怀疑别人对他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。

04、行为退缩

单亲家庭的孩子可能觉得与父母有距离，觉得突然被朋友疏远，尽管亲友或同学老师并没有以异样的眼光看待和判断他们，但他们仍可能疏远这些人。他们会感觉到命运的不公平，觉得自己非常孤单，没有朋友。

单亲家庭孩子如何教育

01、让孩子明白父母仍然爱他

继续抚养孩子的一方要经常用语言和行动表达对孩子的爱，要让孩子知道自己还爱着他，让孩子感到愉快和安全，这样他们的身心才能得到良好的发展。

02、不要无原则地迁就孩子

在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其实这样会导致孩子没有责任心，事事以自己为重，不懂得尊重父母。

03、简单粗暴不可取

单亲家庭的孩子教育的话，不可以简单粗暴，不要把自己的情绪发泄在孩子的身上，也不要以为孩子只有你了，你只能严厉来教育孩子，要知道简单粗暴的教育方式只能把孩子推得越来越远。

04、给孩子安全感

要让孩子知道，虽然你只有我了，但他永远不会失去父母对他的爱，这一点至关重要。爸爸妈妈虽然没有在一起生活了，但是孩子还是他们的宝贝，经常与孩子联系，多跟孩子接触，让孩子感受到父母的爱。

05、不要一味排斥对方

很多夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让对方与孩子接触，有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到父亲或母亲。有的有意识地把对方贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪。这样是不行的，孩子在成长的道路上肯定是不利的。

06、多表扬多鼓励

单亲家庭的孩子比较容易有自卑心理。家长应该多发现孩子的闪光点，多表扬、鼓励孩子，这样能够有效的打消孩子的自卑感，也能让孩子觉得虽然自己的家庭和别人的不一样，但自己仍然可以做得很好，培养孩子的自信心。

单亲家庭孩子教育方法 篇6

有一份研究报告指出，22%的问题少年来自单亲家庭，数据表明问题少年与单亲家庭教育缺失有关。但是，同一份报告显示，50%以上的问题少年出自溺爱家庭。

有很多单亲家长认为孩子是他们的唯一希望，总是担心孩子吃不好、受委屈、出事故、爱生病。于是他们对孩子的日常生活一切包办，让孩子养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯。这些家长宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。

坦诚事实的真相

有些孩子认为父母离婚和自己不无相干，终日自责不已。家长应该要坦诚告诉孩子离婚的原因。告诉他，爸爸妈妈离婚了，是因为他们两个人之间相处不太好，不适合。那是大人的事，不是他的原因，让孩子走出自责的困惑。小孩子会把家长感情不好等问题归为自己的原因。离婚了并不代表妈妈不好，或者爸爸不好。

其实和平离异对于男女双方来说，都是一个好的解决办法，不存在绝对一方的错误。作为妈妈或者爸爸，任何一方不要在小孩子面前抱怨对方，说对方的不好，这样对孩子的负面影响会很大。他将学会抱怨和指责。

暴力教育已过时

暴力和虐待问题在单亲家庭当中尤为突出。这种教育方式存在于22.13%的单亲家庭当中。在我国仍然有些人认为孩子是自己的“私人财产”，自己爱打就打，爱骂就骂。有些家长由于独自养活孩子负担过重，加上粗暴霸道的性格，一旦孩子表现不如己意或不服从自己，就对孩子张口就骂，举手就打。不管是离异夫妻一方对老人还是对孩子施予的暴力和虐待，以及夫妻之间因离婚而进行的暴力和虐待，对学生都存在着巨大的影响。生活在如此家庭中的学生，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征 。

多参与社会活动建立自尊自信

谈单亲家庭孩子的教育策略 篇7

关键词：单亲家庭,家庭教育,问题及应对策略

1 问题的提出

据统计, 英国、日本、法国、美国、瑞士等许多国家里的单亲家庭数量都开始呈日益增长的趋势。60 年代末期, 法国100 万个单亲家庭, 在美国的有未成年子女的家庭中, 每5. 2 个中就有一个是单亲家庭。这种情况也出现在了中国, 而且极其的普遍[1]。

单亲家庭逐渐增多, 意味着单亲家庭儿童的人数也在逐渐增加, 单亲家庭儿童是祖国花朵, 也承担着促进社会发展的任务, 但在他们的成长中, 遇到了许多的问题, 笔者认为在单亲子女所出现的问题中, 家庭教育尤为重要, 因此笔者主要分析单亲家庭子女的家庭教育的问题, 提出了一些应对措施, 以便于人们能够解决因家庭教育不恰当而导致单亲子女在发展中所出现的问题。

2 单亲家庭子女家庭教育问题

在一项调查中发现有90% 的单亲家庭存在教育子女的问题, 虽然社会和学校也会有一些问题[2], 但笔者着重研究家庭教育, 认识到家庭教育中存在的问题, 才能更好的解决问题。

2. 1 单亲家长的心态失衡

当完整家庭变为单亲家庭后, 单亲家长相比之前会遇到更多的事情, 比如家务的增加、子女的抚养、教育等, 什么事情都要靠自己, 当遇到孩子的家庭教育出现问题的时候, 他们的心理压力就会增加, 有的单亲家长不会很好的调节自己的心理压力, 这样就容易造成家长的心态失衡, 当不好的情绪积累到一定程度的时候, 家长很容易对孩子发火, 以此来宣泄自己的负面情绪, 这种方式极易导致孩子害怕家长, 孩子和家长的关系逐渐变坏, 这样继续下去的话, 是很不利于单亲家庭孩子的发展。

2. 2 家庭教育方法失当

在单亲家庭中家庭教育方法失当主要表现在教育方法简单粗暴、严格、过分溺爱、放任发展。

2. 2. 1 教育方法简单粗暴

部分单亲家长因为多种原因, 比如读书少、没重视家庭教育等而缺乏科学的教育知识, 使得他们的教育方法比较简单, 他们很少会花时间与孩子沟通, 沟通少了自然就不能及时发现孩子心理上的变化, 在孩子的学习方面也不能给予很好的辅导。孩子在发展中出现了问题, 家长没有及时地对孩子进行正确引导和教育, 那么问题就会更加严重。

2. 2. 2 严格对待

专家指出, 严格的教育方式, 可能会引起孩子的反弹, 孩子可能会更不听家长的教育, 长久下去孩子在发展中就会出现更过严重的问题。

2. 2. 3 过分溺爱

有的家长为了弥补孩子, 他们往往会更加爱孩子, 然后就没有把握好度, 就成了溺爱, 这样就很容易导致孩子不知道家长的辛苦, 不体恤家长。

3 单亲家庭子女家庭教育的对策及建议

如何教育单亲子女, 家庭有着重要的责任, 当然学校和社会也有一定的责任。笔者着重从以下几个方面提出:

3. 1 单亲家长应该重视家庭教育, 把握教育重点

3. 1. 1 单亲家长要重视家庭教育

父母是孩子的第一任老师, 而且也是终身老师, 家庭是孩子成长的摇篮, 家庭教育对孩子的一生有着决定性的作用, 单亲家庭中的孩子, 在成长中必然会缺少父亲或者是母亲的关爱, 这很容易引起单亲家庭孩子在价值观上的偏离和心理上的异常。他们有时候会出现孤独、情绪不好的情况, 单亲家长就要重视这些方面。同时, 还要在孩子的教育方面增强认识, 采用适当的教育方法教育学生, 单亲家长也要走出阴影, 勇敢的面对生活, 为孩子树立一个榜样。

3. 1. 2 把握教育重点

把握教育重点主要是表现在注重帮孩子树立信心、注重关爱孩子、积极鼓励孩子交友、参加团体活动这几方面。

首先, 要注重树立信心。单亲家庭的孩子在一定程度上有一些自卑感, 要使孩子逐渐消除自卑感, 家长就要找到孩子的亮点, 找到他们的兴趣爱好, 对于他们做的好的地方给予鼓励, 同时家长也要监督孩子完成老师布置的功课, 帮孩子解答难题, 解决在学习上遇到的困难, 同时单亲家长还要与学校老师积极联系, 了解孩子在学校的情况。

其次, 注重关爱孩子。作为家长要给予孩子一定的关心, 不仅是在生活上给予关心, 在学习上也要给予关心, 同时也要关注到孩子的心理, 了解他们心里的想法, 多和孩子沟通, 当然, 关心要适度, 不能太过度了, 太过了不能利于培养孩子的独立意识, 家长要把握好这个尺寸。

最后, 家长要积极鼓励孩子交友、参加团体活动。有的单亲家庭的孩子是不愿意交友的, 单亲家长应该根据他们的年龄特点、性格特点, 引导孩子发现自己的兴趣爱好, 从而发展自己的兴趣和特长, 也应该多鼓励他们与同龄孩子交朋友, 一起学习和合作。

3. 2 社区和社工机构增设相关服务

要很好的解决单亲家庭的家庭教育问题, 社区和社工机构发挥着很大的作用, 但是现在社区和社工机构中, 针对单亲家庭的家庭教育的服务是很少的, 因此社区和社工机构要增加相应的服务来解决单亲家庭的单亲家庭教育问题。其服务主要从单亲家长方面着手, 比如增设家长课堂、组织单亲家庭互助协会、定期开展娱乐活动等。

参考文献

[1]齐麟.论单亲家庭[J].人口学刊, 2000 (6) .

单亲家庭孩子的教育 篇8

父母、教育工作者应更多地研究教育工作方法,去关心、了解这些最需要人们关心的学生,使他们重新找回生活的自信,健康快乐的成长。

一、单亲家庭孩子的心理问题

1、孤独逆反心理。由于父母离异,孩子由一方抚养,或家庭失去了往日的欢笑,特别是重新组建家庭之后,某些孩子会表现出沉默寡言、自我封闭,孤独感、不融洽感会进一步加剧。在校表现为:不合群,不爱和同学接触,不愿和同学交流,出现矛盾不能和老师沟通,或心理抑郁,或烦躁引起行为粗暴,和身边的人造成更大的矛盾,严重者会出现粗暴行为,打伤别人或自残等。

2、怯懦自卑此心理。由于家庭的不健全,造成了孩子心理上的欠缺,他们常常感到不如别人,感到别人是瞧不起自己。他们认为自己是多余的人,认为命运对他们不公平,致使他们不信任别人,也不信任自己,生活中充满了迷茫和悲伤。以为别人不要自己了,自己也不接受别人,变得没有同情心,冷酷无情。

3、对抗心理。由于家庭的缺损,孩子在家庭里得不到足够的温暖,产生一些心理偏位。认为父母不能给自己足够的关心,于是他们就到家庭以外去寻求慰藉,经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所,甚至大点的学生出入麻将馆或参与赌博活动,家长越不让做的事偏要去做,不让去的地方偏要去看看。在学校不能严格遵守学校、班级的各项规章制度,出现迟到、早退、旷课、打架现象,时常顶撞老师,扰乱班级等,以引起别人注意。班级里有一个这样的学生,上课的时候自己不认真听讲 ,还一直打扰别人,刚开始的时候由于我不了解情况,在上课的时候狠狠的批评了他,孩子当时面上什么表情也没有,我气坏了,心想:这孩子真是一点自尊心也没有。可是后来我了解了情况,心里十分后悔,把孩子叫到办公室,单独的和他聊聊。当我主动向他道歉的时候,孩子瞪大了双眼看着我不说话。我知道他心里起了变化,我告诉他想和他交朋友,希望以后不论是在学习还是在生活方面只要他有困难都可以找我,我一定会帮助他。孩子只是听我说,一句话也不说。我知道一定是还对我有防备,说了几句后便让他回去了。但在以后的日子里,我发现孩子变了,他虽然不理我,但开始上课听讲了,也不打扰别的学生了。我开始慢慢的和他接近,孩子也慢慢的和我亲近起来。终于有一天他抱着我说:老师我喜欢你,我们是朋友。听了孩子的话,我哭了,我告诉他我们会一直是朋友。最好的朋友。现在孩子学习有了很大的进步,也变得懂事了,成了我最好的小助手。所以,我觉得对待这样的孩子就要用心,用爱心来改变他们。

4、 情绪不稳,厌学严重。单亲家庭孩子中的学困生在学习心理上存在着严重的问题。表现为:情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为:行为懒散、放任;上课时注意力不集中,不主动参与学习;回避老师,不主动向老师请教;严重的会干扰课堂纪律,甚至缺课等。

二、如何解决好单亲家庭孩子的教育问题

单亲家庭的孩子存在着心理问题,主要是由于家庭带来的负面影响,以及自己对社会、对身边事物的偏见引起,只有给他们无私的关爱和恰当的引导,才会收到良好的教育效果。

1、给予单亲家庭孩子更多的关爱最为重要。单亲的孩子最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境、欢乐的笑声。故此,父亲或母亲、老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。首先要家长明白:孩子由于家庭原因心态已经悄悄发生变化,家长应该了解自己的孩子,否则,对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天,谈谈心,逛逛街,关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话,言语中充满关切。这会令孩子感到家人还是在关注着自己,自己还有人爱。不要只盯着孩子的缺点,对孩子身上的优点要及时表扬,对孩子身上的毛病,要恰当的指出,帮助他们提出改进意见,不要轻易给孩子泼冷水,表示自己的失望。家长要更多的给孩子以鼓励,与孩子站在一个角度,这对孩子来说是最高兴的事,因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱,让亲情、温情重新温暖孩子的心,他们的孤独感会渐渐消失,能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要象家长一样,给予他们更多的关怀,用细致的、关切的爱护之情去引导学生参与班级的各种活动,有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作,发挥他们的特长,让同学们对他们刮目相看。对于家庭的变故,引导他们理智地看待,引导孩子正确看待父母,不要过多地指责父母。他们永远是自己的父母。

2、教师要多与家长沟通,形成教育合力,配合家长一起做好学生的各方面工作。

(1)不要过于溺爱。有许多单亲家长与孩子相依为命,把孩子当作生活中唯一希望,过于担心孩子、溺爱孩子,对孩子的生活包办代替,使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯,经常限制孩子的活动,这也不行,那也不准,生怕孩子出问题,孩子事事不能独立,没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”,孩子缺乏独立意识,一旦离开了家长,便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

(2)引导孩子学会自己料理自己的生活,应该和家长一起分担一些家务。照顾自己的衣食起居,培养独立性。孩子的不当之处要予以指出,必要时候不能心软。

(3)家长和老师要有意把锻炼的机会留给他们,经常指派些一些工作给他(她)做,要经常鼓励他们,鼓起生活的勇气,成为生活的强者。

(4)对部分冷漠家庭型的家长更要实施有效沟通,使他们改变教育方法。教师更应该多与家长沟通,和家长们促膝谈心,讲清情理,反馈学生的进步,而不是等到学生出错后的告状式的家访,激起家长的热情,改变家长教育孩子方法简单粗暴,共同来营造学生进步的氛围。

谈单亲家庭孩子的教育策略 篇9

如今离婚率越来越高，夫妻离婚对孩子造成了极大的伤害，孩子从小在单亲家庭成长，往往会因为缺乏父亲或者母亲的爱，渐渐产生自卑、孤僻的性格。教育单亲家庭的孩子更应注重方法，让孩子健康、自信成长。下面，笔者整理了一些单亲家庭教育孩子常见的方法~

1、简单粗暴不可取

有的家长教育孩子喜欢用简单、粗暴的方式，动不动就打骂，孩子整天活在恐惧之中，个性发展会受到严重的影响，逐渐形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等性格。因害怕惩罚不敢回家，流浪在外很容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。所以，家长教育孩子切忌简单粗暴，孩子犯错要正确引导。

2、孩子不是唯一的支柱

有的家长离异后，便把孩子作为自己唯一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在孩子身上，对孩子特别严厉，要求孩子处处出人头地。家长要注意对孩子期望太大，往往会给孩子造成沉重的心理负担，最终会事与愿违。

3、重视孩子需求

单亲家庭的`孩子更需要家长的爱，更需要理解，也需要有人在身边分享他们的喜怒哀乐。家长应当为孩子营造亲情气氛，比如：多让孩子跟亲戚接触。当孩子生病的时候，让同学或亲戚来探望；当孩子取得好成绩的时候，组织大家聚在一起为孩子庆祝，等等。

4、营造良好氛围

单亲家庭中，家长要时刻注意自己的言谈举止，不要在孩子面前表现出不良的习惯，如说谎、失言及不负责任等。不要根据自己的喜怒哀乐来对待孩子，给孩子一个良好的成长氛围，让孩子健康快乐成长。

5、让孩子参与社会活动

单亲家庭的孩子很容易受到歧视、偏见，在性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要多和孩子交流，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的鼓励，教育孩子学会自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加社会活动，学会主动与人交往，让孩子培养健康、乐观自信的性格。

6、不要无原则地迁就、溺爱孩子

很多家长在丧偶或离异之后，往往会把自己的爱全部寄托在孩子身上，即使自己再苦再累，都不让孩子受委屈。长期下去，孩子就会变得处处以我为中心，变得自私自利，没有同情心和责任感，不懂得尊重他人，甚至会看不起他的父母。

7、要培养孩子的独立意识

单亲家庭更应注重培养孩子的独立意识。很多家长对孩子的生活一切包办，这样孩子就容易养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，有的家长还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出什么问题，孩子事事不能独立，长大后怎么面对生活中的风风雨雨呢？孩子不可能永远躲在父母的羽翼之下，培养孩子的独立意识很重要。

 

 

 

END

 

关注单亲家庭的孩子 篇10

一.调查的主要目的：关注单亲家庭的孩子，帮助他们更好的成长

二．调查对象：岳阳县某村的单亲家庭的孩子

三．调查的方法：访谈法、问卷调查

四．调查进度：

1.准备阶段：8月上旬

查找资料，明确调查的重点以及选取合适的研究对象，联系好调查对象，提前计划安排。调查成员：杨颖涵

2.调查阶段：8月中旬

调查成员：杨颖涵

走访当地的单亲家庭的孩子，了解他们的心里状态，生活状况，婚姻状况，以及学习状况，并且记录下相关数据和信息。

3.总结阶段：8月下旬

对所得数据运用初中数学所学的初步统计进行处理，结合实际情况，分析单亲家庭对孩子成长历程中造成的影响，从而提出可行性的解决措施以供政府进行决策参考。

五．调查的结果和相应对策

1.调查结果

调查显示，单亲家庭的女孩，早婚，早孕，未婚先孕和离婚问题，比双亲家庭的女孩多得多，而且这些与种族，家庭收入无关，残缺家庭的孩子中途退学，人数也高2倍以上，男孩子更容易涉入暴力行为。学业成绩明显差于完整家庭的孩子，他们在学校的旷课以及受罚的比率也高些。

从选取的单亲家庭孩子身上可以看出此类家庭的孩子大多有不良心理，其主要表现有：过分的溺爱，造成了孩子的心理脆弱，经不起风浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，严重的可能导致行为不轨；爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，久而久之，变得多疑，抑郁，倔强和古怪。这些学生有的心理脆弱，胆子小，遇到一些小小的问题就哭鼻子；有的学生学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，闹别扭，甚至逃学；有的整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩很差。

2.具体原因分析

单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭的最大受害者是失去父（或母）的孩子。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。所以失去父（或母）对他们的打击和心理压力就可想而知。因此他们往往会产生一些不健康的心理：a自卑，忧虑 ；b逆反心理；C仇视，报复；d消极，厌生；e猜疑。

3.具体的解决方案

随着离婚率正逐渐升高，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导,同时由于家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影,正可谓城门失火,殃及鱼池.要帮助单亲家庭的孩子健康成长,需要学校,家庭,社会的共同努力.首先，学校教育方面，我们要做到：

A培养孩子的积极情绪.老师应创造一切机会让他们和同学们一起活动,游戏.参加各种比赛,享受班级体的温暖.B.对于单亲家庭的孩子，教师应该更多的引导孩子感受身边的爱.鼓励孩子要学会坚强,学会爱人。在学习上,生活上给他们无微不至的关怀,让他们知道:身边爱他们的人并不少。

C积极营造和睦的班级氛围。成立活动小组,让他们臵身于集体活动之中.通过同学之间的互相影响,消除他们的孤独感.D老师要坚持以正面鼓励为主,善于捕捉发现孩子在心理,行为方面的进步.并及时给予表扬,增强其自信的砝码,使他们的生理,心理,学习成绩得到健康发展和提高.其次，家庭教育方面我们应该注意：

家庭不仅是个人生活的起点,也是人格形成的源头.在家庭中,家长和孩子朝夕相处,情感上最依恋,家长的影响最直接也最强烈。

A作为家长，要多为孩子创造一种愉快的家庭氛围，多给予孩子与另一方接触的机会，弥补爱的缺失。B给孩子一种容易接受的教育方法。父母把自己的全部希望，梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上，对孩子的教育方法就比较简单，粗暴，动不动就打骂，这让孩子很苦恼。这不利于孩子的心理健康。因此，我们应更选择一种孩子易于接受的教育方法。

C家长要为孩子创设参加集体活动的机会，让孩子主动与他人交往。必要时，还可以请孩子参与家庭的重大事情的讨论与决策，以培养孩子健康开朗乐观的性格。

六．调查总结

不容忽视的单亲家庭的孩子教育 篇11

关键词：单亲；教育；家庭

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-152-01

有人说，社会进步的标志之一就是：两口子在过不下去时不必将就着过日子，可以选择离婚。是的，对于夫妻双方来说，也许是一种解脱，然而婚姻走到了尽头，受到伤害最深的却是孩子！

在我们的教育对象中，有一个特殊的群体——单亲家庭子女。目前在校就读的学生中，这个特殊的群体占有相当的比例。在他们当中有不少还是比较优秀的，但有一大部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。

单亲家庭孩子的教育问题不容忽视！如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康的发展，是所有教育工作者都应该思考的课题。

研究他们性格的成因是对他们施教的关键，在家庭结构中，家庭成员的完整与残缺对子女教育有着很大影响。单亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多问题上也有其特殊性。单亲家庭最大的受害者，当然是失去父爱或母爱的孩子。在一个家庭中，他们是弱小的，除了父母，他们一无所有。所以失去父爱或母爱对他们的打击和心理压力就可想而知。这些学生主要有以下心理特征：

内向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，孩子是父母手心里的宝，失去完整家庭的孩子，就没有了优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都会给孩子造成负面影响，影响孩子的正常学习，是孩子自卑心理形成的重要原因。在我教的一个班里就有这样一个女生，父母离异之后，不断为争家产而争吵，没有谁真正的关心这个孩子。她在班里少有朋友，也不爱说话，总是一个人躲在角落里 ，回答问题时声音小的恐怕连自己也听不清，学习成绩始终上不去。班主任请来她妈妈，这位妈妈当着孩子的面不停地数落父亲的薄情，对孩子的教育只字不提，俨然将老师当成了家庭矛盾调解员，而女孩只能在旁边沮丧的垂泪。看着这一幕，身为教育者的我真是为女孩悲哀。我在想：母亲的温暖在哪里，母亲的关爱在哪里，那点家产比这个活生生的人更重要？那次以后，我建议女孩的班主任，不要再当着女孩的面叫家长，并且发动同学和她交朋友，帮助她学习，上课时提一些她感兴趣的问题，让她有发言的欲望，渐渐地这个孩子敢说了，爱说了，课间我们还常常能听到她的说笑声。

2、敏感自私。失去家庭温暖的孩子，对周遭的人事有着很敏锐的洞擦力，别人的一言一行都会令他有不一样的想法，喜欢猜忌。也许因为失去的痛苦挥之不去，自我保护意识极强，自己利益是不容侵犯的。曾经教过的一个叫伟伟的男孩，很小的时候父母离异，他跟着妈妈长大，在我的班里当班委，开学之初，民主制定班规，别的同学提出的建议，他常常表示否定，话语中透露出“这一条影响了我”的意思，因为刚接这个班，对学生不是太了解，我没有做判断，下来以后找别的孩子了解了情况，才知道他的家庭情况，和他平时的为人。同学们都认为他比较自私，还开不起玩笑，真正跟他玩的同学没有几个。为此，我经常找他谈心，并通过各种班级活动来历练他。渐渐地，他的性格变得开朗了，人也大度起来。在中考结束不久，他组织了全班同学聚会大家玩得很开心，同学们都说经过谭老师的“改造”，伟伟已经成为真正的男子汉了！

暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。今年五月，一个课外活动时间，我所在的七年级（5）的几个男生和八年级学生在球场上打篮球，不一会就有学生来反映，我们的学生和八年级的学生打起来了，我赶忙到球场上制止了这场群殴。最后了解到只是因为打球中抢球，我们的一个学生没有抢到球爆了粗口，对方不愿意就打起来了。事后在和那个男生谈话中了解到，最近他的父母正在闹离婚，他的心情很不好，同学也有反映他这段时间经常骂人，同学们都不敢跟他说话了。和他交谈着，他的眼里始终噙着泪花，这是个令人揪心的事，对我们成年人都是不小的打击何况一个12岁的孩子！那之后对他的关照也就更多了，他的情绪慢慢趋于平静，但忧郁总还是在他的眼中闪现。

日常生活中，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

在教育工作中，我们可以做到细心地观察、仔细了解家长对孩子的教育方法，了解这些孩子所处的生活环境，注意掌握家长与孩子之间的融洽点、疏忽点，以便架起老师、学生与家长三方面之间沟通的桥梁，达到相互了解，相互信赖的目的。

浅谈离异单亲家庭学生的心理教育 篇12

一、单亲家庭、离异单亲家庭

单亲家庭古已有之, 但单亲家庭概念的提出却源于欧美国家对当时婚姻状况的考察。欧美国家20世纪六七十年代的离婚高峰导致了大量单亲家庭的出现, 单亲家庭的概念逐步形成。

中国关于单亲家庭概念中子女年龄没有明确的界定。如在《婚姻家庭大词典》中单亲家庭的定义为:“单亲家庭是指由父亲或母亲一方与未婚子女共同构成的家庭, 核心家庭因夫妻一方去世或夫妻离异而造成”。在《中国大百科全书》中则是这样描述的:单亲家庭“是指由父亲或母亲一方与未婚子女共同构成的家庭”。

综合国内外关于单亲家庭概念的界定, 笔者认为, 按照中国《婚姻法》及《未成年人保护法》等相关法律, 单亲家庭至少应包括以下含义: (1) 家庭成员关系单一:父或母一方缺失, 只有父子 (女) 或母 (子) 女的关系; (2) 子女为未成年人。

因此, 我们可以这样定义:离异单亲家庭是指核心家庭由于夫妻离异而造成的由父亲或母亲一方与未成年人未婚子女共同构成的家庭。

二、离异单亲家庭学生存在的心理障碍

离异单亲家庭由于家庭环境的突变, 性别角色缺失, 社会偏见的压力及家庭教育方式不当等各方面的原因, 导致其子女或多或少存在着一定的心理问题:

(一) 情绪情感障碍

父母离异、家庭破裂会导致子女情绪情感受到不良影响, 发展出现障碍。具体表现为: (1) 暴躁易怒:父母离异给孩子精神上留下了难以磨灭的印象。研究表明, 父母离婚所造成的不稳定的家庭环境, 对孩子情绪的发展有明显的影响, 情绪波动大, 不良情绪发生率高, 其中冲动易怒是表现之一。 (2) 冷漠孤独:父母离异后, 由于被父母所疏远而产生抑郁, 离异单亲家庭学生一般不愿与人接触, 对周围的人常有戒备。 (3) 焦虑:孩子在父母离异的过程中看到的是人和人之间的互相攻击、相互敌视。这使他们对人和人之间的交往缺乏信心。 (4) 恐惧自责:离异单亲家庭孩子当意识到自己到某种危险而自己又无法摆脱时, 由于无法找到安全的依赖而容易产生恐惧感, 而且会对个人能力和品质作出偏低的评价, 如自我责备、自我鄙视、自我轻蔑等等, 将一切的不如意归因于自身, 对自己所做的事抱有恐惧倾向。

(二) 性格方面的缺陷

父母离婚给孩子造成的危害, 远比父母一方因死亡的单亲家庭严重得多, 研究表明:离异单亲家庭中学生性格存在严重缺陷。主要表现在以下几个方面: (1) 自卑:自卑是由自我评价过低而引起的一种消极的性格倾向, 有自卑感的孩子总觉得自己处处不如他人, 对自己什么都不满意, 形成“自卑情结”, 伴随着消极的情绪体验, 如恐惧、焦虑、失望等等, 感觉无助, 在学习方面形成学习焦虑。 (2) 孤僻:家庭的解体, 父母的离异使子女变得非常孤僻, 常常把苦恼、不满和怨恨深藏在内心, 不愿向别人诉说。 (3) 粗暴:由于父母离异前大多数经常伴随吵架等行为, 离异后常常心情烦躁, 极易使孩子产生冷酷悲凉的心情, 导致不良情绪滋长, 从而逐渐形成蛮横、粗野和冷酷的性格。 (4) 偏激:离异单亲家庭孩子的行为固执, 不愿别人劝说, 对他人缺乏信任, 防范心理特别严重, 不能正确地、客观地分析形势, 自以为是, 片面性大, 过分敏感。

(三) 人际交往能力缺失

离异单亲家庭学生在社交兴趣, 信任他人, 交往频率、家庭亲密度和情感距离等方面较差, 孩子的社会性发展也没有得到良好的发展, 存在着许多不足之处, 表现在与父 (母) 关系和同伴关系上:由于父母离异, 他们容易产生“被遗弃感”, 从而焦虑、感伤、孤独;家庭缺损的挫折感压抑在内心深处, 却又找不到合适的途径去宣泄, 因而会产生冲动等不良言行, 以此来逃避挫折情境。这种情绪外在表现为冷漠, 不敢与他人交往, 虽然内心深处非常渴望得到关心与爱, 特别是来自同学、朋友的爱, 但却又无所适从。面对父 (母) 时会对父 (母) 怨恨, 不愿与父母交流, 这实际上是孩子对父 (母) 的不信任。

三、离异单亲家庭学生心理问题的教育对策

离异单亲家庭学生的心理问题是多种因素共同作用的结果, 因此, 家庭, 学校、社会应共同努力, 营造一种三位一体的良好环境, 义无反顾地承担起各自的责任。

(一) 家长应树立责任意识, 注意教育与爱的统一

作为单亲学生的家长, 无论孩子的抚养权是谁, 无论婚姻的过程与结局如何, 都应该树立起责任意识, 承担起教育与爱的责任:不要向子女隐瞒真相, 更不能恶意去中伤对方或者阻止没有抚养权的一方前来探望子女。更不能因为觉得自己有一种负疚心。更想以为子女付出更多来补偿子女而放弃对子女的正当要求。对孩子的未来应确立起适度的期望值, 同时注意科学的教育方式方法。

(二) 学校应发挥主导作用, 进行爱的补偿

作为专职的教育重要机构, 学校应充分发挥教育的主导作用, 在对离异单亲家庭学生进行爱的补偿:要理解、尊重、信任离异单亲家庭学生, 保障离异单亲家庭学生的隐私, 创建友爱互助式的教育氛围, 可促使人与人之间的交往气氛, 可以帮助离异单亲家庭子女消除过强的自尊心, 缓解心理负担, 得到精神上的慰藉和友谊, 感受到学校大家庭的温暖和同学之间的纯真的友爱。作为教师, 有义务承担起对这些学生的保护和教育任务, 发挥教师良师益友的作用, 弥补他们缺失的爱。在日常工作中, 教师应关注离异单亲家庭子女生活, 建立离异单亲家庭子女的学习生活档案, 了解他的思想动态, 多同他谈心, 帮助增强学习兴趣, 改变其不良学习的态度。

(三) 社会应营造和谐的氛围, 共同关心单亲家庭学生的成长

社会应充分利用各种形式的舆论宣传, 充分利用社区教育的资源, 健全社区互助网络, 营造和谐的氛围, 形成教育合力:可以以社区为单位, 由街道、村委会牵线搭桥, 开展结对子活动, 关心单亲家庭子女的成长教育, 给予单亲子女以关怀、同情、帮助, 注意保护这些孩子的自尊心, 不要歧视、冷落他们。在生活上照顾他们, 了解家长及孩子的思想状态, 并及时和学校、老师取得联系, 共同商量、研究, 关心、教育好每一个离异单亲家庭的孩子。

离异单亲家庭学生的心理教育是一个系统工程, 需要通过学校、家庭、社会之间的相互联系、相互合作、相互促进, 形成学校内外沟通, 给他们以更多的爱, 使他们内心感受到社会、学校、家庭都在关心他们, 爱护他们, 促使他们克服并逐步消除不健康心理, 促进他们健康地成长。

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我是一个单亲家庭的孩子 篇13

我是一位普通女孩子，家庭的生活使我学会了独立和坚强，曾经在我身边总伴着嘲笑和微讽。我也曾经有过痛苦和自卑。但我却挺过来了，走出了一条属于我自己的道路。

从小我的生活就和别的孩子不一样，在我很小的时候，母亲就离开了我和父亲，所以可以说我连母亲的样子都不知道。后来我就和奶奶生活在一起。因为奶奶年老体衰，从那时起我便扛起了家里的一切家务，那时的我觉得作为一个单亲家庭的孩子很辛苦。

当我背上书包上学的时候，耳边的嘲笑声也越来越多。别人总骂我是个没有妈的孩子，有时我也会因为这件事和同学打架而被老师训。当放学看到别的孩子依偎在自己母亲怀里叫着“妈妈”的时候，我心里像打翻了五味瓶似的，不是滋味。但我却不敢哭，因为我怕别人冷漠，只有回到家我才会找一个安静的地方放声的哭，直到哭累了才停下来，那时我认为作为一个单亲家庭的孩子很痛苦。

在我涉入初中生活的时候，我懂得了父亲的辛苦，他肩上的担子越来越重。可我从来没有听他说一个“累”字。他只是叫我好好学习，长大了以后不要像他一样辛苦。那是我有了父亲的呵护觉得自己是世界上最幸福的孩子。