工作效率心得体会

工作效率心得体会（精选14篇）

工作效率心得体会 篇1

综合科是我办很重要的一个“窗口”，是沟通上下的“咽喉”、联系各站的“纽带”。通过近期学习《员工提高工作效率的47个方法》使我知道，原来工作中时间往往浪费在了一些不知不觉的小细节之中，而要提升工作效率就要从这写细节出发。下面，我就针对综合科工作而言，浅谈一下自己的学习体会：

综合科工作千头万绪，任务十分繁杂，不仅要一丝不苟地抓好信访、保密、档案、后勤保障等各项工作，更要突出重点、扭住关健，从大处着眼、从细处着力、分项求突破、整体上台阶。

1、综合协调谋全局。加强综合协调，是维护单位一盘棋高效运转的现实需要。协调工作抓得好，综合科各项工作就会“左右逢源”;协调工作抓得差，就会影响综合科正常运转。因此，综合协调作用非同小可。综合科要在职能范围内立足全局抓大事、把握细节抓小事、想方设法抓难事，统一筹划工作，提升机关效能;要善于把握分寸，件到方圆有度，既坚持原则，该“方”的地方不糊涂，又机动灵活，该“圆”的地方不呆板;要善于综合各方意见，在局领导和同事之间，在县市局、科、室、所之间，在同志与同志之间架起一座理解信任、配合协作的桥梁，努力形成同轴共转、齐.公共管的生动局面。

2、参谋助手求高度。综合科人员要始终把当好参谋助手放在突出位置，在力求高度、不断创新上下功夫，参在点子上，谋在关健处。一要紧扣中心抓信息。要紧紧围绕党的路线、方针、政策和局党组的中心工作，准确、全面地反映本局的工作思路、主要措施和实际效果，及时发现和宣传典型。报送信息，要变“粗放型”为“集约型”，抓好宏观性、预测性、典型性信，孰变“通用型”为“特色型”，发表“独家新闻”;变“零散型”为“系统型”，产生“二加二大于四”的效果。二要突出重点抓调研。始终抓住局党组工作的重点、局领导抓的主要工作，认真搞好综合性调查研究，积极为领导提供决策依据，总结实践经验，不断提高综合科的参谋服务水平。

3、督促检查重实效。督查工作是增强执行力、确保政令畅通的重要手段，是推动工作落实的有力举措。综合科人员要牢固树立抓落实的意识，始终把督促检查作为一项经常性的工作抓紧抓实抓到位。要钻进去、沉下去，不能走过尝摆空架子，更不能虎头蛇尾，不看结果;要坚持原则，切实增强督查实效。要做到局领导布置的工作有检查、有督促、有实效，确保决策部署落到实处。

工作效率心得体会 篇2

高超的教育教学艺术和较强的科研能力的班主任队伍是我们管理工作中的一个重中之重, 如何解决班主任工作中遇到的问题, 提高班主任的工作效率是关键。作为一名班主任, 扮演着双重角色, 即一线教师和一线管理者, 如何提高自身的工作效率显得尤为重要。下面, 笔者结合工作实践谈几点自己的体会。

一、加强自身素质, 提高工作效率

现代科学技术的迅速发展, 新知识迅速反映到教学内容中来, 教师必须具备渊博的知识, 而且有不断提高自身素质和能力的意识, 才能胜任教师的职责, 班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者, 是教学和教育的基础力量, 是学生健康成长的指导者和成材的引路人。要时刻牢记自己是一名班主任, 自己无意的一句话都会潜移默化地影响着学生, 乃至他们的一生。所以, 班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。要达到以上要求, 班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。作为学生的“保姆”、“办事员”、“勤杂工”, 时间虽然很紧张, 但切不可放松对自己的强化:一方面要学习政治和教育理论, 让自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性, 让自己具有对学生进行管理、教育的理论水平, 另一方面要加强自身专业知识的学习, 提升专业素质。

二、加强管理沟通, 赢得学生信任

班级工作千头万绪, 班主任不可能什么事都亲力亲为, 因此, 建设一支良好的班干部队伍是非常必要的。班干部如果不具备优秀的品质, 班里的工作要么死气沉沉, 要么纪律混乱。因此, 要建立一支优秀的班干部队伍, 就必须加强对班干部的管理。一些人认为, 班干部只要听话, 能完成班主任交给的任务就行了, 这种认识是不负责的。事实证明, 班主任对学生要管, 对班干部更要严管。古语云:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”班干部只有在班级中、工作中为全班树立一个良好的形象和榜样, 才能把全班同学带动起来, 才能增强班集体的凝聚力。对班干部的管理, 就是要检查班干部在具体事务中完成任务的效果, 还可以从学生的反映中获悉, 这样能使班主任更全面主动地掌握工作情况, 可以随时进行指导和调整, 并对每个干部或成员间的工作能力有充分的了解。

三、加强示范表率, 营造良好班风

班风是班级风气的简称, 是一个班集体在长期教育中, 逐步形成的具有自己特点的精神状态和思想作风。好的班风对班级管理的质量起着决定性的作用, 那么, 怎样才能抓好班风呢?

1.班主任树立榜样, 形成班级核心。教师, 尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子, 这就要求班主任首先要严格要求自己, 对工作要极度负责, 要从大处着眼, 小处着手, 特别是对“问题学生”要有耐心, 处处以身作则, 身体力行, 对学生做出榜样。还要特别注意学生中的先进人物和先进事迹。善于用典型引路, 选准教育时机给全班学生树立榜样, 使全班学生学有目标。

2.树立正确舆论, 培养集体荣誉感。正确的舆论是班主任教育学生的巨大力量。一个班有了正确的舆论, 就会朝气蓬勃, 是非分明, 积极向上, 健康成长, 更好地帮助它的成员自觉地维护班风, 谴责破坏班风、班集体的人和事, 这对提高班主任工作质量有着积极的意义。

提高数学课堂效率的点滴体会 篇3

一、现状分析

由于种种原因，目前数学课堂教学的各个环节中还明显存在着低效甚至无效现象。高中新课程改革明确提出：关注学习过程，改善学生的学习方式，要有助于提高学生数学的思维能力。而我们的课堂教学中还普遍存在形式教学，即只追求形式上的改变，并不注重内容的实效性，主要表现有：

教师对新课标的教学理念理解不深刻，重视程度不够，对新形势下教育、教学方法没有做全面深入的研究。凭经验教学，没有做好学情分析，从而导致教学目标定位不准确，教学设计不合理。学生无法有效领会学习重点，突破难点。

课堂教学由“满堂灌”变成“满堂问”。教师用一些课前设计的程序化的过于琐碎的无意义的问题牵这学生走。教学过程中问题和练习的设置有效度不高，无法达到新课标对学生思维发展的要求。并且当学生的回答偏离了教师设计的答案时，教师马上打断学生的回答，极力向教师设计好的问题上引导，抹杀了学生的思维的形成，忽视了学生个性的发展。

由于对新课标的理解和对学生的研究不到位，因而课本例题全部照搬，作业分层流于形式。没有精心设计的习题和作业，难以实现对教学内容的巩固与提高。

二、提高课堂效率的有效方法

1.研究新课标，吃透学生，制订明确的教学目标

一般来说，一节课的基本组成部分有以下几个环节：复习引入、讲授新课、巩固新知、小结与布置作业。课堂教学时，教师一定要针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学，要根据学情和新课改的要求设定教学目标，并且在教学过程的每一个环节中都要渗透教学目标，而不应该只信奉教师用书，这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学，是低效甚至是无效的教学。要强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题教学时，教师不是包办代替，而是要继续注重发挥学生的学习潜能和学生的集体智慧。

2.创设有效教学情境，提高学生学习兴趣

数学教学情境的类型很多，主要有：数学问题情境、活动情境、实验情境、故事情境等。无论创设哪种情境，都是为达成教学目标服务的。但在教学实践中，不少教师追求感官刺激，过分关注情境的“生活化”“情趣化”，而忽略了情境的“数学化”。數学教学情境在题材的选取、问题的设置和语言的表述等方面，要凸显“数学化”。切不可让“生活化”“情趣化”喧宾夺主，这样做得不偿失。

3.有效利用教学活动，锻炼学生思维

有些为了形式时尚，在教学过程中过分强调分组讨论的教学模式，而讨论的过程中会出现学生不积极参与，“说小话”，产生思维偏差等情况，也有所讨论的内容没有实际意义的情况，面对这样的讨论，教师的教学计划就难以高效实现。有效的教学活动是以完善教学目标、巩固教学重点、突出学生主体地位、锻炼学生思维能力为目的的。此外，例题和练习题的设计是教学活动中重要一环。它起着监控、巩固、反馈的作用。练习题包括课堂练习和课后练习。设计练习应该有层次性，符合学生的认识发展规律；有所创新，提高学生参与的兴趣；有开放性，激发学生的思维，培养各种能力。

4.科学评价与反思，促进有效数学教学

评价是促进有效教学的重要手段。教师通过课堂观察、课后访谈、练习作业或是书面考试等方式，对学生的学习结果及学习过程进行评价，既要关注学生知识技能的理解与掌握，又要关注学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考水平等方面的发展变化。教师经常用激励性的语言，对学生的学习进行定性评价，既肯定学生学习上的点滴进步，增强他们学好数学的信心，又要让学生明确自身的不足，调整自己的学习行为。此外，教师必须经常反思。如果一个教师仅仅满足于教学经验，那也只是一年工作的几十次重复而已，除非他善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进，当然就不可能有高效率的教学。然而，并不是简单的反思就能达到目的，只有那些触及教师内心世界、震撼教师心灵的反思才是有效的。

教育学博大精深。以上所谈的仅仅是促进有效上课的一些做法。实施高中数学有效上课还有许多技巧，有待于我们数学教师的研究与探索。只有教师不断地学习教育教学理论，积极探索教育教学规律，才能促使其更快成长，教学更为有效。

关于提高工作效率心得体会 篇4

例如：本周产品经理们提了很多需求：@#￥……&%……&%……

可这样做:

1、列出所有需求

ABCBBD

2、归纳类型

ABBBCD

3、了解份量

A(传输功能设计)：总办需求

BBB(图标类设计): 迭代需求，排一起绘制

C(新增界面设计): 迭代需求，需较多时间设计

D(功能宣传图)：迭代需求，版本发布的新功能宣传

4、明确期限

假如级别为High、Mid、Low…

A(传输功能设计)：总办需求—非常紧急(今天)—High

D(功能宣传图)：迭代需求，版本发布的新功能宣传—周三—Mid

C(新增界面设计): 迭代需求，需较多时间设计—本周—Mid

BBB(图标类设计): 迭代需求，需较多时间设计—本周—Low

工作效率心得体会 篇5

思想纪律作风集中整顿活动心得体会

在这次全区开展的“增强执行力、提高工作效率”思想纪律作风集中整顿活动中，经过学习教育和深入思考，作为一名新闻工作者，我个人对纪律作风整顿活动有了更深的理解，对新闻工作者的职业道德及自身存在的问题也有了进一步的认识。现在对照自身工作实际，作如下剖析：

一、存在的主要问题

1、对“活动”认识有偏差，态度不够端正

在“增强执行力、提高工作效率”思想纪律作风集中整顿活动开展之前，片面地自我满足，自认为工作态度好、能按时完成采访任务，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，对“纪律作风整顿”活动的责任感、危机感认识片面，认为区上搞纪律作风整顿活动是形式而已，反映出我对“纪律作风整顿”活动认识有偏差，态度不够端正。

2、积极进取的精神不强，还存在懒、散等突出问题。

虽然过去在自己的新闻采访工作中做得也不错，但大部分以完成任务为目标，对待工作有时不够主动和积极，只满足于完成领导交给的任务，未有很好地策划思考一些有价值的社会新闻。特别是去年一年年终也没上报创优稿子，因此，工作上还缺乏积极进取，存在得过且过的弊病。

3、专业理论学习不够，理论功底浅薄。

平时闲余时间只满足于聊天、上网，对专业知识自学少，钻研不够，联系实际不够，使自己对新闻理论知识的理解与实际脱钩，没有在实际采访中充分发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。

4、工作方法简单，只安于表面。

在平时的工作中，只安于把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，对问题不作深层次的分析。而且对新闻思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

三、今后的整改措施

1、加强政治理论学习，时刻掌握国家各项政策变化，重点围绕区委区政府中心工作，不断提高自身的政治素质。在对外新闻采访宣传工作中我将坚持关注“两头”找准点，一是要关注“上头”，紧扣区委、区政府工作中心，抓住一段时间工作的重点和亮点，推出有深度有力度有特色的新闻报道；二是要关注“下头”，抓住群众所喜欢看的民生新闻，深入基层深入一线采写鲜活的新闻。

通过学习自己感觉到，纪律整顿活动是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我不仅要加深学习新闻理论、后期制作等专业技能，更要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓 2 小平理论和可科学发展观等科学理论知识，用邓小平理论武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。进一步增强纪律意识，遵纪守法，廉洁奉公，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成各项新闻采访任务。

2、加强自我改造，自我完善，充分发挥主观能动性，努力提高综合素质。目前对我而言，最大的问题是要加强新闻写作、电视后期制作以及电视综合技术等知识的学习和掌握，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，灵活运用到实际工作中。记者的素养体现在哪里?通过这次纪律整顿活动，我认为有以下几条：一是吃苦耐劳的精神，不能有官僚主义思想和作风，而应该舍得吃苦、吃得了苦。二是要有严谨治文的文风。好的文风是写好新闻作品的基础。三是要有争先创优的作风。在记者岗位是一种优势，可以采写别人难以接触到的人和事，如果漠视这样一种优势，用急功近利、应付了事的态度采写新闻，一些好的新闻素材就会从我们身边溜走。四是要有“三贴近”的工作态度。新闻源泉在基层、在群众中。以关爱民生为重点，彰显媒体责任。在新闻采访中，记者团结合作，就能够集思广益，就能取长补短，就能共同进步。

如何提高课堂效率心得体会 篇6

在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，现整理出以下几点和大家共同进行探讨学习。

一、利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体

单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。

二、营造“低压力，高挑战”的课堂氛围 建立融洽的师生关系

“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。

对学生来说，这种氛围让他们精神放松，知道老师永远都会为他们提供帮助，学生更愿意提问以及回答问题，不会感觉来自老师和其他学生的压力，有安全感和受尊重感。老师要不断地给学生设置问题，不断地给学生传递期望，引领学生攻克疑难问题。但老师在活跃课堂气氛时要注意不要说题外话，有的老师上课时讲的兴起，肆意发挥，谈自己谈家庭，谈了家庭谈社会，跑题严重，影响教学任务的完成。

三、进行积极的教导，不放任学生长时间自由支配学习时间

提高语文教学效率的实践体会 篇7

一、营造和谐的课堂氛围

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师是学习活动的组织者、引导者,教师应该尽快转变角色适应新课程教学。真诚地爱自己的学生,尊重他们的人格,少一点审视责备的目光,多一些欣赏鼓励的热情,保护他们的自尊心不受伤害。努力营造民主、平等,和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得发展创造条件,使学生的个性得以张扬,最终形成教师乐教、学生乐学的真诚合作的新型教学关系。

二、激发学生的学习兴趣

大胆采用多种教学方式,转变角色,突出学生的主体性,是激发学生学习兴趣的重要方法。例如,语文教学中教师可引导学生表演一些相关的故事,不但会提高学生的学习兴趣,还会帮助他们更好地把握人物性格,理解课文主旨。讲《鸿门宴》时,我让学生排演这个故事,学生的热情很高,马上投入到剧本改编及排练中,后来在课堂上表演得十分精彩。学生不是在教师条分缕析地讲解中了解课文内容,而是在老师指导下,参与准备的过程中,掌握课文内容,同时也锻炼了综合能力。

三、引导学生自主学习

自主学习是建立在自我意识发展基础上的“我能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”;建立在意志力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学,在自学感悟的基础上掌握知识。教师在教学过程中,应当注重培养学生“能学”的信心,激发学生想学的欲望,点拨学生“会学”的策略,提供学生坚持学的动力。如教学文言文,首先要让学生对照注释,查工具书自主学习,理解课文大意,教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同,教师在教学中要本着以人为本思想,做到分层次和讲差异,针对不同层次学生的知识基础和能力,采取不同的施教策略,分层要求、分层设问、分层练习,使教学适应每个学生的学习需求和观察水平,真正落实因材施教。只有培养学生自主学习,才能实现学生语文素养的全面提高。

四、运用多媒体辅助教学

采用计算机多媒体辅助语文教学,能从色彩、音乐和图像等多角度刺激多重感官,增强了语文教学的直观性、形象性和生动性。如讲授《春江花月夜》一课,在讲析作者情感变化时,如果运用多媒体课件,通过形象生动、色彩逼真的视频效果,配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说,学生必将激情难抑,产生强烈的求知心理。根据心理学研究,多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果,而多重感官同时感知的信息要比单一感知更全面、更深刻,有效保持时间更长。

五、启发学生多角度思考

语文课所学的每篇课文,对文章内容的理解、对作者感情的体会、对写作方法的把握,往往因为学生个体差异而不同。学生所写的每篇同题作文都有不同的观点及表现。因此,我在讲课时从不划定框架,规定标准答案,而是引导学生从不同方面、不同角度,运用不同方法去思考,寻求对一个问题的多种认识和解决方法。在这个过程中,学生有时由于某些因素的触发,会突破平时的思维定势,拓宽了思路,教师要善于把握时机,因势利导,发展学生的思维能力,激活课堂氛围。如,教《智子疑邻》这则寓言,我先让学生发挥联想和想象,把这则寓言改写成一篇现代故事,然后引导学生从不同角度思考,谈谈自己的见解。学生经过一番讨论得出如下结论:听取意见,不能看意见是谁提的,而要看意见是否正确,不能因人废言。这是从积极方面说的。该文如果从消极方面作解释,那就可以引申为:向别人进言,要注意自己跟听者的关系,如果关系疏远了,即使说的意见正确,效果也不见得好。学生畅所欲言,而且言之有理。这样既能加深对课文的理解,又能调动学生的思维积极性,收到较好的教学效果。

新课程改革下的语文教学,将是一种开放性极大的教学活动,因为语文本身就遍布于生活的每一个角落。用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而增长知识、发展个性、健全人格,这才是最终的目的。

提高初中数学课堂效率的点滴体会 篇8

一、宏观上着眼

宏观上着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，必须做到三点：

1.掌握先進的教学理论

数学教学有一定的规律可循，数学教师只有学好并掌握这些规律和理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却难以创新，教学水平上不了更高的层次，关键就在于缺乏先进的教学理论作指导。

2.深刻领会新课程标准

《全日制义务教育数学课程标准》是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透其精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究新课程标准，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

3.拓宽知识面，提高教学艺术水平

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

二、微观上入手

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂数学课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤其需要注意。

1.教师充分备课并布置学生预习

备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点：了解学生的思想动态及数学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而大大提高课堂教学效率。

2.实现教学内容和教学方法的优化组合

要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下工夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高课堂教学效率。

3.充分发挥学生的主体作用

学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，课堂教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学数学的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣。

4.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系

为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师要把握好教学节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。确定教学密度应以学生的接受能力为前提。

5.及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教

教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，教师要通过研究反馈信息，及时掌握学生的情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。

小学英语课堂效率心得体会 篇9

李家畔小学 赵娜

今天听了贺海娥老师讲解的“如何提高小学英语课堂教学效率”后，使我对小学英语课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：

1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

司法公正效率体会 篇10

最高人民法院院长肖扬同志指出：努力实现公正与效率，是人民法院21世纪的工作主题。公正与效率，是人民法院立院之本，人民法官生命之魂，审判事业前进之基。人民法院的司法宣传工作必须紧紧围绕这个主题，唱响这个主题。

强化宣传意识，不断拓宽宣传阵地。

在我们法院系统内部，一直有少数同志错误地认为：法院

就是审判，宣传工作是分外之事、多余之举、额外负担；个别同志甚至认为宣传就是吹牛，宣传就是沽名钓誉。这种种错误观点对于加强人民法院的司法宣传工作是很不利的，实际上，人民法院的人民性的本质，决定了我们必须通过强有力的司法宣传工作去教育群众、鼓舞群众；人民法院所处的社会地位和社会作用，决定了我们必须加强司法宣传工作，树立人民法院、人民法官的良好形象，因此，全体法官特别是法院领导，应充分认识司法宣传工作的重要意义，进一步增强宣传意识，切实把司法宣传工作抓好。

在进一步增强宣传意识的基础上，要千方百计拓展宣传阵地。阵地就是窗口，阵地就是平台，阵地就是载体，只有不断拓宽阵地，司法宣传工作才能有所依托、有所作为。要依靠《人民法院报》，借助其他各级各类媒体，坚持正确的舆论导向，突出正面宣传，唱响实践“公正与效率”的主旋律。通过充分挖掘法院各类司法活动中蕴含的新闻资源，全方位、多角度、深层次地组织宣传报道，通过多写稿、多上稿、上好稿，积极抢占报刊、电台、电视台等多种宣传阵地，大力宣传人民法院和法官学习“三个代表”，践行“司法为民”的好经验、好做法、好典型，大力宣传法院的中心工作和重大举措，展示人民法院和人民法官的精神风貌和工作成绩，使法院的司法活动更好的取得法律效果与社会效果的统一。同时，必须按规定要求强化新闻宣传的管理。人民法院接受新闻单位的采访，无论是表扬报道还是批评报道，都应严格照章办事，接待记者要查看是否有记者证与《政法新闻采访证》，如果两证不全，就不能接受采访，切忌表扬的就通融，批评的才按规定办，绝不允许乱了规矩。法院本身从事宣传工作的同志向新闻单位提供线索或稿件，要经本单位审核，涉及重大、敏感性问题的应报经当地党委政法委或上级法院批准。

突出报道重点，不断推出精品力作。

大要案的审判情况受到广大人民群众的普遍关注，也是展示人民法院公正司法的主要方面，要经批准、有选择地组织大要案庭审和宣判的报道。案例宣传得好，可以在教育群众、宣传法制方面起到很好的宣传效果；如果把握不当，则会造成不良影响。对典型案件的报道，要建立以案件事实、适用法律由法院把关与政治上由党委宣传部门把关的制度。尤其是对于案例的报道要做到导向正确、真实准确、讲究质量、把握节奏、遵守纪律。同时，要注意加强正面宣传，推广典型、弘扬正气。要努力打造典型宣传的精品力作，做到“精心而不粗心，讲究而不将就。”打造精品力作，要求我们在收集素材的时候要用心观察，在提炼题材的时候要潜心思考，在写作的过程中要匠心独运，特别是创作司法题材的文艺作品，切忌“假大空”和标语口号式的简单图解，这样的作品是没有任何感染力和生命力的。同时，要求我们在指导思想上，必须按照胡锦涛同志对新闻宣传工作提出的要求，真正做到贴近生活、贴近实际、贴近群众。法院的司法宣传工作与广义的新闻宣传工作是有区别的，但同样应坚持“三贴近”的原则。从事司法宣传工作的同志只有与时代同行、与审判事业同步、与人民群众同心，才能真正打造出无愧于时代、无愧于瑰丽的审判事业的司法宣传精品力作。好范文版权所有

主动沟通协调，不断扩大宣传效果。

提高数学课堂教学效率的点滴体会 篇11

【关键词】高中数学 课堂效率 提高 心得体会

时代在发展，知识在爆炸。在科技日新月异的今天，效率问题，普遍被人们所关注。如何提高课堂45分钟的数学教学效率？这对每一个数学教师来说，都是一个值得思索的问题。对于这个问题，笔者在实践中的心得体会是：

一、要有明确的教学目标

教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。教师备课时，要围绕目标选择教学策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。如“复数的引入”这一节的教学就是整个复数教学的总纲，十分重要。老师在备课时应注意利用辩证唯物主义观点来解释复数的形成和发展，让学生体会矛盾是事物发展的动力，懂得在解决矛盾的过程中能推动事物发展的道理，并把这个道理引申到现实生活中，指导自己对问题的认识：当遇到矛盾时，要勇于面对矛盾，树立解决矛盾的决心和信心，以便促进矛盾的转化和解决。这样，就能提高自己分析问题和解决问题的能力，提高自己对战胜矛盾的勇气。

二、突出重点、化解难点

每堂课都有一个重点。老师要围绕着这个重点逐步展开教学。为让学生明确本堂课的重点、难点，上课开始，教师便可在黑板的一角将重点内容简要地写出来，引起学生重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书、模型、投影仪等直观教具，刺激学生大脑，产生兴奋，集中精力突破重点，化解难点，对所学内容烙下深刻印象，提高对新知识的接受能力。

三、适当应用多媒体教学手段

多媒体教学手段具有显著的特点：能有效地增大教学容量，使原来45分钟的内容在40分钟中内解决；减轻教师板书的工作量，腾出时间、精力来讲深讲透所举例子，提高课堂效率；集音、像、色于一体，形象生动，直观性强，能调动学生兴趣，提高学生的学习主动性；有利于对已学内容进行回顾小结。临近下课时，教师可借用多媒体的功能引导学生总结本堂课的学习内容、重点、难点。对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形，或简单但数量较多的小问答题，文字量较多的应用题，复习课中的总结，选择题的训练等，都可以借助于投影仪来完成。教师还可以制作电脑课件，借助电脑技术生动形象地展示所教学的内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线图形、棱锥体积公式的推导过程等，都可以用多媒体教学来帮助演示，提高效率。

四、不同内容选择不同教学方法

所谓“教学有法，但无定法”，就是教师可随着教学内容、教学对象、教学设备的不同或变化，灵活选用不同的教学方法。如上新课，往往采用讲授法；上习题课，往往采用讨论法；教学立体几何，可穿插使用演示法。在教授立体几何前，可先要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，然后再观察它各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样做，在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型直观地加以说明。

五、适时总结与及时鼓励

教师要随时掌握学生对所讲内容的理解情况。讲完一个概念，就可让学生复述；讲完一个例题，可将解答过程擦掉，然后请中等水平学生上台重新板演。对基础差的学生，可对他们多提问一些较为浅显的问题，让他们有较多的锻炼和较多的成功机会，并及时予以表扬和鼓励，以培养和提高他们学好数学的自信心。

六、灵活面对课堂生成

教师备课时，都对每一堂课的进程作了充分的预设，尽管如此，但还会遇到一些预料不到的课堂生成。如教学“复数的概念”第二课时，课本上有这样一个结论：“两复数不全是实数时，不能比较大小”。这个结论，书上并没有对它进行具体证明，我在备课时也没对它进行过深入研究。结果，一位成绩较好的学生要求我写出它的解答式来。我心里一怔，不知如何是好？眉头一皱，计上心来。我因势利导，先向学生介绍比较数大小的一般原则，并利用这一原则说明了（1<0）时不能成立的原因，然后话锋一转，对那位同学说，关于它的详细证明过程，课后我再跟你面谈。这样处理，既给自己有台阶可下，也保护了学生的学习主动性，满足了学生的求知欲。

七、腾出时间让学生多实践

教师在课堂上该讲些什么例题，可对例题的难度、结构特征、思维方法等方面进行全面剖析后才能选定。不能片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。如何解答例题？要视具体情况而定，可由教师完完整整地写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要让学生积极参与，而不是由教师个人承包。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习，或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化和巩固本堂课的教学内容。若教学内容相对宽松，也可以提出适当的要求，指导学生进行课堂预习，为下一节课做好准备。

八、强化基础知识、基本技能和方法训练

高考数学题的新颖性、灵活性，在近几年来的命题中，显得越来越强。为适应高考要求，不少教师把主要精力放在攻克难度较大的综合题上，认为只有这样，才能培养和提高学生的解题能力，因而忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。其实这种做法是错误的。因为解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及基础知识的掌握程度。可见，重视基础知识的落实、重视基本技能、基本方法的培养是多么的重要。

九、培养学生综合运用能力

工作效率心得体会 篇12

复习课是小学课堂教学的重要课型之一, 在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的目的是巩固和梳理已学知识,使之形成知识网络,同时还有提高基本技能, 培养解决实际问题能力的作用。但实际教学中, 复习课常常学生学得没劲,教师上得也很累。究其原因,主要是上复习课时教师没有讲究策略和方法。下面, 笔者就如何上好小学数学复习课,谈一些看法和体会。

一、系统梳理,呈现知识网络

梳理就是将已学过的知识点按一定的标准分类, 实质就是将知识条理化、系统化的过程。小学数学教材是一个整体,各单元之间联系紧密。经过一定阶段的学习,教师就要引导学生对概念进行纵横联系,归类整理,将平时所学孤立、分散的知识点串成线,连成片,结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握所学知识,以便熟练深刻记忆和运用。

如,复习人教版小学数学五年级下册“分数的意义和性质”这一部分时 ,可分两个步骤进行:第一步:复习课的前一天,可带领学生看书, 说一说本单元分为几部分,每一部分有哪些知识点,举例说明。并说一说本单元的重点、难点分别是什么,解决这些问题应注意什么。然后引导学生自主整理知识,这样有利于学生主体性的发挥,同时也可以培养他们整理知识的能力和概括能力。第二步:课堂上交流,进一步理解和深化所学知识。首先在小组内交流、补充,然后找代表上台交流。在这个过程中,教师要注意自己板书的形式。

二、允许质疑,做到温故知新

在复习教学中,教师只是学习活动的组织者、指导者、参与者,教师不能代替学生进行思考,要保证学生有足够的活动时间与思维空间。同时还要给学生留有质疑问难的时间与机会, 使他们通过动手、动口、动脑加深对知识的理解。除此之外,还要引导学生自测、自评、查漏补缺、质疑问难,针对各自的学习缺陷,进行温习补救,使学生真正成为学习的主体。教师不应当面面俱到、“满堂灌”, 而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。如,学习“长方体和正方体”时,有的学生不能理解“几个正方体拼成一个新的长方体后的表面积和体积的变化”,此时可放手让学生再拼一拼、算一算、议一议,让他们深刻认识小正方体和拼后新长方体之间的关系, 并引导他们运用公式,进一步解决有关的实际问题,这样学生就能深刻理解正方体和长方体的特征。

三、揭示规律,获得独特见解

在复习中,教师可以通过引导学生总结以往的数学知识, 使学生集中温习,加深理解。同时还要加强概括、分析、综合、比较,揭示解题规律,使学生能举一反三,触类旁通。

例如,复习“立体图形体积计算”时,教师就可以在分别复习长方体、正方体、圆柱体的体积公式后,引导学生思考:“这些公式有没有内在的联系? ”经过讨论,概括出统一公式:体积=底面积×高。接着,又出示底面分别是平行四边形、三角形、梯形、扇形的直柱体,让学生推测直柱体体积的计算方法。当学生得出都可以用“底面积×高”进行计算时,教师进一步引导学生思考:“怎么样的立体图形可以用底面积×高来计算体积? ”使学生的认知结构得以拓展,将学生的思维引向深处。

四、加强变式,训练综合能力

复习时, 教师要从基础知识入手,紧扣基本训练,形成熟练的基本技能。同时,还应适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定难度的综合训练。

工作效率心得体会 篇13

一、依法指导和开展工作为建设“学习型、效率型”机关提供思想引领

法规制度具有规范、引导和约束等作用，强调依法指导和开展工作，最终目的是为了提高工作的质量和效益。一方面，法规制度是建设“学习型、效率型”机关的重要保障。法律法规是部队实践经验的结晶，反映了部队建设的特点规律，既有导向作用，又有规范作用，既是管理的依据，又是建设的标准。机关工作，无论是调查研究还是实践探索，法规制度都具有重要的指引规范作用，理应成为建设“学习型、效率型”机关的重要理论依据。另一方面，依法指导和开展工作是建设“学习型、效率型”机关的重要路径。机关人员经常变动，容易导致各项工作落实因人而变，从而影响工作质量和效率。只有切实树立法规意识，养成依法抓工作的思维方式，树牢法治权威而不是个人权威，才能保持工作的规范性和连续性。建设“学习型、效率型”机关，必须把法律思维根植于筹划工作、议事决策、组织执行的全过程，充分认清法规制度的严肃性和权威性，牢固树立依法办事的思维方式，避免工作盲目、失范和忙乱。

二、依法指导和开展工作是建设“学习型、效率型”机关建设的客观需求

坚持依法指导和开展工作，对建设“学习型、效率型”机关具有重要作用。一是实施科学指导的客观需要。只有坚持依法指导和开展工作，使领导机关贯彻依法治军方针的行为模式跟上形势要求，达成具体化、操作化目标，才能保证各级依法建设、依法运转，实现部队科学发展和安全发展。二是确保工作质量效益的必然要求。有秩序才有质量，秩序就是效益。只有坚持依法指导和开展工作，全面落实法规制度，领导机关才能有效克服部队建设中存在的随意性大、标准意识差、职责不明、内部关系不畅等问题，有效控制和减少工作忙乱，建立正规的战备、训练、工作和生活秩序。三是解决实际问题的有效举措。当前机关在指导和

开展工作过程中安排过满、指标过高、要求过急以及在执行法规制度时以情代法、以罚代法等现象仍然存在，尤其是“五多”、政出多门等问题已经成为影响部队建设的顽症痼疾，严重影响部队的科学发展。要解决这些问题，必须引导各级机关积极适应依法从严治军的要求，坚持依法指导和开展工作，努力实现工作指导由经验型向法治型转变，达到“学习型、效率型”机关建设的要求。

三、依法指导和开展工作是机关干部履职尽责的基本要求

首先，依法指导和开展工作是机关干部必备的能力素质。军队是执行特殊政治任务的武装集团，讲究令行禁止、集中统一，严格的隶属关系容易使人治因素影响依法治军方针的贯彻落实。目前机关在实施指导时抓不住关键、工作忙乱、效率不高等问题，甚至出现失误、违法违纪等现象，与部分机关干部法律素养不高、依法指导和开展工作能力不强有密切关系。提高机关干部依法指导和开展工作的能力素质，是建设“学习型、效率型”机关的迫切任务。其次，依法指导和开展工作是机关干部发挥表率作用的主要载体。近年来，部队发生的违法乱纪现象，出问题后影响最大、危害最大的是干部；部队发生的倾向性问题和重大事故案件，绝大多数是由于领导干部指导思想不端正、思想作用飘浮造成的。从这个意义上讲，强调依法指导和开展工作在建设“学习型、效率型”机关中的重要作用，实质就是要充分发挥领导和机关干部在依法从严治军上的表率作用，找准依法从严治军的抓手，使领导和机关干部以自身的良好形象、模范行为影响和带动部队贯彻落实依法从严治军方针。再次，依法指导和开展工作是机关干部有效履行使命任务的现实需要。机关干部必须全面准确理解新形势下依法从严治军方针的内涵要求，坚持依法开展工作，依法做好军事斗争准备，依法遂行多样化军事任务，推动军区部队建设水平的整体跃升。

提高课堂教学效率心得 篇14

9月19日,我聆听了学校组织的“提高课堂教学效率 减轻学生课业负担”专题讲座，收获很多.现总结如下:

一、明白了为什么要提高课堂教学效率,中央要求教育工作者办人民满意的教育,而现在教育的高要求就是:高效的教育,有特色的教育.我们提高课堂教学效率就是把工作放在课堂上,从而减轻学生的课业负担,有更多的自主支配课外时间,来发展自己的爱好特长,成为一个全面发展的人.二、如何衡量一节课是一节有效的课

1、这节课你让学生获得了什么?

根据国家课程标准:根据学生的情况,根据课本的结构和编排意图确定课堂目标.2、你打算用多长时间获得?(效率)

3、你打算让学生怎样获得?(方法)先教后练,先学后教,老师要注重教法,要教给学生学习的方法和知识的规律.4、了解你的学生是否达到你的目标,有多少人达到(知识的反馈)是检查好淡定生还是抽样检查,是全部检查还是对差生检查,出现问题有没有措施,最好是堂堂清,人人清.三、树立“课堂教学效率观”

注重学生的情感体验,获得对本学科知识的热爱.在学知识的过程中,人格得到发展.即“乐学”即变“眼里有知识”为“眼里有人”变“带着学生走向内容”到“带着内容走向学生。” 尊重教育规律尊重学生成长规，突出教育的“个性化”特点。

提升教育品质，办有内涵的教育，聚焦教学管理，发展学校课程体系建构，发展学校特色建设，发展学校文化建设。

塑造教育形象，办和稭教育。

四、“整体建构”构筑师生发展平台 “和谐教育”促淡定校教育腾飞。

教学要教给学生基本理念，学科思想是知识的灵魂 一个优秀的老师要善于从解决问题的具体方法提升到学科思想的渗透才能使学生在复杂多变的问题中形成立体的思维方式，这是从微观到宏观的问题。

教学要讲效率，通过探寻知识的内在联系和变化规律找到解决问题的思维方式主、方法及切入点。

“整体建构，主题式单元教学”的基本环节：

1、自学指导整体感知

2、相互交流，理清思路

3、探寻规律明确方法。

4、深入探究，拓展延伸

5、回归系统总结提升