大学艺术团招新宣传语（精选11篇）
标语集锦
导语：丹桂飘香的季节，莘莘学子终于踏入了梦寐以求的大学。在缤纷多彩的校园里，迎接他们的不仅有又苦又累的军训，还有五彩纷呈的学生会。学生会招新宣传语特此，小编为大家搜集整理了学生会招新宣传语，欢迎阅读。
1、神马学生会，浮云来加盟
2、共聚学生会，一起快乐分享
3、在学生会，心有多大舞台就有多大
4、学生会来汇学生，学生来会会
升学
5、宣传部 宣传一瞬间，精彩每一刻
6、有你，他的生活会更好
7、用有限的力量，放出无限的光芒
8、给自己一个机会，创造自己的精彩
9、共聚学生会，一起分享快乐
10、美女学姐，帅哥学长，尽在学生会
11、如果你热爱青春,希望展示自己，那就加入学生会
12、锻炼自我，拓展人际交往，就在学生会
13、事无巨细，人各迥异，我们等的就是你
14、想做执牛耳的人吗?加入我们吧
15、艺术生好活，设计始无忧
16、勤奋刻苦铺路，艺术设计圆梦
17、二十一世纪啥最贵?人才
18、未来的传媒精英在这里产生
19、用团结友谊之情帮助所有同学，让我们的学校更美好
20、如果你热爱青春，希望展示自己，那就加入学生会
21、舞台尽显个性色彩，文艺谱写精彩未来
22、鱼跃，天高任鸟飞学生会是你展翅翱翔的天空
23、学生会大门常打开，欢迎大家来光顾
24、宣传一瞬间，精彩每一刻
25、学生会，逐梦开始的地方
26、加入我们吧一起用行动传递爱心
27、强百行唯艺术，利生活知设计
28、体育精神，充实活力，尽显自我，步我健康
29、用学识与激情，刻印属于你的青春徽章
30、你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，学生会是你展翅翱翔的天空
31、你的选择不会错，我的承诺不会空
32、年轻活力是我的资本，张扬个性凸显胆识是我的超越
33、磨砺意志，奋发冲刺;团结拼搏，展现自我
34、用心细致，服务同学，全面周到，有你演绎
35、奋发有为，实现自我
36、选择了学生会，便选择了倾心付出
37、体育部 体育精神，充实活力，尽显自我，步我健康
38、生活部 用心细致，服务同学，全面周到，有你演绎
39、你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞学生会是你展翅翱翔的天空
40、学生会是你展翅翱翔的天空，说在学生会里面让你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
41、拼，让你的细胞爆发激情;搏，让你的热情点燃希望;奔向梦想启航
42、加入文学社，让我们携起手来，让心灵碰出火花，在这闪光的岁月里，书写人生各种各样的美丽
43、加入文学社，让奔放的热情阳光洒满你我的心灵，让你我的所思所感所悟如阳光般酣畅释放
44、一天路过，一天错过，还有一天好好把握我们用斑斓色彩，给你看一中明天辉煌
45、来吧，朋友让我们一起插上文学的翅膀，让我们一起挥洒青春的热情，让青春激越的我们一起翱游于文学的海洋吧
46、文学社是爱好者展示才华的园地，旨在拓宽学生视野，活跃校园文化，培养学生写作兴趣，培育文学新苗
47、在万众瞩目的舞台上，在汇聚期待的灯光里，我们点燃激情，我们沸腾青春，铸就你我惊世的璀璨
48、这里是青春的舞台，闪耀着团结和智慧的光芒，我们期待你在这里为自己的人生添砖加瓦，为邵武一中学生
会再创辉煌
49、你是不是觉得自己有才难展?那就来体育部吧在这里，你能拥有非一般的感觉;在这里，一切皆有可能
50、多彩的生活需要文学;意气风发时你需要文学;悲观低落时你也需要文学;孤寂无助时你更需要文学
51、在此，院学生会为广大有志青年提供了发挥自我才华挖掘自我才华，挖掘自我潜质的自由天地热情欢迎大家的加入
52、只要你有艺压群雄的才艺，只要你有用于创新的思维，只要你有运筹帷幄的才华，只要你相信自己不平凡，加入文艺部吧成就一个不平凡的自己
关键词：艺术生,舞台式,大学英语,中介语石化
1引论
Selinker最早提出中介语概念, 他指出中介语是第二语言学习者的一种独立语言系统, 这种语言系统在结构上处于母语和目标语的中间状态。石化被认定是中介语研究中的一个重要方面。在过去三十多年中, 国外研究者从各视角对中介语石化的概念和成因进行了深入探讨, 并做了大量实证研究。作为语言学习主要输出手段之一的口语而言, 口语石化现象阻碍了语言学习者由中介语到目的语的发展进程。在我国, 非英语专业大学生是大学英语教学的主体, 而艺术类学生又是其中一个特殊的群体。结合舞台式教学, 以舞台剧中的产出语言为数据进行实证研究在国内甚少。本文在国内外学者的研究基础之上, 探讨在大学英语舞台教学模式下, 从超音段音位上研究语音层面的石化现象, 以期提高艺术类学生的英语口语能力。
2研究设计
2.1被试
本研究的被试来自于西北民族大学舞台式教学的其中一个实验教学班的37名学生。从大一入学到目前, 他们接受了一学年的舞台式英语教学模式。他们都统一参加了全国性的高考入学考试。
2.2研究方法
本实证研究从过程角度入手, 在一定时限内 (本研究是两个学期) 非英语专业艺术类学生是否存在中介语石化现象。具体采用的研究方法是历时研究法和纠正性反馈法。蔡金亭指出历时研究法被Selinker等石化研究专家视为确定石化存在的唯一有效途径。
2.3研究工具
研究工具包括声像资料, 即舞台剧排练录像录音和考试演出视频。另外还有学生个人访谈。
3研究结果与讨论
汉英两门语言属于不同的语系, 语音系统存在着显著差异。这些差异很容易导致学生的语音石化的产生。语音体系中除音段音位外, 还有一些区别意义的语音手段, 与音词、音段、音句等有关, 故称超音段音位, 其主要特征有重音、语调和声调。
3.1重音
(1) 词重音
英语词重音位置的不同会引起意义的变化。英语中的一个单词可以是单音节或多音节词, 音节还有轻重之分, 短语和句子更有重读弱读之分。学生在读英语单词时习惯把各音节分得很清楚, 对每个音节平均用力, 听上去像在读两个或多个汉字。学生对此把握不是太好, 经常犯错。在平时的课堂和舞台剧中发现, 在英语学习过程中出现的词重音石化现象还是比较普遍的, 如剧本中出现的《中国好声音、民大好声音》中highlight、university、successful、competition;《孔雀东南飞》中neighborhood、interrupt、impossible;《喜洋洋与灰太狼》中forward、grassland。学生存在的主要问题是对这些多音节词的词重音位置把握不好, 不知该落在哪个音节上。重音位置的变化会引起意义的改变, 然而许多学生并没有意识到这一点, 习惯性地把主重音落在不恰当的音节上, 如果不进行纠正和练习, 久而久之, 就会形成永久性石化。这个方面的错误经过一个学期的针对性的策略训练, 错误率从0.46下降到0.16。
(2) 句重音
英语句子中需要重读的词类通常是名词、主动词、形容词、副词、数词和指示代词, 句中的冠词、人称代词、助动词、介词和连词通常不重读。部分学生没能很好掌握这一要领, 或虽领会这一语音要旨, 但在实际舞台剧表演过程中由于交际压力, 加之自身训练量的缺乏, 往往把该重读的单词弱读, 而将不该重读的单词加以重读, 影响了交际效果。如果长期得不到纠正, 就会形成句重音的石化。例如, 学生在《泰坦尼克号》中的一些句子重音把握不是很准确:a) Jack and Rose are still fl oating in the ocean.b) It’s colder and colder.前句中需要重读的单词是Jack、Rose、still、fl oating、ocean, 而she、is、the一般不重读, and、are、in、the, 这些不重读的词汇也可以重读以表达说话人的意图。如这里still是为了特别强调“仍然”这一意义, 所以也进行了重读。而在后句It’s colder and colder中, 两个colder都要重读, 来强调渐变的过程, 而其它词不用重读。再比如《音乐之声》中出现类似错误的句子:a) There was nothing wrong with the children, onlythe governesses.b) There are so many children, SEVEN children in this family and they are so strange and naughty.前句中需要重读的是nothing wrong children、only、governesses, 其中nothing和only是起到强调的作用。第二句中SEVEN之所以大写, 就是在此句中有特殊的强调意义, 所以要重读, 当然还有其它一些词在此句中也需要重读的, 如so many children、so strange、naughty, 这个方面的错误经过一个学期的针对性的策略训练, 错误率从0.43下降到0.16。
3.2语调
英语语调共有四种基本形式:降调、升调、降升调和升降调, 前三种使用最为频繁。
英语单词的声调不会改变词义, 是典型的语调语言。英语靠最后一个重读音节的升或降来决定句子的语调, 有升调、降调、升降调等。由于受汉语的影响, 学生读英语句子时, 语调平淡, 不习惯用升调。英语单词虽然没有固定的声调, 但是语句中的词必须受语调的支配, 不同的语调可以表示说话者不同的意图、态度和感情, 即同样一句话, 语调不同, 表达的意思就不同。从第一学期的课堂教学和舞台剧收集到的数据说明学生在语调方面还没有形成良好的语感, 或受汉语的习惯影响, 或是已形成了石化。被试在语调层面的石化现象主要有以下几种典型表现形式:
(1) 特殊疑问句的语调
我们在教学和舞台剧表演过程中发现, 学生往往把特殊疑问句用升调来念读, 笔者认为这种现象主要是由于先行学习对后继学习的影响所致, 学生在掌握了一般疑问句该用升调的概念后, 在使用特殊疑问句时, 将先前所学规则应用到后学语言项目上, 导致了石化的产生。特殊疑问句读成升调:《喜洋洋与灰太狼》中出现的Where are our goats?What are you going to do?;《孔雀东南飞》中Who can help me?经过一学期的训练后, 特殊疑问句的错误率从0.56下降到0.19。
(2) 一般疑问的语调
我们发现很多学生在课堂或舞台剧里把一般疑问句读成降调。一般疑问句读成降调:《中国好声音、民大好声音》Am I your superstar?;《音乐之声》中Do you like singing songs?经过一学期的训练后, 一般疑问句的错误率从第一学期的0.48下降到0.14。
(3) 选择疑问句的语调
选择疑问句是一种独特的问句, 它提出两个选项供选择, 在结构上和一般疑问句差不多, 两个选项由or连接起来, 前面部分用升调, 后面部分用降调。例如, 在英语句子Do you prefer tea or coffee?中, tea要用升调, 而coffee用降调。学生由于对目的语读音规则的生疏, 加之先前学习对后续学习的影响, 往往不能正确念读英语选择疑问句, 导致石化的产生, 如《中国好声音、民大好声音》中Will I be the best one or the worst one?经过一学期的训练后, 特殊疑问句的错误率从第一学期的0.56下降到第二学期的0.19。
(4) 祈使句的语调
祈使句为了达到委婉请求的效果和目的一般都要读成升调。从收集到的数据发现有不少的学生会按降调来读祈使句, 如《中国好声音、民大好声音》中Would you have a self-introduction?May I have your name?经过对比两个学期的结果, 我们发现特殊疑问句的错误率从0.45下降到0.16。
4 舞台式教学中语音石化现象的成因
在这部分我们结合中外学者的理论和学生的个人访谈讨论了舞台教学中超音段音位层面产生石化的原因。
Selinker、Krashen等语言学家从语言习得过程出发对石化的形成作了解释, 得出的结论是石化现象的原因是多方面的因素造成的, 比如母语迁移、情感因素、培训转移等。下面就我校舞台式教学情境的实际情况, 结合学生的个人访谈, 对实验班学生语音石化的原因进行归类。
4.1 动机因素
笔者在其它文章里就动机因素已讨论过对被试在舞台式教学中英语学习的影响。我们在舞台式教学中发现动机强烈或有融合性动机倾向的学生会保持长久的英语学习兴趣, 对英语学习产生良性的促进作用。反之动机较弱或工具性动机倾向的学生的学习效果会相对差一些。贾东在访谈中说:“实施舞台式教学活动以来, 我越来越喜欢学英语了, 而且觉得这是一件快乐的事”。教学实践证明他所表现的是符合他所想所说的。笔者在教学过程中观察, 他在排练和课堂教学中出现的错误语音, 或暂时的石化语音现象, 经过老师的纠正和领读, 在之后的排练或正式舞台剧演出中绝大部分都消石或改进。
4.2 学习策略
由学习策略所产生的石化现象是学习者中最普遍存在的一种现象, 因为学生会在无意识中使用学习策略将目的语简化而用于交流。所以, 过渡语的石化, 最早出现在语音和句子结构上, 也就是说在超音段音位上会有可能出现更多的石化错误。受访者梁西明说:“我用符号标出句子中的单词重音、连读、失去爆破等, 它能帮助我在课堂后及排练后自己再反复练习, 达到标准”。她主动采用了一定的学习策略, 而且事实证明起到了一定的正面效果。
4.3 母语策略
艺术类大学生都已普遍成年, 他们在进行第二语言学习时, 年龄已经大大超过了语言学习的关键期。Biggis指出步入成年的语言学习者的母语系统已经充分建构, 母语的使用习惯就会迁移到第二语言中。具体来说, 母语迁移容易导致学习者的错误语音习惯和语法、词汇等错误不易得到及时更正。因而在他们的所输出的语言中常常捕捉到母语的“味道”或“影子”。受访者王力是从14岁开始学英语, 他来自湖南, 他在访谈中也表示自己学英语太晚了。“我们那儿的孩子学英语都普遍晚, 说英语时喜欢夹杂汉语或湖南话……”。而相反的例子反映在何星身上。何星说:“我7岁就学英语了, 对于一些简单的单词或句子小学时就已会使用了, 也会看一看英语动画片之类的。”从教学情况和舞台剧的表演来看, 学习英语的初始年龄比较晚的学生在语音语感方面明显要比后两者要差, 尽管在后期的舞台式教学中, 他们取得了较明显的进步, 尤其是王力同学。不可否认的是年龄和母语两个因素对于被试语音层面石化是起到一定作用的。
5 消石所采取的有效教学策略
综上所述, 根据第一学期学生出现的语音层面的各种石化现象, 在英语教学中, 如何有效防止中介语石化的产生, 是教学工作成败的一个重要因素。笔者从以下几个方面实施了消石的教学策略。
5.1 重视语音教学
把语音教学贯穿于整个教学阶段。虽然被试在中学阶段的教学覆盖了英语的绝大部分语音知识, 但这并不意味着语音学习在该阶段的结束。语音学习是一个需要不断引起注意的持续的过程。学习舞台剧剧本中的新单词特别是多音节词时, 首先让学生自己按音标拼读, 并注意重读音节的规律。在掌握了音标的正确拼读和单词发音规则的基础上, 逐渐地过渡到词句的弱读、连读、同化、不完全爆破、意群停顿、句子重音、升调和降调等语音知识的传授并运用这些知识进行针对性的训练。
5.2 避免孤立教授语音、优化语音输入
传统语音教学通常重点放在教授语音理论, 特别是音素发音规则。多半时间都花在学习发元音、辅音上。而连读、停顿、重音和语调等方面的讲解和练习则往往只是蜻蜓点水, 简单处理。在舞台式教学中, 我们没法进行同步教学。即重视重音、节奏、语调、强读弱读形式、同化、省音、黏附、音步、语调群等方面英汉两种语言存在的差异, 不仅训练朗读单音、单词、词组和句子, 还大量接触真实的、自然的语言, 如观看英语电影、真实的场景对话等, 把语音教学溶入有意义、带有语言情景的语言训练和任务训练中去, 在实践中学, 边学边用。这样多方面结合的语音教学, 会刺激被试的感官, 使已石化或趋向于石化的语音得到及时的纠正。
5.3 正确对待学习过程中的错误
教师对学习者的错误不应该置之不理, 任其发展。关键是要采取合适的纠错方法。我们在舞台式教学过程中, 在纠错时教师先给予学生肯定的情感和认知反馈, 然后巧妙地指出其错误, 在轻松的教学环境中达到教学目标。所以这更要求教师更清楚、更高层次地认识到使用这个方法的时候, 如何把情感因素最积极地发挥出来的同时, 使学生正确对待语言学习中出现的错误。
6 小结和启示
本文调查研究舞台式教学活动中, 被试的英语中介语语音层面的石化现象。结果告诉我们, 在舞台式教学中, 在非英语专业的艺术类大学生群体当中存在口语石化。通过两个学期的舞台式教学, 采取了一定的教学策略, 超音段音位上的石化错误率有较明显的下降。但结果也说明石化现象不可能完全消除, 但是可以缩短石化的时间和防止部分语言项目的石化。
参考文献
[1]Biggs, J.B.Individual differences in study processes and the quality of learning outcomes[J].Higher Education, 1979 (8) :381-394.
[2]Krashen, S.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford:Pergamon, 1982
[3]Selinker, L.Interlanguage[J].International Review of Applied Linguistics, 1972 (10) :209-231.
[4]Selinker, L.Rediscovering Interlanguage[M].Np:Longman, 1992.
[5]陈慧媛.关于语言僵化现象起因的理论探讨[J].外语教学与研究, 1999 (3) .
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一、前期宣传
一）、论坛宣传，在校园网的点击网络，人人，百度，微博等发表有关汽车协会招新的帖子。发布的帖子要足够引起新生的注意，而且帖子要多样化。一人发表帖子后，其他人应该尽量顶起。
二）、在招新前几天，协会应派一定数量的人到汽车学院的一些寝室进行宣传，尽量让更多的人了解汽车协会。
三）、展板宣传，事先做一个展板，放在德馨苑一栋下面。
二、活动当天的宣传
一）、摆点，一个招新的大本营，静候无数的新生来报名。
二）、喷绘宣传，在摆点旁边放一个喷绘，尽显汽车协会的无尽风采。
亲 已经作为大学生的你！还在害怕当众讲话吗？
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材料科学与工程学院学生会是在材料学院党委领导和学工处具体指导下的全院性最高学生组织，服务并管理整个材料学院学生的学习和生活。我院学生会下设主席团、办公室、文艺部、纪律部、体育部、宣传部、学科部七个部门，学科部作为其中一个重要的部门，以“培养学生学习能力，提高学生综合素质”为宗旨，服务于材料学院全体学生。
学科部日常工作有：
1〃负责将学校或学院的各项通知，告及相关团体及个人。
2〃配合院学生会开展日常工作和特殊活动。
3〃策划和组织各种学术活动、学术讲座，配合校学生会举办科技节活动。
4〃预计将会每学期定期开展一次“大学英语四六级模拟考试”活动。
5〃建造高年级学生和低年级学生沟通的桥梁，帮助低年级级学生更出色的完成学业。
你们好！
经济管理学院心协之家是由经管学院学生工作部于2008年5月设立的，在学生工作部和学校心理中心具体指导下开展工作。这是一个在汶川地震时因爱而诞生的协会。本协会主要向经管学院师生，以各班心理委员为桥梁，每周班级的心理周报表为枢纽，时刻关注经济管理学院每位学生的心理健康状况。提供心理健康教育和心理咨询，普及心理卫生常识，预防心理危机，拓展心理素质。
宣传部：负责全协会各类宣传海报的文字编辑、版面设计以及制作；对协
会组织的活动的报道、摄相记录。布置活动会场，密切配合其他部门共同开展各项活动。
组织部：负责各项活动的组织策划以及活动总结工作，如场地安排、活动
流程。是协会活动开展的策划、组织者。
外联部：是一个连接学生、学校、社会之间的纽带。为心协各项活动拉商
业赞助，同时，保持与校内外其他组织的联系、交流合作，为协会成员联系勤工、学习岗位，为大家提供接触社会的各项机会。
秘书部：起草工作计划，总结文件，通知会议活动，整理活动照片，协调
各部门之间的发展，印发各种资料，财务报销等工作，各部门的会议记录。 学习部：收集心理健康等知识，通过各种形式的活动帮助同学们解决学习
生活中遇到的心理和生理问题。
心委部：由各个班级的心理委员组织成立的一个部门，负责反映班集体的心理健康情况，是搭建班级与协会的主干桥梁。
会员介绍：心协之家目前有会员200多名，干事60多名。在这一年里我们开展了各种各样的活动，其中有各种心理讲座，干事培训，组织干事和会员旅游，等等。干事招新：各个部门向全体大一新生招新。面试请带个人简历。
会员招新：会员有优先参加心协之家举办的活动的权利，免费观看心协之家提供的心理电影。现向全体大一新生招新，有意者向本班心委报名：会员费10元/人。
招新时间：9月17－9月23到各班心理委员处报名
负责人：梁少海 ***（638677）
黄广铭 ***（638498）
梁建秋 ***（633628）
学生会学习部简介
我校学生会共设七个部门，学习部作为其中一个重要的部门，以“培养学生学习能力，提高学生综合素质”为宗旨，服务于交通大学附属中学嘉定分校全体学生。
交大附中嘉定分校学习部主要分为三个组：
1社团组：社团组是我部的核心组，涉及到所有同学丰富的社团学习与活动，维持社团课有序的开放。每周五的社团课由两名部员检查，下学期将制定出的文明示范社团评比表，多每个社团进行打分。并负责社团文化的宣传。
2自强组在对构建学习气氛方面起着主导作用。本学期，我组将与新建的书法社进行交流与合作。共同完成宣传板的布置，引导同学们在良好的气氛下奋斗
3活动组：活动组在学生会举办的各类活动中处于主体地位。
在这一年里，学习部在不断成长，得到了同学们的肯定。由此可见，我们学习部的每位成员都在以极高的热情投入到工作中，非常积极，负责地做好每件事。
回顾这半学期工作的点点滴滴，我们过得忙碌而充实，疲惫而快乐。
极限杯知识大赛、设计书签、读书心得、图书馆留言、主题版报评比、社团交流、专题讲座.....这一切的一切都是每一个部员努力的成功，我们可能并没有做到完美，但是我们在努力的改变，争取更好。
ah大学绿色倾心协会(简称“绿协”)，成立于XX年10月，经过几届同学的团结努力，悉心发展，取得了很大成功，得到了广大师生和外界媒体的一致好评。
定期的校园绿色回收、4月22“世界地球日”活动、“废品换鲜花”、节电倡议等是我们的招牌活动，辩论赛、博学知识竞赛、公务员专题讲座、支教等更丰富了为我们协会的宗旨，多元化的活动让我们的协会生机勃勃，这是一个开放广阔的舞台，我们期待的你的意气风发!!!
宣传部招新计划
新生的到来给整个学院增添了活力，为了让宣传部更好的发展下去，同时给新生提供一个展示自己的舞台和锻炼自己的机会，在学院的带领下，我部积极配合准备招新工作，现将我部主要工作和招新要求陈列如下：
主要工作：
（1）积极配合我院其他部门的工作，以标语.海报.黑板报.展板等形式对其他部门活动加以宣传。
（2）配合学院的各项宣传活动，积极努力地做好宣传。
（3）完成各项辅助性工作，比如说；毕业设计展.党员示范宣传工作等。
（4）在文化艺术节中组织现场书法大赛活动。
（5）响应校宣传部的号召，不遗余力的完成他们交待的工作。
招新要求：
（1）对宣传工作有良好的兴趣爱好，工作积极.认真.负责，态度良好，有创新能力。
（2）有书法或绘画方面的特长，并长期保持浓厚兴趣。
在本次招新中，除了能力外，我部着重看热情和责任心。我们绝不会仅凭一面之词而判定一个人的能力及潜力。更多的应该看部员实际参与能力及对工作态度等。
宣传是一件需要热情，积极，活泼而严谨的工作，要求我部人员有责任意识，遇到问题敢于承担风险。我认为这是做人的基本本质。俗语有云：先会做人，再学做事。所以我部把人员素质和能力等同重要条件。
此次招新工作，希望新生根据自己的兴趣爱好，积极的参与，不要错过任何一个锻炼自己的机会。
环境学院团总支宣传部
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