演讲与口才复习提纲

演讲与口才复习提纲（通用8篇）

演讲与口才复习提纲 篇1

什么是演讲与口才？ 演讲是指人们在会议、集会或一定场合发表的讲话，它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。

口才指人说话的才能。它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。

演讲与口才是一门综合性的口语艺术，也是一门具有强大生命力的艺术，他的生命力之所以不随岁月的更替而改变和消损，就在于他是随着社会的发展变化而运动的。

“口才、原子弹、电脑，是当今社会制胜的三大武器。” 语艺术的基本法则

（1）目的明确：要明确自己想“说什么”（内容），以及“怎么说”（方式）。（2）感情真挚：情感在口语表达中起着十分重要的作用。

（3）因人而异：根据对方的年龄性别差异、心理差异、文化教养差异和职业地位差异等，口语表达者应采用与之相适应的不同方式来进行沟通、交流。

（4）注意场合：根据时空环境的不同，社会因素的差异选择不同的表达方式。

如 何 克 服 畏 怯 心 理？

要有充分的准备 树立自信心 自我调节 多练习

给同学们介绍三种练习的方法： 1.无语练胆 2.随意练口 3.命题表达

第二讲

正音的含义：就是找出自己的语音与普通话之间的声母、韵母、声调方面的对应差异，改善之。

“绕口令”最大特点是“拗口”

作用：在口才、口语训练中既有趣又有效。对纠正发音、锻炼舌肌十分有益。程序：由简到繁、由短到长、由慢到快。

要求：清、准、快、连，也就是清晰，准确、快速、连贯。

普通话朗读技巧

（1）重音

重音的表达技巧多种多样

加重音量，就是咬得很重；

拖长音节，则是将话语的音节加长，例如，“啊——我就是这样——”，表示了一种无所谓的态度；

一字一顿，是每一个字都停顿一下，例如，“你——能——拿——我——怎——么——样——”，这句话明显表达出一种挑衅；

反转是由快到慢，例如，闻一多的最后一次演说中曾经说过，“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么‘桃色事件’，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！”这种反转由快到慢，加强语气。

（2）停顿，是指朗读过程中声音的断和连，停顿既是生理需要，又是表达需求。它是为了表达某种情感，将有的字词、语句做特别清晰充足的发音。演说中的停连是非常重要的。

（3）语速

语速，即讲话时声音的快慢，语速对表情达意十分重要。

说话时的语速受演讲内容的控制，我们应该注意两个方面：

语速服从演讲内容

1、说明性文字用正常语速

2、叙述性、描写性文字用较慢语速

3、议论、抒情性文字要或快或慢。（4）语调

语调能美化语言，加强语言色彩。

语调要服从演讲内容；做到声音洪亮，讲究抑扬顿挫。

平直调，语言平稳，没有重音或强调，头至尾，变化不大，代表叙述、说明、解释等。有点像播新闻。

升调。由低到高，代表疑问、命令、鼓动、号召等。比方说：他说的对？↗（渐升，表示一般询问）降调。由高渐低，代表自信、肯定等。

他说的对。↘（渐降，表示一般陈述）

曲调。语调曲折变化，特别的加重或延长，表示夸张、加重、反语等特殊语气。比如拖音，即声音的延长。根据表达的需要，有时声音需要延长。

第三讲

社交定义：就是社会交往，人与人之间的交往，联系和相互作用。社交为了什么？

为了认识人和搜集信息，认识那些有意思的人和可以帮助你的人。

社会交往，是人类生存的基本需要 “语言”是建立人际关系的纽带

能否娴熟的娴熟的运用社交口才是社交取得成功的重要因素。

社交语言艺术的基本原则

1.尊重平等的原则

第一，交际中，互相尊重是第一原则。交往是平等的，尊重他人，才能尊重自己； 第二，交往是双向的，没有交流就没有了解。开放自己，才能更有效的接近他人。2.真诚礼貌的原则

真诚相待，注意礼貌用语，常使用 “您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“打扰了”等最基本的的礼貌用语。一个野心勃勃，目的性极强的人在社交场是很让人讨厌的。真正的社交高手往往很懂得掩饰自己

3.得体适度的原则

得体适度”就是说在语言交际中，把握好分寸，既要考虑到自己又要考虑到你的交际对像。4.互利合作的原则

我们说的利，不仅仅是物质上的互惠，也可能是情感上或者其他方面的砝码。当对方给你帮助的好，说“谢谢“表示你的感激，也是一种互利原则的体现。

自我介绍

（一）五要素法

◆姓什么？◆叫什么？◆什么字？◆何意义？ ◆祝福语！

（二）与工作关联法

◆姓名◆单位◆特长（职务）◆与大家的关系

自我介绍时应注意

把握分寸，自信自谦，生动、幽默风趣

居间介绍的语言技巧

（一）把握长者、尊者、女性优先的原则。

（二）要选择双方都感兴趣的内容进行介绍。

（三）介绍的方法要灵活，随机应变。

（四）征询引荐，得体有礼。

赞美是人际关系中非常重要的润滑剂 赞美的语言技巧

1、赞美之辞应发自内心，符合实际。

2、赞美之辞要能满足对方的自我意识。

3、赞美之辞既可坦诚直言，又可间接表达，但要得体。

批评的语言技巧

1.先表扬后批评

2.选择适当的时机和场合进行批评

3、批评方式因人而异。

4、批评时巧用幽默

批评还应注意的事项

尽可能避免在大庭广众前指名道姓地批评别人。这样做不仅无法达到纠正错误的目的还会有人身攻击之嫌。

拒绝的语言技巧

方法一：直截了当的拒绝

首先，感谢对方在需要帮助时可以想到你，并且略表歉意。

其次，不要以一种高高在上的态度拒绝对方的要求，从听对方陈述要求和理由，到拒绝对方并陈述理由，都要始终保持一种和蔼的态度和面貌，表示出对对方的好感和真诚之心。

方法二 委婉的拒绝

１、诱导否定法

当对方提出的要求不急于回答时，可采用迂回战术，提出一些条件或提出一个问题诱使对方自我否定，从而放弃原来的要求。２、预埋伏笔法

对于对方的要求，先不拒绝，而是充分阐明不利因素，埋下伏笔，让对方有足够的思想准备，再在适当的时候，用恰当的方法加以拒绝。３、拖延法

对于一些不便于立即回绝的请求，可以用拖延的方法加以拒绝。时间的拖延，可以使对方的请求变得没那么迫切。４、转移话题法。

对方提出要求难以回绝时，可以采用转移话题，答非所问等方式，暂时把对方说话的焦点转移开而达到拒绝的目的。５、利害相陈。

在交往中遇到如果属于开后门之类违反原则的事，需要讲明道理，明确拒绝。

6、沉默不语

比如佯装听不见，以此拒绝。

第四讲

演讲的作用与意义

演讲是一种历史悠久的社会实践活动

现代社会，演讲能力被认为是现代人才必备的基本能力之一 演讲可以成就自己，影响别人

怎样写一篇出色的演讲稿？

1、要了解对象，把握热点问题。

写演讲稿，首先要了解听众是哪些人，他们的思想状况、文化程度、职业状况等；还要了解听众的心理、愿望和要求，特别是他们所关心和迫切需要解决的问题是什么。

热点问题即听众普遍关心的问题。

2、要有正确鲜明的中心。

主张什么、反对什么，要旗帜鲜明，全篇必须紧紧围绕一个中心展开说理，使中心鲜明突出。一篇演讲稿的中心，要依靠典型的感人的事例来阐明。只有用真实动人的事例展开说理，体现中心，才有说服力。

4、语言要通俗、生动。

通俗的语言，才能使听众听得懂、能理解，从而达到宣传教育的目的。

演讲稿的结构技巧 开头

落笔入题，开宗明义 提出问题，发人深思 故事开场，引起正题 哲理名言，统领题旨 巧设悬念，引人入胜 结合现场，联络感情 展示实场，引申开去

（1）提问式（2）悬念式（3）故事式（4）揭题式（5）名言警句式（6）即景生题式 主

体

主题解明突出 内容充实有力 层次清晰分明 精心设置高潮 结

尾

意尽笔止，自然收篇 总结全篇，点化主旨 提出希望，鼓舞斗志 哲理名言，深化主题 诗歌抒情，意境深远 幽默含蓄，发人深省 在口语艺术中，有声于言为主，无声语言为辅 有声语言表达的三个层次： 基本——语音清晰，语法规范； 中级——抑扬顿挫，流畅自如； 高级——丰富多彩，声情并茂。

态势语言：伴随有声语言的表达，还存在一种依靠面部表情、手势和身体姿态动作来辅助表达思想感情的无声语言，称之为态势语言。

美国心理学家艾伯特•梅拉比安曾总结出这样一个公式：

信息总量＝7％言辞＋38％声音＋55％表情

脸部表情

以微笑为基础 自然 富于变化 让眼睛说话

（1）给听众一个良好的第一印象（2）用眼神变化表达内心的丰富情感（3）用眼神调整现场气氛、检查演讲效果（4）视线流转的变化

手 势

手心向上，胳膊微曲，手掌稍伸向前，表示请求、承认、赞美、欢迎等。手心向下，胳膊微曲，手掌稍伸向前，表示压抑、否认、反对、不喜欢。两手由合而分，表示空虚、失望、分散、消极。

两手由分而合，表示团结、亲密、联合、会面、接洽、积极等。手掌上竖，指尖向上，表示制止及剧烈之情。

注重演讲的体态

（一）要做到定势沉稳。定势即讲话者上台及下台的姿态。当你成为发言对象，就应面带微笑，充满自信地站起来，挺胸收腹抬头，神态自如地用正常步态走到台前，然后面对众人静场片刻。下台时，也应仪态大方，直至落座。

（二）演讲者要做到姿态端正，挺胸收腹抬头，自然站立，双手下垂，目光亲切自然。

服饰装束

着装整洁、合身、大方

着装要讲究“适度”，给人以自然得体的印象，不可装饰过度，分散听众的注意力。

面部是仪表的中心，和服装一样，也需要修饰

男士要刮刮胡子，梳梳头，不然胡子拉碴，头发蓬乱，很不雅观； 女士可薄施淡妆，给人以精神焕发、整洁一新的感觉。

正确运用态势语言，做到姿态、表情、手势、动作等要准确、适当、协调、自然。做大气的动作，大大方方地表达，要挥手就挥出去，要举手就举起来，洋洋洒洒，这才能增强演讲的表达效果，使之更富于感染力、表现力，更好的表情达意。

提高你的演说震撼力

◆声音大一点◆语速快一些◆语气长一段◆感觉要兴奋◆手势要大气 临场应变的技巧

对演讲者自身失误的处理

忘记演讲词----不要慌，不要苦思冥想，要临场发挥

说错演讲词----既不可置若罔闻，又不要申明讲错，道歉，灵活转移。

对听众反应冷漠的处理（退场、交谈）不可不顾而照讲，应视具体情况处理

如：简短地停顿；插讲一些小故事；压缩内容；变换语速。

对演讲内容与别人重复的处理

不要原稿，重选主题；从原稿中摘取部分，进行深化；主题不变，转换角度。

对喧哗和喝倒彩的处理

不可责怪听众；有错则灵活补失纠错；无错，则沉着、稳重。“见怪不怪，其怪自败”。

对演讲时间临时变动的处理

缩短----适当压掉一些内容，不可“虎头 蛇尾”，要保持完整性。延长----要事先声明更改时间，并强调内 容的精彩部分。

第五讲

即兴演讲特点

1、话题集中，针对性强。

2、临场发挥，直陈己见。

3、生动活泼，短小精悍。

4、以小见大，借题发挥。

即兴演讲应具备素质

（1）一定的知识广度。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇，使即兴演讲增添魅力。

（2）较强的综合材料的能力。

即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起，这就使演讲者应具备较强的综合能力，有效地发挥出其知识的广度和思想的深度。（3）较高的现场表达技巧。

即兴演讲没有事先精心写好演讲辞，临场发挥是特别重要的。演讲者在构思初具轮廊后，应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人物或景物，因地设喻即景生情。（4）较强的应变能力。

即兴演讲由于演讲前无充分准备，在临场时就容易出现意外，如怯场、忘词等等现象。遇到这种情况，只有沉着冷静，巧妙应变，才能扭转被动局面，反败为胜。

点评的角度集中在以下几个方面：

（1）把握有声语言的表达技巧

有声语言表达的三个层次：基本——语音清晰，语法规范；中级——抑扬顿挫，流畅自如；高级——丰富多彩，声情并茂。

（2）把握无声语言的表达技巧 用眼睛交流：给听众一个良好的第一印象；用眼神变化表达内心的丰富情感；检查演讲效果；讲究视线流转的变化。

手势技巧：简单、自然；适宜，能恰当地传情达意。

脸部表情：以微笑为基础；自然；富于变化。

身姿动作：目的要明确，该走就走，该停就停；移动要恰当，走动是一层意思的开始或转折；走动的幅度：不宜大，次数不宜太多。

第六讲

辩论概念

辩论，观点对立的双方或多方，就同一论题，阐述己见，批驳或说服对方时所进行的言语交锋。

辩论的最终目的是辨明事理，彰扬真理，否定谬论。—它可以激发求知欲，深化对事物本质的认识综合培养能力，全面提高口语表达水平

辩论的种类——6大类

学术辩论

专题辩论

决策辩论

赛场辩论

法庭辩论

日常辩论

按照阐述内容的侧重点不同，辩论语言可以分为三种基本类型。申辩；驳辩；答辩

申辩：就是表明自己的立场，提出自己的立论，说明自己的理由和根据。

驳辩：揭示对方认识上的谬误，反驳其错误观点，以击败对方的立论。

答辩：对方不了解己方立论提出责难时，对己方观点或立论作出解释，进行辩护，以解除疑惑，阐明真理的言语交锋。

四个辩手的辩词分别担负着——“起、承、转、合”的任务 一辩：破题立论，开门见山的提出本方观点并作一般论证。二辩：在内容上承接一辩，继续正面阐述本方观点

三辩：辩词要转换论证角度，从新的视角深化本方观点 四辩：要求驳立结合，先驳，后对本方观点总结性发言。

1、破题（析题）立论

关键点（即论题的题眼）必须攻击和占领。

攻击点（能有效突破对方立论的词语）避免将论据难度加大，攻击点不应过多。

2、进攻取胜

抓住实质问题

抓住对方薄弱点

穷追猛打

3、防卫坚固

论点要明确——不要下无把握的断语，不要用含糊的词语，不要割裂完整的思想，不要犯语法逻辑错误。

论据要充分——论据的材料必须是充分的，典型的，与论点有内左联系的。反驳要准确——有理、有据、有力。

论证要周密——据理正确，不犯逻辑错误，防患于未然。

4、结辩陈词

结辩成功与否关系到整场论辩的最终胜负 结辩的内容——阐述全面，不要遗漏，但不啰嗦，点到即止。结辩的形式—— 开场白，结论，驳论和结束语

结辩的语言—— 廖廖数语、泛泛而谈、抓住本质，不纠缠于细节。

论辩的技巧

1、一击致命法

抓住对方的要害，集中火力猛攻，“一棍子打死”。

2、针锋相对法

对对方的观点予以直接，尖锐的回击。重在“尖锐”。

3、引申归谬法

这是一种间接法。先假设对方观点的是对的，然后进行逻辑延申，从中得出非常错误的结论。

4、反证驳斥法

5、釜底抽薪法

先确定与自已论题相矛盾的论题，然后证明这论题是假的。找出支持对方论点的论据破绽，驳倒其论据。

6、捕捉漏洞法

即在论辩过程发现对方的语病，抓住不放。

7、二难反驳法

对论辩对方的观点提出有两种可能，并由此得出两种结论，使对方进退维谷。

8、避实就虚法

避其锐气，攻其弱处，也是绕开走。

9、出其不意法

即“出其不意，攻其不备”不急于直接辩，故意岔开话题，然后话锋一转，使对方措手不及。

10、断后聚歼法

对方的谬误一时不要戳穿，而是故意设向，使对方重申并进一步肯定谬误，以绝其后路，使其无法改口，然后再一z聚歼。

论辩的要求

1、观点鲜明，说理严密：明确地表明自己的观点，论据充分有力。

2、仔细听辩，针锋相对：认真倾听对方的辩词，努力寻找其中的破绽，找到突破口进行针锋相对的反驳。

3、保持风度，机敏风趣：保持从容的态度和良好的仪表风度。

4、善用情感，彰显魅力：充满感情的语言才能感染人、打动人、震撼人。

论辩十忌

忌以势压人 忌歪曲事实 忌揭人之短 忌争吵不休 忌转移论题 忌强词夺理 忌独占论坛 忌前后矛盾 忌重复啰嗦 忌结论过多

第七讲

1、面试前的思考

（1）确定目标——理想+机遇+奋斗=超越的人生

（2）正确认识自我——能力、水平、兴趣、优点、缺点、心理状况。美国著名学者霍兰德将人个性特点分为六个类型

企业型、社会型、常规型、实际型、调研型、艺术型

2、了解用人单位作

为一个求职者，应该对招聘单位有一个全面的了解，熟悉该单位的性质、背景、企业形象、经济效益、发展前景，以及机构设置、招聘原则、人际关系状况、福利待遇情况等等。此外，还应当尽可能地了解求职面试的规则和要求，面试官的身份、性格等有关情况，以及竞争对手的有关情况等。

3、了解面试的目的

招聘单位通过会面来考察求职者，即在短时间内从求职者的： 着装打扮、人接物、语言表达、知识能力做出全面综合评价！

4、了解面试的方式：（1）单独面试与集体面试；

（2）一次性面与分阶段面试（初试、复试、录用试）；（3）常规面试与情景面试（实际操作）。

5.了解现代社会的用人观（即招聘者着重求职的几项条件）工作能力、合作能力、学习能力、敬业能力

面试时的服饰

服装——整洁、端庄、大方 发式——显示青春朝气

化妆 ——适度修饰、以淡妆为宜

面试时的仪态

谈吐——态度谦恭、注意礼貌——语气平和、切忌争论 注视对方 学会倾听

注意体态语的运用

三、求职面试语言要求

简明扼要、真诚朴实、谦恭有度、突出个性

（一）、简明扼要，重点突出

面试主要是求职者和考官面对面的交谈，一般来说，面试的时间不会很长，要使考官在短短的几分钟之内了解你，欣赏你，求职应答就要简明扼要，重点突出。

（二）、真诚朴实

用人单位很看重求职者是否具有诚实的品质。在面试中，如果主考人员问到超越自己知识水平的问题，不要不懂装懂，最好就是坦然承认。

（三）、谦恭有度

求职面试少不了要谈自己的基本情况和所长所短，但交谈时不可一味地只谈自己，而应该时时不忘谈到对方，或者是站在对方的立场上来谈自己，做到谦恭有度。

（四）、突出个性

求职者要使自己在众多的竞争对手中脱颖而出，就必须用“个性鲜明”的回答，来吸引招聘者的注意。

四、求职面试语言表达的技巧 在求职面试的过程中，如何与面试考官进行良性双向沟通，是求职者能否求职成功的重要保证。

无论是哪类问题，应聘者在回答都应当掌握以下基本技巧：

1．不要遗漏表现自己才能的重要资料；

2．保持高度敏锐和技巧灵活的思维状态；

3．回答既要表现自己的个性气质，又要表现出对招聘方的尊重与服从；

4．认真倾听对方的提问，并注意对方的反应，以便及时调整自己的不恰当的回答；

5．避免提到“倒霉”、“晦气”、“不幸”、“疾病”之类可能招致对方忌讳的字眼。

第八讲

一、谈判的含义

谈——双方或多方之间的交流沟通。判——决定一件事情。

谈判双方或多方为了协调彼此之间的关系和满足各自的需要。通过协商而争取达到意见一致的行为和过程。

二、谈判的特征

谈判是竞争的手段，又是斗争艺术。

1.“施”与“受”的互动性

既不是“我赢你输”，也不是“我输你赢”。而是“我赢你也赢”。2.“合作”与“冲突”的二重性

双方必须都有合作的诚意，但又都希望自己一方有多一点利益。

3.互惠的非均等性

双方互惠，但又不均等。不互惠不可能成功，但获利多者取于实力和技巧。

三、谈判的模式

1.“输——赢”模式谈判的结果一方获胜，另一方失败。即一方迫使另一方做出让步。2.“赢——赢”模式双方都从谈判中得到实惠。

3.“输——输”模式结果未能达成协议或达成了一个双方都不十分情愿的协议。谈判语言基本技巧

激将法——激发对方情绪——激发对方放弃理智 赞美法——独到，真心，具体，明确

刚柔法——以态度和语气伴随着谈判内容造成一种气势来威慑对方

示弱法——遇上强者示弱也是一种取胜的法宝，让强者无用武之地,人们不仅以得到为满足，施惠也是一种极大的满足

比喻法——化抽象为具体，化深奥为浅显，化生僻为通俗，往往能得到一想不到的效果。绕弯法——出现僵局，先说点别的，让紧张的气氛缓和下来 ——绕弯要选择对方感兴趣的话题，还要和自己的主旨有潜在的联系

五、谈判策略的基本技巧 1.引诱

引诱对方暴露真实情况

引诱对方同意自己的观点

2.让步

让步的速度不要太快

让步的幅度不要太大

不要做无谓的让步 3.扭转

间接处理——形式上肯定，实质上否定——用对方的理由来说服对方 ——引导对方自我否定 ——先强调，后削弱.直接处理——例证证明——重点讨论一个问题——绕过分歧

一、推销的概念

概念：推销员销售产品的行为和活动。推销员运用各种推销艺术，说服顾客购买他的产品的过程。

三要素：推销主体、推销客体、推销对象 推销的关键：相互获利 二、推销的形式

1.广告主体 2.营业推广3.公共关系4.人员推销 三、推销语言的基本原则

真诚待人、耐心讲解、风趣谈话、利益吸引

1、真诚待人：

推销员在任何推销场合，都必须做到以“诚”为心，以“信”为品。用真诚、热情的态度，向顾客提供真实的信息。

“要想在商业上取得成功，首先要懂得做人的道理，因为世情才是大学问。世界上每个人都精明，要令人家信服并喜欢和你交往，那才是最重要的。”——李嘉诚

2、耐心讲解

耐心讲解产品的特点、性能、优点及使用方法等 实事求是地承认产品 的缺点和局限 接受顾客的投诉时更要有耐心

“二五零定律”

3、风趣谈话

推销员说话要风趣，有吸引力，与顾客在轻松愉快的环境下交流。

推销员适当地运用幽默，消除与顾客之间的隔膜。

4、利益吸引

推销员必须注意顾客的需求，在商品功能适合于顾客需要方面进行利益吸引。

（物质需求、精神需求）

四、推销语言技巧 1.接近顾客

接近顾客的语言基本要求——引起注意——引起兴趣——转入面谈 接近顾客的主要方法——介绍接近法：自我介绍，第三者介绍 ——产品接近法 ——利益接近法

2.当面交谈

基本原则——利益与友谊兼顾

洽谈方针——谋求一致

面谈气氛——诚挚友好

3.消除异议

需求异议 产品异议 货源异议 价格异议 服务异议 购买时间异议

4.商品成交

演讲与口才复习提纲 篇2

一、采用阶梯式教学和情景模拟的教学方法, 充分

发挥学生的主体性, 辅之以教师的讲解、启发, 调动学生学习的积极性

如有同学在口头作文或口语表达时, 总是感到自己用词干瘪, 缺少生动形象的感觉。老师举了几组例子, 让学生进行情境体验。其一:我们那儿特别冷。我们那儿的小猫清一色没有尾巴, 因为只有这样, 才能尽可能地缩短进门出门的时间, 从而减少了屋内热量的损失。点评:这是关于环境的“说”, 意在强调某地极其寒冷的气候。只因说话者别出心裁地虚构了一个“小猫无尾”的细节, 这才使人觉得新奇难忘。其二:我们家乡盛产酥梨, 那梨水分特多, 这么说吧, 如果有个梨从桌子上掉到地上, 地上只留下了两样东西, 一摊水和一个细细的梨柄, 那就意味着, 这肯定是我们家乡的梨!点评:此乃关于家乡的“说”。妙就妙在说话者来了个极大胆的夸张。一下子就突出了家乡酥梨汁水极多的特点。其三:知道金沙江吗?你不妨做一个这样的尝试, 将一头老牛丢进江中, 两分钟不到, 那牛就变成了一副骨头架子!点评:这是关于金沙江的“说”———只因极度夸张, 金沙江那奔腾如雷的气势和令人惊异的冲击力就立刻给人留下了深刻的印象。怎么样?见了这一组例子, 你能不佩服生动形象地“说”的表现力?那么你呢?如果让你也来说说“天寒地冻”或“水流湍急”, 你能说得如此别开生面吗?这样, 学生运用所学的知识和技能进行现场演练, 达到了活学活用、学以致用的目的, 在实践中提高了语言表达能力。

二、在教学手段上, 可将理论学习、实际训练与观摩赏析相结合, 增强课堂教学的直观性和趣味性

我搜集了许多相关的经典录音、录像资料, 如历届国际大专 (华语) 辩论赛、魅力演讲与口才等。在运用这些音像资料之前可预先设置一些思考题和讨论题, 让学生带着问题去听、去看, 印象就会深刻得多。同时还可将课程学习、举办演讲竞赛和普通话水平等级考试培训相结合。因为, 能否说一口标准流利的普通话是决定语言准确性和规范化的重要前提, 也是口才的基本标志。这样, 在检验学习效果的同时, 也加强了语言表达的准确性和规范性。

三、采用激励式教学, 鼓励学生进行大胆尝试

对于如何克服学生演讲时的胆怯心理, 我采取解放肢体语言的办法, 如表演夸张动作, 给学生每人一分钟, 选择一个单纯事件 (抓老鼠, 打蟑螂, 学骑车, 看电视……) , 用身体的动作来表达, 愈剧烈愈好。这样, 愈舒展肢体, 愈能激发自我的潜能, 也愈能带动气氛, 吸引听者, 更具说服力。我告诉学生, 一个优秀的表演者在人生的旅途中将要扮演许多不同的角色, 演的好坏, 要看我们对角色投入了多少, 一旦我们能够放开自己, 做个有弹性的人, 就能得到更多的掌声。这种寓教于乐的教学方式引入课堂教学, 学生反映非常热烈, 他们感到受益匪浅, 并喜爱上了《演讲与口才》课。

还可以采用模拟招聘、模拟推销、模拟接待、小型辩论会等方式进行激励教学, 如开展小型辩论会时, 老师搜集一些贴近学生生活, 能够激发他们兴趣而又非常关心的题材, 进行筛选, 事先布置好题目, 制定好规则, 分正反两方作好充分准备, 每方四人, 进行辩论, 并由一名学生主持, 适时引导, 避免离题。在辩论中, 学生可以从不同角度进行思考、论证, 不断燃起新的思想火花, 这样不仅提高了表达能力, 而且也锻炼了了学生的创造思维和应变能力, 培养了他们说话的逻辑性、条理性和过硬的心理素质。

总之, 《演讲与口才》课程教学, 既是一种知识的传授, 更是一种能力的培养。提高学生的基本素质, 培养学生的说话能力, 是其教学的重要任务。我们要继续探寻那些有针对性的、符合教学目标的有效的教学方法, 将口才训练深入、有序地开展下去。

摘要：对于《演讲与口才》这门实践型的新型素质技能课程, 教师需要真正把教学当作学习交流和自主实践的过程, 探索有利于激发学生兴趣、开发学生潜能、灵活多变的教学方式。结合实际授课经验, 笔者认为, 这门课程教学的实施应更新教学观念、调整教学方式, 将多种教学方式有机结合, 为学生创设良好的实训环境, 以达到最佳的教学效果。

关键词：演讲与口才,教学方式,自主学习

参考文献

演讲与口才在美国 篇3

美国的现代演讲与口才事业起步早，水平高，而且多姿多彩。这次笔者赴美国的主要目的是探亲访友、考察教育，参观了3所中、小学与12所大学，同时顺便考察演讲与口才事业。演讲不是艺术表演，而是社会实践，主要不是用于竞赛表演，仅仅供人观赏，而是服务于精神文明与物质文明的建设。在美国，则主要运用于政治竞选与商务活动。

笔者在波士顿参观肯尼迪总统图书馆与博物馆时，有幸观赏了肯尼迪生前系列演讲的录像：包括竞选国会议员的演讲、竞选总统的演讲、竞选总统的电视辩论、总统上任的就职宣誓、以总统身份在新闻发布会上回答记者提问的即兴讲话等等。竞选议员、州长、总统的巡回演讲少则数十场，多则上百场，听众成千上万。如果没有宣传鼓动性，怎能争取民心获胜呢？竞选演讲政论性强，口语表达的力度大、语速快，面部表情丰富，手势刚劲有力。演讲者需要具有扎实的政治理论、哲学理论基础，渊博的知识，高超的口语表达技巧，再加上强健的体格与悦耳动听的嗓音，方能应付自如。

凡竞选演讲大都有“教练”、“辅导”，但内容远非仅指发音准确、吐字清晰、抑扬顿挫与轻重快慢恰如其分，那只是雕虫小技而已。更多的“功夫在口外”，如根据不同种族、地区、行业、年龄、性别的选民的不同心理，选取演讲的角度、确定内容的重点、设计演讲的风格。甚至戴不戴手套，手套用什么颜色等微小的细节都在反复斟酌之列。所谓的“教练”、“辅导”其实是指语言设计与演讲策划。在广播电视史上，传统的播音员升格为采、编、播合一的节目主持人，首先出现于1952年的美国总统竞选热潮之中，然后风靡全球，如今广播电视节目主持人已成为社会公众人物与热门职业。

相比较而言，中国的政论演讲更多运用于思想教育工作，尤其是对青少年的革命理想教育、爱国主义教育、品德荣辱教育等。美国的政论演讲寓庄于谐，幽默、诙谐成分更多。中国的政论演讲庄重、严肃，悲壮的色彩更浓。中国历史上天灾人祸不断，民族发展史崎岖坎坷，忧国忧民的意识浸透了我们的政论演讲。

商务演讲就是为市场服务、为顾客服务的演讲，听众就是上帝，一切为听众着想。笔者在波士顿与纽约各乘船游览一次。在波士顿海湾，因游客仅三十多人，没有专人随船讲解沿途风光，而是广播讲解。因游客全为华人，广播选用汉语。在纽约哈得孙河，因一百多位游客各国人皆有，就由一位中年男性手持话筒，用英语讲解沿途风光。他时而楼上，时而楼下，不断向游客点头、微笑、握手，动作大方、爽朗。讲解完毕，又回答游客的咨询、提问。船靠码头，游客们上岸前纷纷对讲解员热烈鼓掌，表示赞赏、感谢。

在从华盛顿赴美国-加拿大边境的尼亚加拉大瀑布途中，旅行社考虑到在高速公路上连续行车七个多小时，太枯燥、单调，有意在中途安排两次参观活动。上午参观一家巧克力食品厂，在乘厂里的玩具车观看巧克力制造过程时，仿佛在浏览动漫世界，广播讲解用男声，其语气像讲童话故事。下午参观一家玻璃艺术制品厂，有工人现场操作表演。看台上坐有一百多名游客，华人约占三分之一。讲解员又是二位中年男性，一位用英语讲解，一位用汉语讲解。在中国旅客进出较多的机场、海关，笔者常见到专门招聘来的华人或会讲汉语的白人、黑人工作人员。十多年前，中国国际航空公司的空姐全是中国姑娘，跑哪国航线，再培训学习该国语言。近年来，也招聘外国姑娘或海外华侨华人姑娘任空姐。如飞日本的民航客机上就有日藉空姐。世界各国民航竞争日趋激烈，要扩大客源，空姐仅仅懂一些外语常用会话已远远不够，还需要了解其他国家的文化与乘客的生活习惯、心理特点。因此，在口语方面“我中有你，你中有我”的现象日益普遍。在美国，高中毕业生掌握一门外语，非外语专业的大学毕业生掌握两门外语的也日益普遍。

相比较而言，车站、码头、机场、旅游景点等处的广播员、讲解员，中国以青年女性居多，美国以中年男性居多。美国广播电视界最著名的播音员与节目主持人也是男性多。从口语角度比较，女声清脆、温柔、甜美，男声雄浑、豪迈、壮美。中国的传统文化偏爱温柔敦厚，美国的牛仔文化偏爱粗犷、豪爽，于是形成了迥然不同的语言审美观。

谈起为市场服务的演讲，就不能不提到美国的演讲经纪公司，其性质类似于演出经纪公司，不是本公司的人讲为主，而是根据市场需求、社会需要，从全国、全球各地聘请对口的专家、名流来演讲，经纪公司收取中介费。演讲经纪公司属于文化产业、智力产业，创办所需物力、财力有限，但各行各业的人才难觅。“千军易得，一将难求，良将更难求”。要物色一位对市场有吸引力的演讲嘉宾，往往需要猎头公司“上穷碧落下黄泉”地去寻访。一般的演讲经纪公司都有固定的办公地点，至少十多名工作人员，再加上经常联系的数十位口语表达能力高超的演讲嘉宾。每位嘉宾备有文字简介资料与演讲光盘供邀请单位查询。同时，公司的题库储存有成百上千的演讲题目，类似于大饭店的“菜单”，供客户查询“点菜”。如客户需要的演讲题在题库之中没有“存货”，可以及时联系演讲嘉宾突击准备。一场演讲的报酬，少则4位数，多则6位数，或客户直接付给演讲嘉宾，经纪公司按比例提成；或客户直接付给经纪公司。演讲嘉宾的食宿、交通、旅游乃至包装、宣传等全由经纪公司承包，并付给演讲嘉宾双方签约时谈妥的报酬，运作模式、程序与演出经纪公司大同小异。专业化、职业化程度较高的演讲社会活动家还有自己的经纪人。他们既协助联系客户，还收集反馈意见与建议，协助演讲嘉宾不断改进、提高演讲水平，以适应不断开拓演讲市场的需要。

演讲与口才期末复习题 篇4

复习题1

一、名词解释

1、口语表达：口语表达是以话语、音调、声频为媒介传递信息，说者与听者处于同一场合，直接面对面，以言来语去的方式进行交流的活动。

2、口才：口才就是口语表达的才能。它是人们智慧、能力和素养的一种综合反映。

3、语流音变：人们在说话或朗读的过程中，由于相连音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的发音会发生程度不同的变化，这种现象叫语流音变。

4、朗读：朗读是指运用普通的语音，准确、清晰、明亮、富有感情地把书面作品的思想内容充实地表达出来。

5、朗诵：朗诵是在朗读的基础上，借助较为夸张的语音、语调形式，借助表情、手势等态势语，创造性地对书面作品进行加工，用风格化，个性化的口头语言表达出对作品的理解，引领听众进入形象艺术的殿堂。

二、单项选择

1.下面哪项不属于常用口语：（D）A.论辩

B.辩护

C.朗读

D.朗诵

2.下面哪项不属于艺术口语：（C）

A.相声

B.说书

C.交谈

D.讲故事

3.口才在本质上是一种_____的现实活动。（C）A.真实性

B.文学性

C.艺术性

D.科学性

4.下列词语中，必读轻声的是：（C）

A棋子

B子弟

C闺女

D十里

5.“快开门啊”这句话中“啊”实际读为：（B）A吧

B呵

C哪

D呀

6.下列词语中的儿化词是：（C）

A女儿

B儿童

C花儿

D儿子

7.下列哪项不是朗读的表现形式：（D）

A声音要求清楚、自然

B一般需脱离书面材料

C声音要求生动

D声音可以夸张、绘声绘色

8.“西安”一词的正确注音是：（C）

A x ī an

B X ī’ ān C X ī

ān

D x ī’

ān

9.“陈、程、深、生”的韵母分别是：（C）A前鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母 B后鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母 C前鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母 D后鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵母

10.“蝉树上藏”的声母分别是：（C）

A平平翘翘

B翘翘平平

C 翘翘翘平

D翘平平翘

11.舌尖前声母指的是：（D）

A b、p、m

B zh、ch、sh、r

C d、t、n、l

D z、c、s

三、简答题

1.简述口语表达的特点。答：（1）语言形式的独特性（2）具体表达的语境性（3）交际内容的随机性（4）交流过程的生动性（5）实际应用的广泛性

2.简述练好口才的基础。答：（1）良好的的思想道德是口才的灵魂（2）综合的才能展现是口才的重心（3）广博的学问见识是口才的根本（4）深厚的感情体验是口才的燃点

3.简述提高口语表达能力的基本途径。答：（1）做一个好听众（2）具备健康的心理素质（3）培养良好的思维能力（4）培养善于应变与诙谐幽默的应对技巧（5）重视态势语的训练（6）塑造美好的声音

4.简述读诵的作用。答：（1）宣传鼓励，启迪民智（2）陶冶情操，提高艺术鉴赏力（3）提高阅读理解和表达的能力（4）帮助学好普通话

四、案例分析题

下列对话使用了交谈艺术中的什么方法？

日本影星中野良子到上海进行艺术活动时，有人关切地问她什么时候成家，她笑容满面地说：“我如果结婚，就到中国来度蜜月。”

答：使用的是交谈艺术应对法中的“妙言回避”，即在交谈中，遇到不便回答或不能直接回答的问题，又不能使交谈陷入僵局，而采用回避正面答对而予以迂回应对的方式。这样的应对，既回避了难题，又不影响交谈，显得彬彬有礼。

复习题2

一、名词解释

1、拜访：拜访是指亲自到他人家庭住处或工作单位去拜见某人。它是社会交往中必不可少的环节，逢年过节，亲朋好友往往要登门拜访；日常工作和生活中的人际交往，也常常需要登门拜访。

2、介绍：介绍是指在社交场合中口头上把某人介绍、引荐给其他人相识地口语活动，也泛指对人、事物的介绍。

3、批评：批评也指责备、指责，专指对缺点和错误提出意见的一种语言行为。批评既可对人，也可对己，这里专指针对别人的批评。

4、安慰：安慰，就是在别人遇到不幸或内心痛苦时，以一定的语言表达方式使其心情安适，脱离痛苦。

二、单项选择

1.以下拜访的注意事项不正确的是：（B）

A 事先约定时间、准时赴约

B拜访时不用与主人的亲属交谈 C遇到另有来客，前客应让后客

D做好准备工作

2.下列关于介绍的顺序正确的是：（B）

A介绍不同性别的两个人，应先把女士介绍给男士

B介绍不同辈分的两个人，应先介绍晚辈给长辈

C介绍两个团队时，要详细介绍团队成员 D介绍夫妇给他人时，先说妻子，后说丈夫

3.以下倾听时的注意事项不正确的是：（C）

A与说话人交流目光，适当的点头或作一些手势动作

B通过一些简单的插语和提问，暗示对方你确实对他的话感兴趣 C当对方对你重复讲同一件事情时，直接打断说：“你已经说过好几遍了。” D不要急于下结论，过早表态会使谈话夭折。

4.服务人员的语言禁忌包括在服务老人的时候，不宜说：（C）A公公

B婆婆

C老家伙

D老人家

5.下列属于餐饮服务禁语的是：（D）

A真对不起，这道菜需要一定的时间，您能多等一会儿吗？ B谢谢您的好意，不过------C对不起，打扰一下！给您------好吗？ D还要不要菜？

6.下列属于宾馆服务禁语的是：（D）

A对不起，可能我敲门的声音小了，您没听见。B请问，您预定客房了吗？ C xx 小姐（先生），这是房间的钥匙，祝您愉快！D换班了，你等着。

三、简答题

1.拜访和接待要注意什么问题？

答：拜访要注意的问题（1）事先约定时间，准时赴约（2）做好准备工作（3）如果作了不速之客，要向主人致以歉意（4）拜访者不要忽略同主人的亲属适当交谈（5）如果是多人拜访，不要一个人抢着说话，要让大家都有开口的机会（6）对主人的敬茶、敬烟等应表示感谢，如果自己要抽烟，应征的主人的同意（7）遇到另有来客，前客应让后客（8）把握辞行时机，讲究告辞方式，不要拖到无话可谈时不欢而散。接待要注意的问题（1）正确地使用接待敬语（2）热情不失礼节，婉转不失身份（3）懂得礼仪要求，依据情境，恰当地使用接待礼仪。

2.简述交谈的注意事项。答：（1）不要有优越感（2）不要好斗（3）不要无动于衷（4）不要言过其实（5）不要以自我为中心（6）不要总是谈自己

3.赞美和批评要注意什么问题？

答：赞美要注意的问题（1）不要在人际交往中滥用赞美，对别人身上的任何优点频频进行赞美，会使受赞美者如芒刺在身，坐立不安（2）不要在大众面前赞美其中一人，否则，极容易引起其他人的嫉妒和不满（3）赞美词不要太肉麻，能表达意思就可以了。

批评要注意的问题（1）就事论事，不要羞辱对方的人格（2）定准批评的目标，不要信口开河（3）简明扼要，不要无休无止（4）客观批评，不要以己之心度人之腹。

4.简述安慰与道歉的注意事项。

答：安慰的注意事项（1）不要以自我为中心（2）不要揭人短（3）不要给人增加紧张感（4）不要勾起别人伤心的回忆（5）不要嘲讽、指责对方。

道歉的注意事项（1）道歉语应当文明而规范（2）道歉应大方（3）道歉并非万能。

5.简述服务语言的基本要求。答：（1）称呼恰当（2）简明扼要（3）清晰准确（4）用词文雅（5）态度和蔼（6）选择合适的句式和语调（7）语言要通俗易懂。

四、案例分析题

下列对话使用了交谈艺术中的什么方法？

一位时髦的富商妻子拜访一位名作家，并说她也想成为一个作家，不知进退地一味追问写作方法。作家不露痕迹地回答说：“从左到右。”

答：使用的是交谈艺术拒绝法中的“模糊多解的拒绝言辞”，即利用语言或表达的模糊性和多义性巧妙地遮掩拒绝的锋芒。

复习题3

一、名词解释

1.自我介绍：自我介绍是求职面试时的一项重要的内容，它一方面可以让面试主考官比较全面地了解求职者的工作经历、经验、特长、成绩及优缺点等，另一方面可以了解求职者的语言表达能力、自我评价能力、认识问题与分析问题的能力等。

2.推销口才：所谓推销口才，就是采用一定的推销方式与技巧，向消费者介绍商品、引导、启发、刺激、说服消费者产生需求欲望，促使消费者购买某种商品或劳务的口语交谈活动能力。

3.谈判：谈判是人们为了协调彼此之间的关系，满足各自的需要，通过协商而争取达到意见一致的行为和过程。

4.演讲：演讲又称演说或讲演。演讲是就某个问题面对听众说明道理、发表意见的一种口语交际活动。具体地说，演讲就是在特定的场合中，运用有声语言为主（“讲”）、体态语言为辅（“演”）的艺术手段，发表个人见解以阐述道理、感召听众的语言实践活动。

二、单项选择

1.下列哪项不是按演讲内容划分的演讲类型：（C）

A政治演讲

B经济演讲

C课堂演讲

D 学术演讲

2.下列选项属于按演讲目的分的是：（C）

A议会演讲

B道德演讲

C 娱乐性演讲

D 即兴演讲

3.对于选题内容中选择话题的准备，下列说法错误的是：（D）A选题要适合演讲者

B选题要适合听众

C选题要适合特定的场合和规定的时间

D选题要适合一定的社会背景

4.下列关于面部表情的说法不符合实际的是：（A）

A口角向上表忧烦，口角向下表愉快

B冷漠轻蔑时嘴紧闭

C诧异惊讶时口大张

D眉飞色舞是喜，切齿圆睁是怒

5.对听众反应冷漠情况的处理不正确的是：（C）

A运用幽默吸引听众

B设置一些悬念，激发听众的兴趣，调动听众的情绪 C要求听众集中精神，认真听讲

D突然短暂的停讲

三、简答题

1.简述自我介绍时的注意事项。答：（1）镇定自信（2）繁简适度（3）把握分寸（4）随机应变

2.简述谈判的特征。答：（1）目的的功利性（2）话语的随机性（3）巧妙的策略性（4）战术的时效性

3.简述演讲的作用。答：（1）演讲是提高口头语言表达能力的重要方法（2）演讲是开拓智能、发展思维品质的有效途径（3）演讲是社会交际的必要技能。

4.简述演讲者自身发生失误时的处理策略。

答：第一种情况，忘记演讲词。这时有以下三种方法可供使用：（1）插话衔接法（2）重复衔接法（3）跳跃衔接法。

第二种情况，说错演讲词。出现上述情况，要根据其失误的性质、程序采取相应的措施：（1）一般性错误。如果不影响问题的阐述，听众又不能听出来，也就不必纠正；纠正了反而适得其反。如果是关键性的词语、句子，那就不能随便放过了，应必须予以纠正，当然也没有必要声明“这句话我讲错了”；最好的办法就是按照正确的话再讲一遍，听众也就明白了。（2）原则性错误。有时由于演讲者缺乏全面的考虑，在演讲中可能造成较大失误，这需要及时地给予补救。

五、案例分析题

哑剧表演艺术家王景愚曾经这样介绍自己：

我就是王景愚，就是表演《吃鸡》的那个王景愚。人说我是多愁善感的喜剧家，实在不敢当，只不过是个“走火入魔”的哑剧迷罢了。

你看我这40多公斤的瘦小身躯，却经常负荷着太多的忧虑和烦恼，而这些忧虑和烦恼又多是自找的；我不善于向我敬爱的人表达敬和爱，却善于向憎恶的人表达憎与恶，然而胆子并不大。我虽很执拗，却又常常否定自己。否定自己既痛苦又快乐，我就生活在痛苦和欢乐交织的网里，总也冲不出去。在事业上人说我是敢于拼搏的强者，而在复杂的人际关系面前，我又是一个心无灵犀、半点不通的弱者，因此，在生活中，我是交替扮演强者和弱者的角色。------试结合自我介绍的语言艺术，分析以上自我介绍的特点。

答：这篇自我介绍虽然并没有什么喜剧色彩，但是择词用语非常俏皮，符合他的身份，同时围绕“多愁善感”的发挥，别有一番情趣，表现出既镇定自信，又自谦，又是寓庄于谐的幽默。

复习题4

一、名词解释

1.演讲稿：演讲稿是演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段、演讲的内容和形式。它是演讲获得成功的重要保证。

2.命题演讲：命题演讲是根据既定的题目或限定的主题范围，事先做了充分准备的演讲。开幕词、闭幕词、报告会、各种集会上的讲话，乃至课堂上演讲等都属于命题演讲。

3.即兴演讲：即兴演讲就是演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。

二、单项选择

1．下列关于正确处理演讲稿与演讲的关系说法错误的是：（A）A任何演讲都需要事先备有“全稿式”讲稿

B英模报告、经验交流等类型的演讲既可以准备全稿，也可以只写出梗概或基本观点，临场发挥。

C作为初学者，不但应认真撰写演讲稿，还应充分把握演讲稿的写作要求，努力达到演讲稿为演讲服务的目的。

D一些特定场合的即兴演讲也应在情况允许的范围内迅速打出“腹稿”或列个提纲，以免上台后临场慌乱。

2.下列哪项不属于收集材料途径中直接材料的种类：（D）A演讲者自己的经验 B演讲者自己的思想

C演讲者亲自调查得来的材料 D演讲者从报刊上获得的材料

3.演讲稿开头常见的方法不包括：（C）

A落笔入题，开宗明义 B提出问题，发人深思 C展示未来，鼓舞斗志 D展示实物，引申开去

4．演讲稿主题常见的布局法不包括：（B）

A时序式 B引申式 C对比式 D总分式 5.演讲稿结尾常见的方法不包括：（D）

A言尽笔止，自然收篇 B总结全篇，提示主题 C幽默含蓄，耐人寻味 D结合现场，联络感情

三、简答题

1.简述演讲稿的作用。答：（1）保证演讲内容的完善（2）保证演讲者临场自如（3）能加强语言的规范化和表现力（4）能帮助演讲者恰当地掌握时间。

2.即兴演讲的特征。答：（1）情境的现场性（2）应用的广泛性（3）形式的多样性（4）篇幅的短小性

3.简述论辩的特征。答：（1）对抗性（2）严密性（3）机敏性（4）临场性

4.简述论辩演讲的技巧。答：（1）控场技巧（2）证明技巧（3）进攻技巧（4）防卫技巧

四、案例分析题

下列对话使用了交谈艺术中的什么方法？

1、记者问球王贝利：你踢得最好的球是哪一个？贝利答：下一个。

答：使用的是交谈艺术应对法中的“妙言回避”，即在交谈中，遇到不便回答或不能直接回答的问题，又不能使交谈陷入僵局，而采用回避正面答对而予以迂回应对的方式。这样的应对，既回避了难题，又不影响交谈，显得彬彬有礼。

2、有一天，当神学家正在津津乐道地宣扬上帝万能的时候，一位智者问到：“既然上帝是万能的，那么请问，上帝能不能创造一块他自己也举不起来的石头？”“上帝是万能的，当然能创造这样的石头。”神学家不假思索地说。智者马上反问：“既然上帝创造出这块石头，自己又举不起来，怎么能是万能的呢？”神学家马上改口说：“上帝不能创造出这块石头。”智者又反驳说：“上帝连块石头都创造不出来，你怎么能说上帝是万能的呢？”神学家被问得张口结舌，无言以对。

演讲与口才 演讲稿 篇5

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好，我是人文与管理工程系物流管理1001班付永昌，我今天演讲的题目是：“放飞理想”

当我悄悄的来到这个世界，理想也就在我身边诞生了。理想就像那母乳般，支持着我成长；理想就像那“凌寒独自开的梅花”，时刻提醒着我坚持到底；理想就像一本书，是我必修的功课；理想就像一只雏鹰，等待着我给它力量，让它腾飞。

曾经，我以为只要有理想就一定能实现，所以我没有去拼搏奋斗，一次也没有，结果我的理想成为了梦想、幻想。

风帆，不挂在桅杆上，就是一块无用的布；理想，不付诸行动，就成了虚无缥缈的梦。

华罗庚年轻的时候在一所中学干活，晚上时在黄昏如豆的灯光下演算，为以后成为著名的数学家打下了牢固的基础；开普勒长期做杂役，业余苦钻，终于发现了行星运动的三大规律；爱迪生更是为了研究而导致耳聋。可见，实现理想的根本问题就是在于行动，在于有没有一个崇高的理想和为这个理想顽强奋斗的精神。一个真正有理想，有抱负的青年，绝不应该让困难锁住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当最终为崇高理想而奋斗的双臂收拢时，拥抱的必是令人欣慰的硕果。

如今，我的理想就是成为一家物流公司的经理，我可以在我的企业，带领着我的员工，在挥洒汗水与泪水的同时，为公司书写优美的蓝图。希望以后我不会说：“曾经我也有过美好的理想，但是无法实现”，而是理直气壮的说：“我为我的理想奋斗了，我成功了”。

毛主席曾教育我们说：“要立一理想，此后的一言一动，皆契合此理想”。

物流1001 付永昌

河北机电职业技术学院演讲与口才（选修）

演讲与口才演讲稿 篇6

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《演讲与口才的演讲稿》的内容，具体内容：伟大的导师列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。” 现如今越来越多的以发现与选拔人才为目的节目如主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛...伟大的导师列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。” 现如今越来越多的以发现与选拔人才为目的节目如主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。以下是我整理的，欢迎大家参阅。

第 1 篇:演讲口才

口才是一种财富，甚至一言千金，出口成金。这绝非神话、童话中的幻想，而是千真万确的事实。百货商场的商品有物价，有社会地位的人有身价;经济、文化发达的国家，著名的政治家、科学家、企业家、文学家发表高质量的演讲也都有“口价”。如美国前总统里根离任之后，许多演讲公司聘他赴全国各地巡回演讲，每小时“口价”最低也有 6 万美金，每分钟一千美金，折合人民币七、八千元，如同每分钟吐出上十个金戒指或两、三条金项链，把这形象地比喻为“出口成金”，并非文学夸张。这还不算高“口价”，更令人咋舌的如英国原首相撒切尔夫人访问日本九天，发表演讲九场，参加商界小型座谈会八次，共获报酬 100 万美金，几乎与她任首相期间的总收入相等。前苏联领导人戈尔巴乔夫访问美国，在几所著名的高等学府发表演讲五场，共获报酬 200 万美金。中国虽是发展中国家，“口

才”刚刚上市，市场尚未充分打开，但“口价”已不低。一些著名的学者、经济学家、演讲家、培训师、讲师的一场报告会或讲座的报酬也开始“成千上万”了;一批影视明星、体育明星在电视屏幕上为大企业做广告，短短十几秒，寥寥数语，同样“出口成金”。至于经贸谈判，谈得高明，成千上万元争取过来;谈得外行，巨额财富白白送人;谈得过于精明，一毛不拔，寸步不让，忘了互利互惠的原则，谈判破裂，双方皆一无所获。谈判谈判，无论多少计谋，都要通过“口才”去谈。

物质财富尚可用金钱统计，而许多著名的思想教育专家与社会活动家通过演讲为构建社会主义和谐社会所创造的精神财富，无法用金钱统计，更为珍贵。他们通过演讲可以使许多原来不相认的人携起手来，也能使许多本来彼此不发生兴趣的人相互了解;通过演讲能替人排除纠纷，消除人与人之间的融合，也能医治他人的愁苦、忧闷，使人们生活得更美好，更快乐;通过演讲更能激励人们的斗志，鼓舞民心，使人民对国家、对民族树立起信心和爱心。

演讲口才的作用已经渗透到当代社会生活的各个领域，大到解决国际争端，一场智斗，能够免除刀兵之祸;同外商洽谈、索赔，一段利辞，可以赢得亿万资财;作施政演说，一篇妙语，能使群情激奋，民心大振。小到做思想工作，一席恳谈，可使庸人立志，浪子回头;邻里纠纷、家庭不和，一顿劝解，能够消除“战火”，重归于好;法庭辩护，一番雄辩，可以避免冤假错案，伸张正义。演讲报告、外交谈判、社会交际、公共关系、业务洽谈、推销产品、学术交流、论文答辩、记者采访、信息传递、法庭论辩、教学授课、思想点拨、党群对话、座谈讨论、竞争上岗、朋友相叙、父子

叮嘱、夫妻细语、恋人倾心、谈情说爱、可以说七十二行，行行都需要演讲和口才。而缺乏演讲与口才能力的人，将会在事业、工作、学习、生活等各方面越来越感到寸步难行。

演讲与口才的能力，对一个人的成才有很大的帮助。有一位西方哲人说过这样一句话：“世界上有一种成就，可以使人很快完成伟业。并获得世人的认识，那就是讲话令人喜悦的能力。”

在现代社会，演讲与口才已成为决定一个人工作及事业成败的关键。平常人们都有这样的经验，在称赞某人有能力时，常说“他很有口才”，口才已经成为衡量一个人能力大小的重要内容。一个能说会道的人往往是一个表达能力很强的人，这已经得到了普遍的默认。越来越多的人将“表达能力”扩延入“组织能力、思想能力、研究能力、自学能力”的范畴。也就是说，假如你有出色的演讲才能，人们会认为你具有较强的组织能力、思想能力、研究能力和自学能力。

正如美国著名的成人教育家、演讲理论家戴尔卡耐基所说的：“一个人的成功，约有百分之十五取决于知识和技术，百分之八十五取决于人类工程——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”这里所说的“百分之八十五的能力”实际上就是语言的表达能力。也就是口才。

所以说：学习演讲，提高口才，既是社会现代化的需要，也是人们特别是我们青年人成才的需要。

锻炼口才、锻炼思维，改善心理状态，提高综合素质。“言为心声”，语言是思维的外壳。“能说会道”、“能言善辩”者，一定思维条理、周密、敏捷。招聘的面试、口试不仅仅是考口头表达能力，同时也是考思维品质、心理素质。

时代需要人才，人才需要口才，是人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才贵在有口才，有口才肯定能成才，而且是改革、开放事业所急需的开拓型、创造型的人才。

斯大林、毛泽东、罗斯福、邱吉尔等反法西斯的国家领袖，他们用义正辞职严的演说唤起世界人民同仇敌忾，浴血奋战。他们语言坦诚、坚定，动作果断、刚毅，内容鼓动人心，每个词、每句话、每个动作绝不亚于一架呼啸的轰炸机、一辆轰鸣的坦克、一架咆哮的大炮。在二战处于酣战的时刻，前方炮火见胜负，后方舌头分赢输。舌头，把反法西斯的国家联合起来，舌头激励世界亿万人民奋起反抗希特勒的侵略，最终前方炮火赢，后方舌头胜，战败了德意日，赢得二战反法西斯战争的胜利。可以说，在二战时，舌头充分发挥了它作为三大战略武器之首的巨大作用。

舌头是一把利剑，它能产生比武器更大的力量。有一个“巧舌一动十城得”的故事。战国时期，齐国乘太子燕易王初立，政局**之机，出兵攻占了燕国十座城池。苏秦见到齐王后说：“俯而庆，仰而吊。”令齐王大惑不解，问：“是何庆吊相随之速也?”是啊，什么原因使他庆贺和哀吊如此紧密相随呢?苏秦答道：“今燕虽弱小，即秦王之少婿也。大王利其十城而长与强秦为仇”这里，苏秦抓住了燕王与秦国的翁婿关系，层层论证，令齐王大惊，迫于秦国的强盛，终于归还了用武力夺得的十座城市。

在现代社会中演讲与口才的作用，对一个组织、一个企业和个人来说都非常重要。是否拥有熟练掌握演讲技巧的人才，能直接影响企业的生存和事业的发展。企业若能自觉的利用演讲来为他的产品和形象进行宣传，必

然能起到意想不到的效果。正如古希腊著名的哲学家德谟克利特所说的：“要使人信服，一句话常常比黄金更有效。”从俄罗斯人的一句民谚也可得到应证，那就是：“语言不是蜜，却可以粘住一切。”

生活在“嘴巴革命”的时代，拥有一副好口才会使很多创业者在成功之路上如虎添翼。而在众多的“善言之士”中，我们不能不提一提马云，这个互联网时代的口才奇人!当然，也许还有人并不知道马云这个名字，但是我敢肯定，没有哪个网虫不知道淘宝网、不知道阿里巴巴商务网、不知道支付宝。而这“网络三宝”的缔造者，便是中国互联网风云人物——马云。有风险投资家曾这样评价马云：“他就是不做 IT 业，不做阿里巴巴，做其它任何行业，凭他的口才，也一定能做到顶尖级高手!”日本软银公司总裁孙正义在与马云首次会面，仅仅交谈了六分钟后，就决定为其投资三千万!这一切，固然有实力因素做基础，但同样也证明了马云口才的魅力!

总之，演讲是时代的呼唤，是真理的呐喊，是思想的闪光;演讲是心灵的共鸣，是情感的流溢，是人格的体现。演讲是宣传鼓动的工具，是传授知识的手段，是经营管理的途径;演讲是一种社会实践活动，是建立良好的人际关系的纽带，是通向事业成功的桥梁。在新的世纪里，演讲这个古老而又年轻的艺术正展示出她无穷的魅力。茫茫世界，高山之颠，大海之上，谈判桌前，大厦厅里，法庭之内无不激荡着演讲者的洪钟之声。这些都充分体现出了演讲与口才是由智慧将科学和艺术巧妙地融合而成的常青树。

第 2 篇:论演讲与口才

1.演讲的含义

又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

2.演讲与口才的重要性

古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”。由此可知演讲与口才的重要性。

古今中外的各界人士都是演讲的高手。他们当中不乏政界领袖人物、企业领袖等各界名人。中国近代女革命家秋瑾在对演讲的评论中讲到：“要想改变人的思想和观念，非演讲不可”。而在中国古文化中《周易系辞上》这本书中是这样描述演讲的重要性“鼓天下之动者，存乎辞”。也就是说要推动社会进步和国家前进的力量都需要依靠演讲的力量。这些不外乎说明了演讲的重要意义。在我国历史上，有很多口若悬河、能言善辩之士，凭着一张剑舌，活跃在当时的政治舞台上，诸葛亮“舌战群儒”和“智激周瑜”就是家喻户晓老少皆知的故事。“一言可以兴邦，一言可以丧邦”等古语，把国之兴亡与舌辩的力量紧密联系起来，充分揭示了说话的巨大的社会作用。大至安邦治国，小至家庭和睦都与说话是分不开的。

当然，中国历史的长河中像诸葛亮舌战群雄、苏秦、张仪等等都是演讲与沟通和说服的高手。他们公众演讲表达思想观念的力量一直影响着今天人们的生活和工作。当然，国外的演讲领域和国内的演讲，都随着经济的发展得到了充分的肯定。虽然我国的教育体制中还没有开设演说口才这门专业课程，但在演讲方面的教育和发展，很多部门和单位都在开展这方面的培养。例如单位的领导竞聘、相关的演讲比赛等等，都无形中在让更多的人意识到演讲的重要性和学习演说的积极性。

李开复曾经说过，有思想而不表达的人就等同于没有思想。

尼克松曾经说，如果重进大学，会首先学好演讲和说服这两门课。

好的口才是成功的基石。一个人的才干可以通过言语谈吐加以充分地表露出来，使对方更进一步地了解你，并且信任你，这样对方才敢付托给你重任。但说话是最容易的事，也是最难的事。最容易，因为三岁的小孩也会说话;最难，因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。说，还是不说?说什么?怎么说?和谁说?是一种文化，是一门艺术，掌握这门艺术，就能驾驭奇妙的舌头，妙语会改变你的人生。

3.演讲与口才的作用

美国成人教育家戴尔卡耐基有一句名言，他认为：一个人事业上的成功，只有 15%是由于他的专业知识和技术水平，另外的 85%要靠人际关系、处世技巧。演讲与口才之所以一直越来越受到人们的重视，其重要原因，就是因为它有着强烈而广泛的社会作用，无论是演讲者，还是听众，在演讲活动中都能得到教益，受到启发。

第 3 篇:浅谈大学生演讲与口才的重要性

一、重要性

作为当代大学生，怎样才能与时代同步伐呢?我个人认为，优秀的演讲口才能力是比较重要的一个方面。只有拥有优秀的演讲口才能力才能真正适应社会的发展。

之所以选择《演讲与口才》这一门课程作为我的选修课，是因为你我认为作为当代大学生，必须有一定程度的演讲口才能力，要知道在适当的场

合说适当的话，要明白如何才能更好的跟各行各业的人打交道，要了解如何才能认识更多的知心好友。

曾经有位出名的烹饪大师想把自己的毕生绝学传给他最得意的一名弟子。在此之前他先让弟子给他做一道世界上最好吃的菜肴，弟子就端上来一盘舌头，大师问其原因，弟子说道：“历来功成名就之人，大都少不了一副三寸不烂之舌，正是这东西声情并茂的描绘，才带来了许多美好的文明，才带来了人类许多欲望的满足和幸运的降临。”大师欣然，接着又让这名弟子给他做一道这世界上最难吃的菜肴，没想到弟子还是端来一盘舌头。大师不解，弟子又说：“舌头这东西固然美味，但它也是最难吃的。正所谓祸从口出，古往今来，这世上诸多人为的灾难罪孽，有几桩不是由舌头挑起的呢?”大师听后大笑起来，他终于找到了继承自己绝学的最适合人选。

这个故事从一个侧面给向我们揭示了口才对于一个人的重要性，它是我们今后事业成功的必备条件之一。如果没有一个良好的语言表达能力，就不能把我们的思想通过说话传递给别人，我们就不可能得到这个社会的赏识。(书村网)

演讲就是靠着有声语言，即“讲”;态势语言和主题形象，即“演”等多重手段，构成了一个综合、统一而完整的传达系统。这三者中如若缺少了任何一个，都不能构成完整的、真正意义上的演讲活动。同时，演讲活动也离不开态势语言，如若演讲者在讲台上一味地讲，而无姿态表情的变化、手势动作的配合，就会使演讲缺少具体性、生动性和实体感;进而，演讲活动更不能离开有声语言。否则只见其人不闻其声，就难以达到交流思想

感情的目的。正是这三种要素，才构成了具体生动活泼的演讲表达活动。

对于口才，古今中外的远见卓识者历来都给予了高度的重视。在我国历史上，确有很多口若悬河、能言善辩之士，凭着一张剑舌，活跃在当时的政治舞台上，诸葛亮“舌战群儒”和“智激周瑜”就是家喻户晓老少皆知的故事。“一言可以兴邦，一言可以丧邦”等古语，把国之兴亡与舌辩的力量紧密联系起来，充分揭示了说话的巨大的社会作用。大至安邦治国，小至家庭和睦都与说话是分不开的。

好的口才是成功的基石。一个人的才干可以通过言语谈吐加以充分地表露出来，使对方能够更进一步地了解你，并且信任你，这样对方才敢付托给你重任。但说话是最容易的事，也是最难的事。最容易，因为三岁的小孩也会说话;最难，因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。说，还是不说?说什么?怎么说?和谁说?是一种文化，是一门艺术，掌握这门艺术，就能驾驭奇妙的舌头，妙语会改变你的人生。

二、演讲与口才的作用

美国成人教育家戴尔卡耐基有一句名言，他认为：一个人事业上的成功，只有 15%是由于他的专业知识和技术水平，另外的 85%要靠人际关系、处世技巧。演讲与口才之所以一直越来越受到人们的重视，其重要原因，就是因为它有着强烈而广泛的社会作用，无论是演讲者，还是听众，在演讲活动中都能得到教益，受到启发。演讲与口才的作用是多方面的，我们把它最明显的作用可归类于以下几个方面。

认识是人所具有的独特功能。认识是人脑的机能，是在一系列实践活动中完成的。演讲究其属性来讲也是一实践活动，人在参与活动时，要对众

多的现象、问题，进行思考、理解、领会，这个思维过程就是一种认知过程。演讲促使个体认识的目标有四个：认识自我、认识他人、认识社会、认识真理。

社会生活中的人们，彼此间需要交流思想，交换意见，联络感情，而演讲就是一个比较高级的社交形式。通过这种社交，能够增进人际间的了解和团结，增进人的心理健康，提高工作效率。不管哪一个领域，不管哪一个阶层，在思想、学识、技艺水平相差无几的情况下，能说能写的人，总比只能写不能说的人，更能多渠道的、有效地、充分的表达自己的思想，展现自己的才智，从而广泛且恰如其分的与他人建立起联系。

一次成功的演讲可以传达大量的知识文化信息，演讲者在演讲过程中可以从中受到自我教育，听众可以从中受到外化教育，接受信息，受到熏陶感染，并内化为自己是一种行动。如人们所熟知的百家讲坛中于丹关于《论语》的演讲，俞敏洪在北京大学在新生开学典礼大会上的演讲，对陶冶广大青少年的情操，塑造美好的心灵，树立远大的理想，刻苦学习努力工作，都起到积极的教育作用。

演讲活动是演讲者与听众对事物美丑属性直接感知、情感体验和激起美感的活动，是感知、感情、理解、想象等心理功能互相渗透、共同协作的活动。而在整个演讲活动中，演讲者自身也能从中产生美感享受：当演讲者自身作为审美主体时，这种自我欣赏主要来自于听众的反馈和对效果的满意。因此，演讲活动的主体(演讲者)与演讲活动的受体(听众)他们在不同程度上既是审美主体，又是审美客体。演讲中的美感包括诚挚美、哲理美、意境美、语言美、形式美等。

三、作为大学生如何提高自己演讲与口才的水平

一要读书，很难想象一个从不读书的人在一个博览群书的人面前，能有什么口才;在生活中多读书，可以为口才的形成提供源源不断的知识来源，一个人能讲、会讲的前提是他有话可讲。而读书，在演讲与口才这一方面，就是解决“无话可讲”问题的治本之策。

二要慎言，许多人以为一个人能够说许许多多的话，那就叫口才。“你看他，说起话来，能够说个不停，他口才真好。”这实在是对口才的歪曲理解，我个人认为，口才好，并不是要不假思索的说许许多多的话，而是要讲“合适的话”,对于口才技能的训练不是要没头没脑的“多言”，反而是有理性控制、有思辨过程的“慎言”。言不贵多，而贵在可以讲到点子上。同时，也要十分注意听话者的感受，防止只图口头痛快，而实质上得罪人的愚蠢行为!所以，良好口才的形成，不在多言，而在慎言!

三要“常思”，怎么才可以做到慎言呢?当然许多世事洞明、人情练达的人，即使没有学习过知识，也能在他们的圈子里讲话讲得很有分寸，恰到好处。但那大多是因为他们积累了关于自己圈子交往丰富的经验，如果换一个圈子，他们是否能够有效沟通呢?不一定，因为世事人情，固然有共通之处，然而不同的环境，都有其特点，怎样才能做到“以不变应万变”呢?我以为，经常思考。不失为一个好方法，一个经常思考的人，他的语言就有了思辨性，而易于被人接受。而不常思考的人，却经常由于固定的思维模式闹出很多笑话!

伟人毛泽东早就告诫过我们：“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”演讲与口才的技能不是天生的，也不是无师自通的。同

其他任何才能一样，口才的获得来之于勤奋的学习、刻苦的练习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古今中外一切口若悬河、舌辩滔滔的演讲家，一切能言善辩、口才出众的雄辩家，一切口齿伶俐、善于应酬的交际家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦练的基础上，靠自信、勇气、拼博、锻炼造就而成的。

演讲与口才是一种综合艺术，要真正掌握这种艺术，并非易事，它包括很多方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控场、应变的方法，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。这些都需要我们从理论到实践，对演讲的技巧进行系统的学习和运用。

演讲与口才复习提纲 篇7

一.找准秘书《演讲与口才》的学科定位。

应用型本科院校的课程设置于传统的本科设置应当有所区别。秘书学在之前很多往往被挂靠在汉语言文学的学科设置下, 导致无法正常的培养社会需要的秘书人才。传统的《演讲与口才》通常都是放在语言学类别中进行归类, 并且做为全院公选课或者选修课开给学生, 占所有学分中很少的一部分。演讲与口才不应只是传统意义上所理解的只是为了培养学生的演讲兴趣, 而应该从这门课程的实用性上去理解, 而演讲与口才, 更适应秘书学科发展的部分应该是口才。从锻炼学生的口才的角度和服务于专业能力的开发的角度上来说, 演讲与口才的学科定位应该是语言学、管理学、心理学的交叉学科, 并且做为限定选修课或必修课让每个秘书学的学生修上这门课程。

二.结合秘书心理学, 加强演讲与口才心理素质的培养。

演讲与口才的受众和对象是人, 秘书演讲的对象是领导和同事, 秘书演讲学当中首先应加强演讲心理学的内容。学好心理学是演讲与口才的必经之路。古希腊名医希波克拉底提出体液说, 认为人类有四种气质:多血质、粘液质、经质者、胆汁质。虽其以体液作为气质类型划分的依据不够科学, 但是也可根据这个简单将听众划分为四种类型。不同类型的人能接受的演讲风格也不尽相同, 为了培养使受众更容易接受演讲者的观点, 需研究其心理特点和偏好。很多《演讲与口才》教科书中并未将这一项内容写入, 而对于秘书学的学生来说, 将心理学作为其研究对象, 意义极其重大。

加强心理素质的培养, 首先应让说话者有角色意识。秘书的角色意识在秘书心理学中对秘书这一角色进行了很好的定位, 让秘书对自身的角色有清晰的认知。角色认知当中应把演讲者的自信心放在心理素质培养的首位, 通过在工作实践中的调节, 提高个人的角色技能, 客服角色紧张。只有这样, 才能及时调整好内心的期望值, 把个人的需要和工作的需要统一起来, 不以物喜, 不以己悲, 豁达自信, 养成良好的口才习惯。

加强心理素质的培养, 还应该加强演讲者本身心理素质的锻炼。让学生根据自身不同的特色, 设定不一样的演讲。比如说性格内向的人总以为自己不善言谈, 因此不能很好的在台上进行演讲, 那是因为没有找准自己的演讲风格。性格内向的人心思缜密, 演讲时更适合用真诚和故事娓娓道来。性格外向的人可以用嘻哈和搞笑的风格来阐释内容和升华主题。这类型的课程应根据不同演讲者的性格来确定和培养演讲者的演讲风格, 在课程上就需要加强每个学生的个人个性风格培养, 在教学中应融进一对一的教学方法。

三.结合秘书实训, 加强演讲与口才实用素质的培养。

《演讲与口才》是一门实用性非常强的课程, 在课程中如何去引导学生进行实际操作和实际训练是课程应该解决的问题。相对秘书演讲来说, 秘书口才应作为课程教学的重点。而口才特别应注重实用训练。

加强口才训练, 首先应结合情景和场地。《高等教育转型与应用型本科人才培养》这本书提到, 高等院校, 特别是地方本科院校, 主要是为了培养适应社会主义经济建设对大量专门人才的需要, 更重要的是为了培养地方需要的人才。虽然在演讲与口才中, 对普通话的训练应该加强并做为重要章节来讲授, 但是作为为地方培养的人才, 还应该加强情景训练, 这个情景就是学会跟当地民众打交道, 学会与不同单位的领导打交道。比如说南方和北方有自己的地域差异, 领导对秘书的要求也有不一样的表现, 北方人直爽, 不喜欢绕弯子, 对心直口快的员工仍然抱有宽容的态度, 但是南方人心思细腻, 接受不了过分心直口快的员工。在教学时应把这个理念灌输进去, 教学生因地制宜, 学会与不同的人打交道, 练口才。

其次, 实训的内容应采取阶梯式教学。阶梯式教学即:从吐气—正音—态势—朗读—口才—演讲。这个阶梯采取从内到外的逐步练习。吐气练习是从声乐学中的发声练习演变而来, 练习的过程教会学生们掌握一定的呼吸方法, 学会运用气息发声和气息控制的方法 (即横膈膜的呼吸方法) , 和发好共鸣音。发声练习是为了让语言听起来更具有感染力, 让说话的人说话不会太吃力。正音的训练是普通话训练当中的吐字归音训练, 虽然说这门课程只要能够正确运用演讲与口才的技巧, 但在大学的课程当中, 正确使用一口流利的普通话也是课程的要求之一。正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运用能力, 使之更完美而生动地表现说话的情感和内容。态势训练主要是为了培养学生在演讲与口才中应具有的行、站、坐、礼, 演讲者将通过姿态语言传递给观众自己的情感表达和演讲内容, 在与他们对话和交谈的时候应具有的眼神和姿态表达也能让交谈的对象理解和接受自身的观点。朗读训练不是单纯的照念字词句, 它要求朗读者通过理解作品的创作背景、作品表达的情感进行深入的感受、体味然后有感而发, 运用有声语言的各种表达技巧, 准确、形象、生动的表达出应有的情感。只有能很好的朗诵别人的作品, 才更能通过理论作品的训练, 写出自己的优秀的作品, 进行再创作。口才训练以课外训练为主, 结合不同的情境, 要求学生掌握好辩论口才、演讲口才、交谈口才、公关口才、销售口才、求职口才、主持口才、谈判口才、旅游口才等技巧。最后回归到演讲, 演讲是以上所有内容的综合训练。通过这样的整体训练来完成整个课程的升华。

四.翻转教学课堂, 让学生主动学习。

翻转课堂译自“Flipped Cla ssroom”或“Inverted Classroom”, 是指重新调整课堂内外的时间, 将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下, 课堂内的宝贵时间, 学生能够更专注于主动的基于项目的学习, 从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息, 这些信息需要学生在课后完成自主学习, 他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书, 还能在网络上与别的同学讨论, 能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后, 学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式, 教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习, 其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分, 它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠, 都是为了让学习更加灵活、主动, 让学生的参与度更强。

用这样的翻转课堂的理念, 教师下载一些视频给学生观看, 放在学习的互联网上让学生主动学习演讲和口才的一些技巧和方法。例如这样的一些栏目学生看后反映能从中学习到不少知识, 如:《青年中国说》、《超级演说家》、《国际大专辩论赛》、《开讲了》等。教师在学生看完这些栏目后对节目中人物的态势、语言、演讲、辩论技巧等与学生相互探讨, 寻找视频中的亮点和处理的不完善的地方, 让学生对照进行练习。还可以将学生分组进行互评和互说, 并且模仿当中的情境进行主持演说、演讲演说等, 学生通过这样的翻转课堂学习, 加强对演讲与口才理论的更深层次的理解, 提高演讲与口才的运用能力。教师提供一定数量的课外学习资料和训练手册, 学生根据这些资料在课外进行训练和学习, 教师除在课前或课后答疑时进行集体指导外, 根据个别学生的表现情况, 对他们进行个别指导和帮助。通过鼓励学生课外自学, 在寝室相互之间模仿练习, 培养学生的知识运用能力, 学生的整体水平均有明显提高, 同时有助于形成良好的学习氛围。

五.改变传统考试模式, 运用“三比赛”“一视频”的考试考查方法。

地方本科院校对许多课程都采用笔试的考试方法。演讲与口才的考试方法是否适用于笔试, 也有不少人对此进行过讨论。然而运用笔试, 不能将这门实践性课程的精华体现出来, 不能全部反映学生的学习情况。笔者通过多年的教学, 总结出“三比赛”“一视频”的考查方式。

“三比赛”即:演讲比赛、辩论比赛、朗诵比赛。考核内容包括课堂上讲授和训练的所有内容以及相关拓展延伸的内容, 要求学生做到举一反三。演讲比赛, 教师选出多于学生人数的演讲题目, 由学生抽签确定自己的演讲题目, 给一定的准备时间。教师从学生中选出比较优秀的学生和教师一起担任期末考试评委。设定场景, 按抽签顺序上台演讲, 每人控制在3~5分钟。辩论比赛, 将学生分成几组, 每组选手准备一个辩题, 教师从学生中选出比较优秀的学生和教师一起担任期末考试评委。根据辩论的逻辑性, 条理性, 语言优美度, 反应灵活度对每组选手和每个选手进行评分。朗诵比赛, 教师选出多于学生人数的朗诵题目, 由学生抽签确定自己的朗诵题目, 朗诵的内容有诗歌、议论文、散文、小说等, 根据学生对内容的理解程度和感染力对学生评分。当然, 演讲比赛、辩论比赛的内容都框定在秘书应掌控的范围内, 如秘书竞聘演讲、公众演讲、政治辩论等。

“一视频”即学生录一个5分钟与陌生人交谈口才的视频, 教师根据学生交谈的内容进行评分。目的主要是培养和锻炼学生运用口才的实际操作能力。学生在考试时跳出学校的目标范围, 与社会上不同的人进行交流, 可以考察学生的心理素质、交谈技巧、运用语言的能力等。有一位学生在考试的时候走上大街进行销售口才的考试, 在短短几分钟内运用课堂上老师所教授的技巧成功的推销出了几件产品。该学生在跟老师交流中说“《演讲与口才》 是一门实际运用率很高的学科, 通过学习了相关的技巧和方法, 我感觉与人交流更有自信, 说话的方式也更多样了, 也更愿意接触不同的人群。”

六.加强秘书《演讲与口才》教师队伍的培养。

《演讲与口才》的教师队伍也值得大家去关注和探讨。在这样一门平时只作为选修课的课程来说, 教师队伍一直都得不到重视, 没有专门一支研究演讲与口才技巧的教师队伍。上这门课程的教师要么是上普通话的教师, 要么就是随便找个老师兼上。上课的老师由于不是专业队伍, 一般都是照着教材随便应付, 使得一门本来非常有趣的学科变得枯燥无味。

《中华人民共和国高等教育法》 明确规定本科教育的学业标准是“应当使学生比较系统地掌握本专业必须的基础理论、基本知识, 掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识, 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。应用型本科院校应针对人才培养目标, 转变教师的观念, 正确认识演讲与口才教学对于当今人才培养的意义和作用。

1. 地方本科院校应培养一批对演讲感兴趣的老师组成演讲与口才的教师队伍。针对秘书学专业, 教师应是秘书学专业老师组成。结合不同专业穿插专业内容形成具有专业性的特色演讲与口才课程。这批老师应是由不同职称不同学历的老师组成, 形成教学梯队, 让课程能够很好的传承。

2.用“板块培养法”提高《演讲与口才》教师的职业技能。

第一板块是基本技能培养, 包括口语技能、书写技能和读写技能;第二板块是职业语言教学的基本技能培养;包括教学设计技能、课堂教学技能、各专业职业语言技能、活动辅导技能、教学媒体制作使用技能和教学研究技能等第三板块是教育管理基本技能培养。包括集体教育技能和个体教育技能训练两项内容。通过一系列途径培养和建设一支结构合理、素质优良的演讲与口才教师队伍。

3. 推送教师参加各类演讲比赛, 树立标榜。

演讲与口才课程的老师应在口语训练当中成为学生的标榜, 学校应选送课程老师参加各类的演讲比赛和各类的语言竞赛, 提高教师的竞赛水平, 才能抓好学生的演讲与口才技能, 树立学生心目中的标榜。只有通过这样的师生同时进步, 师生共同培养的模式, 才能跳出固有的传统授课思维, 让秘书学本科 《演讲与口才》 课程真正成为培养对社会有价值的学生。

参考文献

[1].《秘书口才》.包镭主编.浙江大学出版社, 2009.9

[2] .《高等教学转型与应用型本科人才培养》.钱国英, 徐立清, 应雄著.浙江大学出版社, 2007.12

[3] .《秘书实用心理学》.潘慧莉主编.浙江大学出版社.2011.1

演讲与口才复习提纲 篇8

关键词：《演讲与口才》课程 秘书学本科 应用型教学

在高职院校中给秘书专业定下的专业名称有“文秘办公与自动化”、“涉外文秘”等。职业院校在对秘书这一职业教学的研究从未中断，相对本科的秘书学教学研究也较为成熟。近几年，随着“应用型本科院校”概念的提出，在大学本科中，一些原有课程的教学也应随之改革。在高等教育大众化阶段，应用型本科院校主要是为地方或区域经济建设与社会发展服务，着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。而秘书学本科就是这样一种能为地方服务的应用型学科，培养的人才是能够为地方企业或行政单位所用的一门学科。而应用型教学，就是根据学生的职业选择合适学生的教学方法，孔子曰：“因材施教”就是对应用型教学最好的依据。秘书做为领导的助手，如果以传统教学方式去教育学生，必将产生高分低能的学生，于社会未必有用，因此，课程改革势在必行。而《演讲与口才》课程应从这几个方面加强对秘书学学生的职业针对性，真正使学生成为应用型人才。

一.找准秘书《演讲与口才》的学科定位。

应用型本科院校的课程设置于传统的本科设置应当有所区别。秘书学在之前很多往往被挂靠在汉语言文学的学科设置下，导致无法正常的培养社会需要的秘书人才。传统的《演讲与口才》通常都是放在语言学类别中进行归类，并且做为全院公选课或者选修课开给学生，占所有学分中很少的一部分。演讲与口才不应只是传统意义上所理解的只是为了培养学生的演讲兴趣，而应该从这门课程的实用性上去理解，而演讲与口才，更适应秘书学科发展的部分应该是口才。从锻炼学生的口才的角度和服务于专业能力的开发的角度上来说，演讲与口才的学科定位应该是语言学、管理学、心理学的交叉学科，并且做为限定选修课或必修课让每个秘书学的学生修上这门课程。

二.结合秘书心理学，加强演讲与口才心理素质的培养。

演讲与口才的受众和对象是人，秘书演讲的对象是领导和同事，秘书演讲学当中首先应加强演讲心理学的内容。学好心理学是演讲与口才的必经之路。古希腊名医希波克拉底提出体液说，认为人类有四种气质：多血质、粘液质、经质者、胆汁质。虽其以体液作为气质类型划分的依据不够科学，但是也可根据这个简单将听众划分为四种类型。不同类型的人能接受的演讲风格也不尽相同，为了培养使受众更容易接受演讲者的观点，需研究其心理特点和偏好。很多《演讲与口才》教科书中并未将这一项内容写入，而对于秘书学的学生来说，将心理学作为其研究对象，意义极其重大。

加强心理素质的培养，首先应让说话者有角色意识。秘书的角色意识在秘书心理学中对秘书这一角色进行了很好的定位，让秘书对自身的角色有清晰的认知。角色认知当中应把演讲者的自信心放在心理素质培养的首位，通过在工作实践中的调节，提高个人的角色技能，客服角色紧张。只有这样，才能及时调整好内心的期望值，把个人的需要和工作的需要统一起来，不以物喜，不以己悲，豁达自信，养成良好的口才习惯。

加强心理素质的培养，还应该加强演讲者本身心理素质的锻炼。让学生根据自身不同的特色，设定不一样的演讲。比如说性格内向的人总以为自己不善言谈，因此不能很好的在台上进行演讲，那是因为没有找准自己的演讲风格。性格内向的人心思缜密，演讲时更适合用真诚和故事娓娓道来。性格外向的人可以用嘻哈和搞笑的风格来阐释内容和升华主题。这类型的课程应根据不同演讲者的性格来确定和培养演讲者的演讲风格，在课程上就需要加强每个学生的个人个性风格培养，在教学中应融进一对一的教学方法。

三.结合秘书实训，加强演讲与口才实用素质的培养。

《演讲与口才》是一门实用性非常强的课程，在课程中如何去引导学生进行实际操作和实际训练是课程应该解决的问题。相对秘书演讲来说，秘书口才应作为课程教学的重点。而口才特别应注重实用训练。

加强口才训练，首先应结合情景和场地。《高等教育转型与应用型本科人才培养》这本书提到，高等院校，特别是地方本科院校，主要是为了培养适应社会主义经济建设对大量专门人才的需要，更重要的是为了培养地方需要的人才。虽然在演讲与口才中，对普通话的训练应该加强并做为重要章节来讲授，但是作为为地方培养的人才，还应该加强情景训练，这个情景就是学会跟当地民众打交道，学会与不同单位的领导打交道。比如说南方和北方有自己的地域差异，领导对秘书的要求也有不一样的表现，北方人直爽，不喜欢绕弯子，对心直口快的员工仍然抱有宽容的态度，但是南方人心思细腻，接受不了过分心直口快的员工。在教学时应把这个理念灌输进去，教学生因地制宜，学会与不同的人打交道，练口才。

其次，实训的内容应采取阶梯式教学。阶梯式教学即：从吐气—正音—态势—朗读—口才—演讲。这个阶梯采取从内到外的逐步练习。吐气练习是从声乐学中的发声练习演变而来，练习的过程教会学生们掌握一定的呼吸方法，学会运用气息发声和气息控制的方法（即横膈膜的呼吸方法），和发好共鸣音。发声练习是为了让语言听起来更具有感染力，让说话的人说话不会太吃力。正音的训练是普通话训练当中的吐字归音训练，虽然说这门课程只要能够正确运用演讲与口才的技巧，但在大学的课程当中，正确使用一口流利的普通话也是课程的要求之一。正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运用能力，使之更完美而生动地表现说话的情感和内容。态势训练主要是为了培养学生在演讲与口才中应具有的行、站、坐、礼，演讲者将通过姿态语言传递给观众自己的情感表达和演讲内容，在与他们对话和交谈的时候应具有的眼神和姿态表达也能让交谈的对象理解和接受自身的观点。朗读训练不是单纯的照念字词句，它要求朗读者通过理解作品的创作背景、作品表达的情感进行深入的感受、体味然后有感而发，运用有声语言的各种表达技巧，准确、形象、生动的表达出应有的情感。只有能很好的朗诵别人的作品，才更能通过理论作品的训练，写出自己的优秀的作品，进行再创作。口才训练以课外训练为主，结合不同的情境，要求学生掌握好辩论口才、演讲口才、交谈口才、公关口才、销售口才、求职口才、主持口才、谈判口才、旅游口才等技巧。最后回归到演讲，演讲是以上所有内容的综合训练。通过这样的整体训练来完成整个课程的升华。

四.翻转教学课堂，让学生主动学习。

翻转课堂译自“Flipped Cla

ssroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。

用这样的翻转课堂的理念，教师下载一些视频给学生观看，放在学习的互联网上让学生主动学习演讲和口才的一些技巧和方法。例如这样的一些栏目学生看后反映能从中学习到不少知识，如：《青年中国说》、《超级演说家》、《国际大专辩论赛》、《开讲了》等。教师在学生看完这些栏目后对节目中人物的态势、语言、演讲、辩论技巧等与学生相互探讨，寻找视频中的亮点和处理的不完善的地方，让学生对照进行练习。还可以将学生分组进行互评和互说，并且模仿当中的情境进行主持演说、演讲演说等，学生通过这样的翻转课堂学习，加强对演讲与口才理论的更深层次的理解，提高演讲与口才的运用能力。教师提供一定数量的课外学习资料和训练手册，学生根据这些资料在课外进行训练和学习，教师除在课前或课后答疑时进行集体指导外，根据个别学生的表现情况，对他们进行个别指导和帮助。通过鼓励学生课外自学，在寝室相互之间模仿练习，培养学生的知识运用能力，学生的整体水平均有明显提高，同时有助于形成良好的学习氛围。

五.改变传统考试模式，运用“三比赛”“一视频”的考试考查方法。

地方本科院校对许多课程都采用笔试的考试方法。演讲与口才的考试方法是否适用于笔试，也有不少人对此进行过讨论。然而运用笔试，不能将这门实践性课程的精华体现出来，不能全部反映学生的学习情况。笔者通过多年的教学，总结出“三比赛”“一视频”的考查方式。

“三比赛”即：演讲比赛、辩论比赛、朗诵比赛。考核内容包括课堂上讲授和训练的所有内容以及相关拓展延伸的内容，要求学生做到举一反三。演讲比赛，教师选出多于学生人数的演讲题目，由学生抽签确定自己的演讲题目，给一定的准备时间。教师从学生中选出比较优秀的学生和教师一起担任期末考试评委。设定场景，按抽签顺序上台演讲，每人控制在3～5分钟。辩论比赛，将学生分成几组，每组选手准备一个辩题，教师从学生中选出比较优秀的学生和教师一起担任期末考试评委。根据辩论的逻辑性，条理性，语言优美度，反应灵活度对每组选手和每个选手进行评分。朗诵比赛，教师选出多于学生人数的朗诵题目，由学生抽签确定自己的朗诵题目，朗诵的内容有诗歌、议论文、散文、小说等，根据学生对内容的理解程度和感染力对学生评分。当然，演讲比赛、辩论比赛的内容都框定在秘书应掌控的范围内，如秘书竞聘演讲、公众演讲、政治辩论等。

“一视频”即学生录一个5分钟与陌生人交谈口才的视频，教师根据学生交谈的内容进行评分。目的主要是培养和锻炼学生运用口才的实际操作能力。学生在考试时跳出学校的目标范围，与社会上不同的人进行交流，可以考察学生的心理素质、交谈技巧、运用语言的能力等。有一位学生在考试的时候走上大街进行销售口才的考试，在短短几分钟内运用课堂上老师所教授的技巧成功的推销出了几件产品。该学生在跟老师交流中说“《演讲与口才》是一门实际运用率很高的学科，通过学习了相关的技巧和方法，我感觉与人交流更有自信，说话的方式也更多样了，也更愿意接触不同的人群。”

六.加强秘书《演讲与口才》教师队伍的培养。

《演讲与口才》的教师队伍也值得大家去关注和探讨。在这样一门平时只作为选修课的课程来说，教师队伍一直都得不到重视，没有专门一支研究演讲与口才技巧的教师队伍。上这门课程的教师要么是上普通话的教师，要么就是随便找个老师兼上。上课的老师由于不是专业队伍，一般都是照着教材随便应付，使得一门本来非常有趣的学科变得枯燥无味。

《中华人民共和国高等教育法》明确规定本科教育的学业标准是“应当使学生比较系统地掌握本专业必须的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。应用型本科院校应针对人才培养目标，转变教师的观念，正确认识演讲与口才教学对于当今人才培养的意义和作用。

1.地方本科院校应培养一批对演讲感兴趣的老师组成演讲与口才的教师队伍。针对秘书学专业，教师应是秘书学专业老师组成。结合不同专业穿插专业内容形成具有专业性的特色演讲与口才课程。这批老师应是由不同职称不同学历的老师组成，形成教学梯队，让课程能够很好的传承。

2.用“板块培养法”提高《演讲与口才》教师的职业技能。

第一板块是基本技能培养，包括口语技能、书写技能和读写技能；第二板块是职业语言教学的基本技能培养；包括教学设计技能、课堂教学技能、各专业职业语言技能、活动辅导技能、教学媒体制作使用技能和教学研究技能等第三板块是教育管理基本技能培养。包括集体教育技能和个体教育技能训练两项内容。通过一系列途径培养和建设一支结构合理、素质优良的演讲与口才教师队伍。

3.推送教师参加各类演讲比赛，树立标榜。

演讲与口才课程的老师应在口语训练当中成为学生的标榜，学校应选送课程老师参加各类的演讲比赛和各类的语言竞赛，提高教师的竞赛水平，才能抓好学生的演讲与口才技能，树立学生心目中的标榜。只有通过这样的师生同时进步，师生共同培养的模式，才能跳出固有的传统授课思维，让秘书学本科《演讲与口才》课程真正成为培养对社会有价值的学生。

参考文献

1.《秘书口才》.包镭主编.浙江大学出版社，2009.9

2.《高等教学转型与应用型本科人才培养》.钱国英，徐立清，应雄著.浙江大学出版社，2007.12

3.《秘书实用心理学》.潘慧莉主编. 浙江大学出版社.2011.1

4.《秘书的情商比智商更重要》.谭一平著.海峡出版发行集团.2012.3