英才培养计划

英才培养计划（精选9篇）

英才培养计划篇1

浙江广丰“青年英才培养工程”项目简介

浙江广丰“青年英才培养工程”（简称“青英工程”）是公司“薪火·鲁班传人”人才培养工程的四大组成项目之一，也是首个正式启动的项目。它是公司培养青年优秀人才成长成才的系统工程，其目的在于建立和完善公司人才培养机制，制定有效的关键岗位继任者和后备人才甄选计划，打破内部和社会人才流通的壁垒，提升各用人单位对人才培养的重视程度。青英工程的实施将有利于公司发现和培养人才，有利于公司吸引和留住优秀人才，也有利于优秀人才自身的职业生涯发展。

“青英工程”将以进入“青年英才储备库”的优秀青年为对象，为其提供专业人才测评、职业通道规划、中高层导师对接、管理培训、继续教育、跨部门复合培养、晋升推荐、评奖评优、网络交流平台等一系列的培养锻炼和成长晋升的机会，同时将为每一位入库的成员建立个人职业发展档案。

“青年英才储备库”是公司的人才储备库，入库并不代表职位晋升。它将与中层后备计划等其他人才项目相结合，当职位出现有空缺时，公司可以从储备库中选拔合适的的人才，及时补充到相应的管理岗位上。

附：“薪火-鲁班传人”人才培养工程

浙江广丰历经二十多年的发展历程，铸就了一次又一次的辉煌，涌现了一批又一批的人才，拔地而起的高楼大厦，纵横交错的道路桥梁都凝聚了浙江广丰人的辛勤付出。打造百年基业，保持企业长青，人才是企业兴盛之基、发展之本。企业在人才培养中，要具有“惜才之心、辨才之智、纳才之策、树才之举、怀才之德、用才之艺”，要树立“就地取才、积极引才”的聚才观、提倡“育德育才、德才兼备”的用才观、形成“待遇激励、情感凝聚”的留才观。

人才培养如同盖房建楼，高楼大厦的耸立离不开坚实的地基，离不开稳固的结构。企业要坚持“人才兴企”战略，培养具有敬业精神的忠诚员工队伍，培养具有创新精神的青年英才队伍，培养具有奉献精神的经营管理队伍，培养具有协作精神的精英人才队伍，造就一代又一代的接班人，确保鲁班传人的事业生生不息，薪火相传。

“薪火-鲁班传人”人才培养工程

四、精品篇：高素质复合型人才培养工程适用人群：人格品质高尚，个性和谐发展，文化素质优秀，专业知识精通，具备发展潜力的多领域复合型人才和专业技术带头人。

三、大厦篇：经营管理人员素质提高工程适用人群：中、高层经营管理人员。

二、高楼篇：青年英才培养工程适用人群：大专学历且职位属于中层干部以下的优秀青年骨干。

一、地基篇：基层员工培养工程适用人群：所有普通员工。

英才培养计划篇2

据介绍, “青年英才计划”包括引进海外杰出青年人才、国内优秀青年人才、“青年千人计划”人才和研究所自筹经费引进海内外优秀青年人才。候选人年龄一般不超过40岁。

其中, 海外杰出青年人才候选人获得博士学位后要有连续3年及以上的海外科研工作经历, 在本学科领域开展了较为系统的研究工作, 并以第一作者在本领域重要核心刊物发表过有影响的论文, 或拥有重大发明专利、掌握关键技术等。

国内优秀青年人才候选人要具有博士学位, 并在国内高校或科研院所担任教授 (或研究员) 职务。国家杰出青年科学基金获得者年龄可放宽到45岁左右。

在支持经费与享受待遇方面, 院专项为海外杰出青年人才入选者和国内优秀青年人才入选者提供200万元科研启动费和100万元仪器设备费, 为引进的国家杰出青年科学基金获得者提供300万元科研启动费和300万元仪器设备费。

英才计划打造“成长绿色通道” 篇3

2014年英才计划的6位学员代表，给刚参加英才计划的新学员们分享了自己的收获和体会。不说不知道，这6位学员代表不光是学校的学霸，早就被哈佛大学、杜克大学、南京大学这些名校录取，而且在自己的研究课题上也都取得了不俗的成绩，接连参加了众多国内、国际的青少年科技活动。

学有所长的中学生通过英才计划进入高校实验室开展课题研究，真正实现了中学与大学联手，通过基础教育与高校培养的有机衔接，为青少年科技创新后备人才不断涌现和成长营造了良好的社会氛围，为有科技创新潜力的孩子们打造了一条“成长绿色通道”。

培养人才的新模式

中学生英才计划是中国科协在教育部支持下，在全国部分城市的重点高校、科研机构开展的中学生科技创新后备人才培养计划。这项计划通过支持著名科学家指导中学生开展科学探究项目等形式，推动一批重点高校、科研机构开发开放优质教育资源，发掘和培养一批具有科学潜质的科技创新后备人才，建立高校、科研机构与中学联合培养青少年科技创新人才的有效模式。

2013年6月，省科协联合省教育厅、南京大学成立中学生英才计划江苏管理办公室，从南京外国语学校、南京师范大学附属中学、金陵中学、省苏州中学、省天一中学和苏州高新区第一中学6所中学精心选拔出2批共63名学员，分别在南京大学15位导师带领下，接受为期一年的科学探究学习。

由国家杰出青年基金获得者、南京大学天文系陈鹏飞教授等15名导师领衔组成的导师团队，专业涵盖了数学、物理、化学、生物科学和计算机科学五大学科，这些导师全部来自南京大学一线教学与科研岗位，还承担着教育部的基础学科拔尖学生培养试验计划的重任，具有丰富的教学经验，热心青少年科技教育事业。

在具体的科学探究学习中，导师根据学员的学习兴趣，确定研究课题，指导学员阅读经典教材和专著，对学员在科学探究项目运行中遇到的问题，及时给予解答和指导，从知识积累、技术方法培训、思维逻辑训练等方面引导学生学习和提高。在与大学教育的“亲密接触”过程中，学员既不是走过场，也不是只为了完成一篇论文，而是能够就某一个问题在高校专家指导下做真正的深度研究。

为了让英才计划的学员们更好地与南京大学导师团队进行沟通，尽快地进入培养计划，管理办公室策划了丰富多彩的主题交流活动，比如带领学员参观南京大学杜厦图书馆、校史博物馆，参观国家重点实验室，邀请导师们作各种精彩的学术讲座……

英才计划硕果累累

在学员们和导师团队的共同努力下，江苏省中学生英才计划已经结出了丰硕的成果。

南师附中的明晶同学参加了中国科协举办的中学生英才计划计算机学科成果展示并作了主题报告，因表现优秀入选清华大学“明日之星”高端科技后备人才培养计划（全国仅2人）。

南京外国语学校的陈星宇同学、苏州中学的钱洛文同学在计算机学科成果展示会上通过海报和电子幻灯片，展示了自己一年以来的学习收获、体会，以及自己研发的软件、应用程序等成果，得到了现场专家的一致好评，并获得了清华大学交叉信息研究院院长、中学生英才计划计算机学科工作委员会主任姚期智院士亲笔签名的“参与证明”。

南师附中的马骁骏同学代表江苏参加中学生英才计划化学学科评估活动，研究课题为“关于氢氧燃料电池的研究”，最终以全票通过获得优秀奖（全国仅12人）。

南师附中的倪仪伟同学代表江苏参加在上海交通大学举办的中学生英才计划物理学科评估活动，获得优秀等级。2015年8月，倪仪伟还将参加日本超级理科高中学生展示活动。

南师附中的王阳同学代表江苏赴清华大学参加中学生英才计划生物学科评估活动，并被邀请参加2014年12月在苏州举办的冷泉港亚洲会议，聆听高端生命科学论坛，对话科学大师。

南京外国语学校的陈令祚同学参加第26届江苏省青少年科技创新大赛，获得青少年创新成果一等奖。

南京外国语学校的施琳同学和苏州中学的王纯熙同学，将参加2015年8月15日～20日在以色列希伯莱大学举办的世界科学家大会，与全球优秀青少年一起，同诺贝尔奖得主以及来自全世界的著名科学家进行对话和讨论。

但是，在参加英才计划的同学们眼中，他们的最大收获并不是这些成果。苏州中学王纯熙同学在分享经验时就说过这样一句话，“英才计划对我们的培养，并不仅仅是一个课题或者是一年的时间，而是导师的某些作为，或者是对我们说的某些话，能够影响我们的一生。”

南大导师的“英才秘诀”

在分享会上，作为导师代表的陈鹏飞教授也作了精彩的发言。

在陈鹏飞教授看来，“英才”首先应该要有强烈的创新意识，同时要有很扎实的基础作为后盾，这样才能站在前人的基础上有所创新。对参加英才计划的新学员的建议，陈鹏飞教授自己概括为8个字，那就是“大处着眼、小处着手”。“大处着眼”包含两方面的含义，一是要有使命感，要有用自己的智慧为国家为人民作出贡献的使命感；二是要尽量去想、去解决那些伟大的问题，人的潜能是无限的，大家要有去解决那些问题的雄心。而“小处着手”也包含两方面的含义，一是要会问问题，二是要会解决问题。人的创新能力最强的时候就是年轻时，现在的中学生主要接受的还是系统性的教育，相对缺乏一种引导式的教育，而引导式教育以问题为导向，能激发学生思考的动力，英才计划很好地补充了这一点。

英才培养计划篇4

“见习英才”暑期名企实习计划启动

暑期已至，一些留学申请者开始利用假期为自己的留学计划积累社会实践经验。扎实的名企实习经历既可以丰富申请者的个人背景，更可为毕业求职增添重要砝码。但是实习机会并非“唾手可得”，工作经验有时也“千金难买”。为与在校学子及有志于从事金融证券行业的社会人才建立良性互动，进一步履行企业的社会责任，东亚银行携手高仕登学美联合推出“见习英才”名企实习计划。本计划面向全国大中专院校在校学生和社会精英人士，为青年才俊提供良好的实习锻炼机会。据了解，该项实习计划为期一年，高仕登学美将于前期举办实习对象选拔活动，表现优异者将有机会参加东亚银行为期一至三个月的实习，而未来留学归国的实习参与者更将有机会就职于东亚银行。高仕登学美留学总裁、耶鲁硕士张恒瑞顾问表示：通过“见习英才”名企实习计划，参与者不仅可以学习到东亚银行组织机构、各部门职能及相关银行产品等相关知识，更有机会参加东亚银行HR现场进行面试模拟培训，亲耳聆听名企面试技巧。同时，高仕登学美留学还将为留学申请者详细讲解海外留学中的实用金融常识，包括如何进行境外及境内汇款、如何购买留学海外所需保险等。同时，“见习英才”暑期实习计划是东亚银行人才招聘选拔机制中的重要环节。一方面实习生可以深入了解东亚银行，另一方面公司也能够对实习生有全面的考核，最终实现真正意义上的双向选择，达到双赢。高仕登学美留学总裁、耶鲁硕士张恒瑞顾问表示：对于有留学意向尤其是计划就读商科工科等专业的中国学生而言，本次实习计划与之十分匹配。东亚银行的实习经历与学生留学的商科专业申请密切相关。学生既能够增强自己的实操能力，也可增强申请计划的合理性，为一份完备的申请文书打造积淀详实的现实素材。以美国为例，作为全世界商科教育最强的国家，美国几乎每一个学校都有金融专业，且都提供非常优良的金融基础学习。美国综合排名前50的学校，每年都有大量的竞争者来申请，除了高的标准分数(如 GRE/GMAT)、优秀的学业基础(GPA/论文)以外，还要有过人的实习和工作经验。而东亚银行的实习经历无疑将成为一笔宝贵的个人财富。张恒瑞顾问表示：实习结束后更可获得东亚银行开具的实习证明，该项证明材料将使得申请者综合竞争力得到实质性提高，为冲击美国一流名校增加动量。提早进行职业实习规划，不仅有利于学生留学申请，对留学归国就业者也大有裨益。在当下严峻的就业形势下，海归变成海待早已经不是新鲜的话题，“原因是多方面的，社会实践企业实习经验缺乏是海归待业的一个重要原因之一。”高仕登学美留学总裁、耶鲁硕士张恒瑞顾问说，“中国学生在留学专业选择上过于扎堆，集中在少数专业上，使得原本数量不多名企高薪工作与实习机会变得更少，就业竞争更为激烈。其次职业规划意识淡薄，实习动力缺乏。许多国外的学生从高中、甚至初中阶段就开始接触社会参加实习。而许多中国学生大多数留学时才刚刚开始独立生活，对于企业来说，它所需要的是兼备专业知识和实战经验的复合型人才，对于企来招聘者来说，一张社会实践证明比成绩单的分量要重得多。据了解，该项实习计划前期选拔活动一年进行6次，每2月一次，高仕登学美留学将于8月6日和8月7日举办第一场实习选拔活动，活动两周之后将对符合要求的学生进行面试，遴选出2名学生参加东亚银行为期一至三个月的实习。有意者可于8月5日前在高仕登学美留学官方网页查看详情，并注册提交申请报名表。报名电话：010-58699992在线报名：http:// 眼镜架吧

英才培养计划篇5

上海市青年科技英才扬帆计划

一、政策依据

《上海市优秀科技创新人才培育计划管理办法》(沪科〔2015〕461号)

二、支持方式/支持标准

向依托单位账户拨付项目经费，用于受资助对象完成合同规定的科研任务，专款专用，经费管理依照《上海市科研计划专项经费管理办法》等相关规定执行。

三、申请条件

(一)申请者所在单位和依托单位应在沪注册并具有独立法人资格。

(二)依托单位承诺给予申请者必要的人员配备和条件保障。

(三)已入选市优秀科技创新人才培育计划任一类型计划的人员，不得再次申报该类型计划。在受资助项目结题验收前，不得申报市优秀科技创新人才培育计划的其它类型计划。

(四)截至申报次年1月1日，申请者不满32周岁。

(五)申请者具有硕士（含）以上学位。

(六)申请者未曾主持过省（部）级以上科研项目。

四、申请流程/申请途径

(一)申请者向依托单位提出申请；

(二)依托单位按照本办法第四条规定，对申请者进行审核并择优遴选；

(三)通过依托单位遴选的申请者在“上海科技”网站在线填报申请书并打印提交依托单位；(四)

依托单位对申报书签署意见并加盖公章后，在当年申报通知规定时限内报送至通知指定的受理窗口。

五、提交材料

英才培养宣传部总结篇6

我校工程学院分团委学生会举办了“英才培养”活动，作为一名干事，我很荣幸地进入宣传部这个集体中学习。同时，我也很珍惜这一次学习的机会。现在，这个短期地“英才培养”结束了。我获益匪浅，得到了很多想要地东西。

譬如：作为一名分团委学生会干事，我们更要有比别人更正确地学习态度，学习方法，明确自己地学习工作和责任，正确处理学习及工作两者之间地关系，只有体会到这一点，你才可能成为一名优秀的分团委学生会成员。

分团委学生会每一个人的工作往往数繁琐和劳累地，并且没有嘉奖和赞美，而只是在工作岗位中默默地工作，默默地付出。有些人埋怨在工作中锻炼不到自己。学不到什么。而在我看来这只是他们没有认真对待工作罢了。

进入宣传部，我想每一件事都是在考验我们综合素质的高低，都是在提高我们的工作责任感，充分发挥我们在学生管理中地作用，提高工作能力和工作水平，增强其各方面地综合素质。在简短地培训期间，我学到了很多，无论是在宣传工作，还是在报道、摄影等方面我都得到了一定提高。“学到的就是自己的”有位学长这样告诉我，因此我抓住每一次学习的机会，主动表现自己，为宣传部贡献自己的微薄之力。

进入宣传部最初地目的已不是像大一第一学期那样去认识人，扩大自己地交际范围。而是增强自己的综合素质，在宣传工作上达到一个新的平台。而在这两周匆匆而过之后，我感慨万千，工作地点点滴滴时隐时现。回眸前两周的一幕幕，在不知不觉中又重现眼睑。

记得进入宣传部的第一篇报道有我地笔锋，而那还是非常部成熟地。然而经过两周地磨练，我地报道水平得以提高，而摄影方面通过自学也逐渐达到新地高度。同时，我和其他成员们一起加油，并与其他部门协调合作，使宣传工作再添亮点。

“能力+实践+创新=优秀的人才”我相信这个公式的正确性和使用性，因此我全心全意增强自己地综合素质，努力提高自己地口才、交际能力，始终做到坚定，自信，有自己独特的思维能力，争取成为一名优秀的分团委学生会成员。

英才培养计划篇7

人才培养方案作为人才培养目标与规格的具体体现, 实施人才培养工作的纲领性文件, 对人才培养质量的提高具有重要导向作用。我校“英才班”的人才培养方案参考世界著名高校相关学科的课程设置, 由森林资源类中林学、森林保护、野生动物与自然保护区管理等专业具有海外留学经历的教授及海外知名大学相关专业的专家学者、行业技术人员等共同研制“英才班”人才培养方案。旨在培养和造就我国林业关键技术研究领域和行业需要, 具有森林资源学科背景, 基础宽厚、视野开阔、思维独到、发展潜力大、创新能力强、综合素质高、德才兼备的高层次拔尖创新人才。

一、指导思想

遵循高等教育和人才培养规律, 深化教育教学改革, 坚持以学生为本, 德育为先, 能力为重, 全面发展, 更新人才培养理念, 创新人才培养模式, 注重学思结合, 知行统一, 注重因此施教;以提高人才培养质量为核心, 深化人才培养模式改革, 探索新形势下人才培养规律, 创新管理机制, 构建满足学生成才需要的培养模式和培养体系, 积极引入研究性的教学理念和方法, 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 并注重知识、能力和素质三位一体协调发展和综合提高。

二、培养模式

我校“英才班”在素质教育基础上, 实施因材施教, 按照英才教育与个性教育相结合的思想推进教育教学工作。其模式可以概括为“2+X”模式:即一二年级, 以森林资源类大类培养为主, 加强基础教育, 强化学科素质基础, 注重学生创新意识和基础能力的培养。在第二学年末, 学生经过双向选择分流到林学、森林保护、野生动物与自然保护区管理专业进行专业学习。分专业后的课程模块完全体现个性化要求, 由学生和导师共同协商, 决定专业方向和学习课程, 只限定学分, 不规定课程。

三、合理设置课程模块, 课程体系进一步优化

我校普通专业人才培养方案的课程体系由通识教育课、学科基础课、专业课三大理论课程平台组成, 而“英才班”课程体系由通识课程、大类课程、文化素质教育课程、学科基础课程、专业核心课程、自主发展课程6个模块组成, 与普通专业人才培养方案课程体系比较, “英才班”的课程体系更加完善, 充分体现通识教育与专业教育的结合, 更有利于学生综合能力的提高。

四、降低总学分, 给学生更多自主学习空间

“英才班”毕业生应修满167学分允许毕业, 其中必修课至少修读122学分、科研训练至少修读8学分、文化素质系列教育课程至少修读4学分。与普通的本科生需要修完180学分才能毕业相比, 减轻了他们的课程压力。即使是相同的课程, “英才班”老师也会更多采用精讲多练的方法, 强化培养学生的自主学习能力。多出来的时间, 学校鼓励“英才班”学生参加各种科研和学术活动, 为他们创造条件, 比其他人更早接触科研和优秀的学者, 为他们成为相关领域的领军人才打下基础。

五、“英才班”人才培养方案制定的原则

“英才班”培养方案在制定过程中充分把握“四个体现”:一要体现创新性, 进一步解放思想以提高拔尖创新人才培养方案的科学性;二要体现时代性, 使拔尖创新人才培养方案能够不断适应高等教育国际化潮流;三要体现前瞻性, 使拔尖创新人才培养方案符合学校的整体目标定位并适度超前;四要体现可操作性, 使拔尖创新人才培养方案有切实可行的具体办法和措施。具体做法如下:

1. 基础教育与个性化培养相结合。

为了夯实“英才班”学生的基础教育, 第一学年的通识教育课程, 包括数学、物理、化学、外语和人文素养教育在哈尔滨工业大学进行学习, 并结合哈工大教学特点制订了符合“英才班”需求的基础课教学计划, 加强英语教学, 每周由外教授课一次, 数理化均采用哈工大的教学模式, 夯实学生的数理化基础。

学生个性的全面发展包括:个人的智力、体力和道德协调发展;个人的理性、情感和意志的协调发展;学生的兴趣、志向得到充分实现, 学生的创造性才能得到全面发挥。我校“英才班”在个性化培养阶段, 学生与导师商定制定个性化的培养方案, 学生在确保专业主干课程学习的基础上, 可跨专业、跨学科选课。“英才班”学生选课不受专业、选课人数等限制。

2. 人文教育与科学教育相结合。

20世纪以来, 世界范围内科学与人文教育的新一轮改革有两个明显特征:一是基础化, 其内涵为工具性基础和知识性基础;二是非技术化, 其内涵为不断充实人文社会科学及管理科学等教育内容。加强和重视人文社会科学教育, 已经成为世界各国高等教育改革和发展的一个共同趋势。

“英才班”人才培养方案的制定注重培养学生知识、能力、素质协调发展, 将人文教育与科学教育有机融合。在通识课程模块中设置人文科学类、社会科学类、经济与管理类等课程供学生选修, 并要求学生最低修读4学分;设置文化素质教育模块课程, 其中演讲与口才为必修、文化素质系列教育课程为选修, 学生最少修读5.5学分。

3. 科学研究与实践并重。

实践教学是整个教学活动的重要环节之一, “英才班”将创新实验计划列入常规工作, 要求每位同学至少参加一项创新实验项目。2012年, 我校又出台了《东北林业大学大学生科研训练项目管理办法》 (东林校教[2012]30号) , 调动学生课外科研的主动性、积极性, 使学生尽早接触科研训练, 并在训练过程中, 充分发挥学生独立思考、分析问题和解决问题的能力, 激发学生学习、研究和实践的兴趣。

“英才班”在培养方案中, 设置了专门的科研训练项目, 并要求每位同学科研训练不低于8学分。从第1学期开始, 分别从通识课程、文化素质教育、大类教育、学科基础、专业核心、自主发展六个方面, 鼓励学生参与各类学术科研项目, 对这些项目提供累进支持, 递进式地培养同学的创新能力。

依托“挑战杯”、全国大学生数学建模竞赛、大学生创新创业训练计划项目, 以及导师科研项目, 将第二课堂作为第一课堂的延伸, 同学们在参加比赛及参加科研训练过程, 不仅对课堂知识准确掌握, 还需要将知识应用到实践中, 进一步加深对知识的掌握。

4. 因材施教, 教学约定破解教改困境。

在教学方面, 我校提出了“小班教学, 团队授课, 教学自主, 师生互动”的教学组织原则, 营造以学生为中心的教学环境。制定了《“英才班”任课教师与指导教师遴选与管理办法》, 规定了授课教师资格、权利与职责, 及指导教师的权利与职责。聘请校内外高水平的院士、长江学者、知名专家学者、德高望重的学科带头人或对专业、教学较熟悉的具有海外留学经历的中青年教授及具有高级职称的工程技术人员担任授课教师。聘请国内外知名教授学者授课或作专题讲座。同时推行“团队授课制度”, 合理分配团队教师的教学任务, 使学生充分享受优质教学资源。

5. 进一步深化教学方法和考试方法改革。

积极推进研究性教学等教学方法, 把推进研究性教学作为拔尖创新人才培养的必要举措, 树立“以学生为主体、教师为主导”的教育理念, 改革教学方法和考试方法。为保障项目的有效实施, 出台了《东北林业大学关于推进“森林资源类人才培养模式改革”项目实施工作的意见》, 明确要求该项目需进行教学内容、教学方法、考核方法改革, 以培养拔尖创新人才。

(1) 教学方法改革。为了培养学生勇于挑战、善于发现问题的能力和热爱科学研究的兴趣, 授课教师根据授课内容采取小组讨论模式, 大量采用研讨式、启发式、案例式、讨论式等探究式教学方式, 在多样化的人才培养方式的基础上, 实施因材施教, 在学生和教师之间形成了良好互动, 提高了授课质量和教学效果。

(2) 考试方法改革。实施“柔性评估”的考核机制, 注重实验考核、科研课题考核, 采取形式多样的、个性化的考核方式。注重理论知识与实践能力相结合、个性思维与创新意识培养相结合, 实行人才考核的宽视角、多元化, 对学生的德智体美进行全面评价。学生可以通过读书心得、研究进展报告、创新的建议、独特的解决问题的方法、在导师科学研究项目中的表现、课程与科研小论文等多种形式获得成绩和学分。

综上所述, 我校“英才班”人才培养方案将先进的教学理念引入本科教学进行了认真探索和有益尝试, 对学生创新能力与实践能力的培养起到了积极的作用, 为培养高水平拔尖创新人才进行了有益的探索, 必将对我校人才培养模式改革起到良好的示范作用。

参考文献

[1] .刘献君, 吴洪富.人才培养模式改革的内涵、制约与出路[J].中国高等教育, 2009 (12)

[2] .管晓刚, 程槿涛, 闫卫平, 行龙.注重研究性, 突出实践性, 科学制定人才培养方案[J].中国大学教学, 2007 (4)

[3] .雷涛, 陈俐.对大学生个性培养的认识与思考[J].2007

[4] .胡俊梅.高校人文教育与科学教育的有机融合[J].长江大学学报 (社会科学版) , 2013 (36)

发挥体育特色,培养体育英才综述篇8

——2014年省示范性高中督导评估奖申报材料

桂阳县三中

桂阳三中是享誉三湘的省级示范性高中。多年来，学校坚持走“从严管理，依法治校；强化教研，科研兴校；深化改革，特色立校；面向全体，质量强校”的内涵式发展之路，立足实际发挥优势，倾力打造办学特色。根据学校发展规划，我校积极开展体艺特色教育，成绩斐然：近几年学生参加国际国内体育比赛摘金夺银、捷报频传；向北京体育大学、天津体院、武汉体院、湖南大学、湖南师大等高校输送体育后备人才欧阳士杰、张宗平、雷柏友、房睿、曾丽婷、骆伟、黎萌伟芽等近百人，我校培养输送了举重项目世界冠军李萍，全国冠军黄丽，省赛冠军彭艳兰、侯志慧、欧阳丽萍、张旺丽等；田径项目全国冠军王勇、亚军刘慧兰，省赛冠军骆伟、廖义成等一大批杰出体育人才。体育英才辈出已经成为桂阳三中显著的办学特色之一，学校也因此获得“全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”、“北京2008奥林匹克教育示范学校”、“湖南省优秀体育传统项目学校”、“省举重训练重点学校”、“湖南大学大学生田径后备人才培养基地”、“省第十届运动会三等功”等众多荣誉。

在发挥体育特色，培养体育人才方面，我校做了大量卓有成效的工作，现作总结汇报如下：

一、以先进办学理念为指导，确立体育在学校工作中的重要地位。在总结长期办学实践经验、客观分析办学现状，盱衡时代发展要求和学校发展方向的基础上，我校领导提炼、概括出“以人为本，全面育人，和谐发展”的先进办学理念，以之统揽学校工作全局。我校领导十分重视体育工作，重视体育人才的培养，主要体现在以下三个方面：

一是思想领先。学校领导站在“全面育人”的高度，不是简单地把“体育”只当作一门学科课程，而是从德、智、体、美诸育和谐发展的高度来认识体育，克服应试教育弊端，杜绝体育“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况出现；高擎素质教育大旗，使体育成为师生增强体质、锤炼意志、陶冶情操、提高思维、充实精神、丰富生活的重要手段，把体育当作学校工作的大事抓实抓好。新形势下，学校提出抓好“三特生”（特优生、特长生、特困生）教育，因材施教，全面育人，育全面发展之人。特长生培养拓宽了学生的成才渠道，一大批体育特长生茁壮成长。

二是依法治教。《学校体育工作条例》是开展学校体育教育的法规文件。我校自觉对照《条例》和《中华人民共和国体育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》以及教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》等相关法规，全面贯彻《体育与健康》教学大纲和实施体育《新课程课标》，建立和完善学校体育工作制度，明确了学校体育的地位、实施办法、安全保障、奖罚措施等内容。加大体育投入，配齐配强体育师资队伍，开齐开足上好体育课，绝不允许其他课程或活动占用学生体育时间。坚持体育锻炼与安全卫生相结合的原则，贯彻落实《学校卫生工作条例》，确保师生健康平安。

三是亲自督促。学校成立了校长、书记任组长，分管副校长、教务处主任为副组长的体育工作领导小组，全面负责学校体育教育工作，并明确分工与职责。把体育纳入学校整体工作计划之中，把体育教学与训练工作列入学校的议事日程。学年初要求教务处、体育教研组联合制订出体育工作计划及体育活动方案，并在校行政会议上予以审议；学期结束听取总结汇报；平时则共同探讨，解决体育教学中出现的问题。对于学校举行和参加的重大体育活动，统筹协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。坚持“三维值日”制度，值日校领导检查全校“两操一课一活动”和课外体育活动的开展情况，对检查中发现的问题能够及时汇总、及时反馈通报。校领导率先垂范，和教工、学生一起参加健身运动。重要体育比赛，校领导还亲自带队并督战。在体育特长生招考过程中，校级领导亲自坐镇，严密组织，严格监管，严把招生质量关。

四是加大投入。体育教育工作的专业性较强，对设备设施的要求也较高，学校不断增加体育工作经费投入，根据教育部2004年印发的《中小学体育器材设施配备目录》，配齐体育器材设施，并加强器材管理，提高使用效益。近几年，学校多方筹措资金，投入1000余万元，修缮学校体艺馆，翻新学校400米塑胶田径场，新建2个风雨篮球场，完善了羽毛球馆、乒乓球场的设备设施，每年投入40余万元，保障体育老师课外训练补助、教学耗材及体育代表队参加各级各类比赛的经费。

俗话说：“千难万难，领导重视就不难。”在学校领导的高度重视下，我校体育卫生工作扎实、高效地稳步开展。体育课开课率达到100％，学生每天参加户外体育活动时间不少于60分钟；《国家体育锻炼标准》及格率始终稳定在98％以上，并且优良率逐年提高。学校近十年无传染病流行，无食物药物中毒、重大意外伤害和突发公共卫生事件。

二、坚持“以人为本，健康第一”指导思想，抓好体育教学工作。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”多年来，桂阳三中体育工作坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以《学校体育工作条例》为工作依据，深入推进体育课堂教学改革；以“阳光体育运动”为主题，扎实开展丰富多彩的课外体育活动，为培养更多体育后备人才打下了坚实的基础。我们的主要做法是：

（一）不断优化队伍素质。体育工作的优劣关键在师资。为此我校重视加强体育师资力量，把它作为教师队伍建设中的重要一环来考虑。学校领导每年都会赴省内外著名师范院校、体育院校参加人才招聘活动，以优厚的条件引进高学历、高素质的体育教学人才。广泛开展体育课说课、教学比武，体育老师相互听课、评课，体育校本教研，外出观摩等活动。组织体育老师参加各级业务培训，鼓励体育老师参加高层次的学历进修，加速专业成长。我们也注重改善体育老师的工作环境和条件，参照教育和劳动部门制定的相关标准，落实体育老师的劳保待遇，保障合法权益，体育老师评优晋级与其他文化课老师同等对待，训练补助纳入绩效工资按月及时发放。目前，我校共有体育教师17人，其中专职带队教练3人，体育教师整体业务素质高，工作责任心强，体育师资力量居郴州市高中学校一流。举重队教练李志平因为工作业绩特别突出，被破格晋级为中学一级教师，并入选为2008年北京奥运会火炬手。

（二）切实抓好教学常规。每学期初，每位体育教师能制订好教学计划，安排好教学进度，能做到认认真真备好每一堂课，上好每一堂课，课堂上给学生传授技术动作和要领，做到练习密度和负荷量科学合理，保证有足够的时间让学生身体得到充分的锻练。做好《学生体质健康标准》测试登记工作，积累学生体质资料。严格体育成绩考核和教学效果评价，注意总结反思，不断改进教学工作。学校督查室和年级对体育课堂情况进行检查，教务处对体育老师的教学常规和其他文化课教师同时间、同标准检查，优秀者同样予以表彰。

（三）扎实推进课程改革。学校加强了体育老师对新课标学习的要求。老师们积极落实新课标的精神，掌握新课标下体育教学新的规律，积极改革课堂教学模式，打造高效课堂。树立“健康第一、兴趣为主、发展为中心、分层为保障”的体育教学思路，建立充分体现“尊重、民主、和谐”的新型师生关系，形成了“自主学练、合作学练和探究学练”的教学模式，使学生学练的主动性和创造性得到充分发挥。教学中融入爱国主义、集体主义教育，使学生喜欢体育课，重视健康，树立“终身体育”意识。我们根据课程要求和学生的身心特点，改革课程评价体系，对学生进行过程、习惯、特长、素质“四位一体”的课程评价。认真实施学业水平考试体育科目的考查；坚持把体育达标作为一项重要工作去抓，积极开展《国家体育锻炼标准》训练和测试工作，并将学生日常体育成绩、体质健康状况和参与体育活动的表现作为学生综合素质评价的重要依据。

（四）积极开展体育科研。课改条件下，教育科研能力成为体育教师的必备素质。我们注重发挥体育教研组集体的力量，实行集体备课，共同探讨教法、交流反思、总结成果，探索规律。积极开展汇报课、公开课、竞赛课、示范课活动，通过说课、听课、评课、外出观摩等形式，努力提高课堂教学质量和教师业务水平。积极参加适合体育教师工作特点的教研课题。近五年，我校有34篇体育教学论文获得省、市级优秀论文奖励。申丽梅老师2004年11月参加湖南省第八届中小学体育与健康教育教学评优活动获优秀课奖，2013年5月又在郴州市第二届体育教师基本功比武中获高中女子组一等奖；宋宏俊老师2008年9月报送的《障碍跑（高二）》一课获得“第三届全国中小学体育教学观摩展示课”高中组一等奖，是郴州市唯一获此奖项的优质课。

三、积极开展群众性体育活动，建设体育文化，促进校园和谐。强国必先强教，强教必先强体，强体必须从青少年抓起。桂阳三中认真贯彻《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《全民健身活动纲要》，以“我运动，我健康，我快乐”为主题，广泛开展“阳光体育运动”，扩大了体育的参与面和普及度，增加了体育人才储备的厚度和选拔供给范围。我们的主要做法是：

（一）抓好“两操一活动”质量。我校“两操一活动”指的是课间操、眼保健操和课外体育活动。课间操由体育老师整队、喊口令，各班体育委员负责班级带操，班主任跟班组织。学生出操快，做操动作规范、整齐、美观。进入12月，天气寒冷，我们开展冬季跑操活动。眼保健操时间，规定老师不得拖堂占用，学生在教室座位上坐端正，找准穴位，随节拍静心做眼操。学校鼓励学生利用课余时间和节假日开展形式多样的体育活动，响应国家号召积极开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，自愿选择某项自己喜欢的项目进行竞争性、游戏性的活动；实施“体育、艺术2+1项目“活动，使100％的学生按照《国家学生体质健康标准》，每天锻炼一小时，掌握至少两项体育技能和一项艺术特长。现在，每到下午文体活动时间和假日，我校田径场、篮球场、乒乓球场上，到处是参加体育活动的学生。

（二）开展体育竞赛活动。我校群众性体育活动的宗旨是“以竞赛促活动，以活动提素质”。学校每年五月份举行一次篮球比赛，十月份举行一次高水平的田径运动会，学生参加率90%以上。每次田径运动会，校领导统筹指挥，全体体育教师各司其职、团结协作，班主任跟班管理，工作人员各就各位，确保比赛安全、有序、顺利进行。很多学生也积极参与到比赛组织、宣传、安保、裁判工作之中，自我管理能力得到了锻炼。运动会比赛项目众多，部分项目师生共同参与。比赛成绩都有准确而详细的记录，并及时颁奖。除此之外，各年级每学期也组织开展一两次单项体育比赛，如三人篮球赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等。仅2014年下期，高一举行拔河比赛、广播体操比赛，高二举行了跳绳比赛，高三举行了“我们在一起、心心相印”课外体育竞赛。工会也组织教职工举行篮球比赛、登山比赛、趣味运动会、秋季远足活动等。

（三）推进体育文化建设。体育文化是校园文化的重要组成部分。我们一是不断加大投入，建设和完善学校体育设施，加强科学管理，为体育活动开展提供充分的物质保障。二是加强校园媒体的宣传力度，经常运用标语、墙刊、校园网站、广播等宣传媒体进行体育文化渗透，使师生真正认识到体育与健康的重要性。三是积极开发校本体育课程资源，学校每年8月组织高一新生开展军事训练；邀请我校培养出的举重世界冠军李萍回校与师生座谈，邀请我校1995届毕业生、营养养生专家李鹏回校作题为“教师如何远离职业病”的讲座；组织师生观看奥运会、世界杯、郴州中国国际女排精英赛等重大国际国内体育比赛、电视实况转播；校团委成立青年志愿者协会为在我县我校举行的体育赛会服务。2013年桂阳县承办郴州市第十九届中小学生运动会，开幕式上，我校高一300多名学生表演的大型团体操《金瓜舞》赢得现场所有观众的喝彩。四是成立各种体育类社团并经常开展活动，教师有老年门球队、山地车骑行队、女教工健美操队、象棋协会等；学生中有羽毛球社、足球社、魔术社等社团组织；学生会每年举办BFG篮球赛，“知心工作室”开展学生心理咨询，邓小燕老师负责开展女生生理心理健康教育。

群众性体育活动改变了以竞赛为主的单纯形式，使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，师生参与度达到100%，师生体质进一步提高，繁荣了校园文化，促进了校园和谐。

四、加强特长生培养与管理，搭建体育后备人才快速成长的平台。自上世纪八十年代以来，桂阳三中一直有体艺特长生训练。进入新世纪以来，我校进一步解放思想，在学习借鉴他校成功经验的基础上，因校制宜，打造体艺办学特色。学校长年坚持训练的有举重队、田径队、男女篮球队。体育特长生在各级各类比赛和高考中成绩斐然，极大地提高了我校的办学水平与社会声誉。我们的主要做法是：

（一）做好特长生的选拔工作。桂阳历史悠久（汉初设郡），物产丰饶，人文鼎盛，现有90万人口，民众特别能吃苦耐劳，在学校中、在广大青少年学生中蕴藏着大量具备良好运动天赋的体育苗子，像我校培养出来的举重世界冠军李萍、伦敦奥运会首金获得者射击名将易思玲等，就是在桂阳这片沃土上成长起来的体育精英。桂阳人民也很重视子女的教育，舍得投入，全县每所中心校、初中学校都有课余体育训练队，每届全县中小学生运动会上，都会有一大批体育尖子生冒出。这为我校选拔体育特长生提供了优良的社会条件和人才储备。每年三四月份，我校管理人员和体育老师，就会深入到县属和乡镇各初中学校调查摸底，进行多种形式的特长生招生宣传，发放报名表。五月初在我校举行特长生招生统一专业测试，严格纪律，规范操作，校领导对测试全程参与、实施监督，测试成绩当天统计出来，划线择优录取，其中专业成绩特别优异者确定为特招生，及时在校务公开栏张榜公布，接受群众监督，随后发放预录通知书。学校赋予体育老师很大的特长生招生决定权，基本上是教练说了算，同时实行目标管理，教练与学校签订责任状，谁招进来的由谁带，且必须带出成绩。特招生和预录生都要参加中考，但特招生确定录取，预录生按中考文化课成绩单独划线录取。学校每学期对体育拔尖人才表彰奖励。

（二）组建体育特长班并严格管理。体育特长生进入高一后，与文化生混合编班。进入高二，特长生及一些有体育专长愿报考体育专业的文化生组建一个体育特长班，主要目的是向高等体育院校输送合格的新生。学校安排优秀体育老师担任班主任，关爱每一个学生，加强学生思想教育和行为规范养成教育，培养良好的班风学风。实行与文化生班有差异的课程表和作息时间表，坚持体育训练和文化课学习“两条腿走路”，不允许出现为了体育训练而荒废文化课学习的情况。经常与文化课老师沟通，那些专业拔尖但文化基础薄弱的学生，文化课老师还为他们“开小灶”个别辅导。我校王振兵老师所带的几届体育特长班尤其突出，无论寒暑，每天大清早他都带领全班学生在田径场长跑，每天上午第一节课前都高声齐诵班级誓词，每个月的班级量化他带的班都是“优秀”，还经常排到全年级第一名，学生勤奋守纪的程度甚至超过不少文化生班级。2009届高三他当体育特长班班主任同时兼体育高考队训练工作，65人的高考队在专业高考中56人上本科线，其中上一本线就达26人之多，在最终的文化高考中，双上线人数达到了31人次，创造了学校新的纪录。

（三）科学开展特长生培养工作。我校安排专职教练，定时间、定地点、定内容进行特长生专业训练，训练常抓不懈，有计划、有检查、有总结。训练过程中，针对学生的个体差异，指导学生选好适合自己的专项进行训练，因材施教、区别对待，为不同的学生制定不同的培养计划和训练安排，循序渐进地提高训练量，形成了“科学训练、重点培养、梯队发展”的体育特长生培养机制。每天早晨和下午文体活动时间及双休日、假日，体育高考队都坚持训练，教务处安排专人对训练进行全程检查考评，每月一汇总，以检查考评情况核发相关补助。我校不断创新体育人才培养机制，尝试体教结合、联合培养、委托培养等模式。1999年，我校与桂阳县体育局合作共建桂阳三中举重队，迄今培养了百多名优秀举重运动员。永州市体育局一位官员在来我校考察后感叹：“你们一个学校的举重队比我们一个市的实力还强。”我们注意加强与兄弟学校、与体育强校的交流互动，如高考队与桂阳一中互评互测，邀请长郡中学女篮来我校进行暑期集训，我校女篮每天与她们打一场比赛，向她们学习取经。我校畅通体育拔尖人才输送管道，有不少我校学籍的体育特长生在其他体育强校、郴州市体校和湖南省体校参加集训，竞技水平提升很快。

（四）参与体育比赛不断锻炼打磨。我校每年举办一次篮球比赛和秋季田径运动会，体育特长生屡屡刷新校运会纪录。积极组织校运动队参加县级以上各种体育比赛，为体育特长生提供锻炼的机会和展示技艺的平台。我校体育特长生在各级比赛中频频获奖，名震三湘：1999年，学校足球队获郴州市中学生足球比赛第一名，2001年参加湖南省中学生“华晨杯”足球比赛获第六名。2001年，刘慧兰在全国中学生田径运动会上获得女子4×100米接力银牌。2002年8月，举重健儿李萍、彭艳兰、李利军在省九运会上夺得两金一铜，实现了桂阳在省全运会上奖牌零的历史性突破。2005年5月，李萍参加韩国釜山世界青年举重锦标赛获得金牌，成为郴州市获世界冠军第一人，此后李萍在第十届全运会、多哈亚运会等重大国际国内赛事中，共夺得13金7银，为学校争得了极大的荣誉。2003年省青少年田径比赛我校代表队夺得团体总分第二名。2008年省青少年田径比赛中取得3金4银的好成绩，4人获得大学保送资格；在郴州市第十四届中小学运动会篮球赛中，我校女篮获得全市第一名，代表郴州市参加湖南省“明德杯”篮球赛获得第四名；校举重队黄丽夺得全国女子58公斤级挺举和总成绩两项全国冠军。2011年，在省青少年田径锦标赛上，骆伟获女子400米赛跑第一名和800米赛跑第三名，廖义成获男子800米赛跑第二名；在省第十三届体育传统项目学校田径锦标赛上，廖义成获高中男子800米赛跑第一名；在省第八届残运会上，王勇获3金1银，后又获全国第八届残运会男子4×400米接力赛金牌。2012年，在省青少年举重比赛中，我校举重队侯志慧、欧丽萍获得抓举、挺举和总成绩第一名，共夺得10金16银4铜。2013年桂阳县承办郴州市第十九届中小学生运动会，我校男篮、女篮双双夺得亚军，举重队获团体总分第一名，田径代表队获得团体总分第一名和省示范性高中组团体总分第一名。11月我校又成功承办了2013年湖南省中学生篮球赛，我校女篮获得第五名。2011-2013年，我校体育特长生考取二本以上体育院校61人。

英才培养计划篇9

教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。随着教育改革的进一步深化，强化素质教育，减轻学生课业负担等要求的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，同时也揭示出学校教学工作所存在的一些问题。为了改变这个情况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，更好地贯彻素质教育工作会议精神，特制定我校教学整改计划。

一、总体目标：

1、全面启动课堂教学改革，以落实“以学为主，当堂训练，任务驱动，活动建构”的教学原则，提高课堂教学效率为目标，推广“教学案一体化”，要求教师不仅要备教材，更要备学生、备教学过程；改进教师课堂教学，突出以学生为中心的主体性原则，以能力为中心的全面性原则，以活动教学为重点的活动性原则，在实践中形成各具特色的课堂教学新模式。

2、摒弃“注入式”，“填鸭式”，“地毯式”的课堂教学。努力使课堂达到“四化”，即规范化、情感化、主体化、现代化。教师在课堂教学过程中，实施“结构六优化”，即知能结构优化、时间结构优化、认知结构优化、信息结构优化、训练结构优化、创新结构优化，力争做到教风严谨、旁征博引、精于启发、工于点拔、详略得当、富有创造性，充分发挥课堂教学的整体效应。

3、把科研视点转移到课堂教学上，尝试将研究性学习方法推进课堂。为学生营造一个被接纳、被信任、被尊重及真诚对待的课堂环境，让每一个学生都有机会被肯定和欣赏，使其个人潜能得到发挥。

二、实施方案：

课堂教学改进计划包括进课堂、分析、制定、过程、结果等内容。从宣传发动、提高认识着手，再成立机构、保证组织，最后分工负责、层层落实。每位教师的教学整改分三个阶段：

第一阶段：教师上课，并对本堂课进行教学过程与方法的概述和自我评价。学校评价，并对该教师的课堂教学优势、需要改进之处进行分析，教师再制定改进措施和对策。

第二阶段：教师根据制定的改进措施和对策，在日常教学中进行自我整改，并作好改进记录。

第三阶段：教师在改进达到一定效果后，再由学校深入课堂听课，并进行进一步的改进和完善。

本学期认真抓好课堂教学改革，进行课堂教学改进，在实践与反思中收获，在研究与改进中提高。

关于“课堂教学改进计划”制定的要求

“课堂教学改进计划”也称“课堂教学行动研究”，它能促进广大教师不断改进课堂教学，提高反思能力。为了进一步推进教学实验和教学改革，由基于教材的教学走向基于课程的教学，由只研究教材转向研究学生，真正让课堂教学焕发生命的活力，切实提高课堂教学效率，提升教学质量。根据学校实施方案要求，结合我校实际，提出以下三点要求。

一、明确研究重点

我们追求的目标是：使每堂家常课都做到目标明确，重点突出，内容正确，方法得当，表达清晰，组织有序，课堂气氛热烈，学生乐学、爱学；不仅使学生知识掌握得好，而且思维得到训练，智力得到发展，能力得到培养，人格得到陶冶。

实现这一目标有赖于高质量的课堂教学，而高质量的课堂教学有赖于教学过程的优化，因此新一轮改进要着力研究如何改进教学行为、教学过程、教学方法。

二、了解制定要求

（一）填写清楚“教师基本情况”

（二）分析课堂教学主要优势

课堂教学包括教学内容的组织、教学过程的设计、教学资源的利用、教学技术的应用和专业水平的体现等方面。主要优势分析，应具体而扼要，一般抓住2—3个方面简要分析即可。

（三）分析课堂教学主要不足不足之处分析应紧扣课堂教学，而且要具体，只要抓住主要的一二个或二三个方面简要分析即可。

（四）制定改进目标

改进目标指行为目标，即解决教学行为、教学方法上的具体问题。（教学理念的改进，渗透在教学行为与教学方法的改进之中）。选择自己迫切需要改进的或相对容易改进的一二点入手。如教学语言、板书、情感、教材的处理、教学方法，技术应用、师生交流、学生积极性调动、启发引导艺术、问题处理、秩序控制等。

（五）制定改进措施

必须根据改进目标制定改进措施，措施要具体，而且一定要结合所教学生的实际水平、所教学科的特点、教师本人的特点来制定，否则制定的措施不具有可操作性。教师可以在教学实践中不断修正、完善改进措施，使自己早日达到改进目标。