高三英语语法专项练习（共8篇）
第一节完形填空
Robby was 11 years old when his mother dropped him off for his first piano lesson.Ithat students begin at an earlier age, which I explained to Robby, but Robby said that it had been his mother’sto hear him play the piano.So I took him as a student.Hard as Robby tried, he the basic sense of music.However, he persisted(坚持), and at the end of each weekly day.” But it seemed.He just did not have any inborn(天生的)ability.I only knew his mother from a distance as sheRobby off or waited in her old car to pick him up.She always and smiled but never visited my class.Then one day Robby stopped coming to our lessons.He telephoned me and said his mother was
Several weeks later I was preparing my students for the upcoming recital(独奏会)when Robby came and asked me if he could be in the recital.“Miss Hondorf… I’ve just got to
The night for the recital came.The high school gymnasium was packed with parents, friends and relatives.The recital went off well.Robby came up on stage.I waswhen he announced that he had chosen Mozart’s Concerto(协奏曲)No.21 in C Major.I was not prepared for what I heard next.His fingers were light on the keys.He played so that everyone rose to applaud him.In tears I ran up on“Well, Miss Hondorf… I kept on practicing at home.Remember I told you my mom was sick? Well, she had cancer and passed away this morning.And well…she was born deaf, so tonight was thetime she ever heard me play…”
1.A.preferB.imagineC.supposeD.wish
2.A.planB.beliefC.needD.dream
3.A.heldB.lackedC.hidD.showed
4.A.seminarB.lessonC.testD.show
5.A.meaninglessB.senselessC.uselessD.hopeless
6.A.putB.sawC.droppedD.sent
7.A.wavedB.waitedC.jumpedD.left
8.A.tiredB.deafC.sickD.unhappy
9.A.succeedB.learnC.playD.act
10.A.SuddenlyB ThenC.FinallyD.Later
11.A.surprisedB.puzzledC.disappointedD.annoyed
12.A.badlyB.hardlyC.differentlyD.wonderfully
13.A.platformB.stairsC.stageD.floor
14.A.unluckilyB.thereforeC.howeverD.actually
15.A.bestB.firstC.lastD.worst
第二节 语法填空
Over years, I’ve been teaching children about a simplepowerful concept—the ant philosophy.They have an amazing four-part philosophy.First, ants never quit.They’ll climb over, they’ll climb under, and they’ll climb around.They keep looking for another way.What a neat(了不起的)philosophy, to never quit17(look)for a way to get18you are supposed to go.Second, ants think winter all summer.That’s(幼稚的)as to think summer will last forever.So ants are gathering their winter food in the middle of summer.It’s important to be1
and sun.Think ahead.The third part is ants think summer all winter.During the winter, they remind, “This won’t last long;we’ll soon be out of here.” Andthe first warm day, the ants are out.If it(turn)cold again, they will dive back down.Last, how much will an ant gather during the summer to prepare for the winter? All he(possibility)can.Never give up, look ahead, stay positive and do all you can.第三节 阅读理解
D
Ten students have stopped complaining about gas prices.Instead, they’re competing in a nationwide contest to redesign the cars.Final competitors were chosen from a field of 60 applicants.“The schools were selected to find technology that will help our country reach the needs for energy sources, so we don’t have to depend on other countries to provide fuel.” Pickering said.He is vice chairman of the US House of Representatives Energy and Commerce Committee.The teams received $ 10,000 and a Chevrolet Equinox which would be used as a starting place forEach team can also get $ 25,000 in parts and software from GM and other sponsors.The cars will be taken to the GM proving grounds for a national competition.It’s the finale（结束曲）of a three-year competition.In the first year, students designed and worked out their plans.“At the end of the first year, our plans for the hybrid（混合动力系统）were approved and we received our own Chevrolet Equinox to begin construction.” said Amanda McAlpin, leader of the outreach team.In the second year, the students’ goal is for their hybrid to exceed the factory Equinox’s fuel efficiency by 50 percent.“Our goal is to place in the top five but increase in the areas we lacked in.” McAlpin said.“If we can maintain this strategy, we should be able to obtain our goal.”
In the final competition this year, GM technicians would examine the cars to approve the safety and make sure they meet all contest rules.“We would like to be in the top half of each event, but they are all different.Every team has their own strategy to win.” said a computer engineering major.“By hosting the competition, GM really gets the cream of the crop（优秀毕业生）from the top engineering schools across the country.” McAlpin said, “Many of our recent graduates who have worked on the car have received jobs with GM.” And Pickering agreed, “Their brainpower will give us firepower and horsepower for the future.”
41.How long does the contest last?
A.One year.B.Two years.C.Three years.D.Four years.42.The underlined word “modifications” in the second paragraph means _____.A.designB.changesC.approvalD.examination
43.What’s the real purpose for GM to sponsor this contest?
A.To reduce the consumption of fuels.B.To sell its Chevrolet Equinox.C.To make advertisements.D.To find excellent graduates and employ them.44.According to the passage, which of the following statements is true?
A.Sixty students competed in the final contest.B.The team could get nothing but $35,000 from the sponsors.C.It was GM technicians who decided which team was the best.D.Ten teams in all took part in the contest.45.Which of the following can be the best title for this passage?
A.Students Building Better HybridB.A Competition for Redesigning Cars
C.An Energy-saving CompetitionD.GM and the Redesigned Cars
语言知识及应用综合训练36 答案
第一节 完形填空:
1-5 ADBBD6-10 CACCC11-15 ADCDB
第二节 语法填空
16.but,17.looking,18.where,19.an,20.realistic
21.that,22.themselves23.on,24.turns,25.possibly
II阅读
第一节 阅读理解
26-30 CDBDA
36-40 ACCAC
一、落实因材施教, 实施分层教学
“因材施教”对于语法复习课来说, 尤其有它的重要性和必要性。语法复习如果只是单纯地将语法重点再重新归纳总结演示一遍, 基础好的学生会因为学不到新的东西而失去兴趣;基础不好的学生仍然是听不懂;而本来对分散的语法点稍有了解的学生可能会因为知识点的整合和归纳而混淆, 出现“你不讲我还明白, 你越讲我越糊涂”的现象。所以, 在复习的最初就一定要注意因人而异, 给不同程度的学生确定不同的目标。评价方式也应该各有不同。只有在一开始就确定分层的评价制度, 我们的教学才能更有针对性。因此, 在复习前, 建议对不同程度的学生做出不同的具体要求, 对优等生少讲多练, 使之有时间自主学习, 注重培养其综合运用知识的能力和解题技巧;对中等生实施“双基”教学, 注重课本中的原句和习题的处理, 在掌握基础知识和提高基本技能上下功夫;对基础差的学生应以考点为主, 使其掌握语法的基本概念, 掌握必要的基本知识和解题技能。课堂上运用以好带差的方式, 让学生相互之间帮助解决一些基本问题。平时的练习题分为基础题、综合题和提高题, 分别对应三组学生, 让他们在各自的基础上都有提高。
二、紧扣高考大纲, 把握复习难度
对于高考备考而言, 语法复习掌控在怎样的一个范围之内是需要慎重权衡的。复习中任何的拔高或降低都会误导学生, 或使其沉溺于语法练习, 效率低下, 劳而无功;反之, 若复习中轻视语法这一环节, 一带而过, 将无所收获。比如, 在语法复习课上, 教师费力地讲解非谓语动词的逻辑主语问题, 实际上只要教会学生辨析其与所修饰的词或句子主语间的语态 (主被动关系) 即可, 因为高考大纲对此并未作过多的要求。再如, 复习中教师常强调冠词的一些特殊用法, 忽略其最基本的、表泛指或特指的用法;可是在近年高考真题中多是对此用法的考查。因此把握语法复习的难度务必紧扣考纲要求, 高考考查什么, 我们就复习什么、训练什么, 竭力避免反复的无效劳动。在充分考虑学情的前提下, 无论是语法知识的拓宽与延深, 课堂的设计与操控, 还是练习的难度与数量, 终极目标都要落在高考大纲考点上, 用这把尺子去衡量和把握复习的难度, 一定能达到事半功倍的成效。
三、掌握基础语法, 侧重高频考点
如上所述, 语法专题复习要从考纲要求的方面来把握。在实际复习中, 教师应逐一对照考纲要求对基础语法进行整合梳理, 精心选择, 构建脉络清晰和简练实用的语法知识体系。高考测试的基础语法包括动词时态、语态、情态动词、非谓语动词、名词、形容词、副词、连词、冠词、代词、介词、复合句、强调句、感叹句、倒装句、反意疑问句、省略句和it的用法等;教师应在语法复习中, 在对基础语法进行简化归类、加以取舍的同时, 不能放过历年高考的高频考点。在这些测试项目中, 动词及非谓语动词形式又是重点中的测试重点。从这几年语法测试题看, 动词的比例占有率相当大。如在2011年试卷中, 单选部分对于动词的考查达到了前所未有的比例。考查方向包括:1.动词短语。对于动词短语的考查是放在特定的场景之下、作为交际用语, 所以教师要指导学生在理解句意的基础上, 辨析词义, 进行选择。2.动词时态。众所周知, 英语和汉语存在着诸多区别, 其中时态是最大差别之一。中文中对于时态的表意十分模糊, 没有固定的规范, 而英文则不同, 五花八门的时态各司其职, 时态成为了高考语法的高频考点。3.情态动词。自初中起, 我们便开始接触到了形形色色的情态动词, 作为传情表意的好方法, 高考同样不会放过情态动词的考查。与中考等低年级考试不同的是, 高考中的情态动词考法通常会与时态等多个知识点相结合。因此, 在复习过程中, 教师指导学生首先要弄清楚各个情态动词的基本含义和用法, 再次要重点关注一些特殊用法, 如“情态动词+have done sth.”表示推测意义等;最后, 则同样是要结合上下文加以准确判断。
四、研读高考真题, 注重语境突破
语法复习备考时, 应多多研究高考真题, 注重从语境作为解题突破口, 结合高考的命题思路, 指导学生有效地复习。近几年的高考单项填空题不再考查“纯语法”或“纯词汇”, 而是在特定语境中考查考生综合运用语言的能力。但是单项填空题涉及面广, 试题设计灵活多变, 因此, 要求考生对每一道题都不能掉以轻心, 必须认真审题和解题, 细致观察, 灵活运用掌握的语言知识技巧进行答题。例如, 考查动词时态, 不给出明确时间状语, 重点放在对每一时态最基本含义的理解方面。因为近年高考有关时态的考题多以语境化形式出现, 很少有语法书中强调的明显的时间状语。如果概念不清, 不懂语境和语用, 是无法解答高考题的。如2011年高考江苏卷第1题:…I hear you___in a pub.What’s it like?……Well, it’s very hard work and I’m always tired, but I don’t mind. (A.are working B.will work C.were working D.will be working) 此题没有标志性的时间, 我们就要根据语义来合理地推测语境中的时态。对话中, 第二句说“这是一份困难的工作, 而且我经常很累, 但是我不介意”, 整个语境都用的一般现在时, 说明这是描述目前的情况, 所以选择A选项, 用现在进行时描述现阶段长期重复的一个动作。这一特性通过语境体现得淋漓尽致。这种测试形式在高考单项填空题中非常有效地考查考生是否能灵活运用所学语法知识的能力, 因此要指导考生学会认真分析上下文语境, 以语境为切入点, 对测试题进行思考、分析、甄别和抉择。
五、精选精讲精练, 提高复习效率
高考英语二轮复习时间短、任务重, 要在一个月左右的时间完成语法专题, 只能在“精”字上做文章。教者除了按考纲考点编排知识体系、抓能力训练以外, 一定要对各种资源细心甄别, 大胆取舍。特别是对良莠不齐的资料应精选精练, 切不可使学生陷入题海, 因低效重复而疲于奔命。在教学方法上应该精讲, 讲关键内容。例如, 一位教师在讲授非谓语动词的主被动用法时, 所列举的5道例题中有3道反映的却是though, unless等连词引导的状语从句的省略这一语法。尽管有主被动关系, 但本质属于谓语动词的省略现象, 和非谓语动词的主被动用法是不同性质的问题。这样容易导致学生在谓语和非谓语这一根本问题上概念不清, 产生混淆。其实如果精心甄别取舍, 完全可以避免此类问题。究竟如何才能做到对现有资源的有效整合、提高复习效率呢?正如前所述, 最有效的依据就是考纲考点。学生应该练什么、怎么练, 只要对照考纲就会一清二楚。
1.情态动词shall
A 用在第一，三人称表请求或征询他人建议
例：You are sweating with that huge suitcase. ___ I give you a hand?
A. shallB. shouldC. willD. would
B用在第二，三人称表警告，命令，建议；说话者意图；相关法规，命令
例：China has warned America that it ____ be responsible for its arms sale to Taiwan.
A. canB. mayC. willD. shall
2.情态动词must
A必须
B一定是must be+n./adj./doing(肯定)/can’t be+n./adj./doing（否定）
一定已经 must have done sth. (肯定)/couldn’t have done sth.（否定）
(常在反意疑问句和虚拟语气中有所涉及)
例：1) She must be a teacher, isn’t she?
2）They must have passed the exam, haven’t they?试比较：
They must have passed the exam yesterday, didn’t they?
C 偏要
例：“May I smoke here?” “If you ____, do it in the smoking section.”
A. canB. must C. will D. shall
3.情态动词should
A 应该
例：“I wonder if I can board the plane with this return ticket.” “There ____ be no problem. Your ticket is valid until the end of this month.”(2011, 南京二模，25题)
A. must B. shallC. should D. might
B 竟然
例：She just couldn’t believe that her husband, to whom she had been loyal for many years, ____ desert her after he became rich. （2009 陕西师大附中二模）
A. might B. shouldC. shall D. must
C 万一
例：The iPod is of good quality. If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense. (2011, 扬州三模，31题)
A. would B. should C. could D. might
D 聯想：虚拟语气中含should的句式
1)suggest(建议)/insist/order/command/require/request/demand that sb. (should) do sth.
4.情态动词+have done结构
1）must have done 2)may/might have done 3)can/could have done 4)should/ought to have done 5)needn’t have done 6)would like to have done 7)had better have done 8)would rather have done
例：“John is really expert at fighting cybercrime!” “Yes, but he ____ his potential if it had not been for his desire to meet the new challenge.” (2011, 南通一模25题)
A. never realized
B. would never realize
C. would never have realized
D. had never realized
5.从句省略
if, unless引导的条件状语从句；although; though引导的让步状语从句；when, while引导的时间状语从句，如果这三类从句的主语和主句的主语一致，可将这三类从句中的主语和be动词省略。
例：Alcohol is classified as a downer, and although it is legal, it can damage the liver and and do great harm if ____ in large quantities.
A. consume B. to consume
C. consumedD. consuming
6.倒装句
A 完全倒装
例：For a moment nothing happened, then ____ all shouting together. (2009福建)
A. voices had comeB. came voices
C. voices would comeD. did voices come
Ba.部分倒装(not until…)
例: Not until all the fish died in the river ____ how serious pollution was.
A. did the villagers realize
B. the villagers realized
C. the villagers did realize
D. didn’t the villagers realize
句型归纳：They didn’t have dinner until their father came home last night.
It was not until his father came home last night that they had dinner.
Not until their father came home last night did they have dinner.
Bb.部分倒装(so/such位于句首)
例： “It’s raining cats and dogs.” “____.”
A． So it isB． So is it
C． Neither it isD． Neither is it
Bc.部分倒装(as引导让步状语从句)
Child as he is, he knows a lot about the history of our country.
7.强调句常考题型
A 强调句的疑问句式
Can you tell me ____ makes LiuXiang so successful?
A. what is it thatB. why it is that
C. what it is thatD. what it is which
B 复杂句型中的强调句
It was just in the room ____ he was born ____ he died.
A. where; whichB. that; that
C. where; that D. which; that
8. with复合结构
1.He came in with a book in his hand.
2.In summer, people like to sleep with window open.
3.With work done, he left the office and went home.
4.With winter coming, many birds fly to the south.
5.With a lot of work to do, we have to stay up late tonight.
9.非谓语动词
A have
have sb. do/doing sth.
have sth. done
have sth. to do/have sth. to be done
have trouble/difficulty/problem/pleasure/a difficult time in doing sth.
B remain
例：With the ____ ten dollars, I can only buy some bread.
A. remined B. remains
C. remainD. remaining
C 考查主從句主语是否一致
例：To be qualified for the job, ____.
A. practical skills in electronics are needed
B. it is reported that one has practical skills in electronics
C. one needs to acquire practical skills in electronics
D. practical skills in electronics are important
10.句型sb. be said(reported, believed, thought…) to be+n./adj./doing
sb. be said (reported, believed, thought…) to do
sb. be said(reported, believed, thought…) to have done sth.
sb. be said(reported, believed, thought…) to have been doing
11. 倍数表达
1. My room is three times the size of that one.
2. I have twice as many books as you do.
3. The building is twice higher than that one.
4. The length of the railway is three times what it was ten years ago.
12. before在……之前；还没来得及……就……
例：The doctors said it would be months ____ he was fit for work.
A. thatB. whenC. onceD. before
以上选取的习题均是近三年在高三英语语法复习阶段的考题。通过重新编排与组合，希望能给学生们带来一些帮助。习题无限，但通过老师们的思考和探索，完全可以将学生们从题海中解放出来，达到最好的复习效果。
参考文献：
1.《完胜——新高考英语一轮优化讲练》
2.2008-2009全国各地高考试题
启儒学校高中英语语法提分利器MTS课程
根据往年山东省高考英语试题和今年的高考考试动态，山东省高考英语考试还是主要考察高中英语词汇、高中英语语法、高中英语时态、高中英语阅读理解、高中英语作文等。根据在实际教学中的经验和学生学习特点来看，高中英语语法是学生比较难掌握，也是在考试过程中失分比较多的部分。
根据山东省高中英语教学要求和高考考试特点，启儒学校教研团队研究开发了的高中各年级学生英语语法专项一对一辅导辅导MTS课程（Module Teaching System 模块教学体系)。高三学生英语语法专项一对一辅导辅导MTS课程根据最新的山东省高考考试要求和高三英语学科复习备考要求，紧扣新课标、考纲，以近五年来的山东高考英语、全国高考和其他部分省份高考试卷为参考，突出以下教学特点：对高三英语语法进行专项一对一辅导复习、专项一对一辅导练习，专项一对一辅导指导、专项一对一辅导突破，专项一对一辅导强化、专项一对一辅导总结。
高三学生英语语法专项一对一辅导辅导MTS课程以新课标对高三英语学习的课程设置、学科知识、能力要求为根本，是符合新课程理念的全新的高中英语模块教学法，针对高三学生全面有效学习、复习英语语法进行授课指导，对高三英语语法知识点总结，以解决高三学生个性化英语语法辅导需求、帮助学生解决实际问题为宗旨，有效达到提分目的。
（一）成分残缺
成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。
1缺主语：
例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。
2缺谓语
例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天目旁边。
3缺宾语
例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
4缺少必要的附加成分
例：要想取得优异成绩,必须付出劳动。
（二）成分多余
1主语多余
例：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。
2谓语多余
例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。
3宾语多余
例法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。
4附加成份多余
例：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。
（三）配搭不当
1主谓搭配不当
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2动宾搭配不当
例：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。
3附加成分与中心语搭配不当
例：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。
4主语和宾语意义上搭配不当
A、为庆祝建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。
B、对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。
C、人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
D、刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。下列各句中没有语病的一句是（）
A、该集团的资金大都是外界筹措，利息职高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金在资金运转上所承受的压力越来越大。
B、朝夕相处，谁也不能发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。
C、今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N1流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。
D、因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人也不会反感。3 下列各句中没有语病的一句是（）
A、尽管作为欧盟成员国的希腊经济总量有限，其债务危机不足以使美国经济受到直接冲击，但是仍然会间接影响美国经济的复苏进程。
B、张老师今年搬到了钓鱼台小区，上班路远了，我问他从家到单位得用两个小时吧，他说两个小时到不了。
C、根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
D、《罗密欧与朱丽叶》是一曲“青春和爱情”的悲歌，《威尼斯商人》是富有讽刺意味的戏剧，但就其流播之广而言却毫不逊色。下列各句中没有语病的一句是（）
A、这批进口的种子保管没问题，我们的工作绝对是一流的。
B、说起饺子，每一个中国人都不感到陌生，中国的饺子对外国人也充满了难以抗拒的诱惑。
C、朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。
D、成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。下列各句中没有语病的一句是（）
A、以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会，让肤色不同、语言不同的人们在这样一个巨大的平台上共同寻找答案。
B、在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器资源。
C、一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。
D、虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。下列各句中没有语病的一句是（）
A、我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。
B、长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
C、中午还是阳光灿烂，但到下午5时左右，老天突然变脸，市区狂风大作，天昏地暗。据气象部门监测，这次特强沙尘暴瞬间风力达11级，地面能见度0米。
D、去年的大赛我们的工作得到了好评，今年的比赛从命题．决赛．海选到颁奖．我们又被指定参与活动的全过程．一定要高度重视，不可疏忽。下列各句中没有语病的一句是（）
A、所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。
B、植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。
C、学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
D、王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。下列各句中没有语病的一句是（）
A、大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接收过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。
B、地震发生后，当大批子弟兵前往救援的同时，许多专业心理救助人员也赶赴灾区，帮助灾民恢复地震造成的心理创伤。
C、中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。
D、社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发动到各社区。下列各句中没有语病的一句是（）
A、“感动中国”将镜头对准生动的现实生活，聚焦于推动当代中国发展进步的主体力量，解读了平凡中的伟大。
B、台湾地区领导人马英九最近宣布行政院改组计划，以吴敦义代替刘兆玄任行政院长，以期挽回了因“8·8”台风灾难而一路下滑的支持率。
C、尽管许多梦想没有实现，但我曾真诚地向往过，为此努力过，付出过心血，自己对这样的经历来说，始终是宝贵的。
D、电子机票的普及改变了以往必须面对面的购票方式，没有了时间、空间、地域的限制，这必将给代理人市场乃至航空销售市场格局带来巨大变化。下列各句中没有语病的一句是（）
A、一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。
B、学校没有一个人否认今年能在教学上开创一个新局面不是师生共同努力的结果。
C、在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。他向记者和矿工家属们讲述了当时惊魂的一幕。
D、微博一经推出，就以其强大的即时通信功能，受到了广大网民的追捧，它正有力地介入我们的社会生活。下列各句中没有语病的一句是（）
A、在国庆阅兵招选女兵的严格政审和层层筛选中，河南义煤集团的李家姐妹崭露头角，成为军中的“姐妹花”。
B、在2010年的南非世界杯上，一些强队的失利，除了经济危机带来的影响外，恐怕和他们不思进取也不是不无关系的。
C、全面建设小康社会，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，为我国广大有志青年提供了创造精彩人生的广阔舞台。
D、这份“春风送岗位”活动宣传材料提醒外出务工人员要到各级劳动保障部门开设的就业服务机构求职，以避免合法权益不受侵害。下列各句中没有语病的一句是（）
A、能否发挥好中央和地方两方面的积极性，克服有令不行、有禁不止的现象，是中央经济工作会议通过的土地调控政策实现其积极作用的关键。
B、中华全国总工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难旷工家属的慰问。
C、在此次国家法定节日征求意见过程中，调查者发现，人们对同步出台的《职工带薪年休假条例》能否顺利实施并不乐观。
D、D．教育何时走出工具理性，淡化功利色彩，才可能回归教育促进人全面发展的本质；只有这样的教育才能真正对准人本身，给每个受教育者健康的身心与健全的人格。下列各句中没有语病的一句是（）
A、搬进新家的聂长珍，除了花4万多元对新家进行装修外，还一次性购进微型面包车、电视机、电冰箱、洗衣机等家电，过上了安定幸福的生活。
B、在国际金融危机的影响下，谁能否认中国的经济不会受到国际经济局势的影响呢？难道我们不应该迅速采取相关的措施吗？
C、建立制度很重要，但我们不能满足于把制度写在纸上、贴在墙上、挂在嘴上，还需要有制约和监督机制，以提高制度的执行力。
D、公安机关介入足球打假而形成的威慑力已经显现，但“风头”过后，假球会不会卷土重来?这种担心难道不多余吗?下列各句中没有语病的一句是（）
A、我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。
B、以往私有概念对人们是陌生和淡薄的，人们对私有财产的归属普遍缺乏安全感，现在《物权法》将为私有财产提供法律安全保障。
C、世界自然基金会环境政策负责人表示，墨西哥湾原油泄漏事故为俄罗斯敲响了警钟，俄罗斯在极地海洋的石油开采应该采取更加有效的措施，．防止类似事故不再发生。
D、出道两年的章鱼保罗在08欧洲杯和2010世界杯两届大赛中，预测14次猜对13次，猜对率高达93%以上，堪称不折不扣的神算子，说它是本届世界杯的MVP也并不为过。15 下列各句中没有语病的一句是（）
A、像《中国达人秀》这类“零门槛”的选秀节目，让拥有才华和梦想的任何一个普通人，都可以展示天赋和潜能。也让我们懂得平凡人成就自我的关键在于是否相信梦想，相信奇迹。
B、这次来访的外国俱乐部足球队让我们青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生难忘这次比赛。
C、宋代以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。
D、D.报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。下列各句中没有语病的一句是（）
A、火车票实名制不仅能在一定程度上杜绝票贩子，更能有利于维护公民乘坐火车的权利，改善当前火车票销售过程中的不公平现象。
B、《尚书》记载，东方的夷人部落民风淳朴，人们好让不争且取予有度，因此这个部落被称为“君子之国”。
C、连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。
D、为增强全体员工的文明服务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语。
2012届高三病句分类专项练习——重复赘余
1下列各句中没有语病的一句是（）
A、时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。
B、林小云在学校有“心算第一人刀的美誉，有人说这是训练的结果，也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传的角度得以解 释。
C、8月15日，从天安门广场到舟曲抢险现场，从北国边陲到南海之滨，全国各地群众纷纷以下半旗、集体默哀等形式，表达对遇难同胞的深切哀悼之情。
D、90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283.65万元成交，每个缶的均价都超过了14万元。
2下列各句中没有语病的一句是（）
A、来自海内外40多个国家、地区和国内31个省、直辖市的1800多位闽籍工商界精英汇聚福州。
B、这位曾经驰骋乒坛的名将已经回到祖国，现就任于北京大学医学部教授，从事运动医学的教学与研究，为国家的体育事业贡献他的力量。
C、海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个多小时。
D、本月底，李敖将携全家赴浙江博物馆观看包括明年将在台北合璧的《富春山居图》在内的馆内展品，然后乘船游览西湖，观看“印象西湖”。
3下列各句中没有语病的一句是（）
A、不管是企业的低碳行为，还是我们每个人的低碳行为，其实都是要行之于简朴自然，处理好人类与自然环境的关系。
B、参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
C、D、2009年国家公务员考试报名于2008年10月25日零时截止。据初步统计，中央国家机关公务员考试报考审查通过人数达97万余人，最热门职位的竞争率首次超过400：1。
D、我们已经渐渐步入贫富十分悬殊的社会阶段了，我并不怀疑“让一部分人先富起来”的先见之明，但是面对随之而来的社会问题，我们的政府目前还没有很好的应对策略。4下列各句中没有语病的一句是（）
A、D、《水浒》全书重要人物中至少有一打以上，各有各的面目。
B、政府做错了事更应该坦诚地向老百姓认错道歉，那种死不认错，还要粉饰的行为，就好像鸵鸟把头埋在沙里，却把屁股高高地露了出来，只能叫人贻笑大方了。
C、C、哥本哈根气候大会东道主丹麦提出一份气候草案，要求2050年减少全球一半的温室气体排放，并把2020年作为碳排放的顶峰年。草案遭到了新兴发展中大国的强烈质疑。
D、张悟本的《把吃出来的病吃回去》定价是35元，目前该书的销量已突破300万册，按照最低利润5％计算，仅从这一本书中，出版社和文化公司赚取的利润就可能超过500万元左右。
5下列各句中没有语病的一句是（）
A、据介绍，为“小美人鱼”庆祝生日的传统在丹麦已经延续了近一百多年，此次生日庆典的全程都将通过设在馆内的视频装置传播到世界各地。
C、我国计划在2011年向太空发射目标飞行器“天宫一号”的实验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。
C、在大量广告的影响下，一些家长期望通过使用补品来增长孩子的智力，这就陷入了子女教育的误区。
D、D．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少5万元以上的精神赔偿。
6下列各句中没有语病的一句是（）
A、无数的创作经验表明，只要来自生活，发诸于真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。
B、他们殴打执行公务的干警，这实属是藐视国家法律尊严的违法行为。
C、全球三大铁矿石生产商之一淡水河谷原本与中信泰富签订了铁矿石供应协议，中信泰富也同意继续按照平均每年45万吨左右的供应量提供给换了“东家”的石钢。
D、D．风力发电是风能利用的重要形式，也是目前可再生能源利用中技术最成熟、最具规模化开发条件和商业化发展前景的发电方式之一。
表意不明、不合逻辑参考答案：C、A、(11年 江苏卷)“届时校长和其他学校领导”有歧义。
B、(10年 全国卷Ⅱ)这”指代不清，应将前半句改为“一些人指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理”。
D、(10年 广东卷)表意不明“部分”可为福利院，也可为孤儿。
2D、A、(09年 北京卷)有歧义：“利息”的含义不明确，可改为“贷款利息”；“利息之高令人难以想象”与后文重复，可去掉。
B、(09年 北京卷)表意不明：“这”指代的内容不明确，如果指“不能发生矛盾”尚可，指“发生矛盾后就各执己见”就不妥了。
C、(09年 安徽卷)“墨西哥和美国的部分地区”歧义。A、B、(11年 模拟卷)歧义：两个小时，一指用不到两小时，二指两小时不够用。
C、(11年 模拟卷)“和”字并列不明。
D、(11年 模拟卷)指代不明，“就其流播之广而言却毫不逊色”在句中所指对象不清楚； 4D、A、(11年 模拟卷)“表意不明”，是由“保管”这一词语的含义不同而使停顿不同造成的，若把“保管”理解“担保”、“保证”，可读为“这批进口的种子/保管没问题”；若把“保管”理解为“保藏和管理”，则可读为“这批进口的种子保管/没问题。
B、(11年 天津卷)主客颠倒，“对外国人”后加入“来说”。
C、(11年 山东卷)主客易位，一句主语是红楼梦，“给予”承接，显然搭配不当。5AB、(11年 江西卷)并列不当，“枪支”就是武器。将“武器物资”改为“及其他军用物资”
C、(10年 湖北卷)不合逻辑，“商家、企业”改为“企业、商家”；
D、(10年 湖北卷)主客颠倒，“对我们”后加入“来说”。
6C、A、(10年 天津卷)黄发：老年人头发由白转黄。垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。去掉“黄发”。
B、(10年 陕西卷)重新洗牌不是机会而是挑战
D、(09年 全国卷Ⅱ)不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”； 句式杂糅或偷换主语，“我们又被指定参与活动全过程”应为“我们将参与活动全过程”。
7A、B、(09年 天津卷)关联词语误用，从逻辑关系上讲，“因此”表示前因后果，而C项语句的前后逻辑关系却是“前果后因”应该为“因为”；
C、(09年 天津卷)“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。
D、(09年 江西卷)“王夫人”、“宝玉”主客颠倒。C、A、(09年 湖南卷)“群体、社会、他人”并列不当，几个概念相交差，不能并列。（也可看作“语序不当”。）
B、(11年 模拟卷)“当”与“同时”搭配不当。“恢复„„创伤”不合逻辑，应为“治愈„„创伤”。
D、(11年 模拟卷)不合逻辑，并列不当，“卡拉OK”不属于“体育活动”A、B、(11年 模拟卷)“以期”与“挽回了”时态矛盾，不合逻辑；
C、(11年 模拟卷)主客颠倒，不合逻辑，改为“这样的经历对自己来说，始终是宝贵的”。
D、(11年 模拟卷)不合逻辑，并列不当：“空间”不能与“地域”并列。D、A、(11年 模拟卷)“地理位置”和“房源条件”领属交叉，条件包括地理位置，领属关系词语不应并列使用。
B、(11年 模拟卷)“没有一个人否认”意味着全都承认，而后面的句子并不是一个大家都认可的结论，应删去“不”
C、(11年 模拟卷)前后矛盾，既然是“遇难者”，又何以“幸存”？C、A、(11年 模拟卷)并列不当，“筛选”包括“政审”；
B、(11年 模拟卷)否定不当，去掉“不是”
D、(11年 模拟卷)否定不当，删除“不”。
12BA、(11年 模拟卷)不合逻辑，两面对一面
C、(11年 模拟卷)“能否与不乐观”两面对一面。
D、(11年 模拟卷)“何时„„才可能„„”，不合逻辑。C、A、(11年 模拟卷)归属不合理，微型面包车不属于家电。
B、(11年 模拟卷)否定不当
D、(11年 模拟卷)逻辑错误。去掉“不”字。
14A、B、(11年 模拟卷)主客颠倒，将“私有概念对人们”改为“人们对私有概念”，同时删去后一个“人们”
C、(11年 模拟卷)不合逻辑，应为“防止类似事故再次发生”)
D、(11年 模拟卷)“高达”表最大值，“以上”表最小值，删去一个即可。（同学们可不必追究有关数字的病句到底是重复还是不合逻辑，只要有两个表示数字，肯定有语病。另外还要注意：减少和降低不能用倍数。
15D、A、(11年 模拟卷)“成就自我的关键在于是否相信梦想”，两面对一面，搭配不当
B、(11年 模拟卷)“让”应改为“给”
C、(11年 模拟卷)无因果交系，应删去“因而”
16BA、(11年 模拟卷)不合逻辑，“一定程度上杜绝”自相矛盾。“改善”与“现象”不搭配。
C、(10年 北京卷)表意不明，在“引以为豪”前加上“美国人”。
D、(11年 四川卷)改为“广泛推行文明服务用语和禁用服务忌语”。
重复累赘【参考答案】
1C、A、(11年 天津卷)语义重复，去掉“愈发”
B、(11年 辽宁卷)“可以” 与“得以”重复，保留一个
D、(09年 天津卷)“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与“每个”“都”重复，只保留“均价”
2D、A、(09年 重庆卷)“海内外”与“国家、地区和国内”有重复且语意不清，删“40多个国家、地区和国内31个省、直辖市”。
B、(09年 四川卷)成分赘余，“就任于”中去掉“于”字；
C、(09年 山东卷)“大约”与“多”重复。
3A、B、(11年 模拟卷)万一”和“若”语义重复，取其一既可。
C、(11年 模拟卷)“人数达97万余人”赘余，删掉“余”
D、(11年 模拟卷)“十分悬殊”属语言赘余，应该删去“十分”，4C、A、(11年 模拟卷)重复赘余：“至少”和“以上”都表示最小值。
B、(11年 模拟卷)语境重复。
D、(11年 模拟卷)表意不清，应将“左右”去掉；
5C、A、(11年 模拟卷)不合逻辑，“近一百多年”中删除“近”或“多”。
C、(10年 四川卷)成份赘余，删去“的实验”；
D、(11年 模拟卷)语义重复：“至少”和“以上”要去掉一个 6D、A、(11年 模拟卷)诸于，“于”字多余
B、(来源网络)“属”“ 是” 重复
语法教学的终极目的不是为了让学生死记硬背语法概念, 掌握规律, 通过机械操练在考试中取得高分, 而是让学生在具体情境中运用语言, 将语法知识无形地融于语言交流中。目前, 各省的中考英语试题都侧重语言运用能力的考查, 因此我们在初三复习阶段必须改变以前固化的死板教学模式, 采用多样化的教学策略来复习名词、形容词等词类;从句、时态、语态等专项语法内容, 提高学生学习英语的兴趣, 进而引领学生学会运用英语, 提高英语的综合运用能力。
(一) 创设情境, 感悟语法
在综合复习初中英语语法时, 我们可以以话题为主线, 将三个年级的教材重新进行整合, 把可以用到的语法知识点列出来, 通过创设一定情境, 将语法复习置于听、说、读、写等具体活动中, 帮助学生将抽象的语法知识串联成一个相互联系的语块。例如:在复习由that/which/what/if/whether等词引导的宾语从句时, 我们可以“王亚平的太空授课”这一神秘而饶有兴趣的话题为主线, 通过创设和利用情境:神十飞天前王亚平的谈话录音——王亚平太空授课可能被问到的问题——记者对她返回地面后的采访, 让学生在较真实的语境中复习巩固宾语从句这一语法内容, 从而做到教学过程的交际化和趣味化。教学过程如下:
Step 1 Listening
1. T: Look at the photo. Do you know who sheis? Where is she going? Yes, she is an astronaut, she is going into the space, and she has got readyfor everything about Shenzhou X. Now, let’s listen.What does she say before going into the space? Cir-cle the sentence that Wang Yaping said.
2. Let Ss answer the questions. ( 屏幕呈现 : “Wang said that...”, 以此引导学生说出宾语从句。)
在这个引入部分, 教师打破传统的“复习语法知识概念——讲解适用范围、句式结构特点——举例——练习”这一模式, 以新颖、自然的听力技能训练导入所要复习的语法内容, 使学生处于主动接受状态。
Step 2 Grammar reviewing
1.复习由引导的宾语从句。
(1) Ask Ss to read the sentences on the screen.
(2) T: Wang Yaping has been in space for sever-al days. Do you know what she eats? How long doesshe sleep every day? What does she see? 学生们特别感兴趣, 纷纷猜测, 教师用屏幕提示:“I think (that) / Iguess (that) / I believe/ I know...”
(3) Practice: discuss with your partner by using:I guess/think/believe/know that...
2. 复习由what/which/when/how long等疑问词和if/whether引导的宾语从句。
(1) T: Now, let’s watch a video about Wang inspace. Wang is going to teach lessons in space forthe first time, and some students will ask her somequestions. Can you guess what questions the studentswill ask her?
(2) Discuss in groups and report to the class.
(3) Show Ss the questions on the screen. (教师利用设置的语境“What will they ask?”自然地引出由疑问词和if引导的从句, 如:“They ask what the space islike. / They ask how she sleeps in space. / They askif there is some space rubbish.”等, 既达到了语法复习的目的, 还使学生明确了宾语从句这项语法的交际功能。之后, 教师呈现可能出现的从句, 提醒学生注意观察句子结构, 并引导学生分析连词及其意义, 归纳此类宾语从句的用法。)
Step 3 Writing
T: Wang has come back to the ground, and shewill be interviewed by a reporter. If you are the re-porter, please write down what else you want to knowabout space, and then read your email to the class.
此时教师要求学生在比较真实的语境中把所学的语法知识综合运用到写作中, 以书面表达的形式概括和提升所复习的内容。整个复习过程, 教师都是以同一话题为载体, 将听说读写技能训练相结合, 走“语法与话题”相结合之路, 为语法复习增添了活力。
(二) 分析对比, 明确语法
“授之以鱼不如授之以渔”。学生自主学习能力的形成是学生终身学习的前提。教师要引领学生通过分析, 探究出规律, 在讨论中总结语法规则。例如复习形容词最高级用法的探究活动:
【观察】Sam is thein our class; Lucy isof the three girls... (共5句)
【结论】1. 由以上例句可知, 表示三个及以上人或事物作比较, 应当用最高级。
2. 由例句1、2可知, 最高级可与in或of等构成的介词短语连用, 来说明比较的范围。一般情况下, 比较的范围是地点用in;若比较的范围是表示数量的词, 则用介词_______。
3. 形容词最高级前一般要加_______, 但由例句3、4可知, 如果形容词最高级前有名词所有格等修饰词时, 则可不要。
4. 由例句5可知, 形容词最高级可以作_______词修饰。
5. 例句6中“one of+形容词最高级+_______ (单数、复数) 名词”, 意思是“最……之一”。
(三) 趣味口诀, 强化 语法
在教学实践中, 我发现很多学生认为枯燥的语法是自己的“心头病”, 提不起兴趣不说, 反而成了沉重的负担。为了改变这一现状, 我经常自创口诀, 以顺口溜的形式编出简单易记的模式, 帮助学生学习重点语法知识, 这样既节约了时间, 也潜移默化地培养了自己的概括思维能力。学生读起来朗朗上口, 饶有兴趣。学生在老师的带动下, 也开始创设自己的顺口溜, 这极大地激发了学生学习的热情。例如, 在学习不用冠词的集中情况时, 我设计了“速记口诀—妙语诠释—精题演练”的活动, 将复杂的语法简单化、生活化。
【速记口诀】下列情况应免冠, 代词限定名词前;专有名词不可数, 学科球类三餐饭;复数名词表泛指, 两节星期月份前;颜色语种和国名, 称呼习语及头衔。
【妙语诠释】①名词前已有this、that、some、any、my等代词作限定词。②专有名词和不可数名词前。③表示学科的 (如:maths、Chinese、physics) 名词前。④球类活动的名词前及三餐总称前。⑤复数名词表示泛指 (一类人或事) 时。⑥节日、季节、星期、月份前。⑦表示颜色 (如:It’s red / yellow.) 、语种 (如:speak English/Japa-nese) 和国家的非全称名词 (如:We live in China.They come from America.) 。⑧在称呼或表示头衔的名词前。⑨某些习惯短语中 (如:in bed、go to school等) 。
【精题演练】共三题, 如:—What do you usuallyhave for ______ breakfast? —A piece of bread and______egg. A. a; an B. 不填; the C. a; the D.不填; an
(四) 思维导图, 梳理语法
在英语教学实践中, 我发现很多学生对于语法知识记不全, 记住这个忘了那个, 甚至越记越混乱的现象特别严重。这是因为学生对于某个语法知识缺乏整体感, 老师讲解的语法知识在头脑中没有形成系统。我们不妨借助思维导图来解决这个问题。思维导图可以梳理语法知识, 将孤立零散的语法点以有序的形式联接起来, 形成易于学生理解和记忆的全景图。当然, 老师也可以让学生自己绘制思维导图, 比比谁的更详细, 更易于学习记忆, 更有创新。为了提高复习效率, 下面是一幅常见助动词用法思维导图, 它将抽象的知识形象化、直观化, 激发学生的发散性思维。
(五) 生活应用, 操练语法
如果英语老师只是靠模式化的听、说、读、写活动来达到操练语法的目的, 那么学生会觉得只有上课、考试才会离英语很近。其实英语就在我们身边。如果将课堂知识与现实生活联系起来, 学生会感觉运用知识的快乐与享受, 在操练语言的过程中提升自己的语言能力。例如, 学习外研版新标准英语八年级下册Module 4Seeing the doctor时, 内容是围绕主题“谈论健康”学习“现在完成时”。当时正好有两位学生感冒了, 我就利用这一课堂资源, 让他们扮演病人, 其他学生扮演医生, 展开角色表演活动。这些灵活的课堂资源, 为我们的学习注入了新的活力。
【关键词】高中英语语法教学练习题设计科学性
一、高中英语语法练习题设计的现状
在高中英语语法课上，教师进行练习题设计时往往存在以下一些问题。
1.本本主义。笔者在听语法课时常常发现：一些教师对于课本上的语法规则和练习题，没有自己的理解与设计，不能进行重整和筛选，习惯于照本宣科；对于课堂上的突发状况不能灵活处置，对学生的质疑不能给予及时的解答和引导，导致课堂教学呆板，缺少灵动性。
2.缺少学案。在多媒体教学大行其道的教学时代，不难在公开课上看到执教教师准备了至少二三十张PPT，并必然包括一些没有章法、重点不突出的题目。一些学生大呼“选A、选B”等答案，教师根据这部分学生的节奏忙个不停，关注不到一部分吃力地跟在后面与心不在焉的学生……这样的教学不能面向全体学生。
3.主线不连贯。在语法课中，大部分教师所设计的巩固练习是题目的堆砌，没有用一条主线将各部分练习题串起来，具体体现在：笔头练习中每个题目的出现没有语境；题目与题目之间缺少联系；口语活动的情景设置与笔头练习之间也没有关系。
4.机械操练。课堂上基本是教师讲、学生做，然后对答案，整个课堂教学过程都由教师严格把控，教师没有或很少创设机会让学生质疑，让学生与学生之间互动。这样的操练其实就是一种“满堂灌”。
5.不能科学地创设口语情景。一些教师为了体现当前流行的“情景交际”教学法，往往在最后的一个教学步骤设置了运用当堂课所学语法知识进行口语交际的环节。一般要求学生用5～10分钟准备并完成一个Group work（小组活动）。在Group work环节结束后，教师对小组的表现给予简单的口头评价。因为这个口语交际环节通常是单任务的，而且没有悬念地会出现在教学的最后一个环节，所以，长此以往，学生摸清了教学套路，参与口语交际的激情消退，语法练习课死气沉沉。
二、练习题设计不科学的原因分析
上述问题的出现，究其原因，是由一系列相互关联的因素相互作用所致。其中，以下三个因素不可忽视。
1.受传统语法教学方法的影响。
传统的语法教学方法以语言形式为中心，在实际的教学过程中，教师注重语法知识的讲解，忽视对学生语言技能的训练，导致语法教学与学生语言能力的提高没有同步进行。脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离，不利于培养学生的语言能力。
2.在设计题目和安排活动时没有以学生为中心。
我们认为，是否以学生为中心，关键不是看课堂上是学生还是教师在活动，而是看是否以学生的学习机制为基础来设计教学。这就是说，无论一节课主要是教师的活动还是主要是学生的活动，只要是基于学习者的真实的学习机制和真实的学习目的而设计的，它就是以学生为中心的教学活动。
3.不能正确把握培养“语言素质”与培养“应试能力”的关系。
当前的高考越来越注重考查学生的英语综合素质，死记语法的学生在考试中拿不到很好的分数。这就告诉我们：不能将语法教学从整个英语学习的体系中分离开来，而要提倡“在语篇中发现规律学习语法，在情境中感知、活学、活用语法”。
三、对语法课中科学设计练习题的建议
1.创设贴近学生生活时空的情境。
Nunan（1999）曾说：“根据语言习得的规律，语法知识的记忆不能证明语言使用的正确，必须有大量语言的输入才能使得学生掌握所学习的语言。即使学生已经能背诵语法的规则，仍然不一定能在实际使用时正确地运用。”学习者实际上不仅需要有在不同语境反复接触含有这项语法规则的实践机会，而且需要在不同的情境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言系统。在语法课教学的情景交际中，教师如果能运用一条话题主线将语法知识完整地串联起来，就能为学生提供一个语言使用的真实环境，改善传统语法教学只注重形式和意义而忽视用法的局面，体现语法的交际功能，从而提高英语语法教学的实效性。实践证明，精心创设贴近学生生活时空的情境，并以一条故事主线将教学内容串联的这种形式，能很好地为英语语法教学服务。
2.优化以学生为中心的学习策略。
学习策略的激活主要指教师通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法并灵活运用于学习。
（1）归纳。高中学生已具备一定的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形式系统化成为可能，教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导他们加以归纳。
（2）对比。教学中教师除及时点拨、引导学生发现规律外，对一些相似但又容易混淆的语法现象，可引导学生进行对照、比较，弄清它们的区别并加深印象。
（3）说理。提出一种语法现象、一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。
（4）讨论。讨论法可用于解决学生对于语言现象的疑问、对课文的理解，也可用来对语言进行操练以深化印象。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。然后教师收集各组讨论结果，再进行点拨。
3.精选练习题，创设学生编题的机会。
精心选择练习题是语法课的一个重要环节，可以从教材或教材配套的练习题中挑选，也可以从其他教辅资料中挑选具有典型性和权威性的练习题。比如，可将各省市经典高考题目引入练习中，让学生感受该语法知识的考点在哪里。教师也可以自己编题，通过对原题的变形、延伸、拓展、推广等手段，培养学生举一反三的能力。
开展学生编题活动是语法课教学的一种有益尝试，因为编题者不仅需要对语法知识有较深刻的理解，也要对各语法知识点间的联系有较准确的把握。编题活动可以一个人进行，也可以分小组合作进行，可以在课堂上进行，也可以作为课后作业。总之，适当安排编题活动，对于巩固学生所学的语法知识和训练学生的探究能力是大有裨益的。但不管练习题来源如何，关键是教师要对所教语法的重难点心中有数，要对题目进行筛选。
综上所述，高中英语语法课教学中普遍存在的练习题设计不科学的现状必须加以改变。这不仅是新课程改革的要求，也是素质教育的要求。教师在进行具体的语法练习题设计时要考虑锻炼学生的综合语言运用能力，培养学生的主动性和创造性，从而实现英语语法课教学效益的最大化。
【参考文献】
［1］魏天智.浅谈中学英语语法教学的困境与对策［J］.学周刊：A，2012（4）.
［2］夏谷鸣.以学生为中心的教学策略［EB/OL］.人教网，2012-02-13，http://www.pep.com.cn/ge/jszx/jxyj/jylw/201202/t20120213_1102086.htm.
（作者单位：南京外国语学校仙林分校）
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