团队培训游戏之领导力（共9篇）
[游戏概述]：这个游戏目前被广泛运用于各种培训，各培训师智者见智、仁者见仁。不过，多与以下几个关键词有关：团队、领导力、责任、市场竞争、压力、上下级角色„„
[所需时间]：30-60分钟，由团队的人数的多少决定，培训者打算用多少时间做此练习。有部分培训师把它设计成一天的活动，如易发久《领袖风采》。
[小组人数]：越多越好，不过一般开始分成4-6组师培训师比较容易掌控，当然，与助教的人数也有关系一般一组至少一个助教。心理无忧网站长习惯于在活动中不断淘汰合并团队，叫“收编和被收编”，最后分成对等的2组，进行不断的对抗性竞争，效果非常好。
[所需物品]：秒表、记分板、专用背景音乐（心理无忧网站长非常反感圈内千篇一律的用《感恩的心》之类的音乐，而是选用了一些纯音乐，一些经典电影的情景配乐，更能激发受训人员内心深处的情感）
活动参考步骤]：培训师个性化的设计根据自己的理解和实力量力而行哦！
1、游戏第一步就是将所有参加的人，要求在两分钟之内分成平均分成两组。
2、挑选男女队长各一名，组织团队进行比赛（队长不参加比赛。）
3、培训师要求队长宣誓，问三个问题：“有没有信心战胜对手”、“如果失败，敢不敢于面对队员的指责”、“如果失败，愿不愿意承担由此所带来的一切责任”
4、培训师宣布比赛规则：
1）全队学员进行报数，速度越快越好；
2）分别进行多轮比赛（具体根据时间和目的设计），每轮比赛间隔休息由培训师把握，关键是效果。
3）每轮比赛进行奖惩。输者，由队长率领队员向对方表示诚服，并对对方队员说：“愿赌服输，恭喜你们！”并有男女队长做俯卧撑10次，如果以后再输，俯卧撑的次数将会乘倍递增。赢者，将全队哈哈大笑，以示胜利。
4）将每轮比赛的结果记录在白板上。
一、主题拓展研发的背景
2005年，大连市委党校在领导干部培训中引入拓展训练，主要应用于学员入学教育。通常安排在入学报到的第二天举行，让陌生的学员迅速建立友谊，营造良好的集体氛围，在加强班级、学员管理中起到了重要作用。此外，通过一些经典拓展项目的实施，学员在挑战自我、开发潜能、熔炼团队、提高个人和团队素质方面也有不同程度的提高。但是，随着领导干部大规模培训的开展，传统的拓展训练在领导干部能力培训中逐步显现出一些弊端，已经不能满足领导干部能力培训的需要。
1. 经典项目数量有限，影响培训者参与积极性
拓展训练引进于国外，主要包含挑战性和合作性两大类项目。总体上看，项目数量很多，但较为经典的项目数量十分有限，如高空项目、信任背摔、电网、雷阵、鳄鱼湖等。其中很多项目存在“价值爆破点”，即知道其中的关键点，再参与就没有意义了。与此同时，领导干部接触和参与拓展训练的机会却越来越多。一方面，根据《公务员法》的要求，许多领导干部几年一次或一年几次参加集体组织的培训；另一方面，社会上出现很多拓展训练机构，这样就大大降低了学员参与的积极性，也在一定程度上影响了培训效果。
2. 项目设计“大而全”，主题分散影响能力提升层次
传统拓展的培训目的包括两个方面：一是团队熔合，二是个人能力提升。通过一系列活动，往往第一个目标能够达到。学员在共同完成项目的过程中，不仅有语言的交流、思想的碰撞，甚至还需要身体的触碰，这些都有助于彼此的了解与团队的熔合。
但是，对于个人能力提升的效果往往不尽如人意。作为体验式培训，拓展训练遵循“体验—发表—反思—理论—实践—体验”的理论模型，即有效的学习应从体验开始。传统拓展往往希望通过一个或几个项目达到全面提升个人能力的目的，项目设计“大而全”，包括统筹决策、沟通协调、协作执行、创新突破、危机处理、心理调适等方面。结果由于时间有限，不能充分体验、分享和总结，只是匆忙完成项目，不仅难以达到能力提升目的，还容易给学员造成“做游戏”、“体能锻炼”的误解。
此外，能力培训作为领导干部培训的重要方面之一，其培训方式方法也存在改进和创新的空间。以大连市委党校为例，目前有学习力、创新力、领导力和执行力四个能力培训团队。虽然培训中积极倡导参与式、互动式教学，但往往都是在室内进行，这在一定程度上也限制了学员积极性的发挥。
基于以上原因，大连市委党校从2009年开始探索主题拓展培训，以期围绕能力培训主题，利用传统拓展优势，进一步提升领导干部能力培训层次和水平。
二、主题拓展的内涵及特点
（一）主题拓展的内涵
主题拓展，顾名思义是有主题的拓展。即秉承“先行后知”的体验式培训理念，围绕一个中心主题，利用室内外空间，运用拓展训练方法，让参与者在一系列相关活动中逐步提升某种能力的培训方式。
（二）主题拓展的特点
1. 设计主题明确的台阶式项目，循序渐进提升能力水平。每一次拓展训练都有一个明确的主题，所有的培训项目都是围绕该主题设计的。主题的确定需要综合考虑培训需要、学员需求和学员特点等因素。
项目可依据动静结合、内外兼顾、由低到高的原则设计，即脑力与体力的结合、室内与室外活动兼顾、难度系数逐步提升。由于主题明确，项目设计上就可以从小的活动入手，体验一个项目后立刻分享和总结，在提高理论与实际能力的基础上进行下一个项目，从而达到循序渐进提高能力的目的。
2. 充分利用资源，增强体验效果和理论深度。体验式培训的重点和难点都在于情境的模拟，所以要充分利用各类资源，营造相对真实的体验环境与氛围。较之传统的能力培训，主题拓展可利用的资源更为丰富。除了室内的现代多媒体技术外，还可充分利用大自然和拓展专用设备，增加户外活动机会，在自然环境下模拟相对真实的情境，增强体验效果。
另外，根据主题要求聘请专家学者，在学员充分体验的基础上，适当讲授相关理论，使学员进一步提高理论深度，真正达到理论与实践的结合。
3. 培训评估一体化，提高能力迁移的可能性。目前，领导干部能力培训的评估往往是单向的，即根据对学员打分判断培训效果。事实上，培训评估应包括对培训者和被培训者两个方面的评估，而后者能力提升与否才是培训的根本目的。所以说，主题拓展具有培训评估一体化的特点。由于项目内容相关、项目难度递增，最后一个项目往往是综合性强，需要运用前几个项目总结和学习的经验来完成。这样，培训者就可根据最后一个项目完成的情况，大体判断学员学习的效果。当然，更为科学化的评估体系还有待进一步探索。
能力提升的目的在于应用，即迁移到实际工作和生活中。主题拓展模拟的情境更贴近于实际，学员体验到的真实感较强，这些都更有利于能力的迁移，真正达到培训的目的。
三、思考与展望
中共大连市委党校实施主题拓展已有一年的时间，得到学员普遍好评，也总结出一些宝贵的经验，但该种形式的能力培训仍处于探索阶段，未来有许多方面需要改进与完善。
1. 拓宽主题范围，增强培训针对性
目前，大连市委党校探索实施了四个主题，分别是创新力、压力管理、目标管理和沟通协调。根据国家人事部颁布的《国家公务员通用能力标准框架（试行）》的要求，公务员必须具备九种通用能力，即政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力和心理调适能力。可根据实际情况，有选择的进一步拓宽主题范围。
另外，也可根据学员的特点和需求增加一些能力培训的主题，如市管领导干部进修班开设统筹决策、目标管理等主题，处级领导干部进修班开设执行与细节、角色职责等主题。
2. 寻求最佳结合点，提高党性教育有效性
党性教育是党校培训的核心和重点。党性教育从根本上说是人生观、价值观的改变，即心智模式的改变。领导干部都是具有较高学识、思想相对成熟的成年人，其心智模式也相对稳定。在这种情况下，单靠讲授和说教，很难达到良好的效果。所以，我们可以探索运用主题拓展的方式，模拟领导干部工作和生活的实际情境，结合现代多媒体技术，让其在主动参与中体验和反思，从而自动自发地选择正确的人生观和价值观，不断完善心智模式。
但是，这种教育培训方式的实施存在一个难点，即师资的培养与选择。党性教育的教师往往习惯于传统讲授，不愿意接受互动式、体验式教学方式；而擅长现代教法的教师往往又缺乏党性教育的理论基础。所以，培养和选择恰当的师资是运用主题拓展加强党性教育的关键。
3. 遵循教育规律，保证培训规范化
主题拓展作为一种能力培训方式，必须遵循教育规律。培训中应避免两种倾向：一是“为了形式而形式”。即部分通用能力不适合用主题拓展的方式加以培训，如政治鉴别能力、调查研究能力等，应根据内容选择形式，而不能为了形式安排内容。二是“为了主题而主题”。多数拓展项目都可从多个角度加以体验、分享和总结，培训中要以主题为线索，但更要尊重学员，不能回避和排斥主题外的体验和感受。
“没有规矩不成方圆”，主题拓展要规范化，这包括主题与项目设计、教案与教材编写、培训实施与监督、效果评估与分析、师资选择与使用以及安全保障等方面。
责任编辑：徐建秋
1.通过“寻人游戏”让学生学习主动交往，
2.学生在交往中介绍自己、了解他人，发现共同的兴趣爱好。
二、活动时间
大约需要25分钟。
三、活动道具
“寻人信息卡”、笔。
四、活动场地
室内、室外均可。
五、活动程序
1.“寻人行动”要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。
2.大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。主持人邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。
3.交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。
寻人信息卡
序号特征签名序号特征签名签名
1穿39码的鞋 17戴眼镜
2会打乒乓球 18补过牙
3有白发的人 19穿黑色袜子
4喜欢听古典音乐 20喜欢唱周杰伦的歌
5去过北京 21喜欢上网聊天
6骑自行车上学 22当过志愿者
7身高170厘米 23网络游戏高手
8妈妈是教师 24有住院开刀的经历
9校运动会获过奖 25体重54公斤
10读过韩寒的书 26喜欢红色
11参加过爱心捐款 27喜欢爬山
12未来理想当医生 28不是本地人
13四月出生 29爱养小动物
14色盲、色弱者 30想报考外地大学
15某学科的.课代表 31理科为强项
16擅长游泳 32崇拜贝克汉姆
六、注意事项
1.本游戏可以在陌生群体中进行，通过游戏学会主动交往与沟通，
也可以在同班学生中进行，通过“寻人”活动，增强同学之间的进一步了解。
2.在一个栏目中可以签不止一个人的名字，看看谁签的名字多。主持人要求签名人进行确认，防止假、乱信息。
3.符合同一特征的学生相互交流后，派一名代表做全班分享。
职业技能培训讲话稿
篇一：职业技能培训班开班仪式讲话
职业技能培训班开班仪式讲话
学员们：
谢谢大家！
篇二：技能培训班开班仪式上的讲话
在技能培训班开班仪式上的讲话
各位老师，各位学员，大家上午好：
在各级领导的关怀和支持下，根据县就业局的工作部署，经过 xx 技校的精心筹备，x 年 xx 技校农民工技能培训班今天正式开班了。在此，我代表县就业局向参加这次培训的全体学员表示热烈的欢迎！并向承办这次培训任务的 xx技校各位领导和老师致以衷心的感谢！
今年以来，党中央、国务院和各级政府高度关注农民工就业问题，根据中央关于促进就业、提高农民工综合素质、加快经济社会发展
和构建和谐社会的文件精神，为促进我县农民工提高
自身素质、掌
握一技之长，更好地服务于企业发展，县就业局经过深入调查和综
合分析，确定与 xx 技校合作举办本期农民工技能培训班。目的是为
广大农民工提供一个学习知识、掌握技能、提高综合素质和技能水
平的平台，尽快使提高自身素质和就业竞争能力，为企业、为社会
创造更多的价值。
就业是民生之本、和谐之基，是构建和谐社会的重要内容。从目前的就业形势看，全国现在不缺大学生，而是缺有技术特长的技术工人。要想挣钱多、挣钱快，必须要掌握一技之长，这个观念已成为
大多数劳动者的共识。劳动者要提高技术素质，必须走技能培训这
条路，只有通过技能培训，才能提高职业技能，才能离开土地、创业致富，才能做到无论走到
哪里都能找到收入高、岗位稳定的工作。总之，技能培训是促进劳
动者掌握技术、高薪就业、实现由“体力型”就业向“技能型”就业转
变的唯一途径。
举办这次培训班是培养农民工兄弟整体素质和技能水平的好机会。
xx 技校师资力量雄厚，为社会培养出一批又一批的实用型人才，这
次给大家授课的老师是从事多年专业技术的专业老师，相信通过他
们的讲课，对提高农民朋友的自身素质和业务技能大有好处。
借此机会，我讲几点要求：
一要认识到位。今天参加培训的每一位农民兄弟都要以主人翁的姿
态对待这次培训，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教；要严格遵守培训纪律要求，严格遵守作息时间，没有特殊情况，不得请假，上课期间要认真听老师讲课，积极做好笔记；要认真听
从组织人员和教员的安排，做到不迟到，不早退，认真完成每天的学习任务。
二要认真学习。这次培训班是经过县就业局和恒城技
校认真准备后
才举办的，从课程设置、师资配备、教材的选择以及时间的安排等
方面都进行了周密研究，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获。培训时间虽然只有短短的 50 天，但内容很丰富，既有理论指导，又有实际操作，具有很强的针对性和实用性。大家
要按时参加培训，沉下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向老师学习，又要
互相学习，力求学的更多一点，更好一点。
三是要学以致用。大家要把所学的理论知识运用到实践中，带到工
作中去，狠抓落实。坚持学用结合，学以致用，紧密结合实际思考
问题、开展工作，通过学习与实践的积累，提升能力素质和工作水平。希望大家通过这次培训，不断提高能力，积累经验，增长本领。最后，预祝本期培训班圆满成功！也预祝各位学员在培训期间学有
所获，生活愉快，身体健康、全家幸福!
谢谢大家！
篇三：在职业技能培训班开班仪式上的讲话
在职业技能培训班开班仪式上的讲话
尊敬的各位领导、同志们、大家好：
为认真学习宣传贯彻党的十七届四中全会精神和中央、区、市、县
支农惠农政策，围绕社会主义新农村建设目标，以促进农业增效、农民增收为核心，以农业结构调整、特色产业发展、实用技术培训
和劳务技能提高为重点，创新培训方式，构建长效机制，提高农民
综合素质，促进恩和经济又好又快发展，今天按照区、市劳动就业
局工作要求和中宁劳就发
[x]84 号文件精神，在县就业局、职业技能培训中心的大力支持下，我镇农民工职业技能培训班正式开班了，我谨代表恩和镇党委
政府向给予我们关怀、支持的各位领导，向为培训班付出辛勤劳动的的任课老师、在座的农民工朋友表示忠心的感谢!
举办这些培训班，是培养农民工、整体素质和技能水
平的好机会，给大家授课的老师是从事多年专业技术的专业老师，相信通过他们的讲课，对提高农民朋友的自身素质和业务技能大有好处，借此机会，我讲几点要求：
一要认识到位。今天参加培训的每一位农民工都要以主人翁的姿态
对待这次培训，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教；要严格遵守培训纪律要求，严格遵守作息时间，没有特殊情况，不
得请假，上课期间要认真听老师讲课，积极做好笔记；要认真听从
组织人员和教员的安排，做到不迟到，不早退，认真完成六天的学习任务。
二要认真学习。这次培训班是经过县劳动就业局、职业技能培训鉴
定中心和镇政府认真准备后才举办的，从课程设置、师资配备、教
材的选择以及时间的安排等方面都进行了周密研
究，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获。培
训时间虽然不长，但内容很丰富，具有很强的针对性和实用性。大
家要按时参加培训，沉下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向老师学习，又要互相学习，力求学的更多一点，更好一点。
三要深入思考。大家在学习的过程中，要紧密结合岗位实际，把学习与思考很好地结合起来，用科学的态度分析问题、解决问题，积
极探索服务工作新思路，努力提高自身综合素质和业务技能水平，不断提高自身素质和实际工作能力。
四是要学以致用。大家要把所学的理论知识运用到实践中，带到工
作中去，狠抓落实。坚持学用结合，学以致用，紧密结合实际思考
问题、开展工作，通过学习与实践的积累，提升能力素质和工作水平。希望大家通过这次培训，不断提高能力，积累经验，增长本领。最后，再次向给予此次培训工作莫大支持的县人事劳动局马局长、县就业局刘局长、技能职业技能鉴定分中心程主任、王校长表示最
真诚的谢意，并预祝这次培训取得圆满成功。祝大家在培训期间身
体好、心情好、学习好，顺利完成学习任务。
篇一：基于测评的自我认知与团队领导力培训心得
自我认知与团队领导力培训心得
冯加岭
XX年10月25-26日我们一行9人在沈阳参加了基于测评的自我认知与团队领导力训练培训，在为期2天的培训学习中，首先了解了团队角色历史与起源，桑宏生老师通过大量的案例及现场训练为我们讲解了，团队中的九种角色，即鞭策者——他们有干劲，不怕困难充满活力，有目标导向，有驱动力和勇气，带领别人干。但容易激起争端，冒犯他人，会很直率，使人不安。执行者——他们遵守纪律，有组织工作效率高，能够将好的想法转化为实际行动，按步就班的干事情，不喜欢变化忠诚度高，有牺牲自己的精神，缺乏灵活性。完成者——善于高标准、高精度勤奋有序的工作，内向办事情有头有尾，注重细节，力求完美，常常过于焦躁不愿授权别人。外交家——善于收集外部信息，热情联系广泛，不断探索新机会，有广泛联系人的能力，但盲目乐观，容易厌烦和失去兴趣。协调者——善于指挥控制全局，能认识别人优略，识人善任成熟自信，凝聚众人，促进团队沟通，会被认为有操控欲，推脱个人工作。凝聚者——合作的，富于同情心，擅长人际交往，能够平息矛盾受人欢迎，但面对艰难抉择时可能会优柔寡断。智多星——才华横溢，富于想象力，独创性强，提供多元化的解决方案，但过于关注想法，可能会不善沟通。审议员——有条理，善于分析，判断力强，基于事实做出决策，容易得到正确的路子发现问题，表现出行动缓慢，缺乏驱动力和鼓舞他人的能力。专业师——在狭窄领域专心致志，为追求知识而努力，贡献集中于专业领域上，过分专注技术领域。
通过测评得出我在团队中的主要三种角色是，鞭策者，执行者，完成者，个人长处被视为
适应力强，善于分析，勇于挑战，积极进取里，力争上游，克尽职守，严于律己，办事高效，坚持不懈，脚踏实地，实事求是，自我组织和自我控制能力，高于常人，个人短处是帮助他人达成工作目标，欠缺动力。
桑宏生老师通过各种练习让我们更加清楚的认识了，如何建设一个高效团队，一个成功团队的特质，成功团队的几种模式，使我们更加清晰的认识了自己的团队，掌握了自己团队的不足，便于在以后的工作中进行弥补。
篇二：领导力学习心得
读《卓越领导力》有感
近期通过对《卓越领导力》的学习，这个学习课程针对于实际的工作有很大的帮助，对一些现在存在的问题提供了解决的方法对我们后期的工作有很大推动，使我感到受益匪浅，使自己对现代企业科学管理理念有了一个初步了解和新的认识，在今后的工作中也有了明确目标。今天将对本次学习心得体会和几点思考整理如下，与大家共享。
本次学习的主要内容就是如何用现代企业科学管理理念和管理制度打造出一个成功的企业，其核心目标就是如何挖掘员工的潜在的领导力，使其在各自的工作岗位都上都能担负起相应的职责，成为一名卓越的员工，进而塑造出一个优秀的团队。以下是我所学习到的现代企业管理的几个要点：
企业管理的核心：即领导力+管理
所谓领导力是对人而言主要是体现在企业文化的建设方面，即在企业管理中要强调以人为本的思想，从激励并发掘每一个员工乐业敬业专业的精神入手，在企业内部形成一个人人爱岗敬业积极向上的精神面貌，因此我认为领导力即影响力，是对外部调适对内部激励的一种能力。
所谓管理就是对事而言，即强调的是企业制度的完善和执行，也就是我们通常所说的执行力，它是打造高效团队的一个制度保证，企业制度好比一个国家的法律，要保证他能够强有力的执行。
高效团队的建设
：著名的足球教练希丁克曾经说过这样一句话“成功的团队没有失败的个人，失败的团队也没有成功的个人“。优秀团队的建设是企业成功的保障。那么一个团队建设的核心是什么：就是目标-是一个具体的被管理者和员工都能认同的战略方向。一个团队有了明确的目标去积极进取并加以完善的制度和强有力的执行力作保障，这就是一个成功团队的基础。
执行力的提升：
执行力是团队成功的一个必要条件，团队的成功离不开好的执行力，当一个团队的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。如何提升执行力，我认为其根本在于提升员工的个人能力，员工是执行的主体，高效的企业团队必须要有高素质的员工，因此每个员工领导力的培养是我在本次培训中体会最深的一点。
加强员工领导力的建设：员工领导力建设就是贯彻以人为本的理念，强调每一名员工都是企业的主人，每个员工在工作中都应该是主动者，都是自己的领导，都需要对自己的业绩负责，培养员工的领导力，使其成为卓越的管理人才，最终目标就是打造一个卓越的团队。最后，卓越领导必备的九种能力是学习力、影响力、感召力、表达力、凝聚力、开发力、指导力、决策力、执行力。只有具备了这九种能力才能成为优秀的领导者，我们能够走多远，靠我们的领导力。我们能够成长多少，靠我们的学习力。我们行动的多快靠我们的执行力。
篇三：《4D领导力及卓越团队建设》培训小结
《4D领导力及卓越团队建设》培训小结
上周五我有幸参加了集团组织的“4D领导力及卓越团队建设“培训，近距离聆听美国宇航局《4D领导力及卓越团队建设》课程认证导师苏老师对领导力及团队建设的讲解。课堂中老师生动风趣的讲解带我走进了一个关于领导力的新世界，也带给我全新的思维和理解。
课程一开始老师提出来一个问题，管理和领导的区别？我认为领导是一个发射点，而管理是通过这个发射点分散出来的无数射线，在我以前的意识里只有领导者才谈得上领导力，而经过这堂课后，对领导力又有了深一层的理解。
首先，苏老师带领我们感受团队场域的力量，经过一系列自由讨论和分析得知，决定绩效最重要的因素有二，一是环境，包括信息、资源和激励；二是个体，包括知识、技能以及动机。而在现实中还存在着第三种因素即场域，它集文化、关系、氛围、状态和磁场于一身，如此多的因素决定着团队绩效，不禁让我反思到自己做事情时所遇到的问题，是否太专注于某一点，从而忽略了全局中其他存在的问题，这是以后工作中非常需要注意的。
而后，苏老师为我们讲解了什么是领导和管理，领导不是一种职务，而是个人身上的一种领导力，可以每个人都有的，需要自己心中有杆秤，发挥自己力量与公司保持一致。这让我一个普通职员深感无论自己处于什么职位，都需要富有激情，带着美好的愿景有条理的工作就会带来不同的结果。
在此次学习中，通过自我测试了解了自我个性，结果显示为绿色个性，通常来说，绿色个性的人脾气温和、慈悲、热心、感受他人的感受、尊重别人的价值、有崇高的价值观和崇高的目标，这是他们的优势，但也存在着很多不足，比如过度敏感、非理性、过度情绪化、爱批判。结合我自己的实际情况对比之后，发现
测试结果分析的情况大部分吻合，但也存在着一部分差异，比如我有时候会犹豫不决，面对一些事情缺少自信，可能还有其他我一直也没发现的问题。经过这样对自我的深度剖析之后，我找到了改变自己的方向，因为很多事情没做好原因不在于别人，而是自己怎样去处理的一个方式，所以说需要从源头上改变自己，做好自己才能更好地完成任务。
那么我又该如何改进自己的不足呢？这就要向绿色个性的对头-橙色个性学习一下他们的优点了。分析得出橙色个性的人，负责任、有序、一丝不苟、可靠、有逻辑、专注于任务。而我首先要加强的就是逻辑和专注任务，以计划为先坚定地完成任务的心态。在学习橙色个性的同时发扬绿色个性特点，多表达真诚的感激和关注共同利益。
最后，话说行动的关键在语言，无论是与团队内部成员合作或是寻求其他人帮助总少不了与人交流，工作中可能总会遇到各种抱怨、消极的话语，甚至影响我们工作的心情和效率，当我们注意说话的技巧，在语言上注意把“红色语言”转变成“绿色语言”可能就会带来意想不到的收获，双方态度缓和且让人听着舒服，处理事情定会事半功倍。所以平日工作中多注意用“绿色语言”也是改善工作效率的途径之一。
相信在经历这次的4D领导力及卓越团队建设培训后，使我更清晰的认识到自己的优势和不足，希望接下来能积极发挥正能量，配合好团队工作，早日进入工作新常态。
二〇一六年三月四日
篇四：卓越团队与领导力培训
卓越团队与领导力培训
卓越团队与领导力培训讲师：谭小琥
谭小琥老师
老师介绍：
品牌策略营销专家
清华大学特邀讲师
世界华人500强讲师
中国金牌管理咨询师
国际注册企业教练（RCC）
中国式沙盘模拟培训第一人
授课风格：
演说家的风采、战略家的气度、理论家的才华。
谭老师的培训课程：理论与实践相结合，非常有效，使我们受益很多。
——中国移动集团
讲师风格个性化，易听；易懂；易执行。
——南方石化
谭老师很多实用的方法能直接用到工作中，在很大程度上提高了我们的沟通效率与管理能力。我们会再请谭老师给我们进行三天的培训。
——绿城集团
告别理论讲教、推崇实务操作、亲历案例分享、实战经验传导。
吃什么补精子
吃什么补肾
吃什么壮阳
丰胸精油有用吗
丰胸精油有副作用吗
丰胸产品有副作用吗
儿童护眼台灯
护眼台灯
护眼台灯品牌
——中海石油
谭老师是集演说家、战略家、学者型于一身的魅力讲师！
——联邦家居
团队管理者如何打造卓越领导力？
经济学中有一个著名的二八原则，对于团队管理和成为优秀的团队管理者同样适用。一个团队优秀的结果，来源于团队的领袖——占20%的人决定一个企业占80%的结果，而被领导的80%的人去完成这20%的人所规定的任务，按方向去落实它的结果。在团队命运里面，起决定性作用的是这20%，而这20%作为团队不同层面的领袖，可能有不同的构成，最高领导或其他层面的领导，他们构成的群体决定了企业的命运，因此就非常有必要去研究一个优秀企业团队的领袖如何打造卓越领导力的问题。
一、优秀团队领袖的胜任力
对于团队领袖的能力素质要求，主要包括基本能力和超常能力。
1、基本能力
吃什么补精子
吃什么补肾
吃什么壮阳
丰胸精油有用吗
丰胸精油有副作用吗
丰胸产品有副作用吗
儿童护眼台灯
护眼台灯
护眼台灯品牌
关于基本能力方面的要求对于团队的领袖和其他层次领导来说基本类似。至少包括12个方面内容：第一，批判性思维;第二，创新能力;第三，口头表达能力;第四，写作表达能力;第五，第二环境的表达能力;第六，第二环境的文字表达能力;第七，表现出来的人际关系处理当中的可信赖的程度;第八，打算变化和另一个人的关系时的动作能力;第九，组织能力;第十，服务导向能力;第十一，安排时间的能力;第十二，信息传递能力。
而作为一个团队领袖与其他层面的管理人员相比，还应进一步将这12个基本能力表现为三个结果：
(1)
横向和纵向的全过程控制
横向控制是指作为企业的团队领袖，要通过十二个方面基本能力的运用，最终表现出对企业整个商业环节的全过程穿透和因果关系的全部洞察把握。在企业内部从原材料采购、产品设计到销售的全过程都要熟悉。纵向控制是指作为企业的团队领袖，对商业环节的某个细节要能比其他人更加深入和了解。譬如在商务谈判这个环节比其他人都更加专业。如果这个能力没有，就一定要是一个什么都懂的杂家，杂到可以明察秋毫并清楚所有的因果关系和接口，这样就可吃什么补精子
吃什么补肾
吃什么壮阳
丰胸精油有用吗
丰胸精油有副作用吗
丰胸产品有副作用吗
儿童护眼台灯
护眼台灯
护眼台灯品牌
以在企业里立足了。因此，关于横向和纵向的控制至少应掌握其中一种。
(2)
信息的正确处理
有关对纵向和横向控制表现的变化信息的处理能力称之为综合的处理能力。由于洞察各个环节之间的因果关系，所以在事务安排上就不会处理失当，在战略上就更能够掌握主动权。第一个结果(全过程控制)是第二个结果(信息的正确处理)的基础，要在事务的处理过程中正确判定和区分轻重缓急，从信息的收集、整理、分析、加工、备案等方面设置相应的机制和规则，并在处理之后进行正确总结评价，使决策效果持续改进和提高。
(3)
形成明确的个人风格
在对企业运营的全过程控制和正确的信息处理基础上，最后要出现个人风格，这就是团队领袖的人格魅力。风格不是一夜之间突然就可以获得的，是具备一定的思想观念、性格基础和为人态度，然后变为行为，若干个动作之后逐渐形成习惯和定式，最终才能形成风格。就象大学毕业生刚到单位上班时，第一个月天天早上提前到办公室提开水，如果在第二个月的某一天他不想上班了，躺在家里睡懒觉，同事会吃什么补精子
吃什么补肾
吃什么壮阳
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认为他家里可能出事了。而如果一个人刚到单位第一个月就要迟到四、五次，在第二个月的某一天如果他真的家里出事了，恐怕也没人相信，大家都会猜测他肯定在睡懒觉呢。风格是一种投资，它会在一生影响人的产出。作为一个普通人，或许风格并未显得那么重要，但对于团队领袖而言，塑造风格则很重要。比如有些人的风格是一贯果断和强硬，似乎缺少人情味，但他做事从来一是一、二是二，坚持原则，不徇私情也从不冤枉人，这是优秀的;而有些人的风格是温文尔雅，把所有事情考虑得很仔细，都要打破沙锅问到底，从来不漏掉每个细节，那么大家在依赖他这种个人风格的时候，就会去找他，因为知道他具有这样一种个人风格。这种个人风格底线是处理不能失当，而高线则是风格成为个人魅力。所谓风格也同样有好坏之分，我们当然要努力树立几条好风格。个人风格的设计，要跟自己的性格相符，而且要不断表现。
因此，如果能够有效运用十二个方面的基本能力并最终将其表现为横向和纵向的全过程控制、信息的正确处理以及形成个人风格这三个结果，那么就具备了团队领袖的基本素质和能力。
2、超常能力
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篇五：王大琨教授团队领导力教程
王大琨教授团队领导力教程：
第一部分：团队领导力综述
团队训练：从“同心杆”开始
1、中高层为什么强调领导力？
2、影响领导力的原因？
3、什么是领导力？
4、领导力提升模型？
团队领导力的四个方面:目标导向、建立共识、形成制度、确定角色
5、明确公司对领导者领导力的要求
6、标杆企业领导力提升方法？
第二部分：如何提升对部门的领导力
（了解组织、了解团队、了解团队绩效）
1、理解所在企业战略，明确战略部门定位和职责
2、熟悉流程、明确部门之间的分工和界面
演练内容：1、团队工作各阶段提交成果、成果标准及责任人清单
3、明确团队工作各个阶段的工作输入条件和工作输出成果
案例分析：设计流程执行的关键------概念设计的标准和要点解读
4、团队的人员编制和组合习练：部门中的八种角色的测试、自己团队的角色优化
5、团队文化的在领导力中的应用
6、如何明确领导者的团队管理目标？
案例分析：某个团队通过目标提升领导力的分析
7、如何编制部门的进度、成本、质量计划
案例分析：某集团部门的计划讲解
8、如何针对进行团队协调？
工具分享：团队协调“七对眼睛”工具介绍
9、如何在团队执行中进行控制？
案例：某专项计划控制管理的讲解
10、如何在执行中加强团队的沟通？
案例分析：某公司沟通与协作解读
情景习练：如何组织一次设计评审会议？
11、如何解决工作中的问题？
案例解读：团队工作月报分析、动态成本报告
12、如何通过考核提升团队效能？
13、如何有效激励提升团队执行力？
14、如何组织学习来领导团队进步？
团队习练：如何建立团队自己的学习体系？
第三部分：如何提升对员工个人的领导力
（了解员工、了解岗位、了解个人绩效）
1、如何发现员工的专长、帮助员工选择合适的工作岗位？
2、如何帮助认知员工岗位的任务、工作成果与工作特点？
案例分析：设计总监的岗位分析
3、如何通过提升专业和管理能力来提升个人的能力？
案例分析：成本管理人员的能力提升
4、如何辅导员工制定个人计划？
5、如何提升员工工作中的沟通技巧？
6、如何加强对员工执行中的指导和监控
7、针对不同员工的个性化激励
8、情境领导艺术在领导员工中的应用
第四部分：如何提升对合作伙伴/供应商的领导力
(了解供应商、了解控制方法、了解组织间的领导力提升)
1、提升供应商领导管理的理念？
2、如何选择合适的供应商？
案例分析：设计院选择的五条标准
3、如何编号供应商任务书？
案例分析：某个设计任务书解读
4、如何编制好供应商的合同？
5、如何明确供应商的交工标准？
6、如何培训好供应商？
案例分析：总包进场培训
7、如何在执行中加强对供应商的管理和指导？
案例分析：某公司“设计方案评审”案例点评
8、如何对供应商的执行情况进行评估和总结？
案例案例：景观设计单位数据库
关键词：领导力；领导类型；领导力培训
引言：企业的飞速发展，市场环境的高速变化使得高效的领导力越来越受到企业的关注和重视。团队不仅要在不确定的宏观环境下表现得更高效，而且高度的创新性和适应性更是给现代的企业团队提出了更高的要求。目前越来越多的企业采取以团队为单位的结构分化，所以领导者在团队中就扮演了举足轻重的作用。企业要做大做强做优，有赖于企业领导者素质的提升，而企业领导者的素质就集中体现在领导力上。高效领导力是企业公司有效执行的根本保证，是保持和提升企业公司核心竞争力的关键。企业公司培育和提升领导力，应制定与公司战略相一致的领导力发展规划，构建适合其自身发展的领导能力模式；应选择有效的领导力开发方式，建立领导力培训教育系统；造就学习型领导团队，培育高效领导团队决策力；倡导全面领导力建设理念，实施全员领导力建设策略。
一、领导力、领导力要素和领导类型
相比于领导而言，领导力更侧重于一种能力，是领导者实现目标的能力。詹姆斯在《领导力》一文中指出，领导力是领导者采取激励措施使人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。作为一种能力，它主要发挥指导和协调群体成员的工作的作用。国内也有学者综合国内外学者对领导力的定义，提炼出领导力的一个共同点，即领导力是领导者向被领导者施加的一种作用力，领导力既是一种能力，也是能力实施的过程。从而定义领导力为领导者在特定的情景中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力（朱峰华，2011）。
从领导力的角度分析，经典领导理论如特质理论、行为理论、情境理论、权变理论、路径- 目标理论、领导- 下属交互理论、变革型领导、团队领导、心理动力理论、领导伦理学等都涉及领导力的相关要素研究，或者可从领导行为中推导出若干要素。从领导力的角度分析，早期特质理论的核心是领导力问题而非领导问题。诺思豪斯在总结多种特质领导理论研究成果的基础上，归纳了领导力的主要特性：才智、自信、决策力、正直和社交能力。艾德尔认为领导者在履行职责时需要展现以下品质或特性：群体影响力、指挥行动、冷静、判断力、专注和责任心。美国陆军把领导力三个要素浓缩成三个词，即“成为”、“了解”和“行动”。其中，“成为”要求领导者有着领导者特质的价值和品质，即诚实、胜任其职、远见卓识、鼓舞人心。在“了解”方面，必须有一定程度的知识水平，并且掌握四项关键技能。要素“行动”，成功的领导者有三种关键的行动方式，即影响、执行和改进。
从起源、创新以及文化角度解释领导力，主要有以下四种类型的领导力，分别是包容性领导力、变革性领导力、全球领导力和信息化领导力。
包容性领导力起源于西方的教育学领域，其主要是基于教育多样性和差异性突出的背景下，西方学者提出了包容性教育的概念，并要求学校领导要具有与之匹配的包容性领导方式（Ryan，2006）。随着包容性领导力在教育领域取得了一定的成果后，学者们将其推广到组织管理领域中（朱瑜，钱姝婷，2014）。目前，已有实证研究表明，包容性领导对个体的心理安全、敢言敢为、员工参与等员工的态度和行为具有显著的影响，但是这些观点缺乏实证性验证。并且该实证性研究局限于西方文化的特定情境下，因此未来的研究要进一步在不同情境下引入不同的变量，对包容性领导力进行研究。对于领导力在组织结构变革中的作用，日本学者野中郁次郎认为重叠能够激发组织成员之间频繁的对话和沟通，侧重于研究组织中隐性知识的传递与转化。而在企业知识创新的过程中，领导力的发挥主要体现在面向知识创新的管理上，领导者需要明确管理的目的是综合利用政策的吸引力、经济杠杆和有发展前途的项目，聚集起一个有知识基础、创新精神和合作精神的团队，促进企业知识的高效转化，使企业从中受益。
变革型领导， 与组织的变化有着非常密切的关系， 要求采用积极地思维方式而不是被动的思维方式，具备以创造和创新为导向的领导能力（Pawar，2003）。另一方面，Burns（1978年）第一次提出交易型——变革型的领导理论，此后Bass（1985 年）以完善的测量工具，发现变革型领导为了让组织成员自发性发挥创造力和独自完成任务， 赋予他们责任和特权的同时， 也让他们为组织和公司专心工作。Downton（1973）首先提出了领导者对下属的影响力， 是建立在交易承诺等不同层次上的说法。之后
Bass（1985 年）以实际行动开发出测量工具，并认为变革型领导是领导者给下属一种自信、自负和受人尊重的感觉。Bass（1985 年）提出变革型领导“领导的意义在于以下属的服从为基础， 增加下属的欲望， 将内在动机， 甚至自由、平等、正义与和平等道德动机和愿望集于一体， 帮助下属的信念、愿望和价值变化， 鼓励个人、团体和组织变化”。Parry （2000年）认为变革型领导代表着有效率的领导， 它是转化下属的心灵到一个有动机和肯执行的高层次境界。Friedman & Lanbert （2000）认为变革型领导者必须能激励下属和营造组织的愿景， 并且在愿景的实现过程中让下属能够参与。李惠美（2010）认为变革型领导行为是领导通过向员工表达自己的思想和道德价值观， 激励员工， 让员工意识到所从事任务的重要意义，然后能够激发员工的需要，建立起相互信任的关系， 使下属为了组织、团队和部门的利益能够牺牲自己的利益，并达到超过原来期望的结果。
然而在世界范围内比较热门的领导力话题是全球领导力问题。从跨文化视角，Dorfman（2003）将全球领导力定义为一种跨越地理和文化边界的影响，并且这种影响不局限于全球化事物，也不局限于个人及其知识、技能和能力，也不局限于组织中的CEO。Carey等（2004）提出，全球领导力能够跨越地理和文化的边界以激发组织成员共同的愿景、促进合作的决策、适应全球变化浪潮、激励和授权多样化的员工队伍。而全球领导力概念的核心就是多元化，包括文化、人力资源、地理等。不同范畴的多样化增加了领导力环境的复杂性，因此，有效性成为全球领导力的终极目标（李云飞，2012）。依据Osland（2011）的研究，对全球领导者的认识的来源主要包括专家意见和实践研究，始于20世纪90年代的出版物可以作为文献回顾研究的起点，方法包括国内领导力研究基础上的外推法、采访、小组讨论，或是根据出版物作者咨询经验的观察等。陈春雷（2012）将跨文化管理、领导力和团队绩效三者结合探究跨文化环境下领导力对团队绩效的影响，构建了理论模型，完善了全球领导力的理论体系。
信息化时代的到来对领导实践、领导学、领导者及其领导力提出了挑战。信息化情境是信息化领导力体系中的自变量，大多数情况下是研究信息化领导力的切入点。对于特定组织而言， 信息化情境包括组织外部的社会、经济、科技、政治等宏观环境， 也包括组织外部的行业环境特别是竞争环境， 还包括组织的内部环境。Avolio & Kahai 和Dodge 认为， 信息技术应用可能会促进组织内部领导系统的发展， 也可能破坏甚至使组织内部的领导系统瘫痪（Avolio， Kahai and Dodge， 2001）。信息技术及其引发的信息化进程已经形成了新的领导实践环境和造就了新的领导群体， 人类正在经历的社会转型（ 从工业社会到信息社会的转型） 也已经促使人类组织管理模式发生了根本变革， 工业社会流行的官僚、等级、独裁式管理制度正在被信息社会的自我管理、合作和民主式管理制度所替代（ 克洛克， 戈德史密斯， 2004）。施乐公司“创造性领导力中心”的研究人员认为， 信息技术及其塑造的网络环境已经显著改变了领导环境、领导技能和领导内涵， 关于领导力的假设也必须改进， 在信息化环境中， 团队领导者而不是个体领导者起主导作用， 领导力的聚焦点已经从个体转向关系网络， “信息化领导力是超链接的”（ Pulley， Sessa and Malloy， 2002：Pulley， McCarthy and Taylor，2000）。Shamir 研究了无边界组织中的领导问题， 他认为， 信息技术所提供的强大的信息获取能力不仅改变了领导者的知识结构， 而且也改变了领导力的性质（ Shamir， 1997）。
二、领导力的识别与培训
企业进行领导力测评的目的在于期待这个管理者可以在未来给组织带来突出的业绩。而这个预测的依据， 就是该管理者在过去的经历和经验中所积累的行为能力。从测评方式来识别领导力，主要有四种测评方法，分别是商务环境模拟测试、以素质为基础的问卷调研、面试和心理测评。商务环境模拟测试需要针对给定的任务进行模拟演练，由专业测评人员观察每个人的行为，从中发现参与者在解决问题中表现出来的各种能力。问卷调研和面试是常用的领导力识别方法。而心里测评以心理学为基础，通过大量的统计数据分析筛选出相应的问题，并证明其效度和信度，其中，常用的工具有智力测试（如瑞文标准推理测试）、情商测试（如丹尼尔·戈尔曼的ECA）、职业动机测试（如约翰·霍兰德的Holland量表）和人格测试（如MBTI、
CPI、16PF等）。
识别到的领导力可能不完全适应组织的战略规划和组织目标，因此需要通过一定的手段培训领导力，使其具有变革性、权变性和高效性。领导力培训的基础有四个关键点，分别是自愿、经验、自主和行动（Malcolm Knowles，20）。从这四个关键点出发，领导力的培训方式大致分为四类，即接受式培训、指导式培训、指导型的发现式培训和探索式培训（Ruth Clark，1998）。其中，接受式培训通过把优质、完整和有营养的信息灌输到受训者的大脑中，缺点是受训者某种程度上不能将接收到的信息转化为有用的技能和知识；优点是便于受训者借助原有的知识体系找到与新知识之间的联系，从而跨越式地利用这些知识。指导式培训适合实践经验少的学习者，这种培训方式以培训师的指令为主，由培训师分析需要学习的技能和知识，创建明确的、符合测试内容的绩效目标，指导受训者按部就班的完成任务。指导型的发现式培训的核心是以案例分析为主、受训者和培训师共同参与。在这个过程中，培训师提供线索、提示、建议、纠正性的反馈，受训者必须自己发现问题、分析和解决问题，受训者的自由度和控制权较高。探索式培训强调学习者的完全自由，这种培训方式只需要培训师提供信息化的学习环境，而由学习者掌握绝对的控制权。但是，探索式培训需要大型的信息数据库和知识管理系统的支持。
领导力培训必须紧密结合和支撑企业战略。企业领导力培训体系的构建一定要从战略高度出发，通过培训实施，变战略为行动，保证战略在整个企业的高效落实，这样才能实现和证明企业培训的价值。
参考文献：
[1] Adair， J.艾德尔论领导能力[M].汕头：汕头大学出版社，2003
道具：七彩积木
参加人数：20-30人
用时：约1小时
游戏前准备：培训师先自己用积木做好一个模型。
过程：
1、将参加人员分成若干组，每组4-6人为宜。
2、每组讨论三分钟，根据自己平时的特点分成两队，分别为“指导者”和“操作者”。
3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。
4、这时培训师拿出自己做好的模型，让每组剩下的“指导者”观看（不许拆开），并记录下模型的样式。
5、15分钟后，将模型收起，请“操作者”进入教室，每组的“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”，由“操作者”搭建一个与模型一模一样的造型。
6、培训师展示标准模型，用时少且出错率低者为胜。
7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸上。
游戏点评：
1、身为指导者的你，体会到什么？
2、身为操作者的你，体会到什么？
3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉？
4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候，操作者的你有什么感觉？
5、当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受？
6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受？
7、是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大？
8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样？
游戏名称：蒙眼三角形
蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！
目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。
规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。完成时每个人都能握住绳子。
讨论：
（1）回想一下发生过什么事？
（2）各位是怎么找到绳子的？
（3）各位是如何拉正三角形的？
（4）想象和蒙上眼之前看到的差异大吗？其他人当时的想法如何？
（5）各位觉得绳子像什么？
（6）这个游戏和工作类似吗？
（7）游戏最有价值之处是什么？
（8）如果再玩一次你会怎么做？
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《团队培训会感恩的游戏_适合团队玩的感恩游戏推荐》的内容，具体内容：现在很多公司都会举办一些团队活动，目的是学会感恩，那么，有哪些团队游戏是关于感恩的呢？下面我为你推荐几个适合团队玩的游戏，希望对你有帮助。适合团队玩的感恩游戏推荐 1：感恩笔...现在很多公司都会举办一些团队活动，目的是学会感恩，那么，有哪些团队游戏是关于感恩的呢？下面我为你推荐几个适合团队玩的游戏，希望对你有帮助。
适合团队玩的感恩游戏推荐 1：感恩笔
游戏目标 让学生学会感恩，学会理解父母的苦心，尝试着对父母给自己的一切表示感谢 游戏流程 1，将所有学员分成 3 个人为一组，两男一女或者是两女一男组成一个家庭，每个人都要扮演孩子与父母(当一个人扮演孩子的时候，另两个人就是你的父母)。
2，围坐在一张桌子上，桌子上放一支感恩笔，一个人转动笔，笔尖对准的人，就要扮演孩子，然后对你的母亲说感谢的话。
3，说完的同学请继续转动笔，然后笔尖对准的同学继续向母亲表达你的感谢。
4，然后是对父亲表达你的感谢对母亲说感谢之前要好好地好好回顾，你母亲曾给你的无数的爱。表达的时候请看着对方的眼睛。看着他的眼神，真诚地表达你对母亲的感谢。扮演母亲的同学，请注意想象自己就是她的母亲，注意当对方表达感谢的时候，作为母亲的你的感受是如何的。
适合团队玩的感恩游戏推荐 2：团结就是胜利
适合人数：20 人以上
材料及场地：无
使用对象：所有学员
时间：10-20 分钟
游戏目的：培养学员团队凝聚力与快速执行力
操作程序：
将学员按 10 个一组分成若干小组，每个小组成员代表一个钱数，5 毛与一块;
培训师随机喊出一个钱数，学员要在最短时间内凑够讲师喊出的数字;
最快组成正确数字的小组获得胜利，最后一名被罚表演节目。
游戏感想：这个游戏有一个关键点，在培训师经过几轮的游戏之后，在无意中喊出需要整个团队站在一起才能组成的一个数字，使得学员通过游戏认识到，一个人离不开集体，只有当一个人置身在集体中才会有价值。一个人就是再怎么厉害，也不可能办成所有的是，就如同一滴水只有当它融入大海后才不会干枯。
通过，这个游戏也强调了时间的重要性，时间是最贵的成本，企业效益提升与发展壮大离不开团队的高效执行力，只有团队中的每个人都全力以赴时，企业目标才能得以实现，才能在激烈的市场竞争中抢得先机，提升企业竞争力。
适合团队玩的感恩游戏推荐 3：领袖风采
拓展项目：领袖风采
项目介绍：通过学员的连续报数，决定小组成绩，最后的一组队长须按照规定数量完成俯卧撑。在音乐背景下，培训师与学员共同分享领袖的风采、责任与感恩的意义...项目规则：
1、每位领袖只负责建设团队，所有队员参加报数比赛
2、报数，最先报完的为赢家，
3、报数顺序：ABAB 交替先报
4、误报、漏报、错报、抢报都算输，另一家不用再比，
5、输家队长做俯卧撑男 20 40 80 160 次，女的做 10 30 70 150，也可以做俯卧撑或仰卧起坐
6、裁判两队成绩出来后宣布的比赛结果为最终结果
7、对方比赛时必须肃静，在领袖做俯卧撑时，任何一方包括队长发出任何声音如：掌声，数数，笑声，私底下交谈，其队长当下必须接受惩罚，加多十个俯卧撑，
项目注意事项：
1、要求数数的助教要严厉，威严，声音平常
2、开始就要训练队长，一路训练下去，严格俯卧撑标准，不合格就重做
项目操作流程：
1、分组
2、选队长：竞争正负队长各一名，竞争，向队员表示出你的诚意，你的信心，取得拥护，(如果有人走出来又退回去，就要问，你为什么不抓住这个机会，)在选出队长前先一个一个的问，如果输了你愿不愿意代替这个团队接受惩罚，如果这个惩罚你受不了怎么办，如果你这领导的这个队一直输，你愿不愿意一直接受惩罚，(这时，可以把意愿度不够的队长先删掉。)是否愿意接受任何难度与挑战
3、问队员：“你们愿意接受他作你们的队长吗?”
4、选出队长后，再一次问。“你要做队长就要承担责任，愿不愿意绝对承诺承担责任?”(停)“如果让你接受的惩罚你受不了，怎么办?”“无论怎么样能不能坚持”不可以推脱，勇于接受挑战，5、问队长：“你觉得要作好一个领导，言行一致的领导带领的队伍容易取胜还是一个出尔反尔的领导带领的队伍容易取胜?”请问：“你是不是一个言行一致的领导?”“如果你的队员在比赛过程中有人犯规了，你愿不愿意代他们接受惩罚，如果你们领导的队失败了，你愿不愿意代他们接受惩罚?” “各位队员，你们有没有听到，无论你们出了什么问题，你们的队长都愿意代你们接受惩罚，你们要不要为有这么敢于负责任的领导用最热烈的掌声庆祝一下?”(两边的队长单独问)
6、取队名
7、赢家先列队整齐喊：“我们赢了，哈哈哈”，并用手指着对方
8、输家列队整齐说：“愿赌服输，恭喜你们”同时一定三鞠躬，队长就职演说
9、队长鼓舞士气，喊口号：XX 队，永第一、10、宣布比赛规则：(助教在白板上画方框，队名)
11、比赛正式开始
项目目标：
1、让领导管理层真正挑起所带领的团队的责任;
2、从游戏中深刻感受“责任、认真、细心”的精髓，回答以下两个问题：一、为什么员工总是抱怨领导对他的帮助和支持不够?难道是真的吗?二、领导总是委屈为员工做了那么多，为什么就是不被理解?
3、在有效沟通的基础上，提高同事间的合作精神，清除同事、上级、下属等之间的隔阂，多一些理解和认同，做好每件小事情，工作全情投入，认真、负责，一次成功。
4、培养员工的责任感，让所有人为自己负起一个完全责任。树立主人翁意识，建立“公司就是我的家”的氛围，培养“公司的大成功就是每个员工小成就积累”的积极心态。
适合团队玩的感恩游戏推荐 4：越激流
时间：30 分钟～1 小时
人数：不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由 8—12 个人组成的小组。
道具：
(每个小组)棵枝权很高的大树(用来捆绳子)。
一根粗绳子，这根绳子至少要能承受一个人的重量(以最重的游戏者为准)。
两根 4～6m 长的木条(10～20 英尺)。或是准备两根绳子和 4 个木桩(用来标记河岸)。
一桶水(代表液体炸药)。
准备一些水备用。
概述：这个游戏会使参加者思维活跃、热血沸腾。它重点培养团队合作、沟通和计划能力。
目的：
1.培养团队合作精神。
2.练习以小组为单位解决问题。
准备：
1.选择一个高大粗壮的树权，在上面系上准备好的粗绳子。绳子的用处是帮助小组成员“渡河”。绳子要足够长，以保证游戏者能抓着绳子，从“河”的一边，象荡秋千一样，飞到河的对岸。
2.根据飞越的方向，确定河的位置和宽度。在标记两岸的位置上，放上两根木条，或是用绳子拉出两根线。如果使用绳子标记河岸，最好先打出4 个木桩，然后再拉绳子。
3.给每个小组的桶里装水，水满到距桶边 2cm 或 3cm 为止。
步骤：
1.分好小组后，做游戏开场白，开场白示例如下：
你们在野外勘探稀有金属和矿石，挖掘工作正在进行中。突然，正在开凿的岩洞出现部分坍塌。你所在的小组侥幸逃了出来，可是，还有很多成员被困在岩洞中，艰巨的营救工作落到了你们小组的肩上。营救的唯一希
望是炸开落下的巨石。你们小组赶回营地，取了一桶液体炸药。
现在你们需要快速返回到出事地点。不幸的是，一条布满鳄鱼的急流挡住了你们的去路。你们可以通过绳子从河上荡过去，但是在飞越的过程中必须有人要携带那桶液体炸药，而且一滴也不能洒。如果不小心弄洒了炸药，即便只有一点点，携带炸药的人都必须回去，重新开始。如果有人在渡河的过程中不小心碰到了河面，这个人就会被鳄鱼吃掉。一旦发生了这种情况。整个小组都必须回到对岸，重新开始。你们面临的第一个挑战是绳子悬在河的中央，必须想办法把它拉到岸边来。注意，任何人都不许接触河面。
2.等所有小组都做完游戏之后，引导队员就团队合作、克服困难等话题展开讨论。
讨论问题示例：
你们在游戏过程中碰到了什么问题?你们是如何对问题进行分解的?每个人的任务是什么?
哪些因素有助于成功完成游戏?
你们遇到了什么困难?是如何克服这些困难的?
游戏过程中有无领导者产生?
这个游戏揭示了什么道理?
如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
安全：
通常情况下，不允许在悬挂的绳子上打结，如果队员坚持这样做或者队员年龄较小时，可以考虑在绳子末端打一个结，距地面 l 米左右，这样他
们就可以用两腿夹住绳结比较容易地摆过去。
变通：
1.设置完成游戏的时间限制，告诉队员岩洞中的氧气仅能维持一段时间，让他们必须在规定的时间内完成渡河任务。
