我家的小汽车四年级作文

我家的小汽车四年级作文（精选14篇）

我家的小汽车四年级作文篇1

汽车是我们熟悉的一种交通工具，它可以分成几种类型。比如有轿车、面包车、卡车、大巴车等等。早在20世纪80年代的德国人，卡尔。本佛里。特立奇。本茨发明了第一辆三轮车和第一辆四轮车。。后人誉他“汽车之父”的称号。

汽车的基本构造就有很多，最长见的就有车壳、发动机、后备箱、轮胎、坐椅、安全带、小型空调等。汽车基本都装有安全气囊，可以保证驾驶人的安全。品牌也有很多种，比如说宝马、奔驰、大众、东风悦达起亚、雪佛来等等。奔驰的发明者也是德国人，名叫卡尔。奔驰。

有了汽车比以前方便了许多，以前没有车子的时候，从我们长荡到盐城要走一两天，现在有了汽车只要一两个小时就可以到达了。在乘坐汽车时不管你是司机还是乘车的人，都要系安全带，它不仅能保证你的生命安全，而且这也是一种很好的良好习惯。

我家的小汽车四年级作文篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

我家的小狗-四年级作文篇3

小汪非常爱交朋友。有一次，我们带他出去散步，忽然草丛里窜出一只威尔士柯基犬，它友好地朝小汪叫了几声，像是在发出邀请。小汪也甜甜地回了一声，表示乐意接受邀请。随后又转向我，萌萌地盯着我，像是在询问我的意见。我点了点头，它们立马就玩了起来。它们一会儿举起爪子相互扑腾，一会儿你追我赶比高下。玩累了就跑到小河边大口大口地喝水，好不畅快。

小汪认路能力很强，常常一个人跑出去玩，一看它不见了，我们又很着急，纷纷跑出去寻找它。但它每次都会比我们先一步回到家，弄得我们哭笑不得。时间久了，我们也就不再找他了，想着小汪玩累了肯定会回家。有一天，小汪又独自一人跑出去了，可是到了晚饭时间还没有回来。我们有点着急了，开始出去寻找。但是再也没有找到小汪，我伤心地哭了很久很久。妈妈说，小汪肯定是遇上了喜欢的伙伴，所以留在了别人家里。

我家的小猫四年级作文篇4

我还清晰地记得第一次在家里见到小猫时的情景：躲在厨房放煤气桶边沿的.角落，两只眼睛滴溜溜的转，流露出一种害怕的神情。身上的白毛有些凌乱而且脏，一副想逃又想躲的神态。我一转身，它嗖的一声窜上窗台，想跳下去，看看太高又犹豫着没有跳。

小猫在我家呆了几天，看看我们都没有恶意，还给他食物，慢慢的敢走进我们游戏了。

小猫有时非常安静。躲到花盆边沿和花儿一起享受温暖的阳光浴，而且任凭是马斯雷鸣还是狂风暴雨都不能将它惊醒。我轻轻地来到它身边，用头发丝碰触一下它的鼻子，它一下子窜到了阳台上。看看是我，好像一下子明白了似的，伸伸懒腰继续享受它的日光浴。

有时又会与它的安静判若两人。它会淘气地钻进你的大衣柜，当你打开时会吓你一跳，还要跟你扮个鬼脸才向门外跑去呢!有时会到外面玩个几天几夜不会来，让你感觉它消失的时候。它却又不知道什么时候出现在你的面前。

它开心的时候拿到什么东西都可以玩半天。最有趣的一次就是玩外婆织毛衣的线团了。它趁外婆不在家的时候，把线团拉出来跑来跑去，绕的整个房间变成蜘蛛网。外婆回家看到整个样子真是哭笑不得，我也笑得直不起腰。

小猫的叫声变化多端。夜晚听去有时让你感觉凄厉可怕，再细听却又像是我弹奏的一首首钢琴曲呢!其声音奇幻多样，不亚于一台多人独唱的演唱会。

外婆和我去菜地种菜，小猫也尾随其后。外婆在菜地上翻地，小猫欢快地在新翻的菜地上画上一朵朵梅花，我也快乐地紧跟其后添上树枝。哈哈，我们默契地合作梅花绽放图完成啦!外婆看着也笑了，奖励我给新苗浇水呢!

四年级作文我家的小狗篇5

它有一身浅浅的棕毛，水灵灵的黑葡萄似的大眼睛，毛嘟嘟的嘴巴上面顶着樱桃小鼻子，很是可爱。

但它的性格对于我来说实在有些古怪。说它听话吧，它的确有时候很老实。只要你拍着手叫它的名字，它就会立刻转过身，摇着竖起的毛茸茸的尾巴，钻进你的怀里。有时，它小嘴巴发痒了，躲在它的“小屋子”里撕撕咬咬，要是你对它高声呵斥，它一定会抗议地露出小獠牙，冲着你昂首大叫。说它不讲理吧，的确是啊，要不怎么会对你大声嚷嚷呢?可是，它一听到咚咚咚的敲门声，又是那么尽职，它会立即警惕起来，用严肃郑重的音调，对着门外厉声叫嚣。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：它会伸出前爪和你握手，用舌头舔你的脸，或是你睡觉时，从不偷偷摸摸，而是从从容容、不紧不慢地钻进被窝，时不时地轻轻地顶你的肚在子，叫你起来陪它玩儿。它还会丰富多腔地叫唤，粗细不同，长短各异。在不叫的时候，它就安安静静地躺在地板上睡大觉。

它不像那些小猫胆小，它一身是胆，要是偶遇比它高大两三倍的大狗，也要奋不顾身上去斗一斗，旁边的狗也会狂吠着跑过来吵闹，真是一波未平，一波又起啊!

小狗大多时候是可爱的。经常趁家里的人不注意时，偷偷地溜去厨房，爬到垃圾桶上，一头栽进去找吃的。只要妈妈一声叫唤，它赶快跑出来，夹着尾巴，可怜巴巴地望着你，或是找个地方躲起来，一声不吭。最可爱的就是我们出门时，每当我们换好衣服，准备穿鞋子时，它就拦在前面，顶你的腿，嘴里还念念有词，好像在说：“求求你们，求求你们，把我也带上，和你们一起出去玩耍吧!”只要我一放下它的宠物包包，它就欢呼着，迫不及待地跳进去，随后在包包里转过身，把头探出来，等待盼望已久的出远门。

我家的小汽车四年级作文篇6

1 发动机的实际循环过程

1.1 进气过程。

进气过程是指冲量进入进气气缸的过程。在进气过程中:进气门开启、排气门关闭, 活塞由上止点向下止点移动。由于上一循环的残余废气, 排气终了时气缸内压力pr, 下降到低于大气压力的p'r。在压力差的作用下, 新鲜气体被吸入气缸, 直到活塞达下止点后, 进气门关闭为止。由于进气系统有阻力, 进气终了的压力pca, 仍低于大气压力p0。进气终了气体因受到高温零件和残余废气的加热, 其温度Tca总是高于大气温度T0。

1.2 压缩过程。

活塞在气缸内压缩工质的过程, 即为压缩过程。压缩过程中, 进、排气门均关闭, 活塞从下止点向上止点移动, 缸内工质受压后温度和压力不断上升。压缩过程的目的是增大工作过程的温差, 使工质获得最大限度的膨胀比, 提高循环热效率, 为着火燃烧创造有利条件。

工质被压缩的程度用压缩比εc表示。

式中:Vt——气缸最大容积;

Vce——燃烧室总容积 (气缸余隙容积) ;

Vs——气缸工作容积 (活塞排量) 。

发动机的实际压缩过程, 是一个复杂的多变过程。压缩开始, 新鲜工质温度较低, 受缸壁加热, 多变指数n大于定熵指数k;随着工质温度升高, 到某一瞬时与缸壁温度相等, 多变指数n等于定熵指数k;此后, 随着工质温度升高而高于汽缸壁, 向缸壁散热, 多变指数n小于定熵指数k。

1.3 燃烧过程。

在上止点前通过外源点火或自燃, 混合气着火燃烧。燃烧过程放出的热量越多, 放热时越靠近上止点, 则热效率越高。在汽油机中, 当活塞压缩到上止点前, 由电火花点燃混合, 火焰迅速传遍整个燃烧室, 使工质的压力及温度急剧上升, 其压力在极短的时间内达到最高值, 从而接近定容加热。在柴油机中, 同样应在上止点前开始喷油和燃烧的。燃烧开始时, 燃烧速度很快, 而气缸容积变化很小, 工质温度、压力剧增, 接近定容加热。随后是边喷油边燃烧, 燃烧速度慢, 且随着活塞下移, 气缸容积增大, 气缸压力升高不大, 而温度继续升高, 接近等压加压。在实际燃烧过程中, 不仅有散热损失, 燃烧不完全损失, 而且由于燃烧不是瞬时完成的, 需要一定时间, 因此还存在非瞬时燃烧损失。

1.4 膨胀过程。

膨胀过程是燃烧后的高温、高压气体在气缸内膨胀, 推动活塞由上止点向下止点移动而作功的过程。随着气缸容积增大, 气体的压力、温度迅速下降。在膨胀工程中, 与压缩过程中情况相似, 并非绝热过程, 不仅有散热损失、漏气损失, 还有补燃和高温热分解。因此, 实际膨胀过程也是多变指数变化的多变过程。在膨胀开始时, 由于存在继续燃烧现象, 工质被加热, 多变指数n小于k;到某一瞬时, 工质的加热量与工质向缸壁的放热量相等, 多变指数n等于k;随后工质向缸壁散热, 则多变指数n大于k。为简便起见, 通常在计算中, 用一个不变的平均多变指数来代替变化的多变指数。压缩过程的平均多变指数为n1, 膨胀过程的平均多变指数为n2。

1.5 排气过程。

在膨胀过程末期, 活塞接近下止点时排气门开启, 废气高速排出。当活塞由下止点向上止点移动时, 缸内废气继续排出, 直到排气门关闭, 排气过程结束。排气终了的温度常作为检查发动机工作状态的技术指标。如发动机工作过程不良, 热功转换效率低, 则排气终了温度偏高。各过程的状态参数变化见表1。

2 对理想循环的修正

由于诸多因素的影响, 发动机不可能以理想循环工作。因此, 实际循环也就不可能达到理想循环那么好的性能指标, 但可根据影响因素的具体情况, 对理想循环进行修正。

2.1 工质的影响引起的损失。

实际循环中, 工质的成分及数量都是变化的, 比热容也随温度上升而增大, 并非定值。燃料燃烧, 工质发生物理化学变化, 而且存在漏气损失。

2.2 换气损失。

理论循环中用从热源等容等压吸热和向冷源等容放热过程来代替实际循环的燃烧和换气过程, 因而它无需进行工质的更换。而实际循环中, 燃烧废气的排出和新鲜空气的吸入, 是维持实际循环得以周而复始地进行所必不可少的。在实际循环的换气过程中, 排气门要提前开启, 废气在下止点前便开始逸出, 使使示功图的有用功面积减少。

2.3 气缸壁的传热损失。

理论循环假定是气缸壁和工质之间无热交换。但在实际循环中, 气缸壁和工质之间自始至终存在着热量交换。在压缩过程初期, 气缸壁温度高于工质温度, 工质吸热;在压缩过程后期, 工质温度超过缸壁温度, 工质向缸壁散热。其平均多变压缩指数偏低, 存在热量损失, 使压缩过程的压力线低于循环的压缩线。

此外, 由于进气终了压力低于大气压力, 因此, 整个实际压缩线处理理论压缩线的下方。在随后的燃烧、膨胀和排气过程中, 工质继续不断地向缸壁传出热量, 使实际循环的膨胀过程线低于理论循环的膨胀线, 其差值即为实际循环的传热损失。

2.4 传热、流动损失。

实际循环由于工质与缸壁、燃烧室存在热交换, 因此压缩过程与膨胀过程都不是绝热的, 所产生的损失称为热损失。

2.5 燃烧损失。

燃料燃烧需要一定时间, 有时燃烧还延续到膨胀行程, 由此产生了非瞬时燃烧损失和补燃损失。同时, 由于燃烧不完全和高温分解, 还可以引起损失, 都会使实际循环的最高压力和最高温度下降, 膨胀功减少。

参考文献

[1]员力勋.四冲程与二冲程发动机的比较[J].摩托车, 2001 (9) .

[2]邸立明.往复活塞式发动机多工作模式的研究[D].哈尔滨:东北林业大学, 2006.

我家的小狗四年级作文篇7

这只叫“小小”的狗非常可爱。它有一身雪白的羽毛，一条又细又长的尾巴，两只圆溜溜的炯炯有神大眼睛，流露出柔和的目光，像晶莹的珍珠在闪闪发光，一对漂亮的耳朵，宛如两座大山耸立在它的头上。

它不但可爱，而且很灵活。

一个周末的上午，阳光明媚，小狗躺在花园打了个盹儿。突然，一只苍蝇在小狗的头上来回打转，转了一会儿，可把小狗给惹火了，小狗马上起来，紧追着苍蝇，苍蝇和小狗只好在花园中转圈。突然，苍蝇停在了小狗的尾巴上，小狗一个猛扑，终于把苍蝇赶跑了。瞧，它那高兴得意的样子，真是只灵活的小狗。

我家的小狗不但灵活，而且还很尽职。

我家的小狗看家本领非常强。我记得有一次，妈妈出去买菜了，我一个人在家，突然，门口“咚咚咚”地响起来，我想：难道妈妈回来了?妈妈回来应该也会自己开门吧!于是，我问道：“你是谁呀?”门口的人不言不语，我的小狗来了，它“汪汪汪”地狂吠起来。我贴着门仔细地听，听到陌生人急促的脚步声。

我家的金鱼四年级作文篇8

小金鱼的样子可漂亮哩!小金鱼全身都是金黄金黄的鱼鳞，就像一片片装在小金鱼身上的琉璃瓦。它还长着一张大嘴巴，吃饭可都是这张大嘴巴的功劳。它还长着两对小鱼鳍，别看这小鱼鳍不起眼，它的行动可都是由它那两对“不起眼”的小鱼鳍来控制的，不论是上浮，下潜，还是在水中游动，转弯，都得靠这两对小鱼鳍。如果游得慢，只需要轻轻地摆动鱼鳍;如果它想游得飞快，那就要用力的划动了，小金鱼的速度可是超级快的。它的鱼鳃特别重要，如果没了鱼鳃，小鱼就会死，因为鱼鳃会给小金鱼提供氧气。小金鱼把水从嘴巴吸入，通过鱼鳃，将水中的氧气分离出来，输送到身体的血液中，其余的水则从两边排出体外。

现在就让我来给大家讲讲金鱼的吃相吧。一天，我看见小金鱼在鱼缸里不停地游，东寻西找的，我知道小金鱼它肯定是饿了。于是，我往鱼缸里倒了点金鱼食物。它看到水面上浮着一颗颗圆溜溜的小鱼食时，就会一个劲地往上游。游到了水面，便张开了它的“血盆大口”，霎时，几颗鱼食就被它吞进了嘴巴。因为金鱼的牙齿很小，咬不动鱼食，所以，只能一下子咽进肚子中。鱼的胃口特别小，稍微吃几颗就饱了。通过我的观察，金鱼大约吃个十颗左右就够了。如果吃得太多会导致消化不良，最严重的后果是被鱼食撑死。

我家的小汽车四年级作文篇9

关键词：四年制,高职教育,汽车电子技术专业,专业建设

随着汽车产业结构调整, 技术升级, 新技术涌现对汽车新技术服务方面的人才也提出了新的要求, 加快培养技术技能型、复合技能型、知识技能型人才势在必行。学院在组织有关人员开展市场调查研究, 听取有关行业、企业及政府部门对汽车电子技术专业开展四年制试点的意见基础上, 认真加以分析研究, 认为学院汽车电子技术专业开展四年学制试点是十分必要、可行的, 是适应我国汽车产业发展, 适应东北地区, 特别是吉林长春区域经济发展对汽车电子技术复合人才需求的举措, 办四年学制试点专业的条件是具备的。修订后的高职 ( 专科) 专业目录及其专业设置管理办法中对汽车电子技术专业有了明确的说明。汽车电子技术专业属于装备制造大类中汽车制造类的第三个专业, 专业代码为560703, 专业名称沿用以前的汽车电子技术。列举的专业方向为汽车电系统检测与维修、汽车电子产品制造与检修和车联网应用技术三个专业方向。根据汽车电子技术专业及汽车新技术对人才需求, 原有三年学制的实践证明, 难以达到汽车技师和高级技师的要求。

一、市场需求分析

( 一) 汽车产业电子化的新需求。汽车产业作为吉林省和长春市的支柱产业, 现已达到年产整车百万辆的产能, 居世界前八位。长春市素有“中国汽车城”之称, 汽车产业占长春市工业总产值的近七成, 在整个经济体系中占有绝对优势。

汽车电子化程度越来越高, 电子产品如神经网络般覆盖全车, 精密操控着汽车的机械部分。《中国制造2025》中也明确表示: 到2020 年, 掌握智能辅助驾驶总体技术及各项关键技术, 初步建立智能网联汽车自主研发体系及生产配套体系。到2025 年, 掌握自动驾驶总体技术及各项关键技术, 建立较完善的智能网联汽车自主研发体系、生产配套体系及产业群, 基本完成汽车产业转型升级。

汽车电子市场随着中国汽车产业一起进入快速发展时期。据赛迪顾问发布的数据显示, 2009 年中国汽车电子产品市场规模达到1629. 6 亿美元, 同比增长20. 4% 。受政府刺激措施、国内市场的需求, 2015 年我国汽车产销分别完成2450. 33 万辆和2459. 76 万辆, 比上年分别增长3. 3% 和47% , 总体呈现平稳增长态势。

国家和吉林省政府十分重视汽车电子产业的发展, 在“十一五”和“十二五”期间将长春重点打造为国家第二个电子产业基地。2007 年7 月吉林长春汽车电子产业园在高新区奠基, 2010 年2 月长春高新区被科技部认定为长春国家汽车电子高新技术产业化基地。汽车电子化、精密操控的提高, 对技术人才也提出了新的要求。

( 二) 新能源汽车对新一代产业工人的需求。新能源汽车作为我国汽车产业调整和振兴的突破口, 正在从研发走向产业化。长春作为国家新能源汽车试点城市 ( 10 城千辆及私人购车补贴试点) 。随着电动汽车逐步推广, 急需一批从事电动汽车生产、售后服务的专门人才, 预计未来五年, 人才缺口将超过5 万人, 并呈快速增长趋势。

从长春市运管处获悉, 吉林省汽车维修市场随着汽车保有量的膨胀“水涨船高”, 吉林省现有汽车维修企业5, 480 多家, 综合检测站54 个, 安全检测站69 个, 汽车4S店108 个。汽车维修行业成为吉林省服务经济增长较快的行业之一。随着电子技术在现代汽车上的大量应用, 汽车发生的故障中, 因电子器件性能的变化而引起的占30% 以上。为此, 要求一大批有一定的文化基础, 懂英语、懂原理、懂电脑、懂电子技术、能用专用仪器设备进行故障诊断的人才进入该市场。据不完全统计, 汽车检测与维修专门人才缺口达1. 8 万人, 其中汽车电子技术专门人才缺口达1. 2 万人。

从中国制造到中国设计, 国际的汽车电子设备和半导体供应商们正在进行本地化配置, 国内电子产品的研发与制造也取得了跨越式发展, 需要大量的高技能人才来从事辅助设计、组织指导生产、质检、产品测试等工作。

产业的技术升级, 新技术的涌现对汽车电子专业的学生提出了新的要求, 需要进一步增加基础知识的深度和广度, 同时技能提升, 成本意识、创新意识的提高等, 都需要在原有三年学制的基础上进一步培养和改进。

( 三) 中小企业对人才的需求。中小企业需要的不仅有高素质和高技能人才, 还要有一定的创新和开拓的精神。中小企业需要懂理论, 实际动手能力强, 能分析的多面人才。

根据企业对操作人员、维修人员、质量检测人员和品质检测人员的知识要求, 讨论研讨专业核心课程的设置。通过对重点合作企业的调研和毕业生反馈, 需要对3 年制的人才培养方案进行进一步调整与延伸, 满足企业对高素质技能人才的需求。

二、三年学制人才培养存在的问题分析

从吉林省和长春市大力发展汽车电子产业的发展形势来看, 汽车电子技术专业毕业生面临着发展的好机遇。国际国内厂商纷纷在长春建厂、研发与制造, 需要大量的高技能人才来从事辅助设计、组织指导生产、质检、产品测试等工作, 提供了大量优质服务工作岗位。但是从毕业生工作和企业调研分析来看, 高职三年制的毕业生还不能满足企业高技能人才的需求, 存在以下问题。

( 一) 初次就业层次稍低。以生产线、操作员为主, 虽说都从底层做起, 但企业给的定位与学校预期培养目标存在差距。

( 二) 考取的职业资格证书偏低。受3 年学制偏短和考取职业资格证书级别限制等方面原因, 学生只能考核中级职业资格 ( 少部分学生考取高级职业资格) , 对应企业的是一线生产工人岗位, 与高职高技能人才培养目标定位不符。

( 三) 文化基础知识较差。由于学制限制, 文化基础知识或专业基础知识只能注重对后期课程的服务, 专业技能课程只能注重应用性, 影响学生的可持续发展。

由于时间短, 企业实践不够, 大批的毕业学生还需企业进一步培训, 三年制时间无法培养出技师水平的毕业生。

三、四年学制人才培养分析

汽车新技术需求的是熟练运用基本技能和专门技能完成较为复杂的工作; 能够独立处理工作中出现的问题的技师, 或指导他人进行工作或协助培训一般操作人员的高级技师。

汽车电子技术专业围绕吉林省汽车电子技术产业, 面向汽车电子产品企业、面向新能源汽车产业和汽车电器维修企业, 以素质为基础, 以能力为核心, 以3 ~ 5 年后的市场需求为导向设置专业; 积极与有代表性的企业合作, 培养从事汽车电子企业质量检验、性能鉴定、售后技术支持工作, 从事汽车电器专修、改装预升级等技术工作, 从事新能源汽车的生产、保养、故障诊断等技术工作, 具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展能力的高素质、高技能应用型人才。毕业生应具备芯片控制技术的原理、芯片控制技术的应用知识, 满足在新型技术岗位的适应能力, 高新技术装备的使用和维护能力, 处理现场突发情况的能力, 企业一线的管理和协调能力等方面更加出色。

汽车电子专业知识相对较多且比较复杂, 三年学制难以实现培养目标, 汽车电子技术专业学制由3 年调整为4 年, 课程体系中增加基础知识的宽度和厚度, 增加汽车电子专项训练, 延长企业实习时间, 能够更好地满足汽车电子产业对高技能人才需求, 能够实现汽车电子技师的培养。

参考文献

[1]吉林省人民政府关于落实国家汽车产业调整和振兴规划的实施意见 (吉政发〔2009〕18号)

四年级作文我家的乌龟篇10

我家的小乌龟是雄性的乌龟，长着四只锐利的瓜子，身披绿战袍，小乌龟长着一只小尾巴，如果再给它带上红眼罩和两把佩刀。每次我给它喂食的时候，它就慢悠悠的向食物游来。大口大口的吃着食物，就像一个饿得没有力气的荒民，又好像觉得自已是皇帝，什么都不用抢似的。

我为了杀杀它的锐气，便买了一条小金鱼和小乌龟比一比。到了中午，我将食物投向水中，小金鱼就像离弦的箭一样飞向食物，把食物吃个精光。这可把小乌龟气恼了，它立刻冲向小金鱼，把小金鱼的尾巴咬断了一大截，把小金鱼吓得再也不敢和小乌龟做对了。每一次都躲得远远的，可怜巴巴的看着小乌龟把食物吃完，再去吃小乌龟吃剩的残饭。我看见了，便将小乌龟和小金鱼房间分了二间，这样，他们二个就再也不会过有的有食吃，有得没食吃的日子了。可真是万事大吉，天下太平了。

我爱我家的淘气小乌龟。

我家的院子四年级作文篇11

在我家院子里，有一片植物天地，种植着各种各样的植物，为那空旷的园地增添了万道生机。其中我最喜欢的便是吊兰了。吊兰的叶子细长细长的，很嫩，散发出淡淡的清香。吊兰已经开出白颜色的小花了，很漂亮，里面是黄色的花蕊，像一个婴儿的笑脸，洁白，甜美，惹人喜爱。

我家院子里有一棵亭亭玉立的桃树。它高一米多，不是很粗壮，枝叶蓬蓬勃勃，像一位跳舞的少女。三月，是桃花盛开的时候.一夜间，不知长出了多少花骨朵儿，十分好看，像一颗颗粉红色的小珍珠，又像一颗颗椭圆的小玉豆子.我想这可能是桃树的眼睛吧!在灿烂的阳光下，正调皮地向我眨眼睛呢!桃花的花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香.花开的时候，可以看见金黄的花蕊像探出来的小脑袋，它们几个一群地围在一起，在说悄悄话呢!一阵微风吹过，桃花又一次散发出浓郁的香味，我凝视着桃花如痴如醉!

这些普通的植物给我们家带来了很多开心和快乐的事，我非常喜欢它们。不光是我，我们一家人都是那么喜欢它们。我一定会用最大的努力来把它们养好。

我家的小汽车四年级作文篇12

1 蛇簧挂钩放置状态识别的总体方案

汽车座椅蛇簧挂钩的四种典型放置状态识别技术是通过图像摄取装置获得RGB图像, 利用RGB图像的一些特性 (形状、纹理、颜色、光谱等) 来分割蛇簧挂钩和背景, 得到蛇簧挂钩的二值图, 通过特殊算法识别其放置状态。方案由图像采集、图像预处理、图像分割、形态学处理以及识别组成。汽车座椅蛇簧挂钩四种典型放置状态具有钩口向下、钩口向上两种大状态, 在这两种大状态中又分别存在【钩口向下在左】 (a) 、【钩口向下在右】 (b) 、【钩口向上在左】 (c) 和【钩口向上在右】 (d) 共计四种状态 (如图1所示) 。本文主要通过提取四种典型放置状态的蛇簧挂钩的边缘特征从而计算对象面积, 采用由外而内的思路, 先用面积法区分【钩口向下】、【钩口向上】两种状态, 再将对象区域进行中线分割, 比较内部两个对象区域的特征面积值, 以此区分【钩在左】, 【钩在右】两种状态, 进而实现汽车座椅蛇簧挂钩放置状态的识别。

2 图像处理

2.1 图像采集

图像采集是进行图像处理的首要任务, 为验证本文所研究的识别算法的普遍适用性, 在保证拍摄条件基本统一的情况下, 共采集20组 (共计80幅图像) 四种典型放置状态的汽车座椅蛇簧挂钩图像样本。

2.2 图像预处理

RGB图像灰度化并去噪, 采用rgb2gray函数将抓取的真彩色RGB图像进行灰度化处理, 经过灰度化处理后仍然存在一些无法滤掉的斑点干扰, 利用medﬁlt2函数中值滤波将噪声滤掉处理此灰度图像效果比较理想。

2.3 阈值图像分割

阈值分割的原理可以由以下表达式解释:

其中数字0、数字1以及T均代表图像中的灰度级, 设T为阈值, 且T∈[0, 1], 则可根据式 (1) 的关系将包含多个灰度级的图片转换为仅含0 (黑色) 、1 (白色) 两个差异明显的灰度级的图片, 将所有的不利于计算机储存和识别的图像信息简化为利于计算机处理和识别的二进制信息来表达图像的特征。采用im2bw函数将灰度图像转换成二值图像, 通过对80幅图像样本的分割, 可得出利用最大类间方差法的分割效果优于局部阈值分割, 并采用最佳阈值为h-0.025, 得到代表样本如图2所示。

2.4 图像分割形态学处理

分析图2可知, 想找到一种状态识别方法还是很不方便, 还需要进行再处理。在研究过程中看到, 如果把中间黑色区域填充, 求两幅图的白色区域面积并比较大小, 就可以先判断出【钩口向下】和【钩口向上】这两种状态, 因此使用区域填充对需要填充的目标图像进行膨胀、补充和交叉等操作。区域的填充后效果如图3所示。

3 蛇簧挂钩放置状态的识别

如图1所示, 蛇簧挂钩四种典型放置状态的相互关系呈集合包含结构关系, 如图4所示。本文将利用这种内在联系作为突破口, 使用由表及里的分析思路, 研究识别这四种典型放置状态的识别算法。

3.1【钩口向下】和【钩口向上】的状态识别

从【钩口向下】和【钩口向上】这两种状态的二值图像可看出, 【钩口向下】状态的对象区域面积明显大于【钩口向上】, 因此, 根据对象区域的面积大小识别出这两种状态, 采用bwarea函数对二值图中的对象区域进行面积求解, 还需要找到这两种状态最值的中间值, 便可快速识别。为找到能明显区分这两种状态的可靠中间值, 需对80幅样本图像进行面积计算, 并找出了【钩口向下】的最小值和【钩口向上】的最大值, 由计算求得的统计表可得出, 【钩口向下】图像对象区域面积最小值为80081, 【钩口向上】图像对象区域面积最大值为61059, 由此, 将快速识别这两种状态的面积值取为:70000。

3.2【钩在左】和【钩在右】的状态识别

由上述计算的统计表可知, 【钩在左】和【钩在右】的对象区域面积并无明显规律可循, 数值接近且交叉, 不能直接用面积法比较识别。随机抓取【钩口向下在左】和【钩口向下在右】的两幅样本图像进行分析, 如图3左边两幅图所示, 仔细对比两幅二值图可发现, 由于钩口在图像中的左右位置不同, 导致在同一张图像内, 图像左部分的对象区域与右部分的对象区域面积有较大差异。以【钩口向下在左】的图像为例, 对该图像进行中线分割后, 结果如图5左边的被分割成两幅图所示, 左边面积 (68820) 大于右边 (18938) ;【钩口向下在右】的图像也有相同原理。因此, 将【钩口向上在左】和【钩口向上在右】的代表样本也进行中线分割, 分析是否存在类似的面积关系。中线分割处理结果如图5右边的被分割成两幅图所示, 可得, 【钩口向上在左】的图像被中线分割后, 左边面积 (30083) 大于右边 (25342) ;【钩口向上在右】的图像也有相同原理。

为了验证初步结论的可靠性与可适用性, 对80幅图像进行以上的处理, 可得, 不论钩口是向上或者向下, 钩口所在的图像面积会比较大, 利用此图像特征能准确区分四种典型放置状态。此外, 由于钩口向上时的对象区域面积较小, 导致后续中线分割的结果偏小, 但左右对象区域的面积仍有明显差别, 中线分割面积法仍然适用于识别【钩口向上在左】和【钩口向上在右】的两种情况。

4 结论

由以上可得出结论:面积法与中线分割面积法结合使用, 先利用面积法将二值图像判定为【钩口向下】或【钩口向上】两种状态, 再将二值图像进行中线分割, 对生成的左对象区域和右对象区域进行面积比较, 判定为【钩在左】或【钩在右】。如此, 便能达到正确识别四种典型放置状态的目的。本识别算法测试结果表明, 通过面积法结合中线分割法进行四种典型放置状态识别, 该算法识别效率高, 识别质量准确, 能够满足机械手控制的信号需求, 使自动化作业快速准确安全, 具有较高的使用价值。

参考文献

[1]余文勇, 石绘.机器视觉自动检测技术[M].北京:化学工业出版社, 2013.

[2]王永琦.MATLAB与音视频技术[M].北京:清华大学出版社, 2013.

我家的故事作文四年级篇13

这是我们一家三口的“传统”，每天晚上妈妈或爸爸陪我玩，可是现在爸爸在乐清工作，所以只有我妈妈陪我玩了。

有一天晚上，我和妈妈打牌，是比大小的规则。于是我们摸牌，希望我能摸到大一点的牌。最后我摸到的只有几张小的，有好几张大的。

我先出了三张最小的牌，和是五，妈妈出的牌却是十五，所以是妈妈赢了这一局。第二局，妈妈出了三张四，和是十二，我出的牌和妈妈一样，和也是十二，那就只能石头剪刀布了。“石头剪刀布。”我们异口同声，我出了布，她出了石头，“哈哈!我赢了!对不起了，妈妈!”我朝妈妈做了个鬼脸。“哼!你别得意，待会你就输了。”妈妈不服气地说。

到了最后的时刻，我特意把三张k和一张大王留到最后。我算了一下，k代表十三，太王代表十五，十三有三张，所以十三乘以三等于三十九，三十九加十五等于五十四，妈妈的牌和等于四十七，最后我有二十九张，妈妈有二十三张，所以我赢了。