良好的师生关系在教育中的作用

良好的师生关系在教育中的作用（精选8篇）

良好的师生关系在教育中的作用 篇1

人的一切活动都处于在一种特定的关系之中，关系制约着人的活动方向，积极性和效能。学校的教学活动也是如此。现代教育的一个重要观点就是认为教学过程的实质是师生之间人际关系相互发生影响的过程。“亲其师，信其道。”学生对老师有好感，才能乐于接受老师的教诲。师生关系是教学活动顺利进行的先决条件，是影响实现预定教学目标的决定性因素。良好的师生关系既是教育的结果，又是教育的手段。它对于学生的“学”、教师的“教”以及学生与心理与个性的发展有重要作用。

（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件

良好的师生关系是对学生施加教育的基础与手段，它对课堂教学产生直接的影响，良好的师生关系创造了良好的课堂纪律，使教学活动的秩序容易维持，有助于教师发挥教学积极性，有助于教师控制与协调教学内容与教学方法，对提高教学效果有重要作用。

良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，在这种良好的心境下，学生听课的积极性就高，感受性就灵敏，反应能力就迅速，思维就活跃，对知识的理解也快，学生能充分发挥他们的聪明才智，积极主动地学习，学习的效果也会有很大的提高。

良好的师生关系使学生产生安全感，乐于接受教师教育和影响，激发学习兴趣。反之，师生关系紧张不仅干扰教育教学活动顺利进行，降低学生学习兴趣和教师教学热情，影响教学质量。

（二）良好的师生关系有助于“教学相长”

师生关系影响教与学的积极性，对教学活动的进程和结果产生重要的影响。民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性。

良好的师生关系对于教师来说，会给教师心理以莫大的欣慰和鼓励，从而有效地控制教师的焦虑，减轻心理压力。良好的师生关系使教师心情愉快，尊重的需要与成就动机得到一定程度的满足，从而使教师保持一种积极向上的乐观的心理状态。

师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，这样就有利于教师教学工作的开展。在具体的教学活动中，教师所产生的那种高涨的教学情绪在一定程度上取决于师生的情感交流，学生对教师充满信心，教师也会不断增强完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平与职业积极性。

（三）良好的师生关系是促进教师与学生心理健康发展的有利条件 每个学生与教师都是具有独特个性的人，彼此相处就是个性之间的撞击。教师与学生之间的交往都是以自己的个性，人格去影响对方的个性、人格的心理活动过程。良好的师生关系有助于师生之间加深理解，有助于增强师生之间的心理凝聚力，为心理健康发展提供有利的条件。

学校是学生一生中，可塑性最强时期的主要生活环境。学校是构造青少年的社会经验和他们对社会中人与人之间关系的概念与情感的重要基础。良好的师生关系，符合幼儿的心理发展需要。学生处处感受到老师的爱，他们就可以学会怎样用高尚美好的感情去对待别人，就养成热情合作的性格，就会相信人类有美德，世界有真理，才能较容易地把这种关心他人的感情、行为从学校扩展迁移到其他的社会环境中去，并升华为热爱祖国和人民的高尚情操，从而提高心理健康的水平。相反，师生关系不好，学生得不到爱和温暖，在学校中感到的是冷漠、自私、歧视的感情，就会养成乖戾的态度，从而把这种态度扩展到其他的人际关系之中。比如学生会以为社会同学校、教师一样冷漠暗淡，因而对成人缺乏信任，对未来缺乏信心，并可能发展成为对社会的不满和反感。故师生关系对学生的心理健康状态，起着非常重要的奠基作用。

教学实践充分表明：良好的师生关系能使学生受到人格与人文的熏陶，养成学生追求真理与正义的品格、学会礼貌谦逊的交往方式等。

良好的师生关系在教育中的作用 篇2

一、良好的师生关系对学生的作用

师生关系的好坏对学生有着多方面的作用,我们主要分别从学生性格和学习、引导作用三方面进行分析。

1.学生性格方面

良好的师生关系可以让学生在集体中感受到家庭般的温暖, 从而帮助学生形成一些好的性格品质,比如信任、宽容、善良、同情、友爱、自尊和自信等等。而这些恰为学生将来生活、学习、工作中所必需的意志品质。良好的师生关系不仅有利于学生健康健全的人格的培养,而且能促进学生树立正确的人生观与价值观、世界观。

2.学生学习方面

一方面,师生关系影响学生对相应课程的兴趣。一般来说,当学生和老师建立起良好的师生关系时,学生会喜欢他所授的科目, 进而激发出浓厚的学习兴趣。兴趣是学习的动力源泉,学生也会热爱学习、坚持学习。然而,老师和学生的关系不融洽时,学生可能会因为不喜欢老师而对老师所带这门课失去信心,久而久之就会产生厌学的心理。另一方面,师生关系决定着课堂气氛。融洽的师生关系营造温馨和谐的课堂气氛,学生学习热情高涨,思维活跃就会使课堂气氛活跃。而不良的师生关系则会导致课堂死气沉沉,课堂气氛紧张,学生如坐针毡,如此循环则会导致学生厌学,进而影响到学生的发展。

3.对学生的引导作用

当今社会,由于学业压力、就业压力以及人际关系交往的压力,使学生心理疾病越来越普遍,思想受到了严重的影响,甚至不能正确地对待生活和学习,学生的内心世界越来越隐蔽了。学生远离了父母的引导和保护,教师作为学生的直接引导者,急需承担起关注学生、引导学生的责任和义务。

良好的师生关系能使学生尽快融入学校生活,引导其树立正确的人生观和价值观,避免走向极端。(1)引导学生学会做人。帮助他们处理好同学之间、师生之间以及与家人之间的关系。与同学和睦相处,尊重老师,做一个尊师敬长、体贴他人的人。(2)引导学生学习。学校是一个以自学为主的学习场所,因而帮助学生找到适合自己的学习方法就尤为重要。教师应当深入学生之间,了解他们,关心他们,引导学生学会自主学习,帮助他们解决其生活中的问题。(3)教学生学会生活。学生一毕业就面临着走向社会,离开父母独自生活,教师和学生建立起良好的关系以后,师生之间的互动来往能帮助他们加强生活自理能力。

二、良好的师生关系对教师的作用

良好的师生关系能让教师有职业自豪感,从而更积极、更热情地投入教学活动中。对教师来说,工作是一种专业知识成长的过程;对学生来说,学习就是成长,师生以共同成长为基础,所建立的师生关系的好坏也在一定程度上影响着教师。唐代大文学家韩愈说:“师者传道授业解惑也”。但在今天,由于教育体制、教育方式、利益关系等影响,传统的师生关系已发生了很大的变化。尤其在学校,这种师生关系更为复杂,正确地处理师生关系也是老师所必需的。

三、良好的师生关系对学校的作用

师生关系是教育教学活动中最重要的人际关系,贯穿整个教育教学过程,构建良好的师生关系有利于学校良好教风学风的形成,也能促使和谐校园的形成。和谐校园能促进高等教育健康发展,这也是构建和谐社会的必然要求;和谐校园也能吸引有识之士,从而加强师资力量,和谐校园更能使学生得到最好的发展。

总之,良好的师生关系是一个优秀学校所必须具备的。尤其在当前学分制的主导下,学生选课修学分,与老师仅一门课之缘。当学习变得自由时,师生关系的好坏即决定着学生是否会选这门课,是否会混学分。它影响着学生、教师、学校以及社会的发展。因此,构建良好的师生关系非常重要。

良好的师生关系在教育中的作用 篇3

要保持良好的师生关系，需要师生间的相互沟通。随着改革开放不断深入及思想领域一些禁锢的解除，在社会的变革和市场经济的发展及新的社会背景下，中学生自我意识和主体意识的逐步增强，这些都使师生关系发生了变化。作为教师，也要不断适应这种变化，摆正位置，以积极的态度面对。因此，在新时期里建立与保持良好的、新型的师生关系，离不开教师和学生的相互交流与沟通。因而讨论新时期师生良好关系的构建与保持就显得尤其重要。它是保证良好课堂教学效果的重要组成部分。

一、课堂教室是良好师生关系建立的主要场所，分为课前、课上、课后三个阶段

1.上课铃声之前，教师提前几分钟进教室，虽然只提前短短的几分钟，也是非常重要的，因为学生与学生之间的很多情况，都有可能在这一时间段内发生。例如，男学生的调皮，相互间的玩耍动作会大一点，难免会产生肢体行为。女学生之间也许会因为一些小矛盾相互间的语言会激烈一点。教师还可能会看到某个学生郁郁寡欢地坐在那里一声不响等等。此时，作为教师就要把握时机利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通。你可以做一个调解人，解决他们之间的矛盾，或者做一个心理咨询师引导某个学生走出其情绪低谷，也可以参与到学生谈话的某个主题中一起讨论。但不要忘记敦促学生做好课前准备工作，上课要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。

2.铃声过后的四十分钟是以教学为主。教师认真的教，学生认真的学。但如果要使该堂课取得预期的效果，与学生进行沟通是非常必要的，如果师生沟通良好，课堂气氛活跃，教与学就会处在一个融洽的氛围中。其教学效果自不待言，事半功倍。一般来讲，课堂上与学生沟通的主要方式就是通过师生间的互动来进行的。如课堂提问、在黑板上完成一个学习内容，还有对在课堂上发生的其他事件的处理等。

首先说课堂提问，看似简单，其实不然，教师提问的态度、语气、动作，都会对提问的效果产生影响。教师要尊重学生，让学生回答问题要用“请”字，学生回答完毕应请其坐下。要注意手势的运用：手臂自然伸展，五指自然并拢，动作大方，示意明了。切记勿用某一只手指指向学生，这是对学生的极不尊重，也是教师素质修养低下的表现。提问的语气要自然亲切。学生回答对了应及时表扬、鼓励其再接再厉，就是回答错了也要用鼓励的语言，目的就是让其建立信心。这些都是教师应具备的沟通技巧。请学生在黑板上完成一个学习内容也是与学生沟通的一个渠道。众目睽睽之下，完成一个学习内容是对一个学生自信心的考验，一个鼓励的眼神或者小小的提示都会让其铭记在心。对其今后的学习会产生一定影响。对于学生违反了课堂纪律，教师应查明情况、问清原因公正解决，使其口服心服。勿轻易使用辱骂尖刻之语言。这会使你的形象在学生心里大打折扣，师生关系大受影响，教师的教学效果也会大受影响。

3.下课后教师不要马上离开教室，原因有两点：一是某些学生对该堂课的一些内容掌握得不够好，会继续向你请教，需要教师说明；二是课堂上发生的一些事情需要在课后进一步解决。学生就某个问题向你请教，说明了对你的信任。如果帮他解决问题，他就会非常高兴。由此可大大缩短与该学生的情感距离，也使其他学生感觉到教师的和蔼可亲。为了保持课堂教学的延续与连贯性，教师只能对课堂中发生的某些事件作一简单处理。课后解决的好坏与否都会影响师生关系的发展。要公正公平，才能使学生尊重你、信任你，师生之间顺畅的交流沟通会变得自然而然，有水到渠成的感觉。同时教师可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这些对于教师来说都是有益的，所谓“教学相长”就是这个道理。

二、利用其他课外时间、场所建立师生关系也是一个重要途径

没有了在教室里的那种时间、空间约束，与学生进行交流会让学生感觉更自在一些，交流沟通的内容、话题可以更多更广泛。因为课余时间受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。学校、球场、家庭、同学、班级、社会等等都是师生交流与沟通的话题。可以聊一聊NBA、CBA或中国足球、电子游戏；对班级的一些事情有何看法，如何维护班集体荣誉，如何保持良好的同学关系。在劳动中与学生的交流又有不同，教师不仅要说还要身体力行，尽力去做学生无法完成的事情。只有在这样，学生才可以了解到老师上课以外的另一面，教师也会发现学生身上的闪光点。这样的交流与沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间的距离，自然也就增进了师生之间的友谊。当然，对教师应该有更高的要求，要不断地学习以充实自己的头脑，不断地学习新知识，拓展自己的知识范围。如果知识面狭窄单一，有些交流与沟通是无法完成的。

三、利用学生作业与其交流也是一种方式

通过学生对作业的完成情况，一般来讲教师就可对该生情况作一基本判断。对待方式基本有三：其一是面对面谈话式的交流与沟通，这是最直接、最传统的交流方式。师生直接面对，教师对学生的态度应该真诚而坦率，和蔼勿生硬，指出其作业存在的问题，分析原因所在，理出正确思路，找出解决办法。学生一定会感觉到教师的良苦用心，他会从心底发出油然而生的感激。这种交流方式的效果是立竿见影的。对师生关系的建立与保持的作用是显而易见和良好的；其二是以笔谈的方式进行交流，指出较以往取得的进步，当前存在的问题及如何解决，要多一点鼓励少一些指责；其三是在教室里进行作业讲评时要重点地对一些学生存在的问题多一些说明。最好不要点名，目的很简单，就是解决这些学生作业的问题。他们会理解到你的用意。

另外需要注意的是，师生面对面的交流时，应尽量注意对学生多一些尊重，做到师生平等、语气和缓、距离适当，太近了会有压迫感，使学生不舒适；距离过大亲和力不够，有疏远感。这也是一门学问。

总而言之，保持良好的师生关系，是教师完成教学过程的一个重要环节，对教师的教学效果会产生显而易见的影响。因此，教师应充分利用不同场合、不同时间不失时机地与学生进行各种方式的交流。所以，一个长期的、稳定的、良好的师生关系对教师课堂教学的作用是非常重要的。

良好的师生关系是教学中的一扇门 篇4

【摘要】良好师生关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，促进教育效果的不断提高，创造最优质的教育。

【关键词】教师；学生；情绪；相互期待；良性互动

在新课程改革中，教师的角色的转变从过去的主导者转变成了今天的参与者。指导者这一角色的转变，作为新时代的教师，怎样与学生建立平等的师生关系是一个值得我们每一个教师深思的问题。“爱其师得信其道”，生爱师是师爱生的必然结果。当学生发现或感受到教师的关注、喜爱、激励时，他们同样会对教师油然而生喜爱之情，萌发学不好老师的科目，就愧对老师的动情效应。其结果表现在十分喜欢老师的课程，愿意接近老师和老师谈谈自己的心里话，这样老师容易掌握学生的动向，学生乐于接受老师的批评教育，甚至把教师当成父母一样爱戴和信任。在这样的基础上进行教育教学，会获得事半功倍的效果。

在现实的教学过程中，师生关系僵化，对立情绪严重的现象还较普遍。早在二千多年前，我国春秋时期杰出的思想家、教育家孔子就有着融洽的师生关系。这种师生关系的形成，其成因又是多因素的，但与其在长期的教学中所提出的循序渐进、因材施教、启发诱导等具有创造性的教育方法是有必然的内在联系的。

在日常教学工作中，任课教师班主任都应该认真了解和尊重每一个学生的特点、水平和状态，才能建立长久的良性互动效应的师生关系。所谓良性是正确的方向、期待是共同的目标、互动是双边活动、效应是积极效果。遵循这一规律，才能促进教师对学生的深化了解，鼓动学生“沟通”教师的教学方法和教学思路，从而达到良好的教学效果。、正确对待并尊重后进学生。即使一个学生在别人的眼中是一个一无是处的“坏学生”，甚至会三番五次的‘犯错误’，教师都应该发现他们的潜力并且为他们制定一个合理的发展目标，不急躁耐心等待并且实施合适的教学方法，让他们在现有的知识基础上逐渐有所提高，让他们在错后不断有所反省。此话属老生常谈，而且大家都懂得，可就是实施难，因此在教师的理性世界必须懂得这一过程的长期性、复杂性和艰巨性，只要保持持之以恒的工作态度、保鲜的教育思路、良好的心态和发展的观念、长远的目标，后进学生也会感受到教师无穷的温暖情怀，以及积极前进的动力，逐渐提高、成长并走向成熟。全国著名教育改革家魏书生老师当初派到一所新学校接受一个新班级任教时，初次遇到初一的一名同学：他数学成绩只考“8”分，魏老师没有嘲笑他，让他拿来自己的数学课本看到几乎是新书时说：你真聪明！连书都不看能考8分。这名同学很吃惊：自从上学就没有老师表扬过我，不是挨批就是罚站，不是请家长就当全班反面的活教材，可魏老师怎么了，我考8分都要表扬？不难看出这种应呼，就是魏老师良性的导向引发了学生良性的苏醒，产生了互动效应，满足了学生长久的期待，这名同学期末成绩能达到35分，八年级能考及格或优良成绩，在中考会考时居然在本地区以数学状元夺魁。这就是师生良性期待、互动效应的典型写照。学生的期待教师主动了解给予满足，学生也就朝教师期望的目标努力发展，或者说教师满足了学生的期待，学生就实现了教师的期待目标。

了解尊重每个学生的学习状态。教师在平时的教学中，要始终认为学生是一个有感悟、有情绪的人。日常生活和学习中，每个人都在体力、智力和情绪等方面有一个状态好和不好的时期，教师在教学过程要体贴学生这种身心阶段的状态，而不能机械刻板冰冷地按照自己的情绪状态对待学生。平时教师愉快则学生就跟着愉快，教师不高兴学生就跟着不高兴；学生遇到隐晦的日子，教师五彩阳光，则天下灿烂，如果学生心境不好表现出不怎么规则的举动，恰巧教师今天也是隐晦的日子，那学生就要遭殃，‘州官可以放火，百姓不能点灯’。教师可以随便发一通脾气，随意指责学生；面对学生有不良情绪的表现，教师‘横挑鼻子、竖挑眼’。教师情绪的表现却不给学生任何情绪表达的机会，这种情况是教学过程中经常发生的极不公平的现实，应该引起同仁们的高度思考：我们都是人。教师不仅要对学生与学生一视同仁，对教师与学生也要一视同仁，只有这样良性的师生关系方可建立。教师与学生发生互动，学生的努力期待促进教师转变认知态度、改进教学方法；教师的宽宏公正、勤奋刻苦，也照样是他们努力学习、人性彰显的榜样。相互期待，能不良性互动？

教师应该是学生的师长、学习的参谋、生活的.朋友、工作的顾问。师生人格上平等了，教师才能与学生建立平等友好的协作关系；教师对学生盛气凌人，或者实施严重的身心体罚，都可能发生师生关系的僵化以及不平等心态的“强势”对“弱势”俯瞰而造成不和谐。如果教师能摆正自己是学生学习的参谋、生活中的朋友，教师在课间是学习的引路人，课余又是学生们的伙伴，师生才能平等互动。著名教育家陶行知的感悟是：当先生和弟子在一起玩到连先生自己不知道自己是先生的时候，你才是真正的先生。日常教学能保持融洽和谐的师生关系，那么你的教育空间将是轻车熟路、阳光满道、招手既来的鲜花世界。学生的学习生活也是五彩缤纷、春意昂然的温暖岁月，在这样温馨的校园，有朋友般园丁的抚育，良好的行为习惯如叶、正确的思想态度如茎、健康的学习生活方式如花，茁壮成长结出累累生命之果不难实现。

如何构建良好的师生关系 篇5

作为一名教师是光荣的，那我们如何与学生搞好关系，努力提高教学质量呢？这是一个非常重要的，值得我们所有教师深思的问题。

首先，教师要树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

其次，“爱”是师生心灵沟通的桥梁，这种爱是稳固的、深厚的。要爱中有严，严中有爱，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是一个真正意义上的好老师。

学生的主要特点就是未成熟或待发展，学生成长的过程就是一个不断尝试、探索的过程。在这些过程中难免会出现错误，教育的宗旨就是不断纠正这些错误，最大限度地促进学生的健康成长和全面发展。中小学生年龄特点的一个很重要的方面就是分辨是非的能力较差。在某些方面就是无知，这也是他们缺点形成的主要原因，因此，不可避免地犯错，最重要的是帮助他们改正，很多时候人不犯错误就根本意识不到错误的存在，对犯错误的学生，宽容就是教师爱的体现，宽容本身就是教育，是构建良好师生关系的重要条件。

浅谈良好师生关系的建立 篇6

良好的师生关系是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土，是教学活动的动力源泉。师生之间的关系状况决定着学校的面貌，可以说，形成什么样的师生关系，直接影响着教学改革的深入，同时也直接影响着素质教育的推进。因此，改善师生关系，就现实地摆到了我们在教学第一线的广大教师面前。

（一）师生关系的基本类型

目前，我国中小学师生之间的关系是复杂多样的。有学者对此进行了分类研究，归纳出对立型、依赖型、自由放任型和民主型四种类型的师生关系，我们可以从中进一步了解良好的师生关系的特点： 对立型:教师简单、粗暴，学生畏服。学生情绪不愉快，师生关系疏远、紧张、对立。教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张、决定为准；学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果极差。

依赖型:教师以领导者自居，学生采取服从态度。师生之间感情平衡，无冲突。教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。从知识的掌握看，有一定的教学效果，但学生独立思考、独立解决问题的能力差。

自由放任型:教师对学生没有严格要求，放松指导责任；学生对学习采取自由态度。课堂气氛淡漠。教师让学生自主学习，学生各行其是；教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习结果。教学效果明显下降。

民主型：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉地进行学习。情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导。教学效果良好。影响师生关系的因素

影响师生关系的因素既有主观的方面，也有客观的方面；既有教育内部的，也有教育外部的；既有直接的，也有间接的。归纳起来主要有以下几个方面。

1.教师方面

（1）教师对学生的态度。学生受教师的评价影响很大。教师对学生的评价往往通过语言暗示、表情等反映。教师偏爱优生、忽视中间学生，厌恶“差生”，就会使学生与教师产生不同的距离。

（2）教师领导方式。教师领导方式有专制型、民主型、放任型三种。大量事实表明，在民主型领导方式下，师生关系民主、平等、1

融洽，而在专制型领导方式下，师生关系对立。

（3）教师的智慧。教师的智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师的创造性上。学识渊博是学生亲近老师的重要因素之一。

（4）教师的人格因素。教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要原因。那种性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。

2.学生方面

学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明：与教师关系好就喜欢上这个老师的课，主动亲近老师；自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远老师。

3.环境方面

影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。学校领导与老师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系必然影响师生关系。课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。

（二）建立良好师生关系的基本要求

良好的师生关系对教学质量的提高、学生的发展都具有积极的作用。但是，从我国目前教育的现状来看，师生之间关系还不太令人满意：学校里师生感情相斥、难以沟通的现象时有发生；师生之间对立冲突的事件常有报道；师生关系平淡与不和谐的现象也较为普遍。为此，作为师生关系主要责任人的教师应该反思一下自己的行为，并要采取积极的措施建立良好的师生关系。具体说来，建立良好的师生关系对教师的基本要求是：

1．树立正确的学生观

教师的学生观是教师在教育过程中对学生采取何种态度和采用何种教育方法的出发点和依据，由此也就是影响乃至决定师生关系的性质和内涵。正确的学生观，主要应当包括对学生客观、公正、科学的认识和评价，并将其视为具有独立性、主动性和积极性的独特个体；能够发现学生的优点和长处，并从积极的方面来评价学生；以发展的眼光看待学生的过去、现在和未来；允许学生在进步中出现反复；相信只要教育得法，每个学生都可以成为国家有用的人才；承认学生的个体差异，并为学生的个性发展创造条件等等。树立正确的学生观，就要求教师要尊重学生的人格和重视学生的需要，真正的了解学生所想、所需，对学生做出客观的评价并给予真正的帮助。只有这样教师才会对学生产生应有的情感，采取正确的教育态度，运用适当的教育方法。所以，正确的学生观是发展良好师生关系的基础。

2．提高教师的素养

从总体上讲，教师的师德修养、学识水平和教学能力，尤其是教育水

平和能力是形成良好师生关系的基础条件。对于每个教育工作者来说，不断提高自己的业务修养、理论修养和品德修养是改善师生关系的途径。

我们的教师如果不了解学生身心发展的规律和特点，就无法理解学生的所想所需，更不能在恰当的时候对学生的情绪或感情上的波动予以排解，甚至是指责和批判。这势必会遭到学生的厌恶和反感，引起师生关系的对立。因此，教师必须在有关理论的指导下不断探索、总结经验，加强理论修养和提高实践能力，真正地关心学生，认真地去体会学生的情感和感受，提高教育的“艺术”修养。

3．经常与学生交往

良好的师生关系是在交往中形成的，不深入到学生中间，不经常与学生交往就无法产生师生间亲密的情感。师生之间积极情感的发展历程即已说明了这一点。教师加强同学生的交往，既要有教育教学活动中的正式交往，又要有在此之外的非正式交往，两者结合，互相补充，可以起到加速、深化师生关系的作用。

尤其是非正式交往，属于师生间的私人交往，这种交往不具有强制性，是师生在思想、情感和志趣一致情况下的自然联系。正常、健康、高尚的私人交往有利于师生感情的沟通和相互了解，能起到正式交往所起不到的独特作用。同时，教师也要注意和学生的心理交往，多和学生谈心、讨论问题，这样才能沟通思想，了解真实情况。总之，良好的师生关系是通过教师经常深入到学生中间，与学生交往不断深化而得来的。

4．善于理解学生

良好师生关系的一个本质特征就是教师要尊重学生，尊重学生首要的一点就是要理解学生。师生之间相互理解和认同是进一步交往和建立良好关系的基础。教师只有理解学生，学生才能放弃顾虑和戒备与教师交心。大量的调查研究表明，受学生欢迎的教师往往是那些最能理解他们心理的教师。而为能有效地理解学生，教师就必须经常与学生进行心理换位思考，设身处地的为学生着想，这样才能理解学生的想法，耐心听取学生的意见，满足学生的正当要求，使学生感到教师对他们的支持与认可，从而也使教师得到学生的拥护和爱戴。

5.表达师爱

爱是人与人之间缩短心灵距离、建立亲密关系的基础。因此，教师对学生的爱也是建立良好师生关系的基础。教师由师范学校毕业走上教师岗位，没有人会怀疑教师对自己工作岗位的热爱，正是出于对教育工作和学生的爱使教师走上了三尺讲台，来到学生中间。师爱，是教师对学生的爱，是建立良好师生关系的感情基础。然而，仅仅有师爱是不够的，它是教育的源泉，却不是教育的全部。真正想要赢得学生的爱，与学生建立亲密的感情就要表达教师的爱，让学生真切地感受到你的爱，令学生明白教师对其所作的事全部出自于对他的关心和热爱。这样学生就会明白教师行为的真正意图，也更容易谅解教师工作的欠缺之处。然而，我们的老师并不擅长表达自己的爱，有时甚至是用错误的方式表达了自己的爱：严格地要求学生，对于错误采用惩罚的方式纠正，过分地注重学生的学业成绩等。学生体会不到教师对他的关爱，甚至有时会误解。

为此，教师应在教育教学活动中通过多种方式大方地表达出对学生的爱：第一，由衷地赞扬和鼓励学生。积极正面地肯定学生是建立良好师生关系的途径之一，也是教师表达对学生爱的方式。第二，平等对待每一个学生。教师应以平等的态度和行为对待每一个学生，让他们感受到的是来自于老师的相同的爱，而不是对自己独有的偏见和歧视，只有这样教师才能真正地得到每个学生回报给他的爱，真正地走进每个学生的心灵。第三，期待。教师不仅要通过言语的鼓励和赞扬来表达对学生的爱，更要相信每个学生都会成功，通过帮助学生树立发展目标，促进学生的进步和发展。为此，教师应经常以肯定的话语、鼓励的目光、微笑、点头等向学生表达这种积极的情感，使之获得努力奋斗的动力。第四，与学生建立民主的关系。教师在学生的工作和交往过程中，以民主的态度和行为对待学生，将自己置于与学生平等的地位，才能赢得学生的心。

6.妥善处理学生的问题行为

学生所处的发展阶段是良好的道德观念形成和行为习惯养成时期，因此，出现这样和那样的问题行为是不可避免的。但是，教师对待学生问题行为的态度和处理方式却是至关重要的，它是影响师生关系的重要因素。对于学生问题行为的处理不妥，不仅会伤害学生的感情和自尊心，还很容易破坏已建立起来的良好的师生关系，甚至会导致师生关系的紧张和对立。

这就要求教师在处理学生的问题行为时要小心谨慎，妥善处理，要尊重学生的人格和保护学生的自尊心，要持公正和平等的态度，对事不对人；结论的得出应基于事情的整个发展和全部事实，对事实性质的判断既应考虑行为动机和感情因素，更应重视和考虑环境的影响和客观的原因；对待事实的态度应实事求是，对问题不能凭个人感情和主观判断提出处理意见，更不可投射个人情绪。

总之，师生关系影响师生之间教育信息的互相传递，影响教育的氛围和受教育者的情绪和心理，从而影响学校教育的整体效果，因此建立良好的师生关系对教师、对学生、对学校都十分重要。

地址：红河州蒙自市文澜中心学校

姓名：孙青

作者姓名：孙青

出生年月：1969年12月

性别：女

籍贯：云南蒙自

民族：彝族

工作单位：蒙自市文澜中心学校土官村小学 学历：政教本科

职称：小学高级教师

良好的师生关系在教育中的作用 篇7

关键词：关爱,成功教学

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象, 孩子在其中越少感觉到教育意图, 它的教育效果就越大。”这一点我也是在不断的积累中才体会到其中的含义的。那是在本学期刚开学不久, 新的值周班长制刚刚开始实施, 班级的各项管理还不是很到位。也许是过于着急的原因吧, 教师时刻能想到自己的学生。看着底下答卷的考生, 再看看我们班的“留信箱”, 我灵机一动, 准备向里面投一封我的信, 一封载满我美好梦想的信。信中叙说了我的一个真实的梦。我对学生说这是我昨天晚上做的 (当然这其中添加了我的一种愿望) 。在信中我提到了许多同学的名字, 有学习成绩好但缺少一点责任感的;有聪明但不爱学习的;有不爱背单词的;有经常在劳动时逃脱任务的……而且在我的梦中他们都是积极向上的好学生。我没有奢望我的这封信会收到什么效果, 为的只是让我们班的这个信箱起到一点作用而已。后来听班长说, 当她在读这封信时, 很多男同学都低下了头, 很多女同学都悄悄地拭去脸上的泪。他们深深地被我的这个美好的梦而感动了, 也同时暗下决心, 要努力改正不足, 尽量实现老师的梦 (这是我在他们的日记中了解到的) 。实际上也是如此, 很多同学都在后来改变了不少, 有的同学从不爱劳动转变成主动参加劳动, 有时还能起到带头作用, 学习成绩也有所进步;那几名我曾在信中提到的不爱背单词的同学, 在几次英语考试中成绩也都有了提高。我真没想到我在不经意间流露出的感情, 对他们会有如此大的影响。

所以, 教师只要真诚地去爱学生, 关怀学生, 并让学生真正地感受到这一点, 学生便会产生一种自我约束、自我发展的能力, 这种能力要比其他任何一种教育、管理更有助于他们向上。

作为一名教育者, 每天都在和一个个鲜活的生命对话, 要坚信:每一名学生都是可教育的, 都是可重塑的。因此, 教师要尽可能做到不放弃每一名学生, 用真心和爱心去交换每一名学生向上的决心和信心。

班上有一名学生, 性格活泼开朗, 劳动积极肯干, 但学习上老是提不起精神, 而且缺乏竞争意识。我多次找这位学生谈话, 了解情况。经过几次的交谈, 我对其家庭环境了解后, 知道由于工作的原因父母对她在学习上的关心很少, 所以造成他们之间的关系不融洽。这名学生认为, 无论她怎样父母都会不管不问的。于是, 我抓住这名学生的妈妈亲自为她交饭钱的这个机会对她说:“你看你妈妈对你多好, 为了保证你能中午吃得好一些, 她都亲自为你交饭钱, 她还跟我说, 你最近的脸色不好, 动不动还流鼻血, 特地让我多照顾你呢!”听完后, 这名学生虽然没说什么, 但她知道自己错了。从此以后, 我经常对她问长问短, 比如说:什么时候开始有流鼻血的现象的?学习上有哪不明白的了?有时我还利用周末时间给她和几位同学补补英语, 学完了我们还在一起吃方便面, 让她感受到有人在关心她, 而且希望她进步。我一方面做她的工作, 另一方面, 我也多次找她的母亲谈话, 希望作家长的能够为孩子多想想, 因为孩子更需要的是他们的理解和支持。

经过我们的共同努力, 这名学生的学习劲头很足, 成绩也较以前有了进步, 虽然偏科现象严重, 但在放假前她已经在我和她爸爸面前做出承诺, 一定利用假期时间好好学习, 不辜负老师的期望。虽然我不能保证她真会有多大进步, 但她的这点决心和信心已经让我很欣慰了。

其实, 作为一名班级管理者来说, 只要不把心思只放在成绩上, 不只放在成绩优秀的学生身上, 而是把真情和爱撒向所有学生, 与学生沟通, 真正了解学生, 关心学生, 我相信其结果一定不错的。爱学生, 学生才会爱教师;爱学生, 学生才能服教师;只有师生之间有了浓浓的情感, 教育才能顺利进行!

参考文献

健康师生关系在体育教学中的作用 篇8

善于调控学生的情绪变化

和谐健康的师生关系，是教师与学生的情感纽带，体育与健康课程关注的核心是满足学生成长需要和重视学生的情感体验，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时还能得到教师与同学间的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育课氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。

建立真诚的师生情感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

我们都知道，全国优秀体育教师裴顺安关心和热爱学生，从不区别对待那些生理上有缺陷和体育差的学生，从内心出发鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的方法训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军，并保持世界纪录。只有如此关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

不断吸取学科中的新鲜血液

由于社会的进步，时下，学生们个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛。他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星形象，渴望得到体育教师的正确指导。因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。体育教师在教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当地引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。

体育教师还应不断吸取学科中的新鲜血液，完善自我，提升自己 ，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，传递新知识。一位品德高尚，拥有全面过硬的专业知识，正直公道，平易近人的教师，必定是言行举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，也可成为学生效仿的榜样。只有树立良好的自身形象，才能抓住学生的心理特点，以身作则，才能给予学生正确的引导和教育，使学生从内心真正佩服。也只有这样，才有利于教师与学生交朋友，建立友好的师生关系，以达到教书育人的良好效果。

根据学生特点，因材施教

充分利用体育教学的特点协调师生关系。体育课多数在室外进行，学生与教师接触多，教学过程中教师不仅要讲，且还要练，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂室内课后，一旦走进体育课堂，就会像出笼的鸟一样感到无比兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的知识课，那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏项目，轻松一下学生神经；如果学生前一堂课是音乐课或实验课，体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。

此外，在体育教学中，教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。有些身体差的学生反而对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养兴趣，激发体育锻炼的动力就显得尤为重要。建立和谐健康的师生关系要求体育教师必须带着爱心、耐心去上课，体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，师生感情是否融洽，就显得十分重要。

要保证师生感情融洽，体育教师要将对学生的感情体现在行动上，处处主动去关心学生、爱护学生。 其次，教师要有热心和耐心，有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。另外，还要注意教育方法是否得当，学生一时出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容、冷静处事，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误，减免学生对教师的恐惧感。