高中美育工作实施方案

高中美育工作实施方案（共8篇）

高中美育工作实施方案 篇1

为了贯彻落实市教体局文件精神，为更好提升我校美育工作水平，促进学生德智体美全面发展，根据学校实际发展情况，特制定如下美育工作实施方案。

一、指导思想：

全面贯彻和落实市教体局和中心校，以立德树人为根本任务，落实会议精神，把培养和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培养深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、成立校美育工作领导小组：

为更好保证美育工作的顺利实施，特成立以校长为组长的领导小组，指导美育工作的开展。

组长：刘现良

副组长：王文杰 崔玲杰

体音美教研组长：王志轩

组员：贾改琴 刘晓亚 候佳林 姜亚楠 张联伟 冯喆斌 邢志斌 吕鹏阁 张晓娟

三、明确中学美育的目标、内容及要求

（一）中学美育以构建中学“大美育”格局为目标。

1.科学构建工作机制。在美学理论、教育理论指导下，健全完善与德育、智育、体育协调实施的美育工作体制，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶”美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育。

2.努力实现美育的“四个结合”。要将美育与德育相结合，与各学科教学和社会实践活动相结合，与落实义务教育阶段“体育、艺术2+1项目”达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。

3.充分发挥美育育人功能。通过开展美育，使中学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。

（二）美育的内容和要求。

侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物；初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感；体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。

四、工作措施：

（一）、要寓美育于各学科教学

1、学科之间是相互贯穿，是学校教育的完整体现。学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓美育于各学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。

因此，我校把美育教育向各科教学渗透和各科教学向审美特质方向转化的教学模式是素质教育培养目标的重要手段，制定每个月每位教师都写一份学科教学渗透美育教育的详细教学设计。

2、通过多种方式进行培训，强化提高教师的审美素养。首先，进行美育特色教育理论培训。加大教师的培训力度，加强骨干教师的培养，强化骨干教师的作用，鼓励广大教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全员美育奠定坚实基础。深入明确什么是美育，美育教育包涵哪些内容，如何在教学中体现美育教育。全体教师要真正懂得美育的涵义，努力以自己美好的形象、优美的语言打造美妙的课堂，要用知识的严密美、结构美、深邃美来感染和陶冶学生，从而达到对美育教育充满信心，并能很好的付诸实施。其次，立足校本，进行教师师德素养培训。鼓励教师在日常教学中不断发现美的素材，积累美的资源，创造美，为学生打造良好的审美情趣与积累审美经验。

（二）、开展丰富多彩的活动，实施美育

开展课外美育活动，有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。活动之后，进行总结，并布置相应的“作业”，使美育活动落到实处，收到实效。

五、强化评价，规范管理

（1）加强艺术课程教师的评价。进一步完善艺术课程教师个人的考核评价体系，通过学生参与情况、成果展示、问卷调查等方面进行评价，每月进行总结，对任务落实中有困难的教师给予帮助。

（2）细化学生评价。通过对艺术课程教师的走访调查，在原有的学生评价考核表上增添美育活动考核内容，考核主要从收集的资料、过程的表现、展示的作品等方面进行评价，用客观、公正的评价激发师生参与艺术课程的热情。

高中美育工作实施方案 篇2

关键词： 高级中学；审美教育；美学教育；物理教学

一、 物理学本身的美

美有自然美，社会美和艺术美三种自然形态，而物理学之美则属于自然美，即美感教育或者说是审美教育。它主要包括简洁美、多样统一美、和谐美和对称美四大类。

1.物理学本身的简洁美。物理中的简洁美主要有两点表现，首先它是利用物理公式和相关的逻辑了理论来尽可能多的阐述有关真理和客观事实。比如牛顿的万有引力就是将物体引力的复杂规律进行了统一的总结，将其变的更为简洁易懂方便人们对该事物的认识。同时物理学的研究方式和思维方法也在一定程度上显示了物理学的简洁美。

2.物理学本身的多样统一美。 物理学的多样统一美是揭示了自然界的存在、构成、运动及其转化规律的多样统一性而产生的美感。例如，在电磁学中正负电荷，磁铁的南极和北极都是可以相互转化而且是密不可分的；再如爱因斯坦的相对论也是经典力学和万有引力理论的统一，由此可见物理学本身就具有多样统一美。

3.物理学本身的和谐美。所谓和谐在物理学中就是各要素之间相互弥补、相辅相成而显现出来的一种协调美感。例如，在麦克韦恩的电磁学中我们可以清楚的认识到电能生磁，磁能產生电二者相辅相成而电池波则是二者的完美统一。

4.物理学本身的对称美。物理学本身的对称美是揭示了自然界的存在、构成、运动及其转化规律的对称性而产生的美感。它主要包括时空对称美、规律对称美、和数学形式对称美三大类。

二、高中物理教学中美育的重要性

在高中物理教学中教育内容和教育方法中都应体现真？善？美。高中物理教学中的美育教育应该与高中生的审美心理特点相结合，依据新课表的物理学科特点进行改革。在教学过程中通过揭示物理学中的真善美，来开拓学生们眼界，激发学生们探索的兴趣和提高同学们辨别是非的能力，是学生们能健康全面的发展。

三、 高中物理教学美育教育如何实施

1.依据物理学本身蕴含的美学制定相关课程标准，培养学生审美能力。就物理学科的发展的历程而言，我们很容易发现物理学科学家们探索研究物理学规律的过程中既体现了这些物理学家们的美好的品德，也体现了他们对科学知识的不懈追求。就像托勒密的地心说，“地心说”。在16世纪“日心说”创立之前的1300年中，“地心说”一直占不可撼动统治地位。当经过30年苦心研究的哥白尼提出“日心说”时，当时的物理学界一派哗然，纷纷投来一样的眼光。可哥白尼却从未放弃过，最终形成了日心说理论。推动了人们世界认识的发展。所以在高中物理课程设计中，要充分的体现物理本身所蕴含的美，更要把物理学家们对真理追求锲而不舍的精神融入到课程设计中。以提高学生自我探索能力、开阔学生眼界、培养学生良好的思想品质。

2.通过恰当的物理学习方法正确引导学生进行学习。①模型法：比如讲原子结构时的原子核式结构模型。 ②等效法：比如两个5欧的电阻串联可以用一个10欧的电阻等效替换。③分类法：比如学习导体与绝缘体时，就用到了分类法。④比较法：比如研究杠杆平衡条件的实验中，测出了动力、动力臂、阻力、阻力臂之后，要比较动力与动力臂和阻力与阻力臂的乘积，才能得到杠杆的平衡条件。⑤转换法；比如测密度时依据密度公式将其转换为测质量和测体积。⑥控制变量法：比如研究电流与电压和电阻的关系时，就用了此法。⑦类比法：比如学习电流时用水流来类比说明。在高中物理教材中，蕴含着很多丰富的物理学史内容，而其真正的价值以及其功能不仅仅局限在于这些内容之中.因此，在教学过程中，教师应该对教材中这些物理学史实进行充分地挖掘，在教学课堂中巧妙地应用这些内容，这样不仅能够启迪学生的思维，开拓其视野，激发学生学习兴趣，同时还便于学生良好品格的培养。

3.高中物理美育教育应引导学生追求创造美。科学和艺术的共同灵魂就是创造美，科学发明和美感有着紧密的关系， 高中物理教学中，物理教师既要引导学生去了解物理中的三美，内容美、结构美、形式美也要恰当时机地让学生们感受科学家的勇敢探索、勇于追求、不怕吃苦、乐于奉献的科学精神之美，以美育人、以美感人，同时让学生学习科学家的美好的精神品质，以真、善、美作为生命中崇高理想，把对美的了解，认识，转化为对美的学习动力，去主动追求探索创造美。因此，实施美育教育在高中物理教学中，能够培养学生审美能力，引导学生对美的追求，激发学生爱美天性，陶冶学生高尚情操，丰富学生的思想品质，最大限度地激发学生主动探索学习物理的兴趣，让学生美的享受中在轻松愉快氛围下不断的去学习物理知识，不断去发现美、创造美。

四、结语

总的来说，在高中物理教学中实施美育教育，第一必须了解物理学本身所存在的美，在教学中应用美育教育中的相关理论，让物理教学更具艺术性，在这种教学氛围中学习物理知识，一方面能提高学生的学习兴趣，丰富学生的思想感情以及提高学生的高尚情操，另一方面为了尽可能的提高物理教学的质量促进学生的全面发展，所以应该充分利用现代化的教学手段和方式。

参考文献

1 孙迎春.高中物理教学中渗透美学教育的

思考与实践[J].新课程学习，2010（01）

2 黄莉鸿.高中物理教学物理学美的研究与

实施[D].浙江师范大学，2010

3 吴立.审美立美：构建高中物理乐学课堂的

学策略[J].教育导刊：上半月，2010（09）

高中美育工作实施方案 篇3

一、指导思想

学校美育是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的重要内容。它对促进学生健康活泼全面发展，陶冶学生高尚道德情操，推动校园文化建设等方面具有不可替代的作用。为了深入贯彻党的教育方针政策，贯彻落实《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要 》和《沂源县教体局关于加强中小学美育工作的意见 》文件精神，提升学校美育工作水平，推进素质教育深入实施，通过课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶，努力打造美育实施平台，扎实开展美育工作，促进素质教育深入实施。努力办好人民满意的教育体育，特制定本实施方案。

二、学校美育工作领导小组 组 长：宋西文 副组长：左营田

成 员：卜凡才、马在坤、各班主任

三、工作目标

通过科学构建美育工作机制，创新美育工作举措，深入实施全员美育、全程美育、全面美育，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。

四、具体内容

让学生掌握基本的美学知识，形成正确的审美观，具有发现美、欣赏美、表现美的能力，培养高尚的审美情趣。小学美育要侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物；初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感；体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。

五、主要措施

(一)搭建实施美育五大平台

一要搭建学科课程实施平台。学科课程是美育的主渠道，是确保学校美育整体化实施和面向全体学生的根本途径。要认真落实国家课程方案，制定序列化、操作性强的学科美育计划，引导教师重视学科课程美育功能，积极挖掘学科课程美育素材，善于把握课堂教学过程与美育的契合点，善于表现学科内容的科学性、思想性与艺术性；要深化课堂教学改革，增强教学艺术性，寓美于教，引导学生获得生动的审美体验，在潜移默化中培养健康的审美情趣；要加强学科课堂教学美育渗透工作的研究，要求学科教学有明确的美育要求，优质课、教学能手等项目评选中重视美育渗透；艺术学科是美育的主阵地，要开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等艺术类课程，系统普及美育知识，使学生学会发现美、欣赏美、表现美的方法，培养和发展艺术特长；要大力开发有地方特色的校本课程，丰富美育课程资源，通过校本课程开发拓宽美育实施途径。

二要搭建艺术体验实施平台。充分发挥艺术学科教师和特长生的带动作用，积极组织音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、工艺制作等社团，扎实做好社团的指导，逐步将社团活动做大做强，将社团真正建成学生全面发展的舞台和美育实施的平台。广泛开展校园文化艺术节、诗歌朗诵会、演唱演奏会、书画比赛（展）等文艺类活动，在举办有关活动过程中，要做到“舞台”与“讲台”相结合，“教学”与“科研”相结合突出时代特征、校园特色和学生特点。同时，体现学生向真、向善、向美和向上的校园文化特质。努力做到全员参与、学有所长，为全体学生搭建体验美、表现美、创造美的平台。

三要搭建学校文化实施平台。结合学校办学理念、育人目标、人文资源，充分发挥学校高品位物质文化、独特精神文化和先进课程文化、和谐师生文化的美育功能，创新美育载体，丰富美育内涵，打造各具特色的美育文化，使学生获得审美愉悦，接受美的熏陶，形成正确的审美观。要重视教师的美育“身教”作用，通过教师美的仪表、美的言行为学生树立美的典范。

四要搭建校外实践活动实施平台。引导学生家长主动承担美育责

任，充分发挥当地专业团体、五老志愿者中艺术专业人员的作用，在家庭生活、社会交往、生活方式等方面，营造有利于中小学生健康成长的环境氛围。通过游览名胜古迹，参加郊游、远足、户外劳动等，欣赏自然之美，培养爱护地球家园、保护生态环境、人与自然和谐相处的观念。

五要搭建多媒体技术实施平台。要充分利用多媒体网络环境情景交融、色彩丰富和直观互动的优势，为学生提供具有现代气息和美感的美育资源和美育载体，有效支持各学科教学与美育的融合，积极构建美的数字化生存空间。要引导学生正确对待和参与网络虚拟空间活动，崇尚网络文明，拒绝网上不良行为，培养健康的网络审美情趣。

（二）构建实施美育五大机制

一是构建全员美育机制。通过校干培训、教师继续教育、课题研究、经验交流、基本功比赛等途径，对全体教职工进行美育知识培训，鼓励教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全员美育奠定坚实基础。广大教师要转变教育观念，着眼学生全面发展和长远发展，切实把美育贯穿育人全过程。艺术学科教师要做到一专多能，胜任专业教学和组织各种艺术体验活动，成为双师型美育教师。

二是构建美育教研机制。县教体局将组织美育教科研力量，将学校美育作为系统的科研课题开展理论研究和实践探索，制定科研方案，确定子课题，落实实验单位，围绕学科教学三维目标，确定学科美育教学计划，整合课程方案，指导学校实施美育。要通过教科研提高师资水平，充分发挥学科骨干教师作用，开发美育学校课程，营造浓厚的美育教科研氛围，不断提升美育效果。

三是构建美育评价机制。美育考核评价要从美育条件、美育过程、美育效果三个方面进行，尽快研究制定美育评价标准，使美育工作健康发展。要将美育考核纳入目标管理考核评估，将美育考核评价指标纳入教师考核体系，对学生的考核要与美育参与度、课程选修、美育表现等相结合。

四是构建美育项目推进机制。根据目前我校美育工作的突出问题、重点领域和薄弱环节，重点推进的工作有：启动“美丽学校”建

设活动，加强美育课题网格化建设，积极开展美育课题申报研究工作，强化美育精品课程建设，加强美育课程建设，适时举办美育专题研讨会，鼓励和支持优秀教师举办美育示范课，针对美育教学中存在的问题开展专题研究，积极探索美育教学管理新办法、新措施；加强美育校外基地建设，结合我校的文化优势和资源优势，确定校级校外美育基地，努力开发网络美育资源，丰富数字化学习、生活空间，赢得网络教育主动。

五是构建美育保障机制。要加大资金投入，切实保障学校美育实施经费，要按照办学条件标准配齐、配足音体美专用教学器材，满足美育活动和艺术教学的需要，保障必要的艺术活动正常开展。要大力引进有一技之长的美育高水平人才，加大对美育教师培训与培养的力度，在外出培训、进修等方面给予倾斜，为美育实施提供必要的智力保障。

2014年2月20日

姚宅小学关于

加强美育工作的实施方案

高中文言文教学必须挖掘美育因素 篇4

富源县第二中学 方润

《普通高中语文课程标准》提出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”这就明确了语文课程肩负审美教育的使命，肯定了语文审美教育作为素质教育一部分的重要地位。而语文课程中特别是文学课程教学中的文言文教学总是通过美的语言，创造美的意境，塑造美的形象来让学生“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。

文言文是我们中华民族五千多年灿烂的历史文化的精髓，是我们民族精神的摇篮，学习文言文是传承文明、提升中学生人格的重要途径，但是文言文教学却是当前语文教学中最薄弱的环节，片面追求应试对策，只注重字、词和句式的分析，忽视文言文对提高学生素养的整体功能，使文言文教学陷入僵死、低效的泥潭而不能自拔。而新教材中文言文占有较大比重，而且选文大都是经典篇目，教学中只有用新的理念指导文言文教学，才能让文言文重新焕发生机和活力，才能使语文课程的审美教育功能得以充分发挥，从而让学生在文言文的教学中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。

那么，如何在文言文教学活动中采用恰当的方法，激活审美氛围，培养并提高学生的审美意识呢？

一、创设情境 唤起审美共鸣

在教学上要激发学生的审美需求，必须创设一种良好的教学情境，尤其是文言文的教学更是如此。因为，美需要以情感为媒介，教学更需要以情感为纽带。在文言文教学中，教师更应该将这条情感纽带抛向学生，把作者、老师、学生的情感世界连通起来，创造出一种有节奏、有形象既和谐又生动的富有感染力的教学气氛和情境，才能唤起师生的审美共鸣。如教学《陈情表》一文，这篇散文以特有的文学魅力，向人们展示了世间人性美与人情美的极致，强烈地叩响了人们的心灵。文章亲情浓郁，往往令经历过人世沧桑的成年人潸然泪下，不忍卒读，而青春年少、末谙世事的学生就难以动容。如果我们能够以现实生活中的母子之情、祖孙之情等生活体验作为情感纽带，把学生带入教师创设的特定的情境中，就会产生强烈的情感共鸣。这种情感的共鸣，可以转化为学生自觉审美的“催化剂”，使学生产生新的审美追求，从而深潜到文章所构筑的内部世界寻美访胜、采珠探宝，领悟文章所营造的美学意境。

教学情境的设置应根据教材内容及学生的实际情况灵活采用，可通过多种途径如图画，音乐、幻灯、电影、录相等为学生再现教材提供的情境，激发他们的情感和兴趣。还可以借助教师声情并茂、绘声绘色的语言，将学生带入美的体验之中，让他们愉悦地感受美好的联想，从而获得性灵的陶冶、思想的升华。

二、加强诵读 提升审美情操

课文不是无情之物，课文愈好，思想感情愈强烈、愈真挚。要想

有效的领会好课文的思想情感内涵，单单依靠教师的讲解、分析、说明是不行的，必须通过学生自己的诵读联想，才能揣摩其内在意蕴，提高审美情操。诵读经典文言名篇是实施美育的最佳途径之一。诵读的过程，对丰富学生的知识，提高审美能力，形成高尚的审美情趣和文化品位，树立正确的道德观念，培养良好的学习习惯，都有着十分重要的意义。

在文言文教学中，一般的默读是为了整体感知文章的内容，但仅是粗读而已；教师的范读是为了激发学生赏读文言，但仅是辅助而已；唯有学生的诵读才是最重要的，才是最有作用的。清人贺贻孙在《诗笺》里说：“李、杜诗，韩、苏文，但诵一二首，似可学而至焉。试更诵数十首，方觉其妙，诵至全集，愈多愈妙。反复颂至数十百过，口颌涎流，滋味无穷，咀嚼不尽。乃自少至老，诵之不辍，其境愈熟，其味愈长。”这段文字充分说明了诵读的重要。反复诵读不但有助于培养语感和对课文的理解，而且有助于培养学生的审美能力。高中文言文都是经过精选的文质兼美的艺术作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富的思想感情，教学时有目的地采用多种方式引导学生诵读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。高中语文教材中一些精彩的人物传记，如《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》等等，应引导学生反复吟诵，用普通话，正确、流利、有感情的放声读，让学生初步感知文章内容及作者所传达的情感，为解读文本的美打下基础。优美的文章，精彩的片断，还可以让学生熟读成诵，以达到全方位体会作品的意境、风格和美感。同时，诵读又

能加强语言积累，丰富写作语言，让学生在诵读中提高自己的审美意识。又如《滕王阁序》这样文辞优美的散文，让学生通过美读，变无声为有声，利用音韵美把教材中美的内容充分表现出来，使读书成为一种美的享受,从而对祖国壮美的河山产生喜悦和热爱之情。

可见，加强诵读，能使学生从语言文字中发现美，将自己的感情投射到认识的客体上并产生审美的共鸣，在艺术的空白中借想象对美的事物进行再创造，在潜移默化中提高审美的能力。

三、展开想象 进入审美意境

教材中所选的文言文大都十分讲究含蓄，常常是纸短意长写而不满，或弦外有音、或思想深刻，在行文中形成了若干空白和切入点，极具有限中富含无限的艺术效果。这就为集中进行审美想像力的培养提供了可能性和必然性。读优美的文言文，就是体验语言文字所创造的优美意境。对文学作品的感悟，最重要的一种心智活动就是审美想像。作品的语言文字，要还原为读者脑海中的艺术形象，需要想像；作品的原有画面、情境、意象要衍生、迭生出新的内容，也需要想像。没有丰富的联想、想像能力，就不可能体验众多的美好的艺术形象。古朴典雅的文言文有着汉语最深邃的魅力,意境开阔深广,韵味无穷无尽,往往几字便将偌大情境展现无余,让人在头脑中生发出无垠的意境,大有“绕梁三日,余音未绝”之感。但它要通过想像去再现生活和画面。如王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景，尽管我们不能“亲历其境”，但通过想像，也能“如临其境”，这就能感受到美了。“想像是感情炽烈时的产物，总是出现在

某种情境之中，常将自我融入其中，生出文章的意境美，陶情冶性”。

美育课题研究方案1 篇5

一、课题的提出

（一）课题背景

当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。

我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。

（二）现状趋势

古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。

本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。

（三）概念界定

培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。

（四）理论依据

古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说： “没有审美教育就没有任何教育” 陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。

现代中国越来越重视美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。

（五）课题意义

本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。

（六）课题特点

本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的习惯和品格，内化在师生的血液中。

二、研究目标与内容

（一）研究目标：

从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，通过对以学科渗透“美育”课题的研究，构建中小学育人新模式。

（二）、研究的主要内容：

探索在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在综合实践活动中引导学生用审美的意识看事物的途径和方法，用校园文化之美熏陶学生、培育学生的途径和方法。

三、研究方法

（一）文献研究法。在课题研究的准备与启动阶段通过该方法，掌握国内外校园美育的研究动态，广泛学习古今中外著名教育专家的固有经验，分析我校美育基础，确定可移植的他人的理念、经验和方法，为我所用。

（二）问卷调查法，包括调查、观察、测量、访谈等等，主要了解当前学生的课堂、课间活动方式和审美观的状况，了解学生对校园美育文化、对本课题研究的认同感、期望和收获。

（三）行动研究法

1、在课题研究的实施阶段，在审美教学互动和审美活动实践中培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。

2、通过对研究方案的实施，在实践中不断反思，探索有效的途径与方法，进一步调整研究计划，在不断总结经验的基础上，深入开展研究，形成以学科渗透“美育”教育方式的机制。

（四）个案分析法。收集典型的案例进行分析研究，从中挖掘和提炼科学有效的措施举措，及时予以推广。

（五）经验总结法

在课题研究的结题阶段，归纳和总结本课题在学校的各个层面、各个环节所做出的研究成果和经验，为学校的可持续发展积淀宝贵的精神财富。

四、研究步骤：

（一）准备阶段

本阶段重在开展深入细致的现状调查，收集有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料进行研究，学校任命专职教师为本课题的教研主任，咨询课题研究的方向及重点。形成调查报告：

1、完成《学校教师、学生对学校美育文化了解程度现状的调查报告》；

2、完成《进一步加强校园环境美化建设方案》。

（二）实施阶段

按照方案开展课题具体内容的实践研究。综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法，开展构建以学科渗透“美育”的中小学育人模式实践研究。在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。

1、每年举办一次“六一儿童节”、“艺术节”活动，让学生感受美；

2、积极开展学生活动，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美术班、书法班、信息技术班等，让学生创造美；

3、探索在主题班会、专题活动、社会实践等德育活动中渗透美育的途径与方法；

4、利用校园广播站、宣传栏等，创设一种优美、高雅的学校文化氛围，以利于学生的良好人格形成；

5、探索在学科课程中渗透美育的途径与方法，形成相应教学模式；

6、收集整理老师的原始教学案例、课件、心得体会、学生活动的原始资料，影像资料等；

7、定期开展学生形象设计，班级文化评比等主题活动，丰富学校文化细节，让学生学会创造美；

8、设计并完成学校物质环境的建设，优化校园环境；

（三）总结提炼阶段

1、验证课题研究成果的可行性；

2、整理课题研究成果，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。

3、完成课题结题工作。

五、实施过程

（一）构建美的课堂

苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。

我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。学校要把课堂教学作为“美育”渗透的主渠道，把学科组的主要功能放在“美育”课题研究上。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。要求教师：

1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；

2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。

教材中美的因素丰富多彩如： 数学——

对称美：轴对称、中心对称等

简洁美：概念、法则、公式等

构图美：各种图形结构等

社会美 如华罗庚、陈景润等数学家的动人事迹

充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到“美育”渗透的功效。

（二）开展美的活动

“美的活动”是学校实施“美育”方式的重要途径之一。具体策略是：

1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；

2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；

3、各课题组成员要有计划地结合自己的课题开展美的教育专题活动：

在这些活动中，重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其是重视对学生美的 心灵的启迪和美的行为的培养，增强学生的审美素养、审美情趣、审美能力，使学生的个性得到和谐发展。

（三）营造美的环境

环境美是人的本体美的扩展和延伸。环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。

为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美；另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。

（四）塑造美的教师

教师自身的美的素养是加强美育的关键：而实施“美育”的过程，也是教师是自己成为一个美的教师的过程。教师本身就是一个可感知的富有感染力的审美形象，实施“美育”教育方式，“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美，即教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，优美的心灵感染人。

为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。

更重要的是，教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有

1、形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。

2、情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。

3、学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。

4、品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。

（五）培育美的学生

学生是学习的主人。要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己，使自己成为审美的人、完整的人。

1、引导学生在课堂学习中欣赏美：课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。

2、引导学生在课余自学中体验美：科学认为，人的感官与动物的感官不同，动物的感官是纯粹生理性的，而人的感官则具有社会性。特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。

3、引导学生在社会实践中创造美：劳动创造了人类，劳动创造了美。从一定的意义上讲，学生社会实践活动实际上是一种社会劳动，因而也是一种美的创造活动。围绕这一要求，学校要开展各种实践活动，切实提高学生创造美的能力。中国教育技术学会“十三五”规划

《互联网+背景下青少年心理素质养成教育研究》之子课题

《互联网+背景下中小学美育实施途径与策略研究》

研究方案

黑龙江省松花江农场学校

高中化学美育教育刍议 篇6

关键词：美育 化学教学 情感

1、挖掘化学的内容美。

在备课中，教师应当从教材中挖掘出美的东西，教学内容的重点、.难点，在教学过程中，满足学生的认知需求，帮助学生体验发现的快乐，激励学生不断学习的精神，最后使学生感受到自己的长处，享受认知，才能让其带来快感，牢固地掌握知识。元素周期律给人以节律和秩序美；CO：，CH.，P等分子结构给人以对称美；同主族金属元素的化合价给人以整齐美；NaCl，KAI（S04）：等晶体结构给人以均衡美。S在0：中燃烧的火焰、金属元素的焰色反应给人以色彩美；Fe在0：中燃烧、铝热反应给人以壮观美；千姿百态的钟乳石、石笋给人以静态美；化学平衡的有规律移动给人以动态美；氧化还原反应又给人以辩证统一美；等等。事实上，化学的实际应用，正表明人类有关无限丰富的想象与智慧，我们在化学教学中挖掘美的内容，能够起到“以美激情”的作用，可以引导学生发动自己的动力系统，增强学生探索自然、寻求美的兴趣与信心。

2、掌握化学的语言美。

课堂语言，一要清楚明白，详略得当，要给学生一个严谨而活泼的语言影响，让学生在老师的语言严谨中学会思之有序、言之有理、论之有章。二要深入浅出、通俗易懂，要针对学生的实际情况，采用恰当、鲜明、有针对的语言来表情达意，诱发学生的想象，激发学生的热情。三是语言要优美动听、富有节奏感，使学生随教师的思路而学习，在不知不觉之中，已学会课文知识。在引导学生认识物质世界时，这样描述了物质世界的图景：日升月沉，斗转星移，星河灿烂，天外有天，这是天体大自然，即宇观物质世界；山岳合流，沧海桑田，百草丰茂，燕舞莺歌，这是地球小自然，即宏观物质世界；借助电子显微境，洞察物质构造，小小微粒，历历在目，运动不止，瞬息万变，这是粒子小世界，即微观世界。字美，句美，意更美。它不仅使深奥的理论变得形象，抽象的内容变得具体，而且使学生如亲临自然界美的境地，产生了美的情感。再如，学生在解答“为什么误服氯化钡等可溶性盐之后，可服用硫酸钠解毒？”时，常会这样回答：“硫酸钠可能和氯化钡等可溶性钡盐反应，生成不溶性硫酸钡。”我们先引导学生分析引起中毒的是钡离子，再分析硫酸钠与氯化钡反应的本质，最后启发学生精练为“硫酸根离子可沉淀钡离子。”这样，学生体会到语言的准确和精练，有一种简明的美感。

3、探析化学的社会美。

社会美是现实美的主要方面，它是现实生活的美和社会事物的美。如果说雷利发现氩气、拉瓦锡测出空气成分的故事包含了严谨美，那么凯库勒“梦”到苯的环状结构则包含了神奇美，如果说侯德榜痛斥德国化肥商表现出了民族气节的崇高美，那么玻尔在法西斯眼皮底下保存诺贝尔奖牌，则表现出了大智大勇的美，如果说海边、湖边盐田给人的壮阔中充满了勤劳美，那么小猫立在2200C火焰（绝热板）上给人的神奇中充满智慧美。所有这些，又构成了一幅幅人类认识自然、改造自然、追求真理、不屈斗争的壮丽景象，这其中既有波澜壮阔、慷慨悲歌的斗争，也有富于诗情画意、优美典雅的生活。发掘社会美，能够起到“以情喻礼”、“以情喻德”的作用，激发学生热爱生活、创造生活。

4、鉴赏化学的艺术美。

艺术美作为美的反映形态，它是艺术家们创造性劳动的产物。和现实美相比较，它具有“更高、更强烈、更有集中性、更典型和更理想”的特点。艺术美不仅加深人们对现实中美的感受和体会，而且更能影响人们的思想感情。进行“碳酸钙”教学，向学生展示出山东曲阜孔庙大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破雾的飞龙，集中体现了一种庄严、向上的美，巨龙腾飞的民族精神强烈地感染着学生；把学生曾学过的《石灰吟》巧妙地与教学结合起来，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。”全诗铿锵有力，掷地有声，教师吟来抑扬顿挫、情调激昂，不仅使学生感受到了韵律美，并且领悟了诗人经受考验，坚强不屈，廉洁奉公、胸怀坦荡的崇高品德的美。“铁和铜”及“合金”教学，可以联系青铜器艺术；商代的司母戌大方鼎突出地表现了威严、神秘、活泼的崭新面貌，成为一个新的时代即将开始的艺术标志。鉴赏艺术美，可以使学生在学习化学知识的同时，得到心灵的净化、性情的陶冶。

5、揭示化学的真、善、美。

只有当人在实践中掌握了客观规律，并运用于实践达到了改造世界的目的，实现了善，才可能有美的存在。我们在教学当中就应当以大量的美的事物，如居里夫人不受利诱、侯德榜公开联合制碱工艺、许多化学家放弃国外优厚待遇投身于祖国建设等，使学生懂得只有现在勇于探索，严谨治学，将来把自己所学的知识服务于社会，积极投身社會主义现代化建设的伟大事业中去，才算是真正的美。

高中美育工作实施方案 篇7

为培养学生的良好的审美情趣和文化修养，提升育人质量，促进学生健康和谐发展，使美育教育在我校有效开展，特制定本实施意见：

一、指导意义

青少年学生是祖国的未来，民族的希望，在青少年学生中开展美育教育，是深入贯彻落实“科学发展观”和国家教育方针的具体体现，是遵循教育规律，面向全体学生，促进人的协调可持续发展的需要，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者的必然要求。国务院总理温家宝在全国教育工作会议中强调指出“促进德育、智育、体育、美育的有机结合，实现学生全面发展”。

由于社会上功利、浮躁思想的影响，学校教育重视智育，轻视德育、体育，忽略美育的现象普遍存在，学校美育仍然比较薄弱。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。开展好美育教育，是适应未来社会发展，实现培养高素质人才的必然要求。

二、发展目标

学校将根据学生身心发展的特点，通过思想道德教育和课堂教学、社团活动，培养学生良好的审美情趣和人文素养，让学生学会感受美、表现美、鉴赏美和创造美，为学生的发展奠定坚实的基础，促使学生追求更高的人生情趣和理想境界，促进学生全面、和谐、健康发展。让社会、家长看到育人的实效，大力支持学校开展美育教育活动，实施素质教育。

1、学校发展目标：优化育人环境，完善教育设施，充分发挥德育教育、科学文化艺术教学活动中的美育因素和美育功能，为学生全面发展创设最佳的教育影响，成为在全市全省具有一定美育教育影响力的特色学校。

2、学生发展目标：能够端正价值取向，提高生活情趣，优化心理结构，言行举止文明，具有较高的“感悟美、鉴赏美、发现美、创造美”的能力，形成尊重、关怀、友善、分享等优秀品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。

3、教师发展目标：在落实美育的过程中，教师是学生的榜样，教师的一言一行，都要做到“美”。教师要具有崇高的道德理想，深厚的理论修养，能够充分认识美育教育的作用和重要意义，积极通过课堂教学实施美育教育，达到“以美引善、以美导真、以美健体”的成效，促进学生全面发展。

三、主要内容

我校美育教育以“以文明礼仪教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本”为主要内容。

根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系，要充分体现科学性、系统性、层次性和实践性。主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。

按照学生心理、生理发展特点，确定艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学四个方面的教育内容开展艺术教育，使学生不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，两方面的具体内容详见《文明礼仪教育实施方案》和《艺术教育实施方案》

四、方法步骤

1、加强领导，明确责任分工。

学校成立创建美育特色学校领导小组 组长：庞尔成

成员：王 玮、姚翠红、刘国兴、张庆莉

苏兴华、杨炳瑞、王志敏、隋松涛

组长负责学校美育教育的整体规划和实施指导，成员负责各项工作的具体落实实施，如开展文明礼仪的教育工作、实施课堂教学美育教育工作、美育教育政策制定工作、教育理论的总结宣传等。

2、统一思想，构建浓厚的创建氛围。

在全校范围内要营造一种浓厚的创建美育特色学校的氛围，全体成员要充分认识实施美育教育的重要意义，做到人人知创建、人人懂创建，使实施美育教育不仅停留在校长的头脑中，全体教师也要形成共同意志，落实到具体的实践中。采取多种措施，通过多种途径宣传实施美育教育的意义和重要举措，使美育教育深入每个学生心中，赢得广大学生家长的广泛支持，形成良好的社会舆论氛围。

3、做好规划，有序推进工作开展。

2011年-2012年，购置设施，美化校园，建立良好教学秩序，加强美育特色学校创建的宣传，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围在理论上为创建美育特色学校作好充分准备。

2012年-2013年，进一步优化学校内部管理，努力提升教师美育素养，加强美育与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、有良好思想和行为素养的学生。促使美育特色教育逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道，提高学校美育特色教育在全市范围内的知名度。

2013年至更长久，实现学校管理信息化、教学手段现代化、校园环境园林化、教学师资最优化、教育质量一流化。不断加强与外校的交流与合作，争创全国美育教育名校。

4、加强教师培养，建设高素质的师资队伍。

立足实际，做好内部挖潜。学校将聘请各类专家、名人作美育特色教育的辅导员，邀请教科室、教科院的领导现场指导，定期讲学辅导，从教师服饰、言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等方面开展培训，提高教师的美育素养和美育技能，努力争取使教师在有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，具有独特的个人魅力，为美育特色教育率先垂范。学校还将逐年引进一批音乐、美术专业的精英，为美育教育注入新鲜血液，并使这部分教师能够进得来，干得好，留得住，上得去，形成学校美育教育的主力军。

5、加大设施配备，优化育人环境。在现有基础上，逐步配备多媒体教室、琴房、画室、练功房等音美功能室，配套优质的教学设备，为大力开展美育教育创设优良的硬件环境。加强校园文化建设，争取在短期内将学校楼内长廊、各功能室、宣传栏围绕美育教育主题，装饰美化好，提高学校的艺术氛围和文化档次。加大校园绿化建设，实现校园处处有景观，处处是景致，创设优美宜人的育人环境。一流的硬件设施和先进的文化建设，将为美育教育的实施提供有力的保障。

6、加强教育科研，推动工作深入开展。

教育科研是推动美育工作深入发展的强大动力，离开了教育科研，美育教育将成为无源之水。学校成立专门的美育教育科研机构，深入细致地进行调查研究，发现在实践美育教育过程中遇到的有价值问题，创造性地提出解决策略，推进文明礼仪和艺术教育的高效实施，使美育教育与学科教学有机整合，逐步摸索出在中小学实施美育教育的有效模式和方法，形成成熟的美育教育体系。

7、完善考评体系，保障创建工作有效实施。

高中美育工作实施方案 篇8

为了进一步贯彻落实教育部《学校体育美育兼职教师管理办法》《xx省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》《xx省人民政府办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》等文件精神，增强体育美育师资力量，结合我市实际，制定本实施细则。

第一章

总则

第一条

加强学校体育美育师资队伍建设是学校教师队伍管理中的重要内容。通过选聘体育美育兼职教师，充分整合、有效调动区域内体育美育教师资源，对缓解学校体育美育师资紧缺现状、推进学校体育美育改革与发展具有重要意义。

第二条

本细则所指体育兼职教师是指被选聘兼职担任学校体育课、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、特定运动技能与项目的教学训练等工作的人员；美育兼职教师是指被选聘兼职担任学校美育课程教学、课外美育活动指导、学生艺术社团训练、学生艺术教育实践工作坊教学与建设等工作的人员。

第二章

适用范围及选聘条件

第三条

本细则适用于普通中小学和中等职业学校。体育兼职教师的选聘对象应是其他学校专业体育教师，校外教育机构、体育运动团体与体育系统的有关体育工作者；美育兼职教师的选聘对象应是其他学校专业艺术教师，校外教育机构、宣传文化系统与社会文化团体的艺术工作者，民间艺人或能工巧匠等，以及符合资质的政府购买服务的承接主体。本校内的其他学科教师或人员“兼任“不列入体育美育兼职教师聘任范围。

第四条

体育美育兼职教师应具备以下条件：

1.基本条件

（1）全面贯彻党的教育方针，热爱社会主义教育事业，具有良好的思想政治素质、道德品质，为人师表，关爱学生，有责任心和奉献精神，爱岗敬业。

（2）模范贯彻执行法律法规，遵守教师职业道德规范，身心健康，举止文明。认真执行教育行政部门和学校的决定，认真履行教书育人职责，勇于教学创新，承担教学重任。

（3）具有较高的体育美育专业技能水平，能了解掌握现代教育信息技术，在现工作岗位具有较强的专业能力和素养。

2.资格条件

（1）年龄原则上不超过65岁，身体健康且条件优秀者可适当放宽年龄限制。

（2）具有中级以上专业技术职称，或在相关体育、艺术领域中具有一定影响力，或在中华优秀传统文化传承发展方面有一定造诣的民间艺人、能工巧匠。

（3）有荣誉称号和相关教育教学研究成果者同等条件下优先聘任。

3.有以下情形的，不具备聘任资格：

（1）在职人员无法事先取得所在单位同意。

（2）曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员。

（3）受党纪、政纪、校级处分，尚未解除或在规定时效内的。

（4）伪造荣誉及教学研究成果人员。

（5）法律法规规章规定不得聘任的其他情形。

第三章

选聘方式及程序

第五条

为了进一步优化教师配置，鼓励体育美育专职教师在教育行政部门的统筹下，以“走教“方式到农村及其他师资紧缺的学校担任兼职教师；鼓励普通高校体育艺术专业教师担任中小学兼职教师；鼓励学校选聘承担中华优秀传统文化体育艺术传承项目教学与指导的兼职教师。

第六条

聘任体育美育兼职教师可采用面向社会公开招聘、政府购买服务等多种渠道进行,各县（市、区）和学校根据本地或本校实际进行选择。

第七条

聘任体育美育兼职教师应按照公开、公平、择优的原则，严格考察、遴选和聘用程序，并遵循如下聘任程序：

（一）学校根据需要确定兼职教师岗位和任职条件，并将岗位需求及方案上报教育主管部门审核。

（二）教育主管部门面向社会公开发布招聘信息，学校根据岗位需求和任职条件，对应聘人员进行资格初审和初步考核。

（三）教育主管部门会同有关部门对聘用人员或者政府购买服务的承接主体进行资格审查。

（四）教育主管部门确定岗位人选或者政府购买服务的承接主体，并予以公示。

（五）教育主管部门指导学校与拟聘用人员签订合同，专职教师在其他学校兼职工作量不应超过本校的工作量。

（六）在体育美育兼职教师上岗任教前，学校组织其进行教育理论、学科课程与教学法、教育法律法规及学校规章制度等内容的岗前培训。

第四章

日常管理

第八条

聘用学校应将体育美育兼职教师管理纳入学校教师队伍管理中，并制订具体管理办法，细化业绩考核，明确权利义务，规范从教行为。对考核优秀者，可优先予以续聘。对考核不合格的兼职教师学校经所属教育行政部门同意后可解除与兼职教师的教学聘任合同。

第九条

鼓励学校专任教师与兼职体育美育教师进行结对帮扶、开展联合教育教学活动。聘任学校应为体育美育兼职教师创造良好的工作环境，对学生、兼职教师提出的意见建议，认真听取，按需采纳。

第十条

实行一票否决，对借教学与活动之名推销体育、艺术器材设备、有偿补课等有违反师德行为，坚决予以查处。县（市、区）和聘任学校应健全体育美育兼职教师行为规范，建立师德承诺制度，将兼职体育美育教师纳入师德考核体系。

第十一条

体育美育兼职教师有下列情形之一的，按照精神奖励与物质奖励相结合的原则，县（市、区）和聘用学校可结合本地或本校实际，给予奖励表彰：

（一）坚持在农村及偏远学校任教的。

（二）在体育美育课堂教学和课外活动中深受学生喜爱，并取得成绩的。

（三）在传承中华优秀传统文化体育与艺术方面作出贡献的。

（四）有其他突出业绩的。

第四章

组织保障

第十二条

各级教育行政部门应把体育美育兼职教师纳入教师队伍建设统一管理，坚持以专任教师为主，兼职教师为补充的原则，合理统筹、科学规划，建立本地学校体育美育兼职教师资源库，将学校聘请兼职教师工作纳入人事管理监督检查范围。

第十三条

各地各校可发挥基金会或其他社会资源优势，多渠道筹措资金支持选聘体育美育兼职教师工作，并合理支付相应报酬。

第十四条

各地教育行政部门和教研部门要加强对体育美育兼职教师的培养培训，设立体育美育兼职教师培训项目，不断提升其业务水平。

第五章

其他

第十五条

县（市、区）教育行政部门结合本地实际，研究制订具体实施细则。

第十六条