霍金的人生格言
一、人类花费了几千年才从神话的朦胧走向理性的澄明。
二、我的目标很简单，就是把宇宙整个明白——它为何如此，为何存在。
三、人们求知的最深切的意愿足以为我们从事的不断探索提供充足理由，而我们的目标恰恰正是对于我们生存其中的宇宙作出完整的描述。
四、永恒是很长的时间，特别是对尽头而言。
五、有人告知我说我载入书中的每个等式都会让销量减半。然而，我还是把一个等式写进书中——爱因斯坦最著名的那个，E=mc2、但愿这不会吓跑我一半的潜在读者。
六、一个完备理论的诞生将是人类理性的终极胜利，因为那时我们知道了上帝的精神。
七、热力学第二定律，在任何闭合系统中无序度或熵总是随时间而增加。换言之，是墨菲定律的一种形式：事情总是趋向于越变越糟。
八、其部分的原因可能是，人们倾向于相信永恒的真理，也由于虽然人会生老病死，但宇宙必须是不朽的、不变的这种观念才能给人以安慰。
九、时间有没有尽头?
十、当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
十一、爱因斯坦错了——他说“上帝不玩色子”。对黑洞的研究表明，上帝不光玩色子，甚至有时候他会把我们弄糊涂，因为他把它们丢到了看不见的地方。
十二、上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
十三、永恒是很长的时光，特殊是对止境而言。
十四、我不认为我们能够继续在地球上存在年，除非逃离这颗脆弱的星球。我们要仰望星辰，而不是始终盯着自己的脚。
十五、永恒是很长时间，尤对尽头而言。
十六、能好好相爱又能好好相处真的是太美好了，世界上有千千万万的人，却这么电光火石般碰上了，巷子转角就撞到了，系好鞋带起身就遇到了，一起喝杯咖啡就爱上了。
十七、但又可能在你措手不及还惦记着下次约会穿什么衣服的时候又因为性格不合、价值观不合，甚至因为星座不合信仰不同而告终。来不及想念就已经要怀念，来不及开心就已经伤心泪下。
十八、通观全部科学史，人们已匆匆清楚，事件不会以随便的方法产生——它们反应了某些基础的秩序，这可能是——也可能不是——有神力相助的。
十九、我愿意和中国读者分享对黑洞和宇宙学中最近发现的激动。
二十、传统上，这些是哲学问题。但哲学已死。哲学已经跟不上现代科学(特别是物理学)发展的步伐。科学家已经成为探求知识之路上发现真相的火炬手。
二十一、我注意过，即便是那些声称一切都是命中注定的而且我们无力改变的人，在过马路之前都会左右看。
二十二、我们看到的从很远星系来的光是在几百万年之前发出的，在我们看到的最远的物体的情况下，光是在80亿年前发出的。这样当我们看宇宙时，我们是在看它的过去。
二十三、关于时空物理的问题争议，我不敢和我的同事们打赌，因为我怕他们是通过虫洞跑来的未来人，他们很清楚地知道标准答案。
二十四、为了人类的生存和延续，我们应该分散到宇宙空间居住，这是非常重要的，地球上的生命被一场大灾难灭绝的危险性越来越大，比如突然的地球温度上升、核战争、基因变异的病毒或者其他我们还没有想到的灾难。
二十五、宇宙从何处来，又往何处去?
二十六、我注意到即使是声称一切都是注定的而且也没有办法去改变它的人，他们过马路之前也会看看。
二十七、我发现美国和斯堪的纳维亚口音对女人尤其管用。
二十八、在我21岁时，我的冀望值变成了零。自那当前，一切都变成了额定津贴。
二十九、前后不够一分钟也可以爱得彻底。我们爱的都是爱情给我们的模样。它就这么不经意地洋溢在我们的眼底，还没等你缓过神的时候爱情就来了。
三十、科学家和娼妓都是做他们喜欢的事赚钱。
三十一、我的目标很简单，就是把宇宙整个明白——它为何如此，它为何存在。
三十二、我们通过观察创造了历史，而不是历史创造了我们。
三十三、在那时，世界可被理解，在我们周围复杂的事件可被简化成简单的原理，并不诉诸神秘或神学的解释而得到阐明。
三十四、我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人朋友;对了，我还有一颗感恩的心。
三十五、一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。
三十六、假如生涯没有了乐趣，那将是一场悲剧。
三十七、生活失去了乐趣无疑是一场悲剧。
三十八、充满希望的旅途胜过终点的到达。
三十九、时间旅行是可能的，但不要回到过去。
四十、知识的敌人不是无知，而是已经掌握知识的幻觉。
四十一、即使把我关在果壳之中，仍然自以为无限宇宙之王。
四十二、我注意过，即使是那些声称一切都是命中注定的，而且我们无力改变的人，在过马路前都会左右看。
四十三、娼妓和科学家是最好的两个职业。
四十四、是先有鸡，还是先有蛋?
四十五、我注意过，即使是那些声称“一切都是命中注定的，而且我们无力改变”的人，在过马路前都会左右看。
四十六、活着就有希望。
四十七、我认为，下个世纪将是复杂性的世纪。
四十八、在20世纪之前从未有人暗示过，宇宙是在膨胀或是在收缩，这有趣地反映了当时的思维风气。
四十九、生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。
五十、人有自由选择结束生命，但那将是一个重大错误。无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
五十一、假如爱情伤害了你，不要悲伤，不要心急，它还会继续伤害你的。爱情是最折磨人的，但我们还是如朝圣般地仰望它、靠近它，甚至感激它。为着它曾馈赠我们的最好也是最差的时光。
五十二、在我21岁时，我的期望值变成了零。自那以后，一切都变成了额外津贴。
五十三、为了公道的展现这张图标，我真的须要一个四维的屏幕。然而，因为政府的削减，我只能千方百计供给一个二维的屏幕。
五十四、香港可建造一个微型黑洞，用以处理每日产生的几百吨垃圾，避免环境受到污染。
五十五、自从文明开始以来，人们即不甘心于将事件看做互不相关不可理解，他们渴望理解世界的根本秩序。今天我们仍然亟想知道我们为何在此?我们从何而来?
五十六、如果夜空里只剩下紫外线。多数的星星就不见了只剩下恒星壮丽的诞生和毁灭的图景。
五十七、我不认为我们能够继续在地球上存在10，除非逃离这颗脆弱的星球。我们要仰望星辰，而不是始终盯着自己的脚。
五十八、每个方程式都会使书的销量减少一半。
五十九、如果一个人没有梦想，无异于死掉。
六十、宇宙有开端吗?如果有的话，在此之前发生过什么?
六十一、我有爱我和我爱着的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心。
六十二、一般认为，宇宙或是以一种不变的状态已存在了无限长的时间，或以多多少少正如我们今天所看的样子被创生于有限久的过去。
六十三、我们绝大多数人不关心那些大问题，但也偶尔会困惑：我们为什么在这里?我们从哪里来?传统上说，这都是哲学问题，但哲学已经死了。
六十四、如果生活没有了乐趣，那将是一场悲剧。
六十五、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
六十六、科学愈来愈足以回答过去一向属于宗教领域的问题，科学的说法就很完整了，神学是没有必要的。
六十七、心理学就是对于人体的有效模型，而自由意志可被镶嵌其中，从此诗意栖居时间，情感抚慰人心，艺术之花绽放。
六十八、我即使被关在果壳之中，仍自以为是无限空间之王。
六十九、科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。
七十、懂与不懂都是一种收获。
七十一、我曾以为爱上一个人，我们都会变成勇敢的战士，什么伤都不觉得痛了。原来我们都只是脆弱的玩偶，被随手一捏，心就支离破碎了，如细雪般飞下来，荡进了远处的深海。可身体却依旧麻木地过活，直到下一次遇见爱情。
据英国《每日邮报》2011年1月7日报道，这位科学大师在英国广播公司的节目中指出，未来10000年内地球会因某场大灾难而毁灭，如核战争或者温室效应。因此他强调人类必须移居其他星球：“万一地球毁灭，人类就必须在火星或太阳系中的其他星体生活，但这在最近100年内还不会发生。”他还表示：“人类灭绝是可能发生的，但却不是不可避免的，，我是个乐观主义者，我相信科学技术的发展和进步最终可以带人类冲出太阳系，到达宇宙中更遥远的地方。”
此前，位于日内瓦的欧洲核子研究中心（CERN））公布的研究结果显示，中微子速度比光快。而霍金表示不相信这个实验结果：“我们最好的理论就是M理论。人类的宇宙并非唯一，预测宇宙有许多个，每一个物理常数对应的值不同。”
一个著名的科学家，有时会兼具思想家的特质。。爱因斯坦就是一个典型的同时具备科学家和思想家身份的人。这类科学大师到了晚年，往往会将自己对某些重大问题的思考结果公诸于世，即使他们自己没有将这些思考看成精神遗产。这些科学大师所发表的观点，哪怕只是片言只语，亦足以引起人类认知层面的巨大改变。霍金就是一个例子。
霍金已经成为当代社会的一个神话。从他每次来中国时被人们狂热追捧的情景就足以看出，霍金的偶像意义不仅仅因为他是一个科学家，更因为他对人类整体生存状况的思考，他的存在似乎代表了人类对宇宙和自身认知的最高层次。
霍金最近的言论中包含两个主要的思想：一是关于宇宙是不是上帝创造的，二是关于我们是否应该主动和外星文明交往。两者都具有人文和哲学层面的意义，而且有可能产生实实在在的社会影响。
2009年5月，霍金在以他本人名字命名的电视节目《斯蒂芬·霍金的宇宙》中表示，外星生命存在于宇宙中许多别的地方，不只在行星上，也可能在恒星的中央，甚至是太空的漂浮物质上。宇宙有1000亿个银河系，每个星系都包含几千万颗星球。在如此大的空间中，地球不可能是唯一进化出生命的行星。
这当然只是霍金的假想，但他由此提出一个警告：一些生命形式是高度智慧的，可能具有危险性，和这样的物种接触会给人类带来灾难性的后果。霍金说，那些高度智慧的生命可能已经耗光了他们母星上的资源，可能栖居在一艘巨型太空飞船上。这样先进的外星文明正在伺机征服和殖民他们到达的行星。
从20世纪60年代开始，以美国为首，各国科学家积极搜寻地外文明。关于人类是否应该主动去接触外星文明的争论，也一直存在着。但从来没有一个如此大牌的科学家如霍金者，明确地向公众表示自己反对人类主动寻找外星文明。尽管长期以来人们倾向于发展人类的探索精神，积极寻找地外文明，然而我们不得不承认，霍金的看法似乎更加理智冷静，也更加以人为本。这其实是一个人文的、哲学的问题，其本质在于人类如何看待自身，如何看待地球文明在宇宙中的位置，也就是说，是一个人类整体的身份认知问题。
关于宇宙是不是上帝创造的，霍金2010年的新书《大设计》中这样说：因为存在引力法则，所以宇宙能够“无中生有”，宇宙是自发生成的，这足以解释宇宙为什么存在，我们为什么存在，而不必祈求上帝去点燃导火索使宇宙运行。也就是说，宇宙的存在并不需要造物主。《大设计》一书曾经引起某些宗教领袖的强烈不满，例如首席拉比萨克斯勋爵就斥责霍金犯了一个逻辑上的“基本谬误”。
事实上，霍金所说的上帝是隐喻的上帝而不是作为信仰的上帝。确实有许多科学家相信上帝创造了宇宙或推动了宇宙的运行，比如牛顿。这对于西方科学家来说，并不会造成困扰。因为在具体的科学研究过程中，科学家研究的对象是已经存在的宇宙（自然界）。至于“宇宙从何而来”这个问题，更大程度上是一个哲学命题。
在《大设计》中，霍金还深入讨论了一个在哲学上更具终极意义的问题。《大设计》第三章的标题是“何为真实？”霍金说，假定有一个鱼缸，里面的金鱼透过弧形的鱼缸玻璃观察外面的世界，它们归纳观察到的现象，并建立起一些物理学定律，这些定律能够解释和描述金鱼们所观察到的外部世界，还能够正确预言外部世界的新现象。总之，完全符合我们今天对物理学定律的要求。金鱼的物理学定律和人类的物理学定律将会有很大不同，比如，我们看到的直线运动在“金鱼物理学”中可能表现为曲线运动。
霍金的问题是：这样的“金鱼物理学”是正确的吗？按照习惯思维，我们会给出否定的答案，因为我们把对外部世界的描述定义为“真实”或“客观事实”，而将所有与此不一致的都判定为不正确。霍金接下来问道：“我们怎么知道我们拥有未被歪曲的实在图像？金鱼看到的图像与我们不同，然而我们能肯定它们的图像比我们的更不真实吗？”
与其说霍金的问题是物理学问题，不如说是哲学问题。唯物主义或实在论哲学观告诉我们，有一个客观存在的外部世界，这个世界不以人的意志为转移。唯心主义或反实在论则认为，不存在这样一个“纯粹客观”的外部世界。外部世界只存在于感知的意义上。霍金的“金鱼缸物理学”似乎正是“反实在论”的体现。
2010年5月，霍金曾经接受英国《卫报》的访谈。这次访谈包括了霍金对几个重要问题的思考。主要内容如下：
《卫报》：人类存在的目的是什么？探讨这个问题究竟价值何在？
霍金：科学支配宇宙。科学以抽象的方式告诉我们，人类无法解决某些终极问题。我们需要利用一些实用性的理论，如达尔文的进化选择论，来解释那些最有可能生存下来的生命体系。人类赋予它们以更高的价值。
《卫报》：你曾经说过，祈求上帝点亮他的蓝色火种并推动宇宙运行是缺乏理性的表现。人类的存在只能被归结为偶然吗？
霍金：科学预言，从虚无中会同时诞生多种不同类型的宇宙。这是一个关乎人类存在的概率问题。
《卫报》：人类该如何掌控自己的命运？
霍金：人类应当寻求行为的最高价值。
《卫报》：你对死亡恐惧吗？
霍金：死亡我并不畏惧，但也不急于去死。我还有很多事情没有完成。我认为大脑就如同一台电脑，零件失灵它就停止工作。对于出现故障的电脑来说，天堂或来生是不存在的，它们只是为害怕黑暗的人预备的童话故事。
也许在人们看来，不能说话、不能吞咽，连呼吸都困难，常年躺在轮椅上的霍金成天进行着理论物理研究，这就是他的“整个天体”，唯一的生命“运行轨迹”了，就连霍金自己都曾说过：“我很幸运地进行着理论物理学的研究，這是少数不受残疾严重阻碍的领域之一。”
然而，人们错了！霍金还有其他爱好——唱歌。早在1994年，霍金就在Pink Floyd乐队的一张专辑中过了一把摇滚瘾。“曾经的数百万年，我们活着，全如鸟兽。”霍金诵读着歌曲引言，其金属音与背景乐融合在一起，洋溢着他的专注与陶醉。2014年12月，在Pink Floyd乐队发售的新专辑中，霍金又录制了一首摇滚歌曲《滔滔不绝的霍金》。
霍金并不满足于孜孜不倦地探索宇宙秘密，不仅要唱歌，还要演戏。在科幻剧《星际迷航：下一代》里，霍金获得了其“进军”娱乐圈的第一个角色——饰演他自己。剧中，他在宇宙飞船“企业号”上和一群物理学家打牌，其中包括牛顿、爱因斯坦。在喜剧动画片《辛普森一家》中，霍金从第10季到第22季，多次以动画形式在片中出现，并亲自为自己配音。
霍金不愧为拥有最强大脑的科学家。2009年，他脑洞大开，专门刊登了一份长期有效的广告，邀请未来的时间旅行者穿越回来参加他的聚会。遗憾的是，在约定好聚会时间的第二天，霍金称并没有人前来参加。
霍金自今年4月开通微博以来，可谓是万众瞩目，因此被称为“宇宙网红”。人们也是通过微博，才得以近距离了解霍金丰富的人生尝试。
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1.永远积极乐观。今年，霍金74岁了，他与病魔抗争了五十几年，堪称世界上最长寿的渐冻人。他患病后，没有自暴自弃，而是潜心研究物理，后来，他更是唱歌、演戏……一发不可收拾。这都是他积极乐观心态的表现，他不仅活出了生命的长度，而且活出了生命的宽度，更活出了生命的深度。
2.敢想敢做。霍金成为“宇宙网红”，不仅是因为自己在物理方面的成就，还因为他的敢想敢做。唱歌、演戏，人们认为不可能，他却做到了；邀请时间旅行者参加聚会，看似异想天开，可谁又敢断定不会发生奇迹？
（本版由枫香整理）
2、我不认为我们能够继续在地球上存在10，除非逃离这颗脆弱的星球。我们要仰望星辰，而不是始终盯着自我的脚。——霍金
3、在20世纪之前从未有人暗示过，宇宙是在膨胀或是在收缩，这搞笑地反映了当时的思维风气。一般认为，宇宙或是以一种不变的状态已存在了无限长的时间，或以多多少少正如我们这天所看的样貌被创生于有限久的过去。其部分的原因可能是，人们倾向于相信永恒的真理，也由于虽然人会生老病死，但宇宙务必是不朽的不变的这种观念才能给人以安慰。——霍金《时间简史》
4、霍金在《大设计》中强调，宇宙不需要一个造物主，上帝和哲学已死，这意味着人类将从愚昧的自我奴役超脱出来——霍金《大设计》
5、永恒是很长的时间，个性是对尽头而言。——霍金
6、我注意过，即使是那些声称一切都是命中注定的，并且我们无力改变的人，在过马路前都会左右看。——霍金
7、风尘女子和科学家是最好的两个职业。——霍金
8、假如感情伤害了你，不要悲伤，不要心急，它还会继续伤害你的。感情是最折磨人的，但我们还是如朝圣般地仰望它靠近它，甚至感激它。为着它曾馈赠我们的最好也是最差的时光。——霍金《他们》
9、我们看到的从很远星系来的光是在几百万年之前发出的，在我们看到的最远的物体的状况下，光是在80亿年前发出的。这样当我们看宇宙时，我们是在看它的过去。——霍金《时间简史》
10、此刻我们明白，任何粒子都有会和它相湮灭的反粒子。对于携带力的粒子，反粒子即为其自身。也可能存在由反粒子构成的整个反世界和反人。然而，如果你遇到了反你，注意不要握手!否则，你们两人都会在一个巨大的闪光中消失殆尽。——霍金《时间简史》
11、”一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。——霍金“
12、当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有超多的事情要做。——霍金
13、另一方面，以寻根究底为己任的哲学家不能跟得上科学理论的提高。在18世纪，哲学家将包括科学在内的整个人类知识当作他们的领域，并讨论诸如宇宙有无开初的问题。然而，在19和20世纪，科学变得对哲学家，或除了少数专家以外的任何人而言，过于技术性和数学化了。哲学家如此地缩小他们的质疑的范围，以至于连维特根斯坦——这位本世纪最著名的哲学家都说道:“哲学仅余下的任务是语言分析。”这是从亚里士多德到康德以来哲学的伟大传统的何等的堕落!——霍金《时间简史》
14、在我21岁时，我的期望值变成了零。自那以后，一切都变成了额外津贴。——霍金
15、我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终身追求的梦想，我有爱和爱我的亲人朋友;对了，我还有一颗感恩的心。——霍金
16、我曾以为爱上一个人，我们都会变成勇敢的战士，什么伤都不觉得痛了。原先我们都只是脆弱的玩偶，被随手一捏，心就支离破碎了，如细雪般飞下来，荡进了远处的深海。可身体却依旧麻木地过活，直到下一次遇见感情。——霍金《他们》
17、能好好相爱又能好好相处真的是太完美了，世界上有千千万万的人，却这么电光火石般碰上了，巷子转角就撞到了，系好鞋带起身就遇到了，一齐喝杯咖啡就爱上了。前后不够一分钟也能够爱得彻底。我们爱的都是感情给我们的模样。它就这么不经意地洋溢在我们的眼底，还没等你缓过神的时候感情就来了。但又可能在你措手不及还惦记着下次约会穿什么衣服的时候又因为性格不合价值观不合，甚至因为星座不合信仰不一样而告终。来不及想念就已经要怀念，来不及开心就已经悲哀泪下。——霍金《他们》
1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，通常制造一个句子要5、6分钟，为了合成一个小时的录音演讲要准备10天。1988年写成科普著作《时间简史》，至1995年10月该书发行量已超过2500万册，译成几十种语言，中译本也已出版。
著有《空间－时间的大比例结构》（1973年与人合著）、《广义相对论：爱因斯坦百年评论》（1979年与人合编）、《超空间和超重力》（1981年与人合编）、《宇宙之始》（1983年与人合编）、《时间简史》（1988年）。
霍金和简有三个孩子，大儿子Robert在1967年出生，女儿Lucy在1970年出生，小儿子Timothy在1979年出生。由于霍金行动不便，简必须承担全家大小事，也让霍金有更多的时间研究物理。但可想而知，简一个人照顾一个大家庭不是一件简单的事。1975年霍金从加州回到剑桥，有了学生助手的帮助，简的负担大大减轻，她有了更多的时间从事自己的爱好，比如唱歌。1977年12月简在教堂的诗歌班认识了管风琴演奏家强纳森·琼斯JonathanJones，随后琼斯和霍金一家越走越近。1980年中期，琼斯和简产生对彼此产生了好感，据简所说，霍金接受了这个状况，但简和琼斯决定不能让家庭破碎，于是保持了很长时间的柏拉图关系。
霍金和简的婚姻从一开始就不容易，到后来也更加艰难，在1980年晚期，霍金与护士伊莲·梅森ElaineMason关系渐渐亲密，1990年2月霍金离开了家庭，1995年春天与简离婚，同年9月与伊莲结婚，并宣称与自己爱的女人结婚很愉快。，简发表了回忆录《移动星星的音乐》，描述了她与霍金婚姻的点滴和后来的破裂，引起了媒体的轰动，许多读者认为简是个谨慎诚实且中立的作家。霍金对这本书没有公开评论，只说他不阅读关于自己的传记。
在霍金的第二次婚姻后，他的家人和朋友觉得被霍金排斥在外，他们越来越担心他会被虐待，随后警方介入调查。但由于霍金拒绝控告，案件只好终结。在，霍金和伊莲平静地离婚，之后霍金与简合好，重新与孩子和孙子生活。在后来这段快乐的时期，简将《移动星星的音乐》重新修订，改名为《遨游至天涯海角》。据说这本书删除了很多不堪的叙述，取而代之的是对未来的期盼。后来还将这本书改编为电影《万物理论》，据说霍金在看完电影后留下了眼泪，他与前妻几十年的感情，经历的那么多的分分合合，这其中的滋味恐怕全包含在这眼泪之中。
1. 经过上节课的学习, 轮椅上的霍金给你留下了怎样的印象?
2.复习词语, 梳理经历。
▲出示:长期禁锢完全瘫痪彻底变形不无悲悯
(1) 这几个词语反映了什么? (命运残酷) 看到霍金, 你心中有何感受?
(2) 理解“不无悲悯”。
(3) 带着悲伤而又同情的语气读。
▲出示:物理天才宇宙之王科学巨人顶礼膜拜
(1) 这一串词语写的是——— (巨大成就)
(2) 轮椅上的霍金创造了如此辉煌的成就, 理应得到众人的 (引读) ———顶礼膜拜。
(3) 理解“顶礼膜拜”。
▲出示:勇敢顽强不屈不挠生活强者令人折服
齐读, 感受霍金的魅力。
3.过渡, 引疑:课文的第一部分在强烈的反差中呈现出霍金传奇的人生。至此, 课文已经展现了霍金的精神, 我们都为之感动。有人说, 文章写到这儿即可结束。可课文还用那么长的篇幅讲述关于霍金的一个工作场景和一则具体事例, 为什么呢?让我们继续走近霍金。
【设计意图:通过对文本思想内容的认识、感受和理解, 从而获取有效信息。通过词语的梳理, 重温霍金的传奇经历, 为下文的学习做好铺垫。】
二、抓住细节, 感悟平凡生活
1.自读 5-6 节。你了解到了怎样的霍金?
2.读后交流。
3.再次默读体会。从哪些细节可以体会到他的“平凡”?
“静静地思考”“安静地……好几个小时”———选择平常人的工作状态, 平静地面对, 全身心地投入。
“请保持安静, 主人正在睡觉。”———幽默, 可爱。
“两三盆植物”“三个孩子的照片”“喝着午茶”———爱孩子, 爱生活。
“提出质疑……咧嘴笑容”———宽容, 真诚, 随和。
4.此时, 面对霍金, 你又有何感受?
5.小结:真正触及到文字的温度, 才能真正走近霍金。他不需仰视, 这种真实的平凡, 让我们由衷感受到的是“非凡”。非凡就是建立在平凡之上的。
【设计意图:阅读不是被动的, 而是对文本提供的信息进行加工和处理。朱自清说, 某种特殊的句式, 不仅是作者在技巧方面的表现, 也是作者别有用心之处。一块木牌、一处摆设、一个笑容、一段采访, 无不体现着这位科学巨人最朴素的一面。细节构成了霍金的生活, 霍金不再是神坛上的伟人, 而是一个温暖而睿智的长者。】
三、关注对话, 解读非凡人格
1.过渡:课文到此依然没有结束, 又通过具体事例推进情节。自读。你又读懂了什么? (交流)
2. 霍金是在什么情况下有这番表白的?女记者的意思是什么?为什么“报告厅内顿时鸦雀无声, 一片静默”?
3.霍金面对这一切, 如此淡然, 他的脸上依然——— (引读) 。他其实是想告诉人们——— (他和正常人一样活着, 爱着, 工作着, 感恩着。)
4.想象练说。残酷的命运于他而言, 也是一种馈赠, 让他拥有了别样精彩的人生。如果现在他仅剩的三根手指都不能动了, 他依然会想……
5.报告厅内“掌声雷动”, 为什么? (心灵震颤, 获得感悟。)
如果让你给霍金打出的那段文字加个题目, 你会选择什么?
6.霍金发自肺腑的话语, 再次告诉我们, 他追求的是平凡!朴素的人生态度缔造了他的“非凡”。让我们永远记住——— (引读霍金的话)
【设计意图:在充分理解文本的基础上, 才能将静态的思考转化为动态的落实。让学生为霍金的话语设计题目, 实际上是训练概括的能力, 也是为了继续引领学生透彻感悟霍金的人格魅力。】
四、总结全文, 归纳表达方法
课文中的工作场景和具体事例是否应该保留呢?
史蒂芬·威廉·霍金一定是上帝派来人间传播科学真理的使者！要不，为何21岁就被诊断患有肌萎缩性脊髓侧索硬化症（ALS）的他，在绝大部分患者活不过5年的情况下，能顽强活到74岁的今天？更神奇的是，他如今只能做出极少数的肌肉运动（主要集中在脸部），却仍能清晰表达自己的所思所想和喜怒哀乐！
因为霍金拥有和世界连接的智能轮椅，仅凭一个按钮，他就能操作轮椅上平板电脑的所有功能！该电脑使用名为EZ Keya的特殊界面，屏幕上不断地逐个扫描键盘字母，并在霍金轻微移动脸颊时，用感应器敏锐地侦测到，同时令电脑停止扫描，拣选字母。同理，当霍金想要选择功能按钮、回答单选题、发电子邮件、上网浏览甚至拨打网络电话，都用这种办法！
如今，霍爷爷的打字速率已下降到每分钟一两个字，但别担心，科学家根据他的常用字词和写作风格，设计了一套“霍式”演算法，能在他打字时精确预测其接下来想用的字，比你常用的拼音输入法还聪明呢！
当霍金完全“冻结”
如果有一天，霍金连脸颊也无法移动，人们只能跟他干瞪眼吗？
当然不！只要文字出现在人的脑海里，就会产生神经讯号，并被大脑送往喉咙—至于你的肌肉能否发声是另一回事。NASA的埃姆斯研究中心有一项技术，是将电极贴在使用者的喉咙上，只要其想着“向右”、“停”等指令，机器便会自动侦测微弱的电子脉冲，将它解码，然后向轮椅发号施令！至今，很多重度残障人士因此能够自主控制电动轮椅，或者把思想传达到语言合成器上。但以目前的技术水平，电极摆放的位置哪怕偏移一丁点，辨识率就会从94%下降到不足50%！霍金在尝试过类似技术后，认为它的精确度有待提高。
从宇宙的规模来看，我们可以说都是残疾的。那么少了几条肌肉又有什么差别呢？
—史蒂芬·霍金
一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。
虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。
1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。斯蒂芬·威廉·霍金,他是一个让我深深震撼的人!
不知早在什么时候我就知道他患有我们常人几乎忍耐不了多久的病----” 肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”!因为医生曾说“只要得了这种病的人最多不会活过2年!”，虽然霍金只剩下右手的一个大拇指能够操作了。全身只有三个手指会动，通过一个手指来“说”!但他却是医学上的奇迹!
也不知他的心中是怎么想的总之他开始了漫长而又艰苦乏味的脑力劳动！
几年下来他克服了种种困难！不顾艰辛的编写伦理宇宙，伦理黑洞，伦理大爆炸！的书籍，但是我们值得一注意的是，他全身只有一根手指可以来动，他的秘书曾私下对别人讲，他写一篇1小时的演讲稿需要3天的时间，打一段话需要近乎一个小时！
但是令人惊讶的霍金坚持下来了！在他不懈的努力下一册册的书籍出现在我们世人的眼前——《时间简史——从大爆炸到黑洞》、《时间简史续篇》、《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》、《时空本性》、《果壳中的宇宙》
要知道这是他一个人，坐在一个40年都没有离开的轮椅上，用仅可以动的一只手指在一个小小的鼠标上来编写出来的！
不久以后社会渐渐的开始注意上了他！各行各业的人开始渐渐的认识上了他！他渐渐的走上了讲台，为社会演讲，为那些热爱物理，热爱科学的人演讲，虽然他所发出的是“机器合成音”但他依旧吸引这许多人！慢慢的一个一个奖项来到了他的身上！
1989年获得“英国爵士荣誉”称号，成为英国皇家学会学员和美国科学院外籍院士
他叫邵镇炜，杭州市长河高级中学高二男生，从小患有“进行性脊肌萎缩”症，个头瘦小，不能行走，手部力量弱小得连翻阅课本都很吃力。但他参加全国高中应用物理知识竞赛，获得杭州赛区三等奖，写诗写成学校的文学之星，成了同龄人眼中的另类“男神”。同学们说，小邵是“少年版的霍金”。
和写出《时间简史》的霍金一样，小邵对物理有发自内心的喜欢。看着他桌子上的《朗道力学》和草稿纸上的各种公式就知道。但小邵并不满足拿了物理竞赛三等奖，仍在继续参加物理和生物竞赛培训。
“可这些成绩背后，小邵的付出，一定超出你的想象。” 班主任说，“因为患病，小邵行动不方便，甚至连翻书和写字都很辛苦。哪怕课本放在桌子上，但只要不在他手边，他就没法翻动。为了不麻烦同学，小邵上课索性不看课本。他上课除了专心听，就是努力记，遇到重点难点就在笔记本上简单写两句。”
其实，长河高中的许多学生直到2015年12月底的一个晨会上，才听说小邵的故事。
一是因为小邵向来低调，而且很要强，自己克服了许多生活上的困难，从不给旁人添麻烦。比如，每天他只上两次厕所，上午一次，下午一次，都是等妈妈来帮忙。二是因为身边的老师和同学一直把他当成普通一员来爱护，并把他当成班集体中的普通一员。
凡是他能够参与的活动，像读书征文活动等，老师和同学都积极鼓励他参加。
在晨会上，小邵说：“也许生活给予了我更多一些的困难，但我幸运地得到了更多的来自父母、同学、老师的爱与关怀。为了不辜负这样的爱与关怀，坚持和怀抱希望就成了一种习惯。”
材料分析
身残志坚的优秀典型在我们接触的材料中有很多。于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性美好的邰丽华；用音乐、毅力奏响生命最强音的贝多芬；感动中国十大人物获奖者并获得“隐形翅膀”称号的钢琴王子刘伟等。同样，邵镇炜的事迹也带给了我们一如既往的感动，“残障带给他们的不只是苦难和艰辛，还有对生活和生命更加深刻的认识，残障经历赋予了生命更加深邃和辽阔的涵义”。
这则材料带给了我们丰富的思考，一是小邵自己内心的强大，勇于扼住命运的咽喉。他不怕苦难，坚韧顽强，身残志坚，坚持和怀抱梦想；二是他的事迹带给新时代以有力的思考。在网络男神、女神泛滥的今天，在颜值至上的当下，究竟我们应当以谁为贤而思齐，看似小小的标准问题实际上是辨别是非、判断美丑的思想大问题，在立德树人的大氛围下，青少年不可随波逐流，应当有自己的价值观。三是外部环境的因素是个人走向成功的支撑。比如老师、同学对小邵的关爱，妈妈的呵护等等。当然，在关心、照顾残障人的时候，我们应当给他们以尊严，在心理上把他们当作普通人对待可能是对他们最大的尊重。
素材运用
学会扼住命运的咽喉
邵镇炜，杭州市长河高中的一名普通的高二学生，或许是命运对他的捉弄，他从小就患有“进行性肌萎缩”症，个头瘦小，不能行走，手部力量微弱，不要说从书包中取书，连翻阅课本都很吃力，甚至上厕所也需要妈妈的帮助。但是病痛的折磨并没有让这位“少年版的霍金”屈服：对物理的兴趣让他痴迷于竞赛与培训，他参加全国高中应用物理知识竞赛获得三等奖；写诗让他成了学校的文学之星；他仍然同其他同学一样，按时完成作业，积极参加学校的各种活动。身边的老师和同学，一直把他当成普通一员对待。这一切都诠释了一种勇敢，一种坚强，身残志坚的他教会了我们要学会扼住命运的咽喉。
反观现在的我们，虽然拥有一副健壮的体魄，却无法做到他那样坚韧顽强。面对困难，我们选择的不是迎难而上，而是犹豫退缩；面对困难，我们只会寻求倚赖却不曾尝试独立解决；面对困难，我们甚至会自暴自弃，怨天尤人。而今天，邵镇炜用他的亲身经历和行动教会了我们：要学会扼住命运的咽喉。
是的，人的一生当中，命途多变，逆境居多，只有扼住命运的咽喉，才能够在人生的路上披荆斩棘，驱散阴霾，迎来光明。
让梦想伴随左右
每个人都渴望成功，但成功并不会轻易垂青某一个人，在人生之路上，要有梦想，无梦想则无以成功。
邵镇炜，一个平凡的高中男孩，患有“进行性肌萎缩”症，行动不便，身材矮小，连翻开课本都很吃力。可就是这样一个男孩，却在全国应用物理竞赛中获奖，写诗让他成了校园的文艺之星。这种成功离不开梦想，正如他自己所说：“为了不辜负这样的爱与关怀，坚持和怀抱希望就成了一种习惯。”
试想：若是没有梦想，残疾男孩邵镇炜会克服诸多困难努力学习并成为同学心目中的另类“男神”吗？
梦想，是珠峰顶上的小草向往的蓝天白云；梦想，是潺潺小溪向往的汪洋大海；梦想，是百花园中蝴蝶的五彩身影。
让我们一起，追寻梦想，向着梦想前进，追求更们好的明天。
“男神”新定义
“男神”，是我们耳熟能详的字眼，浮现在大家脑海中的大多是男明星们高大英俊的身影。但是邵镇炜不仅没有高大英俊的外表，甚至个头瘦小，不能行走，手部力量弱小得连翻阅课本都很吃力，却成为青少年眼中的“男神”，这无疑是对“男神”的新定义。
真正的“男神”有身残志坚的勇气和冲破一切阻挠的信念。小邵从小患有“进行性肌萎缩”症，但他从来没有向命运屈服，向困难低头，他一直心怀梦想，“为了不辜负这样的爱与关怀”。
真正的“男神”有对生活积极的态度和奋然向上的斗志。从邵镇炜的班主任口中，我们可以知道他付出了比常人更多的的努力，所以才取得了优异成绩。邵镇炜不仅物理成绩突出，而且擅长写诗，文艺理工男的气质无疑刷新了人们对男神的理解。
反观当下，青少年似乎扭曲了对“男神”的定义，以“颜”为标准，对韩国“欧巴”痴迷不已，而对那些真正有内涵、品格高尚的人却视而不见。
真正的“男神”没有华丽的皮囊，只有纯洁强大的内心；不受到众多人的追捧，而具备内敛与低调的张力；冷老在舞台的边沿，多少年后猛然发现他一直在你身后。就像霍金，就像邵镇炜，比冰雪中的寒梅更加坚强，比暗夜里的明灯更加闪亮。
练习
请就以上材料再提炼一个不同的主旨，并依据这一主旨运用以上的材料。（提示：可从“兴趣”“关爱”“还残疾人以尊严”等方面运用）
霍金出生于1942年1月8日的英国牛津。这是一个有着纪念意义的日子。在这一天，恰逢是现代科学之父伽利略逝世300周年纪念日。他的父亲：弗兰克-霍金，是一位小有名气的热带病专家。母亲，伊莎贝尔，毕业于牛津大学，学习哲学、政治学和经济学。
霍金的思维智力超乎常人。有一次，伯曼教授布置了13道物理难题。霍金的三个朋友花了一星期，绞尽脑汁才解开两道半题。而霍金一堂课就解开了十题。这差距是何等之大!
在霍金正意气风发时，却遭遇了异常可怕的疾病——帕金森症。不久，他就只有三根手指和一双眼睛可以活动了。当时医生断定他只能再活两年多了，但他却凭着常人难以想象的毅力，以及对科学的热爱，在病中与厄运作斗争。终于，在他的坚持下，他顽强地活了下来。
霍金著作等身，其中最有代表性最有名的著作是《时间简史》。这本书在英国《星期日时报》畅销书排行榜上露面达237周之久。这本书是人类物理学史上的里程碑，表明了人类在科学探索之路上将持之以恒、锲而不舍地前进。
我特别欣赏霍金说过的一句话：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，我有爱我和我爱的亲人与朋友。”在困境中，他仍保持着乐观的心态。这打不垮的精神令我钦佩不已。
霍金，一位轮椅上的宇宙狂人，你的巨大成就，我们将永远铭记于心。
你思索过，什么是生命?保尔柯察金说过：人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说都只有一次。马克思也曾经说过：生命就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。每当看到这些关于生命的名言，我就会不由自主地想起一个人——霍金。
1963年，21岁的霍金已全身瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，肺炎又剥夺了他说话的能力。但他在轮椅上的40年没有白费，他撰写了一本响彻全世界的书——《时间简史》。有一次，在学术报告会结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了40多年的霍金先生，女记者显然有点怜悯之情，她问霍金：“先生，病魔已经将您大半个生命给禁锢在轮椅上了，您不觉得失去太多了吗?”面对这样敏感的问题，会馆里鸦雀无声，但霍金却依然一副微笑的表情。他用那能活动的三根手指，艰难地叩击着键盘。在大屏幕上，只见缓缓出现了一段话：我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱的和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的.心……人们听见后，心灵震颤之余，掌声雷动，纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
那天，林静的地理课上了好一会儿，突然看到霍金目光正在窗外的蓝天白云间神游，根本没有听课。
“霍金，请你告诉我，亚洲最适合人类居住的城市在哪里？”林静问。霍金却一点儿反应也没有。
林静提高嗓门：“霍金，我在问你，亚洲最适合人类居住的地方在哪里？”
“非洲的赤道几内亚。”霍金从座位上站起来。
教室里爆出一片笑声。林静气得脸色煞白，说：“好，回答得很好！既然你不愿意听老师的课，那么请你站到教室外面去！”
第二天，晴朗的天空突然乌云滚滚。林静在黑板上写完一行字，转过身发现霍金又溜出了教室。望着那个空座位，林静不免火冒三丈。快下课时，天上下起了雨，霍金气喘吁吁地跑来了：“对不起，老师……”
“霍金，你还承认我是你的老师吗？”林静再也无法忍受霍金这种自由散漫的态度，“请你站到教室外面去。”
霍金看了老师一眼，然后默默地站在雨中。雨越下越大，林静看着雨中的孩子，心颤抖了。可是老师的尊严又使她不肯轻易让步。这时，一个学生带着哭腔说：“老师，请您到霍金家做一次家访吧。”
是啊，我为什么不去家访呢？林静来到了霍金家。
霍金家很穷，他的身世令人同情：他还没出世，父亲就去世了，母亲又不幸染上一种软骨病，不仅站不起来，还丧失了说话能力。按说像这样的家庭条件，霍金是无法上学的，可是霍金的母亲牢记丈夫临终前的叮咛：无论如何也要让孩子上学读书。
霍金母子的遭遇得到了很多好心人的同情和帮助，可是这种同情和帮助却无法缓解他整天的忙碌和辛苦。霍金每天下午放学回家，都要和母亲一起做手工玩具贴补家用。
因为睡得晚，霍金早晨起不来，母亲就想了个办法：晚上睡觉前，用一根绳子拴在儿子脚上，另一头拿在自己手里。天刚亮，母亲就用手中的绳子扯醒儿子，霍金揉着眼睛起来，开始忙碌。等太阳升起时，霍金再将轮椅上的母亲从屋子里推出来。医生嘱咐霍金，她母亲需要经常晒太阳，这样可以增强她的免疫力。霍金巴不得天天都是阳光灿烂的日子。地理书上说，世界上阳光最充足的地方是赤道附近，霍金心想，要是住在那里该多好啊！
这就是他为什么有时突然从课堂上消失的原因，他不能让母亲淋雨啊！
榆社县讲堂中心学
郑斌
当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革，小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息，开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的不断重视。
一、新课标对小学阅读教学的要求
新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。在阅读教学中，要体验什么，探究什么，“课程目标”中有具体的体现。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”；三是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化的营养”；四是培养崇高情感，培育“爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感”；五是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。并明确指出，上述任务的完成，要“注重情感体验”，要进行“探究性学习”。
新课程理念下的教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生，学生与学生之间相互信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
二、引导小学语文阅读教学的策略探讨
1、利用情境，提高学生阅读兴趣
情境教学，是指在教学过程中，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。针对小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。真正了解课文“写什么”是提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量的关键。比如设计《乌鸦喝水》一课的教案时，课前可以先制作一个乌鸦的模型，准备一个瓶子和水，另外可以准备一些石子，这些教具准备是为了给学生演示乌鸦喝水的过程，在演示的同时可以提出问题，乌鸦为什么喝不到水？乌鸦是用什么方法喝到水的？让学生在课文中找答案并把它朗读出来。下堂课可以让学生分成小组，讲乌鸦喝水的故事或者类似的故事，让学生想想自己在生活中曾经遇到过的难题，自己是怎样解决的？充分调动了学生的学习兴趣。
2、引导提问，激发学生求知愿望
在小学生阅读教学中，在学生不能完全自学的情况下，教师对学生阅读的引导有着关键的作用，教师的引导主要又是靠提问来体现的。小学低年级学生的思维特点是具体形象性，具有进行初步抽象概括的可能性。也就是说，儿童此时的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们的彼此关系来进行，并不主要依靠对事物的内化本质或关系的理解，凭借概念、判断和推理来进行。此时，老师承担的主要功能就是将教学的重点、难点、较为抽象的知识点等化为一个个孩子容易理解的问题，孩子思考了，回答了这些问题，目标也就达到了。低年级应着重培育学生的问题意识和主动提问的习惯。从而激发学生强烈的求知愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，达到激发学生的求异思维和创造思维。对学生提出的问题，教师应及时的、积极的反馈，对不敢提问的学生可通过引导和鼓励，让学生敢于提问。传统教学“重结果，轻过程”，有意无意间忽视了学生学习新知思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学的过程中注重学生“学”的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。
3、重视朗读，培养学生阅读能力。
朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位，让学生通过朗读实现理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。因此，如何提高朗读质量，必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位，掌握基本的朗读技巧，加强朗读指导，明确朗读细则，搞好朗读评价，努力达到《课程标准》中对朗读的要求。小学生处于记忆的黄金时期，就阅读教学来说，适合采用朗读、诵读以及背诵等方式，这一学段要求学生“会”朗读外，还要求学生学习默读，做到不出声、不指读。在教学中可以采用多种的朗读方法来贯穿整个教学，如师生范读、领读、轮读、开火车读、分角色读等。以读为主线，重整体感悟，重语感的培养。读得多了，积累得多了，语感逐渐丰富了。他们读到“金色的田野”，就感到了丰收的喜悦，读到“春雨沙沙”就感到心田滋润，读到“一片新绿”就会感到希望与生机。这就是语感。当然，我们所说的语感是对低年级孩子而言。教师进行朗读指导时，要较多地给予扶持，较多地安排扶读时间。可以先让学生尝试着自读，教师泛读，特别难读的句子，老师可领读。范读、小老师领读、跟录音读，这些方法看似简单，可对低年级孩子来说非常有效。低年级的阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读流利——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”
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