会计电算化专业简短的自我评价

会计电算化专业简短的自我评价（精选12篇）

会计电算化专业简短的自我评价篇1

大学生活让我成长了很多，我学习成绩优异，取得XX理工大学的学士学位证书，多次取得国家奖学金，并取得会计职称，掌握电算化软件，并取得全国普通话一级乙等证书，英语四级证书，会计实物操作证书，还取得被学校保送读研的资格。

我学习的是会计电算化专业，本专业培养德、智、体全面发展的，能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过大学的学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、电子商务、会计学、财政与税收、会计学原理、高级财务会计、审计学、成本会计和统计学等专业课程。

其中多门课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过XX分，顺利取得XX理工大学学士学位证书;本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的`知识，要自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料，而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。

大学以前，一般学生都是死读书的典范，老师教什么，学生学什么，进入大学后，随着年龄的增长，思想也在不断地成熟，毫不夸张地说，大学四年没有安心地在图书馆好好看书，那就绝对没有真正意义上读过大学，图书馆就是这样一个改变人思想的地方;本人还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。

本人大学一直担任辅导员助理，广播台台长及团委书记职务，尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意，作为一名共产党员这也是应该的，毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题、解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等，另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。

希望在以后的工作和生活中，我的能力能够通过锻炼进一步提高。

其中多门课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过XX分，顺利取得XX理工大学学士学位证书;本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，要自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料，而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。

会计电算化专业简短的自我评价篇2

随着信息化的发展, 经济管理信息化逐渐进入深水区, 对企业经营管理的思想、组织结构、业务流程、工作手段和方法以及工作理念都产生了非常大的影响, 高校的经管专业也越来越意识到相关专业的信息化对相关学科领域的影响, 为了培养适应社会需要的人才, 培养学生的实践动手能力、创新能力以及学生信息化条件下业务处理能力, 因此在相关课程设置时除了基本理论内容之外都增加了实践教学环节。比如会计专业设置了会计电算化、计算机财务管理、电子税务等;电子商务专业包括:电子商务, 电子支付和网络银行、客户关系管理系统、ERP原理及应用、网络营销和策划、项目管理等;金融专业包括:银行管理信息系统、电子银行、证券投资。但是目前实验和理论相结合教学的研究重点主要专注于教学方法、教学内容以及教学体系的改革研究, 而关于教学评价方面的研究滞后于其他方面的发展, 对教学效果评价研究较少, 而教学评价是一种以实施判断作为基础的价值判断活动, 获得评价结论的事实依据, 促进教育教学改革, 提高教育教学质量的一项重要活动, 进行有效、公平、公正评价教学, 具有非常重要的意义。目前经管专业理论+实验相结合课程的教学评价过程中, 往往以传统的课程考试评价为主, 此评价方法主要是对学生的理论掌握能力进行评价, 而理论+实验相结合课程的主要特点是理论与实践相结合, 因此其评价不仅应对理论掌握情况进行评价也要对实践能力进行评价, 实践能力包括系统操作能力、利用系统进行业务处理能力、系统实施和维护能力以及团队合作能力。本文主要探讨学生行为的评价, 以会计电算化教学为例, 构建教学的评价方法和体系, 同时该方法和体系在经管专业其他实验+理论类课程教学过程中也具有重要的借鉴意义, 希望能够和同行进行探讨和分享, 起到抛砖引玉的作用, 以促进经管专业课程实验+理论教学量化评价的完善。

一、明确电算化教学评价目的、内容和方法

1. 明确会计电算化教学目标。

教学目标确定了教学评价目标, 而探析教学目标首先明确本专业人才培养目标。课程教学目标和人才培养目标相匹配, 评价目标和教学目标相匹配, 当前国内对会计电算化课程教学目标的定位主要包括三类:应用型、实施性、开发型。我校财务管理和审计专业的培养目标是培养高级的应用型人才, 根据专业人才培养目标笔者制定了会计电算化课程教学目标:高级应用性会计电算化人才, 即具一定理论基础的具有熟练操作、基本实施和系统维护能力的会计电算化人才。因此教学评价的目的主要是对学生的理论基础、实践能力进行评价。

2. 明确会计电算化教学评价内容。

会计电算化教学目标确定了会计电算化的教学内容, 教学内容决定了教学评价内容, 因此根据会计电算化教学目标可知会计电算化的教学内容主要包括会计电算化的基本概念和基本理论, 会计软件的操作、利用会计软件完成业务处理, 系统的实施和维护的内容, 其确定了会计电算化的考核内容, 即对学生的理论掌握, 软件熟练操作能力、业务处理能力、系统实施和维护能力以及团队合作和组织能力的考核。为了更好地对掌控会计电算化考核内容, 笔者采用了知识历程图方法, 对企业会计电算化运营流程中的知识展开地毯式的搜索, 根据会计电算化知识点、线和面的关系, 结合企业流程和企业实际需要对会计电算化知识进行细致梳理, 然后对知识进行一种定性的评估, 找出能为组织创造价值的知识、信息和资料。笔者以用友ERPU8的系统管理、企业平台、总账和报表为例, 绘制会计电算化知识历程图, 构建会计人员、流程与知识之间关系一个蓝图 (如下图所示) [1]。

3. 完善教学评价方法。

笔者根据教学工作量和教学内容之间的内在联系设计了实量化评价标准, 分别从两部分进行考核:理论考核和实验考核, 各部分占总成绩的比例可根据各个学校的要求, 一般根据理论课时和实践课时的比例进行设置, 笔者一般设置理论和实践成绩各占50%。实践操作能力考核主要包括两部分内容, 第一部分对软件的操作熟练程度的考核, 第二部分为业务处理能力、软件实施维护能力、团队合作和实验组织能力的考核, 其中第一部分占个人考核总成绩的20%, 第二部分根据业务角色分工形成的小组成绩, 以小组成绩代替个人成绩, 占个人考核总成绩的30%。考核公式为:

为总成绩;ai为各部分成绩;Pi为各部分成绩占总成绩的比重。

为了达到考核目标有的学校采用会计电算化证考试软件对学生进行考核, 认为该软件包含了计算机基本知识、会计电算化基本概念和基本理论、操作能力和业务能力的考核, 笔者认为, 在知识范围上过多的包含的计算机知识, 同时内容过于简单、考核知识点过少、层次较低, 主要适用于资格能力考核, 和我校人才培养目标不匹配。笔者在教学评价过程中, 对于理论教学评价主要采用传统的试卷考核方式, 试卷成绩为100分, 占总成绩比重的50%。软件操作熟练程度的考核, 主要通过建立操作题库, 采用随机抽题, 每套题共计40笔业务, 时间是50分钟, 共计100分, 占总成绩的20%, 根据学生完成正确情况记分, 方法简单快捷, 以上两部分的考核也可采用用友的无纸化考试系统完成。业务处理能力、软件实施维护能力、团队合作和实验组织的考核评价目前往往以定性评价为主, 缺乏定量评价, 为了更好的完成该内容的评价, 笔者基于知识历程图为基础, 构建了评价指标, 并确定各指标的相对权重, 对系统业务处理能力和实施维护能力进行综合处理。笔者在基于AHP的会计电算化实验教学量化评价指标体系及评价研究[2]一文中进行详细的介绍, 本文不再赘述。

二、学生能力的综合评价

根据学生成绩计算总公式:

假设个人试卷成绩为80分, 其比重为50%, 软件操作能力考试为85分 (40笔业务正确34笔) , 比重为20%, 个人小组成绩为86分, 占总成绩比重为30%。学生总成绩为:。

结论

经过近几个学期在学生会计电算化实习中的应用, 该评价方法能够综合对学生理论掌握和实践能力进行综合评价, 在实践教学评价中能够将定性的分析同定量的评价结合起来评价, 该评价能够真实、可靠、客观、公平对学生的实验情况进行评价, 加之每个学科的情况不同对实验教学能力的评价也不相同, 经管专业的相关课程可根据人才培养目的、教学目的要求进行相应的机动变化灵活设置。笔者认为, 如果学校经费合理, 能够购买开发相关考试软件, 建立相关题库, 综合对学生理论掌握情况、软件操作能力、业务处理能力、软件的实施和维护能力以及团队合作和组织能力进行综合评价, 是最佳选择。

摘要：以会计电算化课程教学为例, 构建了教学评价方法和体系, 此评价方法主要对学生的理论掌握能力和实践能力进行综合评价, 希望能够和同行进行探讨和分享, 以促进经管专业课程实验+理论教学量化评价的完善。

关键词：会计电算化,教学评价,教学研究,教学改革

参考文献

[1]侯玉凤.基于“知识历程图”的教学模式研究———以会计电算化教学为例[J].财会通讯, 2011, (5) .

会计电算化专业简短的自我评价篇3

关键词：会计电算化专业；顶岗实习；高职

随着社会经济的不断发展，会计电算化当前已经成为不可或缺的行业，但是不是经过系统的学习就能成为一名合格的会计工作者呢？答案显然是否定的，因为其缺乏实践经验，因此高职会计电算化专业在三年级下学期设计了顶岗实习课程，使学生通过顶岗实习在真实的工作环境中边学习边工作，这样能够更好地了解企业生产经营活动的业务流程，了解会计工作的全过程，熟悉岗位职责，增长专业知识与技能，积累实战经验，从而全面提高其就业竞争力。

一、顶岗实习的重要意义

顶岗实习是会计电算会专业人才培养的一个重要环节，是课程体系当中一部分。在设计人才培养方案时，虽然很多专业课程都配备了一定课时的实践课程与生产性实训，但是其教学毕竟是在模拟环境下进行，以模拟案例、模拟数据进行学习与工作。但企业的生产经营活动是动态的，通过课程的模拟学习很难掌握会计从业人员的关键技能。因此，顶岗实习阶段是一个必不可少的重要环节。这一环节是在学生学习完成了一系列基础课程之后进行的就业前的最后一次学习过程，通过这一学习，让学生真正走入企业，在真实的环境中完成真实的工作任务，接触真实的票据、数据。通过顶岗实习过程，学生能够了解实习企业的整个生产与经营的流程，了解公司财会规章制度，了解财会工作的相关流程，熟悉岗位职责，并且学习与同事合作、与师傅交流、与领导沟通的基本能力，可以说是全面提高学生综合素质的一个重要环节。只有通过实习才能使学生将理论知识与工作实际相联系，将丰富的知识转换为技能，使其能够快速成长为一名准会计。

二、顶岗实习内容

（一）企业概况认知

1、了解实习企业的基本情况，其生产经营的全过程，了解企业的组织结构，以及各部门沟通协作的关系，了解企业当前的经济效益。

2、认识财务部门的职责，熟悉财务管理相关规章制度，工作流程，了解公司财务基本情况。

3、全面认识企业财务管理的关键点，包括融资、投资、成本管理、利润分配管理、运营资金等。

4、学习当前国家在税收、财政、投资制度方面的具体政策，以及地方政府在此方面的相关规定。

（二）全面熟悉会计基本核算方法

1、深入科室和生产车间，请财务人员围绕实习内容介绍情况，了解实习单位采用的会计核算组织程序及会计工作组织情况，如会计机构设臵、岗位设臵、规章制度和会计档案管理等内容，查阅财会资料。

2、了解实习单位计算机在会计中的应用情况及其对传统会计的影响。

3、掌握实习单位会计账户设臵、复式记账法、填制与审核会计凭证、登记账簿、成本计算、财产清查方法。

4、掌握会计报表的编制。学习编制企业对外及对内报表。

（三）掌握会计要素的确认和核算

1、学会货币资金的处理

2、债权债务的往来结算

3、存货收发的处理

4、长期资产的核算

5、资产减值业务和借款费用

6、收入费用的确认

7、利润和进行利润分配。

（四）掌握生产费用的分配方法，计算产品的成本熟悉产品成本的形成过程，掌握直接材料和直接人工的分配方法，制造费用集合分配，产品成本的分配方法，会计算在产品和完工产品的成本。

（五）税金及附加费的计提和会计处理根据国家税法规定计提缴纳增值税、城市维护建设税、教育费附加、企业所得税、其他税（企业所负担的房产税、车船使用税、印花税、关税等）、出口退税等；并掌握一定的纳税申报知识。

（六）经济业务数据（含报表数据）的分析根据企业的数据，分析企业的财务状况、经营能力、偿债能力、现金流量等，为企业的决策提供一定的经济分析资料。

（七）企业内部的审计根据经济数据所反映的情况，会对企业进行内部的简单审计，确保企业的资产不受侵害；并能对存在的问题提出一定的意见，具有一定的问题解决能力。

三、实习管理

1、实习学生在学校指定的实习单位实习，相关手续由校方统一办理，由校方、学生、企业共同签订实习期间三方协议，在协议中规定三方权责。对于部分分散实习的学生，也需遵守此规定，在实习开始的前两周内完成三方协议的签定，交至校方。

2、实习期间学生需每周提交实记一篇，字数不少于300字。实习日记中要明确记录本周完成的主要工作，另外也可以写实习收获、实习见闻、心得等。

2、实习结束后一周，实习学生需提交顶岗实习报告一份，字数不少于5000字，介绍实习过程、实习收获等。

3、实习结束时，实习单位需提供实习鉴定书一份，给出实习评语与成绩，并加盖公章生效

4、如遇突发事件，需及时通知三方共知。

5、实习结束后，学生需第一时间返校进行，否则视情节轻重，给予不同程度处罚。

四、时间设计

高职会计电算化专业顶岗实习时间建议安排在第六学期，顶岗实习的时间建议为三个月。实习期间学生根据实习企业的时间安排进行工作。

五、考核与评价

1、过程成绩：根据学生实习周记，由校内指导教师给出过程成绩，占总成绩的30%。

2、实习报告成绩：根据学生实习报告内容，由校内教师给出实习报告成绩，占总成绩的30%。

校外实习成绩：由顶岗实习所在单位，根据顶岗实习学生在企业实习过程中的表现，完成任务的情况，参考校方提供的顶岗实习管理办法，以企业员工考核制度为主要依据，给出校外实习成绩，并加盖公章生效，占总成绩的40%。（作者单位：长春职业技术学院）

参考文献：

[1]会计电算化专业学生顶岗实习质量监控及评价体系的研究[J].閆肃.河北青年管理干部学院学报.2011-07

[2]会计电算化课程教学模式研究[D].马淑娥.山东大学.2011-03

[3]会计电算化专业实习实训基地建设的研究[J].赵威.北方经贸.2007-11

会计电算化专业简短的自我评价篇4

自我鉴定是个人对一个时段对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。你想知道自我鉴定怎么写吗？下面是小编整理的会计电算化专业毕业的自我鉴定（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

会计电算化专业毕业的自我鉴定1

我叫×××，生于20xx年2月，是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生，我出生在浙江省杭州市美丽的西子湖畔周边，我个人比较爱好看书来丰富自己的生活的，更喜欢一个人静静的坐下来沉思，想我的生活的，想我的学习，所以我认为我与别人与从不同，我拥有更加成熟的想法。

我在浙江省杭州市余杭区劳动技工学校接受着教育，为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的，所以为了自己的美好未来，我每天都在沉思，在努力，在进步。

在这个高速发展的时代，需要很多新型的人才，需要具有创新的技术，专业的知识和富有团队作业的能力的人才。

两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在会计方面收益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚；浮躁和不切实际，心理上更加成熟；坚定，专业功底更加扎实。

专业：掌握了大量专业理论和技术知识，同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高。

素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作；独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康；精力充沛；可适应高强度工作。

两年多的高中生活的和半年的岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识。

我的生活的准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

20岁，也就是20年，这20年我都在接受不同的学习，可能遇到不少坎坷，但我想爱拼才会赢，我会不断拼，闯出我自己的辉煌。

会计电算化专业毕业的自我鉴定2

我是xxxx职业技术学院一名经管系会计电算化专业的学生,我的名字叫xx。

三年的大学生涯弹指一挥间。马上就要毕业了，回首走过的求学路，我深切地感到时光飞逝。诚然，短短的三年只是我人生历程的中间站，而生活的帆才刚刚扬起。因此，认真回顾并总结这三年来的生活、专业学习和工作，以便以后能更加坚定自信地朝前走，这显得是那么的重要。

三年，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自己专业知识结构的同时不断加强自身综合能力的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

三年，我热爱社会主义、拥护共产党的领导、自觉遵守国家财经法规规章和学校的各项规章制度。在思想上和工作上，我严于律己，积极要求上进。我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。

我担任着班上副班长一职。任职期间，我认真开展学院、布置的各项工作并顺利完成，并被评为“优秀班干部”。假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。

在专业学习上，我专业学习态度端正，专业学习目标明确，专业学习成绩优良。通过扎实专业学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼。特别在熟悉运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练操作windows系列操作系统和office系列办公软件。为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

专业学习之余，我组织过辩论赛，表演过情景剧，设计和组织过主题班会，也曾拿过许多的奖项，自己以前不怎么擅长但经过自己精心专业学习筹备的演讲比赛也获得了学院三等奖。通过自己不知道多少次的亲身尝试真正的体会到“大学就是小社会”的道理。

在生活上，我是一个性格外向的人，生活态度端正向上，思想开放积极，诚实守信，拥有自己的良好处事原则，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理。我严于律己，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评。生活中，我关心同学，乐于助人，尽我所能热心帮助同学，平时积极参加学院和班集体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体。并通过班干部这个平台，使得我各方面的能力有了综合性的提高，同时我也以积极的态度与大家和睦相处。

回顾过去，我培养并建立了充分自信;展望未来，我豪情满怀。走上工作岗位后，我一定会秉承“懂得做事，学会做人”的宗旨，努力工作，刻苦专业学习。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

会计电算化专业毕业的自我鉴定3

我叫xx，生于20xx年2月，是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生，我出生在浙江省杭州市美丽的西子湖畔周边，我个人比较爱好看书来丰富自己的生活，更喜欢一个人静静的坐下来沉思，想我的生活，想我的学习，所以我认为我与别人与从不同，我拥有更加成熟的想法。我在浙江省杭州市余杭区劳动技工学校接受着教育，为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的，所以为了自己的美好未来，我每天都在沉思，在努力，在进步。在这个高速发展的`时代，需要很多新型的人才，需要具有创新的技术，专业的知识和富有团队作业的能力的人才。两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在会计方面收益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚；浮躁和不切实际，心理上更加成熟；坚定，专业功底更加扎实。专业：掌握了大量专业理论和技术知识，同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高。在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得xx省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。这便是我的学习自我鉴定。

素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作；独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康；精力充沛；可适应高强度工作。两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识。我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。20岁，也就是20年，这20年我都在接受不同的学习，可能遇到不少坎坷，但我想爱拼才会赢，我会不断拼，闯出我自己的辉煌。

会计电算化专业毕业的自我鉴定4

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，我可谓受益非浅。

20xx年xx月在学校的组织，老师的带领下，我们到XX市水保站进行三天的见习实习，主要是为了掌握水文观测的常用方法和手段，在条件允许的情况下实地观察和动手操作并根据所学专业知识，分析当地的径流常设计的优缺点，了解水土保持的基本工作内容及其发展前景；试验分析不同植物的截留，和土壤下渗情况。短暂的实习已经结束了，经过我们的认真实验，使我们达到了预期的目标，下面就是实习鉴定。

首先我们对实习单位进行实地考察，大概过程是观察水保站水文观测设施，听老师和技术人员讲解其观测对象和使用方法。为了观测土地利用对水量和水质的影响，水文当中常通过修建径流小区（径流场）测定不同类型的土地利用的径流量、泥沙含量等资料。

径流场由保护带、护埂、承水槽、导水管、观测室等几部分组成。水保站里的径流小区相对集中，设置了很多对照组。参观时发现，对照组设置合理，一组的试验区数目有为2区，有的为4区，每一组较为集中，方便对照观测。

主要同坡度坡向的径流小区对照：自然状态下的裸地、有工程措施（水平条）的裸地、有农作物（玉米）的土地、有小乔木（刺柏）的土地、有工程措施（鱼鳞坑）和小乔木（刺柏）的土地。

老师让我们亲眼目睹了测坡面径流量的九孔分水箱。九孔分水箱为体积法测径流量的装置，在径流场产生的径流量较大时，可以通过分流，只取小部分通过量水设施。为了使分流具有很高的准确性，安装设施时须注意分水箱必须水平，以确保每个孔流出的水量一致。

分水箱上方还安装了超声波测距仪，解决了体积法只能测到一定时间内径流总量而不能反映过程的难题。超声波仪工作所需要的电能来自于太阳能电板，把新型能源用到了科学试验上。

通过对不同小区的流量的分析，就可以得出不同状态的土地产生的径流多少，从而得出不同土地利用类型对水分下渗的影响，为水土保持提供理论依据。

本次实习共三天，野外部分两天，在之前我们还前面进行了《土壤侵蚀原理》的实习，都在同一地点，但课程内容不一样所以实习的内容也不一样。

第一天上午主要是对水保站里的各种水文观测方法的熟悉，实地参观了气象站、径流小区，看到了水保站里的很多设备及其使用，x老师给我们讲到了每一种设备观测的对象、方法，和它的有缺点，让我们课堂上学到的知识有一个实践的机会，有些有和书本上的不完全一样，让我们思考，通过这个过程，对水文观测的方法有了更深的了解和记忆。第一天下午我们做了一些试验，测量了不同植物的截流量、土壤的下渗速率等。

第二天我们参观了水保站，站长为我们演示了流速仪法测流速。然后我们又自己用简单的方法测量了流速。

第三天我们小组做了讨论，整理了数据。老师对我们做了很多的指导，一直带领着我们上坡下坎，对大家也非常好。水保，让人走过了很多的山山水水，让人的性格也跟自然一样，心胸宽广、脚踏实地。

实习生活尽管短暂，但却给我带来了深刻的影响，对我将来的工作有着非常重要的指导作用。

会计电算化专业毕业的自我鉴定5

我叫林xx,生于19xx年2月,是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生,我出生在浙江省杭州市美丽的西子湖畔周边,我个人比较爱好看书来丰富自己的生活,更喜欢一个人静静的坐下来沉思,想我的生活,想我的学习,所以我认为我与别人与从不同,我拥有更加成熟的想法.我在浙江省杭州市余杭区劳动技工学校接受着教育,为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的,所以为了自己的美好未来,我每天都在沉思,在努力,在进步.在这个高速发展的时代,需要很多新型的人才,需要具有创新的技术,专业的知识和富有团队作业的能力的人才.两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历,使我在会计方面收益匪浅.我从坎坷曲折中一步步走过,脱离了幼稚;浮躁和不切实际,心理上更加成熟;坚定,专业功底更加扎实.专业:掌握了大量专业理论和技术知识,同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高.素质:吃苦耐劳,工作积极主动,能够独立工作;独立思考,勤奋诚实,具备团队协作精神,身体健康;精力充沛;可适应高强度工作.两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练,培养了我良好的工作作风和团队意识.我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

函授会计电算化专业自我鉴定篇5

一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念，我于 2009 年通过成人高考考入山东轻工业学院，进入会计电算化专业学习。大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，这两年半的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我与充实自我的一个过程，使自己在思想认识、业务知识和专业技能等方面都有了很大的提高。现总结如下：

一、思想认识方面：在政治思想方面，我积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵守法纪，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德；有着较强的集体荣誉感及团队协作精神；能尊敬师长，团结同学，助人为乐。平时注重加强了政治思想学习，认真学习了马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论、“三个代表”重要思想，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平以及明确是非的能力。

二、专业知识及技能方面：二年半的函授学习，实质上面授时间不是很长，但是受益非浅。通过《基础会计学》、《会计电算化》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学》等各门专业课程的学习，系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。使自己的理论水平提升了许多。平时也会不由自主地把所学的理论知识运用到工作和生活中，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练运用财务办公软件，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

会计电算化专业实习生自我鉴定篇6

应当认识到理论联系实际的重要性。虽然在学校里已经学习了有关会计的操作流程，操作方法等，可是在实习过程中还是有所不一样的，更加灵活，更加清晰了工作工具的操作，原始凭证的填写，发票的开具，做账的流程，抄税报税的步骤等，让我受益匪浅。我们应当在学好理论知识的前提下，注重实践的重要性，把两者有机的结合起来才能够胜任财务会计工作。这也就要求我们要不断拓宽学习领域，与时俱进，紧跟政策法规的脚步。

实习让我成长，明白了足够的耐心和细心是做好财务会计工作的保障。会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷，出现数字疲劳，以致于登账登时错漏百出。越错越急，越急越错，这就构成了恶性循环。之后意识到做任何事情都应当平心静气，仔细研究，用心积累经验，才能提高效率。所以，做账切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

在工作中还应当勤学好问，真诚待人。会计部门是单位的核心部门，对下要手机会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，这是一个相互交流，相互合作，相互依存的关系。作为会计人员要协调好相互间的工作关系，具备正确的心态和良好的心理素质，真诚待人。在工作中要不断积累经验，虚心向他人求教，提高业务水平，学习法律知识和会计准则，遵纪守法，掌握最新的会计要领、法律以及税法规定，实现社会价值、个人价值和企业价值。

对高职会计电算化专业建设的思考篇7

一、会计电算化专业建设的可行性和必要性

随着我国改革开放的不断深入以及网络化、信息化、数字化的发展,财政部要求到2010年有80%以上的基层单位实现会计电算化,这对培养高素质会计电算化专门人才提供了新的机遇。为了适应经济一体化的需要,按照财政部的要求,于2007年开始实行新的会计准则,这对财会类专业教学工作提出了新的内容和要求,也对财会类专业的建设发展提出了新的挑战。

吉林省“十一五”发展规划中确定,将大力发展汽车产业、农产品加工业、石化产业以及光电子信息、生物产业、建材、装备制造业、轻纺业;同时还要大力发展现代物流、金融、信息、商贸、旅游、会展、房地产等现代服务业。地方经济的发展和现代企业的涌现,更需要具有会计电算化技能的会计专门人才。

2006年吉林年鉴数据显示全省有二、三产业法人单位11万户。据抽样调查,目前吉林省已有50%左右企业使用了各种不同的财务软件进行会计电算化。到2010年,还有30%左右企业(3.3万户)应用财务软件,按照每户企业需要1名会计人员预测,未来4年大约需要3.3万名会计电算化人员,每年8 000人左右,省内高校(包括高职院校)开设本专业,每年有会计专业毕业生约6 000多人,会计电算化专业人才需求仍有缺口。

当前,高职教育人才培养存在知识、技能学习分散,理论教学与实践教学脱节,实习实训与企业的生产实际脱节的现象。产生这一现象的主要根源是课程体系和内容偏离职业岗位群,教师教育教学观念陈旧,培养目标定位不准,这些问题的存在,导致培养的人才对经济社会发展的极不适应。一方面,人力资本投入较大的高等职业教育的学生在综合素质、职业能力、知识储备、专业技能等方面都应远远高于接受中等职业教育的学生,但结果却是高职不高,甚至出现了反差。另一方面,以培养高技能人才为目标的我国高等职业教育毕业生供过于求,但高技能人才却存在50%以上的缺口,这种投入和产出的矛盾、供给和需求的矛盾充分暴露了我国高等职业教育人才培养的质量问题。高等职业教育是培养高素质的、具有良好职业道德和创新精神的、适应现代企业需要的高技能人才。当前,以高等职业教育为代表的中国职业教育正面临新的突破性发展。截至2006年末,全国已有高职院校1 145所,从人数和规模上看,已经占有高等教育的半壁江山。高职的教学改革已经从宏观(全国、省市地区的布局等)发展到中观(学院、专业、教师队伍整体)和微观(每门课程和每位教师),如何通过专业建设带动专业改革,带动师资队伍的提高,进而提高学院课程教学质量,提高学院的核心竞争力,这些已经成为高职教改的最紧迫问题。

二、高职会计电算化专业建设思路

以校企合作、工学结合为基点;以校企组合,仿真实训为特点;以会计岗位核心能力培养为重点,以建立典型的会计工作任务课程为要点;以专兼结合的优秀专业教学团队建设为支点,提高专业教学质量和专业人才质量,发挥专业示范作用和引领作用,服务行业企业的需要和地方经济发展的需要。

三、高职会计电算化专业建设内容与办法

(一)构建“校企组合,仿真实训”工学结合的人才培养模式

引进吉林鑫研税务师事务有限公司,在企业的真实环境下,以真实的岗位标准为要求,用真实的企业会计业务内容,按企业会计工作的真实流程,由企业的会计师来完成实训实习的教学任务,形成具有“校企组合,仿真实训”特点的人才培养模式。使课程体系构建与企业真实工作任务相融合;引企入校与仿真实训实习相融合;专业教师与企业会计师相融合。做到素质、知识、能力相互贯通,“教、学、做”融为一体。

(二)构建以会计岗位典型工作任务为核心的课程体系

按企业会计岗位能力标准设置课程,建立起职业素质能力培养采用单元课程、岗位基础能力培养采用综合化课程、岗位核心能力培养采用典型工作任务课程的课程体系。

重点建设核心课程,通过核心课程的建设带动其他课程建设;按照新会计准则和会计岗位能力要求,与合作企业联合开发具有工学结合特色的教材;按照会计典型工作任务及工学结合的要求,设计课程内容;根据不同的教学内容,分别采用任务驱动、项目导向、案例分析等教学方法;利用校内企业及校外实习基地的资源优势,将每个典型工作任务的理论教学与其实践教学有机结合。一是入学后,结合会计专业课程的学习,安排新生到现代化企业的专业印象实习;二是配合每个会计典型工作任务教学,安排学生到企业的阶段实习;三是在校内企业的综合实习;四是就业前的与学生就业相结合的顶岗实习。围绕专业建设,开展人才培养模式、课程体系、教学内容与方法等方面的研究。

(三)构建具有双师素质的专业教学团队

根据专业发展的需要,聘请具有高级专业技术职务、有多年企业财务会计工作经验的专家,聘请企业会计师或高级会计师作为实践课指导教师;通过国家职教培训基地学习、到企业挂职顶岗锻炼实习等,培养专业带头人、骨干教师、双师素质教师;同时在全体教师中启动职业教育教学能力培训与测评这一活动,每位教师自选一门课程,进行课程整体教学设计和单元教学设计,把现代职业教育先进观念落实到自己的课程教学设计中去,学中做,做中学,教师通过听讲座、讨论、演习、反复修改,在完成课程教学设计任务的过程中转变观念、提高能力。

(四)构建“多功能、组合式、一体化”的实训实习基地和社会服务中心

1.引进吉林鑫研税务师事务有限公司(财务代理公司),校企组合共建具有真实工作环境和内容的校内实训基地。

2.建造4个类型实训室:

(1)会计电算化基础实训室。主要用于会计电算化专业及其他专业“计算机基础”和“办公软件应用”等课程的基本技能训练及实践。

(2)会计软件应用实训室。主要用于会计电算化专业“财务软件应用”课程的建账、初始设置、单据录入、凭证填制、报表操作等各项实训、职业资格证书考试的技能实训及为社会培训服务。

(3)会计工作岗位仿真实训室。将仿真会计实训室建成具有仿真企业环境、仿真会计岗位、仿真业务内容、仿真业务流程的实训室。主要用于会计电算化专业在仿真实工作、环境、岗位、内容和流程中进行主管会计、制单员、审核员、出纳员、记账员和报表报税等岗位工作的综合实训。

(4)手工会计及ERP实训室。主要用于会计电算化专业进行手工会计各岗位会计业务的实际训练,同时能够利用沙盘及其软件模拟实训,并与物流管理、市场营销、电子商务等专业共同进行企业预测、分析、经营决策及营销的实践训练。

3.建立紧密合作型的校外实习基地。

通过上述3种类型的实训实习基地的建设和优化,形成具有教室与工作现场相融合、单项技能实训与综合模拟实训相配合、校内实训与企业顶岗相结合、对内共享与对外开放相组合等特点的多功能、组合式、一体化的实训实习基地和社会服务中心。

(五)构建以良好的专业资源为优势的社会服务能力

利用校企共建实训实习基地的优势,积极开展会计在职人员技能培训和职业资格培训,利用比较优势的教学资源,与吉林省职教中心合作,共同为省内职业学校会计专业教师在职培训提供服务。

四、结束语

会计电算化专业简短的自我评价篇8

关键词：中职；教师专业标准；会计电算化；国培方案

中图分类号：G723 文献标识码：A

一、引言

“双师型”教师队伍建设主要依托各类型、各层次的职教师资培养培训基地，培训基地为“双师型”教师素质提高做了大量工作。培训基地设计培训方案时，主要依据教育部印发的《中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》（简称《项目管理办法》）。

2013年9月，教育部印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》），提出《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。本文依据《专业标准》，调研国家级培训基地的会计电算化专业培训方案，力求了解培训方案的特点、现状及存在问题，以期为培训基地“十三五”期间优化设计培训方案提供建议。

二、研究对象与内容

教师素质提高计划于2012年才开设会计电算化专业师资培训项目。在已建成的110所全国重点建设职教师资培养培训基地，其中有10个基地设置“会计电算化”专业培训项目。根据公开披露的国培方案及剔除数据不全的样本，调查研究以8个国家级培训基地的13份会计电算化专业培训方案为研究对象，培训方案时间跨度从2012年至2014年。研究将培训基地分为财经类学校、师范类学校和工科类学校等三类别。调研内容包括培训方案的培训模式、培训内容和培训形式等三方面，其中培训内容分析依据《专业标准》，调研13份培训方案课程设置的合理性。

三、培训模式：校企合作是主流，模式内涵缺提炼

《项目管理办法》提出要“以校企合作为主要培训模式”。只有3个国培基地在培训方案中明确提出培训模式，如某财经类学校采用“课室—校园内企业—企业”三位一体的培训模式；某师范类学校探索“分段培训，工学交替”的培训模式；某工科类学校提出“理论互动教学、实训项目驱动、实践‘师傅+学习小组”的培训模式。其他培训基地的培训模块都体现出校企合作的特点，但未能提炼基地培训模式特点。

目前各职教师资培训基地在学术和实践层面不断探索改革培训模式。同济大学培训基地创造以“理实一体、双师导向、三元协同”的培训模式。江西科技师范大学探索出“上岗+学习+上岗”、“走出去、请进来”等内容的校企合作培训模式。提炼基地培训模式是提高师资培训质量和促进基地内涵建设的必要条件。

四、培训内容：重视专业知识，忽视专业能力和专业理论与师德

《专业标准》的基本内容包括“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”3个维度。“专业理念与师德”要求教师应具备的职业道德和个人素养；“专业知识”要求教师必须掌握的教育教学知识和职业背景知识；“专业能力”要求应具备的教育教学和职业指导能力。表1统计数据显示，三类培训基地课程设计普遍重视“专业知识”“专业能力”和“专业理论与师德”比例偏低。

依据《专业标准》的3个基本内容的15个领域，统计国培方案的具体课程设计。

（一）“专业理论与师德”内容：“职业理解和个人修养”课程有余，缺少“对学生、对教学的态度与行为”课程

“专业理论与师德”维度对教师提出四方面要求，如何看待职业、对待学生、对待教学以及对待自己。体现“师德为先、学生为本”的基本理念。表2统计数据说明，培训基地的课程设计较多关注“职业理解和认识”和“个人修养与行为”。而“对学生的态度与行为”和“教育教学态度与行为”维度的课程设计较少，特别是“对学生的态度与行为”相关课程比例仅有1.03%。

“职业理解与认识”维度要求教师贯彻和遵守教育政策法规，理解职业教育工作意义和根本任务，认同中职教师的专业性以及注重团队合作交流4个细化条目。三类培训学校都开设相关课程，如“国内外职业教育理论与政策”“十二五职业教育改革与发展”“职业教育教师的特性及职业化”等。

“个人修养与行为”维度要求教师富有爱心和责任心，坚持身体力行，善于自我调节，乐观向上以及举止文明礼貌等5个细化条目。三类培训学校开设相关课程有：“中国传统价值追求”“道德经与师德修养”“中职教师情绪及工作压力应对策略”等。

“对学生的态度与行为”维度要求教师关爱学生，尊重学生和信任学生等3个细化条目。唯有师范类学校开设相关课程，如“问题学生的正确认识与教育策略”“教育教学态度与行为”维度，要求教师重视学生全面发展，遵循职业教育规律，技能人才成长规律，培养学生动手能力、人文素养和创新意识等。如某培训学校开设的“职业形象、职业道德和行为规范”课程。

（二）“专业知识”内容：“职业背景和课程教学知识”课程丰富，缺乏“教育知识和通识知识”课程

“专业知识”是支撑教师“专业能力”的基石，教师专业知识水平的高低直接影响到教育教学质量和教师自身专业发展。《专业标准》从广义角度界定教师专业知识，体现了“学生为本、终身学习”的理念。从表3统计数据来看，培训学校的课程设计普遍关注“职业背景知识”和“课程教学知识”，而“教育知识”和“通识知识”的课程比例较低。

“职业背景知识”维度要求教师了解所在区域经济发展、相关行业现状及人才需求，了解所教专业与职业的关系，掌握所教专业的职业资格及其标准，了解用人单位的用人标准和岗位职责，掌握所教专业知识体系和基本规律，如工科类学校开设的“会计行业发展及人才需求分析”“会计从业资格考试分析及无纸化考证演练”课程。大部分培训学校都开设了会计电算化专业相关背景课程，如“会计准则最新变化”“新税制改革”“财务会计”等。

“课程教学知识”维度要求教师熟悉所教课程在人才培养的地位和作用，掌握所教课程的理论和实践体系，掌握学生专业学习和技术技能形成的特点，掌握所教课程的教学方法与策略。统计数据显示，基地培训课程较多侧重会计电算化专业的理论学习、实训操作以及课程教学方法的运用，如“会计电算化理论专题”“‘云会计在中小企业会计信息中的应用”“会计信息系统操作与演练（财务链和供应链）”“用友T3财务软件应用能力训练”“行动导向教学法”等课程。

“教育知识”维度要求教师熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律；了解学生思想品德和职业道德形成及教育方法；了解学生不同教育阶段的心理特点和学习特点；了解学生集体活动特点和组织管理方式等四个细化条目。唯有了解教学对象，才能真正以生为本，因材施教，如某师范类学校开设“职业教育学习者的学习需求分析”课程，某工科类学校开设“教学中何体现学生的主体地位”课程。

“通识知识”维度要求教师具有相应的自然科学和人文科学知识，了解中国经济、社会及教育发展，具有一定的艺术欣赏和具有适应教育现代化的信息技术知识。如师范类学校开设的“移动互联网时代的文学欣赏”“重庆重点产业信息化发展动态”课程。财经类学校开设的 “计算网络技术”课程。工科类学校开设的“现代教育技术”课程。

（三）“专业能力”内容：“教学实施和科学研究”课程充足，“实训实习组织、班级管理、教育教学评价和沟通合作”课程匮乏

《专业标准》的“专业能力”是指教师在具备专业理论、职业实践能力等专业知识的基础上，实施教育教学和职业指导的能力，体现“能力为重”的基本理念。表4统计数据说明，国培课程设计较多关注教师的课堂教学实施能力和科学研究能力，而对教师的组织指导学生实训实习能力、班级管理能力和沟通合作能力的课程设计偏少。

“教学设计”维度要求教师能科学设计专业教学计划和课堂教学设计，能引导学生设计个性化的学习计划，并能参与校本课程开发。师范类学校开设“专业课程资源开发与实践”“中职教学计划”等课程；工科类学校开设“职业教育项目课程教学设计及项目教材开发”“专业核心课程教学设计及实施”等课程。

“教学实施”维度要求教师能营造良好学习环境，培养学生的职业兴趣和学习兴趣，能运用理念与实践结合的方法，有效实施教学；能指导学生主动学习和技术技能训练；能应用现代教育技术手段实施教学。财经类学校开设“教学公开课比赛”课程；师范类学校开设的“说课技巧与训练”课程；工科类学校开设的“会计示范课教学”和“现代信息化手段在职业教育的应用”等课程。

针对学生实训实习组织松散，学生权益屡受侵害的现象，《专业标准》提出“实训实习组织”维度，明确教师须掌握组织校内外实习实训的方法，具有和实训实习单位沟通合作的能力，以及熟悉有关法律规章，保护学生人身安全和维护学生合法权益。如某师范类学校开设了相关课程“会计实训课教学法研讨”。

“班级管理与教育活动”维度要求教师能开展相关教育活动；能为学生提供职业生涯规划和就业创业指导；能为学生提供心理疏导以及妥善处理突发事件。如某师范类学校开设了相关课程“班主任工作经验谈”。

“教育教学评价”维度要求教师能运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角，全过程评价学生发展；能引导学生进行自我评价和相互评价；能开展自我评价，及时改进教育教学工作。如某师范类学校开设了相关课程“教学质量监控和探索”。

“沟通与合作”维度要求教师能平等和学生沟通交流，与同事合作交流，与家长沟通合作，与企业、社区合作互助等。如某师范类学校开设的“中职教师心性完善与高品质沟通”课程。

“教学研究与专业发展”维度要求教师能反思改进教育教学工作并进行教学探索研究；能通过多途径，提高自身专业素质。如财经类学校开设的“职业学校专业建设与改革”和“专业教师能力建设问题探讨”等课程。师范类学校开设的“职教教改探讨”和“中职教师科研若干问题”课程。工科类学校开设的“校企合作、工学结合培养模式的探索与实践”和“精品资源共享课程建设研讨”等课程。

五、培训形式：以学习者为中心的多元培训方式，缺少培训后期跟踪指导

教师专业成长需要创设平等交流、互动合作、共享成果的开放式学习形式。表5数据说明基地的培训方案体现了学习者为中心的多元培训方式，适应职教师资培训需求。2014年教师素质提高计划文件明确提出“积极探索网络远程培训和集中培训相结合”，13份培训方案的培训形式局限于集中培训，几乎没有提及远程培训的内容及形式。

六、结语

《专业标准》是职教师资培养培训的主要依据。调研已实施的会计电算化专业国培方案发现，培训基地的培训模式以校企合作为主流，但缺少模式内涵提炼；培训内容侧重专业知识，而忽视专业能力和专业理论与师德；培训形式以学习者为中心的多元培训方式，但缺少培训后期跟踪指导。培训基地需认真研读《专业标准》，以《专业标准》为依据，以基地的培训经验为基础，以培训者培训需求为导向，优化设计培训方案，加大职教师资的教育教学和职业指导专业能力的培训力度，积极探索网络远程培训和集中培训相结合培训形式。

参考文献

[1]黄萍，孟庆国.中等职业学校教师专业标准与职教教师培养培训[J].职教论坛，2014（2）.

会计专业的求职自我评价（共）篇9

在我们平凡的日常里，我们都经常看到自我评价的身影，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。相信写自我评价是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的会计专业的求职自我评价，欢迎阅读与收藏。

会计专业的求职自我评价1

在任职期间能独立处理公司的全盘账务，包括现金、银行日记帐的处理、费用审核、应收/应付等往来款项的核对和处理、成本的核算、固定资产变动的处理、输入、整理、保管日常凭证等以及出财务报表(资产负债表、损益表、现金流量表等)，并做一些生产经营状况的分析，在这期间和公司一起经过了德勤会计师事务所的审计。了解一般纳税人的基本报税流程。个人适应能力强，学习能力好，有耐心，能吃苦，具有团队合作精神，能配合工作安排并有一定的自主性。能熟练操作Excel和使用Word、PowerPoint等会计学专业简历自我评价大全会计学专业简历自我评价大全。

个人适应能力强，学习能力好，有耐心，能吃苦，具有团队合作精神，能配合工作安排并有一定的自主性。能熟练操作Excel和使用Word、PowerPoint等，熟悉使用用友财务软件，自学了金碟财务软件。希望通过工作和学习熟悉掌握个行业财务会计的工作,以便将来在会计领域能有更好的发展和发挥。

会计专业的求职自我评价2

我是XX学校财务会计电算化专业08届毕业生，作为1名会计学专业的应届毕业生，我热爱会计学并为其投入了巨大的热情和精力，在几年的学习生活中，系统学习了基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、税收、统计学、经济法、会计电算化等专业知识。同时，我以优异的成绩完成了各学科的功课，曾获得过"3好学生"、"优秀学生"、"优秀团员"、"全勤奖"等。

在校期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取信息来充实自己，更新观念，开拓脑怀。同时，还积极参加文体活动。

怀着自信的我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的1员，我1定会更努力工作，虚心尽责，为贵公司做出贡献。我相信贵公司能给我提供1个才华尽展的空间，也请您相信我能为贵公司带来新的活力，新的业绩。

会计专业的求职自我评价3

本人性格开朗，对待事情有较强的积极性和责任性，在工作上多次受到上级管理人员的认可，当然最重要的是能力。由于开始从事财务支持方面的工作，在职期间经过几个阶段的系统学习，在实践中积累了一定的工作经验，希望在提高自已的同时能加盟到贵公司。诚诚恳恳、执着的敬业精神是我最大的优点和财富，期待与您的面谈!

一定的会计基础知识，掌握一定的计算机基础知识，能熟练运用windows, word,excel,photoshopde的操作。为人积极乐观、有耐心,遇到挫折不屈服，能够静下心来，以积极乐观的心态，耐心地想办法解决;待人诚恳有礼貌,适应能力强，可以很快地适应新的工作环境。做事情有主见，敢于承担责任。

有较强的沟通表达能力，对工作一向是认真负责、处人随和!换位思考这是我最大的优点，我相信我能胜任此工作!

会计专业的求职自我评价4

作为一名会计学专业的毕业生，我热爱自己的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的知识包括了从会计学的基础知识到财务管理的运用等划等许多方面。同时我也辅修了国际贸易、市场营销等管理学课程。通过学习，我能较好地掌握管理学和经济学的`相关知识，充分理解会计作为一种广泛的市场工具，如何利用它并为企业带来获得具大的经济利益才是最重要的。不仅如此，我认为会计人员除了所应具备的专业知识外，还应该具备有一定的职业道德及人格魅力。在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，我努力学习职业道德，积极培养自己的人格魅力，让自己成为诚实守信并适合社会的有用人才。

学习之余，我积极参加校园活动，曾担任校健美操的队队长，多次参加校极、省级的演出，得到省领导的一致好评会计应届毕业生简历自我评价自我鉴定

在校学习期间我曾多次获得校"三好学生"和"社会工作积极分子"的称号。我个性开朗，善于与人交往，具有极高的工作热情和强烈的责任感，我乐于接受挑战，学习能力强，具备独立完成工作的能力。

我渴望在社会的大舞台上更充分地展现我的能力，渴望加入到更为奋发向上、充满活力的团队中去，期望在实践中得到锻炼和提高。因此我希望能够加入您的公司。我会踏踏实实地做好本职工作，竭尽全力在工作中取得好的成绩，为公司提高经济效益。

会计专业的求职自我评价5

我是江苏省×××职业教育中心会计专业的一名应届毕业生，我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，再投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好的去发挥所长，谨向各位领导作一自我推荐，现将自己的情况稍作介绍：

不如学校后，我已经再自己的专业领域种下了辛勤的汗水和宝贵的青春，收获也异常感动，在父母的殷切般的期望和师友的指点迷津下，我具备了扎实的理论基础知识，几年的学习生涯中，我所学习的内容包括了从会计学的基础理论知识到动手实践等许多方面。在校期间我学习了《基础会计》、《统计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《珠算与点钞》等一系列的专业课程!也理解与掌握了一定的专业知识，单卧知道只掌握在校期间学习的知识是不够的。真正的要把会计学精学透很难，会计知识更新的很快，尤其是近年来我国一直在和国际接轨，会计的变化很大，所以，我会保持不断学习的精神，经常上网下载一些心的知识，与时俱进。

在校一直担任班长，使我更深一步学会了做人，学会了如何与人共事，很大程度上锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳的精神，更重要的是积极的态度塑造了我胆大心细、热情创造的个性特点。中专三年，我深深的感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中受益匪浅，向困难挑战，在挫折中成长。祖辈门教我勤奋、尽责、善良、正直。母校教会了我们明德崇技，自强不息的作风。我清楚的认识道：过去的并不代表未来，勤奋才是真，我有很多东西需要学习，走上工作岗位后，我会坚持不懈的虚心学习，严格要求自己，踏踏实实的做好本职工作，在实践中得到锻炼、提高。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦，我会尽力为贵公司付出我的一份赤诚的力量，真心的希望贵单位能给我一个展现平台的机会!

非常感谢您在百忙中所给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!剑鸣匣中，期待以声。非常期望能与您进一步面谈!

会计专业的求职自我评价6

时光飞逝，短短3年的大学学习生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教导，同学们的友好及关爱以及各方面的熏陶，不仅使我获得了许多知识，而且也懂得了许多道理。

作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在学校期间，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在学习上，我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了会计专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过优秀奖及学院奖学金。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在会计专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚实守信。因为我平易近人、待人友好，所以一直以来与老师、同学相处得很融洽。

在工作上，积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作，得到了大家的一致好评。

"学问未必全在书本上。"学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中，我参加了各种社会实践，为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。

会计专业学生自我评价篇10

从大三起我就开始预备注册会计师的温习和考试，这更进一步加深了我对专业知识的了解和把握。作为应届毕业生，在工作经验方面会有所欠缺，因此在读书期间我一直利用各种机会在会计行业里实习和兼职。我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂，但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，所以在实习中均能圆满完成各项工作，从中获取的经验也让我受益匪浅，请贵公司放心，学校所学及实习、兼职的工作经验使我定能胜任此职位。

积极参与社会活动，有良好的交际能力，具有一定的组织能力和逻辑思维能力。在团体中，始终能以集体的利益为重，有着强烈的集体荣誉感，先集体后个人，是我对公司忠诚的理念。

会计电算化专业简短的自我评价篇11

关键词：VFP；会计电算化；教学

我校会计电算化专业的学生大多是初中起点，学习基础薄弱，在学习VFP之前虽开设了《计算机应用基础》和《计算机操作员》两门计算机方面的课程，但没有计算机编程语言基础，为使该门课程的教学能达到好的预期，我经过深刻的教学反思、与同事们一起交流探讨和不断总结，从以下几个方面着手，使VFP的教学取得了较好的效果。

一、让学生了解学习VFP的目的和意义，树立明确的学习目标

学生只有了解了学习VFP的目的，认识到学习该门课程的益处，才会对VFP的学习产生兴趣。因此在第一堂课上我就会向学生阐明VFP是一个简单、高效、实用的小型数据库管理系统，可应用于会计电算化的帐务处理和财务软件的开发。学好VFP之后，在将来的会计工作中，可利用VFP来生成财务报表、实现会计帐务的自动处理功能、甚至开发出适合本单位实际情况的财务管理软件。为了将来能学以致用，必须要达到以下目标：能熟练掌握数据库的设计与操作、掌握VFP的常用命令、熟悉VFP的程序语言、对结构化查询语言（SQL）有一定的了解与掌握、理解面向对象程序设计思想、能够进行表单和报表的设计、能够针对具体问题开发出相应的基本应用程序，并具有其他程序设计语言和其它类型数据库的自学能力。

二、根据适用原则，合理选取教材内容

对于会计电算化专业学生来说，在以后的工作中主要是把计算机作为一种工具来使用，考虑到学生在将来会计工作中的实用性和操作性，在教学内容的选取上遵循适度、够用原则，我会根据教学目标让学生在教材目录上标记出本课程的主要学习内容、重点和难点，使学生对所学知识框架有个大致了解，帮助学生明确学习内容。

三、根据实用原则，适当补充教学实例

根据有关调查，目前有相当一部分单位在使用Excel、Accesss、SQLSever等其它应用软件来处理财务数据，尤其是Excel，因其拥有数量众多的函数、灵活多变的计算方式、方便快捷的图表处理和功能强大的宏，是目前最受欢迎并被广泛使用的表格处理软件之一，而VFP利用报表生成器制作财务报表时操作较麻烦、不够灵活，且报表格式设置难如人意，如果通过VFP对象的链接与嵌入（OLE）技术，在VFP中使用Excel对象，可巧妙地将二者的优点结合起来，譬如将VFP数据库中的数据输出到Excel工作表里生成Excel报表，然后利用Excel对报表进行预览、打印和保存，就可以弥补VFP在表格处理方面的不足。此外在VFP中还可以通过开放数据库互连（ODBC）技术，方便的使用Excel、Access、SQLSever等应用软件创建的数据库。而在我接触过的VFP多个版本的教材中，对于以上两种技术的应用只是略有提及或只作了简单的介绍，因此我会在这些方面适当补充些案例，如以本校的“工资查询系统”为例，讲授如何利用VFP中的ODBC技术使用Excel工作表数据。

四、讲授时合理安排教学内容，遵循由浅入深、从实际入手、侧重应用的原则

在讲授实践性强的内容时，我通常会先在VFP中运行一个实例，让学生观看结果，然后再进行知识讲解，譬如在学习数据库相关知识时，不会先讲授抽象的概念知识，而是从可视化的操作入手，在VFP中按实际情况建立一个学生基本信息表，来引入表的相关概念，接着建立学生成绩表、课程表，再引入数据库的相关概念，这样由直观的结果导出抽象的概念方式更易于学生的理解与接受，同时也加强了学生的实际应用能力。

五、充分利用多媒体教学与一体化教学的优势，激励和引导学生自主学习

使用多媒体教学与一体化教学模式，可以实行讲练结合，使学生从传统的被动地学转换为学习的主体，让学生在“做中学”，可以充分调动学生的学习积极性。譬如在学习VFP的命令语句时，我会先引导学生一边用鼠标对表进行各种操作，一边仔细观看命令窗口显示的命令语句，并认真思考，然后请学生来回答这些命令的含义和功能，学生回答不完整的地方教师再进行归纳和补充，这样做既可以培养学生的自学能力，又能启发学生的求知欲望。同时这种所见即所得的方式能让学生更容易理解并加深记忆。

六、建立完善的考核制度，督促学生学习

为了检查教学效果、督促学生学习、让学生的理论知识与动手能力不出现长短腿，我制订了如下考核制度：平时成绩（主要是课堂表现、上机操作、作业）占总分的20%、理论考试成绩和实践考试成绩各占40%。且这一考核制度在每学期开始就对学生宣布，以给学生增加一些学习的压力和动力。

参考文献

[1] 史济明、汤观全·《Visual脚 FoxPro及其应用系统开发》，清华大学出版社，2000.

[2] 全国计算机等级考试二级教程《visual foxpro程序设计》，高等教育出版社，2008.

[3] 施永香·《用VFP面向对象的方法实现会计电算化的功能》，黑龙江电子技术，1999.

[4] 梁里宁·《在VFP中利用OLE技术生成财务报表》，华南金融电脑，2001

[5] 吴朋桥·《浅谈职业中学会计电算化专业计算机课程的开设》，学园：学者的精神家园，2013.

[6] 汪路明、宋在科《浅谈VFP在电算化系统设计中的应用》，China Computerized Accounting，2011.

[7] 郑秀辉·《中职财经专业VFP程序设计课程教学的思考》，职教平台，2013.

[8] 吕大鹏·《浅谈在高职VFP课程教学中——现代多媒体教学模式和传统教学模式的综合应用》，2010.

会计电算化专业简短的自我评价篇12

中高职衔接是现代职教体系的一部分, 在学校层面中高职衔接的实质是专业衔接, 是制定专业的培养目标、课程体系、课程内容、课程评价的衔接。目前中高职衔接中大多数是以专业为纽带, 将一个高职与多个中职院校或一个中职与多个高职院校连接起来。本研究从会计电算化专业五年一贯制的中高职衔接入手, 剖析中高职衔接的状况, 总结中高职衔接的经验, 揭示中高职专业衔接层次上存在的问题, 探讨中高职贯通的办法。

2 实践探讨

长春职业技术学院是经吉林省政府批准成立, 具有高等教育招生资格的公办综合性职业技术学院, 是国家百所示范性高职院校, 共设立十个分院, 开设45个专业, 其中会计电算化专业是吉林省示范专业;长春职业技术学校是综合性公办职业技术学校, 是国家首批中职改革发展示范校、国家级重点校, 共设5个教研室, 开设20个专业, 其中会计电算化专业是国家示范专业。

从2007年开始, 两所学院积极沟通, 构建中高职衔接的途径, 通过以职业标准为参照, 以职业核心能力为主线, 理清中高职人才培养目标, 基本构建了中高职有效衔接的“德能并重、阶层递进式”课程体系, 在中高职有效衔接的办学实践上取得了初步成效。

学院就中高职专业设置、人才培养目标、人才培养方案、课程标准、人才培养质量考评体系等的有效衔接, 多次组织各教研室主任、专业负责人、教务处、行业企业现场专家进行研讨与论证。

中高职衔接方面主要做了以下工作:

2.1 构建了“3+2”衔接模式

我们执行的是“3+2”五年分段制的中高职衔接, 也就是招收符合条件的初中毕业生, 在校学习五年, 前三年在长春职业技术学校学习, 为中职学籍, 后二年在长春职业技术学院学习, 为高职学籍, 考核合格发给专科毕业证书。

2.2 准确定位人才培养目标

中职会计电算化专业主要培养从事基层单位会计工作的技能型人才, 其就业岗位群比较广泛, 如企业的出纳, 商店、超市的收银员, 仓库的管理员、保管员、统计员、材料员等。高职会计电算化专业的培养目标:主要面向中小企事业单位财务会计部门, 能够从事出纳、核算、财务管理岗位, 能够胜任出纳、资产核算、往来核算、成本核算、纳税申报、审核、财务管理等实务工作, 具有诚实守信、耐心细致等职业道德意识和可持续发展的学习与适应能力的技术技能人才。

以职业标准为参照, 以职业核心能力为依据, 通过多方的多次论证和探讨, 给合教职成[2011]9号文精神, 将中职层次定位于培养专业初、中级专业技能型人才, 发挥基础性作用, 强调基本职业素质与技能的形成。高职层次定位于培养专业中、高级专业技能型人才, 发挥引领作用, 强调职业素质与技能的提升。

2.3 双方共同制定人才培养方案

遵循职业教育规律和学生职业成长规律, 双方商议共同制定人才培养方案, 按照由简单到复杂, 由单项到综合理念, 系统构建了理论课程和实践课程体系。

由于是两校共同制订的人才培养方案, 在课程体系的构建、课程的安排上有诸多便利条件, 也能比较好地避免中高职课程重复。在课程安排上, 该中职学校采取了统一安排, 前三年主要安排文化基础课, 另安排了一些中职专业必修课, 还包括高数、大学英语、大学语文等课程。后两年主要安排高职专业必修课、专业选修课。在课程结构上, 采取公共基础课、专业基础课、专业必修课程、选修课和实践课的结构形式, 围绕着培养目标, 构建课程体系。

实践教学体系上按照技能的递进性分为基础能力、专项能力、岗位能力和综合能力的四阶段培养过程, 整个实践教学课程体系以培养职业能力为核心, 校内校外相结合, 设计的中高职会计专业电算化实践教学课程体系。高职在中职的基础上, 既增加了会计核算、财务管理、税费计算与申报等岗位实训, 又进行了拓展、加深。例如同样是会计分岗位实训, 中职与高职的岗位任务内容有明显的层次区分;中职实训将电算会计与手工会计分开, 而高职更多的是将电算会计与手工会计实训相结合。

2.4 加强师资队伍建设

师资队伍是教学质量提升的核心, 也是中高职衔接顺利进行的关键。在教学方法上目前高职基本的教学模式是教学做一体的教学模式, 而中职阶段只有一少部分学生接受工学结合的教学模式, 大部分学生仍接受讲授为主的传统教学模式。针对这一问题, 高职会计电算化专业在2011年开展了吉林省中职院校骨干教师培训班, 将会计电算化专业人才培养模式和课程体系的构建、精品课程建设、教学内容及教学方法改革、校企合作机制建立等成果与中职兄弟院校分享。

中职教学淡化理论知识, 重视实践技能, 高职教学在理论知识的重视程度高于实践技能, 高职院校的教师主动关注中职学校的课程改革、兼职兼课、参与教研、培训教师等, 发挥引领作用, 同时向中职教师学习针对中职生的心理特点的教学方法, 中职师生也可参观高校校园以及会计专业的实训室、了解高职会计专业的课程设置、就业岗位, 增强沟通, 从而提高职业教育的整体吸引力。

加强了对教师理论水平和实践能力的训练, 鼓励教师参加相应的专业技术资格考试, 取得相应的资格证书, 通过校企合作, 引“企”入校, 下企业实践等方式提升教师的实践技能, 达到了职业教育对“双师”型教师的要求。同时还聘请了企业会计师、高级会计师等一线财务工作人员为兼职教师, 承担专业一些实训课程的授课, 带动校内外专兼职教师的交流与合作。

3 实施结果

从2011年考试到2014年, 通过近四年的研究与实践, 我们不断总结经验、完善措施、优化方案。学生在实施后成绩突出, 得到了用人单位的好评, 在省和国家大赛中都取得了成绩优异, 2008级 (高职2011级) 史玉桥同学在2012年会计沙盘大赛吉林省总决赛获得第二名, 2009级 (高职2012级) 初蕾同学获得2013年吉林省第一届会计技能大赛一等奖, 2009级 (高职2012级) 林博同学在2013年国家会计技能大赛中获得三等奖, 由于林博同学在国家大赛优异的表现及个人的良好素质, 目前留在长春职业技术学院财务处工作。

摘要：本文以长春职业技术学院与长春职业技术学校为例, 从街接模式、准确定位人才培养目标、共同制定人才培养方案、加强师资队伍建设等方面全面阐述了两校在中高职街接方面的具体做法和成效, 对各地研究中高职的有效街接有一定的指导意义。

关键词：会计电算化,中高职衔接,实践,探讨

参考文献

[1]李盼.会计专业中、高职衔接问题研究[J].企业导报, 2013 (9) .

[2]张惠君.会计专业中高职一体化课程衔接问题的思考:以浙江金融职业学院为例[J].价值工程.2013 (15) :266-268.

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