于冬天的诗歌

于冬天的诗歌

于冬天的诗歌 篇1

1、海仙时遣探芳丛。——诗人苏轼《西江月·梅花》下面就是小编整理的，一起来看一下吧。

2、数萼初含雪，孤标画本难。——诗人崔道融《梅花》

3、四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动。——诗人岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

4、十上耻还家，裴回守归路。——诗人孟浩然《南归阻雪》

5、朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。——诗人卢汝弼《和李秀才边庭四时怨·其四》

6、愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。——诗人李方膺《题画梅》

7、横笛和愁听，斜枝倚病看。——诗人崔道融《梅花》

8、燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨。——诗人司马槱《黄金缕·妾本钱塘江上住》

9、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——诗人杜甫《野望》

10、倚东风，一笑嫣然，转盼万花羞落。——诗人辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》

11、山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。——诗人杜甫《悲青坂》

12、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——诗人张谓《早梅》

13、梅花浑似真真面，留我倚阑杆。——诗人张可久《人月圆·雪中游虎丘》

14、驿外断桥边，寂寞开无主。——诗人陆游《卜算子·咏梅》

15、雨轻风色暴，梅子青时节。——诗人张先《千秋岁·数声鶗鴂》

16、一朵江梅春带雪。——诗人赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》

17、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——诗人韩愈《春雪》

18、上党从来天下脊，先生元是古之儒。——诗人苏轼《浣溪沙·送梅庭老赴上党学官》

19、剑外从军远，无家与寄衣。——诗人李商隐《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》

20、晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。——诗人李清照《懈恋花》

21、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。——诗人曹雪芹《咏红梅花得“红”字》

22、俱往矣，数风流人物，还看今朝。——诗人毛泽东《沁园春·雪》

23、粉墙低，梅花照眼，依然旧风味。——诗人周邦彦《花犯·小石梅花》

24、好睡慵开莫厌迟。——诗人苏轼《少年游·咏红梅》

25、冰合大河流，茫茫一片愁。——诗人纳兰性德《菩萨蛮·白日惊飚冬已半》

26、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——诗人林逋《山园小梅·其一》

27、蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。——诗人欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》

28、云容冱雪，暮色添寒，楼台共临眺。——诗人施岳《解语花·云容冱雪》

29、南邻更可念，布被冬未赎。——诗人陆游《十月二十八日风雨大作》

30、玉梯凝望久，叹芳草、萋萋千里。——诗人姜夔《翠楼吟·淳熙丙午冬》

31、遥知不是雪，为有暗香来。——诗人王安石《梅》

32、雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。——诗人刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

33、天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。——诗人岑参《天山雪歌送萧治归京》

34、永丰柳，无人尽日飞花雪。——诗人张先《千秋岁·数声鶗鴂》

35、都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。——诗人蒋捷《梅花引·荆溪阻雪》

36、鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。——诗人洪升《雪望》

37、紫禁仙舆诘旦来，青旂遥倚望春台。——诗人宋之问《苑中遇雪应制》

38、难相见，易相别，又是玉楼花似雪。——诗人韦庄《应天长·别来半岁音书绝》

39、造化可能偏有意。——诗人李清照《渔家傲·雪里已知春信至》

40、向寻常、野桥流水，待招来，不是旧沙鸥。——诗人张炎《八声甘州·记玉关踏雪事清游》

41、平芜尽处是春山，行人更在春山外。——诗人欧阳修《踏莎行·候馆梅残》

42、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。——诗人韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

43、雪岸丛梅发，春泥百草生。——诗人杜甫《陪裴使君登岳阳楼》

44、今年海角天涯。——诗人李清照《清平乐·年年雪里》

45、雪月最相宜，梅雪都清绝。——诗人张孝祥《卜算子·雪月最相宜》

46、为谁醉倒为谁醒，到今犹恨轻离别。——诗人吕本中《踏莎行·雪似梅花》

47、不须横管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。——诗人律然《落梅》

48、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——诗人刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

49、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——诗人韩愈《春雪》

50、白日惊飚冬已半，解鞍正值昏鸦乱。——诗人纳兰性德《菩萨蛮·白日惊飚冬已半》

51、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——诗人陆游《梅花绝句》

52、凄凄岁暮风，翳翳经日雪。——诗人陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》

53、烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。——诗人李煜《虞美人·风回小院庭芜绿》

54、漠漠黄云，湿透木棉裘。——诗人蒋捷《梅花引·荆溪阻雪》

55、魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。——诗人曹雪芹《咏红梅花得“红”字》

56、明年如应律，先发望春台。——诗人齐己《早梅》

57、江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。——诗人曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》

58、应酬都不暇，一岭是梅花。——诗人张道洽《岭梅》

59、红英落尽青梅小。——诗人寇准《踏莎行·春色将阑》

60、梅花正结双头梦，被玉龙、吹散幽香。——诗人吴文英《风入松·为友人放琴客赋》

61、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——诗人王冕《墨梅》

62、惜秦皇汉武，略输文采。——诗人毛泽东《沁园春·雪》

63、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——诗人韩愈《晚春》

64、娥寒初破东风影。——诗人朱淑真《菩萨蛮·咏梅》

65、君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。——诗人白居易《梦微之》

66、孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。——诗人杜甫《悲陈陶》

67、旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。——诗人李商隐《对雪二首》

68、我念梅花花念我，关情。——诗人黄升《南乡子·冬夜》

69、半夜萧萧窗外响。——诗人孙道绚《清平乐·雪》

70、典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜。——诗人王建《维扬冬末寄幕中二从事》

71、山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。——诗人张嵲《墨梅》

72、末路惊风雨，穷边饱雪霜。——诗人文天祥《除夜》

73、恼人风味阿谁知，请君问取南楼月。——诗人吕本中《踏莎行·雪似梅花》

74、想含香弄粉，艳妆难学。——诗人辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》

75、终南阴岭秀，积雪浮云端。——诗人祖咏《终南望馀雪》

76、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——诗人岑参《白雪歌送武判官归京》

77、直饶更、疏疏淡淡，终有一般情别。——诗人晁补之《盐角儿·亳社观梅》

78、那堪旅馆经残腊，只把空书寄故乡。——诗人王建《维扬冬末寄幕中二从事》

79、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——诗人崔涂《除夜》

于冬天的诗歌 篇2

要突破这个阅读障碍,就必须从于坚所秉持和坚守的文学理念入手。于坚,中国当代诗坛“第三代诗人”的代表人物。20世纪80年代中期,于坚和韩东、丁当创办了《他们》杂志,继而开创了一个新的诗歌派别“他们派”,成为继朦胧诗思潮后众多“新生代诗”中的佼佼者。

于坚说:“诗歌已经到达那片隐藏在普通人平淡无奇的日常生活底下的个人心灵的大海。”他力主反对诗歌高居象牙之塔,扮演“精神贵族的角色”,应当回归平民感、日常性。提倡诗歌不应当服务于政治、文化和历史,而要消解所有常规意义的附属,真实地反映诗人生命个体以及灵动的感觉。当文学不再刻意表现政治、文化等方面的功利时,作者才能质朴和真实地感受生命体验。应该说,《云南冬天的树林》生动有力地彰显着于坚所持守的文学创作的艺术理想。

《云南冬天的树林》在教材中隶属于“文字绘出的图画”专题,本专题的内涵指向应是:用文字反映作家对于自然的印象和理解。“文字”是语言文字,指向语文的特质,遣词造句和表达手法等均属于这个范畴;“图画”是自然界的景物或场景,寄寓了作家的情感和理解,蕴含着作品的主题思想。因此,本文解读仍然要遵循从语言文字入手,揣摩和体会作家的情感和思想,继而把握主旨的一般阅读规律。

在实际操作中,在安排学生充分预习的前提下,教师可遵循长文短教的传统,散文行文时的变幻决定了本篇的重点不在了解谋篇布局,教师可尝试通过把握作品寓意最晦涩也最深刻的篇幅——第4段到第7段一内涵的方式,使得学生能够窥一斑而见全豹。

文章第4段写到“你也会看到一两片叶子,几百片叶子,从某棵树上不祥地落下来,但你永远看不到它们全体死去,看不见它们作为集体,作为‘树叶’这个词的死亡。……死,永远只是单个的,……时间并不强迫树叶们在预定的时刻(冬天)一齐死去。每一片叶子的死亡,仅仅是这片叶子的死亡……它并不指望自己的离去同时也是一整个季节的结束。”在这段看似琐碎的表达中,读者能体验到的是作者在这里企图将个体从集体的笼罩中割裂独立出来。一片叶子的死亡,仅仅只是个体的死亡,和集体无关,因而也和意义无关。读者大可不必大发“一叶落而知秋”的感慨,亦不必带着自怜心态去营造和“荒凉”“萧瑟”“生命无常”等有关的伤感情怀。死,是个体的死,也是自然的死。在这里,死亡和生命一样,只是自然在演进过程中的一个必然环节,我们无法回避,也无需震惊。“连绵不断的死亡和连绵不断的生命在云南的每一个季节共存,死去的像存在的一样灿烂而令人印象深刻。”作者用文字昭示,在自然中,生与死有着同等的价值。相对于生之繁华,史铁生认为“死亡,是一个必然会降临的节日”。中国哲人认为“未知生,焉知死”,西方哲人或更认可“未知死,焉知生”,二者殊途同归。可见,对人生有洞彻的思想者,在生与死——这看似两个极端上保持着出奇的一致性。

文章又用精微、细致的笔触将一片树叶落下的过程描摹得无比细腻。在大段的描写中,有一些作者着意强调的词汇反复出现,诸如“它忽然就离开了那绿色的属性,离开了它的‘本质’,离开了树干上那无边无际的集体,选择了它自己内在的、从未裸露过的深红或者褐黑。……在它自己的时间内,这片树叶忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起,……一片叶子自有它自己的落下……它从它的角度,经过风的厚处和薄处……那不是来自某种心情、某种伤心或依恋,而是它对自身的把握。……实际上,死亡并不存在,生命并不存在。存在的只是一片叶子……”在这里,作者企图展现的是一片叶子落下的客观自然的状态,于坚尝试去除所有人为的情感态度,“子非鱼,亦非我”,唯有从叶子的角度,只是那片正在落下的叶子的角度,去描绘一个单纯而独特的事件,才是最客观的还原方式。

也许,要完全摆脱文化和审美所赋予我们的所有“联想、体会和感悟”是一场艰难的自我蜕变,陈规陋习总是阴险地制约着疾驰的脚步。文本中,于坚并未掩饰,甚至是过于坦白地呈现了自己与自己的战争。“这片树叶忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起,像一只金蝶。但它并不是金蝶……”那片落叶,翩然落下,“像一只金蝶”,这种通俗的修辞是文化与审美的习得,这样的联想和感受并不是观察着这片树叶落下的人的直观感受,而是他从前人那里借鉴来的感受,是固化了的、陈旧的印象。如果因循前人惯性般地使用这样的修辞,只会让表达僵化,更会让感受僵化,于是于坚郑重重申“但它并不是金蝶”,粉碎了这种感觉桎梏。

每个人都曾目睹过一片树叶的落下,但每个人在不同的情境下感受又都不同。作者在描绘时如果不呈现主观印象,而只从客观景物本身着眼,就会调动起读者的某种经验,将其带入到过去的某个瞬间,这就是“生动形象”,是一种不设障碍,直达内心的表达方式,将想象的权利还给读者,能带给读者更宏大的审美空间。

接着,于坚又进一步表达了对语言的排斥态度。他说:“一片叶子的落下包含多少美丽的细节啊!……一切细节都被抹去,只被概括为两个字‘落叶’。这些被叫做‘落叶’的东西,……缺乏某种统一的调子,它们的丰富使‘落叶’这个词显得无比空洞。”自然本身是丰富的,而语言使得它单一空洞。于坚清醒地觉察并揭示了真实感受与既有语言的矛盾对立。当我们在文学创作中,使用到“落叶”这个词时,往往会联想到“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,“秋风吹渭水,落叶满长安”,于是一系列萧瑟凄凉沧桑落寞的感受会涌来,这样的联想使得我们只能将思维固定在“伤感,悲凉”上,局限了一个人在面对事物时应有的特殊感受,因此,反而干扰了真正的情感体会和传达。

川端康成在《花未眠》中感叹道“自然的美是无限的,而人感受到的美是有限的”。感受到的美都是有限的,更何况又要通过语言媒介再去传达出的美。德国存在主义哲学家海德格尔认为“将思想付诸语言,就像高大的杉树对抗暴风雪一样”,鲁迅先生也曾说过“我闭口便觉充实,我开口便觉空虚”。在日常交流中,我们习惯性地从大众的通俗的角度和语言去审视和表达事物,这实际上也在抹杀个体感受和体验,久而久之,我们感知和表达的独特性就在惰性中逐渐麻木和消失,我们只能用单调的公众语言去形容自己的情感。所以,语言对于审美来说,有时是一种“阻碍”和“遮蔽”。

在整篇文本中,于坚都在印证和强化他的关于消解意义,回归感觉的文学理念。于坚描述了自己对自然的纯真注视和倾听,表达了对自然、生命与死亡的独特理解,从这个层面上讲,于坚确实做到了去除伪饰,还原本真。

于描写冬天的散文 篇3

冬天的脚步近了，树枝上的叶子落在了地上，变成了厚厚的地毯。清晨天亮得越来越晚，傍晚夜幕降临越来越早。

冬雨来了了，淅淅沥沥的雨的声音很美妙，稀稀疏疏的。似乎还夹杂着小雪，天好冷。冬日寒冷的空气，吹在脸上，很冷。

傲然的大地，坚贞不屈的冬天性格，洁净的空气中夹杂着寒冷。冬天的脚步进了，带来了深沉和沉稳。

一阵寒风吹过，树叶纷纷落下，不禁打了个哆嗦。冬天的脚步近了，冬天给人坚强，冬天似乎在诉说着，对生命的一种考验，对生命的一种进取，对生命的一种享受。冬天的天空很高，冬天的风儿很冷。冬天的云彩是青色的，冬天的松树四季常青。小虫子在大树底下静静地躺着，鸟儿变得安静许多。

马路上的汽车喇叭声音滴滴答答，往家赶的人们，脚步匆匆。

月亮星星很早就爬到天空了，夜幕来的更早了。

冬天的雨说下就下，第一场雪来得这么早。虽然不大，雪花飘在树上、房子上，惹人喜欢。

风儿毫不客气，吹得树枝摆动，吹得远处变得朦胧起来了。

冬天，一个美妙的季节，若隐若现，即将到来。让人觉得可爱极了，又是悄然无声，还仿佛是热闹无比。

冬天的春天诗歌 篇4

没有什么

比偿还罪债

更觉得轻松

虽然我的眼里

也时常挂满泪花

但我没有忘记

生命的使命

只要善念的人

从我的身旁走过

或聆听我写的诗行

都可以得到救度的希望

虽然我时常承受着歪曲和中伤

但是我不会任何抱怨和憎恨

因为我就是来度你

在生命的本源

你曾是一层众生的法王

即使你不再记得

曾有过生命的辉煌

请把自己当人看吧

如果失去了信仰

怎会恪守人的道德

生命的魔性

只会愈发的疯狂

魔鬼会占据你的肉体

你的灵魂

会陷落邪恶

一点点的被吞噬

尽管我饱尝罪恶的风雨

尽管我被无情的浸泡这世间的苦水

我也不想把你放弃

毕竟宇宙的天国

有你先天的位置

请不要再把自己的灵魂

越来越坠落地狱

请不要再把自己的世界

像一颗流星毁灭

我等待着你的醒悟

于冬天的诗歌 篇5

那么如何激发学生的兴趣, 让学生在课堂上有所收获, 有所感悟, 有所创造呢?而这种收获和感悟又是以何种形式得以体现呢?笔者就以诗歌教学为例, 来谈谈诗歌教学中对学生的想象力培养的有效性的体现。

高中语文教材中虽然编选了不少古诗、新诗, 但诗歌篇目往往会成为语文教学过程中的点缀, 甚至更多的诗歌只能以课外自读的形式出现。而且在语文考试的作文部分往往有“除了诗歌, 文体不限”, “不得以诗歌形式”, “不能写成诗歌”等等限制。在考试的指挥棒之下, 诗歌的教学被大大的忽略。而学生的学习兴趣也不是特别高。在诗歌教学中, 往往容易出现这样两种局面:一种是教得太多, 过细, 面面俱到;一种则是过于简单化, 只注重背诵。前者的教学不是引导学生自主感悟, 而似乎是带着学生急急忙忙去“赶悟”。这种教学偏重的是知识的大量灌输, 缺乏学生的积极主动地参与, 无法深切地去体验诗歌的情感。这样, 对学习者而言, 他可能会对这一首诗歌的内容有了很多的了解, 但是学一首诗就只会这一首诗, 只知其然, 而不知其所以然。这样的教学显然无法做到“触类旁通”“举一反三”。接触到新的诗词, 学生就有可能会陷入到一片迷惘之中。而后者的教学对诗歌只是浅尝辄止, 粗粗体会, 使课堂呈现出简单化的趋势。教学看似过程清晰明了, 结果高效理想, 而实际上, 学生只是达成了背诵的要求, 诗歌的诗意则早已荡然无存了。

一、拓展想象空间, 进行再现想象

在课堂教学中教师要充分利用课文中的有利因素, 尤其是文学作品提供的材料, 抓住作品中的想象点, 设置训练点, 引导学生绘图, 让学生充分展开想象的翅膀, 发挥创新的能力, 进行再造想象。而在诗词的教学中, 应以诗词作品的语言作为想象的切入点。

二、运用换位移情, 进行再现想象

这是通过人物角度的变换, 把自己想象为作者本人或文学作品中的人物的一种思维方式, 并引导学生进入诗人的情感世界中去, 达到情感上的共鸣, 从而加深对文学作品的理解和感悟。例如在学习姜夔的《扬州慢》, 教师应该引导学生把自己想象成诗词中的人物:自己历经了人事沧桑变化之后, 辗转来到了昔日繁华富庶、春风十里的扬州城, 却目睹了金兵铁蹄蹂躏过后的一幅萧条破败、民不聊生的景况, 这引起了作者心中的无限悲凉之情, 一种黍离之悲便油然而生。这样不仅缩短了学生与作者间的距离, 更促进了学生与作者思想感情的沟通和交流, 同时也大大提高了学生的想象力。同样白居易的《琵琶行》中作者发出了“同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识”的慨叹时, 他的心理活动是怎样的呢?其实学生可以设身处地地把自己想象成诗中的作者, 以此来理解他丰富的情感世界。还有李白的《赠汪伦》也可以运用换位移情的方式来理解“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”的那种炽热的情感。

三、培养发散思维, 进行创作想象

叶圣陶曾说过:“古诗教学的目标是陶冶性情和培养想象能力。” (1) 挖掘诗句间内在的联系, 启发学生放开思维, 培养学生的想象能力, 为提高学生的写作水平提供契机。学生在理解诗意的基础上, 立足于感受最深的一点或几点借题发挥, 选材组合, 遣词造句, 进行虚构的想象性作文。虽然古诗的创作年代距我们很遥远, 但是诗中的景、物、事、情却是人们熟悉的。所以利用虚构想象, 不仅可以借古诗中的内容进行借题发挥, 也能够让读者再一次强烈地感受到诗中所抒发的激动人心的“心境”。而且这又是虚构的想象作文, 那么读者便可以发挥自己的“创意之才”, 进行大胆的想象, 做到“登山则情满于山, 观海则意溢于海”。主观的思想感情、欲望意志, 皆可以借助事物来畅想抒发, 尽情地感受着驰骋的想象所带来的行文的无拘无束, 并从中感受到一种语言的趣味。通过这样的创作训练, 学生虚构的能力和想象的能力无疑会得到很好的提升。

想象是创造的先导, 通过各个方式的激发和引导, 相信学生的想象力定可以越来越丰富, 思维定能够越来越活跃, 久而久之, 学生的创造力就会进出智慧的火花, 获得更美的创造之果。

在读、品、悟的三个环节中, 悟的内容如何体现, 诗歌教学的有效性如何体现, 笔者认为通过“写”是体现诗歌有效性教学的最佳途径之一。

写是诗歌学习的一个重要环节, 同样也是学生的薄弱环节, 但这恰恰是学生语言输出的最重要的体现。因此, 在诗歌教学时要强调“写”这一环节的补充, 对学生的联想力和想象力的培养, 以及创新素质的提升无疑会起到较大的促进作用。

在这里, 教师不应要求过高或求全责备, 关键是要培养学生思考与动手的习惯。比如在讲授以山水田园为主的诗歌时, 应侧重于对景物的再现想象, 如在上《山居秋暝》这首诗歌, 就可以设计这样的题目:请以《雨后初晴图》为题, 进行景物的描写创作。有一生写到:

雨过天青, 空气清新, 山林寂静, 暮色苍茫, 时光渐渐无声流淌。皎洁的明月升上了天际, 银白的月光透过松树的虬枝翠叶, 星星点点地洒落下来。清澈的泉水淙淙地流泻于山石之上, 在月光辉映之下, 宛若一条洁白的绸布闪闪发光, 随风飘荡。

又如在讲授以送别为主的诗歌时, 要偏向于人物情感心理的揣摩。如在讲授《送武判官归京》时, 可以请学生设想一下分别的时候, 自己和友人的心里会有哪些想法。再如在讲授以咏史为主的诗歌时, 可倾向于对古人事例的设想和想象。

通过这样的训练, 相信学生的想象能力会得到加强, 创新能力也可以得到培养, 而课堂的教学也会达到它设定的目标, 让每个学生都能有所收获。

参考文献

[1]何文模.论创造性思维体系中的联想与想象[J].中国教育科学.2008 (7) :4-7

[2]黄红梅.浅谈语文教学中想象能力的培养.教学交流[J]·下.2008 (10)

故乡的冬天诗歌 篇6

天空中永远是三原色中的蓝，

清澈无边，

红红的太阳洒下柔和的光芒，

站在马路上看得好远，好远!

悠闲的白云，

就像时刻要落地的棉花糖，

催促着人们仰望的欲望，

夜晚的舞台属于星星与月亮，

每一颗星星都是那么明亮，

好比是无数颗夜明珠，

精巧地镶嵌在一个大大的玉盘上，

不知道多少的夜晚，

多少的孩子在数着星星，

多少的大人再给孩子讲着，

哪一颗是织女，那一颗是牛郎，

只怕天狗出现，

眼睁睁看着它吞噬了广寒宫，

没了桂花树，没了吴刚，

担忧着玉兔仙子是否安然无恙!

在城市里度过了太多没有星星和月亮的夜晚，

多想回到家乡，

冬天的幼儿诗歌 篇7

冬日，我在秋水山庄

面对孤山

想念那个叫秋水的女子

想念那个叫林逋的男子

怎样的深爱，会让一个男人愿意

以他心爱的女人之名来造一座房子

怎样的情深，会让一个男子愿意

绝了尘缘，只邀梅鹤同住，只与星月相携

孤山一片云

秋水静无痕

旧梦都已无声了

我该怎样才能识得旧容颜?

初念如暮雨檐铃

萧瑟清寒又悠远

再念是锦瑟曾抱

豆蔻红暖又缠绵

我想你来的时候

一定是暮春三月天

一定要有花开红艳

一定要有细雨相随

我想你来的时候

一定是长衫飘逸

一定要有落梅笛声相和

一定要有花瓣如雨纷飞

冬日，我在秋水山庄

面对孤山

我俯身倾听

阿贵的冬天的诗歌 篇8

不算规范的猪圈

用老屋的材料搭建

阿贵喂养了一头大花母猪

这母猪很通人性

帮阿贵减轻了一些债务

今年，自育自繁

十八头肉猪

膘肥腿壮

就要在冬月尾售出

一场罕见的大雪铺天盖地

蓝耳朵病毒

将猪圈洗劫一空

人情债

啊，人情大如天

冬天里

老门老户的阿贵

办了三次酒席

新居落成

女儿出嫁

母亲病故

多亏亲友邻居真心相助

烤火炉旁

妻子钱英子给他报账

三次酒席

欠下几万元人情债

微弱的灯光下

夫妻俩面面相觑

祭祖

小年那天

山村又下了一场大雪

傍晚

阿贵夫妻提着祭品

来到父母坟前

摆好祭品

先后磕了一串响头

点燃一堆纸钱

一炷高香

纸钱将雪地烧出一个洞

阿贵感觉一个梦想从洞里飞出

他默默地发誓

要改变贫穷的命运

团年饭

钱英子做好了团年饭

满屋子飘香

阿贵在路口不停地张望

外地实习的儿子

一辆摩的

将儿子送到身边

这顿团年饭

比往年要冷清许多

儿子初四回单位值班

阿贵告诉儿子

大舅多次打来电话

夫妻俩破五后

到南方你大舅的公司打工

你要好好完成学业

团年饭

在憧憬中进行

迎春花开

马年的正月初五

立春了

阿贵早早的打开大门

还未化完的残雪

一堆堆，一处处

已变的丑陋

他点然了破五的大鞭

响声在山谷回荡

抬头望去

门前的一树迎春花开了

夫妻两锁好大门

向着新屋这把大铁锁

深深地鞠了一躬

背起打工的行蘘

向山下的火车站走去

关于飞鸟、冬天的诗歌 篇9

我想起七十中操场上空的那群飞鸟

鸟的故事

文 / 楚 风 飞鸟在乐园尽情嘻戏 海滨的港湾浪漫温馨 天空和海水一样的湛蓝 花香鸟语充满海边沙滩

一场暴风雨突然袭击 飞鸟失去心爱的家园 群飞的鸟儿纷飞离散 心痛的怀念自已故园

飞鸟中几只领头的雁 结伴飞往洞庭湖畔 寻找一片栖息的土地 找回失散离群的孤雁

自由的天空任鸟飞舞 候鸟聚集在新的乐土 大海的那边涛声依旧 交汇响起快乐的节奏

谁能写意飞鸟的故事 谁理解那份爱恨情愁 哪里的天空在下着雨 演绎不尽的悲欢离合

《飞》

一部分生命看清路的险情

纷纷长出翅膀 跃向水洗的天空

有时 我们不能怪罪鸟的离去

这小小的身子 实在是一碰就灭

何况高空 也没有多少

风调雨顺的日子 鸟飞鸟走

在翅膀的痕迹里丢下火的啼叫

使冰冷的空气 承认身体的温度

更多的时候 鸟就是箭尖

让孤高的长空晓得肉的锐利

晓得洞穿的疼痛 鸟没有胜利 每一只鸟都是失败的英雄

小小的身子 一飞就灭

世事沧桑话鸣鸟

作者：〔美国〕罗伯特·潘·沃伦

那只是一只鸟在晚上鸣叫，认不出是什么鸟，当我从泉边取水回来，走过满是石头的牧场，我站得那么静，头上的天空和水桶里的天空一样静。

多少年过去，多少地方多少脸都淡漠了，有的人已谢世，而我站在远方，夜那么静，我终于肯定

我最怀念的，不是那些终将消逝的东西，而是鸟鸣时那种宁静。

《爱》

长天作证 风云为媒 恋爱在高空开始 两只鸟 停在空中 不时碰撞的嘴唇 超出了接吻的意义 它们的幸福 是将对方火烫的身子不断叼起 让焦渴的生命 不至于在忘我的 爱情中坠毁 远离花朵

鼓荡的翅膀就是张开的花瓣 让对方在血肉的芬芳里认领幸福 林间 选定阳光充足的时辰 一只鸟揪住另一只鸟的头皮做爱 让爱在最容易晕眩的时候 懂得疼痛 懂得清醒

《哭》

冰雹过去 一群鸟坠下枝头

想起来鸟命就颤动 鸟心就啼哩 有时我们管那种声音叫鸟歌 我们坐在它的下方听它

听它从云涌的磨擦里取回的旋律 我们陶醉 甚至产生了情欲 长歌当哭的人带着鸟化的声带 可以直接坐进鸟声 耳朵和鸟声 保持高度的一致 他听懂了 优美而绝望的哀伤 那是一篇 生命的祭词 从整个鸟类的胸腔 刺出 犹如葬送 犹如一场撕杀

《伤》

细致的肉体上 只给狂风 准备羽翅的利刃 由于羸弱 鸟类 从不离开山河一翅之遥 一只老鸟 翅膀坍塌 鸟身太小 我看不到血 看不到它的伤痕 更听不到哀鸣 它在冷漠的枝头 宁静地立着 看另一些鸟 提着生命在云里周旋 大风突起 老鸟被推下枝头 假性的飞翔 使它掉落尘埃 一簇脱落的羽毛 腾空而去 选择最后的自由 尘埃里只能看到一粒痛哭的瞳仁 大风起兮 是谁让刘邦的句子 在鸟的身上呼啸？

《死》

极力靠近湛蓝的白昼

鸟的生命 仍旧不能远离黑暗 因此在梦里发出惊心的呓语 呓语里是强大的人类猎鸟的故事 它们宣誓 可以骨折 可以牺牲 但死也不掉在人走的路上

有时我们看到一只鸟飞着飞着 就没了 那只鸟 已开始了告别 它们在无人知晓的时辰和地点 死掉 做为嘲讽 它们把躯壳 丢进黑暗 而让天蓝色的思想 隐入流风 隐入飞翔的云 让子孙看穿飞翔的要领 飞鸟飞或飞不起来了

你落在我家阳台

我看着你你也看着我 谁也不说话

看看究竟彼此要干点什么 我们能干点什么你说 早晨寒冷的北方 在你背后伸张 孤单的家伙

你是怎么了无精打采 泡吧彻夜未归还是 怕塞车起早去上班

穿过城市破碎的目光还能够 完整吗

你站在我家阳台 继续飞或飞不起来了 我闲着没事儿 矫情的猜测 你的生活

《乌鸦啊，抽一支烟是我此刻的幸福》

不能忘记的是乌鸦的羽毛，就像 不能忘记黑夜。索性点燃一只烟 燃烧之处是乌鸦的眼

抽一只烟是我此刻的幸福，虽然 晚霞掳走了情人的裳裙，黑夜

偷走我的眼。剩下竖琴，但风没有手指

烟抽完的时候，幸福结束

那消逝的时光，那落下的烟灰 幸福的落下 莺歌鸟与啄木鸟

《孔飞》

森林里的病虫害越来越严重 病树们在风中病病歪歪摇曳 啄木鸟边飞边喊： “我来了，我来了——”

多么慈爱的声音 多么美妙的歌唱 只有莺歌鸟代育的子孙 才会有这样美妙的歌喉

这只初雏的啄木鸟 瞒了医生的父亲 以医世家的身份初诊 却忘了带上手术的刀 病痛在病树的肌肤里 滋生蔓延却得不到治疗 耳边依旧是那慈爱的声音 “我来了，我来了。”

那声音不再悦耳动听 渐渐地变得沙哑

莺歌鸟给了他美丽的歌喉 却被他糟蹋的不象样子

要这样的啄木鸟 有什么用——

要听歌唱可以听好

那里没有莺歌鸟的歌声

莺歌鸟的母亲们

她们代育了啄木鸟的孩子 啄木鸟的孩子又师从父亲 学会了生存的啄虫的艺术

莺歌鸟付出了代价

在她们的孩子出生前 被啄木鸟的父母掉包

以至于动听的歌唱在死亡中诞生

森林如此美好

啄木鸟们拯救了森林

“嘟嘟”的啄木鸟之声中

你是否听到莺歌鸟带血的啼声

世界上少不了冒牌的货色 世界上也多了无名的英雄 他们用他们的全部的身心 培养了叛逆的英雄的后代

《春天的鸟》

春天的鸟啊，爱在绿色的林子里歌唱。你的歌声，有着春天的韵律。你的歌啊，是赞美太阳的温暖。你的歌啊， 给大地新生的希冀。春天的鸟啊，只有你，才能唱出春天的歌。你的歌唤醒了， 这沉郁的冬眠的林子，和冬眠的泥土…… 春天的鸟啊， 我爱听你唱的歌。我愿变作一只春天的鸟，在黎明时，和着你的歌，飞遍—— 自由的，有阳光的，绿色的林子。

《乌鸦》

一年到头

就这么一袭灰黑 全不理会 连乡下教师 这年头

都一身光鲜

舌头其实不笨 却不肯凑热闹

说些婉转好听的吉利话 祗一心想做个良心诗人 成天哇哇

招来石头与咒骂

《乌鸦》

一年到头

就这么一套灰黑 全不理会 这年头 连乡下教师 都一身光鲜 又自命良心诗人 哇哇

煞黄莺儿的风景 竟不知道 风靡耳朵的 是邓丽君的录音带 一按即唱

《再看鸟笼》

打开 鸟笼的 门

让鸟飞 走

把自由 还给 天 空

《冬天》

冬天是静默的季节

爷爷总是独自坐在冬天的墙边

默默无言

阳光用温和的手

抚摸着他核桃一样苍老的脸

像慈祥的母亲

抚摸着自己心爱的孩子

冬天是落雪的季节

雪花像神秘的白蝴蝶

纷纷扬扬来自遥远的天国

我的爷爷在静静的雪夜里

讲起他小时候的故事

他快活得也像一个小孩子

心里充满了无限温暖

就像我们在忧愁的日子里

突然想起了郊游的春天

其实谁也不知道

爷爷在冬天想着什么

但他的故事告诉了我他离开自己的童年和老家

已经非常非常的遥远……

《想念冬天》姜自华

其实冬天很优美

树林干净简洁

阳光随处设置营寨

山前山后儿童嘻戏的身影

也让人联想起藤架下

长长丝瓜的姿态

打盹的老者阳光下

忘记设置岗哨

此刻你潜进内河

捕捉于跳动浪尖上的忧伤

而我的河床枯干龟裂

深入他祖辈的血液

编钟演奏出晨曦

滚动着的露珠

风中荷叶清新舒展

其实冬天很优美

自然界脱去一件件外衣

露出赤裸裸的灵魂

潜伏到冬的骨髓

可以听早春拨节的声响

《无言的冬天》

冬天冷酷得

像一个失去记忆的病人。依旧

漠然而又宁静

毫无表情

冬天纯洁得

像一只净界里的白天鹅。它悠然

而野逸 让雪花

议论纷纷

麻雀从枯枝上惊起

朔风钻进温暖的衣缝

寒冷 孤独对于生命 是另一种风景

在这样冷静的季节

所幸 风是深切的怀念

开始让泪水一点点结晶

冬天总让人想起了些什么

或者怀念些什么

炉火燃烧着 总以为可以燃尽些

往事。许多东西正需要我们去加温

其实 爱和生活一样会一天天

趋于平静

冬天是一片雪花。让我学会感恩。感谢那场清风

带给我生命的另一种美 并且

轻轻地唤醒了我沉睡的心灵

《南方的冬天》

南方的农村,秋后留在野地的就是镰刀吹过的伤痕

等到来年春风的呼唤

又开始孕育梦想

也许 我们的人生不也一样么?

稻草人散漫地身躺一地

纯粹有组织无纪律

过往的目光横扫不出它们内心

空虚与焦虑

在风雨中逐渐老去最腐化

无须谈论健康与成就

也许就这么一个角落

你发现了它

鲜亮得有点刺眼

固执地也季节背道地而驰

可它依然点燃了你内心柔弱处

希冀刚强

平常得像你眼前飞过的一张纸

也许它不能代表什么

至多是展示了一个萧条的农村景象

可它给了许多人生命与希望

〈冬夜〉特拉克

雪花在窗外轻轻拂扬

晚祷的钟声长长地鸣响

屋子正准备完好

餐桌上正备满丰盛的筵席

漫游的人们，只有稀少的几个

从幽暗道路走向大门

恩惠的树木闪着金光

吮吸着大地之中的寒露

漫游者静静地跨进

痛苦已把门槛变成石头

在澄明耀眼的光明照耀中

是桌上的面包和美酒

〈我爱冬天〉汤承慧

我爱冬天，那六瓣的小雪花，是冬爷爷送给我们的礼物；

我爱冬天，那小朋友堆的雪人，是圣诞老人给我们带来的欢乐；

我爱冬天，那一片雪白的世界，是小朋友们的游乐场；

我爱冬天，那一件件五颜六色的棉袄，给雪白的世界增添了色彩；

我爱冬天，那洁白无暇的冬天！

〈冬天的雨〉

冬天的第一场雨 轻轻柔柔地下着

如丝若缕

把江南水乡

挥洒成了

一幅水灵灵的画

一首湿漉漉的诗

季节的桥头

已望不见秋天

远去的身影

而如烟似梦的冬雨

却仍有秋的清丽风韵

细细密密地织一件

华丽而透明外衣

使冷漠的冬

也充满浪漫诗意

迷迷蒙蒙的雨雾

朦胧了镜花水月

淅淅沥沥的吟唱声

浸润了梦中

纤尘不染的绿地

尽管

季节已渐渐走向荒凉

萧条与颓废

正伴朔风而至

然而

我却从这一场微凉的冬雨里

读到了

冬季清新的序言

〈冬天的雨〉

冬天的第一场雨

轻轻柔柔地下着

如丝若缕

把江南水乡

挥洒成了

一幅水灵灵的画

一首湿漉漉的诗

季节的桥头 已望不见秋天

远去的身影

而如烟似梦的冬雨

却仍有秋的清丽风韵

细细密密地织一件

华丽而透明外衣

使冷漠的冬

也充满浪漫诗意

迷迷蒙蒙的雨雾

朦胧了镜花水月

淅淅沥沥的吟唱声

浸润了梦中

纤尘不染的绿地

尽管

季节已渐渐走向荒凉

萧条与颓废

正伴朔风而至

然而

我却从这一场微凉的冬雨里

读到了

冬季清新的序言

〈北方的冬天是冬天〉徐志摩

北方的冬天是冬天，满眼黄沙漠漠的地与天： 赤膊的树枝，硬搅着北风先—— 一队队敢死的健儿，傲立在战阵前！

不留半片残青，没有一丝粘恋，只拼着精光的筋骨； 凝敛着生命的精液，耐，耐三冬的霜鞭与雪拳与风剑，直耐到春阳征服了消杀与枯寂与凶惨，直耐到春阳打开了生命的牢监，放出一瓣的树头鲜！直耐到忍耐的奋斗功效见，健儿克敌回家酣笑颜！北方的冬天是冬天！满眼黄沙茫茫的地与天； 田里一只困顿的黄牛，西天边画出几线的悲鸣雁。

〈冬〉辛笛

安坐在红火的炉前，木器的光泽诳我说一个娇羞的脸； 抚摩着褪了色的色缎，黑猫低微地呼唤。

百叶窗放进气的清新，长廊柱下星近； 想念温暖外的风尘，今的更声打着了多少行人。

〈雪中〉冯至

感谢上帝呀，画出来这样的图画，在这寂寞的路旁，画上了我们两个； 雪花儿是梦一样地缤纷，中间更添上一道僵冻的小河。

我怀里是灰色的、岁暮的感伤，你面上却浮荡着绯色的春光—— 我暗自思量啊，如果画图中也有声音 我心里一定要迸出来：“亲爱的姑娘！”

你是深深地懂得我的深意，你却淡淡地没有一言半语； 一任远远近近的有情无情，都无主地飘蓬的风里雪里。

最后我再也忍不住这样的静默，用我心里惟一的声音把画图撕破。雪花儿还是梦一样的迷朦，在迷朦中再也分不清楚你我。

〈雪花的快乐〉徐志摩

假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒

我一定认清我的方向—— 飞飏，飞飏，飞飏，—— 这地面上有我的方向

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅—— 飞飏，飞飏，飞飏，—— 你看，我有我的方向。

在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望—— 飞飏，飞飏，飞飏，——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭籍我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟 贴近她柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸！

〈冬夜〉特拉克

雪花在窗外轻轻拂扬

晚祷的钟声长长地鸣响

屋子正准备完好

餐桌上正备满丰盛的筵席

漫游的人们，只有稀少的几个

从幽暗道路走向大门

恩惠的树木闪着金光 吮吸着大地之中的寒露

漫游者静静地跨进

痛苦已把门槛变成石头

在澄明耀眼的光明照耀中

是桌上的面包和美酒

〈我爱冬天〉汤承慧

我爱冬天，那六瓣的小雪花，是冬爷爷送给我们的礼物；

我爱冬天，那小朋友堆的雪人，是圣诞老人给我们带来的欢乐；

我爱冬天，那一片雪白的世界，是小朋友们的游乐场；

我爱冬天，那一件件五颜六色的棉袄，给雪白的世界增添了色彩；

我爱冬天，那洁白无暇的冬天！

〈冬天〉

繁叶的绿茂无存，激情的浪花不在，风高气爽的空气难觅。

风停了

停在树梢上最后一片欲坠的枯叶。

雾冷冷的在眼前涤荡。

太阳艰难的拨开云雾

却懒得工作，敷衍的撇出几丝阳光。

虽是带有温度，却让人生畏——

它打碎了最后的希望

冬天总是寒冷的。

此消彼长的规律，在、这里印证。

太阳下去了。

雾气，晦暗，阴森上来了。

侵蚀着空间里的每一个有机细胞。

风，看不惯这一切

一声怒吼，狂风巨浪，山岳潜行，没带走一切，却留下了七零八落

冬日，唯一的平静，也碎了

一切，因为是冬季，昨天的浓雾，成就了今天的迷茫

所有的迷茫，成全了今天的浓雾

冬季是一个迷惑，浓雾迷住了路途

迷途网住了心扉。

徐志摩 〈难得〉

难得，夜这般清静，难得，炉火这般的温，更是难得，无言的相对，一双寂寞的灵魂！

也不必筹营，也不必评论，更没有虚骄，猜意与嫌憎，只静静的坐对着一炉火，只静静的默数远巷的更。

喝一口白水，朋友，滋润你干裂的口唇；

你添几块煤，朋友，一炉的红焰感念你的殷勤。

在冰冷的冬夜，朋友，人们方知珍重难得的炉薪；

在冰冷的世界，方始凝结了少数同情的心！

〈冬日风光〉

不要说严冬萧瑟凄凉

让我们去旷野游览欣赏

在这最为寒冷的季节里

更能看得出风骨与坚强

我知道封冻的小河

仍在冰下向前流淌

你看那调皮的麻雀

欢快如春天一样

我知道沉默的大地

正在孕育着生机

你看那巍巍群山

根本不在乎失去了绿装

是谁在残雪中留下的足迹

一直伸向远方

是谁正从远方步步走来

背着重重的行囊

你看那光秃的树木

显得更加挺拔和锋芒

你看那朵朵梅花

正迎着北风傲然怒放

《冬夜》辛笛 安坐在红火的炉前，木器的光泽诳我说一个娇羞的脸； 抚摩着褪了色的色缎，黑猫低微地呼唤。百叶窗放进夜气的清新，长廊柱下星近；

想念温暖外的风尘，今夜的更声打着了多少行人。冬天，来了；