左右结构字的教学设计

左右结构字的教学设计（共8篇）

左右结构字的教学设计篇1

北街小学

马瑞萍教学目标

1．指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；

2．指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律； 3．指导学生规范、端正地书写本课生字。教学重点

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。教学难点

指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学准备

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。教学过程

一、复习导入 1．《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字，整理归类。今天我们要写的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础

2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？

学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。

3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：

左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础

上下结构：基

半包围结构：遍

独体字：末

三、指导书写。

1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。

2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。

学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。（2）学生描红临写。（音乐起。）（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）

（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？ “稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。“校”：注意最后一笔捺是斜捺。“枕”：写好竖弯钩。“础”：“出”的一竖要直、要高。

4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。（1）说说这几个字的注意点。（2）学生交流，师点出共性：我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。看示意图(略)，比较“平捺”与“斜捺”的异同。

学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）

（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。（4）学生选择书写。

（5）投影示师生评议，表扬。

（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

四、熏陶与拓展。

1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件）欣赏学生优秀作品。

3、名人谈写字。

王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近，老师去拜访他，当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时，王主席语重心长地说：“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中，要树立‘堂堂正正做人，规规矩矩写字’的教育理念，并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学，真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊，一起来读：课件

堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。——王惠松

书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。

——南京陆亚鸿

五、总结

1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”，颁发证书，掌声鼓励。

师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作，请书法家老师指导。

六、课堂总结，下课。

卧钩与“心”字的教学设计

北街小学

马瑞萍

一、教学目标

1．技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。

2．认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3．情感目标：

（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。

（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

二、教学实施

故事导入，揭示课题

1．师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。

2．讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。3．师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。形象比喻，掌握要领

1．师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）2．画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。

（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）各种评价，激励进步

1．先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：

（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）2．再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。3．教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

三、学写“心”字，寓教于乐心想事成

1．看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

2．心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书 3．明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评。

４．生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。

5．学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。

四、学用“心”字，体验成功

1．心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人 2．说一说，还有哪些心字词。

3．四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

4．表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

五、回家作业,巩固教学

背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。新二年级A班8.10硬笔书法教案活动指导教学

一、活动对象：二年级

二、活动目标：

1、了解硬笔书法的特点。

2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。

3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书

写姿势，并养成良好的书写习惯。

三、活动准备：

1、正确坐姿、握笔姿势的图片。

2、铅笔、书法练习纸、字帖。

3、实物投影仪

四、活动过程：

一、校园活动

1、参观书画院，欣赏硬笔书法作品。

2、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？

二、室内交流

你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？

1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。

2、硬笔书法有什么特点？

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

五、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）

1、要有正确的坐姿及握笔姿势；

2、要学会看字帖；

3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。

六、正确的坐姿是怎样的？

请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、你会正确握笔书写吗？

教师讲解，学生操作

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

七、姿势竞赛

1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。

2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。

八、活动延伸

课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。二年级写字课教案

写“包、饱、泡、吐”四个字

武进礼嘉中心小学 jlp 教学目标：

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时

教具准备：实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲（配乐：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

1、怀素写字导入。

2、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》，跟着音乐。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。

2、学写“包”。

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“包”。

学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“饱、泡、吐”。

（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。左中右结构(二)左中右长短不同教学目标：

1．了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化； 2．仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；

3．培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。教学重难点：

1．了解左中右结构的字三部分长短不同的规律； 2．培养学生写字兴趣。教学过程: 一.创设情景,激趣导入。同学们,让我们一起到”乐书园”看看,这里是书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正身正笔正的人吧。

二.欣赏佳作,激发兴趣

首先,我们来到乐书园的第一个区间书法展示厅,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于井冈山小学二(2)班阎钦同学之手,她的铅笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?一起来吧!

三.学习新知,精讲精练(一)观察字型特点

1.下面进入乐书园的第二个区间观摩厅在这里,我们会选出观察力强想象丰富的同学成为我们的智慧星,你是智慧星吗?就看你的表现了

2.瞧,这儿来了一位字宝宝,认识它吗?刚才你们看它跳的舞了吗?你发现了什么?(出示课件蜘字出现)3.对,这就是我们今天乐书园的主题左中右结构(二)本课前我们学习了左中右结构(一),知道了它们三个部分要写得怎样才美观?(指名回答,小结:紧凑)4.我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么? 5.师小结:蜘字中间长,左右短(出示板书一中间长)这里有三座不同屋顶的房子,你看看蜘宝宝的体形,它该进哪座房子? 6.了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧.(师范写,口述要领)7.学生试写一个

8.展示两名学生的作品,全班评价蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么写的? 9.师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读.(横短竖长撇斜直)10.(出示课件)看,又跑来两个左中右结构的字宝宝,仔细看看他们的体形,他们该进哪所房子?为什么?(指名回答)11.看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同.(贴板书),如果再来一些字宝宝,你会帮他们找到家吗?(出示余下7个字)同桌商量一下,然后用红笔给他们画画屋顶吧!12.指名归类

(二).指导书写例字

1.刚才我们知道, 左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间”习字厅”了.同学们好好表现,将会获得老师和同学们合作做的名言书法书签呢!看看我们今天所要写的字,你觉得哪个字最难写? 2.范写,口述要领

3.你们想写吗?写完一个后找你们的小伙伴评一评吧!4.采访评字

5.总结两边长中间短的字的书写要领.出示要点`读 6.还有谁尝试写一个3号房子里的字吗? 7.自评.觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手!你是怎么写的? 8.小结,出示要点,读

9.老师也忍不住想写写.如果我写的好,给我掌声鼓励一下吧.范写,口述要领

四.集中练习

1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面进入”集字厅”.同学们来大展身手来写写这10个字吧!2.师巡视指导,强调写字姿势

五.集中展示

1.设”小展厅”,展评几位学生的字

2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示

六.总结

同学们,今天我们在”乐书园”里学写了这么多左中右结构的字宝宝,他们的三部分长度有变化.我们以后遇到他们或与他们类似的字,要一看.二写.三对照才能写好哟

七.布置作业

找出中间长,中间短,右部长的左中右结构的字各三个写5遍,一周内完成.课题：卧钩教材：《写字》教材第二册第四课

一、教材分析

本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画并不陌生。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当，这对一年级的书写基础来说，存在着较大的学习困难。

原教材中卧钩的练习量安排不足，却把练习重点放在“心”的写法和有“心字底”字的写法上，这对笔法尚未掌握的一年级学生来说，又增加了“上下结构”的学习负担，无疑是难上加难。所以为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，对原教材进行了适当的处理，删除了“心字底”字的学习内容，把教学重点确定为“卧钩”和“心”字教学。

考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容，体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。

二、教学目标

1.技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。

2.认知目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3.情感目标：（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。（2）德育目标：通过学用“心”字、听讲故事，对学生进行品德教育。

三、教学重难点教学重点：学习卧钩和“心”字的写法。教学难点：卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。

四、教学准备：实物投影仪、多媒体课件、作业纸、拼贴用具。

五、教学原则：审美、技能、情感三位一体。

六、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。

（二）形象比喻，掌握要领 1.形象比喻，初识形态。

提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等）2.观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。课件显示卧钩与月亮相叠的情景。

提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。）

3.运用儿歌，掌握要领。弯弯月儿小小船，（形态）轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。（收笔）4.教师示范。

5.学生练习，教师巡视。

6.作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

（三）学写“心”字，寓教于乐。

1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。

2.明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。3.演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。

4.观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。5.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。

（四）学用“心”字，体验成功。1.参观“心”字花园，读一读心字词。2.说一说，还有哪些心字词。3.填一填，谁的“心”字最漂亮。4.学生互评，每组选出一副佳作。

（五）碑帖欣赏，德艺教育。1.欣赏碑帖。

（1）参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。（2）讲一讲柳公权的故事。（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。2.悉心教育。

送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

（六）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。

（七）课后参观佳作园，互评互学。三课左偏旁

（三）教学目的： 1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法； 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力； 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：愉、读、礼、被、处、她的写法。教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写女字旁、金字旁。3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法： 1.安排适当：学生拼摆例字。2.试写、感悟书写规律。

3.指导“愉、读”的写法，范写指导。

4.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

三、评改练习：

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课：

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。撇的写法

一、教学要求：

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

二、教学重点和难点：

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。

三、教学时数：一课时

四、教具准备：实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

五、教学过程：

一、导入。

欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点，突出重点。

1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法。

斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。

弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）

平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。）

3、把撇放到各种字中练习。

老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。

4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。）

7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）

三、实践练习：

书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。

四、反馈：

对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。结构要紧凑。平撇不够平。）

五、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。

2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

七、在活动中进一步巩固写字技巧。

1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。

2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。

八、故事结尾，勉励学生。

老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。

左右结构字的教学设计篇2

关键词：人字结构,多媒体,教学设计

《“人”字的结构》教学的目的是让学生明白人的生存和发展需要与别人交往, 在与别人交往和沟通中, 获得知识, 培养能力, 发展智力, 表达情感, 提高素养。运用传统的教学方法, 并不能调动学生的学习积极性, 对知识的掌握只能是教师拼命地讲, 学生拼命地背, 训练出来的是背诵知识内容的“书呆子”。

现代教学必须是开放的教学, 有趣的教学, 活跃的课堂, 这样效率才会高。多媒体的迅速发展, 使现代教学获得了新生。它能够给课堂带来活力, 带来生机。下面就以《“人”字的结构》为例, 谈如何运用多媒体进行教学设计。

1 多媒体在导入部分的设计

导入部分是一节课最为关键的环节, 如果导入得成功, 一下子就会把学生的注意力集中到新课的学习中, 不仅节省时间, 而且激发学生对下面学习的兴趣, 使学生以饱满的热情投入到新课学习中。整个课堂的气氛都会在导入部分奠定初步的基调, 俗话说得好, 万事开头难, 所以, 笔者认为课的导入部分相当重要。例如, 《“人”字的结构》在导入部分就可以发挥多媒体的强大优势进行设计, 播放歌曲《世界很小是个家庭》, 并且将歌词同步展示, 运用多媒体色彩的变化, 将歌词中的一句重点句用红色突出表示“人字的结构就是相互支撑”, 然后让学生思考:你认为哪一句最能反映文章中心?接着播放一段笔者自己拍摄的几张照片, 分别展示大人与大人相互支撑, 小孩与大人相互支撑, 小孩与小孩相互支撑, 男人与女人相互支撑等, 让学生感受到不管大人还是小孩, 不管男人还是女人都是需要相互支撑、相互依赖的, 引导学生质疑:我们为什么要和别人交往呢?如果不和别人交往, 我们的生活将会怎样呢?很自然地引入到下一阶段的学习。

2 多媒体在教学重点上的设计

《“人”字的结构》一课中的教学重点是让学生深深感受到交往是每个人心灵深处的呼唤, 人活着就必须要和别人交往, 没有和别人交往, 人就不能正常地生存下去。为了突出此重点, 运用多媒体进行设计, 播放电影《鲁滨逊漂流记》片段:鲁滨逊漂流到一个荒岛上生活的情形, 引起学生的疑问:鲁滨逊漂流到一个荒岛上, 度过了28个春秋, 他是怎么生存下来的?这需要多么强大的意志力, 想想如果是自己一人在一个荒岛上, 又将怎么生存呢?他的心情如何呢?伤心、害怕、孤独、失落、悲伤、寂寞、忧愁等。人对生存、生命的欲望, 指使着学生要想尽办法, 坚强地生活下去。生命的召唤, 使鲁滨逊生存了下来, 学生感受到生命的可贵, 生命的强大。再播放电影片段:25年后他遇到了一个叫“星期五”的陌生人, 他的生活发生了根本性的改变, 继而引发学生思考:遇到“星期五”后的心情怎样?为什么会发生这么大的改变?学生深深地感受到与别人交往的必要性。与别人交往是生命的需要, 是生存的需要。在这种极易引起学生共鸣的情境中, 激发起学生情感的震撼, 引起学生对学习的兴趣, 真正认识到与人相处, 要重视交往、乐于交往。

3 多媒体在突破难点上的设计

本课的教学难点是在前面学习的基础上, 进一步认识, 人的生存是最基本的需要, 而人生活在世上, 不仅仅是为了生存, 更重要的是为了获得更好的发展, 而交往更是发展的需要。运用多媒体就可以很轻松地突破此难点。例如, 运用多媒体网络, 播放“狼孩之谜”视频, 学生观看得非常认真, 非常投入, 狼孩的故事让学生感到震惊, 狼孩的生活让学生感到心有余悸。视频过后, 学生纷纷议论, 狼孩有着人的遗传基因, 但是由于幼年时期被狼叼去, 生活在狼群里, 时间久了, 就带有了狼的野性, 缺失了人的性格、习惯、行为。由于他没有和人交往, 故没有得到很好的发展, 他的智力只是几岁的幼儿的水平, 他的行为完全是狼的行为。通过讨论, 学生明白了人的发展需要交往, 需要沟通, 只有在正常的人与人交往和沟通中, 智力、能力、情感等才会得到发展和提高, 才能成为区别于一般动物的真正的人。

4 多媒体在巩固中的设计

传统的教学, 总是在课的最后进行巩固练习。巩固主要是教师出一些题目让学生完成, 然后给予评价, 直接以错误和正确加以判断, 如果对学生的评价没有激励性, 就不能很好地保护学生的自尊心, 评价往往让学生害怕, 心理上产生畏惧感, 从而对巩固产生错误的认识, 对整个学科学习失去信心, 失去动力, 阻碍学生的发展, 降低教学质量。解决此种状态, 可以运用多媒体来活跃课堂, 讲究巩固的效果, 使评价高效。运用多媒体的交互作用, 设计可以互动的巩固形式, 来启发学生思考, 激活思维, 以积极的形式对学生的学习进行评价。如设计选择题, 在学生回答后, 屏幕上出现一些激励性的评价, 如果正确, 出现“你真棒”, “你太厉害了”, “你真行”, “你分析得太好了”;如果错误, 可以出现“继续努力, 成功属于你”, “再想想, 相信你一定行”等。在这样的鼓励性话语前, 学生并不会产生太多的压力, 反而会积极思考, 寻找解决问题的方法, 以最佳的姿态完成好任务, 从而提高巩固的质量, 产生对学习的兴趣, 不断增强自信。

左右结构字的教学设计篇3

【教学目标】：

1．掌握左竖右撇、左撇右竖结构字的书写规律，体会左竖右撇、左撇右竖字体结构上的细微差别，会用硬笔书法《练字五部曲法》练习书写汉字。

2．在书法课程中，体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情，陶冶情操，落实立德树人根本任务。

3．培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的学习习惯。

【教学重难点】：左竖右撇、左撇右竖的字，写法上有规律也有差别，掌握左竖右撇、左撇右竖结构字的书写规律。

【课前准备】：多媒体课件、五年级下册写字课本、《书法练习专用练字纸》、钢笔。

【教学过程】：

一、激趣导入，复习双姿。

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构，也就是把笔画结构搭配好。这节课我们就从字的结构、笔画怎样搭配入手来练字。

二、锁定目标，引导观察。

下面有请课本上五位汉字朋友闪亮登场，请一位同学大声叫出它的名字，看看这些汉字在结构上有什么相同之处。秋像修升斤

下边再请大家仔细观察这五个汉字，在结构上各自的特点？

怎样搭配才能美观呢？下面老师就给大家介绍一种新的练字方法叫练字五部曲法，我们可以利用练字五部曲法来练字。

第一部是析字形。以“秋”字为例，卡片展示。你觉得“ 秋”字的哪一笔最突出？第二部是记位置。“秋”字左半部分要写在田字格的竖中线左边,火字要写在竖中线右边, 左竖收敛而右撇伸展。

第三部：写端正。有了前两部的基础我就把这个字写端正

第四部：比好坏。现在这个“秋”字完成了，你认为我哪写得好，哪还需要改进？第五部：改完美，根据同学们提出的修改建议，修改我写的字，4．学生按照练字五部曲法，同桌合作，在练字纸上完成汉字“秋”的练习。然后请一名学生上台展示。

5．教师用8个字概括左竖右撇的字的写法.(多媒体出示，指名读。左竖右撇的字的写法：左竖收敛，右撇伸展)6．继续学习左撇右竖的字的写法。

以“升”字为例，你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？ 7.小组合作，完成“升”字的练习。然后指名学生上台演示。

8.仿照左竖右撇的字的写法，学生试着用8个字总结左撇右竖字的写法。

三、巩固练习

学生在练字纸上练习升

斤（配乐练习）教师指导

可以用刚学的练字五部曲法，（同学们学的非常认真，下面老师奖励大家看一个故事）

四、课件播放《王献之依缸习字的故事》

1、听了这个故事，你们有什么感想？

2、师生小结：

五、配乐欣赏书法作品，进一步感悟左竖右撇、左撇右竖结构字的笔画搭配。

六、学生谈体会和收获。

七、小结。（师）结束语：

左右结构字的教学设计篇4

第四单元人与人之间第九课：“人”字的结构第一节心灵的呼唤【使用说明与学法指导】

1、课前预习，结合课本完成【知识预习与梳理】部分，做到书写工整。结合学习目标，自学课本P70-73内容，并将知识点你作好标记以夯实基础。

2、自主思考【合作交流与探究】部分，课前检查。

3、课间合作应充分发挥小组集体的力量，做到集中有序深入。探究时，要求大声、紧凑、口齿清晰、思路集中且起引领作用。

4、学科组长和学科班长认真负责，督促检查，以求共同提高。

学习目标：

1、使学生感受交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。重点难点：重点：使学生感受交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害难点：交往是人类天性的需要

一.【知识预习与梳理】识记要点、领会概念是学好功课的前提哦！该出手时就出手吧！1．人际交往是人与人的和往来。人类需要，没有人能够脱离他人而独立生活。2.与人交往，是人类心灵和精神的需要。如果得不到满足，就会产生的孤独和精神的寂寞，不仅会影响人们的和精神健康，甚至严重影响人们的健康。

3.“人 ”字的结构：“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。“人字的结构就是。

4.人的安全需要、爱的需要以及的需要等只能通过准入来实现。

二.【合作交流与探究】举一反

三、启发灵感是学好功课的升华哦！我想：你是最棒的！1.人际交往的含义是什么？

2.交往对人有什么重要性？

3.对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？

4.人的交往被剥夺的不良后果？

三、【课堂检测与巩固】夯实基础、循序渐进是学好功课的良好方法哦！相信你行你就行！

【典题1】《佛经》中说：“一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。”没有人能够脱离他人而独立生活，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。人与人之间的相互依赖说明了（）A.交往的重要性B.学习的重要性C.发展的重要性D.生存的重要性

【典题2】“人”字的结构形象诠释了人与人之间的相互（）A.服从关系B.依赖关系C.反对关系D.拒绝关系

【典题3】“我可以划船不用浆，可以扬帆没有风向，但是朋友啊！当你离我远去。我却不能不感伤。”《朋友》这首歌词说明了（）

A.生活中有了朋友，就不会有困难B.朋友的帮助是青少年健康成长的根本原因C.交往是心灵和精神的内在需要D.朋友只在你难过或开心时才能起到真正的作用

【典题4】鲁滨逊流落荒岛的事例说明（）

A.人可以离开社会而生存B.人与人之间不需要交往C.人离不开交往D.人需要世外桃源

【典题5】鲁滨逊流落荒岛后感到了（）

A.孤独和寂寞B.高兴和幸福C.放松和平静D.前所未有的幸福

【典题6】人”字结构就是（）

A.相互抵消 B.相互支撑 C.相互矛盾 D.相互理解

【典题7】深夜一个人在林间小路行走会感到（）A.恐慌B.着急C.好笑D.无所谓

四.【我的疑问或收获】说说疑问、谈谈收获是学习效率的提高哦！我猜你是一定不会忘记补上这一笔的吧！

五、【知识链接与补充】延伸课外、博览群书，能够加深巩固课内知识哦！你读读看，定能有所收获的耶！

《学写左右结构的字》教案篇5

伊通镇第五小学

郭晓丽

学写左右结构的字教案

教学目标：

1、指导学生写好左右结构（左窄右宽）的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会左右结构(左窄右宽)的字的写字方法。教学难点：左右结构（左窄右宽）的字的写法。教学时间：一课时教学过程：

一、写字常规练习

（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

（二）写字准备。

小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

二、观察生字发现规律

很高兴我们每周的写字课时间又到了。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。首先同学们来观察屏幕上汉字城里的六个字。

（一）多媒体出示“烦、趴、料” 六个字

（二）锁定目标，引导观察。

1．师：它们在结构上有什么共同点？

生：它们都是左右结构。2．发现共性中的不同。

师：同学们再来仔细的观察下，虽然它们都是左右结构，但在写法上有什么不同？（出示课件）

生1：烦字和趴字是左面窄右面宽生2：料字是左右均等 3．教师总结

同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的三种结体方法。它们就是左窄右宽左右均等。看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。这节课我们就来学习左右结构的字（板书题目）

4、观察“烦、趴”这两个左窄右宽的字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

三、教师示范学生练习

（一）教师示范书写“烦、趴”两个字。1“烦”

（1）学生观察烦字左右的比例及在虚宫格中各个笔画的位置及烦字最突出的笔画。

（2）多媒体出示烦字的笔顺。（3）教师范写学生描红。2“趴”（1）学生观察足字旁发生哪些变化、在虚宫格中的位置。（2）多媒体出示吸字的笔顺。（3）教师范写学生描红。3“料”

（1）学生观察自主说出料字的写法及重点。如不完全教师相机讲解。（2）多媒体出示料字的笔顺。（3）教师范写学生描红。

（二）教师再次总结左窄右宽的字书写规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

（三）正式写字前再做做写字操。

（四）播放音乐学生自主按书写要领练写其他三个字。教师巡回指导。展示几个学生的字。

（五）师生共同评价。

四、间休

老师为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

五、书写作品

同学们轻松过后就让我们来用这节课所学的本领来练一练屏幕上这几个左窄右宽的字。写的时候要注意左右谦让。

同桌互评。

互评的基础上自我改进、练习。

六、总结

今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，做到“逢写必苟”，持之以恒，让我们认认真真写字，堂堂正正做人。

七、板书设计

学写左右结构的字

烦

趴

左右结构字的教学设计篇6

【教学目标】

掌握左右等宽合体字的写法，初步理解、感受左右结构中两部分笔画的穿插和避让给字体带来的紧湊之感。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】

明确等宽含义，掌握左右等宽的合体字写法。【教学难点】

理解并掌握左右结构中两部分笔画的穿插与避让【教学过程】

一、课程导入

课程导入上一个单元，我们学习了独体字的结字规思考，回答老师所学内容，（请同学们回忆这些的问题。结构规律是什么？这些结构将在后边的学习中，发挥很大的作用。）

探究新知从今天开始，我们学习第二单元左右结构。根据组合方式的不同，合体字可以分为左右结构、上下结构、包围结构等类型，（板书：第二单元左右结构）

左右结构是汉字结构的类型之一。根据左右两部分所占位置的宽窄，左右结构大致分为左右等宽、左容右宽、左宽右三大类。本节课我们学习左右等宽的类型。（板书：第4课左右结构

（一）二、讲解示范 1．讲解例字。

我们以《九成宫礼泉铭》中的“辟”字为例，来学习左右等宽的合体字的写法。（打开，展示原碑中的辟”字。）先请同学们说说，“辟”字的左右两部“辟”字的左右两部分宽大致相题的能力。

（请同学们跟老师学生思考，培养学生读帖“辟”字中两部分并跟随老师读读原碑帖的能力。和独体字有哪些不同？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾左右的部分而适当错位？“辟”字通过笔画间的穿插和避让，使得左右两部分既相互呼应又紧湊和皆。（以原碑图片为主进行讲解。）

请同学们观察米字格中的“辟”字（打开，展示米字格中的“辟”字）。借助米字格，我们可以看到“辟”字中两部分哪些笔画发生穿插，哪些笔画相互避让。（以米字格图片为主进行讲解）

我们应该怎样书写“辟”字？教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：

（1）总体来看，“辟字左右两部分有什么特右两部分都往竖点？

（2）分别来看，“辟”“降”字左右两部分有什么特部的长撤向左点？（3）两部分高度是不相同，还是相同？（4）书写时需要注注意左右意那些问题？ 2．教师示范。

以“群”字为例，学生观察教师示范过程中，注重聆听两部分高低不同。起笔点不同，主笔左边长撤宜舒展，右部最后长竖长、直，书写利落。

书写实践：指导学生打开课本第16页，分析“降”和临写。正确的学习方效”两字左右两部分的宽窄、高低穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。指导学生在课本学生练习。第17页临例字。学有余力的同学，可以在课本第页继续临练习

个别辅导，纠错，展示评价。引导学生进行自学生自评评、互评，最后教师点互评，改正缺点。培养学生的自我评评价学生是否掌握了左右结构字的书写要领，写的字是否大小合理、轻重得当。

以小组为单位讨论评价学生作业，以对比的手法查找不足。各组选出一份优秀作业，全体交流、参观。

《字的敬畏》教案设计篇7

文本细读：

《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》(台湾民生报出版)。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫;后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境;感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。”

文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

情感态度与价值观：

感受方块字所营造出的神秘意境;感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入

由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思?“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”?带着疑问学习课文。

二、初读课文

1、认真读课文，解决生字障碍。

2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。

3、利用多种形式帮助学生理解词语。

告诫：警告劝戒。

积淀：积累、沉淀。

杳无人影：空旷辽远得不见人影。

意蕴：内在的意义、含义。

言简意赅：言语简单而意思概括。

渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

三、深入课文

1、教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的.。

第一部分(1)由疑问开始，引起下文的追溯。

第二部分：第(1-3)自然段，写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。

第三部分(5-9)：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。

(5)回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。

(6-8)回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。

(10)写自己对中国文字的认识。

第四部分(11)：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。

2、抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容

A：第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关的背景知识来理解。(中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。)

B：学习第五自然段，可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受?读什么书时，你曾随着作者一起哭过?笑过?恐惧过或轻松过……然后再来深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”

C：联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”

四、记忆字型，指导书写。

1、认读本课的生字词卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、重点指导形近字和同音字的区别。

发散学生的思维，让学生畅所欲言。整体感知课文内容。

读懂词语，为下一步分析课文打下基础。

对学生的概括能力进一步进行锻炼，把握文章的主要内容，有层次的思考。

运用多种方法理解生字词。

紧密联系学生的生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界和想象世界，产生共鸣。

字的创意设计教案与反思篇8

《字的创意设计》三年级上册美术教案与反思泰河学校周琼

一、猜字导入，激发学生兴趣

1、出示创意字“凤凰山” 问：这是什么字？你从哪里看出来的？

这种字体和我们平时看到的有什么不一样？你在哪里见过这种字体？这么有趣的字我们来给它取个名字？（创意字）

创意字：我们把这种经过了艺术加工的、颜色丰富、造型各异的字体称为创意字，它比我们平时写的字更形象、更有趣、更吸引人。

2、出示凤凰山海港乐园图片

问：说到凤凰山，大家一定知道这个地方。（出示图片）对，这就是我们北仑的凤凰山海港乐园。（请去过的同学先介绍一下好玩的游乐项目）你们进去游玩过吗？玩过什么？好玩吗？

3、黑板上展示海港乐园的导游图

乐园采用目前世界最新的设计理念，由美国顶尖游乐设计公司杰克劳斯公司设计。有“飞天凤凰”、“自由落体”、“旋转气球”、“疯狂小巴士”、“海盗船”、等各种各样的游乐项目。

这个乐园给我们带来了无限的快乐和幸福的回忆，这节课我们也来为凤凰山海港乐园做点小贡献，为游乐项目设计有创意的字体，使这张导游图更富有个性，更吸引人。

出示课题《字的创意设计》

二、穿越古代，探究文字历史

1、想成为一个成功的设计师，当然要做好充分的准备。现在我们坐时空飞船，穿越到古代去研究研究文字的历史。

2、出示甲骨文《江舟月夜》

早在六千多年前，我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，运用一些图案来表达文字的意思，你们知道这些是什么文字吗？（甲骨文）这些文字就像画一样，和现实中的物体非常的相似，因此被称为象形文字，距今有4500多年的历史，是中国最早的文字。因为它们是刻在龟甲或动物的骨头上，因此也被称为甲骨文。

你们能猜出这些是什么字吗？（星云朗月夜如水，江舟临岸闻犬声）

3、我们现代的汉字就是从这种象形文字的基础上发展而来的。除了甲骨文，你还知道哪些文字吗？

4、出示汉字的演变过程。篆书、隶书、楷书、行草、宋体、黑体等。

三、小组合作，研究字的创意

1、文字的历史我们研究的差不多了，现在我来考考大家的观察和想象能力。研究以下三组字体，找找创意在哪里？如何对字体进行创意设计？按字形变：改变整个字的形状。

按字义变：根据字意来设计，用字本身所表示的事物或意思来变，使字更形象。

按笔画变：把其中的某个笔画进行设计。

2、经过各小组的分析汇报，我们知道了字的创意设计可以从字形、字义、笔画这三方面去进行改变。设计的时候，还可以运用夸张、想象、装饰等手法，把字变得更有创意，更漂亮。

四、师生比赛，掌握设计方法

1、想不想先和老师比赛比赛？设计“海”字，直接用勾线笔画在彩纸上，简单装饰，3分钟内完成。

2、看来同学们已经掌握了设计创意字体的方法了，现在就让我们来大显身手。（分组）为各个项目设计有创意的字体，共同完成这张有个性的凤凰山导游图。

作业要求：