四年级语文教案

四年级语文教案（通用9篇）

四年级语文教案篇1

本学期我担任四语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主

体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特

征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不

唯教材。四年级语文工作总结师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。四年级语文工作总结

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，充分利用现代教育技术，渲染课堂气氛，增添语文课堂的艺术性，调动学生的学习热情。如：上《乡下人家》一课时，学生对乡村的景和乡村生活无法直观的感受到，因此利用多媒体课件，将美丽的田园风光和温馨、恬静的乡村生活场景展现给学生。边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进，情感调动也特别到位。学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采

四年级语文教案篇2

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。

四年级语文期中自测题篇3

bēi cǎn（） wǔ dǎo（）dàng yàng（） shú xī（）

téng tòng（） ōu zhōu（） shè jiàn（）yī kào（）

二、我会给下面加点的字正确的读音打“√”。

暑假(jiǎjià) 丝绦(tiāotāo) 调换(diàotiáo)

局面（jújǘ）服侍（shìsì）积累（lèilěi）

三、我会把词语补充完整。

（）览（）书业（）（）勤

旭日（）（）落英（）（）

（）（）不倦前（）后（）

四、我会选词填空。

希望盼望愿望

1.孩子们都（）着“六一”儿童节早日到来。

2.爸爸（）我经常给他打电话，说说家里的情况。

3.海峡两岸早日统一是我们共同的（）。

持续连续继续陆续

4.王欣已（）三年被评为“三好学生”。

5.开会的时间到了，人们（）进入会场。

6.阴雨连绵的天气将一直（）到月底。

五、我会按要求写句子。

1.这恰好表明有数不尽的骆驼。（改成反问句）

________________________________________________

2.我不得不佩服他的胆子大。（改成不带“不”的肯定句）

________________________________________________

3.他脖子上挂着金灿灿的奖牌。（改成“把”字句）

________________________________________________

4.运动员们跑得快。（改成比喻句）

________________________________________________

六、我会修改病句。

1.克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表情出来的不是愤怒，而是悲哀。

________________________________________________

2.今年的麦子丰收在望，长势喜人。_______________________________

3.我们要从小养成自觉遵守纪律。_________________________________

七、我会把句子补充完整。

1.亲身下河知深浅，______________________________________

2._________________________________，二月春风似剪刀。

3.莫有看江面平如镜，_________________________。

八、我会阅读短文并作答。

（一）

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨（）挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨（）朵儿，看起来饱胀（）得马上要破裂似（）的。

1.把文中带点字的拼音写在后面的括号里。

2.这段话共有（）句话，第（）句写荷叶，这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。

3.作者仔细观察了（）种白荷花开放的姿势，分别是（），（），（）。

4.文中用了一个打比方的句子，请你用“——”画出来，这个打比方的句子把（）比作（）。

（二）

烛光赞

一天晚上，我正在写作业，忽然一片qī（）黑。原来是停电了。嗨，真不巧，今天作业这么多，piānpiān（）（）要停电。

正在束手无策时，我想起了蜡烛，便翻箱倒柜找出一支，把它点燃了。顿时，屋子里又充满了光明。烛光一颠一颠的，虽然微弱，但也足够照着我写作业了。

蜡烛慢慢融化，烛泪点点流下，到我做完作业时，蜡烛只剩下一寸长了。来电以后，我吹灭蜡烛，又把它放到一个偏僻的角落里。

从此，我便常常想起蜡烛。它曾在黑暗中给我一丝光明与希望；它豪不吝惜地把自己的身躯一点一滴地融化，忠实地为主人服务；而当它完成使命时，又不向主人炫耀自己的功绩，而默默地回到无人知晓的角落里。

蜡烛不像首shì（）珠宝那样珍贵使人一见就生爱mù（）之心也不像闹钟那样自夸自大一到点大闹一番它总是那样默默无闻

然而，蜡烛又是那么高尚，那么伟大！

我要赞美蜡烛，赞美它默默无闻的奉献精神；我更要赞美我们周围无数像蜡烛一样，默默地把自己的青春奉献给人民，奉献给祖国的人。

1.在拼音后面的括号里填上适当的字词。

2.给文章的第五自然段加上标点。

3.联系上下文，解释下列词语的意思。

束手无策：________________________________________

无人知晓：________________________________________

4.在文中找出下列词语的近义词。

珍惜——（）夸耀——（）

微小——（）忠诚——（）

5.照样子写词语。

自夸自大（ABAC）：________________________________________

默默无闻（AABC）：________________________________________

6.作者写这篇文章的目的是什么？（在正确的答案后面打“√”。

⑴赞美蜡烛为我们的生活提供了便利。（）

⑵赞美蜡烛的奉献精神。（）

⑶赞美像蜡烛一样，默默无闻地把自己的青春献给祖国、人民的人。（）

7.在我们的周围，有这些人具有蜡烛的奉献精神，如老师、_____、_____、_____、_____。（至少写3种人）

九、我会写作。

题目：我是一个__________高手

四年级语文教案篇4

本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

学情分析

这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

教学重点

能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情;积累有关于动物的成语;体会故事中的乐趣。

教学难点

在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物。

2.查找带动物名称的成语。

教学课时 4课时

第一课时(口语交际)

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣,好吗?

二、小组交流

说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。

出示要求：

1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。

2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。

3.组内共同推选出一位发言的代表。

三、共同分享

1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。

2.其他同学提出问题或补充。

3.全班共同评议选出班级口语交际之星。

四、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时(作文)

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路

1.出示例文。

(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

(2)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

(1)举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

(2)表达自己真情实感的方法。

《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

(3)文章结构的安排。

四年级语文教案篇5

1．能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。

2．积累对联知识。

3．围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。【过程与方法】通过试做，师生交流总结来完成学习任务。【情感态度与价值观】培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点

1．培养学生观察能力和交际能力。

2．通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学难点

1．教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。

四、教学时间

3课时第一课时

一、课时目标指导完成口语交际的内容。

二、导学过程

(一)激情导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！

(二)交流步骤

1．启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活动，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。

2．学生个人准备。根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。说清楚事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。

3．小组内交流。组织小组成员轮流介绍，互相启发，相互提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。

4．指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

5．全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答学生提出的问题，形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。

(三)延伸拓展

1．希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。

2．办一期自然奇观手抄报展。

四年级《父亲的菜园》教案四年级篇6

教学目标：

1、认识8个生字，简要地说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

教学难点：

理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、教师：孩子们，你家有菜园吗?这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(学生自由说)

2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。

二、初读感知

1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜?

2、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么?

3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。(学生默读后汇报交流)

三、精读，感受人物品质

1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?

2、学生反馈，教师适时点拨。

(1)每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。

教师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)

教师：整整七天，父亲都是这样。

教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的.感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。(学生读)

读到这里，你看到了一位怎样的父亲?(伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。)

过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?

(2)那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

教师：你看到暴雨中的父亲了吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?

教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受?

可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?

是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么呢?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)

父亲的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)

(3)父亲没有气馁……也磨起了泡。

教师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)

过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

(4)父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”

教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足)，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义

1、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园?

2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)

4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

五、布置作业

试论小学四年级语文阅读教学措施篇7

一、创设阅读情境,培养学生阅读兴趣

兴趣,是引导学生进行学习的最好方法,无论是哪个课程,只要让学生主动投入其中,那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输,所以,多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重,这就导致了学生在阅读课上,没有学习的积极性。所以,为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状,老师应该对阅读引起重视,平时的阅读课上,要主动创设情境,为学生营造良好的学习气氛,鼓励他们去阅读,去欣赏,这样才能促进语文教学的顺利开展,帮助学生在语文课程上收获真正的知识。

例如,像在小学四年级的语文课本上,对《小英雄雨来》进行阅读学习时,老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时,英勇顽抗的小故事,增加学生的阅读兴趣。然后,在同学们阅读的过程中,老师可以布置一项任务,就是利用文章中的内容,来进行戏剧排练,这样,学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生,将文章中的内容改编成“剧本”,当然,形式并不一定非要拘泥,内容也最好不要死板,最主要的是让学生欣赏整个过程,进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后,老师应该鼓励学生对整个表演形式,以及表演内容进行点评,顺便与文章所要表达的思想进行契合,帮助学生将所学知识进行二次加工,这样,才能对所阅读的内容加深理解,帮助学生的阅读能力进行提升。

二、接触课外读物,拓宽学生阅读内容

小学生在语文课程上,所能接触到的阅读材料十分有限,这个问题,一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以,在这方面,老师要加强建设,来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时,老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章,方便学生对知识进行串联思考,同时,在学习中,老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来,可以自发的组成小组,将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中,对于表现积极的学生,老师要及时予以表扬。

例如,老师不妨仿造语文教材上的指导,在班级后面建设一个“阅读书馆”,来丰富学生的阅读资源,帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中,老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事,那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学,那么可以成立一个儿童文学小组……总之,只要是对学生有益的阅读内容,老师都应该允许它们出现在课堂上。然后,各小组成员可以从自己家中,将平时在书店购买的这一类书籍,放置在课堂后面的“阅读书馆”中,老师可以用统计册的方法,来对内容进行归类。当然,老师也要帮助学生建立完善的借阅制度,方便学生进行拓展阅读。

三、阅读实训练习,帮助学生巩固知识

当前,我国小学四年级的阅读教学,一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式,这样,使得阅读这个内容,一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以,想要提高小学生的语文学习成绩,老师必须要对这一现象进行改观,让学生因为阅读而阅读,这样,才能让他们真正认识阅读,体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成,老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础,对学生合理布置阅读任务,这样,也能促进学生间的交流。

例如,学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后,老师不妨利用网络资源,或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物,像《银河战舰》《三体》之类的,让学生根据作者的思维来进行阅读想象,然后在课堂上,向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能,对“阅读书馆”里的课外读物进行排名,鼓励每个同学都做一个阅读笔记,根据阅读笔记中的推荐,对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读,还会让学生对自己的课外阅读,有一个清晰的认识和总结,这样,更利于阅读能力的发展。

四、结语

目前,在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题,但是,只要我们的语文老师抱有正确的态度,鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法,那么,相信在阅读教学的过程中,很快就能有所建树。

摘要：小学四年级,可以说是小学教育的过渡阶段,学生在这一时期,既要摆脱以前学习中的懵懂无知,还要对以后的学习有很好的规划能力。这两点在语文课上表现得十分明显。因为语文是一门培养学生人文涵养和精神领域的学科,小学四年级的时候,语文老师要通过语文课程,帮助学生建立使用语言文字的能力,而培养这种能力的主要途径,就是语文上的阅读理解。本文通过对小学四年级的一些语文阅读教育说法进行细致的讲解,希望能给我们的语文老师,起到一些积极的帮助。

关键词：四年级语文,阅读教学,应用策略

参考文献

[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京:江苏师范大学,2012.

[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育,2006(12).

浅谈小学四年级语文作文教学篇8

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位吉林省梅河口市第二中学）

四年级语文教案篇9

教学目标: 教学目标: 发表三看法他这样做是否值得结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。重点: 重点: 观点鲜明，条理清楚，语言简洁明快。难点: 难点: 条理清楚。4节

教学目标：教学目标 1．以这次绕口令比赛为内容，写一写比赛时的情绕四活动感受口令比赛重点: 重点: 要突出重点，按照比赛的先后顺序，写详细、具体、生动，切忌有头无尾。难点: 难点: 要突出重点。教学目标: 教学目标: 听五故事讲故一叶障目 1．结合听故事、转述故事的活动，把《一叶障目》这个故事写下来。2．要展开合理的想象，把故事写具体。3．故事写完后，写写自己的感想。重点: 重点: 4节景，或写一写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。2．表达自己的真情实感。3．适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体生动。4节事

展开合理的想象，把故事写具体。难点: 难点: 能发表自己的观点。学会读六广告读广告

教学目标: 教学目标: 1．选择一种广告，按照读广告的要点写出来。2．语句通顺连贯。重点: 重点: 写清广告的内容。是在什么时候、地点看到的，有什么特点、优点，是否真实可靠写出来。难点: 难点: 写出自己的真情实感。4节

关注世七界儿童给 × × 小朋友的一封信

教学目标: 教学目标: 1．给自己关注的一部分小朋友写封信。2．注意书信的格式。3．在信中表达自己对他们的问候和关心。4．语句通顺连贯，表达真情实感。重点: 重点: 注意书信的格式，语句通顺连贯，表达真情实感。难点: 难点: 注意书信的格式，语句通顺连贯，表达真情实感。4节

教学目标：教学目标灯谜八晚会有趣的灯谜 1．写写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。2．题目自拟。3．表达自己的真情实感。4．适当地运用拟人和比喻的手法。重点: 重点: 4节会

指导选择材料，按活动的过程一步一步写具体。难点: 难点: 要注意把活动时的气氛、人物的表现和场面写清楚。教学进度

周次 2 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 教漫谈星空讲评我喜欢的花讲评学内容安排

备注 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节 2节

他这样做是否值得讲评绕口令比赛讲评听故事讲故事讲评学会读广告讲评关注世界儿童讲评灯谜晚会讲评共 32 节

教学措施：教学措施： 1.注重培养观察、思考、表现、评价的能力。2.要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。3.创设活动情境，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。4.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

二、《我喜欢的花》习作教学设计我喜欢的花》

教学目标：习作：结合“我喜欢的花”进行口语活动，把自己介绍的内容写下来。也可以选择喜爱的其他植物写一写。题目自拟。教学过程：

一、复习导入，激发写作的兴趣教师导入：同学们，上节课我们同学们又学到了许多美丽的鲜花，还听到了你们养花经验和爱花的故事。今天，我们就把向别人介绍的喜欢的花写下来。

二、明确要求：

1、写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。题目自拟。

2、写出自己的喜爱之情。

3、可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也可以使自己的文章写得更优美。

三、出示范文：

1、教师阅读范文。

2、学生欣赏范文，借鉴其中的优美词句。

四、学生自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意写得好的典型习作。

五、学生自己修改，自我评价

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评

1、与好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评选优秀作文。

七、课堂小结：读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经学会了运用比喻这种修辞手法来写自己喜欢的花，把花的特点写得具体、形象。也使你们的文章更生动，更具有文采。同时，我也感受到你们喜爱花儿，热爱生活，热爱大自然的真实情感。《我喜欢的花》习作讲评

教学目标：

1、充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部需求，让学生多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。

2、通过交流欣赏，培养学生乐于交流的态度，体验习作欣赏的快乐，初步学习习作欣赏的方法。

3、从本次习作中寻找修改训练点，通过指导修改，教会学生习作修改的方法，激发学生乐于修改的愿望，培养学生自我修改的能力。教学过程：

一、导入：总结本次学生习作的总体情况。

二、佳作欣赏：（欣赏佳作，找出亮点）

1、指名朗读、集体欣赏优秀习作。

集体评议：说一说这篇文章好在哪里？有哪些地方值得你学习？

2、片段欣赏，讨论。①说说这段话是抓住花的什么特点进行描写的？ ②说说作者是从哪些角度进行描写的？这样描写好在哪里？ ③师生小结。

3、对照习作要求，分析本次习作的主要优点。（1）出示本次习作的要求： ①写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。题目自拟。②写出自己的喜爱之情。③可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也可以使自己的文章写得更优美。④书写要规范（2）分析本次习作的优点： ①能够抓住花的特点进行叙述或描写。②写得比较具体，对花的形状和颜色、花期等进行了具体的描写。能够运用恰当的修辞手法来表现花的特点。③写出了对花的喜爱之情。④书写比较认真，行文比较规范。

三、指导修改：

1、出示习作要求（这也是这节课讲评和修改习作的依据）

2、出示问题习作：（这次习作总体上写得不错，但是也暴露出一些问题。下面请同学们读一读这篇习作，思考一下这篇习作的问题主要出现在哪里？我们一起来帮助这位同学修改一下。）

3、师生共同修改。（1）读一读，说一说，改一改。（2）再大声朗读修改后的习作。（3）集体总结本次习作修改的方法： ①修改习作中出现的错别字和使用不准确的标点符号。②把不通顺的语句改通顺。③把写得不够具体的地方写具体。

四、自主修改，合作交流：

1、自主修改习作。

2、组内交流，互相欣赏、修改、点评。

3、小组推荐，全班交流。

五、总结：这节课，我们一起欣赏了部分同学的优秀习作，欣赏到了同学们习作的精彩，也从中学到了一些好的写作方法。我们还通过评改和交流，不仅把自己的习作改得更精彩了，还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好作文是改出来的道理。课后，由课代表把这次习作张贴在习作园地里，同学们可以更仔细地逐篇欣赏，并且在你喜欢的作文上贴上一颗小星星，比比谁得的星星多。教学后记：

三、习作“他这样做是否值得”教学设计

教学目标：习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。教学过程：

一、复习导入，激发写作的兴趣导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。

二、明确要求

1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。

2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。

三、学生自主学习

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意写得好的典型习作。

四、学生自己修改，自我评价

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

五、引导互评

1、朋友互换习作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。

六、小结读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。教学后记：

“他这样做是否值得”习作讲评教学目标：通过“自我评价” “互评”，找出习作中存在的问题，学会修改习作，进一步提高学生的写作能力。教学重点、难点：引导学生怎样进行“自我评价”。教学过程：

一、导入。

同学们，前面我们对达贝里的做法进行了讨论，并把自己的发言稿整理成了一篇作文，今天我们进行习作讲评。

二、明确要求。

1、进行“自我评价”。

2、小组内互评。

三、学生自己修改，进行进行“自我评价”。

1、多读几编自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下，你的习作能得几颗星？画在自己的习作上。

四、引导互评。

1、与同桌互换习作，给对方星级进行评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内进行互评。评选出优秀作文。

五、小结读了你们的习作，老师感到很欣慰，同学们的习作进步啦！教学后记：

四、习作绕口令比赛教学目标：以这次绕口令比赛为内容写一写时的情景，或写一写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。

一、导入，激发兴趣师：上节课，我们开展了绕口令比赛，评选出了“最佳合作奖”和“绕口令能手”。这次比赛一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写比赛时的情景。

二、明确习作要点

1、以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生动。

2、也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。

三、说一说，拓展思维

1、教师导：我们一起回忆一下比赛的情景。引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的表现，班级的气氛等，特别是比赛的场面、人物的语言、表情、动作等。（首先说说什么时候在什么地方开展了什么活动；然后得说说比赛的过程。如你在绕口令时，你是怎么说的，说之前之后你的心情怎样；别人在绕口令时，他表现怎样，其他同学有什么表情。评选出了“最佳合作奖”和“绕口令能手” 时，你的心情又是怎样的……）

2、教师引导学生回忆，说一说。

3、教师小结：你们说得真好，让老师感觉又回到了比赛的现场。这是一场多么有意思的比赛呀，你们赶紧写下来吧！

四、教师提要求，学生写一写

1、写一写绕口令比赛时的情景。

2、也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。

3、表达自己的真情实感。

4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体生动。

五、修改习作

六、课堂小结教师总结：读了你们的习作，让老师想起了绕口令比赛的场面，也让老师了解了这次绕口令比赛的许多故事。你已经知道适当地运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。

七、布置作业与爸爸妈妈玩一玩绕口令的游戏。教学后记：

《绕口令比赛》习作讲评

讲评目的：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

3、培养学生自我修改习作的能力。讲评重点：通过互相赏识，让学生明白怎样把人物活动写具体写生动，以及写活动时点面结合的写作方法。组织方式：以欣赏评改为主，激发学生的写作热情。课前准备：阅读学生的习作初稿，了解习作情况。教学过程：

一、谈话引入同学们，听到这熟悉的绕口令，让我们又想起了那激动人心的绕口令比赛。今天老师要带领大家再一次走进绕口令大赛。首先让我们一同进入本次习作的高手棒。

二、习作高手榜本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢？让我们拭目以待！出示课件 1：习作高手榜

1、师：登上本次习作的高手榜的有：（学生一起念名字）

2、师：看到这些高手的名字，你有什么想法呢？

3、师：看高手榜里还有空格，今天只要你的习作修改得好了，你也可以加入高手榜的。

三、佳作欣赏

1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手唐小雨的习作吧。先问唐小雨心里在想什么？再请她读自己的习作。

2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（归纳学生的发言；写出了真情实感，人物活动写得具体生动，写了活动的气氛;运用了修辞手法;用了好词句;按活动顺序写比赛）

3、师：是啊，唐小雨同学通过描写自己、观众、选手和现场气氛，生动真实地把当时比赛场面重现在我们的眼前，我们似乎又回到了那激烈的赛场上。我们今天评改课的目的也就是要使自己的习作达到描写生动、具体这个目的。

4、其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段，我们来欣赏一下。课件 2：片段欣赏（1）请作者本人朗读（2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？（3）全班交流汇报。（三个片段，一个是描写我的活动的；一个是描写选手的表现的；一个是写观众和现场气氛的）

5、小结：一起看三个片段，他们各有特色。在活动中，我们每一个人就是其中的一个小点，而所有参加同一活动的人组合成一个大面，只有既写好点又写好面，这样点面结合才能写好活动。

四、习作修改同学们，欣赏了他们的精彩片段，你一定从中悟到了不少的写作方法。我这里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点子，提提修改意见，行吗？出示课件 3：一篇学生习作

1、请读一读，想一想，你有什么好的修改意见？

2、生默读。

3、全班交流习作的修改意见。交流怎样修改才能将习作写得更生动更具体。修改方面：选手或观众的动作、神态、语言出示课件 4：一篇学生习作

1、学生自己学着修改。

2、指名读自己修改后的习作片段。

3、众生评议修改得如何，是否达到了目标。

五、总结

1、同学们通过这堂课的学习，你有什么收获或体会吗？出示课件 5：总结内容

2、同学们，看来你们的收获真不少！都说好文章是改出来的！那么下节课我们就来修改自己的习作。板书设计：绕口令大赛动作、语言、具体生动写活人物：神态、心理活动…… 点面结合写好活动教学后记：

五、习作《一叶障目》习作教学目标：结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。教学过程：

一、导入，激发兴趣。教师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。

二、教师提要求。

1、把听到的《一叶障目》的故事写下来。

2、要展开合理的想象，把故事写具体。

3、故事写完后，写写自己的感想。

三、学生写作文。

四、讲评作文。

五、课堂小结。教师总结：同学们，如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来，并展开合理的想象，把故事写具体，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。

六、布置作业。听爸爸、妈妈讲一个故事，然后自己讲一讲，再写下来。教学后记：

习作讲评习作讲评

一、【题意分析】这一次习作是结合听故事，转述故事的活动，《一叶障目》把的故事写下来。要展开合理的想象，把故事写具体。

二、【讲评目标】帮助学生了解习作的方法，怎样完整的用语言表达一件事，提高习作能力，增强书面语言表达能力。

三、【教学准备】几篇优秀小学生习作。

四、【教学课时】 2 课时

五、【教学过程】

（一）读一读题目，明白要求。要展开合理的想象，把故事写具体。

（二）教师小结本次习作情况。

1、本次习作概况：本次习作从题目的要求来看，要求不高：只要能展开合理的想象，把故事写具体就行了。这次习作大部分的同学都达到了要求，但也有少部分同学没有达到要求，具体表现为：错别字较多，语句不通顺，表达不具体。不过只要努力，是能够写好自己作文的。

2、优秀的习作：这次习作有几个同学写得非常好，他们是:邱慧、唐小雨、马华应、刘灿等。

（三）优秀习作交流：让上面提到名的几位同学分别朗读自己的习作。让同学们议论从他们的习作中你知道怎样把一件事写具体。

（四）教师小结习作就是要我们用书面语言形式来告诉别人一件什么事，这件事你写明白了，别人能从读你的习作中知道发生什么事，这件是怎样发生的、是怎样发展的、结果是什么。那么你的习作就是很优秀的习作了。要写好习作，还得要我们多积累优秀的好词好句，正确地运用到自己的习作中去，使习作语言丰富，更能让读你习作的人有更深的印象。这节课我们习会了习作的方法：确定要写的事，然后再想好先写什么，后写什么，写好后还要自己读一读，没写明白的地方，修改一下，再读一读，把事情写明白就行了。

（五）课外阅读找几篇优秀习作读一读，积累优秀词句。

六、【教学后记】

六、习作广告教学目标：选择一种广告，按照读广告的要点写出来。教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、师：上节课，我们学会了读广告。回忆一下，读广告时，应该注意几点？

2、学生反馈：（1）这则广告推销的是什么产品，这种产品的品牌是什么。（2）跟同类产品比较，这种产品有什么特点，又什么优点。（3）这种产品销售的地点或联系电话。（4）分辨广告内容是否真实可靠。

3、师：今天，我们就来写写广告。

二、教师提要求

1、从你搜集的广告中任选一种。

2、按照上面的注意要点写下来。

3、语句通顺连贯。

四、学生写作文

五、讲评作文

六、课堂小结教师总结：同学们，谢谢你们给老师介绍了这么多好产品，老师有时间一定按照你们介绍的去买这些产品。你们介绍的公益广告也让老师深受教育。教学后记：

习作讲评习作讲评

一、【题意分析】选择一种广告，按照读广告的要点写出来。训练学生习作做到：做到叙述清楚，有条理；语句通顺，不写错别字。

二、【讲评目标】帮助学生了解习作方法，提高学生语言表达能力。

三、【教学准备】几篇优秀小学生习作。

四、【教学课时】课时

五、【教学过程】

（一）读一读题目，明白要求。本次习作的要求非常明确：选择一种广告，按照读广告的要点写出来。

1、这则广告推销的是什么产品，这种产品的品牌是什么。

2、跟同类产品比较，这种产品有什么特点，又什么优点。

3、这种产品销售的地点或联系电话。

4、分辨广告内容是否真实可靠。

（二）引导学生自评。将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

（三）引导学生互评。同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

（四）教师点评本次习作情况。

1、教师评介本次习作的整体情况。本次习作同学们都完成了，但有的同学的习作内容不具体，只写了广告推销的是什么产品，这种产品的品牌是什么，没有写这种产品有什么特点，又什么优点，有的写了如：广告名称，推销的是什么产品呢？没写出来。那么怎样才能算是好习作呢？我们来看看几位同学的习作吧。

2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

（五）教师小结。本次习作还有很多同学都写得很好，都按读广告的要点写出来了。

（六）布置课外阅读。教学后记：

七、习作给自己关注的一部分小朋友写封信教学目标：给自己关注的一部分小朋友写封信，信的格式正确。教学过程：

一、谈话导入。师：上节课，我们开展了以“关注世界儿童”为主题班会，关注世界儿童的生活和名誉，表达了我们对他们的关心，对世界儿童有了更多的了解，今天我们就给自己关注的一部分小朋友写封信。

二、回忆信的格式。

1、回忆信的格式。

2、学生反馈信的格式要求。信一般包括称呼、正文、祝愿词、署名、日期五个部分。每个部分应该写在哪个地方，都有传统约定的格式：称呼――第一行顶格；正文――另起一行，可以分段，每段开始空两格；祝语――另起一行，开始空两格；署名――在右下方；日期――在右下方，署名的下一行。

三、教师提要求。

1、给自己关注的一部分小朋友写封信，注意用正确的格式。

2、在信中表达自己对他们的问候和关心。

3、语句通顺连贯，表达真情实感。

四、学生写作文。

五、讲评作文。

六、课堂小结。教师总结：同学们，读了你们的作文，我感受到你们热爱生命、热爱和平的真实情感。是的，我们要宣告未来的和平；我们不要战争和武器；我们要除掉疾病；我们要消灭憎恨、饥饿和无家可归；我们将共享视频、保护环境、共同学习、追求和平。教学后记：

习作讲评【题意分析】这一次习作是给自己关注的一部分小朋友写封信，信的格式正确。【讲评目标】帮助学生了解习作的方法，怎样写信，掌握写信的格式，提高习作能力，增强书面语言表达能力。【教学准备】几篇优秀小学生习作。【教学课时】 2 课时【教学过程】

一、谈话导入 1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2．重温习作要求。

二、互评互改，共同提高 1．师生互评。（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3．全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4．自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5．展示评改结果，增强成功体验。

三、汇编作文集，激发学生的成就感。经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。教学后记：

八、习作灯谜课程目标：1．参加灯谜联欢会活动后，把活动和感受写出来重点难点：1．积极参与活动 2．写出真情实感教学策略：忆一忆 → 说一说 → 写一写 → 评一评教学过程：一．导入，激发兴趣师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语晚会”。这个活动一定给你留下了很深的印象。今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。二．说一说，拓展思维 1．教师导：我们一起回忆一下比赛的情景。2．教师引导学生回忆，说一说。3．教师小结：你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！三．教师提要求，学生写一写

1．写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。2．题目自拟。3．表达自己的真情实感。4．适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体生动。四．讲评作文五．课堂小结教师小结：读了你们的习作，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当地运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。

【作品参考】元宵——家庭灯谜晚会元宵——家庭灯谜晚会 —— 明天是元宵节，去年的元宵节我们全家上街闹元宵，我快乐的像只小鸟。今年……哎！爸爸妈妈前几天又吵架了，已经 5 天了，一直打着“冷战”家里的气氛是又沉又闷，我夹在中间，真像风箱中的老鼠——两头受气。哦，我就趁机开个家庭灯谜会…… 一切准备就绪，晚饭后，我趁大家到齐就清清嗓子，宣布：今天是我们中华民族的传统节日——元宵节，我们全家人欢聚一堂，开个灯谜会，我呢是这个活动的主持人；表哥、表妹是特约嘉宾，连同爷爷奶奶参赛者一共六人。我宣布灯谜活动开始！表哥、表妹马上帮我一起把准备的猪灯、兔子灯、猴子灯……挂在客厅里。第一轮是淘汰赛，爷爷这个“老古董”当然转不过这个 180 度的脑子急转弯谜语，被淘汰，气呼呼地坐在沙发上。“请问：什么东西衣服是绿的，打开是红的，吐出是黑的？”爸妈异口同声地回答：西瓜。奶奶还没反应过来，也被淘汰了，去跟一边的爷爷作伴。哈哈……剩下的几轮比赛不分胜负。最后的一轮是元宵诗歌比赛。我趁机也准备了一首《生查子．元夕》欧阳修写的，不过我改了一句：（是专门念给爸爸妈妈听的）去年元宵时，花市灯如昼。月上柳梢头，家人闹元宵。今天元宵时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫衣。听了我动情的诗，爸爸妈妈会意地笑了。夸奖我改得好，我清清楚楚地看到爸爸妈妈的一脸歉意。

最后我宣布元宵灯谜会猜谜比赛结果，爸爸妈妈并列第一。我说照规定并列第一者，要握握手（我灵机一动地说）“对，对是喜相逢，理应握握手”爷爷奶奶也趁机附和着。爸爸主动去握妈妈的手，还小声地在妈妈耳旁嘀咕什么。“姨爸别把阿姨的耳朵咬下！” 哈哈……笑声荡漾在整个屋子，元宵节真好！教学后记：

习作讲评评讲目的

1、通过讲评，进一步提高生动拟题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力。

2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。

3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。教学准备学生习作、精彩片段。教学过程

一、谈话激趣课堂是我们思维飞翔的地方，也是我们情感流淌的地方。在课堂上，我们有喜有忧，有笑有泪。上周二，我们进行了一次灯谜晚会片段的回味捡拾，这节课我们就来重温那些美妙而难忘的片段吧！（板书：习作讲评）

二、讲评过程

（一）重温习作要求习作要求：参加灯谜联欢会活动后，把活动和感受写出来

（二）朗读优秀习作，示范修改

1、选择优秀习作，投影展示，示范修改。

2、朗读交流前提出要求： ① 同学的习作有否围绕灯谜联欢会活动来写。

② 灯谜联欢会活动顺序是否正确，过程是否写清楚。③ 词句是否恰当，有否反应自己参加灯谜联欢会活动的心情。