复习资料word文档

2024-07-27 版权声明 我要投稿

复习资料word文档(通用9篇)

复习资料word文档 篇1

(2013-2014学年度第一学期)

为了进一步推进素质教育,培养全面发展人才。进行大学区交流活动。于2014年1月9日—10日对一至六年级学生进行了期末质量检测。经过各位老师的认真阅卷,考试已经圆满的画上了句号。为了更清晰地了解我校的语文教学现状,现将一至六年级语文卷面做具体分析如下:

各年级语文考试基本情况如下:

年级考试人数总分人均合格率优秀率质量度一年级28251789.996.4%89.3%61.9二年级17133678.688%47%43三年级762689.4100%100%66.6四年级1612017587.5%25%37.5五年级17147186.5100%76.5%58.8六年级13114287.8100%84.6%61.5合 计98709372.494.9%69.4%53.78?

一、试题分析?

本次期中考试语文试题注重鼓励学生思维的多元性,培养学生答题的自主性,强调学生语言的积累性,重视学生阅读的延展性,关注学生习作的生活性,把考试评价与课堂教学改革真正地结合起来了,为学生营造了轻松、快乐的考试氛围,使考试成为了学生展示自我的平台,尽量让所有学生都能体验到自己学习语文的成就和进步,试题体现出:注重考察学生基础知识的情况;注重考察学生知识的积累;注重考察学生实践的能力;注重考察学生阅读能力的延伸;注重考察习作兴趣、能力。同时考试内容更加贴近学生学习生活的实际,灵活、丰富,增强了趣味性。?

三、试卷分析?

(一)主要优点:?

1.基础知识掌握牢固。尤其是拼音、字、词等方面,大多学生能准确地完成,并能把所学基础知识正确的呈现在卷面上。从一至六年级“拼音、汉字、词语”的内容来看学生对拼音、汉字、词语的掌握较牢固,正确率在85%以上,这说明教师在平时的教学中,对基础知识能做到常抓不懈,凸显了语文教学的工具性特点。?

2.课堂内容训练扎实。从试卷中可以反映出,凡是课文中出现的内容,学生解答大多准确。如:三至六年级的“日积月累”、“按课文内容填空”、“补充诗句”、“按要求写句子”、“课内阅读”等试题。可见,教师在平时的教学中,能依托文本,利用文本,用好文本。?

3.课内知识积累丰富。在试卷中有注重考查学生积累知识能力的习题,如:一年级的“看图写出汉字”,二年级的“趣味填数、辨认组词”,三、四、五、六年级“积累应用”等试题,学生答题的正确率均在85%左右。可见,教师在平时的教学中注重积累知识,为学好语文夯实了基础。?

4.学生学习能力逐步提升。教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。如:一年级的“用序号给词语宝宝排队。”三年级口语交际,向大家介绍祖国传统文化。四年级的“用学过的修改符号修改句子”,五、六年级的“阅读能力”,让学生充分发挥自己在学习中的思维能力和实践能力。?

(二)不足之处:?

1.重视内容的学习,忽视方法的引导。???

从整个年级来看,学生只知其一,不知其二,对课堂上一些死记硬背的知识,如生字、组词、转换句式等内容,学生掌握较好。但在理解上、感悟上,谈谈自己的独到见解上,学生就显得被动,不能做到举一反三。如:二年级“第二大题词语2、3小题,第三题词语训练,学生对所学的知识掌握的较太死板,不理解字义,所以丢分较多。三年级的“第三大题2、4小题、学生不会总结课文内容”,四年级第三大题2、4、5小题,学生对课文理解不深刻,也不会进行概述内容,丢分也较多,掌握知识比较机械,教师指导方法不够灵活,指导训练

不到位。所以说,我们从小就应该培养学生自己能够运用学习方法去主动地获取需要的知识的能力,做会学、善学的人。?

2.重视新知学习,忽视已知温习。?

在学习新知识时,要同时对比着复习有关的旧知识,使新旧知识联系起来。但从试卷中可以看出对于课文中的基础知识,学生均已掌握,但对字形字意部分失分较多。如:二年级“第一大题的4小题“猜一猜,编一编”等题,学生忘记旧知识,出现的错误较多。四年级第一大题的3、4、6多音字、近义词回生较严重,阅读2、4小题学生不会分析题丢分比较严重。这就反映出平时的教学过程中,对旧知识内容重视不够,所以说在复习过程中,一方面理解新知识,另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。学习新内容时要与学过的旧知识联系起来,做到温故知新,联系旧知,学习新知,使知识系统化。?

3.重视知识的积累,忽视知识的运用。?

语文教学的任务就是引导学生理解语言、积累语言,把积累的语言内化为学生自己的读写能力。如:三年级的“一大题5小题‘照样子选恰当的字填空。“地、的”使用。学生能够了解,但不能正确、灵活地运用,还有丢分现象。四年级第一大题8小题,按要求改写句子,一半学生都改写错,可见,在平时的教学中,指导学生不但要学好知识,还要在实践中运好知识。加强知识的运用是语文教学的最终目的。使学生在学习、读书中积累语言,提高运用语言的能力。?

4.重视课内知识的训练,忽略课外知识的了解。?

学习语文,不仅要重视课内,还要重视课外。培养学生阅读能力不能仅仅拘囿于课堂教学,而应拓展学生阅读的时间和空间,从课内延伸到课外,扩大学生的阅读面,确保学生的课外阅读量,丰富学生的词汇,养成良好的阅读习惯。如:五年级的“课外阅读”,以题学生丢分很多,不会审题,阅读能力较差,回答问题不完整,就漏洞百出。六年级开心阅读的3、5题学生不会做,平时的积累和扩展能力较差,不善于积累。中高年级课外阅读部分,学生的自主学习能力薄弱,课外阅读量达不到课标要求,阅读训练中学生自主性、灵活性和开放性不够,课外知识匮乏。加强学生的课内阅读指导,增加学生课外阅读知识,提高学生的课内、课外阅读质量已成为阅读教学首要解决的问题。?

5.重视习作训练,忽视习作指导?

习作中学生缺乏认真审视的态度,审题不清,仍有背作文,抄作文现象。从习作语言上看,语句不够通顺,内容不够充实,表达缺乏自己的真情实感,缺乏好词佳句的运用,更不用说生动、感人、说服力强了。这就要求我们平时在习作训练时,首先要让学生理解题意,还要学会观察生活,积累材料,这样学生才能有话可说,有话可写,才能避免生搬硬套、文不对题。习作教学不仅仅只限于课本中的几个训练,加强小作文练习,要在文从字顺上下功夫,重点写好记叙文,同时鼓励学生平时积累好词好句,写出生动的语句。?

四、改进措施?

1.继续加强基础知识的教学。对基础知识要常抓不懈,既要知新又要温故。使学生从字、词、句,音、形、义方面牢固地掌握,达到学以致用的目的。注重综合知识的整理,教会学生知识迁移运用的方法。?

2.重视学生学习习惯的培养。好习惯,益终生。培养学生书写认真规范;认真读题审题;主动阅读课外书籍;刻苦钻研;独立思考;敢于质疑;认真细致;做事严谨;语文实践、积累、运用的能力;提高学生审题能力和理解感悟能力。?

3.加大学生的阅读指导。既要重视课内阅读,更要关注课外阅读。在进行课堂训练的同时,培养学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读视野,掌握一定的阅读方法,使学生既要学会积累,更要学会运用。?

4.复习时要进行归纳、整理。?

各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能,在复习开始之前教师必须依照课程标准的要求,对知识进行系统的回顾;梳理调整,归类重组;找全知识点,抓出重难点。以教材为主通过复习,保证对字词的掌握,对课文内容的熟记,做到温故而知新。阅读短文的选择以人文性强,联系生活实际密切,考查学生实际应用能力的短文为佳。?

6.要重视“口语交际”和“综合性学习”的训练?

口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台,借助这个平台,为培养学生运用祖国语言文字的能力打下扎实的基础。精心创设交际情境,联系生活积累语言;积极创造实践机会,体验生活品味语言;努力实现双向互动,融入生活运用语言。而综合性学习是一个学生自主学习的过程,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的时间学习机会培养学生的创新精神和实践能力。要体现综合性学习的特点:开放性、自主性、实践性。?

7.加大习作训练的指导力度,培养学生的写作热情。要在学生的语言组织能力上下功夫,习作内容力求说真话、写真情、表真意。让学生表达独特的感受,真实的体验,在老师引导下走出去体验生活、感受人间真情。?

8.?注重学生思维能力、阅读能力的培养,激发学生的阅读兴趣。在课堂上,依托文本进行阅读方法的指导,培养学生的思维能力,同时还要注意让学生吸纳思维方法,养成一定阅读能力,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养。???

?语文教研组

2014年1月11日

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语文学科期中试卷卷面分析

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(2013-2014学年度第一学期)

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岳家沟小学

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语文教研组

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复习资料word文档 篇2

一、去掉表格和格式

网页文档是以表格的形式排列版面的, 表格的颜色一般被设为无色且宽度被设为0, 所以我们打开网页时看不到表格。再者, 网页文档中的换行是手动换行符, 还有对字体等格式的设置。所以, 当网页中的文字被直接粘贴到Word中时, 它们也都随之而来, 这就是给重新排版带来麻烦的主要原因。我们可以用下面的方法解决。

(1) 单击“编辑”菜单中“全选”命令, 再单击“剪切”, 然后单击“选择性粘贴”。在打开的“选择性粘贴”对话框中选择“无格式文本” (如图1) , 确定。这样表格和各种格式都没有了, 手动换行符也变成了回车符。

(2) 另外还可以利用“文件”菜单中的“另存为”命令, 把当前文档保存为纯文本文件, 再用Word打开, 效果和上面的相同, 但是如果你想保留有用的图片、数学公式或表格等却是不可能的了。

(3) 如果你觉得只需要去掉Word文档中的部分表格就行了, 那么可以把光标放在此段落中, 执行“表格”菜单中“转换”命令, 再点击下一级菜单中“表格转换成文本”, 即可去掉表格格式。

二、删除空格和空段

在Word文档中排版时也需要删除原来网页文档中的空段和空格, 并且要先删除空格, 再删除空段。原因很简单:有些看起来什么也没有的段落中可能存在空格, 而有空格的段落并不是真正的空段。

首先, 从“编辑”菜单中打开“替换”对话框, 把光标定位到“查找内容”文本框中, 按空格键输入一个空格 (默认情况下是半角空格) , “替换为”文本框中不填 (如图2) 。单击“全部替换”, Word将删除所有的空格。

如此一番之后你可能发现还有空格, 这是因为文档中还有另外两种空格:全角空格和制表符空格, 所以刚才替换时半角空格对它们是置之不理的。

对症下药来进行变通:打开中文输入法, 按Shift+空格键, 切换到全角状态, 然后在“查找和替换”对话框中再进行一次如上重复操作, 所有的全角空格就都删除了。对于制表符空格的替换也很简单, 唯一的区别是在“查找和替换”对话框中输入“^t”符号 (^t即制表符) , “替换为”对话框依旧为空, 然后单击“全部替换”, 制表符空格也都没了。这时你的文档中保证再也见不到一个空格了。

下面可以删除空段了。

此时的Word文档中, 可能会有好多向下的箭头符号, 这就是软回车符号, 这些软回车扩大了页面的无用空间, 如果打印出来便会浪费纸张。如何才能删除他们呢?我们可以采取批量删除的方法。

打开“编辑”菜单中“查找和替换”对话框, 在“查找内容”里面输入“^l”, “替换为”里面不输入任何字符, 然后点“全部替换”, 就可以删除整个文档里面的软回车了。可是必要的段落换行还是需要的, 否则整篇文档就变成一个段落了, 所以更多时候是把软回车替换成常用硬回车, 打开刚才的“查找和替换”对话框, 在“查找内容”中输入“^l”, “替换为”里面输入“^p”, 再点“全部替换”就OK了 (如图3) 。

现在知道了软回车是“^l”, 硬回车是“^p”, 我们就可以灵活运用了。比如要打印一篇很长的文档, 中间有很多回车, 如果遇到段与段之间有两个回车我们就可以利用查找“^p^p”替换成“^p”的办法节省很多空间。如果有连续空段一次替换不完, 可以多按几次“全部替换”, 直到找不到替换的对象为止。

三、运用宏实现高级操作

如此利用对话框操作进行一一删除还是比较麻烦, 它要多次点击多次键盘输入, 特别是要输入“^”特殊符号。如果创建一个具有相关功能的按钮, 就达到“一点即可”的理想境界了, “工欲善其事, 必先利其器”, word中宏的存在为我们提供了实现的可能。通过执行word宏就可以一键删除word文档中的所有空格和空行了。

先启动word然后关闭默认打开的word文档, 单击菜单“工具-宏-visualbasic编辑器”命令, 在“visualbasic编辑器”窗口中, 右击“Normal”, 选择“插入-模块”命令, 插入一个模块, 在右边自动打开的窗口中输入以下代码

输入完毕后退出“visualbasic编辑器”, 输入的代码被自动保存了 (如图4) 。

右击工具栏的任意位置, 在弹出菜单中点击“自定义”命令, 切换到“命令”选项卡, 点击左边“类别”列表框下边的“宏”选项, 右边列表框下边就会出现一个名为“normal模块1.kongge”的选项, 左键选中这个选项并将其拖放到工具栏的适当位置。这时工具栏上出现一个名为“normal模块1.kongge”的命令按钮, 右击此按钮出现一个菜单, 在这个右键菜单中我们进行以下操作。

(1) 将“命令”后边文本框的内容改为“删除空格和空行”。

(2) 执行“更改按钮图像”命令, 在出现的子菜单中选一个较喜欢的图标。完成以上两个步骤的操作之后, 最后关闭“自定义”窗口。

Word文档快速签名三法 篇3

一、记忆式键入法

1.記忆式键入功能

“记忆式键入”是Word提供给用户输入常用词句的一种快捷方式,比如,在Word文档中,当你键入“2008”时,屏幕上会诸如出现“2008-9-1”(此为系统的当前日期,如图1)的提示信息,这就是“记忆式键入”功能。要接受提示请按F3键,否则请按Esc键或继续输入。

2.启用记忆式键入

如果在你键入“2008”时,屏幕上没有显示记忆式键入的提示信息,则请先启用“记忆式键入”功能:单击“插入”菜单,指向“自动图文集”,单击“自动图文集”,然后单击“自动图文集”选项卡,选中“显示‘记忆式键入’建议”复选框(如图2),单击“确定”按钮。

3.创建自动图文集

要使用记忆式键入法在Word文档中实现快速个人签名,请按下述步骤创建一个名为“签名”的“自动图文集”词条:

①在Word文档中输入你的个人签名资料,比如键入以下内容:

通讯地址:济南市闵子骞路106号 贾培武(250013)

E-Mail:jiapeiwu@126.com

电话:0531-85182059

QQ:282325794

②选中如上的这段个人签名资料。

③单击“插入”菜单,指向“自动图文集”,单击“新建”,然后在“请命名您的‘自动图文集’词条”框中,为你的个人签名资料起一个你喜欢的名字,比如键入“签名”二字(如图3)。

④单击“确定”按钮。

之后,当在Word文档中键入“签名”二字时,屏幕上出现“签名(按Enter插入)”。此时,按下F3键,你的个人签名资料就跃然屏幕之上了。由于当前处于中文输入状态,所以如果是按Enter键接受记忆式键入,则需要按三次Enter键——第一次是关闭候选字窗口,第二次是关闭外码窗口,第三次才是插入记忆式键入建议的内容。另外,在你欲输入个人签名时,还有一个方法:单击“插入”菜单,指向“自动图文集”,单击“签名”。

二、自动更正法

1.“键入时自动替换”功能

出于提高用户编辑速度和正确性的需要,Word提供了“键入时自动替换”功能。它能够将一些常用的符号以几个不常用键的组合代之,还能够将那些容易拼写错的字词,在其拼写有误后自动替换为正确的字词。比如,当输入“(r)”时,Word将之自动替换为“®”;当输入“hte”时,将自动替换为“the”;当输入“草木葱笼”时,将自动替换为“草木葱茏”。

2.启用“键入时自动替换”

如果在你输入上述的文本后,Word没有对其进行自动更正,请先启用“键入时自动替换”功能:单击“工具”菜单,再单击“自动更正选项”,然后单击“自动更正”选项卡,并选中“键入时自动替换”复选框,单击“确定”按钮。

3.添加“键入时自动替换”

实际上,你可以把你的个人签名资料信息添加为“键入时自动替换”的词条,具体操作如下:

①在Word文档中输入并选中需要的个人签名资料。

②单击“工具”菜单,再单击“自动更正”。在弹出的“自动更正”对话框中,选中的个人签名资料已插入到“替换为”框中。在“替换”框中输入一个简单的名字,比如键入“签名”二字,单击“添加”按钮(如图4)。

③单击“确定”按钮。

现在,只要在文档中键入“签名”二字,则你的个人签名资料会自动出现并替换“签名”二字。如果你的本意就是在文档中输入“签名”二字,请在Word自动替换后,立即按下Ctrl+Z键或者单击工具栏中的“撤消”按钮。

三、签名宏法

在Word中,宏是将一系列命令和指令组合起来,形成一个命令,实现任务执行的自动化,以帮助用户更快更有效地工作。如果在Word中要重复进行某项工作,可用宏使其自动执行。基于此,你可以创建一个“签名”宏,使得在Word文档中的签名工作能够自动进行。要创建该“签名”宏,请按下述步骤操作:

1.单击“工具”菜单,指向“宏”,单击“录制新宏”。

2.在“宏名”框中,为要录制的宏起个名字,比如键入“签名”二字;在“将宏保存在”框中,单击“所有文档(Normal.dot)”;在“说明”框中,键入对宏的说明,比如简单描述一下该宏的功能(如图5)。

3.为了方便快捷地使用“签名”宏,请单击“键盘”按钮。此时,如果“签名”宏已经存在,Word将弹出一个对话框,询问“是否替换已有的宏?”。如果选择了“否”,系统将返回“录制宏”对话框。如果选择了“是”或者本来就没有名为“签名”的宏,则系统弹出“自定义键盘”对话框。单击“请按新快捷键”框,然后按下自己喜欢的快捷键,比如按下Alt+Ctrl+Shift+Q键(如图6),再单击“指定”按钮,则为“签名”宏指定了快捷键。

4.单击“关闭”按钮,关闭“自定义键盘”对话框,开始“签名”宏的录制过程。

5.在Word文档中输入个人签名资料,录入完毕,请指向“工具”菜单中的“宏”子菜单,单击“停止录制”,结束宏录制过程。

现在,在Word文档中,把插入点移动到需要插入签名处,按下Alt+Ctrl+Shift+Q键,则你的个人签名资料信息被插入到文档中。此外,使用“签名”宏还有另外一个方法:指向“工具”菜单中的“宏”子菜单,单击“宏”,然后在“宏名”列表框中,单击“签名”(如图7),再单击“运行”按钮。以上三法就由你自己根据需要和喜好选择使用吧!

通讯地址:济南市闵子骞路106号山东电力工程咨询院 贾培武(250013)

E-Mail:jiapeiwu@126.com

电话:0531-85182059

QQ:282325794

复习资料word文档 篇4

第一章

1.薪酬的组成及功能;

2.薪酬管理的决策;

3.薪酬管理基本原则(公平性原则及其实现方式需具体掌握);

4.薪酬管理与其他人力资源管理职能的关系

5.工资制度的类型

第二章

1.战略性薪酬管理的原则;

2.全面薪酬战略的含义及其特征;

3.薪酬管理与发展战略的联系

第三章

1.实施职位薪酬体系的条件;

2.工作岗位评价方法种类及比较表;

3.技能薪酬体系的优缺点及适用范围

第四章

1.薪酬调查的目的、范围及结果统计分析方法;

2.薪酬策略的类型、作用及企业特征

第五章

1.薪酬等级最高值最低值的确定;

2.薪酬区间重叠幅度的决定因素;

3.薪酬区间渗透度;

4.宽带薪酬结构的作用

第六章

1.保留工资理论;

2.赫兹伯格双因素理论

第七章

1.个人绩效奖励计划的优缺点及实施条件;

2.群体绩效奖励计划的实施条件;

3.甘特计件工资、斯坎龙计划、卢卡尔计划;

4.利润分享计划;

5.收益分享计划的含义及其与成功分享计划的区别;

6.成功分享计划的特点收益及与收益分享计划的区别;

7.股票所有权激励计划的种类及其比较

第八章

1.我国法定社会保险的种类;

复习资料word文档 篇5

下面这篇《咏怀古迹》教学反思(其三)是我之前在上到这篇课文的时候所作,今天来跟大家一起分享下。

一、上课背景

1.《咏怀古迹》(其三)是典型的咏史诗。我查阅了初中教材,仅仅《潼关怀古》这一咏史诗歌选编人教材。仔细比较,《潼关怀古》和《咏怀古迹》(其三)的阅读方法还是有差异的。所以,真正对于咏史诗的认识了解,是从本节课开始。2.高一学生学习诗歌的历史悠久,但真正独立地阅读诗歌的时间并不长。因为初中的诗歌较浅易,以老师解析为主。中考考的是课内诗歌,学生自主阅读赏析诗歌的意识较薄弱,对老师的依赖性较强。

3.诗歌语言的跳跃性等特征,给学生的阅读带来了一定的困难,加之学习必修三时学生刚进入唐诗的学习,他们对诗歌阅读的方法、诗歌的常识掌握了解不多,诸多原因,给他们的学习带来了困惑。

二、我的设计前提

考虑到《咏怀古迹》(其三)理解难度不大,诗歌蕴含的情感也并不高深,所以,我在课堂尝试着让学生自主阅读,把握诗人的情感。想把课堂还给学生,让他们调动已有的知识去解决新问题。我设计的依据是:

第 1 页 ①此前,我们学过《过秦论》,我曾给学生说过“借古讽今”的写作手法,虽然对象是“国”而不是个体的“人”,但其道理是想通的。我们还曾做过“用典”的练习,王寂的《日暮倚杖水边》,其中“大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。”是诗人借屈原、白居易自况,表达对自我品性高洁却不幸被贬逐黜放的命运的愤愤愤不平。

②课前,学生已经学过《秋兴八首》(其一)、《登高》等诗歌,我对诗歌的阅读方法做了讲解。如诗歌“五读”法,即要注意读标题、读作者、读情词、读意象、读注释。我还情调诗歌是浓缩的艺术,要细品,还要借助于想象,进入诗境。③录像课前一晚,考虑到学生学习的困难,我提出了明确的要求,根据注释梳理诗意。

三、教学存在的问题

1.还需要利用课堂这一主阵地培养学生的自信和自由表达自我思想的能力。

我所教的是普通中学的学生。学生大多来自郊区或农村,自信不足和语言表达能力较弱。他们大多在回答问题时,常常用“词”而不是“句”。有些学生内心有想法,可是不敢表达。

2.对学生的认识不足

虽然老师传授了相关知识,可是,它是否真正内化为学生的学习能力,还需要在实践中检验。本节课,我对学生估计不

第 2 页 足,他们对于如何去赏析诗歌还很茫然,在学习诗歌的初级阶段,还需要老师的帮扶。4.老师操之过急

课堂教学中,虽然有预设,但是,这是在充分了解学生的基础上达成的。我对学生的评估过高,带来了学生思维的困惑。

四、我感觉满意的地方

这是一堂真实的课。从最初了解诗意到最后悟读入情,学生在思维和活动方面,呈现出“进步”的趋势。我没有刻意追求课堂外在的“流畅”“美”,把注意力放在关注学生的学习状态上。

以上就是我为大家分享的《咏怀古迹》教学反思(其三)的全部内容,更多语文资料请到查字典语文网。

复习资料word文档 篇6

教材分析

雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。

本文是一篇科学童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来,课文用了拟人的方法,通过大雨点与小雨点的对话,让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对大自然的喜爱。预设教学目标

1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文,会有感情地读好对话。

3、认识12个生字,学会写方、半、巴。教学准备:多媒体课件 教学时间:1.5课时 教学过程:

一、歌曲引题

1、小朋友,会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来唱,好吗?歌里说了些什么?(下雨了,种子在说话,欢迎小雨)

2、揭题:下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文,题目是《雨点儿》。

二、听记课文

第 1 页

1、你听--(播放课件)

2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答。

3、我们再来听听。(播放课文录音)

4、你们听清楚了吗?你记住了什么,说给同桌听听。

三、自读全文

1、展示全文,试着读一读

2、给课文标上序号

四、学习课文

1、第一自然段(1)读第一句。(2)我们来做动作。

(3)教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴,老师说:数不清的雨点从云彩间飘落下来。问:老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点)(4)你们说这里有多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。

2、第二--四自然段

(1)自然过渡:这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话)

(2)练习朗读对话:分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气)

(3)他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理

第 2 页 解半空)

(4)学习半和方,书空,在作业本上书写

3、最后一个自然段

(1)出示课件:没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了。你们看,这是课文哪一句话写的?找出来读一读。

(2)指名读。表演读。

4、齐读全文。

五、复习字词

1、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

(认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清;漂去掉氵,加上风就是飘;闪去掉中间的人,换上口就是问;房去掉户就是方)

2、开火车读生字。

(字音重点:彩是平舌音;数是翘舌音;清、空、方是后鼻音)

3、游戏识字:小雨点落到哪里? wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn 点 半 问 回 方 电 房

第 3 页

六、指导写字。学习巴

七、作业:

1、读课后我会读中的三句话

2、我们还可以说:什么从什么地方怎么样呢?(树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去)

Word文档的使用技巧 篇7

在Word文档中一次保存多个文件的方法很简单,只要在要保存文件时按下Shift键就可以了。原本的“保存”命令就会变成“全部保存”的命令了,此时按下Shift键相当于WPS2000中的“保存所有文件”的命令,即一次性将所有打开的文件进行存盘。

2 合并Word文件

在使用Word制作文档时,经常要与别人合作,一般都是把伙伴的文件拷贝过来在打印,这虽然很简单快捷,但不利于文件的管理。试着单击“插入”菜单下的“文件”命令键,在弹出的窗口中选择“Word文件”,再找到伙伴的文件,点击“插入”钮。伙伴的文件就已经轻松地管理了,而且图片、表格、字体、字号、格式都一丝不差了。

3 更改文件默认存盘格式

把Word文档存为其它的格式固然很方便,只要单击“文件”→“另存为”命令,然后在保存对话框中选择欲保存的类型,再点击“保存”钮就行了。但是,每次这样做未免有些麻烦。其实,只要单击“工具”→“选项”打开设置窗口,点击“保存”标签,再“将Word文件保存”下拉框中的“Word文件(觹.doc)”改为自己想要的格式。以后每次存盘时,Word就会自动将文件存为所预先设定好的格式了。

4 修复文件

有时会遇到突然停电而自己的文件没有保存、文件找到却无法打开的情况。其实在Word中设计了一个修复的程序,点击“文件”→“打开”。在打开文件对话框中的文件类型下拉框中选择“从任意文件中恢复文本”项(请将鼠标向下拖动,否则无法看到这个项目),再点击原先打不开的文件,耐心等待一会儿凡是能够被恢复的文本都会出现在Word窗口中,这时候按一下存盘图标,这样就不怕丢失信息了。

5 WORD中的流程图移动自如的窍门

在WORD中画流程图,不仅麻烦,而且排版时很难调整。在实践中找到了一个窍门,可以解决这一问题。

(1)在PPT中画好自己所需的流程图。

(2)点击“视图”-“幻灯片浏览”,然后右键点击你所需的那张幻灯片,选择“复制”,在WORD中粘贴。

(3)在WORD中刚刚粘贴的地方按右键,选择“设置对象格式”→“版式”→“浮于文字上方”。

这时,可以随意拉大拉小流程图,还可以随意移动,对原来的word文档绝对没有任何影响。如果要更改流程图的内容,只要双击即可。

6 快速改变文本字号

Word的字号下拉菜单中,中文字号为八号到初号,英文字号为5磅到72磅。但在一些特殊情况下,比如打印海报或宣传墙报时常常要用到更大的字体,操作起来就有些麻烦了。其实,完全可以快速改变文本的字号:先在Word中选中相关汉字,然后用鼠标单击一下工具栏上的字号下拉列表框,直接键入数值,即可快速改变字体大小。并且这个方法在Excel和WPS 2000/Office中同样适用。

其它快速改变字号的方法:

(1)选中文字后,按下Ctrl+Shift+>键,以10磅为一级快速增大所选定文字字号,而按下Ctrl+Shift+<键,则以10磅为一级快速减少所选定文字字号。

(2)选中文字后,按Ctrl+]键逐磅增大所选文字,按Ctrl+[键逐磅缩小所选文字。

7 快速取消自动编号

(1)当Word为其自动加上编号时,只要按下Ctrl+Z键反悔操作,此时自动编号会消失,而且再次键入数字时,该功能就会被禁止了。

(2)选择“工具”→“自动更正选项”命令,在打开的“自动更正”对话框中,单击“键入时自动套用格式”选项卡,然后取消选择“自动编号列表”复选框,最后单击“确定”按钮完成即可。

8 快速选择字体

为了达到快速选择字体的目的,可以将常用字体以按钮形式放置在工具栏上。首先右击Word工具栏,选择“自定义”命令,打开“自定义”对话框。在“自定义”对话框中选择“命令”选项卡,并移动光标条到类别栏中的“字体”项,看到平时经常使用的字体,把其拖到工具栏成为按钮。以后要快速选择字体,只要先选中文本,再按下工具栏上字体按钮即可,省去了从字体下拉列表框中众多字体中选择的麻烦。

9 快速去除Word页眉下横线

快速去除Word页眉下的那条横线可以用下面的四种方法:一是可以将横线颜色设置成“白色”;二是在进入页眉和页脚时,设置表格和边框为“无”;第三种方法是进入页眉编辑,然后选中段落标记并删除;最后一种方法是将“样式”图标栏里面的“页眉”换成“正文”就行了。

1 0 打造整齐的Word公式

使用Word的公式编辑器创建公式后,如果感到其中的公式不整齐(特别是矩阵形式的公式),那么可以通过下列方式进行微调:双击该公式使之进入编辑状态,再选中需要调整的项。按下Ctrl键后,利用光标上下左右移动对该项进行微调,重复上述步骤,直到将公式位置调整到满意为止。

1 1 快速精确调整表格宽度

在Word文档中,绘制一表格,为了调整单元格宽度,可将鼠标移至单元格缝隙处按左键,当双向光标出现时则可调节单元格宽度。但有时却总是差那么一点点无法与其它单元格对齐,这时可同时按下右键,则可方便的进行精确的调整啦。(记住位置对好后,应先松鼠标左键,再松右键)。当然也可按下Alt+鼠标左键进行精确调整,不过也应先松鼠标左键,再松Alt键。

1 2 改变文本框的形状

可以插入一个自选图形,右键单击选择“添加文字”,则此时这个自选图形就像一个文本框一样,不仅可以输入文字,还可以和其它文本框连接。

1 3 禁止Word中图形随段落移动

选中文档中需要禁止移动的图片,用鼠标右键单击打开快捷菜单,选择“设置图片格式”命令,再单击“版式”选项卡中的“高级”按钮,打开“高级版式”对话框中的“图片位置”选项卡。将其中的“对象随文字移动”选项前的勾去掉。单击“确定”即可。

1 4 三种好学有用的Excel函数应用

(1)随机编排考号。学校在组织考试时,常需要将学号(报名号)顺序打乱,并随机编排考号,使用随机函数(RAND)即可实现。方法:先在B列和C列输入学号及考生姓名,然后再在D2单元格内输入公式“=rand()”并向下填充,这样在D列的每个单元格就产生了一个0~1之间的随机数;然后将光标放入D列,点击工具栏上的“升序排列”按钮或“降序排列”按钮,都将重新随机排列一次;最后在A2单元格输入第一个考号,并按序列向下填充,再将D列删除或数据清空即可。

(2)消除计算误差。在用Excel为学校编制工资表时,在E3单元格中输入公式“=(C3+D3)觹3%”并向下填充。则在E7中的合计结果“125.04”却与实际结果“125.05”不符,究其原因,原来是单元格中的显示值与存放值不一致造成的。例如E4单元格显示的值是“32.06”,而实际存放的值是“32.55”,计算时采用的是存放值而非显示值,所以造成计算误差。要解决上面的问题,只要利用四舍五入函数(ROUND)将E3单元格中的公式改成“=round(C3+D3)觹3%,2)”并向下填充即可。

(3)为考试成绩排名。在统计学生成绩时,一般要对总分进行排名,只要利用排序函数(RANK)在G2单元格输入公式“=rank(F2,$F$2:$F$6,0)”即可。

1 5 接受公式标志,简化公式输入

常见的公式都是“C2=A2+B2”等模式,一般人看了不能立即理解,能否把公式写成“合计=工资+资金”。方法:把表格的第一行设置成字段名称,然后在“工具/选项/重新计算”中选定“接受公式标志”,输入上述公式即可。

16字体大小任调

逐渐缩放:选中要调整的文字后,按下“Ctrl+]”可逐渐放大文字,而按下“Ctrl+[”可逐渐缩小文字;快速缩放:选中要调整的文字后,按下“Ctrl+Shift+>”可快速放大文字,而按下“Ctrl+Shift+<”可快速缩小文字;任意缩放:选中要调整的文字后,在字号栏内直接输入文字大小即可。

17复制Word格式又一法

复制文字和段落的格式都可以使用格式刷,但当段落较大时,这种方法就不太方便。还有一种方法:选中源段落,按Ctrl+Shift+C复制格式,然后选择目标段落,按Ctrl+Shift+V粘贴格式。

18大文档的页码编排

在使用Word制作一个综合性的大文档时,经常会遇到页码编排问题。若文件有封面、目录、正文时,如何使封面没有页码,目录和正文又各有独立的页码。只要在封面、目录和正文之间插入分节符后再插入页码即可,方法是:“插入/分隔符/分节符/下一页”,不同的节可以有不同的页码编排。

19结束语

Word文档的技巧是会经常使用到的,一定要熟练掌握Word文档的使用方法。

参考文献

[1]曲吉祥.word文档.北京:中国水利水电出版社,2001-02.

加密Word文档破解有招术 篇8

存储类型转换法

当尝试编辑修改已经加密了的Word文档内容时,或许大家会发现这类文档中的内容根本无法选中,甚至打开文档中的鼠标右键菜单时,其中的“复制”、“粘贴”等命令选项都是灰色不可用的。要想成功破解加密文档,正常编辑修改文档内容,不妨按照下面的操作先将Word文档格式转换成网页格式,之后从网页中将文档内容重新拷贝到Word程序界面中:

首先启动运行Word 2007程序,打开已经加密的文档内容,之后点击文档编辑界面左上角的微软Office图标按钮,从弹出的下拉菜单中,逐一选择“另存为”|“其他格式”命令,切换到保存设置对话框。

其次点击该对话框左侧区域的“桌面”图标,然后按下“保存类型”位置处的下拉按钮,弹出如图1所示的下拉菜单,选中“网页(*.htm;*.html)”选项,再设置好网页名称,按下“保存”按钮结束文档类型的转换存储任务。

接着启动IE浏览器,打开刚刚生成的网页文件,在其后弹出的网页提示栏中单击鼠标右键,执行快捷菜单中的“允许阻止的内容”命令,就能打开已经加密的文档内容。之后,借助“Ctrl+A”组合键,将网页浏览窗口中的所有内容都选中,并将选中内容直接拷贝到Word 2007程序界面中,此时我们就能按照常规方法,对目标Word文档内容进行自由编辑修改了。

当然,有的Word文档是通过“填写窗体”的方式被加密保护的,在破解这类加密文档内容时,先可以将文档转换成网页格式,接着启动运行记事本应用程序,打开网页格式文件,查找其中的“w:UnprotectPassword”关键字,找到具体的密钥内容,例如,文档加密密码为“123”时,那么对应该密码的密钥内容为“5BCECF7A”。之后,通过类似UltraEdit这样的十六进制文件编辑器工具,打开受到加密保护的原始word文档,利用搜索操作找到“5BCECF7A”密钥内容,将该内容用“00000000”数字来替代,并进行同名存储操作,再启动Word程序,打开经过处理的Word文档文件,依次选择“工具”|“解除文档保护”菜单命令,输入空白密码,这样Word文档的加密密码就能被成功取消了。

外力工具破解法

为了帮助用户快速访问各种已经加密了的Word文档,现在Internet网络中提供了各种各样的Word密码恢复工具,供用户下载使用,喜欢玩密码破解的用户不妨尝试一下。例如,“WordKey”就是一款常用的Word密码恢复工具,通过它自带的“字典破解”、“暴力破解”等方法,我们就能快速将已经加密了的Word文档密码成功恢复出来。因此,面对不知道加密密码的Word文档,“WordKey”工具就能轻松帮上大忙啦!

从网上下载安装好“WordKey”工具,启动运行该程序,按下工具栏中的“设置”按钮,弹出破解方式设置对话框(如图2所示),在这里要设置好合适的密码破解方式,以改善Word文档密码破解速度。该工具为用户提供了“Brute-force”、“Brute-force with xieve optimization”、“Dictionary”这几种破解方式,如果选用了“Dictionary”破解方式,那我们必须正确设置好一份字典文件,能不能快速破解密码内容,取决于特定字典文件中有没有包含加密Word文档的密码内容。如果通过字典破解方式无法成功破解Word文档密码时,那就可以使用暴力破解方式,从理论上来说,该破解方式能够破解任何类型的文档加密密码,不过耗费的时间往往取决于待破解文档密码的强度,以及Word文档所在计算机系统的运算速度。

设置好破解方式以及处理优先级等参数后,按下“确定”按钮返回“WordKey”工具的主操作界面,点击“打开”工具栏按钮,弹出文件选择对话框,导入目标加密文档文件,确认之后“WordKey”工具就会自动按照特定的破解方式对Word文档密码进行恢复,没有多长时间,被破解出来的密码就会自动显示在对应程序主操作界面中了。使用找到的加密密码打开Word文档,那么该文档的各种编辑访问操作日后就不会受到限制了。

空白文档插入法

从网上下载获得的Word文档,大多都设有了文档保护,这类文档内容虽然可以打开访问,不过无法对其进行复制、粘贴、全选、输入等常规的编辑操作,如果要解除文档保护措施时,必须需要输入保护密码。那么如何在不熟悉文档加密密码的情况下,解除密码保护措施,让文档内容可以自由编辑修改呢?

其实对于只读型的保护文档密码的破解,根本不需要借助任何专业密码破解工具来帮忙,只要使用空白文档插入法,就能解除文档内容无法编辑修改的限制,下面就是该方法的具体操作步骤:

首先启动运行Word 2007程序,点击程序编辑界面左上角的微软Office图标按钮,从弹出的下拉菜单中选择“新建”命令,弹出新建文档对话框,选中“空白文档”图标,按下“创建”按钮后,生成一个空白的Word文档文件。

其次单击Word 2007程序界面中的“插入”标签,在对应标签设置页面中点击工具栏中的“对象”按钮,切换到插入对象设置对话框,选择“由文件创建”选项卡,弹出如图3所示的选项设置页面,点击“浏览”按钮,展开文件选择对话框,选中并导入已经受到保护的目标文档文件,确认之后将受到安全保护的Word文档成功插入到Word程序编辑界面,这样一来保护文档的加密密码就会被自动消除了,此时就能文档内容进行随意编辑修改了。

文件代码修改法

前面的几种破解之术,相对来说,都很简单。如果我们熟悉文件代码编辑修改操作,那么可以利用文件代码修改法,取消受到文档保护功能保护的文档,下面就是该方法的具体操作步骤:

首先启动运行Word 2007程序,打开已经加密的文档内容,之后点击文档编辑界面左上角的微软Office图标按钮,从弹出的下拉菜单中,逐一选择“另存为”|“Word文档”命令,切换到保存设置对话框。

其次点击该对话框左侧区域的“桌面”图标,然后按下“保存类型”位置处的下拉按钮,选中下拉菜单中的“Word XML文档”选项,再设置好文档名称,按下“保存”按钮返回。

接着启动运行记事本应用程序,在弹出的编辑窗口中依次选择“文件”|“打开”命令,展开文件打开对话框,导入之前生成的Word XML文档文件,按下“打开”按钮进入文档编辑界面。在该编辑界面的菜单栏中,依次选择“编辑”|“查找”命令,弹出如图4所示的查找对话框,在“查找内容”文本框中,输入关键字“w:enforcement”,按下“查找下一个”按钮,找到关键字在文档编辑界面中所处的位置,将其中的“w:enforcement”参数数值由默认的“1”调整为“0”,再依次单击“文件”|“保存”命令,执行同名存储操作。当然,如果原始受保护的Word文档属于Word 2003文档,那么“w:enforcement”参数的默认数值为“on”,此时将其调整为“off”即可。

之后,再次启动Word 2007程序,打开刚刚调整过“w:enforcement”参数数值的Word XML格式文档,尝试对其中的内容进行复制、粘贴、全选、输入等常规的编辑操作时,会发现一切操作都能正常进行了,这就证明加密文档的安全保护功能已经被成功取消了。

换用程序打开法

如果一些重要的Word文档,虽然受到了加密保护,但是仍然能够以只读方式显示出来时,我们可以尝试使用其他类型的文档编辑程序,打开已经保护的Word文档内容,只是该方法会将原始Word文档中的图片、格式等要素全部丢失。所以,如果大家只在乎加密Word文档的文字内容,而不在意文件格式和图像等细节时,不妨使用这种方法来复制、粘贴文字内容。

例如,某工作文档只能看不能编辑,我们可以启动运行写字板之类的文档编辑程序,依次单击菜单栏中的“文件”|“打开”命令,弹出文件选择对话框,选中并导入受到加密保护的原始Word文档文件,这时写字板程序会自动弹出“不支持此文档格式的所有功能,某些内容可能会丢失或显示不正确”的提示,如图5所示。关闭该信息提示栏,选中其中的所有文字内容,将其拷贝到新的Word文档中进行编辑修改,这样也能间接取消对文档的保护。

复习资料word文档 篇9

作为铁路学校的一员,在即将踏入工作岗位的时候,需及时了解相关铁路信息,做到运筹帷幄,决胜于千里。尤其是在目前中央铁道部下发了文件,对于铁路职工在3年之内主要招本科生,限招专科生,这更为专科学校的学生就业产生了障碍,就业形式变得更加严峻。因而,在有限的铁路局或地铁来我校招生的情况下应及时抓住时机,积极就业。因此,掌握更多的铁路信息以及相关的职业信息也就显得更加的迫切。

日前,铁道部部长刘志军在全国铁路工作会议上,就认清面临的形势 推进和谐铁路建设 实现我国铁路又好又快发展作了形势报告,并指出中国应站在世界经济和人类社会发展的高度,深刻认识和把握世界铁路发展情况和最新趋势,积极发展中国铁路,向高速,高技术方向发展,多方位,多渠道的完成中国铁路的建设,以借此实现中国的复兴。

中国铁路目前全路共有18个铁路局(公司):哈尔滨铁路局、沈阳铁路局、北京铁路局、太原铁路局、呼和浩特铁路局、郑州铁路局、武汉铁路局、西安铁路局、济南铁路局、上海铁路局、南昌铁路局、广州铁路(集团)公司、南宁铁路局、成都铁路局、昆明铁路局、兰州铁路局、乌鲁木齐铁路局、青藏铁路公司。

而就其各自的管辖范围而言:

哈尔滨铁路局管辖覆盖黑龙江省全境,兼跨内蒙古自治区呼伦贝尔市。沈阳铁路局管辖跨及辽宁、吉林省的全部,内蒙古自治区东南部,黑龙江省南部,河北及东北部分地区。

北京铁路局管辖分布在北京市、天津市、河北省及山东、河南、山西省部分地区。

太原铁路局管辖石太、京原、太焦、南同蒲、北同蒲、侯月、侯西、京包、大秦9条干线,西山、太古岚、上兰村、忻河、介西、礼垣、口泉、云岗、宁岢和平朔10条支线。

呼和浩特铁路局管内大部分线路北傍阴山,南沿黄河,由西向东穿越自治区二盟(阿拉善、锡林郭勒)、六市(呼和浩特、包头、乌海、鄂尔多斯、巴彦淖尔、乌兰察布)。

郑州铁路局辖京广、陇海、京

九、焦柳、侯月、太焦、新焦、宁西等营业线路和郑州、洛阳、商丘、新乡、月山、南阳等铁路枢纽。

武汉铁路局辖区线路连接湖北、河南、湖南、江西、陕西、安徽6省。西安铁路局线路覆盖陕西全省,辐射甘肃、宁夏、河南、山西、四川、湖北、重庆等省市部分地区。

济南铁路局京沪铁路中段、京九铁路的北段、陇海铁路的东端。

上海铁路局主要分布在安徽、江苏、浙江和上海市。

南昌铁路局管内铁路东至台湾海峡西岸,西至湘赣省界,北至湖北、安徽省界,南至赣粤省界。

广州铁路(集团)公司管辖广东、湖南、海南三省境内铁路。

南宁铁路局管辖分布在广西壮族自治区和广东、贵州、湖南3省部分地区。成都铁路局管辖四川省、贵州省、云南省(部分)、重庆市三省一市。昆明铁路局管辖跨越云南、四川、贵州三省

兰州铁路局跨越甘肃、宁夏两省(区)。

乌鲁木齐铁路局管辖兰新线和南疆线2条干线。

青藏铁路公司管辖跨甘肃、青海、西藏自治区三省区,东至兰青线的海石湾站与兰州局交界,西(南)抵西藏自治区省会拉萨。

而全国铁路营业里程也将在2010年底达到8.5万公里,其中复线里程

3.5万公里.电气化里程3.5万公里。而到2012年,我国铁路运营里程将达到11万公里以上。至于高速铁路,据了解目前我国投入运营的高速铁路已达到6552公里,而到2020年预计要修3万公里的高速铁路线路。

而针对时下最流行,也是针对我们专科生来说就业的最大市场的地铁而言。也正逐渐迈入一个建设的高峰,各方面的技术已逐渐趋向于成熟。中国的地铁始建于1965年。目前,已建成地铁的城市有:北京、天津、香港、上海、广州;南京、深圳在建,武汉、长春、沈阳、大连、杭州、成都、西安等城市都在准备上马轨道交通。

而各地铁线路的数据也如下:

北京:中国第一条地下铁,1969年10月北京地铁第一期工程投入试运营,现有地铁一线、环线和复八线,总长54公里,已全部贯通运营。规划未来地铁网络总长将达到408公里。

香港:1979年开通地铁,共有3条线路,总长43.2公里,从1994年开始每年赢利都在10亿港元以上。

天津:1984年12月通车,全长7.4公里,2001年10月9日全线停运,为即将动工的地铁一号线做准备。地铁一号线全长26.195公里,总投资约69亿元,预计2005年年底完成。

上海:地铁一号线1995年4月全线通车,目前已有3条地铁线投入营运,现有轨道交通总里程为65公里。根据新一轮的城市规划,上海拟建地铁11条,长384公里,轻轨线路10条,长约186公里,每年平均要建设15-20公里,需要投入资金100亿元,而完成总体规划则需要投入3000多亿元。

广州:全长18.48公里的地铁一号线已在1999年6月28日通车,全长23公里的地铁二号线预计2003年年底通车;三号线预期在2005年建成;四号线和五号线也在规划中,争取到2010年全长近130公里的五条线路构成广州轨道交通网络。

台北:1988年动工,1995年基本建成试运营。其地铁共规划5条线路,全长73.1公里,设70个车站。

而作为一直向往的广州地铁来说,其远期规划长度是600公里。目前已建成或正在建设的路线有9条线路,称为广州地铁一号线到九号线。而在未来的日子,广州地铁将扩大路线的建设长度。而且其各项设备和技术条件都已到达国际标准,公司文化深厚,职工素质较高。而作为每一位员工最关心的待遇问题,广州地铁也是规定,进入地铁先是培训,然后实习,然后签定劳动合同.培训和实习期间工资是正常工资的80%发放,约为1400左右.实习期完后正式上岗,工资全额发放.约为2000.以上工资都是到手工资,地铁为员工购买五金(住房公积金,养老保险金,失业保险金,医疗保险金,人身保险).(不包吃住)

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