高素质管理人才

高素质管理人才（精选8篇）

高素质管理人才 篇1

[本文来源于文秘写作-]

一、转变观念，树立科学人才观。以前我们对人才的界定仅仅局限于国有企事业单位，对人才的服务和管理也只延伸到国有的单位，近两年来，我们转变观念，在全区上下逐渐形成共识，认识到只要具有一定知识或技能，能够进行创造性劳动，为推动社会发展做出积极贡献的人，都是人才，在全区各级各单位，逐步树立了不唯学历、不唯职称、不唯身份的科学人才观。我们将对人才的管理和服务拓展到民营企业、每个农村村组，打破了人才的身份界限，从而发现了不少埋没的人才，将很多“田秀才”、“土专家”、“技术工匠”等都纳入人才范畴。通过我们澄清底子，全区民营经济和农村等非国有单位人才已达７５００人，占到了全区人才总量的三分之一。

二、重视人才引进，实现人才总量增加。我们这几年通过待遇留人、感情留人、环境留人等方式，设立人才引进奖励专项基金，用于招聘重奖优秀拔尖人才。出台优惠政策，为引进人才妥善解决经济待遇、住房、配偶子女就业就学等问题。实行“候鸟”政策，对不愿定居的优秀人才实行“不求所有，但求所用，来去自由”的灵活政策，以“假日专家”、“客座教授”、“周末工程师”等形式引进智力。通过努力，我区人才总量有较大程度增长，截止２００４年底，**区人才资源总量约２．２万人，占总人口数的２．６％，包括党政机关、国有企事业单位在内的在职具有中专以上学历和初级以上职称的各类人才达到１４６０７人，占总人口的１．７％，占人才资源总量的６６．４％。党政人才、国有企事业管理和技术人才、非公有制企业人才、农村实用人才分别为２６００人、１２０１０人、６０００人、１５０８人。

三、重视机制与配置，实现人才存量的盘活。通过制度创新，加大企事业单位改革力度，积极实行优胜劣汰的激励竞争机制。我们一是努力做到能者有其资。据能力和现实工作表现分配工资，按能绩大小拉开收入分配档次，对智力、技术成果作为无形资产，参与利润分配。对停产、破产企业的科技人才给予基本生活保障，并尽可能为他们提供科研条件。全区乡镇站所、卫生系统、水利系统已经完成分配制度改革，教育系统年底前也将完成分配制度改革，改革完成后，将有１２０００人占全区人才总量的５４．５％做到按其岗位和贡献获得报酬。二是能者有其位。制定倾斜政策，通过考试、考核，公开选拔优秀人才，择优提拔重用。近几年来，我们对乡镇卫生院院长、学校校长、区直医院的领导班子、有关企业和单位的负责人等都实施竞争上岗甚至面向社会公开招聘。通过改革，具有一定研发水平的人才队伍不断发展状大，涌现了一批成绩突出的人才和成果。如享受国务院特殊政府津贴的肝病专家吴忠文、农业专家陈嘉铭、水利工程专家武令如，著名地方戏曲作家黄士元，湖南省先进工作者、高级农艺师黄道芬等。

四、重视教育培训，实现人才质量的提高。我们一是加强了对现有人才的培训，根据我区专业技术人员队伍现状，制定了切合实际的专业技术人员教育培训计划。重点加强对专业技术人员新知识和新技能的教育培训，特别是认真做好了专业技术人员的外语、计算机知识、继续教育等方面的培训，大力开展了职业培训、岗位培训、技能培训等，积极鼓励在岗自学。二是根据本地需要，有关企事业单位选送了一批德才兼备的优秀人才到相关学校、医院脱产深造培训。三是校企、校地联姻，实行定向培养，为本地“量身定做”实用型人才。通过这些措施，不断提高我区人才队伍的整体素质和能力。

五、重视市场导向，实现人才流量的调控。首先是加强人才市场建设，促进人才有序、合理流动。我们进一步加大了区人才交流服务中心的建设，近几年来，在资金十分紧张的情况下，区人事局筹集３０余万元，投入人才服务中心的建设，建成了计算机培训基地、联接全国各大人才市场的人才信息网络、可容纳１００００册人才档案的档案库，区人才交流中心已基本建成集交流、培训、测试、储备、代理等多功能于一体的人才服务场所。其次，积极引导了人才向民营经济领域流动，弥补该领域人才的严重不足。**区民营经济中管理、销售，工程技术人才占民营企业从业人数的比例为３．５％，远低于国企１０．２％的水平。通过大力工作，我们为国有企业下岗技术人员、事业单位分流人员积极提供民营经济需要人才的信息，为他们再次就业提供信息服务，引导他们到民营企业建功立业。第三，加大农村产业人才倾斜力度。**属典型的农业区，农村经济在国民经济中的比重很大。随着农业结构的调整，因地制宜，立足本地特色，种植业、畜牧业、水产养殖业、农产品加工等的大力发展，创立农业品牌，走优质高效农业之路，实施农业产业化，现有的农业科技人才数量和质量远远不能满足需要，急需一支充满生机和活力的农村实用人才大军。近两年来，我们加大了农村实用人才培训开发力度，紧紧围绕农村产业结构调整，与有关部门一道抓好了对农村实用人才的开发培训，先后举办农村实用人才培训１２期，开展实用技术讲座８次，培训人员达２８００多人次。组织开展专家下乡服务活动２３次，服务对象达２２００余人，提高了农村实用人才

队伍素质。我们还认真做好了农民专业技术职称的评审工作。对符合技术职称评定的实用技术人才，主动为其提供职称评定服务，现已评定农民技术人员２４０人。大力开展了优秀农村实用人才评选表彰活动，向市里推荐了牛鼻滩镇棉花大户李正球和十美堂镇珍珠大户李正军两名优秀农村实用人才，通过典型引路，以点带面，推动农村整体性人才资源开发。今后，我们已做出规划，将大力发展农村职业教育和各类技术培训，发展能够创办高新技术农业，实施农产品深加工，引导农产品进入市场，实现农工贸一体化的各类农村经济人才。通过建立农村生产科技服务体系，构建农村科技平台、服务平台、加工企业平台等，提升农村实用人才素质，促进农村产业化人才的增长。

高素质管理人才 篇2

一、更新教育管理观念是培养高素质人才的前提和基础

㈠教学管理思想观念的创新是教学管理创新的前提和基础思想是行动的先导。思想观念的创新是创新的前提和基础, 思想观念的守旧制约着创新行为目标的实现。教学管理观念规范着教学工作全过程, 制约着教学管理的行为模式、实施手段和运行效果。只有思想观念真正创新, 才能扫清在教学管理创新上的障碍, 突破旧观念、旧思想、旧规范的束缚, 才能立新破旧, 才会在教学管理上大胆创新, 勤于摸索, 敢于追求管理思想上的新突破、新理念, 形成一种教学思想活跃、教学对象主动、管理方式灵活的新的教学管理机制, 既有利于鼓励教师创造性地教, 又有利于激励学生创造性学, 有利于发展学生的个性、特长和潜能, 激发学生全面成长。

㈡处理好规范性与灵活性的关系是教学管理观念创新的关键科学的教学管理是需要具有一定的严格和规范, 但过度的严格规范就会显得呆板、僵化, 缺乏灵活性、主动性, 会导致教学管理上的教条主义, 观念就会受到规范的约束, 不能解放, 教学管理创新就无法实现, 高校的教学就会落后于时代, 缺乏发展性、科学性, 高素质的人才培养目标就难以达到。事实上, 严格规范与灵活性两者是对立统一的, 一定的灵活性必须有一定的规范作基础, 否则灵活性就会导致无序性、无原则性, 而在规范性内本身就富有丰富的灵活性, 因此在教学管理上, 一方面我们要建立严格的规范的适应提高学生素质教育的教学管理制度, 以人为本, 让教师、学生有章可循, 另一方面又要不拘泥于制度, 不生搬硬套, 要灵活运用, 具体问题具体分析, 让教师充分拓展自己的教学潜能, 让学生能充分张扬自己的良好的个性, 有广阔的发展空间, 营造一个紧张活泼的、宽严有序的、治学严谨的学习环境。

㈢处理好管理者与被管理者的关系是教学管理观念创新的重要一环如何处理好管理者与被管理者的关系、高校管理者如何定位对教学管理创新将产生重大影响。高校教学管理者主要是指学校主管教学的校领导、院系教务处及教务干事, 他们制定、解释并运用学校教学管理制度具有一定的“领导”地位。被管理者主要指学校各级各类教学、教辅人员和学生, 他们是各项教学管理制度、教学管理手段的执行者, 处于被动地位。很好地处理两者的关系, 有利于管理者与被管理者之间充分协调, 管理者把教学管理创新观念、制度有效传达给被管理者, 有利于被管理者发挥自己的主动性、创造性, 教师开拓性地教, 学生积极性地学。如管理者居高临下, 惯于发号施令, 指手划脚, 被管理者就只能被动执行各项指令, 不敢越雷池一步, 创新意识就会消失, 教与学就会变为一池死水, 教师缺乏教学激情, 学生丧失学习兴趣。因此, 管理者必须有较强的服务意识、开放意识、引导意识, 准确把握服务对象, 正确处理与被管理者的关系, 被管理者才有广阔的空间, 灵活性地履行教、学, 这样才能真正达到教学管理观念的创新。

二、更新教学管理制度是培养高素质人才的需要

㈠教学管理制度创新是适应高等教育快速发展形势的需要近几年, 我国高等教育进入快速发展的轨道, 中国沉重的人口负担转为了人力资源。按照中国教育十五发展计划的目标, 2005年我国高等教育毛入学率将达到15%, 在校学生数达到1600万以上, 中国的高等教育将由精英教育向精英与大众教育并举的局面转变, 这样快速发展的高等教育, 由于生源学识水平的差异性、学生求知欲望的多样性、社会环境的复杂性以及就业前景的难以预测性, 从客观上决定了高等学校应实行更加灵活的、适应多种需求的教学管理制度。

㈡教学管理制度创新是提高教学质量的需要教学制度创新是教学管理创新的关键。坚持用制度创新来保证和提升教学管理水平是实现教学管理工作从封闭性、强制性管理向开放性、引导性管理的根本性转变的必要手段, 为全面提高教学质量提供了可靠保证。现代科学技术日新月异的发展, 特别是我国已加入WTO, 适应日趋激烈的国际国内人才培养质量的竞争, 要求我们必须从新的视野、新的角度上认识高校教学管理制度创新的重要性和紧迫性, 明确制度创新与质量效益的密切关系, 把深化教学管理制度创新放在教学创新的突出位置, 规范性与灵活性相结合, 现实性与前瞻性相结合, 全面提高教学质量, 培养高素质人才。

㈢以市场需求为导向, 以实践教学为重点, 实施教学管理制度的创新“人才”也是产品, 培养适应社会需要的人才是高校培养任务和目标决定的。因此高校教学管理制度的创新应以市场需求为着力点, 服务于社会经济发展的需要, 高校教学计划的安排、专业的设置、课程体系的优化、教学环节的良好运作都要服从于市场需要这一导向, 探索适应新时期学生培养和社会需要的教学运行管理体制、机制、方法及手段等, 并随着市场形势的变化和发展的需要, 适时创新。大学的教学模式是理论教学、实践教学和科学研究的三元齐上。从目前中国大学教育的现状来看, 实践教学的地位相对突出, 这是培养学生实践能力和创新精神的需要, 这就要求教学管理制度的创新适应这一需要, 以实践教学为重点, 注重强调学生实践能力的培养。

三、更新教学管理手段是培养高素质人才的保证

㈠更新教学管理手段是培养高级专门人才的必然要求高等学校是为社会培养高级专门人才的场所, 这一特殊的地位决定了高等学校理应成为先进文化、先进科技、先进管理的代表, 以适应社会进步和科技发展的需要, 以利于培养站在时代前列的人才, 这就要求高校教育管理手段要超前。

㈡加快推进教学管理手段现代化是更新教学管理手段的必然途径利用现代科学技术手段, 大力提高教学管理的现代化水平。充分利用现代信息和传播技术, 大力推动教育信息化, 促进教育现代化。利用学校的计算机网络, 构建现代化的教学管理网络体系, 建成以教务处为中心、各院系及主要部门为终端的教务综合管理网络系统。

㈢更新教学管理手段是提升工作效率和质量的必然保证学校教学管理的主要环节实行计算机管理, 各教学管理人员可通过网上进行教学信息交流和资源共享, 学生可利用校园网选修课程、查询教学等方面的信息, 提高了教学管理的高效性和科学性。

新常态下企业高素质人才管理策略 篇3

关键词：新常态 高素质人才 管理策略

在经济新常态形势下，做好高素质人才管理工作是经济发展的重点内容。在人才管理工作中，应该确保人才要在新常态下的经济发展下进行投入，以保证新常态下我国经济的快速发展。经济新常态、国家治理体系及能力现代化以及技术变革是推动中国人力资源进入新常态的驱动因素。中国人力资源新常态的主要特点是人力资源数量与质量的矛盾、制度环境的变化、区域劳动力市场的构建、收入分配改革、人才竞争及人才激励、技术变革对人力资源的冲击。所谓的新常态，具有的最大特点就是要摆脱传统“旧常态”的思维观念，有别于过去三十多年以耗费人口、资源、环境红利等获得的快速增长模式的旧常态，以投资、出口拉动经济增长的外部环境和内部环境正在悄然转变，要以一种全新的思维和行为模式面对我国当前的经济发展态势，实现我国经济发展的新常态。

一、人才在经济发展中的作用

人才是指一个人具有的并能带到工作中的知识技能、胜任能力、工作经验以及行为模式和工作动力，也是驱动商业战略成功的关键因素所在。据彼得·德鲁克大师的贡献理论分析，人才不仅仅指数量，更指企业战略执行所需要的关键能力。在市场竞争空前激烈的新形势下，打造一支素质过硬的职工队伍，大力推进人才强企战略，已成为当前企业远期发展的一项重要目标。人才资源是企业发展的第一资源，也是企业提升核心竞争力的关键，更是企业保证可持续发展的保证和基础。人才管理作为远期目标，很大程度上决定于决策层的创新意识、经营策略和工作思路。建立高素质人才队伍是提升企业实力的需要，也是现代化企业管理的需要，更是适应当前发展新常态下的需要。企业管理层在选人用人上的决策，直接决定着企业综合实力和用人机制的合理性。

二、经济新常态下人才管理的基本原则与要求

在经济新常态下，想要做好人才管理工作，首当其冲的，就是要明确人才管理工作的方向，以此方向为工作的基础，实现人才和经济工作双手抓，具体要做到以下几点：第一，我国应该加强对人才需求的分析工作，并且以此分析结果为依据，有针对性的开展人才工作，从而提高工作效率。其次，经济新常态下，对人才的质量和数量都有了新的要求，所以要多鼓励外出留学人员回国工作，不但增加国内人才数量，还对国内人才的质量有很大程度的提升，可以带回来一些新知识和新思路。第二，人才管理工作的进行要与经济市场发展的规律和人才成长规律相符合，因为人才的成长是一个漫长的过程，不能反其道而行之。第三，要重视新型人才的培养。新形势对人才的要求也不同，要采用全新的培养方式对新型人才进行培养，企业决策层应该充分发挥政府和事业单位的职能，竭力为人才的成长提供良好的成长环境，并依托全社会加强对经济新常态下的人才培养工作。

新常态就要实现结构新优化。经济结构不断优化升级，不再只是对量的要求，对质更是一个全新的提升，这是新常态下经济发展的大势所趋。新常态就要主动应对需求新变化。消费、投资、出口是拉动经济增长的三驾马车，在新常态下它们的形态结构和发挥作用的方式都在发生显著变化。新常态就要破解资源环境约束带来的发展新难题，新常态就要加快动力新转换，新常态就要稳中求进达到发展新平衡，新常态就要乘势而上开启新征程。经济新常态的这些因素就要求我国企业对高素质人才管理有新的突破，提出新的工作准则和要求，来更好的适应此形势。

三、经济新常态下做好人才管理工作的实践措施

（一）加快人才与科技的有机结合

在社会经济发展过程中，经济发展速度关乎着企业的发展速度，而企业的发展速度又取决于企业人才的高效性和先进性，因此，一定要加强人才与科技的融合。在经济新常态下，不仅要求人才拥有足够丰富的实践能力和理论知识，还要求人才能够有效掌握信息技术等科技力量，予以满足信息化时代对人才科学性和先进性的需求。为此，我国应该加大政府投入，为人才的发展提供有利的前提条件。除此之外，政府还要加强对社会上各培训机构的监管力度，确保各培训机构能够在满足人才发展以及人才和科技融合的基础上，做到有针对性的开展专项培训，进而有效促进人才为企业发展甚至整个经济发展献计献策。

（二）在人才资源管理中贯穿“以人为本”思想

在企业人力资源管理中，人是作为发展的主体出现。人的素质决定了企业的命运，所以企业的发展要以员工发展为核心工作来抓，充分尊重员工，还要把这种思想始终贯穿于企业人力资源管理。首先，从整体上，全方位多角度的规划企业未来的发展方向，并制定科学合理的企业人力资源发展方案。其次，了解每一位员工的特点和工作性质，采纳员工提出的意见和建议，制定可行性大的企业经营计划。再次，对员工进行定期培训，制定合理的工作规划，真正实现以人为本的用人理念，使员工有更大的发展空间。最后，人力资源管理者要努力完善自身素质，来提高理论知识水平，将其应用于实际经营管理。一个企业的发展与壮大，不是看企业的经济实力有多雄厚，而是看企业本身在发展过程中能否形成自身的价值标准、行为规范和企业独特的信念。企业自身文化建设，在日益强大的竞争浪潮中，彰显出独特的魅力。让以人为本的发展理念始终贯穿于企业的文化建设过程中，有效的结合于文化建设体系和人力资源开发管理两者之间，不但可以使企业在经营和生产过程中不断拓展企业精神，还具有增强企业魅力的作用。

（三）采取多元化的选拔途径和招聘渠道

一个企业竞争和发展的基础就是人才。在激烈的市场竞争中，人力资源的管理和发展已成为企业制胜的重要因素。企业可以采取多元化对社会招聘、岗位选拔，充分利用各大新闻媒体的宣传作用来广纳、吸引众多人才。企业可以通过招聘会和人才交流会，运用现代人才测评技术聚集更多专业强、素质高的人才。选拔途径有很多种，人才的选拔主要通过准备阶段、笔试阶段、面试阶段以及最后审核等过程进行的人才战略方式。其主要考察应聘者的综合实力，其中，在专业技术和知识方面的造诣、对企业前景的判断能力、对管理者和员工相处过程中的合作能力以及对市场发展的探究能力都在应聘者的综合能力中所体现。

（四）健全员工的激励制度

由于竞争是企业立足的一种有效手段，也是激励员工的方法，因此调动工作的积极性，是实现员工人生价值的最大体现。企业要不断改进和完善自身的激励体制，应采取各种激励手段，制度奖罚和考评机制，使之充分体现员工工作的成绩和效果。一个良好的薪酬管理模式要具备以下几个特点，首先，企业薪酬体系要以激励性为基础。其次，薪酬制度的建立，要以岗位设计和岗位评价为基石。最后，每个员工的薪酬，要与其业绩挂钩，通过绩效考评体现出每个员工的收入与他们的工作业绩和对企业的贡献程度关联度，达到充分调动员工积极性和创造性的目的，为企业发展多做贡献。

加强对员工职业生涯规划的管理，是对员工激励制度的另一种体现。企业对员工进行物质激励的一项主要内容就是薪酬制度，其关系着企业生产效率的高低和员工工作积极性的发挥。企业通过对员工职业生涯规划的管理，在不断增强企业凝聚力的同时，营造和谐向上的企业氛围。具体可以利用多元化培训方式给员工提供可以学习的平台，在职称评定上给员工创造机会。重视岗前培训，定期组织人才学习，力求不断提高员工的综合素质和专业水平。除此之外，企业可以制订科学合理的符合个人需求的培训方案供员工自行选择。对员工做到充分了解，在掌握员工能力差异的基础上，按照员工的工作能力，合理分配工作任务。总之，要以岗位评价为基础，在综合考试模式的同时，认真做好岗位设计，利用奖励的方法，促进员工为企业全方位发展最大限度的释放主观能动性。

（五）在创新中求效益，建立企业技术创新机制

企业想要提升自身的经济效益，就必须采取切实可行的对策和措施推进企业技术创新。首先，要建立以市场为最终导向的创新体制，积极建立面向市场的技术创新信息系统，推进创新。其次，积极促进企业全员创新意识的形成，必须努力培养具有长效意识的企业家。企业文化是企业管理的灵魂，是立企之本，把企业文化作为全体员工共同遵循的价值目标来实施。从岗位设置、招聘到绩效评估、培训和职业发展等日常工作，经理人应该积极的利用人力资源的各种工具和方法来提高自己领导能力，以保证团队的稳定性、创造力和活力。以此为契机，增加技术创新投入，提高企业整体技术水平，并加强和科研机构的联系，实行企业与科研院所和大专院校的联合，为企业输送高素质的优秀人才。

四、结论

综上所述，企业人力资源管理的成效直接决定了企业的发展水平。人即是业务问题的源头，也是解决业务问题的答案。人才无疑是企业发展中最重要的因素之一，企业发展需要人才，需要符合企业自身发展的人才。良好的用人机制配置高素质的人才就是企业获取成功的助推器。推动企业发展目标的实现，需要忠诚企业、心怀感恩、乐于奉献的高素质人才队伍作为强有力的支撑。企业要通过各种方式实现高素质人才培养，坚持人才强企战略，为企业发展提供人才保障和智力支持。总之，通过对企业人力资源管理策略进行剖析，分析探讨改善企业在经济新常态下高素质人才管理策略，并本着企业自身发展方向，把握以人为本的经验理念，对企业高素质人才管理制度和方案进行科学合理地制订，定能调动企业员工的工作积极性和主动性，增强企业凝聚力和向心力。不断提高企业核心竞争力，进一步实现企业健康有序地发展。

参考文献：

[1]娄志明，辛欣.论现代企业人才管理[J].天津理工大学学刊，2009（4）

[2]商新.浅析新形势下的现代企业人才管理[M].上海：上海经贸大学出版社，2008

[3]陈静，郭永昌.新时期企业管理人才的策略讨论[J]. 理论观察，2006（2）

[4]钱士茹.加入WTO后中国企业人力资源管理的分析与思考[J].预测，2002（1）

[5]韩静.WTO与中国经济发展[J].山东财政学院学报，2002（2）

高素质管理人才 篇4

职 业 规 划 记 录

阶段规划及完成情况

阶段规划

1）初步了解报考研究生，公务员的基本信息，以及从事翻译行业应具备的基本专业技能，多和有经验的学长交流，进行有目标的自我训练。2）积极参加学校举办的相关讲座，了解社会就业趋势；3）积极参加学校活动，丰富课余生活，提高人际沟通能力。

完成情况

1）通过与父母，老师以及学长的交谈，对自我性格有了整体的把握，已对考研，考公务员的要求有大体了解，并下意识地将其融入在平时的学习中，养成了关注时事动态的习惯。2）参加了大量关于研究生考试指导的讲座，对于自身定位有了更明晰的了解；3）参与了大量的校园活动，参加学生会比赛策划，锻炼了与人沟通能力以及社会适应力。

学 业 规 划 记 录

阶段目标及完成情况

阶段目标

1）首要目标是为今后深入的专业学习打下基础，计划坚持每天背诵文章，锻炼口语，大量阅读英语原文；2）准备公共英语4级考试；4）自学，《英美语言文化》《人力资源管理与技巧》。

完成情况

1）坚持自我拓展学习，大量背诵了英语原文，提高了语感，并找到了适合自己的学习方式；2）参加英语公4考试，并顺利通过；3）完成了自学计划，掌握了人力资源中的绩效考核的基本方法，了解英美国家的语言状况。

编号： 四川外语学院“1456”高素质涉外人才素质拓展证书

素质拓展记录

具体事项及成绩

思想政治与道德素养：

1）2009年10月，交付入党申请书。

2）2010年3月，参加四川外语学院党校积极分子培训班，并顺利结业 社会实践与志愿服务：

1）2010年5月，作为学生会干事，参加校庆志愿者服务。

学术科技与创新创业：

1）2010年1-5月，作为总编室成员，参与院刊院报《地平线》《新一代》的编撰过程。2）2010年4月，参加英语戏剧比赛，获优秀奖 文化艺术与身心发展：

1）2010年3月，作为系团总支学生会组织部干事，参与组织、策划未来记者素质大赛等活动及文艺晚会

2）.2010年4月，参加校春季运动会，获男子实心球项目团体第一名，投篮接力赛第三名，拔河比赛第二名

社团活动与社会工作：

1）2010年4月，参加团委组织的学习手语及看望聋哑学生活动。2）2010年5月，参加团委组织的磁器口写生活动。技能培训：

1）2010年1月，参加计算机二级VF考试，通过笔试。

2009— 2010学年度第二学期 系（院）团支部认证 系（院）团总支认证（负责人签字）（加盖团总支印章）

努力建设高素质的创新创业人才 篇5

创新的关键在人才，特别是高层次的顶尖人才，是科技创新创业的决定性因素。近年来，我市大力实施人才强市战略，人才资源引进、选拔和培育机制不断改善，高层次创新创业人才总量不断增加，为实现经济发展转型升级、跨越赶超提供了有力的人才智力支撑。

一、我市人才队伍及创新能力建设的基本情况近年来，我市坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，积极探索建立与社会主义市场经济体制相适应的人才工作机制，着力提高人才的创新能力，努力营造激发人才创新激情和活力的社会环境，人才队伍建设取得一定成效。

1、人才环境不断改善。一是人才工作机制逐步完善。形成了党管人才的工作新格局，把人才工作摆到更加突出的战略地位，建立健全了党政领导科技进步与人才工作目标责任制考核制度，人才工作投入不断加大。二是人才政策环境不断优化。先后制定出台了《石家庄市中长期人才发展规划纲要》、《石家庄市引进人才暂行办法》等政策文件，完善了人才开发的政策体系，明确了人才培养、使用、激励等一系列优惠政策。三是人才创新创业的人文环境逐步形成。今年4月20日，石家庄市委、市政府召开了全民创业广播电视动员大会，并出台了一系列鼓励支持全民创业的优惠政 1 策，通过大力优化创业环境，强化创业服务，收到了显著效果。通过鼓励和引导企事业单位对杰出的科技创新、创业人才予以重奖，努力培育鼓励竞争、创新的社会“土壤”，在全社会形成了平等竞争、团队协作、鼓励创新、宽容失败的创新文化环境。

2、人才队伍整体实力显著增强。一是人才总量快速增长。截止2009年底，全市人才资源总量达81.5万人，其中重点领域人才为54.2万人，专门人才为48.9万人，重点领域人才占总数66.5%。围绕制造业、生物医药、石油化工、信息技术、新能源以及现代服务业等支柱产业，积极组织用人单位赴外地招聘人才，2005年以来引进硕士及副高级职称以上高层次人才2625人。大力推行“不求所有，但求所用”的柔性引才模式，建立了9个引智示范基地，先后聘请日本、澳大利亚、意大利等19个国家和地区专家319人次，完成聘请外国专家项目345个。二是人才素质明显提高。目前，全市具有高级专业技术资格的有4.2万人，中级专业技术资格的有50多万人。全市高技能人才队伍总量达到9.3万人。三是高层次创新人才梯队初具规模。入选“国务院特殊津贴专家”122人，“突出贡献中青年专家”210人，河北省“三三三人才工程”338人。这些高层次创新型人才已成为经济社会发展和科技进步的中坚力量。

3、人才创新载体建设取得重大进展。一是博士后流动站效应凸显。我市共建立博士后工作站4个，吸纳了大量的优秀创新人才。二是留学人员创业园初具规模。接待来自美 2 国、英国、澳大利亚等14个国家的留学归国人员120多名，创办企业73家，年产总值达到7000多万元。三是海外高层次人才创新创业基地正式启动。今年6月份，“河北省海外留学人员晋州市创业园”和“石家庄市海外高层次人才创新创业晋州市基地”正式落成。揭牌当日，加拿大籍华人、日本京都大学博士、上海柯林斯堡医药科技有限公司总经理尚慕宏，香港中文大学博士、英国西格玛奥德里奇公司资深科学家宋福全等3名海外归国博士同晋州签定了总投资1.7亿元人民币的3个协议。石家庄市海外高层次人才创新创业晋州市基地的揭牌，标志着我市首批设立的包括海外留学人员石家庄创业园和石药集团有限公司在内的三个海外高层次人才创新创业基地全部正式启动。

4、人才创新效益日益突出。人才引领经济发展的作用逐步增强，许多引进的高层次人才领衔企业研发中心主任，提升了企业产品的档次，加快了产品的升级换代，创造了较好的经济效益。石药集团开发的“丁苯酞原料及软胶囊”成为国际上第一个作用于缺血性脑卒中多个病理环节的新药；华北制药研发成功“药用辅料级基因重组人血白蛋白”，成为世界第三家实现重组人血白蛋白产业化的企业；河北冀凯集团研发的“全铸无焊接中部槽”为国际首创，预计“十二五”时期能新增产值30亿元。在高新技术的支撑作用下，今年上半年，石家庄市规模以上工业高新技术产业增加值达到121亿元，同比增长16.3%；推动地区生产总值增长12%，3 达到1812.1亿元；全市财政收入增长31.3%，达到268.5亿元。

二、我市创新型人才队伍建设存在的薄弱环节

1、科技投入指数过低，人才吸引竞争力过弱。我市经济发展需要数以万计创新型、开拓型人才，可是最近十几年不仅上述人才引进的很少，就是我们培养的与原有的相当数量的高素质人才，也可能被京津和其他强市引走。

2、创新型人才所占比重亟待增加。生物医药、信息网络、精密装备制造、现代服务等四大新兴产业是新建产业或将要扩大、发展的产业，不仅一般创新型人才短缺，高层次领军人才更少；石油化工、建材工业等两大重型加工制造业和纺织服装、食品等两大轻型加工制造业属于旧产业改造和整合提升的产业，高端领军人才和创新性人才更是非常紧缺。

3、现有人才结构与所需人才结构不相匹配。“十二五”期间，我市重点发展领域需要各种现代化的专业性人才，如各种生物医药人才、各种信息人才、各种农业科技人才存量都较小；各种新型服务业，类别较多，技术人才数量不均；另外各种跨学科、跨领域的创新型人才、现代管理专业人才和日益发展的经济结构也存在不匹配的情况。

三、加强创新型人才队伍建设的总体思路及对策措施 目前，我市正处于调结构、转方式的关键时期，需要大力改造提升传统产业，加快培育壮大新兴产业，做大做强工业经济，实现转型升级、跨越赶超。因此，进一步加大创新 4 力度，努力用科技杠杆撬动结构调整，用自主创新提高效益，已成为发展的当务之急。

在这一形势下，我市确定了发展创新创业人才的总体思路：坚持培养与引进并举，建立以政策为引导，企事业单位为主体，市场化运作的高端人才集聚机制。加大对科技项目的资助力度，建立与项目捆绑的财政引进人才专项资金，形成“人才-团队-项目-基地”四位一体的人才培养、引进、使用、激励模式。到2020年，高层次创新创业领军人才超过1000人，能够显著提升我市自主创新核心竞争力的创新团队超过40个。在生物医药、先进装备制造、信息网络、现代服务业、石油化工、纺织服装等产业领域，分别建成30个、20个、10个市、省及国家级高层次人才创新创业基地。

（一）以提高人才自主创新能力为核心，大力加强创新人才的培养。一是加快培养造就创新领军人才。重点引进和培养以下四类人才：一是掌握我市支撑产业核心技术、能够解决产业发展重大技术难题的高层次专业人才及其团队。二是在知名高校、科研院所工作、善于组织科研攻关，具有突出科研成果的学术带头人及其团队。三是拥有自主知识产权、研究成果前景广阔，有意创办企业的自主创业人才及其团队，四是在知名企业重要岗位任职，具有丰富的企业经营管理经验的高层次管理人才及其团队。二是大力实施“专业技术人才知识更新工程”。结合现代农业、先进制造业、现代服务业等领域的发展和人员知识更新的需要，大力开展新理论、新知识、新技术、新方法的专项培训，以提高创新创 5 业人才跟踪科技发展前沿的水平，增强科技创新能力、自主研发能力和成果转化能力。三是加强创新团队建设。依托国家、省和我市重大科研和重大工程项目、重点学科和重点科研基地、国际学术交流和合作项目，积极推进创新团队建设。

（二）大力引进国内外人才智力，加快创新人才集聚。一是大力实施“创新创业领军人才”引进工程。制定高层次人才引进政策，实施高层次人才引进工程和创新创业团队建设工程，面向海内外公开引进一批发展急需的高层次人才，培养造就一批国内知名、具有一定国际影响力的学科带头人和一流创新人才，培育创新人才群体和创新团队，为创新型城市提供智力支撑。引才重点是：现代生物与医药产业、高效生态农业、信息网络、新材料新能源、精密装备制造、现代服务业等领域。充分发挥用人单位引才主体作用，鼓励用人单位通过市场手段，积极采取载体引进、团队集体引进、核心人才带动引进、高新技术项目开发引进等多种方式引进创新人才。用5-10年时间，面向海内外引进100名产业发展高端领军人才。二是鼓励海外人才回国创业。建立海外留学人才信息系统，畅通留学人才回国信息渠道，加强留学人才回国工作情况和国内人才需求等方面的评估分析，为有意回国创业的人员提供参考信息。创新服务形式，鼓励留学人员以多种形式投身创业。积极探索任期聘用、项目承包等符合留学人员特点的创业新形式，逐步建立留学人员以知识、技术、管理等生产要素参与分配的激励模式。以优化留学人员创新创业环境为重点，实行鼓励回国创业的政策措施，支 6 持他们以专利、专有技术、科研成果等国内进行转化、入股，创办企业，并给予税收、融资等方面的便利。三是大力引进国外人才智力。紧紧围绕农业产业现代化、传统优势产业、高新技术产业、现代服务业和重点建设工程、重点科研项目和重点建设学科，积极拓宽高层次引智渠道，加强国际人才与智力的交流合作，大力引进国外人才智力。定期赴海外招聘留学人员，通过多种形式、多种渠道吸引更多的海外人才为我市现代化建设服务。四是促进人才柔性流动。在人才竞争上，采取不求所有、但求所用，采取利润分成的办法，推行人才租赁、聘用、借用等“不为所有，只为所用”的“柔性流动”制度。改革现有的封闭式人事管理制度，切实落实单位用人自主权。鼓励和支持各类人才从事兼职咨询和讲学、科研和技术合作、投资兴办企业或从事其他专业服务。

（三）以企业创新为主体，发展各类创新载体，努力打造人才创新的事业发展平台。一是充分发挥企业在自主创新人才队伍建设中的主体作用。充分利用省会城市高校集中、人才集聚的优势，鼓励企业和高等院校、科研机构采取多种合作形式，整合资源，加强重点实验室、工程技术研究中心、企业技术中心等平台建设。围绕支柱产业和科技发展重点领域，与省内外高校共建工程（研发）中心，加快科技成果的转化。二是大力加强科技创新人才载体建设。积极发展博士后科研工作站，吸引优秀博士到企业从事科技创新，鼓励和支持博士后参与科技攻关、承担重大课题项目。加强留学人员创业园区建设，完善服务功能，健全服务体系，积极打造 7 园区品牌，使创业园区成为引领自主创新和高新技术产业发展的基地。三是加大为支柱产业的服务力度。实施“千名博士企业集聚计划”，以生物医药、信息网络、精密装备制造、现代服务业四大新兴支柱产业发展为主要抓手，在这些领域建立“人才特区”，完善政策，引导和培养创新创业人才，在主导产业、重点领域形成一批高层次科技、管理人才集群，打造主导产业支柱人才高地。

（四）深化体制机制改革，努力营造有利于人才创新创业的制度环境和良好社会氛围。一是构建良好的政策环境。以建设“人才强市”为统揽，围绕推进自主创新，加快高新技术产业发展，建立健全人才政策运行、评价认定、考核激励、服务保障等机制，激发各类人才的创造活力和创业热情。二是激活高端人才的创新创业热情。支持他们以资金、技术、管理等生产要素入股，参与经营和收益粉红，把财产要素转化为生产要素。鼓励他们兼职兼业，担任技术顾问、技术指导，或参与与企业技术攻关、新产品开发，把知识能量转化为经济能量。引导他们自主创办科技型、中介流通型、外向型企业，把专业优势转化为创新创业优势。三是健全多元化的科技投入体系。建立完善政府、社会、用人单位和个人多元化人才开发投入机制。每年投入1000万元，设立“人才开发与发展基金”、“人才活动专项资金”，用于人才引进、培养、奖励、资助及重大人才工程建设、人才专项活动。强化用人单位的主体意识，鼓励用人单位自主投入用于人才资源开发，企业用于人才引进、培养和奖励等方面的工作经费。

浅谈高校高素质护理人才的培养 篇6

作者：xx

【摘要】随着知识经济时代的到来，生活水平稳步提升，人们对健康的重视程度越来越高，就医患者的需求也逐步提高。这就向医院医务工作者提出了挑战，医院里，护理人员接触病人的时间最长，护士的精神面貌、言行举止，直接影响着病人的健康状况，也影响着医院的整体形象。同时，各种新型技术的引进也对护理人员提出了新要求。因此，培养高素质的护理人才就成为了新形势下的必然趋势。

关键字：护理人才；高素质；高级护理；人才培养

一、引言

所谓高素质护理人才是指接受系统正规的大学教育，既有较强的临床实际工作能力，又有较强的护理教育、护理管理、护理科研能力以及广泛的社会科学知识的高级护理人才；其显著特点是具备创新意识、独立个性和动手实践能力；为达到国际通用的护理人才的标准，还必须具备娴熟的计算机应用与较高的英语水平。在我国现阶段培养高素质护理人才是为了更多更好地培养高素质护理人才，为了更好地实施整体护理，以适应社会经济发展的需要。有研究发现，医院最需要的是综合性本科护理人才，对思想品德修养、业务素质、人际沟通能力要求较高，护理管理、科研、教学能力次之，对计算机和英语水平也提出了一定的要求。目前，我国高素质护理人才短缺，据2006年卫生部提供的数字，未来10年将缺100万高标准的护士。另据HOP E护理学院的一项资料显示。我国护理高级人才远远落后于发达国家，128万名护士还远远不能满足我国13亿人人口大国的需要。高素质护理人才培养的现状是供不应求。因此，培养高素质护理人才迫在眉睫。

二、我国高校护理人才培养的现状

1、人文素质的缺失在我国，护理专业学生理科生居多，他们在高中阶段受应试教育的影响，造成了人文知识、人文素质的相对不足，进入大学后由于繁重的课业压力，以及在“实用哲学”考试风的带动下，护理专业学生对自身人文素质的培养和提高认识不足，对博大精深的人文知识则无暇顾及。最终导致，许多护理学生价值观迷失，出现信仰危机。

2、理论与实际联系脱节，专业基础不扎实重理论、轻操作，理论与实际联系不紧，所学知识与临床脱节。一直以来，护理教材就是在医疗专业的教材后面加上一点护理的内容，课程的前2/3是由临床医生讲解，后1/3由临床护士完成。对于护理研究生的招生考核内容是借鉴其他如临床医学专业硕士生的培养模式，整个培养模式基本是临床医学专业的压缩。国外护理研究生大部分为专业型人员，而我国现在培养的护理研究生基本为科研型人员，临床能力相对薄弱。

3、知识结构不合理，综合能力较差造成这方面问题的原因主要有两个，一、学校层面来讲，课程的设置有待进一步改善。传统的课程设置已不能满足现代科学技术 的飞速发展，人口谱和疾病谱的改变，人们健康需求的转变、社会及心理因素对人体健康的影响等的要求。传统的课程设置主要着重于躯体的疾病，是以疾病为 中心。对于病人的心理变化所 出现的心理障碍以及恢复健康后的后续治疗和护理、疾病的预防等较为忽视。课程设置中这方面所占的比例较少。对于现阶段老百姓看病难、看不起病、医患关系护患关系紧张等也缺乏相应的应对措施 与必要的培训，也阻碍了护生对职业生涯的规划，影响护理队伍的稳定性。同时，从学生层面来讲，有的护士生专业知识、书本知识掌握的很好，但是对与专业知识以外的人文社会科学、自然科学知识和文化艺术修养把握较差。各方面能力，如口头、书面表达能力，人际交往沟通的能力，心理承受能力等就比较匮乏。在两方面原因综合作用下，我国护理人才综合能力较差，难以适应社会的需要。

三、高校高素质护理人才培养的途径

1、加强现代护理人才素质教育的培养学会做人是素质教育的前提学会如何做人是每个人一生的必修课。学生懂得了如何做人，才能设身处地为病人着想，视病人如亲人。所以医学院校应加强学生的思想道德教育，除了设定其为必修课外，还可开设专门的职业道德课，举办各种人文讲座，邀请医院的优秀护理人才作先进事迹报告等。

2、调整专业设置，增加专业课的比重社会的进步和护理学的发展以及当代科学技术呈现的交叉渗透和综合化的发展趋势，要求护生具备多元化的知识结构、完善的人格结构和以人为中心的整体护理理念。护理专业的课程应该紧跟这种发展趋势，才能培养出更适应临床的护理人才。可采用综合课程，根据护理专业的发展和社会需求精简、删除和增加部分内容。可新增加的护理专业课程有健康评估、预防保健、职业防护、护理美学、临床护理论文写作、执业护士法、护理专业技术实训等。在选修课的课程设置方面要随着新形势的变化而变化，加大较新知识的分量，要紧密联系临床的最新知识和技术；加强人文社会学科(如护理心理学、护理伦理学、社会学、公关学、管理学、人际沟通等)和创造性实验课程的选修比例。选修课的内容主要由公共基础课、人文社会科学课程、护理新理论新进展等组成选修课应贯穿于学习的全过程，学生可根据自己的兴趣选修。

3、加强理论与实践的联系护理专业重在实践。可以减少理论验证实践的学时，增加训练实际工作能力和技术操作能力的学时，构建相对独立而又完整的护理实践教学系统。可多采用边授课边临床实习的形式，还可把临床见习改为阶段实习，取消临床见习教学，这些都有利于提高学习效果和教学质量。为了让学生尽早适应临床，可在第一学期或第二学期开始让学生接触临床，以后各学期的实习时数逐渐增加，不断强化护生的临床观念及临床思维。

总之，培养护理人才的目的是要服务于社会，所以高校在进行护理人才培养时，除了依据上述突进进行改善的同时，还要要紧随时代发展前沿，依托市场要求。只有这样才能培养出市场真正需要的护理人才。

参考文献：

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（3）丁国芳、郑舟军 《国际化高级护理人才培养模式改革研究与实践》 【A】

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（5）宿芬芳《护理人才培养与使用探讨》【A】

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（7）王浩《浅谈社区老年护理人才的培养》【A】

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（11）苏晓虎、王顺《现代高级护理人才培养模式研究》【A】

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（19）《Student plagiarism and professional practice》 Kenny.D 《Nursing

Education Today》

推进素质教育培养高素质人才 篇7

关键词：教育理念,素质教育,多媒体教学,活跃课堂

为全面推进素质教育, 培养新世纪所需要的高素质人才, 初中思想品德课的教学目的是提高学生道德素质, 形成健康的心理, 增强责任感、实践能力。为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民, 我们教师要明确新的教育理念, 优化课堂教学结构, 有效地实施素质教育。传统的教学模式主要是填鸭式的灌输, 这种模式严重阻碍了学生的发展, 把学生的思维束缚了, 从而变得僵化不堪。长此以往, 将不能适应新形势下迅猛发展的社会要求。要改变传统的教学方法, 教育观念就要更新, 让学生主动参与, 发挥学生主体地位, 达到以学生为中心, 切实提高教学实效。近几年的思想品德课教学实践表明, 恰当地使用多媒体教学, 能将传统教学模式变为多渠道传递教学信息的乐学情境, 使学生在轻松愉快的氛围中学到知识, 从而调动学生的学习积极性, 增强了课堂效果。

一、多媒体教学能使课堂活起来, 达到和谐统一

思想品德课, 蕴藏着丰富的情感, 可以说每一节课进行的都是情感教学。课堂上采用多媒体教学, 可以极大地发掘学生学习的内在潜能, 让他们乐学、善学, 激发他们的学习兴趣。如:我在教学人教版七年级思想品德上册第四课《欢快的青春节拍》之“感悟青春”时, 一上课, 我就给学生播放了校园歌曲《乡间的小路》, 同学们不由自主地跟着哼唱起来:“沿着校园熟悉的小路, 清晨来到树下读书, 初升的太阳照在脸上, 也照着身旁这棵小树, 亲爱的伙伴, 亲爱的小树, 和我共享阳光雨露, 请我们记住这美好时光, 直到长成参天大树。”这样创设情境, 不知不觉地把学生带到那美好的读书环境中去, 引起学生的共鸣, 体会到青春时期读书的欢快!这样, 课堂气氛一下子活跃起来。一扫过去那严肃、紧张的课堂气氛, 达到了师生、课堂的和谐统一。

二、多媒体教学能化抽象为直观, 具体可感

多媒体教学可以有效地将抽象的知识形象化、具体化, 从而突出重点、难点。传统的教学模式, 使得课堂成为教师的舞台, 老师讲得滔滔不绝, 学生听得两眼无神、恹恹欲睡。这种说教式、填鸭式的教学模式永远不可能使课堂活跃起来, 永远不可能使学生快乐地学习, 也永远不会使学生心甘情愿地喜欢上这样的课堂。在讲《情趣与兴趣》这一课的时候, 我把生活中的很多相关图片展示给学生, 让学生明白哪些是高雅的, 哪些是低级、庸俗的;哪些是有益于学生身心健康的, 哪些是对学生的身心造成危害的。从而告诫他们:高雅的生活情趣对人们的身心健康是有益的, 符合现代文明、科学精神、科学生活。它对个人的发展有促进作用, 能够河南鄢陵●苏艳霞

形成乐观自信、活泼开朗的健康心理, 从而使人更加热爱生活。低级、庸俗的生活情趣不利于青少年的身心发展, 甚至损害身心健康。紧接着我又播放了两个案例:一个是被邪教法轮功毒害的小果天安门“自焚事件”, 另一个是快乐女孩晶晶“酷爱摄影”的故事。两个案例一邪一正, 对比分明, 使他们知道什么是“真、善、美”, 什么是“假、恶、丑”。这样, 既激发了学生的学习兴趣和求知欲望, 又让学生积极动脑思考人生的价值, 从而去有目的地选择应该怎样做, 不应该怎样做。这样的课堂怎能不使学生喜欢呢?

三、多媒体教学能使学生动起来, 提高创新能力

多媒体教学贵在生动直观引人入胜。这种教学手段, 可以为学生提供很多信息, 拓宽了课堂广度, 加大了课堂容量。把学生的思维空间拓宽了, 使学生深入思考, 强化记忆, 教学内容也有趣味性。例如, 我在教学人教版七年级下册第四课《人生当自强》之“人生自强少年始”时, 我先用多媒体播放音像资料:《动物世界》———羚羊的生存。播放完后, 我提问:“东岸的羚羊为什么能生存下来?”学生很快就回答:“东岸的羚羊适应环境才生存下来, 西岸的羚羊不适应环境被淘汰掉了。”我再提问:“强壮的羚羊生存下来, 弱的羚羊被淘汰掉了。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在, 你能在人类社会中生存吗?怎样生存?”学生回答:“我们也要适应人类社会环境, 生活要自立, 人生当自强。”这节课由生动有趣的《动物世界》导入, 激发了学生的求知欲, 从而轻松愉快地由自然现象导入本课的主题———人生当自强。学生自主学习的劲头大大提高。接着我又通过多媒体手段让学生看“自强不息的中国人”的图片, 并配以音乐《男儿当自强》。林则徐、戚继光、郑和、詹天佑、邓稼先、袁隆平……一一展现在学生的眼前, 让学生明白他们每个人都活得有自尊、活得有价值, 他们是民族的脊梁, 他们使中华民族豪迈地自立于世界民族之林。这样, 既调动了学生的学习积极性, 又丰富了学生的知识、开阔了学生的视野, 何乐而不为呢!在教学《诚信是一种资源》时, 我把事先搜集到的许多案例, 通过多媒体播放出来, 如:“华南虎事件”“三鹿奶粉事件”“瘦肉精事件”等图像, 并配以音频解说, 学生看后、听后, 陷入了深深的思考之中, 他们就会得出这样的结论:诚信是一种资源, 诚信是经商者之本, 离开了诚信, 在商海中便无立锥之地。诚信更是做人之本, 一个人失去了诚信, 便永远不会被信任。那将是何等可悲啊!下课时, 我给学生布置了作业, 让他们收集与诚信有关的材料, 写一篇以“诚信”为主题的小论文交给老师进行评比。

四、多媒体教学能陶冶学生高尚情操, 培养学生思想道德

心理学研究表明:人的感情可以在某种特定场合中被激发出来, 这就是“触景生情”。现代信息技术可以创设出和谐、动态的情境, 让学生通过对形象具体的事例、情景等

学生渴望的不仅仅是从老师那里获取知识, 更重要的是得到老师的关爱。我们在工作中不仅为学生们答疑解惑, 还应细心地关注他们的生活、思想, 一声贴心的问候, 一个鼓励的微笑, 一句真切的安慰, 都会如阳光般明媚, 在不经意间拉近师生的距离。

去年寒假开学后, 大型团体操选拔训练工作开展起来, 这可是令每位同学欢欣雀跃的大事, 那天下午, 所有的女生都被集中到操场上进行人员选拔, 不一会儿, 孙某同学悻悻地回来了, 又过了好半天, 其他的女生才三五成群地回到教室, 个个都是满脸的喜悦与期待, 与孙某的落寞形成了鲜明的对比。我略一寻思就知道了原因, 大概是由于艺术的需要, 这个偏胖的孩子被拒之门外了。这个年龄的女孩子, 已经开始注意起自己的形象, 可今天这个敏感的问题就这样摆在她的面前, 结果是不仅粉碎了她与大家一起训练的美梦, 而且落选的事实更进一步加深了她自卑的心理。于是, 利用课下时间, 我宽慰她不要难过, 告诉她我在这个年龄时也是个很胖的人, 一下子引起她的共鸣, 接着我鼓励她用科学的方法锻炼身体, 并且拜托她在练操期间利用学习上的优势帮助其他同学。以后的日子, 我也会在课下与她聊聊锻炼中的乐事, 谈谈班级事务的管理, 在这种积极心态的影响下, 她的情绪有了很大的扭转, 更愿意亲近老师, 学习也更加努力。后来, 她转到东校区就读, 常在节日时收到她祝福的短信, 我想, 在她以后的生活中, 可能不记得我是怎么上课的, 可能不记得我教了哪些知识, 但她可能会记得在她敏感的少女之心被刺痛时, 我带给她的那些安慰与信心。

就在刚刚结束的暑期, 我的一次偶遇让我明白了善待那些

的感知, 激发学生的动情点, 让学生有身临其境之感, 并进入角色, 产生强烈的情感共鸣, 从而提高思想觉悟, 树立正确的人生观、世界观、价值观, 培养良好的品质。在教学《面对不良诱惑》这一课时, 我先播放影像片段:一些人面对种种不良的诱惑而经不起考验, 最终走上犯罪道路, 我启发学生思考:如何才能避免误入歧途, 抵挡各种不良的诱惑呢?学生讨论后做出了种种回答。这样, 理中有情, 情中有理, 所明之理融入了学生的真情实感, 更具有感召力和说服力。再如教学《理解我们的老师》一课时, 我先回忆自己童年时代得到老师关怀和培养, 并最终引领我走上三尺讲台的事例, 流露出自己对教师教诲的真诚感激之情, 并以一声“谢谢您, 老师!”引起全班学生的情感共鸣。接着, 展示一幅幅平时教师关心学生的画面, 让学生从中体会教师工作的艰辛, 让每个学生认识到每个人的成长都离不开老师, 最后在flash片段《每当我走过老师窗前》的音乐声中, 让学生说说想对老师说的话, 想为老师做的事。情到深处, 一触即发, 每个同学都能深切表达出对老师的情感。多媒体教学因其有声有色, 有情有景, 极富感染力, 能够引起学生的情感共鸣, 使之思想情感、道暂时落后的学生的道理。

那天, 我走进一家小规模的电脑配件商店, 不大的店面, 目之所及全是与电脑有关的设备, 听到有人登门, 显示器后面探出一张年轻的脸庞, 那一瞬间, 我有些恍惚, 脱口而出:“咦, 怎么有些面熟。”这位年轻人却迅速地从桌子后面走出来, 说:“是老师吧, 初一时您教我语文。”……

从小店出来, 我曾经的学生一直把我送到马路上, 我却感到自己愧对这份尊重。思绪回到八年前, 我依稀记得他成绩不好, 上课萎靡不振, 作业完成也不及时, 是我眼中毫无“潜质”的差生, 当时的我就这样放弃了他, 甚至从没想过他为什么会这样。直到刚才, 我才知道当年的少年沉迷网络, 根本无心学习, 在学校也觉得没意思, 所以早早辍学, 现在也是悔不当初。他悔的是自己少年无知, 蹉跎年华。而我又何尝不悔?如果当年我能真正关心他的成长, 而不是只看他的成绩, 他也许不会早早辍学;如果在他消沉低迷时我能尊重他与他谈心, 而不是居高临下地批评他不思进取, 他也许会向我倾吐他的迷惘;如果我能了解他的兴趣, 调动他更深入学习, 而不是放任自流, 他也许不止是窝在这小小的店里贩卖配件。

但生活没有如果, 没有也许, 岁月的潮水永远地奔涌向前, 这次偶遇告诉我:教育的根本就是爱与责任, 有爱就会关心、尊重一切的学生;有责任就会不抛弃, 不放弃。

让我们用爱来融化师生间那冷硬的坚冰, 共同迎来校园万芳吐绿的春天。

(河北省唐山市丰南区实验小学西校区)

德认知、道德情操不断得到启迪、升华, 使学生从中明是非, 辨真伪, 知善恶, 识美丑, 提高自身的思想道德素质。随着对信息技术与思想品德课堂整合的不断深入, 我们的教育观念, 教学方式, 师生关系也在悄然发生着变化。面对丰富多彩的网络世界我们反而不如学生们反应快, 在很多方面学生远胜于我们, 我们没有理由站在讲台上发表长篇演讲, 而更应该让学生们发表见解。既然网络是五彩的, 社会是多元的, 我们也应该抛弃答案唯一, 在坚持是非标准的大前提下, 允许学生们发表不同见解, 尊重学生的想法, 真正做到以人为本, 以人的发展为本。总之, 多媒体教学是新形势下, 教学改革的重要组成部分, 这是社会发展的需要, 也是教育改革的需要。

高素质管理人才 篇8

近年来，学院进行了“以器官系统为中心”综合型课程模式改革的尝试与探索，在教学内容重组、相关教材编写、教学活动管理以及教师队伍培养与建设等方面积累了宝贵的经验，取得了丰硕的阶段性研究成果。2001年，“以器官系统为中心”综合性课程被评为辽宁省优秀教学成果一等奖，在同年的国家优秀教学成果评比中更是一举夺得二等奖，为学院进一步推行“以器官系统为中心”的人才培养模式奠定了坚实的基础。

以服务为宗旨 创新人才培养模式

辽宁医学院护理学院推行的“以器官系统为中心”的人才培养模式，经过多年的摸索和实践已经形成了较为完备的教育教学体系。具体来讲，护理学院通过学生自愿报名的方式，组成了有一定人数的五年制临床护理医学学生教学改革试点班，将传统的护理医学教学课程按照“以器官系统为中心”的人才培养模式来进行授课，取得了良好的教育教学效果。

科学重组传统护理医学课程体系 辽宁医学院护理学院根据医学基础学科间所存在的有机联系，把各自相关的课程内容（人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理生理学、病理解剖学等）通过科学的安排与设计结合在一起，从而形成一个完整的基础医学教育教学体系。同时，将传统医学的五门支柱学科按照人体器官系统进行有机的综合与科学的重组，以此来构建基础医学教学课程的整体架构。

重新编制课程教学计划 在对传统医学教学五门支柱学科进行科学重组之后，整体的教学课程体系也就随之建立起来。根据这种重组之后的教学课程体系以及医学专业人才培养目标，对课程教学计划进行有针对性的编制与设计。重新编制后的教学计划进一步强化医学人才培养目标，突出体现护理学院培养学生创新能力以及提高其整体综合素质的精神和追求。

以新的教学大纲来指导具体教学 在新的教学大纲设计中，护理学院注重将各专业相关的教学形态、机能以及病理等有机地结合在一起。同时，在对其进行有机结合的过程中，注意保持不同系统各自的相对独立性，并依据这种独立性来寻找彼此之间的内在联系，从而形成一个既相互独立又彼此相连的完整统一体。在实现这一点上，特别注意各系统与原来各学科内容之间的联系，并且依据这种联系来对二者进行有机的衔接、融合、渗透以及交互联系，从而最大限度地避免在进行课程教学时出现知识点重复的现象。

加强师资系统培训 教师在整个教育过程中发挥着不可替代的重要作用，关系到教育教学效果的直接实现。教师不仅是课程教学的设计者、谋划者、组织者和实践者，更是学生成长道路上的引领者与教导者。也正是从这个意义上讲，教师能否以科学而有效的教学方式与方法来开展具体教学就决定着教学效果的好坏。同时，教师教学也会对学生的学习产生极为深远的影响。因此，护理学院从创新人才教育模式培养高素质实用性人才的长远目标出发，对教师特别是从事一线教学的教师进行系统化的培训。

具体做法包括：根据教学实际需要，从各学科教师中抽调专门人员组成以“器官系统”为单位的课程教学实践小组，这一小组的成员负责开展专门的课程教学活动。同时通过集体备课的方式来对各系统各相关知识之间的相互衔接问题进行讨论与分析，以此达成一致的教学意见，进而对学生进行课程辅导与答疑等教育教学活动；从整个教师队伍中选派教学经验最为丰富、教学能力最为突出的教师来开展具体课程教学活动，以此形成固定化的任课教师队伍，使教育教学质量能够不断获得稳步的提高；通过延聘专家等方式来对任课教师定期进行“以器官系统为中心”课程教育教学模式以及教学方式方法的培训，以此使任课教师最大限度掌握各类交叉学科的相关知识点，实现任课教师整体授课水平的显著提升。

改革教学方式和教学手段 为将“以器官系统为中心”人才培养模式落到实处，辽宁医学院护理学院立足于教育教学实际，对教学方式方法和教学手段进行了大刀阔斧的改革，收到了很好的效果。

具体来讲，改革措施包括以下三个方面：第一，引入启发式与自学指导式教育教学模式。在这一模式中，教师摒弃了原来的“灌输式”教学方法，以学生为中心，因势利导对其进行合理的启发与引导，使学生成为学习的主动参与者而不再是以往的被动接受者。第二，在实际教学中，广泛引入计算机等高科技教学辅助仪器，以此来实现教学的多媒体化，使学生能够更加直观地了解到所学的知识。同时，鼓励和引导广大教师自己制作教学课件。第三，创造各种条件为学生课堂讨论提供便利，并且将这种讨论课固定化，每周至少安排一次集体讨论课。以此加深学生对知识的理解，碰撞出知识的火花，以此培养学生独立的思维能力以及交流沟通的学术品质。

适度改革教育教学管理方式 为保证“以器官为中心”的人才培养模式能够长期持久地开展下去，辽宁医学院护理学院对教育教学的管理方式进行了相应的改革。在改革中注意避免急躁冒进，扎实推进每一步改革，这种适度改革收到了很好的预期效果。护理学院在教育教学管理方式改革方面的具体内容包括以下三个方面：

第一，专门成立了“以器官系统为中心”教学改革领导小组，并且由学院主要领导担任组长，以此来实现教学改革领导小组工作的有力有效。该教学领导小组主要解决教师在课程教学过程中所遇到的各种问题，并在解决这些问题的过程中形成具有参考价值的研究成果。

第二，“以器官为中心”课题组派出专门人员来对日常教学和其他相关活动进行管理和协调，并且在这一过程中由专人负责对各种教学管理文件进行组织下发，同时要统一编制任课教师授课计划并形成统一的课表，对教学进度以及教学过程中如何实施和开展教学检查及组织相关考试等也要做出统一的安排。

第三，“以器官为中心”课题组全体成员在进行实际教学过程中，对教学中出现的各种问题进行及时总结，并且就各系统教学内容进行深入的研究与探讨，以保证教学质量不受影响。

此外，辽宁医学院护理学院还对传统教学进行了测试评价方法改革：一是立足于“以器官为中心”课程设置来设计具体的考试考核方法；二是对学生的考试成绩进行系统分析，并且将其作为衡量教师教育教学效果的重要参考依据。

深入创新实践 人才培养质量显著提升

“以器官系统为中心”的人才培养模式是在总结当今医学教育改革实践经验的基础上创立的一种新型医学教育教学模式，这一模式也成为“世界医学教育高峰会议”上的推荐教育教学及人才培养模式。目前，“以器官系统为中心”人才培养模式已经在日本、美国等一些大学获得了一定程度的应用，相关高校教育教学质量进一步提高，人才培养工作取得了显著成就，这也为辽宁医学院护理学院进行“以器官系统为中心”的人才模式改革创新活动提供了可资借鉴的重要范本。

实践表明，辽宁医学院护理学院所确立的“以器官为中心”人才培养模式可以使学生尽早地接触临床，并且将这种接触长期坚持下去，这对学生全面系统地掌握医学知识，尽早尽快地对各种疾病有一个全面而深刻的理解具有非常重要的意义。

同时，这种模式也符合医科学生学习的现实规律，学生通过对各系统知识的全面学习与掌握，可以在最短的时间内将所学到的知识有效地运用到临床疾病的治疗之中，这样可以使学生综合分析问题以及寻找最为合适的办法解决问题的能力得到最大限度的提高。

在课程设置以及人才培养的整个过程中，学院将课程内容以及人才培养方式按照器官系统整合为彼此联系的几大模块，同时在每一个模块中均将人体解剖学、组织胚胎学、病理学以及病理生理学等相关学科的教学内容有机结合在一起，实现机能与形态、微观与宏观、生理与病理等各个方面的有机融合。

通过这种教学课程设置，学生就可以在最短的时间内从各个层面接触到医学的全部内容，进而从多角度、立体化地认识整个系统器官。这一人才培养模式不仅适应了学生思维思考的实际情况，而且对学生综合能力的培养具有十分重要的促进作用，同时还可以最大限度地激发起学生对所学专业的兴趣，使其在学习过程中具有更高的积极性与主动性。“以器官为中心”的人才培养模式，为学生进入临床创造了条件，打下了坚实的基础。