小学生我的房间英语作文

小学生我的房间英语作文

小学生我的房间英语作文 篇1

I am Miggie.I have a tidy room.There is a picture on the wall.I have a bed.The bed is purple,that is very nice.And I have a computer.It is on the desk. Some flowers are on the floor.The base ball is on the floor,too.You can see some books are on the bookcase.Now do you know my room?I love my room very much.

小学生我的房间英语作文 篇2

一、利用自然跟读教学法

这种方法最常用、最普遍，几乎每节课都会用到。它是根据一个单词的自然的声调，跟老师读，一般是用降调。如：(以often为例)often↘often↘，这种方法适用于新单词的第一次呈现教学。它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法学起来比较枯燥，不断重复会使学生感到很疲劳，因此不宜长时间使用，在教学中要适当运用其它方法来调节。

二、利用跳跃跟读教学法

这种方法适用于教师在呈现完单词后进行操练单词时，(也就是在自然跟读教学法之后)它采用的是升降调反复使用的形式。它的灵感来源于乐队的指挥，因此，它在教学时老师还可加上手势来辅助教学，利用手势的高低来控制学生的升降调。如：often↗(手由胸前高举过头)often↘(手由头上降到胸前)。还可交替使用，如：often↗often↗often↘often↘often↘often↗often↗often↘。在运用时，教师可以使用由慢到快、由简单的变化到复杂的变化的方法，不断地提升难度，也在无意中不断地运用和巩固新学的单词。还可以让学生来挑战，比如，让一个学生到讲台上边比边说，也可以让他像指挥家一样，由他来指挥，其他学生跟读，还可以让他来考考老师，看看能不能利用他的智慧难倒老师。这样给学生一个充分展示自我的空间，让学生在无意识记中学习单词，记住单词的读音。这种方法可以吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的快速反应能力，但是这种方法很容易由于个别学生的情绪过于激动，使课堂偏离了它正常的运行轨道，因此也要适可而止。

三、语音为导，为词汇教学打下坚实的基础

26个英语字母对于在非英语语言环境下学习英语的小学生来说是一把非常有用的钥匙。在英语学习的初始阶段，教学26个字母的同时教给学生各字母在单词中的发音，并正确利用汉语拼音的正迁移作用尤为重要，更为学生日后拼读生词，记忆单词打下坚实的基础。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，掌握语音是学好语言的前提。教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母 (组合) 的发音，掌握同一字母 (组合) 的不同发音及不同字母 (组合) 的相同发音。从语音角度上看，单词有同音词、字母 (组合) 的相同或不同发音、不发音字母等教授单词的读音。可以采用单词部分注音法，即只标注出单词核心部分(元音字母)或容易出错部分的读音，以增强学生对单词的记忆能力。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐学生加强对所学新词的音形印象。如教学March时，可列出car, are, arm, art, far, farm, farmer, park, smart, post-card等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。音、形、义结合，过好单词拼写关。在新授单词时，教师应做到音、形、意结合，不能孤立地只教某一方面。有实验表明，如果只靠耳听，3小时后保持70%，3日后保持10%若只靠眼看，3小时后保持72%，3日后保持20%;若眼耳结合，3小时后能保持85%，3日后能保持65%。所以，要使词汇能保持较长时间记忆，识记单词时要做到眼睛看，耳朵听，开口读，动手写，动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体。

四、利用图片

图片是英语教师呈现单词的最简单方便的教具，图片比较形象具体，借助图片，我们可以不必带相当数量的实物和避免做尴尬复杂的面部表情和动作，但是也不是所有的新单词都有图片，这就要求英语教师灵活变通，大胆实践。如单词“parent”意思是“父、母”，“我的父母”就是my parents，为了让学生更好地记忆，我做了两个头像，一个爸爸，一个妈妈，然后把他们放在一起就成了“parents”。这个方法很形象，学生们很好理解，因为父母是两个人，因此在以后的练习中他们就不会忘了加s。

五、创设情景和语境──趣味情境识记

创设情景或语境习得语言词汇，如在教表示感觉的形容词tired, ill, hot, cold, hungry和thirsty词汇教学时，我示范：干活累了，没精神表示tired;拿把扇子来表示hot;双手紧抱身体表示cold;弯腰摸肚表示hungry……我充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。还有一些词汇是多种意思，必须在具体的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“亲爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感叹词“哎呀”，到底是什么意思只有在具体的语境中才能定。这样，教师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，学生在有趣的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。

六、词汇融入趣味句子中──整体趣味识记

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda, panda, I can see apanda.”“Zebra, zebra, this is a zebra.”

小学生我的房间英语作文 篇3

关键词：英语课本剧语言学习的生活化主动参与构建交流的平台

在我们教学过程中，有一个我们教师一直苦苦追寻的“终极目标”，那就是如何引导学生“主动参与，乐于探究，彼此之间高效率地交流与合作”。我在组织、引导学生将英语课上所学习的几篇篇幅较长的课文由“文”转变为“剧”的过程中，实现了我们心中的这一终极目标。即通过将英语课文改编为英语课本剧这一过程，引导学生掌握学习英语的方法，提高学生自主学习英语的能力，培养学生的英语思维意识和合作学习意识。最终使学生能够自主学习、探索学习和共同学习。思考良久，我发现了“英语课本剧”神奇之处。

首先，创作“英语课本剧”能激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性和参与热情。

英语作为一种交流、沟通的工具，学习的关键就是要求学生主动学习，积极地参与。但随着学生学习内容的扩展和知识量的增加，特别是学习难度的增大，很多学生对学习英语失去兴趣。更令我们困惑的是，尽管我们利用过多种教学方法和教学手段去激发学生学习英语的兴趣和主动参与学习的热情，效果都不显著、持久。然而在课本剧表演这种学习形式介入后，效果就截然不同了。课文表演使学生的参与积极性和参与热情空前高涨，课堂气氛异常活跃。分组表演时，他们争先恐后，再配上简单的道具，他们兴趣倍增。可以说“英语课本剧”为英语教学注入了新鲜活力。学生们的听、说、读、识记、理解和英语初步运用的能力都能通过“表演”得到不同程度的培养、锻炼和提高。记得曾经有一位教育学家说过：“需要是一切学习活动的源动力。”许多学生为了把课本剧演得更加生动、精彩，会反复研究、揣摩课文中的每一句语句，会利用图书、网络等媒介开拓、丰富自己的创作思路。会主动向老师请教，和同学商量自己的每一个想法和创意。这样就在无形之中使学生在主动完成学习任务的同时，又扩大了英语学习的外延。

比如我在讲解必修三第一单元的Festivals a-round the World中的Reading部分——Festivals ofthe Dead时，讲到各国的亡灵节各有不同。在墨西哥，人们庆祝这个节日时戴着面具，并吃着呈头骨状的食物；而在大多数的西方国家，孩子们则盛装打扮，去邻居家要糖果……学生们在表演的过程中兴致盎然，积极准备道具，热情地参与。通过表演。我们达到了事半功倍的效果。

“兴趣是最好的老师。”通过激发学生的表演欲望来提高学生学习英语的兴趣，永远是一种行之有效的好方法。

其次，“英语课本剧”能够创设真实的语言环境，并为英语实践提供真实的氛围，将英语的学习最大程度地生活化。

制约学生英语学习效果的瓶颈是：我们总是将英语作为一种知识，借助课本，课件来完成学习和认知，而忽略语言存在的特定环境和氛围对于学习的重要作用。英语是一门实践性很强的学科，但更重要的是它是作为人们彼此之间进行沟通交流的工具而存在的。“英语课本剧”就为学生提供了一种仿生活化的语言运用平台，为学生创设了实际应用英语的机会和条件，创设了英语交际的情境和营造了运用语言的氛围。学生可以在真实的语言环境中，用英语与同学进行交流。真正实现了在“学”中“用”，在“用”中“学”。

如在刚刚讲过的模块三第三单元的The MillionPound Bank Note一课中，我让学生对文章中的有代表性的几幕进行了表演。学生们对文章内容进行了深入的学习、细致的分析。又兴趣高昂的自己动手制作了道具，并反复揣摩，排练、强化。当衣衫褴楼的Henry走进饭店的时候，饭店的老板及服务员对Henry不屑一顾的表情：

一sir，rm afraid il will cost a large amount ofmoney· 一I understand，And I’U have a large glass ofbeer，

——OK.

一My goodness，Why，100k at him，He eats like awolf，

一We'll seeif he's clever as a wolf，

以及当他拿出百万英镑的钞票时，老板及服务员态度一百八十度大转弯，在学生惟妙惟肖的表演中都得到了体现： 一Oh，please don'tworry，sir，We're so very gladthat you even entered our little eating place，Indeed，sir，I hope you will come here whenever you like，

——You must come whenever you want and havewhatever you like，Just having you sit here is a greathonor，As for the bill，sir，please forget it，

学生在表演过程中的地道的语调、逼真的语气以及精准的语句运用都使表演者和观众切身领会了各个角色的心情和心境，掌握了英语知识的运用、方法和技巧，在欢声笑语间圆满地完成了学习任务。

第三，“英语课本剧”能够帮助学生巩固所学的语言知识，提高口语能力。更重要的改变了中国英语课堂上常见的“爱你在心口难开”的尴尬境况。

我现在所教的学生大多来自于农村。由于不恰当的学习习惯和错误学习英语的方式，他们大多数学习的都是“哑巴英语”，只能用那几句固定的、套路性的话语，如：

——Howfire youthese days?

——I'mfine，thank you，

他们不愿意、不敢也不能准确地与别人用英语进行交流。

他们对英语的单词和句子的记忆是靠死记硬背。也许在一段时间内他们学习的成效可能很显著，考试成绩也比较理想，但一旦需要在真实的，甚至是仿真的语境中用英语交际，他们就感到力不从心，变得“哑口无言”了。这不仅不符合时代的要求，也对学生的英语学习造成负面影响。如此发展下去，英语学习对他们来说就成了单调、枯燥的代名词。他们不愿意主动参与学习，也不愿意复习、再现所学知识，不知不觉地陷入一种恶性循环。而英语课本剧不仅能使学生积极主动地复习所学的知识，及时强化，克服遗忘还能帮助学生建立记忆坐标，使所学的知识系统化、条理化。更重要的是它使学生有意识地体会并领会所学的单词、句型在实际运用中的意义，从而加深理解，形成长久记忆。

第四。“英语课本剧”能够更好地培养学生的协作能力。最终达到共同进步。

英语课本剧培养学生合作学习、主动参与的意识。因为课本剧排练和表演的过程中需要彼此之间的紧密团结和密切协作。学生在编排和表演课本剧时，从剧本的编写、角色的选定，到道具的准备，都至少需要两个人，有时多达六、七个人甚至更多人的参与和协作。作为教师，在每一次课本剧准备和表演过程中，我的任务就是最大限度地调动每个学生都主动参与，鼓励大家共同协作，互相配合。特别要注意不要冷落那些学习成绩不理想和缺乏参与勇气或参与热情的学生。力求每个学生在活动中都尽其所长，提倡互帮互学，共同进步。事实证明，表演课本剧这一学习方式，不仅有效地提高了教学效果，而且还能增进学生之间、师生之间的感情，使“师”和“生”在合作中发掘出每一个人身上的最大潜能，实现了共同提高，共同进步。

每每回忆起那一个个鲜活的角色，一幕幕生动的表演，一张张令人忍俊不禁的表情，更有那一份份不断提高的成绩，我都无法描述我心中的喜悦。“英语课本剧”使我和我的学生都尝到了甜头。高涨的热情、主动地参与、积极的准备、大容量的课堂、高效的识记、扩展的课堂外延、对于语言知识精准性的极致追求……。

庆幸自己能够在教学的路途上采拾到“英语课本剧”这一应手的工具，我将在今后前行的过程中不断磨砺、修正它，使它能够更好地助我和我的学生攀登向前。

小学生我的家英语作文 篇4

My grandfather and grandmother likes running on Saturdays and walking on Sundays. They like ducks, but I don’t. I like horses very much. In the evening, we watch TV. Some times I listen to music. But my mother, grandfather and grandmother doesn’t, they like reading.

I love my happy family very much. Do you like my family?

你好，我是庞博宇。我有一个非常快乐的家庭。

我的妈妈是一个工人。她多少岁了?你猜。她三十五岁了。她喜欢斑马，在星期六和星期天，她喜欢去游泳。她在周六和周日不工作。

我的祖父和祖母喜欢在周六跑步，在周日散步，他们喜欢鸭子，但我不喜欢。我很喜欢马。我们在晚上看电视。有时候我听音乐。但是我妈妈、祖父和祖母不喜欢，他们喜欢阅读。

我的英语老师小学作文 篇5

新老师是男是女，是不是很漂亮，眼睛是不是很大，短发还是长发……各种形象都出现在我的脑海中。我带着满脑袋的好奇在座位上等待着老师的到来。左等右等，终于在英语课上，我看见了她。她穿着白色的上衣，黑色的短裙，走过我的座位时，留下一阵香味抚摸着我。直到老师走到讲台我才看清她的样子:圆圆的脸上，一双炯炯有神的大眼睛刻在上面，乌黑的头发散发着一股清新的香味，一张红红的樱桃嘴一笑起来一定十分可爱。不过，我没看到老师笑。因为别看老师很漂亮，可是表情却非常严肃。她先进行自我介绍：“同学们好，我姓孔，是你们新的英语老师，希望我们今后合作愉快，共同努力搞好我们的英语成绩，好不好?”大家齐声说好，并鼓掌欢迎。

课上孔老师教我们读了句子，单词和意思。在读u1a部分时，我们还有些不会，所以读的不整齐也不顺口，而孔老师却严肃而耐心的说:“这一次读的我不是很满意，再来一次，我相信你们一定会读好的!”这时，我的同桌陈中杰轻轻地说：“老师好凶啊!我们这个学期一定没有好果子吃了。”会吗?我也开始担心起来了。

不一会儿下课了，孔老师让课代表，也就是我去认一下她的办公室，我乖乖的跟在旁边，可心里好像有一只小鹿在到处乱跳。谁知，孔老师又把手放在我的肩上，对我很亲切的样子，这下小鹿身上又压了一块大石头，顿时，我心跳加速，吃惊的眼睛睁的老大，狠狠地吸了一口气，老师对着我笑，而我又紧张的不敢去看孔老师她又问我：“你叫什么名字?”我说：“王……玥，”她说：“哦，王玥啊，说着就用手指向右手边第二张桌子，这就是我的桌子，以后作业都放在这上面。”我红着脸说：“哦?，知道了。”在回教室的路上我想，原来从不言笑的孔老师也有和蔼可亲的一面。那时，我觉得天格外蓝，云格外洁白，树格外的绿……

我的同学英语作文小学 篇6

I sit at the same table,ZhongWenJuan call.She is not high,the figure some fat,round head,big eyes,very lovely.I took a privately to her nickname:aunt clock.Why give her such a laoqiguangqiu nickname?Because she like big niang do anything.

First,her tone as big niang.I slightly procured，she is a hit me.Sometimes the fork wear a waist said:“the kid,old niang,want to live.”In addition,she also like the big niang warrn-hearted behavior.Remember this semester,I wrote,approved by the teacher didn’t approve her pen to write,she had to write?GangBiZi.While I go to the toilet that day,when she secretly to help me write with a pen finished homework.Clock woman! You don’t help me,because it is kiss! I still have to redo again.

Aunt clock normally giggly，loquacious character is like a woman.The thing about the clock too big niang,three days and three nights also does not say.Oh,mama! Clock woman es,I slipped quickly.

小学生我的房间英语作文 篇7

学科/领域:英语

年级:七年级英语 (7B) 第三章

所用教材版本:外语教学与研究版/广东教育版课程标准实验教材

二、教学设计

(一) 教学目标

为有效课堂做好出乎意料的教学设计, 实现教学效益最大化是新课标的基本要求。在英语看图作文教学实践中, 即使只是知识、技能的传授, 但整个教学过程也要融入师生共同参与分享探究成功的喜悦, 也要充满着美丽的想象;在祥和活跃的氛围中, 使每个学生的个性都能淋漓尽致地张扬。

(二) 内容分析

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来, 它是英语写作训练的最佳途径, 它能有效培养学生的观察能力, 想象能力, 思维能力和富有条理的语法组织表达能力。看图写话的画面是静止的, 而且比较单调, 只要通过仔细观察, 合理想象, 也可使静止的画面动起来, 使单调的画面充实起来。

(三) 学生分析

很多初中生尤其是初中一年级的学生惧怕看图写话。在看图写话过程中往往出现不知从何下笔, 抓不住要点, 词不达意, 语言单一, 语法错误等诸多问题。在自我意识上, 学生易受师说感染, 习惯依赖“拐杖”蹒跚学步。以往老师们在进行课堂教学评价时, 主要关注的是学生的行为和知识的传授和单一的技能培养, 很少关照学生素质的培养。所以, 不少学生失去了学习的兴趣。

(四) 教学设计

1. 教学方法设计

这是一个信息化辅助教学手段比较集中的班级, 学生每人都拥有一部供学习专用的电脑。根据新课程标准的要求, 我改变传统的教学思路, 创设情境, 让学生自己上网查询资料, 想像中描绘恐龙。

2. 关于教学流程和教学活动的设计思路

提振学生的兴趣———让学生进入角色———让学生做课堂的主人———从易到难, 在不知不觉中一步步提高要求———达到教学的目的

3. 应用信息技术辅助教学的理想愿景。

(1) 现实生活中没有恐龙, 学生要认识它们, 只能通过标本, 图片, 资料和想象, 与真实情境中的实物相比, 信息技术更为安全、经济, 而且它可以为学生提供现实世界中难以获得的信息源和经验等。

这节英语看图作文课, 不仅仅以写作为目的, 更为重要的是培养学生搜集信息和利用信息解决问题的能力。学生在英语写作入门过程中难免会有畏难的心理, 下笔作文时难免会缩手缩脚, 缺乏自信心。因此, 紧凑的教学环节和灵活生动的教学手段就显得非常重要。方法、内容运用得当就会对学生有很大的帮助。

(2) 个别同学也很有可能会趁此机会浏览其他的与课堂内容无关的网页, 或者上QQ与他人进行聊天, 造成不必要的时间浪费。所以课的导入要新颖, 环节要紧凑, 让学生即兴参与, 全力投入, 无暇顾及其他, 效果自然会好。

三、教与学的过程

上写作课之前, 我刚刚教完“Dinosaurs”课文中简单描述的几种恐龙的形状。趁着学生们还有一点点印象之时, 我决定从画恐龙入手, 把看图作文的技巧轻松地教给学生。一上课, 我就告诉学生今天我们要画画。“上英语课画画?不会吧?!”“老师, 你原来是不是美术老师改行教英语的啊?”学生们好奇地问, 我示意他们保持安静, 然后打开电脑, 在程序-附件-画图里画起恐龙来。学生们也饶有兴致地看着我的动作。

我画了一只奇特的恐龙:大大的头, 尖利的角, 锋利的牙齿, 彩色的翅膀, 又长又细的尾巴……学生们都笑出声来, 我问他们:What's this?他们马上会意地回答:It's a dinosaur!我高兴地称赞他们聪明。然后, 我又问学生这只恐龙有什么特征, 同学们你一言我一语地侃谈起来:a big head, two sharp horns, sharp teeth, colourful wings, long and small tail…之后, 我立即动手组织段落文字, 并借助投影展出下列英文。“This is my dinosaur.Its name is Thunder.It has a big head and two sharp horns.Thunder looks like a bird because it has two colourful wings.It has sharp teeth, but it only eats mice and fish.It has a long and small tail, it'so nice!”学生们全神贯注地盯着看, 有的还跟我念了起来。这时, 我故意问:“This is my dinosaur, what about yours?”我要求他们画出自己设计的恐龙来, 并用简单的语言讲述出来。大家兴奋地在自已的电脑上画起恐龙来, 不会画恐龙的学生则在网上找到了现成的恐龙的图片和文章。

我在教室的四周巡视了一会儿, 很多学生不断地提出问题“老师, ‘粗脖子’的英语怎么说?”“‘公主’怎么说呢?”……我便趁此机会告诉他们要养成查英语字典的习惯, 这样便可以增加词汇量。平时比较懒惰的学生这时候也变得很有兴趣。

片刻之后, 很多学生便完成了作业。我利用“网上邻居”的共享功能把平时成绩比较差的几个学生的作品, 用投影仪放出来, 他们的画法虽各有特点, 但不失可爱, 英语用得虽少但有自己的词汇, 学生们哈哈大笑起来。我便赞扬这几位同学的描述很有创意, 平时较少受到关注的同学高兴得脸都红了。我不断地展示着部分同学的作品, 指出他们各自精彩而有创意的地方, 比如“eat mud”“drink milk”“run fast”“look after babies”and so on。学生们的想象力很丰富, 我从不吝啬赞美。大家受到鼓舞, 纷纷主动地介绍自己的作品……课堂沸腾起来了。

最后, 我要求学生用自己的语言把提纲 (短语) 连成一段文章。大家一气呵成, 我在投影仪上一边批改一边评论。尽管有很多语法错误, 但我告诉他们不要紧, 只要勇于表达, 坚持下去, 错误会越来越少, 英语学得会越学越棒。

离下课还有几分钟, 我问学生对今天的英语课感觉如何, 同学们十分响亮地回答说很有趣, 我顺势告知他们今天上了一节看图作文课。啊?!他们都惊奇地瞪大了眼睛, 都说平时看到作文就害怕, 今天怎么……我微笑着说:“平时给同学们的是别人画好的图, 今天是给大家机会画图, 自己作文, 两者之间的角色调换了一下, 但方法是相通的, 都要发挥想象力。

四、教学反思

新课程标准以课程创新为目的。而课程的创新是以学生为中心的。学生中心位置的确立, 要求教师不应是督促者, 而应是促进者或合作者。教师必须与学生真诚对话, 提出富有想像力的思考题, 鼓励学生借助一切教学手段寻找信息源, 自己动手解决问题。

我的英语　我做主 篇8

首先，兴趣是关键。

“兴趣是最好的老师”，因而要培养自己学习英语的兴趣。大家可以通过多看些英文原声电影，多听英文歌曲，多了解和英语有关的文化习俗，逐渐培养自己学习英语的兴趣。

其次，要有良好的学习态度。

要勤学苦练。

学习英语没有捷径可言，无论是记单词还是背句型，都是要下苦功夫的。同学们在背单词的时候不应该仅仅满足于课本上的词汇，还要做生活中的有心人，身边应准备一个便携式的小本子，平时读书看报时如遇到生词可以随手记一记，空闲的时候可以拿出来随手翻一翻。同时还要学而后练，学了一个新单词，学了一个新句型，一定尝试着运用一下，这样才能保证把学过的东西消化掉。否则就像学游泳、学乐器那样，理论掌握得再好，不经过反复的训练是永远也学不好的。

要持之以恒。

学习英语犹如逆水行舟，不进则退，最忌讳“三天打鱼，两天晒网”。只有日积月累，付出长期的努力，才能学好英语。哪怕每天只记住一个生词，那也是种进步。

第三， 还要有正确的学习方法。

学好语音是重点。

语音是学习英语的第一关，只有发音正确，才能确保理解和交流。要仔细看老师的口型，听老师的发音，经常跟着录音机听读，大胆实践，反复模仿，对比纠正。对一个生活在非英语环境中的学生而言，要达到发音完全正确并非一朝一夕的事，出错也是难免的，只要对自己有信心，对学习有耐心，就一定会成功。

学会用英语思维。

英语和汉语是属于两个不同语系的语言，二者之间是有区别的。例如，“I watch TV in the evening. 我晚上看电视。”从这个例子可以看出，在汉语句子里，时间往往位于句首，而在英语句子里，时间往往位于句末。所以，在学习英语时，要注意英语与汉语的区别，要学会用英语来思维。

简言之，要想真正学好英语，唯有practise,practise and practise more。

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谚语欣赏

The world is his who enjoys it.活着感到快乐，世界就属于你。

Health is happiness.健康就是幸福。

Custom makes all things easy.有个好习惯，事事皆不难。

小学生英语作文我的家庭 篇9

My mother is an accountant. She is funny and tall. She works in a bank. She goes to work by car. She very likes shipping with my aunt. She likes playing computer. So, she wants playing computer every day.

My dad is active. He likes swimming. So, he is strong. My dad likes working with number. He helps the bank use their money well. Guess. What does my dad do? Ha. He is accountant too. He want too be an actor. Because of he sings very wall. He goes to work by motorcycle.

I’m HuangYichen. I’m very short. But I like to eat. I’m 12 year’s old. I’m a lovely student. But I want be a TV reporter and singer.

小学我的偶像英语作文 篇10

My Idol

Everybody has an idol in their heart, and some change their idol with the age changing. The public pays more attention to the amusement circle, but for me, I am more favored of the athletes, because I am so admire of their strong will and spirit. For example, the famous tennis player Nadal, who is from Spain. He is my favorite athlete. I remembered the first time I saw him playing tennis match on TV. He was about to lose the game, but he kept his attention and never gave up one point. At last, he won the match. What a great athlete! The spirit he owning inspires me to move on. An excellent idol should have something deserves the public to admire, so the things they present to the public is surely the positive sides. The power of idol is great.

每个人心中都会有一个偶像，有些人会随着年龄的增长而更换偶像。大家都比较关注娱乐明星，但对我来说，我更喜欢运动员，因为我很钦佩他们的坚强意志和精神。例如，著名的网球选手纳达尔，他来自西班牙，是我最喜欢的运动员。我记得我第一次在电视上看见他打网球比赛，在他快要输掉的那场比赛中，他一直保持专注，从不放弃，最后，他赢得了这场比赛。这是多么伟大的运动员啊，他的精神激励着我不断前进。一个优秀的偶像应该拥有值得大家欣赏的东西，所以他们向公众呈现的东西应该是积极的。偶像的力量是伟大的。

我的英语学习秘笈 篇11

高中的学习紧张而繁重，自然不能如大学里的逍遥散漫。学习得有比较严密的安排，并追求高效率。回想高中时期自己背记单词的过程，以及之后多年都还牢记如初的记忆，我仍然觉得那是有效的方法。

背单词的过程自预习开始。在学习一个单元之前，首先需要将这一单元的所有生词强化记背下来。这时我们要使用“眼、口、手”三合一的方法。看着单词及其音标读出其读音，接着拼出每个字母，读完再读出单词的发音，随后读出其汉语解释。当口中拼出单词的组成字母时，手边备有草稿纸，同时在纸上写下来，或者也可以用手指在桌上轻轻拼写。比如，生词表中一条“majestic[mdestik]adj. 宏伟的, 庄严的”，我们首先读[mdestik]，然后口中拼出单词“m-a-j-e-s-t-i-c”，同时手中也在拼写，拼完后再读一遍[mdestik]，此时眼睛扫过词性，读出汉语解释“宏伟的, 庄严的”。如此，一遍程序算是完整了。可依此进行第二遍记诵，几遍下来便记住了。这种方法好在充分调动了各种感官参与记忆。一个单词通常具有读音、拼写、词性、意思四项要素，通过这种“眼、口、手”结合的方式，便可以较好地将这四项联系起来共同记忆，形成对一个单词完整的认知。同时，多感官的参与，也是促使注意力集中的好方式，从而让思维处于高度运转中，不易走神、开小差，也就提高了记背的效率。因此，在背单词的时候，我仍主张既要大声读、拼，也要用手写写划划，而不仅仅是眼睛看看。通过声音以及书写的形象化，可以使得对单词的记忆过程活起来，而不只限于把纸面的东西通过眼睛投射到脑子里，这两种方式形成的记忆，好比一个是雕刻出来的，一个是复印出来的，孰深孰浅，一目了然。一些习惯了“看单词”或默读单词却常常为记不住或背了很快又忘了而苦恼的同学，不妨试试改变一下记诵单词的方式。

背单词事小，但要牢牢储存在脑子里，不论多久之后，需要时随即能够调遣出来，却并非一蹴而就一朝而成。这需要经历一个强化稳固的过程。大家一定了解所谓“记忆曲线”这回事，也就是说在识记后的短时间内遗忘得较快，以后遗忘的进程逐渐慢下来。因此，初步识记单词后就以为自己已经掌握了，不再需要进一步复习的同学，很快就会惊讶地发现几天前刚背的单词差不多忘得无影无踪了。聪明的做法便是遵循遗忘规律，在识记之后，趁热打铁，追踪巩固。其实这并非多么麻烦，只需每天早读时花几分钟把学过的单词读写一两遍，学习后面的新单元时，不忘顺带把前面的复习一下。随着记忆次数的增加、熟练程度的提高，用于这部分复习的时间将会越来越短，达到一个单词一着眼一脱口一落笔的瞬间，整个单词所有相关的要素就一下子跳出来的境界。此时体验的思维活跃，不仅带来高效率的记忆，而且也给身心带来一种显著的愉悦，背单词的过程也就变得趣味无穷，令人享受，而不是枯燥无聊了。

当然，单词的记忆并不是孤零零的背诵过程，假如单就背记下来，存在脑子里，很可能出现的情况是，你遇见了它，知道它是谁；不见它，却不会想起它。那么这些单词也就只有默默哀叹英雄无用武之地的份了。我们积累了单词，更重要的是学会去使用，要知道哪里需要它，哪里更适合它，哪里非它不可。这个判断能力，并非每个人生就的，这就与我们提倡大家注意培养的语感有关。熟读课文是孕育语感的一个切实有效的方法。每天读完单词，读课文，在课文中深化对单词的理解与记忆，同时获得的是对其所处“环境”的无形的感知，久而久之，语感就不知不觉生长出来了。总之，以积极的状态投入早读，读单词读课文，熟读能背，充分利用早晨的宝贵时间，无疑是一天美好的开始。

扩充词汇量是我们学习英语不断的需求。单词的积累，可以通过多种途径进行。在高中，记背课文中的生词，是主要的渠道。而平时如注意翻阅一些简便的词汇书或英文读物，如开头所谈我在大学时积累词汇的方式，则在放松学习的同时，也给你的词库汇入了涓涓细流。持之以恒，其规模也是相当可观的。

我认为有效的学习是找到适合自己的方法加上合理地安排时间。希望同学们都能在新的学期里有更大的收获和进步！

经典演讲节选赏析（一）

In this symposium①, better is it to only sit in silence. To express one’s feelings as the end draws near is too intimate a task. That I would mention only one thought that comes to me as a listener-in: the riders in a race do not stop short when they reach the goal, there is a little finishing canter before coming to a standstill②, there is time to hear the kind voice of friends, and to say to oneself, the work is done. But just as one says that, the answer comes, the race is over, but the work never is done while the power to work remains. The canter that brings you to a standstill need not be only coming to rest; it cannot be while you still live. But to live is to function, that is all there is in living. So I end with a land from a Latin voice: death, death, clutches my ear, and says, live, I am coming.

——By Oliver Wendell Holmes

译文：

此刻，沉默是金。要在生命即将完结之时表达个人感受并非易事。但我只是想谈谈作为一名倾听者的看法。骑士们并非一到终点就立刻止步，他们继续缓步向前，倾听朋友们的欢呼。他们虽然告诉自己行程已经结束了。正如人们所说结果出来了,比赛结束了。但只要动力仍在，人生之旅就尚未结束。终点之后的慢跑并非停止不前，因为活着便不能如此。活着就要有所作为，这才是生命的真谛。最后谨以一句古拉丁格言与各位共勉：死神不止，奋斗不止。

——[美]奥利佛·文德尔·荷默斯

Notes：

① in this symposium: 此刻 

② standstill: n. 停止

我的英语课堂 篇12

一、分组管理和学习形式

(一) “金字塔”似的分组管理

教师只对两位科代表的作业批改检查以及通过他们两位指挥、反馈其他信息;两位科代表对各自四位组长的作业批改及纪律管理, 是教师的得力助手;组长给三位师傅批改作业, 组织本组学生进行各环节学习讨论;每一位师傅批改自己徒弟的作业, 负责一位徒弟的表现等。

(二) 二合一的学习形式:

师傅带徒弟, 一帮一活动, 师傅给徒弟讲解知识、批改作业的过程中, 既能让徒弟收获较好, 又能使自己对所学知识更加熟悉、思路更加清晰。

二、将课堂交给主持人

1、教师的课前准备:教师将这节课要完成的内容以步骤的形式写在备课本上 (在后面有举例) ;要求各小组准备小红旗一首。

2、主持人操纵课堂: (1) 每节课任意请一位同学按照备课本的教师安排的顺序主持课堂节奏。主持人的角色只是主持本节课, 并不是用来讲课、讲解知识的教师, 因为学生讲知识是不会到位的, 知识深浅度一定不够, 声音的抑扬顿挫一定没有等等。好生、差生都能做主持人, 这样能鼓励更多的同学走上讲台。 (2) 主持人一站上讲台, 课堂严肃、认真。“上课有起立, 老师好”、“下课有起立, 老师再见”等语言, 课堂是完整的。

三、课堂类型:学习教材阶段的课堂共四类:预习课、新课、作业课、展示课

1、预习课:学生在科代表的带领下进行预习, 先通过听录音解决单词的发音、拼写以及课文、对话的朗读等, 再通过查阅资料, 对课文、对话里的短语、句子有初步了解, 划出重点句子、短语, 发现不懂的知识点, 然后留到新课上讨论讲解。

2、新课:主持人按照备课本教师安排顺序进行。比如:

第一步, 口语、对话训练 (5分钟) 。让学生分组用前面已学过的知识进行口语、对话训练, 其余同学认真听, 并及时纠正错误, 同时同学们以热烈的掌声鼓励敢于大胆表演的同学。这样提高学生的口头表达能力与听力, 也达到复习旧知识的目的。

第二步, 教材知识内容的学习 (10分钟) 。师傅带着徒弟看一本教材, 在书上批注, 师傅边看边给徒弟讲解, 看完教材后师傅及时报告组长。如果本组师傅报告完毕, 就由组长出小红旗, 暗示主持人本组成员已经完成第一步的学习任务, 同时组长组织本组成员讨论所学的内容, 决定由哪几位同学代表本组发言。当主持人看见各组红旗全部出齐, 进行下一步。

第三步:自由发言。 (5分钟) 由各组代表将刚才学的新知识进行阐述。“你学到了什么”, “哪些是难点、重点”, “哪些知识与以前学过的知识有联系”, “能否运用这节课的知识编出对话、复述短文、解决习题等”, “那些地方容易出错, 容易混淆”。

第四步:处理练习 (8分钟) 。先由徒弟动笔做练习题, 后由师傅指导, 共同商量处理, 速度快, 出小红旗的同时组长组织对练习答案进行对比讨论。

第五步:教材知识与练习试题的展示 (10分钟) 。主持按照备课本上教师要求各组展示的内容通知各组长, 组长安排本组成员先进行对话练习, 然后在黑板上写出各知识点, 特别是重点、难点短语、句子, 同时按照小组顺序依次解释自己的展示内容。

第五步:总结下课。 (4分钟) 。主持人按照备课本上教师总结知识点、语法点进行阐述, 而后起立, 下课。

说明: (1) 这种学习方法学生与教材知识有5次见面, 即是师徒自学一遍、组长组织本组同学讨论一遍、自由发言一遍、展示解释一遍、主持人总结一遍。 (2) 学习教材没有补充难题, 因为加快新课程进度, 就是加大了学生难度。 (3) 本文章中所写时间, 是我在每节课中的时间计划。

3、作业课:

(1) 独立作业课。一般是两节新课安排一节独立作业课。主要是处理练习册上的基础题, 容量大, 要求师傅, 徒弟都做。

(2) 讨论作业课。一周一次, 主要是以试题的形式检查本周学习情况, 分必做题和选作题, 适当补充一点较难的试题, 让各个层次的学生都能“吃饱”, 最后要求组长组织讨论, 拓展知识面。

4、展示课:即是对所学的内容的展示。 (由主持人完成)

(1) 课前准备 (3分钟) .由科代表将知识点分到各组, 由组长组织本组成员用下课时间将知识点写在黑板上, 让学生举各种形式的例子 (下课用笔在黑板上画画也是休息) 。

(2) 上课.第一步:批改作业 (8分钟) 。互相对答案, 讨论, 争论, 效果特别好。因为有一对一的纪律管理、有教师监督, 较差一点的学生表现积极。

第二步:展示叙述解题思路 (20分钟) 。各组代表在黑板上来说说做法以及自己遇到的难点, 其余同学与老师一起安静的听, 随时补充, 纠正错误的地方。

第三步:巡回一周 (10分钟) 。即是师傅带着徒弟绕黑板走一圈, 师傅给徒弟补充黑板上典型题的内容。

我的夏日小学英语作文 篇13

Today is Sunday, I go to swim, and it is so fun. Then I go back home. Dad gives me milk to drink. I like drinking milk because it is so good. And I eat a yellow pear and mom cook a cake for me to eat. I like eat cake. We go to ride bike; I ride the bike so fast, and then we go home to watch TV. I watch Tom and Jerry and the cat is gray and the mouse is brown. The mouse like eating cheese and it is clever.

The cat is not as clever as the mouse. The cat is sleeping, and mouse jumps on its head. The cat wakes up. It wants to catch the mouse but it can not. So the cat is very angry and run very fast. The cat catches the mouse, but the mouse slips away. The cat wants to eat the mouse and the mouse run away. It is very funny.

我的祖国小学英语作文 篇14

我的祖国小学英语作文

Today is our motherland’s birthday-National Day. On TV, I know China is great, Chinese people are brave and hard-working. And I know that fifty-five years ago, China was very poor. And Chinese people suffered a lot. Only the Communist Party can lead Chinese people to build New China. The Chinese people can become the hosts of the country. As a word says: Without the Communist Party there would be no new China.

让我的英语课堂火起来 篇15

一、“画”对于学生来说是一种最直观、最有效的教学手段

因为它有着特有的信息沟通作用, 能提示语言与事物之间的本质联系, 且可以提高学生学英语的浓厚兴趣, 教学效果也十分好。具体方法是: (1) 教师举着自己的画边问边答, 例如, 要教学“小汽车”这个单词, 教师就可以指着画提问“What’s this”?“It’s car.”反复指着画多说几遍“Car”, 这时学生一看就会明白, 然后教师又可要学生拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。 (2) 边画边操练。就是让学生根据老师的画, 一步步进行口头操练。例如, 教师首先在黑板上画某样物品, 让学生猜教师画的是什么, 学生可能会有很多答案, 老师给予否定, 最后完成画, 并告诉他们正确答案, 虽然学生第一次没猜到, 但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句:Is this a...?

二、“唱”的运用

英语歌不仅能活跃课堂气氛, 增添浓厚的学习兴趣, 还能加深师生之间、同学之间的感情。如, 知道有学生过生日时, 教师就可以和学生一起给他 (她) 唱生日歌, 这无形中培养了学生热爱集体的思想。

三、“演”

表演是一种让学生熟练掌握句型和课文, 增强运用学过的词的能力, 提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时, 教师进行示范表演, 是一种导入新课常见的教学方法, 学生喜欢看教师表演, 教一些动词时, 教师可边做动作边板书新单词。如, “I am swimming, I’m running, I’m watching TV, I’m studying.”培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演, 其目的是提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前, 让学生自由结组, 准备几分钟, 然后让他们上台表演, 每课句型都进行这样反复操练。这样, 学生在不知不觉中就学会了。与此同时, 还锻炼了学生的胆量, 提高了听说的能力。

四、“玩”

英语教学的关键是激发学习英语的兴趣, 使学生产生愉快的学习情绪。少年、儿童好玩、好奇、好胜, 那么就要求我们教师在课堂上安排新颖、有趣的教学内容。玩游戏恰恰能够把游戏与教学相结合, 体现了“玩中学”“乐中学”的教学思想, 体现了让学生乐于开口感受成功的喜悦, 培养学生敢于表现的意识。游戏满足了少年、儿童爱玩的天性。在丰富多彩的玩中, 学生不仅能够运用英语进行思想表达、传递和获取信息, 而且还可以在一种以师生、生生互动的教学情境中营造一个“小社会”, 使学生逐步树立团结、合作、自律及自我完善等意识。如, 十个问题。这个游戏可以由一人出题一人猜, 也可以一人出题多人猜, 也可以将学生编成每组10人的两个组在两组间比赛。出题的人可以想出任何一样东西, 例如, 一种动物、植物、一种交通工具或一个人等把它写在纸上, 并将纸扣放在讲台上。猜的学生可以问10个问题, 但只能问一般疑问句, 如, “Is it an animal?”“Does it have four legs?”等。出题的人只回答:“Yes.”或“No.”如果问了10个问题还猜不出就算输了。如果采取两组比赛的形式由一组出题另一组答, 猜的组可以每人轮流问一个问题, 出题的组每人轮流回答。

教学中我们可以采用讲故事、猜剧情、传口令及动手绘画等多种玩的方式操练。如, 在学习表示颜色的英语单词时, 可以设计幸运大转盘的游戏:做一个活动的转盘, 上面有十种颜色, 教师问:“What color is it?Can you guess?”学生就会纷纷举手回答, 有的猜红色, 有的猜绿色, 有的猜黑色, 有的猜蓝色, 最后教师转动转盘, 猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强, 学生的参与面也很广, 也确实能激起学生学习英语的气氛。游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识, 活跃课堂气氛, 但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。

教师在贯彻寓教于乐原则时, 虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪, 但其目标并不停留在低层次的情绪调节上, 而只是以情绪调节为切入口, 藉以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化。这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”, 达到治学的最高境界。在玩中培养学生的瞬间记忆。在玩中多种方式呈现单词, 增加刺激渠道和程度, 加深感知印象。在玩中化机械记忆为理解记忆。

我的英语教学点滴 篇16

关键词：英语 规则 思想

在几年的教学时间里，虽然没有什么成绩，但还是有一些收获。现想最近几年英语教学中的点点滴滴总结如下，望能给英语教师们一点帮助，同时也希望大家多提意见和建议。

对于英语的学习，大多数学生都存在着很多迷惑。比如说，单词怎么背才能保持较长的记忆时间，句子怎么做，句子结构怎么分析，句子成分怎么划分，怎么做阅读理解等。而这对于英语基础薄弱的农村学生来说尤为突出。在本文中我就诸多方面的问题进行分析，并谈谈我对英语学习的看法。

首先，谈谈单词的记忆吧。在全国中小学学校，绝大部分学生对于单词的记忆是纯粹的死记硬背，这种记忆方式的最大弊端就是：重复次数多，持续时间短。其实，在英语的学习过程中，是有很多方法和技巧的。而这些方法和技巧就是我们突破英语单词的手段。拼读——以国际音标为基础，可以突破英语单词朗读关；还有联想记忆法，比较记忆法，构词法记忆法等等。再辅以例句记忆，听词记忆（别人记忆时专心听词音、词义），背单词的效果会明显增强，并在脑中保持较长时间，达到事半而功倍的目的。

其次，来谈谈如何做句子。多数同学存在的问题是：分不清句子结构，辨不清句子成分，不会使用人称代词。针对这种情况，在做句子的过程中，我给学生强调这样几条规则：先看语态；再看时态；接着看人称和数的搭配。同时，要符合这样三条规则：合法；合理；合情。合法指的就是要符合语法规则，时态、语态要正确；合理指的是人称和数一定要搭配；合情指的是一定要符合情理，能够在汉语中讲的通。比如说，“My mother is yellow.”这个句子合法合理，但是却不合情，所以是有问题的句子。

再谈谈考试中学生对于基础考查题的应对。这类题目主要包括单选题、根据首字母或汉语提示完成句子、词的适当形式填空、英汉互译、改错等。这类题目主要考查学生平时对于基础知识的积累和记忆，这就关系到开始说过的单词和词组的记忆了，方法前面已经说了，不再重复。另外，还是要说一下应试方法和技巧。在做这类题目时，我教给了学生这样一些方法，排除法、比较法、筛选法、常识法、特例法等。我也总结了一下，以便于学生记忆这些方法：清楚的排除，明白的比较，模糊的筛选，知道的不记，特殊的必记，记特记规则。

接下来谈谈学生对于阅读理解和完形填空的学习，这类题目是对学生综合应用能力的考查。我给这种情况起了一个名字叫“完形阅读综合症”，其主要症状是：恐惧、烦躁、逃避、瞌睡、心慌等。由于学生基础薄弱，一看见全英文的卷面内容，就开始有意无意的放弃，甚至不知道该怎么办，所以就会出现以上现象。所以在平时的训练中，凡是学生不会的单词、词组，我都不会主动告诉学生，而是让学生自己通过查字典、相互讨论等方式，让他们自己得到答案，让他们完全凭借自己的努力读懂一篇文章，建立他们的自信心，让他们在心理上有成就感。另外，我还教给他们许多阅读的方法和技巧，比如说上下文对照法、重点文段精读法、常识法、排除法、揣度法等，让他们能够在尽量少的时间内得到尽可能高的分数。然后在他们做练习时，我负责监督，通过一段时间的训练，我发现将近2/3的学生开始自己做阅读理解。

然后谈谈学生写作文的情况。在平时的教学中我发现，不是学生不会写作文，而是学生弄不明白中文和英文的区别和联系，只是一味的拼凑，没有条理，思路混乱，“Chi-English”（汉语式英文）满篇。我觉得这和学生的中文水平有很大的关系。所以，在平时作范文时，我尽量使用最简单的句子和语法，让学生从学写句子开始。关于如何做句子前面已经讲过，这里不在赘述。

最后谈谈英语的运用。我给学生一直灌输的思想是：穷则变，变则通，通则达。“穷则变”就是当学生在使用英语时，遇到能准确表达意思的单词或词组，但不确定怎么拼写或应用时，可以换用自己知道的近义词或词组；“变则通”，通过这种改变，就能清楚表达自己所要表达的意思了，也就可以通用无阻了；“通则达”，既然已经能够顺利的使用英语了，我们的目的也就达到了。我们学习英语的目的就是使用，不仅仅是为了应试，更是为了在各个方面使用英语，所以灵活使用在任何时候都不过时。

我的寒假小学英语作文 篇17

my winter holiday

i have a happy winter holiday, because i go to many places.

first, i go to liannan to climb mountains and visit some old houses.

then i go to longmen. in the evening, we go to the hot spring. my mothers friend says, there are many squirrels in nankun mountain! thats very interesting! i want to see monkeys very much. but we dont have time to go there. i am so sad!

later, we go to other places, such as i qiao, guangzhou, etc.

小学生英语作文我的爱好足球 篇18

My favorite sport is playing football, every time from the TV to see the players in football is so wonderful, each spirit, natural and unrestrained freely, I am very envy, gradually to love playing football.

In elementary school, I became the most powerful football players in the class. Once, we and playing a game in class four, the game began not long time, one of our players a shot, the ball to the door of the ball, see will into. At this moment, the other side of the guard came quickly and hard a feet to kick the ball back, alas! Lost a great opportunity to clear.

The ball after a tortuous transfer, then the other gate, we to the other side of the door violently attack. I conquer through the three defense, a volley the ball into the door, we cheered.

如何辅导学生做好高考英语作文 篇19

学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用, 标准化考试的作文也是应用。作文并不神秘, 它跟语文的作文不一样, 因为它并不要求考生立意选材、谋篇布局, 只是要求学生根据所给的情景 (提示) 和要求写一篇作文材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求, 文理通顺, 语言准确得当即可。它类似平常做的“汉译英”, 但又比直接翻译有较强的灵活性, 必须使用更多的连接词、过渡句, 只是学生综合能力的一种体现。学生首先要破除其神秘感, 消除紧张心理, 才能在考试中运用自如, 考出好成绩。

二、辅导英语作文的步骤

英语作文是英语知识的综合运用, 它要求学生的知识面比较宽, 从词汇到语法、句型、语法都能灵活运用, 还要注意卷面整洁、字迹清晰、大小写甚至标点的使用准确, 因此英语作文的训练要从基础抓起, 慢慢深入。

1.狠抓学生书写基本功。英语作文书写直接影响学生的考试得分。尤其是现在网上阅卷对书写的要求更高。教师评卷时如果碰到学生的字迹太不规范, 书写模糊, 肯定就会非常伤神, 给出的分不可能高, 导致基础好的学生得不到高分。因此, 平时老师一定要重视学生的书写习惯, 让学生尽量按照英语字帖反复临摹等。还应要求学生尽量不涂改, 注意卷面整洁。

2.重视学生的听写能力训练。英语学习是听、说、读、写几个方面的结合, 它们相辅相成、互为促进。英语作文表面上只是写的过程, 其实它要求学生在限定时间内对所学单词和句型迅速作出反应。因此, 开发学生智力, 促使学生语言能力全面发展是提高写作能力的一个重要途径。教师要把学生的听写训练作为一项贯穿英语复习教学全过程的必要训练。教师可以利用现有教材、补充练习题、加强训练, 课堂上注意用英语组织教学, 还可以播放VOA慢速英语让学生听写, 总之听写内容、听写形式要多样。听写的难度和速度可以逐渐增加, 循序渐进。通过训练, 学生提高应用能力、逻辑思维能力, 快速分析、判断, 迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。

3.重抓课堂复述和造句练习。每当学习完一篇课文后, 教师可以让学生用自己的话复述课文, 训练缩写能力, 这是训练写作的一个很好举措。教师可以有选择地挑选几个词让学生写一篇短文, 运用规定的词或短语。这样做不但能照顾整体复习, 图文并茂, 生动有趣, 而且教材中的基本句型、语言点、语法知识都在口头表达的过程中得到加深巩固, 提高学生的表达能力和写作水平。

4.抓好基础是万全之策。高考的作文每年都有, 但是年年都在变化, 教师不能存在侥幸心理, 把宝压在所谓的时下一些热点的话题上, 或者让学生只是照抄照背三五篇范文就想取得好成绩, 这种做法是不理智的。正确的复习方针是以不变应万变, 抓基础的培养、技能的训练。虽然高考英语作文对学生的能力要求比较高, 但是它考查的是学生英语基础知识和英语技能的运用, 所以一定要抓好高一、高二教学, 要求学生读好课文, 形成语感。可以坚持让学生养成用英语写日记的好习惯, 从多方面为高三复习打下良好的基础。

三、英语作文辅导举措

写好英语作文是一项长期系统的学习, 不可能一蹴而就, 要逐渐深入、由易到难、循序渐进地进行各种题目的辅导训练。

1.缩写文章。这是最简单的写作练习, 也是非常好的常规训练方法。学生根据课文或所给的材料总结出中心大意, 用自己的话串联起来形成一篇120~150个词的短文。教师平时要做有心人, 把不同题材的好文章特别是一些精美美文收集起来供学生阅读, 然后要求他们写出大意, 谈谈感想。这样做不但可以陶冶学生情操, 还可以提高他们的写作能力。

2.撰写日记。日记的最大好处是短小方便、自由灵活, 体裁不限。要求学生养成写日记的好习惯, 把他们平时的所见所闻所想用英语写下来, 字数不限, 只要经常练笔、经常写就可以。

3.英语沙龙。教师要在学校或者班级营造学习英语的氛围, 可以定期利用周末组织学生读精美文章, 还可以让学生把平时的练笔拿出来相互欣赏、相互批阅, 帮助对方修改拼写错误或者语法毛病。

4.看图写作。看图作文是高考的常客, 要求学生正确描述并且理解图中内容, 并发表观点。近几年的看图作文大多以漫画类题材居多, 因此教师平时要注意从报纸杂志、参考书中挑选好的材料, 尤其是一些热点话题, 如医患关系、看病难、搀扶老人等。训练分为两个阶段:第一阶段, 给学生图画和英语提示, 降低难度;第二阶段, 只给图画不附提示, 让学生自己发挥, 只要表达准确观点即可。

四、英语作文的注意事项

1.审题是关键。英语作文试题会在提示语中明确写作要求。审题时要仔细理解试题的提示语, 弄清试题对内容和形式方面的具体要求, 明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据。如果是漫画类作文, 则不但要仔细研究画面的内容, 更要看到画面背后所要表达的观点和思想。

2.明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度, 都安排了内容上的得分点, 写全一个, 即可得分。要点是阅卷老师评分的主要依据之一。考生应细心分析, 把握主题和内容要点, 然后有的放矢地一一写全, 并连贯成文。

3.表达要灵活, 写英语作文时切忌汉语式英语。要作文得高分, 考生在不改变原文基本内容的前提下就要灵活地运用多种词汇和句式。这样才能吸引评卷老师的眼球, 让老师在有限的时间内打出不错的分数。

4.书写要工整。作文属于主观性试题, 阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真, 字迹是否清楚。字母的大小要适当, 单词的间距要合理, 文章在试卷中的位置要适中, 看上去要端庄平稳, 充满美感。

当然, 要真正提高作文水平, 主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练, 只要充分重视, 认真训练, 就一定能取得好成绩。

摘要：高考英语作文是一种较好的主观性命题, 旨在考查考生应用英语的综合能力, 多年来都是各省高考的保留题型。