音乐最新教案（推荐5篇）
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。
2、放歌曲《这是什么》并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。
二、学唱歌曲，感受表现音乐形象
1、师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)
2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
3、听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习
[ 嘀哒 嘀哒 嘀哒 嘀哒 xx xx xx xx [ 当 当 当 — x x x —
4、学唱歌曲难点解决：50 50 5—和20 20 5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。
5、有感情的演唱歌曲
6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）
7、分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象
1、故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？
2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。
3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。
4、学生交流，师归纳小结。
四、结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。
1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。
2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。
3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。
三、编创与活动：探索生活中的声音
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
2.启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?
教学目标:学唱歌曲《郊游》, 随着音乐表演郊游情境;在感受音乐的基础上, 培养学生的节奏感和韵律感。
教学重、难点:用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。
教学用具:多媒体, 电子琴, 道具。
教学过程:课前播放歌曲《春天在哪里》。
一、游戏导入
[目标]激发兴趣, 导入新课
师:小朋友, 你们知道现在是什么季节吗?春天的景色怎么样?你们想不想看看这美丽的景色?我们一起来欣赏几幅春天的画面, 来感受一下春天的气息, 好吗?既然大自然那么美丽, 你们想亲自去看一看吗?那我们一起去郊游吧!不过在郊游过程中, 我们大家都要保护环境, 热爱大自然, 能做到吗?好, 我们坐火车去 (多媒体演示:一辆火车) 。话外音:小朋友们, 欢迎你们乘坐快乐火车, 听说你们很聪明, 我能在沿途中考考你们吗?
师:你们同意吗?到终点前一共有四个难题, 你们准备好了?话外音:上车之前先考考你们。
(多媒体演示) :×-∣×-∣×-︱×-‖ (抽学生演示)
师:你们真聪明, 快上车吧 (放音乐, 学生做上火车的动作) 。
(多媒体演示) :×××∣×××∣×××∣×××‖ (抽学生演示后, 放音乐一起做开火车的动作)
师:快乐司机出的题都难不倒我们, 老师给你们增加难度吧, 抽到的同学在桌上选一件你喜欢的打击乐器来演示下一条节奏练习, 好不好?
(多媒体演示) :××××∣××××∣××××∣××××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)
(多媒体演示) :××∣××∣××∣××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)
二、学唱歌曲
[目标]学唱歌曲, 体会情绪
1. 师:
火车到站了, 你们看, 这个地方漂亮吗?今天我们就在这里郊游, 下面我们一起来欣赏一首为我们郊游而写的歌曲 (播放音乐《郊游》) 。这首歌曲好听吗 (板书) ?这是一首台湾儿童歌曲《郊游》, 台湾, 同学们都知道吗?它是一个宝岛, 也是我们祖国的一部分, 那里人杰地灵, 物产丰富。我们一起来学唱它好吗?这是一首调号是F调、节奏是四二拍的歌曲, 演唱时要用愉快的情绪去演唱。下面我们先来学一下它的歌词 (放节奏, 老师教读, 全班齐读, 分男女生读) 。我们再来听一遍这首歌曲, 你们可以小声地跟唱 (放音乐) 。
师:同学们, 你们在歌谱上有没有发现什么?你真棒, 对, 他们的节奏和歌词都是一样的。
(多媒体演示) :××∣×××‖ (先抽学生演示, 再用乐器)
你们还发现了什么 (启发学生发现谱中出现的四分音符, 八分音符, 十六分音符) ?
2. 师:我们一起来学唱歌谱。
3. 老师弹琴, 学生填词。
4. 师:我把这首歌曲划分为3个乐句 (分形式教唱) 。
5. 师:
我们为这3个乐句涂上颜色好吗?第一乐句演唱的情绪是欢快、活泼, 我们就用红色涂上它;第二乐句应演唱得轻、柔, 给它涂上蓝色;第三乐句和第一乐句一样, 也用红色来表达。下面你们来演唱, 注意不同情绪的转换。
6. 让学生表演唱、背唱。
7. 全班一起用乐器来演奏歌曲。
三、音乐活动:郊游
[目标]创编表演, 提高音乐的表现力
1. 师:
同学们, 今天玩得真开心, 我们继续再来开一个小小音乐会, 怎么样?请你们以小组为单位, 随音乐表演这首歌曲, 可以用不同的形式, 比如表演唱、合唱、用乐器来演奏都可以。我们请8位嘉宾来当评委, 每个嘉宾一个笑脸, 在每一组表演完后, 如果评委喜欢这组的表演, 就给他们一个笑脸, 老师来统计。最后, 哪个组得的笑脸最多, 老师就奖励他们一个表演星。
2. 分组表演, 并颁发表演星。
3. 师:
同学们玩得很高兴, 老师也很高兴, 仿佛回到了年轻的时候, 下面请你们起立, 用欢快、活泼的表情来表演这首歌曲。
4. 师:同学们, 你们看, 我们的歌声把谁吸引来了 (一些学生戴动物头饰) , 我们和它们一起来演唱这首歌曲吧。
四、总结
第一课 童年
教学内容：
1、聆听《捉迷藏》、《我们多么幸福》
2、表演《摇啊摇》、《小酒窝》
3、编创与活动 教学目标
一、听《捉迷藏》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及‚音乐与人‛的亲密联系。
二、在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。
三、听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。课时安排：四课时
第一课时
教学内容：《我们多么幸福》 教学目标：
1、引导学生感受并体验这首歌曲的真正内涵，珍惜今天的学习与幸福生活。
2、学习基本的乐理知识。教学重点：
1、感受歌曲内涵，体验今天的幸福生活。
2、把握好三拍子的‚强弱弱‛规律。教学难点：
1、掌握基本的乐理知识并运用到学习歌曲中。
2、把握好三拍子的‚强弱弱‛规律，并唱好主歌部分。教具准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学
1.听音乐问好，律动。2.新学期课堂常规要求。3.复习上学期内容。
4.复习柯尔文音阶手势。
二、听辨练习活动
1、为下节课学习‚3、5、6‛音高作听觉铺垫。
2、进行二年级听辨音高的复习与提高。
3、不要用唱名唱，用lu 进行听辨模唱，提高对音高的听辨记忆。
4、在‚3、5、6‛三个音中作两个音的旋律音程听辨训练，如：3 5；5 3；5 6；6 5；3 6；6 3等。
三、聆听《我们多么幸福》
1、把全歌(歌词)用幻灯投影（或抄在小黑板上）展示在学生面前。
2、简单介绍歌曲创作的时代背景。
3、复听时，要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。
4、请同学们谈谈对歌曲的感受，提示：
(1)请说说歌曲的情绪、速度、结构及演唱形式。
(2)流畅的三拍子曲调，你想像当年的同学们在什么场景中？(3)歌曲的内容表达了怎样的情景？
(4)生活在21世纪的你感到幸福吗？以加强德育教育。
四、学唱歌曲：
1、在学习歌曲之前先处理难点节奏。
2、教师范唱主歌部分。
3、教师弹旋律，同学们唱歌词。
4、跟着录音里小朋友一起小声哼唱。（播放歌曲）
5、师生接唱
6、随音乐完整地演唱歌曲。
五、小结下课
在歌声中我们感受着幸福给我们带来的快乐，在成长的路上，老师相信，同学们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大的理想。教学反思：
第二课时
教学内容: 《摇啊摇》 教学目标：
一、采用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学重点：体验歌曲中所表达的真挚情感。教学难点：体验6/8拍的强弱感。
教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程
一、组织教学
1、对学生进行音乐课堂常规习惯的复习
2、听辨练习活动
二、新课学习：
1、导入：聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。
2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
3、歌曲学习：
1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 2）播放《摇啊摇》音乐，学生感受歌曲情绪。3)听歌曲，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生看谱； 5）学生模唱学习歌曲(师弹奏旋律)。
4、学生跟唱曲谱
5、各种方法练习曲谱：齐唱，男女分组唱，抽查……
6、学唱歌词：用‚划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻饲养的香味‛等情境练习。
7、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、编创与活动：
1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3、分组展示
4、让学生试着敲一敲，说说有什么特点？
5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7、分组或集体表演。
四、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学反思：
第三课时 教学内容：《小酒窝》 教学目标
情感目标：通过聆听、演唱，表达出对童年生活的回忆与热爱。从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
能力目标：进一步熟悉歌曲，流畅地唱好《小酒窝》，并对两首歌曲进行即兴表演。
知识目标：掌握八分休止符和下滑音的唱法。
教学重点：能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验生活的乐趣 教学难点：
1、掌握八分休止符和下滑音的唱法
2、结束句的音高：6603 |22 1 | 3166 | 6 0 || 教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学 1.师生问好 2.发声练习
二、复习表演《摇啊摇》
三、表演《小酒窝》
1、导入：今天老师要看看你们的表演能力！请三位同学分别表演哭、笑、怒三种表情！比一比谁表演得最像！
抽查学生表演，学生评议：说一说，你最喜欢哪种表情？
2、师：老师最喜欢XX同学的笑容，因为看到他特别开心，尤其是他的那对小酒窝很可爱，老师今天带来的歌曲就叫《小酒窝》，请同学们仔细聆听，歌曲的情绪怎么样？速度怎么样？
3、初次聆听：学生说说感受
情绪：甜美，喜悦。
速度：稍快
4、再次聆听：歌曲中唱了哪些内容？生自由回答
5、师生有节奏地朗读歌词
6、学习歌曲旋律
7、跟唱歌词
8、重点练唱：八分休止处 1 0 6 │3 0 │5 3 0 5 │ 6 0│
左边 一 个 │右边 一 个 │
9、结束句的音高：6603 |22 1 | 3166 | 6 0 ||
10、完整演唱歌曲
四、歌曲处理：
1、复习顿音记号（要求唱得短促、跳跃）
2、学习新知识，下滑音
3、有感情地演唱全曲
4、分组跟伴奏演唱
5、为‚呀子喂‛拍手伴奏
6、同学间合作在唱‚呀子喂‛时，用手拍节奏
7、排练表演唱《小酒窝》，进一步激发学生演唱的兴趣，强化审美情趣。
五、小结：小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。有亲爱的老师，同学，有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。教学反思：
第四课时
教学内容：聆听《捉迷藏》 教学目标：
1、聆听钢琴曲《捉迷藏》，表达对童年生活的回忆与热爱。引导学生要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及‚音乐与人‛的亲密联系。
2、运用多媒体音乐播放软件的Goldwave播放音乐。使学生了解多种音乐播放器的运用。
3、听辨乐曲的速度与情绪，让学生具有初步的音乐赏析能力，初步了解速度在音乐表现中的作用。
教学重点：聆听，欣赏，听辨乐曲的速度和情绪。
教学难点：运用音乐播放器打开音频文件，通过观察音频变化，直观了解音乐的强弱变化。
教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、课堂基训
三、复习表演《摇啊摇》、《小酒窝》。
四、导入新课：
1、教师引导学生初步聆听乐曲，感受音乐的基本情绪，并从音乐的体验中联想捉迷藏的情景，听完后简单交流。
设问：听了这首乐曲，你想到了什么？乐曲是用什么乐器演奏的？
2、提示学生将听觉和视觉合二为一，运用多媒体音乐播放软件的Goldwave播放音乐，结合音频变化了解旋律和力度的变化。
3、边听音乐边用手势根据音乐特点按图形谱的图示划动，从中感受两段音乐的旋律和节奏的不同特点，并说出它们的情绪分别是怎样的？
4、再听音乐时请学生根据音乐联想一下：乐曲中ＡＢ两段旋律分别表现了捉迷藏时怎样的情景？
5、复听音乐时根据ＡＢ两段音乐旋律和节奏的特点用不同的身体动作表现出来。
6、师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）
7、拓展练习：同学们还知道那些音乐播放器?
五、小结，下课。教学反思：
第二课 草原 教学内容：
1、聆听《草原放牧》、《森吉德玛》
2、表演《草原上》、《我是草原小牧民》
3、编创与活动 教学目标：
一、《草原上》等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。
二、唱准‚3、5、6‛三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
三、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。课时安排：四课时
第一课时 5 教学内容：
1、表演《草原上》
2、编创与活动 教学目标：
情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
过程与方法：歌唱教学 模唱，模仿
知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》 教学重点： 感受歌曲甜美抒情的情绪： 教学难点： 把握歌曲演唱的连贯性，教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、课堂基训。
三、音乐知识：mi、sol、la及四分音符、二分音符时值
1、设计多种游戏活动，自制各种学具，反复训练、强化对唱名与时值的学习。例如：制作节奏卡片、音符卡片。再如设计游戏‚回家‛、‚找妈妈‛等给学生参与的机会与活动，大面积提高效益。
2、听辨与唱准这三个音，三个音为一组听听唱唱。先听在模唱，做开火车式的听与唱，按节奏一个紧接着一个，唱音高时应结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
四、表演《草原上》
1、利用教材的插图，让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在聆听范唱音带的同时，配上与歌曲相关的录像带，听教师的范唱。
3、在几遍范唱的聆听下，使学生对歌曲有相当熟悉的程度，在进行哼唱。
4、视唱带有色块的小节，即首小节‚3 5 6-‛这是学生学习了mi、sol、la 三音后在歌曲上运用的实践。
5、在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据插图及录像带等资料开展联想与想像，投入到‚草原上‛的情景中去。
6、边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
7、自由选择打击乐器自行编配，进行各组评比，哪一组表演得最入情?
五、编创与活动：编自己的歌
1、学生三五人自由结合，用已掌握的 3、5、6 三音即兴编自已的歌。
2、把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。
六、小结，下课。
教学反思：
第二课时 教学内容：《森吉德玛》 教学目标：
1、能安静的聆听乐曲能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风 景场面体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的 意义即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
3、培养学生自信参与音乐活动的意识。
教学重难点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、课堂基训。
三、复习表演：《草原上》
四、新课教学：聆听音乐《森吉德玛》
1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景引入课题。
师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。今天我们就来听听这首动人的乐曲。
2、讲解管弦乐曲相关知识。出示小图片让学生知道管弦乐曲是用哪些管弦乐器演奏的。
3、欣赏乐曲
①整体欣赏：听听想想说说，从乐曲中听到了什么
好象看到了什么乐曲的速度发生了几次变化
教师引导学生展开丰富的想象尽情的讲述自己的见解并启发
学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。
②唱唱主旋律：用‚啦‛模唱乐曲 随琴轻唱乐曲
4、分段欣赏
①聆听第一乐段：播放第一段音乐
启发学生说说这部分的速度是怎样的？描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪。待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景让人听后觉得心情悠闲、舒畅。
②对比聆听第二乐段：这部分音乐和第一段有什么不同？什么发生了变化？表现了草原上的什么场面？引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。
五、情感升华：
1、情感教育：说说听完乐曲后的感受。让学生说说听后感触最深的是什么？草原上的人们都是怎样的？学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情，教师顺势对学生进行情感教育，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。
2、播放音乐师生做骑马律动，在愉悦的情感中离开教室。教学反思：
第三课时教学内容：《我是草原小牧民》 教学目标：
1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力 教学重点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：为歌曲创编不同的动作表演。
教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、课堂基训。
三、复习表演：《草原上》
四、新课导入：《我是草原小牧民》 感受大草原
1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！
2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作 走进大草原
1、欣赏草原风光
2、学跳蒙古族舞蹈
3、播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳
三、学唱歌曲：《我是草原小牧民》
1、师：欢快的蒙古族舞蹈给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听
2、聆听范唱《我是草原小牧民》
3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？
跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！
4、指导缺点：
‚草儿青青羊儿肥‛————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）
5、随老师琴声再唱
6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）
7、师：唱得比老师还神气，带上欢快的情绪完整的把歌曲唱一遍。
8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？
四、告别大草原
1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。他还要送给我们一首大家非常熟悉的歌曲《吉祥三宝》，让我们一起拍着手唱起来好吗？
2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边唱边走出教室。教学反思：
第四课时
教学内容：《赛马》 教学目标：
1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、课堂基训。
三、复习表演：《草原上》、《我是草原小牧民》
四、新课导入：聆听二胡独奏曲《赛马》
1、初听乐曲，感知音乐形象。
现在，我们就一起去听一听，看一看‚那达慕‛大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）［课件演示3：那达慕大会赛马图，音乐《赛马》］
2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）
3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。（出示课题及作曲家）
4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。
三、细听乐曲，为《赛马》分段。
（一）细听第一部分，感受音乐节奏。
1、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）。
2、跟着音乐用‚en‛哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？
3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。
（二）细听第二部分，把握音乐的变化。
师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了……
1、现在我们来听下面这段音乐——旋律
（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）
2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律
（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）
（三）细听第三部分旋律，体会‚冲刺‛。
1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。
师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。
（四）乐曲小结。
师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。［结构图A—B—A］
五、小结、下课。
唱响‚三歌‛
教学内容：学唱《中国少年先锋队队歌》、《我们的校园——松柏二小校歌》、《中华人民共和国国歌》。教学目标：
1、通过演唱《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》《我们的校园——松柏二小校歌》展现我校学生爱祖国、爱党、爱校的情怀。
2、在演唱过程中，牢记《国歌》、《队歌》、《校歌》的歌词，体现我校学生蓬勃向上、努力学习的精神风貌。
3、培养学生的集体荣誉感和团体合作精神。课时安排：三课时
第一课时9
教学内容：学唱《中国少年先锋队队歌》 教学目标：
1、能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》，感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。
2、了解少先队队歌的历史变革，对《中国少年先锋队队歌》产生亲切感，表达对红领巾的热爱，激发学生成为一名优秀的少先队员。
3、主动参与音乐活动，并能与他人合作，在学唱过程中，培养学生的集体荣誉感和团体合作精神。教学重点：
引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。教学难点：
1、唱出歌曲力度的变化和旋律的起伏。
2、熟练背唱歌词，区分两段歌词的异同点，准确把握节奏、速度。教具准备：多媒体教学设备、钢琴、课件、歌谱 教学过程：
一、组织教学
1、组织学生排队到音乐室。
2、师生问好。
二、音基训练
1、练唱‚do re mi fa sol la xi do‛加入手势辅助视觉高低，进行音阶练唱。
2、听单音，然后组成旋律进行模唱，手势进行辅助。
3、节奏训练，教师拍打节奏，学生听后模仿拍打出来。
三、情景创设
1、观看《中国少年先锋队队歌》演唱视频，感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。
2、教师简介歌曲：《中国少年先锋队队歌》原名《我们是共产主义接班人》，是电影《英雄小八路》创作的主题歌。少先队的各种集体活动中必须要演唱，是每个少先队员必须学会的歌曲。以故事为导入，简介《队歌》的来历及创作背景。
3、再次欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。思考：歌曲的情绪是怎样的？
四、教唱歌曲：
1、跟读歌词，认识生字词，纠正不正确的读音。
2、模唱歌曲。放慢速度教唱，引导学生轻声跟唱，对唱得不准确的地方，如音准、节奏、速度、声音等，予以纠正。难点句：‚向着胜利勇敢前前前进‛中的三个‚前‛。
3、完整演唱，教师根据学生演唱中存在的情况，逐句纠正、教唱。
4、巧妙记两段歌词：
第一段‚继承革命先辈的光荣传统‛，第二段‚沿着革命先辈的光荣路程‛。
第一段‚鲜艳的红领巾飘扬在前胸‛，第二段‚少先队员是我们骄傲的名称‛。
第一段‚不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争‛，第二段‚时刻准备，建立功勋，要把敌人，消灭干净‚。
5、歌曲处理。提醒学生注意演唱时要以情带声，第一乐段前两句要唱得饱满，咬字要果断，唱出少先队员蓬勃向上的气质和自豪感；后两句要唱得抒情亲切，唱出对祖国、对人民、对红领巾的热爱之情。演唱时情绪饱满，铿锵有力；‚向着胜利勇敢前进‛三次重复要分清层次，层层递进，突出附点音符的重音，掌节奏，要唱出少先队员的刚毅信念；最后一句，音乐处理时速度可稍慢一些，注意‚接班‛二字要顿开，‚人‛要唱满三拍再结束，这样才能将少先队员的光荣感和自豪感充分表现出来。启发学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱。
6、随伴奏完整演唱。引导学生准确把握节奏、速度进行演唱。
7、背唱歌词。引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的起伏。
五、课堂小结：对学生进行爱国主义教育，做个优秀的少先队员。教学反思：
第二课时10 教学内容：学唱《我们的校园——松柏二小校歌》 教学目标：
1、能用积极向上的情绪、嘹亮的声音演唱《我们的校园——松柏二小校歌》，表现出新时代学生蓬勃向上的精神面貌。
2、通过演唱，让学生谨记‚崇尚阳光，追求理想‛的校训，表达师生爱校、敬师的情怀。
3、在学唱过程中，培养学生的集体荣誉感和团体合作精神。教学重点：
1、用积极向上的情绪、嘹亮的声音演唱校歌。
2、熟练背唱歌词，谨记‚崇尚阳光，追求理想‛的校训。教学难点：
1、准确把握节奏、速度。特别是区分最后两个乐句歌词相同，但旋律不同。
2、要处理好结束句的呼吸问题，把高音唱上去。教具准备：多媒体教学设备、钢琴、课件、歌谱 教学过程：
一、组织教学：
1、组织学生排队到音乐室。
2、师生问好。
二、复习歌曲
1、全体学生演唱《中国少年先锋队队歌》。
2、针对学生演唱的情况，进行指导、纠错，再次引导学生有感情地演唱歌曲。
三、音基训练
1、练唱‚do re mi fa sol la xi do‛加入手势辅助视觉高低，进行音阶练唱。
2、听单音，然后组成旋律进行模唱，手势进行辅助。
3、节奏训练，教师拍打节奏，学生听后模仿拍打出来。
四、学唱歌曲
1、情景创设：出示校园景色的图片，引出课题。
2、聆听《校歌》原唱。
3、引导学生有感情地朗读歌词，教师简介词曲作者，讲解歌词的含义。
4、模唱旋律。唱准连音与顿音之间的唱法，处理乐句好换气的地方。
5、学唱歌词。唱准‚崇尚阳光，追求理想‛两处歌词相同，旋律不同的乐句，处理好结束句的呼吸问题，把高音唱上去。
6、完整演唱歌曲。
7、歌曲处理。第一乐段描写校园美丽的景色，第二乐段描写师生老师辛勤奉献、同学努力学习的情景。在歌声里既要有抒情性，也要有欢乐、跳跃的乐句。
8、再次完整演唱，并背唱歌词。
五、课堂小结：引导学生认真学习，锻炼身体，做个积极向上、阳光健康的人。教学反思：
第三课时11
教学内容：
1、复习演唱《中华人民共和国国歌》
2、排队形
3、训练小指挥 教学目标：
1、能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱‚三歌‛。
2、感受歌曲的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。
3、主动参与音乐活动，并能与他人合作，参加学校德育处举行的庆国庆‚唱响三歌‛演唱比赛。教学重点：
1、引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。
2、激发学生演唱的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。教学难点：
1、引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的起伏。
2、熟练背唱歌词在音乐活动中，引导学生准确把握节奏、速度，进行表演。
3、伴奏音乐、小指挥的配合度及队形和动作的编排。教具准备：多媒体教学设备、钢琴、课件、光盘、铃鼓 教学过程：
一、组织教学：
1、组织学生排队到音乐室。
2、师生问好。
二、音基训练
1、练唱‚do re mi fa sol la xi do‛加入手势辅助视觉高低，进行音阶练唱。
2、听单音，然后组成旋律进行模唱，手势进行辅助。
3、节奏训练，教师拍打节奏，学生听后模仿拍打出来。
三、演唱歌曲
1、教师导言：前2节课，我们学唱了《中国少年先锋队队歌》，《我们的校园——松柏二小校歌》 今天，我们来完整演唱……
2、全体学生分别演唱《中国少年先锋队队歌》，《我们的校园——松柏二小校歌》。
3、复习演唱《中华人民共和国国歌》，针对学生存在的问题进行指导，如：个别演唱错误的地方，学生演唱时的精神面貌。
四、音乐实践：
1、训练小指挥：培训各班小指挥的动作：起拍呼吸、收拍结束、二拍子的指挥线条等。
2、编排队形：根据班级学生人数、男女比例编排队形，学生站姿要求，上下舞台顺序训练、各班道具的摆放等。
3、带学生到比赛场地练习上、下场，配伴奏音乐，排练造型、表演。
五、课堂小结：小结学生演唱情况和表现，肯定学生的积极性。
第三课好伙伴 教学内容：
1、聆听《同伴进行曲》《我和你》
2、演唱《原谅我》《哦！苏珊娜》
3、编创与活动 教学目标：
一、通过聆听《同伴进行曲》《我和你》演唱《原谅我》《哦！苏珊娜》，学生能懂得珍惜朋友和伙伴之间的团结友爱之情。
二、能听辨出《同伴进行曲》中的相同乐段、听音乐时做行进表演、感受进行曲风格。
三、初步懂得乐句的意义、学会分辨和划分乐句、用自己喜欢的方式变现乐句的相同与不同
四、流畅地唱好《原谅我》《哦！苏珊娜》。为歌曲《原谅我》创编新歌词、配打击乐器伴奏、为《哦！苏珊娜》编配表演动作，提高音乐表现力。
课时安排：4课时。
第一课时 12 教学内容：
1、欣赏乐曲《同伴进行曲》
2、表演歌曲《噢！苏珊娜》
教学目标：
一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
教学重点：对乐段和乐句的听辨及划分、打击乐编配伴奏。教学难点：
1、对进行曲曲风的把握。
2、弱拍起唱和附点节奏。
教具准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、常规练习
1、师生问好
2、复习前课内容：表演唱
二、新课学习：
（一）聆听《同伴进行曲》
1、导入：（复习歌曲‚郊游‛，）
2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？
1）初听，听后交流，介绍创作背景
2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价
3、听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）
4、复听C段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》
1、图片出示‚牛仔‛（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3）结合竖笛进行视奏练习
4）歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
7）一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。
三、课堂小结：鼓励与表扬，指出不足之处。教学反思：
第二课时 13 教学内容：表演歌曲《原谅我》 教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。能力。教学重点：感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。教学难点：学习以动作来表现体验自己的情感。教具准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、常规练习
1、师生问好
2、复习前课内容：表演《噢！苏珊娜》 1）完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》 2)编邀请舞
教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价
二、新课学习：新歌教学《原谅我》
1、导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）
放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用‚LU‛哼唱）
1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的‚一点错‛，表达对同伴的信任，希望得到同伴的‚原谅‛）
4）边唱边即兴表演。
5）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。
（三）编创与活动
放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。
练习——展示——师生评价。
三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学反思：
第三课时 14 教学内容：欣赏乐曲《我和你》 教学目标：
1、欣赏北京奥运会主题曲《我和你》，从中感受歌曲简洁、纯净、质朴的美。并了解歌曲所表达的‚同一个世界，同一个梦想‛的和谐 主题。
2、能大胆地说出自己听赏《我和你》后的感受。并能自信地用各种 方式参与歌曲的表现。
教学重点：让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。
教学难点：能学会演唱歌曲《我和你》主题旋律，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。
教具准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、对比聆听，初步感受。
1、师：同学们喜欢听歌吧！首先，请同学们先欣赏几个音乐片段。播放1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。
2、师：你们听过这首歌吗？
师：这是1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。播放北京奥运会主题曲《我和你》。
3、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌是?? 生：北京奥运会主题曲《我和你》。
4、师：刚才我们一口气听了两首奥运主题曲，谈谈你对这两首歌曲 的感受。（教师从速度、情绪、风格等方面提示）
5、过度语：同是奥运主题歌，为什么《我和你》在速度、情绪、风
格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢？今天就让我们一起
走进北京奥运主题曲《我和你》，让我们共同来探究它与众不同的美。
二、深入探究《我和你》的美。
1、感知旋律美：平稳的两句旋律后，音乐一下子舒展了，歌曲达到了高潮，之后又进入平静。
2、这么优美、舒缓的旋律，我们来有感情地唱一唱。边唱边用手来画图谱。请个别学生上来板书图谱。
3、师弹琴，生唱旋律。
4、感知歌词的美：起初，这首歌叫《永远一家人》，后来改名为《我与你》。但是一些专家认为‚与‛给人感觉不那么亲切，‚和‛亲切一些，最后改名为《我和你》。其实，歌中追求的就是一种和谐，让我们把歌词带入旋律里，一起去感受。
5、完整地唱歌词。
6、感知艺术家的精彩演绎，你们知道《我和你》是谁演唱的吗？ 生：刘欢和莎拉布莱曼。
师：让我们把思绪退回到2008年8月8日晚的北京鸟巢体育馆。当刘欢和莎拉布莱曼出现在鸟巢中央那个蔚蓝的‚地球‛上演唱时，焰火展现出世界各地共2008个孩子们的笑脸，体现同一个地球上的人们和谐相处，传递了中国亲切、温暖的信息，空灵娴静的《我和你》掀起了北京奥运会的高潮。同学们，让我们来重温这个时刻。（播放现场版视频）
三、参与表现。体验奥运主题曲《我和你》表现的和谐、博大的文化内涵。
1、师：同学们做得很好。我们也来配合唱一唱，请男同学唱第一行蓝色的字，女同学唱第二行红色的字，第三四行由男女同学齐唱。
2、表演。
四、师总结：谢谢你们精彩的表演。今天，《我和你》受到了大家的喜爱，我相信多年后，人们也仍然会喜欢它。因为它触动了我们心灵深处的温馨、友善，我们从中感受到了地球村的和谐之美。同学们，让我们共同呼唤‚同一个世界，同一个梦想‛。教学反思：
第四课放牧
教学内容：
1、聆听《牧民新歌》、《草原放牧》
2、表演《放牛山歌》、《老水牛角弯弯》 教学目标：
1、通过聆听四首作品，学生能更热爱生活，更热爱祖国。
2、听辨《牧民新歌》和《草原放牧》在速度、力度、节奏、情绪方面的变化，根据音乐特点展开联想和想象。认识琵琶并记住琵琶音色。
3、能用柔美而明亮的声音有感情地演唱《老水牛角弯弯》，并能用动作与声音结合，自豪地表达歌词内容。
4、用明亮歌声和愉快的情绪演唱《放牛山歌》，唱歌歌曲风格特点。
5、认识‚1（do）、2（re）‛的唱名和二分音符，能试读并唱一唱由‚1、2、3、4、5‛组成的旋律。课时安排：三课时
第一课时 15 教学内容：聆听《牧民新歌》。教学目标：
1．通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。
2．通过欣赏《牧民新歌》让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族乐器的兴趣。
教学重点：细分乐曲的段落，理顺每个段落的音乐情绪。通过乐曲的表达，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。教学难点：强化乐曲的‚快板‛的节奏练习，让学生初步认知音乐的激情的表达方式。引导学生对乐曲的风格的探究，通过多媒体让学生更好了解乐曲的音乐情绪。教具准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学，师生问好!
二、复习演唱，新课导入
师：我们一起来演唱《噢！苏珊娜》、《草原上》【美国西部牛仔的生活和中国草原的曲调的再记忆】
师：《草原上》是我国蒙古族的民歌，请同学来说说你所知道的大草原的景象。
今天，老师邀请大家与老师一起，通过视频来了解大草原 播放PPT（草原的景象）
背景配乐：《牧民新歌》 师：现在对生活在草原上的蒙古族我们有了初步的了解，那么有同学知道，今天的画面中的音乐是音乐的名曲叫什么吗？是用什么乐器来演奏的吗？
（《牧民新歌》
竹笛名曲）
三、新课教学
(一)简单介绍中国竹笛，欣赏全曲。
1、材质，形制，特色：笛膜。（脆亮）
2、呈示课件片头《牧民新歌》
师：聆听了音乐，看看书，你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗?(PPT提问)生：答略。（PPT出示，五段，标注每段的音乐定义）
(二)分段欣赏、教学
A．引子：乐曲此段的速度，是悠长的慢还是奔放的快？ 生：答略。
师小结学生发言：引导【辽阔草原，一望无际】 2，慢板：播放乐曲慢板部分。
师：乐曲此段节拍是深情的诉说，还是热情的歌唱？ 3.快板：音频聆听‚自豪的行板‛+‚快板再现的尾声‚ 情感升华：
四、拓展：
1，作曲家简广易生平简介生平。
2，《牧民新歌》的荣誉：唯一一首入选联合国科教文组织的中国乐曲，如今收录于人民音乐教育出版的教材，它的如歌的旋律如天籁，必定经久让世人传唱。
教学反思：
第二课时 16 教学内容：演唱《老水牛角弯弯》 教学目标：
1.通过听辨、模唱等活动学会歌曲《老水牛角弯弯》，并指导学生用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲的情感。
2.引导学生围绕歌曲内容进行歌唱表演，感受歌曲所表现的水牛的形象，表达对水牛的喜爱之情，渗透热爱大自然的审美教育。
3．启发学生畅谈自己的理想，了解与航天有关的知识和文化，引发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想。教学重、难点：
1.引导学生准确的把握歌曲音准、节奏及演唱风格。
2.培养学生大胆创想、积极思考、清楚表达、团结协作的能力和行为习惯。
3.通过学唱歌曲《老水牛角弯弯》，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美好愿望。
教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、新课导入。1.师生问好。
2.播放动画《老水牛角弯弯》，学生聆听、欣赏。
二、聆听歌曲，熟悉旋律。
1.哼唱歌曲，感受歌曲旋律。（播放课件：‚听一听‛）2.用‚la‛音模唱。（播放课件：歌曲伴奏）
鼓励学生用优美动听的声音来模唱歌曲，并跟老师的手势感受旋律的高低。
三、按照节奏，读熟歌词。
1.感受2/4拍节奏，学生跟老师一起做2/4拍律动。（播放课件：2/4拍）
2.难点节奏练习。（播放课件：‚小白兔‛）
（1）指导学生读重点节奏；同时明确休止符的手势；（2）老师领读‚小白兔‛的句子；（3）请学生按节奏读出‚老水牛‛的句子。3.指导学生按节奏读歌词（播放课件：完整歌词）。（4）重点指导符点节奏。
四、演唱歌曲（教师伴奏）。1.感受旋律线。
2.学生跟着老师的手势演唱歌曲。
3.提示学生注意两段歌曲最后一句的不同之处，进行练习。4.指导学生演唱歌曲第二句。
5.学生完整演唱歌曲，对学生没有唱准的音进行纠正。6.学生与老师接唱歌曲。7.鼓励学生有感情的演唱歌曲。
五、歌唱表演。
组织学生有序的进行表演，培养学生的节奏感和表现力，通过表演，进一步熟悉、理解歌曲。
1.学生与老师共同表演。2.学生边唱边表演。
六、拓展：了解有关航天知识。
１.教师播放《宇宙探索》课件及背景音乐。
２.师：‚随着科学技术的不断发展，‚嫦娥奔月‛已经不再是神话，人类的许多梦想都已经变成了现实。所以，同学们从小就要树立远大的理想，要知道只有努力的学习和勇于探索的精神，才是帮助你们打开理想之门的金钥匙。‛ 教学反思：
第三课时 17 教学内容：聆听《草原放牧》 教学目标：
1、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。教学重点：
1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
3、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、交流感受，分享表现音乐的快乐成果。教学难点：
1、理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。
2、培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课：
师：同学们，今天我带来了两个新朋友玉荣和龙梅。下面我们来听一段关于她们的音乐《草原放牧》。（板书草原放牧）
1、多媒体出示龙梅和玉荣的图片 设问：这段音乐是那个地区的乐曲？
2、讲述龙梅和玉荣的故事：
师：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分：①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲——‚草原放牧‛。
三、欣赏《草原放牧》
1、初听，你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？
2、出示实物介绍琵琶。
3、复听乐曲，设问乐曲分为几段？。
学生作答。（三段：引子
主题一
主题二）
4、欣赏乐曲的开头：引子
请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号)
5、学生欣赏乐曲的第一主题
让学生带着两个问题去欣赏：音乐的情绪、表现的情景
6、学生欣赏乐曲的第二主题
7、复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。
8、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。
三、课堂小结，下课。
第四课时 18 教学内容：歌曲《放牛山歌》；创编活动 教学目标：
1、情感目标：能较完整地用地方语言演唱《放牛山歌》，表达四川牧童欢乐、愉悦劳动的心情。
2、知识与技能：1）了解山歌
2）通过聆听和演唱，能够感受四川民歌浓郁的高亢、嘹亮的风格特点。
3）初步掌握八分音符的时值
3、过程与方法：运用体验、探究《放牛山歌》，感受四川的山歌魅力（衬词）
教学重点：用高亢、嘹亮的歌声演唱歌曲《放牛山歌》 教学难点：第三乐句中‚XXX‛节奏型的掌握
教学准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学,师生相互问好！
二、谈话导入:今天这节课老师要带同学们去学习四川的山歌.你们听，在那山上已经传来了四川孩子在对歌的声音了
1、师唱对歌：
1 | 2 —|12 |6—|| 弟儿罗喂
弟儿
罗喂 哥儿罗喂
哥儿
罗喂
2、学生分角色扮演唱
在山顶你们觉得要用怎么样的声音来唱?山歌的特点就是要歌声高亢、嘹亮.你们知道什么是山歌吗？师小结：在山野间演唱的歌叫山歌。
3、生学唱32 1 | 2 —| 12 |6—||这句乐谱
三、新歌教学
你们这么棒，四川娃子要唱一首山歌送给你们叫《放牛山歌》让你们来了解一下他平时的生活，想知道他平时都干什么吗？
（一）聆听
1、初次聆听《放牛山歌》,师小结：放牛、唱歌、捡柴，放牛和捡柴是在玩耍还是在劳动
2、再次聆听《放牛山歌》,师：他们劳动时候的心情是怎么样的？！你从歌曲的哪些地方感受出来的?
（二）朗读歌词
1、生随音乐有节奏的朗读歌词，如果有不认识的字呆会儿请老师帮忙
1）朗读
哪里需要老师帮忙吗？
2）纠正不认识的歌词如：（兜、耙......）3)认识八分音符 X 和
X 哪个长哪个短？
dōu2、完整的朗读
（三）学唱旋律
1、逐句听琴视唱歌谱
2、完整长旋律。
（四）学唱歌词
1、默唱
2、生轻声唱
3、师生接龙唱
4、完整演唱全曲。
四、小结
其实在我们中国大家庭中各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小朋友们一起来学学祖国各地的民歌！教学反思：
第五课妈妈的歌
教学内容：
1、聆听《妈妈》 《妈妈的宝贝》 《母亲教我的歌》
2、表演《妈妈的心》 《唱给妈妈的摇篮曲》 教学目标：
（一）引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。
（二）学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了‚妈妈的歌‛、‚儿女的歌‛使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。
（三）引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，课时安排：3课时
第一课时
教学内容：《妈妈的心》 教学目标：
1、用自然优美的声音唱好《妈妈的心》，通过学习歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。
2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生对音乐的表现力。
8年级上册音乐教案
第一单元举杯祝福第一课时
课型：新授
一、教学目标：
1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。
2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（1）（2)。
二、教学重点：
学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。
三、教学难点：
歌曲节奏、情绪、声音的把握。
四、教学过程：
（一）导入新课
1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。
2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。刚才播放的是什么歌曲？它是哪个民族的？
3.范唱《举杯祝福》（显示课题《举杯祝福》）
（二）聆听感受
思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？ 思考2：听听这首歌曲是哪个民族的？
（三）走进新疆——乌兹别克族
1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。2.师：看！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。（活动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。）
（四）学唱歌曲
1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏）活动1：第一条，有几种节奏型？（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。
活动2：第二条，有几种节奏型呢？（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。
活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。2.节奏下加歌谱，歌词的学习。
活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。
活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。3.师：发现旋律是否有相同之处？ 生：第一、二乐句相同。师：旋律还大量用了同音反复。4.师：注意“嘿”字唱几拍？ 生：四拍。
活动设计：请用手从胸口往前延伸，心里数1、2、3、4.既体会时值唱四拍的感觉，又感觉把这个长音像礼物状送给观众。
5.师：想想生活中，什么情况下，我们的爸爸、妈妈想喝上一杯？（想象“举杯”的场景）请同学们齐读演唱提示：“别比雅拉”意为“一杯酒”，这里用来表示欢呼之意。
活动设计：我们可一手划圈甩动，并体会用大声吓观从的声音来歌唱，从而体会内心的欢呼之情。
6.师：《举杯祝福》是祝福什么？
生：祝福家乡人民幸福安康、祝福祖国繁荣昌盛。
7.师：同学们说说近年来我国发生的几件令国人骄傲的大事？生：（自由作答）8.同学们有了情感的共鸣，感觉内心像大海在翻滚。
活动设计：演唱时可先把双手交叠在胸口，再慢慢往前拉，感觉由内而外的激动之情。9.请用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音完整地演唱歌曲。
（五）音乐知识——调号 1.对比简谱与五线谱中的调号。2.调号的概念。
3.唱C大调与G大调音阶，对比感受。4.课堂练习：视唱练习（1）（2）条。
（六）编创与展示
1.新疆乌兹别克族人民有歌必有舞，请同学们以小组为单位自编舞蹈动作，上台展示。2.学生手拉手，围成圈，在教室里边唱边舞。
（七）课堂小结 1.总结课堂学习情况。
2.要求学生课后背唱歌曲《举杯祝福》并收集新疆的民歌，下节课展示交流。
第一单元举杯祝福第二课时 课型：新授
一、教学目标：
1、学唱歌曲《举杯祝福》，欣赏歌曲《国家》。
2、学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。
二、教学重点：
学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。
三、教学难点：
学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。
四、教学过程：
1、导入：
随节奏大胆地演唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。
2、学习六孔竖笛的演奏指法。对照教材P12的指法表。
3、练习曲目P12（1）（2）（3）。
4、学生先吹奏好六孔竖笛的指法对照表，然后再随情况吹奏练习曲。
5、布置课后作业： 练习吹奏P12（1)(2)（3）。P11活动与练习。（1）视唱练习。
1、2.（2）找一找，以下几个图案是由哪些常用的音乐记号组成的。
第二单元八音和鸣
（三）第一课时 课型：新授
一、教学目标：
1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情境。
2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。
二、教学重点：
完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》，对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。
三、教学难点：
感受乐器的表现力、理解乐曲所表达的情感、意境。
四、教学过程：（一)新课导入
请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡、竖琴、小提琴、竹笛等）
（二）新课教学
1、了解二胡、京胡
（1)欣赏音乐片段（《江河水》二胡、《夜深沉》京胡），区别二胡、京胡的音色。
师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，一段是京胡演奏的，京胡的音色感觉怎么样？它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些？（2）出示两种乐器图片并介绍。
师：京胡音色清脆、嘹亮，而二胡则相对柔和一些。二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一点，京胡主要用于京剧伴奏。
师：对于我们的国粹京剧大家听说过哪些剧目？（生：《贵妃醉酒》《霸王别姬》是京剧艺术大师梅兰芳表演的梅派经典名剧之一。
师：同学们知道讲的是什么故事吗？（生回答，师补充。）而我们刚刚听到了《夜深沉》就被用到了虞姬舞剑的场面中，下面我们一起来欣赏京剧《霸王别姬》片段。（3）欣赏京剧《霸王别姬》虞姬舞剑片段，感受京胡的表现力。①哼唱主题片段。②欣赏虞姬舞剑片段。
《江河水》原是一首东北管子曲牌的管子独奏曲，后经整理改编成二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压迫和剥削，声声血泪、仇恨满腔。我们来比较一下同一首乐曲不同乐器的演奏又带给我们什么不同的感受？
（4）播放《江河水》管子演奏及二胡演奏片段，对比聆听。
管子独奏和二胡独奏各有特点，管子以其独特的音色和下滑音等特殊演奏技巧表现了乐曲凄凉和悲愤的情绪。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。
师：管子属于吹管类乐器，你们还知道哪些吹管类乐器吗？（笙、竹笛、萧等。）师：音乐不仅能烘托气氛，还能模仿自然界的各种声响。请听，下面是哪种吹管乐器模仿了什么动物的声音？
2、唢呐与《百鸟朝凤》
（1）播放唢呐演奏《百鸟朝凤》“鸟鸣”片段。（2）出示鸟类图片及鸟鸣音响资料。
（布谷鸟、斑鸠、燕子、黄雀、画眉、猫头鹰）（3）聆听乐曲第一主题。①初听主题，感受音乐情绪。②哼唱曲谱。
③复听主题，随乐哼唱。
④再听主题，问：还听到哪些乐器？其中，有一个不断反复演奏的固定曲调大家听出来是用什么乐器演奏的吗？（笙、竹笛、板、扬琴等。）（4）完整听赏乐曲，分组完成表格。
（5）简介唢呐独奏曲《百鸟朝凤》及唢呐相关知识
（6）拓展欣赏唢呐演奏《水浒传》主题曲，感受唢呐的艺术魅力。
3、小结。
第二单元八音和鸣
（三）第二课时 课型：新授
一、教学目标：
1、能积极参与声势练习，进行秧歌锣鼓与竖笛的活动与练习。
2、能认识管子、二胡，辨别其音色特点，说出其乐器分类。
3、在感受《江河水》的情绪、力度、速度变化，以及随乐哼唱该曲音乐主题的基础上，加深对二胡表现力的认识和理解。
二、教学重点： 目标1、2
三、教学难点： 目标3
四、教学过程：(一）组织教学：
（二）活动与练习:
声势节奏练习
1、导入
师:今天在上课前，我们先来做个热身运动好吗？看我们班哪组同学能最快、最准确地完成你的任务？请看！请听！
2、练习声势节奏，逐步完成锣鼓经合奏谱的感受体验。
竖笛练习
师：好！我们稍微休息、放松一下！请看大屏幕！（出示东北《大秧歌》。）
1.用连音和断音的方式让学生分别跟琴视唱乐谱东北《大秧歌》一遍，由此体会演唱时带来的不同情绪感受。
东北秧歌的节奏富有变化，大量运用附点音符，因此一定要准确演唱谱中附点与“
十六、八”的节奏。
2.东北秧歌经常用唢呐吹奏主旋律，我们这里没有唢呐，就用竖笛来演奏吧。
合奏练习
师：感觉气氛还不够热烈啊，东北秧歌是一种民间的广场艺术，除了用唢呐，还要用上锣啊，鼓啊的打击乐器。这些打击乐具有丰富的表现力，它对于招徕观众和激发观众的情绪、配合舞蹈动作、加强节奏、掌握速度、烘托气氛等方面都具有重要的作用。我们来试试！1.教师出示鼓、小锣、钹、大锣，第组选一个学生上台分别用鼓、小锣、拨、大锣合奏练习过的四条节奏伴奏，之后这四个同学为全班的竖笛演奏伴奏。
2.除演奏锣鼓的同学外，将全班剩下的同学分成三组，一组演奏竖笛，一组口念锣鼓经，一组进行声势伴奏，在老师的指挥下，进行锣鼓组、竖笛组、口念组、声势组合奏。3.在合奏效果比较好的基础上，选出一个同学做指挥，剩下的同学将任务互换，再重新进行合奏，并进行秧歌伴舞。
（三）《江河水》的欣赏 1.导入
师：同学们，刚才我们合奏的一曲东北的《大秧歌》，东北秧歌是一种老百姓喜闻乐见的民间歌舞，热烈、欢快、豪放，将东北人民热情质朴、刚柔并济的性格特征挥洒得淋漓尽致。今天老师还给大家带来了另外一首东北的乐曲，它来源于辽南鼓乐，辽南主要指辽宁大边一带，辽南鼓乐是乐北鼓乐的一个分支，大量用于婚丧嫁娶等红白喜事当中，它不仅仅像东北秧歌一样，以唢呐为主奏乐器，事实上，辽南鼓乐最开始是用另外一种管乐器作为主奏乐器的，大家听听是什么乐器？乐曲情绪如何？ 2.欣赏管子演奏的《江河水》第一段，并进行交流。（1）这种主奏乐器的音色怎样？它叫什么名字呢？（2）交流乐曲的情绪。（3）演唱主题音乐旋律。
3.欣赏二胡演奏的《江河水》的第一段，并交流。4.分段欣赏乐曲。
二胡演奏的《江河水》突破了原曲结构，加进了戏曲表现手法，加深了乐曲的艺术魅力！（1）完整欣赏乐曲，进行乐曲结构分析。
（2）欣赏乐曲的B段，思考：二胡主奏音乐中加入了什么乐器伴奏？有几个小的乐段？在情绪上与A段有什么不同？表现了怎样不同的音乐形象？
（3）再现乐段的欣赏，思考并交流：同学们听听与前面听的第一段还是第二段相似？情绪有什么变化？
（四）课堂小结。
艺术来源于生活，但又高于生活。
第三单元泥土的歌
（三）第一课时 课型：新授
一、教学目标：
1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：
学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：
认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：
（一）导入：
师：同学们，我们通过泥土的歌
（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》
1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？ 2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》
师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？ 2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》 1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？ 3.学生随乐跟唱歌曲。4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》 1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？
3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。
（六）小结，课处探讨
1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？
2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。
第三单元泥土的歌
（三）第二课时 课型：新授 一、一、教学目标：
1.随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
2.2.尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。学习“换头合尾”的创作手法，并用它进行简单的旋律创作。二、二、教学重点： 目标1、2
三、教学难点： 目标2 四、四、教学过程：
（一）欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》，维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》和蒙古族酒歌《银杯》。
（二）随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》。活动与练习。
（1）聆听下列民歌片段，将歌名与其所属少数民族用线连起来。《阿里郎》苗族 《阿里山的姑娘》侗族 《歌唱美丽的家乡》朝鲜族 《蝉之歌》高山族
（2）创作实践三：“换头合尾”。
①随琴哼唱下面两首民歌旋律，找出其内部结构的共同特点。彝族民歌《彝族舞曲》 维吾尔族民歌《依拉拉》 P24 ②尝试运用“换头合尾”的方式，为下面的音乐材料续写2-4小节，旋律，然后连起来唱一唱，看是否通顺、好听。P25（3）教师小结：
第四单元键盘上的舞蹈第一课时 课型：新授
一、教学目标：
1、能了解钢琴的起源以及简要的发展历史。
2、能分辨钢琴的音色，了解钢琴的发音原理，在作品中感受其丰富的表现力。
3、能了解钢琴史上重要的代表人物；认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。
二、教学重点：
听赏《月光》《月光奏鸣曲》第一乐章、《A大调波兰舞曲》《秋的喁语》，感受钢琴丰富的表现力。
三、教学难点：
在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。
四、教学过程：
（一）导入：
教师弹奏原创钢琴曲《g小调即兴曲》。
（二）钢琴的起源与发展
1、欣赏古钢琴演奏视频，回答提问：古钢琴在强弱对比上与老师刚才弹奏的现代钢琴相比有什么不同？哪一种强调对比更丰富？
2、介绍第一架钢琴诞生的时间、地点、制造人。
3、钢琴的分类
4、钢琴的音域
（三）钢琴的丰富表现力
1、你认识的钢琴家及听过的钢琴曲有哪些？
2、导入德彪西《月光》：出示两张月光的绘画作品，其中一幅为印象派画作。提问：谁来谈谈这两幅作品有什么异同？
3、聆听德彪西《月光》片段，选择一幅符合音乐意境的绘画作品，并谈一谈选择的原因。
4、教师根据学生的描述，小结德彪西《月光》特点。
5、介绍德彪西及《月光》创作背景。
6、小结：钢琴将有代表性的节奏及飘忽的旋律向人们富于诗意地展现着月光如洗的画面。
7、欣赏贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章片段。
8、欣赏肖邦《A大调波兰舞曲》片段。
（四）钢琴的表现形式
（五）中国钢琴家的风采
（六）教师小结。
第四单元键盘上的舞蹈第二课时 课型：新授
一、教学目标：
1、完整聆听《c小调“革命”练习曲》《秋的喁语》，熟悉并能在作品欣赏中追踪乐曲的音乐主题。
2、能了解钢琴的起源以及简要的发展历史。
3、能了解钢琴史上的重要的代表人物；认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。
二、教学重点：
听赏钢琴曲《c小调“革命”练习曲》《秋的喁语》，感受其丰富的表现力。
三、教学难点：
在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。
四、教学方法：
听辨，讨论，体验，欣赏，示范法。
五、教学过程：
（一）导入：
师：同学们，今天我们来学习第四单元，键盘上的舞蹈，“键盘”在这里指什么？ 生：钢琴„
（二）钢琴的起源与发展：
1、介绍第一架钢琴诞生的时间，地点，制造人。
1709年在意大利的佛罗伦萨诞生了人类历史上第一架钢琴。由意大利人克利斯托弗利制造。
2、教师提问：同学们，你们见过有哪些造型不同的钢琴？（学生回答）
师总结：从外观看，分为立式钢琴和三角钢琴两类。立式钢琴价格便宜，占地空间小，成为爱好者的购买对象。三角钢琴则用于大型演出或专业人士。
3、钢琴的音域：
提问：琴键上有哪些键呢？分别有多少个？ 生回答：„..师总结：总88个，白52，黑36.（三）钢琴丰富的表现力：
1、提问：同学们，知道钢琴的英文吗？ 生回答：„.师：piano即Pianoeforte的简称，其代表“弱和强”，那么我们就从蕴含钢琴表现力特点来欣赏曲目。欣赏第一首钢琴曲，请思考：作者，创作背景，所表达的感情。
2、听赏《c小调练习曲》（师提问）什么是练习曲？（学生回答）（师小结）
分析此曲的曲式结构及情感表达
作品采用较自由的复三部曲式。如火般热烈的快板。寄托了音乐家肖邦深沉的忧郁和哀思。
3、欣赏《秋的喁语》
（1）导入，播放理查德《秋的喁语》。
（2）谈一谈：与刚才欣赏的钢琴曲相比，在感受上有什么不同吗？（学生回答）
（3）介绍钢琴家理查德.克莱德曼。
（4）分组讨论：你对于古典钢琴音乐与通俗钢琴音乐有什么看法？（播放讨论伴奏音乐《秋的喁语》）（学生回答）（5）师小结。
（四）钢琴的其它表现形式
提问：刚才我们介绍的是钢琴独奏，同学们还了解别的钢琴表现形式吗？（学生回答）
师小结，介绍其它表现形式。四手联弹双钢琴钢琴协奏
（五）中国钢琴家的风采
1、介绍李云迪及其钢琴成就。
2、介绍郎朗及其钢琴成就。
（六）教师总结 同学们，今天我们通过这节课了解了钢琴这门艺术，钢琴艺术博大精深，以后继续探讨。
第五单元梨园百花
（二）花鼓戏第一课时 课型：新授
一、教学目标:
1、通过演唱、体验、对比欣赏湖南花鼓戏唱段，引导学生对花鼓戏这种舞台艺术产生兴趣，感受戏曲的魅力，提高艺术审美能力。
2、通过演唱、表演体验花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，激发学生对本土戏曲音乐文化的热爱。
二、教学重点：
1、在对比欣赏体验中感受花鼓戏艺术的魅力以及艺术特征。
2、通过演唱、表演花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，了解花鼓戏在唱腔、表演等方面的特点。
三、教学难点：
在演唱和表演《手拉风箱呼呼响》的过程中，正确的掌握和理会花鼓戏的韵味。
四、教学过程：
（一）组织教学： 师生问好！
（二）导入：
1、师：我们常说“民族的才是世界的”，在中华民族缤纷多彩的音乐世界中，有一种艺术形式同印度梵剧、希腊的悲剧和喜剧并称为“世界三大最古老的戏剧形式”，你们知道它是什么吗？——中国戏曲。中国戏曲历史悠久、风格多样，大概有360多种戏种。（备：生可能会说各种戏曲种类，那就答：大家说的这些都是属于这一种艺术形式——戏曲）
2、问：大家都知道哪些戏种呢？——学生回答问题。
3、师：看来同学们知道的戏曲种类很多嘛，接下来请同学们认真聆听音乐片段，猜猜它属于哪个戏种呢？（注：请听完再举手回答）天上掉下个林妹妹越剧 谁说女子不如男豫剧 谁料皇榜中状元黄梅戏 智取威虎山京剧
（三）讲授新课（1）花鼓戏
1、师：同学们非常厉害，今天周老师要带大家领略一种我们湖南本土戏种的风采，知道是什么吗？——花鼓戏
2、师：湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称，已有200多年历史，2008年入选至国家级非物质文化遗产。由于流行地区不同大致分成长沙花鼓戏、益阳花鼓戏、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏、常德花鼓戏、醴陵花鼓戏等六个流派，各具不同艺术风格。1）、花鼓戏角色特点：
A、在中国戏曲中，把角色分成“生、旦、净、丑”等行当，请同学们看视频片段，想一想，剧中出现的人物，在戏曲中属于哪种行当呢？（播放《补缸》、《刘海砍樵》片段）看后学生回答问题
B、大家从哪些方面判断出是生、旦、丑呢？丑一般是什么形象？旦、生呢？ C、师：湖南花鼓戏以“三小”为主要角色进行表演，形成了独特的风格。2）花鼓戏的伴奏乐器：
A、问：那我们来看看这个乐器像什么？——出示大筒的图片
B、师：这个乐器确实很像二胡，它其实不是二胡，音色跟二胡完全不同。它是源自清朝的拉弦乐器，常给湖南花鼓戏伴奏，是湖南花鼓戏的主要伴奏乐器，所以也称花鼓大筒。请听！（播放大筒视频片段）
C、认识了花鼓大筒，还有这些乐器（出示唢呐、琵琶、笛子、锣鼓的图片）你都认识吗？ 3）、花鼓戏的演唱语言特点：
A、师：了解了花鼓戏的角色特点、伴奏乐器。你们觉得湖南花鼓戏的演唱语言有什么特点呢？老师想请同学们用长沙话来说说这句话——快点咯，快来咯，车子要开啦。
师：你们觉得这像唱歌吗？老师经常听外地人说长沙人讲话特别像唱歌，老师试着把这句话的音调找出来了，你们听听像唱歌吗？
老师把谱例、歌词分句唱出来。再连贯的把旋律、歌词分开唱出来
B、师：刚刚我们根据语言找出音调，现在请同学们仔细听老师哼唱曲调，猜猜他是哪首长沙童谣呢？
老师哼唱《月亮粑粑》谱例
师：很好！这就是长沙童谣《月亮粑粑》，现在我们把音符带进去唱唱。
C、现在大家知道为什么别人说我们长沙话像唱歌了吧。而且唱起来是不是特别像民歌小调？其实湖南花鼓戏就是来自于我们的生活，源自湖南民歌小调。请看！这是节选自花鼓戏中的一个小乐句（出示PPT“女婿来补锅，瞒了丈母娘”）。让我们用长沙话来说一遍。出示谱例，师：你们听听它唱起来是不是跟我们讲话差不多呢？师带学生齐唱一次。师：通过这些体验，你们觉得花鼓戏在演唱语言上有什么特点啊？——语言生动，通俗易懂，富有浓厚的乡土气息。均以湖南地方方言为统一的舞台语言。4）、花鼓戏的风格特点：
A、请同学们观看视频，想想，这个花鼓戏片段属于诙谐幽默的风格还是沉重苦闷的呢？（播放《补锅》片段）
B、湖南花鼓戏大多数是诙谐幽默的喜剧，当然也有传统正剧 介绍《补锅》及选段《手拉风箱呼呼响》
1、师：了解了这么多花鼓戏的知识，现在，我们来看看这个花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，并思考几个问题，这个唱段的音乐是欢快的还是悲伤的？唱段中出现的是小旦、小生、小丑哪些角色了？两位演唱者在干什么？——播放《手拉风箱呼呼响》片段。
2、这首《手拉风箱呼呼响》选自湖南花鼓戏的名剧《补锅》
3、简介歌曲背景：
A、《补锅》是由大家熟知的著名歌唱家李谷一于1965年首演的经典花鼓戏剧目。B、介绍《手拉风箱呼呼响》歌曲背景
4、师：现在就让我们唱一唱《手拉风箱呼呼响》来领略花鼓戏的独特魅力吧！学唱《手拉风箱呼呼响》
(1)角色分配——师：请大家看乐谱，唱段中有几个人物啊？——兰英、小聪。屏幕上老师用红框表示的是“兰英”演唱的片段，篮框表示的是“小聪“演唱的片段。我们班有这么多同学，少了谁都不行，那就由女生来当“兰英们”，男生来扮演“小聪们”。
（2）很多同学肯定特别纳闷儿，怎么样才能把花鼓戏的韵味唱出来呢？其实特别简单，女生只要把湖南妹子泼辣、爽快的感觉唱出来，男生把英姿飒爽、敢作敢当的劲儿表现出来就肯定特别的有韵味。（3）教唱歌曲（第一遍）A、分句教唱歌曲
B、注意提示学生花鼓戏讲究字正腔圆，怎么样做到字正腔圆呢，那就要跟我们长沙话联系起来。
C、有颤音、滑音的地方一定要唱出来，韵味会更足。
D、该休止的地方要有休止，因为这时伴奏中会有旋律，花鼓戏中称为“小衬子”。
5、教唱歌曲（第二遍）
同学么学的这么认真，老师也想加入“兰英”的队伍，跟“小聪们”对唱，请男生起立，台下的“小兰英们”要轻声跟唱。
6、教师带学生跟伴奏演唱歌曲《手拉风箱呼呼响》。（4）表演唱《手拉风箱呼呼响》
1、师：不管是哪一种戏曲种类，主要通过“唱、念、做、打”四种表现方式来进行表演。（板书）
师：唱指的是“歌唱”，念指的是“念白”，做指的是“身段、表演”，打指的是“武戏中的打斗场面”。（提问的形式讲解）
2、问：刚刚我们唱的《手拉风箱呼呼响》中体现了几个方面了呢？——生自由回答问题
3、师：《手拉风箱呼呼响》中主要用了“唱”，当然还有一句很简短的“念”——“怕什么”。“打”只只适合出现在武戏里，我们这个唱段肯定不适合。那我们试着加入“做”进行身段的表演吧！
4、动作第一遍
师：尽管是身段表演，但在戏曲里面，表演和唱、念白是同时进行的，所以同学们不要只顾着做动作忘了唱哦。老师先教男生动作，女生除了要看男生做动作，更有一个重要任务是什么？——伴唱。
由教师分别教授“兰英组”和“小聪组”身段表演动作（先教女男生动作，女生伴唱，教完成之后再教女生动作，这时男生要把动作加上且伴唱。）
5、动作第二遍
在“兰英”和“小聪”两组中各找出两名同学到台上，和老师共同带领同学们跟伴奏共同表演唱《手拉风箱呼呼响》。
6、师：在剧中，其实在小聪和兰英唱这首歌之前，小聪还有一句念白“那我们就补补补起来”，请我们班的小聪们把这句话加上去。所有同学跟伴奏完整表演唱《手拉风箱呼呼响》。
（四）花鼓戏知识抢答竞赛
1、师：我们唱了、演了、学了这么多花鼓戏内容，想必也累了，接下来我们来轻松下，来进行知识抢答二选一，怎么样？
2、游戏规则讲解：出示题目，老师念完题目后进行抢答，举手最快者进行回答。
3、游戏开始：
A、湖南花鼓戏已有多少年历史？ a、200多年b、300多年
B、湖南花鼓戏常用的伴奏乐器是什么？ a、唢呐b、花鼓大筒
C、花鼓戏在演唱中，统一用的舞台语言是？ a、湖南地方方言b、普通话
D、湖南花鼓戏诸多剧目中，哪种题材较多？ a、传统正剧b、喜剧
（五）课堂小结
师：看来同学们学的非常认真、知识掌握得很好。通俗易懂的艺术语言、浓郁清新的生活气息、美妙动听的旋律唱腔构成了湖南人为之骄傲的花鼓戏然而现在热爱和关注花鼓戏的人越来越少，作为年轻一带的我们，更有责任和义务保护和传承花鼓戏，弘扬我们的民族音乐。
第五单元梨园百花
（二）第二课时 课型：新授
一、教学目标:
1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
2、能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，充分体验京剧艺术的魅力。
二、教学重点：
感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。
三、教学难点：
感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。
四、教学准备： 多媒体课件
五、教学方法： 视听结合法、问答法
（一）复习导入：
1、生共同回顾《唱脸谱》。
2、播放京剧片段，小组抢答问题。你能说出戏中人物的行当吗？并说出你是从那儿看出来的？
《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》（过渡至听赏讨论的第二部份）
（二）听赏讨论，听赏分辩：
1、一听《智斗》 ①简介人物身份后听赏。
②他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？
③这三个人物的行当？（旦、老生、花脸）你是从那里听出来的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、宏亮）
④体会和传统的京剧有了那些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白、速度板式更生活化）
过渡：没有了五彩的服饰，特点鲜明的脸谱与独特的对白，京剧还能称为京剧吗？
2、对比欣赏京剧《沙家浜》片段与沪剧《芦荡火种》片段，提问：你能分辩出两种戏种吗？你是从那儿听出来的？（找出京剧不同于别的剧种的特点）。（唱腔的方言特色与伴奏乐器南北差异）
3、二听《智斗》选段
4、表演《智斗》片段
选择一个人物，尝试用京剧的腔调架式来表演《智斗》，其余同学帮衬着的点，为他们说锣鼓经。小结过渡：
在京剧的成长过程中，吸收了许多象地方戏、武术、杂技的优点与长处。从而形成了他特有的魅力和特点，比如说他独特的唱腔与念白，还有鲜明的伴奏乐器。到今天，京剧已经有两百多岁了。时代不断的发展，也要求京剧不断的改革与发展。使这个古老的艺术更加贴近我们现代人的口味。
（三）欣赏京剧的革新发展与姐妹艺术的融合： 欣赏提问：
1、以下的几个京剧片段在那些地方做了改革与发展，给你带来什么感受？
《都有一颗红亮的心》（伴奏方式革新）、《杨门女将》（与交响音乐与合唱艺术相结合）、《我的中国心》（京剧改革的新产物京歌）
随堂小结：现代京剧虽然做了许多改革，使其更加与我们现代生活贴近。但是，她的精髓并没有要消失，而是兼容并蓄、博采众长。她以她独特京腔京韵、鲜明的中国风格，征服了全世界。同时，也逐渐的渗透和影响着咱们生活的各个领域中。也影响着别的姐妹艺术。
2、欣赏舞蹈《旦角》，提问： 请同学看这段舞蹈，听这段音乐，告诉老师其中有京剧的那些表演方式？（吊嗓、武打、表演）表现了几种不同的旦角？（花旦、武旦、老旦）
京剧，这一古老的艺术，她从辉煌的昨天走来，拥有丰富多彩、形式多样的今天，我相信她一定能在咱们这一代手中焕发青春。
（四）拓展结束：
结束一：让我们先从一名观众做起，走近京剧！
结束二：让我们在现代京剧《智取威虎山》中的经典唱段《今日痛饮庆功酒》中结束这堂课，让我们做一回小戏迷，为京剧叫好。
第六单元七彩管弦
（三）第一课时 课型：新授
一、教学目标：
1.饶有兴趣地欣赏室内乐《G大调弦乐小夜曲》，感受多声部音乐丰富多彩的音响结构形式，拓宽学生的音乐视野。
2.能参与本单元教材提供的文字资料，说出重奏、室内乐、小夜曲等概念，能分辨小提琴、大提琴的音色。
3.乐于进一步了解音乐大师莫扎特的生平和代表作，通过聆听、哼唱《G大调弦乐小夜曲》熟悉其主题旋律，能背唱音乐主题音乐I.二、教学重点：
感受《G大调弦乐小夜曲》丰富多彩的音响结构形式。
三、教学难点：
在复听全曲的过程中，分辨出音乐主题。
四、教学过程：
（一）激趣导入
1．课前播放莫扎特的音乐集锦片段。2．猜猜他是谁？
教师：今天老师要介绍的这位作曲家特别有名，请大家根据老师的描述判断他究竟是谁？老师将会介绍他的四点特征，请大家抢答： 他是世界上最知名的作曲家之一。他是奥地利人。
他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰”。他被人们称为“音乐神童”。4.简介莫扎特及其作品：
教师：刚才很多同学都把手举得高高的，看来同学们对莫扎特还是挺熟悉的，谁来说说看，你对莫扎特还有怎样的了解？ 师生交流。
按照莫扎特创作的不同体裁的作品进行归纳总结。
（二）介绍室内乐，听辨弦乐组乐器音色 1.听赏三首莫扎特的作品，辨别演奏形式。教师：接下来，请大家仔细聆听莫扎特的三首作品，辨别它的演奏形式。
播放钢琴独奏《土耳其进行曲》音频片段、《G大调弦乐小夜曲》音频片段和《第四十交响曲》音频片段。
学生聆听感受并讨论不同演奏形式的音响效果。2.简介室内乐。
3.听辨弦乐器组各乐器的音色。
（三）赏析《G大调弦乐小夜曲》第一乐章 播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部（A）视频。
教师：今天，老师给同学们带来了莫扎特一首极负盛名的室内乐作品《G大调弦乐小夜曲》。让我们一起走进音乐厅感受这段乐曲的魅力，同时观察这首室内乐作品采用的是怎样的演奏形式？
（1）播放主题a的音频。学生交流，教师总结。哼唱感受。（2）模拟演奏。
教师把学生分成五组，分别代表五重奏的五件乐器。2.音乐主题b 提问：大家从图形谱中观察到了什么？感受到了音乐的哪些要素？ 3.音乐主题c 4.音乐主题d（1）播放展开部音频。（2）播放再现部音频。5.完整欣赏全曲视频。
教师：下面请同学们完整地欣赏这首乐曲，在欣赏的同时思考屏幕下方的问题，选择合适的答案。
提问：该曲的乐句特点为：A对称B不对称 该曲的音乐风格为（可多选）：A典雅B精致C朦胧 学生讨论，师生交流。
（四）反馈与小结 1.反馈测试（1）乐句接龙游戏（2）图示选择题 2.图示填空题 3.小结。
第六单元七彩管弦
（三）第二课时 课型：新授
一、教学目标：
1.欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》与《a小调钢琴三重奏》。
2.比较两种不同乐器组合所形成的不同的音响效果，引导学生探究变奏的音乐创作手法，感受柴科夫斯基的音乐风格。
二、教学重点： 目标1
三、教学难点：
在欣赏《a小调钢琴三重奏》的同时，了解变奏手法，指导学生课后尝试运用变奏手法进行音乐创作。
四、教学过程： 1.复习导入
2.欣赏《如有歌的行板》。3.欣赏《a小调钢琴三重奏》。
（1）初听乐曲主题，学生听辨主奏乐器的音色，交流对乐曲情绪的感受。
（2）通过演唱进一步熟悉主题，第一遍可以用“la”的方式跟琴演唱，第二遍视谱演唱，演唱中注意表达乐谱标注的重音。（3）在聆听中探究变奏乐手法。
（4）如课堂时间允许，该曲的听赏可与“活动与练习”单元中的创造实践相结合，在学生了解常见的变奏手法之后，教师可指导学生完成变奏
（四）的练习。4.小结。第七单元《让世界充满爱》第一课时 课型：新授
一、教学目标：
1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------人类永恒不变的主题。
2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。
二、教学重点：
1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱《让世界充满爱》。
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动。
三、教学难点：
能够用柔美、和谐的声音演唱歌曲《让世界充满爱》。
四、教学过程：
（一）爱心故事导入 创设情景
1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程）
2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？
3、师小结，展示主题《让世界充满爱》
（二）学唱歌曲《让世界充满爱》
1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。
2、播放MTV《让》学生欣赏。
3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律）
4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方
5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X---在演唱时应如何把握。
6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱
7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。
要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情
（四）爱心感悟
1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行
2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？
3、出示多媒体，爱心感悟：
A音乐的情感来源于人们内心深处的情感。、B音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。
（五）爱心创作
1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！
2、在音乐声中学生活动
3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价
（六）教师小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。
第八单元歌曲览胜
（一）第一课时 课型：新授
一、教学目标：
1.能认真欣赏歌剧《白毛女》片段——《北风吹》《扎红头绳》，初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
2.能哼唱《北风吹》的旋律和分角色演唱《扎红头绳》，并与他人合作进行表演，初步认知歌剧艺术的表现特点。
二、教学重点： 目标1
三、教学难点： 目标2
四、教学过程：
（一）导入
1.让学生在音乐中进入教室。
2.对比欣赏《珊瑚颂》的音乐会版和歌剧版，并回答问题。（1）这两段视频有何不同？（2）哪一个版本的剧情性更强？ 3.教师小结，引出课题。
（二）新课教学 1.作品简介
歌剧《白毛女》是在延安新秧歌运动基础上创作的第一部具有中国气派的新歌剧。师：同学们，知道《白毛女》的剧情吗？
师：歌剧《白毛女》是根据民间传说《白毛仙姑》改编、创作的。歌剧《白毛女》对于歌剧形式的中国化的道路上，起到了里程碑的作用。2.欣赏选段《北风吹》（1）初听全曲。思考：
①歌曲的情绪是怎样的？ ②选段表现的情节是什么？
③通过该唱段你能看出喜儿是个怎样的艺术形象？（2）师：歌剧《白毛女》由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维等作曲，1945年在延安鲁讯艺术学院集体创作完成。
《北风吹》选取了河北民歌《小白菜》和《青阳传》的曲调作为素材，加以改编和创作，塑造了喜儿的形象。
①出示《小白菜》和《青阳传》的曲谱，用钢琴伴奏带学生唱一唱。②复听《北风吹》。
思考：能否从中听到熟悉的旋律？
除了旋律以外，你还能从音乐中找到其他民族元素吗？ 3.欣赏选段《扎红头绳》（1）初听全曲。思考：
①选段表现的情节是什么？ ②歌曲的情绪是怎样的？
③通过该唱段你能说说杨白劳有怎样的艺术形象？ 师生交流，共同总结《北风吹》中的杨白劳形象的塑造。（2）出示山西民歌《拣麦根》的曲谱，用钢琴带学生唱一唱。（3）复听歌曲，分组讨论：
参照《北风吹》的赏析方法，讨论《扎红头绳》中民族元素的运用。（4）参与体验：
①教师饰演喜儿，学生饰演杨白劳。②学生饰演喜儿，教师饰演杨白劳。③女生饰演喜儿，男生饰演杨白劳。
三、课堂小结。
第八单元歌曲览胜
（一）第二课时 课型：新授
一、教学目标：
1．能认真欣赏歌剧《绣红旗》片段——初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。2．学生能尝试进行表演，教师选择其他经典唱段作为教材的补充。
二、教学重点： 目标1
三、教学难点： 目标2
四、教学过程：
（一）导入： 播放《绣红旗》选段。
（二）新课教学： 1.内容介绍：
《绣红旗》是我国民族歌剧《江姐》中的经典唱段，其曲调婉转柔和，又饱含深情，它的创作吸收和运用了江南、四川等地的民间音乐素材，这一特征使唱段的旋律更加适合歌剧的韵味。该选段描述了江姐和狱友在“特定的环境”下的“含着热泪绣红旗”的真实故事，表现了江组和战友视死如归的革命英雄主义和憧憬美好未来的坚定信念。2.听辨歌曲，采用模唱的方式熟悉旋律和唱词。3.观看视频表演，采用音画结合，进一步熟悉歌曲旋律。4.简要介绍剧情：
1949年重庆解放前夕，地下党员江雪琴接受中共四川省委交给的重要任务，与华莹山游击队司令员双枪老太婆一同战斗。由于叛徒出卖，江姐不幸被抓，并入渣滓洞集中营。江姐在敌人的酷刑和利诱下宁死不屈，最后从容就义。5.歌曲分析：
降B大调，四四拍子，中速。演唱歌曲的感情。6.试着跟旋律演唱《绣红旗》。
（三）小结。
第八单元歌曲览胜
（一）第三课时 课型：新授
一、教学目标：
1.完整地聆听《北风吹》《扎红头绳》和《绣红旗》三首歌剧唱段，感受歌曲的基本情绪，了解故事情节。
2.尝试分级排练并表演歌剧《江姐》第七场至“绣红旗”部分。3.尝试合唱练习：《太阳出来了》。
二、教学重点： 目标1
三、教学难点： 目标2
四、教学过程：
（一）聆听三首歌剧唱段，感受歌曲的基本情绪，再次复习巩固故事情节。
（二）活动与练习
1.尝试分组排练并表演歌剧《江姐》第七场开始至“绣红旗”部分。课堂歌剧表演活动一般可分为以下几个步骤：
第一，推选本组的导演一至两人（导演分配角色人选，安排服装、道具、音响各一人，组织合伴奏）;第二，主持人分角色对（串）台词； 第三，联排走台，合伴奏； 第四，登场表演。
2.合唱练习《太阳出来了》。P57
（三）教师小结：
《共青团员之歌》 课型：新授
一、教学目标：
1、过学唱《共青团员之歌》，对学生进行爱国主义思想教育。
2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
二、教学重点：
学唱歌曲《共青团之歌》。
三、教学难点：
1、对歌曲情绪的处理。
2、个别节奏的掌握及演唱。
四、教学过程： 播放：
1.《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。
2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、学习歌曲
A：师示范演唱歌曲。B：学生跟琴视唱歌曲。C：完整演唱歌曲。D：及时纠正。
（1）这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2）歌曲中学生的节奏掌握如：“保卫国家，我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧，再见了亲爱的故乡。都存在演唱第一个字时的八分音符加十六分音符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。（3）要正确掌握歌曲的速度
五、复习演唱
练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握。
处理歌曲的感情：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：热情奔放、乐观自豪。第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
六、巩固训练：
分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结。
五、总结：
1、这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响。
2、歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力，如：“共青团员们集合起来，踏上征途，万众一心保卫祖国”。
3、学生在歌曲中对个别的节奏掌握不好。如：“请你吻别你的儿子吧，再见吧”、“胜利的星会照耀我们”。
4、歌曲的速度不容易掌握。
5、歌曲的感情处理不好。
六、针对这些问题。在下节课当中进行指出并改正。
八年级音乐复习提纲 第一单元让世界充满爱
一、《让世界充满爱》
1、《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌作曲：郭峰
二、《祭献之舞》
1、美籍俄罗斯作曲家：斯特拉文斯基
2、代表作－舞台剧：《火鸟》、《彼得鲁什卡》、《春之祭》
3、《祭献之舞》使用庞大的乐队，使用乐器的最高和最低音区、颤音和滑音，以及色彩性打击乐器的使用，使整个音乐近似野蛮，产生怪诞的效果。使整个音乐近似野蛮，产生怪诞的效果。渲染了原始社会的时代背景和宗教仪式的神秘色彩和少女心中定会忐忑不安的心情。
三、《我们同属一个世界》
1、美国摇滚巨星迈克尔•杰克逊和莱昂内尔•里奇连夜赶写出来的，是一首在1985年1月28日美国洛杉矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。
2、在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，它不拘一格，比较自由 第二单元雪域高原
一、《走进西藏》
1、《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌
二、《阿妈勒俄》
1、是藏族“囊玛”中的一首古典歌曲
2、囊玛——藏族的传统歌舞，由引子、歌曲和舞曲组成。歌曲的旋律典雅、节奏舒展，与欢快的舞曲形成鲜明的对比。其伴奏乐器主要有：笛子、札木聂、扬琴、串铃等。
三、《正月十五那一天》
1、藏族民间歌舞“堆谢”中“觉谢”民歌。
2、堆谢—的民间歌舞。堆谢的音乐分降谢和觉谢两种。降谢较慢，抒情悠扬；觉谢较快，轻快活泼，气氛热烈。其伴奏乐器产主要有：笛子、札木聂、二胡等。第三单元梨园金曲
一、《智斗》
1、《智斗》是现代京剧《沙家浜》一个片断
2、阿庆嫂属于“旦”角；胡传魁属于“净”角；刁德一属于“生”角(老生)
二、《包龙图打坐在开封府》
1、传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。包拯属于“净”角。京剧的行当
三、1、京剧的行当：分为生、旦、净、丑四行。
2、京剧的唱腔：二黄和西皮是京剧的主要声腔。二黄——唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。西皮——唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。
3、京剧板式的种类大致上分为四类：
(1)一板三眼类(四拍子)。如：慢三眼、快三眼。(2)一板一眼类(二拍子)。如：原板、二六。(3)有板无眼类(一拍子)。如：流水板、快板。
(4)散板类(节拍自由)。如：摇板(紧拉慢唱或紧打慢唱)、散板(慢拉慢唱)、导板、滚板等。
3、京剧的场面京剧的乐队称做“场面”或“文武场”。其中，管弦乐部分叫做“文场”；打击乐部分叫做“武场”。
四、《唱脸谱》音乐体裁是“戏歌” 第四单元音诗音画
一、《在中亚细亚草原上》是一首交响音画
1、作者：鲍罗丁——俄国作曲家、化学家。强力集团成员之一代表作：歌剧《伊戈尔王子》，交响音画《在中亚细亚草原上》。
二、《图画展览会》整个作品则用一个叫做“漫步”的主题贯串和统一起来
1、作者：穆索尔斯基——俄国作曲家。强力集团成员之一代表作：歌剧《鲍里斯•戈杜诺夫》、管弦乐《荒山之夜》、钢琴组曲《图画展览会》等。歌曲《跳蚤之歌》
三、《嘎达梅林》
1、作者：辛沪光主要作品还有管弦乐《草原组曲》，马头琴协奏曲《草原音诗》，弦乐四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》
四、《美丽的村庄》——意大利民歌 第五单元椰风海韵
一、《我的祖家是歌乡》——高山族民歌（生活歌）高山族的民歌主要有四类。其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。
二、《五指山歌》——黎族民歌
三、广东音乐是我国民间器乐的一个乐种。它主要流传于珠江三角洲一带。第六单元松梅傲雪
一、《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》选段
二、《梅花三弄》编钟——中国古代打击乐器，历史悠久。
（1）、节奏——节奏是指音乐中声音的时值长短及强弱。它常被比喻为音乐的骨骼。节拍是指音乐中强拍和弱拍周期性地、有规律地重复。我国的传统音乐称节拍为板眼。“板”相当于强拍，“眼”相当于次强拍或弱拍。
（2）、旋律——旋律也称做“曲调”。客观存在是由高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地组织起来的。旋律的进行方式有：上行、下行、平行三种。
（3）、和声——多声部音乐同时发出的整体音响。它对音乐的色彩、情绪、形象刻画有重要作用。
（4）、音色——人的嗓音或各种乐器所发出的声音的音质叫做音色。个体的或相同属性的音色被称做“单一音色”或“单纯音色”；不同属性的音色结合在一起被称做“混合音色”。（5）、力度——音乐中的个别音或音乐片断的强弱程度。（6）、速度——音乐进行的快慢程度。
（7）、调式——音乐中以一个主音（核心音）为中心所形成的乐音体系称做调式。西方音乐常用的调式为大调式和小调式；我国音乐常用的调式为五声调式。由主音到另一个主音，由低向高或由高向低顺序排列即构成调式音阶。（8）、曲式——音乐的结构形式叫做曲式。
（9）、京剧发展的历史简况清代初期，昆腔、京腔盛行北京。乾隆五十五年，四大徽班相继进京。道光年间，徽汉合流。名演员辈出，程长庚、张二奎、余三胜名重一时。光绪年间，京剧艺术初步形成，谭鑫培、王瑶卿做出重要贡献。中华人民共和国成立后，发展了京剧现代戏。
（10）、囊玛——藏族的传统歌舞，由引子、歌曲和舞曲组成。歌曲的旋律典雅、节奏舒展，与欢快的舞曲形成鲜明的对比。其伴奏乐器主要有：笛子、札木聂、扬琴、串铃等。（11）、堆谢——藏族的民间歌舞。堆谢的音乐分降谢和觉谢两种。降谢较慢，抒情悠扬；觉谢较快，轻快活泼，气氛热烈。其伴奏乐器产主要有：笛子、札木聂、二胡等。（12）、强力集团——强力集团又称做“五人团”，是19世纪俄罗斯五位音乐家组成的集体。他们提倡以民间音乐为基础的民族风格，重视俄罗斯音乐的民族化问题，并在他们的作品中不同程度地实践了他们的主张。这五个人是；巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基、里姆斯基-科萨科夫。第一单元绿色家园
一、《瀑布与溪流》选自《九寨沟音画》
2．九寨沟被列入世界人类自然遗产名录。被誉为“童话世界”、“人间仙境”。九寨沟的高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏族风情被称为“五绝”。
3、《九寨沟音画》表现了九寨沟的优美风光和风土人情。全曲分五个乐章：第一乐章《梦幻曲》，第二乐章《藏乡断想》，第三乐章《水韵》，第四乐章《秋色》，第五乐章《瀑布与溪流》，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。
4、交响诗是浪漫派作曲家李斯特首创的一种音乐体裁。组曲——是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类。
5、合唱要求歌唱整体的统一。歌唱整体统一，一般是指合唱的“基本音色”、“节奏”、“速度”和“理解表情”的统一。第二单元西南情韵
一、《远方的客人请你留下来》——混声合唱包括男高、男低、女高、女低四个声部，还有女生领唱
二、《瑶族舞曲》——管弦乐——复三部曲式结构
1、侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。
三、《阿西里西》——彝族民歌
1、“阿西里西”具有“我们的好朋友” 第三单元瑰丽的电声
一、《大海啊，故乡》——是影片《大海在呼唤》的主题歌
二、古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。
三、《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品
1、电子音乐——运用现在电子技术手段创造出来的音乐
2、电声乐队主要乐器；架子鼓、电吉他、电贝司、电子音响合成器、电子琴。第四单元歌剧世界
一、《猎人合唱》是德国歌剧《自由射手》选曲
1、作者：韦伯——德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。代表作：歌剧《自由射手》钢琴作品《邀舞》
二、《看天下劳苦人民都解放》选自歌剧《洪湖赤卫队》
三、《饮酒歌》——歌剧《茶花女》选段作者：威尔第——意大利作曲家代表作：歌剧《利戈莱托》即《弄臣》、《茶花女》、《游吟诗人》、四、管弦乐《卡门》序曲作者：比捷——法国作曲家代表作：《阿莱城姑娘组曲》及歌剧《卡门》《斗牛士之歌》在《卡门》中出现了2次，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象 第五单元化蝶
一、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》何占豪、陈钢作曲
1、《梁山伯与祝英台》——我国群众称之为“我们自己的交响音乐。”
2、乐曲的结构为奏鸣曲式。由呈示部、展开部、再现部组成
3、作品从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节
4、引子——春景(鸟语花香)；呈示部——相爱；展开部——抗婚；再现部——化蝶
5、《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。第六单元婆娑舞姿
一、《红色娘子军》——芭蕾舞剧作曲：吴祖强主要作品有：琵琶协奏曲 《草原小姐妹》；琵琶与管弦乐队音诗 《春江花月夜》；芭蕾舞剧《鱼美人》)； 芭蕾舞剧《红色娘子军》； 弦乐合奏改编曲《二泉映月》等。
1、舞剧《红色娘子军》的音乐吸收了海南民歌的音调素材
二、舞剧《天鹅湖》是柴科夫斯基的代表作之一
1、《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐
三、《飞天仙子》是(舞剧《丝路花雨》选曲
四、1、舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学戏剧等艺术形式，表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧中以单人舞、双人舞、群舞等形式，与音乐相配合，来表现剧情和角色的思想感情。舞剧一般不包含歌唱和说白。
2、舞剧发展的历史——西方国家称舞剧为芭蕾(Ballet)，源于意大利文
教学目标：用充满激情的声音演唱《铁路修到苗家寨》，并能体验到铁路改变了
苗家人的生活。
教学重点：演唱歌曲《铁路修到苗家寨》
教学过程：
一、导入
黔东南苗族侗族自治州位于贵州省东南部。境内气候宜人。属中亚热带季风湿润气候，常年雨水充沛，年降水量1221.0mm，年均气温16℃，年均日照时数1205.2小时，冬无严寒，夏无酷暑，雨热同季，是不可多得的避暑休闲胜地。生态保存完好。素有“森林之州”称。这节课我们学习一首反应苗族人民欢歌铁路修进苗家寨的歌曲《铁路修到苗家寨》。
二、学习歌曲《铁路修到苗家寨》
1、播放歌曲《铁路修到苗家寨》。
2、轻轻跟录音哼唱。
3、诵读歌词。
4、跟教师琴声视唱。
5、分组练习演唱。
三、评价：对歌曲演唱的熟练程度。23第二课时 教学目标
一、通过聆听《苗岭连北京》，培养学生对首都北京的热爱之情。
二、编创相应的歌词或动作，表现“爱北京的主题”。教学重点
编创相应的歌词或动作，表现“爱北京的主题” 教学难点
编创相应的歌词或动作，表现“爱北京的主题”。教学过程：
一、聆听《苗岭连北京》 1．完整地聆听全曲。
解放军给苗族居住的大山里修了公路，苗家人好高兴呀，因为公路能把苗岭和北京连起来了。你听，他们也唱起来了！（聆听《苗岭连北京》）2．随乐曲做相应的动作。
3．说一说这段音乐带给你的感受？使你想到了什么，让你仿佛看到了什么？ 前边是舒展的，后边是跳跃的。前边的音乐向我们展示了苗岭的风光，后面的音乐好像是苗家人在跳舞。
4．学生根据乐曲的情绪，分小组编创动作表现乐曲内容。
二、编创活动：“相聚在北京” 将学生分为四组，构成四个民族，汉族、藏族、苗族、蒙古族，然后结合歌曲《我爱北京天安门》、《雪莲献北京》、《苗岭连北京》、《草原到北京》的感受和各民族的特色，编创有民族特色的舞蹈动作，边听边表演，表达各民族人民对北京的热爱。
三、课堂小结
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