班级管理的措施多样化

班级管理的措施多样化（精选8篇）

班级管理的措施多样化 篇1

我们当班主任的都知道要管理一个班级除了教育理念、规章制度、文化氛围、专业技能等等之外，还需要一系列围绕班级管理总目标和分目标的具体有效的措施。没有这些具体有效的一个个措施，班级管理就好比是空中楼阁。我们有些班主任在三年的班级管理中除了一些周全详细的班规之外，就几乎没有多样化的措施了。措施多样化可以指不同的目标要有不同的措施，也可以指同一个目标要有不同的措施。这里说的措施不是解决问题的方式方法而是达成目标的策略。我们可以举些例子加以说明。

（1）坚持人人晨跑——很简单的一件事，但不简单的是长期坚持跑下来除非遇到雨雪天气（整齐列队跑操）。坚持这样做在锻炼身体的同时更重要的是培养了学生的毅力和耐力。在天气冷热无常的时候，别的班级学生因病请假的有很多，而我班却几乎没有，因为他们有较强的抵抗力。

（2）坚持人人领操——很容易的一件事，但不容易的是长期坚持领下来除非有事需要请假（按学号顺序领操）。坚持这样做在示范领操的同时更重要的是增强了学生的责任和意识。在每天做课间操的时候，别的班级学生动作不规范的有很多，而我班却标准到位，因为他们有较高的规范性。

（3）坚持椅子摆放——要求每位学生在下课后和放学后离开教室时随手将自己的椅子摆放在课桌底下。坚持这样做一方面方便自己和别人进出，另一方面也使得教室里的课桌凳摆放整齐有序。在每天放学后如果要将整个年级的所有班级的室内桌椅摆放作一个比较的话，那其他班级跟我班就是天壤之别。

（4）坚持无人值日——要求每位学生自备装垃圾的方便袋，所有废纸废物一律袋装化，教室里不摆放扫帚和垃圾桶，实施无人值日制度，只是在每个星期五的下午劳动课上进行一次灰尘清理。由于教室地面干净，桌椅摆放整齐，卫生流动红旗挂在我班几乎就没有再流动过。坚持这样做不仅创造了一个整洁清爽的教室环境而且还培养了学生良好的卫生意识。

（5）坚持半月反思——要求每位学生每半个月在固定的时间就自己半个月以来的情况分专题进行反思形成报告并上交，然后班主任及时对学生的反思报告进行反馈。坚持这样做可让学生养成反思的习惯并清楚地意识到自身存在的问题并在随后采取相应的措施加以解决，进入“实践——反思——再实践——再反思”的良性循环的轨道。

（6）坚持问题反馈——要求每位学生每个月在固定的时间就班级存在的问题进行汇总并提出自己的解决建议，形成报告后上交。班主任及时将反馈上来的问题进行汇总统计，然后逐个解决。一开始要解决的问题可能会很多，但随着每个月的逐渐解决，慢慢地要解决的问题就会逐步减少。

（7）坚持考前祝福——在每个学期的期中和期末考试前抽专门的时间让全班所有学生相互间互送祝福，让每一位学生都带着同学的美好祝福走进考场，以最好的心理状态考出自己的最好成绩，同时，学生们也能深深地感受到来自同伴的真诚关心从而能促进学生们和谐共处。（8）坚持同学评价——在每个星期一的班会课的前十分钟都进行“我眼中的你”同学评价活动，以固定的方式选出五位学生，这五位学生都分别由另外五名同学现时口头评价，至少要说出五个优点，然后再分别由班主任现时点评和总结。这样做能让学生们珍藏来自同伴和老师的欣赏，增强自信。

（9）坚持名言书写——收集整理全班每位学生自己原创的“学生名言”，然后每个月选出四名学生在规定的时间自己买纸，自己裁剪，自己书写，自己张贴在教室内悬挂的四个“学生名言”板上，让班上的学生每个月都能亲眼目睹四幅不同风格的“学生名言”，并能从这些“学生名言”中潜移默化地受到深刻影响。（10）坚持坐姿端正——要求学生每天在教室里都要端正坐姿，按“头正、肩平、背直、足安”的标准每天每组有专人负责监督并反馈。坚持坐姿端正不仅对学生的身体健康有促进作用而且还能让学生精神饱满地听课，让注意力高度集中，让听课效率得以提高，让班级在上课期间展现更健康的精神风貌。

（11）坚持早读站读——为了提高高三学生早读课的读书效率，改变早读课读书声音不大，部分学生无精打采昏昏欲睡的低迷状态，根据大部分学生的意见，实行“站立式早读”，早读课铃声一响起，全体学生即刻站起，高声朗读，在站读的过程中如果觉得疲劳难以支撑可以“坐读”，休息片刻，然后再酌情“站读”，直到下课。

（12）坚持沙龙探讨——为了使班级优秀学生尽快脱颖而出，决定成立班级“沙龙式探讨”小组，将第一次月考成绩前六名的学生组成这个小组，每个星期三下午的第三节自习课让他们六人到一个专门的教室进行沙龙式探讨，每次两门学科，每门课二十分钟，让他们结合自身的学习实践和对学科学习的领悟就学习策略、学习方法、学习效率、学习误区、学习得失等等展开畅所欲言的交流探讨、思维碰撞和借鉴吸收。让他们借助自身的智慧和力量相互提升和催进。摆出问题，提出建议，纠正偏差，达成共识，提升认识。以后每次月考进入班级前六名的学生自动加入“沙龙式探讨”小组。

（13）坚持推介宣读——高三的学生是需要激励的。这种激励一方面来自他人，另一方面来自自己。两相比较，自我激励的效果要好于他人激励的效果。我要求班上每一位学生认真地给自己写一份自我推介，然后在每周的班会课上按照学号的顺序每次十一位同学上讲台大声清晰地宣读自我推介以示自信从而给自己一份流淌于内心的激励，循环进行直至高考前。每位学生通过多次循环宣读，相信学生们的信心会一点一点增强的，会始终处于自信状态，信心满怀地迎接挑战！（14）坚持目标激励——在高三第一次月考之前，让班上的每一位学生根据自身的实际情况为自己制定一个合理合度的考试成绩年级目标，并写出实现这个目标的优势、阻力以及实现目标所要采取的方法，等到月考结束后及时就全班每一位学生的目标达成情况进行总结和分析，然后再让学生们结合自身的情况制定下一次月考的年级目标，渐进式推进直至高考结束。

（15）坚持后进督查——在高一高二和高三上学期面向全体的基础上，从高三下学期开始侧重督查后进生。将高三上学期期末考试班级排名最后的十一位学生作为本学期第一个月的督查对象，以后每次月考成绩班级排名最后的十一位学生自动成为督查对象。对他（她）们的督查主要分为两个方面：一是督促他（她）们继续保持良好的行为习惯，二是检查他（她）们的各科作业完成情况。对他（她）们各科作业完成情况的检查时间固定在每个星期天的晚读时刻，每星期检查一次直至高考结束，主要检查数理化生四门学科。

（16）坚持学法推介——在学校高考“百日动员大会”之后，要求班上的每一位学生将自己独特的学习方法进行高度提炼浓缩成精华在随后的每周班会课上按学号顺序每次五名学生上讲台推介以给他人提供可借鉴的学法，每次五名学生独特学法推介之后，班主任分别就这五位学生的学法进行点评去粗取精以便其余学生更好地借鉴吸收。全班66位学生依次进行直至高考前夕。

（17）坚持考前指导——从进入高三的第一次月考开始，在每次月考的前一天晚上专门抽出半个小时左右的时间利用教室内的多媒体播放经过精心选择精心设计的考试注意事项以及与此有关的视频、演讲或短片以便对学生进行有针对性的指导，在指导的同时还可让学生们调整或放松考试的心态，以最佳的心理状态进行第二天的考试。

班级管理的措施多样化 篇2

一、民主选举班委会

1. 责任明确, 人人管理

如何才能让学生做到自我约束、自我教育、自主发展, 同时又能让班主任从繁忙而琐碎的班级日常管理中解脱出来呢?为此, 在班级管理中应做到“人人有事做, 事事有人做”。我在班上设置了各种具体管理岗位, 比如图书角管理员、多媒体管理员、校服检查员、迟到记录员, 等等。这些岗位全都采取竞聘上岗的方法。由于岗位落实、责任明确, 学生管理班级的积极性被充分调动起来, 班级形成了“人人主动管理, 人人自主管理”的良好氛围。

2. 民主推选班长、副班长

“火车跑得快, 全靠车头带”, 在推选班长时, 我放手让学生进行民主选举。先由各小组推出候选人, 再由全班共同投票。事实上, 学生推选出来的班长和副班长果然不负众望, 他们不仅有较好的学习成绩、有服务班级的热心, 还有出众的工作能力, 能带领班委会开展好班级的日常管理。

3. 竞争上岗, 组建班委

除了班长、副班长是推荐产生, 班委会的其他主要成员如学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员、文艺委员等都由学生毛遂自荐, 竞争上岗。经全班学生民主投票后, 最终组成班委会。这样就使有才能并愿意为班级服务的学生能够有机会为班级更好地服务。由于得到了同学的支持和信任, 他们上岗后就会积极地开动头脑, 充分发挥自己的能力, 管理好班级。选举班委会的过程中, 全班学生共同参与, 同样也调动了他们管理班级的积极性, 他们也会对班委会的工作给予配合, 并发挥监督的作用。

二、制定切实可行的班规制度

“没有规矩, 不成方圆。”让学生对班级进行自主管理同样如此, 同样需要一套完整、细致、个性化的班规制度。为发挥学生的主动性, 培养学生的自主管理能力, 我在与学生一起学习学校相关的规章制度、《中学生行为准则》和《中学生日常行为规范》之后, 就让他们自己制定切实可行的班规制度, 内容包括日常行为规范、班级管理条例和每日学习常规。制定之后公布于教室内, 号召全体学生一起遵守, 相互学习、相互监督, 共同树立良好的班风, 养成良好的生活学习习惯。

1. 严格执行班级的规章制度

班级的规章制度制定得再好, 如果不执行, 那就是一纸空文。因此, 在学生自主管理班级的过程中, 严格执行相关制度是非常必要的。对此班委会做到每天有记录, 每周有总结, 每月有考评。具体来说, 就是值日班干每天都对照班规进行检查, 发现好人好事及时加以表扬, 对违反班级制度的行为立即制止, 并做好记录。每周由各值周小组进行总结。全班性地评分则每月一次, 在主题班会上公布考评结果。每位学生的操行得分由班委会给出, 而班委会成员的得分则由全体同学共同给出。从而形成了互相监督、共同进步的管理效果。

2. 用名人警句激励学生

除了有班规制度的硬性管理, 更多的还是需要柔性管理, 比如班主任对学生的关爱, 学生中先进榜样的示范和激励, 等等。如何让班级制度和要求更好地内化为学生的自觉行动呢?我认为在教室内醒目的地方悬挂与读书、遵纪有关的名言警句是个不错的方法。加上用黑板报、宣传栏等进行宣传, 就能比较有效地营造一个充满浓郁文化气息、团结向上的班级氛围。

例谈班级管理的有效措施 篇3

关键词：民主；自我管理；主题班会

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0084

说起来，笔者当班主任已经有七个年头了。期间，付出过许多辛苦和汗水；经历过许多辛酸和无奈；也遇到过许多难以解决的困惑和难题。年轻气盛的时候，总以为只有严厉，只有斥责，只有事必躬亲才能将班级管理的井井有条。殊不知，没过多久，问题便接踵而来：学生自主管理能力差，完全依赖教师监督；两极分化严重；各科作业不及时完成等等。学生对笔者意见很大，笔者自身则深感身体上劳累、精神上疲惫、心理上失落，总感觉自己付出很多、收获很少，隐隐之中总觉得自己的教育方法出现了很大的问题。

利用假期时间，笔者阅读了大量的教育类图书并且认真进行了反思，反思的结果让自己大大吓了一跳，以前的沾沾自喜，以前的一意孤行，以前的狂妄自大，以前的所谓“小有成就”其实都是井底之蛙的自我陶醉罢了。于是笔者决定彻底改变自己的教育方法。

去年9月，笔者新接了一个七年级的班级，这是一个在全校都很有名的差班，班里尖子生特别少；调皮生、学困生多；孩子们自信心不足。面对这种状况，笔者先在班里进行思想动员工作，使孩子们认识到制订班规的必要性和好处，得到他们的认可；接下来就“得寸进尺”，和学生一起讨论、制订一系列班规（关于迟到早退、打扫卫生、早操晚自习纪律、课前课间课堂上的纪律、收作业情况等等），如果违反了班规如何处理也写得清清楚楚。

接下来，笔者决定在治班之道里揉进民主的元素。笔者告诉学生“民主”是什么，为什么要在班级管理中实施民主管理。并告诉他们在制订班规时我们已经实行了民主，在以后的实施中笔者更要做到把班级还给大家，凡是都要进行商量、讨论，不能由笔者一个人说了算，也不能由某一个同学说了算。

孩子们显得很兴奋，笔者很庆幸，孩子们没有排斥笔者，对笔者的工作表示了基本的认可。既然要搞民主，笔者下决心把民主思想深深地扎在脑子里，千万不能嘴上说民主，实际上搞专制，反而引起学生的反感。

班规制订后的前两天，学生们表现得非常努力、非常勤奋，卫生纪律样样都不错。为了保证效果的持久性，笔者紧接着做了两个工作：1. 在班里对相当一部分同学进行具体、反复、真诚的表扬，对原来自觉性较差的学生，更是毫不吝啬地赞美。2. 在第三天晚上，笔者紧急召开了家长会，希望得到家长的理解与支持。希望家长配合学校加强行为习惯的养成和教育；更重要一点是希望家长把积极的信息通过传达给孩子。笔者对每一位同学就实际情况进行肯定和鼓励，对每一位同学都提出期望，由家长传达，希望通过这种方式，使孩子们做到“大目标，小步子”，一步步走向成功。

在和家长不断的交流中，笔者试图把民主的思想也带给家庭。希望家长能试着多给孩子一些理解，多与孩子进行沟通，多倾听一下他们的心声，尽可能地把他们当作和我们处于平等地位的独立的个体。说话换一种方式，解决问题换一个角度，和孩子交流换一种态度，家庭生活换一种气氛。

转眼间，教师节到了，笔者度过了教师生涯中最有意义的一个教师节。许多学生发来短信祝福，说笔者是最欣赏、最喜欢他们的一个教师，没想到笔者对他们抱有那么大的期望。其实，笔者只是付出了笔者的一些耐心和爱心，孩子们却给了笔者永远难忘的赞美。

孩子们的执着、坚持、勤奋、努力、上进一次一次地鼓舞着笔者，班里的各项工作也有了突飞猛进的进步，但这一切，在某一个早晨发生了改变。

原因是因为一个叫珊珊的女孩，以前各方面表现不错。接连一星期作业都没交，期间笔者找她谈了许多次，她态度不错，表示以后会及时补上。当课代表再一次记录了她不完成作业时，笔者竟一时失去了理智：“你怎么会是这样的孩子，说话不算数，今天必须补上。”教室里顿时鸦雀无声。那一节课笔者上得很糟糕，因为无论笔者如何调动，孩子们积极性始终不高。

中午的时候，班长来找笔者了，说“其实珊珊不写作业是有原因的，她父母常年在外打工，她每天除了上学写作业，还得干家务和照顾上小学的弟弟，她弟弟这几天感冒发烧，她每天凑空就陪弟弟去打点滴，给弟弟做好吃的。”笔者哽咽了，这个孩子除了上学之外，还承受着和成人一样的家庭重担。笔者不是一直以为自己做到真正的民主了吗？情绪化的表达、不明真相的判断、先入为主的思维模式，笔者的民主在哪儿？笔者自以为付出的爱心和耐心也太不堪一击了。

事后，笔者找姗姗道歉：“是老师错了。没有调查就没有发言权。”姗姗的眼泪夺眶而出。之后的几天里，笔者通过电话和姗姗妈妈进行了几次交流，考虑到照顾孩子们，她妈妈找了个离家不远的酒店打工。姗姗的脸上又恢复了往日的欢笑。

合理有效地利用班会课能提高孩子们的自信心和集体的凝聚力。首先，以“我很重要”为主题进行演讲，（学生自己写，我指导，学生再改，再演讲）通过这个活动，师生达成一个共识：每个孩子都是班级和家庭不可缺少的一部分，是父母不可复制的孤本，每个生命都是唯一的、独一无二的，是有自信和“骄傲”的理由的。其次，小组之间互相找优点、找进步，说说身边使人感动的人和事，通过小组自评，组间互评，进一步提高自信心，使自信更加持久。在这次活动中，受表扬最多的是原来班里最调皮捣蛋的两个孩子，他们的进步最大，在同学们的赞扬声中，他们“不好意思”捣乱了，也“没有机会”捣乱了。因为这个活动每周都有，他们已经是大家学习的榜样了。怎么还好意思“退步”呢？

在批评孩子错误的同时，往往是先肯定其他方面的进步和努力。暗示他，他的优点很多、进步很大，只需要在一方面或几方面努力，而不是一无是处。让孩子有信心正视自己的缺点和错误，并有信心改掉它。

在和孩子们的相处中，笔者虽然付出了许多爱心，却收获了更多快乐。笔者忍不住对学生说：“我很自豪，我有你们这样一群积极向上的学生，我以你们为荣”；“我喜欢你们，喜欢你们每一个同学”。学生们用大笔者几十倍的声音告诉笔者：“老师，我们也喜欢您！”

班级管理的方法与措施 篇4

理念：注重学生的养成教育，培养学生自主学习的能力、自觉遵守纪律和保护环境的意识，抓好班级管理中的细节。

思路：从一开始就要有详细的班级管理制度和要求，明文公布各项制度，宣布班委、课代表、小组长等职责。然后，严格按照制度来监督实施，如果有不能接受的同学，可以当面提出疑义，或者商量有所修改。否则，每个同学必须遵守。这是我多年班主任工作的经验，所以，每接新的班级要做到以下几点：

1、建立班委机构。在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。

2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜欢就好。你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作愉快的基础。希望你们能和我愉快合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应该怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。

3、向全班同学公布常规检查的制度。例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。

4、参加学校和年级的活动。由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。

二、班委职责

明确各个班委员的工作，做到分工明确，责任到人，各项工作都有其负责人和具体操作人。一般遇事要班委集体商量，班长作决策，如有困难及时与班主任沟通，再做决策。

1、班长：抓班级整体工作，进行每天的考勤工作，定时参加学校德育处的班长会，召开班委会商量本班的事物，一般活动有自己的决策权。有难解决的问题与班主任商量，作出决策。同时，有义务将班里发生的问题及时与班主任沟通，否则要承担责任。

2、学习委员：监督小组长的学习，每星期一收家长的《教育日记》，每星期二、四分别收A、B组学生日记。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

3、卫生委员：主抓班级每天的值日工作，督促值日生按时、按标准作好打扫卫生的任务。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

4、体育委员：组织好每天下午课间跑操活动，组织好每周两节体育课和参加学校大型会议活动的纪律。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

5、文艺委员：主要负责课前领唱歌，组织参加学校文艺活动和任何比赛活动。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

三、课代表职责

1、语文、数学、英语课代表，每天负责收缴课堂、家庭作业，并把交作业情况汇报给本科任课老师和班主任处，课间积极与本科任课老师结合，布置好当天的家庭作业。有权利监督组长的作业和背诵知识的情况，有权利分配组长检查组员的作业和背诵知识的情况。

2、政治、历史、地理、生物课代表要按照本科任课老师的要求，按时收缴作业，并把交作业的情况及时汇报给本科任课老师和班主任处。按照课程的安排与各任课老师结合，布置好当天的家庭作业。有权利监督组长的作业和背诵知识的情况。有权利分配组长检查组员的作业和背诵知识的情况。

3、音乐、体育、微机、美术、劳计课代表按照课程的安排与本科任课老师结合，布置好当天的作业，按时收缴作业。

四、组长职责

1、学习组长：每天负责收缴课堂、家庭作业，并大概检查作业质量，汇报给各科的课代表，帮助本组的后进生。有权利提出创建小组建议，有义务对学生学习管理工作作出贡献。

2、值日组长：分配本组组员打扫卫生的具体任务，有权利督促组员打扫好卫生的范围，可以直接指正没有做好卫生工作的组员重新打扫。有权利提出创建优秀小组建议，有义务为班级环境优美作出贡献。

五、课堂纪律的要求与措施

课堂纪律是学习环境好的保障，要求全班同学每个人都要遵守课堂纪律，任何人不得破坏课堂纪律和影响老师的上课。否则，将受到以下的批评和处罚：

1、每天有两次以上随意说话记录的同学，要在日记中写出200字的反思篇。

2、每天有四次以上随意说话记录的同学，要在家长的监督下，写出400字的检查，向全班同学作出宣读。

班级管理措施 篇5

学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。

在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养

在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。

放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28„„”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。

虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。

另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分利用教室的荣誉栏，作品园地，环境布置五角等进行宣传，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。

三、注重选拔和培养优秀班干部。

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。

1、精心挑选班干部。

首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。

2、精心培养班干部。

班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。四．注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我接受魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

班主任优化小学班级管理的措施 篇6

江陵县白马寺镇小学： 杨凤喜

摘要；班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。关键词；班主任

班级管理

班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。因此，班级管理在整个教育教学中尤为重要。随着我国教育制度的不断改革，传统的管理方式已经无法满足现代小学班级管理的需求，因此班主任需要优化小学班级管理就必须进行改革和创新。班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为，在诸多方面影响着学生的健康成长。

1、师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点

在班级管理过程中，我们经常发现，教师与学生之间会产生一定的矛盾。特别是任课教师与学生之间，作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。由于受到社会的影响，现在学生都不好管理，经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是任课教师，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。平等对待每位学生。学生由于性格、喜好等因素不同，其在学校的表现也会有异。如有的同学擅于动手操作、有的学生擅于抽象思维等，因此，仅仅用考试成绩来评估一个学生是不公平的。班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。正确摆正与学生之间的关系，ﾞ嗨’老杨。在学校孩子们喜欢这样叫我；课间我喜欢和他们打成一片，活动中可以看见我的身影。。课堂上做到能放能收，恰当的窜插一些较为幽默的话语，来提高孩子们的学习兴趣。每周三的利用班队活动给他们讲一些做人的道理和小学生应该了解及能够做到日常知识。让他们明白自己该做什么而不该做什么。有最基础的明辨是非的能力。

在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理；在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，尽量的做到让每一位孩子都有表现自己的机会。为构建融洽的师生关系奠定良好基础，同时也促进了班级管理工作的顺利发展。

为了管理好班级，班主任应该多于学生沟通，了解当前学生的心理，注重情感交流，了解他们现在在想什么。积极听取学生的意见，以学生的建议为突破口，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐的学习，生活氛围，必然促进了学生与教师之家的和睦关系。多组织一些活动，与学生互动让学生感受到班级中的乐趣，从而让孩子们体会到班级小主人的责任和在班级中自己应尽的义务。

2、小学班级科学化管理

班级管理，首先需要确定班级管理目标。通过科学有效的管理增强学生集体意识，培养学生德，智，体，美，劳全面发展。提升学生素质，管理是关键，如何提升班级自我管理能力，提升学生自我管理意识。如根据本班的实际情况制定切合本班特色的班级管理制度，班级的科学化管理可以从责任感培养、班干部、集体班风建设这几个方面入手：

（1）加强学生的责任感意识，是促进班级管理的基础。培养学生的责任感是培养学生德育教育的基础。

（2）做好班级班干部队伍的建设工作。班干部是班级的核心，对于班干部的选拔，讲究一个“合适”。首先，对于班长，班中的大小事务，班级会议的组织，反应班级当前各位同学情况，维持班级同学和睦关系等，都是班长的职责。班长，不一定成绩好，但是他在班级的管理过程中，必须要热爱集体，有集体意识和处理班级突发事件的能力，这是班长选拔的起点。除此之外，班长还需要拥有领导能力，要有一定的领导才能。所以班长的选拔，要落实到实处。学习委员的选拔也很重要，学习委员的首要标准是学习成绩突出，其次是需要有共享精神，因为只有共享学习精神才，其才能带领大家共同学习。当然，在班干部的建设过程中，班主任也需要放权，让班干部多举办一些活动，比如开办课外学习兴趣小组等。同时在班干部组建完成后，班主任需要协调各成员之间的关系，制定班级管理制度和班级干部值日表，使班干部在班级能够真正发挥作用。

（3）进行班级鼓励工作，小学生都需要鼓励，作为班主任，需要不断的激励学生，激励是一种很好的管理手段，通过激励，让学生能够自觉完成学习任务，自觉完成班集体任务。

（4）班级管理的主要目的是建立一个和谐融洽的班集体，精神文明班风是和谐的班集体的前提，是其的外在表现形式。优秀班集体的主要特征就是有良好的班风，形成了班风班貌，就能影响班集体内的每一位同学。班风的建设是一个长久的过程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培养。比如，为了培养班级爱学习的班风，可以在班级都开展知识竞赛活动，多表扬学习成绩差的同学等，都能促进班级良好学习班风的建设工作；为了培养学生讲文明的班风意识，可以以生活中的故事为依托，利用班队活动开展讲文明活动的探讨教育工作，都能促进讲文明班风的建设。

3、班主任要“以身作则”

“传道授业解惑”是一个教师的基本职责，但是作为新时期的教师仅仅完成这些职责是完全不够的，还要求其具备更多的良好素质。小学生很容易受教师的影响，实践证明，小学生很多言行举止都受教师的影响，因此，教师在言行举止方面必须做好榜样。尤其是对班主任而言，班主任不仅要教学生课程，而且还要管理学生生活，其一言一行对小学生的影响较大。因此，班主任在平时工作中要以身作则，严格要求自己，树立良好榜样，为优化班级管理打好基础。总而言之，班主任不仅要扮演好学科知识的传播者，而且还要成为一个优秀的思想道德教育者，从教学和思想道德教育两个方面来优化小学生班级管理。

4、结束语：

班级管理的措施多样化 篇7

中考败北, 不少学生带着一身的不良习惯从初中来到职业学校, 他们的身心有一种失落感、自卑感, 把很多的事情都看得无所谓, 一幅“看破红尘”的架势。他们已形成的思想基础应成为教师工作的出发点, 自然要遵循“对学生的希望是加法, 就像上楼梯, 到了二楼, 再去想三楼的事情, 别急着想顶层, 没有人可以一跃而上”这种管理理念, 循循善诱, 谆谆教诲, 在细水长流中实现班级的稳定向前发展, 而这一管理理念的核心就是“人文”管理。

“人文”管理中的“人文”, 实质就是一种根植于每个学生内心的素养, 一种无需他人提醒的自觉, 一种以承认约束为前提的自由, 一种能设身处地为别人着想的情感。要想让学生达到这种境界, 不能一蹴而就, 学生在校的三个学年要有不同层次的要求、不同层次的提高。

为了这个顶层目标, 在学生刚入校时, 要留心观察每个学生的表现, 结合军训中的观察, 在最短时间内组建起一支强有力的班委。但班委毕竟年龄小, 面对的又是个陌生的学习生活环境, 有很多工作不熟悉, 虽然满腔热情, 却是事半功倍。首先, 班主任要通过暗示或有意创造的情境, 给班委树立起足够的威信, 然后向他们传输自己的管理思路, 并时时指点班委的工作方法, 小到他们的一言一行, 让他们成为自己的得力助手, 具备超强的执行力。重要的事情只能示范, 不能包办, 否则会成为班委以后创造性开展工作的后遗症。班主任要清楚, 再好的班委队伍, 也需要自己的监督, 这样的工作才会有的放矢。

班主任、任课教师和学生是班级教育活动的参与者, 只有让师生在自觉接受教育的同时又积极参与教育, 才能激发师生的主动精神, 争取多方的教育力量, 使班级工作卓有成效, 也让学生从一楼走到二楼, 领略二楼的风光。

熟悉了环境之后的学生也顺利地度过了一个学年的职校生活, 身心得到了不同程度的发展。这时的管理目标不能只停留在高一时的水平上, 因此自己就要梳理出第二学年的班级管理目标, 还是口号先行, 可以提出“活力、学习、自律、完美”之类的口号, 并在第一次的班会上做具体的解释, 做好士气动员。班级群体中的每个个体都应该具有自我教育的意识和能力, 摆正自己在班级群体中的角色位置, 学会自我调节的方法, 进行自我修养、自我控制、自我教育, 从而发挥自己的最大潜能。人文的管理目标已进入了较成熟的阶段。班级在一些学校组织的重大活动中也会表现出非凡的生命力、战斗力, 得到肯定之后, 学生会产生更好的成就感、自豪感和归宿感。

度过了充实而有意义的第二学年, 期盼收获的第三学年又悄悄地来到学生面前。一个期盼的心理世界那是很美好的, 正是这样的心理境界丰富了学生的情感, 也使他们具有健康、健全的人格, 何患创造不出佳绩?口号呢, 自然是“同样的我们追求着同样的理想”之类的最合适, 并且可在壁报上张贴。不少学生具有永不停止的创造意识, 有效的班级教育不仅应该具有主动性、自觉性, 而且应具有创造性。只有具备创造意识, 在创新中求发展, 才能创造性地建立良好的班级环境, 相信这些体验都会成为学生受益终生的财富。因为这一个个口号 (理念) 已慢慢融入每个学生的心中, 流淌在每个学生的血液中。

为了使班级成为内涵深厚的集体, 就像一本知识含量丰富的书, 一定要注意抓住实现这些目标的突破口, 且不遗余力。职业学校的特性也决定人才发展的多样性, 运动会上、会操比赛中、大合唱表演中、技能比赛时、演讲比赛中都要充分地挖掘人才, 调动学生的参与意识, 有了好的成绩, 学生本人有了成就感, 其他学生才能感到荣耀的光环同样套在了自己的脖子上, 才会为实现人文的管理目标打下良好的基础。

不容忽视的是后进生的存在会成为实现这一目标的最大障碍, 作为这一点, 班主任是要付出很多精力的。你要让班级中的各类学生都能感受到自己的温暖, 你对他的评价, 正体现了这么一句话“优生享受日光浴, 差生也在晒太阳”。在这一方面, 我始终相信“两点之间, 曲线最短”。对他们的教育你不付出一番心血, 何以融化他那心里的坚冰, 生活学习上的照顾那是直接的东西, 有时学生不一定买你的账, 还有的根本承受不起你对他太直白的爱。在此我要说的是, 要有方法在里面, 这是一门真功夫, 如何去创设巧妙环境, 让他自觉地投入其中, 又让他感觉到是那么的自然, 这样保护了他的自尊心, 树立了他的自信心。在关爱与信赖的前提下, 让自己所爱的学生不要失去自我表现的欲望, 才是对他们最好的帮助, 这也就应验了唐诗“随风潜入夜, 润物细无声”的佳境。

班级管理的措施多样化 篇8

一、与任课老师的关系。

班主任协调处理好与任课老师的关系，是对班级有效地进行综合教育，使学生全面发展的前提。特别是我们年轻班主任，搭班任课教师多数是比我们年长的前辈，我们更应该做好前辈的勤务员，这是一点。另一点给每个老师树立威信。那怎么样树立老师的威性呢？那就是在学生面前夸奖科任老师，学生是最好的传话筒，他们能将你讲的话告诉科任老师，老师听了当然高兴.有一次一个学生家长在记载本上写：语文老师说话声音大小,听不清。就针对这点，我在班上和孩子们谈了一下。我说：“我们的语文老师教书20多年，她的嗓子不是很好很正常，所以说话的声音小了点，她教书20多年，是个很优秀很有经验的老师。有经验是最大资本，所以你们应该庆幸有这样的老师”，说到这里我相信孩子们心里都对老师有了进一步的欣赏.也就是说抓住任何机会去表扬老师，让学生对老师产生敬畏感，这样老师的威信自然就树立起来了，孩子们爱上课了，班自然就顺了。

二、与学生家长的关系。

能否处理好与学生家长的关系，其利弊是显而易见的。作为年轻班主任，与家长交谈时，必须要把握好一个“度”。我们没有老教师足够的经验和年长的威严，也没有中年教师在工作生活等方面与家长的相似之处。我们与学生家长的交流无形之中加大了难度。小到我们的衣着容貌，坐立姿态，谈吐气质，一次作业的难易多少，一句批评的深浅轻重，大到对学生学习品质等方面的了解掌握以及处理要求，都是我们应该注意的。

三、与学生的关系。

班主任与学生的关系，当仁不让的成为三座大山中的“巍巍泰山”。与学生关系处理的好坏将直接影响这个班的班风和学风，所以处理好与学生的关系显得尤为重要。我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，也有可能给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。所以，我在班级管理中很重视赏识教育，更多的是去夸他们，而不是用恶毒的语言去伤害他们。去年的七（１）班有个叫陈仕东的学生，在期中考试后闷闷不乐，学习上也提不起劲头。我很奇怪，他这次考得不错啊！班级排名第三，就单独找他谈心。谈到他的父母时，他沉默起来。在我的启发下，他说：“其实，我知道父母关心我的学习是对我好，但他们的关心实在让人接受不了。每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起的，又不是考的第一。有时我觉得活得好累，怎么学也比不上别人。”

听了他的述说，我的心也一阵阵发紧，是啊！随着升学竞争的激烈，家长对孩子的要求，期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是：增加了学生的自卑感，从而背上了思想包袱。于是我专门给陈仕东的家长打了个电话，当听完我对陈仕东的夸奖和表扬以后，她的语气都显得激动和快乐起来，还一个劲的说真没想到儿子还有这么多的优点。在初一下学期期末考试中，他竟然取得了年级第一名的好成绩！

我被震撼了，想不到就因为一个电话，就能让孩子发生这么大的改变，取得这么大的进步！在陈仕东转变的同时，我也想了好多。我思考着这个问题，该怎么去做呢？于是我每天挑几个孩子，在记载本上写下他们的优点，让家长看到老师对孩子的肯定和认可。我相信无论是孩子还是家长，都会感觉到欣慰。原来好学生真的是夸出来的。

裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误的从孩子的眼，嘴，额的动作来了解他们内心情绪的每一种变化。”只要我们练就一双慧眼，用心去发现，去沟通，去启迪，那么我们的班主任工作就会无往而不利！