特岗教师转正工作总结
本人于2006年9月通过招考分配到十八连山镇任教。一转眼，三年过去了，三年的教学生活让我获益良多，也使我更加热爱教育工作。在思想上，我积极上进，热爱学生，时刻以一个教师标准来要求自己；在工作上，我努力工作，2006年在海南小学担任两个六年级班的语文教学，2007年进入白云中学直到现在一直担任班主任及任教本班语文教学，三年以来我所任教的班级在年级中一直名列前茅；在纪律上，我严格遵守学校的规章制度，没有发生过违规现象。由于我一直很努力，各方面都得到了极大提高。现将具体工作总结如下：
一、德
我坚持学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论，提高自身的思想觉悟。在思想上严于律己，热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，时刻以一个共青团员的标准严格要求自己，鞭策自己。我积极参加学校组织的各项学习活动。三年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作和学习中，在领导和同事们的支持下，我会通过自己的努力，克服缺点，争取取得更大的进步。
二、实
作为一名年轻教师，我积极参加学校组织的教师培训活动，期间积极参加每次讲座活动，认真做好笔记，我参加了几次说课活动，通过这一系列的说课活动，对设计课程的能力得到了提高，更重要的是 1
通过聆听其他老师的讲课，使我受益匪浅，同时也看到了自身在设计教案上存在着的许多不足之处，这为我今后的努力提供了明确的方向。
三、能
（一）班主任工作
当了三年的班主任，使我具备了一定的班级管理能力。也为我今后的教学工作打下了坚实的基础。
1、融洽师生关系
一个好老师，不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的思想和生活，关心他们的成长。我的学生在他们取得一点点进步的时候我就及时表扬鼓励他们，使他们重新树立信心，扬起前进的风帆。在生活上，我也尽一切所能帮助他们，对于远离父母独自生活的他们来说，如何洗衣服、如何整理床铺、生病时如何照顾自己等等都存在着困难，所以我经常在课间对他们嘘寒问暖。
同时，我经常利用课间休息时间与学生交流，帮助他们排解在学业或情感上遇到的问题，让他们感受到老师对他们的关心。
2、培养班干部
一个好的班干团体对整个班级的影响是很大的。我亲自指定了班干，对于他们的工作我也给予了积极的鼓励和配合。这些班干在班级管理和比赛活动中发挥了重要的作用，各项比赛准备都在他们有条不紊的组织与安排中进行，并都获得了不错的成绩。这些活动不仅锻炼了他们的工作能力，同时也使他们在同学的心目中树立了威信，为以
后工作的开展奠定了良好的基础。
3、加强与家长联系
大多数学生都是在校住宿的，家长对学生的学习、生活等方面都不太了解，因此我会及时将学生在校的表现情况反馈给家长，让家长与老师能够良好沟通，互动的解决好学生存在的各种问题。在担任班主任工作的这三年以来，我的学生也或多或少出现过一些问题，我都在课后及时与家长和学生进行沟通、交流，化解学生的心结。遇到棘手的问题就及时向老教师请教。
（二）教学工作
学校每学期都会组织老师听课评课，并对我的教学活动提出宝贵的建议，为我解答教学中遇到的困惑。在一次次的批评和建议中，我取的了很大的进步。课余也经常与我校的范老师和张老师探讨一些学科问题。
四、绩
2006年9月我在小学六年级任教语文，因成绩优秀，2007年9月被调入白云中学担任初三177班班主任并任教本班语文，年终考核被评为优秀。2008年9月至今任239班主任并任教本班语文，年终所带班级被评为县级先进班集体，连续两年年终考核被评为优秀。三年来教学成绩一直名列前茅，深受领导、同事、学生及家长的一致好评。经过三年的教学实践，已具备了一定的教学能力和专业素养，当然我还存在的许多不足，在今后的工作中，我会更加努力，和我的学生一同进步。
五、勤
我积极参加学校举办的各项培训活动，不放过任何一次学习、提高的机会。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的规章制度，不迟到、不早退，有事主动请假。
三年的支教生活让我刻骨铭心，但三年的从教经历也使我更加热爱教育工作。我感激这里的一切，使我的人生飞速成长，让我品味到一步步走向成功的喜悦。所以工作一直很努力。三年来教学成绩一直名列前茅，深受领导、同事、学生及家长的一致好评。经过多年的知识学习和近四年的教学实践，已具备一定的教学能力和专业素养。当然我还存在的许多不足，在今后的工作中，我会更加努力，和我的学生一同进步。
一、“特色发展, 整体提升”的基本理念
教育个性化、办学特色化是当前国际基础教育均衡发展的大趋势, 也是实现教育向更高层次的均衡方向发展的要求。基础教育均衡发展不仅包括办学条件上的均衡、学校管理水平上的均衡, 更重要的是师资队伍的均衡和优质教育资源的均衡。重庆市北碚区是城乡二元结构比较明显的地区。目前, 全区农村中小学校共30 所, 占全区比例为70%;农村中小学教师2867 人, 占全区比例为64%;农村中小学学生30233人, 占全区比例为60%。在追求均衡发展的过程中, 重庆市北碚区根据本地区实际情况, 提出了“特色发展, 整体提升”的理念, 即均衡发展不是划一发展, 不是削峰填谷, 而是一种特色分层的发展态势, 是不同区域、不同学校、不同类型的教育根据各自的实际情况创造性地探索具有自身特色的发展道路, 最终实现优势互补、特色发展、整体提升。
二、立足本地、本校资源建设“特岗工作室”
重庆市北碚区的“特岗工作室”是为农村教育培养优秀骨干教师和打造农村特色学校而设置的工作平台和机构, 坚持走打造农村名师、名校之路, 充分发挥本地区名师、名校的示范、引领和辐射作用。自2009 年以来, 北碚区先后建立了17 个“特岗工作室”, 有力地稳定和壮大了农村骨干教师队伍, 促进了区域教育均衡发展。“特岗工作室”固定设在学校, 建立主持人管理机制, 由特色岗位教师主持。特色岗位教师在农村学校内选拔, 采取自愿申请、学校推荐、专家评审、区教委审核、区政府命名的方式产生。符合条件的特色岗位教师由区政府命名, 并给予一定额度的经费奖励。若“特岗工作室”主持人离开项目学校, 将不再具有特色岗位教师称号, 同时不再享受该称号赋予的权利。“特岗工作室”以特色项目为载体开展研修活动, 以3 年为一个周期, 实行过程管理和终结性评估相结合的运行机制。在本校或本区域内自主招收学员, 学员条件和招收办法由特色学校和主持人研究制订。严格考核奖惩, 充分调动主持人、学员和学校三方的积极性, 实现共同进步和发展。
重庆市北碚区立足区域农村学校实际情况, 共组建了两届农村教育“特色岗位工作室”, 先后成立了复兴中心校线描画艺术工作室、澄江小学板凳龙民间艺术工作室、希望小学剪纸艺术工作室、歇马大磨滩小学气象观测工作室、天成小学蚕文化工作室、朝阳小学和王朴中学科技创作工作室、晏阳初中泥塑艺术工作室等“特岗工作室”。聘任有专业建树、并由区政府命名的特色岗位教师作为主持人, 主持和管理“特岗工作室”的工作。目前, “特岗工作室”运行良好, 共招收学员百余名, 项目学校逐渐成长为区域教育的名校, 主持人和学员也成为当地的名师, 切实起到了培养、带动、引领和示范的作用, 积极推动了农村教育的特色发展。
三、创新教师培养管理的机制与体制
重庆市北碚区针对目前农村教师培训管理缺乏针对性、实用性的问题, 在组建农村“特岗工作室”的过程中, 主要注重以下三个方面的工作。
1. 健全组织管理
重庆市北碚区教委设立名师工程领导小组和特色学校创建工作领导小组, 统筹管理“特岗工作室”工作, 审查“特岗工作室”年度研修规划, 考核评估工作成效等。项目学校成立特色学校建设领导机构, 负责制度建设、学员培训、后勤保障等日常工作, 确保“特岗工作室”工作顺利开展。
2. 落实工作经费
北碚区教委每年给每个“特岗工作室”拨付一定额度的工作经费, 并根据对“特岗工作室”市、区课题的评估核算情况, 拨付专项研修经费。“特岗工作室”项目学校和学员所在学校配足工作经费, 确保“特岗工作室”正常运转。
3. 强化考核评估
每个“特岗工作室”需要定期向北碚区教委提交工作规划, 区教委每年在项目学校自查的基础上组织考核评估, 考核结果与划拨研修经费、评先评优、是否保留工作室、是否保留特色岗位、是否续聘主持人等直接挂钩。
四、助力农村教师、学生和学校发展
经过几年的实践探索, 重庆市北碚区的“特岗工作室”帮助农村教师、学生和学校获得了多方面的发展。
1. 一大批优秀的骨干教师在农村成长、壮大
“特岗工作室”主持人扎根农村教育, 潜心研究, 开发出独具特色的校本教材20 余套, 丰富了本地区教师的教育教学资源。在几年的时间里, “特岗工作室”先后培养了近百名的农村骨干教师, 促进其专业水平的提高和综合素养的整体提升, 起到了较好的培养、带动和示范作用, 为农村学校培养了一大批优秀的中青年教育名师。
2. 农村学生综合素质全面发展
“特岗工作室”有力推进了农村素质教育的进程, 全区近5000 名学生受到了特色文化的熏陶。“特岗工作室”开展的丰富多彩的活动激发了学生的兴趣, 丰富了学生的课余生活, 为学生的个性发展提供了更加广阔的舞台。复兴中心校的线描画代表重庆市参加了2010 年上海世博会, 学生作品多次受邀参加国际展览;王朴中学科技创作工作室培养出了5 名市长奖及市长提名奖获得者, 获批国家专利500 余项, 荣获第六届亚洲机器人比赛金奖。
3. 农村名校不断涌现
通过“特岗工作室”的深入研修, 学校办学理念不断清晰, 校园文化特色愈加明显, 一大批农村学校逐渐成为老百姓认可的名校。澄江小学提炼出“龙腾云山、志在天下”的办学理念, 复兴中心校提炼出“黑白彰显个性、点线描绘人生”的特色发展理念, 晏阳初中学形成了“艺以载道、以泥塑人”的特色教育思路等, 有力地促进了特色学校的建设, 形成了一大批内涵丰富、特色鲜明的农村名校。
五、“特岗工作室”建设的经验
1. 立足当地特色, 结合学校实际, 充分挖掘农村教师专业优势
重庆市北碚区城乡二元结构明显, 城乡差距较大, 本地区的农村学校深受地方文化和民间艺术的影响, 因此, 在农村教师专业发展上, 我们立足当地特色, 借助板凳龙、线描画、剪纸等民间艺术以及科技、气象等方面的传统优势, 结合学校实际情况, 充分挖掘农村教师的特长、兴趣和专业优势, 开展农村特色教育研究。
2. 创新农村教师培养机制, 为农村教师发展提供制度保障
重庆市北碚区的“特岗工作室”固定设在当地的项目学校, 把“特岗工作室”作为该校的特色, 依托项目打造、培养特岗教师, 为农村教师发展搭建平台。通过明确“特岗工作室”工作目标、健全组织机构、落实经费保障、建立主持人进出机制、加大考核评估工作等措施, 确保主持人留得住、学员有发展、工作室有成果。
3. 充分利用高校和社会资源, 提升教师专业化水平
重庆市北碚区因地制宜, 充分利用西南大学、北碚区体育局、北碚区文化馆、北碚区气象局等高校和社会资源, 组织专家、学者和民间艺术传承人不定期开展专业指导和培训交流活动, 帮助教师提升理论水平和专业技能。
怀着“为边远山区教育事业贡献自己力量”的理想，我不顾父母的反对，从曲靖踏上开往保山的班车。在那座未知的大山里，等待着我的特岗生活将会是怎样呢？
在去学校的路上，我由开始的兴奋转为期待再转为一言不发。车子在蜿蜒的山路上前进，我不断地问去学校报道的本地同伴：“还有多远？”同伴每次都和蔼地告诉我：“不远了、不远了，快到了……”近3个钟头的颠簸，我们终于到了学校。学校规模虽然不大，但一进校门就让人耳目一新：秩序井然、环境优美、地面洁净。
在老麦中学从教5年来，我以平常心做着平常事。我犹如大路边一株清雅的百合花，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着学生变得越来越懂事，我觉得那是一种特有的人生享受。
5年的教学实践使我深深体会到，人民教师应该具有蜡烛精神，不惜燃烧自己照亮别人。我把这句话当做座右铭，时时鞭策自己。
作为2012年特岗教师队伍中的一分子，我很荣幸的成为潢川县特岗教师中的一员并来到了官渡中学执教。时间过得真快，转眼两年过去了，在这两年里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在官渡中学这个优秀的大家庭中慢慢成长，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从以下几方面做工作小结如下：
一、思想品德方面：
三年来，本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从上级及领导的工作安排，有活抢着干，有担勇于挑。积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。通过两年的实践，我将理论联系实际,逐渐对教师这个职业有了更深入的认识。身为教师，应该注意对自身的素质培养，不断学习，不断更新知识系统，不断完善自己的思想，认真对待学生，无论怎样认真都不为过，这是一种态度，一种精神，一种责任！
二、师德培养方面
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望我的学生都是合格的学生。我的学生们终有一天会离开老师、离开校园，踏入社会，但是只要他们在学校里学会了怎么做人，做事，将来无论他们走到那里，从事何种职业，都是一个个大写的“人”，这是我教育的目标之所在，把思想教育放在首位，因为我觉得做人是学习的前提，先做好人再谈学习。为了给自己的学生一个好的表率，同时也能使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，并把很多的好书借给学生，让他们读，让他们汲取知识的营养。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
三、教育教学方面：
刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，虚心向同行学习教学方法，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习语文中的感触，不断鼓励他们。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
两年以来担任过英语教学工作，在教学中我深入钻研教材，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，并从书上的探究实验抓起，培养学生学习的兴趣，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
四、继续教育学习方面：
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其他老师学习虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的意见和建议，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向电脑询问，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛看看，提高自己的课堂教学水平，也掌握一定应试技巧，让学生在有效的时间里有最大的提高。
五、工作业绩方面：
刚开始踏上工作岗位的时候由于教学经验不足，两年以来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，后来我带的班级的成绩也有了显著提高，我所带的科目成为学生喜欢的课程之一，我也成为受学生欢迎的老师之一。
日期：2012.5.28
特岗教师转正申请
尊敬的领导：
我于2009年10月通过特岗教师招考分配到卓尼县藏巴哇九年制学校工作，开始了自己人生目标的新起点，在这个优秀的大家庭中慢慢成长，我成功地实现了从学生到老师的转变，工作能力得到了锻炼，思想认识有了极大的提高。转眼特岗服务期已到，三年来在各位校领导的关怀支持下，坚持以德育为核心，以教学为中心，努力提高教学质量，推进素质教育。
一、思想政治方面
这三年里，拥护中国共产党，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在工作岗位上认真学习《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析。配合教务处搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
二、师德方面 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。忠诚于人民教育事业，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。始终严格要求自己，以身作则，为人师表，保持学生时代简朴的生活态度，注重教师人格魔力的提升，严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构建与学生、同事的桥梁，树立了良好的教师形象。
三、教育教学方面
我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
四、工作方面
2010年3月份担任七年级（3）班班主任工作、七年级
（3）班数学课教学、五年级数学课教数；2010年9月份担任八年级（3）班班主任工作、八年级（3）班数学课教学、六年级数学课教学；2011年3月份担任六年级数学课教学、并担任学区党支部青年委员； 2011年9月份至今担任七年级（2）班班主任工作、七年级两个班数学课教学、学区支部组织委员，负责支部日常工作。在学校安排的各项工作中，我认真负责，在班主任工作和数学课教学中都取得了较好的成绩，2011年小学毕业会考全县乡下类学校获得第一名；在完成支部党建的各项工作中，多次得到了学区领导、乡党委领导、教育局领导的好评，2011年7月份本人被藏巴哇乡党委评为“优秀共产党员”。经过三年的学习和实践,现在我已经基本能够做好教育、教学、教研的相关工作，在特岗合同即将满期之际，我郑重地向上级领导提出我的请求，我愿继续留在卓尼县藏巴哇九年制学校继续任教，转编为正式在编教师，请各位领导给予批准为盼！
此致
敬礼
申请人：李永祥
尹婷同志于2012年8月招考统一分配到洞口县石柱乡中心学校，一直担任樟木完小的班主任工作，以及语文和数学的教学工作。回顾这三年，在其良好工作态度的基础上，不断努力，不断进取，不断进步，虚心向有经验的老师请教。使其在各方面都有长足的进步，各方面能力得到了提升。现将她三年的工作总结如下：
一、思想品德方面：
三年来，尹婷同志热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。
二、工作态度方面：
三年来，她一直担任一个班的数学教学，一个班的语文教学以及班主任工作，本学期她以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同完成课上的学习任务，养成良好的学习习惯。她的教学严谨，效果良好，得到老师、学生和家长的好评。由于工作认真细致，在2014年秋，被中心校领导任命为樟木完小总务主任，她本着一颗服务全校师生的心，每一餐都力求让师生们在工作和学习之余，能享受一餐餐舒心可口的饭菜。她这种服务者的态度，得到了老师和家长们一致的赞同。
三、考勤方面
三年时间里尹婷同志从未无故缺席，自觉遵守学校的各项规章制度，积极主动服从学校领导安排的各项任务。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点完成领导交给的任务。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，他都能配合同事尽自己的努力把工作做好。
四、工作业绩方面：
虽然是刚踏上工作岗位，但尹婷同志一直努力提高自己的教学水平，积极听取优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习数学中的感触，不断鼓励他们，经过三年不泄的努力，终于让全乡倒数的班级，进入到全乡先进行列。在教好学生之余，她还一直在改进教学方法：在2012全乡新进教师亮相课比武中，获得乡第一名。在2015年全乡“一师一优课”选拔赛中获特等奖。
总的评价，尹婷同志在我校期间，各方面表现积极良好，是一名合格的人民教师，以后一定会成为一名优秀的人民教师！
石柱乡樟木完小
“科教兴国”战略的实施带动了我国综合国力和国民经济的飞速发展, 21世纪是我国基础教育向内涵发展和质量提高的新阶段, 加强农村教师队伍建设, 尤其是推进贫困地区义务教育阶段教育资源和教师队伍的均衡发展就成为了一项解决基础教育均衡发展和保障教育质量的重大课题。因此, 从2006年开始教育部、财政部、人社部和中央编办启动实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。近几年来, 中央采取了一系列重大举措来保障和加强这项计划的实施, “特岗计划”着眼于创新教师补充机制, 为农村学校补充合格师资, 缓解农村学校教师紧缺和结构性矛盾。为进一步加强农村师资力量, 2009年, 中央决定扩大实施“特岗计划”, 实施范围由西部“两基”攻坚县扩大到中西部22个省份的国家扶贫开发工作重点县。河北省2009年被纳入国家“特岗计划”实施范围, 依据国家特岗有关政策和要求, 河北省结合自身实际情况实施了“地方特岗计划”, 2009年共招聘了“特岗计划教师”5178名。
体育教育作为素质教育和基础教育阶段的重要组成部分, 通过多种形式的身体活动来达到锻炼身体、培养意志品质和辅助学生人格成长的教育目的, 越来越受到教育者的亲睐和重视。“体育特岗教师”岗位的设置更是充分考虑到贫困山区教育的不均衡和体育教育边缘化等现象, 在河北省每年省级统筹下“特岗计划教师”招聘中“体育特岗教师”的招聘条件放宽为师范类专科毕业生, 2009年共招聘体育特岗教师512名, 占总数的9.9%, 排在所有招聘科目老师的第四位。“特岗计划”教师的服务年限一般为3年, 3年后经考核合格, 可以依据有关政策继续留教并纳入当地教师编制, 也可以进行其他工作或进修学习等自主安排。至2012年9月, 我省第一批特岗教师服务期限尚有一年之计, 经过两年多的服务实践, “特岗教师”们的工作现状以及服务期满后的工作意向和今后特岗教师如何可持续健康发展又成为了学者和教育界关注的焦点。本文以河北省体育特岗教师为例, 对其进行调查研究, 以期为我省和国家基础教育事业的均衡发展提供微薄之力。
二、体育特岗教师工作现状调查
1. 调查对象与研究方法
本研究以河北省2009年特岗计划教师中的部分体育特岗教师为调查对象, 通过问卷调查、访谈和实地观察法对体育特岗教师工作现状及服务期满后的意向等问题展开调查研究。实地走访石家庄赞皇县、邢台临城县、保定阜平县和邯郸涉县、魏县等地, 共发放问卷276份, 回收261份, 问卷有效率为96.8%。
2. 体育特岗教师队伍现状
根据回收的问卷统计:本次调查的体育特岗教师中男性教师196人, 女性教师55人;本科以上学历3人, 本科学历194人, 专科学历64人;平均年龄22.4岁。他们中的大多数来源于省内体育专业院校, 有一定的体育专项技术基础和教学实践经验, 热爱体育教育事业。
3. 体育特岗教师工作现状
根据实地走访观察和问卷调查结果显示, 体育特岗教师在其支教学校主要从事三项工作内容:体育课的教学与课余体育锻炼、三操管理和学生体质测试、学生班主任管理工作。其中体育课的教学是最普遍的工作, 其次是寄宿制学校的早操和每年的学校运动会管理以及学生体质测试工作。80.6%的教师反映对“日常教学工作”比较满意, 83.2%的教师对“自己的言传身教”比较在意。一项关于教学内容的调查表明在“传授运动技能”、“传授运动健康知识”和“发展学生意志品质和积极人格”方面, 年轻的高等体育专业毕业生能紧跟时代步伐, 教学内容和教学形式可以因地、因时制宜的依据学生身心特点教授体育健身方法和健身知识, 能通过组织各种团体性集体游戏、比赛等来培养学生的自信心和集体成就感, 体育特岗教师为农村基层的体育教育事业带来了新鲜血液和新知识、新思路。“您支教期间, 工作中最大的困难”一项的调查表明, “学以致用的能力”和“知识、技能的储备”被绝大多数教师忽略, 而“学校领导的支持”和“场地、器材和时间的保证”被排在前两位, 这与之前大多数研究调查结果相吻合, 说明贫困山区体育边缘化问题依然是教育政策改革的重点。
动机是维持主体从事一项活动的内部动力。调查体育特岗教师“当初参加特岗计划”的主要动机, 结果表明当初参加体育特岗计划的动机呈多样化, 但就业压力下积极就业、服务支援农村基层义务教育、自我锻炼提高和教师职业理想分别排在前4位;其中男性教师中积极就业缓解就业压力的人群占90.4%, 而女性教师中以支援农村教育、自我锻炼和教师职业理想的人群占多数, 分别为83.2%、76.8%和69.8%。
对“完成特岗服务的信心”的调查表明, 85.7%的教师表明“有信心”完成3年的特岗服务, 13.6%的教师“非常有信心”完成特岗服务, 20.1%的教师“比较有信心”完成特岗服务。说明在就业压力下, 选择特岗教师服务并以此达到自我锻炼提高的目的, 是现阶段特岗教师普遍的心理反映。如何保证体育特岗教师安心工作和农村特岗教师健康持续发展是接下来稳定发展基层教育事业的又一课题。
关于“特岗服务计划期满后的打算”调查表明, 31.2%的教师选择考虑在服务地继续任教, 27.4%的教师选择回家乡或大城市就业, 20.7%的教师要考研或公务员, 10.6%的教师选择自主创业或自主择业, 10.1%的教师选择其他。但是男性教师中考虑继续留教的人群高于女性教师, 女性教师中选择考研或其他的人群高于男性教师, 这与我们就“特岗服务计划”的动机调查结果一致。
三、贫困地区体育特岗教师可持续健康发展研究
1. 保障政策落实, 确保特岗教师工作的基本物质
一项关于“支教期间, 困扰最大的问题”的调查表明, “政策的稳定性”、“待遇的保障和落实”和“学习、工作不方便”分别被排在前三位;而“是否能胜任体育教学工作”却被排在第四位, 与之前“工作中的困难”调查结果相吻合, 说明体育专业本科或专科学历能胜任目前体育教学工作的需要, 但是在现实的生活和压力下, 担心国家政策和待遇保障的落实成为特岗教师最关心和关注的民生问题。国家政策落实到省、市、区和县, 一些保障性措施会大打折扣是目前我国多数地方尤其是经济欠发达地区政策难以实施的主要因素, 特岗教师担心这些也不为过。这就要求有关部门切实做好宣传和管理工作, 加强特岗教师相关保障政策的落实力度, 确保特岗教师工作和生活的基本物质保障, 为其安心教学和工作创设条件。
2. 确保再就业的优惠政策, 关注特岗教师的职业生涯发展
关于“特岗期满后, 您最关心的问题”调查表明, 92.6%的教师表明“就业问题”, 其中50.3%的教师关注“入编问题”, 28.8%的教师关注“就业去向问题”, 14%的教师关注“再就业或考研等优惠政策”。结合特岗教师的工作动机分析, 特岗教师比较关注职业生涯和自身的成长问题, 一份适合自身成长、发展的事业是大多数年轻的特岗教师追求的理想目标。
进一步调查“假如服务期满后, 支教学校或地区有编制入编, 您是否愿意继续留教”的结果显示, 67.9%的特岗教师表示考虑留教, 其中21.6%的教师表示非常愿意, 18.3%的教师表示愿意, 28%的教师表示可以考虑, 这与“特岗服务期满后的打算”基本吻合。近三成的特岗教师因为热爱教育事业会坚定的留下任教, 为发展落后地区的教育事业献身;近三成的教师会考虑待遇、保障等现实条件而选择特岗教师, 这就需要国家和政府部门进行积极的引导和鼓励, 用事业和岗位留住人才;约二成的教师关注优惠政策、考虑进修学习等自身问题, 但对教育事业依然抱有热情, 说明特岗计划中有关考研和公务员考试等优惠政策极大地调动了优秀青年人才参加特岗计划的积极性。
综合上述, 特岗计划要想保持健康持续的发展, 还须在落实政策保障的基础上, 为特岗教师学习深造和自身发展创造条件, 帮助他们成长。
3. 加大宣传力度, 多方位吸引优秀青年人才
近几年, 随着国家对特岗教师岗位设置的进一步扩大, 相关媒体的报道、宣传力度也得到了加强。但是两项关于“最初从何渠道得知特岗岗位”和“对特岗岗位有关政策的了解”的调查表明, 特岗教师最初是从“原毕业学校”、“互联网上”和“报纸宣传”处得知特岗教师岗位计划的分别是26.8%、40.6%和16.9%;而通过电视、广播或其他途径的比例较小;且大多数特岗教师对相关政策的了解也是仅止于“了解一些”, 极少数群体是通过互联网了解国家或省内特岗计划政策, 但对相关政策的保障实施就知之甚少。
体育特岗教师岗位要想最大力度地吸引优秀青年人才投身到地方教育中, 政府、媒体和相关单位、学校还需进一步加大宣传力度和落实鼓励政策。
2006年，何慧艳通过全国第一批“特岗教师”考试，来到南宁市马山县里当初中任教。里当初中位于马山县里当瑶族乡，这里地处偏僻，条件较为艰苦。来到学校后，何慧艳不挑不拣，一心扑在工作上，日复一日，年复一年，把每一项工作都做得扎扎实实，逐渐成长为一名出色的教师。
在瑶乡，家访是一件艰难的事。许多学生的家在偏远的山村。山路崎岖，路途遥远，她每次家访都得步行好几个小时，远的得往返十来个小时，有时不得不在学生家留宿，第二天才能返回。这么艰难的事，何慧艳从来没有放弃过，九年来，她利用周末、节假日以及寒暑假，坚持进行家访。
2012年秋季学期，个子瘦小的小蒙同学经常不按时来校上课，甚至到2013年6月时，干脆就不来学校了。何慧艳之前通过电话家访大致了解到，小蒙同学的父亲患肝癌晚期，因此影响了孩子上学。
看到小蒙不来上学，何慧艳十分着急。她顾不上6月的酷暑，选了一个周末，带上干粮和水，踏上了去小蒙家的路程。她先搭坐了两个多小时的摩托车，再走了两个多小时的山路，才到了小蒙家。
她没想到这名学生的家里已经这么困难：家里为了给父亲治病已是欠债累累，哪怕一周10元的生活费都没有办法提供给孩子了。何慧艳感到十分难过和心疼，心想，困难是暂时的，孩子不读书，影响了前途，才是无法弥补的。于是，她劝说小蒙：“先回校，有什么困难老师想办法。”
小蒙听了老师的劝说，继续回校上课。此后，何慧艳从自己微薄的工资里拿出一部分，让小蒙当生活费，还经常给小蒙买衣服和学习用品。她鼓励小蒙要经受生活的磨练，只有好好读书，才能用知识改变命运。小蒙十分珍惜学习的机会，刻苦努力，中考时以优异的成绩考上了高中。
学生家境贫困，仅靠一己之力毕竟有限，于是何慧艳不顾繁琐和劳累，经常帮贫困生找学校、找相关部门申请资助；她教过的贫困学生考上了南宁的大学，她每次到南宁出差，都会往学生的口袋里塞钱，鼓励学生战胜生活的困难，努力完成学业。
在教育教学上，何慧艳一直都在不断提升自己。工作9年来，她带了三届初中学生，每届学生的中考成绩都非常优异，她也多次被评为乡、县、市级优秀班主任和优秀教师。
政治思想方面
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
教育教学方面
本学期我担任三年级五个班的英语教学。工作中，我求实创新，认真开展教学、教研工作。自己深知肩上担子很重，因此教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求使自己的教学方法适应学生的学习方法。
深入细致地备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点，讲究趣味性。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
认真上好每一节课。在课堂上，我运用实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。采用做游戏、唱英语歌等方法来激发学生的学习兴趣，创设快乐学英语的氛围。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
坚持到各兄弟学校听课，注意学习优秀教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。 我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。另外，学校的公开课活动使我的教学水平得到了很大的提高，也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，让我不断反思进取。
教学科研方面
三年前的今天，我正在准备参加特岗招聘考试，积极的备战着。
时间过得真快，转眼工作已经三年了，在一千多个日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在这个优秀的大家庭中慢慢成长，古语说：滴水之恩，涌泉相报，我先借此机会向同仁们表示最衷心的感谢：谢谢大家!三年来，在校领导和同事们的关心支持下，我成功地实现了从学生到老师的转变，工作中自身得到了多方面的锻炼，能力得到全面的提升，思想认识也有了极大的提高。
一、教学方面:
刚开始踏上工作岗位的时候由于我刚刚毕业，没有太多的教学经验，但我一直在努力学习，平时多看理论知识，从书中、报纸中查阅相关资料，经常上网观看教学案例，多像他人学习，讨教，弥补自己的不足，并且通过听课、调研听课、随堂听课、达标课、公开课等不同形式的听课活动，及时掌握提高自己课堂教学的动态和水平，在此期间，我也参加了多次的上课比赛，在二零一零年市视频优质课比赛和县里举办的优质课大赛中，分别获得了县级二等奖，这样的鼓励让我在今后的学习和工作中充满了信心。
当然，这些成绩的取得，绝不是我个人的功劳。
这是各级领导关心、全体教师共同努力的结果，如果没有大家的辛劳与付出，如果没有大家的敬业与奉献，如果没有大家的支持帮助，这些成绩是想都不可想的!我只是在其中起了个穿针引线的作用，用针线把你们奉献的一颗颗闪亮的珍珠拾缀、串联起来，让它们的光芒更加夺目，更加灿烂!在此，我向各位老师的辛勤劳作与无私奉献表示衷心的感谢!
二、个人素养方面:
在这三年里，我热爱本职工作，遵纪守法，团结同事，服从安排，坚守工作岗位，圆满地完成了自身的工作任务。
以实际行动，以党的教育理论方针为指导，为人师表，解放思想，开拓进取，创新改进工作方法。
工作中坚持面向全体学生，以人为本，培优转差，师生和谐，共同进步,注重自身的业务培训和提高，并有机地贯彻到教育教学活动中去，使学生在学习书本知识的同时，增加了自我安全和公共安全意识，心存居安思危、防患于未然和胸怀祖国，面向世界的理念。
三、生活方面
在生活上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。
回顾几年来的.工作，有成绩也有遗憾，由于年轻，工作经验不足，在开展工作当中也出现了一些不近人意的地方，政治、业务学习还有待加强，教学管理水平还有待进一步提高。
深入课堂，深入班级不够。
平时与学生的交流不多，主动性不强。
为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师达到信息共享等等。
三年合同已满，我选择留在学校继续教育事业，我校是一所优秀的乡镇学校，继续保持和发扬是领导关心、群众关注、社会期盼的一件大事。
特别是新教育的开展，看到孩子们渴求的目光，看到孩子们脸上洋溢的笑容，我更加坚定我的教育之路。
教育教学工作给我一个这样的启示：学无止境，没有最好，只有更好。
我愿和同仁们一道，共同探讨，携手并进，勇于创新，继续努力成为一名优秀教师。
总结二：
转眼间三年特岗服务期已满。
这三年来，我没有了初出校门时的稚嫩，也没有了初入社会时的冲动和莽撞，三年的磨练，让我改正了不少缺点，增长了很多知识，提升了个人能力。
为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我主要从以下几方面来总结这三年的工作。
一、思想政治方面
三年来，我积极参加政治学习，拥护党的各项方针政策，努力做好本职工作。
在学校的教学过程中，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了较好的教师形象。
平时能够主动与同事研究业务，互相学习以提高教学水平。
并且在工作中能够顾全大局，团结协作，以便顺利完成各项任务。
我也时常在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。
三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。
今后，我会更加努力，向一名优秀的人民教师迈进，努力争取使自己成为一名优秀的人民教师。
二、教学工作方面
三、班务工作方面
三年来，我一直担任班主任工作。
我始终以不放弃每一个学生，关爱每一个学生为原则，努力促进学生德、智、体、美、劳诸方面能力的发展。
工作之余，我阅读了《班主任工作漫谈》、《班主任兵法》和《班主任》等书籍，提升了班级管理能力。
在班级管理中，我大力推行依法治班理念，与全体学生一起先后制定了《班级管理细则》、《班级图书管理制度》和《综合素质考核细则》等文件，使学生的奖罚都有章可循，以此来帮助他们形成良好的行为习惯。
同时，加强班级文化建设。
每学期开学初与学生一起精心布置教室。
3月我班创办了班报《朝露轻歌》，目前以编辑完成了4期，为学生提供了展示自我风采的平台。
三年中，我从未接受过学生家长的礼物，严格按照道德规范约束着自己的言行。
四、考勤纪律方面
三年来，我严格遵守学校的各项规章制度，高标准、严要求地履行教师职责。
不迟到、不早退、不旷工，坚持出满勤，如果有事，严格履行请销假手续。
三年来，累计请假天数不超过十天。
在日常工作中，我尊敬领导、尊重同事，因为年轻，活多干、担多挑，在工作中成长，在干事中做人。
如今我和学校的各位同事关系和谐融洽。
五、工作业绩方面
因为我工作中的勤勉踏实、兢兢业业，赢得了学校领导和同事们的一致好评，我所任教的学科在历次全县教学质量检测中的成绩均位于前列，先后两次获得校级“先进工作者”荣誉称号。
所带班级两次被学校评为“优秀班集体”，我个人也曾两次获得“模范班主任”荣誉称号。
六、今后努力方向
工作转正后，我将在教师这个工作岗位上继续奉献我火热的青春，挥洒我辛勤的汗水。
今后在工作中，我将进一步加强政治思想理论学习，提升思想认识水平;研究班级管理方法，提高班级管理水平;探索教学创新方法，强化高效课堂教学能力。
国家在“十一五”期间适时推出农村学校教师“特设岗位”计划，是一项利国利民利教育的巨大工程，它对建设社会主义新农村和全面实施素质教育，提高教育质量和水平，保障农村经济的可持续发展，实现整个社会的和谐发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
为了解特岗计划成效，本文以2009年河北省特岗计划教师为研究对象，通过问卷调查了解特岗教师对服务期间和服务期满后相关问题的态度。本次调查发放问卷138份，共收回有效问卷120份。其中，男教师33人，女教师87人。
特岗教师的真实反映
首次了解到特岗计划的途径
特岗计划能否达到预期效果，宣传动员工作至关重要。为此，各相关部门都通过广播、电视、报刊、互联网等媒体，以新闻、专题、公益广告等多种形式向全社会发布特岗计划的招聘信息。
通过对河北省特岗计划教师的调查发现，他们首次了解到特岗计划主要是通过互联网、校内媒体与报刊的宣传，比率分别为46.67％、24.17％和13.33％。而通过电视、广播和其他途径初次了解到该信息的比率为5％、0.83％和10.0％。
参加特岗计划的主要动机
对于“你参加‘特岗计划’的主要动机”这一开放式问题，很多特岗教师给出了多个答案。调查显示，特岗教师参加特岗计划的主要动机为：就业压力下积极就业、支援农村基层义务教育、教师职业理想、自我锻炼以及其他，其比率分别为：49.17％、39.17％、27.5％、20％和4.17％。
其中，女性特岗教师中，有35.63％的人选择了“教师职业理想”这一动机，远远高于男性特岗教师中6.06％的比率。另外，有41.38％的女性教师选择了“支援农村基层义务教育”这一动机，也高出男性特岗教师8个百分点。
在国际金融危机的背景下，在严峻的就业形势下，河北省有两万余名大学生积极报名参加特岗计划，既是为国家安置大学生就业工作分忧，又为自己就业积极寻找出路，同时为经济欠发达地区的农村义务教育注入新鲜血液。深入了解特岗教师参加特岗计划的动机，在管理中结合其合理需要，才能更好地调动其工作积极性和主动性，最大限度地发挥其力量为农村教育服务。
顺利完成特岗计划的信心
调查表明，对于顺利完成特岗计划支教服务，有82.5％的特岗教师表示“有信心”。其中，27.5％的特岗教师表示“非常有信心”，55％的特岗教师表示“有信心”。另外，有16.67％的特岗教师表示“说不好”，仅有0.83％的特岗教师表示“非常缺乏信心”。
特岗教师任教期间最担忧的问题
尽管82.5％的特岗教师对支教服务有信心，但刚刚走出校门、踏上教师工作岗位的特岗教师，仍有一些担忧的问题。
对于“任教期间最担忧的问题”这一开放式问题，特岗教师的回答主要集中在以下几个方面：政策、待遇保障和落实、能否胜任教育教学工作、学习工作生活不便，比率分别为65.83％、20％、17.5％、9.17％。除此之外，有10.83％的特岗教师表示没有什么可担忧的。
对于特岗教师，国家、地方出台了一系列优惠政策，以鼓励大学生到农村基层教育岗位任教。由于服务地都是经济欠发达地区，并且，河北省今年是首次实施“特岗计划”，因此，特岗教师有所担忧是在所准免的。这就要求有关部门做好宣传，加强管理，细致工作，切实保障相关政策落实，为特岗教师创造基本的工作、生活条阵，提供基本的物质保障，确保特岗教师安心教学。
特岗教师任教期满后计划的去向
对于“你任教期满后计划的去向”这一问题，有34.17％的特岗教师选择在服务地就业，有24.17％的特岗教师选择回家乡或大城市就业，有24.17％的特岗教师选择考研或参加公务员考试，有6.67％，的特岗教师选择创业或自主择业，有10.83％的特岗教师选择其他。
其中，不同性别的特岗教师呈现出不同的特点。男性特岗教师更乐于在服务地就业，其比率为48.48％，比女性特岗教师28.74％的比率高出近20％。而女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试的比率为32.18％，远远高于男性特岗教师中3.03％的比率。
是否考虑继续留在务地任教
调查表明，有72.5％的特岗教师表示任教期满后，会考虑继续留在服务地任教。其中，14.17％的特岗教师表示非常愿意，18.33％的特岗教师表示愿意，40％的特岗教师表示可以考虑。另外，有21.67％的特岗教师表示尚无法作出决定，5.83％的特岗教师表示不愿意。
任教期满后，特岗教师考虑继续留在服务地任教的比率达到七成以上，这是一个较高的比率。表明国家和地方实施“特岗计划”这一项目是成功的，是具备生命力的，是积极引导青年人才向中西部、向经济欠发达地区、向基层流动的有效举措。因此，应当加强对特岗教师的积极引导和业务培训，使之经过三年的锻炼迅速成长，成为农村的青年骨干教师。用事业、用岗位留住人才，并借此引导和促进优秀人才向经济欠发达地区的农村基层学校流动，优化农村教育师资，促进教育均衡发展。
特岗教师任教期满后最关注的问题
对于这一开放式问题，特岗教师的答案相当集中。95.83％的特岗教师任教期满后最关注“就业问题”，只有1.67％和2.5％的特岗教师回答“其他”和“无关注的问题”。在95.83％的特岗教师当中，45％的特岗教师最关注“入编问题”，38.33％的特岗教师最关注“就业去向问题”，12.5％的特岗教师最关注“就业优惠政策”。
其中，对于任教期满后最关注的问题，不同性别的特岗教师的回答呈现出不同的特点。有63.64％的男性特岗教师最关注“入编问题”，比女性特岗教师37.93％的比率高出25.71％。有17.24％的女性特岗教师最关注“就业优惠政策”，而男性特岗教师最关注“就业优惠政策”的比率为0。
95.83％的特岗教师任教期满后最关注“就业问题”，显示了特岗教师对于任教期满后就业形势和个人职业生涯发展的积极关注。
特岗教师任教期满后最关注的问题，排在首位的是“入编问题”，这一结果与前面的调查数据相对应，即有34.17％的特岗教师计划在服务地就业；72.5％的特岗教师表示任教期满后，会考虑继续留在服务地任教。通过访谈也表明，如果能够在服务地落实教师编制，很多特岗教师愿意在三年任教期满后继续留在服务地任教。
特岗教师任教期满后最关注的问题，排在第二位的是“就业去向问题”，38.33％的特岗教师最关注“就业去向问题”，说明有一定比例的特岗教师关注“就业去向问题”。这一结果与前面“任教期满后，是否考虑继续留在服务地任教”中的数据相对应，即40％的特岗教师表示会对继续在当地任教予以考虑。
排在第三位的是12.5％的特岗教师最关注“就业优惠政策”，回答者全部为女性特岗教师。这一数据也与第六个问题中，女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试的比率较高相对应(32.18％的女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试)。看来，落实好就业优惠政策，有利于调动优秀青年人才参加特岗计划的积极性，促进特岗计划逐年良性发展。
完善特岗计划
落实政策针对河北省首批特岗教师支教期间最关注的政策、待遇落实和保障问题，加强领导，精细管理，做好服务，保证相关政策、待遇落实，确保特岗教师基本物质生活得以满足，能够安心教学。
要加强地方配套政策的支持。营造良好的政策环境，结合地方实际，创造性地落实中央和地方相关政策。
加强思想教育从调查结果可以看出，一部分特岗教师是迫于就业压力而选择特岗计划的。这虽然与开展特岗计划的初衷相左，但同时也为积极引导青年把个人发展与祖国需要相结合提供了契机和挑战。
关注特岗教师职业生涯发展针对特岗教师对于个人职业生涯发展的积极关注，要积极拓宽其专业发展与职业生涯发展途径。河北省实施的对于优秀特岗教师推荐免试攻读农村教育硕士政策等。
事业帮人要落实相关机制，用事业留住人才，用事业吸引优秀特岗教师在经济欠发达地区的基层学校建功立业，服务基层教育事业。
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