珠心算教学教案：一位数的直加（精选2篇）
1、学习拨珠1~49;
2、一位数的直加。
难点:小数加大数准备:
1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片;过程:
一、学习拨珠1~491、复习拨珠1-10;
2、写出11、15等数让幼儿认,引出11-49。
3、认数,数数;幼儿念,老师拨,到14停住,注意14到15的指法变化;到19注意20的变化,直到49。
4、练习拨珠1-49。(听拨,看拨)休息,上厕所,手指操(一个手指点点``````)
二、一位数的直加
1、加法:加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义:医院、医生的标志;和数字放在一起,就表示加法,增加了、越来越多了。
3、举例:1+1(加小数)(注意用竖式),幼儿练习;
4、举例:1+6(加大数),幼儿练习
三、游戏:小红摘苹果
四、珠译数,数译数
1的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨1，右手食指下拨1 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
1+1+1= 9-1-1=
66+11+11= 77-11-11=
2的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨2，右手食指下拨2 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
2-1+2= 6-1+2=
4-1-2= 8-1-2=
55+11+22= 66+11-22=
3的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨3，右手食指下拨例题：
经典习题：
扩位练习：
3
引导心算：
2-1+3= 7-1+3=
3+1-3= 7+1-3=
33-22+33= 66+22-33=
4的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨4，右手食指下拨4 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
6-1+4= 8+1-4=
77-22+44= 88+11-44=
5的直加直减
拨珠指法：右手食指指下拨5，右手食指上拨5 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
3-2+5= 1+2+5=
8-2-5= 6+2-5=
22-11+55= 77+11-55=
珠心算基础知识
【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数，拨、写1、2位数，盲打1—9这9个数字，画1—9的珠像图
【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺（逆时针）
【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打1—9 【教学过程】
一、认识算盘：框、梁、档、珠（了解一下即可）
我们把从右往左数第二个定位点定做个位。
二、看珠读数1、2位数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教
下珠：1、2、3、4； 上珠：5 全珠：6、7、8、9，这四个数字小孩非常容易读错，因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。教小孩时一定要强调一上几下，如一上一下代表6，一上二下代表7，一上三下代表8，一上四下代表9；
0在算盘上用空挡来表示。
靠梁的算珠数量相同，位置不同，所表示的数也不同，以下4组数要让小朋友区分一下1和5；2和6；3和7；4和8。两位数的看珠读数：介绍个位的左边是十位，先认识10、20、30；接下来认识11、22、33；最后认识任意两位数，如：25、97、36。
三、听数拨珠1、2位数 拨珠前的准备：
1、坐姿：上身坐直并略向前倾，前胸离桌边约2厘米，胳膊抬起来。
2、握笔：将笔的上端夹在右手拇指食指间，下端夹在中指和无名指间，同时其他手指自然弯曲。
3、清盘：将左手拇指、食指合拢放在梁上，从左向右移动。
4、握盘：左手拇指握住算盘的下框，小指和无名指握住算盘的上框，中指、食指自然弯曲。
上述四点请老师务必重视，小孩子刚开始学习就要养成良好的习惯。老师们切记：初学时动作一定要规范！
拨下珠：
右手拇指上拨1（加1），食指下拨1（减1），写1； 2、3、4的要求一样。拨上珠：
右手食指下拨5（加5），右手食指上拨5（减5），写5。拨全珠：
右手拇指、食指双合6（加6），右手拇指、食指双分6（减6），写6； 7、8、9的要求一样
注意：6、7、8、9的双分、双合一定要强调一声打完，写数字时要注意拿笔的姿势和笔顺，一定要规范。
2位数的拨、写：
要求：老师念一个两位数，学生拨在算盘上再减去，然后写出来。
四、盲打1—
9、画1—9的珠像图
老师念1，学生盲打1，然后画1的珠像图，以此类推。
注意：一定要会盲拨后才能画珠像图，不会的话先看着拨两遍再盲拨。
【达标要求】老师念1、2位数学生可以在算盘上准确的拨、写出来。盲打的基础上画出每个数字的珠像图，建立清晰的脑映像，为将来学习心算打基础。
实际教学课节根据学生的接受程度来进行。
珠心算直加直减
【教学目标】学习1—5的直加直减珠算和心算 【教学重点】珠算1—5的直加直减拨珠指法 【教学难点】指法的标准、心算的引导 【教学过程】
基本功：
老师出的数要本着把所有的数字都练到的原则，如28、19、35、46、70，也就是说每个数的数字不重复。
1、听数拨珠，具体做法如下：
老师念1、2位数学生在自己的算盘上拨出来，再拨去。
2、看珠读数，具体做法如下：
老师把1、2位数拨在打算盘上拨去后让学生们读。以上2项每项出3—5个数就行。新课：
一：老师先把例题抄在黑板上，然后领着学生们先读一遍题，再领着学生们拨。
师：跟老师读1+1-1= 生：一加一减一等于
师：1+1右手拇指上拨1，再减1右手食指下拨1 讲的过程中老师要把拨珠动作要领讲清楚，引导学生把老师所讲的要领复述一下，通过学生的复述一是更明确拨珠指法要求，二是加深印象，方便学生深刻记忆。
例如：2+1-1= 师：前一道题老师已经给小朋友们演示过了，那么这道题，老师不会了，加1怎样拨呀？
生：拇指上拨1； 师：减1怎样拨呀？ 生：食指下拨1。学生说完，老师拨完。
老师只要示范1道题就可以了，剩下的例题通过一问一答的形式让学生把知识点说出来，老师在此过程中可以充当学生，比如老师说这个指法老师不会拨了，该怎样拨呀，学生就会非常兴奋的告诉老师怎样拨，通过这种形式加深对指法的印象，尽快的熟练珠算，为心算打基础。
所有例题讲完以后，老师在念题让学生们拨。拨完后要求学生在自己的书上再拨一遍并写出得数。二：经典习题：先听珠算，再看珠算。
三：扩位练习，老师先给学生示范拨珠一道题然后，老师读题学生打算盘，做一次听珠算；所有的题做完一遍的听珠算后，以后再让学生自主做一遍看珠算。
四：引导心算，这些题一定是按以下顺序进行。
1、熟练：一般来讲每个习题拨2-3遍就熟练了；
2、盲打：熟练地基础上要求学生盲打这道题；盲打时看学生们的指法和拨珠是否准确、到位，不到位就重拨，盲打精准了才能进行下一项。
3、画计算过程：在盲打的基础上趁热打铁要求学生们把刚才盲打的过程画出来，这个过程就是算珠在大脑里变化的过程。
以此类推，每道题都是按这三步来练。
引导心算的题全部做完以后，再考学生们心算，从引导心算的第一题开始考，考的时候老师在前面模拟拨珠，学生们看着老师的手来心算，此时不要让学生们自己模拟拨珠。
【达标要求】引导心算的题全部心算，如按上述要求上完，学生只有快慢的问题，而不会有不会心算的问题。
实际教学课节根据学生的接受程度来进行。
