社会实践心得美文
此次江西之行是我人生宝贵的财富。
以前在电视上面经常会看到，80多岁的老人家在夏日炎炎的时候仍然顶着烈日辛苦的在田里劳作，当我真正见到的时候顿时觉得鼻子酸酸的，记忆犹新的是一对80多岁的老夫妻，儿子不争气，儿媳妇也跑了，剩下三个还未懂事的孙子，全靠老人家照顾，只有一个孩子上学，由于没什么钱，家里吃的都是自己种的，孩子上学缴不上饭钱，一整天就只能喝白水，学费是老奶奶千幸万苦卖菜挣来的。老奶奶非常瘦小，驼背严重，老爷爷也体弱多病，虽然老爷爷口齿不是很清楚，但他说了一句话我听的非常明白，我们家三代人都没有读过书，这三个孙子我一定要让他们读书!这句话深深地打动了我，内心的感受更是五味杂陈。在横峰县的乡村里面，太多的孩子是爷爷奶奶在照顾，其中有不少孩子亲人只有爷爷奶奶，谁都无法想象，爷爷奶奶百年之后，孩子怎么办?上学又怎么办?学费怎么办?顿时觉得自己的渺小，可能谁都有过拯救世界的想法，就算拼尽全力也是势单力薄，那种心疼我第一次体会到。看着一位位老人祈求期盼的目光，我心中很不是滋味。我又能做什么?除了说几句安慰的话暂时安抚下老人，可是以后呢?
在横峰县的乡村里面有太多的孩子没有父母，但是他们仍然能够非常开朗的面对这个世界，我想他们才是真正懂得改变不了环境，就要去适应环境的人，那种坚强乐观让我肃然起敬，同时又感到真的很难过，孩子们身上拥有城市里面小孩子所没有的优点，可是这些孩子的起点比别人低太多，他们能奋斗出绝地反击的故事的人也只有九牛一毛。真的觉得世界有些太不公平，可是我们又如何能够改变呢?这同时也提醒了我，我真的过得非常幸福，一定要努力珍惜现在我拥有的!
我们国家近几十年来也在致力于农村建设，希望政府能够多关注乡村里面的这些现象(特别是父母亲不在的情况)不管基层的政府还是学校，思想道德教育普及目前来说在横峰县应该放在第一位。
现如今英语使用者的数量成倍增长,英语口译活动也由于我国的不断对外招商和中国市场的健康发展在不断地增多。口译是沟通于不同民族和不同文化之间的必备桥梁,如何能够将口译流畅准确的翻译出来是很多口译工作者乃至学者孜孜不倦探寻的一个过程。笔者试结合自己的实践心得,结合自身的翻译事例,探究口译的目的,标准和口译过程中的问题,对于口译的研究和分析做出自己的理解和分享。
二、口译实践心得
笔者根据自己的实践经验,分别从口译的目的,口译的标准和口译过程当中可能遇到的问题三个方面来总结出自己的口译实践心得,在实践过程发现,遇到的问题大同小异,只要把握住目的、标准这两个方面,口译当中所能遇到的问题也就不是那么的令人紧张和尴尬。
1.口译目的。尤金·A·奈达在他的翻译理论当中提出了关于口译的目的当中的两个标准,即最低标准和最高标准。所谓的最低标准就是使译出语的听者对于翻译的理解能够想象得出原作者或原说话人是如何理解自己说出的话的,而所谓的最高标准是译出语的听者能够感同身受的理解并且欣赏原作者或者原说话人的心理感受。这样的翻译活动实则便是在极大地考验着译者的水平和语言文化功底,对于笔译者而言,时间上的大量把控和语言材料的随意翻阅是相对比较容易找到信息参考点或者辅助工具的,然而对于口译者而言,想要从最低标准上升到最高标准,需要很长时间的磨练和深厚的语言功底的准备。口译的目的看似比较简单,然而在实际的操作和实践当中并不是很容易完成。口译活动是一个动态的活动过程,完整的、优秀的口译活动应当一方面能够完整的表述出说话人的原意,且不是生搬硬套,逐字逐句的进行翻译,另一方面,口译工作者还应当将说话人的语言风格进行很好的转达,以便令听话人得知说话人的性格和特征,方便交谈双方的友好沟通。这种口译的两个方面应当分不同的场合进行不同程度的侧重和加强,并不是要因为某种特殊场合而忽略另一方面的重要性,而是需要译者自己侧重把握。
2.口译标准。很多人或许会认为,由于口译过程的灵活性、动态性和随机性,所遇到的问题五花八门,可能在口译的标准上就没有太严苛的界定。实则不然。的确,对于一句话的理解上,不同人有不同的思路和不同的语言表述方法,专业人士也往往会采用一句说不通,换另一种表述方式令人领会并理解的方法,但这并不是说口译的过程就毫无章法和规律可循。正是由于口译的标准做限定才能令口译工作者能不断地意识到自己问题的所在并不断提升自己。
口译的标准,很多人认为是“快、准、顺”,这样的标准在实践当中并不能很好地掌握。因为倘若出现了“快”,就很难到达“准”和“顺”这样的很好的程度;倘若说到“准”,究竟是听的信息全面准确,还是表述的内容语法上的准确也不得而知;对于“顺”,究竟是语言表述的顺畅,还是能够顺利地做出翻译活动的临场反应,这也是不一样的。笔者认为“快、准、顺”仅仅是个概念上的笼统介绍,实际生活当中还是应当具体的将这三个字分析成为:反应快、理解快;听的准,表述的准;表达顺畅和表现流利这样六个方面。
首先对于“快”当中拆分的两小条而言,要求口译者不仅能够很好地进入状态,更要及时地将遇到的问题现场进行转化。笔者在某一次的翻译实践当中,来自英国的客人看到了一只喜鹊,就摆出了一副忧郁的表情说到“one for sorrowtwo for joy”,就文化的差异上来看,我国文化当中,喜鹊是幸运和好事的代表,然而在英国俗语和迷信当中,喜鹊的数量的不同有着不同的意思,这对于不了解英国俗语的中国听者来说,看到一只喜鹊却闷闷不乐、一脸忧郁,是令人费解的,因此笔者就迅速地解释这两方面的文化差异,令中方听者立刻明白了当中的含义,没有造成一定的误解。其次,对于“准”而言,首先译者需要攻破听力的难关,不能够仅仅局限于纯英音或者美音的限制,而是各个国家的各种英语发音都要相对地适应。在笔者的练习实践过程中,由于无法做到接触到来自各地的人进行英语交流,便大量观看网络剧或者电影,感受不同人种、不同国籍的人说英语时的感觉,并且在听的时候,尽量做到不打断他人讲话,以锻炼自己能够在很长的篇幅当中仍然抓到信息的重点。其次,译者应提高自己的语言修养,保证在理解他人说话的基础上很好地将语义表述完整,能用流利且优美的语言将内容进行转出,而不是在应该有正式文体的场合用白话翻译。最后,关于“顺”一字,倘若译者能够做到前两个方面,顺畅与否自然就是水到渠成的事情。
3.语言问题。关于口译的语言问题,应当再细化分为语言的功底问题和双方文化的差异问题。就语言功底问题来说,口译者必须加强对自身的语言素质培养,养成不断学习、不断改进自己的习惯,笔者自学习口译开始,每天不断地督促自己广泛的进行口译练习,看到什么翻译什么,并且阅读大量的中外书籍,保证自己阅读量和词汇量的上升。
三、总结
苏教版初中语文九年级下册第四单元的主题是“知人论世读经典”。《江城子·密州出猎》是这个单元诵读欣赏部分的一首词。这首词是初中语文教材收录的苏轼的最后一篇作品，初中阶段还学过《浣溪沙》《水调歌头·明月几时有》和《记承天寺夜游》这三个作品。如何从这几篇作品联系到他的生平，从而对苏轼的创作之路有一个总体把握，再从他的人生重新回归作品，使学生对苏轼有一个立体认识。这是一个从点到线再到面的蓄积过程，融入学生对作品的理解，最后形成学生文学思维体系中的一个分支。通过这首词的学习培养学生用知人论世的方法鉴赏诗词的能力，使学生在今后的学习中从单一的一篇作品辐射作者的整个创作轨迹，从而带动学生自发的学习该作者其他的作品，这种能力的形成促使学生形成独立研究文学作品的能力。
《江城子·密州出猎》这首词以粗犷豪迈、刚劲有力的语言表达了作者立功报国的强烈愿望。这首词中苏轼不仅对自己的形象“左牵黄，右擎苍”，“鬓微霜”进行了描写，还通过用典的方式“持节云中，何日遣冯唐”对自己的经历作了暗示，并直抒期许“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”来表达自己立功报国的强烈愿望。把这首词作为鉴赏苏词的突破口并串联以往学过的作品，对学生的爱国主义情感进行深化和升华。
笔者设想本课着眼于提升学生诗词鉴赏的能力。抓住词中用典的修辞，感知词的内容，感染学生的情感，使学生在“知人论世”中，体会作者的人格魅力，从而激发学生的爱国情感。
二、教学目标
1.通过温故知新的方式了解作者的生平。
2.运用点拨法培养学生“知人论世”的能力。
3.通过赏析诗句体会作者的爱国豪情。
三、教学环节
（一）导入：对于苏轼，我们并不陌生。但是有谁知道苏轼为什么单名一个“轼”字呢？其实这个字我们很熟悉，刚学过《曹刿论战》中“下视其辙，登轼而望之”。轼是车前的横木，也就是扶手。人在车行颠簸的时候要把住扶手才能站稳，苏轼的名字正是取意在国家危难之时扶危就困。苏轼真的人如其名吗？我们通过学习这首词来寻找答案。
（二）作者简介：“知人”。以填空题的形式来复习苏轼的文学常识，苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋时期文学家、书画家，豪放词派的代表人物，唐宋八大家之一，与其父苏洵，其弟苏辙，并称“三苏”。著有《东坡全集》《东坡乐府》。
教师过渡：我们今天学习的这首词就是苏轼的第一首豪放词。其中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。
（三）探究作品。
1.读新词，读准字音。
（1）教师范读，强调字音、停顿和语气。
（2）学生自读，读准字音。
（3）学生单独比赛读，比字音准确度和语气。
（4）学生齐读，读准字音、停顿和语气。
2.小组展示预习成果，教师适时点拨。
（1）1组讲解上阕的重点字词和内容。
（2）2组讲解下阕的重点字词和内容。
教师小结：我们对整首词的内容有了初步的了解，我们再来读一下这首词，你觉得哪些字词须要重读，勇敢地读出来（二读其词，齐读）。
（3）教师点拨赏析全词。
问题：如何更准确地体会作者的情感？对诗词中一字一词一句进行赏析就是一条捷径，下面同学们小组讨论全词中哪些字词句用得好，为什么？（学生展示讨论结果，教师点拨。）
上阕：
①“狂”字贯穿全篇，展示一个雄赳赳的武士形象。哪里表现“狂”？出猎报知全城人观看，此一狂也；打猎比作亲自射虎，此二狂也；自比孙权，此三狂也。
②“锦帽貂裘”点明冬季。
③“千骑”运用夸张的修辞表现打猎武士之多，打猎气势壮观恢弘。
④“卷”将打猎队伍比喻成龙卷风席卷山冈，将武士的英姿和打猎浩大的声势表现了出来。
⑤“亲射虎，看孙郎”用典。
教师点拨：苏轼不在官府谨守职责，只知打猎享受，还折腾全城的人去看，苏轼也不是一个好官啊！你同意吗？
明确：不同意。“锦帽貂裘”点明冬季，冬闲打猎是进行军事演习，使全城人提高防范意识，是苏轼的防务思想的体现，未打仗前先备战。所以说苏轼不仅是一个好官，还是一个未雨绸缪之人，最终目的还是保卫国家。
下阕：
⑥“酣”表现酒喝得畅快，借酒抒发自己的壮志。
⑦“持节云中，何日遣冯唐？”用典，讲解故事。联系背景，苏轼与王安石政见不和，他自比魏尚，希望得到朝廷的重用。
⑧“如满月”运用比喻修辞，拉满月弓什么样？找一位男生示范动作（学生示范动作）。可见拉弓力气之大，原因是为请战，当时辽和西夏正侵犯北宋。
⑨“西北望，射天狼”用典，“天狼”指辽和西夏。
教师点拨过渡：全文三次用典，分别是“亲射虎，看孙郎”“持节云中，何日遣冯唐”和“射天狼”。我们对用典很熟悉，以前学过的诗词有很多用典之处。让下组学生将学过诗词中用典的地方和大家分享。
（4）3组展示学过诗词用典的诗句。（能力提升。）
①辛弃疾《破阵子》中“八百里分麾下炙”中的“八百里”用典，讲述故事，“八百里”指牛。
②杜牧《泊秦淮》中“隔江犹唱后庭花”中的“后庭花”用典，讲述故事，“后庭花”指亡国之音。
教师点拨：用典并不是诗人的专利，其实我们总在不知不觉中用典，老师刚才用了一处“重金之下必有勇夫”是出自商鞅《立木为信》的故事（提问学生讲故事）。用典有什么好处呢？（学生总结。）
教师总结用典的概念和特点：用典，即在诗歌中援引故事或词句。使用典故，是古代诗人常用的一种修辞手法。 诗词恰当运用典故，可以丰满诗歌形象，丰富诗歌内涵，增强作品的表现力和感染力，可收到辞约意丰、言简意赅、耐人寻味的效果。
正如巴金老先生所言：“秋天来了，属于大自然的庄严肃穆的季节来了。”
如今，我来到了另一座城市，来到了南湖边的大学。
今日，我们穿着草青色的服装开始军训了。一声“教官早上好”顺着风的方向回荡在校园间。柏油路面上发出我们清脆的踏步声，“立正，稍息”，脚后跟贴着裤边发出清脆的响声，是正当年少的我们青春的力量。
站军姿时，阳光下的一切全部映入我的眼眸之中。看呀，阳光铺洒在女孩长长的睫毛上，前面女孩的发尾被阳光染成了金色，教学楼蓝色的玻璃上衬着蓝天白云的影子，调皮的秋风抚弄着枝叶，叶脉在阳光下清晰可见······
近日，办公室内，给心爱的花草们浇水，忽然发现养了几年的芦荟竟然抽出了长长的秆，秆上顶部有一花穗。哇，原来芦荟也能开花，我惊奇极了，忙呼同事观瞧。
这棵平常又普通的芦荟，日日与我朝夕相伴，原本以为对它甚是了解，却不曾想今日令我大跌眼镜。我对着它左瞧右看，好像是个新朋友一般。这么多年，从未见过芦荟开花，记忆里全是它厚厚的`叶子，普通的样子，并无多少美姿可言。只是因为能净化空气，便把它放在明亮的窗前。
我之所养，皆是些粗放花草，像紫竹、吊兰、文竹等。太娇贵之花，也有的很喜欢，像茉莉。但是养了两次，尽皆以失败而告终。自此，很是伤怀，自以为喜欢它们，其实是暴殄天物，对它们不住。或许以我的脾气秉性，最适合与这种粗放花草为伍。每日习惯了工作之余，照看一下它们，偶尔品评一下长势，虽不名贵，却也给平淡的生活带来一些趣味和生机。
总以为，这棵芦荟，是最不起眼，最平凡无奇的。它没有紫竹的温暖，也没有吊兰的活泼，更没有文竹的优雅。日复一日，年复一年，它默默无闻，没有特殊的照顾，只是普通的礼遇。然而今天，却给了我大大的惊喜。
古人有云：浅薄月季频出镜，纯情芦荟慎开花。经查，才知道芦荟开花是件很不容易的事，要有合适的日照、水分和养料，虽不像铁树开花那么难得，却也实不多见。将其拍照，发至网上，一片惊呼，才知如我一样才疏学浅之人并不少有。
都说女人感性，的确如此。区区芦荟抽穗，竟让我兴奋了好长一段时间，想想年近四十了，竟然还能发现如此新奇之事。或许不仅是兴奋，还有些许幸福。好像不仅仅芦荟是新的，整个世界都焕然一新。以前熟悉的人和物，忽然间都变得新奇起来，好想带着探究的眼光去发现，发现它们鲜为人知、更加美好的一面!
自此，便觉这世界有太多太多的未知，如果终其一生都能用婴儿般对万物的好奇之心去看世界，相信即使到七老八十，生活依然会给我们很多的惊喜。人生便似一粒尘埃，如能在且飘且行中将一切美景尽收眼底，岂不快哉?悠哉?
职场剧《北上广不相信眼泪》，有一幕让我印象深刻。
ABA公司的陈奇雄，在一次华东大区经理的竞选上，遗憾落败。
他找到领导哭诉：“我在公司整整了，没日没夜，天天加班，周末去拜访客户，没有功劳也有苦劳吧，我这么努力，难道你们都没看在眼里吗?还只给我一个小小的主管?”
领导冷眼对他说：“你的工资不是按‘努力’来算的。你的‘努力’更加不是公司给你升职的理由。”
职场中，你有多努力，多大苦劳，这不是老板最需要的。
你真实的价值，实际产出的功劳，才是升职加薪的关键。
就像你去买包子，只会在乎包子好不好吃，老板做包子的过程多艰辛、多努力，和你一毛钱关系也没有。
知乎上有个提问：努力工作的员工会让老板感动吗?
高赞答案很精辟。
“作为老板，我当然可以被你感动，只要你不用我为这份感动买单。”
感动老板没有任何作用，你自身没有核心价值、核心竞争力，累死也得不到多少实际好处。
说白了，大家都是出来“卖”的。想要别人出钱“买”你，得看你的价值在什么方面。
一个企业里，一般有这么几类员工：
1、利益连接者：没有他们，没客户、没渠道、没优待;
2、核心管理层：没他们，没钱赚;
3、技术骨干：没有他们企业散架;
4、普通员工;
5、外包工、合同工、不稳定分子。
前三类人是老板的心头肉，他们掌握着核心价值。而动不动就拿努力说事的，基本是4和5。
当没有什么可以出卖时，就出卖努力吧。
把课堂还给学生,让学生去读,给学生充分的读书时间。 一开始,我觉得语文课老师不去讲,学生能明白吗? 一篇课文我们从字、 词、句、内容分析都讲得那样仔细翔实了,有些学生都还是马马虎虎,一知半解,如果真放开了,不知我们的学生能考几分。 再说了, 这简直就是对我们语文老师的否定, 难道这么些年来我们的工作就白干了,这样辛苦。可以说,我对这种做法还持怀疑态度。书中说要让学生自己去读、去悟、去想、去体会,教师不要死死扣住几个字词,一个无关紧要的问题,刨根问底,把很美的一篇文章教得支离破碎,失去了学习语文的乐趣,还浪费了学生的时间。
上一周,我们语文组内的集体备课活动中,学生一次无意中的回答让我似乎明白了让学生去读、去悟是完全可以的。 这次集体备课我上的是《 诺曼底号遇难记》 ,当课文进行到“ 人们惊慌失措,你推我桑,失魂落魄,船舱里一片混乱,照这样乱下去后果将不堪设想,就在这嘈杂声中,哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒夫大副的一段对话稳住了局势,化险为夷,转危为安”时,怎样读这一段对话,我让学生进行分角色读课文,进一步体会船长在危急时刻表现出的超乎常人的镇定和沉着冷静。 举手的学生很多,他们都想扮演自己喜欢的角色,于是我问扮演洛克机械师角色的史××同学,怎样才能读好? 他说这时候机器已经瘫痪了,作为机械师的洛克,他心里一定很难过,所以我要读得沮丧一点,这一点还真提醒了我,说实话,在其他班上课时我还没想到这一点呢。 说得多好啊,我让学生送给了他热烈的掌声。 ……回想这节课,就是因为给其他班要上课, 还要照顾到给全县评优课的老师让路, 所以我们班挨到了最后,这样学生有充足的时间读熟了课文,读出了文味。 在这一活动中学生就会去揣摩人物的思想,所以才有了刚才的一幕。 这两天的课,我尝试放手让学生去读、去讲,效果挺不错。
一、主体性问题
幼儿园教育应该是以幼儿为主体的，要给幼儿提供充分的机会，可以让幼儿自己来说，来表达，而不是大部分都是由老师来说的，而且上课时要关注全体的幼儿，而不是个别幼儿，要多一些集体回应，给每一个幼儿都有说的机会，不然的话，会让幼儿有一直反正我开小差老师也不会知道的想法，这样容易造成幼儿开小差的现象。
二、环节的设计
语言教育是讲究层层递进的，从放到半放到全放，第一段可以由教师来说，但第二段就可以让幼儿尝试自己来说，到了第三段就全部放开让幼儿自己来说。另外，故事中的小螃蟹找到理发师、图书管理员、服务员的工作都不是随便找的，而是小螃蟹根据自己的特点去找的工作，我应该要点到故事的重点，讲清楚小螃蟹为什么要找这些工作，引导幼儿把找的工作和小螃蟹自身的特点练习起来。而不是重点在小螃蟹会吐泡泡这个上。
三、教师的回应
这堂课下来，我发现自己大多数是在重复幼儿的话，而不是在幼儿原有的水平上，给幼儿一个提升，还有就是有很多幼儿都说的很好，应该及时给予肯定的表扬。有些幼儿回答很浅的时候，应该多些追问，这样才能挖的深，把故事的意义给挖掘出来，这样也给了幼儿自己思考的答案的机会。
四、教学的形式
我觉得我上课的形式太过于单一了，可以再多一些形式，比如说集体学说，角色扮演，等等，不要总是关注个别的幼儿。
支教有着特殊的好处。当你看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，这时你会觉得支教活动很有必要，能帮忙更多的孩子获得知识。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。它没有好的硬件设施，却有着全市最好的学风;它没有较好的生源，却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，这写更需要老师们含辛茹苦、孜孜不倦的教诲。在学生们的生命里，你就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样貌，就消失在中学生活的尽头，留下一道让我们永远温暖的光亮。
为了可爱的祖国的花朵，让我们为这些支教和山区的孩子祝福吧。人间有爱，有爱，才有期望!
★ 支教第一天心情日记
★ 支教老师第一天的日记800字
★ 支教感言
★ 支教申请理由
★ 支教年终总结通用
★ 支教工作汇报范文
★ 支教心得
★ 支教宣传稿
★ 支教年终总结
1 加强临床见习管理
根据中医内科学的特点, 以“早期导入临床, 后期强化技能”为主线, 采用“早临床、多临床、不断线、零接轨”的实践教学模式。我们从大学二年级开始要求中医、中西医结合专业的学生, 在中医内科学讲授期间, 留出1/10的课时作为临床见习时间, 了解临床中医内科就诊的基本流程、医患沟通技巧、应诊基本常识、中医“四诊”要点、方药运用观察、辨证施治过程等内容, 培养学生的临床知识和实践技能, 实现理论知识与临床实习的零接轨。同时, 根据见习情况确定考核成绩, 参与中医内科学考试成绩的评定。
2 重视临床实习前的实训教学
中医内科学实训教学是我们为学生搭建起的由中医内科理论学习到中医内科临床实践间的桥梁, 此阶段安排在学生系统学习内科理论知识1年后、临床实习前, 共计24学时。此阶段的主要目的是利用学校实训中心的临床模拟设备及条件为学生营造出真实的医院医疗环境, 学生在内科教研室教师的指导下, 以实训教材和实训教学大纲为蓝本, 对临床最常用、最实用的知识和技能进行训练, 通过对诊法、辨证论治、医疗文件书写、仪器诊断、急症救治等5部分内容的技能进行强化, 学生既巩固了已学的内科理论知识, 对中医内科临床建立了形象直观的认识, 又锻炼了学生的临床动手能力, 为其进入临床实习打下了坚实的基础。同时, 该阶段参考执业医师资格考试的考核方式建立了多站式实训考核方法, 实行实训合格、实习准入制度, 强化了该阶段在中医内科全程教学过程中的重要地位。
3 注重临床实习教学
学生经实训考核后, 进入临床实习阶段。该阶段学生以分组转科的形式直接接触患者, 进一步印证前2个阶段所学的知识。实行以带教教师临床科室为划分单位、内科教研室教师分科带教负责的制度, 保证传授知识的连续性和统一性。
3.1 加强毕业实习管理
制订了相应的管理制度, 使教学的组织领导、教师职责、教学工作、学生实习行为等有章可循, 保证了教学活动的顺利进行和教学质量的提高[2]。
3.2 加强临床师资队伍建设
重视对临床教师的培训、考核和管理, 不断提高临床教师的整体素质和临床教学水平。为了充分调动临床教师的教学积极性, 建立积极有效的激励机制, 评选为优秀的带教教师在职称晋升、进修等方面给予优先考虑。
3.3 强化毕业实习岗前培训
学生进入毕业实习前, 安排为期1周的临床基本操作训练和中医临诊技巧训练, 以强化学生的临床基本技能, 并通过培训提高学生对病历书写与质量重要性的认识, 培训结束后要求学生书写一份完整的住院病历, 纳入实习考核。学生进入临床科室后, 由教学秘书介绍科室情况, 如科室环境、床位情况、专业设置、科室设备使用操作要求等, 便于实习医师尽快对本科室有比较具体的了解。然后, 介绍科室的各种规章制度, 要求实习医师认真遵照执行, 并提出相关实习要求和考核要求, 使学生明确实习任务和职责。
4 注重实习医师临床工作能力的培养
4.1 病史采集技巧的培训
重点培训如何使用患者能够理解的语言询问病史;如何判断病史的可靠性, 并从采集到的病史资料中提取有用的信息;讲授如何在体格检查时采用适宜的手法技巧以获得患者的配合等。这样的教学可以提高学生的学习效率和学习兴趣。
4.2 临床思维能力的培养
在带教过程中, 教师主要通过定期开展疑难病例讨论、组织规范的教学查房以及专题小讲座等方式培养实习医师严谨的临床思维。
病例讨论以学生为主体, 先将患者的病历资料发给学生, 让他们预先查找资料、思考相关问题, 讨论时由学生根据自己所掌握的知识, 发表各自的见解, 带教教师进行引导、梳理、总结。也可选择疑难病例, 让实习医师独立完成病史采集及体格检查, 通过辅助检查、查阅资料, 提出诊断结果以及依据、鉴别诊断和治疗方案, 充分展示每位实习医师准备的内容, 再由各级医师进行点评、补充或修正。通过病例讨论, 能够培养学生的中、西医临床辨证思维, 很好地将课堂知识转化为临床实际应用能力, 提高了学生分析和解决临床实际问题的能力。
教学查房是临床实习教学的重要形式, 每周1次, 由副高级以上专业技术职称的教师主持, 选择典型病种作为教学查房的病例。查房前教师应认真备课, 学生详细了解病例情况, 复习相关的基本知识。查房时首先由主管实习医师汇报病例, 总结特点, 完成体格检查;然后, 学生共同讨论诊断结果、鉴别诊断及治疗方案等, 教师适时进行点评, 指出不足之处, 并纠正示范;最后, 总结应当掌握的内容。通过教学查房, 使学生对临床常见疾病的认识更全面、更透彻[3]。
专题小讲座由各科根据情况每周举办1~2次, 由主治医师以上专业技术职称的医师担任主讲, 针对临床上常见病、多发病、中西医诊疗常规、临床上易出错的问题等开展专题讲座, 拓宽医学生的知识面。临床实践技能培训包括独立完成规范的体格检查、常规诊疗操作, 这是实习医师必须掌握的基本功。
4.3 发挥中医优势, 培养优秀中医人才
为了更好地继承和发扬我院名老中医的医德、医术, 培养新世纪的优秀中医学人才, 我们利用医院设立“国医堂”的有利条件, 遴选一部分基础知识扎实、能力较强、素质较好的优秀医学生跟随名医出诊, 让医学生接触名老中医, 以名老中医深厚的医学功底、丰富而高超的诊治经验、高尚的人格魅力熏陶医学生, 为其成长为优秀的医学人才提供良好的成长空间和锻炼平台。
5 制订严格的出科考试制度
在一个科室实习结束前1~2天, 由教学秘书组织出科考试, 分为理论考试和操作技能考试, 考试内容包括病历书写、体格检查、诊疗操作、思维能力, 具体考核内容抽签决定。成绩评定分为优秀、良好、及格、不及格4级。考核成绩及格者方可进入另外科室实习, 不及格者须在实习结束后继续实习, 考核合格后方可进入另外科室实习, 时间较长者延迟毕业。通过出科考核, 提高了学生实习的主动性和积极性, 有助于促进实习医师认真完成本科室的临床实习, 提高临床实习质量, 避免重理论、轻实践的问题发生。
参考文献
[1]王燕, 廖雅琪, 都宾宾, 等.中医实习医师临床实践能力探索[J].医学教育探索, 2009 (12) :1550.
[2]李卫平.加强毕业实习管理的有效实践研究[J].浙江中医学院学报, 2003, 27 (3) :71.
北风怒号，像一匹脱缰的烈马，卷着杂物在半空中肆虐，打到脸上像鞭子抽打一样，生疼。枯黄的树叶随着萧萧的朔风，猝然脱离树枝，飘落到车站的地上和等车的人们肩头。
“真该死!”A习惯性地看了一眼手表，小声咒骂着：“又晚了，怎么等车的人永远这么多啊，到了单位又得看B老板的脸色了!”想到B老板铁青的脸色，A心理就发怵，赶紧加快了脚下的步伐，向车站跑去。
“咦?这是什么?母子上车处?新建的吧?”看看面前崭新的“母子上车处”站牌，A停下了脚步。一个念头迅速闪过：就在母子上车处上车，这样就不用和别人一样排队了。尽管这样很不道德，但是空着也是空着，正所谓“物尽其用”嘛，今天特殊情况，下不为例!想到这些，A坦然地站在了母子上车处，斜倚着栏杆，悠闲自得。
B吃好了早饭，擦擦嘴，慢悠悠地从家里出来，这时电话响了，“喂，B老板，真对不起，车在路上出了点状况，不能去接您了……”B楞了一下，朝着电话大吼：“怎么开车的，扣你一个月奖金!”怒气冲冲地挂断电话，无奈地朝公交车站走去。到了公交车站，看到好长的队伍在排队，而旁边的母子上车处，竟然就站了一个人，B马上过去了。
咦?这个人怎么这么面熟?走进一看，原来斜倚在栏杆上玩手机的竟然是——A。
“小A!”
A转过头来，看到面前竟然站着B老板，吓了一跳。“B老板，您怎么?……”
“小A，这我可要批评你了，你又不是文盲，怎么能在这儿上车，不认识牌子上的字吗?”B嘴上说着这话，心里有些懊恼，怎么是他?这下好了，必须去排长队了，真背!
“B老板，这不是看快迟到了，赶时间嘛……”A赔着笑脸：“我看您也挺急，要不…..您站我前面吧?”
听了这话，B心里乐开了花。呵呵，盛情难却呀!但还是摆出一副严肃的样子：“好吧。下不为例啊!”
“嗯嗯，下不为例，下不为例!”
C站在长长的队伍里，看看表，又看看前面还有那么多人，心中叫苦不迭。扶了扶眼镜，看到旁边母子上车处站着两个大男人。算了，我也去那上车吧，反正也没什么母子。今天他要去见一个重要的顾客，可不能耽误了，再说了，他们能去那里上车，我为什么不能?想到这，C整了整衣服领子，双手插兜，理直气壮地站到了A和B的身后。
D从母子上车处路过，看到三个男人在排队，狠狠地瞪了他们一眼，真没素质，难道不认识上面的字吗?然后大步流星地向大站走去。到了大站，看到长龙一样的队伍，D往回返了，边走边从兜里拿出口罩戴上，管他呢，反正没人认识我……
一股寒风灌进了农村妇女的衣领，她打了个哆嗦，又裹紧了怀里孩子的襁褓。孩子睡得正酣，粉嫩地脸庞宛如天使。看到不远处的母子上车处，妇女似乎看到了寒冬里的暖阳。“这下好了，宝贝，我们不用和别人挤了，我们能早些上车喽!”但是，看到母子上车处排着的四个大男人，她有些难以置信，又抬头确认了下，没错呀，就是母子上车处。怎么他们不认识字吗?
“呃，你好，能给我让个位置吗?”她试探着问着排在最后的D。
D扭过戴着口罩的脸，看了一眼农村妇女，没有答话，也没给让地方。
“这不是母子上车处吗?你们怎么……
“不知道，我不认识字!”口罩里传出了清晰的话。
农村妇女一下子有些迷茫了，自己连小学都没毕业，一直觉得自己是文盲，但是万万没有想到，在这个大城市里，在这些衣冠楚楚，谈吐不俗的人群中，怎么还有比自己还文盲的“文盲”呢!
ID号：xxxzw100
2018 寒假社会实践心得体会
实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自我所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零，理论就应与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。透过这段时光的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不一样，接触的人与事不一样，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每一天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了的挑战，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自我，才能在竞争中突出自我，表现自我。
小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们要用行动证明自己。打一份工，为以后的成功奠基吧!
不经风雨，怎见彩虹，没有人能轻轻松松成功。
在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优先”，可是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校的理论学习有一定的差距。
在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论学习的很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到的，而实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是简单的问题，只要套公式就能完成一项任务，有时候你会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的那么吃力呢?也许老师是正确的，虽然大学不像在社会，但是总算是社会的一部分。我们有了在课堂上对知识的认真消化，有平时作业的补充，我们比别人具有了更高的起点，有了更多知识去应付各种工作上的问题。
虽然在实践中我只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋!在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能掌握，本以为到了企业能够应付得来，但是在企业里并没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交上去，但在工厂里，数字绝对不可以错，因为质量是企业第一生命，质量不行，企业生产就会跟不上，而效率也会随之下降，企业就会在竞争的浪潮中失败。
因此，每一个环节都不能出错。这种要求是我们在课堂上学不到的。在学校里可能只需会解一道题，算出一个程式就可以了，但这里更需要的是与实际相结合，没有实际，只是纸上谈兵是不可能在社会立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负责任的，这关乎工厂的利益存亡。总之，这个寒假的社会实践是丰富而又有意义，一些心得和体会让人感到兴奋，但却决不仅仅用兴奋就能描述的，因为这是一种实实在在收获，是对“有经验者优先”的感悟。
这次实践也锻炼了我独立的个性。离开了家长、老师、同学，一切都要靠自我。因为在工作中，个人有个人的事情要忙，给予的帮忙也是有限的。做事就不能依靠别人，只有透过自身的努力，走出属于自我的路，才能在竞争中处于有利位置。办事果断，不能唯唯诺诺，才能出成效。在工作中在所难免，会有困难、挫折，在求助别人的基础上，更重要的是自我勇敢地克服，采取用心的态度，培养个人独立处事的潜力，必将获得最终的成功。
透过这次社会实践经历，使我学到和懂得了许多，我懂得赚钱的艰辛，我想我以后花钱肯定会很俭省的;我在工作的过程中，我学会了很多，我想这对于我未来很有帮忙。总之，这次难忘的假期社会实践经历使我获益良多，对我将来的发展具有十分用心的作用。
上文就是寒假社会实践心得体会，你了解了吗?
寒假社会实践心得体会
寒假匆匆结束，这一个寒假对于我说十是一个非常充实，非常有意义的寒假。真的应该好好的做一下总结，列一下计划，为自己下学期的学习、生活、就业打下坚实的基础。正月初四，当别的同学还沉浸在新年的快乐时我已经踏上了找工作的征程。我骑着自行车在开发区找了十几家物流公司，我鼓足勇气敲响了他们公司人事部的大门，像青岛港物流公司，振华物流公司，远洋大亚物流公司，陆海物流公司，狮龙物流公司，金宇物流公司，以及保税区里面的物流公司等等。我都被一一的拒绝了，虽然自己是免费打工，不要工资。
最让我难以忘记的是在振华物流公司的面试。我给振华物流公司的苏俭总经理发过简历，他们竟然给我打电话让我去面试。经过两轮的面试我见到了人事部经理，这次面试我真的收获很大，即使自己寒假不能够来实习。她当场就告诉我不会录用
我，还给我指出了自己的很多缺点，像面试的时候不要表现的太过于完美等等。和他们交流接触原本就是一种收获和学习。有很多公司直接就把我拒之门外，连大门都不让进，这种什么样的感觉，我相信这有经历这样情景的人才能够感受到。
找一份工作真的很难。特别是受经济危机影响的今天，特别是我们刚走出校门毫无经验的大学生。
年后我参加了 3 次大型的大学生专场招聘会，那场面也许很多在校同学没有亲眼见到过。真的不知道怎么来形容那种场面，水泄不通，人山人海，里三层，外三从，真的不为过。岗位就那么几个，而应聘的大学生成千上万。我随着人流转了几圈，发现咱们物流专业的岗位特别少，一场招聘会也就几个物流专业的岗位。而且要求的也比较高，像什么英语 6 级，计算机 2 级，本科学历以上等。经济危机对物流行业的冲击真的很大。
其实, 生活中蕴藏着大量的物理现象, 只是这些现象太过于司空见惯, 没人在意而已。如何将身边熟悉的现象、平淡无奇的现象利用到教学过程中?如果能够很好地利用, 就会让学生有亲切感、熟悉感, 而不会让学生觉得物理陌生、深奥。
实验教学是学生喜爱的教学方式, 是物理场景的展现, 充分调动了学生的眼、耳、手等, 达到了多感官教学, 打破了“教师讲、学生听”的灌输式教学模式。物理教学中的小实验无处不在, 它不受时间、地点、空间的限制, 而对于随时的小实验, 在物理器材很匮乏的情况下, 学会自制物理实验器材就显得尤为重要。
笔者通过长时间的教学实践, 明确了物理实验在物理教学中的重要性, 但是自制物理实验器材往往会达到意想不到的结果。为此, 笔者总结了以下心得。
一、问题式教育激发学习兴趣
教师在课堂上展示自己制作的实验小器材, 然后通过自制小器材完成实验现象, 让学生产生兴趣。在实验中不断出现问题, 让学生发现问题, 然后教师给予合理、清晰的分析, 最后予以解决。由于自制小器材都是身边很普遍、很容易找到的材料, 学生会在兴趣的驱使下, 自己动手制作, 在制作的过程中如果不能成功, 学生会在失败中发现问题;如果成功, 同样又会满足学生的成就感、增加他们的自信心。
在教育界有一句话:“我听, 我忘记;我看, 有印象;我做, 我记住。”笔者充分利用自制实验器材的不精确性, 让学生发现问题, 然后分析、解决问题。在整个过程中, 潜移默化地将知识点传授给学生。同时, 笔者还利用自制小器材的简易性, 激发学生自己动手, 从而使学生对物理产生浓厚兴趣。学生在自己动手制作的过程中, 就很好地完成了“我做, 我记住”这一重要步骤。
问题式教育就是在教学过程中提出问题、分析问题、解决问题。笔者利用自制小器材的不精确性, 发现问题, 从而提出问题, 最后分析、解决问题, 在整个课程中让学生产生学习兴趣。同样, 在课外, 笔者根据学生的好奇心和小器材制作的简易性, 让学生自己动手, 培养兴趣。
二、愉快式教育牢固掌握知识
由于自制实验小器材都是生活中常见的物品, 首先给学生的就是亲切感、熟悉感。不会让学生产生物理是一门很深奥的学科的压迫感。
在《声现象》的教学过程中, 我让学生们用手摸着自己的咽喉处, 然后讲话, 让学生们了解声音的发声是由物体的振动而产生。振动停止, 发声也停止。我又拿出了学生们小时候玩的“土电话”, 让学生知道声音传播需要介质, 传播的速度根据介质的不同而发生变化。利用“土电话”, 勾起学生小时候的回忆, 使他们轻松、愉快地去学习。在记忆力研究中发现, 保持良好的情绪有利于提高记忆效率, 能够帮助学生更加牢固地掌握知识。
三、参与式教育提高实际操作技巧
在教学过程中, 教师应该转变自己的身份, 以一名“参与者”的角色出现, 学生才是“主体”。学生处于年龄阶段的叛逆期, 教师应该和学生构建平等、开放的交流关系。
学生在实际操作中出现问题时, 教师应该扮演“参与者”的角色, 与学生共同探讨、分析, 站在学生的角度为学生分析问题, “螺旋式”提升问题, 帮助学生逐步解决难题。在整个过程, 学生占主导地位, 一切问题的解决都是学生在教师的诱导下, 亲自完成的, 打破了往常“眼高手低”、“纸上谈兵”的僵局。战国时的赵括, 谈起兵法他是信手拈来, 但是在实际战场却不懂变通, 大败于秦, 这就是所谓的“纸上谈兵”。
参与式教育, 以学生为主体, 让学生亲自动手, 培养学生的实际动手能力, 让学生拥有实际经验解决问题, 消除“一看就会, 一听就懂, 一做就错”的现象。
四、启发式教育培养科学创新能力
启发式教育是师生在探讨问题的过程中, 不断发现问题, 促使学生深入思考, 从而引导学生提高认识、发散思维。
爱迪生说:“我平生从来没有做过一次偶然的发明, 我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。”可见, 教师应该在实验中, 通过提出问题, 启发学生动手实验。
为了培养学生的创新能力, 在缺乏实验器材时, 可以启发学生利用一些简单的实验器材替代实验中所需要的物品。例如, 可以利用近视眼镜和老花镜分别代替凹透镜和凸透镜;在没有量杯的情况下, 可以用刻有标度的茶杯代替等。还可以教给学生自制简单的实验器材, 更有效地培养学生的发散性思维和主动思考、创新的能力。
陶行知说:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间, 使他们充分得到自由的生活, 从自由的生活中得到真正的教育。”我们应该鼓励学生动手、培养他们的实践能力, 让学生从身边平淡无奇的材料中, 发现美、创造美。
摘要：解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间, 使他们充分得到自由的生活, 从自由的生活中得到真正的教育。让学生利用平淡无奇的材料, 激发兴趣, 牢固掌握知识, 提升实践能力, 开拓视野, 发散创新。
关键词：自制器材,实践技能,愉快教学
参考文献
[1]王宜强.让物理课堂充满生活气息.考试 (教研) .2010 (12)
[2]徐奇华.浅析生活化物理资源的应用.数理化学习.2010 (11)
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
机遇只偏爱有准备的头脑 ”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，
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胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
业余的宝贵有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的暑假实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。
首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们最好的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。
今天开始了本学期的第一次社会实践活动，地点是翠屏山――赵一曼纪念馆。
来到纪念馆的第一件事就是来一张集体的合影，否则会有什么后果我也不知道。集体合影之后就是参观纪念馆。纪念馆一共设三个展厅和一个宜宾地方史陈列室。第一展厅陈列朱德、陈云等党和国家领导的题词及赵一曼烈士的大事年表、生平简介；第二展厅介绍赵一曼从一个大家闺秀演变成为一个坚定的共产主义者的过程；第三展厅介绍赵一曼在东北组织领导工人运动，参加东北抗日联军英勇杀敌的光辉业绩及被俘后英勇就义的悲壮情景；馆前树有赵一曼的白玉雕像，馆内陈列有党和国家领导人的题词。陈列反映了赵一曼成长经过和她在东北地区开展工人运动特别是在抗日联军中英勇战斗的业绩和临难时的英雄气概。
在第一展厅可以看到伟人对她的题词，本来就不是很了解赵一曼的我看到这些东西，心里顿时就产生了一种说不出的感觉。她不仅是英雄更是我们学习的榜样，正因为有那些向她一样的英雄才有我们今天的美好生活。在第二展厅真好碰到了讲解员，在讲解员的讲解下让我了解到的不只是事迹所说的那些，原来还有那么多的感人事迹。这些感人事迹讲述的不只是赵一曼，更是日本鬼子的残忍酷刑。在第三展厅中还可以看到当时正在受酷刑的赵一曼，和两个日本鬼子。伤痕累累的她眼里充满着正义感，和不屈不挠的精神。看完展厅之后还有就是放映室，在这里可以看到一些关于赵一曼的电影，虽然影片时间不是很长，但是却很感人。我想来到这里的每一个人没有一个人没有被这些感人事迹所感动吧！
赵一曼临行前给“宁儿”写了一封遗书，爱读起来更是催人泪下――“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”读完这封遗书之后可以看出，这封遗书不仅仅是给“宁儿”的，更是给当时的中国人民的，希望人民都能站起来将侵略者赶出我们的家园。
在那时的艰苦条件下，为了祖国和人民，她站起来了。她反抗封建礼教，冲破封建家庭束缚，争取走上人民解放的道路。她不怕牺牲，勇敢的和日本鬼子作斗争。也正是她――赵一曼以31个春秋的革命岁月，用浸透雪野的殷虹，浩然壮举，充分证明赵一曼不是柔弱女子，而是具有阳刚血气的革命者，我们的党的优秀党员，人民的好儿女，值得后世称颂的民族英雄。
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