美术名师个人工作计划（通用12篇）
参加蒙古族小学名师工作室以来更加意识到新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习;小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力,感知力,想象力,表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展.新教育培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益.为了进一步提高教学质量,做好本职工作,我拟定了如下工作计划:
一、教学目标：
本学期的美术教学工作，将根据以往的教学经验，针对学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工，继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的，有创造性地去完成学习任务。
二、具体工作：
1、提高自我水平。继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。
2、课堂教学活动。加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究”。同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。
三、教材的特殊处理：
1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我认为得适当的示范，也能促进课程的学习。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4、要求学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
五、教学要注意的问题：
1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
关键词：名师工作室；工作现状；发展思考；发展策略
任何一所学校，一定有心怀教育梦想的教师，也有不愿意改变生活、改变现状的教师。教育局组建“名师工作室”，就是寻找志同道合的人，寻找尺码相同的人，形成“教师专业发展共同体”，通过用激情点燃激情，用梦想推动梦想的方式，相互激励，相互提供灵感，实现资源共享。唯有这样，才能让个体的激情与梦想，成为理想教育的起点，最终开花结果，并让一部分人先“冒”出来。笔者有幸被宿豫区教育局选派为“汪东松初中数学名师工作室”中的一员，也愿意和学校的同行们共同成长。下面，就自己在“名师工作室”的成长体会，谈谈粗浅的看法，只是抛砖引玉。
一、教师工作现状
消除教师“平庸化”发展趋势，是教育管理中亟待突破的瓶颈。当前，部分优秀的教师在工作中，取得了一定的荣誉，成为小范围内的师德“表率”、育人“楷模”和教学“专家”后，突然迷茫，创造力开始枯竭，职业热情下降，职业倦怠逐渐显现，出现了人们常说的“高原现象”，这成为教师专业发展的一道难解之谜。
《西游记》中那匹驮着唐僧到西天取经的白马，原本是长安城磨坊里一匹很普通的马，后来陪着唐僧一路西行，历经众多磨难，往返走了十万八千里，就成了天下名马、至尊宝马。众马问它功成名就的秘诀，它回答：“这些年来，我走一步，你们也走一步，我们所走的路一样长，我们都一样辛苦，所不同的是，我只不过驮着玄奘大师一步一步西去而已，从长安到西天往返了一个来回，帮助唐僧取回了真经，而你们始终在磨坊里打转。”
二、教师发展思考
德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”实践证明，只有通过有效的策略、方式和途径的培养过程，教师才会由经验型教师向科研型教师转变，专业发展也会由被动型转化为主动型，最终会让教师把工作由职业内化为事业而终生奋斗。“名师工作室”，就是一个以课题研究、学术研讨、理论学习、名师论坛现场指导等形式对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，促进教师专业化成长的团队组织。让一部分较为优秀的教师，自觉聚在一起，通过一次次活动组织的成功体验，一次次专题研讨中的思想交锋，点燃着教师的教育热情，提升着教师的思想高度。
“朱永新成功保险”：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千字文来本公司。如果你还不成功，本人将以1赔10的比例进行赔偿。
新东方创始人俞敏洪在《成功是“逼”出来的》文章中写道：也许，适当的逼迫能够把我们的惰性“逼”走，把我们的平庸“逼”走，把我们的勇气“逼”出来，把我们的前途“逼”出来，也把我们的成就感和幸福感“逼”出来。
三、教师发展策略
教师的终身发展有四个层次。第一层次是较低层次，教师能胜任教学，满足学生基本学习需求；第二层次是合格层次，能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干；第三层次是较高层次，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展；第四层次是最高层次，追求自我超越，致力于学生学习方法指导，培养学生具备终身学习的习惯。博采众家之长，创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学者型”的教师。胜任教学是基本功夫，驾驭教学是自我提高，研究教学是发展能力，终身学习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。“名师工作室”就是以第四层次为培养目标，而且让有着共同的梦想，靠梦想而汇聚的教师团队，最终能够形成一种风尚，成为一种文化，席卷整个教研组、整个校园、整个教育人生。
卢志文说：“走得快，一个人走；走得远，大家一起走。”为了让教师更好地发展，学校不仅在数学组实施团队成长计划，还把“名师工作室”的做法延伸到各个学科，以“魅力师团”为抓手，实施教师培优计划。
（一）组建“魅力师团”
1.条件。具备市、区教坛新秀、教学能手、学科带头人、领军人物、名教师等学术荣誉称号的教师必须参加，其他人员本着自发自愿的原则，采取自行申报的方式，年龄不限、学历不限、职称不限。
2.职责。选择了“魅力师团”，就是自忖和“魅力师团”有着共同的尺码——从此开始为梦想而打拼；选择了“魅力师团”，就是自主与“魅力师团”签订了一份契约——从此开始精神成长的艰难跋涉；选择了“魅力师团”，就是选择了高度的自期、自律、自尊——从此开始幸福而坚韧的教育之旅。
（二）目标与举措
1.勤于读书，因为“成长从阅读开始”。教师的成长，教师的发展，教师的快乐，都可以从读书中来，教师应该有一个书香人生，校园应该书香四溢。“魅力师团”着力开展“四读”活动：
（1）自主选择，自由读——每月自读书籍一本；
（2）团队推荐，共同读——每月共读经典一本；
（3）研讨交流，展示读——每月一次读书交流；
（4）撰写体会，实践读——每月完成一篇感悟。
2.乐于动笔，因为“好记性不如烂笔头”。写作并不是一种纯粹的创作，而是一种教育生活方式，一种搜索、积累自己教育实践和教育经验的过程，一种总结、提炼自己教育智慧和教育艺术的过程。“魅力师团”着力开展“四写”活动：
（1）立足课堂，写反思——每周一篇教学反思；
（2）关注生活，写日记——每天坚持道德长跑；
（3）扎根教育，写随笔——每月一篇教育叙事；
（4）着眼理论，写论文——每年两篇教育论文。
3.善于反思，因为“学而不思则罔，思而不学则殆”。苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的工作能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。“魅力师团”着力做好“四规划”工作：
（1）建立档案，规划专业成长——每人一份成长档案；
（2）网络交流，规划个人博客——每周一篇教育博文；
（3）聚焦课堂，规划教学风格——每周一次教学研讨；
（4）行动反思，规划课题研究——每人一项研究方向。
（三）精神与保障
1.团队精神。“魅力师团”成员要洁身自好，不畏冷嘲热讽，摒弃“三闲”——闲话、闲事、闲思，坚守心灵的宁静——“静下心来教书、潜下心来研究”，竭尽全力兑现自己的诺言，不遗余力遵守团队的规则，在忙碌中体味成长的快乐，始终坚信——“只要行动就有收获，只有坚持才能成功。”
2.保障机制。学校将为“魅力师团”提供各种保障机制，努力做到“三个倾斜”——外出学习倾斜、竞赛活动倾斜、评优评先倾斜。力争十二五周期内，每名教师在原有基础上上一个台阶，三至五年内培养一批区内有名气、市里有影响的拔尖教师。
我们不仅需要“撑一支长篙去寻梦”，更需要“满载一船星辉，向青草更青处漫溯”！经过两年多的努力，我们学校的教师在“名师工作室”的熏陶中，在“魅力师团”的实践中，已经有市级学科带头人、骨干教师3人，区名教师2人，区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等荣誉称号14人。今后，我们更多的教师定会努力突破原有的思维定式，大胆进行教学创新，使自己从习惯性思维转入反思性思维，使自己从习惯性教学进入反思性教学，不断构建自己更科学更合理化的专业观念，以适应新课程、新理念、新教材的新要求，有效推进新课程的实施，并以此促进自身的专业成长与再发展。
——王永金
一年来，我在“名师工作室”马老师的带领下，按照党在新时期下关于素质教育的方针政策要求，注重培养学生的创新能力，在教书的同时更注重育人。在工作中，不怕苦，不怕累，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。主要表现在教学手段及方法的突破。现对一年来的学习与工作小结如下。
一、思想及师德修养
一年来，我时刻以“马金星名师工作室”学员的身份严格要求自诱。
二、个人工作方面
1、学习培训方面 加入名师工作室后，我认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定以后的发展规划和年度的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在近年的名师培训中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加市区和学校组织的各类教研活动，认真参与国家级和省级的网络教师培训并顺利结业，尤其是名师工作室的培训，其中有外出听课学习与本校听课、也有公开课教学等。同时，平时能坚持阅读了《帕夫雷什中学》、《这样学习最有效》等教育理论书籍。通过对工作室的活动以及自己的专业学习，我觉得受益匪浅。另外，为了提高自己的业
务水平，我面向全市教师，进行示范课教学获得了大家的一致好评。
2、在导师的指引下，我积极探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生课堂上参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的荣获镇级学科第一名的成绩。因此，学校一直安排我担任九年级毕业班的教学工作。我在平时更关注考试的命题，了整合，使教育资源得到了更好的运用，提高了教学效果。这一年来本人获得市级优质课评选一等奖及省级二等奖。并且，在日常课堂教学中，我还注重运用自制教具，让抽象的化学课形象有趣，其中有一件教具获省级奖。
三、对工作的反思 一年来对名师工作室的学习，我觉得自己在教学中不断的成长，但是还有很多的不足。例如，我虽然获得了市级论文奖，但未能获得省级论文奖，这说明我在理论层面还有很大的欠缺；在教科研方面，还应加大力度，争取出色的完成工作室的要求，让自己离名师的距离越来越小„„
四、今后工作设想
在今后的工作中，要在工作室导师的引领下，努力提升自己的教学水平和教研能力。在教学中，针对学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。
总之，一年虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为化学学科教学注入新的生机与活力，使自己的教学有自己的特色，并带动整个学校的理科教学迈上一个新台阶。
一、指导思想
以《高邮市中小学名师(学科)工作室建设方案》为指导，以工作室活动为载体，充分发挥工作室全体人员的智慧和能力，发扬开拓创新精神和团队合作精神，让工作室成为培养教师专业成长的名师基地，成为优秀政治教师成长的阵地。
二、工作目标
以三年为一个周期，制定年度工作计划确定年度工作目标，落实名师培养方案明确分阶段培养目标，以教学研讨为主要内容，以课题研究为重要平台，努力使工作室成为高中政治教学改革的实验室、高考指导的智囊团、教学质量的促进者，力争成为名师的摇篮、教改的基地、研究的平台、辐射的中心。
1、名师的摇篮。通过三年培养计划的实施，促进本室成员专业成长：三年内至少培养1-2名教坛新秀、教学骨干、学科带头人、市级以上特级教师，建立各级后备名师培养梯队。
2、教改的基地。以推进有效教学、提升课堂质量为突破口，力争在2-3年内形成工作室成员的课堂教学模式和特色：①建立自主合作探究的课堂教学机制，形成基于生活逻辑的高中思想政治教学设计范式;②以编制精品学案为抓手，积极开展教改实验;③以行动研究为主题，加强教学个案的反思和总结，探索增强高中政治教育教学有效性的新路径，在实践中提高工作室成员能力和水平。
3、研究的平台。通过自主合作研究、对话互动和示范引领，促进工作室每位成员教育教学及研究能力进一步提高：①组织申报省市级教育科学规划和教研系列立项课题，积极开展“个人课题”与“微型课题”研究。三年内完成一个市级以上课题的研究，并将课题成果在全市推广。②加强论文写作指导，围绕课题研究形成一批高质量的科研论文。工作室成员每年需要发表论文(或在省级教育行政部门、教研部门、教育学会组织的论文评比中获奖)1-2篇。领衔教师应发表高质量论文论著，平均每年至少1篇发表在省级以上刊物。
指导教师3年内至少2篇发表在省级以上刊物。工作教师3年内至少1篇发表在省级以上刊物。③以行动研究的问题为主题，开展个人公开教学展示活动。领衔教师、指导教师、工作教师除在市及以上范围进行示范教学展示活动外，还需要参加校内个人公开教学展示活动，每学期不少于2节。积极参加校内外听课评课活动。领衔教师每年听课评课不少于10节;指导教师每年听课评课不少于15节;工作教师听课评课不少于20节。工作室成员每年至少向工作室提供2篇高质量的`评课记录交流研讨。
4、辐射的中心。以名师工作室为阵地，传播先进教育理念和教学方法，充分发挥名师的示范辐射作用：①通过示范教学等形式，积极搭建交流展示平台，精心组织各类教育教学研讨活动。工作室每年组织4次以上教学研讨、课堂展示活动，市及以上范围至少2次。②以理念提升、有效教学、科研论文写作、高考研究等为主题，举办专题辅导讲座、学术报告、主题论坛、经验交流等，开展职业素养提升行动。上述活动每年不少于4次。③以推进教学改革、共享教改成果为目的，开展送培送课到校活动。主动与学校联系，根据学校需求，落实送培送课任务。指导教师、工作教师每学期要进行1-2次示范教学展示活动，一般应在市及以上范围。④以实现共同学习共同成长为宗旨，积极打造名师工作室专题网站，推进高邮名师(学科)工作室qq群、云平台运作，实现资源共建共享。
主要工作
一、组建工作室，谋划并部署工作室20xx年度活动事项
1、制定高中政治工作室计划和名师培养方案，研究制定工作室管理制度，召开工作室例会，谋划并部署工作室20xx年度活动事项。
2、工作室成员制定年度工作计划和三年专业成长规划。
二、举办专题辅导讲座、主题论坛等，开展职业素养提升行动
1、1月份，结合召开工作室成员第一次会议，围绕必修与选修高考学业水平测试要求，举办辅导讲座，开展高考复习研讨活动。
2、4-5月份，聘请专家主讲扬州教育讲坛，为工作室成员及扬州市高中政治教师进行专题培训。
3、7月份，举办辅导讲座，进行高邮市政治教师科研论文写作指导。
4、9-10月份，聘请专家主讲扬州教育讲坛，组织一次专题培训活动。
5、12月份，举办读书报告会开展读书心得交流活动，或开展经验交流活动，汇报一年工作收获。
6、适时组织政治学科工作室部分成员外出学习考察。
三、加强专项研究，推进课题研究工作
1、3-4月份，举办专题讲座，加强行动研究，探索增强高中政治教育教学有效性的新路径。
2、7月份，结合省市“十二五”规划课题开展相关研讨活动，交流各课题研究信息，开展课题研讨沙龙活动。做好“十三五”课题前期申报准备工作。
3、12月份，完成工作室成员参与的省市“十二五”规划课题的研究工作。完成其他个人承担或参加的课题阶段性验收或结题工作。
四、组织教学研讨活动，不断提高教学效益
1.参加市教学视导、课堂教学评比、论文评选活动等活动。
2.分类有重点地组织专题教学研讨活动
(1)3月份，举办政治工作室骨干教师高三复习课教学研讨活动。召开20xx年高考政治复习研讨会。
(2)4-5月份，组织高二选修政治课教师开展同课异构教学观摩活动，研讨20xx年秋季政治高考复习工作。
(3)8月份，举办高考政治复习研讨会，加强高考政治教学研究。
(4)9-10月份，组织高一教师开展必修政治课教学观摩活动，研讨必修政治课堂教学工作。
3.示范教学展示活动：领衔教师、指导教师、工作教师每学期结合市教研活动、校级公开课教学活动、市级其他活动进行1-2次示范教学展示，开课教师邀请工作室其他成员参加活动。
五、组织送培送课到校活动，发挥专业引领作用
1、4月份，组织政治名师工作室老师开展送教下乡活动，地点待定。
2、10月份，组织政治名师工作室送教下乡活动，地点待定。
3、本年度至少安排1次送培送课到市区学校活动。
六、加强资源建设，实现共同学习共同成长
1、办好政治名师工作室网站。及时更新网页内容。每次活动后及时宣传报道，收集活动文字、图片资料并装订成册。每周至少进行一次网页内容更新，一般情况下，更新内容总篇数不得少于5篇。每月向总室编印的《高邮名师工作简报》提供1-2篇稿件，稿件内容主要包括工作室活动新闻、名师培养成绩、课题研究成果、理论探讨、读书体会等。
2、2月份，编写高二政治(必修)、高三政治(选修)考试说明解读，电子稿下发。2月份，组织政治名师工作室成员研制必修政治学业水平测试模拟卷，电子稿下发。
3、建设动态高中政治教学云平台资源库。
(1)搜集整理高一至高三同步教学课件与同步训练卷
(2)搜集整理高一至高三同步学案与同步训练卷
(3)搜集整理高三一轮、二轮复习教学课件等
(4)讲座课件、公开课示范课等课件、送培送课材料等及时上传，实现工作室成员共享。
4、建设高中政治qq群(422022441)，关注活动发布信息、开展互动交流。及时推荐读书篇目、教育动态、学科前沿信息等。
七、加强奖惩考核，激发成长内驱力
张桥一中
王景美
根据工作室目标计划，结合个人实际，制定本学期个人成长计划。
一、加强理论学习
“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”只有不断地学习，才能让自己不断地成长，以适应教育发展的需要。本学期我会重点研读《余映潮这样教语文》，做好读书笔记，按时完成工作室的读书任务。
二、善于学习与反思
利用在名师工作室学习的机会，深入学习研究“板块式教学”，“以读促写”的教学模式，促进自己的学习和反思。勤于笔耕，完成名师工作室成员的任务。
三、积极参加各项活动
1、积极参加名师工作室和学校组织的各项活动，学习先进的教育教学理念，拓宽自己的思路，开发自己的潜力。
2、认真完成部编版七年级下册教学设计任务，尝试老师“裸备”，学生“裸学”能力的培养。
也许是因了语文老师的浪漫主义情调作怪吧，这总让我想起林徽因的太太客厅沙龙。我在想，我们众多的名师工作室的主持人，是不是可以从林徽因的太太客厅沙龙中汲取一些可借鉴的东西，从而让名师工作室真正地发挥出应有的作用呢！一代才女林徽因，在20世纪30年代于北平搞起的文化沙龙，备受世人瞩目，曾聚集过胡适、徐志摩、金岳霖等大批名家，让多少知识分子心驰神往啊！
我把名师工作室和太太客厅沙龙做一个简单比较：1. 工作室的地点一般在学校，而太太客厅显然是在家里；2. 工作室的陈设往往是办公室型或是会议室型，太太客厅，就在自家的会客厅，舒适的沙发，典雅的环境；3. 工作室的书架上一般会摆上教师专业成长类的书籍，有茶等简单饮品，太太客厅里摆满文学、哲学、史学等各类书籍，中英文皆有，客人们可以呷着饮料，听着音乐，吃点点心，高谈阔论；4. 工作室一般按计划开展活动，而活动多是以开会、讲座、外出交流、参观学习为主，太太客厅沙龙一般是定期举行，聚会以谈天说地的交谈为主；5. 工作室一般在上班时间开展活动，太太客厅沙龙大多在午后或是晚上，致力于营造出一种朦胧的浪漫主义的美感，激起参与者的情趣、谈锋和灵感；6. 工作室开展活动是有主题的，一般为一个专业研究课题，太太客厅沙龙是没有固定主题的，话题随机，自由谈论，各抒己见；7. 工作室是当地的教育部门认定的名教师领衔，外加若干骨干老师构成，人员相对固定，从事教研、科研、培训工作，太太客厅沙龙有美丽的女主人主持，参与人数不多，成员不固定，大多是社会名流；8. 工作室有政府经费支持，太太客厅则完全是自费。
当然，将名师工作室与太太客厅沙龙相提并论，本身并不是很恰当。但我们花了大力气建成的名师工作室摆设味道浓、作用起不到，而完全自发形成的太太客厅沙龙，始终站在思想、文学等领域的最前沿，用一场又一场的思想交锋，成为当时社会思潮的交汇地和风向标，令当时众多的文学青年心生向往。这种现象不能不引起我们的深思：是不是我们现阶段名师工作室的开展形式和定期出成果的要求都过于呆板，工作室主持人自身魅力不足，吸引力不大，小圈子单打独斗思想作怪，这方面，太太客厅沙龙的形式自由，舒适、无拘无束、轻松无压力的讨论环境，确实能给予我们很大的启发。我多么希望我们众多的名师工作室能成为点燃教学激情、畅谈教育理想、提升教师素质、激发思想火花的乐土啊！当我们的教师有了灵感或是困难，大家会说：“走，我们去名师工作室坐坐……”
我设想，名师工作室应该有一个相对宽松的科研空间，应该像一个自由的学术沙龙。这方面，教育主管部门不应对名师工作室的内部运作，管得过死，对结果追的过紧。过于急功近利的研究环境是不利于灵感的闪现、轻松的交流、思想火花的迸射的。
我设想，名师工作室应该定期举办沙龙式聚会，每次参加人员七到八人即可，但不要限于工作室的成员，可以吸纳乐于参加的老师，有想法愿意表达的老师，可以是同学科，也可以跨学科。条件好的提供饮料、零食，条件一般的可以清茶一杯，大家平等交流快乐沟通，在这里，年轻一辈受到尊重，有话敢说，并能从大家的交流中受到启发。
我设想，名师工作室脱开领导、权威的束缚，完全以名师的魅力来积攒人气。名师的成就愈高，他（她）的学识魅力就越大，聚拢人气的力量就越大；名师的自身修养越高，他（她）的人格魅力就越强，工作室的运作就愈加生机盎然，充满活力。在这里，志趣相投的一群教师，因热爱教育走到了一起，结成了朋友。同龄之间能在这里进行思想交锋，寻找认同与精神鼓舞，年轻一辈则带着崇仰和虔诚的心态去拜会，能够得到奖掖与扶持，大家都能在这儿或多或少地得到启发。
我设想，一切现代高科技的手段，都会在名师工作室派上用场，沙龙的话题、难点、启迪都能快速地上网，以群组交流的模式产生辐射影响。
我设想，名师工作室应成为当地教学教研的高地，成为新的教育思想、教学模式的先行先试的基地，并最终通过一个个名师工作室的互联互通，推动当地教育教学形成高地，而名师工作室，始终屹立于当地教育领域的高峰！
重庆市鱼洞中学校 李代友
时光飞逝，一学年的工作即将结束，回想自己加入工作室学习的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在工作室首席名师刘邦耀老师的指导下，顺利完成了工作室预期的目标以及自己制定工作计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现对本的学习与工作总结如下：
一、加强学习，不断提高自己的业务水平
在这一学年里，我积极参加各种学习，在新的形势下，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。我深深地感到自己的理论水平有限。因此，我认真地学习了《第56号教室的奇迹》、《班主任工作漫谈》、《弟子规》等教育杂志或教育理论书籍。利用课余时间静下心来学理论知识，提高自己在数学教育领域的理论修养，以及解题方法、解题策略等方面的综合能力。此外，我还积极恰当的运用多媒体辅助教学，为有效教学的提高创造了有利的条件。
二、不断提高教科能力，突显特色教育
在名师工作室的带领下我们参与了《高中数学卓越课堂教学设计研究》的课题研究，以饱满的工作热情投入到各项教研活动中。作为一名数学教师,我充分认识到自己是课堂教学的实践者，在日常教学工作中从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣、学得实在，向40分钟要效益。分层设计内容丰富的课外作业，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。
三、向工作室成员互学互促，进行教法切磋
我积极参加工作室的每一次教研活动，在活动中，我认真听课、议课，认真听取刘老师及工作室各位成员的意见和建议，主动将自己教学的困惑拿出来请教大家。在平时的工作中，注重在书本中学、在工作中学、在实践中学，与教师之间建立积极的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、思考、变化以实话实说的形式进行交流，在积极参加过程的同时，对教学有了新的顿悟，教学组织能力得到了提高。我通过教学实践善于发现问题,积极参加与学校和教研组的各种教研活动,充分发挥个 1
人的能动作用,努力探索解决问题的途径和方法,促进教学方式和学习方式的转变,使新课程的理念落到教学工作的实处。
四、工作中的收获
通过自己不断的努力，在本学年中获得较好的收获，得到领导的好评：
1、在学校的评课比赛中获得一等奖的第一名
2、在区评课比赛中获得二等奖
3、自参加名师工作室这两年，已连续两年考核为优秀等级
4、在全校教职工大会上作过一次专题讲座
5、多次受学校安排上教学观摩课，接待国内、外访问团
6、作为班主任所带班级在全校各大型活动中均获得较好的名次
7、作为科任老师，所任教两个班级的学生学习积极，兴趣浓厚，在最近的半期考试中所教两个班级的数学综合排名在年级的第1名、第2名。
五、对工作的反思
回顾本学年名师工作室的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研一头，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；文章撰写，是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力，要学会对自己的文章进行剖析和修改，促进撰写能力的提高，争取文章在教育刊物上发表，以更好的成绩证明自己的能力。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号。
在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。名师工作室，为我的专业成长提供了一次很好的学习机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我会珍惜这样的机会，履行教师的职责，发发挥自己的作用，为教育事业作出自己应有的贡献。
一、积极学习，提升自己
1、走出校门听课，提高教学水平
这一年内，陈老师经常给我们创造条件，去互听组内成员的优质课。还走出校门去其他学校学习、听课。我先后听了省级教学能手李荣，何蒙，刘娟等几位老师的精品课，还听了组内成员小利老师与其他几位其他学校老师的同课异构。听完课后陈老师及时地组织我们进行讲评，通过所上的课的优缺点再来指导我们以后在授课时如何去完成教学任务，掌握技巧，来取长补短。我通过这一年来陈老师为我创造的这样多难得的听课机会，学到了很多，也使我的教学水平得以大大的提高。
2、听著名的教育专家讲座
在陈老师的带领下，我们多次前往不同地方听专家讲座，汲取好的教育方法。陈老师还经常组织我们上网观看全国名师的教学视频、优秀教案与反思，积极参加省上组织的工作坊网上学习培训等。陈老师还给我们团队购买了各类有关教育教学的书籍，让我们之间互相传阅，以提高我们的教育教学理论水平。陈老师经常说：“读书使人明智，在读书中才能吸取他人经验，衡量教学方向的正确性，虽说实践是检验真理的唯一标准，但是只有理论的支持才能有正确的实践和有效的实践”。所以，我在阅读优秀的教育教学文章的同时，从中获得了很多启发与提升。我在认真阅读了李镇西的《教育的智慧》从中我也体会到成为一名优秀教师的不易，要做到心中有知识并能够深入浅出的传授给学生，将好的学习方法授予学生。
3.赛前磨课
在今年的教学能手大赛中，团队姐妹们积极参加赛教。陈老师牺牲自己宝贵的休息时间，耐心细致地为我们团队姐妹们进行磨课。从课前导入，教学设计、引导学生、重难点的突破，作业布置、说课的方法和技巧等方面对我们进行了细致地指导。这次的磨课，也让我真正明白一堂好课不仅要精心设计，用心上好，还要多和别人交流意见，取他人之长。姐妹们手中这厚厚的磨课本上记录了陈老师的宝贵心血，也记录了团队姐妹们之间思维火花的碰撞，更记录下了陈老师对我们的无私奉献。也就在这次磨课中，我领略到了陈老师那名师的风范，感受到团队里其他老师的别样的教学风采。虽然我没有能参加这次赛教，但通过参加这次磨课中，让我又学会了很多，真的是受益匪浅。
4.课题研讨
在陈老师悉心指导下，我勇于承担了我们校级小课题《培养小学生课外阅读能力的策略研究》的研讨任务。在课题研究中，我积极参与，积极筹划，还经常向陈老师请教自己的困惑。在陈老师的帮助下，今年准备结题。
二、努力实践
1、通过在名师工作室陈老师的指导下，我学以致用。积极开展课堂教学的有效研究，把自己学到的教学技巧和本组的有经验的教师相互交流，并常常向陈老师讨教教学方法。主动承担帮扶青年教师的指导工作。经一年的努力工作，被学校评为优秀班主任。在指导学生征文中，被评为优秀指导老师。
2、通过积极参加陈老师工作室以及学校的各项相关活动、培训，在培训中我力求做到以提高自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准。在各项培训活动中我自身能力确实得到了锻炼和提高，自身素质得到了不断更新。
3、通过积极参加名师工作室陈老师组织的听课、评课活动，将自己所学到的好的教学方法，在教学活动中就课堂教学、教材教法以及教学实际问题进行尝试，取长补短。做好每次课后及时反思和总结，做好课堂教学的组织者和纽带。让学生主动学习，不断探索，自己掌握学习方法和技巧，提高自身对于学习语文的兴趣。从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。
三、今后的努力方向
根据今年的教学和工作室交流学习我制定了今后奋斗的目标如下：
1、再在提高课堂实效性上下功夫，让学生在每一堂课上有更大的收获。
2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
一是发挥团队指导作用。名师工作室要对工作室内的每一名成员进行综合考查、诊断，就其发展水平、方向、特点等要素共同做出客观、公正的评估，在此基础上设计适合每一位成员的成长方案。作为一个共享互助的团队，名师工作室要营造催人奋进的研究氛围，搭建民主宽松和谐的学术平台，让所有成员都参与进来。工作室成员在成长方案的每一个阶段的实施过程中，要重视名师的指导作用，吸收同伴的建议，逐步加以改进与完善。让每一位成员明白，这是整个团队在运作，不是个人的单兵作战。以我区为例，我区区域范围广，学校众多，有中小学校120余所（不包括下设的教学点），东西向的苏北灌溉总渠和南北向的京杭大运河穿行而过，将区域自然分解成渠南、渠北、运东、运西四个片区，为了便于工作室发挥团队合作的作用，可以成立片域内的名师工作室，既缩短了工作室成员间的距离，便于工作室成员的活动，各工作室之间又无形中形成了竞争的态势，有利于每一名成员的成长。
二是坚持理论研修与实践探索相结合。名师工作室应坚持理论研修与实践探索相结合的原则，推广行动研究，促使成员们积极研究学生、研究课堂、研究学业评价，探索育人规律，努力让每一位成员都有更多的研修和实践机会，促使他们快速成长，打造优秀的教学团队。仍以我区为例，由于我区区域范围广，校与校之间师资水平、办学条件、学生素质等方面都存在着不平衡，工作室要研究如何针对学校的实际开展教学研究工作、促进成员共同提高这一带有普遍性的问题。各位成员要在名师的指导和组织下，认真研读教育理论书籍，定期开展研究课、对比课、汇报课、课例反思等活动，制定科学、规范的教学流程，形成“工作中研究、研究中工作”的良好教研氛围。
三是通过项目进行引领。研究始于问题，名师工作室应始终依托课题研究带动教研、科研工作整体推进。面对课程改革，每位教师都难免会遇到新的问题，产生新的困惑。名师工作室成员应紧贴新课程标准与教育改革进程，瞄准课改前沿，全面了解学科教育的新视点、新热点，全面聚焦课堂，优化课堂教学结构，改变教学方式，根据自身专业发展需要，对教育教学中遇到的实际问题进行筛选，确立研究目标，形成具有较强的实用性和操作性的课题。
我区的农村中小学校，随着外出务工人员的增多和新出生人口的减少等因素的影响，小学和初中的起始年级生源数量减少，可以把小班化教学作为工作室的主要课题进行研究，针对新的形势，全力聚焦课堂，提高课堂教学效率;再如，我区的渠南各学校，可以进一步推广和完善车桥初中的“循环——差异”教学模式，并在自己的学校进行移植，让其尽快落地开花，真正做到资源共享，优势互补。真正让课题为教学服务，让科研为教师服务。
四是通过互动交流促进成长。为了增强沟通交流的力度，更好地营造学习、研究、合作的氛围，名师与成员、成员与成员之间不仅需要进行多维互动交流，还需要加强与其他工作室之间的联系与交流。每次专题研讨，都要有目的性、针对性、实效性，展开评议、总结、体验、思考和优化，成员们在相互评价、修正和启发中实现智慧分享，让知识在交流中实现增值，思维在交流中实现碰撞。我区的名师工作室，可每学期到成员所在学校进行三到五次的教学研讨活动，既要为所在学校带去先进的教学理念，又要了解工作室成员在单位的教育教学工作，同时提出下一阶段成员的工作目标，通过互动交流来促进成员学校老师教学观念的转变和工作室成员的共同成长。
五是增强可持续发展的后劲。教研的终极目的，不是解决几个具体的教学问题，而是教师在解决问题的过程中实现品质的提升。名师工作室的每一位成员都要追求更高的境界，积极倡导终身学习，让学习成为生活的一部分，让学习成为习惯，人人争做学习的楷模，积极构建学习型组织。我区的名师工作室规定工作室所有成员每年必须订阅两种以上的专业杂志，阅读三本以上的教育理论专著、五十篇本学科的科研论文，撰写不少于十万字的读书笔记和心得体会文章，以提高工作室成员的理论素养，为每位成员的后续发展提供理论支撑。
只有这样才能增强可持续发展的后劲，让工作室成员通过三到五年的锻炼和培养，尽快成为本地区有影响力的名师，让教师真正爱上名师工作室。
名师工作室个人工作总结
在繁忙和有序中一学年悄然而过，不知不觉加入“xx数学工作室”已经有一年了。回顾在名师工作室这一年的学习，我充分感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，伙伴们的好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。虽然有时感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本的学习与工作回顾总结。
一、与名师对话，洗涤我们的心灵。
今年暑假，我和工作室的一些成员就有了一次难得的和“数学大师黄爱华”近距离交流的机会。我们不远万里来到深圳参加了“第22届现代与经典小学数学深度课堂研讨会——黄爱华教学艺术提升工作坊（第9期）”。
在这几天的培训中，黄爱华老师不仅展示了他精彩的数学课堂，还结合他30多年从事教学科研的经历，与听课的老师们分享了他的教学思想。他认为，老师们在研读教材的时候要关注知识的核心和本质，不仅要关注知识的外在表现，更要理解知识内涵。只有抓住核心和本质的内容，课堂教学才是有效的。同时还让我们在理论学习、积极体验、现场互动、认真反思中就“如何做一名高感性教师”有了更进一步的认识。
在这里我从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。
二、与成员对话，碰撞我们的智慧。
工作室虽然只有十余名成员，却是一个团结合作、乐于学习的团队。在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辨的快乐，因为值得学习的对象就在身边。在每一次的工作室活动中，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，智慧的分享让我视野开阔，思想升华。在以往，我听了很多的专题报告、看过很多的经典活动但往往出现的现象是，在现场听时、看时，想法多多，很受启发，过后只不过感慨一下，听过了看过了就什么都没有了。现在，通过工作室的磨炼，我养成了善思考的习惯，善于反复学习和分析思考，将所学的内容融会贯通。教学后进行分析与反思、调整与再设计、积累与梳理，这样才能有效地促进自己提高。
三、与书本对话，沉淀我们的思想。
一个爱读书的民族，必定是一个文化素质较高的民族；一个爱读书的人，也必定是一个文化素质较高的人。作为一名教师，读书对于我的成长的意义显而易见。在这一年中，我先后阅读了佐藤学的《静悄悄的革命》、朱永新的《致教师》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李希贵的《面向个体的教育》„„
在我们工作室的网站上，我先后上传了教学案例、学习体会、读书心得、教学理论研究等等。这些都是我平时的学习成果，是我在教育教学工作中的点滴感受，也是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。
四、与自己对话，思考自己的未来。
有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现这里是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深地体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。
工作室的每次活动因为有了相约而变得让人期待。我也会更加积极地参与到工作室的活动中来，让自己更快的成长起来。
一、在思想上，以身作则，积极上进。
本期我认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习了上级的各种文件精神和自己喜欢的教育书籍，并时时思考如何教育好学生，努力做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
二、在工作上，积极参与，不断提升。
在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受工作室布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。通过参加丰富多彩的活动，使我不断提升。在与同行们的交流中，我受到了启发。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里得到了解决。各种课型的处理，各种教学问题的探讨都是非常典型的，既有可观性，又要实用性。知识性、趣味性、前瞻性，都让我大开眼界。这为我以后的教学打下了较好的基础。
三、在学习上，积极学习，努力实践。
本期我按照工作室计划的具体要求认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
1.理论积淀，提升素养。本学期，我仔细研读了语文新课程标准，以及教研室印发的三维五环教学模式。了解总结优秀课堂的方法特点，把理论与实践进行结合研究。
2.阅读优秀的教育教学文章，不断提升自身的语文素养。我认真拜读了朱永新教授的《新教育之梦》、周弘老师的《赏识你的孩子》等书籍，并撰写读书笔记及读后感，从中获得启发与提升。
3.积极参加名师工作室以及学校的各项相关活动、培训，在活动中我力求做到以提高自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准。使自身能力得到了锻炼和提高，自身素质得到了不断更新。
4.积极参加听课、评课等活动，向其他教师学习，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行交流。从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。
四、努力方向：
1.在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2.及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3.鼓励学生在撰写读后感及暮醒笔记时能用心叙写。
关键字：名师工作室 助推 教师专业 发展
【分类号】G633.41
每一位教师自身的教学水平和专业知识都是相对有限的，尤其是对一些年纪偏大的教师而言，他们对提升自身专业知识水平，完善自身教学工作的积极性就相对较低，这就需要将教师集合起来，以名师工作室这一载体，实现对教师事业的促进和推动，更好的提高教师的整体科研水平和科研动力。通过构建教研综合体，打造全体教师共同发展的目标，最终实现对教师整体水平和素质的提升。
一、名师工作室建立的必要性分析
建立名师工作室，首先有利于名师进行知识的汇集，所有的学科优秀带头人汇集在一起，可以进行相关学科的交流与探讨。同时因为当前的教师年龄差距比较大，有一些年级相对尚轻的教师，因为缺乏相对的教学经验，这就会导致这些教师在实际的操作过程当中，没有足够的经验来满足课堂教学要求。而一些年级较大的教师，又因为缺乏学习新知识的积极性，所以对一些新的知识或者新的教学手段认识比较肤浅，需要年轻教师来给予帮助。建立起名师工作室，就可以有效的将这一现象进行改进，在整个工作室当中既有年级较大富有经验的老教师，也有初出茅庐但是具有很强适应能力的新教师，二者之间实现互补，可以更好地推动名师工作室的发展。同时长久以来，还可以共同设立奋斗目标，大家在一起探讨学科的重点和难点，增强科研水平的同时，也可以提高教师的整体素质。
二、有效促进名师工作室助推教师专业发展的对策
（一）通过读书来积累理论知识
要想提升名师工作室的整体教研水平，通过名师工作室的建立推动教师专业的发展，首先教师们自身就应该通过多读书积累自身的理论知识，丰富大脑的同时也提高自身的专业基础。可以开展“与书为友”的相关读书活动，引导教师进行读书，可以设置不同的学习目标，包括互助学习，自主学习等，还可以要求教师在一定时间之内阅读一定数量的教育书籍，并且在阅读的同时还要记好笔记，充分的做到对知识的全面把握，定期还要进行检查和记录。
另外还可以让教师在工作室内进行自己喜爱读书的交流活动，每个人都可以把自己认为受益匪浅的书籍拿来与大家进行分享，这就形成了一种资源的共享和知识的流通。还可以定期以年级为单位，举行教师书籍交流大会，让优秀的教师在全校进行讲解，这对提高教师自身的工作积极性也有一定的帮助。最后还可以要求教师多写一些心得与体会，多练笔，多写作，在写作中提升自身的理论知识，同时也可以提高自己的反思总结能力。
（二）通过课例来丰富课堂教学经验
开展研讨课，也是有利于教师丰富自身教学经验和提高教学水平的有效途径。首先定期进行一些研讨课，可以有针对性的解决教学中存在的一些核心问题。在课程的开展中要围绕两个方面来展开，一个是学生思维品质的培养与生成，而另一个则是教师业务能力的提升和自身教学水平的提高。教师要客观的分析自身在教学中的不足之处，通过研讨会进行提出与自我批评，从而提高自身教学经验。另外进行一些常态课程的开展也有利于教师树立正确的教学观念，从教师的备课、授课以及反思课程等多个环节进行思考，让教师在进行自我分析的时候看到别人身上的优点，以反思和推进共同进步，实现丰富课堂教学经验的营造。
（三）通过进行科研活动来提升研究的激情
首先可以聘请相关的科研教学专家，实现对整体科研教学活动水平的提高。在实践的过程当中发现，有许多教师虽然有科研的精神和想法，但是由于自身文化底蕴以及专业素养的局限性，导致许多科研活动的开展受到阻碍，这时候就需要聘请相关的专家给予指导。同时这些专家还可以带领这些名师，在一些杂志或者期刊上发表一些学术的论文以及报告，确立一个课题之后带动全体教师进行全体研究，不仅提升了整个团队的科研能力，也为团队培养出科研能力极强的骨干力量。
（四）通过课堂教学分析发现问题
教学诊断，即课堂教学分析，对于教师实现教学水平的提高也具有重要作用。首先可以要求特级教师定出教学的整体方向，特级教师不仅仅在教学方面有着自己独到的见解，在对学生的教育以及对孩子的内心了解上也更为透彻。所以给出正确的教学方向，有利于教师更好的掌握这一年龄段学生的整体心理发展状态，进而在课堂教学环节融入全新的课堂教学理念。另外还可以让这些专家来教更多的教师掌握教学的基本方法，包括如何设置课堂教学的问题与情景，如何捕捉教学的亮点，如何更好的实现对学生的积极性调动，如何更好的符合新课程改革的要求等等，都是需要在课堂教学中分析得到的。所以做为名师工作室的教师更应该在教学中不断的发现问题，总结问题，在之后的教学活动中积极的改正，从而实现自身教学分析能力的提高。
（五）教师实现对自身的分层定位
教师还应该实现对自身的分层和定位，首先教师要依据学校的情况以及自身个人的发展要求，制定符合自身发展特点的发展规划，既明确了自身的职业发展目标，也与学校未来的发展方向有机的结合起来。其次还要实现梯队式的发展，名师要举旗体现出带动效应，扩大他们的教学影响力，在未来的学科发展当中，实现排头兵的作用。
结束语：
名师工作室的建立，实现了更多优秀教师的集合，同时也实现了教师之间的优势互补，更加有利于教师们共同努力，设定一个相应的奋斗目标。在学科的发展过程当中，更加有利于教师实现对自我的提升，也有利于对该学科深入的研究与发展，既是教学水平的提升，也是科研教学能力的提高，对于我国优秀教师队伍的打造，具有至关重要的意义。
参考文献：
[1]吴莉萍.名师工作室助推教师专业成长[J]福建基础教育研究，2013，04：26+41
[2]张聪，韩爽.名师工作室与教师专业发展—基于名师工作室成员的调查[J]教育理论与实践，2014，17：24-26
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