志愿者能力提升培训（共8篇）
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候抽出时间写写计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编精心整理的幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案1上学期我们开展了教师舞蹈技能技巧的培训，使广大教师自身的舞蹈技巧、表演素质有了较大的提高，从而更好的服务于幼儿，提高教育教学的整体水平，也突显了我园教师的风采。但教师在创编幼儿舞蹈能力方面较为薄弱，因此本学期为了更进一步的贯彻《纲要》精神，促进我园健康特色的全面发展，我们在确保教科研工作有效开展的同时，我们加强对教师幼儿舞蹈创编技能技巧的培训工作，以优势带弱势的形式，通过座谈、技能大赛中教师普遍存在的现状，掌握教师个体存在的差距，以及教育教学中的教师综合素质的需求，运用园内培训学习的形式开展相应的教师技能培训活动。
一、现状分析
(一)教师队伍的整体优势
1、教师队伍年轻化，平均年龄在30岁左右。
2、教师队伍均是幼师专业毕业，受过三年专业技能的培训学习。
3、园本特色以“健康”为主线，经常开展丰富多彩的幼儿舞蹈技能技巧的特色展示活动，从而不断提升了教师的专业技能。
4、教师整体通过两学期的培训，技能技巧相对有了一定的提升。
(二)教师队伍个体差异
1、教师个体技能技巧存在不均衡、全面，个体之间的差异较大。
2、参与系统的技能技巧的学习机会不均衡。
3、教师个体的兴趣点不同，同项目中技能技巧的表现程度有差异。
4、教师个体对自身的技能技巧没有信心，缺乏主动性。
5、对幼儿舞蹈创编存在盲目性和不规范性。
二、分析原因
通过对我园教师专业技能优、劣的分析，我们认为造成的原因主要有：
1、为老师创造的学习机会不均衡充足。
2、教师自我评价的科学性、合理性不够。
3、与技能技巧相关的继续教育培训学习不够系统。
4、技能技巧突出的骨干教师，师带徒的作用发挥的不够充分。
5、部分教师对职业的卷代感较强。
6、幼儿舞蹈的概念不明确，对幼儿舞蹈的理解不够全面、多样。
三、教师技能技巧培训工作实施计划
针对以上现状分析和教师座谈了解困惑，我们根据本学期时间短，任务重的情况，并结合上学期技能大赛中存在的问题，以园内技能骨干教师承担培训任务的形式，制定相应的培训工作重点，确保教师个体在原有的基础上得到质的提高，从而促进我园健康特色全面发展。
逐月开展有目的、有计划的教师技能培训：
九月
1、以“如何创编幼儿舞蹈”为主题，对老师开展理论培训，从“幼儿舞蹈创编中，怎样用歌曲编舞?注意以下几个细节”和“创编中存在的问题”两方面展开学习。帮助教师从理论上有所认识和提升。
2、巩固上学期的键盘所学的内容，以自主练习为主。
3、自主收集有关橡皮泥制作的技法，以自主练习形式开展橡皮泥制作的活动。
十月
1、结合理论学习，自主收集幼儿舞蹈素材，合理选择适合本班幼儿年龄特点的舞蹈素材。
2以班级自主交流的形式，展开键盘伴奏练习，并在班级中开展幼儿歌曲教唱活动，落实到幼儿教育教学活动中。
3、以班级自主交流的形式，开展橡皮泥制作活动，并落实到幼儿教育教学活动中。
十一月
1、教师以班为单位，开展幼儿舞蹈创编活动。
2、教师集体交流键盘伴奏技巧，并提炼合理、科学的伴奏方法。
3、以动物为题材，展开以班为单位的交流学习通过团、压、捏、挤等方法完成作品。
十二月
1、开展以班为单位的幼儿舞蹈评比，展示教师幼儿舞蹈创编技能的提升程度。
2、以幼儿歌曲演唱展示，考核教师键盘伴奏技巧的提升程度。
3、以集体培训的形式，开展橡皮泥造型组合设计方法的培训。
幼师能力提升培训工作计划 幼儿园教师能力提升培训方案2一、指导思想：
年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势。但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、现状分析：
幼儿园青年教师培训班已举办过两期。前两期的成功实施为本学期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础。第一期培训的主要目的是以培养初级教师教学基本功，提高教育技能的为主要目的，对年轻教师在书法和绘画等两方面进行培训。经过培训使年轻的老师们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，而且她们的绘画水平都有了不同程度的提高。第二期的培训主要是借助幼儿园教研组的力量，经过参与教研组长组织的各种业务学习和各种形式的研讨活动，帮助年轻教师们树立了新的教育观念，掌握更好的教育方法，从而更好地做好自己的本职工作。本学期幼儿园又增4名新教师，其中一名教师曾有过教育经历，其余3名均没有从教经历。对于这种对象的教师只有依靠集体培训的机会和他们自身在实践中不断地摸索，从而逐渐积累一些经验。使之尽快与其他同事同步。
三、培养对象：
主要指教龄4年以下的青年教师和刚步入教师岗位的新教师。幼儿园乐于为他们的成长创造良好的条件，促使他们获得发展。对于新教师的培养要切合实际，不可要求过高或过急，应从熟悉一日活动各个环节做起，逐步掌握本班幼儿的年龄特点，并独立组织一日活动。熟悉所教学科的教材，尽快适应教育教学工作。通过以下途径实施：比如开展师徒结对子活动，由经验丰富的`老教师手把手地传授。她们还可以自定一年奋斗目标，要求目标具体，方向明确。在思想上树立科学的教育理念，不断树立新观念，多写读书笔记和教养笔记等等有效途径，促使她们能力的提高。对于已有3至4年教龄的年轻教师，要求她们结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使她们迅速成长起来。
四、培养目标和任务：
结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一个学期的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。尤其是要帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。帮助她们树立正确的人生观、价值观和职业观。帮助她们掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能与技巧等。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
五、具体工作措施：
(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织青年教师学习《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教书育人、为人师表、敬业爱幼、安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
(二)通过以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质。因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，通过激发她们愿意研讨——参与研讨——积极研讨等步骤，推进青年教师的业务水平。
(三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力
我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
2004年, 团中央、全国学联下发了《关于在全国高校开展大学生志愿者“四进社区”社会实践活动的通知》。以此为契机, 各大高校逐步建立了大学生志愿者社区服务活动的平台。形式多样、内容丰富的社区实践活动全面铺开。2009年, 教育部印发了《关于深入推进学生志愿服务活动的意见》 (以下简称《意见》) 。《意见》要求:各高校要切实加强对学生志愿者服务活动的领导, 建立健全学生志愿者服务活动长效机制, 深入推进学生志愿服务活动;以社区为实践基地, 实践内容相对多样化, 实践人数扩大化, 专业类别扩展化, 参与层次分明化, 使有参与意愿的在校大学生都有机会参与到社区实践活动中, 从而使大学生获得适当的工作经验, 取得基本的就业能力, 达到学以致用、学有所长的目的。
让大学生走出课堂, 接触社会, 了解社会上存在的问题并参与社会问题的解决, 有助于学生将理论与实践更好地结合起来, 可以锻炼学生的组织能力, 提高自身的公民参与意识和责任意识, 激励他们不断追求社会正义, 为促进社会和谐稳定发展作贡献。
一、国外社区志愿服务的基本状况
美国开创了将社区服务和学习结合在一起的“服务学习”这一全新的教育模式[1]。经过多年的实践和发展, 美国各高校已经形成了渠道多元、途径多样的大学生志愿服务体系。大学生参与志愿服务更多是通过高校开展的服务学习课程进行的。大多数高校都设立了服务学习机构, 其任务是建立连接大学师生与社区的纽带。服务学习机构与多个社区的非营利性组织、学校、医院、政府办事处等建立合作关系, 为学生提供多种形式的服务学习实践机会。在过去的20多年里, 已有数以千万计的大学生参与其中并从中受益。
在西班牙, 很多大学为了提高学生参加社区服务的积极性, 专门开设社工课。学生可以通过参加社区服务工作获得学分。有的西班牙大学还专门设立了社工系或与社会工作相关的学位。
在国外, 很多公司在招聘时都非常看重学生的社区实践经历。参加社区工作在某种程度上反映了一个人的责任感和待人接物的能力, 因此往往能够为其履历加分, 从而大大提高应聘者的竞争力。
二、我国大学生参与社区志愿服务的现状
近年来, 中共中央、国务院高度重视大学生社会实践, 同时, 各个高校也加强了对大学生实践活动的重视程度。各个高校与当地的社区联手, 开展了丰富的大学生志愿服务活动。不过, 广西师范大学法学院社会学和社会工作系所做的“关于大学生志愿服务进社区的社会态度调查”显示:在我国只有大约10%的大学生参加过“多次”社区志愿服务, 其中大多数实际上只参加过一两次, 而三分之一的大学生从没参加过社区志愿服务活动[2]。可见, 我国社区志愿服务的普及率还不高。
其次, 我国高校缺乏完善的大学生志愿服务体系, 既没有这方面的相关课程, 又没有专门的机构组织大学生的志愿服务工作。大部分社区服务活动来源于社区的实际需要而并非着眼于大学生的综合素质和就业能力的提高, 而且往往形式单一, 活动深入程度不够, 且不够制度化、经常化, 缺乏长效保障机制。常见的方式主要有:法律咨询、给学生补课、看望孤寡老人和孤儿、心理辅导、进行文艺演出等。缺乏培养学生创业与择业经验的实战型志愿服务项目和专业的观念指导、技术指导、法律指导, 对学生就业能力提升的作用有待进一步加强。
最后, 缺乏学生志愿服务考核标准, 难以对学生的志愿服务水平进行科学的评价, 在就业工作中无法就学生的志愿服务能力给用人单位提供参考, 容易导致单位招人的盲目性。
三、高校社区志愿服务对大学生就业能力的促进作用
近几年来, 各高校逐步认识到社区志愿服务在提升大学生就业能力、专业技能、创新品质、团队精神等方面所起的积极的推动作用, 社区志愿服务对大学生提升就业能力具有不可替代的促进作用。
(一) 促进就业观念的转变。
大学生参与社区服务的过程与经历能够对其就业方向的设定和就业观念的转变起到积极的引导作用。
我国的大学教育已经由“精英教育”向“大众化教育”转轨。目前, 有很多大学毕业生对当前严峻的就业形势认识不清, 不能正确地自我评估、合理定位, 单纯以就业地区经济的发达程度和工资待遇作为择业标准, 倾向于一线城市、大企业和高工资、高待遇, 就业期望值过高。由此, 出现了无业可就和有业不就两种状况并存的局面。多数大学毕业生似乎总给用人单位留下不切实际、不肯吃苦、高不成低不就的印象。
大学生参加社区实践活动, 例如参与“就业实名制”等社区就业状况调查活动, 能够让他们接触到社会上各种层次的群体, 使他们意识到白领、金领只是一少部分, 还有很多普通百姓, 甚至还有那些由于种种原因无法找到工作的生活困难群体。通过亲身经历、耳濡目染, 使大学生们在社会实践的过程中会体会到有种比体面的工作和高薪待遇更重要的东西, 即工作本身。因为工作所带给他们的, 要比你为它付出的更多, 所获得的实践经验恰能给他们创造更多的求职机遇。
(二) 有利于专业技能和管理技能的提升。
社区志愿服务活动有机会让学生在真实的社区情境中应用所学的知识和技能, 调动学生的学习积极性和主动性, 提升其理论联系实际的能力, 增进学生对于团队的归属感和认同感, 增强群体意识和合作意识。
社区志愿服务活动特别有助于提升学生的价值感, 对于那些缺乏学习动机、不合作、低自尊和缺乏社会技能的学生, 他们解决问题的技能、社会能力、目标感、决策、合作和协作和思考的能力都会得到相当程度的发展。
一些参与到社区志愿服务中的学生利用所掌握的计算机知识, 辅助社区工作者做好人口普查工作;艺术专业的学生则发挥他们文艺方面的优势, 为社区谱写社歌, 参与社区文艺演出, 指导社区娱乐团体;医药专业的学生为社区居民开展正确用药的知识讲座。
志愿者在工作中感到更加自信, 在解决具体问题时更能体会所学知识的重要性, 在协作中认识到必须依靠集体的力量才更容易获得成功。此外, 参与社区服务活动的学生在时间运用和目标规划方面的能力高于未参与的学生。因为实践活动具有高度的时效性, 学生必须在具体时段解决具体问题, 还需要他们针对所面对的问题确定好每一步骤。这就在无形之中锻炼了他们的时间管理和项目管理能力。还有一种能力是与人沟通协调的能力。在参与社会活动的过程中, 要求具备较强的沟通和协调能力、驾驭事态的能力和处理紧急事务的能力。
(三) 有利于创新能力的培养。
青少年参与志愿活动, 能够充分调动思维、运用知识, 使自己的智力得到开发。社区志愿服务有助于学生形成省察自己的观念, 养成对自己在民主社会生活中的公民服务角色进行反思的习惯, 并在反思中提升反省能力, 进而真正学到服务于他人和社会的有价值的知识, 形成高度的社会责任感。
例如:在帮扶低保户、残疾人和吸毒人员等社区志愿活动中, 大学生为了清楚地认识低保户的标准, 以及我国对残疾人有哪些帮助政策、跟吸毒人员接触有哪些注意事项等问题, 需要自主查阅资料并不断作出决定。在面对新问题和复杂情况时, 其思维的系统性、独立性、创造性均能得到较大的提高。
(四) 促成职业兴趣的养成。
社区志愿服务能够帮助大学生确定未来的职业兴趣和方向。通过社区志愿服务, 学生真正参与到社区工作中, 在工作中了解自己的兴趣和能力。学生自主规划、积极尝试, 努力调动与丰富自己多方面的知识、技能, 通过解决实际问题去理解概并形成自己的概念体系。这种主动学习的做法使课堂学习有了实际价值, 能够激发学生的学习热情, 有助于学生成长为积极的学习者。在志愿服务过程中学生有机会与从事各种职业的社区成员建立联系, 可以体会感悟课堂上所学的内容如何与各种职业相关联, 并可能形成多样的职业期望, 同时对于如何实现梦想会有更加切实的认知和理解。
沈阳建筑大学文法学院的大学生通过帮助为困难家庭重症儿童筹款、帮助组织普法及科普社区活动项目, 了解社区事务管理的内涵, 明确职业目标和兴趣。沈阳师范大学的学生深入社区中心开展与青少年健康发展相关的活动项目, 在职业方向和专业兴趣养成方面积累宝贵的经验。正是拥有了社区服务的经验, 才使得大学生逐步明确哪些工作是自己有兴趣并且擅长的, 哪些工作不适合自己, 这样就避免了就业时的盲目性, 将理论和实际相结合, 真正做好自己的职业生涯规划。
四、加强大学生参与社区志愿服务、提升大学生就业能力的措施和方法
(一) 提高认识, 更新理念。
纵观我国大学生开展社区志愿服务的总体状况, 各高校、地区团组织都从提高学生社会实践能力、共建和谐社区等角度组织实施了相关活动, 取得了应有的效果。但是, 从组织者、参与者看, 对社区志愿服务活动的认识还不够到位。特别是大学生本身还没有从自身成长的角度认识到活动的必要性和重要性, 参与活动的积极性和主动性不强;组织者没有真正将大学生为社会提供志愿服务与大学生的学习和就业有计划地结合起来, 存在活动流于形式不注重内涵的现象。
鉴于上述状况, 在开展社区志愿服务工作时, 作为参与者的大学生要提高认识, 寻找机会积极参与, 将志愿服务作为迈入社会的一门不可或缺的重要课程, 通过锻炼和感悟, 从中发现自己的发展潜力, 检验自身的能力, 验证专业知识和技能的掌握情况, 为自身职业发展奠定坚实基础;作为组织者的学校和相关组织, 要更新理念, 在重视向社会提供服务的同时, 进一步从大学生接受思想道德教育、积累社会经验、增强其职业生涯发展潜力、更好成长成才的全局高度予以关注和规划, 以增强学生社会适应能力和就业创业能力。
(二) 建立切实有效的保障和激励机制。
政府一是要从全员育人、实践育人、环境育人的理念出发, 从上到下建立起社区志愿服务组织机构, 为大学生志愿服务提供周全的咨询和专业化指导;建立和完善志愿服务的法律法规和政策体系, 为志愿服务事业的可持续发展创造条件, 通过立法的权威性为大学生志愿服务赢得广泛的社会认同和群众基础。二是通过多种渠道, 如在每年的公益性财政支出中拿出一定比例的资金作为支持, 或以政府购买服务的方式, 设立基层专职管理服务岗位, 等等, 以充分发挥政府的财政保障作用。
(三) 建立健全学生志愿服务培训体系, 设置相关课程。
大学生参加社区志愿服务需要诸多方面的社会知识。长期学习生活在象牙塔中的大学生, 一旦置身于纷繁复杂的社区生活中并让他们做到独当一面, 解决实际问题, 需要加以详细具体的引导。
行之有效的途径, 一是由高校的服务机构建立健全培训体系, 在服务态度、权利义务、服务技能等方面对其进行指导, 并要坚持培训的经常化;实践活动应有专门的指导老师, 指导老师既要对实践活动有一个长期的规划, 又要保证每个学期有具体的工作目标及工作任务, 并给予指导。指导老师应定期到社区向社区负责人了解实践活动的开展情况, 听取对实践活动的意见和建议, 共同协商近期工作。二是在学校开设服务学习课程, 有计划、有实施、有检查、有考核, 严格按照教学的正常程序系统介绍有关知识和技能, 不断增强学生的服务意识, 提高志愿服务的专业化水平。也可将参加志愿服务列入人才培养方案, 要求学生在规定的时间内完成规定的实践服务内容, 作为毕业的必备条件之一。总的目的, 就是要把志愿服务学习通过有效途径纳入学校的教育教学体系, 体现到课堂教学、课外活动和社会实践中。另外还应与高校的职业生涯规划及就业指导这类课程相结合, 将课堂讲授的理论与学生课外的志愿服务等实际结合起来, 例如, 在社区内的超市中让学生体验店长、财务人员、销售人员等各种角色, 便于学生在就业之前发现适合自己的工作类型, 真正做好自己的职业规划, 避免盲目就业。
(四) 建立科学有效的评价体系。
有些高校开展的志愿服务活动存在提供服务不合格、只重视服务过程缺乏服务过后的思考与总结、走形式等问题。对此, 必须建立起科学有效的评价体系, 紧密结合大学生自身素质现状、职业拓展趋势和社区服务需求, 设置服务学习活动指标, 通过量化考核, 规范、引导他们积极从事该项活动。
考评内容可考虑以下几个方面:其一, 把大学生的社区服务实践参与情况列入就业指导课程考核内容之一;其二, 量化社区服务时间, 并据此给予适当的物质奖励;其三, 建立大学生社区服务档案, 对其社区服务情况进行客观记录和准确评价, 在其就业时与学生档案一同作为招聘单位的主要参考依据;其四, 对于在社区服务中表现突出的大学生, 加大精神方面的奖励。考评由社区实践的组织者和社区工作者协同完成, 共同参与考评结论。使志愿服务者在获得精神鼓励的同时, 得到一定的实惠, 为其就业、兼职、才智体现提供广阔的空间。
目前, 学生服务社区活动在国内高校的开展呈现出方兴未艾之势。高等院校应主动顺应这一发展趋势, 争得政府、社区和服务机构的协助, 不断总结工作经验, 学习并充分借鉴国外高校志愿者参与社区服务的机制, 创新人才培养模式, 从拓展大学生职业发展能力的认识高度, 从为大学生自主创业积累社会实践经验的高度, 推动大学生积极深入社区开展服务学习, 为他们提供一个与社会直接接触、深入了解社会的平台, 为大学生顺利就业甚至创新创业提供宝贵的学习实践机会。
参考文献
[1]王颖.服务学习初探[J].社会工作学术版, 2006, (11) .
乐施会自2009年开始支持广州市恭明社会组织发展中心开展“社区导向的公民社会能力建设项目”，项目中最为重要的是“中国民间公益领导者学习、成长的平台”——黄埔公益领导力协力营项目。
黄埔协力营招收的多数都是有五年或五年以上民间公益领域工作经验，致力于为社区或群体服务的学员。协力营在一年内为学员提供四期集中培训，每期培训5天。截止2014年5月，乐施会与伙伴共合作开展了三期项目，已有62位黄埔领导力学员完成了系统的培训，直接系统性培训的民间组织领导人或骨干超过300人;合作培训和支持培训的学员超过1000名。
这些学员们多处于自身发展的瓶颈阶段，黄埔协力营最大的意义在于协助他们梳理自己在实践场域中的组织和社会脉络，提升自己的团队领导力，从而可以更好地服务到所在社区或群体。黄埔协力营虽然也谈及资源动员等技术层面，但是所提供的社会视野定位、社会发展趋势和公民社会转型，则让公益领导者站的更高、看的更远，故而更懂得顺势而为。
在明晰社会转型的发展趋势后，黄埔协力营协助学员返身到实践层面，回顾自己曾经走过的路：自己是谁？自己如何走上公益之路？下一步要走到哪里去？引导学员在纷繁复杂的社会实践中找到自己的位置，明白自己出发时的初心，每当在实践中遇到困难时，更需要时时警醒自己，保持着对初心的敏锐而不蒙上尘埃，保持着对自身位置的敏锐而不至于懈怠，当一个人清楚地知道自己的选择和自身的责任，则会获得更为强大的内心力量。
黄埔协力营通过户外拓展、小组任务、筹款实战等课程，一方面锻炼学员的自我挑战和团队协作能力，另外一方面则引导学员从具象化的实践中进一步加深了自己对信任、冒险、沟通、突破、合作等的体验和理解，逐步发现自己原有认知和行动框架的局限性，从而释放自己发展的可能性，将原来自我否定和自我束缚的潜能激发出来，从此完成公益领导者个体的蜕变，继而面对现实中诸多社会问题时，便多了一分直面的勇气，而愿意不断地去突破和尝试。
公益领导者因为工作性质的缘故，需要直面弱势群体或社会问题，总是不停地向外付出爱与能量，以为统筹资源和发展团队才更有力量，才可以服务到更多的人。当自己遇到工作瓶颈后，依然以为自己需要不断提升的只是工作能力，经过黄埔协力营期间的彼此磨合与内心发掘后，才发现其实自己最缺乏的是爱的能力。这世间唯有爱可以跨越国界、阶层、性别等，直指人性本真而激发出更为强大的力量。公益领导者要学会去表达和实践爱，将自己的大爱植根于社区或群体的土壤中，温暖别人的同时亦会温暖自己。
自黄埔协力营毕业的学员，在学习期间感受到了成长的力量，当这种力量被学员内化后，遂吸纳协力营的培训经验融入到自己所在的社区或群体，诸如第二届毕业学员创办的“I Can协力营”和第三届毕业学员创办的“益领袖骨干班”莫不若此，目前云南、贵州、安徽、北京、陕西、重庆、江西等地都陆续举办起类似协力营。他们虽然毕业了，但是他们将黄埔协力营学习到的社会视野、行动力等理念和知识通过在地化、系统化的传播，进而影响到更多的公益从业者。
此次培训主要内容是职业道德、烟草专卖品生产经营基础知识、烟草专卖法律法规及相关规定、相关法律法规知识、综合知识、证件管理、市场管理、案件查办、内部监管等。通过培训，使学员巩固烟草专卖管理的基础知识、专业知识与技能。培训采取了集中授课的培训方式。在培训结束后，对所有专卖管理人员进行了培训测试，作为考核本次培训效果的重要依据。
在深化烟草专卖队伍建设，加快由传统化管理向“数字化、信息化、规范化”等五化专卖管理队伍的流通转变的过程中，我局始终贯彻“以人为本”的理念，以提高人员的素质为切入点，全面提升整体专卖队伍综合素质，优化服务型专卖，进一步提高专卖队伍的业务能力和水平。今年以来，我局在加强对专卖人员进行培训的基础上，进一步健全专卖队伍管理及学习制度，为进一步提升岗位技能水平，有效地提高了专卖管理员自律能力、自我管理能力以及服务客户的责任心，使他们的工作逐步走上标准化、规范化轨道。
通过这几天的学习，学到了很多，也感触很多，一直以来，我们网点各方面都是名列前茅，而且团队特别团结，我们所有的员工都称自己是铁家军(我们网点叫铁北分理处)，包括调走的员工也是一样，每次有活动，都会回来参加。我也一直认为自己是好领导，可是通过学习，我认为这样是不够的，好的领导要像王老师讲的那样，会做好精细化管理，给大家指引方向，学会营销的方法，而不是单纯的把任务完成就行!我要像老师讲的那样，打造一支全新的团队，努力突破自我，创造新的奇迹!
关于90后员工的管理呢，我非常喜欢90后的员工，有理想、有抱负、有冲劲，而且很仗义。我们网点是20xx年的.11月2号开始筹备，从组队初，我没开过会，没和大家单独谈过话，一直在观察每个人的特点、性格。我第一次给大家开会，是在一个月后，把每个人的性格、工作中的优缺点分析了一遍，同时把我的理念也传达给大家，那就是我要打造一个最优秀的团队，不一定是挣钱最多的，但是一定是最和谐的，而且是幸福指数最高的一个家，每个人都是家的一员，每个人都要为了我们的家去付出，去维护!为了与这些年轻的孩子们更好的磨合，我把自己变成了90后，站在他们的角度去思考问题，想我想要什么样的领导，我就会成为什么样的领导，也确实，我做到了，我们网点的任务只要分解下去，每个人都积极的完成，而且比我下达的完成的还要好，因为我是她们的姐，她们会怕我受领导的批评，怕我受委屈，所以大家都会自觉的维护我!我们网点是20xx年12月27号开业，每年都是超额完成各项存款任务!
我们九台行的福利特别好，女员工的产假是150天，我们家的大堂经理休了4个月的时候就提前上班了，她说，“姐，现在是一季度，最忙的时候，我在家也没事，我就中午回去喂奶就行!”还有一个女员工，90后，家里两个孩子，一个3岁，一个5个月，为了工作，每天公公婆婆送孩子到单位喂奶，而且2个孩子都生病住院时也没有请过一天假!好多好多让我感动的事情，多到我都记不清了!在通化分行开业初，我家派了3名员工去支援，结果支援结束后，3名员工都被留在了通化，都是会计主管，其中两名90后，一名88年的!我从不认为90后员工难管，主要是大家不了解他们的需求，他们需要的是认可和一个方向，引导好了，他们绝对是将来的骨干力量!
通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、教学水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。1.多媒体资源的建设
多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境下运行的用于教与学活动的信息材料。
小学信息技术课程性质、目标。掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展；学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力；明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。根据小学生的学习特点，培养他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果。利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量。对于多媒体的应用，在其他的学科中也应该涉及，提高教师的整体素养。2.各种软件的实际应用 在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学。为以后的教学更能顺利进行提供了方便。信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础知识都应有所涉猎，培养教师的理论知识和应用软件的教学能力，同时他提高信息技术教师的素养。
3.校园网络的的建设与规划
校园网络的规划和建设是校园信息化的基础是教育信息化进程的重要环节。校园的信息化建设将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化。必须强调的是：校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题。
校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。无论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。4.培训的感受
( 一) 就业创业观念存在偏差且功利化
从就业来看,有调查研究显示,许多大学生希望所从事的行业大多为工作环境好、薪酬多、福利好、压力相对较小且社会地位受尊重的行业。同时,希望毕业后工作就能一步到位的大学生越来越多,很多大学生因此不愿意尝试有风险或有挑战性的工作。也就出现了现在一部分行业急需人才,一部分行业报考人数巨大、竞争惨烈的局面。大学生对就业行业的趋同,展现出很多大学生只顾眼前利益,忽视了自身对职业的规划; 展现出没有考虑到社会的真正需要,不愿意深入到祖国和社会需要的地方去。其次,许多大学生过分强调专业对口,只强调个人的眼前利益,忽视了社会和国家的需要,疏忽了个人对社会和国家的作用。
从创业来看,现今的大学生头脑中都有“创业”这个概念,但是受传统教育和就业观念的影响,创业意识普遍较为淡薄。虽然国家已经制定各种政策鼓励大学生创业,但是有着强烈创业意愿的大学生仍然是少数,他们要么有着一技之长,要么家庭背景中有雄厚的经济实力。对于大多数来自普通家庭且人脉资源贫乏的大学生来说,一般不会选择创业。
( 二) 大学毕业生自身综合素质不适应市场需求
从就业方面来看,由于部分毕业生在大学里的专业素质较低,能力无法满足市场中人才的需要。同时,公司和企业希望招到的是能够干事的,而非还需要培养一段时间再真正上路的对象。所以,公司和企业也相应地提高了标准和要求,希望寻求专业素质和综合素质都较高的毕业生。有研究表明,企业在招聘大学毕业生时,最看重的是毕业生的综合能力,其次是潜力,排第三的是人品。但是现状却是用人单位对大学毕业生实践能力的评价仍较差,其主要表现在: 毕业生理论知识较好,却无法将知识应用工作中; 不会也不虚心学习; 缺乏主动沟通的能力和与同事合作的精神; 无法独立承担工作任务等方面。
从创业方面来看,在长期的应试教育下,大学生普遍缺乏推销意识、基本的理财技能技巧和沟通与交流技巧。
二、大学生志愿服务与就业创业能力
( 一) 大学生志愿服务的内涵
志愿服务工作是个体在不为任何物质报酬的情况下,为邻居、社区和社会等贡献自己的时间、技能和资源等,是自愿的、无偿的、公益性的援助活动。志愿服务是从国外发展起来的,延续至今经历了一百多年。而我国的志愿服务是随着改革开放而发展起来。青年志愿者广泛开展的志愿服务,极大地提升了全社会对公益事业的重视。
大学生已成为志愿服务事业的生力军,其是指高校大学生在自愿且不求任何物质报酬的前提下,利用自己的课余时间开展志愿服务工作。
( 二) 我国大学生志愿服务现状
当前,大学生志愿服务活动在各大高校广泛开展。调查显示,有80% 的大学生有过志愿服务活动,参加过的大学生将近90% 愿意继续参加志愿服务,而没有参加过的学生也愿意参加。可见,志愿服务得到了绝大多数学生的认可。且大学生参加志愿服务大多常见的活动类型有体育赛事和展会等大型活动、社区或敬老院帮助老弱病残的服务、支教服务等。
( 三) 志愿服务对大学生的就业创业能力的促进作用
1. 有助于转变就业观念,树立正确的择业观。择业观正确与否直接影响到大学生的就业选择,而当今许多大学生的第一道屏障便是就业观念存在偏差,不少大学生一心想要去一线城市、沿海地区发展,觉得在这些地方才能找到个人价值,才能觉得没有辜负自己几年的求学。不愿意到西部去,到基层去,到祖国和人民需要的地方去。有研究显示,参加过如“三下乡”、街道社区和敬老院等活动志愿服务的大学生均表明,在活动中使他们体会到即使没有报酬但是心理得到满足的感觉,体会到被尊重、被认可和被需要的感觉。许多大学生通过参与志愿服务,如同心灵经过了一番洗礼,拓宽了视野,开拓了眼界,重新认识自己,修正职业目标,觉得知识青年更应当将个人的追求和祖国的需要相结合。有项调查表明,有将近70%的有过志愿服务的大学生愿意去西部基层就业和创业。所以,通过志愿服务,改变了人们的就业观念,促进大学生形成合理的职业理想。
2. 提高大学生的整体素质。整体素质是大学生就业创业必备的能力,其整体素质的提升主要体现在志愿服务中“帮助他人”的付出中收获了尊重和满足感,感受到自我的成就感,意识到自己的价值,从而在活动中找寻和实现个人价值,还能够培养大学生的公民意识和社会责任感,锻炼奉献精神和提升为他人服务的能力。心理素质也是大学生整体素质某一方面的体现。由于大学生社会阅历浅,在志愿服务中遇到各种各样的困难,这必将需要他们自身调整心态,勇于去面对和解决问题。可见,志愿服务是对意志品质的磨炼,更是对心理素质的锻炼。
3. 增强团队合作的意识和精神。团队合作精神是进入职场之后团队特别看重的一个指标。在志愿服务活动中,集体就是一个团队,每个人需要发挥自己的长处,会遇到各种各样的问题,集思广益,团结互助,共同解决。在志愿服务活动中,相互关心,互相照顾,形成平等、友爱的环境,也为团结合作提供了很好的氛围。
4. 锻炼大学生的社会实践能力和社会适应能力。书本知识已不能让大学生应对社会的激烈竞争,而大学生的社会实践能力和社会适应能力在就业和创业过程中都是极为重要的。首先,增加了与他人交流和接触的机会。大学生的志愿服务大多在校外开展,也能让大学生接触到不同的群体,从而在活动过程中学会与不同类型的人接触与沟通,需要处理很多实际性的问题,通过志愿服务,大学生与他人及社会的融合性都极大地提高。其次,志愿服务能够提升大学生的自我管理能力和组织领导能力。在这种特殊的组织形式下,个体没有权威和地位,完全就是靠自身的人格魅力在组织和管理,这必将对大学生也是一种新的挑战。
5. 有助于完善大学生的知识体系结构和提升技能水平。首先,如大学生通过在教育、医疗法律等领域开展志愿服务工作,既提升了大学生的相关专业知识,又能很好地锻炼他们将理论和实践相结合的能力,也激发大学生的学习兴趣和生活的乐趣。其次,所有的知识并不都来源于书本,通过课堂以外的方式来获取知识也是重要的渠道。大学生的志愿服务很多活动并不一定与专业相关,它更多的是一种社会体验,增长的是社会阅历。它让大学生开拓了眼界,增长了知识,既完善知识体系,也修正了结构。
6. 有助于积累和丰富社会资源。对于大学生来说,社会资源是较为匮乏的。但是通过志愿服务,可以扩大交际面,建立更广的人脉关系,获取较为丰富的社会资源。一定的社会资源能够提供更多的就业信息和就业渠道,有利于今后的发展。
三、志愿服务视角下的大学生就业创业能力的提升策略
( 一) 加强学生思想观念的转变,促进其树立正确的就业创业观念
就业创业问题的根源在于观念问题,只有正确引导学生转变传统的就业创业观念,才是迈向成功解决和提升大学生就业创业能力的第一步。当前,绝大部分大学生就业观和择业观存在一定的偏差,高校只有不断通过举行各种活动,诸如辩论赛、专家讲座、专题系列活动和社会实践等来引导学生树立正确的就业观,鼓励学生参与志愿服务活动,鼓励学生到祖国和人民需要的地方去,树立创业带动就业的思想。
( 二) 加强政府的主导作用,建立行之有效的志愿服务事业
1. 就业创业的根源在于政府的宏观调控,政府应该积极参与到提升大学生就业创业能力的整个过程中。针对企业人才的需求和高校人才培养的现状,制定和出台有利于大学生就业创业的相关政策,诸如鼓励社会、企事业单位和基层社区等提供更多的志愿服务岗位以及校企合作等政策。让大学生能够有更多的机会接触到志愿服务,让大学生从基层做起。因此,教育主管部门、共青团等政府机构的努力显得尤为重要,完善其具体工作,建立网络型的组织体系。
2. 加强和完善大学生实习的规章制度,保障大学生的利益和合法权益,真正实现大学生见习与实习的规范化。
3. 政府应当主导高校和非政府组织携手努力,建立强有力的领导体制。高校要利用好校园资源,建立符合学校实情的大学生志愿服务工作机制,非政府组织应该积极配合和响应号召,与高校合作,推动大学生的志愿服务事业。这不仅可以缩短大学生的社会不良适应期,还可以提高其社会竞争力和适应能力。
( 三) 发挥高校的主体作用,完善高校大学生志愿服务工作机构和各项制度
1. 对大多数学生来说,面对就业时更多的是迷茫。外来专家进入学校分享经验和定期组织低年级学生到企事业单位参观和见习,这不仅开阔了学生的眼界和视野,激发学生的学习兴趣,还有助于大学生重新审视自己职业的定位。学校有着优质的资源,应积极主动与企事业单位沟通和联系。因此,可有效利用人力、物力和财力邀请有经验的企业家、创业家以及相关专家来校传授经验。
2. 若要提升大学生实践能力,就要努力为大学生创造和提供就业和创业的实践平台,鼓励大学生尝试创业实践。就业创业实践是就业创业教育的具体途径,也是提高和培养大学生就业创业能力的有效办法。大学生社会实践能力成为用人单位评价学生的基本尺度,成为社会评价高校教育质量的重要指标,因此,大学生实践能力的培养受到了前所未有的重视。这必将要求高校要与企事业单位多加联系、沟通和合作,通过校企合作,实现资源的优化和利用,将就业创业的思想意识转化为行为。
3. 高校应该成立相关的工作领导小组,从全局上统筹全校的大学生志愿服务工作,还要成立学校志愿服务的社团组织和各二级学院团委组成大学生志愿服务小组,负责学院的具体工作。选拔道德修养好、政治立场坚定、作风学风好和人品好的大学生参与到志愿服务中,同时培养具有潜力的大学生为参加下一次的志愿服务做准备等工作。
4. 大学生志愿服务是一项巨大的工程,因此,高校必须建立志愿服务的制度体系,推进其可持续发展。第一,要建立报名制度,使招募专业化和规范化。第二,建立考核制度,实行志愿者统一管理并加强考核和监督。第三,建立志愿者培训制度,不仅要对志愿者进行专业技能方面的培训,还要对其进行心理素质、团队协作能力等方面的培训。第四,建立高校志愿服务的激励制度。目前,大学生的志愿服务均为零报酬,激励主要是通过内部强化和依靠颁发荣誉证书或表彰等形式来实现,因此,奖励渠道较为狭窄。高校可以尝试将志愿服务行动与大学生的学分相结合,给予大学生在行为上的肯定和鼓励; 尝试在学校加大志愿服务的宣传力度,开展模范、典型事迹项目的表彰工作; 可以尝试在毕业生就业推荐方面有优势; 可以尝试给予志愿服务的大学生在活动结束后一定的物质补偿,毕竟有很多家庭经济条件不太好的学生也想贡献出自己的一份绵薄之力。第五,建立志愿服务活动评价制度。把大学生志愿服务纳入到学生品德考核或者综合素质测评体系中,促进大学生志愿服务的行为和使之与教育管理有效地衔接。
( 四) 发挥社会的保障作用,营造平等和谐的文化氛围
有研究表明,社会各方面的合作有待提升,新媒体在志愿活动中发挥的作用不够大等问题仍然比较突出。社会作为整个大的环境,首先,应加大力度宣传志愿服务事业,改善宣传志愿服务的方式,增添宣传的有效渠道,做到真正能使各大高校学生及时、有效地得到可靠消息,加强大学生的关注度,提高大学生参与的积极性。其次,企业应该增强社会责任感,给大学生提供实习和实践的机会。在实习和实践过程中,不仅大大提升大学生就业创业的实践能力,还有助于高校修正教育教学过程中的不足,更可以为企业培养储备干部和人才,真正建立适合高校和企业的校企合作模式。最后,大学生在就业和创业时,用人单位或政府可优先考虑经学校认定和推荐有过志愿服务经历的大学生。
摘要：文章从就业创业能力的角度分析了大学生就业创业难的原因。笔者以志愿服务为特殊视角,从我国大学生志愿服务的现状为切入点,初步分析了志愿服务对大学生就业创业能力提升的促进作用。依据现状从志愿服务的视角提出了有效提升大学生就业创业能力的相关策略。
关键词：志愿服务视角,大学生,就业创业能力,策略
参考文献
[1]章洁.志愿服务:提升文科专业大学生软实力的重要途径[J].继续教育研究,2014(9).
[2]王翠菊.大学生就业能力的现状分析及提升策略[J].继续教育研究,2012(9).
[3]方苏,吴晓东,管明清,龙永红,黄姝君.志愿服务对大学生就业能力培养的探析[J].高教高职研究,2011(12).
[4]王顺茗.志愿服务:大学生就业能力提升的重要途径[J].今日南国,2010(8).
[5]刘素婷.志愿服务视角下的大学生就业能力提升策略[J].创新与创业教育,2012(10).
[6]田田,吉利.志愿服务与大学生就业创业能力培养[J].大学教育,2013(8).
【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源
非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。
同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。
我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。
首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。
在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。
其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。
以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。
所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。
所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！
生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。
这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？
所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。
这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！
所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！
再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！
【参考文献】
《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校
