小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案（精选11篇）

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案 篇1

1、认识本课生字8个，积累8个词语和2句句子。

2、正确朗读课文，知道伊林娜从小爱动脑筋，善于实践与思考，敢于向科学家质疑，后来成了有名的科学家的故事。

3、用音序法从字典里查到3个字的页码。

4、按要求做实验，用几句话说说实验的过程和结果。

教学重点

1、识本课生字12个

2、积累7个词语和2句句子。

3、序法从字典里查到3个字的页码。

4、正确朗读课文。

教学难点：

1、按要求做实验，用几句话说说实验的过程和解果。

2、学习伊林娜动手实践，勤于思考，大胆质疑的品质。

教学过程：

一、揭示课题新

出示：51、一个奇怪的问题(齐读)

二、整体感知

师：一个奇怪的问题是什么，谁提出了这个奇怪的问题自由读课文，我们来交流。(生回答)。

三、学习第一节：

1、一个奇怪的问题是：……(指名读)(全班齐读)

2、指名回答这个问题是谁提出的?

3、师生配合读第一节

4、学习生字：提 溢 音序查字法(理解意思)

四、学习二—七小节

1、师：出现了哪三个小朋友，他们是怎么说，怎么做的?

2、指名6人分节朗读。学生回答：

扎小辫的女孩 说：“水喝到鱼肚子里”

胖墩墩的男孩 说：“水钻到鱼鳞里”

伊琳娜 做 金鱼放进一杯水里，水溢出。

3、学生字：

扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜

4、分角色读课文。

5、齐读第七节，想：科学家的话告诉我们什么?

板书：告诉我们：遇到问题要自己动手试一试。

读句子。

五、学习第八节

1、师：伊琳娜就是谁?师生配合读第八节。

2、全班齐读

3、学习生字：鼎、居。

六、复习巩固：

1、读词语 2、读句子

七、课外拓展

说一说

请学生说说过程和结果。

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案 篇2

一、关注“激发兴趣”, 注重学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。兴趣可以使学生体验求知的愉快, 可以提高学生观察思维的敏感性、灵活性, 记忆的牢固性和想象的丰富性。托尔斯泰说:“成功教学所需要的不是强制, 而是激发兴趣。”对于刚入学的一年级学生, 我觉得激发孩子们的学习兴趣显得尤为重要, 它将为学生的终身学习奠定起良好的基础。因此, 课堂教学的各个环节都应渗透些激发兴趣的环节, 巧妙设计学习形式, 挖掘教材的趣味点, 激起学生学习的内部动机, 诱发孩子们强烈的求知欲。

激发兴趣环节的设计要适合儿童的特点。小学生最喜欢听故事、唱歌, 低年级语文教学中可以讲故事、唱儿歌来“激发兴趣”, 比如在课前讲《三只小猪》《喜羊羊与灰太狼》《白雪公主》《蜡笔小新》等, 课后唱一些儿歌, 尤其是动画片的儿歌, 例如《金刚葫芦娃》《健康特工队》等, 让孩子们愿意早早地到学校, 盼望着老师来上课。在教学中, 围绕教学目标, 选用学生熟悉的歌曲、寓言、故事、史料、身边实例、自身感受和时事热点等创设一定的情境, 或者在课堂中穿插一些精心设计的小游戏, 引导学生置身于特定的情境之中, 让学生在不知不觉中, 没有任何压力的环境下愉悦的学到知识, 掌握知识。

二、关注“学习习惯”, 注重良好学习习惯的养成

一年级是各种良好习惯养成的起始年级, 养成好的习惯对学生今后的学习会产生深远的影响, 甚至终生有益。

首先, 说话能力的培养, 一年级学生识字量不大, 所以首先应加强说话训练, 多方面训练学生的语言表达能力, 例如开展讲故事大赛、说日记活动等, 要让学生敢说、想说, 以激发学生学习语文的欲望。

其次, 写字基本功的培养, 注重一年级的写字姿势和执笔方法的培养, 只有端正坐姿, 执笔规范后, 才能写出端正、匀称的字, 重点指导23种基本笔画, 让学生认真观察汉字的运笔方法、间架结构, 从“摹”到“临”, 循序渐进, 不断提高, 从而培养成良好的写字习惯。

再次, 预习、复习习惯的培养, 要根据一年级学生心理的特点, 合理培养学生预习、复习习惯的养成, 例如在教字母时, 开展预习比赛, 看谁能合着书, 将未教的字母写出来……在教完生字后, 第二天, 看谁能将生字写出来, 并且给每个字注上拼音等。逐步形成自觉的预习、复习习惯, 使学生学习语文的潜力得到更好挖掘。

另外, 在课堂教学中要注重一年级学生日常良好学习行为的培养, 比如认真听讲、独立思考、仔细观察、用心去记等学习行为, 注意教育引导学生课堂上做到“三到”, 即眼到、口到、手到。只有良好学习习惯的养成, 才可能有高效课堂的生成, 才能为学生学习的良性发展奠定扎实的基础。

三、关注“个体差异”, 不让任何一个孩子输在起跑线上

学生的个体差异注定了学生与学生之间存在着学习效果的差异。同一时间、同一内容讲授完以后, 班级中总会有一些对新知识理解、掌握不够透彻的“学困生”, 这一现象在低年级孩子中显得尤为明显。因此, 在一个班里面, 老师经常不经意地就从学生中分出了后进生或者叫“差生”。其实“差生”并不姓“差”。在教学中, 尤其我们一年级的教师, 要改变自身偏见的认识, 要改进教学策略, 面向全体学生, 不让任何一个孩子输在起跑线上。

“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”。我们在对每一个知识点进行教学时, 应该注意别让任何一个孩子掉队, 真正做到教学面向全体, 关注个体差异, 坚持分层次教学, 让课堂教学的实效性落到实处, 落在每一个孩子身上。这就要求我们及时发现、及时弥补, 巩固新知的同时, 注意适当安排一些以往旧知的练习穿插其中, 让学生在练习中时刻回忆旧知, 从而加强记忆, 减少遗忘, 让我们的学生永远站在所学知识的同一起跑线上。

针对后进生, 我们要有针对性地分析和对待。是家庭原因的, 就多家访, 召开家长会, 与家长交换思想、意见, 帮助学生进步;是教育方式的就改变教育方式等等, 无论是什么原因引起的, 我们老师都要有诚心和爱心, 像对待自己的子女一样, 使学生感到温暖, 同时多注意后进生的“反弹”, 真正做到不放弃每一个学生。

四、关注“合作意识”, 从小注重自主、合作、探究学习方式的培养

新课标指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径, 应该积极倡导”。

合作意识的培养简单地说包括两方面的内容:一种是教师同学生之间的合作, 在共同合作的过程中, 教师不仅要引导学生掌握语言和文字, 还应引导学生注意文中的关键词、精彩句子以及文章的内涵。第二种合作就是学生与学生之间的合作, 这时, 学生就会成为完全的指导, 在当前的教育背景下, 科技飞速发展, 尤其是网络的广泛应用, 可以让一年级的学生小组合作去尝试搜集一些信息资料, 例如冀教版一年级《语文》上册第8课《多想去看看》, 可以上网搜索一些有关北京天安门及天山的图片及内容, 让各小组分组展示自己的成果, 其他小组进行补充, 让孩子们在合作中相互促进, 从而增强他们的学习兴趣, 在学生有了直观的认识后, 课堂就变得容易、生动了起来。

小学三年级语文奇怪的大石头教案 篇3

小学三年级语文奇怪的大石头教案

奇怪的大石头教案

教学目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

教学重点、难点

1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2.体会作者是怎样把内容写具体的。

教学准备

1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。2.预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。

3.生字、新词卡片。4.多媒体课件。

课时安排 2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。2.学习课文生字。

教学流程

一、谈话导入，揭示课题

提问：看到课题，你想到了些什么?你还想知道什么? 同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案;但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。

二、初读课文，扫除障碍

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.检查预习。(1)轮读词语：

著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨(yǔn)石大坑(kēng)卧进突兀(wù)旅行

考察秦(qín)岭流域(yù)

遗(yí)迹奇怪严严实实平整震惊(2)质疑问难，解难。

主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。(观看录象)秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。(3)轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事?是按怎样的顺序写的?

三、学习生字 1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。3.各自练写，评价反馈。

四、作业设计

正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，感受人物美好品质。2.学习抓住关键词句理解语句意思。

3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。4.阅读选读课文《做风车的故事》。

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、精读课文，体会人物品质 1.感受巨石之“怪”。

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里?(1)请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出重点词句。(2)小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”;

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”;

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

(3)朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2.体会李四光是怎么提问题的。

按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量()。它应该()。可它()? 3.感受人物品质。

大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢?(1)自读课文，找、画关键重点词句。(2)小组交流，全班交流：

抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

(3)一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界!读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。

李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。(4)分角色朗读对话。

三、拓展延伸，加强感悟

你还搜集到李四光爷爷哪些故事?特别是他的童年故事?读过故事，你又有什么感受?

四、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五、阅读选读课文《做风车的故事》 1.谈话，激发学生阅读兴趣：

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗? 2.揭示课题。

3.学生自主阅读，教师布置思考题：(1)文章写了一件什么事?(2)文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。

你最欣赏小牛顿哪一点? 4.自主阅读。5.交流，指导朗读。

六、作业超市

1、分角色朗读人物对话。

2、抄写生字词语。

3.继续搜集、阅读其他名人故事。

实现课堂内外的延伸，引导学生在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累知识。

李四光是我国著名的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢? 李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

“是谁把它放在那儿的呢?”

“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”

“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”

“这我可说不上来了。”

李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识?”导入，揭示课题。学生针对课题提出了2个疑问：

1、这块大石头“怪”在哪里?

2、他是怎么解决自己提出的疑问的。这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。

孩子们发言积极，找到了许多重点语句，我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时，我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不住及时刹车的方法，怎么办?好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段。

课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。

1、我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻：

只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的“大”，从而引发了李四光孩提时的疑问。其他段落为第二部分，讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国著名的地质学家。所以，如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了，我可以这样安排学习任务：自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“大”?第二课时再安排后半部分来历怪的特点。最后在学完课文之前，结合板书指向课题，石头“大”，来历“怪”，怪不得叫“奇怪的大石头”呢!齐读课题下课。唉!怎么没早点发现。而且这归段的能力，是三年级重点要培养的，错过了一次好机会。不错，细节决定成败，就这样一个小小的疏忽，让我觉得整节课留下了一个很大的遗憾。

2、朗读的形式过于单一：

不知为什么，我总是会忽略朗读形式的问题，学着学着就变成齐读为主了，整个课堂齐读的比例占到了80%，学生读得口干舌燥，还得继续奋战。朗读可以分为：个别指名朗读、小组朗读、男女生对读、小组赛读、齐读等多种形式。课堂上，每一种形式的朗读都尤其重要的功效。比如个别指名读可以将全体同学的注意力集中到一个焦点，通过个别学生的朗读达到示范、纠错、突破重点等多项指向明确的功能，同时体现了一个朗读的个性，关注每个孩子的发展。齐读可以很好地调控课堂纪律，使朗读有气势，但不易抒发孩子个人的朗读情感。再说赛读，这是学生最喜欢的一种朗读方式，他们喜欢小组竞赛，喜欢那种获胜的感受，尤其是当两组站起来的时候，特别精神，特别投入。因此，课堂应是多种朗读方式的结合体，让朗读扬长避短，发挥更大的功效。

另外课堂也有成功之处，需要坚持的。

1、识字的自主学习：

到了三年级，识字写字部分已不是教学的重点，此时就应该根据两年多学习的识字方法，放手让孩子自主识字。自学生字后，让学生说说有哪些生字容易出错要提醒大家注意的，然后我再挑几个重要的字范写、讲解、书空、强调。这样既节约了时间，又培养了孩子自主识字的能力。

2、问题由学生中来再由学生来解决：

让学生通过自读课文获仔细读课题，提出自己想问的问题，经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要研究的方向。这样的方法学生会仔细地去读课文，积极思考发现问题，在课堂上努力地解决问题。

3、重点语句的探究放手让学生自己学懂：

三年级的孩子已有一定的思辩能力，一些重点的语句在每个孩子读来都会有不同的理解和感受，通过个别发表见解的互补及点拨，让孩子自主理解重点语句，通过抓字、词的体悟，帮助理解含义，取得了很好的效果，连感情朗读的任务也由学生完成了。

课堂就是这样一门遗憾的艺术，我将在课堂上不断提高自己的教学能力。

一个奇怪的梦四年级优秀作文 篇4

昨天晚上，我做了一个奇怪的梦……

梦中的情景是在开家长会，赵若婷突然想买雪糕吃。那时已经是冬天了，我说：“买雪糕?这么冷的天，你买雪糕?”“没事，咱俩吃一个。”“那好吧。”于是，我、孙楚涵、王晏羚一块陪着她去小卖部。一路上，我们只顾着说笑玩，结果走到了离学校差不多远的绿荫公园里，我们这才回过神，商量着怎么办。经过一致认同，我们决定去公园小卖部里买，顺便也可以逛逛公园。

我们经过了一个大草坪，惊奇地发现四只两小两大(两女两男)和我们膝盖一样高的鼹鼠站在草坪中央。离我们较近的一女一男一小一大的鼹鼠是黑色的`。离我们较远的两只鼹鼠是白色的。它们相互对视着。我们四个惊得大眼瞪小眼，一起跑了过去。近处一看，才发现它们四个头上都带有王冠。白色的女小鼹鼠是白鼹鼠国公主，它对视着的是黑鼹鼠国公主。黑鼹鼠公主旁边站着的是她的父亲----黑鼹鼠国国王。它对视的是白鼹鼠国国王。

我们四个经过简单的询问后，才知道事情的真相。白鼹鼠国国王双手恰腰，无奈地说：“原来，我们两国是一家，但因为种不一样而分开。去年，豆沙包族将军想霸占我们的鼹鼠家庭，猛攻鼹鼠两国。为了不让家园受伤害，我们两国只好合并成一个国家，但现在有两位公主，两名国王，我们必须选出一位公主国王承担公主和国王的责任，没被选上的一律处死。所以，我们才用看谁眼睛先眨谁输的方式来决出谁死，谁活。”王晏羚听了不禁感叹到：“真残酷，难道不处死不行吗?”黑鼹鼠国王说：“不行，我们怕鼠民有些不服从新鼠王，公主，必须处死。”“唉!!”说完，它们双开始对视。我着急了，说道：“这样太慢了，不如让我们四个闭上眼睛选吧!”“好。”结果，孙楚涵选中了白鼹鼠国王，王晏羚选中了黑鼹鼠公主，没办法，白鼹鼠国王和黑鼹鼠公主只好把黑鼹鼠国王和白鼹鼠公主杀死了，然后哭着把它俩埋在了草丛里。

它们走后，赵若婷一拍脑门：“哎呀!我们还没买雪糕!”“对呀!”我们仨异口同声。然后飞快向小卖部跑去。跑上，我遇见了妈妈，她让我喝水，我急急地喝了两杯，她问我们：“去干嘛?”“买雪糕!”“快走，快点儿!”来到小卖部，我和赵若婷买了一个桶装雪糕，刚想吃一口，爸爸在卧室外叫：“起床，起床了!”我睁开眼睛，原来是场梦呀!

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案 篇5

教学目标

1.认识

个生字，会写

个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“

”。

2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.说说自己和“我”的相似经历。

重点、难点

重点　认读和书写生字，朗读课文。

突破方法　教师指导书写和朗读。

难点　说说自己和“我”的相似经历。

突破方法　教师引导学生联系生活，大胆表达。

教法与学法

教法　引导示范教学法。

学法　自读自悟法、交流学习法。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

建议

课时。

第1

课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识

个生字，会写

个生字。

3.认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“

”。

教学过程

一、课前导语

师：当你正兴冲冲地做着一件事的时候，突然另一件事情出现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉呢？这节课我们就来学习课文《一个接一个》。

二、初读课文，自主识字

1.初读课文，读准字音。

（1）教师播放课文录音。学生对照课文注意听不认识的生字的读音。

（2）学生自由练读。

（3）教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。

（4）学生说一说，读完课文对哪些字词有深刻的印象。

2.指导认读生字。

（1）教师出示生字“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”的带拼音的卡片，逐一示范朗读。

（2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。

（3）教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。

（4）教师指导学生认识多音字“觉”。

3.指导书写生字。

（1）教师逐一分析每个字的特点：“各”是上下结构，书写时先上后下；“种、样、伙、伴”是左右结构，书写时先左后右；“过、这”是半包围结构，书写时先写右上,后写“辶”。

（2）教师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。

（3）教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。

（4）学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。

（5）教师引导学生认识偏旁“卩”和笔画“”。

三、课堂小结

1.学生开“小火车”读生字。

2.学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。

板

书

设

计

3　一个接一个

过　各　种　样　伙　伴　这

课

时

作

业

一、我会用“　　”给下面的字选择正确的拼音。

种（zǒng

zhǒng）趣（qǜ

qù）各（gé

gè）却（què

qüè）

二、我能回家把课文《一个接一个》大声朗读给家人听。

第2

课时

课时目标

1.复习本课的生字。

2.理解课文内容，说说自己的相似经历。

教学过程

一、课前导入

师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？现在老师请

个同学到黑板上来听写，其他同学在自己的本子上写，写完后对照课本看看有没有错误。

二、复习旧知

1.教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”认读生字。

2.学生分成4

个小组，每组朗读一节。

三、探究新知

1.学习第一小节。

（1）这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡觉）

（2）师：从这一小节中可以看出“我”的心情是怎么变化的？

生：开始“我”有点失落，还想多玩一会儿，后来想一想，觉得回家睡觉也挺好，可以做各种各样的梦。

2.学习第二小节。

（1）这一小节讲了什么？（“我”正做着好梦，大人叫“我”起床上学）

（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？

生：“我”一开始希望不要起床上学，但是想到去了学校能见到小伙伴，又觉得很开心。

3.学习第三小节。

（1）这一小节讲了什么？（“我”正在和小伙伴们玩耍，上课铃声却响了）

（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？

生：“我”希望不要上课，但是想到能听老师讲故事又觉得很快乐很有趣。

4.说话训练。

（1）师：这三小节内容，写了“我”的三次经历。同学们也看出来了“我”每次的心情变化。那谁可以说说作者在每节中，是怎么自然地写出“我”的心情转折的吗？找找关键字词。

生：正……就……，唉……，不过……，正……又……，要是……就好了，正……却……。

教师用多媒体课件出示这些关键词。

（2）师：“不过”是表示转折的词，也就是前面正在做什么，后面突然转变了。“唉”在这里是语气词，表明“我”在叹气，表现了“我”有点失落的、可惜的心情。

（3）教师请学生尝试用“正……就……，唉……，要是……就好了，不过……”等这些关键词，说一说自己和“我”的相似经历。学生先分组交流，然后教师指名起来说一说，最后大家评一评谁说得最好。

四、课堂小结

1.学生齐读课文。

2.教师指名谈谈学习本课后的感受。

板

书

设

计

3　一个接一个

正……就……，唉……，不过……，正……又……，要是……就好了，正……却……

课

时

作

业

一、我会组词。

伙（伙伴）种（各种各样）这（这个）各（各自）

二、我会用“不过”造句。

我正打算出去玩，妈妈突然叫我和她一起去外婆家，我有点失落，不过听外婆讲故事也

是很有趣的。

资料链接

金子美铃（1903—1930），是日本童谣诗人。《向着明亮那方》是金子美玲的一本童谣集，分为“夏”“秋”“春”“冬”“心”“梦”六卷，并配有精美、温馨的彩绘插图。金子美铃善于描写人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。

教学反思

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案 篇6

课

题

奇怪的大石头

教学目标

．学会本课20个生字。会认6个，会写14个。并正确书写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等词语。

2.有感情的朗读课文。理解课文内容。

3.学习李四光善于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。

教学重点

让学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学难点

体会作者是怎样把内容写具体的。

教具准备

生字卡片，搜集李四光的有关资料。

导

学

过

程

二次备课

预习题纲

.借助拼音自读课文，读通读顺。勾画疑难词句，或感受深刻的句子。

2.初步了解李四光探索巨石由来的过程。

3.搜集资料，了解李四光的光辉成就。

第一课时

一、简介李四光，导入课题。

.几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像，学生交流搜集的有关资料：李四光的生平，及他的光辉成就。

2.他为什么能取得这样伟大的成就呢？让我们去读读他小时候的一个故事，从故事中找找答案吧。

3.板书课题，齐读课题。（指导朗读）

二、检查预习，初读课文。

.分节指名读课文。师生评价预习效果。

2.出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读检查。交流识字方法。

3.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

b.主要解决以下疑难：

陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川，第四纪冰川，秦岭等。

4.完整地齐读课文。

三、合作学习，再读课文。

.你对小李四光有什么印象？

教师适时板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好学好问等等。

2.能用书上的话充分证明你的观点吗？再读课文，画出能证明自己观点的语句。

3.小组合作，互相说说自己的观点和证明观点的句子。

有记录员作好记录，准备下节课全班交流。

四、写字指导

重点指导“藏、卧、旅、考”。

五作业

.写写生字。2读读李四光的有关。

第二课时

一、复习导入

.读词语，听写生字。

2.交流课下所读的，及时表扬做得好的同学。

3.齐读课文。

二全班交流，深入研读。

教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下：

1.生：李四光爱思考。如：时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块是从哪儿来的呢？

师：这块大石头有什么奇怪的地方让他产生兴趣呢？

用“因为……所以……”说说原因。引导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

2.生：李四光好学好问。如“李四光跑去问老师……”

指导：想象情境，进行对话练习。

李四光怎么问老师的？同桌合作演一演。

如：“这么大的石头从天上掉下来……”

老师的回答令李四光满意吗？

你也试着把李四光的想法表述出来：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它并没有卧进土里，所以一定（）。

让学生感受到李四光好问，会思考的品质。

3.李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生合作演一演父子俩的对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？换成是你，你会怎么做？

4.这个问题李四光想了很多年，直到……才……

用“直到……才……”说话，感受李四光执着、认真的态度。

5.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

再次感受李四光执着探索的可贵品质。

三

总结升华

.小李四光从一块巨石质疑，通过不懈的探索，研究出来的成果震惊世界，你从中受的什么启发？有什么感想？

学生畅所欲言。

2.你想对李四光爷爷说什么话？

四

课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。如：茅以升《走马灯为什么会转》等等。

板

书

设

计

奇怪的大石头

李四光

？

爱问爱思考

执着探索

教

学

反

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案 篇7

在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学第二课时的过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面三个问题展开讨论：奇怪的.大石头“怪”在哪里?李四光提出了哪些疑问?李四光是如何解决自己的疑问的?

通过以上三个关键问题统领全文的学习，使学生在小组合作学习中，有目标、有重点、有任务、有兴趣，汇报起来条理清楚、重点突出，收到良好的效果。

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案 篇8

(一)复习准备

师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样?(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了.所以三角形的个数和圆形的个数同样多)

(二)学习新课

1.教学例2.

(1)摆学具，比多少.

师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形.

提问：

①哪一行摆得多?(第一行摆得多)

②三角形的哪部分和圆形同样多?用双手比出来.同样多的是几个?(同样多的是4个)

③哪一部分是三角形比圆形多的?用双手比出来.多几个?(三角形比圆形多2个)

④三角形可以看成是哪几部分组成的?(三角形可以看成两部分组成的.一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)

师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形.

提问：

①指出三角形和圆形同样多的部分.

②指出三角形比圆形多的部分.

③三角形比圆形多几个?(三角形比圆形多4个)

④三角形可以看成是哪几部分组成的?(三角形可以看成两部分组成的.一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)

(2)看图形，比多少.(让学生做教科书p.57上的做一做)

师：图上画的是什么?(8个蓝色的碗， 5个花碗)

师：两种碗哪个多?多几个?

引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对.然后做一做：

①指出蓝色碗和花碗同样多的部分.

②指出蓝色碗比花碗多的部分.

③蓝色碗比花碗多( )个.

小学一年级语文《一个奇怪的问题》优秀教案 篇9

小学音乐教案一年级唐僧骑马咚得咚 一个师傅三徒弟

鹤祥实验小学教学教案 项目 内容 姓 名 王茈 年 级 一 科 目 音乐 日期 节次 二次备课 教学内容 1、童谣《唐僧骑马咚得咚》。 2、歌曲《一个师傅三徒弟》。 教学目标 按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。 教学过程 1、看插图，并播放《西游记》的片段，说出动画片的片名。 2、请学生指出插图或动画片中的.人物名称，教师板书或粘贴人物头像。 3、请学生仔细观察插图，说出各个人物的外形特征。 4、朗读儿歌《一个师傅三徒弟》： X X X X X X X X X X X X X 唐僧 骑马 咚得 咚， 孙悟 空 跑得 快 5、按节奏朗读儿歌：加上拍手;师生进行接口游戏。 6、模仿：五个角色的形态及白龙马的蹄声。 7、分组进行表演：一组念儿歌，一组表演。 8、完整地听赏歌曲《一个师傅三徒弟》 9、老师简介歌词内容，启发学生集中注意力聆听，乐曲的变化：如音高、情绪等。 10、复听乐曲，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。

小学一年级语文《我们的画》教案 篇10

【教学过程】

一、揭示课题

1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？

2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示我们的画。

二、说说自己的画

图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢!这多像我温暖的家呀!他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。

其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。

［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。］

现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？

［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。］

三、学生自由组合，看看评评别人的画

1．宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!

同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出最佳小记者。

2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进行指导。

［点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。］

四、办画展，交流，评出小画家

今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。

［点评：举办小画展是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言实践的过程。］

五、教师总结发言

点明学习榜样及今后努力的方向。表扬最佳小记者、小画家。

【课后反思】

小学一年级语文《小鱼的梦》教案 篇11

2、能有感情的朗读课文。

3、能背诵课文。

能力目标：

1、培养学生的朗读能力。

2、发挥学生想象力。

3、提高学生自主学习的能力。

道德情感目标：

激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?

生：(指名说自己的梦想)

师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)

二、听录音，初步感知课文内容。

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

三、学习儿歌。

师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

生：(自读课文)

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

生：(同位互读)

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

生：(指名读、3个)

过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?

师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

指导有感情朗读：

1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

说说你为什么喜欢，(你来读&&)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。

2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)

波浪又把摇篮推在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)

在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)

(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)

四、认读生字过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

1逐个出示生字认读。

2整体出示本课生字。

同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?

3检查认读生字。

4小游戏：放鞭炮。