小学数学小课题研究方案

小学数学小课题研究方案（精选8篇）

小学数学小课题研究方案篇1

一、目的意义

1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。

3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

二、总体要求

中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。

三、主要工作

1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。

2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。

3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。

4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。

小学数学小课题研究方案篇2

在绘画模块中如何让学生在掌握基础工具使用后, 把常用工具的一些电脑绘画技巧运用到实践中, 让学生思维得到充分的发展,达到举一反三的能力。在学校启导教育总的框架下,结合小学信息技术“绘画”教学模块为切入点,提出了此课题。

二、课题界定

1.启导式课堂教学方法:根据启导教育理论,该模式围绕“ 激—启—导—馈”四环节来进行教学。

2.绘画模块教学:学习处理图片信息,培养基本的信息素养。

3.教学实践 :把启导式教学方法引入信息技术课堂教学 ,探究其合理性及改进并发展其方法。

三、研究意义和研究价值

1.探究软件中的使用规律,培养能力,获得成功的经验。

2.通过探索形成小学信息技术启导式课堂教学方法 ,为学校整体课堂改革提供经验和成果。

3.通过研究,提升学校信息技术学科整体科研水平。

三、研究目标和内容

1.掌握学生学习能力培养的现状和在教学过程中遇到的问题、困难及需求。

2.对小学信息技术启导式学习的培养进行探索和探讨 ,从而提炼、形成基本的有效的教学方法。

3.通过课题研究 ,学生的学习能力 ,创新精神 ,信息素养能力得到有效培养。

四、研究思路及方法

1.学习相关理论,掌握理解研究基础。

2.组织教师以各种形式开展交流、研讨、举办讲座。

3.精心设计课堂 ,激发学生兴趣 ,设计合理可行的学习主题 ,提出有价值的问题,引导学生通过实际操作,发现问题,解决问题,提高课堂的教学效率。

4.实践研究法 :以教师为研究主体 , 通过教学实验、反思、总结,再去实验、总结。

五、课题理论

1.建构主义学习理论。

2.因材施教教育理论。

3.启导教学理念:“ 启而得法,导而弗牵。 ”

六、研究措施

1.学校信息技术教师参加研究。

2.保证需要的一切经费和时间。

3.保障课题组成员稳定性。

七、研究对象和周期

研究对象:三年级二班,三年级六班。

研究周期:2013年1月到2014年3月。

八、研究实施步骤

1. 课题前期阶段( 2013 年 1 月 ~2 月) : 组建课题组 , 确定内容、方法、步骤,制订课题的研究实施方案。

2.课题的实施阶段( 2013 年 3 月~2013 年 10 月) :调查、研究设计活动方案,开展实践活动,形成文字材料。

3.提炼、总结阶段( 2013 年 11 月~2014 年 3 月) 。

九、课题组成员

组长:余世毅。

成员:潘勇。

十、预期研究成果

1.研究方案一份。

2.教师启学案若干。

3.课堂及活动实录若干。

小学数学小课题研究方案篇3

【关键词】小课题；小学数学；信息技术

【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

教师以自己在教育、教学实践中遇到的问题、话题为课题，由个人或不多的几个人合作，运用教育科研方法，在不长的时间内开展研究，取得改善实践的成效的研究行为方式。（解困、去弊、求善。）它是一种开放式的学习，是一种主动的、基于信息的、以多媒体为主要手段的，建立在网络之上的学习。

一、小课题研究的特点及优点

1.小课题研究更强调教师的自觉行动。所谓“小”是指：研究范围微观、内容具体、切口小、周期短，容易操作。小课题研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验，不以理论研究为主，是一种微观的应用性质的研究。教师本人作为研究者，研究内容可以是教学过程中的章节或某个专题，教育教学中存在的现象、案例、问题等。研究成果可以是总结报告、展示课、教学设计、教学论文等；研究周期长短咸宜，短则几个月，长则一学年、几学年等。可以是一人或多人研究。不刻意要求完整运用某种研究方法，阅读、记录、反思、行动可灵活运用。总之，“草根式”小课题的特点可以用“小”、“近”、“实”、“真”来概括，“小”就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于“提高课堂教学中学生参与度的研究”；“近”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如“数学应用题问题的研究”，“学困生转化研究”，“提高学生对数学错题进行自我分析诊断能力的研究”；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注，类似于“怎样记住学生的名字”，“怎样排位”等；“真”就是要真研究、真讨论，写真文章、真实践。这样的小课题研究，相较于大课题研究，蕴涵着丰富的生活共识，充满鲜活的生命力。

2.小课题利用网络，没有时间和空间的限制，教师能够在不同的场所，也不用刻意地规定某一个时间去学习。利用计算机网络所提供的教学教育的资源，教师依据自己的兴趣，特长进行自主教研学习模式，教师可以自主选择学习内容，进度，时间，地点等。利用网络研究使得教师能够从网络上获得最快最新的信息。教师可以采取自己的方式进行学习，即自主学习，还能方便与其他教师进行学习的交流，并能获得及时反馈。

网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干校长教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。网络整合放大了课程资源效益，专业支持力量和资源的匮乏矛盾得到了缓解。网络技术在其中发挥了重要作用，“小课题”也因此应运而生，它改变了教研与培训的基本方式，对促进教师的学习与提高，进而提升教师的专业素养发挥着重要的作用。教育部基础教育司朱慕菊副司长在会上讲到：“用现代网络技术搭建教研新平台，改造现有教研模式，开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径——小课题。这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作，富有深刻的内在价值和长远意义。”网络化、信息化已成为教师教学研究方式、培训方式发展的必然趋势。

3.小课题依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互、动态的小课题平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。如何发挥网络跨地区、多向互动的独特优势并与教研有机地结合起来，进而促进教师的专业成长已成为当前新的课题。

研究小课题的理论基础，对有效地开展小课题，促进教师专业发展的主动性和自觉性，完善小课题理论具有重要的作用。这其中，建构主义和人本主义思想对网络环境下教师的专业发展有着重要的影响。

小课题，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的小课题资源已经成为教师学习的有力工具。实现了真正意义上的“师师互动”，促进了普通教师与优秀教师的广泛交流。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。小课题促使教研手段、教研过程、教研形式等教研行为、教研思维的广泛化，形成了一张教研网。增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性，体现了教研内涵的人文性，同时也改变了教师的学习、工作状态，引领教研的深入。理解与沟通，交流与互动成为小课题的主旋律，体现了新型教研工作的人文性。

网络技术的发展，为小课题提供了丰富的交流平台，活动形式也自然多种多样。BBS论坛、QQ群、新浪博及博客群组、Moodle（魔灯）等网络平台各具特色，主题研讨、案例分析、教学反思、教学诊断、专家讲座、网上说评课等多种形式，凸显网上研修的职能，为教师提供更多的研究机会和空间，为教师自我能力的发现和提高搭建了多样化的平台，引导教师走上教研之路。相关教材培训和名师典型课例回放，教材调查回访、征求意见、网络答疑，为新教材的使用更好地服务。

二、在进行小课题与小学数学教师专业发展的研究中要遵循以下一些原则：

一是小课题与常规教研相结合原则。小课题作为常规教研形式的有益和必要的补充，特別要关注并坚持以研究课堂教学为教研工作的主题，关注小学数学教学研究的过程和细节。

二是科学性原则。小课题以深入推进新课程为己任，为教师提供内容丰富、体现新课程理念、反映最新研究成果，且有助于切实解决广大一线教师各种现实问题的优秀课程资源。

三是小课题深化校本教研发展的原则。小课题活动使有引领作用的教研活动能够深入基层学校，介入教学全程，贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的各个环节，使学校教研工作得以深入。

四是促进教育均衡发展原则。特别加强网络环境下农村教师专业发展的应用创新与可持续发展，打造区域小课题共同体，促进校本研修、构建城乡之间和校际之间的小课题体系，促进区域教育均衡发展。

正确认识小课题的作用，明晰小课题的特点，把握小课题的基本原则，利用多种网络平台，创建灵活多样、扎实有效的小课题活动模式，进而处理好小课题与常规教研的关系，对促进小课题的发展，促进小学数学教师专业素养的提高起着重要的作用。

参考文献：

小学小课题研究管理方案篇4

为了进一步增强科研意识，加大科研推进力度，指导广大教师从研究解决身边的实际问题入手，探索省时高效的教学思路和策略，提高工作效率，特制订本方案。

一、成立小课题研究指导机构

学校成立小课题研究指导小组，在教务处协调管理下指导全校小课题研究工作。指导小组成员如下：

顾问：宗xx 负责小课题研究咨询指导。

组长：袁xx 负责小课题研究宏观管理与协调。

副组长：王xx 负责小课题研究工作规划与协调、阶段性工作检查指导、课题研究成效评估管理。

学科组组长：

孙xx 负责语文学科小课题研究的组织与指导。

李xx 负责数学学科小课题研究的组织与指导。

刘xx 负责英语、科学、音乐、体育、美术、思品等学科小课题研究的.组织与指导。

二、建立和完善小课题管理制度

1.小课题研究选题备案制度

（1）学校一般于学年初组织小课题选题申报工作，提出小课题申报选题指导建议。教师可根据学校选题指导建议，结合自身实际申报选题。

（2）研究周期短或提早结题的教师，或因种种原因尚未承担小课题研究任务的教师，亦可随时申报选题，报请指导小组审核、教务处备案。

（3）教师应从自身工作需要出发，从身边的实际问题入手，自愿申报选题，填写小课题研究计划表，并根据指导小组建议及时进行修改调整，指导小组审核通过后由教务处统一备案，纳入学校小课题研究管理。未经指导小组立项审核的小课题教务处不予备案，不享受学校小课题研究考评奖励待遇。

（4）教师申报选题，一周内应提交《小课题研究计划表》，一个月内应根据指导小组建议对《小课题研究计划表》进行修改完善，并将修改好的《小课题研究计划表》报教务处备案存档，然后根据《小课题研究计划表》扎实开展研究工作。未及时修改完善上报的小课题选题，学校不予承认。

（5）小课题选题名称、课题主持人和课题组成员一般不得随意变更。特殊情况下确需变更者，须由课题主持人提出书面申请，经学校小课题指导小组同意、备案后方可实施。

2.小课题检查、交流、指导与结题鉴定制度

（1）学校小课题研究指导小组每学期开学后一周内发布《学校学期小课题研究工作计划》，明确活动安排。各学科组组长根据学校计划安排，组织指导本组教师开展小课题研究活动。

（2）一般说来，学校每学年上学期组织小课题研究阶段性交流，下学期组织课题研究中期述职检查，学年末组织结题鉴定与成果展示活动。研究周期短或提早完成研究任务的课题，也可提早申请结题鉴定，学校将根据其课题完成情况决定是否单独组织成果鉴定。已完成结题鉴定的教师方可继续申报新课题。

（3）课题结题鉴定的一般程序是：课题主持人总结课题研究情况，整理课题研究档案，提交课题研究结题报告，提出成果鉴定申请；学校组成专家、相关管理干部、骨干教师代表，组成课题成果鉴定委员会，对申请结题鉴定的课题进行书面评估，然后根据课题特点，决定采取何种形式组织现场鉴定和成果展示活动；成果鉴定委员会根据书面评估、现场鉴定、成果展示情况，对课题研究情况进行考核评估，决定是否准予结题、成果鉴定等级。

（4）学校根据课题研究需要，适时组织课题研究经验交流、问题研讨、专题讲座、对话咨询等活动，并利用网上qq空间及时提供诊断、咨询服务。

3.小课题成果应用推广制度

（1）小课题研究通过结题鉴定后，应及时制定成果应用推广计划，尽快将研究成果转化为有效的教育教学行为，取得更大的科研效益。

（2）课题成果应用推广采取项目制，由课题主持人具体负责，成立成果应用推广项目组，确定成果应用推广范围，制定成果应用推广计划，报请课题指导小组审核批准，然后组织实施。

（3）学校为小课题研究成果应用推广提供支持与指导服务，并于学期末组织成果应用推广评估活动，根据成果推广项目组主持人工作汇报及档案资料查阅、现场考察等情况，对成果项目推广情况进行评估考核，成绩纳入年度业务绩效考核。

5.小课题研究激励保障制度

（1）小课题研究纳入学校校本教研工作管理，作为教师业务研修的重要指标，列入期末、年度业务考核。学校根据课题研究选题申报、研究计划制定、阶段性交流、中期述职、结题报告与成果展示情况，对课题研究具体情况进行评估考核，考核成绩列入教师业务考核指标。

小学数学小课题研究方案篇5

一、问题的提出兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。人的兴趣不是与身生俱来的，它是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。激发和培养学生的运动兴趣，是教学得以成功的重要条件，是学生自主创新的原动力。体育教学与各科教学一样，对学生学习兴趣的重要性及其培养要有充分的认识，对于影响学生学习的原因要加以正确分析、研究，探索解决的办法。这对改进体育教学，提高体育课堂教学质量有着极其重要的现实意义。

二、研究目标 1、做好对学生的调查，对影响学生运动兴趣的原因做好具体分析。

2、从学生学习兴趣看体育课存在的问题，从中找出解决问题的具体办法。

3、怎样才能提高学生体育学习的兴趣。

三、理论依据及现实意义新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念，在新课程理念的指导下，教学过程不再是教学的演示剧，而是把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动催化剂，因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要注意激发学生的学习兴趣，而且要在‘趣’字上做足文章。只有在体育教学中，培养学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动地完成体育课的学习，并坚持日常的体育锻炼；只有在体育教学中激发和保持学生的运动兴趣，才能保证体育教学目标的实现。

四、研究的步骤第一阶段，准备阶段，制定实施方案。形成实施意见。[20**年 3 月15-----20**年 4 月 15] 第二阶段，实施阶段。[20**年 5 月 15----20**年 11 月 15]

小学数学小课题研究方案篇6

序号

专题名称

责任人

责任单位

世上桃源

古迹揽胜

家乡才俊

矿产资源

家乡名牌

xx 6

曲苑杂坛

民间工艺

绿色家园

人文合一

超越梦想

三、各单位上报的小课题要根据本单位的评选结果，好中选优，优中选精的原则，拉出小课题名单，包括小课题名称，研究内容，已经取得的成果等。对照下发的十个主题，考虑应该把这些小课题归为哪一类。根据展示方案和教研室的总体部署，还需要做哪些工作。对于上报的每个小课题，均应具体到人，既可以作为一种方案，又可以作为彩排时打分、奖励的依据。请各单位于4月9日前上交主题布置方案，同时各单位需要提交展板设计图发到教研室邮箱xx98@163.com。样表参考：仪阳镇小学教研室关于迎接山东省综合实践活动现场会操作型小课题的展示安排

所属

主题

小课题

名称

展示内容

责任

单位

责任

教师

完成时间

世上

桃源

丝网花制作

现场展示丝网桃花工艺制作，至少10名同学现场操作；展示作品：至少两棵盛开桃花的桃树；15盆盆栽桃花，20瓶桃花花瓶。学生制作丝网工艺品的日记（一本集子）、活动照片（一个集子）、丝网工艺校本教材（一本教材、一本指导纲要）中心小学xx4月15日4月5日前将展板的样本、各种文本稿交教研室

走进桃园

未完成

沙盘展示刘台桃园风景区，至少三名学生针对沙盘做现场导游，沙盘大小边长不少于三米；做一张长2.4，宽1.2米的展板，展板内容为学生现场导游的图片，和刘台风景区旅游布局图。学生材料展示：一是学生的参与社会实践的日记、图片（一本集子，附上学生设计制作的旅游路线图）。xx 小学xx

家乡

名牌

中草药研究

至少不少于50种以上的中草药展示，每种草药都要有介绍，标识牌，学生介绍；展示校本教材；药膳鸡的做法和药膳鸡；学生的采访、实践日记（一本集子，）展板：介绍中草药的分布、地域特征、实践过程等。（2.4乘1.2）xx 小学xx

曲苑

杂坛

中国戏曲研究

说唱脸谱xxxx京剧：《今日痛饮庆功酒》选段豫剧：《穆桂英挂帅》选段黄梅戏：《女驸马》选段中心小学xx脸谱：蛋壳脸谱（至少100个以上）以及各种形式的脸谱（30件以上）xxxx

民间

工艺

剪纸

人物剪纸按照一个规格装裱15幅以上展板：剪纸的发展、学生活动图片、各种剪纸的方法各类剪纸装裱一定要精致，每个小组至少要有4名学学生熟练剪纸。xx 小学xx动物系列剪纸 xxxx人物、动物系列剪纸百福图中心xx

根雕

根雕作品：各种作品附有规格一样的标识牌，包括根雕名称，制作者，指导教师，制作日期等。一滕小学的根雕重点在介绍各类根雕想象空间。（每个根雕有一块展板）学生现场展示根雕制作工艺，展示各个流程。柱子xx

四、龙小在会场附近设若干展区，每个展区均应有明确的主题，主题内容形成方案于4月2日前上报教研室klq9598@163.com。

五、具体安排：

第一个主题：世上桃园

背景音乐：欢迎来肥城看桃花

分工单位：桃园和仪阳

要求：

1.展板：桃园风景区的介绍——一个是中央桃行古迹照片，还要附着文字，介绍美丽的传说

2.实物展示：制作的桃花沙盘展示刘台风景区和中央桃行，照片展示美丽的桃花与丰硕的肥桃以及桃花节上人头攒动的人群、有人品尝肥桃的特写。

3.活动展示：学生现场制作桃花（丝网花折纸两种形式）

4.学生讲解：小导游介绍旅游景点和美丽传说，讲解员介绍工艺流程（制作参观路线图或者景点沙盘）

5.资料展示：学生观察记录、日记、图片（每个景点都要有图片展示和介绍）、视频材料等

第二个主题：古迹揽胜

背景音乐：编钟音乐

分工单位以及展示内容：

石横镇：左丘明墓

湖屯：范蠡和西施

王瓜店：穆柯寨穆桂英

孙伯：云蒙山孙膑

桃园：孔子晒书城遗址

王瓜店：冉子和有子

安站：东陆房战役

要求：

1.每个古迹一个展板，要有学生活动场景

2.现场演出：桃园孔子晒书（情景剧）

第三个主题：家乡才俊

背景音乐：肥城之恋

分工单位和内容：

石横镇东衡鱼村：左丘明王瓜店镇冉家庄：冉子王瓜店聂庄：唐立纪王瓜店：有子湖屯：范蠡安驾庄镇张家安村：张志纯安驾庄镇南夏辉村：肖大亨老城镇尹庄：尹庭新城：李邦珍安站：张瑜安站：赵丹汶阳镇宋孝门村：宋焘汶阳西徐村：欧阳中石汶阳田家东史：田纪云桃园镇东里村：曲格平桃园镇张里庄：阴法唐桃园镇张里庄：阴法舜要求：

1.名人像为画像，下面是人物介绍，先交照片，再做统一要求

2.实物：绘画、名人作品、泥塑（名人像）、学生的学习笔记、日记、体会、书信等、和名人的合影（附加图片说明）

3.学生现场介绍他们的丰功伟绩

第四个主题：矿产资源

背景音乐：我们工人有力量

分工单位：矿区

要求：

1.每个矿区小学一个展板，介绍矿区情况，（包括煤炭情况、产业、地理位置、煤质、技术、安全、收入等），要有矿区全景图和煤炭分

布图，一定要突出每个矿的特点。

2.实物展示：

（1）标本：地下200米的煤炭 400米的煤炭 600米的煤炭

800米的煤炭。。。

（2）工人的设备（学生现场展示佩戴，并检验是否合格）

（3）劳保产品（学生要知道功用）

（4）安全歌谣（学生要会唱、会表演）

（5）学生操作煤焦油的加工

备注：具体任务，矿区自己酌情分配

边院：盐资源

汶阳：石膏资源

安庄、汶阳：沙资源

要求：

每个小学一个展板，介绍矿产情况，（包括产业、地理位置、材质、技术、安全、收入等），要有矿产全景图和分布图，一定要突出每种矿产的特点。

实物展示：

1、标本：不同地层的不同矿产

2、工人的设备（学生现场展示佩戴，并检验是否合格）

3、劳保产品（学生要知道功用）

4、安全歌谣（学生要会唱）

5、石膏要求学生做出模型，并现场操作

盐业要做盐水提取模型，学生现场操作（注水稀释，然后抽水，最后是蒸发）并要说明提取过程。

安庄镇：

1.学生做沙瓶画，用沙子画画等，可以根据自己的实际情况再做创造

2.做混凝土，研究配比问题，备注：其他单位可以参与。

第五个主题：家乡名牌

背景音乐：谁不说咱家乡好

桃园：肥桃

王庄：土豆、大白菜、粉皮、牛肉（土豆研究栽培，大白菜研究种植方法——主要突出绿色）

边院、汶阳：绿色蔬菜

安站: 大辛庄狗肉、花馍、尹家水饺

湖屯：手工豆腐皮

汶阳：河岔口鸭蛋

王瓜店、新城：酒业、化肥、轮胎

仪阳：药膳鸡（中草药研究现场展示各种中草药以及制作药膳鸡）

附小：企业名牌产品

实小：企业名牌产品

要求：

1.实物展示

2.展示工艺流程

3.展板（介绍特产分布，地域特征，历史成因，现状，发展前景等）

第六个主题：曲艺杂坛

石横：武术

仪阳：戏曲

王庄：快板、魔方

湖屯：魔方

仪阳：脸谱

老城：脸谱

矿区：戏曲

山东吕剧如：《李二嫂改嫁》

器乐：葫芦丝、二胡等

白庄矿：时装秀

要求：展板介绍发展及演变；做出节目单；现场展示

第七个主题：民间工艺

背景音乐：葫芦丝

桃园、仪阳：剪纸

石横镇：串珠

湖屯、王庄：泥塑

王庄：秸秆制作

仪阳：根雕、桃木工艺

老城：折扇

要求：

1.展板说明工艺的发展，配图片说明制作方法，做到图文并茂。

2.现场展示工艺流程。

第八个主题：绿色家园

分工单位：与本主题内容相关的已有制作，相关单位可以参与展示

废物利用、变废为宝、环境保护、污水处理、城市绿化、森林资源、节能减排、低碳生活等

石横：水街

实验小学：范蠡公园、白云山公园

师范附小：龙山公园、湿地公园

新城：其他相关的自然和人文景观

要求：

1.展板（公园总体介绍、游览路线、著名景点等）

2.变废为宝的材料

3.模型

4.学生现场的绘画、小品、相声、三句半等的表演。

第九个主题：人文合一背景音乐《中国娃》

新城：汉字的研究

矿区：现场作诗、现场吟唱。

要求：

1.展板说明汉字的演变以及学生研究的情况

2.学生的作品

3.学生的日记、体会、等

4.学生现场表演（篆刻、不同体例、不同工具的书写等）

第十个主题：超越梦想

背景音乐：超越梦想

分工单位：孙伯

城市规划图（现在、未来）、模型、还原四大发明、发明创造、科普文、科普诗、畅想未来的绘画、模型

要求：

1.展板

2.实物展示

3.现场操作、讲解

分工单位：附小实小

让小学生做数学课堂的小主人篇7

一、创新教学观念

创新教学观念是提高小学生在数学课堂上的地位的重要前提。数学新课程理念倡导“学为主体, 师为主导”的思想。但是受传统教育的影响, 很多教师的教育观念仍停留在应试教育阶段, 仍采取教师讲、学生听的方式。因此, 在小学数学课堂教学中教师要积极创新教学观念, 不断改进教学方法, 让教师充当“导演”的角色, 学生才是真正的“主角”, 只有这样才能真正把课堂还给学生, 让学生成为数学课堂的小主人。例如, 在学习“认识时间“一节时, 以往的教学方式往往就是教师把什么是时间、时间有哪些表示方式等展示给学生, 通过教师展示和讲解学生明白了:什么是时间?如何表示时间?这种学生处于被动地位的教学方法, 难以体现学生“主人翁”的地位。我们可以转变一下教学方法, 首先让学生在家长的帮助下制作一个钟表模型, 在动手参与中对时间有了初步的了解, 然后以多媒体课件为辅助手段, 结合自己制作的模型, 进行观察体验和动手动脑, 从而认识和了解时间。通过这种方法的改变, 学生兴趣得到无限放大, 课堂参与度明显提高, 课堂主人翁地位得到真正体现。

二、引导主动学习

引导主动学习是提高小学生数学课堂地位的重要动力。学生的学习动力是影响数学学习的主要因素, 只有不断增强学生的学习动力, 才能提高学生参与数学课堂的积极性, 才能让学生在数学教学中发挥主体作用。数学是一门比较枯燥的学科, 提高数学学习的趣味性, 就需要教师发挥主观能动性, 积极创设与学生生活密切相关、能调动学生积极性的教学情境, 使学生在特定的情境中积极思考问题, 主动参与教学过程。例如, 教学二 (上) “长度单位”, 教师可以采用这样的方式创设情境:教师首先向学生展示一支铅笔, 让学生猜猜:它的长度是多少?你是如何得到的?在测量时应注意什么?然后再让学生说一说:我们黑板的长度是多少?你用刚才的测量方法还可以吗?通过学生动手操作, 发现用刚才测量铅笔的尺子测量黑板非常复杂, 这时教师提供给学生一把米尺则能很容易得到结果, 从而引导学生积极主动地参与到学习活动中, 成为课堂学习的主人。

三、亲历建构知识

数学课堂应该成为学生的探索发现之旅。数学知识抽象性强, 有的数学知识学生理解起来比较困难, 教师可以利用现有教学条件制作易于学生动手操作的数学活动, 让学生在探索的旅程中积极参与观察、实验、推理与交流等数学思考活动, 亲历知识的形成过程。例如教学二 (上) 数学广角“搭配”, 教师首先出示问题:用3、4和5三个不同的数字组成一个两位数, 要求每个两位数的十位和个位的数不相同, 一共能组成多少个两位数?教师可以让学生先动手写写画画, 制作简单的代表三个数的纸片, 标上3、4、5三个数字, 然后让学生亲自动手进行实际操作, 通过采用不同的方法摆放纸片, 从而得到了由三个不同数字组成两位数的方法, 可以进行位置调换, 也可以进行固定十位或固定个位的方法得到一个不同的两位数, 做到有序、不重复、不遗漏。这样学生通过动手操作, 锻炼了动手动脑能力, 真正意识到自己才是数学课堂的主人。再如, 在认识“11—20”时, 教师事先可以让学生准备好11根小棒, 然后让学生动手操作摆出11这个数字, 学生通过动手操作得到了11的摆法, 并通过摆形成10是1个十的概念, 为后面的学习打好基础。

四、提高合作交流

加强合作交流是提高小学生数学课堂地位的重要形式。合作交流是小学数学学习的一种重要方式, 学生通过合作交流的方式能够进一步巩固课堂的主体地位。在小学数学学习中, 小组合作交流不但能调动学生学习的积极性, 提高学习兴趣和学习效率, 而且能让学生在交流中增进情感, 改善关系, 培养良好的学习习惯。例如, 教学三 (下) “除数是一位数除法的估算”, 教师首先在黑板上呈现两道估算题目:124÷3≈143÷4≈, 然后让学生先进行独立估算, 再以小组为单位交流估算结果, 并对估算方法进行交流总结, 从而得出除数是一位数除法的估算方法, 就是学生在计算过程中, 只要把被除数转化成整百 (整十) 或几百几的形式进行运算就可以了。通过这种方式, 既增强了学生的交流能力、表达能力、创新能力和合作能力, 又活跃了课堂气氛, 调动了学生学习的积极性和主动性, 体现学生是学习的主体。

小学数学小课题研究方案篇8

关键词：小学数学；教学方法；教学模式；改革方案

一、小学数学教学和数学思维培养的关系

小学数学学习与数学思维的发展具有密切的联系。首先，数学教学要充分考虑学生思维的层次与水平，另外，数学学习和培养又可以促进数学思维的进步。在小学阶段，小学生的思维水平是在不断提高和进步的，在学习过程中，学生的思维中具体和抽象的部分都在不断改变，这就是思维发展的一般规律。

在小学低年级的数学教学中，学生主要以具体形象的思维来思考问题，因此，在教学中应当尽量使用一些直观的工具和手段帮助学生理解问题，例如，在学习图形的时候，可以使用一些实物模型，让学生对图形形成自己的直观感受，这样才能达到低年级学生了解知识的目的。在小学高年级的数学教学中，学生的思维已经发生了变化，要求学生掌握这些图形的更多内容和知识，因此，教师教学不应该停留在表面，而是要让学生学会用抽象思维来思考问题和解决问题。

二、改革小学数学教学的指导思想

小学数学教学方法和教育模式的改革需要联系地、历史地、辩证地来看待。教学方法和教学模式是教学方法论的重要内容和环节。小学教学方法是在小学数学教学实践中的实际应用，但是需要在教学的基本理论框架下进行发挥，同时小学教学应当不同于其他科目，具有一定的特点。在充分考虑了小学数学的思维特点、学生的特点以及学科的特点后，才能确定科学合理的改革方案。

按照数学教学方法论的要求，教学方法应当与教学对象的特点、课程的基本内容和教学的目标进行联系，运用恰当的手段和组织方式。在进行改革小学教学方法的同时，应当充分考虑小学生的年龄特征，恰当地使用小学教学的手段，才能取得好的结果。

三、小学数学教学方法和教学模式的改革方案

1.在教学方法上应当进行方法的多元化，配合并使用多种教学方法

在小学数学教学方法研究中，传统的教学方式是固定的统一模式，但是随着时代的进步和研究方法的革新，越来越多的研究表明，并不存在绝对正确的教学方法和教学模式，同时更没有针对所有学生都适用的方法，因此，现代教学理论表明，小学数学方法应当将多种教学方法配合在一起，根据教学目的和教学内容来选择恰当的教学方法。

2.采用多种教学组织方式，让不同的学生都得到恰当的教育

当前的教学组织形式是班级学习制，特点是整齐划一，优点是教师可以快速教学，同时可以教授更多的学生。但是事实证明，学生具有不同的思维水平，特点也不一样，班级学习制不能让每个学生都能够得到培养。因此，实践结果表明，小学数学的教学中，应当将分组教学和个别教学结合起来。在完成数学作业和讨论的过程中，使用分组讨论和分组学习，让每个同学都能得到更好的教育。

3.进一步优化教学过程，提升教学的效率和效果

教学的效率和效果至关重要，因此，教師应当注重提高教学的效率。一是要明确学习的目的，把教学的重点进行突出，在有限的时间里将重要的内容一一讲授。二是充分评估学生的学习能力和基础，尽量调动学生的积极性，让学生自主学习，节约时间，做好预习和复习。三是根据内容的难易程度让学生恰当地进行各类练习。四是加强学生对知识点的检查和反馈，了解学生对哪些教学方式和教学速度具有更好的接受能力。五是如何根据所教的课题和学生从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。

4.强调学生的作用，确保教师主导和学生主体作用充分结合

在小学教育中要充分调动学生的积极性，培养学生探索和独立获取知识的能力。但是，也仍有一些教师对发挥教师的主导作用与学生的主体作用相结合认识不够。应当注意：一是教师应当标明学习数学的重要意义，激发学生的学习动机，让学生感受到知识的力量。二是努力地引导学生进行数学思维，主动思考问题，发现问题和解决问题。三是让学生有更多的参与感和实践的机会，有计划地组织一些活动，放手让学生去观察、组织、操作、练习等。

总之，越来越多的实践表明，要想提高小学数学教学质量，必须相应地改革教学方法。要做好这项工作，首先必须学习，要以辩证唯物论作为基本的指导思想，不断试验和总结经验，这样才能较快地把小学数学教学方法的改革工作推向前进。

参考文献：

[1]金成梁.小学数学教学概论[M].南京大学出版社，2002.

[2]赵荣芳.探秘数学思维.北京科学技术出版社，2003.

[3]刘晓玫.小学数学教学研究[M].首都师范大学出版社，2005.

[4]宋宇.数学思维与生活智慧[M].中国和平出版社，2006.

[5]王建军.小学数学教学导论[M].中国科学技术出版社，2006.

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