项目实施及测试报告

项目实施及测试报告（精选5篇）

项目实施及测试报告 篇1

本项目分为实际建筑工程结构设计和桩基检测实践教学两个项目，分述如下：

实际建筑结构设计实践教学项目

本项目的具体实施过程包括：

1、项目计划

实践教学的具体安排，学生名单的确定、分工及其他准备事项，具体学生名单包括：

刁丽杰 20092211310004 张召 周斌 20092211310028 20092211310178

2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程

09土木1班 09土木1班 09土木3班 09土木1班 09土木1班 09土木1班 09土木2班 09土木3班 09土木3班 09土木2班 09土木1班

结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 结构设计 符冯燕 20092211310005 吴维寿 20092211310042 李孟东 20092211310042 蔡茂江 20092211310062 刘艳光 20092211310163 祈永成 20092211310167 黄宽星 20092211310068 肖云 20092211310052

共有5为校内教师参与指导：段肖农，杨竹鹃，高洪波，肖天崟，杨东全 元正公司非常重视，指派专门的技术人员负责具体实践教学，具体人员有：

陈雪婷，李竹松，李宏伟，袁小龙

二所总工李忠负责总体指导工作。

计划学生分5批到海南元正设计咨询有限责任公司（海口）参加结构设计实践教学

2、项目实施

按照计划，实际有5批共12位同学分别到海南元正设计咨询有限责任公司（海口）参加了结构设计实践教学活动，具体分组和带队指导教师为： 第一组：祈永成，黄宽星，肖云同学，带队指导教师：杨东全 时间：6月15日-7月15日

内容：了解设计院的工作状况，结构设计流程，PKPM设计软件的使用，熟悉结构设计规范，实际结构的结构设计等。

第二组：刁丽杰，张召，带队指导教师：杨竹鹃 时间：7月15日-8月15日

内容：了解设计院的工作状况，结构设计流程，PKPM设计软件的使用，熟悉结构设计规范，实际结构的结构设计等。

第三组：周斌、符冯燕，带段指导教师：段哓农 时间：8月15日-9月15日

内容：了解设计院的工作状况，结构设计流程，PKPM设计软件的使用，熟悉结构设计规范，实际结构的结构设计等。

第四组：吴维寿，李梦东，蔡茂江，带队指导教师：高洪波 时间：9月15日-10月15日

内容：了解设计院的工作状况，结构设计流程，PKPM设计软件的使用，熟悉结构设计规范，实际结构的结构设计等。

第五组：刘艳光，带队指导教师：肖天崟 时间：10月15日-11月15日

内容：了解设计院的工作状况，结构设计流程，PKPM设计软件的使用，熟悉结构设计规范，实际结构的结构设计等。

3、成果形式：

每组都针对实际建筑结构工程，利用PKPM软件进行了结构设计，具体成果为计算书和结构施工图及实习报告等，参见附加的有关资料。

4、项目效果

通过以上实践教学工作，使学生接触到真正实际的工程结构设计过程，不但使学生了解了建筑结构实际工程设计的全过程，而且增强了学生对所学知识的系统化和具体化，增强学生的设计技能，培养了学生将理论应用于实践的能力。

桩基检测实践教学项目

1、项目计划：

实践教学的具体安排，学生名单的确定、分工及其他准备事项，具体学生名单包括：

杨登丽 20092211310056 柴益明 20092211310031 秦胜菊 20092211310012 祁小民 20092211310107 张章 张超 刘丹 20092211310089 20092211310084 20092211310129

2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程 2009级 土木工程

09土木1班 09土木1班 09土木1班 09土木2班 09土木2班 09土木2班 09土木3班 09土木3班 09土木3班

桩基检测 桩基检测 桩基检测 桩基检测 桩基检测 桩基检测 桩基检测 桩基检测 桩基检测 刘绪飞 20090104310017 符方恩 20092211310152

2、具体实施：

1）指导学生在桩基检测前学习如下内容：

A、学习《建筑基桩检测技术规范(JGJ106-2003)》中的“单桩竖向抗压静载试验”内容，了解单桩竖向抗压静载试验的基本原理，试验方法和数据处理等方面的内容。

B、学习《建筑基桩设计规范》（JGJ94-2005）中的桩基计算内容，了解摩擦桩承载力的计算方法。

C、了解工程地质勘察报告的基本内容，理解土层物理力学性质指标在设计中应用。

2）在带队指导教师杨东全、陈奕柏及检测中心工程师陈元旭、陈元豪等的指导下，以上学生进行了桩基检测的实践活动，内容包括场地准备工作、压块吊装、加载、卸载及数据处理等，在参见实践活动过程中，要求学生思考以下问题：

A、基础的作用是什么？基础分几类？在什么情况下应该使用基桩基础？为什么建筑物要设置基础？

B、单桩竖向抗压静载试验的基本原理？基本方法？ C、基桩静载荷试验可以解决工程中的那些问题？

D、为什么说基桩静载荷试验是最直观可靠的基桩测试方法？它的主要缺陷是什么？

E、基桩试验中采用慢速加载法时，荷载应如何进行分级？为什么要满足稳定标准？

F、基桩试验中极限承载力和承载力特征值如何确定？P-s曲线法和SlogP法如何绘制及其作用？

要求结合个人预习和实习过程的体会，上述思考题可扩展，自行确定题目撰写实习报告。

3）成果形式：实习报告 4）项目效果

项目实施及测试报告 篇2

2014年《国家学生体质健康标准》修订版被誉为“史上最严”, 普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时, 测试成绩达不到50分者按结业或肄业处理。2014年新标准取消沙包、毽子、实心球等上肢腰腹爆发力选测项目, 视力、握力、台阶测试没有纳入评价指标。新标准在身体机能、速度、灵敏协调、柔韧、耐力、力量素质中的项目分配均衡, 测试上肢力量从初中开始男生测引体向上, 而女生仅专注于测腰腹肌肉群协调及爆发力的仰卧起坐, 下肢力量男女共测的为立定跳远。

二、测试项目分析及现场测试注意事项

1.坐位体前屈

分析:坐位体前屈继续保持较高的权重, 从笔者参与的体测现场看, 小学生柔韧度较差, 而高年级的分数有较大增进, 提升柔韧性的好处在于加大人体关节的活动范围和增强灵活性。可以减少或减轻在日常生活中由于动作幅度加大、扭转过猛而产生的肌肉和关节的损伤, 提高生活质量。

注意事项:现场体测的时候, 小学生往往不明白如何使用仪器和规范动作, 需配置绑腿的绷带保持双腿伸直, 同时必须有教师在旁边监督提示。

2.跳绳

分析:跳绳权重在小学阶段比例增加, 作为中国传统的运动项目, 近年来在国际风靡, 它能有效训练个人的反应和耐力, 前苏联研究过跳绳可促进青少年身体发育和骨骼生长, 对心肺系统等各种脏器、协调性、姿态、减肥等都有相当大的帮助。各地体育中考项目中, 实际课程训练比重较高。

注意事项:测试时, 跳绳与仰卧起坐均采用1分钟计时, 在大规模人群测试中, 提升效率的最好办法是10人以上同时测试, 仪器可容许多种跳绳方法为成功次数, 如双飞、交叉跳等, 并且能有效防止作弊行为。

3.短跑、中长跑

从国民体质健康监测的数据看, 中青年猝死增加, 心脏病发、脑溢血、免疫力降低。跑步项目不仅可锻炼耐力, 对心脏循环系统产生有益的影响, 并能提高能量基础代谢, 改善了细胞的营养吸收状况, 使免疫系统得以发挥更好的作用。新标准中所有年级保持高权重不变的为50米跑20分, 初中到大学的中长跑20分, 可见通过长年的数据观测, 跑步对学生体质有极大的提升作用。“恒康佳业”研发的阳光体育健康跑系统, 不仅可统计日常跑步数据, 同时还可以马上计算出心率和耗脂情况, 实现体育课内教学与课外锻炼一体化的全程数字化管理, 充分调动学生参加体育锻炼的积极性。

4.肺活量测试

分析:目前医学界已将肺活量作为监测人体衰老的首选项目, 肺活量检测数值低, 说明机体摄氧能力和排出废气的能力差, 从而导致诸如头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、记忆力下降等不良反映, 因此, 肺活量项目可有效的监测人体发育程度, 为制订适当的锻炼量提供依据。

注意事项:在测试时, 为了最精确的反应个体呼吸机能, 测试仪器需要高精度压差传感器和排水功能, 设计要小巧便携, 才能方便小学生使用。

5.男生上肢力量

分析:引体向上基本已经成为多数男生的噩梦, 大多数男生难以达到合格, 引体向上可锻炼握力、上肢和肩带力量, 掌握更多的运动技能, 同时必须克服自身体重, 因此超重的人锻炼这个项目更加困难。可见保持身高体重测试项目、取消握力有一定的道理。

注意事项:在实际测试过程中, 配备监测头部过杠的感应探头与计算空间角度的臂表, 能够有效防止作弊, 也可引领学生朝着目标运动。

三、政策走向

项目实施及测试报告 篇3

宁波万里国际学校中学体育教研组 刘学军,卜繁春等全组教师

摘要：学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年学生的身体健康状况进行追踪调查研究的重要资料，以便从中发现问题，总结经验，制定措施，促进学校体育教学科学化的发展。

关键词：学生；体质健康标准；测试；结果；分析

随着体育新课程标准的进一步改革，我校根据宁波市教育局体卫艺处的要求，从2007学年全面实施《国家学生体质健康标准》。现将2008年11月测试的数据进行分析，既能够全面掌握学生的体质健康水平；又能为开展体育教学提供有效保障；还能对数据收集、测试工作积累宝贵的经验。

1《国家学生体质健康标准》测试内容 1.1测试对象

宁波万里国际学校中学从初一年级到高三年级六个年级的所有在校学生，共1559人参加测试，其中20人因伤、病请假部分项目未测试。1.2测试项目、仪器及负责人

按照宁波市教育局体卫艺处规定，2008年《国家学生体质健康标准》的测试项目，我校采用国家质检部门认定合格的测试仪器，由体育教师和学校医生共同负责，完成测试工作(见表1)。

表1 测试项目、仪器及负责人一览表

测试项目 测试仪器(型号)负责人

身高 身高测量尺 学校医生

体重 体重秤（RGZ-120-RT型）学校医生

肺活量 回旋式肺活量计（FHL-2型）学校医生

1000米（男生）标准400米田径塑胶场地 体育教师

800米（女生）标准400米田径塑胶场地 体育教师

引体向上（男生）高单杠 体育教师

仰卧起坐（女生）体操垫子、秒表 体育教师

排球垫球 标准排球场地 体育教师

1.3评价指标及各项指标在综合评分中的权重

评价从身体形态、身体机能、身体素质和基本技能四个方面进行，其中身高、体重用来评价身体形态；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用来评价身体机能；引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）用来评价身体素质；排球垫球用来评价基本技能(见表2)。

表2 评价指标及权重系数一览表

评价指标 权重系数

身高标准体重 0.1

肺活量体重指数 0.2

1000（800）米 0.3

引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）0.2

排球垫球 0.2

2测试结果分析方法

利用国家数据库上报工具“国家学生体质健康标准数据管理与报送系统V1.1”软件导出学生数据进行统计，使用Microsoft Exce执行计算平均数、百分比等对学生体质健康状况进行分析。3测试结果分析

3.1学生得分统计分析

《国家学生体质健康标准》规定：各测试项目评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级，90分以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分一下为不及格。从我校各年级学生的平均成绩分析（见表3），学生体质健康总体处于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年级女生均达良好水平；男生只有初三达到良好水平。原因之一是测试项目不同导致男生平均分低于往年。

表3 学生平均分一览表

评价指标 全体学生 男生 女生

初一平均分 73 68 78

初二平均分 72 65 81

初三平均分 77 75 81

高一平均分 73 69 81

高二平均分 74 70 78

高三平均分 68 66 71

全校平均分 73 69 78

3.2学生成绩等级分布分析

通过所获得的数据表明（见表4），我校学生的体质健康成绩：全校学生优秀率较低，初

一、初二年级男生不及格率较高；全校各年级男生的优秀率、良好率均低于女生。

表4 学生成绩等级评价统计一览表

年级 人数 优秀人数(率)良好人数(率)及格人数(率)不及格人数(率)伤病 初一372 24（6.45%）163（43.82%）142（38.17%）38（10.22%）5 男206 3(1.46%)62(30.1%)108(52.43%)30(14.56%)3 女166 21(12.65%)101(60.84%)34(20.48%)8(4.82%)2 初二264 19（7.2%）124（46.97%）92（34.85%）18（6.82%）11 男145 1(0.69%)49(33.79%)69(47.59%)15(10.34%)11 女119 18(15.13%)75(63.03%)23(19.33%)3(2.52%)初三308 24（7.79%）172（55.84%）112（36.36%）

男189 6(3.17%)99(52.38%)84(44.44%)女119 18(15.13%)73(61.34%)28(23.53%)高一197 8（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%)2 男123 1(0.81%)32(26.02%)86(69.92%)2(1.63%)2 女74 7(9.46%)51(68.92%)16(21.62%)高二210 3（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）

男116 40(34.48%)76(65.52%)女94 3(3.19%)61(64.89%)30(31.91%)高三208 47（22.6%）159（76.4%）2 男122 17(13.93%)105(86.07%)女86 30(34.88%)54(62.79%)2 全校1559 78(5.07%)690(44.26%)713(45.73%)58(3.72%)20

3.3评价指标统计分析 3.3.1身高标准体重

身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。它是将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，可反映学生是营养不良、正常体重，还是超重和肥胖。我校学生在此项测试中所反映出的情况是(见表5)：正常体重只占23.28%，也就是说有待于改善身体形态的学生比例达到76.62%。其中初

一、初

二、高一年级学生正常体重比例较底，全校肥胖和营养不良学生比例较高。

表5 学生身高标准体重评价指标统计一览表

年级人数 营养不良(率)较低体重(率)正常体重(率)超重(率)肥胖(率)50分 60分 100分 60分 50分 初一372 123(33.06%)169(45.43%)54(14.52%)7(1.88%)19(5.11%)男206 82(39.81%)90(43.69%)21(10.19%)1(0.49%)12(5.83%)女166 41(24.7%)79(47.59%)33(19.88%)6(3.61%)7(4.22%)初二264 38(14.39%)134(50.76%)61(23.11%)6(2.27%)25(9.47%)男145 31(21.38%)77(53.1%)18(12.41%)3(2.07%)16(11.03%)女119 7(5.88%)57(47.9%)43(36.13%)3(2.52%)9(7.56%)初三308 34(11.04%)153(49.68%)80(25.97%)9(2.92%)32(10.39%)男189 29(15.34%)103(54.5%)35(18.52%)5(2.65%)17(8.99%)女119 5(4.2%)50(42.01%)45(37.82%)4(3.36%)15(12.61%)高一197 26(13.2%)103(52.28%)38(19.29%)13(6.6%)17(8.63%)男123 13(10.57%)55(44.72%)29(23.58%)12(9.76%)14(11.38%)女74 13(17.57%)48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%)3(4.05%)高二210 24(11.43%)105(50%)49(23.33%)9(4.29%)23(10.95%)男116 12(10.34%)54(46.55%)25(21.55%)6(5.17%)19(16.38%)女94 12(12.77%)51(54.26%)24(25.53%)3(3.19%)4(4.26%)高三208 4(1.92%)95(45.67%)81(38.94%)14(6.73%)14(6.73%)男122 3(2.46%)49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%)11(9.02%)女86 1(1.16%)46(53.49%)30(34.88%)6(6.98%)3(3.49%)全校1559 249(15.97%)759(48.69%)363(23.28%)58(3.72%)130(8.34%)

3.3.2肺活量体重指数

肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量；是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量的大小与身高、体重、胸围等因素有着密切的关系，故在评价时应充分考虑这些因素对肺活量大小产生的影响，因此在对学生进行评分时采用肺活量体重指数来进行评价：肺活量体重指数=肺活量/体重。我校学生此指标(见表6)达到良好以上水平的人数较少，初中三个年级的男生、高二年级男生此项指标的不及格率较高。

表6 学生肺活量体重指数评价指标统计一览表

年级人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 7(1.88%)88(23.66%)206(55.38%)71(19.09%)

男206 3(1.46%)42(20.39%)109(52.91%)52(25.24%)

女166 4(2.41%)46(27.71%)97(58.43%)19(11.45)

初二264 6(2.27%)43(16.29%)145(54.92%)70(26.52%)

男145 2(1.38%)27(18.62%)74(51.03%)42(28.97%)

女119 4(3.36%)16(13.45%)71(59.66%)28(23.53%)

初三308 1(0.32%)29(9.42%)193(62.66%)85(27.6%)

男189 1(0.53%)14(7.41%)111(58.73%)63(33.33%)

女119 15(12.61%)82(68.91%)22(18.49%)

高一197 10(5.08%)52(26.4%)103(52.28%)32(16.24%)

男123 4(3.25%)26(21.14%)68(55.28%)25(20.33%)

女74 6(8.11%)26(35.13%)35(47.3%)7(9.46%)

高二210 5(2.38%)40(19.05%)121(57.62%)44(20.95%)

男116 3(2.59%)19(16.38%)60(51.72%)34(29.31%)

女94 2(2.13%)21(22.34%)61(64.89%)10(10.64%)

高三208 1(0.48%)18(8.65%)147(70.67%)42(20.19%)

男122 1(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)

女86 6(6.98%)65(75.58%)15(17.44%)

全校1559 30(1.92%)270(17.32%)915(58.69%)344(22.07%)

3.3.3男生1000米跑、女生800米跑

1000米跑（男生）、800米跑(女生)是用以评价学生的心肺功能和耐力水平。可以看出我校有62.99%的学生心血管系统机能处于良好水平以上(见表7)；此项目我校学生优秀率较高。说明我校长期抓学生耐力素质收到成效。

表7 1000米（男生）、800（女生）米跑评价指标统计一览表

年级 人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 64(17.2%)132(35.48%)147(39.52%)29(7.8%)

男206 24(11.65%)87(42.23%)74(35.92%)21(10.19%)

女166 40(24.1%)45(27.11%)73(43.98%)8(4.82%)

初二264 66(25%)112(42.42%)76(28.79%)10(3.79%)

男145 43(29.66%)75(51.72%)18(12.41%)9(6.21%)

女119 23(19.33%)37(31.1%)58(48.74%)1(0.84%)

初三308 126(40.91%)131(42.53%)51(16.56%)

男189 71(37.57%)81(42.86%)37(19.58%)

女119 55(46.22%)50(42.02%)14(11.76%)

高一197 30(15.23%)84(42.64%)79(40.1%)4(2.03%)

男123 9(7.32%)53(43.09%)57(46.34%)4(3.25%)

女74 21(28.38%)31(41.89%)22(29.73%)

高二210 28(13.33%)99(47.14%)83(39.52%)

男116 13(11.21%)69(59.48%)34(29.31%)

女94 15(15.96%)30(31.91%)49(52.13%)

高三208 39(18.75%)71(34.13%)96(46.15%)2(0.96%)

男122 26(21.31%)41(33.61%)55(45.08%)

女86 13(15.12%)30(34.89%)41(47.67%)2(2.33%)

全校1559 353(22.64%)629(40.35%)532(34.12%)45(2.89%)

3.3.4引体向上（男生）

引体向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指标。我校76.03%的男生此项指标处于不及格(见表8)。需在今后的教学、课外活动加强指导，注重练习，提高学生的力量素质及综合运动能力。

表8 学生引体向上（男生）评价指标统计一览表

年级 人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一206 2(0.97%)7(3.4%)48(23.3%)149(72.33%)

初二145 1(0.69%)4(2.76%)16(11.03%)124(85.52%)初三189 2(1.06%)9(4.76%)68(35.98%)110(58.2%)高一123 20(16.26%)103(83.74%)高二116 1(0.86%)21(18.1%)94(81.03%)高三122 1(0.82%)2(1.64%)14(11.48%)105(86.07%)全体901 6(0.67%)23(2.55%)187(20.75%)685(76.03%)

3.3.5仰卧起坐（女生）

仰卧起坐是测试腹肌力量和耐力的一个项目。由于测试方法简单易行，多年来在学校体育的锻炼和测试中一直受到重视。它能比较安全的测试肌肉的力量和耐力，同时在做仰卧起坐时主要是腹肌在起作用，髋部肌肉也参与工作，因此这种测试既评价人腹肌的耐力，也反映了髋部的耐力。由于女生这两部分肌肉的力量和耐力与其某些生理功能有密切的联系，因此将仰卧起坐单独列为女生的一个测试项目。我校54.41%的女生此项指标达到良好以上(见表9)。

表9 学生仰卧起坐（女生）评价指标统计一览表

年级 人数 优秀（率）良好(率)及格(率)不及格(率)

初一166 24(14.46%)60(36.14%)72(43.37%)10(6.02%)

初二119 25(21.01%)20(16.81%)71(59.66%)3(2.52%)

初三119 15(12.61%)44(36.97%)53(44.54%)7(5.88%)

高一74 24(32.43%)22(29.73%)28(37.84%)

高二94 35(37.23%)37(39.36%)22(23.4%)

高三86 23(26.74%)29(33.72%)28(32.56%)6(6.98%)

全体658 146(22.19%)212(32.22%)274(41.64%)26(3.95%)

3.3.6排球垫球

排球是在学生中开展非常广泛的项目，参与率高。排球垫球指标属于反映综合身体素质（协调、灵敏素质为主）和运动能力（基础运动能力的连续性简单动作组合）的指标，是人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力，是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。我校73.99%的学生此项指标达到良好以上(见表10)。

表10 学生排球垫球评价指标统计一览表

年级 人数 优秀(率)良好(率)及格(率)不及格(率)

初一372 198(53.23%)72(19.35%)87(23.39%)15(4.03%)

男206 102(49.51%)45(21.84%)47(22.82%)12(5.83%)

女166 96(57.83%)27(16.27%)40(19.42%)3(1.46%)

初二264 146(55.3%)45(17.04%)60(22.73%)13(4.92%)

男145 47(32.41%)32(22.07%)55(37.93%)11(7.59%)

女119 99(83.19%)13(10.92%)5(4.2%)2(1.68%)

初三308 204(66.23%)55(17.86%)36(11.69%)13(4.22%)

男189 136(71.96%)38(20.11%)15(7.94%)

女119 68(57.14%)17(14.29%)21(17.65%)13(6.88%)

高一197 94(47.72%)38(19.29%)65(32.99%)

男123 68(55.28%)24(19.51%)31(25.2%)

女74 26(35.14%)14(18.92%)34(45.95%)

高二210 81(38.57%)63(30%)64(30.48%)2(0.95%)

男116 60(51.72%)45(38.79%)11(9.48%)

女94 21(22.34%)18(19.15%)53(56.38%)2(2.13%)

高三208 78(37.5%)78(37.5%)52(25%)

男122 51(41.8%)59(48.36%)12(9.84%)

女86 27(31.4%)19(22.09%)40(46.51%)

全校1559 801(51.38%)351(22.51%)364(23.35%)43(2.76%)

4结论

4.1评价指标统计分析身体形态、身体机能、身体素质和运动能力四个方面结论

4.1.1从学生的身高、体重测试数据来评价身体形态，我校有待于改善身体形态的学生比例较高，肥胖和营养不良学生较多，是全校体质健康成绩优秀率偏低的重要因素。经过访谈学生，了解到他们平时生活习惯欠佳，审美观念有错误，学业负担，并缺乏体育锻炼。应引起我们的高度重视，不仅要提高体育教学质量，加强体育活动的时间和强度，同时也要加强对营养知识的宣传，科学安排生活规律等等。4.1.2从学生的肺活量、1000米跑（男生）、800米跑（女生）测试数据来评价身体机能，我校有半数学生身体机能处于良好水平以上。但肺活量体重指数的优秀率较低，而不及格率偏高，原因是学生在测试肺活量时不够认真影响了指数。应加强教育，并完善监督机制，多方鼓励学生积极参加中长跑和游泳等耐力项目锻炼，发扬我校的优良传统，抓好早操、课间操和课外活动。

4.1.3从学生的引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）来评价身体素质，我校女生此项指标优秀率、良好率、及格率均高于男生。表明我校体育教学对提高男生肩臂力量、力量耐力等身体素质方面教学及练习不足，应全面发展学生身体，优化组合教学内容，不断提高体育教学质量，为学生体质健康服务。

4.1.4从学生的排球垫球来评价运动能力，我校及格以上比例较高，主要是我们在教学中，注重对学生基本技术、技能的学习，并通过大量练习，使学生掌握和提高排球运动能力。5建议

5.1《国家学生体质健康标准》测试与体育教学相互促进

学校体育以其自身的特点，更多地为学生的体质健康服务，并把课外体育活动常态化，促进学生的体质健康。体育教学可根据体质健康测试的有效数据，制定更加合理、符合学生健康发展教学内容，科学地指导学生学习体育技术、技能与健康知识，使学生充分认识体育运动和自身的关系，增强健康意识。学生正处在生长发育阶段，自觉、主动、适当地锻炼身体，加速了人体生长发育，提升了健康档次，体质指标也必然随之提高。5.2学校、班主任等多方教师互相配合完成测试

《国家学生体质健康标准》的测试需学校、班主任、体育教师、校医互相配合，做好宣传引导工作，解答学生的疑问，认真检查、监督学生完成测试。利用校医疗中心对全校学生每年进行两次全面体检，使体育教师能及时了解学生生长发育状况，为体育教学服务。另外，体育教研组内教师之间互相帮助，积极参与，保证测试成绩有效和准确。5.3《国家学生体质健康标准》测试组织程序尚需完善

体质健康测试的组织较复杂，测试项目基本都在体育课堂上来完成，体育教师自己教学，自己测试，影响了正常的体育教学活动。教学与测试应分离，就像学生体检一样，请外面转职医生检测，班主任和体育教师负责监督，完成体检。体质测试也可统一安排在课余活动时间或举行单项运动会等形式，分组进行，将会使测试工作更具合理性，才能保证测试指标更具科学性。

5.4学生体质健康水平提高须全社会的关注

只通过学校体育来增强学生体质健康是不够的。学生体质健康评价可使家长、社会及时了解学生的体质健康状况，引起家长、社会的重视和关心。社会正确的舆论导向，家长与学校的紧密联系，及时调整学校各项工作，达到最优化，从而提高学生的体质健康水平。体育活动的终身化、生活化、社会化是学校体育改革的一项重要内容。而持之以恒的体育活动已经成为现代人身心健康不可或缺的重要的生活组成部分。体育锻炼重在平时积累，真正树立“健康第一”的观念，坚持“每天锻炼一小时”，感受“阳光体育”的无穷魅力，培养学生健康的生活方式，有助于形成良好的体育文化，促进学生身心健康发展。参考文献：

［1］国家学生体质健康标准解读［S］．北京：人民教育出版社，2007．4． ［2］季浏，胡增荦．体育教学展望［M］．上海：华东师范大学出版社，2001．12． ［3］朱永新.新教育之梦［M］．北京：人民教育出版社，2002．7． ［4］张洪潭.技术健身教学论［M］． 上海：华东师范大学出版社，2000．12． ［5］李宜南，万平，赫忠慧.北京大学实施《学生体质健康标准》结果分析报告［J］．

孤儿助养项目实施总结报告 篇4

孤儿助养项目实施

总结报告

杨小街新集小学 2012年7月28日

孤儿助养项目实施总结报告 杨小街新集小学

一、基本情况

在我校，有一些孩子在刚刚出生就没了父母，他们在成长过程中缺少家庭的温暖；还有一些生活在亲戚家的孤儿，由于本身条件有限，只能满足最基本的生活需要，生活条件异常艰苦。对于他们来说，吃得饱穿得暖就是幸福的最高含义。他们渴望和其他的孩子一样享受自由自在的、快乐的有机会受教育的童年生活，但是这对很多孩子来说也是一种奢侈的愿望。

这些孩子非常需要有人能够提供给他们一些生活必需品，直到他们找到了一个永久的，充满爱的家庭。改善这些孩子生活条件的最好方式就是提高他们所居住或者寄养家庭的生活质量。

儿童社会救助工作委员会开展的“一帮一”援助项目，是通过为孤儿寻找资助人，进行一对一的资助方式，来改善孤儿的生活条件，提高孤儿的生活质量。目标是给有需要的孤儿们带去有营养的食物、适当的医疗护理、教育和安全的生活环境，直到他们拥有自己的幸福家庭。

通过“一帮一”援助项目，这些孤儿们不仅物质条件上能够得到改善，生活环境也将得到大大提高；更重要的是将会得到来自心灵的慰籍和真心的关怀与牵挂，相信这些将是引导孩子心理健康成长的一个很重要的因素，也希望这些慰籍、关怀与牵挂能陪伴孩子们一路健康成长。

二、我校孤儿助养项目工作情况 1.该项目救助范围为0-18岁的孤儿；

2.项目的援助内容：包括健康的食物、纯净的水、医疗卫生、教育以及改善生活居住环境等；

3.孤儿的认定：包括所有我校的儿童；

4.为了保证项目的顺利进行，制定了严格的孤儿助养项目管理规定。所有项目及资金的管理，都是严格的按照该规定进行的。秉承对孤儿和资助人负责的态度，我们不仅严格审查各班递交的资料，而且不定期的派专人到各班检查项目的实施，入户探访孤儿的生活状态，做好财务的审查和监督。5.加强领导，提高认识

（1）、学校成立了以校长为组长的关爱孤儿工作领导小组，副校长具体负责实施。

（2）、学校多次召开关爱孤儿工作会议，把关爱孤儿工作摆在学校工作的重要位置，让每一位教职员工充分认识到关爱孤儿工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性，把关爱孤儿工作自觉地落实到行动中去。

6、措施落实，注重实效

（1）、认真细致地做好孤儿的摸底调查工作

本学期，我校对孤儿进行两次摸底调查和一次问卷调查。调查统计数据表明，孤儿的人数本学期为8人。

（2）、建好孤儿档案

通过对孤儿的几次摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。我校对孤儿的家庭基本情况，联系电话，学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好，孤儿的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。

（3）、对孤儿坚持实行三个优先

学习上优先辅导。从期中孤儿的成绩统计表看，90％以上的孤儿学习成绩有进步。

生活上优先照顾。从学校领导到普通老师，对待孤儿像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。如有的留守儿童生病，都会及时到医院去看病，孩子挂水就守护在旁边。很多老师牺牲了自己的休息时间，还买来水果送给生病的孤儿。

活动上优先安排。如我校庆“六．一”文艺演出都有孤儿参加。（4）、对孤儿实行结对帮扶。教师成员每人帮扶我校一名孤儿。我校从领导到教师，开展“师生结对帮扶”活动，有的是一对一，有的是一对几。

（5）、坚持班主任和课任教师对孤儿开展谈心交流和家访制度。要求每天对孤儿要谈心一次，每周家访一次，一学期达到每人8次以上。

（6）、为孤儿免费开通亲情热线电话。每逢节日，如“三八妇女节”、“六一儿童节”的前一天，从校长室、政教处、教务处、值班室都免费开通亲情热线电话，让很多家长，对我们的做法很感谢，也很感动。

（7）、积极配合乡关工委，组织发动“五老”校外辅导员，义务担当孤儿的“代理家长”，利用自身的影响，督促、帮助加强对留守儿童的监护作用。如老教师韦玉敏当起了网吧义务监督员，发现未成年人进入网吧就要进行教育和干预，并及时和学校、家庭联系，共同进行教育。

（8）、开展“抵制诱惑，远离网吧”百名学生签名活动。由我校少先大队部倡导发起的“抵制诱惑，远离网吧”百名学生签名活动，在社会上引起了很大的反响。

（9）、继续加强蛋奶管理，加强管理人员和从业人员的培训，提高管理水平和服务质量，每天都能吃上新鲜可口的蛋奶，只有学生生活舒心，家长才能放心。

（10）、积极开展“优化家校合作”的课题研究，为孤儿发放教育资料，以共同教育好孤儿。

三、工作中的亮点

案例一

（一）、个案档案：

赵世界，男，1999年12月5日出生于安徽省阜阳市临泉县杨小街乡新集赵庄，学龄前父母双亡，是新集小学三年级二班的学生，由祖父母监护。

（二）、问题概述：赵世界同学上课不够专心，学习和思想状况一般，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感。学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

（三）资料收集：通过入户走访，赵世界的祖父母告诉我们，他父母在他三岁就去世了，一直由祖父母种地捡破烂带大，祖父母年岁以高，没有文化，只管好三顿饭，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

（四）、个案分析：

1、亲情的缺失：

祖父母的隔代观念，几乎让年幼的他觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴他的除了孤独之外，更多的是泪水。

2、极度的自卑：

同学讥讽的笑声和藐视的眼神，邻居风言风语的谈论，让亮觉得自己是这个世界上多余的人，当同学们在操场上欢歌笑语的时候，往往能在教室里找到发呆的小世界。

3、环境的影响：

赵世界生活在农村，经济极不发达，这些农民都只解决温饱，在这个大杂院生活的邻居素质都不高，根本不重视读书。

（五）、个案指导的设想及实施：

1、孤儿的抚养人应慎重选择，老师也应多一点关爱。孤儿的抚养人应尽早定下来，不要随意更换，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行及时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危险的，因为人都是社会的一分子，如果一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在幼儿园或学校，老师应给予留守儿童更多的关心，多与孤儿进行沟通，多观察他们的发展变化，以及时了解、疏导他们的心理问题；引导他们多与同伴交往，从而让他们发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使孤儿形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。老师与其他亲人的共同努力下，他性格逐渐开朗起来了，改变了过去胆小、忧郁的“孤独小男孩”形象，重现了一名儿童所应有的天真与活泼。

2、应重视与孩子的沟通

孤儿的抚养人应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念。还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像孤儿的抚养人一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的孤儿的抚养人而自豪。

3、孤儿的抚养人应加强与老师的联系。

父母是孩子的第一任老师，也是伴随他们一生的老师，这个地位是无人可以取代的。这既说明了父母在孩子教育中的重要作用，也说明了在孩子的教育中父母拥有的最高决策权，也就是说只有父母才能对孩子的教育负最终的责任。可是他们却没有父母，作为孤儿的抚养人应该明白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调老师等多方面的教育力量，使孩子更健康地成长。

4、教师要起到教书育人的作用。

作为赵世界的班主任，能够经常家访，与其祖父母交流，提高他们的认识。在学校里，经常找赵世界谈心，经常鼓励他，还交代班委干部关心他，和他一起学习，一起活动，增强他的自信心。

（六）、个案教育指导结果：

通过两年的帮助教育，赵世界现在和以前判若两人，以前自私变成了积极、热心帮助他人；以前的懒惰变成勤快、学习积极努力；以前的孤僻变成热情阳光；以前的逆反变成了乖巧、听话、懂事，学习由以前的后进生变成了现在的全班前几名，多次评为“优秀少先队员”、“好儿童”等，经常受到老师、家长的表扬。

案例二

姓名：赵天发 性别：男 年龄：9 班级：二（2）赵天发，该学习刻苦但成绩较差，左撇子，在老师面前非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，不喜欢开玩笑，常呆呆地坐着或站着，摆弄指甲；上课从不主动举手发言，老师提问时总是瞥着看老师不吭声，脸蛋涨得绯红。课间总是静静地坐在自己的座位上。老师叫他去和同学玩，他会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。案例分析

1.个人因素

他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

自小父母去世，他和伯父生活，没有得到父母父母的关爱，而伯父不恰当的教育导致这个孩子形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，怀疑他人，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

3.教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

辅导策略

这两年来，班主任除了教授文化知识的同时，经常引导学生自立自强，开展一些活动通过一段时间的努力，他的情况明显好转。在班级各项活动的影响下，他逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。现在他不但喜欢与同学打球了，而且积极回答课上我提出的问题。看到他身上的变化，这可谓是感受良多：

1、激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找卢某闲谈，让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。

2.树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的写字比赛，作为胆小的赵天发被所在小组选上了，班主任知道这是小组成员给他的机会，就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。班主任以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。

3.进行评价，促进自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中赵天发从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把他出的个人事迹在班集体中集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

4.辅导效果

通过辅导，通过老师地去关心他帮助他，他现在有了很大的变化。赵天发学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、打球。

结论。

面对赵天发，让我们加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

四、工作中存在的不足

尽管我校孤儿助养项目工作取得了一定的成绩，但与家长、学生和社会的期望还有一定差距，主要表现在：一是经验总结不足。我校孤儿助养项目工作起步较晚，成效不明显，对于经验总结稍显不足，后续宣传报道跟进不够。二是作合力不强。关爱孤儿是一个涉及面广、系统性强的“希望工程”，需要各级各部门的共同努力。从目前情况看，各部门对这项工作都有一定的积极性，但还存在“各自为阵，单兵作战”的现象，工作合力不够。三是关爱方式不多。大多数重物质关爱，轻精神关爱，通常是捐点物品、买点东西，往往停留在物质层面上，对留守儿童精神及心理上的关爱较少。四是创新力度不大。目前，各班级对开展关爱孤儿工作的方式方法创新较少，大多是发动社会爱心力量对孤儿进行义务帮扶，普遍缺乏持续动力，各种帮扶措施很难长久。

五、今后工作的打算

那么孤儿助养项目终止后，学校对孤儿的关爱有哪些举措。针对以上存在的问题，我们将以本次孤儿助养项目总结为契机，认真借鉴兄弟学校好的经验和做法，重点抓好以下几方面的工作：

一是建立健全长效工作机制。协调各班级各部门建立“属班管理、分级负责、分层落实”的孤儿教育管理工作机制，进一步健全和完善关爱孤儿工作模式，充分发挥党员、干部、教师、“五老 ”队伍、志愿者、优秀家长等社会各方力量的积极作用，建立关爱孤儿专兼职工作队伍，确保工作有人管、有人抓，共同做好孤儿教育管理工作。

二是加大投入力度。积极筹措资金，建立“关爱孤儿基金”，确保关爱孤儿工作持续有效开展。继续加大学校建设投入力度，努力改善教育教学条件。

三是加强工作考核。加强对各班、各部门的工作绩效考核，适时开展对孤儿教育管理工作的督导检查、评比表彰、经验交流等活动，形成各部门齐抓共管的工作合力。

项目实施及测试报告 篇5

1 优质谷子新品种选育项目的转化内容与技术路线

在项目主持单位的协调下, 各个承担单位做到职责明确, 互相配合, 协调运作。项目主持单位为安阳市农业科学院, 负责品种技术专题组、栽培配套技术专题组、土肥植保技术专题组;安阳市农科院新技术发展中心负责种子繁育、基地建设、种子推广网落实[1]。品种技术专题组:实施内容是保持豫谷15的品种种性和纯度, 包括原原种、原种的生产, 保持种性技术措施的落实;种源的提供, 生产中的提纯复壮及保持种性的措施, 为大面积示范和生产提供高质量的种子[2,3]。栽培配套技术专题组:实施内容是根据不同土壤、肥力、前茬、耕作方式、播期、播量、施肥技术、化控新技术、灌水技术的关系, 研究豫谷15生长发育与环境条件之间的规律, 进行高产潜力攻关研究, 制订综合栽培配套技术, 保证优质、高产、高效。土肥植保技术专题组:实施内容是研究不同土壤对谷子品质与产量的影响关系, 研究制定施肥配方, 合理施肥;根据谷子主要病虫害种类和发生规律, 建立预警系统, 实施无公害防治, 确保豫谷15高产、优质和绿色[4]。基地实施专题组:负责生产性试验示范样板田、高产试验示范田、原良繁育、建立种子销售网络及对技术人员和农民的培训。

2 项目组织实施方案

2.1 实施地点与规模

项目的试验示范区安排在安阳市、洛阳市、邯郸等市, 该地区为谷子主产区, 农民对新品种、新技术接受快。

2011年安排试验示范样板田42.67 hm2, 良繁基地66.67hm2;2012年安排试验示范样板田24.00 hm2, 良繁133.33 hm2。其中1.33 hm2示范方25个, 6.67 hm2示范方5个, 合计30个示范方, 面积66.60 hm2 (表1) 。

2.2 任务分工

安阳市农科院负责项目的总体设计、规划, 提供核心技术, 对配套技术的进一步完善和深入研究;安阳市农科院谷子室负责品种技术专题组, 包括品种的提供、原良种的繁育及提纯复壮技术;同时负责栽培配套技术专题, 包括提供综合栽培技术;再者负责对技术人员和农民进行技术培训;安阳市农科院土肥植保室负责土肥植保技术专题组, 包括对实施地点进行土壤化验分析、病虫鉴定和测报研究工作, 提供科学合理的施肥配方和综合防治措施, 对技术人员和农民进行技术培训;安阳市农科所新技术发展中心负责种子繁育基地建设实施和建立新品种推广网络, 负责基地、种子公司技术咨询、培训、指导。

2.3 人员配置与保障

项目设立协调领导小组和专题技术专家组。项目协调领导小组由安阳市农业科学院领导、项目技术负责人和示范基地负责人组成, 主要负责项目实施过程中的组织、协调及检查监督工作。

2.4 所需设备、材料来源

该项目所需大部分仪器、设备可依托安阳市农科院实验室、安阳市农科所新技术发展中心。所需材料中, 如小面积示范用种、农药、化肥、租用农民土地费等试验研究需要的农用生产资料由安阳市农科院提供和支付。

2.5“三废”问题

该项目属农业新品种、新技术成果的转化, 不存在“三废”问题。

2.6 行业许可

该项目的核心技术豫谷15, 2009年12月通过全国谷子品种委员会鉴定, 可在华北夏谷推广应用。

3 项目产品市场调查与竞争能力预测

豫谷15是安阳市农科院选育出的优质高产广适谷子新品种, 具有单产米量第一、适应性强, 增产点率第一、出米率第一、国家一级优质米等特点, 在同类品种中具有较强的竞争力, 有广阔的推广应用前景。

4 投资预算与资金筹措

该项目2年完成, 近期已完成投资额30万元, 主要用于豫谷15选育、高产栽培技术研究、小型示范推广 (表2) 。

需要新增投资额38.5万元, 用于项目核心技术的配套技术完善研究、技术开发、基地建设与组织、调研、技术培训、技术咨询、技术资料等 (表3) 。其中农业科技成果转化资金无偿资助30万元, 自筹10万元。

5 项目实施风险评价

5.1 自然风险

谷子一般种植于丘陵干旱地区, 由于具有耐旱、耐瘠等优点, 一般比较稳产, 自然风险小。

5.2 技术风险

该项目核心技术成熟, 豫谷15与以往种植的品种栽培技术差异较小, 项目实施后通过进一步深化和完善, 配套技术的研究与组装、集成是完全可能的。该项目主要参加人员汇集作物育种、栽培、土肥、植保等各方面的专家, 技术力量强;试验示范区农技人员、农民多年从事谷子生产, 具有较丰富的实践经验;主持单位安阳市农科院常年进行新品种的选育和推广工作, 可以在短期内通过对核心技术品种及配套技术进行组装、集成, 缩短转化周期, 将自然风险降到最低。

5.3 市场风险

近几年, 旱区和半干旱区种谷比较效益较高。以安阳为例, 正常年份谷子单产4 500～5 250 kg/hm2, 谷子按3.0元/kg, 收入为13 500～15 750元/hm2;玉米单产6 750～7 500 kg/hm2, 按1.4元/kg, 收入9 450～10 500元/hm2较玉米增收4 050～5 250元/hm2。玉米化肥施用量比谷子多, 化肥比谷子多花费750元/hm2;玉米种子成本比谷子高150元/hm2;玉米田间管理比谷子简单, 但收、加工、储藏比谷子麻烦, 总体算起来, 成本相当。因此, 种谷比种玉米多收入4 950～6 150元/hm2, 若遇干旱年份, 玉米能颗粒无收, 种谷子的效益更高了, 因此市场前景广阔, 市场风险低。

5.4 投资风险

豫谷15优质米产量高, 老百姓愿意种植;豫谷15适应性广, 种子经营部门愿意经销, 加上谷子面积逐年上升。因此, 投资风险较小。

5.5 政策风险

该项目符合国家产业政策, 能显著提高农业整体效益, 提升农业技术水平, 调整农业种植结构, 增加农民收入和保护生态环境。目前, 水资源的缺乏已严重制约农业生产的发展, 影响着城乡人民的生活。为此, 不得不寻找适合旱区生长的作物, 而谷子被证明是干旱和半旱区的优势作物, 因为它水利用率高, 耐旱。

6 项目实施计划

据转化内容及进度情况, 将该项目的主要任务分解为:方案的制定与落实;科技骨干及农民技术员的培训、豫谷15的栽培技术的研究与示范、良种标准化繁育体系的研究建立、植保技术体系的研究与示范、土肥体系的研究与示范仪器设备购置、技术组装配套与示范、品种推广、总结验收等9项。

6.1 计划进展

6.1.1阶段一 (2011年1月至2011年12月) 。在2010年现有品种试验、示范推广、原 (良) 种繁育基地等实施落实基础上, 重点落实以下计划:建立项目协调领导小组、实施工作组、专题技术组, 制定各自具体实施方案;专题组设品种繁育技术、栽培技术、土肥植保技术、基地建设4个组;项目试验示范基地20个, 样板田42.67 hm2, 设在安阳市、洛阳市、鹤壁市、邯郸市等不同生态区;品种繁育技术主要开展品种繁育, 要依托安阳市农科院新技术发展中心、谷种经营公司建立豫谷15原 (良) 种繁育基地26.67 hm2, 保证生产100 t优良谷种。种子繁育为标准化的4级繁育体系, 即育种家种子、原原种、原种繁育和良种繁育。育种家种子要全部进行套袋繁殖, 原原种、原种繁殖田要严格隔离, 良种田去杂要彻底, 打场时防止混杂, 晒干防霉;栽培技术组主要开展密度、种子处理、播期等方面研究;土肥植保技术组主要开展氮磷钾、种肥、微量元素等施肥技术和谷子病虫草, 如谷子锈病、纹枯病、白发病、线虫病、地下害虫和田间杂草防治技术方面研究;基地建设组要在安阳市、鹤壁市、洛阳市、新乡市、邯郸市等有代表性的不同生态区, 设立20个试验示范样板基地, 建立“科研单位+推广机构+示范基地”推广宣传品种网络。同时, 对种子公司发放豫谷15示范用种, 并进行豫谷15品种特性、初步栽培技术等方面培训, 建立“科研单位+种子公司+自愿示范户+带动户”成果转化机制;培训基层人员70人次, 科技示范户500人次;收购示范繁育良种100 t;各专题组和基地对试验实施结果进行分析总结, 初步形成一套完整的豫谷15品种繁育、土肥、植保、栽培综合技术体系。

6.1.2阶段二 (2012年1月至2012年12月) 。在安阳、洛阳、邯郸新建试验示范样板基地10个;在河南、河北、山东等省, 协同种子经营公司建立豫谷15新品种繁育基地66.67 hm2, 保证收回优良谷种250 t;推广不同地区的“傻瓜”栽培技术;继续与种子经营公司联合, 建立灵活的销售机制, 经销100 t豫谷15种子, 推广种植面积0.67万hm2。同时进一步完善“安阳市农科院+谷种经营户+科技示范户”种子推广网络;培训基层人员30人次, 科技示范户2 500人次;原种材料海南加代繁殖1.33 hm2;依靠安阳市龙安区马投涧鑫鑫小米加工厂, 安阳市龙安区万家米仓等企业, 推行订单农业, 研究“科研+基地+农户+企业”的产业化开发模式, 实现农民、企业、科研单位三满意;组织现场鉴定, 申请项目验收。

6.2 考核指标

项目完成后, 形成一整套熟化完整的豫谷15核心、配套技术操作规程;产生30个生产试验、示范样板;豫谷15原 (良) 种繁育基地面积累计达到66.60 hm2, 推广豫谷15面积6 666.67 hm2, 平均增产小米379.2 kg/hm2。

参考文献

[1]王纶, 王星玉, 温琪汾.优质谷子品种选育与高产栽培技术[J].山西农业科学, 2008 (11) :122-124.

[2]夏雪岩, 马铭泽, 杨忠妍, 等.施肥量和留苗密度对谷子杂交种张杂谷8号产量及主要农艺性状的影响[J].河北农业科学, 2012 (1) :1-5.

[3]夏雪岩, 师志刚, 程汝宏.谷子简化栽培增产的生理机制研究[J].华北农学报, 2010 (S2) :79-83.