苏教版数学二上易错题

苏教版数学二上易错题

苏教版数学二上易错题 篇1

【教学内容】

苏教版小学《数学》二年级上册第76~77页。【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】

重点：初步掌握8的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学准备：课件、卡片。【过程预设】

一、激活经验、引入新课

引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？

根据1个7是多少，2个7是多少„„这样想，可以得出7的所有乘法口诀。那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？

说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8„„是多少。那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。（板书课题）

今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。

二、创设情境，激发兴趣

1、实践操作

谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。

提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？

提问：搭这样的3、4个、5个„„8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。

核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? „„8个呢? [ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。]

2、计算填表 引导：

学生齐说。摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个„„8个？

你能用每次加8的方法算一算，填在表格里吗？（出示表格）让学生独立填写课本上的表格。学生交流数据，教师板书填写表格。

提问：你能看着表格说说1个8是多少。2个8是多少„„8个8是多少吗？（独立说、指名说、齐说）

3、编口诀

谈话：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗？根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀？教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。

学生独自编口诀，教师巡视指导。

谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板

上出示8的所有乘法口诀。

8的乘法口诀一共有几句？现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现？

学生大声齐读一遍。

5、发现规律。

引导：编口诀时，每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的？

提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗？

根据学生回答得出：

从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。

口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。

6、记忆口诀。

（1）学生自读、自背。

（2）齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记？ 哪几句难记，你有什么好办法吗？ 提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢？

根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。（比较难记的一般是：三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六）

还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。

在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。

(3)对口令。

师生互对：师说前半句，生后半句；师说后半句，生前半句。照样子同桌互对。

7、送卡片回家。

提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。根据“一八得

八”这句口诀能解决哪几道乘法算式？根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×8和8×1。

谈话：其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢？有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它们回家吗？有卡片的学生送卡片回家，其余学生看看他们有没送错。

学生送完卡片提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式？其余口诀呢？ 算8×4，想哪句口诀？ 6×8呢？

[ 设计意图：在教学时，充分利用活动情境，根据学生已有知识基础和学习口诀的经验，让学生自主学习探索编出乘法口诀，紧接着通过读一读、背一背、找规律、对口令和送卡片回家等一系列活动，让所有的学生参与到数学活动中来，经历学习的过程，愉快地、自主地学习，从而深刻理解和掌握8的乘法口诀，既培养了学生的探索学习能力，又发展了思维。]

三、巩固应用，拓展应用

谈话：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗？赶快算一算。

1、想想做做第1题（课件出示算式）

独立完成后校对。

提问：通过刚才的计算，你有什么发现？

在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢？也就是说7个8比6个8少几？比8个8呢？

2、想想做做第4题

看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗？赶快做一下，看谁做的又对又快？

指名校对后核对正确人数并订正。

3、完成想想做做第5题和第6题。

谈话：仔细观察，看看图中告诉了我们那些数学信息？要我们解决什么问题？ 你会解决吗？独立做一做。

指名校对并提问：你为什么这样计算?

4、座位问题。

谈话：不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友? 提问：1横排坐8个小朋友，那2排呢？3排、5排呢？

如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友，你会列算式吗？ 学生在自备本上独立完成，师巡视指导。集体交流核对。

[ 设计意图：练习是检查学生掌握知识程度的重要方法，在这节课中我设计的练习，各有侧重。首先在初步记住口诀的基础上，通过对3组乘法算式的计算，熟练运用口诀，同时在探索发现算式之间的联系中进一步深化理解口诀的意义。紧接着两题让学生在实际问题中运用新知识 解决实际问题，帮助学生清晰的认识到学习数学的作用。最后创设了一个座位问题的情境，让学生意识到生活中处处有数学，把课堂气氛推向高潮，同时针对不同层次的学生，使学有余力的他们能得到更大的提高。]

5、螃蟹问题。

谈话：同学们见过螃蟹吗？（课件出示螃蟹图片）一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿？5只螃蟹呢？

谈话：学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊? 出示儿歌:一只螃蟹一张嘴！2只眼睛8条腿 两只螃蟹两张嘴！4只眼睛16条腿 三只螃蟹三张嘴！6只眼睛24条腿 „„

谈话：我们先一起来念一遍。

学生齐读一遍后提问：儿歌的后面有个什么符号啊？它表示什么意思呢？你能把儿歌续编下去吗？谁先来试一试。

[游戏设计意图：这个游戏采用一种学生比较感兴趣的内容来呈现，具有一定的

挑战性与开放度，在学生续编儿歌的过程中，为学生创设了独立思考、相互交流的和谐的学习氛围，使学生感到了数学的实用，激发学生学习数学的兴趣。]

四、全课总结，拓展延伸

这节课我们学习了什么？你学会了什么？你还有什么疑问吗？

苏教版数学二上易错题 篇2

观察物体

教学内容

观察物体（教科书第90~91页例

1、例2和“想想做做”第1~3题）课时

第一课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展几何直观和初步的空间观念。

3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点

体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。教学难点

根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学准备

四人一组，每组一只玩具小猴和一个飞机模型；多媒体课件。教学过程

一、创设情境，引入新课

1.设疑导入：小朋友，有两只小鸟为同一个杯子照相，拍到了这样的照片。同一个杯子，为什么两只小鸟拍到的照片不一样呢？

2.小结并揭题：因为所在的位置不同，所以观察到的杯子的样子也是不一样的，今天这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。

二、组织活动，实践感知

1.教学例1。

谈话：小朋友喜欢拍照吗？老师也喜欢拍照，课前就拍了两张照片，你能看出拍的是哪儿吗？

老师拍的两张都是我们教室的照片，为什么不一样？ 请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？

小组交流：反馈意见。引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的哪一面拍摄的。

小结：同一个教室，分别从前面和后面观察，看到的场景是不同的。2.做“想想做做”第1题。

让学生观察两张照片，说说哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的。学生判断，说说自己是怎么看出来的。3.教学例2。（1）导入。

谈话：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？

看，老师给大家带来了什么？每个小组也有这么一只，请小组长快速地拿出小猴，把它脸朝黑板放在课桌上。（2）拍照活动。

演示：等会儿请小朋友像老师这样拿出小手做好“照相机”，正对小猴，蹲下，眼睛平视，“咔嚓”，把小猴的样子拍下来。

要求：请小朋友自己给小猴拍照，边拍边思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 学生开始做拍照片活动，并思考拍到的应该是小猴的哪一面，想想什么样子。（3）组织交流。

①1号同学，说一说你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 1号学生具体描述后，出示四张照片。

请小朋友找找看，他说的是四张照片中的哪一张？

②3号同学，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 找找看，他看到的又是哪一张照片？

③4号同学，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？ 看一看，这四张照片中哪张是他看到的？（4）换位观察。小朋友，刚才我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面，想不想从其他三个位置观察小猴？

下面我们按顺时针方向换位，1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号。换好位置，像刚才一样，正对着小猴，蹲下，平视观察，听明白了吗？

①开始还，观察好了吗？

问：你看到的是四幅中的哪一幅图？在小组里指一指，说一说。②第二次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ③第三次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ④回到原来的座位。

刚才每个小朋友都从小猴的前后左右进行了观察。看，这张照片是在小猴的哪一面看到的？仔细观察，然后轻轻地站到那一边去。

你们都站到了小猴的左边，为什么？

想一想，如果站到小猴的右边去，你看到的小猴应该是怎样的？

比较小结：看来，站在小猴的左面和右面观察，看到的小猴的样子正好是相反的。4.例2连线题。

5.请小朋友看课本上，小青、小明、小玲和小梅4个同学同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所站的位置，想想下面这些照片分别是谁拍的。请小朋友在书上连一连。

交流：说一说，你先找谁拍的的照片，再找谁拍的照片，把小朋友和小猴连线时怎样想的？

小结：连线时，我们可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青对面的同学——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她正好在我们看图里小猴的位置上，看到的是小猴左边的样子；小明在小梅的对面，看到的图片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右边的样子。所以不同位置看到的样子、形状不同。我们平时观察物体时，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么样子；不同的位置看到的有什么变化和不同。

三、巩固训练，内化新知

1.做“想想做做”第2题。谈话：小朋友，从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，他们分别在汽车的哪一面，右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的？请在书上连一连。集体交流时，指名说一说是怎么知道的。2.做“想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出飞机模型放在桌上，并将飞机头部朝教室的前面放好。每个同学在自己位置上蹲下，眼睛平视观察飞机模型，记住你看到的样子的形状。

出示编上号的4幅飞机模型图。

先想一想你看到的是第几幅图，再猜一猜你们小组里其他三位同学看到的分别是哪幅图。

交流：把你看到的和猜到的在小组内交流，并互相验证猜得对不对。

小结：通过刚才的观察、判断，你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下？

四、总结课堂，拓展延伸

1.提问：小朋友，今天这节课学习了什么？你有什么收获？

2.欣赏：观察物体时我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的东西。

第七单元

观察物体

教学内容

观察物体练习（教科书第92~93页练习十五第1~7题）课时

第二课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程。

2.使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。

3.使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。教学重点

判断观察者的位置。教学难点

判断物体形状完全相反的观察位置。教学准备

四人一组分坐课桌四面，每组准备1本《新华字典》、1个水壶和1个杯子。教学过程

一、揭示课题

1.回忆激活。

（1）回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。

（2）交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？

2.引入课题。

小朋友上节课学得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。

二、做做说说

1.做练习十五第2题。让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。

交流：你怎样连的，怎样想的？ 追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？

指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。

2.做练习十五第3题。

让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。说明：“按时间顺序”给3幅图编号，就是轿车从他前面开过去，他看到轿车时先是哪幅图，编1号；接着看到的是哪幅图，编2号；哪幅图是他最后看到的，编3号。明白了吗？请同桌小朋友互相讨论讨论，把自己的想法说一说，再给3幅图编号。

交流：你是怎样编号的？

谁来说说，我们是根据什么这样编号的？

说明：我们可以观察轿车的位置变化来编号，轿车从左往右开，先是在人行横道线的左边，再开到人行横道线上，最后开到了人行横道线右边；也可以按小明观察到的轿车形状编号，轿车开过时，先看到的应该是轿车的前面，再看到的是轿车的侧面，最后看到的是轿车的后面；还可以按轿车在小明面前的位置编号，轿车从左往右开，先是在小明左边，再开到小明前面，最后开到小明右边。

3.做练习十五第4题。

让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。交流时怎样编号的，编号时怎样想的。

通过交流让学生明白：小船从远处划来，可以看河道的长短、远近编号，河道越长、离得越远，就是越先看到的，也就是由远到近编号；也可以根据物体的大小变化编号，看到的物体最小时是最先看到的，看到的物体最大时是最后看到的，也就是由小到大编号。

4.回顾反思。

提问：上面两题都是物体位置变化的编号。回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会要告诉大家的？先自己想一想。

交流：把你的体会和大家说一说，好吗？

指出：一个物体位置移动变化时，观察到的形状也会变化。在按时间顺序给运动变化的物体编号时，先看物体运动变化的方向，再根据它的不同的位置、不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个，再看到的是哪个，最后看到的是哪个。

三、看看连连

1.做练习十五第5题。

（1）让学生拿出《新华字典》放在课桌上，字典上部朝黑板方向。引导：小朋友蹲下观察《新华字典》，眼睛平视仔细观察，把你看到的形状记在脑子里，再闭眼想想你看到的是怎样的形状。

交流：先在小组里说说你看到的是哪里，什么样子的。提问坐在教室前后方向的两人，让他们说说看到的各是什么样子，然后全班说说这两人看到的字典样子不同在哪里。

（2）阅读课本上第5题，了解要求。让学生连一连。

交流时怎样连线的，是怎样想的。

追问：下面两幅字典图有什么不同？连线时是怎样想的？

指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。

2.做练习十五第6题。

让学生拿出一个书包放在课桌上，正面朝黑板方向。要求学生在原座位上观察是什么形状，再顺时针方向每次换一个位置观察，记住每次看到的是哪一面，什么形状，最后转换到原来位置上。

要求在小组里互相说说在不同位置看到的各是什么形状？ 全班交流：在每个位置上看书包，你看到的各是什么形状？

追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？ 3.做练习十五第7题。

要求学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上。

让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。

让学生读题，明确要求，完成连线。

交流连线结果，说说确定各是谁看到的时候是怎样想的，根据什么判断的。

说明：小朋友坐的位置不同，看到的形状就会不同。这里连线时，可以根据每个小朋友坐的位置，看杯子在水壶的左边还是右边，是看到壶把还是看不到壶把，来确定各是谁看到的。

四、回顾小结

引导：请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？

苏教版数学二上易错题 篇3

教学内容：

苏教版二年级数学第30-31页

教学目标：

1.经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。

2.在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。

3.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学重点：

体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。

教学难点：

在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。

教学准备：

学生：14根小棒

教师：小猴图片，8个桃图片

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.出示可爱的小猴图片（取名为盼盼），学生用自己喜欢的方式和盼盼打招呼。

2.盼盼带来了8个桃（出示图片），它想把其中的6个桃分成几堆，可以怎样分呢？（出示问题）

3.大家愿意帮帮盼盼吗？

二、动手操作，探索新知

1.教学例1（1）学生操作：把6根小棒（代替桃）任意地分一分。

（2）全班交流，教师出示各种不同的分法。

（3）观察分法，你有什么发现？（先独立思考，再同桌交流，最后全班交流）

（4）教师指出：像这样每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。（出示这句话，教读）（同时板书课题）

（5）同桌之间说说什么是“平均分”

（6）小结：同学们通过分一分，不仅帮助小猴盼盼解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。

2.做“想想做做”第1题

要求学生用手势判断是不是平均分，并说理由。

3.教学第30页“试一试”

（1）出示问题：把8个桃平均分，可以怎样分？

（2）请学生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。

（3）分完后，在小组里说说你是怎样分的。

（4）全班交流，教师出示不同的分法。

（5）为什么这些不同的分法都可以说“把8个桃平均分”？

（6）小结，同学们把8个桃平均分，想出了3种不同的分法，虽然分成的个数和份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。

4.教学例2（1）出示问题：如果把这8个桃分给小朋友，每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。

（2）小组合作用8根小棒代替桃分一分（找一组到前面来分桃）

（3）集体交流，可以分给几个小朋友？（板书 4）你是怎样分的？

（4）这样的分法是平均分吗？为什么？

（5）小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。

5.教学第31页“试一试”

（1）让学生按要求先动手分一分，再填空。

（2）集体交流，指名演示分的过程，说说你是怎样分的？可以分成几份？

三、组织练习，深化认识。

导入：盼盼看到我们班的小朋友这么热情、这么能干，邀请我们去参加闯关游戏呢！小朋友们，准备好了吗？

1.第一关：“想想做做”第2题

（1）先让学生弄清是怎样圈的，圈一圈，然后填空。

（2）集体交流订正

（3）让学生联系操作过程再说一说一共有几块，每几块一份，分成了几份。

（4）真棒，祝贺同学们顺利地闯过了第一关。

2.第二关：“想想做做”第3题

指导学生选择解决问题的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在图上圈一圈，并根据分的结果完成填空后核对，并说说是用什么办法分的。

太好了，祝贺大家又顺利地闯过了第二关。

四、课堂总结

提问：这节课你学会了什么？

讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习习近平均分。

五、布置作业

1.一课一练P21 1—3题

苏教版二上《识字5》 篇4

一、教学目标

1．能正确识写本课8个生字:“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。

2．能正确流利地朗读韵文；认识冬天的气候，不畏严寒的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。

3．能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文。

二、教学重难点 教学重点：

1.能正确识写本课8个生字:“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。

2.能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文。教学难点：了解冬天的气候特征,体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

三、课前准备

学生：搜集有关春夏秋冬的四字成语，和与冬天有关的诗歌，分享到全班。教师：制作多媒体课件,准备生字词卡片。

四、课时安排 2课时

五、教学过程

第一课时

教学目标：

1．能正确识写本课3个生字:“雪、蜡、翠”。能正确认识新偏旁“羽字头”。2．能正确流利地朗读韵文；了解冬天的气候特征, 认识不畏严寒的植物，体会“岁寒三友”不畏严寒的品质。

3．能用文中的词语说一段话，积累背诵经典诗文《腊梅花》、《青松》。环节

一、认识——自主阅读，整体把握（一)谈话激趣，导入新课 1.课前谈话，激发情趣。孩子们，以前我们学习了不少四字成语，谁能把自己积累的有关春天、夏天、秋天的成语给大家展示一下？

看来春夏秋三个季节给大家留下了美好的记忆。在你的记忆中，冬天又是什么样子的呢？

2.今天老师就带领大家一起走进识字五，在冰天雪地的野外好好地玩玩。(板书课题：识字五)（二)看图识字学词

1.（出示插图）请大家睁开你们的火眼金睛，仔细观察，说说图上有什么？ 要求：请按照一定的顺序，用“有„„有„„有„„”的句式说一句完整的话。2.刚才大家说的这些都在韵文里啦，快来借助拼音认一认这些词语宝宝，看谁先成为它们的好朋友。

3.（出示带拼音的韵文）学生自由读韵文，要求要读准字音，读好每一个词语。4.指名朗读，评价。齐读。5.去掉拼音，开火车朗读。

环节

二、实践——重点突破，语意兼得（三)自主学词，感情朗读

1.冬天到了，天气会有什么变化？（出示图片）

（1）引导学生看图练习说话：看到这幅图，你会想到哪些词语？ 老师相机板书，让学生认读：大雪、北风。

（2）指导理解“寒流”： 是啊，冬天一到，北风呼呼的刮起来，鹅毛大雪下起来，气温一下子下降了。让人感到特别冷，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡齐读两遍。

（3）出示图片练习说话：寒流来了，天气有哪些变化？指名说一说，然后齐读： 寒流来了，天气（更冷了）！寒流来了,(北风呼啸)！寒流来了,天空开始下起（鹅毛大雪）！（4）出示词语：寒流 大雪 北风 现在谁能读出冬天的寒冷？指名读、齐读。（5）课堂小练习：谁能用刚刚学会的词语填一填。

冬天来了,()呼呼地吹,带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了！

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？它们是什么样子的？（1）出示词组：蜡梅 翠竹 苍松（2）指名说它们的样子。

（）的蜡梅（）的翠竹（）的苍松（3）老师边出示图片与词语，边创设情境。

蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„

这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多么坚强呀！你佩服它们吗？请用你的声音表达出它们的坚强与你对它们的敬佩。

指名读，评价，哪个词读得最好。齐读。

（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人也佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，并用诗文来赞美它们。

出示读一读，填一填。

()却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来了一片生机。

课件出示：陈毅的《青松》

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。课件出示：儿歌《腊梅花》

腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉袄，风来挺胸膛。别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。

（5）自由读、齐读。

（四）正确书写，掌握结构 ①观察书写技巧。

“雪”：上下结构，部首是雨字头。强调：第三笔横折钩变成橫钩，四点右下斜，隔中竖对称；谜语记忆：大雨下得真不小，把山都冲倒。

“翠”：上下结构，指导学习“羽字头”“羽”字做部首，没有两个钩；口诀记忆：小卒头上插羽毛，最后一竖短又直，撑住两人小脚丫。强调书写“翠”时，上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。

“蜡”：左右结构，虫字旁写的小，靠左上。②老师范写，学生书空。

③学生打开书84页，读一读“蜡”“雪”“翠”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。④师生展评。

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（五）拓展延伸，诵读积累

1．岁寒三友不怕寒冷，傲然挺立在冰天雪地里，真让我们佩服呀！下面就让我们一起再来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读三个词语。

2．看谁能很快把这两首诗读会背，把青松和腊梅花的永远留在心间。自由小声读，同位互背，分组背诵。指名加动作背诵，学生评价，最后齐背。3．到大自然中找一找，还有哪些植物不怕冷？写出它们的名字。

（六）板书设计

识字五 雪 刺 翠

第二课时

教学目标：

1．能正确识写本课剩下的5个生字:“蛇、刺、冰、滑、绳”。

2．能正确流利地朗读韵文； 认识在洞中过冬的动物，及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。

3．能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文《梅花》。

4．学会给词语分类，掌握分类记忆词语的方法。环节

一、认识——自主阅读，整体把握

（一）复习导入

1．听写词语：寒流 大雪 北风 腊梅 翠竹 2．岁寒三友指的是谁？你还知道哪些植物不怕冷？

3．上节课小朋友学得真好，这节课我们继续学习识字5的下半部分。（板书：识字5）环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（二）感情朗读，理解词语

1．怒放的蜡梅，傲雪的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。可有许多小动物却早早地躲进洞里去了，快来看看它们是谁呀？（出示图片）它们在干什么？（看图说话）

（1）谁有本领读好这三个词语？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要吵醒它们。女生读，齐读。（3）你还知道哪些动物会冬眠？

2.小动物们怕冷，你们怕不怕？快看，小朋友们在雪地里干什么呀？（1）谁能用“有的„„有的„„”句式，向大家介绍一下冬天的活动？ 课件出示填一填：

同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）„„大家（）（），玩得多开心啊！

（2）练习说话：冬天，你最喜欢哪种运动？为什么？（3）谁能用朗读来表达对冬天的喜欢吗？ 3.游戏识词：请把词语宝宝送回家。（1）出示全部词语认读。

（2）出示四座房子：谁能把这些词语宝宝快速送回家？ 天气 植物 动物 体育运动（3）用自己喜欢的方式读韵文。

（4）课堂练习：词语宝宝很调皮，他们都想到短文中来捉迷藏，请把他们找出来，放到合适的地方吧。

冬天到了，一股（）从北方赶来，（）呼呼地吹，（）纷纷地下。（）迎着寒风开得旺，（）和（）挺立在雪中。（）准备好了过冬的食物，（）和（）都躲在洞里冬眠了。小朋友们不怕冷，他们在雪地里玩起来，有的（），有的（），有的（），个个开心极了。

（三）指导生字书写

1.说说你在短文中又已经认识了哪些生字？已经会写哪几个生字了？（蛇、刺、冰、滑、绳）

2．重点指导生字：“刺、滑”，并范写。刺：口诀记忆：刺字不封口，封口不是刺。

滑：左边小，右边大，秃宝盖要托上盖下，月要窄窄撇变竖。

3.打开课本84页，读一读“蛇”“冰”“刺”“绳”“滑”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。4.师生展评。

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（四）课后延伸，读读儿歌

同学们学的真不错，老师再奖给你们一份特殊的礼物，要不要？出示王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

自由读，指名读，齐读。

（五）布置作业

1.背诵韵文和诗歌《腊梅花》、《青松》、《梅花》。

2.收集有关冬天的四字成语会读会背，并了解更多小动物的过冬方式。3.用上文中的部分词语写一段话，看谁能把冬天描绘的更加美丽。

六、板书设计

苏教版二上识字8公开课配套教案 篇5

一、掌握学情,忆旧字,学基本字 1.复习熟字,引出生字

（1）做动作，猜抱和跑。

“抱(bào)”“跑(pǎo)”。

(2)找这两个字的共同点。

字形:右边都有个“包”字。

字音:韵母都有ao。

(3)“抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈--包。齐读。

2、我们在学习生字的时候有时会产生这样一个问题，这个字是怎么造出来的呢，它为什么会这样写呢，我们一起来了解一下。

（1）谁来说一说这幅图的内容（小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑的圆又大）

(2)这是古时候的包字，就像一幅画，画的中间就是肚子里的宝宝，画的外面是妈妈的肚皮。

(3)这是现在的包字。它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子，谁发现了。

(4)一个字就是一幅画，这个包字想告诉我们什么意思呢？（包裹）

(5)中国的汉字字形和字义是有一定联系的，掌握这一点，就能更好的学习汉字了。

3.这是与我们小朋友关系最密切的书包，我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?你来给包组个词。

4.他们都是表示装东西的包，除了装东西的包，包还能组什么词？ 他们都是食物，包有时还表示一个动作，我们可以包什么，还可以包……

（包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子）

5.这是

饼干，从数量上来说，他是一（）饼干，包在这里是一个量词，我们还可以说一包.？（一包瓜子、一包糖）

这是包拯，这个包是他的姓

6.看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。我们来总结一下。

二、自主探究,辨异同,学形声字

1.自学生字,读准字音

(1)“包”还特别喜爱交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四个偏旁)读偏旁，说意思。跟这些部首交朋友以后,它们就变成了新的字,请同学们认认真真地把书上的这几个生字和它组成的词语多读几遍,直到读会了为止。

(2)谁来读一读，3、4个人 读，齐读，开火车读。(3)去掉拼音，指名读，齐读。

(4)刚才小朋友读得都很认真,下面老师来考考大家了。我说偏旁，你们说字和它组成的词语。

2.探究字形,理解字义

(1)交流之一:研究“苞”字。

① 出示花苞图片，这是----“花苞”，你能根据图片说说什么是花苞吗？花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。

② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”为什么是草字头（因为它与花草有关）

(2)交流之二:研究“饱”字。

① 谁来说一说两幅图上的豆荚有什么不同？（圆圆的，鼓鼓的）（扁扁的）

② 像这样圆圆的，鼓鼓的，就叫“饱满”，当我们吃了很多食物的时候，肚子也会----圆圆的，鼓鼓的，所以“饱满”的饱是食旁。

③今天,有的小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这就是--(出示词卡)“精神饱满”。齐读。

除了上课的时候精神饱满，我们还会在什么时候精神饱满呢？指名说，（出示做操图，解放军走正步图）看，在时，学生是精神饱满的，在走正步的时候，解放军叔叔是精神饱满的。

③ 遇到美味的食物一下子吃了个够,就叫:--(出示词卡)“一饱口福”。

④ 金色的秋天到了,老师带小朋友去郊外游玩,看到了金灿灿的农田、红彤彤的果子、清清的池塘、五颜六色的野菊,一切美景尽收眼底,也叫:--(出示词卡)“一饱眼福”。

⑤ 耳朵一下子听到了许多动听的音乐,使人美美地陶醉其中,这叫--(出示词卡)“一饱耳福”。

(3)交流之三:研究“炮”字。

① 出示火炮图片，这是

，炮为什么是火字旁，因为古时候火炮是用火药来发射的，所以炮是火字旁。

②火炮是一种发射武器，在军事上有着重要的作用，火炮发射起来很威风，男生一定很喜欢，男生来读一读，女生也来读读。

你能给炮组个其他的词吗:大炮、炮弹、礼炮、炮台、炮楼、炮声、鞭炮。

② 看!战场上火光冲天,浓烟滚滚,这真是:“炮火连天”。听!炮声非常响,耳朵都快被震聋了,一声接一声连续不断,这就叫--“炮声隆隆”。把这两个词连起来读一读,记在心里!

(4)交流之四:研究“泡”字。

①（出示水泡图）“水泡”也叫“泡泡”。两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。

② 生活中什么时候会见到水泡？（金鱼吐泡泡、洗衣服的时候，下雨的时候地上有泡泡、洗澡的时候，摇晃可乐的时候）

泡为什么是三点水旁，与水有关。

看，这些泡泡飞起来„„„„„„我们一起美美的读一读（5）让我们再一起美美的读一读这些字词。

（6）仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

它们都带包，所以它们的读音相似，我们把包叫做这些字的声旁，出示声旁表音。

这些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我们把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表义。我们把这些字叫形声字。

(7)出示儿歌，这是关于形声字的儿歌：形旁和声旁，组成一个字。声旁多表音，形旁多表义。

小朋友记住这段话对学习形声字很有帮助，形声字在我们的汉字里占了80％左右，学好形声字多我们学习汉字也是很有帮助的。

这些都是形声字的归类识字，中国汉字多有文化，古代人民多有智慧啊。

三、游戏读文,重乐趣,巩固生字

刚才,大家特别会动脑筋!真了不起!我们一起来做个猜字谜的游戏。

四、学习饱和泡，写习字册。区别包进行学习。

1.包 从结构上来说是一个，要想写好这个字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。写竖弯钩时要注意：竖直弯圆横拉长。尾巴翘起钩朝天。

苏教版数学二上易错题 篇6

一、教学目的

1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

二、教学重点、难点

重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。难点：１、构图设计

２、恰当选择材料。

三、教具、学具准备 教具：自制各种示范贺卡 课件

四、教学过程

第一课时

1． 组织教学：检查学具 2． 课前谈话导入新课：

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。（板书：贺卡）

3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。

贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。

贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩纸剪贴制作贺卡的方法。

4、剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

5、学生课堂作业

（1）请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

（2）其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。教师巡视辅导，交待注意事项：

构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

6、课堂小结

（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。（2）学生互相交换贺卡。（3）总结课堂教学情况。

五、作业要求

利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

第二课时

一、教学目标：

1．教给学生制作贺卡的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。2．通过写贺词，提高学生的语言表达能力。

3．沟通师生情感，激发学生对老师的尊敬和热爱。

二、教学重点、难点

重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。难点：１、构图设计

２、恰当选择材料。

三、准备工作

1．卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。2．课件

3．课前查阅有关教师节来历和意义的资料，摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。

四、教学过程

1．激情导入。

（1）讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。

（2）同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎。老师们把一切都献给了我们。教师节快到了，你们想准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢？老师看谁的提议好！

（3）学生交流讨论，确定赠送的礼物。

同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议我们今天每人做一张贺卡，来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，大家说好吗？

（学生：好！板书：自制贺卡）2．学做贺卡。

（1）介绍贺卡样式的制作方法。

（出示老师自制的几张贺卡）

①讨论：仔细观察，这几张贺卡包括哪些内容？

（师生小结：包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分）

②指导：同学们，老师的这几张贺卡，精美吗？要想做张式样好的贺卡，就得多花心思，仔细揣摩。可以把卡纸对折，也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。（教师讲解制作的方法和步骤）

（2）学生试制贺卡（可播放音乐）。

请同学们按照老师介绍的方法，自己试着做一张贺卡。

（学生试制，老师巡视指导）

（3）设计贺卡封面。

贺卡的样式做好了，下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了，请大家拿出自己收集的一些图案，可以把它们画上去或剪贴上去，也可以自己想象图案，来制作贺卡的封面。

①学生绘制贺卡封面。

②教师巡视指导。

③投影出示学生做的贺卡，评价激励。3．学写贺词。

（1）比较贺词，力求情真意切。

老师这儿有两种贺词，你们比一比，哪一种写得好？

（投影出示两种贺词。第一种是一些较为简单的几句祝贺语；第二种是一些蕴含着对教师感激和爱戴的优美语句。）

（学生观察讨论）

（2）学生试说。

教师节快到了，你最想对自己敬爱的老师说些什么呢？

①指名学生说说。

②学习小组互说，老师巡回指导。

（3）写贺词。

①导入：大家说的不但投入，而且都包含对老师的敬佩之情，现在就请大家把自己所说的写下来，送给敬爱的老师！

（学生拟订贺词，教师巡回指导）

②交流讨论。

·读一读。贺词写好了，谁愿意在班里面把它读一读？

（指名学生读贺词，教师相机指导）

·改一改。请大家按照刚才修改的方法，把自己所写的在学习小组里相互改一改。力求写的通顺，优美！

（学生交换贺词修改，教师巡回指导）

·写一写。贺词都拟订好了，也改好了，同学们把自己的贺词誊写到贺卡上，记住！这是送给老师的贺卡，字可要写的漂亮哦！·出示两张式样新颖、贺词优美的好贺卡，表扬激励。

4．同学们，今天你们亲手做了一张贺卡，送给你们所敬爱的老师。我想当老师们收到你们的贺卡时，一定非常的高兴，为人们自豪，回家后就让我们行动起来吧！把你们的贺卡快快寄到老师们的手中，好不好？

第二课

诱人的瓜果 教材分析: 本课是以“造型.表现”为主的学习领域，旨在通过教学活动培养学生对生活细致观察的习惯，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，丰富他们的艺术体验和

感受，提高他们对艺术的感知能力，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活、美化生活，体验美术造型的乐趣。教学目标:

1、启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等。

2、能够用色彩大胆表达自己独特感受，创作出有情趣的画面。教学重难点：

教学重点：引导学生用多种给画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。教学难点：引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想像与创作。课前准备：自己喜欢的瓜果、自己准备的表现工具。

课时安排：2课时 教学过程：

一、游戏激趣

游戏：你画我猜（一个学生简单地勾画出一个瓜果的线条，其余同学猜出瓜果的名称）板书课题：诱人的瓜果

二、探究学习

1、看颜色、说瓜果。请学生根据各种不同的颜色说说可能是哪些瓜果？请学生着重说说它们的颜色、外形以及自己对它们的美的感受。

2、走近大师的画。引导学生欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。说一说他的画给了你什么样的感受？他为什么要采用这样的表现形式？他在努力地想用作品表达什么情感？

3、欣赏伙伴的作品。通过欣赏课本中或生活中小伙伴表现瓜果的作品，学习表现方法，激发表现激情。思考：作品中的瓜果是如何表现的？（绘画、剪纸、拓印等）

4、让学生思考自己可以怎样去表现各种各样的瓜果，交流讨论。

三、作业指导

1、每个学生选择一种自己喜欢的绘画方式表现各式瓜果。要注意瓜果的表现方式可以多样，构图要完整，颜色搭配要合理。

2、教师巡回指导，学生作业。

四、小结

学生通过自评、互评和教师点评，评选现最佳创意奖、最佳作品奖。

五、课后拓展

尝试用课上没有运用过的其他方法来表现瓜果。

瓜果的想象

一、教学目标: 1,培养学生的想象力与创造力.2,引导学生进一步认识瓜果的形状,色彩与质感.3,指导学生自选合适的瓜果画一幅奇特的想象画.二、教学重难点:启发学生大胆想象,根据瓜果的外形巧妙设计出新奇有趣的事物.三、教具准备:多媒体,水果杯若干,水果若干

四、教学过程

1、组织教学(检查学生用品的配备情况)备齐所需美术用品调剂用品创设故事情景,有助于激发学生的学习热情与创作欲望.2、导入新课

师:今天,老师给小朋友带来了一个有趣的故事,你们想不想听呢故事的题目是:梨子小提琴.(多媒体播放画面及声音)师:小朋友,这梨子小提琴拉出的琴声美妙吗这些小动物们可真会动脑,竟把一个个梨子变成了一把把小提琴,多有意思呀!师:今天我们就一起来学习《瓜果的想象》.认真欣赏画面,聆听故事 在观察中拓展学生的思维:不同的瓜果变成相同的事物.1.）观察老师给小朋友带来了一个有趣的杯子,请大家仔细地观察一下,它是由什么瓜果变的(南瓜)请小朋友想想看,还有哪些瓜果也可以变成杯子小朋友可真会动脑,大家看,这些诱人的瓜果都变成了可爱的杯子,多有意思呀!(展示实物杯子)学生思考后交流:苹果,梨子,桔子,菠萝、草莓,西瓜.都可以变成杯子.在讨论中拓展学生的思维:相同的瓜果变出不同的事物.2,）讨论交流大家看,这是什么(香蕉)请向座位的小朋友展开讨论:这弯弯的香蕉能变成什么呢

学生小组讨论后交流:香蕉能变成轮船、跷跷板,秋千、小拱桥,椅子,手机.3,）自主尝试小朋友的想法可真奇特、把一个弯弯的香蕉变出了这么多有趣的东西,老师真为你们感到高兴!你们能把这些变的东西画出来吗四名学生上黑板画,其余学生在纸上练习.教师巡视时及时给以引导.进一步激发学生的创作欲望.4,）欣赏老师这也画了几个由香蕉变出的事物,它不仅造型可爱,而且还会动呢!欣赏课件中的动画.在想象中扩散学生的思维:不同的瓜果变出不同的事物.5,）在老师眼里、你们就是一个个可爱的瓜果,请你们闭上眼睛认真地想一想:你是一个什么瓜果你想变成什么呢在舒缓的轻音乐中、学生把自己都当成是一个个诱人的瓜果,他们的想象在任意驰骋.对学生的奇妙想象给予热情的评价.引导学生个性表现,个性创造.四、布置作业

1、选择自己喜欢的瓜果,将它们变出有趣的形象.2、学生创作教师巡视时及时发现有创新的作品.五、作业展评

1、(自评与互评相结合)先肯定学生的想象力、接着对具有创意的作品作重点分析.2、请作业有创意的学生说一说自己的奇妙构思.对作品有创意的学生每人奖励一个瓜果杯.激发学生学习下一课的热情与欲望.六、拓展

学会了画会变的瓜果,你们想不想亲自来做一做呢大家看,老师把一个桔子变成了一只小猫头,多神气呀!下一节课我们就一起来做一做会变的瓜果.冷色与暖色

一、教学目标：

1、认知目标：能够区分冷色与暖色.2、情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受.3、实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品.二、教学重点：学会区分冷色和暖色.了解艺术语言.三、教学难点：创作表现一幅温暖或寒冷的作品.四、课时：一课时

五、教师准备:色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片

六、学生准备：自备绘画工具

七、教学过程：(一)、导入阶段：

老师:同学们三年级 的时候我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗? 学生:红、黄、蓝

老师：非常好，我们的同学学的非常认真。如同我们同学的个性一样，每位同学的性格脾气都是不一样的，色彩呢他也有自己的个性。

红色她的个性火辣、奔放、热烈、温暖，让人联想到火焰、太阳。蓝色他的个性宁静、和谐，稳重、寒冷会使人联想到天空、大海、冰雪。四季给我们冷和暖的感觉，颜色也可以给我们冷暖的感受，今天我们就来学习《冷色与暖色》 板书：冷色与暖色

（二）、教授过程

1、老师：那么同学们你们觉得还有那些颜色给你这样的感觉呢？并说说这些颜色能使你联想到哪些物体。也可以在我们的教室中寻找。（如：红色，火焰山、酷暑）

2、欣赏作品

学生欣赏老师带来的图片，老师：同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再距离一下作品分别使用了哪些颜色。学生：

老师：同学们观察的非常仔细，说的非常好，现在思考一下：在表现寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗？我们应该用哪些色彩？怎样运用？使用暖色的时候应该注意一些什么？

老师：我要告诉大家，同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不同给你感觉也是有变化的。

（三）、学生作业

老师：同学们现在对色彩的冷暖已经有了一定的认识，现在老师要求选择一幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。

作业要求：

1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。

2、作业的造型不要太复杂。

3、作品可以是具体也可以是抽象的。

4、可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。

（四）、作业评讲：

冷暖色调的画

一、教学目标

（1）感受大自然美丽风光，培养色彩美感意识（2）初步运用色彩知识绘制冷、暖色调的画（3）培养学生自主学习的能力与集体创新精神

二、教学重点

（1）感悟冷暖色调处理画面的丰富表现力（2）理解并运用冷暖色调绘制风景画

三、教学难点

理解冷暖色调并运用其色彩知识来处理画面 四、教学准备

（1）自制多媒体课件，展示自然风光和冷暖色调的画

（2）蓝、绿、蓝紫色纸三张（40ⅹ30），黄色纸一张，学生版画、油画棒等作品若干。

（3）集体作业纸每组一张（4）剪刀、双面胶等

6、课时按排 ：二课时

三、教学过程

第一课时

1、欣赏导入

（1）欣赏大自然的风景，通过感受初步体会色彩的内涵。

（2）问题：刚才画面主要展示了大自然的哪些颜色？上一课我们把这些颜色称为什么？

（3）讨论板书：冷色

（4）板贴蓝、绿、蓝紫纸片，学生尝试调配涂抹与老师不同的色彩

2、游戏练习

（1）把涂抹的色块剪成树形、叶形、长条、任意不规则形等。板贴在彩纸上（2）板书：冷色调（3）小结表扬

（4）剪一个黄色的月亮，添加到画面，是否是冷色调

3、知识理解

（1）展示学生作品，初步理解冷色与冷色调的区别，板书：冷色调的画（2）加助理解：以蓝绿色为主画的风景是冷色调的风景。夜色、海景、草地、森林……常常画成冷色调，静谧而幽深。色调：彩色画面上色与色之间的整体关

系，构成色彩的调子，其中主要的色相为主调。（以面积来理解，拓展理解暖色调）

4、欣赏感悟欣赏冷色调的画 练习

1、练习要求

（1）出示作业要求：A、画一幅冷色调的画。

B、四人小组合作完成。

C、二十分钟内完成的小组可参加作品展览，将画贴在黑板上。D、播放画面与音乐

2、小组作业学生装分组作业，师巡视指导

四、展评

1、作业板贴

2、学生互评（1）你觉得哪些作品比较好？

（2）通过这一课你学到了哪些知识？

3、小结表扬多媒体展示自然风光，播放音乐直观操作，复习冷色，基本调色方法集体活动，调动学生学习积极性，初步理解冷色调的画通过学生作品展示并板贴进一步理解冷色调多媒体展示，文字底衬冷色调的风景，加深理解多媒体展示冷色调的画并配乐插入小动画，吸引学生注意力，展示作业要求插入静止画面及音乐，在学生开始作业后，再展示冷色调的画学生作品展览，充分调动学习积极性

第二课时

一、教学过程： 1教学导入：

出示一幅暖色调的范图，请学生谈感受，由此引出课题。2教学新授：

（1）尝试调色，请学生把图中的暖色调出来。

（2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。

（3）老师可演示：在红色里分别加入少量其他颜色，就会产生各种不同的红。3学生作业：

创作一幅暖色调的风景画。4作品展示评价：

与上节课的冷色调作品合在一起，举办一次小小的画展。

二、学习评价建议：

1是否调出了丰富的暖色？

2你画的暖色调风景是否表达了自己的感受？ 3能否用语言来表达对作品的感受？