教学质量全程监控方案

教学质量全程监控方案（共8篇）

教学质量全程监控方案 篇1

教学质量是学校的生命线，是构建和谐校园，办人民满意教育的重要前提。结合我校的师资状况、学生来源等特点，特制定学校教育教学质量监控制度，规范教育教学行为，形成“人人都是教育工作者”、“事事都是教育过程”，切实提高学校的教学质量，全面提升办学水平。

一、建立学校教育质量管理领导小组

为了确定教师的教育工作认真负责和学生学习质量稳步提高，建立全员参与的质量监控体系，成立校教育质量管理领导小组：

组长：曾文杰

副组长：王新人、黄桂兰、杨思广

下设办公室：曾任

成员：邓旭辉、曾生明、李昆前、张友群、胡莹、曾艳葵、邓从猛、薛清兰

二、教育质量监控的对象

监控的对象包括对教师的监控和对学生的监控，教师的监控主要是端正教师的教学观念和教学作风，确保教师的教学工作认真负责。对学生的监控主要是端正学生的学习风气和学习态度，确保学生学习质量稳步提高，德、智、体、美、劳等各方面获得全面发展。

三、教育质量监管内容

1、教师教育质量的监控

通过日常观察了解教育教学情况，通过对家长、教师、学生的问卷调查和口头问卷，通过教师的教案、学生的作业、学生的试卷等资料进行分析,监控教师的教育质量。根据课程改革纲要的精神和学科课程标准的要求研究制定新课堂教学评价标准，促进教师改进教学方式，发挥教学评价在改进教学中的导向作用，探索研究民主参与、价值多元、异步提升的教学工作和学业评价体系，促进学生全面发展。

2、对教育质量管理过程的监控

⑴、对教师备课的监控。教师备好课是决定教学质量的重要因素，教师要按教务处的备课要求备好课，要备教材、备学生、备教法，写学期计划，心中有数，目中有人，手中有法。具体做到：A、确定每节课的教学目的和三维目标；B、教学内容安排注意主次，重点突出，难点分散，教学过程思路清楚，注意课堂容量、密度和深广度；C、注意选择恰当的教学方法；D、选择和设计好学生练习；E、写好每节课的教案；F、课后反思即教学后记每月不少于2篇，保证质量。

⑵、对上课进行监控

上课是提高教育质量的决定性环节，是决定教育质量高低的关键因素。其主要形式是由质量监控小组随堂听课和计划中的“示范课”、“汇报课”，与老师探讨教学，以此来实现监控教学现状，及时提出存在的问题及改进的意见，努力提升教师的教学水平，提高整体的教学质量。随堂听课制度，在平时的课堂教学中，事先不通知直接进课堂，查教师的教育教学情况，监控小组成员每月至少听本教研组成员两节课，不一定要听完一节课，可只听5—10分钟，主要检查教师的上课状况，即上课是否有准备、组织教学方法是否合理、是否管理好了本堂课的纪律、课堂气氛等，听课后一般采取或跟踪指导、或当面批评指出、或积极扶持、或悉心帮助方法等，这样“传、帮、带”使一大批青年教师迅速成长起来。

⑶、对布置的作业和考试进行监控

学生的作业和考试是衡量教学质量高低的重要指标，是教育质量监控的另一个重要因素。

关于学生作业：教师规范学生作业题的质量和数量，教师事先要做一做以了解题目的可做性；每位教师对待学生作业要批改及时规范，并做好学生共性错题、学生作业情况登记；努力培养学生认真做作业的习惯，利用学习小组监督学生作业完成情况（含抄袭的）；对学生作业是否进行了共性错题讲评，对学困生是否进行了辅导或面批面改。学校不定期抽查教师批改作业情况和学生的登记情况进行督查。

关于考试：学校实行月考制度，严格考试制度，制卷老师要认真、及时制好试卷，每次考试后认真批改，任课教师要对该学科考试的质量进行分析，并写出质量较高的试卷分析；班主任要对本班成绩进行质量分析，找出学科差距和下一次考试目标，并写出质量分析报告上交教务处。

⑷、对合作学习小组辅导监控

学习小组是我校为促进学生合作、提高学习效率，真正做到“人人有事做，事事有人做”而进行的一项措施。教师主要对学习小组成员从思想、纪律、生活、心理、学法等方面进行具体指导，每月对所负责小组成员不少于两次谈话，做到有爱心、细心、耐心，去挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞

跃点，以真诚的心来感动学生，巧妙的方法教育学生，以无声的行动带动学生，使师生朝着一个共同的目标奋斗。

⑸、对教师教育科研的监控

教育科研是现代教师的职业特点，教师必须参加教育科研，教育科研是提高教育质量的有效途径。每位教师都要加强教学理论和实践理论的学习研究，每学期每个教师要撰写一篇以上高质量的教学论文或案例分析，学校推荐向上一级进行评比。

⑹、对教师教学反思的监控

教学反思是教师专业发展的核心因素。每期每位老师至少撰写二篇教学反思，其撰写内容可分为：课堂教学自我评价、问题反思、教学重建。并在双周周末上交教研组长登记检查，由教研组长汇总教务处存档，学校定期评比并推荐。

⑺、对班主任工作进行监控

班主任是班级工作的直接组织者和领导者，在学生成长过程中，起着不可比拟和无可替代的作用。班主任不仅是优良班风建设的排头兵，而且是优良学风建设的权威人物。因此，班主任必须要有忠诚党的教育事业的热心；要有教书育人，以教管导的诚心；要有善于做学生思想政治工作的耐心；要有善于解决矛盾，克服困难的恒心；从而在实施思想品德教育过程中发挥人类灵魂工程师的作用。具体做到：A按学校要求做好班级的日常工作；B加强学风建设，及时了解和研究学生的思想学习情况，培养学生学习的自觉性，指导学生改进学习方法，养成良好的学习习惯，不断提高学业成绩；C关心学生的生活，爱护学生，注重学生综合能力的培养；D及时处理班上偶发事件，坚持正面教育的原则，热情耐心细致地做好后进生转化工作。凡重大违纪事件要及时向政教处提供调查情况，并提出参考性的处理意见，对犯错误的学生做到不嫌弃、不姑息、不护短；E注重家校交流；F认真做好学生的期末评价工作。

⑻、对教学效果的监控

质量是学校生存的生命线。市、县组织的“四统”考试和学校组织的考试其考试目标均按学校教代会讨论的目标进行量化。

对的监控。

2、学生质量监控

通过日常学生行为的观察，及时了解学生的动向,针对学生存在的问题采取有效教育措施,通过个案分析，对学生作全面的质量分析，并跟踪学生的学业成绩的变化，建立动态有效的质量分析。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的全面发展。

四、监控的方式

监控的方式分为个别（含家长）反映、座谈会、问卷调查、记录调研、学生访谈、定期与不定期检查。

学校的发展离不开教育质量的管理，而建立有效全面的质量监管体系是提高教育质量的保障。面对新的课程改革，是机遇也是挑战，我们将整合资源，教改功坚，内涵发展，创新机制，发展特色，使学校更上一个台阶。

附表：

民族中学常规检查表

民族中学随堂听课记录表

民族中学走听课记录表

民族中学教师上课情况表

民族中学学生作业情况登记表

民族中学考试质量记录表

民族中学学习小组工作记录表

民族中学教师教研情况记录表

民族中学教师反思评价表

民族中学班主任工作记录表

民族中学每周情况调查表

民族中学学习小组辅导教师评价表

蓝山县民族中学

教学质量全程监控方案 篇2

1 借鉴TQM理论, 构建完善教学质量监控体系

全面质量管理 (Total Quality Management, TQM) 最早由美国通用电器公司质量管理部部长菲根堡姆博士提出[1], 其核心理念是:树立全面质量意识, 全员参与、全程监控, 使质量持续改善。在高等教育逐步大众化的今天, 我校借鉴并运用TQM理论, 经过多年研究探索, 构建并完善了教学质量监控体系, 其核心内容是构建三大体系, 即教学质量监控组织管理体系、教学质量标准评价体系和教学质量监控制度保障体系。这既符合当前我国高等教育大众化背景的要求, 又符合高等教育教学的内部规律。徐州医学院教学质量监控体系图见图1。

1.1 教学质量监控组织管理体系

教学质量监控组织管理体系充分体现出全员参与的特点:学校教学质量实行党政一把手负责制, 建立由分管教学工作的副校长具体负责、教务处牵头、系 (院) 为基础、各职能部门协调配合的二级教学质量监控组织体系。与此同时, 学校成立了教学工作指导委员会、教学质量控制中心, 重视发挥校、系 (院) 二级教学督导专家组在教学质量监控中的主体作用。学校成立教学信息中心, 组织学生教学信息员参与其中, 建立学生教学信息反馈机制。经过多年积极建设, 我校建立了一套从教学过程入手, 注重教学质量的全过程、全方位及全员参与的教学质量监控组织管理体系。

1.2 教学质量标准评价体系

质量标准是质量管理工作的基础、依据。抓质量必须建立质量标准。现代教育要求高校树立全面的教育质量观, 以教学任务的全面完成、学生个性的全面发展和学生素质的全面提高作为评判教育质量高低的标准。

我校根据办学定位、办学特色、人才培养规格和各主要教学环节的具体情况, 针对影响教学质量的主要因素, 如专业建设、课程建设、培养方案、教学大纲、教材选用、教学方法、教学手段、课堂教学和实践教学状况等方面, 制订了较为完善的教学质量标准评价体系。质量标准包含一级指标和二级指标, 二级指标有相应的文字描述, 并附有评价表格, 使各项教学检查、教学评估具有参照标准和客观性、可操作性, 为人才培养过程的规范化提供了理论依据。如针对专业建设制订的质量标准包含目标、思路与培养方案;师资队伍建设;教学条件;改革、建设与管理;人才培养质量和社会声誉5项一级指标, 15项二级指标, 二级指标中核心指标9项, 并对每项指标提出了测评要求, 使我校专业建设有章可循, 更为规范。

1.3 教学质量监控制度保障体系

建立健全教学管理的规章制度不仅有助于保障教学质量持续改善, 而且为教学质量监控的顺利实施提供了制度保障。因此, 我校制订了教学管理工作规程、教师教学工作规程、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度、教学督导制度、学生信息员制度、教学事故认定制度、教学质量一票否决制度等一系列规章制度, 并在教学工作的实施和质量监控中全面贯彻执行。

我校构建的教学质量监控体系最突出的特点是形成闭合的反馈环路, 具体体现在:校领导、校教学督导专家组、中层干部的听课评价结果由教学质量监控中心进行汇总, 适时反馈给教师本人, 教师签署意见并提出改进措施后再反馈给教学质量监控中心, 如此形成监控环路。二级学院领导及二级督导专家组的听课评价结果反馈给教师本人, 教师签署意见并提出改进措施后再反馈到有关部门, 如此形成监控小环路。通过两条监控环路, 使反馈信息得到及时处理, 促进教学质量不断提高。

2 实施教学质量全程监控, 保障教学质量不断提高

构建科学有效的教学质量监控体系是保证教学质量的重要前提, 但只有长期坚持教学质量监控体系, 才能稳定教学秩序、不断提高教学质量、培养高素质医学人才。

我校在实施教学质量监控体系的过程中, 主要的监控内容包括以下几个方面。

(1) 对专业建设进行监控。不断调整和优化专业结构, 制订了《品牌专业建设五年规划》、出台了《品牌专业、品牌专业建设实施办法》, 评审和查验校级品牌和特色专业, 每年对已经确立的校品牌、特色专业进行检查及验收。

(2) 对教学计划和教学大纲进行监控。组织专家对修订的教学计划和教学大纲定期进行审核, 并抽查各系 (院) 以及教研室教学计划和教学大纲的修订和实施情况。对存在问题的相关单位, 如没有准确执行教学大纲、教案和备课笔记不齐全、教材更换而教学进度表没有及时调整等, 责其限期整改。

(3) 对课程建设进行监控。通过制订《课程建设五年规划》和《优秀课程及优秀课程群评选办法》以及《优秀课程及优秀课程群评选指标体系》等规章制度, 对师资队伍整体素质、教师教学能力和教学水平、教师教学方法和专业外语水平、教师与学生的沟通、教师注重学生创新思维的培养、教材内容的科学性及实用性和创新性、实验教学等方面进行评议。

(4) 对教材建设和选用进行监控。完善教材建设规章制度, 制订了《教材建设与改革的五年规划》、《教材建设与管理的若干规定》、《优秀教材评选办法》和《优秀教材评议表》, 从制度上对教材建设进行监控。对教材选用进行监控, 优先选用国家教育部、卫生部推荐的重点教材、全国统编教材、省级以上优秀教材和国外高水平原版教材, 杜绝选用影响教学质量的教材。

(5) 对教学过程进行监控。修订《听课评价标准》, 评价内容包括教学状态、教学内容、教学能力、教学效果等方面。通过校领导、督导专家、同行教师随机听课, 做出综合评价。

(6) 对临床实习进行监控。通过实行实习生周报制、月报制, 了解实习生实习情况, 掌握实习动态, 解决实习中出现的问题。校领导赴实习点巡视检查, 了解情况;教务处、学生处以及系 (院) 负责人赴实习点巡视检查;教学督导专家组赴实习点巡视检查等, 查看实习生实习大纲、实习计划的执行情况。定期召开临床教学工作会议, 听取实习单位对实习学生实习情况的反映和要求;定期召开实习生座谈会, 听取实习学生的意见和建议。

(7) 对考试和阅卷环节进行监控。①标准化命题。对教研室的命题, 要从题型、题量、难易度等方面做出规定。教研室主任把关, 以大纲为依据, 既要考查学生对知识的掌握情况, 又要考查学生对知识的应用能力。试题的覆盖面要广, 题量要与考试时间相匹配, 试题表述要简明、准确。②严格监考过程。教务处统一安排考试和考场, 监考教师要忠于职守, 严格执行《监考人员守则》, 认真巡视考场。③坚持巡考制度。教务处、教学督导专家组的巡视监考人员要忠于职守、严格监考。④严格阅卷评分。阅卷有考题答案和评分标准, 教师集中阅卷, 流水作业, 做到严格、公正、准确, 成绩登记清楚、核对准确、不出差错。⑤校教学督导专家组随机调阅试卷, 对成绩的分布、试卷的容量、试卷的构成、试题的难度、学生对学科知识的掌握程度以及改进意见和建议等做出客观分析和评价。

我校在应用教学质量监控体系的过程中, 主要采用的方法和手段有以下几个方面。

(1) 教学督导。我校教学督导专家组成员大多数是退休的经验丰富的老领导、老教授, 他们为教学质量的提高做出了突出贡献。专家在教学督导过程中, 注重实施4个结合:一是日常督导和专项督导相结合。日常督导如对理论教学和实践教学的经常性听课评教等, 专项督导如对专业或课程建设检查评估等。二是督教与督学、督管相结合。督教指对教师教学全过程进行督导;督学是指对学生的学习活动进行多方位督导;督管是指对学校各级教学管理工作进行督导, 并将他们有机结合起来。三是督导与调研相结合。校教学督导专家组对教学的某个专题进行调研, 通过专题调研了解教学状况, 包括好的教改经验以及存在的问题, 督促和改进日常教学工作。四是督导与评建相结合。教学督导的安排与评建工作紧密配合, 各项检查评估指标紧扣教育部教学工作水平评估相应的指标而拟订, 真正达到了“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合”的目的[2]。

专家在教学督导工作中, 按照“督要严格、评要中肯、导要得法、帮要诚心”的原则, 突出督导的引导功能、帮扶功能、服务功能, 保障了学校培养方案和教学计划的落实, 促进了“教”与“学”的良性互动。

(2) 教师评学。每学期教务处均组织召开教师座谈会, 认真听取教师对教学的意见和建议以及对学生学习情况的反映, 会后针对相关问题采取相应对策, 解决教学中出现的问题。

(3) 学生评教。学生参与教学质量管理是近年来世界高等教育管理发展的一大趋势。教育教学质量的好坏与学生的切身利益密切相关, 他们乐意为保障和提高教学质量参与教学评价, 提供信息反馈。

我校通过建立教学信息员组织系统和完善教学信息员制度, 制订一系列激励、保障和约束机制, 极大地调动了学生参与教学管理的积极性和广泛性[3]。在这个过程中, 首先由班级教学信息员负责搜集教学信息, 包括学生对课堂教学、实践教学、教学保障、教学管理以及学生学习情况的评价、意见和建议等, 及时将这些信息报送系教学信息站或直接报告学校教学信息中心。系教学信息站将教学评价意见和建议进行汇总, 并向教学信息中心及时报告。学校教学信息中心对教学评价意见和建议进行归纳汇总, 每月以信息员简报的形式向全校发布报告。此外, 学生可以通过网上评教系统对教师教学、教学管理、教学保障等情况进行评价, 还可以通过系 (院) 召开的座谈会反映相关问题。

自从学生参与教学质量管理以后, 教学质量得到了明显提高, 最直接的体现就是教师课堂教学总评分有逐年增高的趋势。从某种程度上讲, 这也是学生参与教学质量管理所产生的结果。

(4) 课堂听课。课堂听课是教学质量监控的重要环节, 教师讲课的质量直接关系到整体教学质量。我校采用的听课方式主要是:校领导、教学管理人员检查性听课;督导专家听课;二级学院领导和教研室主任听课;教师间相互听课。课后各级人员将听课意见和建议及时反馈到授课教师所在系 (院) , 促进教师教学水平的提高。

(5) 教学检查。每学期的教学检查已被纳入教学管理规程, 检查形式日趋多样化:校领导、教务处和二级学院负责人、教研室主任不定期进行检查, 发现问题及时解决;督导专家针对当前存在的突出问题进行专项检查;每学期初、期中进行教学检查, 首先是教研室自查, 随后是二级学院验收, 最后是学校进行检查和评估。

(6) 教学比赛。我校每学期均组织教学比赛, 如案例教学比赛、教学查房比赛、随堂讲课比赛、多媒体课件比赛、板书比赛等。通过这些教学比赛, 检验教师的教学基本功, 促进教师的教学水平不断提高。

3 实施教学质量监控, 成效显著

3.1 专业建设不断加强, 专业结构更加合理

专业建设是立校之本, 在人才培养工作中处于核心地位。目前, 我校已有20个本科专业实现了以医学类专业为主, 医学与理、工、管理学等多学科多专业相互交融, 博士、硕士、本科生、留学生等多层次教育协调发展的格局。

2005年, 我校以优秀成绩通过了教育部组织的本科教学工作水平评估, 2011年在全国率先进行教育部对护理学专业的试认证。自2007年以来, 我校已建立国家特色专业4个, 省品牌、省特色专业6个, 省重点专业和重点专业类4个。

3.2 教学改革力度大, 教学改革成绩显著

(1) 人才培养模式改革取得新突破。2012年, 我校一举获得教育部、卫生部“卓越医生教育培养计划”试点项目4项———五年制临床医学人才培养模式改革、农村订单定向免费医学教育人才培养模式改革、“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革和临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革。

(2) 精品课程和精品教材建设成效明显。目前, 我校已有省精品课程8门、省双语精品课程1门。主编、参编各种教材66部, 其中人民卫生出版社出版的教材11部, 省重点教材、精品教材 (立项) 19部。

(3) 整合校内优质实验教学资源, 使实验室建设迈上新台阶。目前我校已有省实验教学示范中心9个、省实践教育中心2个。

(4) 教学研究得到重视, 教学成效明显。自2005年以来, 我校共承担省级及以上高等教育教改课题63项, 其中3项为省重点课题。学校教师发表教学研究论文729篇, 获得省教学成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖8项。我校“高校内部教学质量监控体系的实践与研究”项目获批省教学研究课题, 并获得省教学成果二等奖。

(5) 师资队伍建设整体优势凸显。我校已有国家优秀教学团队1个、省优秀教学团队1个、省优秀学科梯队1个、省科技创新团队2个。

3.3 人才培养综合素质好, 社会声誉高

3.3.1 学生的实践创新意识明显增强, 社会实践能力明显提高

自2007年以来, 我校共承担省大学生创新创业训练计划项目241项, 国家级59项。学生公开发表论文262篇, 获省大学生创业计划大赛一至三等奖7项。学生研发的《钴-60治疗机实验教学模型及仿真软件》除获国家专利外, 还获得江苏省科技厅、教育厅组织的第十二届“挑战杯”竞赛一等奖、教育部三等奖。2013年徐州医学院代表队在马来亚大学承办的第11届国际生理学竞赛中取得了国际排名第十六, 国内排名第二的好成绩。

3.3.2 用人单位满意, 社会评价好

我校毕业生服务能力强、思想素质好, 深受社会欢迎。近几年, 我校毕业生年底就业率平均96%以上, 英语四、六级考试通过率达98.3%。我校毕业生参加国家执业医师资格考试通过率较高, 如2004年全国考生通过率为77.9%, 而我校考生通过率为83.7%。根据我校承担的中国高教学会大学生就业专项课题“苏北地区‘十五’期间对徐州医学院大学生需求、专业与职位分布以及对毕业生素质要求的变化趋势的实验研究”结果显示, 苏北地区各用人单位对我校毕业生工作整体满意度达98.9%, 毕业生在单位工作的优良率为98.7%, 受到用人单位的青睐和认可。

实践证明, 我校构建的系统、科学、有效的教学质量监控体系, 并实施教学质量全程监控是行之有效的, 只有长期坚持实施教学质量监控才能稳定教学秩序、不断提高教学质量。今后, 我们将在实践中进一步完善和提高, 使之在提高教育教学质量、培养高素质医学人才中发挥更大的作用。

摘要：如何提高高等医学教育的质量已经成为社会关注的焦点问题。我校通过构建完善教学质量监控体系, 对教学质量进行全程监控, 实施教学质量的全面管理, 为高素质医学人才的培养提供强有力的保障。

关键词：教学质量,监控体系,医学人才

参考文献

[1]马林, 罗国英.全面质量管理基本知识[M].北京:中国经济出版社, 2001.

[2]朱继洲.高等学校教学督导的作用和定位[J].江苏高教, 2005 (1) :62-64.

教学质量全程监控方案 篇3

结合化工专业及其行业企业的特点，推行顶岗实习“双师”指导制，即由学校指导教师和企业师傅共同指导学生学习、生产、实习成绩评定等工作，借助顶岗实习的管理系统、QQ群、飞信等手段对学生的顶岗实习过程进行监控，实现顶岗实习过程的精细化管理，收到了较好效果，为学生毕业后就业打下了良好基础。

一、顶岗实习过程质量监控方案的整体思路

（一）真正做到把顶岗实习作为教学计划一门必修主干课程来进行严格管理

顶岗实习是化工专业人才培养方案中一个专业实训课，是专业实践教学的一个重要组成部分，但是由于顶岗实习主要在校外进行，进行顶岗实习的学生的身份又是“双重”的，这就使得部分人忽视了顶岗实习教学在整个专业教学计划中的重要性，没有当成主干课程来对待，来进行教学。

所以，要通过学习与动员，让顶岗实习过程中的全员都能足够认识到顶岗实习教学的重要性，能够如同对待其它主干专业课一样，从课程的教学设计、课程的教学进度安排、课程的考核方式等方面对顶岗实习进行系统教学，使顶岗实习有目标、有任务，有教师指导、有过程管理，实习结束有考核，真正成为一门系统性很强的必修主干专业课。

（二）为了更好地对顶岗实习过程进行量化管理，借助顶岗实习管理系统、以及相应的现代化信息系统如QQ群、飞信等手段对顶岗实习学生进行全面管理和监控。将顶岗实习学生的班级、姓名、实习地区、顶岗实习单位名称、岗位名称、指导教师姓名和联系电话等信息输入电脑中，并及时根据变动情况进行更新，以保证顶岗实习的双方都能及时了解到相关信息，并根据出现的问题及时解决，从而实现对顶岗实习的实时、动态管理。

二、构建科学规范的顶岗实习质量评价体系

科学规范的顶岗实习质量评价体系对于顶岗实习环节而言，是至关重要的，只有做到科学规范的评价顶岗实习教学质量，才能促进校企双方的指导教师更加规范化的管理学生，从而保证顶岗实习的正常运行，顶岗实习效果的有效实现。

（一）顶岗实习教学评价体系构建的原则

科学的评价体系是进行评价的基础，评价的成效取决于体系的科学性、系统性、客观性。建立顶岗实习工作评价体系，就是试图确立一条高效率的管理控制线，来实现与快速发展的人才培养工作水平线的依存互动，提高高职院校的核心竞争力，确保人才培养战略目标的有效执行，推动学校科学、健康、快速和可持续地发展。

1.科学性，也就是顶岗实习的评价体系要与企业的生产实际相结合，要能够满足生产现场管理的需求。

2.可行性，在保证科学性的基础上，更要注重可行性，也就是评价体系要合理、可操作，相关指标容易获取。

3.可信性，评价指标不能含糊不清，模棱两可，一定明确充分，具有一定的事实依据，能够得到大致的认可。

4.系统性，对顶岗实习进行评价，也就是要对其整个的顶岗实习过程进行评价，所以评价指标要符合系统性、连续性的要求。

5.定性与定量评价相结合，定性与定量是任何事物的两个方面，两者相辅相承，缺少任何一个方面都是不完整的，不客观的。

（二）顶岗实习教学评价体系运行要点

顶岗实习环节是一个动态的、长期的过程，这就为教学评价体系的运行带来更多的困难，这也是目前大多职业院校正在努力探讨的问题之一。下面，就化工专业进行顶岗实习时的教学评价体系的运行情况做以总结如下：

1.建立强有力组织保障制度

（l）根据顶岗实习的目标与要求，成立由系部和“校企联盟”合作单位共同组成一个负责顶岗实习管理的领导机构，主要由系部领导、企业领导、教研室主任、学生管理干事等组成的顶岗实习工作领导小组，全面领导和负责顶岗实习工作。

（2）针对每一个学生实习企业，成立由教研室主任、校内实习指导老师、企业实习指导老师、学生辅导员等组成的顶岗实习工作指导小组，负责对每一个学生的日常管理。

2.建立“双师指导”和“双方考核”制度

学生进入顶岗实习单位前，学校、企业、学生三方应签定一个“三方协议”明确三方在顶岗实习过程中的职责与任务，学生在顶岗实习期间具有“在校生”和“企业员工”的双重身份，也就必然要接受学校和企业的双重指导，对学生在顶岗实习过程中的评价也要依靠学校和企业的“双方考核”。

学校的指导老师主要依据学生的顶岗实习总结、顶岗实习记录等方面对学生进行评价考核；企业指导老师主要依据学生在企业的出勤率、工作态度、遵守企业规章制度、以及参与生产解决问题的能力等来进行评价学生，通过这双方面的评价指标使得对学生的考核更公正、更合理。

3.注重过程考核与结果考核相结合根据学生的专业培养方向和岗位能力要求，在评价结果中注重过程考核，将过程考核与过程管理紧密结合；从顶岗实习的岗位选择—任务审核—任务下达—顶岗实习过程实施一工作成果评价等全过程均实行管理和评价相结合，让评价与考核更合理、更客观、更公正，从而有效实现顶岗实习的教学效果。

三、结论

对于高职院校来说，顶岗实习是提高学生实践技能的重要途径，是学生职业能力形成的关键教学环节。这一规定既符合高职教学大纲的教学安排，又有利于对高职学生进行职业素质方面的强化训练，使高职生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高其综合素养，切实培养出具有相关领域的工作岗位能力和专业技能，能适应行业生产一线职业岗位要求的“高技能应用型人才”。通过对顶岗实习质量监控体系的研究，探索出适合高职院校发展要求的顶岗实习管理模式，使得学生的职业工作能力、专业能力和职业素质得到很好的锻炼和强化，从而，为学生毕业以后走上工作岗位奠定了基础；同样企业也可以在学生顶岗实习过程中，培养和选择优秀的员工，为企业储备人才，实现“双赢”的效果。

基金项目：

线上教学质量监控方案 篇4

一、监控目的

严格执行上级政府和教育主管部门及学校有关疫情防控工作的通知要求，实现及时掌握线上教学动态情况，确保疫情防控时期“学生不停学、教师不停教、教学质量有保障”。

二、监控组织体系

为全面达到线上教学质量监控的目标，实行全员参与质量监控，实行学校-教学单位两级督导制度。

1.教务处负责工作安排、信息掌握、学校督导工作的组织和实施，对全校教师教学与学生学习过程进行管理与监督。

2.各教学单位负责本单位教学督导工作的组织和实施，重点对本单位开设课程的教学准备、教学组织与实施情况、学生学习情况进行监督。

三、监控内容

线上教学质量监控的内容主要包括教学准备、教学过程及学生学习情况。

四、监控方案

1.教学准备

网络课程开课前，各教学单位负责检查课程是否具备开课要求，确保所有课程能保质保量按时开课，并对可以开设及不能开设的课程及时备案并报教务处。教学督导组可通过教师提交的资料（教学大纲、讲稿、PPT、电子教材、音频等资料来判断课程是否具备开课要求。

2.教学过程

网络课程开课后，教务处将根据课表安排抽查课程建设与教学实施情况，主要通过网络教学平台后台数据统计，实时监控线上课程开设情况。

线上授课期间，各教学单位可启用教师课前、课后汇报制度，要求教师授课开始前汇报是否能够正常开始，课后填写授课记录，提供授课视频、音频、截图等过程资料来了解和掌握本单位的教学运行状况。

3.学生学习

教师要利用教学平台，实时跟踪学生的学习状况，将网络学习情况纳入课程考核的指标。教师可以通过在线签到、在线答疑、在线学习、课后作业布置、作业批改、在线考试等方式加强学生线上学习的过程管理。

五、工作要求

1.各教学单位督导组应及时了解、如实反映教学过程中存在的问题，对于督导过程中发现的突发情况，应及时上报学校。

2.教师应积极建设与使用学校网络教学平台课程资源,开展在线教学，结合所授课程的特点，提前考虑答疑或直播过程可能会出现的突发或意外情况，并做好相应的预案；根据学生反馈和学习效果情况，及时调整课程内容及在线教学方式方法；并适时开展课程思政，教书育人，引导做好个人防护，积极支持疫情防控工作。

3.各教学单位应指定专人对本单位开展的线上教学情况进行统计整理，以便掌握情况，及时改进完善，确保在线教学的稳定有序，并填写《线上教学日报表》于次日中午12:00前反馈至教务处，联系人：xxx。

教学质量监控体系实施方案 篇5

教学工作是学院的中心工作，教学质量是学院生存和发展的生命线，是学院综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。为促进学院教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障学院人才培养目标的实现，根据中职教育新形势发展的需要，结合学院实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。

一、教学质量监控体系的目标

建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学院的教育教学质量。借鉴国内其他职业院校的经验，结合我院办学实际，根据学院办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。

二、教学质量监控体系的原则

教学质量监控体系的建立，是保障学院办学水平和人才培养质量的重要手段，同时，也是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，这一体系的建立与运行涉及到教学工作的各个方面，带有鲜明的导向性。因此，教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性奖惩结合的原则，克服随意性，力求该体系的制度化、标准化和规范化。

三、教学质量监控体系的组织机构

教学质量监控工作在主管教学院长的直接领导下，实行学院、教学单位二级管理。教务处和教研与科研部代表学院行使教学管理的职能，负责教学质量监控指标体系的建立和完善，重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作。各教学单位负责具体实施，并定期反馈

实施过程中的问题，提出加强教学管理、提高教学质量的意见和建议，建立教学单位主管教学领导负责下的教学管理制度，主管教学领导和教务管理员全面管理教学工作。

四、教学质量监控体系的主要内容

教学质量监控体系包括：教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控。

（一）教学目标监控

市场对人才知识结构与技能的需求往往是动态的，因而如何根据市场需要调整教学内容与培养目标，为用人单位输送合格人才，是学校的立足之本。目标监控的目的就是通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整教学单位的专业方向和培养目标，正确制订教学计划与教学大纲，并监督实施情况。

各教学单位应从实际出发，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，制订科学合理的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和课程标准及学期授课进度计划，并报教务科审批。

时间：开学前一周。

（二）教学过程监控

1、教学检查

每学期组织四次教学质量全面检查，实行两级检查制度：由教务处、教研与科研部组织实施学院教学检查，由教学单位（系部）负责组织实施教学单位教学检查。并将情况整理备案。

1)开学后一个月后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、学生对知识与技能的掌握程度抽查。

2）期中考试后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、期中考试成绩统计与分析。

3）期中考试一个月后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反

馈、学生对知识与技能的掌握程度抽查。

4）期末考试后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、期末考试成绩统计与分析。

2、听课

由教务处、教研与科研部制定听课制度并监督执行，各教学单位、各部门应按规定组织听课，并将听课情况整理备案。

3、学生意见反馈

各教学单位应主动听取学生对教学的意见，及时反馈到相关部门和教师。教务处与教研科研部不定期召开学生座谈会听取意见。并将情况整理备案。

4、使用校园网络监控系统实施全方位监控，并将情况整理备案。

5、随机检查：检查内容：上课效果、上课纪律、学生对知识与技能的掌握程度抽查等。教务科、教研与科研部每周随机检查不少于3次。各教学单位每天都要进行检查。并将情况整理备案。

（三）教学结果监控

1、教学单位按照学院的有关考试规定对考试进行组织管理。严格考场纪律、发现违纪及时处理。

2、学生考证内容及结果，留教学单位存档。

3、完成学生的跟岗实习、实训总结，留教学单位存档。

本方案自颁布之日起实施，由教务科、教研与科研部负责解释。

教学质量全程监控方案 篇6

一、指导思想：

教学质量是学校的生命线，教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。为了进一步推进素质教育，落实“培养习惯，发展素质”的发展目标，使我校教学质量检控走向科学化、规范化、制度化的轨道，全面提升学校教学质量与教育综合实力，针对学校目前教学质量的现状，特制定教学质量监控方案。

二、监控目的：

1.树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学观念,使不放弃一个学生成为教师的自觉行为。

2.把减负增效落到实处，研究随堂课的教学，及时反思，努力提高课堂教学效率。

3.及时检查我校的教学质量，促使教师积极调控教学行为，提升学校教学管理水平。

三、领导机构

学校成立监控领导小组。

组长：刘清亮

副组长：梁建

成员：张家厚 邢宪伟 谭小龙 马存超

监控的具体实施由教导处汇同教研组负责。

四、监控原则：

1.方向性原则：

—1—

教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻新课标的新理念和促进学生生动活泼、主动的发展。监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。

2.主体性原则：

在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉地参与，将监控作为开展和推动教学工作的动力。

3.科学性原则：

教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各科教学大纲和新课标的有关规定。要把学科基本能力的训练状况和形成程度作监控重点。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。

4.可行性原则：

教学监控的方法力争简洁，措施简单、明确，重点突出，可行性强，易操作。

5.全面性原则：

检测的内容要全面。包括对学生学业质量的检测，又包括对教师教学质量的检测；既对学生的知识技能掌握情况进行检测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行检测。

6.发展性原则:

监控评估的最终目的是促进教育教学质量稳步提高，促进学生的全面发展，促进教师的专业发展，促进学校的特色化可持续发展，因此，在整个运行过程都要体现发展性。

—2—

7.全程性原则:

加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

五、监控内容：

教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。我们的教学质量监测工作，主要从以下两方面进行：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。

六、监控方式：

采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。

1.集中监测

（1）年级验收：主要包括口算验收、计算验收、拼音验收、写字验收等。

（2）校级验收：主要包括应用题验收、阅读验收、作文验收以及学科综合性验收等。

（3）期末考试：期末采用市教研室统一命题的试题，测试后进行全面的质量分析，根据校绩效方案，与相关学校横向比较，针对取得的成绩，存在的问题等诸方面，提出有针对性的改进建议，指导教师及时调控、及时补漏。

2.随机抽测

—3—

随机抽测的对象包括学生和教师。

（1）对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔化的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材内容的检测、实验考查、上机操作、提交作品、日常口语交际、朗读课文、活动报告、课堂观察、实验操作、作业分析、成长档案等。

（2）对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。采用随堂调研制，通过听课、常规检查、评课、反思、跟踪督导等活动；有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划的落实情况、备课和作业批改、教学常规、班队建设等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。

七、监控体系：

学校建立学校（教导处）、教研组、教师的三级监控体系（网络）。教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。

1.一级监控：学校监控（由教导处负责）

（1）加强学科课程、活动课程、综合课程、校本课程的过程管理。

（2）健全各种规章制度，包括进修、备课、听课、考勤、教学质量评估等。监控小组成员每学期听课不少于30节（教研组长根据具体情况另定）。—4—

（3）根据学校的具体情况，对教师进行教学观念、教学手段等方面的师资培训。做好教学的常规检查工作，定期检查教师的课堂教学、教学计划落实、备课和作业批改等情况。

（4）每学期不定期进行学科知识的抽查，并及时通报抽查情况。每学期召开1-2次学科质量分析会(并附成绩汇总表)，反馈情况，加强对教学质量的控制，帮助教师根据学生发展情况调整教学策略，提高教学质量。

（5）每学年分年级召开1-2次学生座谈会，不定期地采用学生问卷的方法，了解教师的师德情况，教学情况，作业的布置批改等情况。

2.二级监控：教研组监控

（1）加强集体备课活动，由教研组长负责，隔周集体备课1次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做好书面记录。

（2）教研组长负责各学科的教研活动，做到有计划，有内容。

（3）教研组长不定期检查学科的任教教师批改作业和学生订正作业的情况，要作记录并及时反馈。

3.三级监控：教师自我监控

（1）严格执行学校的教学“五认真”要求。

（2）坚持参加校内教研活动，除认真作好记录外，应对所听的课进行较为科学的评估，以及提出教学建议。

（3）积极参加市、学区、校组织的各类培训，出勤率应达100%。

（4）对学有余力和有困难的学生进行提优、补差，关注两头发展。2012.2

教学质量全程监控方案 篇7

为了确保上海地铁运营安全、正点,提升运营管理能力,在地铁二号线等线路的地铁列车上安装了视频监控系统。车载图像除了可在列车司机室里监视,还支持通过宽带无线传输系统有选择地实时将图像和数据传送至所要求的地点,对列车车厢内情况进行实时监控。使运营控制中心等相关部门,在应对重大事件、紧急突发事件时,不但能事先防范,加强过程控制,而且还可以将视频监控录像信息作为事后调查处理的证据。

列车视频监控系统采用对称式结构,在首、尾2个司机室及首节车厢内安装了完全相同的2套设备,满足上下行的监控需要,车厢间的数据传输利用有线连接通道设备进行。视频监控系统分为视频采集模块、视频处理、传输模块与数据应用模块。视频采集系统采用SONY360°静态全方位摄像头,可以实现监视区域的全面覆盖,根据车辆具体结构与效果要求,2个车头各安装一台红外辅助照明摄像头,每节客室内以吸顶方式安装3台SONY360°全景摄像头,以达到列车监视区域的100% 有效覆盖。

然而在视频监控系统现场安装调试过程中却出现了监控图像上下波纹滚动的情况,使整个监控图像质量变差,与实验室的图像效果相去甚远。为此联合视频监控系统的承接单位约请了相关专家前来会诊,查找监控图像上下波纹滚动的原因。相关专家再次通过实验室和地铁车辆工况对比,认为监控图像上下波纹滚动是因客室内的电磁干扰引起的,故再次对视频采集模块、视频处理与传输模块、传输线等加强了屏蔽处理,以提高设备的抗干扰能力,但画质依旧没有任何改善。

2 解决方案

经过几天的各种试验及调试安装,对该系统视频采集模块的SONY360°全景摄像头有了进一步了解。原来它类似于35 mm规格相机的鱼眼镜头,以35 mm规格相机为例,鱼眼镜头是一种焦距约在6~ 16 mm之间的短焦距超广角摄影镜头,鱼眼镜头最大的作用是视角范围大,视角一般可达到220° ~230°。视频采集模块采用的SONY360°全景摄像头其视角范围约180°,这样就使摄像头拍摄到了车顶两侧的空调风道板(见图1),空调风道板由17块平行导板组成 ,如图2所示。

从静态摄影角度来看,数码相机拍摄到密纹的平行线条会产生莫名奇妙的水波一样的条纹和奇怪的色彩,这就是摩尔纹现象。以35 mm规格胶片电影为例,拍摄电影是24帧/s,拍摄照片就相当于电影中的1帧。基于这个理论,故提出一种可能性:监控图像上下波纹滚动可能是由于SONY360°全景摄像头拍摄到客室车顶两侧空调风道板而产生的。

为了验证以上判断,先用物体对镜头适当遮挡,使镜头拍摄不到车顶两侧的空调风道板,结果监控图像上下波纹滚动现象消失了。为了进一步认证,去除镜头遮挡物,改用物体对车顶两侧空调风道板进行遮挡,同样监控图像上下波纹滚动现象消失了,监控画面质量也达到了实验室的图像效果。通过以上验证,可以认定视频监控系统出现的监控图像上下波纹滚动现象是因为SONY360°全景镜头拍摄到列车客室内车顶两侧空调风道板而引起的。

在找到原因之后,提出解决方案:适当改变镜头吸顶安装的距离,并在镜头外面加上一个保护环(见图3),这样既消除了监控图像上下波纹滚动现象,又起到保护镜头和美观作用,最终系统顺利通过验收。

3 结论

教学质量全程监控方案 篇8

作 者：陈建华

出版社：中国建筑工业出版社

出版日期：2010年3月出版

开 本：16开精装

册 数：全四卷

光盘数：1CD

定价：1398元

优惠价：650元

详细介绍：

详细目录

第一部分 工程设计施工技术规范及工程质量安全管理国家标准

第一章最新政策法规文件与技术标准

中华人民共和国招标投标法实施条例

关于进一步做好工程建设实施和工程质量

管理专项治理排查工作的通知（2009、12、29）

关于做好住宅工程质量分户验收工作的通知（2009、12、29）

房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收

备案管理暂行办法（2009、10、21）

绿色建筑评价技术细则补充说明（运行使用部分）2009、10、1

3危险性较大的分部分项工程安全管理办法 2009、6、2JGJ184-2009-建筑施工作业劳动防护用品配备及使用标准

JGJ180-2009-建筑施工土石方工程安全技术规范

JGJ176-2009-公共建筑节能改造技术规范

第二章 术语标准

第三章 民用建筑技术规范

一般民用建筑设计规范

学校、文化建筑设计规范

办公、商业、医院设计规范

城市交通运输设计规范

其他建筑设计规范

第四章 工业建筑技术规范

一般工业建筑设计规范

专业工业建筑设计规范

第五章 建筑工程防火技术规范

一般设计规范

专业设计规范

第六章 建筑物理规范

一般建筑物理规范

专业物理规范

第七章 设备技术规范

暖通空调设计规范

给水排水设计规范

电器照明设计规范

第八章 工程结构技术规范

一般结构设计规范

专业结构设计规范

第九章 工程抗震与检测技术规范

工程抗震规范

工程检测规范

第十章 工程勘查与地基基础技术规范

工程勘察规范

地基基础规范

第十一章 施工技术规范

一般施工技术规范

结构施工技术规范

建筑设备施工技术规范

第十二章 工程质量验收技术规范

建筑质量验收规范

结构质量验收规范

设备验收规范

第十三章 施工安全技术规范

施工安全规范

施工设备安全规范

第十四章 工程档案规范

第十五章 工程管理规范

第二部分 工程施工项目全过程控制技术方案与规范化管理标准

第一章工 程项目管理规划

第二章工 程项目管理组织

第三章工 程项目经理责任制

第四章工 程项目合同规范化管理方案

第五章工 程项目采购规范化管理方案

第六章工 程进度规范化管理控制方案

第七章工 程质量规范化管理控制方案

第八章工 程项目职业健康安全规范化管理控制方案

第九章工 程项目环境管理方案

第十章 项目成本规范化管理控制方案

第十一章 工程项目全过程资源管理

第十二章 工程项目全过程信息管理

第十三章 工程项目全过程风险管理

第十四章 工程项目沟通

第十五章 工程项目守卫管理

第三部分 工程施工工艺标准与技术操作规程

第一章 土方工程工艺标准与技术操作规程

第二章 基坑支护工程工艺标准与技术操作规程

第三章 地基工程工艺标准与技术操作规程

第四章 桩基础工程工艺标准与技术操作规程

第五章 设备基础工程工艺标准与技术操作规程

第六章 地下防水工程工艺标准与技术操作规程

第七章 横版工程工艺标准与技术操作规程

第八章 钢筋加工工艺标准与技术操作规程

第九章 钢筋绑扎与安装工程工艺标准与技术操作规程

第十章 钢筋连接工艺标准与技术操作规程

第十一章 混凝土拌制、运输、浇筑、养护工艺标准与技术操作规程

第十二章 砌筑工程工艺标准与技术操作规程

第四部分 工程质量监督检验与竣工验收技术标准及典型案例分析

第一章 概述

第二章 工程施工质量验收规则

第三章 工程质量验收记录的编制和填写要求

第四章 地基基础分部工程质量监督检验与验收技术标准

第五章 主体结构分部工程质量监督检验与验收技术标准

第六章 装饰装修分部工程质量监督检验与验收技术标准

第七章 安装工程质量检查与验收

第八章 单位工程安全和功能检验及质量检查

第九章 单位工程竣工验收与备案

第十章 单位工程质量验收实例

最新矿山工程施工项目全程控制方案与施工工艺技术标准及质量检验、质量监督管理应用执行手册 最新矿山工程施工项目全程控制方案与施工工艺技术标准及质量检验、质量监督管理应用执行手册

最新矿山工程施工项目全程控制方案与施工工艺技术标准及质量检验、质量监督管理应用执行手册

详细目录

第一部分 工程设计施工技术规范及工程质量安全管理国家标准

第一章最新政策法规文件与技术标准

中华人民共和国招标投标法实施条例

关于进一步做好工程建设实施和工程质量

管理专项治理排查工作的通知（2009、12、29）

关于做好住宅工程质量分户验收工作的通知（2009、12、29）

房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收

备案管理暂行办法（2009、10、21）

绿色建筑评价技术细则补充说明（运行使用部分）2009、10、1

3危险性较大的分部分项工程安全管理办法 2009、6、2JGJ184-2009-建筑施工作业劳动防护用品配备及使用标准

JGJ180-2009-建筑施工土石方工程安全技术规范

JGJ176-2009-公共建筑节能改造技术规范

第二章 术语标准

第三章 民用建筑技术规范

一般民用建筑设计规范

学校、文化建筑设计规范

办公、商业、医院设计规范

城市交通运输设计规范

其他建筑设计规范

第四章 工业建筑技术规范

一般工业建筑设计规范

专业工业建筑设计规范

第五章 建筑工程防火技术规范

一般设计规范

专业设计规范

第六章 建筑物理规范

一般建筑物理规范

专业物理规范

第七章 设备技术规范

暖通空调设计规范

给水排水设计规范

电器照明设计规范

第八章 工程结构技术规范

一般结构设计规范

专业结构设计规范

第九章 工程抗震与检测技术规范

工程抗震规范

工程检测规范

第十章 工程勘查与地基基础技术规范

工程勘察规范

地基基础规范

第十一章 施工技术规范

一般施工技术规范

结构施工技术规范

建筑设备施工技术规范

第十二章 工程质量验收技术规范

建筑质量验收规范

结构质量验收规范

设备验收规范

第十三章 施工安全技术规范

施工安全规范

施工设备安全规范

第十四章 工程档案规范

第十五章 工程管理规范

第二部分 工程施工项目全过程控制技术方案与规范化管理标准

第一章工 程项目管理规划

第二章工 程项目管理组织

第三章工 程项目经理责任制

第四章工 程项目合同规范化管理方案

第五章工 程项目采购规范化管理方案

第六章工 程进度规范化管理控制方案

第七章工 程质量规范化管理控制方案

第八章工 程项目职业健康安全规范化管理控制方案

第九章工 程项目环境管理方案

第十章 项目成本规范化管理控制方案

第十一章 工程项目全过程资源管理

第十二章 工程项目全过程信息管理

第十三章 工程项目全过程风险管理

第十四章 工程项目沟通

第十五章 工程项目守卫管理

第三部分 工程施工工艺标准与技术操作规程

第一章 土方工程工艺标准与技术操作规程

第二章 基坑支护工程工艺标准与技术操作规程

第三章 地基工程工艺标准与技术操作规程

第四章 桩基础工程工艺标准与技术操作规程

第五章 设备基础工程工艺标准与技术操作规程

第六章 地下防水工程工艺标准与技术操作规程

第七章 横版工程工艺标准与技术操作规程

第八章 钢筋加工工艺标准与技术操作规程

第九章 钢筋绑扎与安装工程工艺标准与技术操作规程

第十章 钢筋连接工艺标准与技术操作规程

第十一章 混凝土拌制、运输、浇筑、养护工艺标准与技术操作规程 第十二章 砌筑工程工艺标准与技术操作规程

第四部分 工程质量监督检验与竣工验收技术标准及典型案例分析

第一章 概述

第二章 工程施工质量验收规则

第三章 工程质量验收记录的编制和填写要求

第四章 地基基础分部工程质量监督检验与验收技术标准

第五章 主体结构分部工程质量监督检验与验收技术标准

第六章 装饰装修分部工程质量监督检验与验收技术标准

第七章 安装工程质量检查与验收

第八章 单位工程安全和功能检验及质量检查

第九章 单位工程竣工验收与备案