体育竞赛常用英语

体育竞赛常用英语（共8篇）

体育竞赛常用英语 篇1

1.创记录

e.g.hadbrokenorchalkedup495worldrecords.也可以说：

produceatotalof495worldrecords.set(up)/create/establish/makeanewrecord.2.刷新记录

rewrite/renew/better/improvetheworld/one"sownrecord 3.其它

e.g.equal/matcharecord

reacharecord

hold/keeptherecordfor...4.得冠军，得奖牌的表达方法

e.g.hadwon582worldchampionships 也可以说：

gainworldtitles/championships

take/capture6titlesoutofapossible7 sweepallthe7titles

wrestthechampionshipfrom...5.体育运动中的“实力”，“强项”怎么译？

“实力”可译作“strength””或“power”，如：

Chineseathletesshowedtheirtraditionalstrengthinsometrackandfieldevents.“实力”也可能形容词“powerful”或“strong”表达，如： Chinesewomenbasketballplayersareverypowerful/strong.“强项”可译作“stronggame/sport”。

6.“黑马”为什么是“dark”horse？

体育竞赛常用英语 篇2

1 小学体育校本课程的定义

小学体育校本课程,是指根据国家制定的教育目的,在国家《体育(与健康)课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的框架内和基础上,有效理由可利用资源以学校体育教师为课程开发主体,通过对本校学生身体素质状况及个人兴趣爱好进行科学评估从而开发出多样性的,或根据本校或本班的实际情况自行设计、评价、实施、组织的多样性、个性化体育课程的过程。

小学体育校本课程开发的类型主要有三大类:课程选择、课程改编和课程新编;开发的方式有五种:改编、整合、补充、拓展和新编;开发的步骤分为八步:建立组织机构、学校情况论证、师资培训、确立课程目标、撰写课程方案、选择课程内容、课程实施、课程评价。

2 小学体育校本课程开发研究现状

2.1 国内

1987年,上海大同中学提出“面向全体,着眼素质,发展个性,学有特长”的学生发展目标,在校内创立了足球俱乐部,大力发展学校特色体育项目,并利用本校场地和师资设立了跳高学校,此次课程改革不仅取得了很好的效果,而且对全国体育校本课程的开发起到了良好的示范作用。这可谓是我国体育校本课程开发的开篇。

2001年《国务院关于基础教育改革与发展决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》两份重要文件中正式确定实行国家、地方、学校三级课程管理以来才有了更深层次的研究。这可谓我国体育校本课程的里程碑。此后,国内小学体育校本课程开发的研究越来越加深入。

2.2 国外

体育课程在国外很多国家均被列为必修课程,所以体育校本课程的开发已经很普遍,具有代表性的国家是英国和澳大利亚。

英国,1988年就将体育课列为必修课,并制定了国家体育课程标准,规定了课程教学目标,但未对而成教学方法作出具体规定,赋予了学校极大的自主权,可有学校决定课程内容及分数。而且,英国的体育课实行的是选修制和能力分组制,不仅可以实现因材施教,而且有利于体育教师发挥专场来尽可能满足学生的兴趣需要。

澳大利亚,《健康与体育》课程在全国范围内的标准是一致的,教学目标是明确的,但教学内容却没有给出具体内容,学校更注重学生对社会及自然环境的适应能力。学校可以根据自身的情况,选择或开发适合本校自己的教学内容,并可以自主确定对学生的评价标准。

3 小学体育校本课程开发研究的常用方法

3.1 文献研究法

根据研究的内容,主要通过图书馆、网络查询与研究相关的历史文献资料、专著、论著,就其历史由来及发展现状进行了充分的研究。旨再为论文的撰写奠定坚实的理论依据。

3.2 专家访谈法

根据论文研究的内容,在具体的研究过程中找相关专家教授进访谈。对区域内小学体育教学情况、课外体育活动的开展和学生参与的情况获取参考意见,为论文的调查问卷的设计也提供的依据,并力争确保问卷调查的信度与效度。

3.3 问卷调查法

3.3.1 问卷的设计种类。

根据研究的需要,遵循调查问卷设计的基本要求,在文献研究法与专家访谈法的基础上,常设计为专家问卷、领导问卷、教师问卷和学生问卷四种。

3.3.2 问卷的效度与信度检验。

效度检验:为了保证问卷的有效性,应该邀请研究校本课程和学校体育方面的相关专家对调查问卷进行评价,建议使用五级量表对问卷的内容进行了效度检验。信度检验:在信度检验的过程中采用再测信度方法,建议就选取的测试样本,用同样的测试问卷进行2次间隔15天左右时间的检测,求得前后两次测得的结果求得相关系数R值、P值,确定测量是否具有显著意义,可信度是否足够。

3.3.3 问卷的发放与回收。

问卷发放的方式主要是邮寄与现场发放,具备条件的建议采用现场发放的方式,然后现场填写、回收。力争回收率和有效率都为100%。

3.4 教学实验法

体育校本课程属于实践性课程,研究中使用教学实验法是必不可少的,建议将实验性教学与课程设计相结合,进行对比性实验研究。

3.5 数理统计法

就研究中所收集、处理、统计调查研究获取的相关数据,运用类似于SPASS和金山WPS excel等专业的软件进行统计和分析。

3.6 逻辑分析法

主要是查阅大量资料,并在此基础上运用类比、归纳、演绎、推理等逻辑学方法,结合体育理论、教育学、教育心理学、管理学等多种学科理论进行了分析,以求获得正确的结论。

4 结束语

体育是一门实践性学科,在校本课程开发的具体过程中,必须要认真分析现有的资源,理清课程开发的目标,合理将各种研究方式进行对比实践,例如将文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法根据课程目标结合起来针对使用,才能取得更加符合预期目标的结果。

摘要：校本课程的开发是近年来教育改革的发展方向,如何有效的利用现有资源,找准合理的方法进行实践研究,开发出适宜性较强的校本课程是本文的研究目的。本文结合日常教学研究,就常见的几种校本课程开发研究方式提出了一定的分析,希望对于小学体育校本课程的开发与研究能够提供一定的思路。

关键词：小学体育,校本课程,开发研究,方法

参考文献

[1]纪伟.中学体育校本课程开发的研究[D].上海:华东师范大学硕士论文,2007.

体育课教学中常用“三法” 篇3

一、讲解法与示范法

讲解法与示范法是体育教学中最基本的方法之一。体育教学要求学生进行身体的实际操练，否则无法完成教学任务。可见，体育与其他学科教学的共同点是：学生都要进行积极的思维，去接受教师所传授的知识。而显著的区别是，学生在体育教学中要进行大量的身体练习。

体育教学中，讲解、示范的方法是使学生明确教学任务。了解要学习的教学内容，领会各种动作的名称、结构、要领。掌握练习的方法和要求，以及懂得教学内容对身体的作用和锻炼价值。通过学生自身一系列的实际练习，掌握和巩固所学的知识、技术、技能，从而达到增强体质的根本目的。

讲解与示范是体育教学中的重要方法。教师能否进行正确的讲解与示范，直接影响着学生的学习和教学质量的高低。因此，教师必须正确地运用讲解与示范。

1．讲解法。讲解不等于教学语言的全部。讲解法只是在教学中传授知识、技术、技能时对教学内容进行剖析论述的一种教学方法。体育教学的特点是以身体实际操练为主，实际操练应占教学的大部时间，可以说练习密度的大小，决定了锻炼效果的好坏。体育教学中，为了保证学生有足够的锻炼时间，教师应尽量做到精讲多练。精讲的目的一方面是为了使学生更容易地掌握知识技能，另一方面是为了增加学生练习的机会。

2．示范法。动作示范是体育教学的重要方法，它是贯彻直观性原则的重要途径。示范与讲解构成了体育教学中最根本的教学方法。示范是把要教的内容变成直观的形象，教师做一个正确的示范动作，学生马上就能对所学的动作进行模仿练习。所以，示范是讲解的直观，讲解是示范的抽象和深化，两者相辅相成，组成了体育教学中最普遍、最有效的教学方法。

二、完整法与分解法

育教学要传授一定的体育基本知识、技术和技能，这当中最主要的是要使学生形成动作技能。体育动作技能是由一系列身体动作构成的，是通过练习形成和巩固起来的一种合乎规律的随意活动方式。在教学中应用完整和分解的方法，都是为了给学生提供有效的练习方法，以求较快地掌握动作，形成熟练的动作技能。

1．完整法。完整法是对一个动作从开始到结束，不分阶段地完整地进行教学的方法。这种方法有利于学生对一个完整的动作一次掌握，不会使动作受到割裂，从而保持动作的完整和动作各部分之间的内在联系。完整法一般适用于一些动作结构比较简单，或是动作虽复杂但内在结构严密不易分成部分的教学。

2．分解法。分解法是把一个较复杂的动作，按照其技术结构合理地分为若干部分，然后有步骤地按各个部分进行教学，最后使学生完整地掌握动作。例如，跳高可以分成助跑、起跳、过竿、落地等四个部分。分解法的优点是便于学生有层次地逐步掌握一个较难的动作，也有利于将一个复杂动作中的关键部分提出来加以突破。这种教学方法也易于使一个完整的动作被割裂，破坏了动作的整体性。所以，在运用分解法时，一定要十分注意一个动作中各个部分的结合部位。

三、预防及纠正错误法

学生在学习和掌握各项运动技能的过程中，不可避免地会出现各种各样的错误。这些错误的动作不仅会使学生产生不科学的动作定型，还可能会对身体产生不良影响以至于出现伤害身体的事故。因此，预防和纠正错误是教学中的一种重要方法。

概括起来讲，学生产生错误动作的原因有下列四个方面：

(1)教师对教材钻研不透、理解不深，在讲解与示范中传授了错误的知识概念；或是教学中抓不住重点难点，造成学生理解上的错误。这些因素都会导致学生在练习时出现错误动作。

(2)教材的安排和教法的选择与学生的接受能力差距过大，也会造成较大范围的错误动作。例如，教学中，当学生对跑的技能还不够熟练时，就进行跨步跑、小步跑等一些训练运动员的专门练习，这就超越了学生实际水平。必然产生很多错误动作。

(3)由于学生对所学的内容缺乏明确的目的，练习时积极性不高，态度不认真；或由于所学的动作难度大、运动量大而产生畏难、怕苦等情绪。这些心理上的不利因素也可能导致无法运用各种方法启发和调动学生的积极性。

体育课堂常用的教学方法 篇4

体育的教学方法有哪些

(一)指导法

1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。

(二)练习法

1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。

6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

“教学过程永远具有教育性”，这是任何教学过程的一条基本规律。古今中外的体育教学，概莫能外。体育教学的教育性主要体现在两个方面：

首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛，就会受到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人;提供了许多学生乐于自愿接受，更多情况下是不知不觉接受、有利于个性品质形成的机会和情景，并可促进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去，以收体育之效。

其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的，概括地说，主要包括：培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。

撰写体育教学案例应的注意事项

体育教学案例是体育教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。

撰写体育教学案例，应注意以下几点：

1.内容要真实，情节要完整。体育教学案例讲述的应该是一个完整的故事，叙述的是一个事例。

2.主题要鲜明，要有启发性。体育教学案例描述的应该是最近发生的教学事件或者是大家共同关注的焦点，主题要鲜明突出。

英语简历常用英语词汇 篇5

个人品质:

able有才能的，能干的adaptable适应性强的active主动的，活泼的aggressive有进取心的ambitious有雄心壮志的amiable和谐亲切的amicable友好的analytical 善于分析的apprehensive有理解力的aspiring有志气的，有抱负的audacious大胆的，有冒险精神的capable有能力的，有才能的careful办理仔细的candid正直的competent能胜任的constructive建设性的cooperative有合作精神的 creative富有创造力的dedicated有奉献精神的dependable可靠的diplomatic老练的，有策略的disciplined守纪律的dutiful尽职的well-educated受过良好教育的efficient有效率的energetic精力充沛的expressivity善于表达的faithful守信的，忠诚的frank直率的，真诚的generous宽宏大量的genteel有教养的gentle有礼貌的humorous有幽默感的impartial公正的independent有主见的motivated勤奋的ingenious有独创性的motivated目的明确的intelligent理解力强的learned精通某门学问的logical条理分明的methodical有方法的modest谦虚的objective客观的precise一丝不苟的punctual严守时刻的realistic实事求是的responsible负责的sensible明白事理的sporting光明正大的steady踏实的systematic有系统的 purposeful意志坚强的sweet-tempered性情温和的temperate稳健的tireless孜孜不倦的教育程度：

education学历educational history学历educational background教育程度curriculum课程

educational highlights课程重点部分curriculum included课程包括minor副修major主修specialized courses专门课程courses taken所学课程special training特别训练social practice社会实践part-time job业余工作summer jobs暑期工作vacation jobs假期工作

refresher course进修课程extracurricular activities课外活动physical activities体育活动recreational activities娱乐活动academic activities学术活动social activities社会活动rewards 奖励scholarship奖学金excellent League Member优秀团员excellent leader优秀干部student council学生会student union学生会off-job training脱产培训in-job training在职培训educational system学制academic year 学年semester学期（美）term学期（英）supervisor论文导师pass及格

fail不及格marks 分数

examination 考试degree学位

post doctorate博士后doctor(Ph.D)博士1

master硕士bachelor学士graduate student研究生abroad student留学生undergraduate大学肄业生government-supported student公费生commoner自费生extern走读生intern实习生prize fellow奖学金生boarder寄宿生graduate毕业生guest student旁听生（英）auditor旁听生（美）day-student走读生compulsory courses必修课Continuing course继续教育seminar研讨会

foreign language proficiency外语水平G..P.A(grade point average)平均分数 symposium 专题报告会Extracurricular activity课外活动optional course/ subject选修课程A.B.＆BA(Bachelor of Arts)文学硕士

B.S＆B.Sc(Bachelor Science)理学硕士A.M＆M.A(Master of Arts)文学硕士M.S＆M.Sc(Master of Science)理学硕士

工作经历:

work experience工作经历occupational history工作经历professional history职业经历specific experience具体经历responsibilities职责second job第二职业achievements工作成就，业绩administer管理assist辅助adapted to适应于accomplish 完成（任务等）appointed被任命的adept in善于analyze分析authorized委任的，核准的behave表现break the record打破记录breakthrough关键问题的解决

个人资料:

name姓名pen name 笔名alias别名Mr.先生Miss小姐Ms小姐或太太Mrs.太太age年龄bloodtype血型address地址permanent address永久住址province省city市country县prefecture专区autonomous region自治区nationality民族，国籍citizenship国籍native place籍贯duel citizenship 双重国籍family status家庭状况marital status婚姻状况married已婚single未婚divorced离异separeted分居number of children子女人数health condition健康状况health健康状况excellent（身体）极佳short-sighted近视far-sighted远视ID card身份证date of availability可到职时间inch 英寸foot英尺street街road路district 区house number门牌lane 胡同，巷height身高weight 体重born生于birthday生日 date of birth 出生日期birthdate 出生日期birthplace 出生地点 home phone 住宅电话office phone 办公室电话 business phone 办公电话

current address目前住址postal code邮政编码 membership会员、资格vice-president 副会长president 会长standing director常务理事director理事association协会society学会secretary-general 秘书长architect建筑师administrative assistant行政助理associate professor 副教授assistant professor助理教授chief physician 主任医师attending doctor主治医师marketing executive营销主管registered nurse注册护士chief accountant主任会计师business manager业务经理senior consultant高级顾问computer processing operator 电脑处理操作员senior vice president高级副总裁director of Human Resources人力资源部主任financial controller财务主任software engineer 软件工程师research assistant助理研究员trust banking executive 银行高级职员

离职原因:

for more specialized work为更专门的工作

for prospects of promotion为晋升的前途

for higher responsibility为更高层次的工作责任

for wider experience为扩大工作经验

due to close-down of company由于公司倒闭

due to expiry of employment由于雇佣期满

sought a better job找到了更好的工作

to seek a better job找一份更好的工作

业余爱好:

hobbies业余爱好play the guitar弹吉他

reading 阅读play chess下棋

play话剧long distance running 长跑

play bridge打桥牌collecting stamps集邮

play tennis打网球jogging慢跑

高考英语作文常用句型归纳 篇6

【真题链接】Sorry, I am too busy now.If Ihad time, I would certainly go for an outing with you.

【句型解读】该句型表示与现在、过去, 及将来事实可能相反的假设。其if从句的谓语形式分别为“过去时 (be用were) ”“had+过去分词”和“动词的过去时”/“should+动词原形”或“were to+动词原形”;主句谓语形式分别为“would/should/might/could+动词原形”“would/should/might/could+have+过去分词”和“would/should/might/could+动词原形”。

【温馨提醒】

●“If it were not for…I/they…would...”句型意为“如果不是……/如果没有……/要不是……, 我/他 (它) 们……就会……”。其中, “If it were not for...”是表示与现在事实相反的虚拟条件句, were不能用was来代替。主句用“would+动词原形”表示虚拟语气。

●“If it had not been for…I/they…would/should/might/could+have+过去分词”句型意为“ (过去) 如果不是……/ (过去) 如果没有……/要不是 (过去) ……, 我/他 (它) 们……就 (可能) 会已经……”。其中, “If it had not been for...”是表示与过去事实相反的虚拟条件句。主句用“would/should/might/could+have+过去分词”表示虚拟语气。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

1.如果不是因为她不会唱歌, 我将会邀请她来参加聚会。

If___________the fact that she can'tsing, I would invite her to the party.

2.如果我的汽车性能更可靠些, 去年夏天我就会开车去拉萨而不是坐飞机去了。

If my car___________more reliable, I____________to Lhasa instead of flying last summer.

Keys:1.it were not for 2.had been;wouldhave driven

句式二、用介词短语表达虚拟条件的句型

【句型解读】在英语中, 除了用if从句表示虚拟的情景外, 还可以用but for“要不是”和without“没有”等介词 (短语) 来表达虚拟的条件, 相当于条件状语从句。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

没有你的慷慨帮忙, 我不可能熬过那段痛苦的日子。

I couldnt have gone through that bitterperiod_____________your generous help.

Key:without/but for

句式三、宾语从句使用虚拟语气的句型

【句型解读】表示“建议 (suggest, advice, propose, recommend) 、要求 (demand, request, re-quire) 、命令 (order, command) ”等主观意向的动词后的宾语从句使用虚拟语气, 其谓语动词由“should+动词原形”构成, 其中的should可以省略。

【温馨提醒】

●动词wish后接宾语从句时, 从句谓语动词可以根据对现在、将来、过去的虚拟愿望分别采用过去式 (be动词用were) 、“would/could+动词原形”“had+动词过去分词或could/would+have+动词过去分词”等形式。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

1.他们要求给予每个成年男子选举权。

They demanded that the right to vote__________ to every adult man.

2.彼得希望他读大学时学的是法律, 而不是文学。

Peter wishes that he__________lawinstead of literature when he was in college.

Keys:1. (should) be given 2.had studied

句式四、“it be+adj.+for/of sb.+to dosth.”句型

【真题链接】I thought it would be useful forrhim to learn Chinese at an early age.

【句型解读】结构中, 如果不定式前面的形容词说明不定式的特性, 其逻辑主语一般由for引出;若形容词是描写人的品德、素质的, 说明逻辑主语的特征, 如kind, honest, clever, wise, sensible, nice, thoughtful, brave, bold, foolish, stupid, wrong, cruel等, 则不定式的逻辑主语就用of引出。

【温馨提醒】

●有时不定式的动作执行者不是句子的主语, 此时就需要在不定式前面加一个名词或代词来充当其逻辑主语, 构成不定式的复合结构。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

1.我打算在大学学习艺术史, 因此访问法国对我来说是很重要的。

I plan to study history of art at university soit is important___________France.

2.我们认为他问那位女士的年龄是不礼貌的。

We think it impolite___________thelady her age.

Keys:1.for me to visit 2.of him to ask

句式五、“be+形容词+不定式”句型

【真题链接】Wewere astonished to findthe temple still in its original condition.

【句型解读】该句型中, 不定式位于作表语、表示心理活动或情绪的形容词后面, 作原因状语。

【温馨提醒】

●这样的形容词主要有:happy, kind, surprised, frightened, angry, shocked, glad, delighted, disappointed, sorry, anxious, proud, clever, safe, dangerous, lucky, pleased, fortunate, right, astonished等。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

虽然看到我们很惊讶, 但是教授给了我们一个热烈的欢迎。

Though____________us, the professorgave us a warm welcome.

Key:surprised to see

句式六、“动词+it+宾语补足语 (adj./n) . (+for sb.) +不定式 (动名词或从句) ”句型

【真题链接】The fact that she was foreignmade it difficult for her to geta job in thatcountry.

【句型解读】当不定式、动名词、从句等复杂成分用作宾语且其后跟有宾语补足语时, 通常会在宾语补足语前使用形式宾语it, 而将真正的宾语移至句末, 构成该句型。

【温馨提醒】

●该句型中的动词通常是think, find, feel, believe, take, consider, make, suppose等。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

1.我们觉得让我们的国家成为一个更加美好的地方是我们的责任。

We____________our country a betterrplace.

2.这两个女孩长得很相似, 不熟悉的人很难将她俩区分开来。

The two girls are so alike that strangers_________ one from the other.

Keys:1.feel it our duty to make 2.find itdifficult to tell

句式七、“动词 (have, take, put, like等) +it+that/when (if) 从句”句型

【真题链接】Legend has it that the origin of the Dragon Boat Festival is to recall the soul of Qu Yuan. (江苏卷)

【句型解读】“动词 (have, take, put, like等) +it+that从句”“动词 (enjoy, hate, love, like, dislike, appreciate, prefer等) +it+when (if) 从句”“动词 (see to, look to, insist on, stick to, depend on, answer for, rely on等) +it+that从句”三类结构中的形式宾语it无实际意义, 由于英文句法结构的需要, 其后没有宾语补足语。

【温馨提醒】

●“动词 (take it for granted, bring it tosb.’s attention, owe it to sb.等) +that从句”结构中的形式宾语it也无实际意义, 其后也没有宾语补足语。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

1.如果你愿意教我如何使用电脑我将非常感谢。

I’d____________you would like to teachme how to use the computer.

2.你放心, 他会来接你的。

You may____________he’ll come to meetyou.

Keys:1.appreciate it if 2.rely on it that

句式八、“状语 (方向、地点、时间副词或表示方位、地点的介词短语) +不及物动词+主语 (名词) ”句型

【真题链接】There remainsa certain doubtamong the people as to the practical value of theproject.

【句型解读】主语是名词、谓语动词是be, remain, live, come, stand, lie, exist, go, run, rush, flee, walk等不及物动词时, here, there, out, in, on, up, down, away, back, now, then等表示方向、地点、时间的副词放在句子的开头, 引起全部倒装, 描述一个生动的情景。

【温馨提醒】

●当谓语动词为be, come, sit, live, stand, lie, exist等不及物动词, 表示方位、地点的介词短语作状语置于句首时, 或当主系表结构中由表地点的介词短语所作的表语置于句首时, 也使用该句型

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

1.有一会儿什么也没发生, 接着就有一阵欢呼声。

For a moment nothing happened, ____________all shouting together.

2.山脚下坐落着一个村庄。

_____________a village.

Keys:1.then came voices 2.At the foot of the mountain lies

句式九、以“only+状语”开头的句子使用倒装语序的句型

【句型解读】当only位于句首, 修饰、强调状语 (副词、介词短语、从句) 时, 句子的主体部分要用部分倒装语序, 即把其中的助动词或者情态动词提到主语的前面。

【温馨提醒】

●在强调句中, 被强调部分是only所修饰的状语时, 句子的主体部分不用倒装。例如:

It wasonly when I reread his poems recent-ly thatI began to appreciate their beauty.只是在最近我重读了他的诗, 我才开始欣赏他们的美。

●如果only修饰的是句子的其他成分, 则句子的主体部分也不用倒装。例如:

Only Cinderella’s foot fitperfectly and sothe prince chose to marry her.只有灰姑娘的脚完全吻合, 于是王子娶她。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

只有那时我才真正开始感谢爸爸和他的信仰。

____________I truly begin to appreciate Dad and his faith.

Key:Only then did

句式十、“It is/was+强调部分+who/that+其他成分”句型

【真题链接】It was in New Zealand thatElizabeth first met Mr.Smith.

【句型解读】该句式是强调句型。其中, it, that/who无词汇意义, it为强调词, 引出强调成分, that/who只起语法连接作用。

【温馨提醒】

●如果被强调的部分在句子中作主语且指人时, 用who或that来连接都可以, 如果是其他成分, 则一律用that来连接。

【即时演练】根据汉语提示, 完成句子。

首先想到骑车从沿湄公河源头到终点旅游的是我的姐姐。

_______________first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.

Key:It was my sister that/who

巩固练习:

根据汉语提示, 完成句子。

1.事实上, 如果我们今天听到的话, 我们当然不能理解。

2.要不是约翰最近受伤了, 我们昨天就把他的名字填在比赛名单里了。

We would have put Johns name on the racelist yesterday___________his recent injury.

3.简苍白的脸色表明她生病了, 她父母建议她做一次体检。

Janes pale face suggested that she___________ ill, and her parents suggested that she ____________a medical examination.

4.医生认为您最好休个假。

The doctor thought it would be good_________a holiday.

5.我们认为他们在几周内完成生产计划是可能的。

We think it possible__________their production plan within a few weeks.

6.当她1960年来到贡贝时, 对女性来说住进大森林是件罕见的事情。

When she first arrived in Gombe in 1960, itwas unusual___________in the forest.

7.我讨厌人们满嘴含着食物说话。

I_________people talk with their mouthsfull.

8.我喜欢秋天清爽明朗的日子。

I__________in the autumn_________theweather is clear and bright.

9.在长江和嘉陵江的交汇处是重庆——中国最大的城市之一。

10.重要的不是谁是对的, 而是什么才是对的。

常用英语谚语辑录 篇7

1. Actions speak louder than words. 行动比言语更有说服力。（事实胜于雄辩）

2. Better late than never. 迟做总比不做好。

3. Honesty is the best policy. 诚实总是上策。

4. The best fish are / swim near the bottom. 好鱼居水底。（有价值的东西不能轻易得到）

5. The more you get, the more you want. 拥有越多，想要越多。

注：以上五句谚语运用了形容词、副词比较级或最高级。

6. A rising tide lifts all boats. 水涨船高。

7. Time lost cannot be recalled. 光阴一去不复返。

8. To stand still is to move back. 逆水行舟，不进则退。

9. Saving is getting. 节约而后有。（节约就是获得）

10. It is no use crying over spilt milk. 覆水难收。（打翻牛奶，哭也没用）

注：以上五句运用了非谓语动词。

11. All work and no play makes Jack a dull boy. 只工作（学习）不玩耍，聪明孩子也变傻。

12. Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy, and wise. 早起早睡使你健康、富裕、聪明。

13. An apple a day keeps the doctor away.多吃水果利健康。（一天一苹果，医生远离我）

14. A bsence makes the heart grow fonder. 久别情深。

15. Money makes the mare(母马，母驴) go. 有钱能使鬼推磨。

16. You may take a horse to the water, but you cannot make him drink. 领马河边易，逼马饮水难。（不要逼人做不愿做的事）

注：以上六句运用了“vt. + 宾语+ 宾语补足语”句型。

17. A bird in the hand is worth two in the bush. 双鸟在林不如一鸟在手。

18. An hour in the morning is worth two in the evening. 一日之计在于晨。

19. Hope for the best and prepare for the worst. 抱最好的希望，作最坏的准备。

20. Its never too late to mend. 改过迁善从不嫌晚。（亡羊补牢，未为晚也）

21. One is never too old to learn. 活到老，学到老。

22. Reading is to the mind what exercise is to the body. 阅读对于我们心灵之重要，犹如运动对于身体一样。

注：以上六句运用了be worth..., hope for..., prepare for..., too... to..., A is to B what C is to D等固定结构。

23. All that glitters(闪烁) is not gold. / All is not gold that glitters. 闪光的并非都是金子。

24. All that dogs bark at are not thieves. / All are not thieves that dogs bark at. 狗吠者未必是贼。（勿以貌取人）

25. Every couple is not a pair. / Not every couple is a pair. 成双未必能配对。

注：以上三句运用了部分否定结构。

26. It is a good horse that never stumbles(绊倒), and a good wife that never grumbles(牢骚).良马会失蹄，贤妻有牢骚。

27. Its a long lane(小巷)that has no turning. 路必有弯，事必有变。

28. It is love that makes the world go round. 爱使世界更美好。

29. It is the early bird that catches the worm. 早出的鸟儿吃到虫。（捷足先登）

注：以上四句运用了强调句型。

30. A fall into the pit(陷井), a gain in your wit(才智). 吃一堑，长一智。

31. An eye for an eye, a tooth for a tooth. 以眼还眼，以牙还牙。

32. Never put off till tomorrow. 今日事，今日毕。

33. Once bitten, twice shy. 一朝被蛇咬，十年怕井绳。

34. Out of sight, out of mind. 眼不见，心不想。

35. Waste not, want not. 不浪费，不愁缺。

注：以上六句运用了“省略”，表达精练，语言生动。

36. Alls well that ends well. 结果好就是一切好。

37. He laughs best who laughs last. 谁笑在最后，谁笑得最好。

38. Those who live in glass houses should not throw stones. 家居玻璃房，切忌乱扔石。（自己有弱点，勿揭他人短）

注：以上三句运用了定语从句。

39. Dont count your chickens before they are hatched.小鸡孵出前，先别忙点数。（办事尚未果，不把成功言）（不要过早乐观）

40. When in Rome do as the Romans do. 入乡从俗。

41. Where there is life there is hope. 有生命就有希望。（留得青山在，不怕没柴烧）

42. Where theres a will, theres a way. 有志者事竟成。

43. Where theres smoke, theres fire. 无风不起浪。

44. If at first you dont succeed, try, try, try again. 再接再厉，终会成功。

45. If a thing is worth doing, its worth doing well. 凡值得一做的都值得做好。

注：以上各句分别运用了时间状语从句、方式状语从句、地点状语从句和条件状语从句。

46. Whats learnt in the cradle(摇篮) lasts till the tomb. 摇篮中所学，受用到墓穴。（孩提时代学到的东西，至死不忘）

注：以上这句运用了主语从句。

英语写作指导：英语作文常用句型 篇8

1. In general, I don’t agree with

2. In my opinion, this point of view doesn’t hold water。

3. The chief reason why… is that…

4.There is no true that…

5. It is not true that…

6. It can be easily denied than…

7. We have no reason to believe that…

8. What is more serious is that…

9. But it is pity that…

10. Besides, we should not neglect that…

11. But the problem is not so simple. Therefore…

12. Others may find this to be true, but I believer that…

13. Perhaps I was question why…

14. There is a certain amount of truth in this, but we still have a problem with regard to…

15. Though we are in basic agreement with…,but

16. What seems to be the trouble is…

17. Yet differences will be found, that’s why I feel that…

18. It would be reasonable to take the view that …, but it would be foolish to claim that…

19. There is in fact on reason for us so believe that…

20. What these people fail to consider is that…

21. It is one thing to insist that… , it is quite another to show that …

22. Wonderful as A is , however, it has its own disadvantages too。

23. The advantages of B are much greater than A。