泉水优秀教案设计

泉水优秀教案设计（通用11篇）

泉水优秀教案设计篇1

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学流程：第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、小组交流识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。第二课时：

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。【学习目标】（第二课时）１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。３、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。４、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。５、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

2、检查背诵。

四、扩展延伸

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

泉水优秀教案设计篇2

教材简析:

《泉水》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇课文。《泉水》以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。课文插图很美, 配合课文描画了山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。文章语言则清新明快, 富有音乐感, 把泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感传递给读者。

设计理念:

低段阅读教学, 要引导学生“喜欢阅读, 感受阅读的乐趣”, 阅读本文重在“向往美好的情境, 关心自然和生命”。教学拟通过各种形式的诵读 (自由读、示范读、指名读、小组读、齐读等) 和引导想象, 让学生体味课文的语言美, 感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。

教学目标:

1郾会认8个生字, 会写9个字, 理解生字组成的词语。

2郾认识泉水“多、清、甜、美”的特点, 体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3郾正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入, 激发兴趣

1郾课件映示流淌的泉水、发出“丁冬”的声音。

2郾你看到了什么, 听到了什么?

3郾这美妙的泉水声究竟是从哪里来的, 她又将流向何方呢?

4郾揭题, 板书并齐读课题。

(设计意图:借助课件, 直观形象地展示清泉流淌, 并发出“丁冬”的声响, 使学生很快进入情境, 激发了阅读期待和学习兴趣。)

二、初读课文, 认读字词

1郾自由读课文。

(1) 遇到不认识的字, 借助拼音多读几遍或请教同桌。

(2) 遇到难读的句子, 多读几遍直到读通顺。

2郾小组合作, 学习生字。

(1) 四人小组读生字卡片。

(2) 组内交流识记生字的方法。

(3) 小组汇报, 教师指导。

(4) 读生字、词 (“开火车”读、指名读、齐读。)

(设计意图:学生自由读课文, 初步感知课文内容, 为后面的感情朗读打下基础。初读扫清字词障碍, 采取自主学习和小组合作学习方式, 利于学生识字和阅读能力的培养。)

三、熟读课文, 品味感悟

1郾学习第1自然段。

(1) 自由读课文。

(2) 边读边勾画出你喜欢的词语 (如丁冬、弹琴、一股、清泉、石缝、阳光灿烂等) , 看到这些词你想到了什么?说说自己的感受。

(设计意图:不同的学生对关键字词的理解和感悟不同, 让学生在读通课文的基础上找出自己喜欢的词语, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生把自己的感受抒发出来。)

2郾学习第2~5自然段。

(1) (投影放大插图) 教师配乐朗读课文, 学生边听边想:泉水都流过了哪些地方?在泉水流经的地方中, 你最喜欢哪一个画面, 为什么?

(2) 汇报交流, 让学生说说喜欢的画面, 教师随机引导。如:泉水流进山腰的水池。淤指名读, 读后说说为什么喜欢这一个自然段。于补充交流, 发表不同的见解。盂课文中的“天然水塔”指的是什么?“天然水塔”里的水多吗?你是从课文中的哪个词看出来的?榆指导感情朗读, 读出泉水热情、大方、自豪的语气, 感受她甘于奉献的精神。虞多种方式诵读课文 (引读、个别读、小组读、齐读等) 。

(3) 泉水流呀、流呀, 一路流过许多地方, 请读一读描写泉水流过其他地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方与第2自然段是相同的, 哪些地方不同。

(4) 发挥想象, 说一说泉水还会流到哪些地方, 还会做哪些好事? (用:泉水流到__________, 她看到了__________, 泉水说:“___________”的句式训练说话。)

(设计意图:通过不同方式的朗读指导, 让学生理解泉水甘于奉献的品质。又通过比较段落写法的异同和展开想象练习表达, 获得情感体验, 感受语言的优美。)

3郾学习第6~7自然段。

(1) 指名读, 边读边表演。

(2) 课末的省略号是什么意思?

四、熟读成诵, 整体感悟

1郾有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

《泉水》教学设计篇3

“语文主题学习”倡导教师转变教学方式，促进学生课内大量阅读；学生要主动参与，乐于探究，善于交流与合作。因此在这一课的设计中我引导学生自己去发现文章的写作规律，并且小组合作，一起说一说，写一写，演一演，在读、品、写、演中欣赏自然之美，从而达到“简简单单教语文，轻轻松松学语文”的目的。

【教学分析】

《泉水》是鄂教版三年级上册第一单元的第二篇课文，课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。学生在学习此课之前已经掌握了拟人的写作手法，所以在教学中不必过多强调，要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让他们充分享受阅读的乐趣。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.掌握正确的动宾搭配，会用ABAB型的词语和反复的手法。

3.在读、品、写、演中欣赏自然之美。

【教学策略】

情境体验法、表演法、朗读感悟法。

【教学过程】

一、课前积累（3分钟）

学生学习三个关于泉水或风景的成语。

设计意图：语文学习是需要积累的。从三年级上学期开始，每堂课坚持让学生学习三个跟课文内容相关的成语，重视日积月累之功。

二、整体感知（2分钟）

自由读课文，读准字音，读通句子。

设计意图：虽然学生已经预习过课文，但是在上课之前让学生再次熟悉文本，能便于下一步教学的顺利展开。

三、填一填（13分钟）

（一）出示文章的关键段落（4～7自然段），让学生填一填。

泉水（）（），山里的姐姐顶着瓦罐来汲水。泉水说：“（）我这儿的水（），泉眼里就像有一座天然水塔。”

泉水流到（）（），火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“（）我这儿的水很清很清，像一面明亮的镜子。”

泉水（）（），满坡的果树正想喝水。泉水说：“（）我这儿的水（），喝饱了能结出更大鲜美的果子。”

泉水（）（），百灵鸟正在山间唱歌。泉水说：“（）我这儿的琴声（），正为你清脆的歌声伴奏哩。”

设计意图：让学生对关键语段进行重点学习掌握，在填空中体会文章语言的清新明快及本文的诗情画意。

（二）分别将四个自然段中的动词，名词，反复、ABAB型的词语标成不同的颜色，让学生自己去发现他们的特点。

设计意图：引导学生自己去发现写作特点，老师不必一味强调概念，让学生自己去领悟文中用词的精妙。

四、写一写（10分钟）

引导语：大自然中还有哪些东西是你喜欢的呢？风、阳光、星星… …

学习要求：

1.四人小组合作。

2.选择一个主题说。

3.把你说的写一写。

设计意图：学生通过对关键段落中优美词语的品析，学习了文章的表达方式，可以试着围绕一个主题写一段话。在课堂上充分发挥小组合作的作用，可以提高课堂效率。

五、演一演（10分钟）

四人小组合作演课文中的段落或演自己写的段落。

设计意图：4～7自然段是要求背诵的段落但是如果要求学生死记硬背的话效果肯定不好采用演一演这种学生喜欢的方式让他们在反复读中记忆，不仅能够轻松地达到背诵的目的，且能够让学生在快乐中体悟自然之美。

六、读一读（2分钟）

用自己喜欢的方式读课文。

设计意图：最后让学生回归文本，整体感泉水之灵、自然之美。

《泉水》教案篇4

教学目标：

1、认识八个生字，会写九个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。

3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1、会写九个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具:生字词卡片，《泉水》PPT 教学时间:2课时

第一课时

一、导入新课

1、你们见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？（展示泉水图片及泉水的声音）

2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿去了哪些地方呢？它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1、听课文朗读《泉水》，并在课文中给生字注音。

2、出示生词：瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃

教学方式：自读、齐读、指名读、开火车读

3、自读课文。思考泉水从哪儿来，到哪儿去了。

4、师生互动交流。（板书：山腰、平地、果园、山谷）

（二）、再读课文、理解并背诵课文。

1、教师提问题：泉水从什么地方来？学生阅读第一自然段，思考并回答，老师及时给予评价。“冲”字重点讲解，体会泉水的到来。

2、教师提问题：泉水经过什么地方？遇见了谁？显示出自己的什么特点？将学生分为四个小组，分别阅读二、三、四、五自然段，组内交流合作，把结果写在一张纸上，并推选出一位代表上讲台板书。其他同学可以提出不同意见。

3、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

4、打擂台，看谁读得最好。

学生挑其中一段读，觉得自己读得更好的同学可以上台挑战。最后同学们宣布结果。

5、学生选背二、三、四、五自然段。看谁背得又快又好。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线：流进山腰的山谷流过山间的果园流到山坡的平地

穿过

2、填空

（）的杜鹃花（）的大镜子（）的山谷（）的泉水（）的身影（）的歌声

静静的水池

第二课时

一、复习导入

老师提问泉水经过了哪些地方？遇见了谁？泉水都有什么特点呢？学生回忆并回答。

二、学习六七自然段

1、读六、七两个自然段。（方式：“跑呀，跑呀”做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从哪里看出来的？读一读。）

2、通读全文。体会泉水无私奉献、乐于助人的精神。

三、课后小阅读。

总结：水流最后都会回归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。

四、拓展延伸

1、师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬„„可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。2.口头补充句子，要求学生尽可能地多举例子并讨论。

泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（）”。

五、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第三课时

一、复习导入

1、指名2名学生背诵课文。

2、卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中哪些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

1、小组学习生字。

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

2、全班交流：

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

加偏旁组字组词

吉土

四、小结泉

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

水

泉水教案篇5

（第一课时）

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个生字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感受泉水的快乐、美丽教学重点：

1、会认8个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：

品析词句，感悟泉水的快乐、美丽。教学准备：教具、课件教学过程：

一、谈话预热，说春引“泉”

你们喜欢做哪些游戏？今天，我与你们一起来做个游戏。保准你们没做过。我来说三句话，请你们判断哪一句话是真，哪一句话是假？

1、我姓董，是你们学校的老师。

2、昨天晚上我一直备课到深夜12点。

3、春天已经来了。

二、欣赏录象，观“泉”揭题

今天，老师带来了一段非常美妙的音乐和图像，我们一起来欣赏。（观看泉水视频）

1、揭示课题：说说你看到了什么？泉水是从哪里来的？（泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的水，在山区比较多见。泉水清澈甘甜，含有丰富的矿物质，深受人们的喜爱。虎跑泉、玉泉、龙井泉是我们杭州的三大名泉。）

这是一股（）的泉水。（清澈、清凉、甘甜、快活丁冬）指导写好“泉”

2、加上这些形容词，泉水宝宝就变得更加可爱了，谁来读读课文的第一自然段。出示：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（一问一答，这是设问句，指导读）

三、初读识“泉”，游戏闯关

泉水冲出了石缝，开始了一段快乐的旅行，就让我们随着泉水的步伐，一起去旅行好吗？赶紧打开课本，跟着老师一起来吧!(老师范读)小朋友们一定也喜欢泉水宝宝，肯定也想自己来读读了吧。这里有个朗读小贴士：一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是边读边找一找，泉水丁丁冬冬欢快地流淌，去了哪些地方？遇到了谁呢？好，开始读吧。设置情境，反馈学习字词

课文中调皮的词语宝宝想来和我们做一个词语大闯关的游戏。（课件出示词语）第一关：我会读

一股清泉天然水塔瓦罐石缝结出

1、用一股（）说话。

2、在图上找到天然水塔，明白山就是天然水塔，里面的泉水源源不断地流出来

3、看图认识瓦罐

4、石缝的缝是个多音字，指导读准“石缝牙缝缝补，缝衣服” 第二声的缝，缝补，缝衣服(师做动作)，他表示一个动作

5、尝试读准备“结冰

开花结果

结巴

结束

蝴蝶结” 第二关：我会读，还会找

火红的杜鹃花清脆的歌声阳光灿烂的世界更打更甜的果子

1、指导有感情地读好这些词语

2、课文中象这样的好词还有很多很多，请你们把它们在书上找出来，做上喜欢的记号，再尽情地读一读。

3、幻灯片出示：美丽的身影

明亮的大镜子静静的山谷

欢快的泉水

尽情地歌唱

大口大口地喝水（课后，老师建议可以把他们收集在采蜜本的词语百宝箱里）第三关：我会读，还会说

很多很多

很清很清

很甜很甜

很美很美

1、指导朗读

2、出示带有这四个词语的句子，读好泉水姑娘的话来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们就能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

四、再读课文，随“泉”旅游

刚才我们随着泉水进行了快乐的旅游，泉水都去了哪些地方，遇到了谁呢？请小朋友分小节来读读课文，其他小朋友仔细听，听也是一种了不起的本领呢。交流朗读：

1、泉水去了哪些地方？出示：泉水流进（）。泉水流过（）。泉水流到（）.泉水穿过().根据学生的回答（山腰的水池山间的平地山坡的果园静静的山谷），请学生在黑板上帮词语宝宝找到家吗？（贴图明确位置，理解“山谷”）

2、把四句话合成一句话，用“泉水流进_______,流过_______,流到________,穿过_________。”句势概括泉水的旅途。

3、泉水的旅途中都遇到了谁？（贴图明确途中所遇）泉水流进山腰的水池，遇到________ __。泉水流过山间的平地,遇到____________。泉水流到山坡的果园,遇到____________。泉水穿过静静的山谷,遇到____________。

4、板画复述全文，理清全文脉络。

句式：泉水流进山腰的水池，遇到________ __,流过山间的平地,遇到____________, 流到山坡的果园,遇到____________,穿过静静的山谷,遇到____________。

5、师生合作读文，体会泉水的热情、大方。

五、设疑品“泉”、指导写字

小朋友，随着泉水一路精彩的旅行，泉水给你留下什么印象？这又是一股怎样的泉水呢？我们下节课再来学习。我们把接下来的时间留给生字的学习吧。

1、出示生字：股脆鹃

观察生字，找找“股、脆、鹃”三个字的共同点和不同点。

2、出示“鹃”和“骨”，寻找共同点，得出规律：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

3、教师范写“鹃”，边写边说注意点：左窄右宽，“鹃”字下面的“月”一撇改成一竖。学生练写。

4、在实物投影仪上展示学生的作业，集体点评、再写一个、再次评议。

5、请学生当小老师，上来写“股”字，指出注意点。

6、请学生仔细观察，自己练写“脆”字。

《泉水》教案课件篇6

一、教材简说

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见!”

本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。

“火红的杜鹃”“美丽的.身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：

加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

二、学习目标

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、教学建议

(一)识字写字

本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：

1.读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结

合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5.小组交流识记生字的方法。

6.写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“

”，不要写成“巳”。

(二)朗读感悟

1.图文结合，展开联想，整体感知全文。

(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?

(2)自主说话，小组交流。

2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

(三)积累运用

1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

(四)实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

四、教学设计举例

片段：总结、拓展

1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

(1)有感情地自由朗读全文。

(2)讨论交流：你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?

(2)口头补充句子。

泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”

五、资料袋

泉水

岳滋村泉水景观的可持续更新设计篇7

岳滋村位于山东省济南市章丘垛庄镇的西部,被七星台景区环抱,坐落于七条山峪交汇的谷底,村庄中心与村域最高处相对高差近百米。村域面积6.56k㎡,村庄常住人口约400人。村域山体绿化率高达85%,植被品种较为丰富,空气清新,气候宜人。

岳滋村受地形制约而呈典型的山村特征,适宜耕作和定居的平坦土地很少。村庄和梯田沿5条山谷及谷底冲沟布置,呈枝杈状向周边伸展和升起。村中民居随坡就势,因地制宜的进行布局和建造,形成错落有致的整体形象。限于长期较低的经济发展水平,岳滋村基本没有较高历史文化价值的建筑物。但村庄建筑总体上呈现出合院式布局,构成协调统一的建筑肌理,又因应地形和家庭经济能力的差异,区分为“回”“凹”、以及“L”形的院落形态。建筑多为单层,由于建造年代差异较大,墙体材料从早期的土坯和乱石到新近的机制砖、混凝土空心砌块和瓷砖,新旧并存、风格混杂。屋面多采用机制红瓦双坡顶,从高处远眺,村庄仍呈现出有机和统一的建筑风貌。

环绕村庄的群山形成较大的汇水面积,使得此处泉水资源异常丰富。经民间人士细致调研,证实村域内存有250余处“泉眼”,岳滋村由此获得“百泉村”之美誉。除收入《济南泉水志》的玉堂泉、夫妻泉、南泉等泉眼位于村中,其余“泉眼”均分布在西峪、南峪、东峪等山谷的梯田中,实为引水暗渠的取水口或人工浅井。岳滋村先民巧妙利用自然坡降和人工引流的方式,将泉水水系与农田紧密结合而成人工泉水灌溉系统,是北方泉水聚落中非常少见的。村中另有发达的线流水系,总计有5条支流沿山谷向村中干流汇集,后向东北方向流出村外,其中南部3条支流和村中干流常年有水。(图1)

利用泉水村落评价指标体系,从村落自然环境、人工环境和社会环境三方面、19个价值评价因子和47个表征指标对岳滋村进行整体评价,结果为三星级,属综合价值最高的北方泉水村落之一。[1]

2.泉水景观利用潜力的量化分析

为对泉水空间形态进行深入分析,为其更新设计提供有效指导,笔者研究提出5个专项评价指标,这些指标的量化取值是便于设计时作为性能指标进行简要掌握,因而作为应用层面的一种分析和控制工具。对照5项指标,笔者对岳滋村泉水景观利用的优劣势进行了分析(表1)。

3.岳滋村泉水景观更新设计策略

3.1村庄整体发展理念及泉水景观设计定位

依据济南市泉水保护和申遗的总体战略,以及《济南市总体规划》《济南市南部山区保护与发展规划》等上位规划,结合岳滋村村委及村民发展意愿,笔者将岳滋村整体发展目标的定位为“生态泉谷慢闲家园”。设计充分依托岳滋村丰富的泉水资源和良好的自然禀赋,保护其业已形成的泉水空间形态和典型山村风貌,并进一步丰富泉水多样性,改善泉水生态性能,提升村庄人居环境品质,塑造成为体现济南泉水村落典型特征的活态泉水博物馆。在此基础上,逐步建设发展成为一个以泉水和山村为环境吸引极,以乡村休闲旅游为经济增长极,以村民和游客为人气聚集极,农业生产、村民和游客生活、自然生态“三生一体”的可持续绿色乡村。

3.2水系空间结构

兼顾山谷排洪和水系景观的需要,疏通和连接泉溪,增强水体连续性;适当整修梯田水系,修缮泉井,疏通淤填处,使其畅通连成一体,并适当增设井畔驻留空间。整体上形成生产与生活连通、干流与支流汇聚,兼顾景观与功能、排涝与蓄水的水系结构。(图2)

3.3弹性水空间

泉溪沟岸断面采用若干双标高形式,村中心设置一处可淹没的“水广场”,对丰水期和枯水期的景观、水利用变化巨大的矛盾作出智慧的响应。枯水时有足够的泉水水面可供观赏观游玩,丰水时能够容纳大量的泉水和雨洪,减少洪涝的发生,让村庄成为有效蓄水的海绵体,也为当地民众提供了一处愉悦身心、舒适惬意的滨水公共空间。

3.4水蓄集

沿泉溪设置11处微型水坝以拦蓄泉水,使村中水面、尤其是沿主街泉溪在枯水期仍有较大水量,以增强水景效果和泉畔空间吸引力,同时增强夏季泉水对泉畔空间的降温效果。

利用村庄地形坡度,收集屋面和地面雨水,经雨水花园过滤后排向泉溪,以补充旱季泉溪水量,并预防雨季雨水频繁流淌形成的径流对路面造成的冲刷破坏。通过合理的植物配置,雨水花园能够为昆虫与鸟类提供良好的栖息环境。雨水花园中通过其植物的蒸腾作用可以调节环境中空气的湿度与温度,改善小气候环境。

3.5泉水多样性

空间和类型多样性。半山蓄水池形成小型景观湖面,在村中可能的地方局部扩大泉溪宽度;增设泉圳和与街道伴行的线流。泉畔空间主要是主街结合建筑改造留出小广场和局部放大的街道空间,增设庭院水面(水院)等。更新后,泉水形态类型和泉水空间形态类型相当丰富,形态多样性较原来有了很大程度的提高。(图4)

功能多样性。修缮疏通梯田泉水灌溉工程,增加农家乐院落泉水戏水池,改造废弃的民居院落增加水动力磨坊,作为一处参与体验传统农事加工和泉水利用的景点。在主街泉溪设置坝口,借鉴束河古镇传统,设置泉水洗街文化景观。改造一处溢流泉眼为“三叠泉”,第一眼井供游客直接取水饮用或装瓶带走。新村处放大水面,设橡皮筏和儿童戏水等水上娱乐项目,水底铺设循环水管网为新村住宅预冷预热空气;新建宾馆设水幕墙为室内夏季降温;屋顶设无边泳池供游客戏水洗浴,并作为蓄水屋面为室内降温。增设农业初加工产业内容,利用泉水为原料,为农业经济拉长产业链条。

3.6泉水梯级利用

在半山腰修筑4个蓄水池通过管道为村庄分区提供生活用水,取代传统挑水方式,提高村民用水便利性,同时避免了自家随意安装水泵和管道破坏水系景观的问题。流经村庄的泉水遵循先观后用的原则,将影响水质的活动安排在观赏之后。生活污水设管道集中排向沼气厂进行净化处理,达标后排至村外沟渠,解决生活污水向泉溪直排导致的水系污染问题,也为塑造弹性水空间和提高泉水利用多样性提供了可能性。

摘要：<正>1.岳滋村简况岳滋村位于山东省济南市章丘垛庄镇的西部,被七星台景区环抱,坐落于七条山峪交汇的谷底,村庄中心与村域最高处相对高差近百米。村域面积6.56k㎡,村庄常住人口约400人。村域山体绿化率高达85%,植被品种较为丰富,空气清新,气候宜人。岳滋村受地形制约而呈典型的山村特征,适宜耕作和定居的平坦土地很少。村庄和梯田沿5条山谷及谷底冲沟布置,呈枝杈状向周边伸展和升起。村中民居随坡就势,因地制宜的进

参考文献

[1]宋凤,肖华斌,张建华.活态保护目标下北方泉水村落环境价值评价研究.山东建筑大学学报,2015(6):565-571

二年级语文《泉水》教案篇8

教学目标：

1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。。。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（投影出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4、想：想象——联想。

（二）讨论

小组长检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

5、同桌互读，打五角星。

四、写字指导。

1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

4、展示交流。

第二课时

一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟。

（一）读

1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

（二）悟

1、总结归纳：（板书）

水池姐姐来打水

平地火红的杜鹃花泉水流过看到了

果园果树喝水

山谷听到了画眉鸟唱歌

2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

（1）排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

（2）(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)（3）配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（4）配乐美读。（全班，再一次感悟）

（5）说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

三、积累运用积累摘抄：

（投影出示）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水（引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。

佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” 学以致用：（防写以上任意一个句子）

四、课外拓展：

丁冬，丁冬。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）

板书设计：水池姐姐来打水

平地看到了火红的杜鹃花泉水

流过果园果树喝水山谷

听到了画眉鸟唱歌

作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思

《泉水》二年级语文下册教案篇9

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.感受泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：通过朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。

教具：准备生字卡片、

导学过程：二次备课

第一课时

一、创设情景，揭示课题

1. 创设情景：

师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧!现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。(播放)现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。

2. 交流感受：

师：春游结束了。在这次春游你看到了什么?

3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀!。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗?

4. 出示课题：

师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。(齐读课题)刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。

二、配乐范读课文，感知朗读语气

师：首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的?

生交流：欢快。

师：对，泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。

三、初读课文，认读生字。

师：课文读完了，找到那些生字宝宝了吗?来认识一下。

1.带拼音读。

2.去掉拼音读。

3.同桌间互相指读。

师：你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的.?

学生交流识字办法。

四、深入读文，感悟精神

1.自由读课文。

师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文，好吗?这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来?最后又要流到哪里去了?(生答)

师：通过朗读课文你知道泉水是从哪来的了吗?最后又流到哪儿去了呢?(生答)

2.指名读课文。

师：对，水流千遭归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪?遇到了谁?都说了些什么?找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。

(学生开火车读，其他学生思考并回答。)

3.指导读泉水说的四句话。(出示)

师指导学生朗读句子。学生练习。

师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。

师：泉水冲出了石缝，来到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她说……

泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说……

当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说……

她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说……

师：通过泉水的四句，孩子们你们知道泉水有什么特点了吗?

生：多，清，甜，声音美。(师板书)

师：泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗?

生：无么奉献，乐于助人。(师板书)

4.分角色朗读。

五、拓展延伸

1.师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听!丁冬，丁冬……可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢?还会遇到谁呢?想一想然后同桌之间互相说一说。

2.口头补充句子。(出示)

泉水流到( )，他看见了( )，泉水说：“( )”

六、总结

泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧!

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1.教师出示卡片，学生开火车认读。

2.指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1.启发拓展。

(1)除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

(2)学生讨论发言。

2.自编韵文。

(1)把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

(2)每组推荐一位，准备全班汇报。

3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

板书设计

多清

泉水甜乐于助人

二年级《泉水》说课稿及教案篇10

《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况。确定以下教学目标：

【教学目标】

(1)认识泉水一文中的生字、词。

(2)培养学生看图说话，串词成句的能力。

培养学生听、说、读、写的能力。

(3)体会泉水一路奉献的精神。

【教学重点难点】

1、正确流利有感情地朗读课文。体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、学会串词成句的能力。

【教学准备】

为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计以学生为本以教师为主导，在PPT演示中集文字、图片、FLASH动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨把欣赏精美的.图片与说话、写话练习结合起来，有效加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，激发学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

【教学流程】

一、图片导入，揭示课题

1、演示PPT图片，引导学生说出本课要学习的课题“泉水”。

2、简要介绍泉水方面的知识及泉水的作用。

二、看图说话，串词成句

1、认识图片上的几个词语:一股、石缝、哦。

2、看图说话，写出关键词：丁冬、泉水、石缝......然后在教师的指导下，让学生把这几个词串成一句通顺的话。然后再比较作者是如何写的。在比较中发现，如何才能把观察到的内容写得更精彩。

3、知道泉水是从哪里来的。(从石缝里冲出来)

三、承上启下，讲解下面几幅图片

1、出示图片，根据前面学到的串词成句的能力，观察老师展示出来的四张图片，张图片写出一段话。其格式为“***在干什么泉水说：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎样。”经过这样的训练，进一步巩固学生写作的能力。把作文教学融入课堂教学之中。为以后的作文教学打下基础。

2、体会泉水的无私奉献精神。

3、学生有感情的朗读课文。重点体会泉水说的话。指导学生读好下面的词句“来吧，来吧，很清很清;很多，很多;很甜，很甜.....”.等。

3、读懂全文。明白泉水从哪里，中途又流经了哪些地方，最后又将到哪里去。让学生理清文章脉落，便于背诵。

四、放FLASH动画，学生跟读课文，升华情感。

【板书设计】

看图说话

关键词：泉水石缝丁冬

串词成句

《泉水》教学设计篇11

【教学目标】

１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。２、创设情境，朗读课文，背诵自身喜欢的部分。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【重点难点】识字，朗读课文，能背诵局部课文。体会助人的快乐。【教学过程】

一、谈话导入，解决难点

１、师：老师写一个字，泉，师：这是一个什么字？生：泉。师：谁能用这个字组个词？

生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、„„ 师：同学们知道的真多，能组这么多词。

２、教师板书“水”：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。生：我知道泉水是天然的。

３、解决：什么是天然水塔？师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以把它叫“天然水塔”。识记：塔

师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

二、激发兴趣、初读课文

师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水、清澈的泉水、美丽的泉水。

师：假如尝一口会有什么样的感觉？生：甜甜的泉水。师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。师：师：同学们现在你就是泉水，这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字）

三、美读课文、感悟奉献１、动手贴一贴，理清思路：

师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：你真了不起，读过一遍课文就能把他们都找出来了。

师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自身的朋友？其他的同学看看他们贴得对不对？

2、创设情境，在情境中朗读：

师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界，把自身的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？（1、）感受水的多

我想流到山腰的水池，能看到山里的姐姐来打水，你会说些什么呢？一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来扮演。生：（扮演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：（扮演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！生：（扮演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不时，你可以每天到这儿来打水。生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。（2）感受水的清生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助他人再见！生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）师：能告诉大家你现在的心情吗？生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自身都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自身美丽的身影。随机识记：杜鹃花并书写：杜鹃。师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水（3）感受水的甜

生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：有了我的帮助，果树才结出又大又红的果子。帮助他人真是一件快乐的事情。

师：谁愿意作泉水和果树说两句？生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。（4）感受水的美

生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）师：你怎么读得那么好？

生：因为我帮助了画眉鸟，所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。随机识记脆，怎样记住？还知道什么声音是清脆的？（生）师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。

四、拓展延伸、升华情感

师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的扮演，你还觉得自身是什么样的泉水？生：快乐的泉水、助人为乐的、热心的

师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助他人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们一起的家在哪里？

生齐说：大海！师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。生互相问：你好，你好！

师：快快互相约定在哪里见？生：大海里见！（声音非常响亮）师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？

（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）