古诗文背诵内容

古诗文背诵内容（精选8篇）

古诗文背诵内容 篇1

一（上）

1．一去二三里

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

3．古朗月行（节录）

（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

4．村

居

（清）高鼎(dǐng)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。

5．咏

鹅（唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波

6．悯(mǐn)农1（唐）李绅(shēn)

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

2．江南

汉乐府歌词 江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

一（下）

7．悯农2（唐）李绅 春种一粒粟(sù)，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

8．江上渔者（宋）范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

9．咏华山（宋）寇 准 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

二（上）

10．静夜思

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

11．长歌行（节选）

汉乐府歌词 百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

12．登鹳(guàn)雀楼（唐）王之焕(huàn)白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼

15.春晓

（唐）孟浩(hào)然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?

16.游子吟(yín)

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

17.江南好（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙(ān)。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

13．赋(fù)得古原草送别

(唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

14．敕(chì)勒(lè)歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

二（下）

18．咏柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁(cái)出，二月春风似剪刀。

19.春夜喜雨

（唐）杜甫 好雨知时节，当春乃nǎi发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重（zhòng）锦官城。

三（上）

20.山 行

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

21．枫桥夜泊

（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

22．夜书所见 【宋】 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

23．竹石

（清）郑燮(xiè)咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧，任尔(ěr)东西南北风。

24．梅 花.（宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

25．九月九日忆山东兄弟（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。

26.鹿柴(zhài)（唐）王维 空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

27．逢雪送芙蓉山主人（唐）刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

三（下）

28．望庐山瀑布

（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。

疑是银河落九天。

29．绝句

（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

30．四时田园杂兴

（一）（宋）范成大

昼出耘(yún)田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

31．清明

（唐）杜牧(mù)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村。

32．滁州西涧（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

33.塞下曲

（一）（唐）卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

34．塞下曲

（二）（唐）卢纶

月黑雁飞高，单(chán)于夜遁(dùn)逃。

欲将轻骑(jì)逐(zhú)，大雪满弓刀。

35.明日歌

（清）钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？

请君听我明日歌！

36．四时田园杂兴

（二）（宋）范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱(jiá)蝶飞。

37．送元二使安西（唐）王维 渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

四（上）

38．望洞庭

（唐）刘禹(yǔ)锡(xí)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

39．峨眉山月歌

（唐）李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

40．风

（唐）李峤(qiáo)解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

41．元日

（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。

千门万户瞳(tóng)瞳日，总把新桃换旧符。

42.江雪

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑(suō)笠(lì)翁，独钓寒江雪。

43.别董大（唐）高适(shì)

千里黄云白日曛(xūn)，水风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

44．回乡偶书 唐 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

45．浪淘沙

（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

46．乐游原

（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

47．蜂

（唐）罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

四（下）

48．江南春

（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

49．春日偶成（宋）程颢

云淡风轻过午天，傍花随柳过前川．

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年．

50．小池

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

51．池上

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

52．小儿垂钓

（唐）胡令能

蓬头稚(zhì)子学垂纶(lún)，侧坐莓(méi)苔(tāi)草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

53.惠(huì)崇春江晚景

（宋）苏轼(shì)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌lóu蒿hāo满地芦芽短，正是河豚(tún)欲上时。

54．题临安邸(dǐ)

（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏(xūn)得游人醉，直把杭州做汴(biàn)州。

55．绝 句

（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

56．江畔(pàn)独步寻花

（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

57．书湖阴先生壁

（宋）王安石

茅檐(yán)长扫净无苔，花木成畦(qí)手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼(tà)送青来。

五（上）

58．寻隐者不遇

（唐）贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

59．所

见

（清）袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

60．题秋江独钓图（清）王士禛

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

61．黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

62．清平乐 村居（宋）辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

63．暮江吟（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

64．望天门山

（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

65．题西林壁

（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

66．早发白帝城

（唐）李白

朝(zhāo)辞白帝彩云间，千里江陵一日还(huán)。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重(chóng)山。

67．竹里馆（唐）王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

五（下）

68．游园不值

（宋）叶绍(shào)翁

应怜屐(jī)齿印苍苔，小扣柴扉(fēi)久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

69．宿新市徐公店（宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

70．六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

71．晓出净慈寺送林子方

（宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

72．芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

73．饮湖上初晴后雨（宋）苏轼 水光潋(liàn)艳晴方好，山色空蒙(méng)雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹(mǒ)总相宜。

74．赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

75．忆江南

（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

76．过故人庄(唐)孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

77．望

岳（唐）杜甫

岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

六（上）

78．闻官军收河南河北（唐）杜甫

闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

79．示

儿

（宋）陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

80．冬夜读书示子聿（宋）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

81．观书有感（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许? 为有源头活水来。

82．秋夜将晓出篱门迎凉有感

（宋）陆游

三万里河东入海，五千仞(rèn)岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

83．春日

（宋）朱熹(xī)胜日寻芳泗(sì)水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

84．凉州词（唐）王之焕

黄河远上白云间，一片孤城万仞(rèn)山。羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

85．凉州词

（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

86．泊船瓜洲

（宋）王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

87．出塞(sài)

（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！

六（下）

88．夏日绝句

（宋）李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

89．如梦令

（宋）李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

90．渔歌子

（唐）张志和

西塞山前白鹭(lù)飞，桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬(ruò)笠(lì)，绿蓑(suō)衣, 斜风细雨不须归。

91．石灰吟

（明）于谦(qiān)千锤万凿(záo)出深山，烈火焚(fén)烧若等闲，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

92.墨

梅

（元）王冕(miǎn)吾家洗砚(yàn)池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

93.马

诗 唐 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

94.己(jǐ)亥(hài)杂诗（清）龚(gōng)自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！

95.乡村四月

（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

古诗文背诵内容 篇2

尽管古诗文博大精深, 形式多样, 背诵难度很大, 但事实上还是有章可循的, 关键在于掌握方法。

一、通过诵读, 形成语感, 加强背诵

“书读百遍, 其义自见”, 反复朗读, 可在大脑皮层形成连贯的信号刺激, 从而强化记忆效果, 提高背诵效率。

诵读是文言文入门的途径。所谓诵读, 朱自清先生曾说:“诵读是一种教学过程, 目的在培养学生的了解和写作能力, 教学时先由老师范读, 后由学生跟着读, 再由学生练着读, 有时还得背诵, 除背诵外都可以看着书。”可见, 在诵读教学中, 除老师的范读外, 学生还要“跟着读”、“练着读”、背诵和“看着书 (读) ”。诵读的形式有:学生齐读, 或分组朗读, 或分角色朗读, 等大多数学生较熟悉课文内容以后, 还可利用学生的“好胜”心理, 进行朗读比赛。通过反复诵读, 可以培养学生的阅读兴趣, 把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上, 凭借声音的直感, 如吐字、句中停顿、语调、语气等, 达到口熟的目的, 从而激发学生背诵课文的欲望, 为背诵课文打下良好的基础。

二、背诵方式

同样一篇课文, 有的学生用30分钟就能背下来, 有的可能1小时都背不下来, 这是因为方法有问题。运用科学的方法可以提高学生的学习效率, 让他们在更短的时间内学到更多的知识。我们一般教给学生以下方法。

1. 理解记忆。

“按识记是否建立在理解的基础上, 可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记, 所以它的效果总是优于机械识记”。因此, 我们必须引导学生进行意义识记。我要求每位学生准备一本《三点一测》, 在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅, 疏通了文意, 理清了脉络就可以进行意义识记了。如背诵《醉翁亭记》, 由于一般要求未教先背, 学生可以通过辅导书对全文有大致的理解, 明确文章的脉络: (1) 山水—亭名—太守; (2) 朝暮春夏秋冬; (3) 滁人游太守宴众宾欢太守醉; (4) 太守归—游人去—禽鸟乐—从人乐—太守乐。按照这样的脉络背诵, 自然能够提高背诵效率。

2. 结合思路层次背诵。

每一篇, 每一段课文都有思路层次, 结合思路层次, 既背得快, 又不易忘。在哪儿背不下去了, 想想层次, 往往会记起应该是哪一句。

有的课文比较长, 可先分析原文段落层次, 概括要点, 然后对照要点背诵, 大大节省背诵时间且不容易忘记。

3. 抓句首字背诵。

文言文距离我们年代很遥远, 其特点是单音词多, 用现代汉语翻译和我们更加贴近。学生在诵读中感知课文并寻找难词难句, 通过自己的理解翻译, 加深对文中的字词句的意义、用法, 对文章的写作思路结构主旨等的理解, 背诵起来自然轻松。大部分学生背诵时常常背到一个地方又突然卡住, 下句怎么也想不起来, 此时如果有人提醒下一句的第一个字, 就又能接着背下去。对此, 可采用首字提示的方法, 即把每句的第一个字写下来, 作提醒之用。

4. 化整为零, 各个击破, 加强背诵。

这种方法适用于篇幅较长的文言文, 即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背, 最好是按照文中的标点符号确定背诵的内容。背出一部分再背下一部分, 然后把前面的内容连起来背诵, 以此类推, 一篇长文章就很容易背会。这样, 每次背的内容少了, 速度加快了, 学生就会有“成就感”, 这比背诵全文、全段要容易得多。当然, 最后一定要把几个部分连起来背熟。

5. 观察句式, 利用整齐相似的句式, 加强背诵。

文言文中有不少整齐的句子, 它们结构相同或相近, 用词大同小异 (比如对偶句、排比句等) , 这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉, 我们可以利用它们在语音、节奏上的优势, 专门记忆, 记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。

三、其他细节

“科学研究表明, 人每天有四个高潮记忆点:第一点是清晨六至七点, 第二点是上午八至十点, 第三点是傍晚六至八点, 第四点是临睡前一两个小时”。因此, 我们建议学生养成良好的学习习惯, 充分利用晨起和临睡前的时间背诵, 以期收到较好的学习效果。

指导学生背诵要讲究方法, 学生的默写也要抓住细节, 很多学生认为背得出就能写得对, 事实并不是这样。学生在考试中常因为没有“写对”而丢分。

1.“写对”要注意“四不”。

所谓“写对”就是在默写时做到准确无误。即在默写时表现出来的就是“四不”:“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。否则因字 (或其他原因) 写错, 虽背得熟练, 最终也会“前功尽弃”。在复习时要做到背与写相结合, 尤其是一些较复杂的容易写错的字, 要“看清结构、做好标记、反复默写、格外注意”。

2.“写对”要在细节上狠下工夫。

“细节决定成败”, 我们要在默写的细节上多指导, 引导在学生识错—改错上下工夫, 具体来说, 要注意以下问题。

(1) 动笔写写。有些学生平时的背诵过关的, 可是在考试时, 默写填空却经常丢分, 原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实, 需要扫清生僻字。抄写能够促使学生更好地掌握字形, 这是一种很好的记忆方式, “好记性不如烂笔头”。我提倡学生在完成背诵时, 结合抄写, 当注意力无法集中的时候就抄写。默写可有效巩固已经背诵了的课文, 而且对加深记忆大有好处。我们发现, 那些能够切实做到循序渐进, 长期进行抄写和默写训练的学生, 在考试时, 默写填空总是满分。抄写有助于提高背诵质量, 强化记忆效果。

(2) 要据意辨析同音异义词。古诗文中有许多读音相同, 意义不同甚至相反的词语, 这需要学生在背诵和默写的时候特别加以注意, 有意识地进行分析比较, 既知其音, 又知其义, 这样书写就不会有错误。

(3) 要关注同音异形词。意思相同字形不同的词在古诗文中屡见不鲜, 在平时学习和考试中对学生的迷惑性和误导性很大, 教学时应该引起高度重视, 让学生注意句中字的写法。

(4) 要留心语句顺序。古诗文受韵律的限制, 跟现代汉语的习惯有所不同, 学生受现代汉语的影响, 加之学习时观其大略, 不求甚解, 把语句的顺序写颠倒, 出现错误, 为此要提醒学生多留心。

(5) 要强化记忆生僻字。文言文语言优美, 学生熟读成诵, 但文中的生僻字难写, 是写错的一个原因。对于这种现象, 教师要根据字的结构意义进行指导, 让学生多写几遍, 加强记忆。

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (2011年版) .

如何快速背诵古诗文 篇3

第一，兴趣是最好的老师。无数的事实表明，凡在某个领域有所成就者，无一不是对那个领域有浓厚的兴趣，要想学生背诵好诗文，就必须唤起他们对诗文背诵的兴趣。一些学生，语言的天然敏感力和领悟力强一些，往往背诵诗文的兴趣比较浓。就后天的教育而言，语文教师声情并茂的范背，优秀学生的范背，均能有效引发学生背诵的兴趣。语文教师对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做适当的点拨，也能唤起学生背诵的兴趣和热情。背诵诗文之前，教师还可以讲讲有关诗文的背景故事，学生的背诵兴趣必定盎然。

第二，由少到多，循序渐进。不贪多，不性急，每天背一首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。

第三，教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。

第四，遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。

有了背诵的兴趣还必须有背诵的信心，心理学研究证明：良好的自信心是背诵成功的必要条件。美国心理学家胡德华斯指出：凡是记忆力强的人都对自己的记忆充满信心，信心能增强人的记忆力。让学生范背，适当的表扬和鼓励，都是增强学生背诵信心的有效手段。例如，我班上有一同学，记忆力并不强，背东西总比别人慢，我了解情况后，就让他自己制定背诵任务，不用跟同学们一样，在课堂上，我就让他背诵任务内的诗篇，结果他背得非常熟练，让别的同学都感到惊讶，以后它的背诵的信心增强了，速度也渐渐的提高了。

理清诗文的宏观思路，顺着作者的思路通过联想和想象在大脑里建构起流动的画面或场景都会有利于背诵。较长的诗文可化整为零，化大为小，然后对局部划分层次，各个击破。

经典诗文总是按一定的顺序行文的，如果能引导学生找到其行文的线索，在此基础上抓住某些表示时间的词句或逻辑的词句使之成为背诵的线索，那么就可以大大提高背诵的速度和质量。

如何背诵古诗文 篇4

化整为零法。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉。

了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。抄读法，这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。

]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。

古诗文考级背诵篇目 篇5

1、《静夜思》

2、《风》

3、《村居》

4、《春晓》

5、《敕勒歌》

6、《所见》

7、《池上》

8、《咏鹅》

9、《悯农》（其一）

10、《悯农》（其二）

11、《清明》

12、《江南》

13、《古朗月行》

14、《山行》

15、《赠汪伦》

16、《江南春》

17、《赋得古原草送别》

18、《寻隐者不遇》

19、《绝句》（两个……）20、《绝句》（迟日……）

21、《凉州词》（黄河……）

22、《凉州词》（葡萄……）

23、《望庐山瀑布》

24、《蜂》

25、《江上渔者》

26、《游子吟》

27、《出塞》

28、《登鹳雀楼》

29、《鹿柴》30、《春夜喜雨》

31、《望天门山》

32、《饮湖上初晴后雨》

33、《塞下曲》

34、《小儿垂钓》

35、《元日》

36、《早发白帝城》

37、《咏柳》

38、《乐游原》

39、《送元二使安西》40、《题西林壁》

41、《书湖阴先生壁》

42、《夏日绝句》

43、《望洞庭》

44、《忆江南》

45、《乡村四月》

46、《四时田园杂兴》（其一）

47、《四时田园杂兴》（其二）

48、《渔歌子》

49、《芙蓉楼送辛渐》50、《别董大》

51、《江雪》

52、《枫桥夜泊》

53、《江畔独步寻花》

54、《春日》

55、《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）

56、《游园不值》

57、《小池》

58、《泊船瓜舟》

59、《六月二十七日望湖楼醉书》60、《晓出净慈寺送林子芳》61、《 九月九日忆山东兄弟》62、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》63、《示儿》64、《题临安邸》65、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》66、《竹石》67、《石灰吟》68、《墨梅》69、《己亥杂诗》70、《恵崇春江晓景》71、《长歌行》（青青园中葵）72、《滁州西涧》（独怜幽草涧边生）73、《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥74、《三瞿道中》（梅子黄时日日晴）75、《观书有感》（半亩方塘一鉴开）、《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇》（大江东去浪淘尽）、《满江红》（怒发冲冠凭栏处）1．宁为玉碎，不为瓦全。（《北齐书》）

2．言者无罪，闻者足戒。（《诗经·大序》）

3．他山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》）

4．投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）

5．若要人不知，除非己莫为。（枚乘《上书谏吴王》）

6．近朱者赤，近墨者黑。（傅玄《太子不少傅箴》）

7．言必信，行必果。（《论语·子路》）

8．机不可失，失不再来。（《新五代史 晋书》）

9．尺有所短，寸有所长。（《楚辞·卜居》）

10．盛年不重来，一日难再晨。（陶渊明《杂诗》）

11．少壮不努力，老大徒伤悲！（汉乐府《长歌行》）

12．满招损，谦受益。（《尚书》）

13．玉不琢，不成器；人不学，不知义。（《礼记·学记》）14．人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》）15．十年树木，百年树人。（《管子·权修》）

16．及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明《杂诗》）

17．前事不忘，后事之师。（《战国策·赵策））

18．亡羊补牢，犹未迟也。（《战国策·楚策》）

19．知己知彼，百战不殆。（《孙子兵法·谋攻》）

20．千里之行，始于足下。（《老子·六十四章））

21．不人虎穴，焉得虎子。（范晔《后汉书·班超传））

22．天网恢恢，疏而不漏。（《老子·七十三章））

23．知人者智，自知者明。（老子）

24．物以类聚，人以群分。（《易经））

25．工欲善其事，必先利其器。（《论语·卫灵公》）

26．不鸣则已，一鸣惊人。（《史记·滑稽列传》）

27．己所不欲，勿施于人。（《论语·颜渊》）

28．尽信书，不如无书。（孟子·《尽心下》）

29．有则改之，无则加勉。（《论语》）

30．学而不厌，诲人不倦。（《论语·述而》）

31．君子坦荡荡，小人常戚戚。（《论语·述而》）

32．人无远虑，必有近忧。（《论语·卫灵公》）

33．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）34．与朋友交，言而有信。（《论语·学而》）

35．学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语·为政》）36．士可忍，孰不可忍。（《论语·八佾》）

37．敏而好学，不耻下问。（《论语·公冶长》）

38．吾生也有涯，而知也无涯。（庄子·《养生主》）

39．莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞《满江红》）

40．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》41．精诚所至，金石为开。（范晔《后汉书·广陵思王荆传》）

42．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子·《梁惠王下》）

43．天时不如地利，地利不如人和。（孟子·《公孙丑》）

44．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（西晋·陈寿《三国志》）45．得道者多助，失道者寡助。（孟子·《公孙丑》）

46．生于忧患，死于安乐。（孟子·《告于下》）

47．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子·《滕文公下》）48．书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。（宋皇帝赵恒《劝学诗》）49．生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者 也。（孟子·《鱼我所欲也》）

50．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（苟子·《劝学》）51.鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）

52．千里之堤，溃于蚁穴。（韩非子·《喻老》）

53．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）54．独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记·杂记））

55．一张一弛，文武之道。（《礼记·杂记下》）

56．欲加之罪，何患无辞。（《左传·僖公十年》）

57．凡事预则立，不预则废。（《礼记·中庸》）

58．绳锯木断，水滴石穿。（班固《汉书》）

59．塞翁失马，焉知非福。（《淮南子·人间训》）

60．失之毫厘，谬以千里。（《史记·太史公自序》）

61．桃李不言，下自成蹊。（《史记·李将军列传》）

62．智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（《史记淮阴侯列传》）

63．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史记》）

64．项庄舞剑，意在沛公。（《史记·项羽本记》）

65．绿树村边合，青山郭外斜。（唐.孟浩然《过故人庄》）

66．人为刀俎，我为鱼肉。（《史记·项羽本记》）

67．书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。（韩愈。《增广贤文》）68．士别三日，即当刮目相待。（陈寿（三国志·吴书））

69．临渊羡鱼，不如退而结网。（《汉书·董仲舒传》）

70．疾风知劲草，岁寒见后凋。（范晔《后汉书》

71． 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐.李商隐《无题》）72．大漠孤烟直，长河落日圆。（唐.王维《使至塞上》）

73．失之东隅，收之桑榆。（范晔《后汉书·冯异传》）

74．海上生明月，天涯共此时。（唐.张九龄《望月怀远》）

古诗文背诵默写练习下 篇6

一、古诗词。

1、独坐幽篁里，__________________。（王维《竹里馆》）

2、________________________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）

3、韩愈的《晚春》中，看起来是揶揄实则是赞许的诗句是__________________, _______________________。

4、陈子昂的《登幽州台歌》中，抒发诗人怀才不遇、抑郁悲愤的句子是___________ __________，__________________________。

5、杜甫的《望岳》中，化用孔子“登泰山而小天下”这一名言的诗句是___________，_________________；运用设问手法的诗句是______________，_______________； 诗的颈联是________________，__________________；近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的句子是________________，_________________。

6、王安石的《登飞来峰》中蕴含哲理的诗句是________________________，________________________。

7、陆游的《游山西村》中蕴含哲理的诗句是_____________________，_________ ____________；诗中赞赏村民热情好客的句子是___________________________，______________________。

8、龚自珍的《己亥杂诗》中借花喻人，抒发诗人志愿的句子是_________________，________________________。

9、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是______________________，_______________________。

10、写出表达诗人思乡之情的诗句。

（1）______________________，_______________________。（2）______________________，_______________________。（3）______________________，_______________________。

二、古诗文。

1、《木兰诗》中描绘守边战士艰苦生活的句子是：______________，__________ _____；概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是_________________，_____ ___________；描写木兰矫健雄姿、行军神速的句子是_____________________，_________________；侧面表现花木兰战功卓著的句子是__________________，_________________；蕴含成语的诗句是________________，________________。

2、《卖油翁》中表现陈尧咨傲慢的句子是__________________；表明卖油翁观点的句子是___________________；“公亦以此自矜”中的“此”指________________；“以我酌油知之”中的“之”指__________________的道理。

3、你与一位小学同学多年不见，前不久与他再次相逢时，他对你日益提高的知识水平表示赞赏，这时，你可以用《孙权劝学》中的“__________________，__________________”来回复他。

背诵在古诗文教学中的地位与意义 篇7

在学生中提倡背诵古诗文，具有重要意义，特别是有利于素质教育。但有人认为，要求学生背诵古诗文，与当前大力开展的素质教育背道而驰，不应提倡。其实，这是一种误解。按素质教育的原则，学生是学习的主体，而要求学生背诵古诗文正是为了发挥学生的主体作用，让他们自己去掌握课文，否则教师讲得再好，对课文分析得再深再透，学生还不知道古诗文是什么样，那岂不是舍本逐末?我们开展素质教育，就是要通过提高学生的素质而形成能力。而能力的形成要靠知识的储备。假如学生没有记住大量的必要的知识载体，就没有什么能力可言。

背诵古诗文可以促进学生智力的发展。学生背诵大量的古诗文, 有利于积累语言、文学材料, 有利于掌握有用的文史知识。文史资料储存多了, 就会开发人的智力。同时, 背诵古诗文也能锻炼学生的记忆能力。一个学者只有记忆的东西多了, 才能形成自己的观点, 进而才具有分析问题、解决问题的能力。特别是从事文史工作的人, 善于背诵是十分重要的。为什么现在许多文史专业毕业的大学生缺乏科研能力?我想其中一个重要原因是他们头脑中记的东西太少, 储存的信息不足。从这个意义上说, 一个人的背诵能力, 即记忆的能力, 往往能决定他一生的成就。

背诵古诗文可以培养学生的优良品质。优秀的古诗文，是美好感情、情操的载体。学生通过背诵它，就会潜移默化地受到影响，促使优良品质的形成。车尔尼雪夫斯基曾说过：“诗人领导着人们追求生活的崇高理想和崇高情操，读他们的作品，会使我们习惯于对于一切庸俗丑恶的东西感到厌恶。领会一切好的、美的东西的魅力，爱一切高尚的东西，读他们的作品会使我们变得更好、更善良、更高尚。”例如，背诵伟大诗人李白歌颂祖国壮丽河山的诗篇，可以激起我们对祖国的热爱之情。

背诵古人的名篇佳作，不仅为了继承，也是为了创新。语言文学，同其他文化艺术一样，都是在继承的基础上创新的。试想，任何一位作家如果头脑不储存大量的语言材料，不掌握有关的创作知识和素材，怎能写出好作品呢?被称为“初唐四杰”之一的王勃，据说善于打腹稿，所以写起文章来才能倚马可待。但是，如果在他写诗文之前，没有背诵过许多名篇佳作，他怎么打腹稿?以他即席写成的千古名作《滕王阁序》为例，倘若他事先不掌握切时切地的历史典故，怎么写出“物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”的名句?倘若他事先没有背诵过庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的佳对，怎能创作出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的佳句?

创作是如此，应用更是这样。今年，温家宝总理在政府工作报告中引用古诗文达6次之多。如果他平时没有背诵过这些诗文，到时候怎能脱口而出呢?

背诵古诗文，可以提高学生对语文能力的感悟能力。语文是人文性很强的一门学科，许多知识和道理，光靠老师教，是不能掌握和理解的，必须靠自己慢慢体味和感悟。而背诵古诗文，不仅可以提高学生对诗文的感悟能力，而且也是培养语感的最好方法。背诵古诗文的过程，是多次反复的过程。通过反复吟咏、体味，会突然境界大开，感悟出许多可意会不可言传的道理。古人说“读书百遍，其义自见”，“好书不厌百回读，熟读深思理自知”，便说出了其中的三味。

浅谈古诗文的背诵方法 篇8

要想准确无误地记住古诗文，必须要不断加强古诗文诵读。古人曰：“书读百遍，其义自现”。反复循环的朗读可以刺激大脑信号，强化记忆的效果。让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐感受是初中语文新大纲明文要求的。学生良好的阅读方式和学习习惯是首要条件，例如勤翻字典，边看边记，边看边画，防止遗忘，不断复习等阅读方式，多种阅读方式的反复运用就会渐渐养成习惯，就会拥有阅读思维、理解能力和閱读的记忆、表达能力。有了这些，接下来背诵古诗文的事情就不再难了。在理解的基础上熟读成诵，反复朗读，流利的、有感情的朗读，读的越多就越能背诵下来。

古诗文背诵有规律可循，要摸索规律，循序渐进。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论表明：遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势，随后便趋于平衡。也就是说，刚识记完后遗忘得快，一段时间后逐渐缓慢，当到一定时间后，几乎不再遗忘。科学家们根据这条规律找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是一个小时，第二个记忆周期是一天，第三个记忆周期是四天，第四个记忆周期是一个星期，第五个记忆周期是十五天，第六个记忆周期是三十一天。可以根据这个记忆周期，合理安排背诵，用科学方法有计划地进行背诵，这样就可以减少遗忘，从而达到长期记忆的目的。除此之外，凌晨六至七点、上午八至十点、傍晚六至八点和临睡前一两个小时是一天当中的高潮记忆点。掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，充分利用好最佳学习时间，就能收到最佳的背诵效果。

古诗文背诵还应注意方法的掌握。背诵相同的文章，有的同学效率高，有的同学效率低，这就与方法密不可分了。科学的方法能达到事半功倍的效果。理解性记忆是有助于更好地背诵古诗文的一种有效的方法。记忆分为机械记忆和意义记忆。机械记忆是死记硬背，背得吃力且效果不佳；而意义记忆是与思维密切关联的记忆活动，是积极主动的记忆，效率较高，效果也优于机械记忆。教师在教学中应有意识地引导督促学生进行意义记忆。在记忆前，督促、帮助学生疏通文意，理清文章脉络，理解文章内容。边思边读边背，加深印象。例如，在背诵《师说》一文时，明确第一段：提出观点（古之学者必有师）——论证（师的职能，人都有惑，择师的标准）；第二段：批判不良风气，借三方对比反映从师的必要。总起句——三方面对比（圣人与众人//孩子与自身//“巫医乐师百工之人”与“士大夫”）；第三段：事例论证。圣人无常师——孔子从师——师生关系；第四段：目的。李蟠行为——我的态度。根据这个脉络，意义记忆，思路清晰，各个突破，能更有效地进行古诗文背诵。

此外，背诵时还要结合文章思路。每一篇课文都有层次，结合思路层次，既能高效率的背诵文章，又不易忘掉，具有衔接性。例如背诵《氓》一文时，明确：第一章写男子求婚，女子许婚（赋）；第二章写男女恋人相思、结婚（赋）；第三章写劝诫女子不要痴情（比、兴）；第四章 写控告男子移情别恋（比、兴）；第五章写补叙多年的苦楚和处境（赋）；第六章写今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）。根据这个结构层次，记忆就会显得更容易。

在记忆过程中，边写边记也是必要的。有些同学背下来了，但是在考试默写时仍然会失误，原因就是不能准确地写出诗句来。出现了错别字或者漏泄，或缺写了某个字。这说明还是没有扎实地掌握背诵的内容。要解决这一问题，边背边抄写是必由之路，也是有效的方法之一。抄写能够加深学生对字形的印象，能更深刻的掌握，而且也有助于记忆本身的加固，加快速度，加深印象。“好记性不如烂笔头”，背诵时结合抄写，既能巩固背诵的内容，又能有助于避免在默写考试中出现错别字的现象，提高背诵的效率和质量。在背诵的基础上，还应该及时巩固，防止遗忘。背诵下来并不是就万无一失了。所以，在背诵之后，还需要时时复习巩固。一般地说复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，半年后一次，一年后又一次，这样才能真正记忆了背诵内容，几乎不会再忘记。