读《如何成为高效能教师》有感

读《如何成为高效能教师》有感（精选11篇）

读《如何成为高效能教师》有感 篇1

镇江实验学校 钱婧

为了响应学校“阅读慧心工程”的号召，我选择了《如何成为高效能教师》一书。这本教师用书在全球的销售量超过了350万册，非常畅销。书中汇集了全美百名最优秀教师的成功教学经验，我刚读了一小部分后，非常后悔如果能在成为教师前就读到这本书就好了，不过好书永远不嫌读得晚。书中的例子来自美国中小学的课堂和教师的亲身讲述，尽管国情不同，但教育的宗旨是相同的。

本书让我了解了什么是真正的高效能教师，接着从教师对学生的期望、教师对课堂的管理以及教学设计三个方面讲述了高效能教师的特征，最后讲解了从高效能老师怎么成长为教师领袖。

高效能教师具有三大特征：

1、对学生的成功抱有积极的期待；

2、教师是一位杰出的课堂管理者；

3、教师知道如何为学生掌握知识而设计课程。

一、树立威信、对学生的成功抱有积极的期待。

当我深入研读这本书时，发现书中许多观点、理念让我耳目一新。如“不要与学生称兄道弟，一团和气。为人师表胜于打成一片。”我刚踏上讲台时，一直认为与学生要成为知心姐姐。记得有一次晚上，我去住宿班上课，一群学生突然冲过来和我拥抱，一位老教师对我说“不要和学生太亲近”。当时我还不能理解这句话的含义，我以为这样就能成为一名好老师，就有利于教育教学任务的完成。可是，与学生过于亲近后导致课堂秩序的难以维持。看了这本书后，我仔细想想书中的“为人师表胜于打成一片”这一观点后豁然开朗——在学生中树立威信胜过与学生打成一片！树立威信后学生才能认真上课，遵守该有的课堂常规，这样才有利于教学效果。

在美术课上，教师的心态会对教学效果起着决定性的作用。如果教师对学生期望高，多鼓励赞扬学生，学生就会得到积极的暗示，那么课堂上学生的表现就会好过没有期望或期望值低的时候。积极期望的五大理念——名字、请、谢谢你、微笑、爱。卓有成效的教学需要建立良好的师生关系，与学生建立良好关系的最简单的方式是，运用一个管理良好的课堂。在这样的课堂上学生们都有事做，这样就为你提供了与他们一对一的时间。学生、家长、老师，彼此之间都关系融洽，沟通密切。一个成功的人生旅途深受身边的重要人物的影响。这些重要的人了解并善于运用五个重要的理念，这些理念便是：说出某人的名字，讲“请”和“谢谢你”，面带微笑，显示出关怀和温暖。

二、高效能教师是一个优秀的课堂管理者

好多美术老师上课，孩子们是不怎么听话的。其实也许我们很多老师自己都不觉，这就是课堂管理技巧在作用。如果课堂上失去了行之有效的一套管理程序，我们的课堂和课间就不会有什么两样，就无从谈起课堂效果和成绩。在美术课上涉及到许多管理方面的问题，比如学生的课前准备、课堂听讲、小组怎么合作、水粉课、水墨课、手工课怎么收拾等等。美术教师要想建立良好的课堂秩序，就要学会管理好课堂。

课堂不认真听讲课后花十倍的功夫也弥补不回来的。因此，我们每个老师一定要先认真研究、提高自己的课堂管理技巧。老师一定要提前候课，不能打了铃声才进课堂，课堂上一定要制定一套奖惩制度。杜绝“无效教学”，最大限度地减少低效教学。

三、教师知道如何为学生掌握知识而设计课程。

至于对课程的掌握，书中提到三点：

1、教师应该懂得课程设计，使学生能够有目标或有标准地学习概念或技能；

2、教师在教学时应该懂得怎样传授教学内容，才能达到最终的目标或标准；

3、教师应该明白如何并提供纠正行动，使学生能够熟悉概念或技能。

教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、、提问、示范、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实

读《如何成为高效能教师》有感 篇2

假如教师成为儿童文学作家, 他肯定能更好地倾听孩子, 理解孩子, 包容孩子。小猪威尔伯在猪圈里进进出出, 他不由地自言自语说:“来到外面, 除了进去再没有地方可去。回到里面, 除了出去再也没有地方可去。”可怜的小猪, 过着猪们千篇一律一成不变的生活, “我还没有两个月大, 可已经活腻了。”这多么像是对某种教育生活的准确描摹啊。事实正是如此, 当我们禁锢了孩子们的自由, 实质上便也弱化了他们对自由的感觉, 弱化了他们追求自由的能力。当他们来到“围栏”的外面, 甚至会觉得怪怪的, 十分特别。即便是有机会逃到“林子”里去, 他们也会犹豫不决, “从未进过林子, 也吃不准是不是喜欢它”。于是, “桶子老把戏”上演了, 见效了, 一桶热泔脚就淹没了小猪的自由。我们的教师, 有多少人重视、珍视孩子们的自由呢?倘若今天我们培养的是奴才, 明天他们能够当家做主吗?素质教育既不会从天而降, 更不会横空出世, 教师需要切实地转变思想, 从为学生营造一点一滴的素质教育的“场”做起。

假如教师成为儿童文学作家, 他必定会嘲笑那些预先粗暴地画定孩子们人生轨迹的做法。当威尔伯开始佩服夏洛, 特别欣赏她在吃虫子们之前先让它们睡着的做法时, 日子也在一天天过去, 威尔伯越长越大。一天, 最老的那只羊告诉威尔伯, 你发福了, 又说, 他们让你长胖只为了要杀你, “圣诞节杀你们是一种固定的阴谋活动”。威尔伯哇哇大哭。威尔伯声嘶力竭。威尔伯甚至向夏洛去学习如何织网。想想我们的孩子吧, 好好学习, 天天向上, 考重点中学, 考重点大学, 背负着别人的理想和期望, 一路走来不能回。当他们怀疑时, 当他们觉醒时, 除了叛逆我们还能得到些什么呢?

假如教师成为儿童文学作家, 他注定会发现班级里各种友谊的存在, 并正视他们的存在。孩子们并不会因为年龄小而不需要交往, 不需要友谊。最把他们当小孩子的会是谁呢?当然是和他们一般大小的孩子, 尽管他们自己并不明了。一只猪, 一只蜘蛛, 大小悬殊, 生活习性各异, 但他们竟成了朋友, 一对好朋友, 生死之交。这是可能的吗?在那个安静而又热闹的谷仓里?这个过程很有趣, 威尔伯当时竟“一夜没有睡好, 和陌生人第一次相识太兴奋了, 他觉得十分疲倦”。终于有了一个新朋友, 威尔伯却又发现她“凶狠、残忍、嗜血”, 样子都不是他喜欢的。但他最终发现了夏洛有一颗善良的心, 交上了这个忠实的朋友, 并由此改变了自己的命运。那么, 友谊又是什么呢?夏洛说, 我为你结网, 因为我喜欢你。威尔伯因为夏洛不能从集市上回家, 几乎要“心碎而死”, 为了带回夏洛的卵袋, 他向见利忘义的大老鼠坦普尔顿做出了“你吃够之前, 我绝不碰食物”的庄严承诺。彼此忠诚, 彼此牺牲, 激发勇气, 迸发智慧, 共享光荣, 这是多么宝贵而又纯洁的友谊啊!

假如教师成为儿童文学作家, 那他也将会对生活有更细致的观察;假如教师成为儿童文学作家, 他对孩子们也将拥有一种更天然更纯洁的慈爱之心, 对世界也会更具悲悯情怀;假如教师成为儿童文学作家, 那他教给孩子的更多的将是自己对生活的感悟、对生命的体悟, 而不会是照本宣科, 一灌到底, 教育也因此会更加生活化、智慧化、素质化, 从而远离了应试, 拭去了浮躁, 变得“绿色环保”;假如教师成为儿童文学作家, 他的语言又该是多么鲜活呀, 闪光的思想加上鲜活的语言, 有这样的老师, 那孩子们, 你们还会举笔踌躇下笔无言吗?教师发表的一篇篇作品, 那也是催你们奋进的号角吧?你们肯定会为你们的老师自豪, 老师也将为你们而骄傲!

读《如何成为高效能教师》有感 篇3

能在高效、轻松、愉悦中施展自己的教育抱负，做一名游刃有余的高效能教师是我们每个教师梦寐以求的教育理想。而事实是每天堆积如山的作业，纷繁琐碎的讲解，不得不做的应付，让教师的工作变得枯燥乏味，自己也身心俱疲。如果有一种方法可以化解这一切，让教育成为每个老师幸福的源泉，那该是多么好呀！读杰出的教育家黄绍裘的这本书可以学到为我们所用的策略和方法。

通过阅读进一步明确了高效能教师的三大特质。所谓的“特质”，就是特有的性质和品质。当熟知了这些特质，就能很容易学习怎样做一名卓有成效的教师。

高效能教师的第一个特质是对学生的成功抱有积极的期待。

我们每天面对着各种各样难以想象的家庭背景的孩子们，关心着他们，培养着他们，并教导着他们。对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。每个孩子正在度过他唯一的人生-----他独一无二的人生。我们可以做的是至少不去贬低它。本书中有这样一段话阐述了教师对孩子一生发展的重要作用。“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性作用„„作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友；我可以羞辱一个学生，也可以迁就一个学生；我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”高效能教师知道如何叩启心灵的大门并引导学生去学习。爱是教育的理由。尽管它不花费什么，然而它是人们可以拥有的最宝贵的东西。教育的核心是心灵的教育。只有让学生知道老师关心他们之后，才能让学生爱学习。在我们的学校中，在我们的班级中总是有一些被称为差生的孩子，他们也许愚钝也许顽劣甚至是猥琐。不管怎么伪装外表强大总是难掩心底的自卑，他们更需要公平和理解。世界上有一种东西最不能看轻，那就是孩子。在他们身上充满了未知和可能。

高效能教师的第二个特质是一位杰出的课堂管理者。

研究表明影响学生学习的因素有28种之多，将它们依次排序，发现决定学习效果的最重要的因素是课堂管理。开学第一天应该是整个学年中最重要的一天。因为有效的课堂管理实践必须始于开学第一天。因此教师在开学的第一周里，最重要的就是建立教学的一致性和连贯性。在开学第一周，专门抽时间组织安排好课堂教学的过程，使学生明确自己该做什么。即使老师不在，学生也知道该课堂按怎样的程序运转。程序的建立需要经历三个阶段。第一阶段是解释，让学生清楚程序的每一步，例如结束讨论让课堂安静的程序可以分为以下几步。老师击掌后，学生完成以下几步。

1、定住

2、面向老师，注意看着老师

3、准备好听的指令。老师有话要说。第二阶段就是反复演练，直到学生正确遵循了程序。第三个阶段就是强化，直至成为一种自觉执行的习惯。再如课堂上经常有学生举手上厕所的情况，老师和学生的一问一答会使教学被迫中断，对教学造成干扰。学生寻求帮助的程序通过简单的手势语言就可以解决。能引起老师注意而不打断课堂。如果想上洗手间，交叉两个手指。老师五指伸开，表示等一下，现在不可以。如果是”oK”的手势就表示好的，你现在可以去。这些小的技巧都值得一试。

高效能教师的第三个特质是知道如何为学生掌握知识而设计课程。促使学生去学习，应该是教师的最首要的任务。有这样几句话给我留下的印象特别而深刻。教师并不只是“讲课”，应该把希望学生学会的内容明确地传达给学生，当学生清楚自己该学会什么时，学习就变成了“为掌握知识而学习”而不是莫名其妙的学习。教师的角色是“揭示”，将课程揭示给学生，在课程一开始的时候，就告诉学生他们将要学会和收获什么。作为教师必须反复问自己这样一个问题：“我想让我的学生学到什么”，而不是“我要教给学生什么内容”。这些都与我们当下先进的教育理念不谋而合。

网上是这样来评价这本书的。如果说雷夫点燃的是教师的激情，那么《如何成为高效能教师》带给中国教师的却是通往持续成功的理性法则。国情不一样，学生也不同，但教育的理念是一样。它山之石可以攻玉，从书中借鉴精华，结合我们的学生实际情况，上好每一节课，努力打造高效的课堂！

读高效能人士的七个习惯有感 篇4

学校：北京科技大学 学号：41603375 班级：材料1611 姓名：杨勇

《高效能人士的七个习惯》是由著名领导力大师、人际关系专家史蒂芬.柯维的著作。书中强调了以原则为中心，以品德为基础，进行能达到个人效能和人际效能的“由内而外”的修炼；提出了“全面成功才是真正成功”的新思想，告诉我们走向“全面成功”需要具备怎样的基础和信念；列举了“主动积极、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效和不断更新”的达到全面成功的七大准则。读这本书可以说却是费劲。既认识到自己的缺陷，也领会到进步的方法，既纠结又充满力量。就像前言所说“自我成长是神圣的，也是脆弱的”。

人有着主动的本性，我们不仅能回应和适应特定的环境，也能主动去创造有利于自己的环境。而最终的成功，就是自己主动积极的必然结果；同时我们应该真正了解自己的想法和需求，为了自己的梦想坚持不懈地努力，才会让自己的生活丰富多彩，充满意义。追求的不是自己想要的，在成功之后往往会感到空虚；得到名利之后往往会发现牺牲了更可贵的事物。

生活和工作需要团结合作。每个人都不是一座孤岛。生活是合作的舞台，而不是一个角斗场。唯有合作才能利人利己，才能达到双赢的结果，皆大欢喜；知彼解己有两层意思，即善于倾听和换位思考，正确合理表达自己的，让别人了解你的真正意思。统合综效的基本心态是善于利用不同，体会别人主张里的奥妙。大多组织都会强调团队精神，而统合综效其实是双赢思维与知彼解己的行动版本。

人生最值的投资就是磨练自己，而不断更新是前六个好习惯的源泉和动力，一个人的身体、心智、精神和社会情感需要不断更新、不断进步。只有具备了良好的思考、学习、创造和适应能力，才能立于不败之地。

读《高效能人士的七个习惯》有感 篇5

———读《高效能人士的七个习惯》有感

美国著名管理学家史蒂芬.柯维所著《高效能人士的七个习惯》无疑是一本好书。他指明了在工作中、在处理家庭关系方面、在处理社会关系方面等处理人际关系的普遍真理。

本书主要内容是通过一些实例列举和理论阐述，介绍了积极主动、以始为终、要事第一、双赢思维、知彼知己、统合综效、不断更新这七个成功道路上不可或缺的习惯。作者将这七个习惯分为三个层次：依赖、独立、互赖。

结合我自身的情况，我觉得积极主动和以终为始并不陌生，平时的工作中已经有这些习惯的贯穿。要事第一、双赢思维、知彼知己、统合综效是我特别感兴趣的。

要事第一。有效地管理是掌握重点式的管理，它把最重要的事放在第一位。由领导决定什么是重点以后，再靠自制力来掌握重点，时刻把他们放在第一位，以免被感觉、情绪或冲动所左右。

首先要有独立意识，这是有效管理的先决条件。有了独立意识，我们就可以主动作为，而不是被动听命，先做最重要的事情，主动条理的将计划付诸实施。对所有不相关的事情说不，不要让琐事牵着鼻子走。

同时，在这一部分作者介绍了高效能的秘诀之一：授权。授权分为指令型授权和责任型授权，目的是通过把责任分配给成熟老练的员工，从而腾出更多的时间和精力来从事重要的工作，和更高层次的工作。

双赢思维。双赢者把工作看成是一个合作的舞台，而不是一个角斗场。一般人看事情多用二分法：非强即若，非胜即败。其实，世界之大，人人都有足够的立足空间，他人之得不必就视为自己之失。

这让我想起一个长辈同事曾经跟我说过的一些话：我们的销售人员出去，怎么才能做成业务，做好业务？我们的产品质量没有问题，我们的成本价格也有优势，怎么做才能让客户买我们的产品而不是买其他制药企业的产品呢？我们不能盛气凌人的去与客户沟通，我们也用不着低声下气去哀求，我们要存着“双赢”的想法、互惠互利的想法和诚实无欺的态度去做业务，这才是成功之道。

知彼知己。首先寻求去了解对方，然后再争取让对方了解自己，这一原则是进行有效人际交流的关键。

书中写，“先诊断，后开方”，我非常同意这一点。就像书中举得例子，眼科医生不做诊断就把自己戴了十几年的眼镜给来看病的患者，而且说一定能治好病。看似笑话，其实是犯了一个没有了解清楚对方的情况下就做出论断，显然是错误的处理方式。

不只是要了解对方，也要了解自己，还要让对方也理解自己。这需要有效的沟通，扮演对方的知音，让对方感觉到同理心，趋同感，相互协作解决共同的问题，而不只是对方的问题。

统合综效。就是要博彩众长，达到1+1大于2的效果。其基本心态是：如果一位具有相当聪明才智的人跟我意见不同，那么对方的主张必定有我尚未体会的奥妙，值得加以理解。

与人合作最重要的是，重视不同个体的不同心理、情绪与智能，以及个人眼中所见的不同世界。假如两人意见相同，其中一人必属多余。与所见略同的人沟通，毫无益处，要有分歧才有收获。

美国总统乔治.布什在就职演说中说：“我以圣者的期望自勉：对关键事物——团结，对重大事务——求变，对所有事务——宽大。”

统合综效是人类所有活动中最高级的一种，是对所有其他习惯的真实考验和集中体现。唯有兼具人类所有四种天赋、辅以双赢的思维及移情沟通，才能达到统合综效的最高境界。统合综效不但可以创造奇迹，还能激发人的最大潜能。

通过全书的阅读和学习，在掌握前六项习惯之后，我们还要做到不断更新，在身体、精神、智力、社会情感中不断更新自己，提高自己。从而使得工作更加改善，家庭日新月异。

A班三组

史秀刚

读《怎样成为一名优秀教师》有感 篇6

王晓慧

最近读了一本《怎样成为一名优秀教师》的著作，感慨颇多。本书三位作者杰费里•科特勒，斯坦利•齐姆，埃伦•科特勒，均是美国教著名教育专家。此书作为全美新教师入职培训、教师继续教育的教材，被广泛使用。从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效地帮助、应对职业挑战、避免职业倦怠、积极反思、敬业共九个方面进行了阐述。本书所写内容贴近教师的生活，话语真挚，说理透彻，作为一名教师的我读完之后受益匪浅，这是一本值得我们经常翻阅的书籍。

读完这本书，我有了一些收获，在此整理些心得。

一、教师要以身作则、率先示范。

书中所述优秀教师要严于律人，也严于律己。对此，我们也有很深的体会：教师本身行为正当，不发命令，学生也能执行。教师本身行为不正当，终使三令五申，学生也不会听从。生活中许多时候身教胜于言教。教师本身的榜样的力量是无穷的，身教在教育实践中更容易发人深省。

二、教师要不放纵一个学生，也不放弃任何一个学生。

书中所述“坚信所有学生都是求知欲强的天生学习者，坚信所有学生都有学习能力。”在平时的教育中，有些学生本身智商不错，理解阅读能力也很强，但由于自身的懒惰，加上教师的渐渐放弃，成为有学习障碍的学生。其实，教师只要满腔热情地始终关注这类学生，达到中等水平是可以做到的。

在平时的课堂中，我们演绎的往往是“风景这边独好”。总是让几个优秀学生交流表达。其他学生做清清静静的旁观者，他们是一副事不关己的状态。作为优秀教师，课堂应追求“一花独芳不是春，百花齐放春满园”的效果。

三、教师有一颗宽容的心，原谅学生的过失。

书中所述“教师关爱还表现在能够原谅学生的过失。这些教师从不轻易断言学生犯了错误。而且适时地给学生改正错误的机会。他们对学生的要求很严格，但也抱有实事求是和宽容的态度。”在教育实践中，我们何尝没有这样的体会：有时候，教师只需一个严厉的眼神，就已让学生心怀愧疚，又何须喋喋不休地训斥。古人云：“过而能改，善莫大焉。”有时，教师对学生的小错误可以睁只眼，闭只眼。

四、教师要信任学生，不要把职业生活和个人生活混为一谈。

书中所述“随着交谈地深入，我渐渐认识到我没日没夜的担心，把职业生活和个人生活混为一谈，对学生无益，对我更有害。”说真的，教师也是人，不是神，也应有休闲、浪漫轻松的时光。这样，工作效率会更高。更何况，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”学生其实有很大的潜力，和很强的实践动手能力。他们会有更广阔的天地，会有更精彩的人生，教师应信任学生，有些事情该放手就放手。让我们在工作之余也能拥有像样的人生。

五、教师有时应担当起心理咨询师的角色。

书中所述“作为教师，在帮助学生解决个人问题时，也应适当地担任起心理咨询师或治疗师的角色。作为教师，有大量足以对孩子生活产生重大影响的机会。”在平时，学生会在日记中向教师倾诉内心的烦恼，家庭的矛盾，学习上的困惑等。我小六（2）有位女同学，她父母离婚后，父亲又再娶了。她有时在日记中向班主任透露出内心的苦闷，家中的没有欢笑，以及对父亲的不满。其语文老师在作业本上给这位学生写信，真诚地与她沟通。以长辈的口吻，劝慰她理性地对待家庭的变故，而且，对父母的离婚应给予理解。有时候，生活中的一些小细节，你的父亲是无心的，是你多心的缘故。

六、坚持写教学日志，成为反思者。

书中所述“写教学日志，有助于教师缓解紧张情绪，释放自身的创造性。在日志中进行自我交流，成为一名反思型教师。”

读《如何成为高效能教师》有感 篇7

没有点想法不知不觉，的书单已经提前看完了十本，当然，像我这样的懒人，大概是从轻松的开始看起的吧。但是目前为止的读书小记却只有两篇，果然是不折不扣的懒人啊。不过没关系，现在开始补课就是。所以先补上这篇小记，正好，上周公众号还欠一期——不能怪我，怪冬天吧。

一位因为快速学习而成名的神奇小子，他应用自己发明的学习方法，完成了10天搞定线性代数，1年学习4年MIT课程的“不可能任务”。本书就是对他学习方法的全面介绍，其中包括整体性学习策略的核心思想和具体技术，详细介绍了快速阅读法、流笔记法、比喻法、内在化等七大方法，并为高效学习提供了从生活到时间管理的整体解决方案。跟随作者，你也将成为高效学习的超级学霸。

——来自360百科

是的，这本书我是买来当工具书用的，里面的许多方法我也一一实验了一下，很多确实很有价值，但是需要你花时间进行练习。寻找合适你的学习方法并且将它内化成为学习的习惯。这很重要，甚至比学习本身还要重要。

方法比努力重要，这是我最近深刻体会到的一件事情。小谁说我是学霸，我说，我不是啊!事实上，我从来不认为自己是学霸，可能是见过优秀的人足够多，就总觉得自己是只小鸟，偶尔扑腾扑腾一下翅膀，凑个热闹罢了。但是，最近一段时间的学习，让我有一种很奇妙的自信，我说，如果让我重回高一，我能考上北大。当然当然，一定是带着现在的思维和学习态度回去的。

好吧，反正时光机还没发明出来，也没有办法检验我是否是在说大话。现在的我，即便有这个自信，也不太愿意花费这样的时间重回大学校园了。今后如果有时间有机会，重读一个硕士再读一个博士倒也不是没有可能。只是这种可能有些遥远，35岁之前，大概是难以实现的。

既然无法证伪，就当我说的话是实话好了，反正你们也不损失什么，对吧，我的读者朋友们。

如果你问我，我的信心从何而来，你才真正get到了我今天说这话的重点。因为我好像摸索到了适合我自己的，提高专注力、保持学习动力、激活记忆力的方法——我真是佩服我自己呀。

而这些方法，来自于对几本书的深入学习。其中就有这本书——《如何高效学习》。你是不是想问问我到底掌握了什么学习方法呢?对不起，我不能告诉你。

不是我不愿意和你分享，而是，只有你自己的学习方法才是属于你的，真正高效的。

为了证明自己的信心，哈哈，我在这里立个flag(我真的是挺不怕死的)，大家可以最后收账，看看我到底是膨胀了还是长进了。

20，中级社工get。参加注册消防工程师考试，至少过两门。恢复英语六级水平，记住六级要求词汇量，基本掌握日常对话。1月，请记得的亲们来检阅……

读《如何成为高效能教师》有感 篇8

华子暄

教育质量的提升、学生的全面发展，都离不开教师自身的专业发展。作为一名教师要想得到学生和家长的认可和尊重，最基本的就是要能够站稳讲台。而备课、说课、听课和评课，不但是我们教师每天要面对的事情，更是我们站稳讲台的四项基本技能，这四项基本技能与教师专业化发展、学生的全面发展和教育质量的提升都息息相关。

如何能够有效提升这四项基本技能也一直是困扰我的问题，近日工作室共读书目选择了做首席教师丛书中的《教师四项基本技能修炼》，读完后，对这四项基本技能有了更深刻的了解和认识。

本书分为四章

1.如何更好地备课 2.如何更好地说课 3.如何更好地听课 4.如何更好地评课

简明扼要，并且本书除了有相关的基本知识外，更注重的是教师读完本书后的实效性和可操作性。每部分内容都有大量的经典案例，让读者可以根据案例将理论知识和实践操作有效的结合在一起，这本书很薄，排版也很舒服，少了“空”、“泛”，多了“实”、“精”。

在这里我想着重说“听课”

原因有二

其一，前一段时间工作室到其他学校做交流，我们换了一种身份去给其他老师听课和评课，那是我第一次意识到真正的“听课”远比我之前的“听课”有学问的多。

其二，自己教学三年感觉到了一个瓶颈期，感觉今年的进步不大，为了提高自己的专业技能，我申请了“伙伴式教学”培训，跟101中学的安军老师结为师徒，可以经常过去听专家老师的课，我觉得不能浪费这个机会，所以特别认真的学习了如何听课，受益颇多。

听课有两大关键因素

第一个管家因素是“课堂观察”

我之前并不清楚这个词，认为“听课”更多就是把听课当做上课教师课堂教学信息和“证据”的收集。其实不然，课堂观察要求教师的“听课”要带着明确的目的进课堂，卓有成效的听课总是以积极主动的心态和灵活开放的思维为前提，要带着思想去听课。听课是由明确观察目的、选择观察对象、确定观察记录、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列的行为构成一个完整的系统。

第二个关键因素是“听课记录”

许多人的听课记录基本上就是上课教师板书什么就记什么，成了上课教师板书的复制。而好的听课记录应该做到听、看、记、思协同，应该是实录和点评兼顾。听课记录的主要内容包括：课的基本情况、教学内容的选择和教学思路的展开、学生的课堂反应、教学基本功和听课者的个人反应和思考。

做好听课记录应该注意以下四点

听记要分清主次：要把注意力放在听和思考上；

记录要有突出重点，详略得当；

听课后要及时反馈、研讨和交换意见；

及时总结听课记录，弥补自己的经验不足。

本章后还附有四个听课框架和三篇其他老师真实的听课记录，四个听课框架细致、准确的告诉了我听课应该怎么准备、听什么、怎么听，结合三位老师的听课记录，进一步明确了应该怎么听。

读《我能管好我自己》有感 篇9

“自控力，是决定人生命运的关键力量”。书中的一句话，可以让人更理智一些。我们经常看到身边自控力强的人，可以理智地控制自己的欲望，处在危险和紧张状态时，也不轻易为激情冲动，而是忍耐克己，勇于接受磨砺和挑战，一步一步实现自己的人生梦想。

一次，爸爸外出，临走前，让我写作业，当时我嗯了一下，他就走了。我手里握着笔，眼睛看着题目，心却早已飞入了电视里精彩的片段中，但我想起了在这本书的主角天佑，他也为了满足自己的小小贪心，被小魔女露西艾拉变得失去了自控能力，最后因为“自控力指南针”才让天佑管好自己，

“获得强大的自控力”，想到这句话，我又埋头专心书写起来，完成了作业，父母回去表扬了我。啊！自控力带来的小小喜悦，真的会让我更幸福。

虽然，我以前一直没有什么自控力，但是这本书，让我明白：提升自控力，才能掌握人生主动权！虽然在追求快乐的路途中，有时必须要忍受一些痛苦，内心的自我能帮助你们克服困难，抵达诱惑，实现自已订下的目标。

读《能闻出孩子味儿的乌龟》有感 篇10

这本书讲的是：一只谁也不知道它年龄的巨龟突然闯入了笑猫的秘密山洞。这只巨龟有一个奇特的本领，那就是——能闻出孩子味，巨龟告诉笑猫，只有生活在有孩子味的地方，心才永远不会老，所以它这一生的精力都用在寻找有孩子味的地方。笑猫和它的老伴听了，异口同声地说：“我们这儿经常有孩子来给我们送食物吃。”乌龟说：“凭我的直觉，他们身上有孩子味儿。”于是，它们开始了寻找拥有孩子味的孩子。

读完了这本书之后，我就想告诉天下所有孩子的父母：你们要给你们的孩子一个美丽的童年，让他们多去接触大自然，不要把你们的孩子关在书房里，不然，他们就会没有一颗童心。只要没有童心，心就会变老，这样的话，人老得快，死得也快。我希望天下所有的家长，就像马小跳的妈妈宝贝儿妈妈和马小跳的爸爸马天笑先生一样对待自己的孩子就好了，他们给孩子自由，从来也不吵架。

你能成为优秀教师 篇11

《你能成为优秀教师》教师读书笔记

人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，在网络空间有人推荐《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀教师必须具备以下素养：对工作敬业--竟也是创造价值的基础;对学校忠诚--忠诚是信赖的前提;对领导服从--服从是步迈协调的保证;对自己信任--自信是成长的基点;对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉;对社会奉献--奉献是卓越人生的境界。

我们每一个人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必须重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。作为教师，应该时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们应该多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用积极乐观的心态面对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是可以传播的，你快乐所以我快乐!

我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情非常认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩!

做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。有德的人才可以把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻保持一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。

最后，让我们心怀感激之情，感激我们周围的一切人和事。我们应该感激我们的学生，我们成绩的取得是应为我们有这帮优秀学生的表现，孩子们，真心的谢谢你们!是你们和我共同品尝工作中的酸苦，分享工作中的快乐，真心的谢谢!为了优秀的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的优秀的教师，让我们一起加油!

2014年4月14日 《我为谁工作》学习笔记

别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。

《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

然而，工作又是什么呢?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。

要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作?让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。

不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。

2014年11月16日

我不抱怨生活

不抱怨工作，获得工作的乐趣。

俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确，愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢?

高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园;工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，现在回想一下，感觉心惊肉跳，怎么可以有这种想法呢?醒悟的瞬间心情轻松了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。

不抱怨学生，发现他们的闪光点。

常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅要教授学生知识，更应该教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的积极性，培养其组织劳动能力。某某生在音体美方面有特长，可为其提供他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。

不抱怨压力，获得前进的动力。

“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态积极面对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。

或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们,教师是不应该唉声叹气的。我觉得，我们应该更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不光光是知识!更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的快乐!不以物喜，不以己悲，时时注意保持快乐的心情，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。

读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想想人生是多么的美好，活着真好;厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去……

我们要正确面对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用积极的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。

如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。

从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选择!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长!

2015年5月23日

基础教育新课程改革进程中教师发展存在的问题

基础教育新课程改革呼唤教师向多重角色转变，教师是集促进者、组织者、参与者、引导者、开发者、研究者、学习者、评价者于一身的人，新课程改革对教师的这些要求无疑给教师带来了严峻的挑战，教师如何提高专业发展的意识和能力，更有效地促进学生全面、健康、和谐的发展是教育面临的迫切问题，教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证。然而，教师在专业发展过程中面临种种问题。我感受到教学观念转变不到位

基础教育新教程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡对话、互动、动态生成的教学过程。动态生成是一个重要的教学观念，教学追求学生全面发展，可是由于升学率的压力，动态生成的教学观难以实现。部分教师习惯于运用传统教学模式，改革创新意识不强、有畏难情绪和惰性的现象。部分教师仍有等、靠、要的依赖性：部分教师等待上级“发文”来指导自己的行动；依靠领导、教研员来解决处理新课程改革给课堂、班级带来的种种问题；教师对传统的教学方式“爱不释手”，存在着“教材为本”“知识为本”的思维定式。新课程培训后的调查显示，教师对单向灌输式教学取向的态度，从原来的不甚认同变为倾向于中立，这是传统教学观的明显回潮。

2015年12月5日

多媒体运用与写字技能训练

随着科学技术的不断发展，越来越多的现代化教学工具进入了课堂，为课堂教学带来极大的便利。书法是一门较为抽象、枯燥的学科，运用多媒体进行书法教学可以直观演示，化难为易，使教学过程、教学方法更符合学生的认知规律和年龄特征，取得更好的教学效果。运用多媒体在写字教学中，能激发学生学习写字的兴趣，引起学生的有意注意，对一些关键笔画、部首及字的结构进行仔细观察、分析、综合，突破难点、重点，促进学生对新知识的接受。1．电脑显示，教学关键笔画

在写字读帖时，首先要让学生仔细观察，寻找关键笔画，了解笔画的特征，即笔画的长短、轻重、粗细、俯仰、斜正、曲直及起笔和收笔的方圆、藏露等。在教学中如能运用多媒体电脑显示，则能收到意想不到的效果，表达直观，学生兴趣盎然。

例如：在教写“飞”字时，有的我首先在荧屏上打出一个“飞”字，让学生说说哪一笔最难写，有的学生说：“⺄”。于是屏幕上“⺄”由原来的白色变成红色，并且一闪一闪的，学生一看就知道“⺄”是“飞”的重点笔画。然后，在屏幕中打了一个田字格，再把“⺄”放入田字格中，指导学生观察它在田字格中的位置。尤其在讲到弯钩时，老师打出一只飞翔的小鸟，启迪学生想像小鸟展翅欲飞的样子，使学生明白，把弯钩写得稍有弧度，这样字就显得舒展而有美感。2．投影协助，分析字的间架结构

字的笔画、部首只有恰当的组合，才会使字显得端正、美观。在分析字的间架结构时，合理使用投影，通过直观的演示，可使语言难以表达的内容具体化，静止的内容活动化，复杂的内容简单化。例如：左右结构的字有左窄右宽、左右相等等几种：教师如单纯用语言来表达宽窄到多少，是无法讲清楚的。于是我在教“木”字旁字的写法时，把“木”写成不同宽窄的投影片，另外再写一些“寸、对……．”等投影片，让学生在投影机上摆放，给这些“木”字旁找朋友，根据不同的右边部分，配上不同宽窄的“木”字旁，让学生一起来评判怎样相配字才显得更美。学生通过摆放，不仅自己摸索出了“木”字旁字的结构规律，也给其他学生较直观的印象：右边部分笔划多的，“木”字旁应写得宽些；右边部分笔划与“木”旁差不多的，“木”字旁应写得窄些；右边部分笔划少的，“木”字旁的宽窄可与右边部分基本相等。这样，学生在活泼的课堂气氛中轻松地学到了知识。

2016年3月5日

教学反思与案例撰写的重要性

一、教学反思。教师专业成长的加速剂 1．反思性教学实践的背景意义

二十世纪九十年代以来，国外关于教师素质的研究，已从原来的注重对教师理论的构建和教学技能训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式和教学能力习得的研究。通过研究发现．教师素质的提高可以通过教师建立自己的教育观念、总结自己的教学方法和经验来实现。反思性教学实践被认为是提高教师素质、促进教师个体专业化发展、提高课堂教学质量的最有效的途径。只有通过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

从世界教师培养和发展的趋势来看，实践反思是未来教师培养的基本模式。美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长：经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考．他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。

新课程强调教师对自己教学行为的反思，对教学工作有重要作用，一是可以及时发现问题、改革教法，二是有助于捕捉灵感、积累经验。所以教师要勤于反思。

2．反思性教学实践的基本方法

(1)日记反思法。是指用记工作日记的形式总结反思自己或他人教学实践的经验与教训的方法。

(2)研讨反思法。这是一种通过与其他教师的研讨交流来反思自己的教学行为．使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念．从而提高教学监控能力的一种方法，相当于我们平时的评课。(3)录像反思法。是通过录像再现教学过程．让教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法。

（4)课题反思法。是针对教学实践中某个难以解决的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等各种手段，分析问题产生的原因．设计成一个课研方案．以求得问题解决的方法。

3．反思性教学实践的有效途径

(1)是否关注知识的热点，并以此来满足学生的好奇心。(2)是否联系学生实际、生活实际、生产实践来活化课堂。(3)是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生学习的“可持续发展”打下了基础。

(4)是否让学生参与教学，在合作中主动思考学习。

(5)是否将问题和过渡设计得科学、巧妙．使新旧知识发生合理而自然的联系。

（6）是否知道学生的学习困难，如何改进．如何调整自己今后的教学。

4．反思性教学实践要做到“六记”

(1)记成功的经验。指及时记下好的教学方法、课堂结构、手段措施等。

(2)记学生的创造。指及时记下学生的新学法、新思路、新见解等。

(3)记学生的问题。指及时记下学生的疑问及产生问题的根源，然后分类给予解疑答难。

(4)记教学中突发事件的处理。指及时记下突发事件应变处理的案例。

(5)记教案的修改。指及时记下教案的成功与不足．弄清须改进的地方。

(6)记失败的原因。指及时总结失败的教训。

二、撰写案例。促使教师获得教训和得益

教学案例研究是教育工作者反思教学研究、教学成败得失，积累教学经验的一种新的极好的载体。它贴近教师工作实际．教师有话可说，有内容可写，读者也愿看。经常研究教育教学实例．撰写教学案例研究文章．能使我们从失败和成功中获得教训和得益，对教师的成长起着很重要的作用。做医生．积累的病案越多。经验越丰富，医术越高明；当律师．必须拥有一定数量的典型案例；做教师，收集的教学案例越多，经验越丰富．教学水平也就越高。

1．教学案例研究的意义

(1)教学案例研究有助于教师把先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中。(教育教学问题解决的源泉。

(2)教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力．促使教师的专业成长。（教师专业成长的阶梯）

(3)教学案例研究有助于教师互相交流研讨，提高其评课等教研活动的实效。（教师同伴互助的载体）

（4）教学案例研究有助于教师深入开展课题研究．提高课题研究的实效。(教育教学理论的故乡)

2．教学案例研究的基本概念

教育教学案例．

简单地说就是对一个实际情景的描述，在这个情景中包含有一个或多个疑难问题．同时也可能有解决这些问题的方法。它是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个案件发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析．提出解决问题的办法和思路。有人认为，教学案例研究是一种准实践的教学方式。有人则认为，教学案例研究是一种培养师生自我分析和反思的方法。笔者认为，教学案例研究是一种以课堂某一教学现象为研究样本，通过观察、反思等反复地的分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。

3．教学案例研究的一些特征

(1)案例讲述的应该是一个真实的故事，叙述的是一个鲜活的事例。

(2)案例的叙述要有一个从开始到结束的完整的情节并包括一些戏剧性的冲突，(3)案例的叙述要具体、特殊，要能反映事件发生的特定的教育背景。

(4)案例对行为等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界．如态度、动机、需要等．要关注他们的疑惑、困惑或热望。

(5)每一个案例的来源．都要涉及到实际情景中的一项决策或一个疑难．要求案例的收集必须是事先进行实地作业中获得的有关信息。

4．教学案例研究的基本结构

(1)主题与背景。

(2)情景描述。

(3)问题讨论．．

(4)诠释与研究。

5．教学案例研究撰写的注意事项

要想做好一个案例．必须从教学任务的目标分析出发，有意识、多方面地择取有关信息。在这里研究者自身的洞察力是关键。案例描述可以是一节完整的课例，但更多的是一件文学作品或精彩片段．而不是课堂实录。无论主题多么深刻，故事多么复杂．都应以一种有趣的、有声有色的、引人人胜的方式来记录。社会学家卡耐基先生说得好“具体，具体，再具体”．即使要概括记叙，也千万不要忘记“细节，细节，再细节”。

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