家长学校学生进步典型

家长学校学生进步典型篇1

降低要求，收获意外惊喜

陈某，这是我们班典型的“后进生”。8岁，父母离异，现和奶奶住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

通过参加学校组织的家长学员培训会，其奶奶也意识到，要多增强孩子的自信心，不能让她太自卑，这样对她的成长不利。要提高孩子的自信心，必须和老师紧密配合。首先对孩子的要求不能过高，对孩子的小进步都应该及时给予表扬，可以是鼓励性的话语，也可以是小小的物质奖励，以此来激发孩子学习的兴趣。家长在家，要督促学生按时完成作业，不知道检查对错没关系，至少检查孩子有没有做完。

过了一段时间后，我发现陈某的作业每次都能按时完成，虽然说作业不是每次都全对，但是没有不做的情况了。每次看到她的作业书写比以前工整了，或是正确率较高的时候，我都会给她写几句鼓励性的话语，或者是奖给她一个小本子等。不再是一个人，和同学们的交流变得多了，性格也开朗起来了。

王寿小学家长学校学生进步典型材料

用教育改变习惯

我班有个学生叫郑某，上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，只是“承认错误，坚决不改”。

家长学校学员培训会上，针对他的情况，我和他的父母进行几次沟通，家长也表示会配合老师帮助孩子进步。学习和行为习惯都要进行教育，在家家长多抽点时间辅导孩子学习，多给他听写听写语文词语，数学就给他出些题目做做。每天帮孩子检查作业，改正错的地方，并且签名。

一段时间后，我发现无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每次，看到他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他继续加油。让他感受到老师的关心。在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。为了鼓励他，奖给他一本日记本。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。王寿小学家长学校学生进步典型材料

让转校生真正融入集体

王涛（化名）是我们班新转来的学生，非常单瘦的男生，不太精神，10岁，个子一般，这是我们班后来典型的“后进生”。父亲忙于工作，母亲开饭店，平时是姑姑带着。他在整个班级学生群中显得特别醒目，由于刚转来大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群。

借着家长学校学员培训会的机会，他的父母来听了一节课，发现孩子的很多问题都与父母有很大关系，长期忙于工作，忽略了对孩子的关心。为了改变孩子孤僻的性格，此后，每天不管多忙，他的父母都会抽出一点时间给孩子检查一下作业，给孩子讲一个故事或是陪孩子说说话，有时候周末有空，还会带着孩子去儿童乐园玩玩，平常也会带孩子去走亲戚串门什么的。

没多久，我就发现王涛不再像以前总是一个人闷闷不乐，慢慢的已经融入到班级中，并有了自己的朋友，脸上经常可以看到笑容，我们都为他感到高兴。

王寿小学家长学校学生进步典型材料

让“灰姑娘”焕发光彩

每个班级里最多的就是处于“中间层次”的孩子，他们学习成绩一般，能力一般，没有出众的表现，但也不会给老师添乱。因为“没有人注意我的存在”，他们于是成了被人忽略的“灰姑娘”。班内有位女孩，最大的弱点就是胆小，因此她在平时不言不语，不惹人注意。

初入学时，她几乎不与同伴玩耍，总是一人静悄悄地坐在座位上；上课时，从不举手回答问题，更不用说是提出疑问了。为此，我特意找话题与她对话。我口干舌燥地讲了半天，她竟连气都不出一口。于是我走访了她家，她母亲说，这孩子从小就比较胆小，不爱讲话。

于是，我到她家进行了家访，与她母亲的聊天中，我了解到她自小就不爱讲话，在家也是如此，问一句答一句。我特地带了一本《小学生家长读本》，她妈妈后来采取了其中的一些做法，经常带她去外面串门，多和别人接触。下课时，我谈她谈心，询问她的学习情况，关心她的生活。

渐渐地小姑娘变了，变得爱笑，爱说了。语文课上，能见到她积极举起的小手，听到她清脆响亮的回答；班干部竞选时，她积极竞选，毫不退缩；大扫除时，她干得不亦乐乎；运动会上，她摇旗呐喊，并抢着为运动员们服务；期末考试时，她的各科成绩均有提高。她的进步不仅仅是在学习上，更可喜的是性格开朗、热情了。

王寿小学家长学校学生进步典型材料

与陋习说再见

我们班有个孩子小文，这个孩子头脑很灵活，也很聪明，就是比较贪玩，学习习惯较差，上课总爱开小差，做小动作，作业也是随便完成任务，敷衍了事。课外还喜欢与同学闹小矛盾，犯小错误，而且还喜欢告状。

家长培训会时，他的爸爸来了，我想反映了小文在学校的一些情况，小文的爸爸也觉得小文的一些行为习惯确实存在一些问题。通过学习教材，小文爸爸决定和老师相互配合来帮助小文改掉以前的而一些坏毛病。在家的时候，家长会要求小文把当天的作业做完了再去玩，还要给家长检查，字迹太潦草的要求重写一遍。另外，教导孩子要认真听讲，不能在下面做小动作。在学校，老师会密切关注小文的一举一动，提醒他注意听讲，要和同学友好相处，因为是一个集体。

家长学校学生进步典型篇2

如何评价一所学校的办学效果一直是教育界的重大议题, 也是个难题。在“生源不均衡”的基础上, 以毕业生成绩评测学校水平, 显然有失公允。美国教育改革的“先锋”——纽约市给这个“方程”作出新的解答:以个体学生每学年取得的进步为评价学校的主要依据。此评价是一次综合性测量, 测评成绩的1/3取决于学校全部学生在州标准化测验中的成绩:15%的成绩取决于学校环境, 包括学生出席率和民意调查结果等;占测评成绩55%的是学生在州测验中学年间的进步。最终评定时, 还会对相同生源的学校进行横向对比。小学的生源状况主要以种族和社会经济背景来划分, 而中学和高中的生源状况则以测验成绩来划分。

摘自“中国石油大学新闻网”

家长学校学生进步典型篇3

关键词：以人为本流动老师联合教学学习技能课程

在国内时，我经常听见有人抱怨说美国的孩子学习多么地轻松愉快，而中国的孩子真是太辛苦了。于是有了呼吁为学生们减负的教育提案。毫无疑议，教育以人为本，为提高公民的素质而服务。可我不禁疑惑起美国学校又是如何提高其教学质量的呢？学校之间究竟有无竞争呢？我有幸获得了在美国底特律的罗亚尔奥克（Royal Oak）学区教学一年的机会，从而了解了一点美国的教育。

不得不承认美国学生的学习生活确实要比中国学生的学生生活轻松许多。然而，这并不是说美国社会对为之服务的教育没有要求，不代表美国学校就会放纵它们的学生，听之任之。学生相对“轻松”的背后，我发现学校并不那么轻松。它们确实在为每个学生的成功而努力着，也取得了一定的成效。

那么美国的学校究竟是如何致力于帮助每个学生获得学业进步的呢？在国外教学的一年中，我观察和了解到了我所在的学区和美国其他几所中学所采取的一些措施。

1.流动教师（Floating Teacher）

罗亚尔奥克中学在08年10月份新招了一位老师Jim。在这个时候学区出资招收那么一名老师是为什么呢？原来学校要实行一项学区批准的“流动教师”项目。流动教师的工作是帮助成绩落后的学生及时达到他所负责的那门学科的教学大纲所要求的水平。所谓“流动”是因为这位教师流动于初中三个年级之间，接收各年级的学习落后生，半小时一节课，每节课的学生人数不超过10个, 来自同一年级。

Jim是位数学老师。自然，他的学生都是来补习数学的。从六年级到八年级，Jim一天共上8节课。他采用一个叫“成功创造者”的电脑教学软件来组织教学。“成功创造者”创设的场景是一个模拟教学课堂。Jim不需要过多的专业讲课，绝大部分时间学生都在网上学习。学生登录后可以自由选择适合各自学习层次的内容在线上课和做练习。练习的成绩在网上即时生成。生成的成绩马上就评判出该生在本节课上的进展高低。Jim能随时在网上浏览学生所做练习的量和结果，也能及时讲解学生提出的问题。

2.联合教学（Team Teaching）

在罗亚尔奥克高中听课的时候，学校的联络人推荐我去听了一节“联合教学”的数学课。这个班的学生智商正常，但就是对数学不敏感。而且这是个混合班级，学生来自9到11年级，他们的数学水平只达到7、8年级的水平。上课的时候班里同时有两位老师，一位主讲老师，另一位通常是“特殊教育”老师，在一旁观察学生。当老师授完课，学生当堂练习遇到困难时，两位老师会分别辅导提出问题的学生。特殊教育老师会特别关照个别学习能力低下的学生，争取让他们在课上就弄懂当天的授课知识。

“课上一分钟胜过课后一小时”，虽说有些夸张，但也确实说明了上课时的一分一秒都很关键。如若能在课堂上及时将学生的疑问解释清楚的话，学生的学习效率就会提高，学习效果也会更好。从另一个方面说，也就减轻了学生课后的学习负担。能有一位老师专门在某门学科的课堂上帮助个别学习落后，理解力差的学生也不失为一种有效的解决之道。

3.灵活的课表安排

从科罗拉多州的Rocky Heights中学里，我了解到这所学校为了因材施教，也为了让每个学生考出应有的学习水平，采用了灵活课表法，尤其是在州统考等大型考试前。这一阶段学生在周一、周二和周五按课表正常上课，而周三上原本课表上的第1、3、5、7四节课，周四上第2、4、6三节课。这两天学生在连续上完课表上的这几节课后就去相应的老师处进行提优补差。

美国的中学也是很重视州统考的，因为每个州都会在网上公布每个学校的考试情况，不是平均分，而是每个学校每门学科达“知识运用熟练度”的人数和百分率。可想而知，家长们都能在网上看到各个学校的教学情况，这对学校是个不小的压力。如果纳税人不满意本学区的教学质量而搬走的话，就会大大地影响到该学区学校今后的发展了。

4.暑期学校

暑期学校似乎是美国教育的一个传统项目了，各学区自行筹办，由学区里的老师任教，是一个和正规学校教育体系相关的或者可说是成一体的暑期项目。有的公立学校举办的暑期学校是免费的。

每学年结束后，对成绩不合格的学生，我所在的学区没有“补考”一说。然而这些学生的学习顾问会建议他们去上暑期学校。当然，暑期学校是学生自愿参加的。暑期学校提供所有学科的学习。在那里，学生只要能修完一定量的学时并通过测试就可以拿到一个学分。而这个学分是可以算在这个学生在校所修的学分中的，因此未通过学校评估测试的学生就有了补救的机会，而对于有潜力的优等生来说，他们就可以提前修满学分，提前毕业。

如今，国内也有名目众多的暑期学校，但它们与美国的暑期学校性质不同。出于为学生减负的目的，正规学校是不可以暑期组织学生上课的，因此大多的暑期班都是民办的，开设的也主要是针对中高考的几门主课。

5.暑期学习技能课程（Summer Study Skills Course）

芝加哥著名的Adlai Stevenson高中是为数不多的曾四次获得美国教育部颁发的“蓝带”奖（Blue Ribbon）的学校。学校通过咨询调查获知了老师们的担忧：刚进校的新生缺乏学习技能和良好的学习习惯。针对这一问题，所在学区创建了一项暑期学习技能培训课程，叫作“高中生存技能培训”（Survival Skills for High School），致力于帮助即将进入高中的初中毕业生学会如何正确地记笔记，如何高效率地记录阅读材料的注释，如何利用好计划笔记本（planner）来规划学习时间和存放学习材料，如何进行阅读理解，如何设定各阶段的目标和如何与他人进行有效沟通等。如果一位学生完成了这项为期四周的培训还可以获得一个等同于高中选修课修到的学分。

掌握有效的学习和交际技能是至关重要的。它可以让学生尽快地适应新的学习环境，可以促使学生热爱学习，也可以帮助学生提高学习效率。如果在新生进入高一层学习时，学校或某个教育部门能尝试着创造那么一个“衔接”的机会的话，我想从入学新生的心理准备角度来说也是有益的。

近年来，东西方的教育在不断地融合。中国教育理念和模式也走上了国际化的道路。在某些教育方面的研究和措施上，美中两国学校在互相靠拢。美国在尝试用统一考试来评估和规范各州的学校，加强学生对基础知识的掌握，而国内的有些省份也已经带头开始尝试“走班制”的教学形式了。只要利于本国学生发展的方法都值得一试。然而，教育的国际化不等于教育一体化、趋同化或是西化。我们应该对本国的教育充满自信。在此基础上，我们才能正确地审视各国间的教育特色，求同存异，参与国际教育的竞争。

参考文献：

2016春进步学生家长发言稿篇4

各位家长，尊敬的各位老师：

你们好!很高兴能代表进步新生家长发言，我感到很荣幸。

我是***同学的家长，在这里请允许我代表我们全家，向各位老师表示诚挚的感谢，正是你们的谆谆教导、精心培育，才使得***在学习上、思想上和行为上有了进步。

大家都知道，现在的孩子是比较难教育的一代，孩子今天所取得的成绩，实在是与学校各位领导、班主任以及任课教师的谆谆教诲是分不开的，我衷心的感谢各位老师。以前孩子的学习不是太好，我和孩子的妈妈是干着急用不上力，现在，孩子有了进步，我作为家长真的很欣慰很开心。因为大家都知道，每一个孩子的父母都希望自己的孩子学习好，将来有出息，成为社会上有用的人才。正是在座的各位老师言传身教、辛勤付出才使我的孩子***有了今天的进步。

“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，而父母的教育持久伴随着孩子的成长，父母的教育是否得当，将直接影响到孩子的将来。因此，“怎样教育好孩子”一直以来都是广大家长们共同探讨的热门话题。在这里，请允许我对父母如何教育孩子发表一些看法和认识，同时，也借此机会和各位老师及各位家长交流一下教育孩子的方法。

一个人在一生中要接受三方面教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育一个人接受的最早的教育，也是影响时间最长的教育，在孩子的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。随着知识经济时代的到来，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和从事的工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，教育孩子方法不当。今天的孩子普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢? 我认为要让孩子快乐、健康、茁壮地成长，应采取以下方法:

一、消除家长对子女造成的恐惧。家长爱孩子是毫无疑问的，但是，在观念上错误地认为“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的期望有差距时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦和恐惧。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感——恨，恨家长、恨他人、恨社会、甚至恨自己。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其进取心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚。由于种种原因，孩子学习成绩不好，家长心情比较着急、浮躁，一看到试卷上不及格的分数就暴跳如雷，轻则冷言冷语辱骂孩子，重则对孩子拳脚相加，直接造成孩子与家长之间出现了严重对立的情绪。其实，面对孩子学习成绩差的情况，家长应先冷静下来，学会耐心等待孩子的成长。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至拳打脚踢，以免孩子失去进步的信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。

二、用爱心、耐心和鼓励、表扬树立孩子的自信心。自信是每一个成功者共有的特征。所以，家长要经常观察自己孩子的言谈举止，发现孩子身上的闪光点，不断地表扬、鼓励，增强孩子学好功课的自信心，不断强化孩子“我能行，我能做好，我能做得比别人好”的意识。这个过程不仅需要爱心，更需要耐心，切忌急于求成，狠铁不成钢的心理，对孩子进行不断地批评、训斥，经常把自己的孩子和别的孩子进行对比，甚至谩骂、体罚，这些都是在慢慢摧毁孩子自尊心、打击孩子自信心的最可怕的毒药。对目前学习成绩比较差的孩子，我们家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助孩子树立克服困难的信心。当孩子需要帮助时，家长提供帮助要掌握一个度，绝不可越俎代包，要留有余地。如：孩子问某道数学题怎么做，有的家长会随手拿过习题一读就告诉孩子算式是什么，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某个数学题如何计算，倒不如鼓励孩子“你不是能找出题中给出的数量关系吗？先找找看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去深入阅读习题)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已运用所学知识解决实际问题的能力。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

三、帮助孩子养成良好的思维习惯和行为习惯。思维引导行为，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好的习惯会让孩子受益终生，成为孩子走向成才成功的强劲推动力。我认为习惯包括很多内容，大致分为两类：思维习惯和行为习惯，由于小学生的心理成长有一个渐进的过程，没有必要进行系统的科学思维训练，只需要在现实生活中和孩子的交流中有意识引导一下就可以了，比如让孩子从多角度分析一下一些问题产生的原因，如何在与同学相处中看待别人的优缺点等，家长主要的精力和时间还是应该放在督促孩子良好行为习惯的养成上。行为习惯涵盖的内容也很多，如：作息有规律，个人卫生和公共卫生习惯，文明用语的习惯，饮食习惯比如多喝水、多吃水果、蔬菜的习惯，良好的学习习惯，节约的习惯，科学的消费习惯如养成积累和有计划地花钱的习惯等等，习惯的养成不是一朝一夕的事，是一个不断重复、修正、强化的过程，一个不断克服错误和不良习惯的过程。这就需要家长不仅要让孩子认识到养成良好习惯的重要性，而且要从生活的点点滴滴、方方面面，时时提醒，时时督促。

四、捕捉生活中的各种机会和情境，对孩子进行教育。如果说父母是孩子的第一任老师，那么生活则是孩子的第一个大课堂。其实生活是一个生动有趣的大课堂，一个充满了真善美、假丑恶的大课堂。生活中时时处处都有用来教育孩子的素材和机会。家长抓住生活中的这些机会和情境，不失时机地加以引导和教育，比起单纯地说教，更容易让孩子理解和接受，效果应该会更好。

五、用平和的心态、平等的观念，经常与孩子进行沟通和交流。我们年轻家长都爱自己的孩子，都希望时时刻刻了解孩子的喜怒哀乐、所思所想，以便引导他们身心健康发展。而孩子们喜欢的是能和他们一起玩耍，一起说笑，能同情他们，能和他们做好朋友的爸爸妈妈，这样他们才能敞开心扉，把心里话告诉你。因此，家长要经常与孩子沟通，努力缩短与孩子心灵的距离，原意听孩子说出内心的所思所想，真实地了解自己的孩子，教育孩子健康成长。如果家长经常居高临下，满嘴大道理，动不动就大声训斥甚或责骂，这样做很有可能起不到应有的效果，还会让孩子提前关闭与家长交流的大门，意味着家长的正面教育再也不可能转化为孩子内在的思想意识和外在的行为。因此，教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

六、与孩子一起成长，关心孩子的学习。随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。家长应体现出求知上进的精神，给孩子作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习知识，在追求进步啊!”让孩子明白学习新的知识、不断进步是伴随人终生的。家长平时也要多关心孩子的学习，使他感觉到父母很在乎他/她的学习，不要不闻不问，这样他/她会感觉到学学习很没劲。另外，家长要与孩子共同制定出一个学习目标，明确可行的奖罚措施，做到奖罚分明。当孩子达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励；若没达到目标，家长也不应过分责怪，更不能打骂孩子，应鼓励帮助指导，这样孩子才能重新树立起前行的信心。

事实上，我做为家长在许多方面做得不是很好，不是很到位。以上几点是我个人在教育孩子方面的一点粗浅认识，如有不妥之处，请各位老师和家长批评指正。

最后，我想说，“让孩子有出息”是家长永恒的期待，教育孩子的方法多种多样，但是，教育好孩子核心的东西是需要我们做家长的平时应做到有爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。孩子是祖国的花朵，社会的明天，家长的希望。每个家长都望子成龙、望女成凤，都关心孩子的前途。既然关心孩子的未来，我们现在就应该抽出时间关心我们孩子的身心健康和学习。我真心实意地告诉各位家长朋友：也许我们工作繁忙、家务事多，但是，不管怎样我们都应该在百忙之中抽出点时间来关心一下我们孩子的学习，不要让孩子幼小的心灵失去父母的爱抚、安慰。我相信有了父母的关心，我们的孩子进步会更快；我们的家庭教育有效地配合了学校教育，才能达到共同教育好孩子的目的，才能让孩子快乐、健康、茁壮成长。

对孩子的教育，在座的各位老师是很有方法的，今后我会继续积极配合老师，把孩子的成绩提高上去。相信在我们的共同努力下，孩子的成绩一定会更上一层楼的。孩子交给你们，我很放心，你们就是他的第二任父母，一定要严加管教，让孩子像小白杨一样健康、茁壮成长。

全区科学发展进步县典型材料篇5

灌阳县踏上科学发展加快发展新征程

灌阳县位于广西东北部，历史悠久，文化底蕴深厚，物华天宝，人杰地灵。近年来，灌阳县坚持工业主导、全民创业，加快推进工业化、城镇化和农业产业化进程的发展战略，真抓实干、开拓创新，经济社会取得了长足发展，人民生活水平得到显著提高。2008年，是灌阳极不寻常、极不平凡的一年。年初遭受了历史罕见的雨雪冰冻灾害，经济社会发展遭到重创。9月份以后，受到金融危机的冲击，全县经济发展又遇到了严重的困难。经过全县广大党员干部群众同心同德，艰苦奋斗，开拓进取，顽强拼搏，实现了自治区党委、政府提出的“大灾之年，目标不变任务不减”的目标。全县实现地方生产总值29.61亿元，同比增长16.45%，人均地方生产总值达到12961元，首次突破万元大关；全社会固定资产投资完成16.90亿元，同比增长42.92%，；财政收入完成1.53亿元，同比增长20.3%；农民人均纯收入达3377元，同比增长14.21%；城镇居民人均可支配收入达13022元，同比增长12.2%。2008年，继2004年、2007年获得全区县域经济发展进步奖之后，综合指标又前进了7位，获得了广西科学发展进步县的荣誉。

解放思想，统一思想，不断提高开拓创新的能力

思想是行动的先导，创新是发展的灵魂。灌阳县委、政府始终坚持向解放思想要出路，大胆开拓创新。2008年初，按照胡锦涛总书记在桂林考察工作时提出的“四新”要求，围绕科学发展加快发展的主题，以破除消极等待思想，牢固树立积极进取的机遇意识；

业经过培育壮大，前景非常光明；充分利用石材11亿立方的丰富蕴藏，走石材精加工的路子。深入实施“超亿过千”工程，加大服务力度，扶优扶强重点企业，使兴发冶炼厂、华山矿产品公司、思源生态科技、兄弟木业、康乐人粉业等骨干企业不断发展壮大。2008年，规模工业企业突破23家，其中产值超亿元企业达4家，实现工业总产值27.67亿元，同比增长42.6%，其中规模以上工业总产值达到13亿元，同比增长69.6％，实现工业增加值4.78亿元，同比增长54.3％。工业经济对全县经济增长的贡献率达64.7％，拉动经济增长10.6个百分点。

——发挥优势，坚持走规模特色农业道路，强力推进农业产业化。不断摸索总结山区、丘陵、平原地区发展特色效益农业的模式，优化农业产业结构，大力发展特色效益农业，基本形成了以灌阳黑李、雪梨、脐橙为主的水果，以二元杂生猪为主的畜牧养殖，以优质谷为主的粮食，以西红柿、红辣椒为主的经济作物等特色产业。大力发展“中华名果”灌阳黑李、地理标志农产品灌阳雪梨和优质灌阳脐橙等品牌农业，三大水果的种植面积达到8万多亩。坚持以发展工业的理念发展农业，围绕思源生态科技、康乐人粉业、兄弟木业等为重点农林产品加工龙头企业，引导农民规模发展特色农业，促进农产品加工转换，拉长农业产业链，提高农产品附加值，提高农业生产的组织化程度，促进农民持续增收。以水利、交通、能源建设为重点，整合各类支农资金，加大农业基础设施建设力度，不断改善农村生产生活条件。2008年，实现农业总产值15.41亿元，同比增长12.3%，农业产业化迈出了坚实的步伐。

——突出特色，打造功能完善的秀美县城，强力推进城镇化。根据政府引导、市场运作的原则，成功开发了宜商宜住宜休闲的“滨

城镇登记失业率仅为3.5%；社会保险覆盖面不断扩大，救济困难群众25900人；扶残助残工程扎实推进；完成了第二批“整村推进”贫困村扶贫工作计划；高标准做好了灌阳县创建国家级生态示范区的迎检工作；认真开展县委书记公开大接访和全县领导干部公开下访活动，解决了一大批群众反映强烈的信访问题；深入推进“平安灌阳”建设,加强社会治安综合治理，为加快发展提供一个和谐稳定的社会环境，特别是确保了奥运会、残奥会期间社会和谐稳定。

创优环境，招商引资，不断增强发展后劲

环境就是生产力，就是竞争力。良好的发展环境是经济社会加快发展的必备条件。灌阳县委、政府高度重视，并致力于创优发展环境，为招商引资打下了坚实的基础。

——以工业集中区为重点，营造良好的硬环境。按照“布局集中，用地集约，产业集聚”的要求，按照一区多园的方式完成了工业集中区的规划，同时加快工业集中区道路、电网等基础设施建设进度，并不断配套完善，引导工业企业按类别集中，相互配套，节约成本，提高竞争力和效益，形成聚集效应，实现集中发展，把工业集中区建设成招商引资的重要平台。今年上半年，完成了工业集中区的规划，通过自治区B类园区审批，完成了西山坪选矿机械制造园土地平整工作和文市冶炼园征地拆迁工作，车田农产品加工园目前正在进行征地拆迁的准备工作，石材园正在规划当中。工业集中区的快速推进为招商引资打造了坚实平台。目前，灌阳220千伏电网正在加快建设，明年10月份建成后，将能为灌阳未来10年内发展提供电力保障；成厦高速公路灌阳段10月份可开工建设，建成后，将彻底改变灌阳区位劣势。随着基础设施条件的不断改善，大大增强了招商引资的引力点，灌阳的发展将会翻开新的一页。

强烈，全民创业的作用日渐凸显。

中职学校学生德育课典型案篇6

一、基本情况

学校：

姓名：性别：男学习情况：学习拥有一定的主动性。能完成作业生活情况：处事情绪化，易冲动，遇事不冷静

家庭情况：父母教育一向都是用打骂的方式，家庭经济条件困难

二、案例情况

问题及行为表现：

1、性格倔强、固执，与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

2、特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。有关资料的调查：

这位同学今年16岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。个案分析

针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。

2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

三、处理事例方法及效果

（一）处理事例方法

1.我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

2.他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。

3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励；

4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。

5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。

（二）效果

精诚所至，金石为开。经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，该同学有了一定的进步，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

四、案例分析与启示

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。

家长学校学生进步典型篇7

1998年发布的《高等学校财务制度》 (以下简称原制度) 已经实施了整整十五年, 它对高校财务行为的规范起到了巨大作用。但是, 随着近年来国家大力改革公共财政体制、完善公共财政制度、深化教育体制与机制改革, 高等学校财务管理环境发生了重大变化, 原制度已不再适应时代发展的要求, 对高校财务制度进行修订成为新形势下的迫切需要。

(一) 是适应高等教育事业改革与发展的需要

原制度颁布实施十五年来, 我国高校面临的内外部环境发生了翻天覆地的巨大变化, 鉴于高校经济活动的日益复杂, 资金来源的日趋多元化, 高校的利益相关者加强了对高校财务状况的关注和监督。特别是随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020年) 》的颁布实施, 确保经费使用的有效、安全、规范, 切实管好、用好教育经费成为新形势的迫切需要。所以, 为适应高等教育事业改革与发展的新要求, 从制度上保证教育事业的健康发展, 对原制度进行改进与修订显得尤为重要。

(二) 是适应财政管理制度改革的需要

2000年开始, 以财政部为牵头单位, 我国政府深入展开了以政府采购、国库集中支付、部门预算、政府收支分类、非税收入管理等为主要内容的财政管理制度改革, 在改革进程中, 我国公共财政管理体制得到不断的提高与完善, 高校财务管理的内容得到不断的充实, 财务管理的手段也得到不断的创新, 高校在响应政府财政管理制度改革的基础上, 结合自身财务管理实际, 探索了一系列具体的财务管理做法, 使财务管理的经验得到不断丰富。而这些做法和经验迫切需要通过对原制度修订加以体现与规范。

(三) 是指导《事业单位会计制度》在高校顺利实施的需要

财政部制定的《事业单位会计制度》于2013年1月1日与新《制度》同日实施, 《事业单位会计制度》对事业单位的会计制度、财务管理做出了进一步的规范和说明。高等学校财务制度是高等学校规范其财务行为的基本指南, 处于事业单位财务制度体系的第二层次。针对于高等学校来说, 为指导《事业单位会计制度》的实施, 精确预算编制、跟踪预算执行、加强财务监督、统筹使用结转结余资金、细化绩效考评等方面成为新《制度》的必然要求。

二、新《制度》的进步

(一) “权责发生制”被引入会计核算基础

收入和费用归属期由权利和责任的发生来决定, 这是 “权责发生制”原则与“收付实现制”原则的根本区别。由于不论款项是否实际收付, 凡是应属本期的收入和费用, 都作为本期的收入和费用处理;而在本期实际收付的款项, 也应根据经济实质区分是否属于本期的收入和费用, 若不属于将不被作为本期的收入和费用处理, 新《制度》将“权责发生制”作为高校会计核算基础, 解决了原制度采用“收付实现制”造成的各期收入费用不匹配, 债权债务不清晰, 事业结余难以核查的问题, 有利于为高校的管理者与各利益相关者提供比较真实可靠、及时准确的会计信息。

(二) 实行固定资产折旧与无形资产摊销制度

新《制度》第四十三条规定:“高等学校应当对固定资产采用年限平均法或工作量法计提折旧。 ”第四十七条规定: “高等学校应当对无形资产在其使用期限内采用年限平均法进行摊销。”从本质上说, 折旧与摊销都是一种弥补, 对象是会计主体的资本所消耗掉的价值。在会计核算中, 折旧即按照固定资产的损耗程度进行补偿的方法, 摊销是按照无形资产的损耗程度进行补偿的方法。原制度没有提及固定资产折旧与无形资产摊销, 新《制度》将折旧与摊销引入的优越性体现在以下两个方面: 一是可以使固定资产与无形资产的价值转移和价值补偿得到完整的体现; 二是可以使高等学校真实的资产状况得到更准确的反映。

(三) 基本建设收支被并入高等学校“大财务”统一核算

新《制度》取消了原制度关于“基本建设支出”的规定, 将在建工程等高等学校为了保障其正常运转、完成教学科研和其他日常工作任务而发生的支出统一归入“事业支出” 中的“基本支出”项目。由于在2007年1月1日实施的《政府收支分类改革方案》中, “教育支出”已经包含了“基本建设支出”项目, “教育支出”所囊括的范围更加广泛, 不仅包括“教育事业费”, 也包括了“教育基本建设支出”。因此, 新《制度》将基本建设收支并入高校 “大财务”统一核算体系, 一方面可以提供更加全面、准确的会计信息, 另一方面也可以实现与《政府收支分类改革方案》的衔接。

(四) 完善了高等学校财务会计报告体系

新《制度》对高等学校财务会计报告体系的完善体现在以下两个方面:第一, 对于“原制度”已有的资产负债表与收入费用表的相关项目进行了完善;第二, 新增了财政拨款收入支出表、固定资产投资决算报表, 用以反映高等学校财政拨款收支情况、固定资产投资决算情况等。财务报告体系的完善, 有利于对高等学校的财务状况进行更加真实准确的反映。

(五) 制定了新的高等学校财务分析指标

新《制度》的最后以附注的形式发布了新版的“高等学校财务分析指标”, 该指标包括:预算管理指标、财务风险管理指标、支出结构指标、财务发展能力指标四项内容, 每项内容以二至三个指标来衡量。需要特别指出的是, 近年来, 许多高校为增强其影响力, 纷纷进行大规模的扩招建设, 对银行等金融机构的负债也随之迅速增加, 财务风险加大, 财政部对该情况加以考虑增设了财务风险管理指标, 该指标的引入有利于高校自身与教育部等主管部门加强对高校财务风险的监控, 保证其长稳发展。

三、新《制度》存在的问题及改进建议

(一) 与《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 部分内容不协调

由于新《制度》与《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 分别是由财政部两个司主管的, 也就意味着“两个制度”分别由两组专家制定, 而两组专家在制度制定过程中不可能就每一个细节问题都进行完整的沟通, 这就造成“两个制度” 部分内容不协调。这点在收入、支出的分类与核算上显得尤为突出, 表现为内容、口径的不一致。新《制度》第二十五条第五点涉及“经营收入”, 但《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 却根本无此科目;在新《制度》中被称为的“上级补助收入”, 在《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 中却被称为“其他政府补助”;新《制度》中的“附属单位上缴收入”, 在《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 中被称为 “附属业务收入”, 同时, 在支出类会计科目设置及其核算内容上两者也存在许多不协调的地方。对于上述问题, 笔者提出如下改进之道:一方面, 应当对财务收支的分类与会计制度科目的名称加以统一, 保持核算内容、核算口径的一致, 才不会对高校会计人员实际工作中的应用造成困难; 另一方面, 《高等学校财务制度》与《高等学校会计制度》应由财政部同一个部门中同一个专家组讨论制定。

(二) 将民办高等学校纳入实施范围有待商榷

新《制度》第一章第二条对其适用范围做出了规定, 除适用于政府举办的高校外, 还指出:“其他社会组织与个人举办的高等院校也可参照本制度执行。 ”《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020年) 》第四十四条明确规定:“切实落实各民办高校法人财产权。依法建立各民办高校会计、财务与资产管理制度”。另外, 在教育部于2010年发布的《深化教育体制改革工作重点》中指出:“开展营利性和非营利性民办学校分类管理试点。”民办高校是否可以参照新《制度》值得商榷, 众所周知, 民办高校分为非营利性与营利性两类, 后者具有对收益进行分配的需要, 理应不纳入新《制度》的实施范围。由此, 笔者建议:鉴于当前我国民办高校会计核算、财务管理工作中存在众多问题, 应专门针对民办高校依法制定会计、财务与资产管理制度, 唯有如此, 才能更有效地规范民办高校的财务会计工作, 以促进其健康和谐的发展。

(三) “净资产管理”规范的缺失

目前, 中央与地方高校的专用基金来源有很大不同, 中央高校专用基金的主要来源是财政专项安排, 而地方高校这些年来几乎没有得到中央或地方的财政专项安排, 专用基金的主要来源是高校自身, 如按有关要求或规定比例提取的“修购基金”等。虽然新《制度》已设立了“结转和结余管理”一章, 但仍不能满足高校净资产的管理工作, 笔者建议: 在第六章“结转和结余管理”中增加或者直接单独增设一章 “净资产管理”, 在增设的一章中对事业基金和结余之间的关系、专用基金管理的要求、固定基金、提取折旧后的固定资产与累计折旧、固定基金的关系区分清楚, 在2012年实施的《医院财务制度》中设立了“待冲基金”项目, 用于解决资本性支出形成的净值, 新《制度》可以对此参考借鉴。

(四) “成本核算”概念界定的不严密

新《制度》第十章第五十九条对“成本核算”概念的界定不够严密。高等学校的教育成本核算工作是一个依次经过确认、计量、记录与报告四个环节的核算过程, 所以, “成本核算”本身是一个“过程”, 不是“对象”, 也不是“方法”。但新《制度》第五十九条对成本核算的定义却是 “成本核算是指按照相关核算对象和核算方法, 对高等学校业务活动中发生的各种费用进行归集、分配和计算。 ”由于每所高校的管理需求与自身特点不同, 成本核算工作涉及到的对象和方法也不同。但从本质上讲, “成本核算”实际上是一个运用多种方法将发生的费用归集、分配到成本对象的过程, 其落脚点应当为“过程”。基于以上原因, 笔者建议将高等学校成本核算的定义修改为:“成本核算是指根据高等学校业务活动的具体实际, 按照核算对象运用多种方法将其所发生的各种费用进行归集、分配和计算的过程”。

摘要：财政部联合教育部于2012年12月19日发布了《高等学校财务制度》 (以下简称新《制度》) , 自2013年1月1日起在全日制普通高等学校、成人高等学校正式实施。本文首先分析新《制度》发布的背景, 总结出新《制度》的进步之处, 继而探讨了新《制度》中存在的几点问题, 并提出了建议。

学习进步家长发言稿篇8

尊敬的各位老师、各位家长：

大家晚上好！

我是**的妈妈，今天我站在这里代表进步学生家长发言，既感到无比欣慰，又感到十分惭愧。由于工作的原因，孩子父亲长年在外，我工作压力比较大，精力放在孩子身上不够多，张力的学习大都是自己学的，我们的监督作用并没有发挥出来，导致他各科课程基础打得都不扎实，学习一直处于班上中下游，为此，我感到很惭愧。但进入初二，在各位老师的悉心教导下，在**自身的努力下，他的成绩有所提升，尤其是数学成绩，进步比较大，为此我又感到非常欣慰。

期中考试结束后，我家也进行了总结，对于数学方面的进步，我们得出以下几点，和大家共勉：良好的心态、有效的计划和坚持。首先家长的心态要好，你的心态对孩子的影响很大，不能一昧以成绩作为唯一标准衡量孩子的成长。俗话说：成功＝99%的汗水+1%的天赋，但是99%的汗水比不上1%的天赋，并不是每个孩子都能成为学霸，所以心态一定要摆正；其次有效的计划是指有针对性的可操作的计划安排。上学期，根据**的学习情况，我们决定先从数学补起，因为他本人对数学比较感兴趣，而我呢在数学方面还能帮帮他，所以我家制定了提高数学的计划，每天的学案不会的地方，母子俩共同讨论，每周集中对错题进行订正，尤其是打星号的题目，这学期更是加大了对难题的练习等，总之，计划要具有可操作性，容易完成。第三，坚持。作为家长，在孩子的学习上一定要克服自身的惰性，才能有效地督促孩子，才能防止三分钟热度。

初一下学期期中考试的时候，老师让家长签意见，我签的是：学习上升空间很大，希望继续努力。当时估计老师看了都觉得好笑。但我相信，只要脚踏实地，持之以恒，共同努力，孩子就会有进步。

学校民族团结进步年实施方案篇9

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，全面贯彻第二次中央新疆工作座谈会、自治区党委八届八次全委(扩大)会议及地委委员(扩大)会议精神，认真贯彻落实党的民族政策，坚持民族区域自治制度，坚持把民族团结作为最大的群众工作，把促进民族团结作为各族人民的生命线，进一步广泛深入地开展民族团结进步创建活动，扩大创建活动覆盖面，着力推动各民族交往交流交融，把各族群众紧密团结在党和政府周围。

二、工作目标

自2016年4月起，按照《新疆维吾尔自治区民族团结进步模范单位个人创建表彰管理办法(试行)》、自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅《关于开展民族团结进步模范学校创建活动的意见》，用半年左右时间在全校范围内深入开展民族团结进步创建活动，着力在健全长效机制、创新民族团结进步创建工作形式上下功夫，在促进进步创建与群众利益的结合上下功夫，在扩大民族团结进步创建覆盖面、增强实际成效上下功夫，按照“责任到人、方法管用、措施有效”的工作要求，“始终把加强民族团结作为长治久安的根本保障”，坚持和倡导“民族团结是新疆各族人民的生命线”、“像爱护眼睛一样爱护民族团结”，“民族团结像阳光和空气”，“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”，发挥“一体多元文化”优势等理念，促进各民族交往交流交融，努力推动学校民族团结进步创建活动向广度和深度发展，为进一步开创地区社会稳定和长治久安新局面夯实坚实的基础。

三、主要任务

创建民族团结进步模范学校

四、实施步骤

(一)第一阶段宣传动员阶段(2016年5月1日—5月15日)

1、按照地委、行署统一安排部署，结合学校实际制定学校创建民族团结进步模范学校工作实施方案。

2、明确工作目标、任务、方法步骤和工作要求，组织召开深化推进创建工作动员会，成立学校创建活动领导小组。

3、制定学校创建民族团结进步模范学校工作推进表，在全校师生员工中全面开展民族团结宣传教育工作。

责任单位：办公室

(二)第二阶段全面实施阶段(2016年5月15日—7月10日)

立足学校实际，组织开展形式多样、内容丰富的深化推进民族团结进步创建系列专题活动，具体如下：

1、开展三项活动

一是开展大讨论活动。开展“正视民族传统，践行现代文化，抵制宗教渗透”专题学习讨论活动。(责任单位：教研室、各教研组)

二是开展“六查”活动。一查思想上是否重视、认识到位;二查态度是否旗帜鲜明、敢于亮剑、有无不良的言行;三查维稳措施是否具体可行、是否落到实处;四查党员的思想状态和八小时以外的情况是否清楚;五查离退休党员思想状态和活动情况是否清楚;六查民族团结教育活动是否扎实有效。

(责任单位：办公室、各年级组)

三是带头开展公开承诺活动。将维护社会稳定和长治久安、民族团结工作纳入党组织和党员公开承诺的重要内容，学校党委要对党员承诺情况进行检查审核。

(责任单位：党委办公室、各党支部)

2、深入开展社会主义核心价值体系宣传教育和践行新疆精神系列活动。以精神文明创建活动为载体，深入开展中国特色社会主义宣传教育，广泛学习宣传《社会主义核心价值体系建设实施纲要》，大力倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。大力弘扬和培育“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”的新疆精神，积极开展“学雷锋、树新风，践行新疆精神”教育活动，使新疆精神融入到日常工作、学习和生活之中，转化为干部职工的共同理想信念、强大精神力量和基本道德规范。形成“讲文明、重品行，讲道德、树形象，讲正气、做奉献、讲和谐、促发展”的浓厚氛围。

(责任单位：办公室、各年级组)

3、深入开展党的民族宗教理论、政策、法规宣传普及活动。深入开展党的民族宗教政策学习教育，民族宗教法律法规学习教育，马克思主义“五观”、“四个认同”、“三个离不开”教育和中国特色社会主义教育、爱国主义教育。深入开展新疆“三史”宣传教育，把新疆“三史”融入国民教育，引导干部职工正确认识新疆历史、民族发展史、宗教演变史。要有针对性地揭露和批驳种种歪曲和杜撰新疆“三史”的谬论，正本清源，澄清模糊认识，使干部职工不断提高维护祖国统一、反对民族分裂的思想觉悟，引导各族干部职工以实际行动维护国家最高利益和中华民族的根本利益。要坚决贯彻中央提出的关于影响新疆稳定的主要危险是民族分裂主义的正确论断，充分认识新疆反分裂、反渗透斗争的长期性、尖锐性和复杂性，增强坚定不移地维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益、维护祖国统一、维护民族团结的自觉性和坚定性。

(责任单位：办公室、各年级组)

4、深入扎实开展好第三十三个民族团结教育月活动，利用国旗下讲话、校园广播、德育简报、团刊、黑板报比赛、知识竞赛等多种形式，宣传党和国家民族方针政策。继续推进与地区一中 “结对子”共建活动，组织两校学生开展体育竞技联谊活动。

(责任单位：校团委)

5、围绕维护民族团结、社会稳定和国家统一，开展“肩并肩、爱国情”团结共建活动;开展“手拉手、兄弟情”结对帮扶活动;开展“根连根、骨肉情”温暖入户活动;开展“心连心、鱼水情”党群连心活动。

(责任单位：办公室)

6、利用“道德讲堂”，组织一次学习民族团结模范人物先进事迹，讲好身边民族团结故事的活动。

(责任单位：德育处)

7、以军民、警民共建活动为契机，把民族团结进步工作与军民共建活动紧密结合起来，开展“军民共建鱼水情民族团结心连心”共建活动。

(责任单位：工会)

8、以领导干部“三严三实”主题教育为纽带，建立领导干部“一对一”结对帮扶制度，结对认亲干部要了解掌握对家庭成员基本情况和思想动态，定期联系沟通，制定帮扶措施，与结对亲戚开展帮扶、联系等工作。(具体结对帮扶对象待定)

(责任单位：办公室)

9、开展“去极端化”进校园活动，学校向师生员工发放《“去极端化”宣传教育参考资料汇编》等一批宣传教育品。