二年级学困生工作计划

二年级学困生工作计划篇1

我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。通过上学期的学习原有的学困生有的有了明显的进步，有的仍需努力，也有新的学困生出现，那么，怎样才能使学困生有进步呢？

一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要

（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与他们心心相印。

（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。

（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

三、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。作业等第和考分等。不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一

定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

四、进行理想和纪律教育。

理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

如何转化八年级英语学困生篇2

1.首先，作为一名英语教师，要对教材和学生情况作好充分的了解，要未雨筹谋，在八年级的初始阶段要先把字母和音素作为一个重要的环节来补、来抓。我们知道词汇和字母、音素是相辅相成的，字母组合与音素之间大多数存在着必然联系，掌握字母和音素之间的规律，词汇就很容易拼读、拼写了，词汇这个英语求学路上的拦路虎一经解决，就将极大地树立学生学习英语的自信心，同时也为后面的教学做好了铺垫，这要作为重点来抓，只有这样我们才能加快往后的教学步伐。例如，我在1995年、1998年、1999年、2000年、2003年等八年的接班和跨年级教学中发现，由于我县的英语师资较弱，很多学校英语教师严重缺乏，专业的英语教师少，甚至有的学校没有一位专业英语教师，教师接班上课是经常的事情。在这样的条件下学生学习就不能正常进行，有时单词只能听录音，单词不会读，自然难以记住，更谈不上写，学生学英语的兴趣也就难以树立，更不用说学困生了。因此在教学的过程中我只好边上课边帮助学生补字母、音素，教会学生拼读。经过一个多月的努力，绝大多数学生已能独立拼读单词，词汇听写多数学生达到了要求，学生们的求学自信心大大增加，然后我又根据课文后的单词按读音归类，方便了学生拼读和记忆，很多学生的英语成绩由原来的三、四十分，经过一学期学习变成了六，七十分，让这些所谓的“学困生”燃起了求学的希望，经过一年的调整辅导，使我校英语平均分由原来的三十多分上升到六十多分，为我校中考九连冠打下了坚实的基础。

2.运用遗忘规律的知识及时复习、巩固所学过的内容。不管接班还是跟班，我尽量要求学生做到“七个一”工程，即一天阅读一篇英语文章，一天写出一至十个词组，每天将写出的词组各造一个句子，一段时间熟悉一种时态，一周复习记忆一种词的用法，一天固定一定量的时间复习一遍新内容，每周做一次大循环总复习。例如：我今天要求这些学困生掌握go to school ，get up ，have breakfast ， in the morning ，have lunch ，in the afternoon ，have supper， in the evening 这几个词，我先用其中一个词造句，叫他们模仿，然后检查纠正；我又把这些句子写成一篇小短文，然后叫他们阅读，让他们把看不懂的地方划出来辅导。第二天叫学生试着变换一种时态或增加几个新词组，改写成一篇新文章，我修改后再叫学生阅读、变换内容，然后我和一些成绩较好的学生一起检查、监督他们，使这些学生每天字不离句，句不离篇，反复循环，最终使字、词、句每天贯穿于学习之中，使学生不断进步，不断充实，自信心一点点地树立起来了。一至两年下来，好的学生阅读量已经达到十多万字，而学困生在老师和同学的帮助鼓励下各方面也取得了不小的进步。

3.及时地检查了解学生的情况，也就是说要学生按时上交他们的作业，然后教师及时地批改或叫一些成绩较好的学生帮改，当天帮这些学生讲解，及时地解决他们的疑难，做到有的放矢。我在教学中发现，许多学困生成绩差是由于贪玩，家里人和老师没有注意及时监控。教师应该随时抽查学生的情况，不能放松对学生的要求，杜绝他们求学的懒惰和侥幸的心理，做到真抓实干，督促好他们，使他们养成一种好习惯。例如，规定他们今天写的内容，晚自习前就交，自习下课时花十分钟检查，一对一辅导，如出现没有完成任务的情况，及时找学生了解，做好他们的思想工作，跟他们一起分析、解答，直到完成任务为止。

4.由于很多农村中学的学生监护人已经外出打工，因此无人监护他们。作为一名教师，我们不但要在學习上给予他们帮助，还要在生活和心理上给予他们更多关心、帮助。古人云“亲其师而信其道”。对待这些学生，当我们发现他们的问题时，必须了解清楚它们的起因，细心地跟他们讲解、交流，使他们感觉到学校像家一样，从而融入这个学习的大环境。每当学困生出现闪光点时，我们必须给予及时鼓励表扬；而当他们出现错误时，我们必须随时给予提醒、批评，让学生觉得老师即可敬，又可爱，同时又不缺乏威严，使他们懂得知识的重要性。

二年级学困生工作计划篇3

刘召林

酒房中心小学

二年级数学上册学困生帮扶工作计划

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、“转化学困生”工作目标：

1、认真落实“转化学困生”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，做好转化进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“转化学困生”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

二、学困生情况分析：

情况大体如下：缺乏明确的学习目的，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差。加上有着不良的学习习惯：课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成（经常抄袭）。所以学习成绩一直很差。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。学困生对象：张召奇

刘佳妮

刘彩萍

苏张鹏

高佳莹

杨丽

冯拜侠

三、转化目标：

1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

2、使他们明确学习的目的、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。

4、本期末力争使刘佳妮

刘彩萍

苏张鹏

成绩达到及格以上。张召奇

高佳莹力争达到50分以上。

杨丽

冯拜侠力争达到30分以上。

四“转化学困生”工作措施：

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教师的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。通过一题多解、一题多问、拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。

二年级语文学困生转化计划篇4

李保英

一、辅导思想

为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生桑野鑫

桑子豪

张世聪

王紫鹏

三、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学生具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

二年级数学学困生辅导工作总结篇5

抓好学困生的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序，对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。老师主要工作是做学生的思想品德教育工作，而学生思想品德教育工作中很重要的一个内容就是搞好后进生工作。因此对后进生的转化是教师工作成功的志。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。现在的教育倡导面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

我主要从以下几个方面在给后进生做辅导

一、要关心、爱护后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、关爱后进生，就是真正做到以情动人：

1、做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。

2做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。

3、做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们成为学生真正的朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

二年级上册数学学困生转化工作总结

xxx xx小学

二年级学困生工作计划篇6

关键词：激发；动机；转化；“学困生”

“学困生”的转化是教育教学工作者面临的一大难题，英语也如此。因此，做好毕业班英语“学困生”的转化工作，其意义深远。本文将探究如何以外语学习的动机理论为依据，针对“学困生”的特点，运用多种策略，全方位激发他们学习英语的动机，使他们尽快脱“困”致“优”。

一、激发英语学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性

孔子在《论语·述而》中写道：“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这充分彰显以“学生为中心，师为主导”的重要性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这又彰显兴趣对人的实践活动起着积极的作用。所以，在英语日常教学中，我采用了以下的方法来调动学生学习的积极性与主动性。

1.借助网络，实现资源共享

利用资源共享进行辅助性教学活动非常有效。例如，Book Seven. Unit Five What does he do？这单元让学生学习职业的单词，如，factory worker 等单词，我利用不同方法新授单词，并新授句型What does he do？He is a ...例如教学单词factory worker时出现图片让学生说出职业，用不同方法教其他职业等，并在游戏中熟练掌握句型与单词。

2.利用游戏，激励学生积极参与

游戏教学深受学生的喜爱。我让学生参与游戏，当教完四个职业单词后，我用了单词接龙、竞猜、PK等游戏方式让学生运用所学的单词。“学困生”也往往被游戏吸引，在游戏中不知不觉就掌握了语言。

3.运用情感教学法，寓思想教育于教学中

外语的语感属于理智和情感的范畴。例如，教完句子What are you going to be？时，让学生谈谈各自的理想，有点滴进步时，及时表扬，让他们感觉有成就感。对于“学困生”，除了从教学方法入手之外，还从“心”上入手，经常找他们谈心，及时鼓励给予自信。

二、营造宽松、和谐的学习氛围

1.建立良好的师生关系

师生的和谐融洽关系如何，对完成教学至关重要。例如，在教学职业的单词时，我采用自然拼读法教学单词，“授人以鱼，不如授人以渔”，要提高“学困生”的成绩，就必须教给他们科学的学习方法。根据团队合作精神，鼓励学生在小组中互相学习、互帮互助，让其倍感温暖。

2.课堂上多关注“学困生”

“学困生”注意力不集中，针对成绩较差的学生则采取降低要求的方法，经常面带笑容，竖起大拇指，用英语“Good！Super！Great！Excellent！”来表扬他们，肯定评价他们，学生有了成就感，开口的习惯也就慢慢养成，成绩得以自然而然提高。

三、多做思想工作，常与家长联系

1.善于鼓励，保护自尊心

每个孩子都有自尊心，“学困生”更是如此，所以“学困生”的自尊心是转化他们的前提。要求每位教师摆正心态，平等对待“学困生”，甚至偏爱“学困生”。常言道：“亲其师而信其道。”当他们喜欢你时，自然而然就喜欢英语了。学生会从“要我学”转化为“我要学”“我会学”“我善学”“我乐学”。

2.及时表扬，树立自信心

对于“学困生”，我还从“心”上入手。经常找他们谈心，及时鼓励给以自信。如金同学，我刚接毕业班时，发现他成绩较差，学习习惯不好，但聪明。我走到他跟前问他：“期中考将到，你打算考多少分？”他自信地说：“我想考65分。”期中考成绩出来，他竟然考了68分，这个分数简直是零的突破，来之不易，对他来说，不仅实现了“诺言”，而且树立了自信，维护了自尊。

3.重视沟通，激发自豪感

小学生对教师的依赖心理还比较重，英语教师对学生的态度往往会影响到学生的学习态度。我在课内外和学生接触时都保持愉悦的情绪，尤其是在处理学习问题时，我认为耐心、细致地跟学生进行对等的交流是非常重要的。减少“学困生”的学习焦虑，帮助他们正视学习的困难。针对我校学生情况，我利用校讯通等方式与“学困生”的家长保持联系，指导家长运用恰当的英语学习方法，如听录音、提问单词或句型，或者家长写汉语、孩子写英语，或者督促孩子每天在家朗读英语30分钟提高口语表达能力。学生有一点一滴的进步，我都会及时告诉家长，让他们对孩子进行表扬。

四、构建多维平台，增强外在动机

小学生的世界观还没形成，他们对未来的规划和外界的看法多受师长的影响。小学英语课本的内容虽然简单，但如果能善加利用，可以成为很好的话题，将语言学习内容和话题讨论结合起来，既进行语言训练，又培养学生对未来进行思考，从而提高学习英语的外在动机，一举三得。如Book Seven，Unit Five的主题是What are you going to be？我会以“我的理想”为话题跟学生进行讨论。这时候，我会尤其关注“学困生”。许多职业需要较高的英语语言能力，所以为了能成功地实现自己的理想，每个人都应该学好英语，让他们了解为了理想而奋斗，现在的刻苦学习是值得的。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”转化英语“学困生”的工作是一项任重而道远的使命，让我们以新课改为契机，“四心到位”，用真爱去研究他们、塑造他们、提高他们，全方位地激发他们学习英语的动机，使他们尽快脱“困”致“优”，走向美好的明天！

参考文献：

华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界，2000（3）

二年级学困生工作计划篇7

九年级物理

优生、学困生辅导计划

二○一五年二月二十五日制 2014-2015学年度第二学期

九年级物理优生、学困生辅导计划

李升念

一、辅导思想

为了落实好毕业班教育教学工作，让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法，让学困生走出“落后”的泥潭，树立学习的信心和勇气。

二、学困生、优秀生名单

1、优秀生：

九（1）班：李玲、龚江苇、毕澜芳、彭家情、陶双喜、王德运、刘成丹、甘家家、陶书龙、李华健、李梦龙、李发全、刘红、卢凤羡等。

2、学困生：

九（1）班：陈会、施源、王旭、陈晶、龙菊花、赵泽丽、张青虎、李金艳、陶书蝶、陈贵雄、张伟、李荣猛等。

九（5）班：90％以上学生。

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，对学生放松要求。

3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、想方设法培养学生具有坚强的意志。

6辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生：要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生：一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不能将他们搁置起来，置之不理。三是控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时要想到学困生：要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”：教师要充分利用早晚自习时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生：后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

（6）上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

五、优秀生激励措施

1、鼓励其向知识的广度和深度发展。

2、利用业余时间带领他（她）们多到实验室进行实验探究。

3、成立班级辅导小组，让他（她）们对学困生进行辅导，也是他（她）们对知识巩固的一种方法。

4、给他（她）们适当增加一些难度的题型，让他（她）们探究一题多解的方法。

5、鼓励他（她）们到图书室或网络上查阅资料，了解物理发展的新课题，增加自己的知识面。

6、带领他（她）们利用课余时间制作实验器材，发展他（她）们的动手能力和对科学的探究能力。

小学二年级学生学困生评语篇8

2. 你是一位综合能力叫强自尊心极强的学生，不能否认你在各方面都表现出色，但在团队意识受挫能力方面你还要多加锻炼。老师希望你能真正领会《玄奘的故事》中树与林之间的关系内涵，真正成为一个出类拔萃的班干部。

3. 你是一位心直口快的女孩，尽管学习不是太优秀，但其他方面都比较积极，对班中事务也比较关心，能积极主动反映一些情况，劳动也够积极，提到学习，老师就得讲你的字，这不象女孩子写的字，作文也不象是一个能说会道的女生写的，明白了这些，自己努力吧!

4. 这学期你的最大转变就是成熟了许多，从平日的表现，从上课回答的话语，都看出你有了明显的进步，只是你的自我约束不强，容易“野”掉，另外你的作文始终是一个头痛的问题，什么时候能用漂亮的正楷，写一篇内容具体的文章，这是老师最想看到的。

5. 你最大的优点就是能始终如一，持之以恒的写好一手字，或许是你思维比较慢，所以在学习上有些困难，这不要紧，凡是只求喜报安，相信只要自己努力了，就不用担心结果如何，付出总有回报。

6. 你是个朴实懂事而又认真的女孩，你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的好学生。

7. 你是个样样要强聪明的女孩，你用实际的行动证明，你无愧于好学生的称号，你用点滴汗水浇灌着成功的花朵。你工作积极，乐意当老师的小助手，成绩总是保持优良。如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里一定会非常出色。

8. 在老师眼里，你是一个文静而又可爱的女孩，你积极参加学校开展的各项活动。对待同学你很热情真诚。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得你应该以好学生为榜样，学习他们的勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。

9. 你是个内向懂事的女孩，关心集体，友爱同学。乐意为别人服务，学习自觉认真，老师交给你的各项任务都完成得很出色。只是老师希望你应更大胆些，大胆参与课堂讨论，不断地完善自己，争取更大的成绩!

10. 你是个活泼好(动聪明机灵的男孩。最令老师感到自豪的是你对于数学上的难题，总能刻苦钻研，攻破难关。但你有时也令老师生气，学习上没有持久性，课上时而做小动作，老师希望你能扬长避短，以好同学为榜样，不断超越自我，一定能成为人人称赞的好学生。

11. 你在校尊敬老师，团结同学，关心集体。看到你用心听课时发言那么积极，老师是多么高兴。可你有时也让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

12. 你是个表面文静内心活泼的女孩，能积极参加校内开展的各项活动。但你有时令老师生气，作业字迹不够端正，作业上学比较迟。其实你的脑筋也比较聪明，只要你把精力投入到学习中来，学习好同学的学习方法，相信你一定会取得更好的成绩!

13. 你平时在校沉默寡言，很少与人交往，从不与人争执。在学习上有时看到你的进步，老师为你感到高兴。但你时常作业不能按时完成。俗语说：“一份耕耘，一份收获”，没有付出哪有回报?老师真诚希望你端正学习态度，痛改“老-毛脖，勤奋学习，取得好成绩!

14. 你聪明伶俐,思维敏捷,优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么,你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且,老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度,老师相信,你将是最棒的!努力吧!

15. 你在老师的心目中,是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时,两只小手总是放得平平的。专心听讲,认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下,你的发言也积极了。但最近,你染上了个坏习惯,那就是粗心。老师希望你把它扔掉,你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生,努力吧!

16. 老师惊喜地发现,以前的“小花猫”不见了,现在的你也开始讲卫生了。你瞧,即使很多同学对你有意见,但老师还是能在你身上发现优点,说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是:认真。认真完成作业认真听讲认真思考,按照老师的方法去做吧!你一定会成功,老师相信支持你。

17. 你是一位天真活泼可爱的孩子,可是不知道为什么,每次你都会玩得忘了时间,上下课放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛,总不免替你感到惋惜,只要你上课认真听讲,回家认真完成作业,老师相信,你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

18. 你是个聪明又可爱的小男孩,认真学习,作业及时完成,热爱劳动,热爱集体。如果你今后上课时不做小动作,做作业不粗心大意,老师相信,在不久的将来,老师一定能看到一个更出色的你。

19. 你是一个聪明机灵的小男孩,只是课堂上自由散漫,从不完成作业,字迹潦草,成绩不理想,老师知道你并不愚笨,只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间,爱玩虽不是缺点,可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩,你说对吗?

浅谈如何减少一年级学困生的形成篇9

关键词：教学策略；错例分析；因材施教；以人为本

学困生身上的问题往往不是单一的症状而是一种综合症状，如：知识基础差、学习技能低、学习动机偏等问题。每个学生的问题各有侧重，教师应抓住主要问题，找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的干扰方案和教育教学策略，从而帮助他们扫除“学习策略障碍”，但对于低段学生来说，尤其是一、二年级的孩子，学困生的界定不能立刻确定，那就要求老师要做好基于知识点的教学，关爱学困生，减少学困生的形成。

一、知识点教学问题，导致学习困难

一年级是学生学习知识的基础年级，也是学生形成良好学习习惯，打好基础的年级，所以教学一年级的老师往往要更细心、认真地解读教材。

首先，每位教师应根据本班学生的特点，有驾驭教材的能力，根据本班学生的学习特征及对教材的理解来组织教学。

例如，我所教学的一年级上册教材中第七单元的“认识钟表”，教参中只设计了2个课时，但我在进行单元教学设计时却进行了细分，学生只有通过具体的操作才能感悟时、分针的行走方向和规律，让学生有动手操作的时间，因此，这一部分我设计了3个课时来完成，这样更适合一年级的学生，特别是学困生。

其次在教学过程中还要特别关注学困生，教师在课前应当思考：学困生要怎样学，学困生可能是怎样想的，学困生在学习过程中可能会碰到哪些困难，怎样教导他们去克服这些困难。教师必须了解学困生的情况，走近学困生，体会学困生的想法，多帮助学困生解决学习的困难。

例如，我设计的“20以内数的进位加法”教学目标是：（1）通过实际的情境，正确计算20以内的进位加法；（2）培养创新的意识，训练思维的灵活性，鼓励算法的多样化，并得出优化的算法：凑十法；（3）从小组活动中培养小组合作意识和学习兴趣。此目标不仅切合教学理念，更切合学困生正确计算“进位加”这一知识点。

最后还要做好学习诊断，完成教学内容后，对学困生的课堂练习进行收集，对错题进行诊断，采取相对应的措施，再进行后测反馈学困生的情况。

如，在教学“左右”这一知识点时，学生出现的错误较多，有的学生没有认真审题，以为都是从左往右数，导致题目做错，有的学生基本能理解左右的概念，但遇到从哪一边数起的第几个的题目就有点混淆，甚至会出现乱数的情况。

通过错例的分析后，进行“左右”这一知识点的诊断与分析：左右这一知识点的引入有助于学生更好地认识人类的生存空间，为使学生认识三维空间，比较恰当的起点，莫过于用上下、前后、左右来描述。对于一年级的学生来说，只要求初步认识、掌握左右的相对性即可，只要能够正确分辨自己的哪一只手是左手，哪一只手是右手，并能判断自己的左边和右边有什么就足够了。最后再重新设计练习题，再一次巩固此知识点，并对后续的练习题进行“后测情况反馈”，让每个学生都不在这一知识点上致困。

二、学习动机问题，导致学习困难

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响，主要有如下两种情况：（1）为父母和老师学习，这样的学生大都是在父母和老师的“要求”“恳求”下才来学习的。（2）为“读书”而读书，为“学习”而学习。这部分学生之所以来学习，完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有认真听讲，也并没有其他什么小动作，总是很“茫然”的样子，学习起来困难重重。

在课堂上，老师不能只把目光投在优秀生身上，而应公平地对待每一位学生，特别是学困生，更希望老师多一些关心，让他们也有机会表现自己，锻炼他们的能力。鉴于自己的能力较差，学困生不会轻易举手，老师要把握时机，肯定学困生所付出的努力。另外，老师应采用“加油！”“有进步！”“继续努力！”等词语来衡量“学困生”作业成绩的评价方式。除此之外，教师还可设置更多有趣的游戏和活动，吸引学困生参加，使他们不把学习当成枯燥的事情。

总之，“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，只要从一年级开始抓起，抓准致困的知识点，充分做好致困知识点的分析与诊断，并及时突破致困知识点，这样学困生一定会越来越少。

参考文献：

[1]曹培英.关于左右概念教学的研究[J].小学教学教师，2006（93）.

二年级学困生工作计划篇10

本学期我班接受重点辅导的学困生有：安佳诺、闻枫磊、王洪珺、李澄澄、卢俊博。在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。以下针对辅导学生的情况进行回顾：

一、工作回顾

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，而在这一学期的教学过程中，我抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!

二、存在的问题

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。

三、努力方向

三年级学困生转化工作计划篇11

时间稍纵即逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的三年级学困生转化工作计划，欢迎大家分享。

三年级学困生转化工作计划1

“学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，学困生转化任务是十分艰巨的。

一、用“爱心”滋润学困生，用真情叩开他们的心扉。

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的学困生特别需要同学的友爱，老师的关爱。

当然，爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。

二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短。

在实际工作中，善于细心观察学困生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进学困生的转化的。

三、“耐心”教育“学困生”，迎接“反复”的挑战。

学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。

路漫漫兮，其修远兮，我将上下而求索。

三年级学困生转化工作计划2

一、学困生基本情况

我班有14名学生，其中男生8人，女生6人。我班现有学困生有2人，分别是单永睿、单淑霞。

这二名同学基本上属于：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

（3）心思不放在学习上，家长溺爱。

二、学困生致困原因分析

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。

4、属于留守儿童，爷爷奶奶没文化，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能及时督促

三、学困生转化目标

通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，让他们改变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候部拖班级的后腿。

四、学困生转化措施方法

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。

5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

6、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

7、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

8、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

9、布置作业时要有针对性。

10、做好家访工作，争取家长的支持与配合。

五、学困生转化步骤、安排

1、开学第一周确定帮助对象，建立好互助小组。

2、各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动。

3、组与组之间，举行两次以上相互学习，相互交流活动。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的`辅导,辅导要有针对性和可行性。

5、利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相配合。

6、不定期对学困生进行的家访，家校联合，使孩子早日脱掉“学困生”的帽子。

三年级学困生转化工作计划3

在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外，在我所任的四年级学生中，在数学学科上也表现出个人的不同发展，有的同学在计算方面比较吃力，有的同学则是在应用方面比较困难……

接手新班近两个月，在这两个月的教学中发现了不少问题。在数学这门学科中每班的学困生接近十名。并不是这些学生笨，而是在新的课堂上他们接受新知识太慢，不能灵活的应用。为了使这些学生都能够很好的学会知识，运用知识与同学们共同进步，特作如下转化计划：

一、辅导目标

1、能够正确读写亿以内的数。

2、能够正确的计算三位数乘、除两位数。

3、能够描述简单的图形及其变化规律。

二、转化方案

1、利用每天业务学习时间，把四年级四个班的后十名学生集中到一起，由四年级的两位数学老师轮流辅导。

2、辅导内容从基础知识开始，每天教师只对某一知识点进行专门的辅导，由浅入深.层层深入，力争使950/0的学生都能够学会，并且能够应用即可。

3、每次辅导后布置一些适当的作业题，来检测本天的辅导结

果日，用来监测当天的辅导情况，如果没有达到预测的效果，第二天再重新辅导此次内容，加以巩固。

4、利用每周四课活时间进行一次周测，了解本周后的辅导学情。

5、进行辅导时不要急于求成，教师要有耐心，力争使每一位学生都能够有不同层次的提高。

三、辅导措施

1、教师要安排好进度，做好详细的计划。

2、利用课余时间充分的备好所要辅导内容的课时，并留有教案。（可以简写）

3、每周要对所辅导的内容进行反思并有记录。

三年级学困生转化工作计划4

新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我把自己的学困生转化工作计划如下:

一、以全新的眼光观察认识学困生

学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我将会积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，共同教育学困生。

二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作

根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外马永杰虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。为此，我从以下几方面开展了转化工作:

1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我将从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。当这几位学生的学习有了进步时，及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间毕竟是有限的。为弥补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成立 “一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。

二年级学困生工作计划篇12

关键词：数学学习；学困生；学习兴趣

在进行初中数学教学时，发现很多学生在八年级之后就很难把数学这门学科学好。随着年级的提高，数学的学习难度也越来越大，对于学生的思维灵活性要求也越来越高。在农村教学条件有限，学困生现象严重，在留守儿童中表现得尤为明显。初中数学不像小学数学那么浅显易懂，不用多做思考就能得出答案。初中数学的学习不仅仅只是对于理论知识的记忆，还需要学生去透彻理解，然后灵活地进行解题。尤其是九年级的学生即将进行中考，数学学习成绩对于学生是否能进入好的高中学习有着重要的作用，因此，改善学困生的学习问题是教师的重要任务。

一、数学学困生背景分析

大部分的学困生都是留守儿童，父母双方都外出打工，由于生活的压力孩子不能跟随父母一起到打工的所在地学习，只能和祖父母留在农村上学。由于长期处于留守的状态，缺乏父母对自己的爱护与教导，而祖父母的文化程度也不高，导致留守儿童学习困难。

1.监护人无暇管教

这种学生一般家庭生活条件差，在学习之余还要帮家里干农活，或者洗衣做饭，更别说让祖父母来督促孩子学习了。在这样的条件下，成长和教育都没有得到关注，学习兴趣也会渐渐磨灭，只期待快快长大来负担起家庭的重担。

2.溺爱型的隔代教育

这种学生父母不在家，由爷爷奶奶照看孩子，而由于是隔代，爷爷奶奶心疼孙子。在各个方面都给予最好的关爱，宁愿自己吃苦受累也不想让孩子受累，让孩子吃好，玩好。这样的情况往往会导致孩子变得骄纵任性，以自我为中心。这样宠坏了的孩子更加不会去想着用功学习了。

二、数学学困生的现状

1.课堂积极性不高，依赖性强，缺乏数学学习兴趣

八九年级阶段的学生处于青春期，容易被外界的事务所影响。对于学习往往无法集中注意力，再而因为缺乏父母的爱护，性格也会孤僻，自觉性也会变差。对于教师提出的问题也是一种漠不关心的态度。

2.学习不认真，课后作业无法完成或者抄袭

学生在上课的时候没有认真学习知识，对于家庭作业就会觉得很难。就导致自己无法完成作业，或者干脆抄袭其他同学的作者来完成任务。这样的一种情形只会导致学生自己的学习成绩越来越退步。

三、数学课堂教学如何培养学困生的学习兴趣

1.转变教学观念，改进传统教学

从传统教学来看，教师往往追求的是学生的做题能力，而忽略了学生对于学习的兴趣，特别是忽略了数学的学习与生活的关系。让学生觉得数学课堂是枯燥无味的，使学困生更加感到头疼厌烦。教学观念的改变，要求教师把学生作为学习主体，让数学和生活紧密联系起来，让学生感受到数学来源于生活，数学又可以服务于生活。這就需要教师精心设计课程来进行情境教学，让学生真正体会到生活中的数学，从而引起学生的注意力，主动地去参与到学习中来。

2.利用情境教学法来培养学生的学习兴趣

情境教学是引入生活中的实例来进行辅助教学的，让学生在情境中思考学习。利用情境引出教师所要讲解的知识点，让学生融入情境去学习，学生既能参与又能观察其特点，达到很好的学习效果。

3.改变学生的学习习惯

学困生长期处于被动的学习状态下，不愿意自己思考问题。当发现这样的情况时，教师应该及时引导学生学习，带领学生去分析问题，一边引导一边让学生自己说出思路，最终培养学生的问题意识，大胆向教师提问，在不断提问的过程中，学生会慢慢懂得如何去解决这些问题。

4.开设学困生的专门课堂

学困生基础知识较差，难免会对学习失去信心。在开学之初，可以降低对学困生的要求，让他们在基础上面多加练习，让学生不再受到挫折，而对自己产生信心，从而主动地参与学习，并且有获取成功的机会。

5.关爱学生，让学生感受到教师的爱

留守学生是因为缺乏父母对自己的关心而产生的自卑或者胆怯心里，有话不知道去哪里诉说，学习困难也不能和家里的祖父母交流。因此，教师要给学困生多一些关心，了解他们的家庭情况，给予情感上的帮助。

在教师的不断努力上，一定能够让学困生从困境中走出来，感受到数学学习的乐趣，为以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]肖礼顿.农村数学学困生成因分析与转化方法[J].考试周刊，2011（22）.

[2]郝小兰.初中数学学困生的转化策略探研[J].新课程导学，2016（2）.