小学生书香满校园演讲稿（通用14篇）
你们好！我讲话的题目是：书香校园。
在炎炎夏日，有一种东西能为你送去清凉；在那寒冬腊月，有一种东西能带给你无限温暖；快乐时，它与你一起欢舞；悲伤时，它抚平你心中的伤痛。它是谁？它就是承载着人类历史的代代文明，传播着古今中外的人文风情的书，一种没有浮华的外衣，却用它独特的触角——文字，镌刻历史，凝聚智慧，一直魅力四射的精神食粮！
读书是我生命的泉水，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，如我忠实有趣的朋友伴我成长。随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大，工作之余，开始有意识的读一些世界名著和教育书籍，每读到一本好书时，就像有一股股温暖而滋润心扉的气流，在不知不觉中慢慢沐浴着我，牵动了我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略教育真谛。
美国诗人狄金森说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方”。是啊！书给了我们每个人不同颜色的天空，一千个人读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特的形象，书的广褒是任何传媒途径也不能比拟的。
读过夏洛蒂·布朗特的《简爱》，折服于Jane对爱情的执著，这也是一种信仰，一种为了实现自我的坚持。由此我联想到我们的现实生活，我们在实现自我时的状态，虎头蛇尾是经常，半途而废也不稀奇。我们离成功有时只有一步之遥的坚持。《简爱》教会我，坚持自己的信仰，不畏艰难一步步实现它。透过美国女作家米切尔的《飘》，再现了百年前那烽火连年的时代，人们对战争前后的态度。是怨天尤人，还是努力适应；是死守旧制，还是尝试改变；是做旧制的俘虏，还是做新制的勇士。态度问题，态度决定了一切。我们的生活是由自己来创造的，我要学习郝思佳做生活的强者，勇敢的面对改变。《谁动了我的奶酪》系列及《穷爸爸富爸爸》等都是把新鲜的处事态度带给我们，让我们更好的生活，更好的把握机会。书，让我懂得了生活是自己的，用自己积极态度赢得好生活。
与书为舞，我感慨一滴水就是一片海；与书为舞，我惊叹整个世界就是一本书；与书为舞，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。《发展与教育心理学》让我明嘹了学生的成长过程，各个年龄阶段学生在思维、情感、认知等方面的发展水平，在平时的教学中，可据此来结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发儿童兴趣的教学语言等；《教学现场与教学细节》中的课堂实录和理论剖析，让我领会到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着为孩子营造艺术和学术相结合的课堂教学；《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，在课堂上如何调控，如何为孩子创造自由健康成长的空间；与书为舞，我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天实现教师的使命。
书籍中，那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语，大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀，甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心，都会我们的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮；使我们的感情特别丰富和细腻，特别饱满和高贵；使我们永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我，永远追求那种令学生激情满怀的生命境界；使我们的教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。
我想，如果没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。人的灵魂，也许只有经过书香沐浴熏陶后，才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨炼，它是我人生道路上一个不可多得的知己。在宁静中，让我从那字里行间读出一种无言的神圣与庄严，让我有一种摆脱了世俗的喧闹的踏实与坦然。给人生铺砌了一条五彩斑谰的路途。那飘逸的梦想，时时温暖着我的人生。
小学生书香满校园演讲稿范文（二）尊敬的老师，亲爱的同学们：
你们好！
书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。在书中我曾经与诗仙李白斗诗百篇；与范仲淹等“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”读书不仅让我乐不思蜀，也让我体会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的意境。”因此，书如同我生命中必不可少的良师益友。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
而看《巴黎圣母院》则让我印象深刻的是作者笔下的当时的那些建筑，那些奢华的象征权力的教堂，人们还不知道可以拥有自己的思想，以及为了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂来展现，展现建筑家的审美观，也就是个人的才华，或者展示自己的能力，我想那时的人们，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教--克洛德。从那许多的错综复杂的毫无章法的建筑群，我们不难看出，当时人们的内心是怎样的压抑，怎样狂躁，那些像雨后春笋一般从地下冒出来的教堂的尖顶，正是人们扭曲的灵魂在对着苍天做这无声的哀号！这则又让我体悟到书中也有腐浊黑暗。
而看书也使我学到了很多道理，比如：《当危险来临的时候》教给我当危险来临的时候要勇敢面对，以及采取的措施，《生命之谜》让我了解了人类的进化史，和许多人各种奇异的生活习惯。《西游记》使我知道了做人要勇敢、善良，像孙悟空那样敢于承担责任，还要有一颗坚持到底的恒心，要勇于克服困难，最终一定会胜利。《三国演义》，让我领略到诸葛亮舌战群儒的风采；《钢铁是怎样练成的》让我体会到人生的真谛和生命的意义；《福尔摩斯》，则让我领会到其侦破诸多离奇案件的机智和勇敢。
我觉得读书是件快乐的事。它已经成了我生命中必不可少的一部分，真是“三更梦中书当枕，半山绝自当早餐。”多少个旭日初升的早晨，多少个星斗漫天的夜晚，我都忘情地在这片书海之中遨翔。读书是精神自由的翱翔，是想像力无羁的腾飞，是超越时空的思索。它不仅可以丰富知识，增长智能，还可以培养个性品德。是书使我开阔了眼界，增长了知识；是书让我找到迷失自我的指南针；是书，使我从中获取精神营养让我在学习中慢慢成长；是书改变了我的一生。
小学生书香满校园演讲稿范文（三）敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！我是（1）班的xxx。今天，我们演讲的题目是《我们爱读书，爱学习》。
每天早晨，我们迎着朝阳来到了校园，阳光映红了我们的脸，我们坐在教室里，老师的声音就像一缕缕阳光温暖着我们的心灵。我们爱学习，因为我们懂得一个道理，只有掌握科学文化知识，长大才能成为一个对社会有用的人。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。刚上学时，我们还是一个个认字不多的学生，后来，老师教会了我们很多的知识。还经常选一些课外书让我们阅读。好的课外书，好比一把闪闪发光的钥匙，为我们打开了知识的大门。读书，让我们了解到中国曾经的辉煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比伦的辉煌文明。
读书就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐放，百鸟争春，在这书的海洋里，我寻找神秘。书是我们获取丰富知识的钥匙。高尔基曾经说过：“书籍使我成为了一个幸福的人。”正是这样，书让我成为精神的巨人，也是书让我们的知识渊博，书是我们永远的老师！
读书开阔了我们的视野，读书更教会了我们做人的道理。《孔融让梨》和《爱的教育》使我们懂得了爱和谦让；《海蒂》和《秘密花园》使我们知道了乐观向上；《草原上的小木屋》和《鲁滨逊漂流记》让我们学会了勇敢坚强…….我们在读书中快乐的成长，我们在学习中不断的前进。
通过读书，我慢慢的喜欢上了写作，去年我的一首诗《小野花》在《深圳青少年报》发表，班里的很多同学也都陆续在报刊上发表了作品。
书，打开了我们心灵的窗户，教会了我们善良、勇敢、正直、向上。书，开阔了我们的视野，让我们看到了更广阔的世界。
今后我还会读更多、更好的书，我相信同学们的选择会和我一样，因为读书是快乐的！
谢谢大家！
小学生书香满校园演讲稿范文（四）尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“书香怡人”。
总有一缕飘逸的清香，无时无刻不洋溢在我的生活中，是它，让我学会了感受，是它，教我学会了聆听，是它，让我读懂了生命，它，就是那缕幽幽飘逸于我心中的书香。
漫步诗海，感受四季之美，走进自然，我会和白居易一起感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春之活力，和杨万里一起玩赏“接天莲叶无情碧，映日荷花别样红”的夏之绚烂，和刘禹锡一起品味“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的秋之昂扬，和岑参一起饱览“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬之壮美……书，如同一幅幅风景画，向我们展示了大自然的无穷魅力，使我们赏心悦目。
漫步书海，享受书中之情，可以领略李白“天生我材必有用，千金散去还复来”的豪迈气概，去体会那“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，去感受那“鹰击长空，鱼翔浅底”的凌云气概，去揣摩“帘卷西风，人比黄花瘦”的那抹心伤哀愁……书，就如同一杯醇香甘甜的美酒，令人荡气回肠，情意绵绵。
漫步书海，照亮心房，为范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”心系国家的远大抱负而折服，为苏东坡“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”的豪放张扬的慨叹，读“出师未捷生先死，长使英雄泪满襟”，我仿佛看到诸葛亮六出祁山，为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已的一生……书如一团跳跃的火焰，照亮我的心灵。
书，如一泓清泉，荡涤心灵的尘埃，以他那独有的魅力启发着我，熏陶着我，感悟着我，载我扬帆起航，带我搏击风浪，领我经历风雨，指引我在书的殿堂中成长。
读书，读的是另一个人生，佛曰：“一花一世界，一叶一菩提”多读一本书，无异于多活一个人生，让我们在充盈着书香的天空中翱翔吧！
一、营造氛围, 让学生受到阅读的熏陶
语文是有生命的, 阅读更是充满灵性, 充满乐趣的。老师应该为学生营造一个宽松愉悦的阅读环境, 引导学生学会阅读, 喜欢阅读, 并在阅读中享受生活, 带领学生走进课外阅读的实践之中。学生课外阅读的兴趣同时来自外在的动力。我常有意识地带他们进图书馆、阅览室参观, 通过简介书的内容, 让他们感受到课外读物的吸引力, 激发阅读的愿望。在班级黑板报上还可设计“读书一得”“新书简介”等栏目。
家庭是学生进行课外阅读的重要场所。有些家长始终抱着“课外书是杂书”的心态, 禁止孩子进行课外阅读, 而一味地让孩子多做习题, 多背课文甚至作文, 这种做法是错误的。因此, 本校通过召开家长会、发出倡议、家访等多种渠道, 建议家长多为学生购买一些有益的读物, 提倡家长陪着学生共同读书, 为孩子营造一个宁静、良好的家庭阅读环境。
二、推荐读物, 让学生享受书籍的营养
学生有了浓厚的兴趣之后, 老师应不失时机地为他们推荐课外读物, 做好读书“营养师”。从教学内容着手, 从学生实际出发, 推荐“健康食品”。另外, 我们还应根据不同学段孩子的年龄特点, 为孩子提供其所喜好的读物。第一学段的孩子大多是6~8岁, 他们对童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣, 老师应及时为孩子推荐, 以满足其阅读的经过。第二学段的孩子已经认识和掌握了大部分常用汉字, 老师可向学生推荐节奏感强, 富有变化和趣味的读物。第三学段的孩子对世界的认识更加广泛, 他们开始对自己的发音、长相等感到好奇, 开始暗自崇拜自己的偶像, 懂得关心别人, 同情弱者, 能试着从不同角度对待问题。因此, 教师应引导学生多看电视新闻, 多读报, 为学生推荐科幻读物、哲理故事、历史故事, 阅读部分经典的传统著作。
三、指导方法, 让学生掌握读书的技巧
教给学生读书方法。有的学生凭着兴趣, 见有生动情节的内容就走马观花地读读, 有的即使读了好文章也不懂积累, 吸取技巧, 用到写作上, 显然这样的读书方法是收效甚微的。所以教师应向学生介绍一些行之有效的读书方法: (1) 略读法。为了满足学生在课内学习或写作上的某种需要, 应有选择地阅读有关篇章, 培养摘录资料和运用资料的能力。 (2) 精读法。有的语言隽永, 引经据典, 情节生动, 教师可利用这些作品指导学生精读, 要求学生全身心地投入, 调动多种感官, 做到口到、眼到、心到、手到, 边读边想, 边做批注, 逐渐养成认真读书的好习惯。 (3) 默读法。就是要求学生在快速的浏览中, 要集中注意力, 作出快速的信息处理和消化。 (4) 摘抄评价法。文章中富有教育意义的格言警句, 精彩生动的句子、段落可以摘录下来, 为以后的作文准备丰富的语言积累, 还可将自己订阅的报刊杂志上的好文章剪裁下来, 粘贴到自己的读书笔记中。
四、开展活动, 让学生品尝读书的甘甜
实践证明, 当一个人的行为产生积极的自我体验, 同时又得到他人肯定时, 他就生成了成就感。同样, 在学生的课外阅读活动中, 老师适时地组织一些有趣的活动, 如美文朗诵、读书故事会、辩论会等, 让学生充分释放自己的积累, 展示自己通过课外阅读所获得的信息, 在交流碰撞的过程中产生思想的火花, 得到积极的评价, 看到阅读的进步, 获得成功的快感, 从而激发自己再去广泛阅读。让学生实施自我评价, 结合自己每月阅读进行自评, 从而达到自我激励、自我总结、自我提高的目的。还可让家长参与评价, 通过填写“课外阅读反馈卡”, 从学生的课外阅读态度、习惯、数量、效果四个层面进行评价, 评价读书笔记, 开展读书沙龙, 评出书香学生和书香班级。
据了解，全市中小学将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立创建活动领导小组，制订专项工作方案，成立师生读书活动组织，结合学校实际提出读书活动的主题和活动口号。
学校创设良好读书环境，除图书阅览室外，还在校园设置读书读报橱窗，在班级设有读书角、读书廊，在校园和教室的显著位置悬挂有关读书的格言和标语，并利用主题班会、队会、教职工大会、国旗下的讲话等形式进行广泛动员。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好，今天我演讲的题目是《让书香溢满校园》
同学们，如果有人问你世界上最香的东西是什么，你会怎么回答呢？我以为，世界上最香的东西不是饭菜，不是香水，而是“书的墨香”。
书香与绿树、花草、夜风一样，带给人难以言说的享受！读一本好书，能使人飞到一个绚丽神奇的世界。在这个世界里，我们可以和李白一起望庐山瀑布，和巴金一起观海上日出，和冰心一起感悟人生，和戴望舒一起寻找雨巷中那结着愁犯的丁香般的姑娘-----与书为友的过程，优而美丽。静静的，一个人坐在小书房里，捧一本散发墨香的好书，细细地品读，窗外，淡淡的月光亲吻大地，夜空中繁星点点。在这样的夜晚，沉浸于书中，是一件多么惬意的事啊！
读一本好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界著名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就成为世界文学巨匠。正如高尔基自己所说：“书籍使我变成了一个幸福的人”。
读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们平和，精神的慰藉。经典诗句，让我们充满智慧；童话故事，让我们浮想联翩；历史巨著，让我们博古通今；科学书籍，让我们思维缜密---
——安东卫街道中心小学新教育实验“营造书香校园”特色活动项目实施方案
一、指导思想
以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，结合学校实际情况，认真实施大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生快乐成长创建理想的乐园，为教师专业化成长搭建舞台。让师生过一种幸福完整的教育生活，使整个校园成为书香气息芬芳馥郁，师生共同成长的乐园。
二、主要内容
开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
三、实施办法
1．营造氛围。学校加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
2、建设班级图书角。学校各班要建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜）。
3、让每一面墙壁飘书香。加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
4、充分利用黑板报的作用。每个班级以板报为阵地，大力宣
索。整本书推荐《大林和小林》
天蓝毛虫(五年级)共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。整本书推荐《夏洛的网》、《小公主》。
⑵师生共读时间：每天中午1:30开始聆听红领巾广播站播音，随后进行童心午读。
⑶亲子共读时间：晚上、周末
2、教师读书要求。
⑴每位教师每学期要精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。
⑵每天找时间跟学生一起读书读报，共享读书乐趣。（每周至少一次）
⑶“一路书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品，并对学生进行阅读方法的指导，课外读物拓展，名篇精读，名著交流等。（包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等）指导学生读好书，读有益身心健康的书，为他们指明读书的方向。
3、开展阅读活动。
⑴设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。
⑵开好“班级读书会”。学校要组织各班间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
⑶开展其它各类读书活动。学校和班级要根据读书主题，结合学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。
同时，学校要发挥红领巾广播台，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。
4、继续办好属于自己的校刊——《绣针河文学社》，并加强内外宣传力度，提高学校的知名度，学校将对文学社成员以及62名黄海
晨刊小记者定期将他们的优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向黄海晨刊推荐发表。
五、开展评比活动，促进“书香满校园”
为了更好地促进书香行动的扩大，将在全校进行“书香班级”、“书香家庭”、“读书小博士”、“读书小硕士”等的评选。
1、营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出1/3班级为优秀班级，给予表彰。
2、评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书明星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。
3、走进书香家庭：随着“书香校园”、“书香教室”的营造，学校为孩子们营造了良好的读书氛围，学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭”的拍摄活动，向全校学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭，并开展“书香家庭”的评比活动。
4、开展“捐书、献书表深情”活动。学年末，在五年级开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。一至四年级以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。
5、举办图书跳蚤市场，每学期举办一次学生图书交流会，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，优惠卖给其他同学，实现图书资源共享。
6、开展“建设书香校园”读书活动展评活动。
学校以“让书为幸福人生奠基”为主题开展了世界读书日宣传活动，组织开展了各类读书活动，学校涌现出很多书籍爱好者、读书小明星、读书达人，为学校的“读书日”活动增添了无比亮丽的色彩。
一、创设浓郁的书香氛围
学校通过校园花木文化、廊道文化、班级名片、文学展板，诵读墙、标语牌、图书角等，着力打造充满人文气息的品位高雅的书香校园。让学生走进校园举目见人文，放眼品经典，随处可见古诗名句、优秀书画作品，使学生在浓浓的书香氛围中感受经典文化的魅力。
二、将经典诵读纳入课程
一是固定课时，采取“晨诵、暮读”形式，早上7：10—7：50，晚上6：10—7：40，固定为经典诵读时间，让学生安静读书。二是语文课前十分钟，开展形式多样的读书展示活动。
三、读书动员主题班会收获大
各班的读书节动员主题班会上，班主任设计了丰富多彩的ppt，让学生知道了读书的益处，懂得了读书的方法，激发起学生想读书的欲望。在动员会结束后，孩子们有的说：“原来读书只是为了看热闹，现在我知道了读书的意义和价值——那就是在读书中思考，在思考中读书。”有的说：“是呀，以前我读书都是囫囵吞枣，走马观花。今后我读书时不仅要读懂文章的内容，还要想想文章的内涵，告诉我们的道理。”……
四、读书笔记异彩纷呈
在读书过程中，各班级结合实际，指导学生将阅读中的感受、体会和收获写成读书笔记或记成了记录卡，内容有读后感、精彩片段、名人名言、心得体会等，并指导学生对读书笔记的封面和记录卡都进行了美化装饰，使读书感受变得精彩纷呈。
五、读书交流特色浓
活动中，学校开展了好书推荐、名人名言、书海拾贝、好书大家读、读书感悟、读书心语、我的日记等一系列特色活动，为学生展示、交流读书心得提供了平台，极大地调动起学生的读书积极性，激发起学生的读书热情，形成了良好的读书氛围。
六、评比活动露头角
为进一步彰显“读书日”活动的价值，学校开展了一系列评比活动。
1.“我爱读书”征文。各班选出了3篇优秀作品参加学校的评选，学校评选出一等奖10名，二等奖20名，优秀奖30名，并对获奖学生进行表彰，有效激发了学生的读书热情。
2.世界阅读日手抄报评选。每班选出了3份优秀作品参加学校的评选，学校评选一等奖10名，二等奖20名，优秀奖30名的优秀作品，并对优秀作品进行了展示。
3.“知博览群书”知识竞赛。大赛分初赛和复赛两个阶段。初赛以班级为单位组织，各班级自行出题，以笔试为主要形式，每班推荐3名选手参加级部的复赛，比赛充分展示了学生的阅读质量，彰显了阅读对学生成长的影响力。
“我们今天知道的东西, 到明天也许就会过时。如果我们停止学习, 就会停滞不前。”这是张兴太经常挂在嘴边的话。也正因为如此, 他养成了读书的习惯, 其中教育书籍必不可少。近年来, 他读了多种版本的教育学、心理学等方面的书籍, 从中汲取了丰富的营养。塘沽实验学校 (前身是塘沽实验小学) 曾经因以减轻学生课业负担为突破口的愉快教育而享誉东南亚地区。如今, 它的发展正面临着新的机遇和挑战。减轻学生的课业负担, 促进学生的全面发展, 是张兴太多年来一直努力的工作目标。他边学习, 边思考, 在学生作业“限时、分层”的基础上, 构建了作业新形式, 把学生作业引向家庭、引向社会、引向生活。
“教育工作者是塑造人类灵魂的工程师, 如果不刻苦学习, 就没有足够的知识储备, 很难承担起‘塑造人的灵魂’这一重任。”张兴太经常和老师们这样说。在他的引领下, 教师队伍中大兴读书之风, 阅读教育教学经典、文学名著, 聆听大师声音, 实现专业引领。每位教师每学期至少读5本专业理论书籍, 记2万字以上的读书笔记, 适时参加学习交流会和各种论坛活动, 形成了良好的学习风气。作为校长, 张兴太尽管工作繁忙, 但仍然深入教学一线指导工作, 与教师们随时交流起读书感受。他每学年都深入课堂听课百余节。听课后, 他总是耐心地与执教老师交换意见, 用先进的教育理论指导其教学, 对其教学水平的不断提高起到了促进作用。
营造浓郁的书香校园是张兴太一直努力尝试的一项强校举措。为扩大学生知识面, 增强学生文化底蕴, 形成人人好读书、人人读好书的良好氛围, 他从学生的成长与发展着眼, 开展扎扎实实的读书活动, 提倡每个学生每天至少读20分钟课外书, 每个年级、班级开展丰富多彩的以读书为主题的活动。读好书, 议好书, 评好书, 每学期末都评选出多个“读书之星”“读书小博士”“书香班级”“书香年级”。读书活动为学生们打开了一扇扇窗, 开启了一道道门, 让他们看到了一个魅力无穷的大千世界, 在读书中学会思考, 在读书中感悟人生。
一、将书香校园建设工作融入学校的办学理念之中
学校领导充分认识到开展“书香校园”活动对学校发展的重要意义，鲜明地提出“以课堂改革为主干，以教师专业发展和文化建设为两翼”的发展途径，以“为学生的终身发展奠基”为育人目标。每学期都将读书活动纳入学校的工作计划之中并加以落实。
二、加强组织领导，使书香校园的活动有序
近年来，汪清县第一实验小学把书香校园的创建作为一项重要工作来加以实施，为此，学校成立读书晋级领导小组，组长由校长担任，下设副组长、组员，形成由副校长主抓，教导主任分管，各班主任具体落实的学校书香校园活动机制，以确保将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
三、大力宣传，营造浓厚的书香氛围
1.加强了家校沟通，提高阅读实效性
以读书活动“致家长的一封信”让家长明确学校的书香校园工作安排，指导家长如何进行具体的指导和督促，家长能够正确对待孩子的读书，充分体现了家庭教育的力量。
2.校园文化浸润，陶冶师生
（1）文化展板
走进校园，映入眼帘的是墙壁文化展示：学校三风一训、励志文明、沟通交流、尊重与关爱、文明礼仪等。
步入楼内，是各楼层的走廊文化：中国古典文学、中国传统书法、中国民族乐器、中国民族建筑、中国传统杂技五个内容及班级自主管理展示，同时配以学生的书画作品，真是充满了书香和人文艺术气息，使师生在潜移默化中受到良好文化的熏陶，提高了環境育人效果。
（2）班级图书角
学校36个教学班都建有图书角，每个学生都自主捐书至少三本，图书角全天候开放，学生随时可以读自己喜欢读的书籍。中午12：30～12：50，老师不再布置作业，而是让学生静心阅读中外名著，在读书笔记上记录他们的读书体会或收获。
四、明确目标，保证时间，督促落实
开学初，各班级根据学校书香工作计划制订班级书香活动计
划，结合学校指导各学年向学生推荐必读书目，认真开展班级的读书活动。严格按照学校规定的读书时间具体落实，学校不定期进行抽查。
1.晨诵——用美好打开崭新的一天
每周二、周四早7：30到7：50，师生共同晨读。
学校编写了校本教材《国学经典阅读》，作为晨诵和校本课的内容，并每月进行背诵检测，晨诵的每一分钟都成为师生陶醉、陶冶、享受的每一分钟。
2.午读——吸收中外名著中的营养。每天中午12：30到12：50，是学校规定的中外名著阅读时间，师生在午间共读中外名著，不断从经典名著中吸收营养。
3.亲子读书——在书香中呼吸智慧芬芳
假期安排学生必读书目和选读书目，并邀请家长参与学生读
书、亲子共读，并写感悟，让书香在学生、家长、教师身上流淌，在每个学生心灵中散布芬芳。
创建书香校园，让学生在浓浓的书香中健康成长，是汪清县第一实验小学全体教师追求的目标。在未来的日子里，我们会创设更多的活动引领学生畅游在书海中，为不断提升学生的文化品位而不断求索！
人们常把书比作海洋，读书的我们像活泼的鱼，在海中欢乐的跳舞„„ 因为汲取知识所以我们快乐。知识源于书中，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”可是这其中的“颜如玉”“黄金屋”不过是在读书的过程中慢慢品味出来的。不论是玉亦是黄金都是极其珍贵的东西，知识便是这“玉”这“黄金”。阅读是在把玩玉，是在寻找黄金屋，所以我们学会取其精华，打造属于自己的财富。
阅读的快乐在于汲取了知识，因为拥有知识所以我们快乐。
因为增多了阅历，所以我们快乐。读不一样的书，有了不同的经历每一本书都是作者以其多年的经历，或五年，或十年，或更久。这些人和事和理都是作者的总结，每个人有不同的阅历，所以每本书就都有了不同的意境，了解更多的人与事，使我们生活增添了乐趣。阅读的同时就好像在看电影，不同的地方就在于阅读是自己理解出的一部属于自己的电影。而在电影院看的更多的是导演对其的理解。
阅读的快乐在于掺和了自己的理解，是自己给作者拍电影。是一种收获，也是一种快乐。
因为享受所以我们快乐。归有光的项脊轩是宁静的美。“小鸟时来啄食，人至不去。”死景色吸引着鸟，虽小、破、陋，但修葺之后作者依然能读书于轩中，像个女孩子一样，久久不出房门。读书是一种享受，是一种放松。当华丽的语句映入眼帘是视觉的享受，亦是精神的享受，在破烂的项脊轩中，归有光尚能久不出轩，更何况是在现在这安详舒适的环境中呢？
阅读的快乐在于它是一种享受，一种放松，也可称之为一种娱乐。
当电视、网络充斥在我们周围时，不知道还是否有人愿意静下来看会书，我想是有的。因为阅读过程中体会到的快乐有许多是电视、网络所代替不了的。阅读的快乐在于同一本书，不同的人能读出不同的意味，甚至同一个人在不同的时候也能领悟到不同的韵味„„
阅读的快乐
阅读是一件快乐的事情，沉浸在书海中，穿梭于字里行间，在作者优雅的语句中沉醉。
阅读的快乐伴随着我们成长，小时候，因为童话圆满的结局而快乐，这种快乐是单纯的，长大后，识的字多了，看的书也广了，我会因为莫泊桑那出人意料的结局而快乐，会因为巴尔扎克那泰然自若的勇敢而快乐......，当我沉迷于那些名著时，已经全然忘记了童年那份纯真的阅读的快乐。
一本好书，如同一瓶美酒，搁置的时间越长，味道越香浓，当我从床底翻出那些已经积满灰尘的童话故事书，认真的再一次品读书，我真真切切的感到了那份浓烈的阅读的快乐。
一页一页翻阅着手中的童话书，看着那浅显的语句和那些有些幼嫩的插图，回忆着当年的感悟，我突然意识到了自己的成长于改变。
童话所宣扬的无疑是“真、善、美”这些品质。这些在那些浅显的语句中很容易读出，但我们是否真正的读懂呢?在成长的这些的岁月中，我们盲目地追求着去阅读那些名人名著，却把这些所谓的“幼稚”的书籍扔在一边，把它们告诉我们的道理全然抛在脑后，这样的阅读怎么会是快乐的呢?
阅读的快乐不在于作者的知名度，不在于作品的深度，而在于读者阅读时的心态。抱着一种盲目随流的心态去阅读，即使是世界名著也淡而无味，丝毫不觉得快乐。抱着一种渴求的心态去阅读，即使是童话故事，你也可以读出里面的快乐。
书本身并无好坏之分，给予它排名与评价的是读者，而读者去衡量一本书的第一条件便是阅读这本书时所收获的快乐。这种快乐也许是一句富有哲理的话，也许是一幅意味深长的插图，也许是这其中所深藏的道理，也许是书给予你的启发。
快乐，其实是很简单的，只要积极乐观去看到每一件事，阅读的快乐，其实也是很简单的，认真读懂书中的每一句话，细细品位出其中所蕴含的道理，每个人都拥有阅读的快乐。
课外阅读的重要性及其意义
阅读和听、说、写一同构成语文教学的四大重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读有“课内”和“课外”之分。对课内阅读，每个语文老师再熟悉不过，对其重要性及意义不言而喻。其实，从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。据调查，小学阶段，学生通过课外阅读可以获得所获知识总量的15%——30%，中学阶段40%，大学阶段占65%——70%。这组数据告诉我们：课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，每学期二三十篇课文是很难提高学生的语文能力的，同时也满足不了学生的求知欲。根据语文教学专家研究统计，一个人阅读能力的形成，必须以150万字的阅读为底限。而我们初中语文课本的字数与这“底限”存在着极大的差距。因此，没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。基于以上认识，我们便不难理解本市中小学语文课程标准对初中生课外阅读总量不低于600万字的要求的主旨所在。
那么课外阅读对学生素质和能力提高到底有些什么影响呢？大致说来，主要表现在：广泛的阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，向往真、善、美，摈弃假、恶、丑；有助于沟通个人与外部世界的联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野；有助于学生理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平；有助于培养学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等；有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；有助于激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。因此语文教学必须强化课外阅读意识。
阅读的方法
一、问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，带着问题去读，就会不盲目、有目的。
二、移位法：课外同步阅读既是学习的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。在选择课外读物时，应该有计划、有目的，不知不觉地在移位中获得知识。比如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》。学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。这样就做到了学习与阅读相结合，有效地提高了阅读能力。
三、勾画、摘录法：中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画。如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯，肯定会有意想不到的收获。
四、默读法：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。同时做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
有关学习的名人名言
1、敏而好学，不耻下问——孔子
2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
5、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
7、己所不欲，勿施于人——孔子
8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
11、读万卷书，行万里路——刘彝
12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备《三国志》
22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
27、读书百遍，其义自见——《三国志》
28、千里之行，始于足下——老子
29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子
33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
34、玉不啄，不成器；人不学，不知义——《礼记》
《三年级课外阅读书目推荐》
1、自由生命——从各种生命形式中看到所有生命共同的追求 《世界为谁存在》
《我的野生动物朋友》 《我的宠物是恐龙》
《小老鼠斯图亚特》 《波普先生的企鹅》
《谁也不知道的小小国》 《地板下的小人》
《木尔索克历险记》
2、都市生活——体验都市生活的热情活力
《小鱼散步》
《繁梦大街26号》 《时代广场的蟋蟀》
《小不点和安东》 《小拉格尔斯奇遇记》
《请到我的烟囱街来》
3、乡村童年——体验乡村生活的朴实纯真
《山中旧事》
《自说自画忆童年》 《塔克的郊外》
《会搔耳朵的猫》 《闯祸的快乐少年》
《想做好孩子》
4、异乡历险——在不同的世界中感受探索新知与克服阻碍的乐趣 《丁丁历险记》
《鼓捣森林》 《爱丽丝漫游奇境》
《奥兹国系列童话》
5、科幻王国——在科学幻想中憧憬未来世界的样子 《海底的秘密》
《外星人》
《太空人遇险记》
《阿里萨外星历险记》 《圣诞树星球》
《老孩子的地球之旅》 《尼姆的老鼠》
《全不知三部曲》
6、自己去学——学习不止有一种方式，也并不只存在于学校之中 《窗边的小豆豆》
《效率专家爸爸》
《狗来了》
《罐头盒里的孩子》 《冻僵的王子》
《黄书包》
7、少年侦探——跟随主人公的欢快脚步锻炼缜密的思维能力 《超级纸飞贼》
《大侦探小卡莱》 《埃米尔擒贼记》
《大侦探汤姆索亚》 《达尼尔在行动》
8、信守承诺——对他人的守信就是对自己的负责 《犟龟》
《快乐鸟的许诺》 《木偶奇遇记》
《教海鸥飞行的猫》 《流浪汉的童话》（狗和精灵的童话）《下次开船港》
9、天地传说——从古老的神话中感受汉民族博大精深的文化底蕴 《夸父逐日》
《哪吒闹海》 《西游记》（中国古典文学名著•美绘版）《绘本中国故事•中国神话故事》 《传说——绘本中国故事宝库》
10、淘气包日记——看看同龄人精彩的生活经历
（暑期阅读小建议：尝试一下用日记这种形式来记录你觉得好玩的事情吧）《捣蛋鬼日记》
《淘气包艾米尔》 《淘气的阿柑》
《扬•比比扬历险记》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《人人叫我捣蛋鬼》 《疯丫头马迪根》
《诗意和语感》 《柠檬小镇》
《我们去看海》 《繁星•春水》
《蒲公英轻轻飞》
11、知识和益智 《青少年最爱玩的200个探案游戏》 《青少年最爱玩的400个科学游戏》 《穿越时空》（全12册）
《游戏书:215个经典游戏的玩家指南》 《小机灵鬼科学实验室丛书》（8册）《游戏中的科学》
《听爸爸讲宇宙的故事》（4册）《e时代少儿趣味新百科》 《图说中国国家地理》
《世界未解之谜》
福斯国外文凭网 http://
——我的工作感悟
一、“先学后教、小组合作”将课堂还给学生
我校百分之八十以上的学生来自农村留守儿童，学生学习习惯不好，家庭教育存在很大的问题，父母在外务工，爷爷奶奶在家，对孩子的学习不闻不问。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，教学效果却大打折扣，大多数学生在“假学习”。2013年秋季末，罗校长在总结学校教育教学工作时，他高瞻远瞩地指出，学校教学要让学生成为课堂的真正主人，为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展。我校决定从2014年春季始，推进“先学后教、小组合作”的课题研究。
“先学后教、小组合作”的教学模式。是通过借鉴其他学校的课改经验，根据我校实际情况，罗校长和6名一线师经过两个多月研究总结得出的课改新模式。目前已经在中心校和文昌村小进行推广。它包括四个主要环节：一自主学习，就是在课前，教师结合课堂教学的具体内容，根据重难点设置自学问题让学生进行的自学过程，然后完成根据学生的基础和综合能力设置的分层（难度大小）练习题。二互动展示，学生围绕“课前预习的问题”，将学习成果向全班同学展示、汇报，并提出自己的疑惑，由其他学生帮助答疑解惑。对于难度较大的问题，通过小组讨论、合作解决，教师适时引导。三点拨提升，学生在展示讨论过程中的不懂之处，理解不深之处，教师相机点拨、提示，然后有学生进行总结提炼。四当堂训练，教师设置巩固性练习题，由学生独立并尽量当堂完成，努力做到堂堂清。通过这些方式可以让学生主动动脑，对学生的语言组织能力也是一个锻炼。对学生的归纳总结能力也是一个锻炼；通过这些方式对我们老师的专业知识、钻研教材的能力、教学机智、驾驭课堂的能力也是一个锻炼；通过这种新的教学模式把老师从一味的抄写教案解脱出来了，让我们的老师更有时间去钻研教材、挖掘教材，攻破重难点，我们的老师在进行常规教研课时也不用像以前那样花大量的时间制作课件，去挖空心思的思考怎么导入，怎么去讲解重难点，怎么把知识灌给学生，真正让学生成为了课堂的主人。
我校自启动“先学后教、小组合作”的课题研究3个月以来已初见成效。目前，我校中心校3——5年级语文、数学和文昌村小已全面实施“先学后教、小组合作”新模式教学。通过调查学生很喜欢这种新的教学模式，课堂上学生也不像以前那么死气沉沉，学生从被动学习逐渐转变为自主、探究、合作、的学习方式，学生思维活跃了，爱动脑筋了，也喜欢回答问题了，课堂上让学生真正的成为了学习的主人。学生的综合能力也得到了提高。教师在课堂教学中充当了指导者，“满堂灌”的现象得到很大的改观，课堂教学效率都得到了显著提高。
几个月来的研究，通过与参研老师交流、研讨课展示，带给我们对新的课堂教学模式体会与感悟，也留给我们一些思考：
一、我们的教师有待加强教学所需的专业知识。课堂上缺少教学机智，驾驭课堂的能力还需提高；对课堂教学语言有待更加的精炼，对教材的理解和挖掘不够深度，研究教材的能力还需加强。
二、由于设计的自学问题暴露不出重要问题，设置的练习题也不够深度，后教也就抓不住关键，也就停留在了表面。
三、从课堂上看，学的时间太长，用于练习的时间太短，导致进行练习时一堂课已经结束。
四、学生在课堂上的语言表达、对于问题的挖掘有待加强。带着这些问题和困惑，我们开始思考解决的办法，相互听评课，看自己的录像课，从中查找问题；每个星期我们参研的教师都会坐在一起相互交流自己在新模式教学实践中所遇到的问题，对好的解决问题的方法我们又加以推广，集思广益。推进我校“先学后教、小组合作”高效课堂的构建。
二、开展“书香校园，快乐阅读”师生读书活动
为提升全体师生的人文素养，让师生感受读书带来的快乐，丰富教师的业余生活和培养学生良好的自学习惯、读书习惯，扩宽师生的知识面。2014年春季，平安小学开展“书香校园，快乐阅读”的师生读书系列活动。
一、在每个周四的晚自习时间，学校所有中青年教师齐聚学习室阅读经典书目，交流思想。学校还发给全体教师读书笔记本，让师生们记录优美词句，写下阅读的心得体会，养成良好的阅读习惯。不仅如此，每个月教师们还会对阅读所获得的心得展开讨论，交流阅读感悟，共同提高阅读水平。此次活动得到全校师生的积极响应，全体师生均表示阅读活动的开展是非常有利的。既丰富了业余活动，又能提高人的修养，让人在浮躁的社会能静下来修身养性，促成良好的阅读习惯的养成，这些知识的积累，必将成为人生一笔宝贵的精神财富。
二、在抓好学生早读、阅读课、搞好语文课的大量阅读的同时、合理安排学生的课外阅读，为了解决农村学生无课外书这一情况，学校还在学期初斥资选购了一批适合小学生阅读的书籍，并根据实际需要制作了《读书记录手册》，读书记录手册分为低、高年级，该读书手册内包括有“读物名称、作者、我又积累了许多好词好句、精彩段落、内容摘要、读书心得”等条目，提供给学生做读书笔记。并定期开展读书沙龙、专题演讲、经典篇章交流等活动。
当然，吸引我的可不是那满树的绿叶，而是那绿叶掩映着的桂花。近前看去，才发现那是浅黄色的桂花，大约品种是金桂吧。那种明快、简单和柔和的浅黄色，或许不如灿烂的金黄色，但是柔柔的，每一瓣都像是凝着浅浅的阳光，细腻，绵厚，风吹过来，校园四处暗香浮动。那小小的桂花在青枝绿叶的衬着，更显得娇小，它们嘻嘻闹闹地围在一起，谈天、说笑，可爱又朴实。原来，那桂枝上缀着的那一串串流金，就是香气的来源.
找到了香气的来源，似是觉得空气中的花香愈来愈芬芳了，还沁着点点甜味，这么美的花香，若是我来用一个词形容，应是用“馥郁”而不是“芳菲”。因为“馥郁”似是更贴近这浓郁的、如烟如雾的桂子花香，我静静地站在桂花的旁边，细细地闻着桂花香。一瞬间，我仿佛闻到了金秋的喜悦。我知道，那是季节的味道沾染在馥郁的花朵里了，它也萦绕在我心中，久久不散。不经意间，我就摘取了满满的清雅与芬芳。快乐，也就伴随着这样的优雅冉冉升起。我知道，花朵们呢喃的，一定是收获，在我心中，一棵桂树，就是一场清秋。
桂花的花期并不长，前几天还是极浓郁的花香，后面就变得隐隐约约了。让我不由得更加贪婪地闻着花香，不愿有一点的芬芳被遗漏。
每天的早晨，总能看见落了一地桂花。不过，没有人因此而悲伤。是啊，除了心思纤细、心灵敏感的诗人，是不会有人会为了“落花”等外物而凄凄郁郁的。我倒也不觉得有什么可伤心的，因为生命中那动人的奇迹，就是一树树的花开。因为每一朵花只能开一次，所以她们极谨慎，极小心地慎重等待，在季节最葱茏的时候，在缘分最饱满的时候，静静地，将自己每一片含蓄的花瓣无声的展现。那是生命的美丽!她们灿烂地度过了一生，已没有遗憾，因为生命无悔!我静静地站在树下，睁开双眼，我能看见花开时的烂漫;开启心扉，我能听见花落的声音，秋天的叹息;轻轻聆听，我能听见鸟儿的呢喃细语，昆虫们振翅的歌鸣;展开一个微笑，花儿们便窸窸窣窣地绽放了……
著名学者朱永新这样谈读书：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”
在古代，读书是一件高雅之事，古人讲“布衣暖，菜根香还是读书滋味长。”好学苦读丈人不胜校举。而溺荡在校园的长廊，低头寻觅时，是否会想起某一部名著;和同学交流时是否会记忆起某一个典故;在课堂津津有味听讲时，是否会琢磨某一段佳句。而有时，是否会惭愧于腹中虚有的才识，是否会羡慕满腹经纶的同学没有天生的人才，尝试着拿起一本书，打开一本书，读完一本书。日积月累也许有成千上万本书会从我们手中经过那时，我们还会是一无所知孤陋寡闻的旁听者吗?
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。每个人的嗜好纷纷不一，可作为21世纪的学生，匮乏的正是这最频繁却又最高雅的爱好――读书。
所以，为营造书香校园，各个学校都建有大小不一，千姿百态的图书馆。那并不是一个摆设，而是提升我们阅读能力和陶冶情操的地方。古时，爱书者不付一切代价让我们读书。习惯都是久而久之养成的，为什么我们不去尝试养成读书的习惯呢?
校园，书香溢满，令人心旷神怡。而营造那书香的气氛，不就是我们吗?让书的香气像花香一样弥漫在校园各个角落，不就是我们的职责吗?从而建立一个充满智慧和生机的`校园。那样我们便是书卷气，学者气的文化人。有谁还会发消息对你说：“没文化，真可怕。”
近朱者赤，近墨者黑。我们可以从历史长河中名人发展的轨迹来看，他们的成长变化离不开“书”这个名词。如果我们身边的每一个人都在开卷而颂，掩卷而思，我们也会情不自禁地翻开书，从几行到几页，到读书如痴如醉。
——小城子镇宁中蒙汉联合小学 王美龙
我校根据县教育局的有关精神，努力塑造书卷气师生，提升师生的整体素质，丰富学校的内涵，确立了“阅读点亮人生，书香溢满校园”的特色办学之路，为宁小的师生自主发展做出了努力，同时也有力地促进了学校各项工作的和谐发展，一路走来，成绩喜人。现就我校的一些思考和做法介绍如下：
一、立足校本，科学谋划，打造书香特色文化环境
一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我校师生一个美好的理想追求。努力营造师生阅读的文化气息，为能让全体师生在环境优雅、景色宜人、气氛浓郁的校园里读书。
近年来我校一直致力于创设浓郁的书香校园文化环境。走进校园，随处可见孩子们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗？”“我读书！我快乐！”……每天我们用校园广播，播放一个学生的读书宣言。让学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香”
学校的楼层文化介绍墙，有倡导阅读的口号，让学生能在墙壁闻到书香。建设中的名篇文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。
学校设立的图书室，图书阅览室，每年定期更新一批图书。不仅丰富了藏书量，而且开辟了“新书导读”和“新书介绍”栏目向师生宣传和介绍名人文学作品，引导师生读好书。同时各楼层布置有小书橱和阅读专版，学校还定期将书香气息和信息带给家长，通过开家长会、家访、发放《告家长书》等途径让家长感受到学校的书香文化，积极开展书香校园建设活动。
徜徉在校园内，校园各处的有关读书的名人名言，橱窗中的精彩点评、好书推荐、读写结合、书虫介绍、名著导读、故事小屋、读书内容、学生佳作的展示；楼梯、走廊上的读书标语的张贴；各处满目的有关读书的宣传，以及随处可以听到的悦耳的读书声，无不使你沉浸在特有的书香氛围之中。
二、引领阅读，让学生书山有路。
1、建立组织，让阅读有引领。
学校成立了打造书香校园领导小组、读书指导小组和学校教师的QQ群，纪瑞峰校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。
各班级成立了“读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。
2、设立课程，让阅读有时间。
为了保障阅读时间，学校安排了英语早读、美文午读，时间是半小时。我们还在校本课程中设立了大阅读课，每周一节。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期不少于五本，在老是和学生中经常开展读书交流沙龙活动，确保了师生读书有时间，交流有平台。
3、言传身教，让阅读有指导。
一所学校，教师要读书，校长必须读书。我们的纪校长是市级骨干教师，是一位专业性很强而且又是一个兴趣爱好广泛的校长。他无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。校长带了头，教师也不落后。但为了教师的全员参与，我们还是运用了一些行政手段，例如将读书检查记入绩效考核，定期给予表彰；规定每周五最后一节课作为教师的学习时间。学习的内容：一是请专家作专题报告；二是让在外面学习的老师回来做讲座；三是听教师的读书体会；四是老师的听课外阅读展示课和阅读欣赏课。
4、好书推荐，让阅读有方向。
引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。同时学校定期举行好书 推荐评选活动，极大地激发了学生读书兴趣。
5、建立班级图书角，让阅读有保障。
班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。
6、写读书感倾诉阅读的心情。
读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能写，首先教会学生怎么样写读后感：（1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。突出一个“简”字。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。(3)围绕观点讲道理和感受；接着，我们开展了优秀读后感评比竞赛活动。
三、开展活动，让阅读有快乐。
1、每年的读书节，让学生尽情享受阅读、分享快乐。我校每年的读书节开展一系列的活动：书签制作、读书手抄报比赛，发挥了学生的想象力，让美术教育与读书活动结合起来；颂祖国朗诵赛、优秀读后感评比、让阅读与写作结合起来。读书节活动结束后我们对获奖的班级、个人、家庭一一进行了表彰，同时也涌现出一大批阅读之星。
3、各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读。班级是学生阅读的主要阵地，为此个个班级开展了形式多样的活动，低年级在组长刘伟老师的带领下，开展了诵读中华古诗文活动，并以此为契机开展了一系列的国学诵读竞赛活动；中年级组的“今天我来讲故事”，用任务驱动学生读书；高年级组的课本剧表演，给孩子们的阅读带来了很多的快乐。
4、开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情。
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们给每一位家长写了一封信，得到了很多家长的支持。
5、开展教师优秀读书笔记评比、读书交流会活动
以阅读引领教师成长，让教师亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高修养，根据学校读书工程，2016年2 月29日特举行主题为“品名家著作 悟教育人生 做智慧教师”教师读书交流会活动，教师参与积极性之高，参与人数之多，学习态度之认真，的确令人感动。
我校每位教师坚持边读书边记笔记，每位教师每学期书写读书笔记不少于3万字，评选出很多优秀读书笔记，并坚持“读书—写作——实践”的学习方式，教师累计写作并在各类报刊发表文章30多篇，学校编辑出版本校校刊《教育启迪》很受欢迎。
四、取得的成效
1.校园内阅读氛围日渐浓厚，校园开始洋溢着书香气息。2.通过开设经典文学导读课，拓宽了师生的视野，丰富了师生的精神世界，提升了全校师生的人文素养。
3.把开展学生读书活动与学校的德育相结合，通过多种途径的读书活动，美化、净化了师生的心灵，规范了学生的行为规范，提升了教师的师德水平。
4.提供了教师专业成长的载体，调动了教师学习的积极性与主动性，促进了教师的专业成长。
淡淡书香，点点墨痕，卷卷书文伴我们走过了多少个春夏秋冬？低吟浅唱着这些平平仄仄，我们心中总有言不尽的感慨。写下属于我们的原创读书箴言，让我们一起分享！
主办单位：院学生会学习部
协办单位：各系学生会学习部院读书会院学生会宣传部
主题：书缘
对象：全院非毕业班学生
时间：2011年4月12日至2011年4月25日
参赛方式：参赛者在4月26日前将原创读书箴言交给本班的学习委员，再
有学习委员上交系部学习部统一上送学院学习部。
评比方式：由文学理论教研室专业老师评分。
奖项设置：一等奖2名
二等奖4名
三等奖8名
优秀奖若干名
要求：
1、作品必须原创，抄袭者将取消比赛资格；
2、内容贴近主题、语言简洁、感情真挚、积极向上；
3、字数保持在60字以内；
4、统一采用方格文稿纸，作者要在左下方注明真实姓名、系别
和班级。
评分标准：总分100分：
1、切合主题（40分）
2、语言流畅、优美（30分）
3、情感真挚（20分）
4、书写工整（10分）
院学生会学习部
2011年4月10日
附注：
一、励志类的书： 《做最好的自己》 《成长比成功更重要》 《低调做人高调做事》
《Money & You 我爱钱更爱你》《秘密》 《不抱怨的世界》 《把自己激励成“超人”》 《自己就是一座宝藏》 《为成功改变环境》 《一分钟巨人》 《像魔术般改变人生》
二、理财的书 ： 《穷爸爸富爸爸》 《小狗钱钱》
《35岁前要上的33堂理财课》《一生的理财计划》《20几岁要懂点经济学》《你为什么是穷人》
三、与教育有关的书 ： 《成长比成功更重要》《哈佛女孩刘亦婷》 《卡尔维特的教育》 《年轻的战场》 《高考在美国》 《黄金是怎样炼成的》 《骑驴找马》 《邮箱里的灯光》
《洛克菲勒留给儿子的38封信》《读大学 究竟读什么》 《求职，从大一开始》《英才是怎样造就的》 《学习哪有那么难》
四、揭露现实的书 《杜拉拉升职记》
五、优秀健康书： 《不生病的智慧》 《把吃出来的病吃回去》
六、中国古典名著： 《孽海花》 《官场现形记》 《二十年目睹之怪现状》 《拍案惊奇》 《二刻拍案惊奇》 《喻世明言》 《警世通言》
七、散文随笔
《追风筝的人》 卡勒德〃胡赛尼 《爸爸的寓言》 覃彪喜
《不能承受的生命之轻》 米兰〃昆德拉 《写在人生边上》 钱钟书《现代化的陷阱》 何清涟《我们仍然在仰望星空》 何清涟《窗边的小豆豆》、《平凡的世界》路遥《飘》(美)玛格丽特 米切尔著 《大学生与现代社会》朱永新 《演讲的艺术》 《怎样说话才打动人》 《中年》俞平伯 《人间草本》汪曾祺 《浮生十记》苏雪林
《点滴在心的处事技术》刘墉
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