年级组交流
一直喜欢“团队精神”、“合作意识”这两个词。因为任何一个人在社会上生存与生活，不可能脱离集体而独自存在，他必将与社会发生着千丝万缕的联系，社会分工越来越细，也直接导致人与人之间交往越来越频繁，这就要求每个人有较强的团队精神和合作意识，才能立足于社会。想合作必须做到相互尊重、彼此包容、互相接纳、相互帮助。
我们三年级就是这样一个团队，三年级组由我们26位教师组成。“尊重”、“包容”、“接纳”、“互助”，是我们开展工作的前提，“用心倾听每一朵花开的声音”是我们工作的原则，缔造“尊重包容 接纳 互助” 也是我们这个团队的核心理念。
如果你常来我们办公室就会发现，在我们这里除了有教学问题的严肃认真的探讨，更有年轻人大胆的直言，有轻松幽默的玩笑，有老师对学生的谆谆教诲；你如果注意还会发现我们像一家人总是想法找一点时间一起吃吃饭，聊聊烦恼…我们之间不是简单的同事，更是朋友。这种友好的人际关系，创造了和谐的工作氛围。
深知要做好一名年级组长必须心思细密，且具有出色的协调沟通能力，这对于一向心直口快的我来说，无疑是一个极大的挑战。幸运的是年级成员的支持与信任一路与我相伴，在我们的共同努力下，本年级一直洋溢着和谐的团队氛围、保持着高涨的工作热情。
一学期来的年级工作，让我深深地体会到：
1、作为年级的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。作为三年级主任，我深感肩上责任的重大，为了让家长满意，学校放心，一学期以来，我对工作从来不敢怠慢，率先垂范，经常超负荷工作，要求教师做到的，我首先做到，起早贪黑，早来晚走，作为一名年级带头人，只有身先士卒，工作才有说服力，才能赢得同志们的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。同时，在我个人利益与学校工作相冲突时，我能从大局出发，正确取舍，宁愿牺牲个人利益，也要全力支持学校工作。率先垂范，无私奉献，是我做好年级主任工作的重要保证。
2、团结就是力量，团结才能出成绩
团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期以来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策化，周密部署每项工作，经常性和教师谈心、交流，思想上保持一致，心灵上达到沟通，使年组的每一位教师都非常支持我的工作，使我的想法、安排能够得以顺利实施。这一学期，每个班都有以班主任为核心，研究学生、分析学生，具有非常强的凝聚力，每个学科组又以教研组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声。
3、重感情，讲原则，善于上下协调。
公正是信任的基础，做为一名年级主任，失去公正就很难让人信服，当然也就谈不上合作了。在工作中我从不讲个人感情，一切都按原则办事，小到签到，大到评选年级冠军，我都是公正无私地去落实、去安排，力求让每个人都有服气、都舒心，工作中遇到问题，我从来都是对事不对人，事情解决了，还是好同事，力争让每个人了解自己的脾气、秉性，久而久之，年组的各位教师都能创造性地开展工作。
上下协调是做为年级主任的基本素质。学校决策的传达、教学管理上的安排，都要通过我来落实，年级主任必须善于上下协调，才能把工作抓紧、抓实、抓好。
三年级的各项工作的顺利开展，还得益于我们有一支强有力的班主任队伍。我们三年级的十个班主任在学校教务处、德育处、教研室的领导下，他们工作热情高，细致周到，有极强的责任心和丰富的班主任工作经验。帮助学生认真学习，督促学生日常良好习惯的养成，疏导学生不良的心理状态，是我们年级班主任的每日必做的事；做好学生及家长的工作，建设好班集体，提高班级的学习成绩，是他们永远也忙不完的工作。每个班主任都立足于本班实际，创造性地开展班主任工作。在平时工作中，总是相互交流，互相学习，取长补短，各班间开展健康而有序的竞争。我看到的是他们忙碌的身影，憔悴疲倦的眼神，感受到是他们工作中充实和艰辛，成功和汗水；他们不仅要上好自己的课，还要搞好学生工作。同时还要领导和协调各任科老师的工作，成了班级真正的领头人。每天早出晚归，工作的压力和劳累并没有征服我们的班主任。由于班主任卓有成效的工作，整个年级一直都很出色的完成各项工作。年级的班主任是一支特别能战斗的队伍，召之即来，战无不胜。我想这番话，与其说是对我们年级班主任的一种鞭策和激励，不如说是对我们班主任工作的真实准确的概括。
三年级组的幕后功臣当属那些科任老师了。有了他们，班主任能有更多的力量与时间去教育好学生；有了他们，让班主任不必忧愁在搞活动时的孤军奋战；有了他们，让班主任的每次外出听课与学习和请假时都没有了后顾之忧。借这次机会，对我们三年级组的所有老师道一声辛苦。
努力方向：
1、今后应更加注重学生良好学习习惯的培养，抓好常规教育，提高学生的学习兴趣。
2、多开展丰富多彩的年级活动，让本级组的老师过得更开心、快乐，增强年级组的凝聚力。
3、应更加创造性地开展各项工作，把各项工作做得更好。
一、科学合理的小组建设是小组合作交流高效化的前提
1.组建学习小组。一般来说, 以前后两桌四人为一组。四人中, 优等生、学困生各一人, 中等生两人。小组成员既要积极承担个人责任, 又要相互配合, 发挥团队精神。课堂上需要开展合作时, 只需前桌的两位同学向后一转, 即可开展。既节省时间, 又方便全班交流和看黑板, 还可以使每一位组员都能在有限的时间和空间里参与进来。每个小组都有小组名称和口号, 所有的学生都有编号———1、2、3、4, 都坐在每组固定的位置。
2.选拔能干的组长。没有组长的组织和指挥, 学习小组只是徒有其名, 学生或盲目行动, 或迟疑不动, 根本无合作可言。
首先, 要确定智力良好、发言积极、操作能力强、表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。
其次, 对组长进行有效的培训。第一, 指导组长组织合作交流时, 要先进行有序的安排, 如鼓励组员大胆发言, 让会说的先说, 不会说的先听后说, 促使不同的人得到不同的发展。第二, 指导组长在交流过程中进行灵活协调, 如:对于回答正确的同学报以掌声;对于学困生耐心帮助;当出现意见分歧时, 组长应问个为什么, 请组员说出理由;当出现冷场时, 组长应带头发言, 起表率作用。第三, 指导组长帮助组员担起各自的角色责任, 可以组长示范、组员模仿, 或者组员尝试、组长纠正。当然, 当学生对小组合作交流的流程较熟悉以后, 组长要退居二线, 把机会留给其他组员, 可以重新选定组长。可以当堂指定、采用轮流制、组员选举等, 使学生们正确认识自己, 感到自身对于集体的价值, 从而建立平等互动的生生关系。
二、把握时机、有效合作是小组合作交流高效化的必要条件
1.当学生意见不统一时开展小组合作交流。
将有争论价值的疑点适时下放到小组中, 让持有相同意见的学生一起合作, 与对方争辩, 在辩论中明晰正误。这样既可以培养学生的合作交流精神, 又可以提高学生的口语能力, 还可以节省时间。
2.当一个问题有多种答案时开展小组合作交流。
“开放性”问题的解题策略不唯一, 答案不唯一, 而一个人的思维能力毕竟有限, 很难多角度去思考, 需群策群力才能展示各种策略和结论。如果能恰当把握合作时机, 可以充分调动学生学习的积极性, 发挥其主动性, 活跃其思维, 加深学生对知识的理解。
3.当问题涉及面广, 学生回答不全面时开展小组合作交流。
中学生的思维往往是不够周密的, 对于涉及知识点较多, 或需从多方面说明的问题, 总表现得丢三落四, 这时采用合作交流的方式, 让学生通过讨论得出答案, 对学生思维的发展是有益的。
三、教师适时参与、引导与合作是小组合作交流高效化的重要条件
在英语课堂教学中, 经常出现这样的情景:教师呈现一个任务后, 没交代清楚注意事项、进行指导说明, 学生就迫不及待地开始讨论, 教室里马上出现一片热闹的场面。但稍加注意就不难发现, 这只是一种表面上的假热闹, 实际上活而无序, 失去了小组合作交流的意义。因此, 教师要深入到合作小组中, 把自己当作学习主体中的普通一员, 适时参与和引导, 从而缩短师生之间的距离, 营造轻松和谐的英语课堂教学氛围, 师生充分地合作与互动, 以达到教学的最佳效果, 实现高效的合作交流。
四、及时对各小组进行评价是小组合作交流高效化的有力保障
合作交流的评价标准是“不求人人成功, 但求人人进步”。应把个人之间的竞争变为小组之间的竞争, 把个人表扬变为小组表扬。评价可采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合的形式。小组的成果得到老师和其他同学的肯定时, 合作交流就能使学生获得成就感。教师不仅要关注小组合作的结果, 更应关注合作的过程, 要对小组合作情况做出客观的评价, 对学生加以鼓励, 激发学生学习的热情。
总而言之, 小组合作交流作为课程改革中被师生广泛采用的学习方式, 只要想方设法提高其有效性, 必然会对构建更加高效的英语课堂起到积极的促进作用。
关键词：交流滤波器；开关拒动；扩大事故；建议
中图分类号： TM531 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）07（b）-0000-00
楚穗直流是我国西电东送工程的主干道之一，也是世界上第一条特高压直流输电工程，设计输送容量为5000MW，其安全稳定运行，对南方电网乃至南方五省的经济发展有着举足轻重的作用。
2015年9月27日，在楚穗直流功率调整过程中，穗东换流站发生一起500kV交流滤波器小组开关拒动，导致越级跳开本大组所有交流滤波器的事件，严重威胁楚穗直流的安全稳定运行。本文详细分析了此次拒动事件中，交流滤波器小组保护配置情况、该小组开关拒动的原因，并对暴露出的问题提出相关建议。
1 事故概况
某日，楚穗直流进行功率调整，系统自动将500kV 593小组交流滤波器退出，此时593开关B相分闸不成功，500ms后593开关保护三相不一致动作，3s后593交流滤波器两套小组保护系统内零序过流保护动作，3.2s后593开关失灵保护动作，跳开本大组所有交流滤波器。
2 保护动作分析
该站交流滤波器正常运行时，小组保护配置有差动保护、三相不一致保护、零序过流保护及小组开关失灵保护，其中小组开关失灵保护可启动大组母线差动保护。图1为事故发生时，593小组交流滤波器首尾端电流波形。
2.1 差动保护分析
当三相最大差动电流大于差动额定电流的0.18倍时，差动启动元件动作，动作后开放保护装置的出口继电器正电源。根据如图2可知，593小组交流滤波器自动退出时，A、C相开关正常断开且电流变为零，而B相电流一直存在，电流大小为正常投运时的负荷电流，可以判断出593开关B相未跳开。而差动保护分相配置，差流为首端电流T1与尾端电流T3之差，由图2可知593小组交流滤波器三相均不存在差流，因此差动保护正确不动作。
2.2 三相不一致保护分析
开关三相不一致保护投入时，任一相开关动作跳开，且该相无电流时，确认该相开关在跳闸位置，当任一相在跳闸位置而三相不全在跳闸位置时，则确认为开关三相不一致，不一致可经零序电流或负序电流开放，满足不一致动作条件后，经整定的动作时间，出口励磁本开关两组跳闸线圈，跳开本开关。593开关B相分闸不成功而保持在合闸位置，A、C相在跳闸位置，满足三相不一致保护动作条件，经500ms动作延时，三相不一致保护动作，因此本小组开关三相不一致保护正确动作。
2.3 零序过流保护分析
零序过流保护检测尾端三相电流在装置外部合成的零序电流，其动作公式为 ， ， 为定值。根据如图2可知，593小组开关A、C相跳开后，尾端电流T3为零，B相开关未跳开，尾端电流T3为0.6A，则保护装置接收到的零序电流约为0.6A，超过零序过流定值0.1A，经3000ms动作延时，零序过流保护正确动作。
2.4 小组失灵保护分析
小组交流滤波器开关失灵保护投入时，保护装置持续收到保护跳闸命令，且失灵过流元件动作，则失灵保护动作，先延时跳开本小组开关三相，再经失灵出口延时跳开相邻断路器。上述零序过流保护动作后，发出保护跳闸命令，此时启动小组开关失灵保护，由于零序电流一直存在，失灵过流元件动作，约140ms动作延时后，小组开关失灵保护正确动作，跳开本大组所有交流滤波器。
综上所述，本次事故，差动保护正确不动作，三相不一致保护、零序过流保护、失灵保护均正确动作，保护无异常。
3 一次设备分析
现场开关本体检查发现，593开关A、C相在分闸位置，B相在合闸位置，且开关B相机构内两路分闸线圈均有烧焦痕迹，分闸线圈电阻无穷大。现场处理时，运维人员通过故障分闸线圈手动推操作机构的杠杆部件，发现分闸1的分闸脱扣器铁芯杆不能被推动；分闸2的分闸脱扣器铁芯杆能被推动，但操作机构不能进行分闸操作，且推动的铁芯杆无法正常回弹。在拆除故障分闸线圈后，手动推顶杠杆部件，操动机构可以完成分闸操作。拆卸操作机构的杠杆部件，未见异常。
593开关进行分闸操作时，励磁分闸脱扣器，使分闸棘爪经棘爪杠杆和杠杆释放，操动杠杆和转动杠杆经连杆，被分闸弹簧拉至分闸位置，同时灭弧单元中的触头由操动杆拉至分闸位置，最终完成开关的分闸过程。对593开关A、C相的分闸时间进行测量，结果均在厂家要求值21±2ms的标准范围内。而B相分闸1的时间为23.4ms，分闸2的时间为23.9ms，均超出标准值的上限。
经过对开关机构进行拆解检查，最终查明，故障原因是593开关机构的分闸棘爪与棘爪杠杆等部件之间发生了卡滞，故障相B相的分闸脱扣器推力不够，导致线圈顶杆无法带动分闸棘爪，无法完成开关分闸操作，使得三相不一致保护动作。
4 优化措施及建议
此次事件，暴露出开关一次设备存在运行维护不当的问题，导致小组交流滤波器开关拒动，造成本大组交流滤波器全部跳闸，扩大了事故范围，严重威胁楚穗直流的安全稳定运行。对此，提出以下建议：缩短开关一次设备的预试周期，对即将达到运行周期的开关设备进行更换，定期检查开关三相不一致继电器，优化保护配置，加强设备巡视。采取相应对策后，提高楚穗直流的安全稳定运行水平。
参考文献
[1] 赵畹君，谢国恩，曾南超，等.高压直流输电工程技术.北京：中国电力出版社，2004.
[2] 许继电气.SDR-100A系列微机型交流滤波器成套保护装置技术说明书.2008.
各位领导、老师们：
大家下午好！
今天，很荣幸代表我们初一年级英语组的老师们在这里和大家一起切磋、学习，来体验工作的辛酸，分享收获的快乐。这次的期末考试初一年级英语成绩喜人，总分值全县排名第二，比第一名只差1.17个百分点。我们之所以能取得现在的好成绩，是我们英语组的全体老师共同努力的结果。在这里，我向他们表示真诚的感谢！
说实在的，这一届的初一学生生源较差，优秀生偏少，差生偏多，而且大部分学生没有养成良好的学习习惯，我们都担心城内四校会考倒一。所以当时我们的目标只是希望离第三名不要有太大距离，只要领导不批评就万幸了。结果期中考试没有丢脸，成绩排名第三。可是经过分班后，学生情绪很不稳定，人心惶惶，无心学习。而一个月后就要参加期末考试了。我们的压力更大了，担心期末统考会一落千丈。看来要保住第三名都非常困难，结果期末考试竟然进到第二名，感到真是一种意外。
在这里，真的不敢谈什么经验，论个人素质、教学水平，我们远不及初二初三的优秀老师，所以感觉有点班门弄斧，在教学的方法和技巧上，更没有什么高招妙招，有的只是实实在在的干劲。由于学生底子差，我们就狠抓基础知识的巩固和落实。新目标英语教材的单词量大，很多时候我们不得不承认，初一学生的英语考试成绩是和学生的单词量成正比的。所以我们把单词的过关作为教学工作的重点。可是提起记单词，很多学生感到头疼，往往是记了前面忘后面，记了后面又忘了前面，或是和以前学过的单词搞混了，错误百出，让人啼笑皆非。我们只能采取最笨最简单的办法：死记硬背，一遍一遍反复记忆。自己记住了，给组长过，组长过完了，再给老师过，错的改了重新过，默写过了再听写，直到学生对每个单词牢固的掌握。记得班里一个学生在日记里写到：“我们白天记单词，晚上记单词，连睡觉做梦都梦见记单词。”不过，一份辛苦，一份收获。所以学生初学阶段的基础知识还是比较扎实。
为了提高合格率，老师们确实下了不少的功夫。我们的原则是决不放弃任何一个差生，基础方面尽量做到人人过关。但是班里总有一小部分脑子好使但是不肯记单词背课文的顽固派，我们只能采取没有办法的办法：用时间耗。如果上课没好好记，那就下课后留下来单独记，早上记不住下午记，下午记不住晚上记。学生最怕的就是老师的认真，只要坚持几天，他们就会妥协，因为他们耗不过你，也就开始用心了。还有一些脑子慢一点的学生，我就给他们多留一点时间来记忆。别人记住十个单词，要求他先记住五个，别人背两篇文章，要求他只背一篇，或者只背几个重要的句子。而且只要他们有一点点进步，我都会适时地给予表扬。慢慢的，这些学生就增强了自信，努力地克服学习上的困难。所以这次的期末统考中，合格率达到百分之九十九。
谈起我们英语组的老师们，他们的敬业精神让我深受感动。他们年轻，有魄力，责任心强，而且都担任班主任工作，确实非常的辛苦。李淑芳老师年龄最小，个头最小，干劲却最大，是我们英语组的红旗手，讲起课来干脆利索，期中考试成绩实验班和平行班均排第一，期末考试仍然位居前茅。聂国婧老师去年冬天因路滑摔了一跤，致使腰部受伤，医生要求她卧床休息半个月，可她只请了两天假就来学校上课了。不能骑电车，她就让老公每天开车接送她；不能坐下来，她就只能站着讲课和批改作业。元旦前，她孩子又生病住院，她仍然白天坚持上课，晚上去医院陪护孩子。一个冬天，她整整瘦了十斤。期末考试成绩却依然很突出，而且她的班级总成绩在平行班排名第一。高爱菊老师每天很早就到学校辅导学生，每天晚上，她都坚守到第四节晚自习下，查完宿舍才回家。很多次，孩子没人照顾，她就把孩子带到学校，让孩子坐在冰冷的办公室里写作业，看到孩子那冻得通红的小手时，我的心里不禁一阵心酸。这么小的孩子本来该坐在温暖的家里，看看电视，然后偎依在妈妈的怀里享受着甜甜的母爱，可是孩子却在这里和妈妈一起受罪，真是委屈了孩子。周福民老师担任教导处的职务，工作已经很是繁忙，但是他对自己所带班级的课程，丝毫没有分心。他能够做到单词人人过关，作业全批全改，而且每天早晨六点半他就到教室开始给学生背诵过关了。还有我们的张丽娟老师，张云风老师，都是这样实实在在干工作的，没有丝毫的懈怠和放松。其他组的老师曾经开玩笑的说：“你们英语组的老师们都快干‘疯’了。”我说正因为我们的这股“疯劲”，才使得初一的英语成绩从最差变为更好。
成绩是好了，但是我们的压力却更大了。因为我们深知我们的底子和实力，别的兄弟学校只要稍稍努力，就会迎头赶上并且超过我们。如果我们稍微松一口气，我们就会远远地落在后面，所以我们不能放松步伐。在新的一年里，我们英语组一定会在校领导的带领下，团结协作，共同努力，准备迎接下一个挑战。
我的发言完毕，不足之处，希望各位老师能够提出宝贵的意见和建议，谢谢！
王 秀 梅
尊敬的各位领导、老师：
大家晚上好！
上周五解主任告诉我，由于七年级数学考了第一，让我讲“我的备课组的故事”。当时一听就犯了愁，讲什么呢？其实成绩的取得是学校领导的督促以及我们备课组每个成员共同努力的结果。一提到故事，就自然与“形象的、生动的、甚至是轰轰烈烈的”等词语联系起来，可想了半天，没有。曾经，也有过上网上搜一篇的念头，但觉得那样没有什么意义，这个念头最终被我打消了。下面，请允许我代表我们备课组全体成员来说一说我们备课组两个真实的、普通的小故事吧。
第一个故事的名字叫“精诚合作”
不论是上课时遇到的问题还是在集备是遇到的问题，只要问题一提出，备课组的每位成员都畅所欲言，有什么就说什么，谁有好的做法，从不保留。例如，我们在备“实际问题与一元一次方程”这节内容时，有一个关于油菜种植的问题，这个问题题目长，题目中涉及到的数量也很多，是一个非常复杂的问题。当时我们几个老师都提出来说这个问题不好讲，是个难点。问题一提出，何主任首先给我们讲解了解决这个问题的一种方法；接着郇主任又教了我们一招，那就是用列表的方式来分析这道题。也就是把题目中涉及到的量归为亩产量、含油率、种植面积、总产油量、每亩种植成本、收购单价六类填到表格中，然后再根据去、今两年的总产量找等量关系列方程，这个问题就简单多了。最后大家一致认为这种方法很不错，并且共同感叹：集备就是好！
除了备课之外，在平时的工作中，我们组的成员也相互协作、相互帮助。比如遇到三四节课考试的时候，他们几个班主任到操场跟操去了，我们几个非班主任老师就把试卷数好放到他们的桌子上；同样，如果第二天准备用的试卷或学案在我们下班前还没抱来，而到第二天来上班时办公桌上就整齐摆放着他们帮助数好的试卷。看到这种情景，心里真的很感动，让我在此对我们备课组的每一位成员真诚的说一声：谢谢！与你们的合作既是幸运的，也是开心的！
第二个故事的名字叫“寓教于乐”
陈洁
非常荣幸代表我们田家炳中学09届英语备课组，在这里与八中老师进行教学上的交流，更多的是向八中老师学习取经。
09届为我校转民办的第一届，生源比较差。但我们全体备课组老师，没有受此影响，一如既往地，资源共享，共同研究，共同奋斗，最终的成绩体现了我们精诚合作的结果。具体做法如下：
一． 有效地对学生进行听力训练。
看过一篇对中学生这个年龄段的孩子睡眠需求的报道，早晨是他们最需睡眠的时候，最好睡至9：00以后，这可能也是国外的学生为什么上午9；00以后才上学的原因吧，可见在9；00之前，学生的学习效率并不高，那就要求我们策略地安排好教授的内容。很多英语老师喜欢把听力训练放在早读进行，有时老师也不在场，但我们觉得这并不合适。高三晚上学生学得很晚，早晨处在昏昏欲睡的状态，放听力其实在催眠，效率不高。因此，听力训练我们总是放在课上做的，听之前，老师一定要给学生时间进行预测，绝对不可以流于形式，短对话就那么几种题型，听懂对话的情景和内容，方可做出正确的判断；对于短文题，我经常要求学生根据三题的四个选项，去判断这篇文章的体裁和推测大体内容，久而久之学生有了这种能力，这样，学生在听之前即做到心中有数，消除了怕听不懂而一晃而过的恐惧感，对此类听力有了信心。长对话填词当然少不了之前的推测，我会叫两名同学上黑板来写，一来锻炼他们听力时的心里承受力，二来，老师可以发现学生这部分的问题。高三听力训练我练得少而精，我只做过两套一模卷和两套二模卷上的听力，但效果非常好，在一模、二模的区统考中，这部分取得了很好的成绩。
二． 教师吃透词汇手册，把词汇的讲解和测试贯彻在平时的教学中。
作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探索。多年教高三的经历，我已对词汇手册比较了解，哪些词是阅读中该认识的词，哪些是翻译所用到的词，哪些是听力所要求会写的词，我都非常熟悉。因此，我就把学生词汇的教学和检测，贯穿在教学中，每天听写前一天上课划出的词组和句子，学生已习惯了回去自己整理复习老师要求掌握的词汇，这种记忆
是在有情景刺激下的记忆，比较容易记住，也可帮助回忆。我不失时机地在教学中以旧带新，由新翻旧，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。当然，需要反复让学生记忆默写这些词，不断地见面，久而久之即变为自己词库里的词。连续三年高三的教学中，我从没帮学生复习过词汇手册，他们只是在平时学习中，把它当作字典在查阅，效果也不错，单词的压力分散到了每天学习英语和做题中。
三． 大量的阅读和翻译训练，为学生取得良好成绩的保证。
针对高考语法的不断简化，全卷语篇的理解和考察增加到9篇，我们增加了学生的阅读量，每天要求学生限时阅读至少两篇文章，简单的回家做，难度大的，课堂上帮其分析文体，根据四种题型：细节题、猜词题、主旨题和推理题，分别采用跳读、略读和精读的方法进行，一篇文章做题时，由易及难，逐渐积聚自信。每天做六句翻译，同高考六句一样，难度递增，不必死背成语和谚语，弄懂中文意思，用最简单的词和句，也可解决，翻译时不求好，只求稳。
此外，每次考完后，重点要放在查漏补缺上，要求将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。对于写作，在写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点
6）书面干净、整齐、规范。同时我们教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。每种题材的作文，学生写作，老师讲解后，找出范文，让学生认真阅读，划出写得精彩的部分，每次大考前，翻阅一下，起到指导作用。
校际交流活动总结
印江一中地理组：陆治军
为推进我校地理新课堂教学改革，使教师在学习、实践中提高。2014年3月25日，印江县第一中学地理组教师在校领导的带领下，奔赴沿河县民族中学进行为期一天的新课堂教学改革交流活动。实现了以构建和谐教育为总目标，以全面推进课堂教学改革的深入开展，充分发挥集体的智慧，促进课堂教学改革的有效实施为最终目标，沿河民族中学进行了多层次的交流活动，取得了扎实有效的活动效果。现将本次活动的工作总结如下：
一、完善校际交流过程，提高自身水平
（一）加强领导，有效落实
本学期，我校沿用上学期校际交流领导小组，制订了这学期切实有效地活动方案，并随着活动的深入开展而不断地调整充实，每一项具体工作都要求分管领导和教研组长认真落实，加强业务指导和过程管理，促进校际交流活动积极有效地开展。
（二）以课堂作为工作的切入点
在活动期间，我校陆治军、李岳两位教师分别代表我校讲了县级公开课，先后共有3位教师展示教学公开课，邀请结对校教师15人次参与本次活动的听课、评课，有效地促进了教研风气，促进了教师的教学水平的提高。
在评课活动中，教师积极发言，有肯定、有建议、有学习、有研
讨，评课内容涉及教学思想、教学设计、教学内容、教学环节、教学语言、双边互动等多个方面。在互相交流、讨论、学习过程中，我校教师的学习研究水平得到不同程度的提高。
（三）加强校本教研，提高课堂实效
校本教研是提高教学质量、提升教师素质、促进教师专业化发展的重要手段，开展校际交流活动也是为实现这一目标而进行的。
1、找准差距，提高校本教研的针对性
在与兄弟校交流学习的过程中，我校认真进行自我剖析，找出了自身的差距和不足，明确了要解决的突出问题，如：教学常规管理上不够完善，各学科的教研活动实效性不强，作业改革不够深入，课堂教学效率不高等。为此，我们在校本教研中，针对具体问题落实到人，同时将局部的、微观的影响课堂教学效益的问题进行了梳理和分类，以各科教研组为单位，选择共性、突出的问题，有效开展校本教研，以提高学科教学质量。
2、资源共享，优势互补
外出教师每次交流活动结束后都要进行总结，结合自己在兄弟校学习的经验与本组教师进行交流，使我校教师学别人之长，补己之短。特别针对我校提出的跟课堂45分钟要效率，使教师在教学过程中注意课堂实效，认真学习其他学校好的教学方法，并结合自己的教学实际形成自己的一套教学方式、方法，从而大大提高了教学效率。同时结合学校网站的资源进行教学交流，以达到教学资源共享。
二、经验和收获
谈到收获，最重要的是我们通过学习汲取了兄弟校的宝贵的经验，结合教学实践形成自己的一套教学模式并运用于课堂教学，而且收到了很好的效果。通过校际结对交流活动，促进了我校教学教研工作，教师的业务理论水平有很大提高，我校已有多项科研课题通过有计划、有步骤地研究正在进行。
王菲
王菲老师在做经验交流
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！首先借着今天这样一个机会祝大家新年快乐！
今天，要我给大家作语文组的经验介绍，我感到有点惶恐，因为我们高三年级组是一个非常团结的集体，每个备课组都有自己丰富的经验，有自己先进的做法，更是形成了自己的一套备课体系，你们的经验比我们的更具借鉴性；同时我也非常高兴，能给我们组这样的机会来作语文教学工作的经验交流，其实，回顾在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的是我们组中每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是语文组在语文教学实践中的一些做法和感悟，不当之处，请各位老师批评指正！
本学期，我们高三语文备课组八位老师围绕着高三语文工作，以全面提高学生的成绩为宗旨和以2018年高考为工作重点，积极开展备课组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，结合学生的实际情况，我们确定了本学期一些具体的工作。
一、教师更新教学观念，与时俱进，紧紧抓住高考新动向：
今年是山东使用全国卷语文试题的第一年，而全国卷的答题思路与山东卷有一定的差别，这就需要我们改变思想与一些答题思路，需要我们在教学中以考试大纲为主的同时，渗透新理念。也正是这些需要，要求高三语文教师一定要更新教学观念，与时俱进，紧紧抓住高考新动向。
首先，我们认真做并研究透了近五年全国高考试卷。在学生做题之前先形成自己的做题理念，其实，我们在高二下学期就开始在和用全国卷的省份摸索2017年的高考动向，做了充分的准备，所以在高考试题出来之后，我们并不惊讶。恰恰也是在我们的预料之中，心中有数，便不再茫然。
其次，认真研究考试大纲，年前在等待2018年新大纲时，我们主要以2017年考试大纲为主，为此，我组教师仔细阅读2017年《考试大纲》明确了所学知识的范围，仔细区别哪些是熟悉的题型，哪些是新题型，做哈随时变动，未雨绸缪的准备。2018年考试大纲出来之后，我们组又认真阅读和研究了18年高考题型的新动向，与17年的考试大纲做了认真的比较，做到心中有数。
最后在课堂教学中，增强课改意识，努力变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，尽量使学生在积累、补弱、整合、应用、拓展、创新等方面获得发展。接受先进的教学思想和优秀的教学设计，运用到自己的教学活动中去。结合实际，利用现代化教学，课件与纸用学案相结合。坚持三案合一：课前预习案、课堂探究案、课后巩固案。其实做到落实第一，检查第一。
二、精选复习资料，合理安排练习时间
任何理论的实践都需要一个平台，今年高三我校统一定的是《山东高考》，同时级部给老师们定制了大量复习资料，这就更需要老师们精选习题，适当取舍。我们将周六一二节课作为定时训练的时间，每周必考，强化训练。我们还模仿衡水考试模式，专题后一定有系统训练考试。
我们还商量精选了一部分优秀的试题，汇编成小题天天练的形式，让我们的学生每天可以抽出10分钟的时间去做一些重点语文知识的积累。
同时，我们在课堂教学中始终坚持学校倡导的“三四五三”教学理念，切实做到“一课一法”,向课堂45分钟要效率。
三、充分利用好集体备课
在集体备课中我们做到了计划到位，责任落实；分工合作，资源共享。
首先，我们统一建立微信群、QQ群，平时每位老师把看到的比较好的内容、自己的见解放到相应的文件夹里，在微信群或是QQ群中进行分享。
其次，明确集体备课中的分工。在高三级部的统一部署下，每周四下午二、三两节课进行集体备课，根据专题分工，由组长就本周的内容、进度等作统一部署，由本周主讲老师对本专题进行解读并征求大家的意见。再由下周的主讲老师提前将下一个专题的计划并设计好详案，有其他老师补充、建议，最后由备课组长和教师商议定夺。然后老师们就本周和下周的教学内容、教学重点、难点、具体教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。
最后，充分利用好“二次备课”,在集体备课的帮助下，我们基本上做到统一教学复习进度、教案、课件、练习等。在这个基础上再要求进行“二次备课”,这样教学上既有所统一，又能结合学生实际，体现教师不同教学风格。巩固练习可根据学生掌握的实际情况，多做或少做。
四、阅读与写作方面
通过做全国卷，我们发现对学生的阅读考察上升到了一个很高的层次，不仅增加了阅读量，而且重点考察学生的逻辑概括能力。让老师学生真正了解了阅读写作的重要性。
在阅读方面，每周一晚自习设为固定阅读课，按照分工每位老师轮流精选并必须制作阅读内容，至少三张讲义，课内与课外、积累与拓展、历史与热门话题相结合，()让学生确实有收获。倾向于知识性、趣味性、实用性，既开拓学生的视野，更为主要的是能提高学生的阅读与写作能力。
“文以载道，言为心声，语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。基于这一认识
这学期我们开始引导学生密切关注社会生活，了解并认识社会，在课堂教学中我们不断提出问题，并引导学生积极思考，极大地丰富他们的思想。让学生在争论中学会思考，摒弃了无用的牢骚。一系列密切联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思考积极性，增添了高中生活的色彩，发掘出了写作宝库。
同时我们采用课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率。目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我们在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果。
以上就是进入高三以来我们语文组在教学实践中的一些做法，不成熟之处希望各位老师批评指正，最后，祝愿我们可以在18年高考中取得更加优异的成绩，也祝愿老师们在新的一年中身体健康，工作顺利！
8月23日到24日，神新公司在黄竹山庄召开2011年班组建设经验交流会，公司工会主席黄晓斌、总经理助理李书军及各矿工会主席、各矿优秀班组长代表60多人参加了会议，会议由公司工会副主席邓延华主持。
黄主席在开幕词中说，在当前公司安全生产任务十分繁重的情况下，公司工会组织召开了为期2天的班组建设经验交流会，这次会议规模之大，层次之高，在公司的历史上还是第一次，这充分体现了公司党政工对班组建设的高度重视，大家要以这次会议为动力，进一步加强班组建设工作，强化管理，狠抓落实，努力把公司的班组建设工作提高到一个新水平。
在听取了公司2个矿、2个区队和4名班组长作了各自的班组建设经验和基本做法介绍后，黄主席强调，希望与会单位能认真学习借鉴兄弟单位的先进经验，取长补短，以更扎实的作风、更有力的措施推进班组建设工作。
各矿参会代表经过自由讨论，相互交流等方式，并结合各矿实际情况，提出了各自对班组建设的方法、思路、经验。会议对今年前8个月各矿的班组建设工作进行了总结，并对后半年的班组建设工作提出了展望，会议达成一致共识，强调班组是一个企业最基本的细胞，是最基层、最活跃的组织，也是企业各项工作的落脚点和具体实践着，要不断加强班组建设的新途径，选中切入点和着力点，规范班组建设基础工作，提高班组建设的质量和水平，夯实安全生产基础。一是要
强化班组建设的组织领导，提高认识，创新载体，推进班组建设。二是抓好班组组织工作，注重规范化管理，精细化管理，以勇于创新班组活动载体，夯实班组建设的根基。三是宣传动员，培养典型，用亲情凝结团队战斗力，为推进班组建设营造氛围。四是抓实班组培训工作，提升班组整体素质。五是推进班组安全文化建设，牢固树立安全理念。六是加强班组长的选拔和任用制度，全面发挥班组长的作用。七是不断增强创新能力，提升班组建设的价值。七是不断强化白国周班组管理法，提升班组建设水平，凝聚企业元气，激活班组动力。
在会议中，总经理助理李书军通过讲小故事的方式从各个方面引出班组建设的重要性，他说，成功是一种经验，班组建设也一样，要想建设一个优秀的班组，班组每个人都要把优秀当做一种习惯，把成功当做一种习惯。班组是企业最基层的组织,是管理的最末端和最前沿，当成功变成班组的习惯思想时，才能保证各项工作的圆满完成。会议最后，黄主席做了总结发言，他说，我们一是要充分认识加强班组建设的重大意义，切实把班组建设摆在重要位置抓紧抓好。加强班组建设是强化管理的根本措施，班组是企业管理工作的基层和基础，班组建设是实现公司科学发展的重要保证，加强班组建设是各级单位和领导的重要职责。各单位和各级领导要把加强班组建设当作自己义不容辞的责任，摆上重要位置。二是以本质安全体系建设为基础和载体，提高班组建设制度化、规范化水平，规范区队、班组和职工行为，提高职工应知应会和现场操作能力。紧紧围绕安全生产中心工作，组织开展形式多样的班组建设活动，加强班组长队伍建设，切实
不断提升现场质量监控水平**************监理部第四监理组
************监理部第四监理组，主要承担**********预制箱梁的监理工作。监理组全体人员按照“高标准、严要求，不懈怠”的工作要求，严格遵守 “严格监理、优质服务、科学公正、廉洁自律” 监理十六字方针，在建设单位和监理部的部署和指导下，认真履行监理职责，不断提升现场质量监控水平。现将工作情况汇报如下。
一、工程进度概况
******梁场位于*********里程******处直线段，线路方向右侧。梁场承担**********段内******584孔箱梁制梁任务，其中32m箱梁551孔，24m箱梁33孔。梁场至2010年8月5日首孔箱梁开始预制至今共完成32m箱梁预制67孔，24m箱梁预制2孔，已完成工程量的11%。
二、提高思想认识，增强自控能力
*******是全线的控制性工程，预制箱梁质量和生产进度直接影响桥梁工期进度和质量安全。2010年5月受监理部委派进驻******开展监理工作以来，驻场监理组先后进场监理工程师2人、1
监理员2人、试验检测员1人。为提高监理人员业务素质，我们首先加强自身的业务能力和理论水平学习，熟悉预制梁各种相关设计文件，加强学习客运专线预应力混凝土预制梁暂行技术条件、客运专线高性能砼暂行技术条件、客运专线铁路工程质量验收暂行技术标准和预应力混凝土铁路桥简支梁产品生产许可证实施细则及客专施工技术指南，还系统学习了国家强制性标准、铁道部、新疆公司以及监理部下发的文件和设计补充文件及客运专线验标，及时了解和掌握现场施工情况，加强与各有关方的联系和沟通，对于各项技术标准、规范、制度做到心中有数，提高监理人员现场质量监控能力。
三、完善规章制度，强化执行能力
为确保质量管理和保证体系、安全生产管理和保证体系能正常运转，监理组建立和完善了各种规章制度，主要包括《监理人员守则》、《监理组长职责》、《专业监理工程师职责》、《监理员职责》、《旁站监理职责》、《试验监理职责》等，并定期召开监理例会，落实质量检验制度和现场检验方法的具体实施；督促施工单位对施工、质检人员的业务培训，熟悉设计文件和建设工程法律法规和所涉及的工程验收标准、规范、规程；熟练掌握质量检验的制度的程序和流程，对产品的的检验规定和检验技能及管理知识，并严格遵守监理程序。
监理组始终坚持把安全生产、质量监督、环境保护放在首要位置。在严格监理的同时，监理组针对现场的实际情况，加强了 2
对现场的检查、巡视力度，采取了多提合理化建议、加强“事前监理”和“主动监理”，采取了“帮监”结合的形式，把工程安全、质量问题消灭在萌芽状态中。针对箱梁钢筋绑扎数量较多，前期尤其是梁端的钢筋位置绑扎不正确情况下，监理组人员到现场进行指导，严格按设计图要求位置绑扎确保了质量控制。
根据********气候条件，相对湿度比较低的情况，监理组对箱梁浇筑后混凝土的养生，加大了现场的检查，在施工单位养护不到位，人员不满足要求的情况下，督促施工单位，指出其问题，在施工单位内部的协调下，安排内部正式员工为负责人，配以协作人员4人进行箱梁的养护工作，达到箱梁的养生效果确保了工程质量。
四、落实监控责任，提高把关能力
1、严把材料质量关。
工程质量的控制，关键在于原材料的控制，也是主要环节。为了加强工程材料的质量监控力度，防止无证或不合格材料用于工程中，达到原材料质量控制率100%。自预制梁生产开工以来，监理组人员把施工现场使用的材料质量始终纳入受控状态，由专职试验监理对原材料、构配件及半成品进行严格监理进场验收、审核材料的出厂合格证及相关证明文件，检查进场材料构配件的规格、型号、出厂日期、数量；在实际工作中，监理组对每批进入现场的原材料、砼试块、焊接试件等均在监理的监督下，现场进行验收，并按规范要求试验检验见证取样，在确保取样检验频 3
率满足验标和相关规定的前提下，送监理中心试验室复试，待复试结果符合要求后再使用在拟定的工程部位，同时还建立了原材料审批使用、见证试验台帐，做到监理的见证试验频次和抽样检测频次满足验标要求不漏检，确保原材料用于预制箱梁合格率达到100%的要求。各类原材料、混凝土试件、钢筋焊接等试验检测见证抽检频次为230余次，其中在见证试验检测中发现1次细骨料（中砂）细度模数超出验标要求，当即要求施工单位对该批不合格材料清除出场，其余全部合格。
2、严把工序控制关。
监理组对预制箱梁钢筋半成品的加工制作、钢筋的焊接、绑扎、综合接地布置焊接施工质量采取了日常的巡视检查制度，模板安装完毕后进行检查，主要控制模板的几何尺寸、反拱设置、板缝的拼接、平整度确保预制箱梁的外形尺寸能否满足设计要求；混凝土浇筑、张拉、压浆等过程严格执行旁站监理制度，对旁站施工全过程的相关数据进行记录；在箱梁施工的各道工序，监理人员巡视检查中发现的问题立即指出，并及时口头通知施工单位质检人员到现场，督促落实整改，并跟踪检查整改情况，满足要求后才允许继续进行施工。对于旁站过程发现违反操作规程要求和不按施工工艺进行施工的行为当即进行制止，要求施工单位严格规程和工艺进行施工，确保施工过程的安全质量满足要求；对于在检查中，发现施工单位未能及时整改的问题，监理组组织施工单位相关人员对存在的问题原因认真进行分析，要求施工单位 4
对问题处理拿出整改措施，并限期进行整改。
3、严把检测验收关。
监理程序是控制质量的关键，监理人员坚持每道工序在施工单位质检人员自检合格后的报验程序，并认真检查合格后才允许进入下道工序。监理组非常重视隐蔽工程检查，针对箱梁隐检项目多，事先制定好必检项目表，充分运用好监理旁站、巡视、见证取样或平行检测等多种手段加强检查，做到现场不漏检；箱梁所有检验批的隐蔽工程部位要求施工单位必须经过自检合格后，由专职质检人员向监理工程师报验，经检查验收合格后方可进入下道工序施工。在验收过程中发现问题，立即要求整改并满足设计及验标要求后才允许进入下道工序施工。例如：
1、在检查箱梁钢筋骨架和预应力孔道成孔抽拔管安装质量时，发现个别箱梁顶板钢筋N21/Ф12间距不符合要求且数量少于设计，预应力管道不顺直定位不准确等现象，对于存在的问题要求进行整改，经复检合格后才允许下道工序施工。
2、在钢筋骨架采用分体绑扎工艺情况下，钢筋吊入模内还得进行绑扎，在检查钢筋拼装和安装质量中发现存个别箱梁N27/Ф12随意丢入，未按设计位置安装且未进行绑扎，钢筋保护层大于设计，设计要求为3.5cm实际在检查中发现最小处5cm最大处8cm等现象，督促施工单位进行整改，并要求施工单位加强自检和质量控制，必须在自检合格后在报监理检验。
4、严把产品质量关。
在质量检查中以设计图和验收标准为依据，对于在箱梁施工中要求施工单位严格按设计和验标进行施工，监理组人员严格按设计和验标要求进行验收，对每一片箱梁的外形尺寸、支座板的跨距，混凝土试件、原材料的检验、出场每60片箱梁的静载试验、检查相关的技术资料和现场检验等，确定产品质量满足要求，才对箱梁技术证明书进行签认。
5、严把安全、文明施工和环保关。监理组在现场监理工作中紧紧围绕安全、质量两大目标，督促施工单位健立健全完善安全文明施工保证体系，起重吊装设备和大型机械作业时必须有专职安全员进行指挥，确保万无一失；对电线、电箱、漏电保护等装置提出监理要求并进行日常检查，进驻现场人员必须佩戴安全帽，高空作业人员必须配系安全带等；对产品保护、原材料堆放场地的清洁、环境卫生等提出明确要求，加强环保措施、水保措施等检查监督，促使现场文明施工得到落实，在加强现场质量监控的同时，保证安全生产、文明生产、清洁生产。
6、严把内业资料质量关。
内业整理是监理对工程施工过程控制的第一手资料，监理组要求梁场监理人员加强内业资料的管理，从检验批做起，每天对相关数据进行详细记录，做到有及时、准确、真实，为落实各方管理监控责任奠定基础，同时，做到各种台帐的数据真实清楚，帐类齐全、分类存档；监理日志和日记及时记录，问题有可追溯性，有闭合。加强信息的收集、反馈工作，畅通信息渠道，发现 6
问题第一时间进行妥善处理。
会议时间：11月24日（13周周一）下午2：15
地点：天河中学4号楼8楼会议室
参加人员：初二级组级组长、全体班主任
主持：级长胡凯迎
执笔：级长胡凯迎
一、会议背景
本学期第10周进行了全区的学生知识水平统一测试，我级组的整体情况不太理想，呈下滑趋势。
在11周的级组质量分析会议上，校领导对我级组的状况进行了严肃的批评，主要从课堂教学，课后补差方面进行了总结和提出要求，明确提出期末统考要迎头赶上，超越目标的高期望。但对班主任工作，各班的学习氛围等并没有具体的分析和指导。
我认为，调动学生的学习积极性，在班内创造一个良好的学习环境，即营造一个好的班风，以促进学生各学科的全面发展，班主任负有不可推卸的责任。一个好的班主任，可以使每位科任老师的课堂教学的有效性达80%以上，大大减轻课后补差的负担。所以，非常有必要在班主任工作方面进行一些经验交流，达到集思广益，互相学习，互相促进的作用。
学校也曾组织过多次的班主任经验交流，但是，均为发言人一个接一个宣读完发言稿以后就结束，与会人员即使有什么困惑希望向发言人请教，都不能安排时间。所以，每次参加完这些经验交流，本人都留着一大堆的问号，鉴于这些问号不能得到解答，这些优秀的经验大多数都没能融入自己的日常工作中。
因此，我安排了这次采访式的级组内班主任经验交流，考虑到要给班主任营造一个相对宽松的发言环境，对级外人员，包括领导一概拒于门外。
二、会议实录
（胡：）大家都知道在其中质量分析会上我们年级被领导批评了，虽然领导只是在教学、补差方面提出了要求，但我觉得，调动学生的学习积极性，在班内创造一个良好的学习环境，即营造一个好的班风，以促进学生各学科的全面发展，班主任的作用是不可替代的。
以前学校举行的经验交流会，发言人讲完以后就没有交流了，我觉得很遗憾，今天我安排一个采访式的经验交流，发言的老师讲完以后，我们大家可以向他提出问题，把他们的经验尽量的挖掘，让我们有最大的收获。
同时，我希望：要尊重发言的老师。从自私一点的角度讲，发言的老师大可以把经验自己留着，获得好成绩，大会小会上让领导表扬一番，但他们能把自己的经验拿出来和大家分享，我们应该尊重他们的发言，从他们的发言中我们或多或少都会得到点启发，使我们的工作开展得更顺利。
我们先请11班的周长发老师发言。有的年轻老师曾发出感慨：平常也没见周老师一天到晚泡在班上，但他却能把班管得那么好。因此，我给周老师的发言题目是《如何营造班级的学习氛围》
（周：）（谦虚了一番）
我主要做了以下四项工作：
1、注意和学生沟通
和学生沟通，我一般采用以下几种方式：给学生打电话、建立Q群、课间找学生聊天。学生和我当面对话，学生心里未免紧张，心存芥蒂，不敢说真话，但在电话里，在Q群上就不同，他们讲起来会相对放松一些，而且能让学生感受到老师对他们的关注，拉近师生之间的距离。一开始学生也不欢迎我加入他们的Q群，把我踢了出来，后来慢慢地通过平常的一些沟通，他们接受了我，有把握加了进去，还把我变成了管理员，那他们就再也不能把我踢走了。通过在Q群上看他们聊天，和他们聊天，可以掌握对他们的思想动态，知道他们最近在谈什么，做什么，班上有什么事情发生，现在班上全部的学生都已经加入到了这个群，有的学生就会通过这种形式，把班上的一些情况，比如谁和谁谈恋爱啦，谁今天违反了纪律啦等等都会跟我说，我也会把一些练习的答案等等挂到Q群的共享让他们看。
通过这些交流，师生之间就会有一种信任感，和学生的距离就拉近了。
2、对班上的不良行为严厉惩罚
对班上的一些不良行为我会采取严厉的惩罚措施，比如留下来做增加的练习等等。我会采用让值日学生的小组长监管的方式来贯彻我的这项措施，有时候我也会抽查，和家长联系。实验班的学生一般都比较自觉一点，在这方面还是可以操作得了。曾经有一次有个学生犯错，为了警示他，我就在班上当众打电话给他家长，他家长也很配合，马上就赶过来了。其实这学生也不是犯很严重的事情，后来也跟他讲明白了。我这样做一方面教育了这名学生，另一方面在班上树立一个正确的舆论。
3、先表扬后批评，多鼓励少批评
这一点我觉得很重要，尤其是对普通班更为有用。就像我在8班上课，开始的时候，我一进去上课我就先表扬他们几句，他们也很高兴，学习的兴致也就来了。前段时间没那么好脾气了，明显感觉到他们和我的距离就远了，课堂上也没那么投入了。
在普通班上课，一开始上课，先让他们做几道简单题，学生有信心，老师心情也好，何必搞几道题把学生难住，然后又觉得这么简单的题学生都不会做，自己心情又不舒畅。
4、鼓励学生自学，同时给予指导
我不喜欢给学生辅导，一般我都是先让学生看书，问同学，实在不行才来问我，学生没有经过自己思考的东西是没有印象，学不到东西的。让他们自己先看书，他们就可以发现问题，起码可以有一些印象，我再讲，他们的印象就会深刻一些。如果要学生做以前的练习，学生没兴趣做，我也没心思改，如果是下学期的内容，学生有个好奇心，对我下一个单元的教学也有利。当然，让学生自学老师要教给他们一些方法，不然光凭他们自己的能力是得不到什么收获的。一般我要求学生自学要经过三个回合。上学期暑假我只布置了一个作业就是预习下学期的数学，我在Q群上也挂一点题目和答案给他们做。后来学生就连初二新开的物理也开始预习了，有三四个学生已经把这个学期的物理全部自学完了。（发言结束）
（胡：）大家有没有什么问题要问周老师的？
（有一段小小的冷场）
（胡：）好，你们不问，我来问：
首先请问：你刚才说和学生聊天，我想问，如果他们的言谈中讲到一些你不认同的问题，比如，谈恋爱，你怎么办？
（周：）一般不会有这样的事情，我在，他们不敢讲
（胡：）肯定会遇到类似的情况的嘛，你怎么处理？
（周：）真有这样的事我就摊开来跟他讲。就像上次我们班有个女生和四班的男生谈恋爱，我就直接跟她说，你看上他什么了？论相貌没相貌，论才气没才气，一无是处，你找他不是很没品味？后来他们就散了。如果是男生，我就会跟他说，你以后还要读大学，会见到更多更好的，你希望他们知道你有这么多的过去吗？现在还是认真读书，以后读了大学再挑个好的。其实这个时候的学生谈恋爱并不是真的谈，只是一个面子问题，当你告诉他这样没面子，他也就不会去做了。（全场气氛顿时轻松起来，大家都被周老师坦诚而又实在的谈论感染了）
（胡：）据我所知，像5班有几个女生，学习成绩很好，但行为规范很差，到了夜不归宿的程度，班上的学生都很羡慕，希望象她们一样，成绩又好，又能尽情地玩。你怎么做这个工作呢？（周：）这个家长一定要配合，如果家长不配合是没有办法的。至于班上其他学生的看法，可以让一个他们比较喜欢的男生讲讲对这种现象的看法，比老师去讲大道理对他们更有用。
以前我就遇到过一个学生，他见到我就骂，开始我不理他，越不理他他越骂，后来我想无论如何都要把他制服，我就用了一节课搞这个事情，我的最终目的就是要让这个学生自动站起来向我道歉。我上课就讲这种现象，然后就叫他周围的学生一个个的站起来讲看法，他旁边的同学扯
他衣服，示意他道歉，直到最后他自己站起来道歉了，从那以后他再也没有发生过这种行为了。所以我们可以充分利用学生之间的舆论的作用替我们解决问题。
（王军级长：）其实就是利用学生男女之间那种朦胧的好感，建立一种正确的舆论导向。
（老师开始七嘴八舌议论起来：应该让我们的王级长跟学生讲讲他的择偶标准，他可是我们很多学生的偶像！学校的校历上不是安排了两次的青春期心理辅导吗？怎么现在一次都没有，起码要搞一次吧！）
（胡：）再问第二个问题：你刚才提到的课间和学生聊天，是有目的的找学生，还是随机的？话题是直接谈你想要谈的问题还是其他？
（周：）大部分都是有目的的，但是找他谈不一定谈他本人的情况，可以问一下最近班上情况怎样？你感觉怎样？等等。关键是体现老师对这个学生是在意的，不要让学生觉得老师一找准没好事。其他学生看到也会有触动，老师找他讲什么？老师很关心这个同学呀！等等。还是为了拉近和学生的距离。
（胡：）你说要先表扬后批评，多表扬少批评。正如我走进2班上课，觉得他们都做得不怎么样，没什么好表扬的，怎么办？或者，表扬了以后他们就飞起来了，一节课沸沸扬扬上不下去怎么办？（周：）怎么会没表扬的呢？你象2班，就说他们有进步啊，下次超过8班。表扬了以后学生就会怎样，这学生肯定有一个过程，慢慢他们就好了。
（刘宇：）对，学生是要有一个过程。就像我在4班、12班上课，一开始我也很郁闷，总是吵吵闹闹的。后来我就做了一个动作：用一只手指挡在嘴唇中间，学生也跟着我做，静下来了，过了一会儿，有些学生忍不住又开始了，我就笑笑的看着他，意思就是你要注意了，我看到你了。学生也就明白了，就停下来了。
（胡：）周老师你刚才提到，要知道学生自学，自学要经过3轮，怎么指导？哪三轮？
（周：）一般就用课本，第一轮是例题，差一点的学生让他先看例题，再做一遍，看能不能记住，好的学生是先做一遍，再看例题，对答案，看做得对不对；第二轮是做课本的练习题；第三轮是做测试题。我有时也会让在Q群上挂一些题让他们做。不会的你可以看书，也可以问同学，什么形式我不管，只要最后能过我的测试关就行。
（王艳宇：）你觉得对普通班的学生行不行得通？
（周：）普通班比较难，但对个别好一点的学生可以
（胡：）你可以鼓励那些好的做，做了就加德育分，评学习标兵，期末再发个奖状给他（刘：）你说的练习题都是课本上的题吗？挂在网上的一些题是多少题？
（周：）都是课本上的题。挂出来的也就是上一届的单元测试题
（王军：）听说你对你们班的男女生的态度迥异，扶持一大片的女生，大压男生，有没有这回事？
（周：）是这样的。我在班上明讲的，男同学不能欺负女同学。我们班上的男生很麻烦的，不严一点搞不了。
（胡：）这点周老师有他的先天优势，他是男老师，对女生有一个异性的吸引力，对男生又有他的威严感，我们女老师很难沿用。下面我们就请王艳宇老师介绍她的经验，题目是《如何用个人魅力吸引学生，接近学生》
（王：）我刚接手这个班的时候，也是觉得这个班很难搞，我站在后面都没有什么作用，我想了很久，觉得也是要和学生拉近距离，争取中间力量。我先从女生入手，好像叶姿，她表演完回来，脸上长了很多疙瘩，我就找她，跟她聊：你原来的皮肤很好的，怎么现在搞成这样？你可以试试用什么什么方法搞一搞，一下子就吸引了一批的女生。
然后我就把工作转移到男生，那次校运会，班上有八、九个男生玩起来淋雨，你推我，我推你，推出去淋雨，我就说：好，今天我们就来玩淋雨，所有男生全部都不能打伞，一起淋。我也没打伞陪着他们，淋了半个小时。然后我跟他们说：“今天我和你们一起淋雨，是认真的。我想你们知道，我和你们是一起的，不管你们有什么困难，有什么开心、不开心的，我都和你们一起。”我伸出我的小拇指，说：“今天我们约定了，我们就是朋友，以后有什么事情，你们都要先听我讲完，再作决定。”当时就有好几个男生和我勾了手指，直到现在，当他们一有什么问题我就拿这个来套他们，他们也就不敢说什么。
其次，我认为，这些差生其实都很缺乏安全感，他们就像刺猬一样，你一说他什么他就把刺竖起来，觉得老师针对他，没办法沟通。所以，我跟这些学生做工作的时候，一般都是先软后硬，先听他讲，让他发泄发泄，就像有一个学生，开始的时候也顶得很厉害，两个人根本没办法谈到一起，后来我自己冷静下来，觉得也没办法，我就给他写信，写了几封信以后，学生也软下来了，现在可以沟通得很好。这个方法连对家长也很管用，这个学生的家长开始的时候也很激动，总觉得这个班总换老师，是学校亏欠了他的，没法讲，我就给他写信，发短信，到现在这位家长会主动和我联系，他儿子有什么问题他也会主动来找我，跟我商量办法。
总体来说我在班上的形象是严格的，开始的时候我也罚得很厉害，罚搞卫生，罚站操场等等。但在其他班我就不敢这么强势，我会微笑着看他们，对这他们微笑一分钟，看着他们一分钟不眨眼，学生也会受到感染，知道自己这一刻该干什么。
但做班上个别学生的工作，单独面对他们的时候，我就会软下来，主动慢慢地向他们靠近。我很注重和学生肢体语言上的沟通，我比较喜欢拉着学生的手或者是拍着他们的肩膀和他们谈，这样他们感觉会比较亲切。作为老师我很注意把自己打扮得年轻一些，显得很有活力，让学生跟着你跑，如果你跟着学生跑那就麻烦了。
（郑苑若：）我想请教一下，我班上的课前准备很差，有部分学生我提醒他们就会好两天，两天以后又是这样，他们知道自己不对，但他们自己也说就是控制不了自己。有没有比较一种长效的方法来解决这个问题？
（周钰娟：）是啊是啊，我班上也有这种情况，语数英的课就好点，其他课就不行
（王：）其实我觉得对学生是没有什么长效的方法，学生都会反复的。就是要不断地跟他们说，提醒他们。
（胡：）前任的班主任提过：她留堂留不到人，你罚学生有没有遇到这样的情况？
（王：）一开始的时候有。其实这就是你和学生建立一种什么样的关系的问题。如果是朋友就好说，如果是师生就是你的话他要服从，他不买你帐就没办法。
（刘宇：）我观察过王艳宇和郑苑若两位老师，把她们做了些比较，比如看操的时候，郑苑若是抱着手，挺胸，感觉就很盛气凌人，王艳宇也是，但稍微含胸，给人的感觉就不一样。管学生的时候，郑苑若是站在学生面前，指着学生，就是对学生指责；王艳宇是站在学生身旁，用手指点着学生的肩膀，这是抱怨加建议。你光是指责学生，学生就会很抗拒，你抱怨加建议，学生才知道自己做错，而且知道自己该怎么做。在学生面前的这种肢体语言真的很重要。
其实我们不妨给学生一个期望，让学生感觉有一条生路。就像迟到的问题，你可以跟学生说：你这个星期迟到了几次，下星期少迟到一次行不行，学生也不知道他迟到了几次，但少迟到一次他觉得不难，他就有了改正的希望。如某个学生，他定目标要考60分，我跟他说：60分比较难，40分行不行，结果他考了36分，我说：好，只差4分就达标了，继续努力。在课堂上学生喜欢讲话，我会跟学生说，你这个行为影响了我，影响了同学，你可不可以讲小声一点，不要影响同学，不要影响我。学生听得明白，自然慢慢会改过来。
（时间已经差不多，老师的谈论没办法再展开了）
（胡：）今天的这个班主任交流很不错，我个人而言也学到了不少东西，得到了不少启发，现在时间也差不多了，该准备上班会课了。再次感谢周长发和王艳宇两位老师。
三、会后感言
这次的经验交流个人感觉非常成功，感触很深：
1、工作中不缺经验，只是缺少发现
本人也有十多年的班主任工作经验，这次的经验交流会是我历年来参加交流收获最大的一次。
平日虽然天天在一起工作，相处，感觉每天都是在忙忙碌碌中度过，每个人都是做着同样的一些琐事，虽然最后的工作成效不一样，但也很难知道其中的奥妙在哪里。
在今天的会议上，老师们你一言我一语，其中蕴涵了无限的智慧。其实老师们在多年的工作中，自然而然地就会有很多对付学生、教育学生的方法。没有机会，这些方法、观点也不可能随
便广而告之。如果我们能提供这样一个平台，让老师们畅所欲言，别人的不经意的一词一句，对自己就是一个启发；别人的作风可能恰好就是自己工作的盲点。
有对话才是真正的交流！
2、工作中不缺热情，只是缺少方法
在组织这次会议之前我一直都认为：其实我们的老师并不是不想管学生，不是没有责任心，只是在问题面前有点江郎才尽的感觉。特别是担任班主任不久的年轻老师，学生各种各样的问题每天都困扰着她们，甚至影响她们的身心健康，影响她们的生活质量。
我们所面对的学生千差万异，凭班主任一人的力量再怎么苦干效果也有限，如果我们集思广益，共同面对，负担自然就减轻很多，工作就会有活力。
我们多交给班主任们一种方法，班主任的手中就多了一件武器，班主任的工作就多一份底气。在会议的过程当中，大部分的老师都自觉、认真的做笔记，专注地听别人的发言。
组织这次的班主任会，是一种新的尝试，为了开出一个有质量的会，我事先就预想了多种的情况：首先把领导等级外人员一概拒于门外，确保有一个宽松的会议环境；然后给两位发言人题目，让他们的发言有所侧重，老师们都很怕写材料，所以我不要求他们给我书面材料，由我自己笔录代替；最后，为了让老师们重视这次会议，准时出席，怎样出这个通知我也费了一番的心思，弄了一个会议前的小高潮：我通知了会议的时间、地点以后，附上了一句话：“迟到者为下一次发言人”。结果，老师们看到这句话都很紧张，有些老师甚至连午休都不敢睡安稳，所有人员均在规定时间准时到达会场，是罕见的一个会议现象。有一位班主任开玩笑说：“看来对老师也要象对学生一样整治才行！”
3、学生中不缺希望，只是缺少沟通
从多位老师的言论中我们不难发现，在别人手里的刺头，无法收拾的学生，换一位老师就可以弄得服服帖帖，这其中很重要的一件法宝就是沟通。成功的班主任就是掌握了这把沟通的钥匙，．．
逐一的打开那些学生冰封的心灵，引导他们走向阳光，走向希望。
愿我们的班主任携起手，共同挑起这份重担，师生共同沐浴在生活的阳光下。
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