中学生如何学好科技范文（精选17篇）
不少高中学生学物理感到困惑：“上课听得懂，课后做题时就不会”。为什么上课听得懂，而课后不会解题呢？大家不妨回顾学语文的感受：读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，写得令人叫绝，你自己也知道是如此，但若让你自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来吧。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了吧。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，多多回顾总结，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题呢？
1.记忆。在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。
2.独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
3.物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
4.上课。上课要认真听讲，不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。物理学好了，有了一定的基础，则允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
5.笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，实在不行就贴上你的偶像的照片。
6.学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
7.时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。
8.向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友合作学习。
一、要培养学生学习英语的兴趣
浓厚的学习兴趣, 可以使人集中力量, 深入思考。所以, 要想让中学生学好英语就必须让他们对其产生兴趣。我们通常把英语学习看做是一种枯燥、乏味的单词、语法学习, 这是一个误区, 我们可以让英语学习插上快乐的翅膀, 这就需要我们老师改变常规的教学方法。如上课的时候让学生们欣赏一些美妙的英语歌曲、经典的原声电影 (最好是带有中文字幕的, 以便他们的理解) , 还可以组织学生参加英语竞赛, 等等。这些, 都有利于他们对英语产生浓厚的兴趣。
二、要想学好英语, 必须掌握大量的词汇
我们都知道, 词汇是学习英语的基础, 它就像我们建筑房屋所用的砖瓦, 没有了它也就没有了学习英语的根基。那么, 怎么才能牢牢地记住单词呢?我在教学的过程中, 总结了几种记忆单词的方法
(1) 在语境中掌握单词。我们都知道, 每个单词都有几个甚至多个不同的词义。因此, 在不同的句子当中, 它的含义也会不同。这就需要我们把它们放到具体的句子当中来记忆。所以, 我认为多记忆一些经典的英语名句或谚语是非常有帮助的。比如:如果我们要掌握surmount这个单词, 我们就可以背诵There are only two creatures in the world who can surmount the pyramids———the eagle and the snail (世界上只有两种生物可以征服金字塔, 那就是老鹰与蜗牛) 这样经典的句子。
(2) 联想法。学习英语不是孤立、死板的。针对一些形近词、同义词或反义词, 联想法是最好的学习方法。利用词与词之间类似之处进行对比, 利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象, 还同时巩固了旧词。例如:angle—angel、autumn—fall、save—waste等。
(3) 分类法。把所学的单词按其类别划分来记忆。例如:四季、月份、各种各样的花朵等。
(4) 词形记忆法。词形记忆就是根据单词的词形的变化规律来记忆单词。我们可以在一个已知单词的基础上加上前缀、后缀或是把单词进行词性的转换。如:success本身是一个名词, 而我们在它后面加上ful就把它变成一个形容词successful, 在这个词的后面再加上ly就变成了副词successfully, 当然我们还可以把它转换成动词succeed。
三、中学生应该经常多听多说, 提高听力和口语
大家都知道, 现在的中学生所学的大都是聋子、哑巴英语, 因为他们听不懂英语, 也无法用英语进行流畅地交流。而语言恰恰是用来交流的。这就不得不让我们来进一步思考这个问题:怎样才能提高学生的听说能力?关于听力, 没有别的途径, 只能多听录音带, 听什么?当然是我们教科书配套的音带, 仔细听发音, 揣摸朗读者的语调, 跟随他的语速。在此基础上, 选择一些课外练习, 最好是英文原版、语速稍慢的。背课文是一个虽枯燥, 但却十分行之有效的方法。读和背是不同的, 背过的课文印象深, 里面的句子换了词也能张口说出, 就会逐渐形成一种语感。多开口讲, 是一种锻炼的好方法。不要怕出错, 说出的错误可以改, 不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈, 一句、两句慢慢发展。再有, 不要管对方会不会英语, 听得懂听不懂, 也可以对他说, 这样是不是会更大胆、更自然呢?这也是一种锻炼。我们都知道疯狂英语的创始人李阳克里兹, 他就是通过背诵大量的优美文章然后通过“三最法” (即最快速、最清晰、最大声地脱口而出) 反复锻炼, 才取得了令人瞩目的成就。
四、通过写作的方式提高英语水平
我认为, 写英语日记是学习英语的好方法。把所学的知识用在自己的英语日记中, 久而久之, 可大大提高自己的英语水平。诚然, 我们学的英语还很有限, 但将所学句型、词汇串联起来, 进一步扩大, 表述我们的思想, 还是可以写好英语日记的。在大量的写作练习过程中, 我们就会发现自己还有哪些不足, 从而不断完善自己的英语水平。
五、每次上课前, 都要对即将学的课文提前预习
预习的目的是熟悉要学的内容, 找出不明白的地方, 带着问题听课, 做到有的放矢。上课要专心听讲、做好笔记、认真操练、积极思考。下课后整理一下笔记, 反复思考上课老师讲的这些问题, 抓住老师所讲的重点、难点和考点。上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想, 调动多个感官。课后要及时反思, 找出问题并认真完成课后作业。对于作业中所出现的不明白的问题, 应该记下来, 等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节, 它是消化知识和巩固知识的过程。一定要认真完成规定的作业, 笔头作业要动一动笔, 口头作业要动一动嘴, 提高听力要练一练耳。课文在听和读的基础上, 最好背诵某些精彩段落。
【关键词】中学英语；学习方式；研究
好多中学生学习英语有困难。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆布，一生精通十几门外语，可以说在外语学习方面无几人能敌。她在几十年的外语学习中总结出十点体会，再结合我多年的教学经验，现将其归纳.总结如下，和大家一起分享：
一，信心。心怀美好的目标，切忌怀疑自己，萎缩不前。信心不足则很难成功。学习英语要坚信自己能行，坚信自己的毅力和语言天赋。别人行我也行。
二，坚持。切忌三天打鱼两天晒网。每天除了上课之外，还应该找出十到三十分钟时间，哪怕看看背背也好。早晨是学习英语的最佳时光，晨起后，可以边刷牙洗脸吃饭边听录音或广播。
三，变换。学习厌倦了，不必勉强，可以变换一下学习方法和形式。如听听英语故事，看看英语电影，甚至可以改学其他科目。
四，多管齐下。除学习课本外，读英文报纸，听英语广播，看英文电影，听英语讲座，读英语说明书，交外国笔友等等都可以。
五，背诵。抄录和记忆固定句型及习惯用语时可以用第一人称。这样可以有一种身临其境的感觉，进而提高学习效果。
六，套用。随时记下并背出常用句型，并更换成分进行替换练习，以期达到熟练运用。
七，语境。切忌脱离上下文孤立地死记硬背，要将单词和习语置于具体的上下文语境中，联系起来再去理解记忆。
八，心译。抓住一切机会，心译你接触到的东西，如一闪而过的广告，电视里的台词，别人聊天的话语。这样既是休息也是学习。
九，正确。不要反复去看那些未经老师修改或更正过的练习。只有那些被证明是正确无误的东西，才具有思考和记忆的价值。
十，勇敢。要敢于用英语说话，尤其不要放弃能接触外国人并与其进行交谈的机会。平时上课时也不要怕出错，当老师或同学指责你的错误时，不要难为情，更不要泄气。
1、学习看地图说话，是学好地理的一项基本技能。
在学习地理的过程中，要学会结合原理图、示意图及具体的地形图来记忆知识点，通过仔细观察地图将课本上的文字知识都实到图上，才是记忆的最好方法。
2、学好地理就要先学习怎么看地图。
有的学生手里虽然拿地图，但是却不知道到底应该看些什么?怎么看?看地图一定要结合教科书一起看，每学到一个地方，在地图上看这个地方在地球上的大致方位，属于哪个大洲、哪个大洋;国家的名称、首都的名称、重要港口及最大城市;如果是个国家，那么有哪些著名的邻国，或者海洋：它是高原还是平原、山地或者沙漠;风土人情怎么样，有哪些置要的物产。
3、积极思考，在理解的基础上记忆有关概念和原理。
学习地理一定要注意上课的时候认真听讲，积极思考，有不懂的地方及时提问。这样，每堂课的内容都能在当堂基本全部消化，课后只需要在理解了老师讲课的内容的基础上稍加复习就能达到比较好的效果。
4、地理不是靠“背”而是靠“联系”。
单靠考前“背地理”是拿不到好成绩的，地理需要将与之相关的知识相互联系，例如，将物理上有关气压的知识与地理相关的知识联系在一起，那么就更容易理解“气压梯度”这个概念了。
5、学习手脑结合的方法，会有更好的效果。
想要地理成绩有更大的提高，可以试着一边在脑海中想着各个地方的知识点，然后用笔画出它的大致轮廓。这样不但可以更好解答有关“通过部分地图回答”的这类问题，而且还从整体到局部训练了自身学习能力。
高中地理怎么学
一.高一高二背地图
在高一高二一定要在地图这方面打好基础，平均每周至少背两幅地图。怎么检验自己背的结果呢?可以买一本专门用来默写的地图册(上面有分部分，比如这页画着全球大陆轮廓的图，是用来默写几大洲和几大洋;那页有很多省份的轮廓，让你认这是哪个省)。
二.没事就抱着地图册看
对我学地理影响很大的一本书是一本地理地图册。
这本书暂时找不到了，我在淘宝上搜到一本很像的书，不知道是不是原来买的那本改版成这样的。
这本书是彩色的，很好看，而且基本上需要掌握的知识书上都有，包括算时区、区时，只是这些知识都只占很小的页面，千万不要忽视了。我高一的时候晚上就喜欢坐在床上看这本书，消化上面的每句话，对后来高三的总结学习是很有用的。
三.五年高考三年模拟
这本书能火这么多年不是没有道理。我上高三前的假期，自己买了本五三来做，感觉挺有用，就是太冗杂了，没做完。
建议高二暑假买这本书来做，弄懂上面每个知识点，至少学完半本吧，开学之后把不懂的问老师。
四.总结很重要
有一些老师会给你总结重要知识点。比如讲到气候的时候，会有一张表总结每种气候的特征、分布，这种气候下有什么动物、植物、土壤。如果老师不总结，自己一定要总结。同样重要、需要总结的还有自然灾害等。
五.高三怎么做
首先是不停背，这时候是有系统地背，除了识图，当时还要求背这本书上的所有。
如果高一高二打好了基础，这本书背起来就很轻松了。
每天一套卷子。高三每天一套卷子负担特别大大，曾经给老师反应过，结果老师只是减少了一点点背的内容，卷子还是照做。不过做地理卷子比做其他文综卷子轻松，不用写这么多。
一、培养学生学习地理的兴趣
由学生,知识,教师构成的教学系统,这三者之间互相联系制约,主要矛盾是客观要求学生学习,掌握并会初步应用知识。而学生能否良好地掌握知识,则取决于学生学习知识时的态度、情感和兴趣。知识是客观存在的,学生是知识的接受者,教师在这组矛盾中起着重要的调控作用:一方面,控制对学生的知识信息的输入量、输入时机、输入方式和消化过程,另一方面学生对知识信息的态度、兴趣有关键性的影响和控制作用。教师控制着教学的全过程,是教学过程中能动活跃的因素。这就要求教师在教学中要精心设计教学过程。首先要培养学生学习地理的兴趣。为了培养学生的学习兴趣,我自己动手,带领学生制作一些简易的地理器材,如简易风向仪,简易毛发湿度计,简易量雨器,简易指南针,简易测角器等,并将这些器材运用到实际教学中去。
二、正确把握新知识信息的输入时机
对新知识信息的输入时机应建立在学生已有知识的基础上,并与新知识信息相关联让学生不感
觉突然。如《地球的运动》一节,在学生已有了“地月系”等知识的前提下,抓住地球自转和地球公转的现象,有序并有针对性地去介绍自转和公转的规律,让学生在抽象的事物中去感受到直观和具体,淡化学生的抽象感。对新知识信息的输入量,在起步阶段一定要严格把握大纲和教材的要求,不能随意增加知识量和难度,在方法上也不要急于拔高,待经过一个阶段的训练后,慢慢逐步提出相关问题有序深入,做到由浅入深,循序渐进。总言之,教师的这种控制作用的目的,在于尽量降低新旧知识间的台阶,让学生乐于接受新信息,尽量让学生在学习中多获得成功的喜悦,提高学习过程中的自信心。
三、教会学生认真阅读课本
把学习地理的过程简单理解为死记硬背,是阻碍学生提高认识能力的最大障碍。由于地理现象的多样性,多变性,使学生觉得地理背的太多,不好理解,不便记忆,不会应用,加之种种参考资料题解等,不仅助长了学生死记的偏见,更严重的是对学生重视并认真阅读课本产生很大干扰,教师必须花大力气引导学生认真阅读课本,让学生从阅读课本中尝到收获的喜悦,让他们逐步感到课本的富有和深刻,是其他任何参考资料都不能代替的。如地壳中的矿物,课本中介绍了矿物的概念、作用、特点以及岩石和矿床,并配以地壳物质循环图,应该让学生认真仔细地去挖掘课本的深层内涵。只要引导得当,学生通过阅读思考,会逐步激发更深层次的兴趣。
四、教给学生学习地理的方法
地理现象千差万别,丰富多彩,不同现象对应着不同的过程和规律,少部分学生对这五彩缤纷的现象感到迷茫,产生畏难,其中很重要的一个原因是没有掌握学习地理的方法,教师在传授知识的同时,必须逐步将学习地理的一些基本方法传授给学生。
1.要认真观察地理现象
观察现象是学生学习地理的开始,观察自然现象,不能只停留在新奇感的初级阶段,重要的是训练学生会分辨现象的主要和次要,表象和实质。
2.理解地理现象的过程并加以记忆
学生死记硬背的学习方法与重在理解地理现象的过程是背道而驰的。对任何一种地理现象,无论简单还是复杂,都应把它的原理弄清楚。如发生的“日偏食”现象,除了组织学生认真观察现象并加以记录外,还把形成这一现象的原理告诉学生,让学生知道日、地、月三者如何运动到一条直线上,月球的黑影如何扫过地球。只要学生把这一过程理解了就知道为什么在这一过程中,有的地方看到的是“日全食”,有的地方看到的是“日偏食”,而有的地方可能看到的是“日环食”。
3.鼓励学生独立思考,培养思维的独特性
四年级学生如何学好数学，迎接小升初？
四年级是一个承前启后的阶段，学习内容的难度和广度有所增加，各种竞赛任务和招生考试的成绩重要性大大增加，不论自己的孩子是刚刚开始学习奥数，还是已经着手为竞赛、升学做准备，如何更好的完成四年级的学习计划，如何做好四年级和五年级的过渡，如何规划小升初之前的这两年时间是每个家长都要面对的问题。
1、未来会怎么样——两极分化加速
根据我们多年教学经验，很多家长等到孩子五六年级的时候才开始四处报辅导班，但却怎么也追赶不上那些从低年级就开始学习奥数的同学，而小升初的压力又迫在眉睫，这个时候才追悔莫及，恨晚矣！计数中的加法原理和乘法原理，应用题的行程问题，平面几何中的三角形等积变化三大块内容都是四年级新学的内容，又是今后各类考试的重要考察内容。因此错过了四年级，就等于错过了学习奥数的最佳时机。病急乱投医，不如提早预防！
2、我的学习，我作主——两年时间，认真规划
四年级学生，小升初是不可避免的。根据多年教学经验，六年级寒假就应该是综合复习的时候。这样从四年级春季开始算起，到六年级寒假不过两年的时间。我们建议学生在两年时间里一定要扎实学习奥数知识。整个学习过程要按梯度进行，切莫一味做难题，根据学生学习情况，一步一个台阶。兼顾竞赛、升学、重点学校培训班，早做规划，早做准备。
3、学习真的很愉快——入门学生，兴趣第一
对于奥数入门的学生，刚刚接触奥数肯定有一定难度，如果孩子再没有兴趣，自然会抵触，对于四年级的孩子来说，时间和精力是浪费不起的。所以激发孩子的兴趣为第一。那么找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。
一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，甚至一起和孩子们玩耍，让老师成为孩子们的知己。在老师的感染下，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师、喜欢巨人的同时喜欢数学。享受每天学习的快乐时光！
4、一个都不能少——竞赛、升学、重点学校培训班，不能放过
关键词：树立信心,实物教学
在教学中, 首先, 打开心结, 树立信心。很多“恐英症”的孩子的口头禅是“我从小英语就不好”, 似乎现在学不好英语或者不学英语顺理成章。针对这一心理, 最重要的就是打开他们的心结, 让他们看到希望。
一、改变观念
英语教学的目的并不是培养专业的英语人才, 而是“使用”, 在他们将来的工作中和生活中使用, 因此“交流”是英语教学的最终目的, 只要能够达到有效地交流, 学生们说的英语是否规范, 是否语法正确并不那么重要, 允许他们说“烂英语” (如you against China, you no good.Good good study, day day up) 。只要有了开端, 就成功了一半。
二、平时的学习中多鼓励, 少批评甚至不批评
原来不开口的只要开口无论对错就要鼓励, 坚决不开口的, 老师替他说, 让他重复, 能重复就要表扬, 让他们重拾信心。
三、和学生交朋友, 从情感上拉近师生距离
先接受英语老师, 再接受英语课, 这个年龄段的孩子情感已经趋于成熟, 和老师朋友似的关系让他们不好意思不学习。
四、用他们师兄师姐的成功例子说服他们
让他们看到在现在的基础上努力, 仍然大有希望。我校这样的学生每届都有, 像03级的谭鹏、04级的张超、05级的邹明等, 入学时英语成绩都很差, 但经过老师的耐心培养和他们自己的努力, 最终在高职升学考试中英语成绩都达到90分以上, 升入了理想的大学。
其次, 创造环境, 让学生愉快的学习。除了上面所说的经常表扬, 在课堂上我还通过以下方法提高英语学习的趣味性, 使学生高高兴兴地学习。
1. 做一些精美的课件, 结合教材内容, 把相应的场景用图片、动画等形式展示出来, 使枯燥的文字鲜活起来。
2. 以情景教学中的实物教学为主, 这样做有两大优势。
(1) 生活中很普通的东西一旦拿到课堂上便让学生兴致盎然, 瞪大了眼睛像看戏法一样期待, 极大地提高学生的兴趣。例如, 学习问答日期和时间时, 我把几个日历牌和挂历拆开分给同学们, 大家两人一组, 指着各自手里的日历练习得兴高采烈, 基本句型很快就全部掌握了, 连那些本来在他们眼里很难的基数词、序数词通过标注在手里的日历牌上也当堂记住了。俗话说“兴趣是最好的老师”, 有了兴趣还愁什么呢? (2) 对话或短文的内容易于理解, 能起到事半功倍的效果。记得学习shopping那课, 我事先准备了几件衣服和鞋子 (都是平时穿过的) 和一个架子, 刚在教室挂好, 同学们就围过来议论纷纷, 我先让他们给老师的衣服和鞋子估价, 并用本课的句型和搭档一问一答表达出来, 孩子们都争先恐后地说出自己的估价, 并对衣服鞋子的颜色、款式作出评价, 下课铃响了, 同学们还直感叹时间过得真快。
3. 把短文或对话编成小话剧, 请同学们自己来演,
同学们可以自己准备一些服装道具, 老师也可以为他们提供一些帮助, 然后专门拿出一节课来让他们上台, 每个人可能只有几句台词, 可同学们的积极性特别高, 连那几个一直认为自己学不来英语的“顽固分子”也加入了进来, 事后还说, “老师, 原来我也能说英语, 还能登台”, 我也赶紧抓住机会大肆表扬了他们一番。现在, 他们已经信心挺足了。再次, 突出实用性, 可以先做后懂。有些学生认为学英语没有用, 我就专门针对他们的专业, 搜集他们未来工作中很有可能用到的句子、词汇, 让他们学习。如幼师专业的课堂用语come in, please!You're great!Go back to your seats.It's your turn.数控专业的机床说明书等。并列举一些他们的师兄师姐们在实习及工作中遇到的实例, 让他们认识到英语并非没有用处, 相反, 实用性很强。在学习过程中通过场景演示让他们先照做再明白每句话的意思, 记忆和说起来就简单了很多。信心也就逐步大增了。还有, 化繁为简, 化整为零。整合教材, 把单词、重点句型等内容分成几批传递给学生, 学一点儿练一点儿, 学会了再往下进行, 不要把一节课的单词、句子一下子全都展示给他们, 产生了畏难情绪, 就很难学下去了。
一、克服依赖性,尽快适应任课老师
小学阶段,由于科目少,任课老师跟学生见面的机会多,教师讲的多,导致学生在学习上依赖心理特别强,主要表现为:①学习上一有困难,自己不去思考解决而是等老师讲.②老师不在时,不知道干些什么.③作业写完后,不知道看书等.所有这些,都是长期以来形成的依赖心理在作怪.进入中学后,开设的课程多了,分配在每门课上的时间就少了,课后教师跟学生见面的机会也少了.如果学生仍有较强的依赖心理,表现如上所述,那肯定学不好,因此,学生在升入中学后应尽快克服对老师的依赖心理,养成独立思考和课余时间自觉学习的良好习惯.如课外练习,练习册等,不要总是等老师布置了再做,应该是讲到什么地方就相应地做到什么地方,有疑难问题,先独立思考,实在解决不了,再请教老师或其他同学,不能“守题待讲”.另外,要想学好一门课,你必须在短时间内适应和喜欢你的任课老师,因为一个班几十个人,各人之间在学习习惯和学习方法上存在着差异.如果等着让老师去适应你,显然是不可能的,有效的途径是改变和调节自己,从而尽快地适应任课老师,做到“亲其师而信其道”,这是学好一门课的前提.
二、养成良好的学习习惯
有人问一位白发苍苍的老学者说:“你在什么地方学到了你一生中最有价值的东西.”老人回答说:“在幼儿园,因为在幼儿园我养成了学习和生活的良好习惯.”可见,良好的学习习惯本身就是一种受益终身的好方法.
1.养成读数学书的习惯
数学课本最好读三遍,预习时粗读一遍,主要弄清学习目的和主要内容.第二遍是细读,待老师讲完一节后,抽时间仔细阅读课文内容,理解数学概念、公式、法则、思想方法等,做到融会贯通.第三遍通读,学完一大节或一章后,把这一部分内容通读一遍,从而在老师小结的基础上建立知识框架,使所学知识系统化.如学完《有理数》一章,通读全章后应明确,本章有两部分内容,一是概念部分,包括有理数及其分类、相反数、绝对值等.二是运算部分,包括有理数的加、减、乘、除、乘方以及混合运算.
2.养成动手操作的习惯
如课前预习并做好预习笔记,不清楚的地方做记号以便上课时弄清楚;课堂上认真听讲,可适当做些提纲式笔记;课后认真看书做补充笔记;拿到一个题目要一边思考,一边动手试着做,否则,思维混乱,解题速度慢;每周末,养成归纳小结的习惯,可以用列提纲的方式归纳一周内所学的主要内容和不清楚的地方以便于周末自学或补课.
3.养成把文字语言转化为数学语言的习惯
这一点在几何学习中尤其重要,就初一数学来说也应学好这一转化.如有理数减法法则:减去一个数等于加上这个数的相反数,用数学语言可表达为:a-b=a+(-b).
三、重视理解,学会思考,发展思维
学习离不开思维,善思则学得活,效率高,否则效果就差.在小学算术中,一般方法是“模仿—反复练习—记忆”,这种偏重于记忆的学习方法已经不能适应中学的学习需要,尤其在数学学习中,我们必须重视理解,学会思考,发展思维.
1.多角度理解、思考问题,培养思维的探索性
思维的探索性体现在敢于思考和独立思考.当提出一个问题后,不能不做任何思考就回答.如老师问:-a是负数吗?有的学生不做任何思考就答是或者不是,这种做法不利于发展思维.
2.克服思维定势,培养思维的灵活性
如学了有理数减法法则后,有的学生凡减法都转化成加法做.如“13-4”他不直接减而是先转化成“13+(-4)”,这就是受思维定势的影响,不灵活.
3.抓住问题本质,培养思维的深刻性
在数学学习中,我们要逐步学会挖掘隐含条件,做深入思考.如告诉x、y互为相反数,你不能只想到符号不同,还要想到相加得零等隐含条件.
4.加强对比联想,培养思维的广阔性
例如,学完有理数的五种运算后,可把所有的运算法则放到一起对比,找他们的区别与联系,比较他们的适用范围,从而加深理解并正确运用,切忌简单地认为:两数相加,同号得正,异号得负.解完一道题目后,应养成再想想的习惯,看看有没有其他解法.如果长期坚持如此,思维的天地就会越来越广阔.
5.重视解题书写,培养思维的严密性
有的学生在解题时,条理不清,思路混乱,这主要是平时对自己要求不严,训练不够.如学习有理数除法法则时,许多学生不注意b≠0的条件,这就是缺乏思维严密性的表现.
当然,关于怎么学,如何学好,方法很多,具体选用可因人而异,但愿大家都能做有心人,选择适合自己的学习方法,学好中学数学.
摘要：
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。
关键词：
快乐学习兴趣英语课堂活动教学
在教学中，每位教师都要对学生抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，身心发展，使我们的教育真正成为快乐的教育、成功的教育。这样就需要教师针对不同学生的不同特点进行因材施教的教育教学。
新课程的基本理念是以学生发展为本，它以全新的面孔与思维方式呈现在学生面前，而带给教师的是全新的挑战，教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。
要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但在实际学习中学生学习英语缺乏语言环境，在教学中，学生一旦到独立表达的时候，就会马上脸红，结结巴巴讲不出来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发学生学英语，培养兴趣，从而使学生在快乐中学习，并令学生们由衷的感到学英语是快乐的。
一、让表演贯穿课堂教学，创设说英语环境
学生学习英语缺乏语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课笔者都使用英语教学，使用简单句，并逐渐增加句数。日积月累，现在学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，从刚开始只听懂几个单词到现在能听懂几个句子、一段话。逐渐地，学生觉得听说英语并不难，这样的训练过程为素质教育也打下了坚实的基础。
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求教师发挥自己的表演能力，把动作与表情融入教学中，演示说明教学内容。例如在介绍shopping for clothes这一课时，笔者提前让学生尽可能多的带些自己的衣服，把教室简易的布置成服装店，先由笔者装扮成顾客来买衣服，并伴有简单的英语解释，再加之黑板上单词或短语的提示，学生很快融入到表演中，他们分别扮演售货员，老板，客人等。这一节课在轻松快乐的氛围中进行，学生很快掌握了买衣服的过程，既练习了听说英语，最主要的是学生在表演中快乐的学习英语，取得了事半功倍的教学效果。
二、开展每节课一个英文笑话及每日一句等活动
每节课刚开始笔者会留给学生三分钟上台读一个英文小笑话，让学生每节课都有新鲜感，并在快乐的氛围中开始这一节课。久而久之，学生通过短短的三分钟体验到说英语的成功感和愉快感，进一步激发了学生们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由一位学生轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩了，口语水平也随之提高了。
三、采用小组合作，把课堂还给学生
学生是学习的主动者，教师要授之以渔，让学生自主学习，真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生开展小组活动，积极合作，相互学习，由各小组学生自己分工动手、动脑查找资料，通过一切可利用的渠道来获得自己的调查结果。这样即发挥了学生的主动性，又培养了他们小组合作的精神。例如: 学How much is it?这一课时,学生就很感兴趣的在课前分好自己的小组，各自分工去调查Which shores are cheaper in our city? And which shores are the most expensive? Why? 学生自由发挥，调查的结果尽管相差不大，但他们所呈现出来的有的是调查问卷，有的是精美的图片，还有小组分门别类进行展示等等，这样学生学习英语的积极性最大限度的发挥出来，并且进一步增强他们的学习信心，在这样一个和谐互助的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。
四、合理运用多媒体等教学工具
教学中适时合理的利用多媒体等教学工具，可以拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。此外，学生对这种现代化教学方式也十分感兴趣，比如利用多媒体课件、英语视频、广播、英语报等等。总之，在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习，要开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件。同时，这也要求教师要适应时代的要求，熟悉多媒体等教学工具的运用，增强自己的专业知识，才能更好的进行教学。
五、教学中渗入爱的教育
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。只有平等的爱才能“打到心灵深处”。在教育教学中，笔者和学生的身份虽然不同，但在年龄上相差不远，彼此既是师生，也是好朋友。因此，教师应放下师道尊严，抛弃权威，承认学生的个性特征及其内在潜能，重视与学生的交流，增强师生之间的互动，正所谓“亲其师而信其道”，久而久之，学生自然就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。
合格的教师应该能够发现学生的闪光点，善意的点头、友好的微笑、微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，教师尽可能奉献自己的爱心，用爱去感染学生。放下“权威”的架子，听听学生们的心声，让他们有种成功的体验。只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。每个学生都有自己的学习类型和方法，每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。
综上，由于教学方式的转变，学生听说习惯的逐步养成，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。新课改下，更渴盼点燃学生渴求知识的火花。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是以学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。
参考文献：
[1]《英语课程标准解读》.第十一章关于“教学原则”,江苏教育出版社
[2] “多元智能理论”.继续教育学习材料
我们接触过不少四五年级希望开始学习奥数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过奥数的，但因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小升初形势又不得不学。对于这样的学生，学习奥数是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学奥数的念头，有一定抵触心理。
所以既然家长决定低年级开始学习奥数，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。
2、找一位孩子最喜欢的老师。
既然刚刚接触奥数，兴趣是第一位的，那找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师同时喜欢数学。
3、用一套最权威的教材。
通过长期的奥数学习,可以使学生的数学学习能力和素质得到培养，思维能力、智力潜能得到很好的开发，现已被众多学有余力和学有兴趣的学生所青睐。奥数课程可以使您的孩子“开思维之窍，入解题之门”，帮助孩子奠定坚实的基础，攀登数学的颠峰!
4、从最合适的起点开始。
刚刚接触奥数，学不懂不是孩子不适合学数学，是起点不合适。如果利用的不好，很容易打击孩子的积极性和自信心，这是目前导致很多孩子不喜欢数学，厌恶数学的最主要的原因之一。
学习重点难点解析：
1.巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。
2.认识并学会数各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。
3.学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在奥数课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。
一、提高学生学习诗歌的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，而学生学习诗歌的关键就在于激发其对诗歌的兴趣。如果学生对学习诗歌产生了兴趣，那么他们学习起来就会更加的投入，更加的深入。学生学习诗歌的兴趣来自哪里呢？为了让学生学好诗歌，首先在于点燃他们心中的火花，激发他们学习诗歌的热情。为了激发他们学习诗歌的兴趣，在教学过程中，教师要对作品加以研读，与作品产生共鸣，动情、动已，才能动人，而要让学生心动，教师自己首先得先动（手动、眼动、心动），还有就是在课外找出一些比较适合他们的诗句念给他们听，或者让他们自己去学校图书馆借阅一些诗刊，利用早读或者课外活动与他们一起来欣赏这些优美的诗句，这样久而久之，不仅培养了他们学习诗歌的兴趣，而且还陶冶了他们的性情。
二、赏析诗歌的诗情诗意
诗情。诗是抒情的艺术，有人说：情是诗的灵魂，它有如春风细雨沁人心脾，因而也就强烈地撼动人们的心弦，让世人为之倾倒。在教学中，为了使学生更好地了解诗歌所表达的感情，我是这样来引导学生的：在学生读到一首新诗时，让每个人根据自己的理解能力把诗中的“情”表述出来，看谁表述的更贴切、更合理，然后老师再讲述，从而使得他们明白这就是诗情，只有让学生真正理解了诗歌的情义，才能去激发他们学习的兴趣，使他们更好地去学习诗歌。
诗意。诗除了以情动人之外，诗歌还应以新鲜的诗意引人入胜。没有诗意，诗也就不成其为诗。而诗意又是什么呢？诗意就是“诗的思想”。所谓“诗的思想”就是寄寓在形象之内，糅和于感情之中的思想。是诗，总有诗意可寻，只要我们细细去欣赏，就会从中找出作者的某种思想上的寄托，而作为教师的我们在教学生赏析诗歌时，也就是让学生如何去掌握诗歌的诗意。
诗意是一首诗的灵魂，让学生掌握了诗意，也就是让学生掌握了整首诗，而诗往往又不是思想感情赤裸裸的表白，它不讓人一览无余，而是闭月羞花，引人思而得之，耐人寻味，启人遐想。也只有这种让人想入非非的意境，才会给学生的想象增添乐趣，让他们觉得诗歌其实比起其他文体更有魅力，更有激情，也更耐人寻味。
学生学习诗歌不仅能陶冶他们的性情，而且还能从中学到许多做人的道理，所以在教学中要加大对他们的引导，提高他们的学习兴趣，正如马克思所说：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人。”虽然我们的学生不可能都成为诗人，但如果能够让他们从学习诗的过程中得到了乐趣，得到了艺术的享受，那便是我们在教育方面取得的成就，也是我们最大的心愿。
一、课堂教学要增强“放”的意识,让学生自主发现知识
课堂教学中,教师能不能“放”,怎样“放”不仅是一个教学观念的问题,而且是一个教学艺术的问题。“放”具有很强的独立性。教师在关键处“放”,让学生自主发现,学生的思维就能处于亢奋状态,并积极投入到学习活动中去。如我在教小学第五册UnitThree“whoistaller”的比较句型中,并没有直接告诉学生形容词比较级的构成及在句型中的运用,而是启发学生认真观察形象词的原形,再看它们的变化,自己去寻找规则,看谁找的规则最多。在这个过程中,由于教师没有限制学生思维,学生在好胜心的驱使下,会认真观察形容词的变化,学习的积极性十分高涨。在课堂教学中,教师要做到收放自如。还要考虑学生的知识基础、生活经验和现有思维水平,才能使学生积极性得到充分调动,才能引导学生自主发现知识。
二、注意留给学生自主活动、自主应用的时空
爱活动,爱表现,是孩子的天性。教师要善于抓住这些心理特点,在教学过程中安排活动时,给足学生自由表现的空间。如在教小学英语第五册Unit FiveTrafficrules时,我让一位学生扮演交通指挥员,一位学生扮演开车过马路的司机。“司机”必须听“指挥员”的口令去做。“You must turn right.”“You must stop at a redlight.”“Youmustn'tturnleft.”用这种方法组织教学,不仅能让学生理解话语的意思和语言形式,而且了解语言的功能和使用场合,这使培养交际能力的目标成为可能。让学生自主应用知识,就是让学生主动地将掌握的知识信息迁移,指导现实的生活,并在应用中寻求创新。如在教“Mary'sholidayphotos”时,我让学生带来相片,并模仿Part A说一段话,学生都积极参与。比如,有的学生流利地说:“Duringthesummerholiday,myparentstookmetoGuangzhou.We stayed in Guangzhou for two days. We took many photos. We had agoodtime.”
三、培养学生的合作意识,让学生共同探究知识
人类社会是一个群体社会。在课堂教学中,班级也是一个小集体。教学中,教师可创设条件让学生进行多向交流,培养他们的合作意识。例如,课堂上采取小组合作、邻座小议、集体交流等形式。我的做法是,先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一个组,每组中各个层次的学生都有,组长轮流当,每天一换,这样有利于培养学生的责任心与合作意识。
1、兴趣是最好的老师
要培养孩子对一件事物的热情，兴趣无疑是要放在第一位的。
初学英语阶段，孩子的意识还处于感性阶段，除了老师要在课堂上多激发培养孩子的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让孩子明白学英语是件很有趣的事情外，家长也可以根据孩子的特点，激发孩子学习英语的兴趣，譬如，和孩子英语会话，和孩子一起用英语说单词，和孩子一起朗读课文，和孩子一起看英文的经典童话，等等。
2、养成良好的学习习惯
都说：书读百遍，其义自见。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
1)坚持晨读的习惯;
2)听录音跟读的习惯;
3)大声朗读的习惯。
重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
3、注重单词的长期积累
单词是学习英语的基础，记单词在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。
小学生是初学者，对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。譬如我们学习母语，也还是需要专门的记生词和生字。
正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。不妨试试这样来背诵单词：
1)首先学会单词发音;
2)每个单词在纸上写5-10遍;
3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;
4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;
5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
小学英语要掌握的词汇并不多，只有500多个，只要掌握了这些单词，英语成绩一定能够名列前茅。
儿童时期为语言学习的黄金期。孩子作为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”。在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时 这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。
4、背英语小文章巩固单词
英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，这可以说是英语学习的法宝。
5、反复加强记忆，学以致用
知识需要重复记忆并重复运用，才能深刻映入脑子，记在心里。在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要进行知识的复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习。积极完成课后的练习、语音练习和小结自测等。
6、为孩子创设一定的英语语言环境
儿童时期是语言学习的黄金期。孩子作为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”。在家庭中，父母尽可能地要为孩子创设一定的听力环境，每天至少要有一个小时的英语听力时间，补充课堂时间的有限听力，促进孩子形成地道的语感及发音。
要鼓励孩子大胆地说。“哑巴英语”对很多人来说并不陌生，而语言重在应用，英语的学习也不例外。不要怕说错，多给与孩子宽容和理解。条件允许的话可以和孩子一起学，一起说。笔者的一个朋友，为了激励孩子学英语，老爸自己也报了班和孩子一起学，相信这对孩子是一个极大的鼓舞。
教师既要把知识传授给学生，更要把开发知识宝库的钥匙交给学生；不仅要奉送“黄金”，还要教给学生“点金术”，即古人提出的“授人以渔”的主张。因此，教师在教学中必须帮助学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的主体作用，开发学生学习的内在潜能，使学生真正掌握学习的主动权，完成各科学习任务。
中学思想政治课是一门特殊的学科，其特殊性不仅在于它是一门理论性、抽象性都很强的学科，更重要的是通过对它的学习去改造和强化人的思想，去塑造人的灵魂。对于这样一门特殊的学科，如果只强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位，那么思想政治课的教学只能是一种“瘸腿”教学，思想政治课的任务也就不会更好的得到完成。因此教师加强思想政治课的教学过程中，除加强自身的教法外，还要特别注意引导学生掌握适合自己的学法，下面就结合本人的多年教学经验谈谈如何引导学生掌握正确的学习方法：
一、指导学生课前预习
凡事预则立，不预则废。课前预习是学生蝗好课的基础，教师要做好学生上课前的预习指导工作，教会学生掌握预习的方法，培养预习、自学的能力，教师可根据不同课型给学生作具体的课前预习指导。
二、指导学生听课
一、顺序记忆法
就是按照事件本身发生发展的顺序依次记忆, 还可以把有些历史事件编成顺口溜, 让学生容易记忆。“我觉得文综还是要多看多背, 没有人能够不知道年代、人物等基本要素而考出高分的。”曹暑说要文科学得好, 多看多背是基础, 但如何“背诵掌握知识点”曹暑有自己的诀窍。“一个历史事件其实自成一体, 首先确定好起始和结束时间, 然后根据此事件的特点确定一条可以贯彻整个事件的线索, 可以是时间、可以是人物、可以是大事件, 然后就像穿珠子一样通过这根线穿成一条美丽的项链。比如, 1.历史的时间。 (初中) 顺口溜, 夏商与西周, 东周分两段。春秋与战国, 一统秦两汉。三分魏蜀吴, 两晋前后延。南北朝并立, 隋唐五代传。宋元明清后, 王朝至此完。2.170万年前, 元谋人在云南。20-70万年间, 北京人已出现。公元前一千三, 商王盘庚把都迁。公元前1046, 武王伐纣建西周。商鞅变法 (前) 356, 战国形势乱悠悠。长平之战 (前) 260, 纸上谈兵等于零。揭竿而起 (前) 209, 张楚政权不长久。 (秦朝江山不长久) 公元前138, 张骞就出发。公元前119, 张骞原路走。 (前) 221, 秦统一;221, 蜀汉立。公元前202年, 刘邦建西汉, 定都在长安。208, 孙刘发, 曹操赤壁败回家。263年, 魏灭蜀汉, 三国要完。三国归晋280, 人民享太平淝水之战, 383年, 苻坚对谢安, 洛涧失利中流箭, 狼狈逃窜。494, 迁都事, 魏孝文帝改姓氏。589, 隋取周, 南北分裂告结束。都江堰, 李冰建, 岷江中流分两边, 外分洪, 内浇灌, 分水鱼嘴飞沙堰, 宝瓶口入平原, 天府之国人人赞, 造福千秋传万年。秦始皇, 建集权。废分封, 立郡县。车同轨, 书小篆, 又隶书, 为新言。统货币, 长城建。度量衡, 两千年。汉武帝, 能纳言, 罢百家, 儒术延, 推恩令, 巧夺权。强监察, 无欺瞒。战匈奴, 守边关。出西域, 派张骞, 丝绸路, 美名传。中华科技世领先, 造纸术, 在西汉, 蔡伦改, 东汉间, 四世纪传朝鲜。东汉医学有贡献, 神医华佗“麻沸散”。张仲景, 箸《伤寒》, “医圣”美名万人传, “众方之祖”人称赞, 推动医学大发展。《九章算术》最领先, 总结周秦到两汉, 面积容积连生产, 负数方程能计算。祖冲之, 宋齐间。圆周率, 精计算, 比欧洲, 早千年。贾思勰两魏间, 《齐民要术》写生产。《水经注》, 是名篇。地理学, 郦道元。价值高, 成书难。东汉初年佛教传, 人人很喜欢, 王公贵族想成仙, 等级秩序不改变。百姓生死轮回返, 因果报应讲在先, 忍受人生苦和难, 来生幸福乐升天。佛教教义广流传, 努力修行影响远。白马寺汉明建, 南朝北朝兴寺院, 龙门云冈有佛像, 石窟艺术大发展。佛教传入道教产, 三教共栖世少见。《史记》著者司马迁, 编著通史三千年, 纪传体, 树典范, 开创廿四史首篇。魏孝文帝有远见, 四九四年洛阳迁。改革风俗与习惯, 以身作则走在先。说汉话, 汉服穿, 还把姓氏来改变。取长补短影响远, 民族融合大发展。南方经济大发展, 原因共有五方面:一是南方无战乱, 游牧民族败北边。二是人口往南迁, 生产技术很领先。三是地理条件好, 沃野千里大平原。四是南朝有政策, 社会稳定是关键。五是南北人心齐, 共同劳动把活干。农耕文化早出现, 陶器发明在中原。青铜文化有发展, 司母戊, 大鼎现。甲骨文, 有渊源, 商朝历史窥一斑。孔丘出, 儒术绽, 仁礼德, 孝为先。办教育, 开史篇, 有《论语》, 传千年。诸百家, 争相言, 箸学说, 思想传。有墨翟, 弹墨线, 韩非子, 法家言。出孟轲, 孔子传, 老庄道, 《庄子》篇。道教起, 佛教传, 儒学立, 共栖汉。写《史记》, 司马迁, 纪传体, 树典范。兵马俑, 艺术湛, 雕塑出, 世罕见。王羲之, 书圣缘, 《兰亭序》代表全。顾恺之, 办画展, 点睛笔, 人物现:《洛神赋图》人称赞, 《女史箴图》摹本传。
二、横纵记忆法
横就是这一时期发生了什么大事, 如1919-1927大革命时期, 发生了新文化运动文化事件, 五四运动和共产党成立, 北伐战争这些政治事件, 和一些经济事件。
纵就是一类事件的来龙去脉, 如中央集权制的发展, 秦开始建立, 汉内外服, 唐三朝六部制。元一省制, 明内阁制和清达到顶峰军机处的建立。
把政治经济文化和历史时间发展整理出几条线, 将知识串起来, 这样有助于记忆。
三、数字归纳记忆法
数字归纳记忆是将所记忆内容按不同属性加以归纳, 然后分门别类地记住这些内容及其属性。例如, 中国近代史上发生的重大事件即人教版八年级上册第一单元《侵略与反抗》, 可归纳为“四三二一”来记忆。即四次重大战争──鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争;三个主要不平等条约──《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》;二次农民运动──太平天国运动、义和团运动;一条主线──中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的。在“英、法、美早期资产阶级革命”学习中也可用七个“3”进行归纳总结。即:3个导火线:英格兰人民起义 (英) 、波斯顿倾茶事件 (美) 、三级会议召开 (法) ;3个革命开始标志性事件:长期关闭的议会重新召开 (英) 、莱克星顿的枪声 (美) 、攻占巴士底狱 (法) ;3个重要文件:《权利法案》 (英) 、《独立宣言》 (美) 、《人权宣言》 (法) ;3个中心人物:克伦威尔 (英) 、华盛顿 (美) 、罗伯斯庇尔 (法) ;3次政变:宫廷政变 (英) 、热月政变 (法) 、雾月政变 (法) 。
这是一种较新的记忆方法, 一个同学给其他同学讲述历史事件, 记忆效果比一个人自己记忆要高几倍, 且信号储存时间长。当然, 记忆的方法多种多样, 还有隔年记忆法、联想记忆法、推理记忆法、信号记忆法等等。
关键词：物理 信息 创设
教师不仅要研究教学过程和教学方法，还应该研究学生的学习过程和学习方法，学的规律是教的规律的基础，如果我们不研究学生学习的过程和学习方法，则我们的教学很可能不符合教学规律，教学工作就会事倍功半。而学习方法直接影响学习的效率，每门学科都有本学科的特点的学习方法。物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。在高中物理教学中普遍存在上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。学习物理的方法是多种的，它除了与其他学科一样有听课的基本方法、作业练习的基本方法、课后复习的基本方法和单元小结的基本方法外，还有一些不特殊的学习方法：
一、用“物理语言”思考问题
物理概念和规律是通过物理语言来表述的，如果学生不理解语言的特点，阅读物理课本如同阅读一般的语文课本，更不会用物理语言去思考解答问题，那么他们怎能真正理解物理和规律，真正掌握基础知识呢？
物理语言包括文字语言、符号语言和图象语言。文字语言是表述物理概念常用的一种形式，这种语言表述具有十分严谨的科学性，明确地说明了物理现象和物理规律的条件、对象和结论；符号语言是用符号表示的数学公式，教师必须将生动的物理内涵说明抽象的符号语言的方法，并且要让学生充分掌握和理解符号语言；图象语言是用几何图象来表述物理现象和规律的一种形式。物理图象语言必将反映出真正的物理内涵，善于运用简洁明了、形象直观的图象语言来思考、解答问题是一种很好的学习方法。
二、信息储存和信息检索
学习物理基本知识（概念、定律、公式等），从掌握到运用，必然要经过知识的储存和检索。要把信息存入到自己的信息库——大脑中，就不能将储存过程简单地压缩为单纯的记忆和背诵。信息储存的开始，可在教师的启发下，通过独立思考，弄清知识的来龙去脉，理解知识的意义。在理解的基础上，进行思维加工，形成信息块或压缩成现象的物理语言系列，使之便于记忆和储存。在单元学习结束时，注意信息的纵向、横向联系，特别是概念与概念、概念与定律的逻辑联系，把信息放入到一个合理的知识框架——物理知识的逻辑结构中去。
三、创设情境、激发动机
学生的学习是在教师指导下的认知过程，认知的主体是学生，教师的主导作用体现在通过精心设计教学过程，创设良好的教学情境和选用适当的教学方法，其目的是调动学生的“内因”，发挥他们的主动性，把课本知识转化为自己的知识。
1、激疑法
古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学生的思维出现了疑问，就容易产生强烈的探究欲望。（1）教学中设疑引导。教学中，教师可对所讲的习题、实验或学生身边的现象设置疑问，以引导学生探究。（2）释疑。教师提出问题让学生争论、看书、做实验、然后引导，点授使学生自己探究解决问题的途径、方法。就能充分调动他们的积极性，体现了学生的主题地位。
2、发问法
教师对学生生活实践中的大量物理现象，结合他们已有的物理知识，恰当地提出问题，引导学生之间的争论，并进一步引导、启发学生主动收集、发现和提出自己身边的物理问题，从而在学生的问题中寻找阻碍他们思维的因素，在教学中对症下药，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
3、及时反馈，促进同化
教学中，教师应力求及时获得学生学习中的反馈信息，以便于掌握学生所存在的问题并予以及时纠正。
四、全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律
教师在教学中应使学生充分理解和掌握物理概念、物理规律就需要对概念、规律的提出、建立有一定的了解，对概念、规律内容的各种表达形式（文字的和数字的）有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围，会应用它们分析解决问题。
例如：在电场的教学中，电场强度的定义是 E=F/q 。应该清楚有两种电场；静止电荷产生的电场和随时间变化的磁场产生的电场。定义 E = F/q 对这两种电场都适用，它是电场强度的普遍定义。这两种电场的性质不同，静止电荷产生的静电场，其电场线起于正电荷终止于负电荷，不可能闭合。变化磁场产生的涡旋电场，其电场线没有起点、终点，是闭合的。电动势的本质是非静电力移动电荷做的功，电感线圈中的自感电动势、变压器副线圈中的感应电动势都是涡旋电场力产生的。
五、让学生勤动手、多做实验
实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非常重要的作用．实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌掘物理概念和规律。教师还要创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。实践表明，边学边实验深受学生欢迎，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出学习积极性特别高。
在学生实验中，要使每个学生都能接触实验器材，了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序亲自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，促使学生手、眼、脑并用。让学生通过实验，自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法，同时培养学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度。实验教学中，还要联系生活、生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，可以帮助学生巩固对知识点的理解。
总之，重视培养学生学习物理的方法，符合教学的规律，既能大面积提高学生的成绩，又能提高学生的学习能力，是由“应试教育”转变为“素质教育”的正确途径。
摘要:本文通过对少数民族小学生的心理特点,重点介绍如何学好汉语。
关键词:语言学习关键期 汉语教学以学生为中心
语言是交流思想的工具,除本民族的语言之外,掌握汉语,不仅可以学到更多、更新的知识,而且还能了解到最新信息,引导人们参与到社会中,而学语言的关键期是从小学抓起。
每个民族的语言、文字都有其特点。如汉字,字数多、笔画多,如果单靠机械记忆只能事半功倍。如何采用好的方法达到事半功倍的效果呢?这就要采取适当的技巧,注意每个字的组合特征,对以前学过的字和生字加以比较,通过联想记忆法就能很容易记下来,并且还能过目不忘,不会产生似曾相识的感觉。少数民族小学生可以从一个字的组合,扩大到几个字的组合,不仅可以加深印象,而且记起来很方便。汉字由几个字组合的占90%,为了便于记忆,也可以采用顺口溜的方法记汉字,例如“坐”这个字的顺口溜是:工人排排坐土山。顺口溜读起来琅琅上口,容易背诵,并且对小学生来讲,这种记字顺口溜,更容易理解、背诵。
在掌握和认识了一定的汉字外,还要理解每个字组合成词的含义。少数民族小学生虽然掌握了一定的汉字,但对其内容不理解。例如:笑与容的组合,笑容:是指情感的体验,是内心得到满足的结果,它 反映到人的面貌上。“容”指的是容貌,一个人的表情。这样一来,笑容,是人的表情外露。举一反三,通过多字的组合,掌握和理解更多词汇的含义。
汉语还有一种用成语就能表达完整的意思。成语是几个字的组合。最常见的成语多数是用四个字组合而成的。对成语的理解和翻译,少数民族小学生是一个字一个字的理解、分析,这样一来,成语就变成了另一种意思。例如:胸有成竹,如果逐字理解,就变成了“胸中有竹子”,但这和本意是风马牛不相及,而这句成语的含义是:对某种事情的认识,了解以及采取什么样的措施心中有数。“刻舟求剑”,被某些学生理解为在船上刻字,然后向船请求要剑。但是,本意是比喻某些人拘泥固执,不知变化等等。所以在引导小学生学习成语时,不能逐字理解。有的成语从寓言或者是典故中而来,例如杞人忧天,五十步笑百步等等,采用讲故事的手法对理解成语也有一定的帮助,而小学的学生非常喜欢听故事,这样更能立理解成语。在翻译句子时,少数民族小学生一般是根据自己母语的语序翻译句子,这样势必造成语法上的错误。汉语的主谓宾搭配和母语的主谓宾搭配截然不同。少数民族小学生常讲的“我学校去了”,在少数民族地区生活过的人能理解他们讲的是什么意思,因为彝语的动词是放在句子末尾,而在汉语中动词在宾语的前面。还有的句子不能直译,如果直接逐字译出来,不是词不达意,就是一个令人发笑的句子。这种直译法不仅在语法上是个错误,而且也是个笑话。少数民族小学生基本上都用本民族的语序翻译汉语, 2 如果要纠正这些错误,必须让他们多看汉语书籍,掌握汉语语序,对翻译和学习有很大的帮助。
汉字的笔画繁多,写起来比较麻烦,少数民族小学生在写字时不注意笔画的顺序,只要能把字写对就可以了,这样,字体不工整,速度慢。针对这种情况,在抄写汉字的过程中,注意每个写字的结构和笔顺,背会笔划顺序,如:先横后竖,先撇后捺,先里后外,先上车后走车等等,时间长了,就会养成一个良好的习惯。
汉语的读法是非常重要的,常见某写小学生汉字写得工整,但一讲起话来,结结巴巴,词不达意,用一种声调讲话。怎样分清汉语中的声调,是少数民族小学生的又一大困难。从我执教多年来看,这是小学生中普遍存在的问题,只会写,不会读,或者是发音错误等等,对交流思想起着阻碍的作用,时间长了还会对学习语言失去兴趣。在课堂上采用多读方法,课外多听,多说,多读,在脑海里形成这个字的读音。通过以上方法,逐渐克服只能懂但说不出来的毛病。在量词的应用上,少数民族小学生也错误百出,而在彝语中用一个确定的数就能表达出事物的多少。而汉语,在人、动物或事物之前都必须有量词搭配,对象不同所用的量词也不同。例如:一个人、一匹马、一头牛、一件事,这里个、匹、头、件即是量词,用来表达事物的多少,一匹马不能说成一头马,一个人不能说成一件人。而彝语中只有名词和数词加后缀ma的音结合就能完整表达事物的多少。如:人的前面加上确定的数字数词加后缀ma就可以了,所以少数民族小学生在翻译上往往只用一种 3 量词,例如: “一匹马”译成“一个马”“一头牛”译成“一个牛”等等。因为少数民族语言的习惯,影响了学习另外一种语言。在名词前用什么样的量词,采取机械记忆和联想记忆法,可以正确掌握量词的运用,减少语法上的错误。
除此之外,在课堂上,不仅让小学生多识字,理解含义,多读多写,还要采取课外作业的方法。例如,对一件事的看法,对自然景色的描述,用汉语记录下来,每天坚持用汉语记日记,加上课外阅读,对提高学习汉语有很大的帮助。
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