孩子的出生情感美文（精选7篇）
当好朋友说问我星期几出生并告诉我答案后，我第一时间感觉，这种小说上的东西，似乎能够刺激人的心里。懂得爱和付出的我，曾经以为我是感情丰富的孩子，我能有一颗去包容别人能去理解他人能去宽恕敌人的心，但是有时候我会做出许多类似相反的举动。比如，有时，我也会取笑那些需要得到爱的人们并讥讽他们不懂的去爱身边的人，嘲笑他们把自己看的太过幼小等等。有时，我也会拒绝那些需要我帮助的人们并借口说我现在很忙于一件事情，其实说不准此时我正躺在被窝里或者呆在电脑旁边或游弋在莫名处。
在懂得爱和付出之前，我们都应该大胆的去做某件事情来证明你是懂的爱和付出的，我想，一个真正愿意去尝试着爱或者是想拥有一分真爱的人，都会想去完成某件事情让她知道你懂的爱和愿意付出的。其实很多事情都是我想去做的，可是不敢，或许是我考虑的太多。比方说，我能去喜欢一个喜欢别的男孩的女孩吗？并且我告诉她，我是懂得爱和付出的，她会相信我的爱或者是这句话吗？现实一棍将我敲醒，剩下的只有我的懦弱和退却了。比方说，纠缠着她告诉她我是多么的懂的爱和懂得付出的。我自己都不相信这些，谁还会相信呢？有些事情，都是我们经常在脑海浮现的，大多数人都是想想而已，亦或带着少女般的幻想亦或带着少男般的冲动，到最后泯泯笑着忘记自己所想去追求的真爱和自己心甘情愿的付出。
每个人在孤寂的时候即软弱却又很高大，他们时常都会想，为什么我的爱不能去付出给他人，难道找一个付出的对象都很难吗？难道我毫无条件的去爱，不求回报的去表达爱，难道这都不行吗？当现实的梦醒来，一个懂得爱和付出的人就会不承认一切，因为她知道，光是懂得爱和自己去付出是不够的，也许现实很残忍的挑衅，一个懂得爱和付出的人往往是更愿意承受孤独并最后一直孤独着，就像电台里的主持人说过，听电台的孩子都是孤独的孩子，对此我一直还耿耿于怀，或许她正揭陋了我内心的孤独和彷徨，可是每当夜晚到来我依旧会听电台节目，只是白天里我不愿承认罢了，就像我永远不会承认我是一个懂得爱和付出的孩子。
关键词：情感,教学,焕发光彩
新课程标准下的初中语文教学目标从全面提高初中学生语文素养的理念出发, 加强了课程目标中情感态度和价值观这一重要教学目标。现代教育的根本目的在于培养“完善的人”, 促进学生的全方位发展, 包括生理、心理、认知、情感、价值观等各方面的发展。而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文课程的重要内容而不是一种外在的附加任务。“倘若语文教学舍弃了情感, 那么就失去了语文教学的灵魂, 没有灵魂的教学, 必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。”无数的教学实践也告诉我们:学生通过分析课文中语言所蕴涵的思想感情而产生的心理意识, 再经过老师发自肺腑的真实感情去拨动、震撼, 必然产生情感上的共鸣。那么, 如何在语文教学中生成情感呢?我主要从以下几个方面做了尝试。
一、深入研读教材, 在体味中生成情感
余映潮老师曾说过:“没有细腻深入的有见解的教材阅读, 就没有质量较高的教学设计。”现代心理学也告诉我们, 人的感情是在特定的情境中产生的, 而且在特定的条件下, 一个人的感情还能感染别人, 形成一种潜移默化的精神力量。了解到这一点, 教师就应该充分尊重文本, 深入钻研教材, 挖掘教材中的情感因素, 创设与教材内容相适应的氛围, 根据文章题材、内容和基调的不同, 将自己融入文本中去, 与作者在文本中传达的情感融为一体, 然后感染学生, 引导学生进入“无我之境”。这样, 学生不仅能比较扎实地掌握语文知识, 而且在心灵上得到了陶冶, 思想上得到了净化。教材中的许多课文饱含着作者深厚的情感体验, 需要我们深入挖掘全面的情感因素, 把累积的情感和知识内容的传播有机结合起来。这样我们可以将情感作为语文课堂教学的抓手, 作为我们教学的着力点, 激发学生深入研讨课文, 在体味中生成情感, 感受语言的魅力和深厚的情感。例如, 毛泽东《沁园春·雪》这首诗中的情感激昂豪迈, 犹如大江奔涌, 一泻千里, 给人以排山倒海之势, 字里行间无不传达了无产阶级革命家的豪迈情怀。我们在试教学中, 可以努力让学生去感受作者的情感, 努力使学生与作者“心心相印”, 引导学生去深入研读教材, 体味情感, 从而使他们受到真情实感的熏陶, 受到爱国主义的教育。
二、优化教学设计, 在情境中生成情感
教师要优化教学设计, 在语文教学课堂中把情感寓于情境之中。我们应该用情于意料之外, 运用爱的行为纠正学生的错误, 引起学生情感的震动和觉醒, 创设和蔼、宽容的教学情境, 激发语文教学的情感功能。
1. 优化设计课堂导语, 在情境中生成情感
《语文课程标准》在“评价建议”里明确指出:“语文学习具有重情感体验和感悟的特点, 因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”白居易曾说过:“感人心者, 莫先乎情。”因此, 语文教师要优化课堂导语设计, 善于利用语言再现情境, 让学生及早地进入角色, 融入到作品中去, 深入解读文本, 找到与作者情感交融的契合点, 从而体验到作者想要表达的情感。
2. 优化设计情感目标, 让情感在课堂教学预设中生成
文章是作者“情动而辞发”的结果, 阅读的过程也是师生透过文字相互激发、渲染、传递、内化的过程, 因此需要教师像设计导语一样以情动情。教师在教学设计构思中要依据作者的情感、思路及学生情感、品质等因素, 来设计情感目标。如古诗文应把通过意象的勾勒、意境的营造来引导学生热爱祖国的山河及语言文字作为情感目标。在设计不同的情感目标时, 教师可依据学情, 采取灵活多变的方式, 引导学生进入情感中去。例如, 我在执教苏教版九年级语文《送行》一课时, 以“勒罗在给美国小姐送行过程中的眼泪是不是真情的流露”这一主问题设计情感目标, 引导学生探究勒罗的情感, 结果自然是“百家争鸣”, 争论激烈。我抓住意见分歧的契机, 按见解将全班学生分为“真情流露派”和“工作需要派”两大阵营, 请双方学生陈述各自的理由, 展开全班的大讨论。经过同学们充分的准备, 我们班进行了一场激烈的舌战。在辩论过程中, 高潮迭起, 精彩的辩论加深了学生对文章主旨的理解, 使学生领悟到了文章所蕴涵的生活哲理。这样的探究, 没有限制学生对文章主题的理解, 学生均能畅所欲言, 为自己所持的观点寻找理由, 从而深刻地、多角度地理解了文本。此外, 教师还可采用朗读感悟法、情感互动法、情境联想法、情感升华法等方式来实现情感的移植, 使情感在教学设计中生成, 从而使教学情感目标顺利达成。
3. 关注审美教育, 让情感在拓展中生成
“真正的阅读是善于在文章中跨越文字的界域, 发现作家的心理奥秘, 领略作品艺术境界的无限风光, 同时也使自己获得审美的愉悦、情感的同化、人格的升华。”那些脍炙人口的名篇之所以能使人爱读或流传不衰, 不仅因为其语言文字美, 更重要的是文中渗透着作者炽热的真挚情感。面对一篇篇血肉俱丰的课文, 我们要做的是引导学生在整体感知中掌握贯穿于作品中的体验和深厚内蕴, 唤起学生的情感共鸣, 准确把握住作品的审美评价和审美态度。一堂成功的语文课, 必然渗透美育意识, 运用美育教育手段。因此, 教师在语文教学中必须用情感来打动学生, 激起情感的浪花。教师应用自己活的激情、火的热情、美的感情去感染学生, 拨动学生心中的情弦, 使他们在教师情感的激流中受到美的陶冶, 得到情感的净化。
情感是理解文章主旨的金钥匙, 是实现语文学科人文性的必由之路。语文课堂教学需要情感, 而情感需要在课堂教学中生成, 因此语文课堂教学必须抓住情感这一语文教学的生命之源, 及时生成, 做到披文入情, 以情悟文, 情文结合, 使我们的语文课堂焕发出应有的生命光彩, 进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基, 《教育的艺术》
结婚还没到半年，吵架就开始频繁地发生，二人不停地用语言刺激对方，最终，两个人准备离婚。
就在这个时候，刘筱怀孕了，夫妻俩决定先把离婚的事放在一边，说不定在迎接孩子出生的日子里，他们会像大多数夫妻一样，重新找到婚姻生活的支点。
但是不久，两人又发生了分歧。胡洪涛喜欢男孩，而刘筱喜欢女孩，好不容易达成不管男孩女孩都一样疼爱的意见，在规划孩子未来的教育时又出现了争议。为了这些还是未知数的事情，夫妻二人开始了无休止的争吵。争吵到最后，两人都对婚姻绝望了。因为不希望孩子将来生活在一个不完整的家庭里，夫妻俩决定将孩子“做”掉，并郑重其事地签署了一份协议。
协议规定，在两人办理完离婚手续后，刘筱自行通过人流手术把孩子打掉；离婚后。双方不能以这件事为借口骚扰对方的正常生活。
然而就在二人忙于办理离婚手续的时候，刘筱的母亲生了病，想到母亲一心巴望自己结婚后能幸福地生活，刘筱觉得很对不起母亲，那些日子她跑前跑后地照顾母亲，结果把拿掉孩子的事情抛到了脑后。等母亲的身体康复后，刘筱立即赶往医院，医生检查完后告诉她，孩子已经长大成形，如果硬要把孩子打掉，怕是大人的生命也会受到威胁。万般无奈之下，刘筱只能把孩子生下来。
女人天生都是有母性的，刘筱舍不得把孩人送给别人，她想自己一个人把孩子拉扯大，不花胡洪涛一分钱，也不算违反协议。
2004年12月份，儿子小鹏来到了这个世界。刘筱独自照顾孩子的起居，工作忙时就把孩子送到母亲家。3年的时间里，抚养孩子的艰辛不是语言可以表达的。然而，在小鹏还不到3岁的时候，刘筱成了单位第一批下岗工人。工作没有了，失去了经济来源，生活举步维艰。无奈之下，刘筱想到了孩子的父亲。
刘筱告诉胡洪涛自己现在的艰难境况。希望他每个月给孩子450元的抚养费用，好让孩子可以健康成长。
胡洪涛听说当初协议“做”掉的孩子居然被刘筱生了下来，他异常气愤：“亏你想得出来!”
胡洪涛并不否认刘筱的孩子是他的亲生子，但不承认自己对这个孩子应尽抚养义务，他指责刘筱违反了协议，所以后果理应由刘筱负责，刘筱不能以此为由来干扰他现在平静的生活。
刘筱承认自己违反了当初的协议，但是把孩子生下来也是迫于无奈，胡洪涛作为孩子的生父理当尽到抚养义务。胡洪涛把刘筱从家里轰了出来。
2006年11月20日，刘筱以胡洪涛拒不履行抚养孩子的义务为由，将前夫告上了法庭。
法庭上，胡洪涛认为，当初和刘筱所签的协议是双方真实、有效的意愿表述，这份协议在双方离婚之后已经生效，并且保持协议的效力至今，刘筱没有遵守协议的规定，私自将孩子生下来，所以请求法庭驳回刘筱的诉讼请求。
焦点
一、二人自愿签定了协议，胡洪涛认为前妻刘筱违约，是否成立?
二、刘筱在离婚3年后才找上门来，她是否有过错，需要承担什么责任?
说法
我国民法明确规定，公民之间签定的协议只要是双方真实意愿的表述，那么就可以产生有效力，受法律保护。但是，任何协议的签订都必须遵守法律规定。
就本案来说，离婚前，刘筱和胡洪涛签定的协议并不具有法律效力。《中华人民共和国妇女权益保障法》规定：“妇女有按国家有关规定生育子女的权利，同时也有不生育的自由?”因此，是否生育子女应由妇女自行决定，这种特殊的人身权利不因与他人的协商行为而受限制。再有。离婚后的父母对子女仍有抚养和教育的权利和义务。虽然刘筱和胡洪涛已经离婚并且孩子的出生情况很特殊，但是胡洪涛与孩子之间的父子关系不能发生改变。所以，在孩子未成年不能独立生活时，作为父亲的胡洪涛没有理由拒绝承担抚养和教育孩子的义务。
呵呵，真的是费尽了心思在他能上好学校的问题上了，总算踏实了。
孩子终于上小学了，这是多么值得纪念的事情。上学回来的第一天，晚上要睡觉时，他告诉我"从今天开始，我要苦到六十岁啦! "他的人生从此翻开了新的篇章，却没想到，这也是孩子离开我们的第一步。
2. 闻君喜得贵子，甚是欢喜，真乃天赐石麟，德门生辉，特来恭祝弄璋之喜，真诚祝愿贵公子健康成长，快乐幸福，前程无量!
3. 茶，有人生的滋味;酒，有心情的体会;过去与未来的交替，迷失的是岁月的相会;路一走就累，雨一碰就碎，只有孩子最珍贵!
4. 愿如歌日日随， 祝福号角谒云飞。 健生英俊神仙助 ，康硕聪明山海随。
5. 正切驰思，忽传雀报。得悉君家有掌珠之喜，敬贺敬贺。盖桂子将荣，海棠必为之先发。矧他日乘龙获选，射雀征祥。既有冰清，自来玉润，更为可贺。附陈(礼物名称)，不足为礼，聊以伴函。顺颂潭祉。
6. 占弄璋之喜，想天上石麟，他日定属栋梁之器。曷胜额颂，兹奉上(礼物名称)，伏维笑纳。肃贺麟喜。并颂俪安。
7. 闻君喜得贵子，甚是欢喜，真乃天赐石麟，德门生辉，特来恭祝弄璋之喜，真诚祝愿贵公子健康成长，快乐幸福，前程无量!
8. 祝贺你终于由准妈妈荣升为“妈妈”，你象掉进了蜜糖，烈日也暗淡无光，愿好运永远饶着你，愿欢乐永远吻着你，愿宝宝快快成长!
9. 恭喜喜得千金，恭祝弄瓦之喜，明珠入拿，增辉彩悦，衷心祝愿贵千金建健康康，快快乐乐，聪明灵秀，幸福无边，美丽无比!
10. 一抹夏日为新生宝宝送来祝福，一缕清风为美丽的新妈妈送来甜蜜，愿新妈妈、乖宝宝健健康康，幸福无极限!
11. 千金是个宝，女儿是贴心小棉袄，今后你们的日子不再有黑暗，不再有寒冷，因为她就是你们生命中的阳光，祝贺喜得千金。
12. 真为你们高兴，你们已成了爸爸、妈妈，我们相信，未来的岁月里这个小天使将会给我们带来更多的欢乐!
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14. 明珠入手 女界增辉
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16. 宝宝降生，我前来贺喜，愿新生的小宝贝给你们带来数不尽的快乐，祝小宝贝身体健康，茁壮成长，祝新妈妈您甜蜜美满!
17. 日子突然之间多了几丝甜蜜，空气中似乎也飘着几丝温馨，在这幸福的日子里，让鲜花给您带去美好的祝福：‘祝您身体健康，万事如意，祝宝宝聪明伶俐，活泼可爱!
18. 欣闻得娇儿，令人无比快慰，祝贺你俩和你们幸运的小宝贝一生好运气!
19. 衷心祝贺新生儿诞生，并致以最良好的祝愿!愿新生的小宝贝给你们带来数不尽的快乐!祝小宝贝:身体健康!茁壮成长!!!!!!
我的宝宝。爸爸和妈妈在期待着你的出生，在我们的二人世界里，又会多了一个你，在我们的三口之家，将充满了幸福、快乐、温馨、和谐。你是我们爱情的小结晶，是我们幸福的见证人，是我们感情的纽带。因为你，生活会更加美好，阳光会更加璀璨。小宝宝，你是我们的唯一，也是我们的全部。
自从有了你的那一天、那一刻起，我们的日子就充满了甜蜜和期待着健康、活泼、可爱的你早日到来。日子过得真快，转眼间，我们的宝宝已经长到九个月了，再有段时间，宝宝你就会光荣的诞生。不用担心，爸爸和妈妈早就做好了足够的心理准备。你将在许多人的关爱下过着无忧无虑的生活茁壮的成长。宝宝，你可曾知道，妈妈为了你所做出的牺牲，放弃了优美的体形，美丽的衣服，承受着早期的不适反应，忍受着疲惫时的酸楚，有时又担心你的营养供应，担心你成长得慢，可是当你用你有力的双脚踢妈妈肚皮的时候，所有的忧虑都化做白云随风飘散了。宝宝，你可曾知道，爸爸为你所做出的牺牲，只是为了你，为了你的妈妈，就是再累再辛苦心甘情愿、再所不辞。宝宝，爸爸最快乐的时候就是妈妈最快乐的时候，妈妈最快乐的时候就是宝宝最快乐的时候。宝宝，希望你不辜负我们的良苦用心，健康茁壮的成长，像一轮新世纪的太阳光辉闪亮。目前，爸爸和妈妈的遗憾是还没有为宝宝选出一个响亮的名字，第一个字当然是“章”，第二个字、第三个字……
真是难坏了我们，不过不按照老祖宗确定的辈份来取名字，这是一个问题。辈份是一直以来的传统，我决定尊崇这个传统，给你取名字，宝宝，不必担心，伴随着你嘹亮的.哭声，你响亮的名字也将随之隆重登场。
我奶奶从来都不正眼看我，有一次我在她家时摔破了头，她不得不给我包扎，我永远都记得她看我的眼神，就好像是一大坨屎盘踞在她们家床上，她说，你为啥不一头撞死？浪费我的白药，接下来是一大串问候生殖器的词语。而我外婆见到我通常都是大巴掌扇过来，造就了我堪比忍者神鬼的躲避和抗打击功夫。有一次我和堂弟抢玩具，把堂弟推倒了，奶奶像疯了一样把我塞进一把椅子的空隙里猛踢我的头，如果不是有人给我爸爸报信，可能我早称了她们的意。
有时候我想，如果我妈有一次挺身而出为我说一句话，或者哪怕只是为我流过一滴眼泪，搂着我说过一句安慰的话，会怎么样？可惜一次也没有。她恨我，我的存在证明她的无能。她表达恨的方式深入骨髓，她不抱怨我是女孩，而是不断地在外人面前羞辱我，说我不爱干净，头发臭烘烘，身上总有股味；说我长得丑，十里八乡都找不出第二个；说我晚上睡觉打呼噜比我爸声音还大；说我来月事都不知道检查自己的裤子是否干净。有一次学校运动会我跑步踩了泥坑，鞋上沾了泥巴，她当着我外婆和另外一个男人的面大声说，你看看你恨不得就是个讨饭的，你别跟别人说是我生的啊，我丢不起这个脸！
我不用刻意想，当时那男人和我妈一起哈哈大笑的场景就立刻可以跳进我的脑海，虽然已经过了二十年。现在我可以理解我妈为什么要这样做，因为她生不出来男孩，她怕自己没有存在的价值，唯一的希望就是她不断地表示很嫌弃她亲生的女儿，跟我们姐妹划清界限，从价值观上保持和上一辈的高度一致，她在这个家族才有一点立足之地。因此从一开始，我和妹妹就是精神的孤儿，她们早就已经在心里把我们抛弃了，她们给我们一口饭吃，作为回报，我们必须要成为她们羞辱和戏弄的玩物。
那时候我还小，我只知道拼命地努力，做到最好，换取我妈的一点点肯定，但是无论我怎么做，最终都只能得到嘲讽和羞辱。勤工俭学的时候我跟着邻居冒着很大的危险去山里挖草药，卖了21块钱，得了班上的冠军，还受到学校通报表扬。我拿这笔钱给我妈买了一条很漂亮的绸缎裙子。但是我妈看到裙子的第一眼就暴跳如雷把我狠狠揍了一顿，一口咬定我是偷了家里的钱。我至今记得当时我用一个木头衣架撑起裙子放在她床上，而她用那个衣架打我，把衣架打散架了。
就算这样，我也从来没有怨恨过我妈，被当作一坨屎长大的孩子从内心深处会认为自己就是一坨屎，那种时时刻刻都有可能会被抛弃的恐惧感牢牢地扼住我的喉咙。恋爱几次，我都用各种方式来讨好男人，千方百计地让他看到我很重要。我给男友买2000元的钱包，哪怕当时我工资都没有2000；暗地里练厨艺，如果我觉得一个菜达不到抓住他的胃的程度，我就倒掉重新做；经常做噩梦被他无情抛弃，醒来流着眼泪看他到天亮。但是每一段关系的终结都是我先提出来，我承受不了那种可能性，哪怕只有万分之一。
我奶奶和外婆相继去世之后，我以为我妈会释放多年的积怨，也能改变一点对我的看法，那时候我打算结婚，已经有两个多月的身孕，我想让我妈过来看看，我男友也还不错，带出去很有面子，没准她看到了也觉得开心。
饭桌上我和我男友竭尽所能哄我妈开心，她完全没有表情，直到突然抬起头来问我男友，你看上她什么了？你将来会后悔的！我们当时都愣住了，她站起来就走，我很慌，猛地站起来去追她，被椅子绊倒了，流产了。我妈妈对此表示很恼火，因为我太没用了，像块豆腐拍不得。她去医院看过我两次，每次都是虎着脸不断强调，是你自己绊倒的，你的眼神太差了，从小就是这样。
从那之后，我再也没有怀上过孩子，婚也没有结成。奇怪的是，我并不恨我妈，我告诉自己，现在这副德行，就算有了孩子，我也当不了一个好母亲，我非常清楚，如果我生的是女儿，那些深锁在我心里的厌恶和疯狂的毒液会淹没她。
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