初中自我报告（共10篇）
在学习上，我努力帮助落后的同学。帮助他们理解题目。在生活中，我积极帮助每一个有困难的同学。在学校积极参加每一次课外活动，积极参加兴趣小组，积极参加劳动。
在同学们的帮助下，我认识到了自己的不足，并且积极改正。在老师的帮助下，学习成绩有了明显的提高。在父母的支持下，我发展了兴趣爱好。这两年的初中生活不光提高了成绩，而且还树立了正确的人生观，价值观，世界观。
学习中不光提高了自己，还有了许许多多的朋友。虽然遇到过挫折但我从未放弃，虽然遇到过挑战，但我从未退缩，虽然遇到过失败，但我依旧在努力。
时光流逝，转眼已经成为一名初三学生，这前两年年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。我衷心拥护中国共产党的领导，
热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。
作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。
初三我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。
20xx年被评为省优秀学生干部。学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，
脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。两年多来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年级前列。在学科竞赛中也多次获奖，积极参加体育锻炼，平时喜欢下棋(除围棋外可谓是样样精通)，且在获太原市首届数棋大赛二等奖、全国数棋个人铜奖。通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处。
我依然像以前一样待人有礼，遇到老师或长辈，总会先打招呼，温和谦虚，在为人处事方面，我非常诚实守信，有一说一，从不隐瞒什么，这也是老师信任我的原因之一。对待同学，以义为先。就总体而言，我觉得我在思想、道德、个人修养等方面做得很好。
这一学期，我觉得对待学习应该来说是更成熟了，也许这是因为初三的缘故吧，在学习上比以前更自觉，在刚进初中时，我老是抱着完成任务的态度而做作业，在学校，对学习也没怎么特别努力，但是随着时间的推移，渐渐意识到，我不是在为别人学习，而是在为自己学，我的前途应该掌握在自己的手中，所以在学习上我显得更加主动了，回到家，除了做学校里的作业外，还把家里的作业做了一大堆。现在，我发现对理科的学习非常感兴趣，在学校，我能主动问老师一些问题，并且提前在家里学了许多新知识，所以我的学习成绩提高得很快，在班级里名列前茅。显然，在这一学期里，我的进步是很大的，也是有目共睹的。
进入初三以来，学校举行了很多文体活动，包括体育节和艺术节，我们班向来是全校的焦点，而每一次这样的活动，总是少不了我，在这方面，我还是敢说，我是个多才多艺的人的，在校运会上，我屡次为班级赢得了100，200米冠军，在艺术节举办的校园十佳歌手评比中，我成功地获得了“校园十佳歌手”冠军称号，我还是一个优秀的节目主持人，主题班会上，我能圆满完成老师交给我的任务，这也算是我的特长之一吧，如此种种，不一而足，为此给班级争得了非常高的荣誉。
尽管在这一学期我的进步很大，但在学习生活中仍然存在着许多问题，比如说我在学习上虽然很有钻研精神，可我的基础环节相对于好同学而言还是比较薄弱的，在面对困难的时候，缺乏冷静，也缺乏韧劲，所以今后我要在这些方面下足功夫以弥补这些缺点，提高我的基础水平，尤其在英语方面，我要化更多的时间，这样才能更上一层楼。
学生自我管理能力包括学生个体的自我管理以及学生对学生或班级的管理。要使学生真正掌握并具有这种能力, 班主任的主导作用非常关键。那么, 该如何引导和培养学生这种能力呢?
一、重视学生个体自我管理能力的培养
初一年级刚接班, 班主任就要下大力气向学生宣讲学校的各项规章制度、学生守则和日常行为规范, 并据此制定具体的、可操作的班规以及学生个人的小准则, 作为学生的追求目标和行动依据, 培养学生良好的学习和行为习惯。具体做法如下:
1. 启发学生自省。
2. 促进学生自知。
3. 辅助学生自导。
4. 监督学生自控。
二、加强学生对学生或班级管理能力的培养
1. 要培养这种能力, 班主任首先在接班伊始要通过观察、了解, 精心挑选、培养一支素质高、能力强的班干部队伍, 建立从班长、班委、科代表、组长到小组长的一个健全的班级机构, 并让他们明确各自职责, 做到工作有针对性, 又能团结协作。重视优秀学生干部的选拔和培养, 是实现学生自我管理、自我教育的基础, 班干部是班集体的骨干力量, 要建立优良的班集体, 班主任必须精心挑选和培养班干部。一个班级管理、建设的好坏, 往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此, 精心选拔和培养干部是实现学生自我管理、自我教育管理模式的基础。
2. 重视班级管理制度的完善和配套, 是实施自我管理、自我教育的关键环节, 要管理好一个班级, 建设好一个班级, 不仅要靠班干部发挥骨干的作用, 而且要有完善的班级管理制度, 保证班级工作有依有靠, 有章可循。
3. 重视引导学生制定目标, 培养学生的自主精神。制定目标是班级管理的前提条件, 而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人, 既是被管理者, 又是管理者。因此, 作为班主任, 首先要从思想上更新管理观念, 确认每个学生在班级中的主体地位、权力和义务, 尊重学生的人格、个性, 加强自主意识和民主意识的教育, 引导学生参与班级管理目标的制定。
关键词：满足感；意识教育；自我控制
一、培养学生正确的思维模式，端正其价值取向
一个人对于成败的认识目的不同，就会得出不同的结果，同样的事件，如果没有正确的价值观念，就会有截然不同的追求目标。因此，我们在实际的操作过程中要培养学生正确的价值取向，教给学生什么是对，什么是错，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，从而抵制奋斗过程中的不良诱惑，追求目标的完成。教师要交给学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，通常情况下，应该要求学生做到自我检查，自我提高，事出有因当从个人身上去发现问题，不要总是埋怨周围环境，这样才有利于自身的成长，只有适应环境，才能健康做人。随便的抱怨和怨天尤人是解决不了问题的，只会徒增个人烦恼，思想上有压力，任何事情的处理结果都不会是冷静的、有成效的，也促使不了自己的健康成长。
一是教给学生正确的比较方法，促进其不断进步。我们经常见到有些班主任老师鼓励同学们“比、学、赶、帮、超”，桌子上、书本上、墙壁上到处可见铮铮誓言，做给谁看？我想说，这仅仅是一种作秀，起不到真正的激励作用。在实际操作中，我是这样做的，我要求学生确定自己能够达到的目标，记在心里，写在日记里，成为个人的小秘密，引导学生观察自己确定目标的优势，取长补短，学方法，比干劲儿，比勇敢，比自信。每当学习上、生活上、活动中，超过了对方，在自己的私密日记里写下来，画个红色的五角星，以其来激励自己不断地超越。二是和自己比，比比物质的欲望是不是减少了，学习方法是不是有所提高，成绩是不是有所进步，还有没有自卑的感觉等等。我们使学生学会了比较的方法，就使他们产生了一种不服输和不抛弃、不放弃的精神和毅力，我们的教育效果就会得到进一步的提高。
二、确定合适的目标，引导学生要具有合理的“满足感”
“金无足赤，人无完人”，如果人生定调目标太高，不仅仅会使自己大事做不来小事不想做，而且会助长个人的自卑情绪，造成破罐子破摔的后果。因此，在实际操作过程中，应当适时指导学生确定自己能够达到的目标，摸一摸能够够得着，跳一跳能够摸得到，不断地产生满足感，进以激发个人潜能。教师在教育学生的过程中应该要求学生确立适合自己的自我要求，避免好高骛远，克服追求过分完美的思维倾向。
三、跳出个人看世界，避免过度的自我心理倾向
自我意识的产生基础是个体的心理活动指向。在实际操作环境中，我们应要求学生关注周围的事物，回归现实。一个人如果对自己过分地关注，沉湎于自我，就可能造成脱离现实，孤立自己的危险，作为班主任，应当学会察言观色，从学生的一举一动中找到他们的思想症结，引导有此种倾向的学生多参加班级活动，和班级志趣相投的同学打成一片，把他们从个人的空间解脱出来。例如，有些女同学，过分注重个人仪表，对自己的着装过分在意，对穿戴不那么讲究的同学嗤之以鼻，甚至取笑他人等行为，教师要及时发现、及时矫正，促使他回归到正确的思想轨道上来。
四、培养缓解欲望的能力
需要是驱动个体能动性的根本。近日有报道说某学生为了满足自己对先进电子产品需求，竟然卖掉自己的一块肾脏，这种事情匪夷所思。因此，我们更应该注重对学生抗欲望的能力培养，培养他们自我克制、自我调节延迟满足的能力。我们不反对对新兴事物的向往和追求，但要反对在条件不成熟情况下的个人欲望的满足，我们应该要求学生知道什么样的欲望可以满足，什么样的欲望决不能满足，什么样的欲望应该在条件具备之后才能满足，什么样的欲望此时不能满足，什么样的欲望满足得越晚，其满足的质量越高。如果我们的学生抵制不了诱惑，寻求及时的满足，就有可能悔恨终生。学生处于求学的阶段，他们的人生观、价值观需要我们做教师的密切关注，帮助他们抵御多种错误的诱惑，同时，更应该为人师表，使自己的行动符合正确的价值取向，如此，才能教育自己的学生走向正确的发展轨道。
五、给学生自我控制和调节的方法
我们在教学的过程中发现，有不少的学生清楚个人的缺点和不足，也能够认识到自己的行为会给他人造成不好的影响，但总是自己管理不好自己，不自觉地就犯错误，让人烦不胜烦，事后虽然也能给他人赔礼道歉，但这样的行为总是重复，也就是说，个人控制能力太差。那么，我们如何才能帮助这些同学提高自我控制和调节能力呢？首先，我们应该使他们真正认识到这些行为的危害和对自己造成的不良后果。这些后果日积月累必定能够给自己的生活和学习带来比较严重的影响。错误的行为一旦产生，往往就可能纠正不了，或许会给自己带来不必要的损失，甚至会影响到自己的生活。其次，应该帮助他们制订切实可行的计划，要以计划为自己行动的指南针。再者，根据计划制订出对自己的奖惩措施并注意犯错的时候要及时惩罚，比如，忘带作业，自己惩罚自己做上一百个俯卧撑等。除了内心的自觉外，也要靠外部性的奖惩措施来提高学生的自我控制和调节能力，比如请同学或老师进行适当的帮助，监督自己的行为，一旦犯错请别人给予提醒。最后，多组织这些同学参加一些活动，如打球、游泳、参观博物馆等。在活动中磨炼意志和毅力，帮助他们树立集体荣誉感，明白团体荣誉的获得，缺少了任何一个人的努力都将导致失败，以此帮助有这些毛病的同学树立自信心和改正错误的能力。
有几个月，你将踏上考场的高考，满足祖国的选择。在这里，我祝愿金彪职称，成功进入理想的大学，创造自己美好的新生活。
大学入学考试不是让你的天赋的唯一方法，但肯定你会来到社区踏脚石，大学生活将是你的生活的良好记忆。所以，请珍惜这次参考的机会，好的斗争，取得好的效果。
几十年前，我们学校成立，从那时起，通过一个曲折和光荣的旅程。四十年来，我们学校已经批量培养了一批后的学生。很多人从这里出校，到社区。现在，无论是政治，商业还是学术界，全国都有一些优秀的人才有效。他们大多是那些接受高考的人，并进入大学，然后，毕业后，进入社区，成为国家需要的人才。他们是你的榜样，你的未来。所以，我们希望我们努力学习，珍惜机会100倍的信心进入审查工作去迎接即将到来的高考，良好的成绩，才能实现自己的生命价值。
一年，我去xx，有几个前学生，也就是你的兄弟姐妹，他们热情地邀请我吃xx火锅。他们还通过参加高考，入学，毕业后，留在xx工作，业务。Xx火锅和马和辣，但我吃得很开心，因为我的心充满了温暖，有一个厚厚的老师和学生的爱心。我们学校一直有一个很好的传统，那就是良好的师生关系。
我们的学生知道如何感谢，回到社区，回家学校，我为此感到自豪!在这里，我想说的是，在未来，你会像他们一样，通过参加高考，改变他们的生活，创造自己的新生活。你会在全国各地工作，生活，业务!只要你不懈努力，你就会成功。大学入学考试并不像你想象的那么困难，只要你有足够的努力，发展良好的学习习惯，坚持不懈，就会成功!
在观众中有丰富的经验，学习丰富的五辆车，教学能力一流的老师，我的同事们，我们打算尽一切努力帮助你，指导你，并努力提高你的学业成绩，肋骨你意识到心在愿望。当然，最重要的是靠自己的努力，靠自己的主动，自觉，艰苦，不要放弃，不要放弃。俗话说：信心是战斗的一半。所以，我希望你建立起信心，坚定的信念，百倍的热情加入审查工作努力几个月，幸福的生活。许多兄弟，我姐姐就是你的榜样，他们在学院和大学里等你。你们中的许多人将像大学校园里一样大。到北京爬上长城，到武汉登上黄鹤楼，到桂林看风景秀丽的春江，听南宁的民歌。
在审查的最后阶段，我们必须努力学习，生活愉快，你会找到时间快速通过。希望我们坚信努力工作，为实现心中的梦想。
为人正直，热情大方的你，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。
我在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。学习了掌握科学的学习方法，养成了合理安排时间，惜时的学习习惯。但我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。
开题报告
一、课题提出的背景
人类已经进入一个崭新的世纪，在新世纪延伸我们共同的憧憬与追求。21世纪，中国教育必须为中华民族伟大复兴肩负起时代的使命与重任。深化教育改革，全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。德育是中小学素质教育的重要组成部分。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“必须站在历史的角度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。”中央中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》又深刻阐述了进一步加强和改进中小学德育工作对于全面推进素质教育的重要意义。
当前，中小学德育工作普遍存在这样一种现象：有相当一部分学生学生认知水平很高，有很强的道德思维能力，可是在现实生活中却很少有道德行为。具体表现在：⑴学生掌握的道德知识和形成的道德信念以及与表现的道德行为不相一致；⑵学生在公众场合与个人独处表现出的行为不相一致；⑶学生在学校和在家庭以及与在社会中表现出的行为不相一致。我们分析认为原因有：⑴当前的学校德育教育基本停留在封闭式、概念化的单向训练阶段，片面追求道德知识的掌握，忽视受教育者的自身省悟和亲自实践。不能将道德知识的掌握有效地转化道德信念，道德信念又不足以支持和指导道德行为。⑵当前的学校德育内容空泛，没有从当前的社会实际出发，没有从学校本身的实际出发，没有学生身心发展的特点，缺乏鲜活的具体的教育内容，难以激发起学生强烈的道德情感和道德需求，更谈不上受教育者主体作用的发挥。⑶当前的社会正处转型的时期，客观存在的升学竞争弱化了学校德育工作，家庭教育普遍存在重智育、轻德育，社会上的一些不良现象也给学生带来了许多消极负面的影响。这些客观存在的原因造成了当前学校德育工作实效性差针对性弱的局面。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状
从目前检索收集到的资料看，有关学生自我教育、自我控制和自我评价的研究越来越受到人们的关注，已有的研究呈现以下的特点和走势：
⑴普遍重视学生在德育活动中的主体地位，充分肯定学生进行自我教育在学生思想品德形成过程中的作用。⑵普遍关注教育者的思想理念在德育活动中重要作用，在尊重和理解学生主体地位的前提下，普遍认同平等、民主、和谐的师生关系对学生的人格完善和发展有着积极的影响。⑶普遍要求在学生实践中促进学生的思想品德的发展，对传统教育中封闭、单
一、僵化的教育方式予以否定。主张采用生动活泼、形式多样、符合实际、灵活高效的主题教育和社会实践加以取代。⑷普遍希望通过优化教育环境，促进学生的个性发展，提高学生自我教育、自我控制和自我评价能力，希望打破传统的德育模式，建立多元、开放的运作机制，张扬个性，促进发展。这些研究都试图通过调节和控制教育外部环境条件的变化来促进学生自我教育、自我控制和自我评价，这些研究无疑是有意义的，其采用的策略对本课题有直接的借鉴意义。这些研究较多地从教育者这一层面而寻找促进学生发展的突破口，以期通过教育者的思想观念、教育行为的改善来积极影响学生发展的深度和广度，学生的发展自然离不开教育者的指导，但更重要的还有赖于学生自主意识的觉醒，这是学生自我教育、自我管理和自我评价的原动力。
三、课题研究的实践意义与理论价值
本课题研究试图从理论到实践，对整个教育的维度进行综合的立体的研究，从学校、家庭、社会三方面构建学生自我教育、自我管理、自我评价的理论体系和操作策略，进一步提高和培养学生自主能力。1．课题研究的实践意义
⑴有助于学生自我发展、终身发展、可持续发展的需要。本课题研究的着眼点是充分发挥学生在德育活动中的主体地位，唤醒学生的自我意识，培养学生的社会主义、集体主义、爱国主义情感，树立正确的质量观、价值观和人才观，提高学生在现实生活中的道德判断能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。
⑵有助于学校建立新的德育运行模式。本课题针对传统道德教育存在的诸多弊端，从突破影响学生自我教育、自我控制和自我评价因素入手，寻求促使学生思想品德形成的新路径，构建学校新的德育运行模式。
⑶有助于学校教育教学质量的全面提高。作为一所山区初中，我们将通过课题的研究，寻求学校在德育工作中的新思路、新发展、新突破，以培养世纪新人，影响和带动周边学校，发挥学校的辐射示范作用。
2． 课题研究的理论价值
（1）在德育过程中必须经过由外到内，由内到外，不断内化，不断外化的循环往复之后，受教育者的道德才能形成。因此，教育同自我教育是统一的过程；自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教育条件和内部驱力，因此在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。
苏霍姆林斯基认为，“教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人的教育的统一，而在对个人的教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。”还强调，“真正的教育是自我教育”，指出“自我教育需要一个重要的、强大的促进因素，这就是个人尊严感，尊重自己，有上进心”，“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”。毛泽东指出：“批评和自我批评的方法就是自我教育的基本方法。”邓小平同志不仅继承了毛泽东同志的这一观点，而且发展了他的这一观点，形成了完整的自我教育理论，邓小平自我教育理论主要包括两个方面的内容：⑴自我教育的基础是自我认识，这是因为自我教育首先是从自我认识开始的，没有自我认识，自我教育就无从谈起。⑵自我教育的方法。他认为，自我教育的方法较多，其中批评和自我批评是自我教育的基本方法，学习是自我教育的重要方法。这些自我教育的理论既为我们开展课题研究构建了主干理论框架，提供了强有力的理论掌握，我们将在课题研究开展的过程中进一步丰富和完善，创建具有我校特色的学生自我教育、自我控制、自我评价的理论体系。（2）本课题研究将进一步丰富德育论。从人出发又回到人，让教育更加关注人的自身发展，关注人的自我教育能力，由原来的促进学生的思想品德发展提升为促进学生的全面发展。本课题研究将试图在实践操作的基础上作初步的理论概括，促进、发展和丰富相关理论，并为这些主题提供范例。
四、研究目标与研究内容
1．科学界定“学生自我教育、自我控制和自我评价”的精神实质与思想内涵，构建完整的可供操作评估的“学生自我教育、自我控制和自我评价”的目标体系。
2．优化学校、家庭、社会德育工作中“学生自我教育、自我控制和自我评价”教育模式和操作策略。（①教师、学生关于学生自我教育、自我管理和自我评价认识的调查与分析②促进学生自我教育、自我管理和自我评价的一般策略研究与具体策略研究③在班集体建设中学生自我教育、自我管理和自我评价能力提高的途径与措施④在校园文化建设、社会实践调查和研究性学习开展中如何渗透学生的自我教育、自我管理和自我评价⑤在学校、班级主题教育中，如何充分发挥学生的主体作用，激发学生参与其中的积极性和创造性）
3．形成符合本校本地区实际的“学生自我教育、自我控制和自我评价”的保障机制，有效促进本校本地区学生思想品德、心理素质、法制观念的形成和提高。
五、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）⑴设计申报
时间：2006年6月至2006年7月，成立课题组，拟定课题研究方案。邀请有关专家对课题进行开题论述，完成申报、评审书的填写。由张承伟、尚升强、刘杰负责。
⑵实施研究
时间：2006年8月至2010年8月，成立子课题组，制订各自具体的研究计划，具体实施各子课题研究，完成相关论文和实验报告，由尚升强、刘杰、王爱敏、王娟、王贵敏、袁书慧、刘东舟、官振波负责。
⑶中期论证
时间：2008年3月至2008年4月，进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受专家中期评估验收，由张承伟、尚升强、刘杰、王爱敏、王娟负责。
⑷结题鉴定
关键词：自我改错,初中英语,写作教学
早在1967年的时候, 英国语言学家考德在其论文《学习人员错误发生的重要意义》里面, 系统说明了错误分析理论的重要意义, 其中特别提到自我错误分析的价值所在。他指出:学生存在错误必不可免, 而对错误的自我分析则表达出了学习者掌握语言体系的程度, 更是学习者希望对语言进行准确判断与改进的表现。同母语学习相似, 外语学习同样需要按照语言素材的积累与组合规律, 形成不断尝试的目的语体系。在此过程中, 语言上的字、词、句错误情有可原, 绝不意味着学习的彻底失败, 而是尝试时的阶段性挫折。通过对错误进行自我分析、自我改正, 可以使学习者主动纠正目的与尝试时存在的不足, 从而形成更加科学的语言应用习惯。
1初中英语写作时的一般错误形式
初中英语写作时的一般错误形式包括下面几种类型。一是词汇基础性错误。首先, 在单词拼写方面, 主要的错误有遗漏性的、添加性的及误用性的, 除此以外还存在生造词汇的问题。出现这些问题的关键原因在于笔误、记忆失真等。所以要将单词教学重新重视起来, 给学生足够的时间与空间加以掌握, 比如在书面表达里面常出现把abroad错写为aboard, 把place错写为palace等问题, 这都是需要加以避免的。再者, 动词时态、动词语态等对于初中生来说难度偏大, 易于导致错误的发生。在具体的学习过程中, 初中生会逐渐认识到英语与汉语在系统表现上的差异, 也会对这种差异进行主动概括与区别, 但是在概括和区别的过程中, 很容易出现偏差。比如英语动词过去式一般在动词后面加-ed作为结尾, 因为这种普遍规律的存在, 学生便容易创造出breaked、stoped、writed等常见的错误动词过去式形式。此外, 将形容词误用为动词、主语和谓语在搭配上的矛盾、动词单数误用为复数或者复数误用为单数的错误也屡有出现。除此以外, 动词原形、动词过去式及过去分词应用不准确, 也是学生的常见错误。最后, 关联词错误应当引起学生的特别注意, 因为语言学习过程中存在母语迁移的问题, 学习者不会应用关联词, 过多依靠单句, 句子和句子之间没有恰当的关联词连接, 致使文章结构过于松散, 或者是只用一个简单关联词贯彻始终, 不加变化, 这也是需要避免的。
二是语法与句子结构错误。在语法应用方面, 初中学生的失误率很高, 其中名词错误集中体现于单复数应用错误, 可数和不可数应用错误, 特别是对于那些集体名词来说, 比如典型的Newwbuilding everywhere改成了New buildings are everywhere。在冠词应用上, 未能随时分清定冠词及不定冠词的应用范围。在介词应用上, 或者是漏用介词, 或者是误用。在形容词方面, 初中生见容易发生比较等级的混淆, 或者是误形容词为副词、误副词为形容词等。在句子结构方面, 初中生常出现的写作错误在于句子缺项, 该有的句子成分没有, 从而导致句子的欠完整。另外句子里面各主体位置的安排失当, 也广泛存在, 比如把It used to poorrand dirty改成It used to be poor and dirty等。
2用自我改错提升英语写作能力的原因
第一个原因是可以帮助巩固英语思维。学生出现上述词汇基础、语法与句子结构的错误, 最主要根源在于直接以汉语思维应对英语创作, 写出英语句子。学生借助早已经习惯成自然的中文思维, 对英语句子进行直接翻译, 而罔顾两种不同语言在词汇表现及语法结构上的巨大差异, 错误地迁移了汉语思维, 所以才会造成出现I very love my teacher一类的问题。在课堂教学过程中, 教师需要时刻给学生提供英语的思维方式, 在英语思维方式的介入之下, 学生可以逐步意识到自身存在的写作错误, 并对之加以主动改正, 这也就使“自我改错”有了更加实际的提升英语写作能力的效果。
第二个原因是自我改错具有直接性。写作对于英语学习是一种高级练习模式, 也是一种必要练习手段, 对于初中生来讲, 经过一段时间的学习, 已经可以有能力进行自我改错训练, 找到写作时出现的典型性问题, 并及时加以处理, 从而使自身写作能力得到不断提升。从这个意义上说, “自我改错”是一种最为直接也最为有效的正视自我英语写作能力的方式。学生勇于发现写作过程中存在的错误, 并且对错误加以及时纠正, 能够促进自身综合素质的尽快提升。
正是因为有这两方面原因存在, 因此初中英语教师在进行写作教学过程中, 需要给学生提供足够的自我改错的时间与空间, 当学生完成每一次写作任务时, 教师不应当立即采取集中改正与先讲后改的教学模式, 而是要不失时机地给予学生作为教学主体的机会, 让学生对自己创作的文章进行评定, 这是对学生自我审视能力的重视与关注。教师要按照学生的实际改正情况给予必要指导, 让学生明确其原来的不足、改正过程中的不足, 加深学生英语认知印象, 促进其英语写作能力的进一步提升。
3“自我改错”模式的具体应用
(1) 对原文的修改, 学生可以采取反复修改的办法使自己创作的文章质量得到进一步提升。对句子进行不断优化, 是改善作文创作质量的有效办法, 因此在课堂上教师应当主动倡导学生采取不断修改的办法, 使英语写作反复琢磨、精益求精。学生修改可以分成三个过程, 过程一是首次修改, 此时教师完全撒手不管, 由学生进行完全自由的修改, 让学生以用笔勾画的办法找到文中病词、病句, 也可以采取二人互换修改的办法, 既增加了改正的可能性, 也促进了彼此的交流沟通。过程二是重复修改, 也就是在教师的指导下进行修改, 由教师给学生提供出作文里面的具体问题, 使学生再次纠正, 为了使学生有更加深刻的印象, 教师要对错误做出明确标识。因为在首次修改的过程之中, 学生肯定会或多或少有所遗漏, 教师把那些依然存在的错误标识出来, 对于学生主动与积极应对错误是有明显督促作用的。过程三是最终修改, 教师重复指导, 学生再次修改, 找到作文里面的不足及可以继续修饰之处, 此时可以采取师生共同交流的办法, 互相探讨、截长补短, 让学生作文创作质量得到真正的提升。
(2) 对修改结果的评估, 当几次修改作文完成之后, 教师需要做出及时与准确的评价, 比如要在课堂上指出, 学生在修改时出现了哪些进步, 还存在哪些不足, 并对其加以表扬和鼓励。对于那些较具典型性的修改作文, 教师可以将之特别公布出来, 以方便所有学生加以阅览。
除此以外, 还有一项重要工作要做, 那就是重申作文创作中的高频率错误的原因及纠正方法。在英语作文创作过程中, 学生出现频率较高的错误, 如果不及时提醒与重申, 今后还可能继续出现。比如在英语学科里面, 初中生应当掌握的句型大体可以划分成感叹句、倒装句、疑问句还有陈述句等。但是由于英语和汉语系两种不同思维习惯下的产物, 在汉语思维的作用下, 学生不容易对英语句型进行正确理解与应用, 从而产生语句失当的问题, 这些问题是具有普遍性的。所以做事需要对全体学生共同存在的不足, 采用集中教育的手段, 将错误整理到黑板上面, 逐一对错误句型加以评讲, 从而加深学生印象。或者教师也可以采取统一记录常见错误的办法, 将错误归纳到笔记本上, 以方便学生在课余时间传阅、琢磨。
4结语
对初中学生英语写作过程中出现的错误加以改正, 可以应用很多方法, 其中起基础性作用同时也可能是效率最高的一种方法是学生对错误的自我纠正, 在这种方法的应用前提下, 教师再给予必要的辅导, 能够让学生立足于写作错误, 在最短的时间内学习到更多有价值的知识内容, 继而培养形成良好的写作思维与写作习惯。只要长期坚持这种自我纠错与教师指导相结合的做法, 一定可以让学生的英语写作水平得到明显提升。
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【关键词】语文教学 自我否定 专业成长
恐怕没有哪个学科像语文这样，历来受到那么多的批评甚至是“批判” ——最近如徐江先生的“中学语文‘无效教学批判”。面对这些批判，语文教师大多喊冤，且让批判者愕然的是，就算这样的评价力度，语文教学仍在原有的轨道上“固执”前行，百花齐放的背后应试的步伐扎扎实实，毫无语文味道的语文课堂比比皆是。笔者亦一初中讲台上的一名普通教师，长时间以来都在思考一个问题：语文教师，能否完成一次自我否定，以实现自身的带有华丽转身意味的专业成长？
一、用审视的眼光看自己
自我否定如同自我革命一样，是需要勇气的。初中语文教师囿于应试久矣，对学生所提出的要求自己亦往往并不能做到，不说别的，就说每年给学生开出的那份书单，其中有几本书是自己认真研读过的？因此，当自我否定这个意识初次出现在笔者脑海中时，第一反应就是学会审视自己。
用审视的眼光看自己，意味着不同程度上的自我否定，其难就难在教师用自己的心智对自己若干年的教学经验进行提取之后，忽然要对其中的某些部分，甚至还是自己感觉比较得意的部分作出否定的判断，难度之大可想而知。然而其又是有意义的：从心理视角来看，这是自我营造一种认知失衡，是为了后面的同化或顺应作出准备；而从教学经验积淀的角度来看，自我否定意味着视角的拓展与延伸，意味着多了一个角度看语文教学。
可举一例说明之，譬如教《从百草园到三味书屋》，历来强調百草园里的童趣与三味书屋里的陈腐味道，借以批判旧时教育。这样的教学思路沿续经年，至今仍脱之不开。笔者不能说这样的教学思路不对，但有一次突然想到了一个问题：鲁迅先生作文之时，以学生之口吻写出学习之时的截然不同的两种感受，怎么今天课后对学习颇有非议的学生，倒在作文里对学习歌功颂德？这里固然有强调作文主题的作用，未必就没有学生未在文中读出自己的可能性。而其源头，可能还在教师这里，授课之始，有没有有意无意地给学生文本解读设一个框，是值得反思的。
二、用尊重的眼光看学生
说得到的未必做得到！譬如上面所举的给学生开列书单的例子，又譬如说“尊重学生”。语文课堂上对学生的尊重体现为什么？是身体从站着变成蹲着，还是眼光从严厉转向柔和？在笔者看来，对于学生思维结果的尊重恐怕重过形式上的尊重。
记得在同样在学习《从百草园到三味书屋》的时候，有学生给我提了这样的一个问题：在这篇课文中，鲁迅先生用很长一段篇幅写了“美女蛇”的故事，这反映了鲁迅先生写文章时什么样的心态？
“这与心态有关吗？”当笔者反问时——当时心里迅即出现一种异样的愤怒：这不是“找茬”吗？但是理性提醒自己，要让学生继续说下去。课后再反思，也正是这点理智，使得尊重成为了现实。
这个学生答道：“我觉得有点奇怪，鲁迅先生写文章时应该已经认识到这只是一个传说，其实他文中也有这个意思。难道就是为了引出他（指鲁迅）下面所说的‘使我觉得做人之险吗？”当得到了认同的判断之后，他继续说道：“做人怎么会险呢？难道现实中的人会像美女蛇一样，先带着笑容去面对一个人，然后再去害他？……”坦率地讲，当这个学生在课堂上说到这些的时候，笔者心里已经有些暗自吃惊了。这一段落在以往的教学中，更多的是借助于传说故事来激趣的，至于文中的一句“做人之险”也只是基于传说中的被美女蛇诱惑的风险，哪有延伸到现实生活中的情形？笔者没有想到，通常学生也想不到，但这次这个学生想到了，如何处置？
不能不说当下的一些宫庭剧害人，后来笔者知道了这一判断的源头竟然是宫庭剧中的勾心斗角。但在课堂上学生提了出来，总不能装作没看见。于是笔者肯定了其善于思考的一面，然后引导其猜想、判断鲁迅先生写此文时的心理，有没有可能在这个地方借助于一个传说去批判某种社会现实？师生共同讨论之后得出的结论是：尽管鲁迅先生的作品常有讽喻之举，但在此文此处，当仍以童趣写真为主。同时也让学生认识到，理解文本固然需要结合自己的生活经验与感知，但是分析文本与作者的写作意图同样不可或缺，否则就有可能得出看似合理实则荒唐的结论。
这样的教学细节不会让学生有答错的惶恐，却有了一次认识方法论的渗透，自感有效。
三、用明智的眼光看教学
培根有一句名言：“读史可以明智”！笔者常想，每一次自我否定实际上就是在否定自己的历史，如果把这种否定视作个人教学史的回看的话，那在其中明智便是可能的。
用明智的眼光看教学，并不拒绝他人的批评，“误尽苍生是语文”“中学语文无效教学批判”这样的评价，笔者并不“感冒”，相反，笔者更乐意研究这些文章，看其说得到底有没有道理，或者说在自己的能力范围内能够做多少改变。毕竟，蚕的最后破茧成蝶，是经历了一次次蜕皮才实现的，如此说来，自我否定不正如同成长道路上的蜕皮一般？
【参考文献】
[1] 阚小乔. 如何在初中语文课教学中进行反思[J]. 中国教师，2011（s1）.
[2] 白春屹. 中学语文教师角色现代转型思辨[D]. 辽宁师范大学，2010.
一个人是否真正的健康（包括身体的健康和心里的健康），就像说一个人是否完美一样，我觉得是不可能的，每个人自身都会存在这样或者那样的相关问题，这是正常的，只要这个问题不影响你正常的学习、工作、生活等。我觉得是允许这个问题或者说缺陷等存在的，只要自己在正常的环境中能够正常的生活下去，不影响别人不伤害自己就好啊
首先说说我自己的想法，完全没有什么顾忌的，想到什么写什么：由于很喜欢这门课，所以每次课我都会去，虽然有时候有点累，听得不是很认真，但我还是每次都坚持到最后，感觉听这门课真的是一种享受，没有任何压力，抛开一切烦恼，只享受课堂上的这两个小时，让我觉得整个人特别轻松。可惜的是：今年已经大三了，以后不会再有选课，没有机会再听这门课了，最讨厌的是这门课只有七八次。总是觉得还没上过瘾就结束了。可惜啊，可惜，有时候想下学期虽然没有课，到时候也可以去教室听课，可是正在准备考研，一分一秒都是宝贵的，真的有种身不由己的感觉。因为通过这门课我真的学了好多，受益匪浅。
目前对我来说，想把考研当做是一种享受，那是不大符合实际的，但我正在努力从中寻找快乐，不想天天逼着自己学习，在痛苦之中完成我的大业。可是现在没什么信心，没有什么动力，主要靠自己的自制力来学习。可能是对我自己的要求太高了，我一直都会觉得很压抑，有时候好想大哭一场，发泄自己。觉得自己处处不如别人，成绩没有别人好，觉得自己很失败。由于没有信心，没有什么动力，考研学习对我来说非常艰难，感觉很累。
再说说自己每天的生活习惯，我每天早上起来都会喝一杯浓浓的蜂蜜水，并且每天都会有规律的吃早饭，每吨饭都吃的八分饱，进餐时偶尔会考虑食品组成合理与否，有时吃胡萝卜、菠菜等绿叶蔬菜，很少吃水果，因为不喜欢吃。每天都喝牛奶或豆奶，不怎么吃鸡蛋，每天都有两餐分别吃到肉、鱼和大豆制品。春季每天喝玫瑰花茶，坚持每天八杯水，好让自己多多排毒。不吃官亭路或者公寓门口的垃圾食品。每天都有很规律的睡眠时间，从晚上十一点半左右到早上六点半左右，中午也会午休一个小时，每天都坚持如此。但是不好的是，我这个人可能太过于敏感，每次睡觉必须一点声音都没有，才能睡着，有一点声音就会把我惊醒，缺乏安全感。假如别人不睡觉，我就害怕他会突然发出什么声音把我惊醒，很害怕，睡得一点都不踏实。这个问题困惑了我好多年。
师风的学习，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学
教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师
职业道德规范》的要求，自我剖析如下：
一、依法执教
尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法
规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不
够深入，有时候还存在消极的教育行动等问题。依法治教就是要求教
师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是
教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。今后
我要继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现
代教育观。
二、爱岗敬业
我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有
良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道
德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；比如有时喜欢
带着情绪去上课等方面，偶尔有敷衍现象。今后我要全身心的把爱投
入到教育事业上。
三、关爱学生
在课堂教学中出现问题时，有时不冷静、有急噪情绪，表现
在对学生说话上些粗鲁和烦躁。本人反思：对待学生的严格并不等于
训斥和语言粗鲁，应该用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来
教育、帮助学生，让学生自己醒悟和反思、达到教育的目的。避免出
现没有修养和说话粗鲁的态度，应加强自身修养的学习，努力提高自
身的思想政治素质，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力在学生面前
树立“严师慈母”的形象。
四、严谨治学
我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我
注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教
育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不
够。所以我必须不断学习。
五、团结协作
作为一名教师，学校就是我的家，学校的发展也就是教师的
发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共
同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同
时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学
生中的威信，从不在学生面前议论科任教师的“长短”。
六、尊重家长 尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教
育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听
取学生家长意见和建议，取得支持与配合。
七、廉洁从教 廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的
准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，坚决不搞有偿家教。
八、为人师表
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产
生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一
致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不
自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
一个人要想在事业上有所成就，就必须热爱自己的这份工
作，作为一名教师，我喜欢自己的职业，我也愿意为教育奉献我全部的力量，哪怕再辛苦，再清贫，我也愿意守住自己的教育园地，不退
缩，不动摇，直到永远！
从教多年，我深深的体会到“学高为师，身正为范”这八个字的含义。在这句话的鞭策中，我
愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任！俗话说：前事不
忘，后事之师。作为一名人民教师，更应积极投入，抓住契机，深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。
一． 指导思想
以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想，爱岗敬业，为人师表，奉献社会。对照师德师风的具体要求，按照边整改边完善、逐步提高的整改要求，针对现存在的问题和不足，不断改正缺点，努力改造世界观，做个优秀的人民教师。
二． 主要工作业绩
1．工作业绩。踏实做事,诚信做人，是我教育教学中的准则，我担任的七年级历史课。由于自己平时的努力，成绩比较理想。我 爱岗敬业，乐于奉献。深得学生和家长好评。2．严格遵守学校的规章制度，注重强化师德师风自身建设。正确处理校事和家事的关系，从不以家事影响校事。严格服从学校工作安排，乐意接受，从不推辞，从不误学生的一节课。
三． 整改内容：
针对自身存在的问题，认真落实整改措施。自身存在的主要问题：
1、专业理论知识的学习跟不上时代的步伐。我从事的教学科目，比较枯燥、无味。而从事这项工作需要对学生有充足的信心、耐心、恒心和充沛的时间和精力。只有在熟练掌握理论知识，才能提高工作效率。
2、缺乏管理经验。所谓经验在于积累，工作中，把主要精力用于教学，提高了专业技能，但很少有时间参与复杂的人际关系网。“宽容自己就是放松的表现”，如果在教育教学中遇到挫折，而不引起重视，形成一种习惯后果是非常严重的。
四、整改措施：
1、要善学。积极学习，与时俱进，掌握信息技术知识。学习新时期教师道德规范和要求，提高自觉性，升华自己的师德境界；学习教科研理论和丰富的专业知识，及时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。
2、要严己。在工作中严于解剖自己，认真进行自我批评，通过不断的反思来促进自身的成长。在工作中要强化精品意识。俗话说，十年树木，百年树人。对人的教育是长期的、复杂的，要不断提高自身的责任感，不能有“混“的思想，以”精“来严格要求自己，积极作好教学工作。
3、与时俱进、开拓创新，认真做好教育教学工作。严格教导学生，建立和谐师生关系来；理解信任学生，以学生的眼光看待分析问题，多进行换位思考；善于评价学生，树立正确的教育观、评价观；善于发现学生的优点，公正、客观、发展的评价学生，要做到多表扬、少批评，要把热情的鼓励。提高课堂教学效率，培养学生个性发展；要发现学生特长，积极组
织开展班对活动和第二课堂活动，鼓励学生发展特长，不抹煞学生个性。树立坚定的教育事业心，爱校如家。
4、牢固树立顾全大局意识，团结合作、诚心待人、善意待人。
5、牢固树立务实的工作作风。工作踏实不漂浮，敢于面对和解决问题。提高工作效率，办事不拖拉，积极完成领导分配的各项工作。篇二：个人思想工作反思对照材料
个人思想工作反思对照材料
这次党的群众路线教育实践活动主要集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。联系自己的思想和工作实际，对个人存在问题的原因进行更深层次的剖析，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。下面是我的个人对照检查材料，请监督批评指正。
一、关于遵守党的政治纪律、落实中央八项规定的情况。在遵守党的政治纪律方面，我始终坚持党的基本理论和基本路线不动摇，在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。
但政治上不够坚强的问题有： 一是，政治理论学习不够深入。对马克思、列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论的学习存在片面性，缺乏对理论的系统研究和深刻理解，缺乏系统性、深入性的学习。二是，没有把政治理论灵活的用于实践中去。对于马列主义、毛泽东思想，邓小平理论、三个代表重要思想的学习，仅仅限于理论知识的学习，学习的比较死板，也比较浅，在实际生活实践中却没有用这些伟人的思想精髓灵活的运用，没有用来分析解决问题。三是，作为共产党员对于党章的学习、贯彻、维护不够。没有规矩，不成方圆。对于党章的学习层次比较浅，总以为自己只要不违反党章的规定就是合格的党员。
二、关于四风方面存在的突出问题 1
（一）形式主义的表现。一是理论知识研读还不够深入。尽管自己是坚决拥护党的领导，但对党的知识学习了解得不够全面。二是工作的主动态度还不够。只求把自己的任务完成就好，没有把它做得更全面，更完善的进一步的探索精神。
（二）官僚主义方面 在平时的教学中，尽管自己是认真在上好每一节课，但对于自己在学生中的定位有所失偏，认为自己在辛苦的上好每一节课，理应受到所有学生的尊重，对于学生来说，我就是权威的存在，所以平时过于严肃，不能很好的拉近与学生的距离，不能很好的与学生沟通。
（三）享乐主义方面 一是明白自己承担着教书育人这一重要的岗位职责，自己也了解“师者，传道、授业、解惑”这句话的重要内涵，但在任务较多的情况下，心里不免有所抱怨。二是有时在工作中存在有惰性，面对上级布置下来的任务有畏难情绪，有时不能克服自己的焦躁情绪。
三、产生问题的原因分析
1、理想信念方面坚持党的领导，也坚信在党的领导下，社会主义在健康有序的发展。在大是大非问题上能够始终与党站在统一战线上，但自己对党的知识太过浅薄，对党出台的各项规定与政策还不够了解，平时对党、政治的知识都只局限于政治学习中，自己不能主动、系统的学习，不能拿起、运用党的知识这把应对反动言论者的武器。2
2、宗旨意识方面全心全意为人民服务是党的宗旨，对教师而言，更具体的体现应是全心全意为学生服务。自己过于注重对学生知识的传授，没有注重道的传播这方面，殊不知，自己在传播知识的同时，也在用自己的言行、工作态 度在影响学生，以后在工作中要注意这些方面。在教学工作中，缺少与学生的沟通，教学内容多是一个方面，另一个重要的方面就是自己 的为学生服务的意识较淡漠，教学就是在为学生服务，如果没有与学生的沟通，怎么知道自己的教学效果，怎么了解学生的渴求，怎么能够提高自己的教学水平，那针对学生的特性进行个性化的教学更是无 从谈起，所以为了自己教学水平的提高，心中一定要牢牢树立为学生服务的宗旨，想学生之所想，送学生之所需。
3、政治纪律方面 遵守学校的各项政治纪律制度，偶尔也会请假。
4、党性修养方面 虽然自己作为一名党员，要求自己不断的应在各个方面进步，但相比其它一些优秀党员，自己的进步还太慢，党性修养方面还要提升，不但党的理论知识要深入学习，为人处世方面也要加强。力争使自己 成为一名优秀的党员。
五、今后努力的方向和整改措施
一是加强理论学习。做到广泛学习，深入学习，在学中悟，以理论武装头脑，以理论指导实践，不断使自己的党性修养得到提升。3 二是不断更新知识结构，努力实现知识能力上的高水平。不断加 强对专业知识、素质教育等方面的学习与研究，把知识更新、“充大脑电”，做一个乐于读书的人，使自己的教学、德育工作能够扎实的进 步。
三是大力增强为学生服务的意识。拉近与学生的距离，了解学生 学习中的需求。及时的、有针对性的解决学生学习中遇到的一些问题。
也许所查找的问题不够准确、剖析存在问题的根源还不深 刻、制定的整改措施不十分得力，为了做好今后工作，真诚希望领导和同志们给我提出宝贵的意见，我虚心接受，认真改正。
4篇三：个人思想、工作作风反思
个人思想、工作作风反思
陈瑜（小）我校的工作作风建设活动正在深入开展，通过学习，我们明确了这次作风建设活动的重要性。作为教师，为人师表，众所周知。可是能做到为人“师”，为人“表”有何等难呢？我想：作为教育事业的主体，是不是应该检点一下自己的思想、工作作风了。首先思想是否积极向上？生活是否廉洁自律？工作是否兢兢业业，忠于职守？自我学习中是否做到了探索、提升？根据学校关于教师工作作风自我剖析的要求，本着实事求是主要挖掘缺点的原则，现对本人思想、工作作风上还存在的问题进行认真剖析，并作出相应整改：
一、存在的问题
1、工作作风不够扎实 1）、存在满足现状的思想。对于自己的教学工作，有时总自认为做得已经不错，学生认可了就好，对如何做到更好缺乏认识，制约了自己思想的进一步解放，工作进一步开拓。
以后我将严格要求自己，克服惰性，认真学习新课程标准，以新观念引领自己的工作。多向有经验的教师请教，丰富自己的教学经验。2）、与学生的交流沟通还有欠缺。对学生的耐心不足，对学生的了解还是不深、不透，还没有真正地走进他们的内心。
2、对教材没有钻研的精神。
对于大多数年轻的教师，有时只是表面化的去理解知识，并非真正的去理解教材的内容。没有钻研精神，只对课本进行简单的讲解，并没有真正把知识融会贯通。这些都需要一个教师，特别是年轻教师的不断学习、努力钻研。作为青年教师，对内容深度的把握总有所欠缺。这样一来，在课堂对所教学内容的深度把握不好，往往超出教学目标却没有很好的突破教学重难点。如何提高课堂教学质量，提高工作经验呢？我的总结是唯有多读多看多听多做。
3、备教材，不备学生。
学生是课堂的主题，我们在备课时不仅仅要分析教材，更要分析学生，任何一堂课都有各种情况可能发生，教师要学会应变，变不利为有利，变尴尬为幽默，变低效为有效，只有这样才能把握好教学目标。
4、不懂得接受学生的失败，存在急于求进的情绪。
当学生不能很好地按照我的要求去完成任务时，我就容易产生急躁情绪。其实，学生是在学习的过程中不断的进步和成长的。我们要学会接受他们的失败，看得到他们的每一点点进步，不应该再陷入抱怨的泥潭了，应该改变教育教学方法，努力提高每一个孩子的身体素质，不要过分的追求结果。常怀一颗感恩的心。
5、缺乏主动探究。在教学方法上试图突破，采用自主探究式学习，激发学生的创造性和探究精神。但在实践过程中，具体的教学策略，还有待进一步地思考。
二.今后的努力方向
1、加强学习，提高自身的素质和能力认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；
2、严于律已，增强为学生服务的意识
我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本职工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。
3、在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想。要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。树立集体意识，一切以学校为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。
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