动物、植物和我们教案

动物、植物和我们教案（共9篇）

动物、植物和我们教案 篇1

一、教材、学情简析

《动物、植物和我们》这一课的内容集开放性、实践性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的动物植物为切入点，向学生展示了生命世界一幅生机勃勃的景象。通过对动物、植物的研究活动，帮助儿童了解、学习科学常识，促进学生对动物、植物的感知，增强学生动植物保护的意识。

二年级学生比较活泼，注意集中时间比较短，对于知道的问题回答的欲望比较强烈。这就要求课堂应生动有吸引力，提的问题应该是学生会的，懂一点的。鼓励学生积极发言，活跃课堂氛围。

二、教学目标

1.感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，喜欢动物和植物并能简单介绍自己喜欢的动物或植物。

2.通过制作保护动植物的警示牌，提高动手能力，养成保护动植物的意识。3.懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事。

三、教学重难点

1.教学重点：感受动植物的生命现象，简单介绍动植物，动手制作警示牌。2.教学难点：介绍动植物，制作警示牌。

四、教学准备：多媒体课件、两个盆栽

五、教学过程

第一课时

（一）游戏导入，活跃课堂

1.“小朋友们，喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个猜一猜的游戏好不好？”出示长颈鹿、兔子、猫头鹰和大象的局部，让学生猜出是什么动物，问从哪里看出来的。说一说这些猜出来的动物有什么共同点。生回答都是动物。（板书动物）

2.“还想玩游戏吗？”出示石榴、向日葵、仙人掌、草莓的谜语，让学生猜出是什么植物，说说自己为什么这样猜。说一说这些猜出来的植物有什么共同点，生回答都是植物。（板书植物）

3.动物和植物都是我们人类的好朋友（板书和我们），我们一起生活在美丽的地球上。动物植物和我们一样都是有生命的。

（二）感知生命，积极讨论

1.老师是有生命的，小朋友也是有生命的。你是怎么知道自己是有生命的？生畅所欲言。

2.我们会跑会跳会呼吸，那动物会什么呢？哪些表现证明它们是有生命的呢？生答。

3.那植物又会怎么样的？我们的教室外面有很多植物朋友，我们把它们请进来跟我们一起学习吧！（拿进两个盆栽）下面我们一个一个小组上来观察，可以用你的手去摸一摸，用鼻子问一问，用眼睛看一看，但是要轻轻地上来，轻轻地交流。请坐得端正的小组先上来。生依次上来观察。

4.刚才都看了感受到了吧？谁来说一说植物的生命特征？生答。

5.说了这么多，我们翻开书本39页，根据刚才的观察填上动物和植物的生命特征。

（三）图片欣赏，畅所欲言

1.我们刚才看了也讨论了很多动物植物，但其实啊，我们的大自然还有很多很多动物朋友和植物朋友，我们一起来看看吧！出示动植物图片。

2.看了这么多动物和植物，你最喜欢哪个动物或植物呢？为什么？生畅所欲言。

（四）布置作业

回去通过查阅书籍或上网搜索收集你喜欢的动物或植物的资料，我们下节课展示。

第二课时

（一）介绍自己喜欢的动植物 小朋友们，还记得上节课我们学习了什么吗？我们先是玩了一个猜一猜的游戏，猜出了很多动物和植物，又用手去摸了，用眼睛去看了，用鼻子去闻了我们的植物朋友。我们还说出了很多动植物的生命特征，向其他的小朋友介绍了自己喜欢的动物或植物。还记得老师上节课交给你的课后任务吗？介绍自己喜欢的动物或植物（具体按学生实际情况调整，如果准备的充分可以多发言，不充分也可以用模仿动物的声音或动作的方式。）

（二）生态破坏，感同身受

1.动植物朋友这么可爱，我们本来应该和它们和谐相处，但是现实生活中这些人类的好朋友们却一直受到伤害。出示生态破坏图片。

2.你看了这些图片想说些什么？

（三）尽我所能，制作警示牌

1.看了这些图片，老师明白你们也和我一样，面对这些人类好朋友的遭遇都觉得很心痛。但也许我们能尽我所能，为我们的动物植物朋友做出一点小小的贡献。

动物、植物和我们教案 篇2

植物组织培养在农业生产中的应用、动物细胞培养的过程及影响因素一直是高考命题的热点。命题会利用信息材料为背景以图解的形式考查有关植物组织培养的相关知识, 或结合植物育种、动物细胞培养等知识进行综合考查。

二、复习建议

本部分题目中常出 现操作流 程图或装 置图, 如植物组织培养的操作流程图、动物细胞培养过程图等, 复习过程中要注意运用列表比较的方法分析不同技术手段的异同点, 注意掌握各种技术手段中的特殊点和关键环节;要善于识别这些图解, 要知道图中所表示的物质、结构和过程, 知道每个环节的操作要点, 并对一些现象进行正确分析。

三、知识梳理

(一) 植物组织培养

1.原理:植物细胞具有全能性。

2.过程。

3.植物组织培养过程的几点说明。

(1) 外植体的选择与制备。

1选择外植体时, 由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异, 因此, 选择哪些作为外植 体应注意。一般来讲, 烟草、胡萝卜、植物的花和幼嫩的组织脱分化相对较易, 而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。

2制备外植体首先要消毒, 其次要选取有形成层 (形成层细胞易脱分化) 的部分。

(2) 严格的无菌条件。

植物组织培养用的培养基含有植物生长发育所需要的各种营养物质, 这些营养物质同样为细菌等微小的生物提供了适合的营养。在这种培养基上, 细菌等微小的生物比植物细胞具有更强的新陈代谢能力, 它们比植物细胞生长、繁殖得更快, 而且它们会产生毒素, 使培养的植物细胞很快中毒死亡。因此, 植物组织培养要想取得成功, 必须有效地防止细菌等的污染, 保证培养材料、培养基、培养用具严格无菌。

(3) 完全的营养条件。

离体的植物细胞失去了植物的自养能力, 所以需要为其提供包括水、有机 营养、矿质营养、维生素等营养物质。

(4) 光照条件。

离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时, 需避光处理;而愈伤组织再分化形成植物幼苗时, 需光照处理。

(5) 激素调控。

1生长素类含量>细胞分裂素类含量:诱导植物组织脱分化和根原基形成。

2生长素类含量<细胞分裂素类含量:诱导愈伤组织再分化和芽原基形成。

3赤霉素类:促进分化的丛芽和小植株快速生长。

【易混警示】分化、脱分化、再分化。

4.植物组织培养技术的应用。

(1) 植物繁殖的新途径。

1微型繁殖。

2作物脱毒:a.解决方法:切取一定大小的茎尖进行组织培养, 再生的植株就有可能不带病毒, 从而获得脱毒苗。b.理论基础:植物分生区附近病毒极少, 甚至无病毒。c.特点:繁殖速度快;幼苗遗传背景均一;不受季节 和地区限制。

3人工种子 (如下图) 。

人工种子主要由三部分组成:

a.胚状体 (分生组织) , 它相当于天然种子的胚, 是有生命的物质结构;

b.供胚状体维持生命力和保 证其在适 宜的环境条件下生长发育的“人工胚乳”;

c.具有保护作用的“人工种皮”。

【特别提醒】人工种皮是保证包裹在其中的胚状体顺利生长发育成小植株的关键部分, 针对植物种类和土壤等条件, 在人工种子的包裹剂中还可以加入适量的养分、无机盐、有机碳源以及农药、抗生素、有益菌等。为了促进胚状体的生长发育, 还可以向人工种皮中加入一些植物生长调节剂。

(2) 作物新品种的培育。

1单倍体育种:花药离体培养过程就是植物组织培养过程。

a.原理:整个单倍体育种过程的原理是染色体变异, 其中的花药离体培养是利用细胞的全能性。

b.过程:通过花药离体培养获得单倍体植株, 染色体加倍后当年可得到稳定遗传的优良品种, 极大地缩短了育种年限。如下图:

2突变体的利用。

a.来源:植物组织培养过程中, 由于培养细胞一直处于不断分生状态, 容易受到培养条件和外界压力的影响而产生突变, 从这些突变的个体中可以筛选出对人们有用的个体, 培育新品种。如下图:

b.实质:植物组织培养。

c.形成原因:培养细胞一直处于不断分生的状态, 容易受外 界一些条 件的影响 而发生突变。

3细胞产物的工厂化生产:可以利用植物组织培养技术大量生产某些细胞产物, 如蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。

【易混警示】单倍体育种和突变 体利用的比较。

(二) 动物细胞培养

1.概念:从动物机体中取出相关的组织, 将它分散成单个细胞, 然后, 放在适宜的 培养基中, 让这些细胞生长和增殖。

.操作流程。

3.过程解读。

(1) 原理:细胞增殖。

(2) 动物细胞培养的条件。

1充足的营养供给———微量元素、无机盐、糖类、氨基酸、促生长因子、血清等。

2适宜的温度、适宜的pH。

3气体环境:O2、CO2。

(3) 动物细胞要分散成单个细胞培养的原因:分散成单个细胞、细胞群 (团) 后容易培养, 细胞所需的营养容易供应, 其代谢废物容易排出;而用大块组织培养时, 内部细胞的营养供应和代谢废物的排出都较困难, 因此, 这些细胞在体外长时间的生存和生长就较困难。同时, 分散成单个细胞培养, 可使得在细胞水平操作的其他技术得以实现。

(4) 选取幼龄动物的组织、器官作为材料的原因:动物细胞培养时, 一般选取幼龄动物的组织、器官, 其细胞的分化程度较低, 增殖能力强, 有丝分裂旺盛, 容易培养。

(5) 胰蛋白酶在培养过程中的作用及与原代培养和传代培养的联系。

原代培养和传代培养一般均需对细胞进行胰蛋白酶细胞分散处理, 区分两种“培养”的关键是看用胰蛋白酶处理的对象。

1第一次:用胰蛋白酶对剪碎的动物组织进行处理, 分散后培养, 即为原代培养。

2第二次:细胞培养过程中出现接触抑制, 用胰蛋白酶使其从瓶壁上脱离下来, 分散到多个培养瓶中继续培养, 即为传代培养。

(6) 细胞贴壁和接触抑制。

悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上, 称为细胞贴壁。细胞数目不断增多, 当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时, 细胞就会停止分裂增殖, 这种现象称为细胞的接触抑制。

4.植物组织培养与动物细胞培养的比较。

【特别提醒】1两种技术手段培养过程中都进行了有丝分裂, 都是无性繁殖, 都可称克隆, 都不涉及减数分裂。

2植物组织培养最终产生新个体, 体现了细胞的全能性;动物细胞培养产生大量细胞, 不形成新个体, 故不能体现细胞的全能性。

【易混警示】原代培养和传代培养的辨析。

四、典例展示

例1.通过植物组织培养技术可以快速繁殖、生产药物及培育无病毒的植物等。据图甲、表乙回答问题。

表乙:植物的花芽分别在含有不同比例的生长素和细胞分裂素的培养基中的生长状况

(1) 离体的植物器官、组织或细胞能够被培养成新的植物体的原因是_______。

(2) 用植物组织培养方法诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的胚状体结构, 若包裹上人造种皮, 制成人工种子, 可能解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题。胚状体来源于离体的植物体细胞, 其形成过程中要经过的生理变化大体上是图甲中[]_______ 和[] _______过程, 在此过程中被培养的细胞始终受_______的调节 ([]内填序号) 。

(3) 应用植物组织培养技术培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株, 其原因是_______。

(4) 从表乙的实验结果可看出:生长素和细胞分裂素是实验中的两种重要物质。其中, 新芽形成必需的条件是_______ ;而在培养形成完整新个 体过程中, 对它们的 调控关键是 _______。

解析: (1) 植物组织培养的原理是细胞的全能性。 (2) 1是脱分化, 得到愈伤组织, 2是再分化, 得到胚状体。 (3) 植物的根尖或茎尖分裂快, 病毒尚未来得及侵染。培养茎尖或根尖组织可获得无病毒植株。 (4) 由表乙D组看出, 细胞分裂素的浓度大于生长素的浓度, 脱分化出嫩芽。在不同培养期, 细胞分裂素与生长素的浓度和比例不同, 分化的器官就不同, 在组织培养过程中, 其浓度和比例非常关键。

答案: (1) 植物细胞的全能性 (2) 1脱分化2再分化植物激素 (3) 植物的茎尖或根尖很少被病毒感染, 甚至无病毒 (4) 细胞分裂素的浓度大于生长素的浓度适当调控好不同培养期的培养基中细胞分裂素与生长素的浓度和它们的比例

例2. (2014·甘肃秦 安一中第 一次检测卷) 某研究小组为测定药物对体外培养细胞的毒性, 准备对某种动物的肝肿瘤细胞 (甲) 和正常肝细胞 (乙) 进行细胞培养。下列说法不正确的是 ()

A.在利用两种肝组织块制备肝细胞悬液时, 也可用胃蛋白酶处理

B.为了防止细胞培养过程中细菌的污染, 可向培养液中加入适量的抗生素

C.细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行, CO2的作用是维持培养液的pH

D.将数量相等的甲、乙细胞分别置于相同适宜条件下培养, 一段时间后, 会观察到甲细胞的数量比乙细胞的数量多

解析:胃蛋白酶最适pH是1.5, 而一般细胞培养在pH是6.5~8.0, 所以不能用胃蛋白酶处理, A项错误。抗生素可以有效抑制细菌的繁殖, 所以可以加入适量抗生素, B项正确。细胞培养过程中, 5%CO2的作用是调节细胞培养液的pH值, 故C项正确。因为肝肿瘤细胞在适宜条件下具有无限增殖的能力, 而普通细胞没有此特性, 所以D项正确。

答案:A

例3.回答下列有关动物细胞培养的问题。

(1) 在动物细胞培养过程中, 当贴壁细胞分裂生长到细胞表面_______时, 细胞会停止分裂增殖, 这种现象称为细胞的_______。此时, 瓶壁上形成的细胞层数是_______。要使贴壁的细胞从瓶壁上分离下来, 需要用酶处理, 可用的酶是_______。

(2) 随着细胞传代次数的增多, 绝大部分细胞分裂停止, 进而出现_______的现象;但极少数细胞可以连续增殖, 其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变成_______细胞, 该种细胞的黏着性 , 细胞膜表 面蛋白质 (糖蛋白) 的量_______。

(3) 现用某种大分子染料, 对细胞进行染色时, 观察到死细胞被染色, 而活细胞不被染色, 原因是_______。

(4) 检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目, 最好选细胞分裂到_______期的细胞用显微镜进行观察。

(5) 在细胞培养过程中, 通常在_______条件下保存细胞。

解析: (1) 在动物细胞培养过程中, 细胞会表现出接触抑制现象, 此时是单层细胞。用胰蛋白酶可以使 贴壁细胞 从瓶壁上 分离开来。 (2) 随着细胞传代培养代数的增多, 绝大部分细胞分裂停止, 进而出现衰老甚至死亡的现象, 但极少数细胞可以连续增殖, 有些细胞会因遗传物质改变而变成不死性细胞。 (3) 由于活细胞的细胞膜具有选择透过性, 大分子染料不能进入活细胞内, 而死细胞的细胞膜丧失选择透过性, 大分子染料能够进入死细胞内而着色。 (4) 由于细胞分裂中期染色体形态固定、数目清晰, 因此可作为显微镜观察染色体数目的最佳时期。 (5) 冷冻或超低温、液氮条件下, 细胞中酶的活性降低, 细胞新陈代谢的速率降低, 故适宜保存细胞。

答案: (1) 相互接触接触抑制单层 (或一层) 胰蛋白酶 (2) 衰老甚至死亡不死性 (大大) 降低减少 (3) 由于活细胞的细胞膜具有选择透过性, 大分子染料不能进入活细胞内, 故活细胞不被染色 (或由于死细胞的细胞膜丧失了选择透过性, 大分子染料能够进入死细胞内) (4) 中 (5) 冷冻 (或超低温、液氮)

五、巩固训练

1. (2013·北京市东城区期末卷) 右图表示一定条件下将胡萝卜的离体组织培育形成试管苗的过程。下列有关叙述不正确的是 ()

A.需在无菌条件下将离体组织接种到培养基中

B.图中1 2过程分别 表示脱分 化和再分化

C.利用此过程获得的试管苗均为纯合子

D.此实验说明分化的植物细胞仍具有全部的遗传信息

2.植物组织培养依据的原理、培养过程的顺序及诱导的植物激素分别是 ()

1体细胞全能性2离体植物器官、组织或细胞3根、芽4生长素和细胞分裂素5生长素和乙烯6愈伤组织7再分化8脱分化9植物体

A.1、276839、4

B.1、286739、4

C.1、629837、5

D.1、298673、5

3.下列关于动物细胞培养的叙述中, 错误的是 ()

A.用于培养的细胞多取自动物胚胎或幼龄动物

B.培养过程中需要使用胰蛋白酶等获得细胞悬液

C.动物细胞培养时要保证氧气供应, 不能通二氧化碳

D.动物细胞培养时的培养基是液体培养基, 并要加入血清

4.下列与动物细胞培养有关的表述中, 不正确的是 ()

A.动物细胞培养需要无菌、营养、适宜的温度和pH等条件

B.用胰蛋白酶作用于离体的动物组织, 使其分散成单个细胞

C.放入CO2培养箱中培养动物细胞的 主要目的是为了满足细胞对CO2的需求

D.细胞株一般具有恒定的染色体组型、生化特性等

5. (2013·吉林省吉林一中高三第二次摸底考试卷) 植物组织培养是克隆植物的一种方法, 过程如下图所示, 请回答相应的问题。

(1) 为了获得脱毒植株, 外植体往往取自植物的花芽、叶 芽等处的 分生组织, 其原因是_______。

(2) 培养皿中的培养基除添加营养物质外, 还需要添加 植物激素, 其目的是 诱导外植体_______。

(3) 在生产实践中为获得大量的细胞产物, 如紫杉醇, 可将1_______放入液体培养基中, 经机械作用分散成单个细胞, 制备成细胞浮液, 再经过_______即可获得大量细胞。

(4) 组织培养过程需要植物生长和繁殖的最适条件, 否则在光学显微镜下可能观察到发生_______异常, 进而使植物出现遗传不稳定甚至不育。

(5) 植物组织培养技术不仅应用于花卉和果树的快速大量繁殖以及脱毒植株的获取, 还广泛用于_______、_______、_______等育种过程中。

6.制造人工种子的原理是在组织培养得到的“胚状体”的最外面用一层有机膜包裹, 并在薄膜以内放入一些营养物质, 这层膜和这些营养物质分别具有种皮和胚乳的功能 (如下图所示) 。在制造过程中还可以加入某些农药、菌肥等。据此材料回答下列问题:

(1) 胚状体来源于离体的植物体细胞, 其形成过程中要经过的生理变化大体上是_______和_______。在这一过程中被培养的细胞始终受_______的调节。

(2) 从保证人造种子正常生命力及生态系统物质循 环上来看, 其外部薄 膜应具有_______等的特点。

7. (2013·福建福州期中卷) 下图是动物细胞培养的基本过程示意图。请据此回答:

(1) 容器A取材于动物胚胎或幼龄动物的原因是_______。

(2) 容器B中一般先用_______酶处理, 消化组织 中的胶原 纤维, 这利用了 酶的_______性, 这样做是为了使细胞分散开来, 便于细胞与_______充分接触。

(3) C瓶内的培养为_______ , 这一时期的细胞具有恒定的_______、_______和生化特性等。

(4) 为了把C瓶中的细胞分散到D瓶中, 用_______处理, 然后配制 成_______, 再分装。

(5) 在D瓶中正常培养了一段时间后, 发现细胞全部死亡。原因是。

参考答案

1.C2.B3.C4.C

5. (1) 这些部位很少受到病毒等病原体的侵害

(2) 脱分化和再分化

(3) 愈伤组织细胞分裂

(4) 染色体结构和数目

(5) 植物体细胞杂交育种基因工程育种单倍体育种

6. (1) 脱分化再分化植物激素

(2) 半透性 (透水、透气性) 和能被微生物降解

7. (1) 细胞分裂旺盛

(2) 胰蛋白专一培养液

(3) 原代培养染色体组型病毒敏感性

(4) 胰蛋白酶细胞悬浮液

(5) 细胞没有发生癌变

食物中的动物和植物激素 篇3

植物化学物包括很多种类，其中有植物激素，与其相对应的是动物食品化学物中的动物激素。不过，人们习惯上所称的植物激素并非严格意义上的激素，只是与动物激素相对应的一种通俗和习惯说法。

什么是动物激素、植物激素

动物激素主要是由动物分泌细胞或内分泌腺分泌的一类信息传递物质，大部分是蛋白质，少部分是核糖核酸（RNA）和固醇类物质。

动物激素按化学结构大体分为四类。一是固醇和类固醇，如肾上腺皮质激素（皮质醇、醛固酮等）、性激素（雌激素、孕激素及雄激素等）；二是氨基酸衍生物，如甲状腺素、肾上腺髓质激素、松果体激素等；三是肽类与蛋白质，如下丘脑激素、垂体激素、胃肠激素、胰岛素、降钙素等；四是脂肪酸衍生物，如前列腺素。

植物激素又称植物生长调节剂，是植物体内合成的对植物生长发育有重要调控作用的几类微量简单的小分子活性有机物质，也被称为植物天然激素或植物内源激素。已知的植物激素主要有六类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和近来普遍认可的油菜素甾醇。除了植物中的天然激素外，一些植物激素也可以人工合成。

此外，现在人们所说的植物激素还包括植物化学物中另外一些物质，如大豆异黄酮这类物质，由于它与人体中的某种激素结构相似，因而具有类似的激素功能，所以也被称为植物激素，但严格意义上讲，由于它们对植物本身生长不具有调节作用，不能算作植物激素，但习惯上已经这样称呼，因此谈到植物激素应区分为两种，一是对植物自身有调节作用的植物激素，一是对人体或动物有生理调节作用的植物激素。

食物中的动物激素

食物中的动物激素主要来源于动物食品，如各种动物的肉类和脂肪中含有的激素。其中，人们比较熟悉的是牛奶和牛肉中的生长激素。动物如同人一样，在其生长和生存的时间内会分泌种种激素，如生长激素、雄激素、雌激素。如果仅仅是食用动物自身分泌的包含在肉类和脂肪中的种种激素，对人的危害是微乎其微的，否则，人类就不可能通过吃动物食品而进化和维持自身的功能。

让人们担心的是，在现代科技和工业发展的引领下，现代养殖业成为一种集约化的工业作坊，人类用尽了各种方式刺激所饲养的动物生长，以求它们多出肉、多下蛋和多产奶。于是，人们怀疑这种催生的动物食品中的种种激素可能对人类有害。对于这种怀疑，可以通过了解对养殖的肉牛和奶牛使用生长激素的过程来解释。

生长激素是动物大脑中分泌的一种蛋白质，用于促进动物的生长。牛也会产生生长激素，即牛生长激素（bGH），牛自身的这种激素对人的健康并不产生影响。但是，在上世纪80年代，生物工程技术的发展产生了重组牛生长激素（rbGH，也称牛奶激素）。为了让奶牛多产奶和肉牛多长肉，养殖者对奶牛和肉牛注射rbGH，就会增加产奶量和产肉量。以产奶而言，对牛使用牛奶激素之后，产奶量可以增加百分之十几。显然，人们担心对奶牛使用了rbGH之后是否会对人的健康有影响。

对于这种情况，美国食品与药品管理局（FDA）要求相关部门进行大剂量的短期动物试验。在连续28天的试验中，老鼠被喂的rbGH剂量高达奶牛注射的rbGH剂量的100倍，但是没有发现老鼠各项生理指标有异常。据此，FDA认为，食物中的rbGH不会被吸收，因而不必进行长期的安全性试验就可以得出安全的结论。

原因在于，无论是牛身上天然的bGH还是注射进重组的rbGH，这些激素的本质都是蛋白质。蛋白质被吃之后，都会被消化成氨基酸碎片才能被吸收，因而不会产生副作用。但是现在不能排除蛋白质整体或者大片段被人体吸收的可能，如此就有可能对人体产生其他影响，因而需要进行长期的检测来确定其是否对人有害。

尽管对牛使用rbGH不会让牛奶和牛肉中的rbGH含量增加，也不会对人体造成危害，但是加拿大的研究人员发现，rbGH的使用会增加牛奶中另一种激素——胰岛素样生长因子I（IGF-1）的含量。胰岛素样生长因子I也被称作促生长因子，是一种在分子结构上与胰岛素类似的多肽蛋白质。IGF-1在婴儿的生长和在成人体内持续进行合成代谢具有重要意义。一些流行病学调查显示，IGF-1似乎与前列腺癌等癌症有一定关系。如果是这样，饮用含rbGH的牛奶就有潜在健康风险。

对此，FDA也作了回应。根据研究，rbGH固然可以导致IGF-1增加，但幅度很小，小于牛奶中IGF-1的正常波动。对一头奶牛使用rbGH之后，所产的奶中IGF-1的含量会有微弱上升，但是上升之后的含量可能还是会低于许多不使用rbGH的牛奶。此外，人体内本身含有IGF-1，不管所喝的牛奶是否使用过rbGH，所获得的IGF-1跟人体内本身含有的IGF-1相比都微不足道。

此外，经过加热、消化、吸收之后，IGF-1在人体内也不再具有生物学活性。所以，FDA认为IGF-1与癌症的关系只是一种多因素的相关性，迄今并没有证据说明IGF-1是致癌的原因。联合国粮农组织和世界卫生组织下的食品添加剂联合专家委员会（JECFA）也与FDA的观点一致，认为牛奶中的IGF-1对人的健康不构成隐患。因此，美国并没有禁止养牛业使用rbGH。

不过，美国禁止的是对牛使用其他激素，如己烯雌酚，要求在牛屠宰前10天停止喂含己烯雌酚的饲料。世界卫生组织也早就从1981年开始禁止对养殖的动物使用己烯雌酚和己烷雌酚。这些激素加入动物饲料可促进动物生长。后来，陆陆续续有研究发现，残留于肉食品中的激素一旦通过食物进入人体会明显影响肌体的激素平衡，有的甚至致癌、致畸；有的引起肌体水、电解质、蛋白质、脂肪和糖的代谢紊乱，还可能引起儿童性早熟等。

如果严格按照动物饲料添加剂法规和畜牧业养殖法的规定，动物食品中包含的激素是难以对人的健康造成危害的。中华人民共和国农业部根据《饲料和饲料添加剂管理条例》公布的《饲料添加剂品种目录》（2014年2月1日实施）共有二百二十多种饲料添加剂产品，只要养殖者能严格执行，我国的肉类食品是安全的。

食物中的植物激素

植物激素分两类，一是对植物有作用的激素，如刺激作物生长，二是植物中的一些化学物质与人体中的激素结构相似，有类似人的激素的功能，如异黄酮。从饮食营养角度指称的植物激素其实是植物化学物的一部分。

植物化学物包括萜类化合物、有机硫化合物（如异硫氰酸盐）、类黄酮、异黄酮、植物多糖等。植物化学物质具有多种生理功能，主要表现在几个方面：抗氧化作用、调节人体免疫力、抑制肿瘤、抗感染、降低胆固醇、延缓衰老等。它们的总体功能是，维护人体健康，预防许多慢性病，如心脑血管病和各种各样的癌症等。

人们比较熟悉的植物激素是大豆异黄酮，是大豆生长中形成的一类次级代谢产物，具有生物活性。由于是从植物中提取，与雌激素有相似结构，因此大豆异黄酮又称植物雌激素。然而，大豆异黄酮广泛存在于豆类、谷类、水果、蔬菜等三百多种植物中，日常饮食中除大豆及其制品外，小麦、黑米、扁豆、洋葱、苹果、石榴、银杏、葵花子和橙汁等食物中含量也相对较高。

异黄酮能发挥人体雌激素的功能或作用是因为大豆异黄酮既能代替雌激素与雌激素受体结合发挥雌激素样作用，又能干扰雌激素与雌激素受体结合，表现为抗雌激素样作用。大豆异黄酮显示雌激素活性或抗雌激素活性主要取决于人体本身的激素代谢状态。对高雌激素水平者，如年轻动物和雌激素化的动物及年轻女性，可显示抗雌激素活性；对雌激素水平较低者，如幼小动物、去卵巢动物、绝经女性，则显示雌激素活性。

大豆异黄酮的雌激素样作用对老年女性和许多与雌激素水平较低而诱发的疾病，如血脂升高、动脉粥样硬化和骨质疏松等，有一定的预防和治疗作用。此外，由于大豆异黄酮物质结构和雌性激素相似，能结合到细胞表面的雌激素受体，激活其抗癌症机制，能减少女性患子宫内膜癌、乳腺癌的危险。另外，大豆异黄酮还可以使癌细胞转化为具有正常功能的细胞，并抑制不良肿块结构，因而能防止肿瘤增生和癌细胞扩散。

另外，从饮食营养的角度看，类黄酮也是一种植物激素，主要存在于柑橘类、苹果、梨、红葡萄、樱桃、黑莓、桃、杏等水果和胡萝卜、芹菜、西红柿、波菜、洋葱、西兰花、莴苣、黄瓜等蔬菜中，而谷物、豆类、红薯、茶叶、葡萄酒、咖啡豆和可可豆中也含量丰富。大量研究表明，类黄酮类化合物有抗氧化、抗过敏、消炎等作用，有利于防治高血压等心血管疾病。

当然，真正意义上的植物激素，是指植物体内合成的对植物生长发育有重要调控作用的几类微量化学物质，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。这些植物激素也引起了人们的关注，因为有些生产者会对蔬菜瓜果等使用外源性植物激素，以促进果实的生长和成熟。

例如，对未成熟的水果，种植者和经销商会使用乙烯来催熟。植物自己产生的乙烯当然对人体无害，那么在水果中人为添加的乙烯是否对人有害呢？这个问题已经有明确的答案，一般是无害的。因为，只需少量添加乙烯就能对水果，如香蕉、芒果、猕猴桃等起到催熟作用，多余的乙烯会释放到大气中，不会对身体造成影响。被催熟的水果跟自然成熟的水果一样，对身体无害。

动物、植物和我们教案 篇4

教学目标：

1、训练学生用感官认识事物。

2、培养学生的探究能力。3培养学生的合作精神。

教学重点难点：掌握观察动物和植物的方法

教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸

教学过程：

1、导入新课：

教师谈话：在我们的周围有许多动物植物，同学们项目想亲自去找1找，认识认识哪？学生回答。

教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题)评：上课的开始，通过谈话，导出课题。

2、学习新课： 指导学生制作观察计划

要向观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。

教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。

评：学生分组研究，用什么方法、怎样找制订研究计划。

小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。

教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。指导学生填写观察记录卡、观察报告

教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。学生填写观察记录卡、观察报告，教师巡回指导。教师小节填写情况。

语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。巩固：

教师讲述：今天，我们学习来寻找动物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。

评：教师指导学生观察记录，培养学生记录的能力。拓展活动： 学生看图。

学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体？ 汇报讨论结果。

评：复习巩固，使课上知识得到拓展延伸。板书设计：

3、寻找动物和植物 日期 地点

观察报告： 方法 找到了有趣的现象

动物植物作文课(简单教案) 篇5

认知目标：

（1）了解一些动物、植物的知识

（2）能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中 能力目标：

（1）培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

（2）在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力！情感目标：

鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。课前准备：

观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。

一、游戏激趣，导入课题

（目的：激发学生对动物的兴趣，活跃课堂气氛）

上课前，老师跟大家玩个游戏，好吗？老师给大家带来了几位小动物，我们猜猜它是谁？（出示课件，动物的声音，学生回答后出现相应的动物画面。）

同学们，这些动物植物真有趣！今天我们来学习——《有趣的动物植物》（齐读课题）

二、角色扮演，简单介绍

（目的：鼓励学生大胆说话，使学生养成有礼貌的好习惯。）

老师知道你们很喜欢动物和植物，那让我们来扮演一下自己喜欢的动物和植物吧，把你们的头饰戴上！谁来介绍一下自己？跟大家打声招呼吧！（大量同学）

三、指导说话，师生互动

（目的：引导学生对动物、植物的描写要抓住：外形、特点、有趣三个方面。鼓励学生多用好词好句。为学生搭建互相交流探究性学习的平台。）

（一）有趣的动物

1、课件示范——熊猫自我介绍

过渡语：今天，还有一位朋友也来了，大家看看是谁？让我们来听听他的介绍！（课件出示——熊猫）

（熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。我的故乡在四川。看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。）

（2）大熊猫有趣吗？你听了他的介绍知道了什么？（请3个同学）

（3）你还记得大熊猫朋友是从哪些方面来介绍自己的？（课件出示一段文字）（相应板书：外形、特点）

（4）自我介绍，开展互动交流。

（5）你们知道哪些描写动物植物的好词语吗？老师收集到了一些关于描写动物的好词，请你们读一读。（课件出示好词好句）

（二）有趣的植物

（1）课件示范——猪笼草自我介绍

（课件：我是一种食虫植物，你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被我吸收了。）

1、听了猪笼草的介绍，你觉得它怎样？（板书：有趣）

2、读描写关于植物的好词语（出示描写植物的好词）

（三）自我介绍会，生生互动

师：现在，让我们在小组里召开自我介绍会，动物、植物轮流作介绍。注意把动植物的名字和特点说清楚（课件：自我介绍会）开始吧！

四、写一写（目的：使这堂课学习到的知识得到巩固和提升。）

下面请你们拿出作文本，把你最喜欢的动物或植物写一写，注意：要把外形和特点说清楚。（课件：写一写：把你最喜欢的动物或植物写一写，注意：

1、要把名字和特点说清楚；

2、把句子写通顺，不写错别字；

2、用上好词好句。）

学生展示作品，师评、生评。（6~7个）

五、拓展延伸（目的：激发孩子对动物和植物的爱心）

小结：在我们身边有许许多多有趣的动物和植物，请看大屏幕。（多媒体展示大量有趣的动物和植物）大家在生活中要好好留意，它们都是我们人类的好朋友，我们一定要用我们的能力去保护它们，爱护它们，和他们好好地生活在一起！

板书：

有趣的动物植物

外形

特点

动物、植物和我们教案 篇6

环境创设：

1、请有条件的幼儿带一种小动物入园。

2、自然区按小组设置四处养乌龟的地方。提供饲料，实施护龟计划。

3、将幼儿自带的动物玩具聚集在教室一角，成为动物之家。

4、在区域活动中提供简单的操作图，或将幼儿活动材料的相关图片,作为幼儿进行制作活动的提示展示制作活动的作品。

5、室内装饰和摆设以动物形象、森林情境为主。

主题来源:

孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍,常与昆虫对话.他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片与图书……触目所见，随处有动物。孩子对动物世界充满着兴趣与好奇。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。如果将动物的奇闻趣事及有关的知识讲给孩子听，只能给他们留下一些记忆的印痕，并不能使他们获得建构式的发展。

在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小乌龟这一容易获得的资源，让小乌龟以来宾的身份走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情景，成为他们饲养照顾的宠物、经常观察的对象、游戏、表达、表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中，孩子不但熟悉乌龟，亲近乌龟，而且有目的、有意识地认识、了解乌龟，走进小乌龟的生活世界。

在孩子有了这样的学习体验，尝试过这样的学习方法后，我们又引领孩子进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友，让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。我们期待着，孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉的关注动物，善待动物，真诚地理性地对待每一个朋友。

家园共育：

1、将幼儿收集的有关动物的资料汇总布置成专栏，供幼儿交流学习。

2、将主题说明和家园共育以恰当的方式（如，给家长的信）告知家长，以便于家长理解这一主题的意义与要求，主动配合教育。

3、在家中和孩子一起利用各种资源（图片、图书、光碟、下载）等查阅动物的资料，和孩子一起收看《动物世界》《人与自然》等专题电视节目。

4、收集动物自我保护和保护环境方面的资料，丰富有关的知识。

5、家长可以利用休息日带孩子到动物园参观，认识一些常见的动物，给孩子将讲讲动物的名称，外形特征和生活习性。

6、带一件动物玩具或有动物标记的包装盒等来园。

相关区域：

1、阅读区提供有关动物的系列图书《十万个为什么》《我是这样长大的》给幼儿阅读，让幼儿在阅读中了解一些动物的外形特征、生活习性等。阅读故事《地球招聘清洁工》《动物朋友》

2、表演区歌表演《猴子学样》能够大方的在集体面前进行表演，鼓励幼儿在表演中对动物的动作和表情进行创编。

提供指挥棒等，幼儿合作排练训兽师和动物，合作体现角色的关系。

3、语言区提供《会游动的小岛》的图片，供幼儿排图讲述新故事。

提供《动物聚会》的图片,指导幼儿连贯讲述.搜集动物明星的材料,供幼儿讲述.4、美工区在美工区制作动物模仿秀活动的头饰.提供各色彩纸,进行盒子变变变的制作活动。

用彩泥,塑造各种动物形象。

提供彩色糨糊,制做合印画。

展出隐身动物活动中的作品,给隐身动物活动提供材料与道具。引导幼儿创造性的绘画。

5、科学区动物拼图提供25-26页的《防身绝招》，找出图中的动物。

6、益智区展出有关动物应聘的材料，让幼儿感知整体与局部的关系。

拼图游戏动物棋，理解游戏规则，巩固对动物的认识。

教案：动物是我们的好朋友 篇7

课题：动物是我们的好朋友

教学思路：本课是综合性的艺术课。艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要的价值。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。学生喜欢小动物，爱看它们的憨态，愿意模仿他们的动作和叫声。课堂教学应充分注意学生的特点，使教学活动的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好一致起来。在游戏中学习知识，如课的开始，以谜语引入，激发了学生的学习兴趣，使他们愿学；又如在模仿动物的叫声中，体会声音的高低、长短和强弱；通过对动物动作的模仿，使肢体语言进一步协调，并得到发展，使他们乐学；在对动物的模仿与绘画中，引发学生思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护小动物，珍惜动物。

教学目标：在游戏活动中引发学生关注了解动物朋友的愿望。通过对动物声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术。并能用自己的笔表达出自己的想法。

教学用具：电脑、课件、投影仪、录音机、磁带、图画纸、头饰等。

教学过程（）：

一、游一游：

1、听音乐《数鸭子》边走边做律动进教室。

2、唱师生问好歌。

二、猜一猜：

师：小朋友们，看！老师今天穿得漂亮吗？你们看老师今天打扮得像谁呀？

生：孔雀。

师：对了！今天，我就是孔雀姐姐。今天孔雀姐姐从森林里给大家带来了许多的小伙伴，请你们猜一猜孔雀姐姐给大家带来的第一个小伙伴是谁？看谁能用声音和动作把它表演出来。（出示课件）

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”小朋友们，谁知道答案，请举手回答。

（找出一个学生到前面表演）

师：大家说他表演的是什么动物呀？

生：鸭子。

师：回答正确！注意了第二个小伙伴要出场了：“白天睡觉打呼噜，夜里忙碌捉老鼠。走得轻来跑得快，老虎管它叫师傅。”知道答案的小朋友请举手示意孔雀姐姐。

生：（表演）

师：大家说他表演的是什么动物呀？

生：小猫。

师：仔细听，“生人来了汪汪叫，熟人来了尾巴摇，最爱坐在大门口，嘴里咬根肉骨头。”谁能以最快的速度猜出并表演出第三个小伙伴是谁？

生：（表演）

师：大家一起回答。

生：小狗。

师：第四个小伙伴蹦蹦跳跳地就来到了我们中间，让我们快来猜猜它是谁？“它是一个游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”

生：（表演回答）是青蛙。

[由动物的谜语引入，激发学生的兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解动物的声音、形态，并通过表演，锻炼孩子身体的协调性，在情感、态度、感知和内容上为本课作积极铺垫

三、演一演：

师：孔雀姐姐这里还有两个动物朋友，大家看，（放课件）这只是它身体的一部分，你们能猜出它是谁吗？

生：乌龟

师：再看第二个小动物是谁？

生：兔子

师：你们真聪明！都说对了。小兔子一蹦一跳的，跑得飞快，乌龟呢？爬呀爬呀，爬得真慢！有一天，小兔子对乌龟说：“咱们赛跑，好吗？”乌龟看了看兔子，没理它。兔子是存心逗乌龟，见乌龟不理睬它，更来劲儿了，唱到：“乌龟乌龟爬爬，清早出门采花，乌龟乌龟走走，傍晚还在门口。”乌龟生气了：“有什么了不起，赛就赛！”就这样，它们决定要在森林里比赛。

小朋友们，让我们和它们一起比赛好吗？（放课件）你们可以自由选择你们想要扮演的角色，好吗！

生：好！

师：注意！预备―跑！

生：（自由玩耍）

师：比赛结束了，我们都知道乌龟胜利了。可是明明小兔子要比乌龟跑得快，为什么小兔子会输呢？

学生讨论，得到结果：因为小兔子非常骄傲，它在比赛的过程中，又是睡觉，又是玩儿，耽误了时间，所以输了。

师：小朋友们，说得非常好，希望我们大家吸取教训，不要在犯相同的错误。

[此环节的目的是通过游戏、欣赏、表演，把观察、思考、探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所发、有所得，从而真正实现学生的自主学习。]

四、唱一唱、跳一跳：

师：小朋友们，你们记不记得刚才在动画片中，谁是发令员？

生：小猫。

师：谁还记得，在整个比赛过程中，还有哪些小动物在为它们加油助威？

生：（学生自由发挥）

师：每个小动物都有它们自己独特的叫声，它们用各自的叫声表达想要说的话。这些声音有高有低，有长有短，请小朋友们仔细听，这些小动物谁的声音高，谁的声音低；谁的声音长，谁的声音短。（放课件）

生：学生自由回答。

师；（总结）老牛的声音最长，小狗和青蛙的声音短；蜜蜂和小鸡的声音最短。小朋友们说的都非常好。现在，我们来开一个动物联欢会，让我们所有的小朋友都来充当小动物好不好？

生；好！

师：我来当报幕员。第一个节目，小合唱。首先，我们进行分工（将学生分成三组），第一组同学学习小猫的叫声，大家跟着孔雀姐姐一起来，喵―，喵―。

生：（一部分）喵―，喵―。

师：第二组同学学习小狗的叫声，一起来，汪汪，汪汪，汪汪，汪汪。

生：（一部分）汪汪，汪汪，汪汪，汪汪。

师：第三组同学学习小鸡的叫声，叽叽，叽；叽叽，叽。

生：（一部分）叽叽，叽，叽叽，叽。

师：好，现在我们一起来合唱。

生：学生合唱。

师：第一组的小朋友，你们想一想老牛怎样叫哇？我们大家一起来试一试，哞―，哞―。

生：（一部分）哞―，哞―。

师：第二组的小朋友，你们想一想青蛙怎样叫哇？我们大家一起来。

生：（一部分）呱呱，呱呱，呱呱，呱呱。

师：最后一组小朋友，你们试着学一学蜜蜂的声音，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

生：（一部分）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

师：全体小朋友合唱。

师：第二个节目，跳集体舞。请你们拿出座位下的`头饰戴好让我们大家随着乐曲一起来跳舞，当音乐停止后，看谁能以最快的速度回到自己的座位。好，让我们跳起来吧！（放音乐课件）

[通过唱和跳的练习，使学生全身心地投入到音乐中，从中了解音的长短、高低，并且运用集体合作探究的方式，发掘个人和集体共同的创造思维能力与合作精神。]

五、画一画

师：小朋友们，今天我们认识了这么多的动物朋友，请把你最喜欢的小动物画下来好吗？

生：（开始作画。）

师：小朋友们，请把你画好的小动物帖到前面的黑板上，让大家都来看一看！谁能讲一讲你为什么画这个小动物呢？

生：我画的是小白鸽，他嘴里叼着一枝橄榄叶，他们代表着和平，我希望台湾的小朋友能像香港和澳门的小朋友一样尽快和我们团聚，我想和他们一起玩儿。

生：我画的是孔雀，因为今天是孔雀姐姐带我们玩儿的，所以我画孔雀。

生：我画的是小猪，因为我喜欢看动画片《晴天小猪》，那里面的小猪既勇敢又能干，我很佩服它。而且猪肉也很好吃，所以我画小猪。

生：我画的是青蛙。青蛙是益虫，它帮我们捉害虫，我喜欢它。

生：我画的是熊猫，熊猫是我国的国宝，而且小熊猫很可爱，所以我喜欢它。

生：……

生：（学生互相评价作品。）

[通过画动物的活动，锻炼学生运用线的能力，以及对色彩的运用搭配。]

六、总结：

小朋友们动物是我们人类的好朋友，我们大家要爱护它们！这次聚会就到这儿结束了，再见，小朋友们！

（听音乐《数鸭子》做律动走出教室）

实习 认识身边的植物和动物 篇8

①路径观察法

本实习采用的是“路径观察法”（举例1、2、3）认识身边的生物，本实习的目的是使学生了解身边生物的多样性；学习路径观察的方法和技能；培养学生保护身边生物多样性的意识；培养学生工作中的协作分工意识。

②在学生实习前，教师应辅导学生做好下面几项工作：

本实习是生物课第一次大型的活动，且难度很大，难就难在活动的组织，因此，本实习前的充分准备就显得格外重要，同时在实习过程中，教师也须对学生进行全面、细致的指导，力求实习活动获得成功。

如果组织不得力，这个实习很可能流于形式，实习作业很可能草草了事，学生不能从中获得成就感，甚至对将来的活动产生负面影响；而如果组织到位，学生的潜能得到很好的发挥，作业完成出色，这种成功的体验就可能成为将来学习生物学的动力。

A．教师采点

教师选择校园内某一环境作为调查区域，如果校园环境动植物种类稀少，可选择校园附近公园、植物园、动物园、街心花园等环境，然后教师根据选定区域画一张该区域的示意图，以备学生调查后的讨论用。

B．小组策略

可采取学生自愿与教师调整相结合的方法，让学生结成4-5人的调查小组，此时需考虑男生与女生搭配比例，并推选出组长，有条件的话，教师应对组长进行适当的培训。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

加强小组内成员的分工合作的监督，保证小组中每一个成员都有事可做，尽量做到学生全员参与。调查小组内，学生分工要明确，如谁设计版面、谁作为中心发言人在课上发言、谁绘图、谁记录、谁做注释、谁查阅资料等等。

各小组在实习前，需：

Ⅰ 确定调查范围，并绘制简要地图，标出主要建筑物、主要道路、植被及水环境的分布情况，要求比例较准确，位置基本正确，有比例尺，有方向标记等。

Ⅱ 绘制调查路线草图，根据本组绘制的调查范围简图确定本组所选定的观察路线和重点观察点,并在实验报告册上画出观察线路草图以便记录。

在选择观察路线时注意：选定路线是尽量能覆盖老师所指定的大部分调查区域；选择的路线不宜重复；选择的观察点可以是本组同学感兴趣研究的或是调查区域内较典型的环境。

调查结束后，课下在每个观察点的旁边用照片或图片的形式注明这个观察点数量最多的动植物。

C．实习前，要求学生仔细阅读本实习的方法步骤，以便在实习时思路清晰；

D．调查时注意安全，如注意来往的车辆，不要下水，不要随便吃野果，小心有毒的动、植物等。

E．调查时注意保护调查区域的生态环境，如不要随便攀折花木，不要对动植物进行毁灭性的采集等。

③学生实习过程及其作业示例

A．调查每一观察点的生境，如水环境、池塘边、草皮、山坡阳面、山坡阴面、光照、温度、湿度、风速、人工林还是天然林等地形地貌及环境特点。描述时要写清楚观察点的具体环境情况。

B．沿着已确定的观察线路边走边观察，调查每一观察点有哪些植物和动物？这些生物动物的特点（如生活习性、叶片形状，花的大小，花的颜色，果实形状等）是什么？有哪些生命现象，听周围有什么生物发出声音，闻一闻生物是否发出特有的气味。

若对某些生物不了解可及时询问老师，有能力的同学还可以把看到的动植画下来，有条件的小组还可以用相机拍照。

C．观察植物的分层现象：高大的乔木；低矮的灌木；人工栽培的花、草；野生的花、草、矮小的苔藓等。

D．观察与植物生活在一起的动物。树上有鸟巢吗?花丛中有蝴蝶、蜜蜂吗?地面上有蚂蚁吗?你还看到了什么动物?它们的周围还有什么生物?

E．将全组观察到的生物进行简单的归类。归类的项目由全组同学讨论决定。可参考以下归类方法可参见教材。

动物、植物和我们教案 篇9

活动一 参观野生动物园

活动目标：

1、了解野生动物们的生活状态，知道大自然才是它们真正的家园。

2、通过感受自然景观和野生动物，初步萌生保护自然，爱护动物的情感。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：出发前物质准备和安全教育活动流程：出发前的要求——上海野生动物园参观——参观后的讨论“动物们生活的快乐吗？为什么？为什么要建造野生动物园？

活动二 语言活动 小熊砍树

活动目标：

1、在积极参与情景表演的基础上理解儿歌内容，乐意用自己的语言表达出大树与小动物之间的亲密关系。

2、体验朋友之间友好相处的快乐。

活动准备：

1、活动室布置成森林场景：几棵立体的大树、小草小花、幼儿坐在小树桩上。

2、胸饰：小鸟、小松鼠若干。

3、老师佩带松树妈妈的胸饰，配班老师扮成小熊，手持斧子。

活动过程：

1、师带幼儿在音乐声中进入场景。教师扮松鼠妈妈，幼儿扮小松鼠和小鸟。

2、利用情景表演帮助幼儿理解儿歌内容和儿歌的教育意义。

3、学习儿歌

4、创遍表演儿歌

活动三 环保活动“丹顶鹤”

设计意图：

动物是人类的朋友，地球是动物和人类共同的家园。这句一直被我们当做口号的口号，这些话听起来相信很多人心里都别有一番滋味。因为发生在我们身边的事实——猎杀动物、残害动物、珍稀动物濒临灭绝的事例屡见不鲜！在我们为那些不会说话的动物落泪、心碎的同时，更提醒了我们该为动物们做些什么？我们都知道孩子与动物有着与生俱来的亲密感，他们喜欢亲近动物，乐于了解动物。作为幼教工作者，我们则应广泛地收集有关动物与环境、动物与人类相关内容的资料并深入研究，把其中思想感情的成份挖掘出来，结合幼儿实际，有针对性地确定教学目标，适时适度地通过情感教育，帮助幼儿懂得人与环境、与动物、植物和大地间的可持续发展的关系与情感。出于这种思考，我设计了关于“丹顶鹤”的教育活动，以情感为主线在使幼儿在获得有关丹顶鹤的知识的同时，更重要的是帮助孩子通过听觉、视觉等感官对动物产生一种认识和感受，达到幼儿与动物建立情感的目的。并为激发环境保护意识奠定基础！让我们的孩子们更加热爱自然、关爱动物！在这个教育活动中，我运用的网络资源有：

1、教师知识准备：丹顶鹤的相关资料

2、活动中所用材料：《一个真实的故事》丹顶鹤图片

活动目标：

1、帮助幼儿了解丹顶鹤的外形特征和生活习性，知道它是国家珍稀动物。

2、通过欣赏歌曲和故事，感受凄凉和悲伤，懂得动物是我们的朋友，要保护它们。

活动准备：音乐《一个真实的故事》、丹顶鹤图片

活动过程：

一、欣赏歌曲《一个真实的故事》

1、小朋友，今天请你们欣赏一首歌曲，仔细听一听，听了这首歌有什么感觉？

2、幼儿倾听

3、提问：有什么感觉？你听到这首歌讲了什么吗？

二、欣赏故事，了解丹顶鹤的外形与生活习性。

1、原来这首歌里唱了一个故事，这是一个真实的故事。（教师有感情的讲述前半段）

2、故事里有谁？（出示丹顶鹤的图片）

3、丹顶鹤长什么样？美不美？美在哪里？（引导幼儿有序观察）

4、丹顶鹤是怎么生活的呢？（带着问题在音乐的伴奏中倾听故事的下一段）

5、提问：丹顶鹤的爸爸妈妈是怎样保护自己的孩子的？他们为什么赶走孩子？小丹顶鹤被赶走后怎样了？它最喜欢做什么？有一天发生了一件什么可怕的事情？最后呢？

三、教育幼儿要保护珍稀动物

1、提问：小女孩为什么再也回不来了？你喜欢她吗？为什么？

2、我们应该怎眼保护丹顶鹤？如果我们不保护，将会怎样？

3、教师小结：丹顶鹤是珍贵动物，是我们人类的朋友，我们应该在丹顶鹤住的地区建立自然保护区，不去伤害它们，让我们的大自然越来越美好。

活动四 实践活动“喂小鸟”

活动目标：

1、通过喂食活动，探索了解小鸟喜欢吃的食物是什么。

2、进一步建立幼儿与鸟类之间的亲密关系，懂得关爱小鸟。

活动准备：与幼儿讨论小鸟喜欢吃的食物是什么，并请他们回家准备。

活动流程：准备食物放在阳台上喂小鸟——观察几天并做好记录——总结鸟类喜欢的食物有哪些——鸟妈妈感谢小朋友。

活动延伸：

1、与家长联系，在家中也请孩子自建“小鸟喂食处”，继续观察。

2、在园内的大树上挂上自己制作的鸟窝，请小鸟来安家。

活动五 语言故事《小猴进城》

活动目标：

1、能围绕故事情节的发展，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。

2、让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。

活动准备：

1、大森林与城市的背景图。

2、插入教具一套。

活动流程：创设情境，引出课题——>讲述故事，启发设问，讨论——>完整欣赏故事——>迁移相关游戏：

1、体育游戏：搭救丹顶鹤

2、谜语：动物谜语

3、音乐游戏：狮子王

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。