一对青花瓷六年级作文（精选11篇）
妈妈去成都旅游，带回了一对活泼可爱的紫燕给我，我给它们分别起了名字：“叽叽”、“咯咯”。
“叽叽”、“咯咯”在笼子里一刻也闲不住。一会儿蹦上，一会儿跳下;一会儿向上张望，一会儿又吊在栖息架上。它们的动作轻捷伶俐，好像两个顽皮的孩子。
一天，我带着它们去晒太阳，刚上晒台，“叽叽”突然“吱”的一声不知从鸟笼的哪个缝隙钻出去了。顿时，我愣住了。它越飞越高，在蓝天中自由翻飞。后来，也许是它想起了“咯咯”，慢慢又飞回来，停落在鸟笼旁的树枝上。看来，它要在此过夜了。
晚上，我约了爸爸悄悄走上晒台。爸爸摄手摄脚地走过去，“叽叽”竟没察觉。接着爸爸以迅雷不及掩耳的动作擒拿住了这个“越狱者”。我高兴地自言自语说：“哈!你再机灵，也逃不出我和爸爸的掌心儿!”等“叽叽”回过神来，已经被遣送回笼了。灯光下，它看见“咯咯”，便立刻跳过去，并叽叽喳喳的.，像在诉说什么。我对“叽叽”说：“你这小坏蛋，再别飞走了。”
打那以后，我不带它们上晒台了。我怕它们双双飞走，我就没伴了。当然，我也更关心、爱护它们了。后来由于我的精心护理，也由于它们不挑食，它们长胖了，像两只滚动的小绒球，可爱极了!看着它们，我想：我真为它们失去自由而惋惜。可放了它们吧，谁和我玩呢?于是我只好委屈一下它们了。
关键词：农村；小学六年级；作文；计划
农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。
一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划
教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。
二、扭“魔方”式指导作文
一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。
三、要新颖，有创新性
如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。
一、教材分析：
《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神;也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。
学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文;通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情;了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。
重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。
本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。
二、教学过程
1、创设情境导入新课
这一环节，我运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。
2、品读原因体会父亲的默默企盼
我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。尔后让学生观察视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣。
3、研读经过感悟儿子苦觅配方的心路历程
在这环节中，我用媒体展示问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个寻觅过程，我以表格带领学生轻松走进文本，用媒体展示各个环节，突出重点。
4、总结全文升华情感
在最后环节，我有意识地让学生从欣赏舞蹈《青花》视频片断中去联系生活谈谈对“追求完美，执著创新”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有时刻保持创新精神，人生才有更辉煌的成就，从而达到对文本情感理解的升华。
三、教学反思
(1)有效落实了语文阅读教学目标
整个教学过程，我注重了学生语感培养。如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。
注重了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。
注重了学生情感的体验。如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。
注重了学生学习能力的培养。通过小组合作，自主探究“儿子”寻觅制作青花瓷配方的第三个阶段内容。
注重了学生知识的积累。如语言、学习方法的积累等。
(2)突出了媒体在常规教学中的常规运用
在语文阅读教学中，多媒体不可能走进每节课堂，也不可能节节制作flash课件。本节课我着重注意了媒体在常规教学中的常规运用。
如：在引入环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究;
在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛;
为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点;
在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。
这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和实用性，很好地服务了课堂教学。
六年级下册青花教学设计意图2
教学目标：
1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
教学重点：
了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。
教学难点：
理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
教学准备：
教师准备
关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。
学生准备
课前搜集关于青花瓷的资料。
课时安排：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。
2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。(板书课题)
3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
4.教师小结：11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。(课件出示图片)北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。)
二、初读课文，自学字词。
1.选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字，理解新词。
3.学生独立自学，教师巡视，了解学情。
3.自学反馈，全班交流。
(1)分段指名朗读课文，集体评议。
(2)结合评议提出不理解的字词，全班交流。
重点引导理解并识记文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知
1.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。
2.采用学生互相推荐的方法，读通全文。
3.思考这篇课文的写作顺序和主要内容。
(是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。)
四、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.正确流利地朗读课文。
第二课时
一、课件展示，激趣导入
1.课件出示
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润;
其花，清新明丽，幽静雅致;
其釉，光亮洁净，白中泛青;
其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景为青花瓷图片)
(指名朗读，教师引读)
2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人?父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢?这节课让我们继续走进课文寻求答案。
二、学习课文，体会父亲的心理
1.学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。
2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。
(1)父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”
①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢?
②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。
(2)两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
①父亲期盼什么?想说什么?为什么最终还是沉默呢?
②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。
③带着对“我”的企盼齐读。
(3)可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想?(学生想象补白，理解父亲的良苦用心)
②带着父亲对我的良苦用心齐读。
3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。
三、深入学习，寻找“我”的心路历程
1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢?
(联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。)
2.学生快速默读课文5——16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的?主要经历了哪几个阶段?
3.指名反馈，全班交流。(师随机板书：寻找、复制、创作)
4.再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛?是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开?
课件出示自学提示
(1)画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。
(2)读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。
(3)有问题同桌可以交换意见。
5.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。(师随机板书：不满意、冷眼、笑容)
我的心理活动
①什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的?
②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗?我已经修复了青花，不是吗?我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗?
③父亲要告诉我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?
父亲神态的变化
①然而，修复的青花并不能让父亲满意。
②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。
③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。
课件出示
当我……时，父亲……，我……
当我……时，父亲却……，我……
当我……时，父亲终于……，我也终于……
理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。
7.练习背诵自己喜欢的段落。
四、总结升华，拓展延伸
1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗?(师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等)
2.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。
六年级下册青花教学设计意图3
教学目标：
1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”;会写“鬓、锲、嬉”;理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。
教学重点：
理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
教学难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学准备：
收集青花的图片文字资料。课件。
教学时间：2课时。
教学设计：
第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。
这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。
由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗?(交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。)
2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢?当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。
【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】
二、检查预习，初读课文。
1、课文主要写了哪些人物?记叙了他们什么事情?
(快速浏览课文后回答。)
2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。
【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】
给课文分段。
3、轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。
重点理解：
两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。
锲而不舍;锲，刻;舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子•劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废;一暴十寒;三天打鱼，两天晒网等。
嬉戏：游戏;玩耍。
瑕疵：微小的缺点。
纷至沓来：纷，众多;沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。
郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住;顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
3、齐读课文，说说两部分的主要内容。
第一部分(1——4自然段)默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分(5——16自然段)苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。
三、小结
美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢?下节课再一起琢磨!
四、作业
熟读课文。抄写生词。
第二课时
一、复习引入。
听写生词。
回忆课文的条理。
二、细读理解。
(一)研读“默默期盼”
1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人?他教我瓷艺，为什么不传配方给我?后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?
2、交流。
(1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。
(2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。
【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】
3、齐读第三小节。
4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢?
(二)研读“苦苦寻觅”
1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：
(1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段?
(2)每次我觉得成功了的时候，心情怎样?父亲是什么表现?
(3)研究父亲不同表现的原因。
2、学生选择自己喜欢的地方交流。
(1)理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下)
(2)(6——8)自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么?
(9——11)自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么?
(12——16)自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。
【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】
3、齐读第二部分。
4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”
三、再读领悟。
把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情?
父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……
四、练读拓展。
1、读一读。
我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。
人间瑰宝——青花瓷
其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润;
其花——清新明丽，幽静雅致;
其釉——光亮洁净，白中泛青;
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。
我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美
板书设计：
21青花
默默期盼不满意——冷眼——笑容
传承——超越(完美)
苦苦寻觅寻找——复制——创造
六年级下册青花教学设计意图4
教学目标：
1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 3.指导学生按要求掌握本课生字生词。
教学重难点：
1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
课时安排： 1-2课时
教学过程：
一、导入
播放音乐《青花瓷》。在英文中有这样两个单词“china”“china”谁能告诉我他们是什么意思?(指名说)对，第一个单词的意思是“中国”，第二个却是“瓷器”，从这两个单词中我们就能看出，瓷器在中国具有怎样举足轻重的地位。
在我国著名的瓷器之乡景德镇，有传统的四大名瓷，他们分别是青花瓷、玲珑瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷。青花瓷居四大传统名瓷之首，相信同学们通过预习已经对青花瓷有所了解，下面我们就来检查一下大家的预习情况：
出示填空课件：
青花瓷：景德镇四大传统名瓷，被誉为( )，其花，( )( );其瓷，( )( );其釉，( )( );其色，( )( )。 知道了这么多，就让我们一起走进今天的课文----《青花》。
二、初读课文，整体感知 课件出示学习任务：
1.自由朗读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。 2.想一想课文主要讲了 一件什么事?
组织交流： 1.字词学习
练习1.请为下列生字注音并组词。 鬓( )访( )锲( )
髯( )仿( )契( )
沓( )
踏( )
话。
两鬓斑白 锲而不舍 纷至沓来 嬉戏瑕疵
郑重其事 如饥似渴 茅塞顿开 迷惘窥破
(交流结束后，拓展：同学们写的真好，三个词语写的这么好，你还能用更多词语写一段话吗?请下课后自己在练习本上试一试吧!)
2.文章是按什么顺序写的?课文主要讲了谁和谁的什么事?
(事情发展的顺序;课文主要讲了父亲让我修复青花的事。)
三、细读课文，品味感悟 1.课件出示父亲的话：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。” 读完课文后，“我”最终有没有明白呢?你是从哪看出来的?
(明白了，从“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”可以看出来。)) ) 嬉( ) 嘻( ) 练习2.说说你对下列词语的理解，并试着用其中三个四字词语写一段
2.你是如何理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”你是怎么理解这句话的?(指名说一说，注意抓住创新与传承之间相互依存、缺一不可的辨证关系，让学生明白创新必须建立在传承的基础上，传承又以来创新才能得到发展。引导学生明白句子的含义后，集体有感情的朗读，加深理解。)
3.作者是从一开始就明白了这个道理吗?他是怎么一步步寻觅的?在寻觅的过程中，父亲又是什么态度呢?从中你感受到了青花瓷艺人的什么精神?
板书：
我父亲
修复 不满意
复制 冷眼追求完美 不断创新
创新 笑容
4.文中针对我和父亲主要采用了哪些描写手法?(我—心理;父亲—神态)
5. 快速浏览全文，找一找，文中对父亲神态描写的句子，找到后有感情的朗读。
课件出示句子：
直到有一天，父亲郑重其事的交给我一尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望........
着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。(父亲的神....
态描写)
请注意读出带点词语的感情色彩，并尝试用它们写一段话。
(教师提示学生：在写话的时候要注意把事情的起因、经过、结果写清楚，写完整，而且还要有真情实感。) 6. 小组合作学习
四人为一小组，推选出小组长，由小组长任命朗读员、发言员、记录员和补充员，5分钟内完成下列任务：
(1)找到文中描写我心里活动的句子或段落，标上序号，在书中空白处批注自己的收获或感悟。
(2)有感情的朗读你最喜欢的段落或句子，说说自己的理由。
小组发言结束后课件出示句子：
我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。它......
在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。
要求：读句子，说说带点词语分别使用了什么修辞手法，你能试着也 写一个这样的句子吗?
(我的心理描写，比喻和拟人的修辞手法)
四、拓展练习
1.读下面的句子，指出它在文中的作用。
什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美?我开始了苦苦的寻觅。 2.回忆这篇课文围绕“青花”写了谁的什么故事，想想自己有怎样的感受，再把下列句子补充完整。
我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美 。 3.读完《青花》，你有什么收获?(回答方式请参照课本第124页“拓展与交流”)
五、回顾总结
填空：
《青花》主要写我为了寻找过 、、，终于明白了 。
六、课后作业
1.把文中的好词好句摘抄在自己的采集本上，并试着仿写相同类型的句子。 2.尝试背诵自己喜欢的段落。
3.结合课文和自己搜集的知识，为青花写一段宣传词。
板书设计： 21.《青花》
我父亲
修复 不满意
青花复制 冷眼追求完美 不断创新
创新
笑容
六年级下册青花教学设计意图5
【教学目标】
1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。 3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
【教学重难点】
了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
【教学准备】
教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。 学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
导学内容：
学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文1——4自然段。
导学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。
2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。(板书课题) 3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
4.教师小结：月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。(课件出示图片)20北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。 青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。 (围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。)
二、初读课文，自学字词。
1.选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。 2.自学生字，理解新词。
篇三：(语文s版)六年级语文下册教案+青花+1 第五单元中华文化
单元教材解读：
本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成，五篇课文中，《故宫》《青花》《陆羽与〈茶经〉》是精读课外，《敦煌壁画》《编钟》是略读课文。
这是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文，内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。《故宫》通过对东方最大的宫殿、世界最大的木结构建筑群的介绍，展示了中国古代建筑艺术的辉煌。《青花》记叙了两代青花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。《陆羽与〈茶经〉》描写了茶叶祖师爷——陆羽的传奇经历，表现了他对中国茶文化的卓越贡献。《敦煌壁画》介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画。《编钟》介绍了现存出土最古老最完整的乐器——曾侯乙编钟。
语文百花园五中，编排了“温故知新” “口语交际” “习作”三个项目。“温故知新”有“修改病句”“拓展与交流”“阅读平台”三项内容。其中“拓展与交流”采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的认识和领悟，谈到了文章的叙述顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序，有所介绍事物的各个方面的顺序??“阅读平台”选编了一篇介绍藏戏的文章让学生独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。
“口语交际”的话题是说说祖国的名胜古迹、山水风景。“习作”要求介绍自己喜欢的风味食品。
本单元要求认识生字20个，会写14个。教学本单元应注意下面两个问题： 1.品读语言，享受文化大餐。 2.拓展读写，开阔文化视野。 21.青花
教材简析：
这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧
假如我有一对翅膀，我会飞到大海，因为大海里有沙滩，我可以在沙滩捉螃蟹。可我每一次都捉不到，因为螃蟹非常机灵，就算我是悄悄地去捉，它也早已察觉到我要捉它，又钻到沙子里了。我还可以拾贝壳，每次拾到的贝壳都是各种各样的。有的像蜗牛，有的.像馒头，有的像狮子，还有的像扇子。它们的颜色也是五彩缤纷的，有红色、白色、黄色，有黑色和黄色在一起的，还有黑白相间的。拾累了，我可以躺在沙滩上，听着大海的声音。大海的声音像一曲交响乐，一条条海浪像一个个音符，陶醉了我的心。大海有时风平浪静，像辽阔的蓝地毯;有时非常愤怒，像野兽一样叫。但它大多都是风平浪静的，这时，一群鱼儿在水中游来游去，有的头向下、尾向上，像演员;有的直向水底，像一位探险者，所以我要飞到大海。
假如我有一对翅膀，我会飞到高山上。一座座高山像一面面大墙，像一个个巨人，还像一把把宝剑，也像一座座金字塔，大山可真美呀!
假如我有一对翅膀，我会飞到茂密的树林。因为我喜欢小动物，我要看他们怎么玩耍，看看他们的生活习性，还看看他们怎么吃饭、睡觉。我要把这些都记下来，将来成为一个动物学家。知道它们的特性，还和动物成为朋友，爱护它们、保护它们。
我想有一对翅膀，一对能自由扑打的翅膀，我会逃避人世的繁杂，飞向那我向往的地方。立于山巅，观云海茫茫;俯身溪畔，听叮咚之响;依靠大树，望林海莽莽。我要站在飞瀑之下，感叹它的山之雄，水之壮;我要站在雪山之上，赞美它的山之峻，水之长。我要用这对翅膀唤醒那一个个曾经鲜活而又沉封的梦想。
我想有一对翅膀，一对能穿越时间的翅膀，我要飞回那繁华的大唐，看那歌舞升平，听那笙歌悠扬。我要看贞观之治绽放出的光华，看太白笔下那穿行的华章。我要看李渊如何得到天下，看文成公主怎样进了西藏，看那布达拉宫何其雄壮。我要飞回大宋，看那轻胜马的竹杖艺鞋踏出了怎样一番烟雨，闯出了怎样不一样的平生。那落日楼头，落鸿声中的浪子又怎样吟出了宝马雕车香满路，如何独上高楼，把吴钩看了，栏杆拍遍?那精忠报国的勇者怎样履行着自己壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血的诺言。那有着载不动许多愁的双溪之上，易安又如何绘出了昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，又如何勾勒出雁字回时，月满西楼?那排云而上的空灵的仙鹤，又怎样描绘出二十四桥仍在，波心荡，冷月无声，怎样看到了那年年之为谁生?的桥边红药。我要用这对翅膀，找回那一个个消失的梦想。
我想有一对翅膀，一对能穿透虚无飘渺的翅膀，我要飞去那梦中的云荒，看那纷飞的战火与金戈铁马之下的爱情的地久天长。看那巨大的迦楼罗金翅鸟如何映着烈日的光耀，绽放璨璨金光!我要飞到那狭窄的.芒果街上，见一见那古老的屋子，会一会那性格各异的吉尔詹妮我要飞到那迷蒙的雨巷，我要飞到江南的青石板边的小小庭院中，见那等着归人的少女，即使那只是一个错误我要用这对翅膀寻觅那一个个渺远的梦想。
1、通告：明天是你的节日。提前祝你节日快乐!请速到幼儿园领取棒棒糖一个，檫鼻涕绢一块，开裆裤一条，尿不湿一个。特此通知!!
2、在这个特殊的日子，打开记忆的闸门，思绪如潮。还记得吗?多年前的今天，当老师责备你哭湿了裤子时，是我勇敢地为你辩护：错，他是尿湿的。六一快乐!
3、花蕾是你的年华，包在丛丛的绿叶之间;春天是你的节日，歌声装满了你的书卷;繁华是你的等待，五彩斑烂的梦想随你实现。六一儿童节，愿快乐为你呈现!
4、你是个永远长不大的BaBy，祝你节日快乐!
5、六一歌声为什么那样动听?六一舞蹈为什么那样多情?六一故事为什么那样引人?六一集会为什么那样欢腾……大家都清楚。那在表明：儿童节你很幸福!
6、烦恼时，学会自我解脱;困难时，学会自我鼓励;郁闷时，学会自我宣泄;失意时，学会自我安慰;人老时，学会自我老小。儿童节了，祝你快乐美好!
7、儿童节快乐，永远童真的你!阿姨准备了适合你吃不伤牙齿的糖，欢迎到时来尝尝。
8、笨小孩，笨小孩，笨头笨脑真可爱。枝上有花他不采，树上无果他想摘。闲来无事反应快，机会降临慢半拍。心若在，梦就在，平凡人生也精彩!儿童节快乐!
9、绿意浓浓的初夏，五星红旗迎风飘拂;鲜花绚丽的六月，万里山河莺歌燕舞;孩子们脸上荡漾着灿烂的笑容，用动听的歌声唱出幸福和快乐。六一快乐!
10、收到这条短消息，意外?惊喜?是否有一种久违的感动潮湿了你的心?其实我只想告诉你，潮湿的不是你的心，而是……看吧，你又尿裤子了不是。六一愉快!
11、希望每天的你都快乐得象炉子上的茶壶一样，虽然小屁屁被烧的滚烫滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的泡泡，乐的.屁颠屁颠!预祝你儿童节快乐!
12、祝：儿童节节日快乐!乖，不要哭，笑一个!!!
13、六一六一，回味童年，想想趣事，找找欢笑，觅觅童真，叙叙旧事，欢笑没减，快乐无限，笑声可爱，祝福依然，问候到了：儿童节快乐!
14、宝宝乖乖，手机开开，短信来来：值此六一儿童节到来之际，特意向广大的中老年朋友，青少年朋友，以及小朋友放一天假，愿你开心过节日!
15、唉哟，我的妈也，今天差点闹笑话了，你不知道嗷，不晓得咋的，裤裆破了，路上一大妈指着说，这么大人了，怎么不注意，我赶紧说嗷，谁叫今天是六一呢—— 人人都是儿童。
16、人老心不老，热情是宝;身老容不老，青春永葆;岁老天难老，爱比天高。有童心，没烦恼，六一儿童节就到，祝福把你关照，愿你一生都做大龄儿童，天天都美!
17、短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑!六一节快乐!
18、“六一”猜个字谜，谜面儿童不宜。保持一颗童心，谜语猜出童趣。如果脑筋想歪，确实少儿不宜。不要少见多怪，马上公布谜底。奇!儿童节快乐!
19、野百合也有春天，白天鹅也有丑小鸭的童年。童年令人留恋，就像我们永远都割舍不去的节日——儿童节。祝所有老顽童、中顽童、小顽童儿童节快乐!儿童节短信
20、日子把风霜刻在脸上，岁月把回忆印在心头。但童心是一种心态，即使岁月蹉跎，时光荏苒，珍惜它，爱惜它，你将年轻永驻，六一儿童节，记得保持童心!
21、儿童节快乐，永远童真的你!愿你永远保持一颗童心。
22、百花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。对对白鸭游碧水，双双木桨荡画船。嫦娥羡慕儿童节，织女思凡懒做仙。敢问瑶台谁是主?新蕾初绽正童年。六一欢开颜!
23、二十多年前的今天给你发的信息收到没有，没收到没关系我再发一次：祝六一节日快乐!
24、花园里，鲜花开，鲜花开;一朵朵，真可爱，真可爱;一条短信啊，快快乐乐纷飞呀，飞来飞去多呀多愉快;祝你幸福满胸怀，六一儿童节里喜开怀!
25、快乐像雪球越滚越大，烦恼像雪糕越吃越少。饿了吃个饱，累了就睡觉，开心微微笑，失意闹一闹，荷包名堂不少，就是没钞票。一切随缘，童心到老!
26、无知，并不可怕，可怕，则是无耻;贫穷，并不可怜，可怜，则是懒惰;幼稚，并不可笑，可笑，则是无知。六一儿童节，祝你开心快乐。
27、今天你最大，你说什么都算话;想吃啥就吃啥，想喝啥就喝啥;风儿为你轻轻吹，雨儿为你轻轻洒;所有的人都这么宠着你，今天是你的节日，祝你节日快乐!
28、这是我给你明天的信息(别往下看)，明天才看!窥视癖呀?!淘气!叫你别看还看!没辙，你长不大啦!儿童节快乐!
29、悟空画了一个圈，唐僧安全了;小平画了个圈，深圳富裕了;你画了一个圈，你又尿床了。小朋友，节日快乐!
30、儿童属于你，儿童属于我，儿童属于他，儿童属于我们大家。六一儿童节来啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我们大家!
31、最大的愿望是想与你：先过儿童节，再过青年节，再过情人节，再过母亲节，再过父亲节，再过重阳节。
32、也许我们已经远离了无忧无虑的年龄，也许忙碌冲刺着我们彼此的生活，但快乐是没有时间限制的，只要你想你就能，儿童节到了，祝大家节日快乐，永远快乐!
33、有好消息告诉你，最近超市在搞促销，收到此信息后速到门口排队抢购，数量有限，赠完为止。我看这赠品很适合你哦，纸尿布。哈哈，祝儿童节快乐!
教材分析：
青花瓷是景德镇最有特色的一种传统工艺品。中国是瓷器的故乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如馨的特点，我国陶瓷的生产与发展，对人类文明的进步起到卓越的贡献。
本课将这优秀、古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方法，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力，增强了爱国热情。本课教材将中国传统文化，美术设计运用和创新三者巧妙融合，让孩子们通过学习和创作，感受艺术文化、历史留给我们的绚丽多彩。让我们走进这美丽的青花世界吧！
教学目标： 知识目标：初步了解青花瓷的造型和图案的设计应用，感受传统艺术的魅力。能力目标：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生的观察能力，想象能力、发展学生的创新思维能力。
情感目标：激发学生对中国传统艺术的热爱。教学重点：让学生尝试用不同绘画工具，进行简单的制作与装饰以及对称概念在青花瓷造型中的运用。
教学难点：如何让学生创作造型优美，图案丰富的“青花瓷”。
教学过程：
一、直接导入
用游戏的方式导入本课，让学生从欣赏白色花瓶而引起装饰白色花瓶的创作欲望，然后动手粘贴蓝色花纹，小组合作对花瓶进行装饰并展示而引出青花瓷及青花。
二、欣赏
老师简单讲解青花瓷的历史和青花瓷的美观与实用性及盛产青花瓷的地方景德镇并提问：“你们对青花瓷有了这么多的了解，是不是特别想欣赏一下景德镇的景德镇呢？”并接着欣赏各种造型、各种花纹的青花瓷，让学生感受青花瓷的美，本环节加深了学生对青花瓷的热爱。
三、探索
小组再拿出刚才用最简单办法制作的青花瓷瓶再一次做游戏：把它们左边与右边对折，通过游戏学生发现了青花瓷大部分都是对称的。并且利用它们对称的特点和手中的白纸剪一个青花瓷瓶的外形。先让学生讨论并说出制作的方法，老师简单演示并讲解。学生动手制作并展示。
四、设计创作
再次欣赏青花瓷的不同花纹，通过提问的方式总结出青花瓷的花纹有山水、花鸟、人物、书法等瓶口和瓶底还有不同的花边。然后鼓励学生动手在刚才自己亲手剪好的白色花瓶上装饰自己喜欢的花纹。在学生创作过程中，老师巡回指导，及时发现学生创作中的闪光点。
五、作业评价 采用自评、他评、师评的评价方式对学生作品进行评价。
六、延伸
展示一些青花瓷图案在生活中的应用，如衣服，电脑等。引导学生更多了解青花瓷并且运用这种传统艺术装饰生活。
教后反思
青花瓷本身不正是一串美妙的旋律吗?它就仿佛是微风中静静流淌在石上的山泉溪涧，清冷而又缠绵。
青花瓷的笔笔简洁之中却有着一种由内到外的华贵;而青花瓷的单纯色调更显出它的绚美。它是真正的雅俗共赏。
“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡/瓶身描绘的牡丹一如你初妆/冉冉檀香透过窗心事我了然/宣纸上走笔至此搁一半/釉色渲染仕女图韵味被私藏/而你嫣然的一笑如含苞待放/你的美一缕飘散/去了我去不了的地方/天青色等烟雨而我在等你/炊烟袅袅升起隔江千万里/在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸/就当我为遇见你伏笔……”
青花瓷……
小议《青花瓷》
素胚勾勒出青话
笔锋浓转淡
看向它的瓶口，不大不小，刚好合适可以放下三四枝花。青蓝色的花瓣纹，在圆圈的衬托下显得更加美丽，像一朵含苞初放的小花，绽放在纯白色的草地上。瓶口旁的两只小青龙，是瓶口的两个把手，两个龙头和朝远方，颇有隔瓶而靠的感觉，虽然这两只龙的线条有些许僵硬，更让人从这线条之中感受皇权的威严。
青花瓷的花纹中瓶身的最为美丽。其中主体是一条栩栩如生的祥龙，它两只眼睛瞪得像铜铃一般大，身上的鳞片一片接一片，爪子也锋利无比。旁边的云在龙的脚脚下变得更加生动了。仔细一看，还真以为这条龙要飞出瓶身了呢!龙之下是波澜壮阔的海，上面的一个个小圆点让画面变得并不单调，艺术鉴赏力高啊。把耳朵接近它，仿佛能听到海浪一浪接一浪的拍击声。
瓶底特别简单，很清雅，一个一个的圆点，让画面有了规律感，像是五线谱中的音符，跃然线上，弹出了一支属于青花瓷的歌。
——题记
小时候，迷恋周杰伦，总在嘴里一遍又一遍的哼唱着他的《青花瓷》，轻柔的旋律，方文山细腻的填词，总让人浮想联翩。而我总会在心中描绘着真正的青花瓷。
青花瓷，装饰色彩虽较为单一，但在各个不同的时期，风格迥异，独具匠心。一般来说，以白底蓝花为主，幼白的瓷上绘着青蓝的花纹，花一片一片，一朵一朵，即为个体，又相交凑成一个整体。单看一个，花纹多姿多态，全体的，一眼望去，又不失和谐。蓝白相映，高雅端庄。
元代时期，青花瓷才真正成熟。底釉出现了青白和卵白两种。在花纹方面，相对于唐宋青花构图就要饱满多了。唐宋青花花饰稍显单调，大部分是鱼藻、花草、几何图形;元青花以主题为纹饰，形式多样，植物、人物、动物等。高士图，四爱图都十分着名。除了主题纹饰外，有时还会有辅助纹饰，大小起伏的波纹，层层朵朵的白云，卷曲的叶儿、草儿，还有铜钱等等。虽其图案繁多复杂却不凌乱，反而是整个青花瓷更加精美了。
看，这一只青花瓷，纹着一簇簇傲艳的牡丹。两三朵肆意的绽放着，花瓣呈青白。花瓣相簇之处蓝色渐渐加深;其间点缀着几个小花骨朵儿，呈深蓝，边缘变淡，一层一层浅蓝的晕。簇簇重叠在一起，便为青花瓷的纹饰。亦或是在每一簇的周围添上一圈浪花，白云组成一个图案，则又是一种妙趣。
各位老师：下午好，今天我说课的内容是苏科版数学八年级上册第一单元至第三单元的复习课。本节课的设计是期中考试前一节复习课。八年级第一单元是讲轴对称图形，第二单元是讲勾股定理与平方根，第三单元是中心对称图形。
首先说说这节课的教材，前三章的内容在整个八年级的教学过程中占据重要地位，九年级还要进一步的深入学习，为九年级的学习打下基础，而且在中考中也占据比较大的分值。前三章的内容都是图形相关的内容，很多学生都对此有畏惧心理，不擅长做这些类型的题目。所以要引导学生克服这种畏惧心理，理清解题思路，更好的学习这些章节。
然后说说这节课的目标，这一堂复习课目标是查漏补缺，对学生的遗漏知识点进行重要讲解，让学生的漏洞有所弥补，不至于在考试中失分过多。对考试的重要知识点进行梳理，要学生有更深刻的理解和认识。
再来说说教学重点难点，第一章重点内容是轴对称以及轴对称图形的定义及做法，垂直平分线的定义及性质应用，轴对称的性质，角平分线的性质及性质应用，等腰三角形的性质及判定，等边三角形的判定及性质，等腰梯形的判定及性质。第二章的重点内容是勾股定理的定义及逆定理，平方根及性质，立方根及性质，有效数字。第三章的重点内容是图形的旋转，中心对称及其性质，平行四边形定义及性质，平行四边形的判定，矩形性质及判定，菱形性质及判定，正方形性质及判定，三角形中位线及性质，梯形中位线及性质。就这些重难点我讲了几个经典例题：
轴对称的应用题型： 有A、B两点，在与AB不同线的直线L上找一点M，使得AM+BM值最小。
这种题目如果单独这样来考比较简单，但是很多题目都是穿插到大题中，这样就有些难以想到该用哪个知识点来解题了。
到三角形三个顶点距离相等的点是三条边垂直平分线的交点，到三角形三条边距离相等的点是三个角角平分线的交点。这个经常考选择题或者填空题，很多学生都区分不开。
平行四边形的题目：如图：在□ABCD中，AE⊥BC于E，AF⊥CD于F。若AE=4，AF=6，且□ABCD的周长为40，则ABCD的面积为 A．24 C．40
（）
F
B．36
D．48
B E
C
A D 三角形三条中位线的长为3、4、5，则此三角形的面积为
这个题目穿插了三角形的中位线，勾股定理的逆定理，直角三角形面积这些知识点。
梯形的上底长为3cm，中位线长为5cm，底边上的高为5cm，则梯形下底长为__________cm．面积为______ cm2 还有其他的一些题目就不一一举例了。
接下来是说学情，一对一教学每个学生的学情都不同，有的学生是基础薄弱，有的学生是技巧方法的不成熟，学习风格的偏向和学习态度的强弱，因此在上课环节进行前我们必须要先掌握学生的学情。我这节课针对的是一个100分能考70多分的学生，他学习态度比较好，积极性比较高，但知识体系不完整，漏洞比较多，错过的题目也会一错再错，读题马虎，下笔轻率，所以在课堂上要把重点难点设计成相应的练习帮助其复习巩固。
再来说教法，针对这节课内容多，时间紧，学生的积极性主动性比较高的特点，我首先用将这三单元的重难点进行了梳理归纳，在概括的过程中穿插一些经典的习题，然后对前面的讲解给出对应的习题进行检测，对他经常会错的题目进行重点讲解复习，用的方法主要是讲练法或者先练后讲法帮助学生复习。
接下来说教学环节，首先课前注意学生作业的完成情况，了解学生上次课学习目标的掌握情况，对于学生的掌握情况做到心中有数，作业中的错题学生应做标记，通过再次讲解明确做题思路和方法；接着就是通过与学生的日常谈话了解学生在校的学习情况和困惑，最近的生活上的起起伏伏，加强学生对老师的信任感，同时把握住学生最新的学习动态；接下来就是帮助学生梳理本节课的知识点，明确教学重点难点，采用提问式，书面表达式等多种教学手段将重难点落到实处。
再说课堂小结，课堂小结是教学流程中非常重要的一步，将本节课的教学内容进行总结概括，尤其是方法类，同时总结学生课堂中出现的错题，给出具体的解决方法，“授之以鱼更要授之以渔”。
接下来是说布置作业，作业的布置应符合本节课所讲的内容，题目设置有针对性，同时应考虑学生的时间，在校学生平时学习任务繁重，所以作业的时间应不超过3个小时，不给学生造成太多负担，这就要求我们教师作业设置时充分考虑题目的合理性和可操作性，要有针对性训练。这次的作业就是一份期中测试模拟卷，对期中测试进行预热。
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