全国成人高等教育自学考试助学班（精选10篇）
（招生简章）
自考简介：
高等教育自学考试是国家学历考试的一种，是我国高等教育的重要组成部分。是个人自学，社会助学和国家考试相结合。参加自学考试的考生不受性别，年龄，民族，种族和以受教育程度的限制，不用经过入学考试，即可根据自己情况选择相关专业，参加该专业课程的学习。经国家组织的统一考试，取得合格成绩。在通过教学计划规定的全部理论和实践课程的考试后，即可取得大学专科或本科的毕业证书。
特色优势：
1、面授+全程免费网络课堂，工作学习两不误！
2、主考院校老师授课，授课同时浓缩题点、考点,单科通过率95%以上！
3、一年四次考试机会，1月、4月、7月、10月，学员最快可一年完成学业！
4、所开设的专业均与学员签保过协议,不过全额退费！
专业设置： 贵州大学：法律（独立本科）、建筑工程（独立本科）贵州财经学院：会计学（独立本科）贵阳医学院： 护理学（独立本科）贵州民族学院：旅游管理（独立本科）贵州师范学院（人力资源管理、义务教育）
报名条件：
凡具有初高中及同等学历者或国民教育系列专科毕业证书均可报考。要求学生报名时必须如实填写学生《报名登记表》，以及严格按照招生简章的要求提交真实有效的报名资料。新生报名需准备：（1）2寸同底、蓝色、免冠彩色照片8张；同版二寸蓝底照片电子版（原版）一张，像素384×512；保存为JPG格式（2）身份证原扫描件件，最高学历原件扫描件，保存为JPG格式小于800K，收费标准：
（一）专 科
IC卡：100元，科考费：680元/科 毕业审定费：600元/人书费（过关宝典）：15元/科 论文答辩费：1500
（二）专升本：
IC卡：100元科考费：680元/科毕业审定费：600元/人书费（过关宝典）：15元/科
咨询热线：
0851-8229942 王老师
社会助学是联系个人自学与国家考试之间的桥梁和纽带, 它既是自学考试制度的必然产物, 又是自学考试的有机组成部分, 也呈现出一片欣欣向荣的景象。分析高等教育自考助学兴盛的原因, 主要是因为存在以下四个方面的需要。
1 人民大众对文化教育的需要
虽然全国高等院校不断扩大招生规模, 民办高校和其他高等教育形式也得以迅速地发展, 但是, 对于每年数量庞大的高考落榜生和职业高中毕业生来说, 却仍然不能满足目前新的历史发展时期人民大众所产生的这一文化教育方面的巨大需求。
高等院校举办自学考试助学班, 充分地利用了社会各方面的教育资源, 为参加自学考试的广大考生提供教育服务。实践证明, 这是发展中国家办大教育的一条有效途径, 完全符合中国国情;他不仅满足了无数家庭要求子女进入大学深造的愿望, 还有效地缓解了这一巨大的社会需求与普通高校有限教育资源之间所产生的供需矛盾。
2 社会经济建设发展的需要
社会经济的飞速发展, 对劳动者素质的要求, 是具有一定文化水平, 掌握一定科学技术知识的新型劳动者。许多到沿海发达地区打工的人们体会尤其深刻, 蓝领、白领、金领, 他们在劳动强度、工作环境和收入高低等诸多方面, 那是天壤之别。的确学历的高低, 知识的掌握, 工作的实际能力等一系列因素, 才是决定一个人在现代社会如何体现人生价值的真正尺度。因此, 许多当年由于各种原因没有能够取得大学学历的人, 外出打拼闯荡多年以后, 才终于清醒地认识到不提高自己的文化水平, 不掌握基本的科学技术知识, 就没有办法在现代社会中立足的道理。其中不少人最终毅然选择回到学校, 重新完成他们的学业。
由此, 也可以看出, 高等学校举办的社会自考助学这一教育形式, 已经不仅仅是普通高等教育的补充;实际已经成为我国高等教育的有机组成部分, 也是我国社会经济建设发展到一定历史时期必然产物。
3 学校建设发展的需要
目前高校在教学科研条件和生活待遇方面已经比以前有了非常大的改善。但是, 由于财力物力毕竟有限, 一些实力雄厚的国内外企业和科研机构, 随时在觊觎着优秀的高校教师以及科研骨干人才。不断改善教学科研条件, 进一步提高教师的生活待遇, 不断吸引更多有所作为的科技人才来学校参与教学科研工作, 也就成为高等院校领导必须认真考虑的问题之一。
举办高等教育自考助学班, 既充分发挥了高等学校办学条件和师资力量的优势;又可以不断地挖掘学校的教学潜力, 为国家经济建设培养更多的人才;还可以通过办学取得一定的经济收入, 进一步改善学校教学科研条件和提高教师生活待遇, 这同时也成为学校稳定师资队伍的一条重要措施。
4 个人全面发展的需要
对于每年全国数以百万计的高考落榜生、职高毕业生个人来说, 一方面, 他们往往年龄都还比较小, 思想心理还没有完全发育成熟, 生活自理能力也比较弱;另一方面来说, 他们的文化知识水平、社会生活经验也还需要进一步提高和加强。让他们就这样贸然地走上工作岗位, 许多人往往会产生极度心理和生理的不适应, 甚至会走向极端。今年初被媒体炒得沸沸扬扬的“富士康跳楼事件”, 统计数据显示, 恰恰都是刚踏入企业不久的年轻人, 这从一个侧面也反映出了这一不容忽略的事实。
而且, 这些青年人一旦成为低端的劳动力以后, 他们记忆力最好, 学习能力最强的阶段往往就在这繁忙的打工环境下匆匆而过。随着年龄不断增长, 思想心理认识水平的成熟, 再感到自己需要文化教育和科学技术知识方面提高的时候, 生活、家庭、孩子和父母等等方面的拖累困扰因素将会接踵而至, 部分人往往就这样失去了学习提高的机会。
因此, 各个高等学校举办的自考助学班, 正好成为这部分青年人实现自己大学梦想的一条最佳途径。通过几年自考助学学习, 在大学生活氛围的熏陶下, 他们不仅提高了自己的文化教育水平;而且, 个人身心发展都将进一步趋于成熟。其中一部分成绩优异的人, 可以进一步发展深造, 报考研究生、出国留学等;另一部分人, 这时再走上社会应聘找工作, 他们的社会角色已经发生了质的改变, 就业选择面也进一步扩大, 面临的机会当然也就要多得多。
这样, 不仅仅是实现了一个人全面发展的需要;而且, 文化教育水平的整体普遍提高, 对于社会的和谐发展等都将产生深远地影响。
综上所述, 高等教育自学考试社会助学是我国社会经济发展到一定历史时期的产物, 也是家庭发展、社会发展、个人发展以及学校本身发展的需要。现时代中国强调的以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展, 既有着中华文明的深厚根基, 又体现了时代发展的进步精神。随着终身教育思想逐步的深入人心, 高等教育自学考试社会助学必将会进一步完善和发展, 也必将为提高我国教育水平和科学技术的整体实力作出更大的贡献。
参考文献
[1]引自2010年5月8日在武汉举行湖北省第三届自考校园文化节开幕式中的讲话。
[2]林忠南.远距离教育与社会助学[J].现代远距离教育, 1994。
[3]据2010年8月5日《重庆晚报》第四版。
关键词： 成人高等教育 高等教育自学考试
性质之比较
成人高等教育是高等教育的重要组成部分。成人教育是在建国之初的业余教育和工农教育的基础上产生的，曾受“文革”的影响而停办，十年内乱结束后又迅速恢复发展。1987年国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》，正式确认“成人教育是我国教育事业的重要组成部分”。成人高等教育由成人高等学校（包括各类管理干部学院、教育学院、广播电视大学和普通高校的成人教育学院等）承担。《高等教育法》规定，“高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。”“本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。”这些规定是成人高等教育作为我国高等教育重要组成部分的法律依据。
高等教育自学考试是一种国家考试制度。1978年，为了解决高等教育培养人才数量的不足，五届人大一次会议的政府工作报告提出：“必须打破常规去发现、培养和扶持各方面的优秀人才。”“要建立适当的考核制度，业余学习的人们经过考核，证明达到高等学校毕业生同等水平的，就应该在使用上同等对待。”为此，教育部于1981年指定北京、上海等地进行高等教育自学考试试点，随后向全国推广。1988年国务院发布了《高等教育自学考试暂行条例》，以行政法规的形式将自学考试制度明确下来。
自学考试有时也被视作成人教育的一个组成部分。严格地说，把高等教育自学考试定性为高等教育的一种形式是不准确的。首先，教育活动必然有两个主体，即教育者与受教育者，受教育者是通过教育者的言传身教和自我学习完成学业的，而自学考试仅靠学习者的自身努力即可完成学业。其次，考试只是教育活动中的一个环节，并且考试也并不仅限于教育活动中，其他的社会活动（如政府公务员的选拔）也可以有考试，教育和考试不是两个等同的概念。而且，《高等教育法》所界定的高等教育“是指在完成高级中等教育基础上实施的教育”。参加高等教育自学考试的公民，则不受已受教育程度的限制，不要求必须完成高级中等教育。准切地讲，自学考试是一种国家学历考试制度，是对我国高等教育制度的补充。本着鼓励自学成才的精神，《高等教育法》规定，“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。”
成人教育和自学考试虽然性质不同，但其目的和作用是一致的，都在于提高国民的素质，对于完善我国的终身学习体系都具有积极意义。
学习方式与难度之比较
參加成人高等教育得先通过成人高考。报考专科、本科的，原则上须是高中或具备同等学力者，报考专科升本科的，必须具有国民教育系列专科及其以上学历。成人教育有脱产、业余和函授三种学习形式。脱产属于全日制教育，学习者得脱离工作岗位集中精力完成学业。脱产学习能够较好地体验大学校园的学习氛围和文化气息，年龄较小或者想体验大学生活的考生可选择脱产的形式。业余和函授属于非全日制教育。业余一般安排在晚上或双休日上课，工学矛盾较小，适合高校所在城市及近郊的在职人员参加。为了兼顾工作和学习，利用业余时间上课的在职人员最好报考离家或单位较近的学校。函授平时以自学为主，定期集中面授。自学过程中的答疑辅导、作业等主要是通过师生间的信函进行处理。目前，函授借助了网络技术，增加了学习的便利性、时效性。业余时间不规律或距离高校较远的在职人员适宜选择函授学习。
成人教育的课程开设循序渐进，在教师有计划、有步骤的教学指导下，学生比较容易理解掌握所学的知识，课程考核一般由院校自行命题，因此学习难度不是很大。
自学考试没有入学考试，考生选择专业后即可直接开始专业课程的学习。参加专科或本科段考试的，不受年龄和已受教育程度的限制，参加独立本科段考试的，须是国家承认学历的各类高校专科或专科以上毕业生。自学考试采取个人自学、社会助学、国家考试相结合的学习形式，可以是完全的个人自学，也可以是个人自学与社会助学相结合。个人自学的优点是学习时间和进度的安排非常自由，完全由学习者自己掌握。但是对于那些自学能力不强的人，最好还是参加一下助学辅导班，在老师的指导下系统地了解课程的基本内容，准确把握重点，及时解决学习所遇到的困惑。自学考试具有很强的灵活性，考生可以选择参加考试的科目和时间，工学矛盾较小，适合在职人员参加。
自学考试的课程由国家自学考试机构组织统一考试，试卷从主考院校所命的卷库中抽取。课程考试合格一门，发一门的合格证书，所有课程合格后，颁发毕业证书。
成人教育和自学考试的知识水平要求大致相当。但从实际情况看，通过自学考试较成人教育困难。其主要原因是是考生素质参差不齐。自学考试没有象成人教育那样经过入学考试筛选，它的开放性导致一些不具备基本知识水平的人也蜂拥而上，加上一些人自学能力薄弱，缺乏毅力，不能坚持下去，半途而废，大大影响了自学考试的通过率。另外，自学考试是通过一次考试评价考生对课程知识的掌握，不能象成人教育那样结合学生平时学习情况作出更全面、客观的评定，这种单一的考核方式也加大了自学考试通过的难度。
学习费用之比较
成人教育的收费因学习形式而异。脱产的课程安排比较密集，对教学资源的占用较多，管理也较复杂，所需费用相对高一些。业余和函授的课时安排宽松一些，日常管理比较简单，每学年需要的费用相对少一些。
一般来说，参加自学考试只需要交纳报考费和购买教材、辅导材料，单纯地从这个角度看，其花费比成人教育要低。但是，自学考试参加者中不少人自学能力欠佳，需要参加助学辅导班，为此要交纳不菲的辅导费。参考者所有课程均能一次性通过的也不是很多，一些课程要经过反复多次的重考，费用也将因此增加。根据生源、社会需求等情况变化，自学考试的某些专业可能会停考，尚未考完的考生得重新选择专业，这种变动也会增加考生的费用负担。鉴于这些情况，同样是参加自学考试，个人的花费有所差异，有的考生的花费甚至高于参加成人教育所需的费用。
学历文凭之比较
根据国家学历证书管理的规定,通过成人高等教育和高等教育自学考试获得的文凭，都属于国民教育系列的学历证书, 都是国家承认的，都为社会所认可，具有同等的效力，都可以成为就业、加薪、晋职的参照依据。成人教育和自学考试的毕业生符合学位授予条件的，均可授予学士学位。成人教育的证书由成人高校颁发，自学考试的证书由省级自学考试办公室颁发，主考院校副署。
社会上出现过成人教育和自学考试文凭的含金量孰高孰低的争论，这是毫无意义的。不管是参加成人教育还是自学考试，学习的目的都是为了增加知识，提高能力，文凭并不能决定个人的未来，社会需要的是人的才能。综观全球的成功人士，也并非个个都具有博士文凭。微软公司主席比尔.盖茨甚至大学都没有毕业，但他却创办了全球最成功的企业。
关于成人高等教育本科毕业生（非英语专业）申请
学士学位参加全国英语等级考试的通知
各函授站(教学点)、校内直属班：
近日，山东省学位办下发了《关于不再统一组织山东省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语统考的通知》（鲁学位办[2016]1号)，经山东省举办成人高等教育的本科高校集体研究决定，自2016年起,山东省成人高等教育本科毕业生（非英语专业）申请学士学位外语考试，须参加全国英语等级考试三级（简称PETS-3）的笔试。现将有关事项通知如下：
一、PETS报名及考试时间
报名时间一般为每年一月第二周的周三至周日和每年七月第二周的周三至周日；考试时间一般为每年三月和九月。具体报名、考试安排及相关费用等以山东省教育招生考试院当年当次的通知为准。
二、报名资格和有效期
1.成人高等教育本科（含高中起点本科、专科起点本科）学生在读期间均可自行报名参加全国英语等级考试，在毕业前取得合格证书视为有效。
2.2013级学生（即2016届毕业生）在2015年已参加省招生考试院组织的学位英语考试，且成绩合格的，其成绩仍然有效，根据学校学位委员会日程安排，按时申请学位授予。未参加过省招生考试院组织的学位英语考试或成绩不合格的2013级学生，只能参加今年9月份的PETS-3考试，学位授予延迟至2016年年底进行。
3.考试报名截止后一周内,学生须将报考PETS《考生信息确认单》（复印件）或《准考证》（复印件）交函授站（教学点），直属班学生直接交班主任。请函授站（教学点）做好报名统计情况，认真填写《PETS三级笔试报名统计表》（见附表），统计数据一定要完整、准确，于报名截止后一周内上报我校函授教学科。
三、考试大纲和教材
考试大纲和教材由教育部考试中心指定。请学生根据需要自行订购。
四、考试组织实施
我省的PETS考试由山东省教育招生考试院负责,由各地市招办具体组织实施。报考学生可直接向所在地招办咨询报名考试相关事宜。
五、成绩查询
教育部考试中心提供电话查询分数服务。考试结束75天后，考生可登陆教育部考试中心综合查询网查询成绩，也可通过声讯电话有偿查询成绩。各省教育考试院也提供网络或电话查询。考生须按照话音指令输入准考证号码，然后可获知成绩。
六、成绩合格认定 PETS考试发放证书和“成绩单”的时间大约在考试结束后75天左右，具体时间考生可与各考点联系确认。凡参加考试的考生均有“成绩通知单”，成绩合格者，可获得由教育部考试中心统一颁发的《全国英语等级考试笔试成绩合格证》。
成绩合格者在成绩查询后一周内，将《全国英语等级考试笔试成绩合格证》、成绩单交到所属函授站（教学点），由函授站连同考生详细信息（含姓名、性别、身份证号、准考证号等）在成绩查询后两周内上交我校。
七、补充说明
1.成人高等教育本科（含高中起点本科、专科起点本科）学生在毕业前取得英语四、六级合格证书者视为学士学位英语考试成绩合格。请于毕业前上报合格证书原件及复印件（1份）。
根据江苏省高等教育自学考试委员会、江苏省教育考试院的有关文件精神和《苏州大学学生管理规定》，特制定本管理细则。
一、入学与注册
第一条 我校招收的高等教育自学考试助学专业教学班的新生，须由本人持我校的入学通知书和有关证件，按规定时间、地点办理报到入学手续。逾期两周不报到者，取消入学资格。
第二条 新生入学后，学校在一个月内按照有关规定对新生进行入学资格初审。专科、高中起点本科的入学条件：具有高中学历（或同等学历）；独立本科的入学条件：具有国民教育系列专科以上（含专科）学历。经初审合格的独立本科学生的材料送苏州市自考办复审。所有审核合格后的学生办理注册手续，取得学籍。凡经审核不符合入学条件者，取消入学资格。
第三条 我校高等教育自学考试助学专业教学班实行学年制，在册学生每学年必须凭学生证、学员证按规定的时间到校办理交费注册手续。因故不能按期交费注册者，必须履行请假手续。未经请假逾期两周不注册者，作自动退学处理。
第四条 已注册的学生由学校建立学籍档案。
二、考勤与请假
第五条 高等教育自学考试助学专业教学班学生的学习分为脱产和半脱产两种形式，不管选择哪种学习形式，学生都应当自觉遵守学习纪律。
第六条 学生因病请假应有校医院或学校认可的医院的证明。请假一周以内，由所在院系分管领导批准；一周以上，由院系分管领导审核同意，继续教育处批准。
学生一般不准请事假，如有特殊原因，应事先办理请假手续。事假三天以内，由院系分管领导批准；超过三天的，由院系分管领导审核同意，继续教育处批准。
第七条 学生请假期满后，须及时销假。需续假者，应办理续假手续。学生擅自缺课及请假、续假逾期者以旷课论处。
学生请假、续假批准与否，必须由所在院系回复学生本人。
第八条 对学生的考勤，可由任课教师或班主任进行，也可由班干部考勤并由任课教师审核签名。每学期停课考试前两周内，考勤人员将考勤情况报院系成教办。成教办按规定对缺课或旷课学生情况提出处理意见，汇总后报继续教育处审核处理。
三、考核与成绩评定
第九条 学生必须参加教学计划规定的各门课程的考试（含相关课程的实验考核），逾期视为自动放弃。
第十条 在每学期结束时，院系对学生要进行德育考察，主要是政治立场、思想品德、遵纪守法以及学习态度等方面的考察。
第十一条 课程成绩一般采用百分制记分，实践课程、实验考核成绩亦可采用其它形式记分。课程成绩由继续教育处负责公布。
第十二条 在课程考试前，应对学生的缺课、实验、交费等情况进行检查，凡有下列情况之一者取消课程考试资格：
1、某门课程缺课时数累计超过该课程总学时数三分之一者（含三分之一）；
2、实验课成绩不合格者；
3、未交清学年学习费用者。
第十三条 由学校自行组织考试的课程（实践课程、过程性考试课程、加考课程）成绩的评定一般由平时成绩和期末考试成绩折合评定。其中平时成绩占20%，期末考试成绩占80%。平时成绩主要包含平时作业、实验、测验等方面的成绩，学生平时的学习态度亦可进行定量计算并作为平时成绩的一部分，但所含比例不能超过平时成绩的20%。
第十四条 在修业年限内，每门课程安排两次补考。补考及格按实际成绩记分。
第十五条 助学专业的免考工作参照《江苏省高等教育自学考试课程免考实施细则》规定的程序办理手续。经同意免考的课程，学校按学年收取学费的，不退还课程学费。
第十六条 根据专业考试计划的规定，学生申请不修外语的，须参加规定的替代课程的学习和考试，成绩合格者准予毕业，但不授予学位。
四、转专业
第十七条 学生确因学习困难而无法继续所学专业学习的，学校允许其申请转专业。转专业的一般原则：
1、学生第一学期申请转专业的，由本人提出书面申请，经转出院系和转入院系分管领导审核同意后报继续教育处备案实施。
2、学生第二学期申请转专业的，应在第二学期开学一周内由本人提出书面申请，经转出院系和转入院系分管领导审核同意后报继续教育处备案实施。原有考核合格的成绩按自学考试有关规定予以承认。转入专业在第一学期已开考的课程，学生应参加相应的补考。
3、学生入学一年以上要求转专业者，必须跟转入专业新生重新注册。原有考核合格的成绩按自学考试有关规定予以承认。
五、退 学
第十八条 学生有下列情况之一者，应予退学：
1、新生体检不合格者；
2、患有严重疾病，经县或县以上医院诊断，证明不能或不宜继续学习者；
3、因工作调动或其它原因不能继续坚持学习者；
4、因犯有严重错误或校方认为不适宜继续培养者。
第十九条 学生自动退学的，须由学生本人提出书面申请，并由院系分管领导审核同意后报继续教育处实施。
第二十条 学生退学时应交回学校所发的各种证件，办理退学手续。学校按有关规定退还学生学费。
六、休学与复学
第二十一条 学生可在学校规定的最长修业年限内分阶段完成学业。学生休学期间保留学籍，并计入在校学习年限。
第二十二条 学生有下列情况之一者，应当休学：
1、学生因病不能坚持学习，经校医院或学校指定及同意的县、市二级甲等以上医院诊断，需休养治疗者；
2、因工作原因，需中断学业者；
3、一学期累计请假缺课达到一定期限者；
4、因其他原因必须申请休学者。
学生申请休学或学校认为应当休学者，由学校批准休学。学期结束前开始休学，该学期按休学计算。休学最高年限为一年。
第二十三条 学生休学，由本人填写“苏州大学自考助学专业教学班学生休学登记表”，并提交相关证明，经院系签署意见，报继续教育处批准后休学。第二十四条 学生应当办理休学手续而拒不办理或办理休学手续后拒不离校的，自学校明确其应办理休学日期或应离校日期起，无故逾期两周的，视为放弃学籍，按自动退学处理。
第二十五条 休学期满要求复学的学生，应于学期开学后两周内向所在院系提出书面申请，并提交相关证明材料，经院系同意并报继续教育处批准后，方可复学，编入相应的专业和班级继续学习。学期中间不得复学。第二十六条 学生无故逾期不办理复学手续的，按自动退学处理。
七、奖励与处分
第二十七条 学生在校学习期间，品学兼优者，给予适当的奖励。
第二十八条 学生必须严格遵守国家法令和学校各项规章制度。违者按《苏州大学学生纪律处分实施细则》（见附件二），给予相应处分。
第二十九条 学生必须严格遵守《江苏省高等教育自学考试考场规则》（见附件三），违者按《国家教育考试违规处理办法（摘要）》（见附件四），给予相应的处理。
八、毕 业
第三十条 经鉴定，学生在校期间思想品德合格，并在学制年限内或学校批准延长的修业年限内，修完教学计划规定的全部课程，考试成绩及格，准予毕业。由江苏省高等教育自学考试委员会颁发相应层次的自学考试毕业证书，学校附署。
第三十一条 根据《苏州大学高等教育自学考试本科毕业生学士学位授予工作实施细则（修订稿）》，凡符合学位授予条件者，经个人申请，学校审核通过后颁发学士学位证书。
第三十二条 学生在学制年限内或已达到申请批准的最长修业年限内，修完教学计划规定的全部课程，仍有课程（包括毕业论文、毕业设计）不及格者，由学校颁发写实性学业证书。希望继续学习者，如原学专业连续招生的，可申请转入低年级学习，并按有关规定交纳学习费用；如原学专业不连续招生的，可转入自学考试相近专业学习，并按有关规定交纳学习费用，原有考核合格的成绩将按自学考试有关规定予以承认。
九、修业年限
第三十三条 我校高等教育自学考试助学专业最长修业年限，可在专业教学计划规定的学制基础上延长2年，修业年限的延长需逐年申请。
在职成人学历报考攻略
成人高等教育
一、什么是成人高等教育（成人高考）？
成人高考是成人高等学校招生全国统一考试的简称。成人高考是与普通高考、自学考试并行的国家国民教育系列制度，列入国家招生计划，国家承认学历，各省、自治区统一组织录取，属于国家正规学历文凭。学生需要通过全国统一考试（10月份成人高考）取得入学资格，学生修业期满，成绩合格，毕业后可以获得录取的大学盖钢印的大专、本科毕业证书，符合条件的本科毕业生可以获得成人高等教育学士学位证书。学籍电子注册、证书网络查询，毕业后享受普通高校全日制大学生同等待遇，单位录用、评职称、转户口、转正、调干、加薪等均有效,含金量高。成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取，学时2.5-3年。
毕业证书可在教育部唯一指定高等教育学历网站查询--http://.cn
二、成人高考的三种招生类型
成人高考的招生类型分为高中起点升专科(简称高起专)、高中起点升本科(简称高起本)和专科起点升本科(简称专升本)三种。
三、成人高考的三种学习形式
成人高校的学习形式分为脱产、业余和函授三种，对应三种学习形式所颁发的毕业证完全一样，考生可根据自身的情况来选择 合适的学习形式。
1、脱产学习：在校内进行全日制学习，其管理方式与普通高校一样（2007年起己取消脱产学习形式）。
2、业余学习：一般在成人高校所在地招收学生，安排晚上或双休日上课，适合在职考生报考。
3、函授学习：以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校，面授时间一般为寒暑假。函授学习适合业余时间少或不在成人高校所在地居住的在职考生。（我们会根据学生学习特点，增加网络，光盘，公开课等学习方式）
四、报名时间及手续
1、每年3月开始报名，10月中旬参加全国统一成人高考入学考试，11月下旬左右录取，次年3月正式开学。
2、报考专升本的考生，报名时须提交专科毕业证书原件验证并提交复印件。
3、符合免试和照顾加分条件的考生（符合年龄加分的除外），报名时须交验有关证书原件及复印件。
4、本人须在报名点按要求填写报名表，并办理有关手续等。
五、报名须知
1、报名时需提交现有最高学历证，身份证、近期1、2寸免冠蓝底照片各4张（另需提供照片电子档一份）。
2、专升本学员：需提交大专文凭原件（提供假毕业证者一经发现按自动退学处理，所交
学费一律不退）和复印件。
现代远程（网络）教育
一、什么是现代远程（网络）教育？
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。学时年限：一般2.5-3年。
二、现代远程（网络）教育的五大特点---“五个任何”与主动学习
网络应用于远程教育，其显著特征是：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。
注：现代远程（网络）教育所颁发毕业证国家承认学历，教育部统一电子注册，与成人高考，自考毕业证具有同等学历效力。
三、学习形式
以学生为中心的学习是主动的学习，学习者的学习方式完全是主动的，而不是被动的。其主动性（或自主性）表现在四个方面：(1)学习者自主制定执行学习目标；(2)自主选择学习策略和学习方法；(3)自主控制整个学习过程；(4)自主进行学习评估。也就是说，学习者根据自己的特点和需要，组配知识结构，制定学习目标，选择课程内容，安排学习时地，组织自己的学习，并对自己的学习负责。这与传统教育模式中学生的学习有着本质的区别。
四、报名时间及手续
分春，秋两季招生就读；春季报名截止时间为每年的3月初，秋季报名截止时间为9月初。全年循环招生。
报考专升本的考生，报名时须提交专科毕业证书原件验证并提交复印件。
本人须在报名点按要求填写报名表，并办理有关手续等。
五、报名须知
1、报名时需提交现有最高学历证，身份证、近期1、2寸免冠蓝底照片各4张（另需提供照片电子档一份）。
2、专升本学员：需提交大专文凭原件（提供假毕业证者一经发现按自动退学处理，所交学费一律不退）和复印件。
六、入学及录取
现代远程（网络）教育入学考试统一在报读学习中心进行，分机试和笔试两部分。学校自主命题，自主录取！
高等教育自学考试
一、什么是高等教育自学考试？
高等教育自学考试简称自考。高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。
二、高等教育自学考试的学习形式：
以自学为主，所以要求学生有很强的自学能力；可以参加一些社会助学类的辅导班或者学校。
三、各省自学考试主考院校具体安排（在此仅阐述湖北，湖南，江西三地自考院校）湖北：一年考试四次，1月、4月、7月、10月考试。
湖南：一年考试两次，4月、10月考试。
江西：一年考试三次，1月、4月、10 月考试。
注：报名时间需要提前1-2个月左右，故报考学员需要详细的掌握好报名和截止时间，以防错过！
四、入学条件：宽进①不受性别、年龄、民族、已有学历、身体条件、居住地等限制，可根据本人的实际情况报考(个别委托开考专业除外)。②没有入学考试，考生可根据自身情况选择相关专业，参加相当于大学毕业水平的各科目考试。
五、报名资料：
1.报名时需提交现有最高学历文凭原件，身份证，1、2寸蓝底免冠登记照片各4张（照片电子档一份）。
2.报考专升本学员，必须具有国民教育系列的专科文凭，否则毕业时不能申请本科毕业证。
六、毕业条件：严出①考完本专业考试计划所规定的所有理论课程且考试成绩合格。②完成该专业所规定的实践性环节课程考核，并取得合格成绩。③思想品德经鉴定符合要求。④办理本科毕业证书者，必须具有国家承认学历的专科及以上毕业证书。⑤如果是外语专业本科(如:英语、日语专业)考生，必须使用所学专业的外语撰写毕业论文。
七、适合人群：
①适合希望业余攻读第二学历、以求不断给自己“充电”，增强竞争力的在岗人员。②适合希望不脱离工作岗位，业余读大学的在职人员。
③适合自学能力好、自制力强但高考失利的学生。
普通高校专升本与成人专升本区别
1、普通高校专升本一般是指在校的专科生，大三的时候——（毕业时候，且必须是应届生才能参加）参加的升本考试，一般是升原学校的本科或者参加其他学校统一考试，然后大专毕业的时候直接进入本科学习，最后颁发的学历是普通高等教育（与正式本科基本相同）。
2、成人专升本是指专科毕业后，离开学校后，参加全国统一的成人考试，每年与成人高考同时报名考试（每年五月期间），最后颁发的学历是成人本科学历（有学位）。
3、两者不同在于：学生专升本的学历是普通高校，成人的专升本的学历是成人。但是专升本一般仅限在原地区范围内，专业必须对口，学校的选择很少；成人专升本则可以选择原专科不同的专业，学校范围可遍布全国各地（具体看每年当地成考期间出版的招生简章），最后也有学位，可以考研。
成考专升本——入学全国统一考试。但考试相对容易，录取率较高，录取后学习较容易，一般都可拿到毕业证，目前已有不少成人学校开始实行注册入学，不用考试。
远程教育专升本——远程教育可以教育认可的60多所高校，专业可以在现有的专业中自主选择。只要具有国民教育专科学历都可入学，入学测试较为简单，但国家为改变办学混乱局面，要求必须通过教育部规定的英语和计算机基础统考才能毕业，相对增加了一些难度。
自考专升本——自考专升本是所有专升本途径中最难的一种，全国每年有一千多万人报自考，拿到毕业证的不到13，当然，为什么会这样，原因在于，自考是全国考试，出的都是试题库，不是哪一个学校，哪个老师出题，全国都一样，考试时随机抽题，不象普通专升本的考试，一般省内老师自己出题，每年考试前，学校或者社会上的辅导机构领着学生复习，把重点和应试告诉学生，甚至把部分考试内容都告诉学生，学生考试前半年完全可以突机一下，就有可能通过，而且不管是学校还是学生本人或者一所负责任的正规的辅导机构都希望学生考上，否则会影响学校学生的就业率和学生自身的前途。自考不仅出的是试题库，而且一般没人讲课，没人领着复习，没人给划重点，更重要的是自考中有很多门，不管是理论考试课、还是实践课、还是毕业论文，只要有一样不及格，就拿不到毕业证，非常难考（当然自考的补考次数是不限的）。所以，虽然有许多人报自考，也考及格了许多门课，却往往因为个别课考不及格，一直拿不到毕业证，参加工作后一忙，就不会顾的上了，很多人需要考很多年也拿不到毕业证，还要加上许多政策环节也不懂，很多人不得不中途都放弃了自考。
普高专升本 ——普高专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办普通专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径，虽然从06年起，国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%，但是只要准备的好还是可以被录取的，07年重庆市各大本科院校（含独立学院）招生人数为当年应届毕业生的5%；2008年出新规，且“211”“985”工程高校、独立学院取消专升本招生计划，各专业招生人数为当年应届毕业生的5%，且还需要有对口专业，所以难度加大。专科同学一般都想上本科学校的，不愿就停留在专科层次上，每年都想报的人很多，竞争很激烈，希望想要专升本的朋友们要提前作好准备。专科毕业当年可以报普通专升本，往届生可以报考社会类专升本。考试科目只考3科（文科/英语/艺术：大学英语、大学计算机、大学语文；理科/计算机：大学英语、大学计算机、大学高等数学），当然各省份略有不同，以当地招生办文件为准，艺术专业根据所报考学校规定可能会增加术科专业加试，科目少好准备，比较轻松，并且大家在一起准备考试，都可以学的进去。
各种专升本毕业证书及含金量
自考专升本——全国通考，毕业证盖主考大学章和省自考委的章，国家承认，文凭硬度相对还比较高，在工资、人事待遇、考研究生、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科具有同等效力，同等条件下，社会上通常认为自考毕业证还是优于成考毕业证和远程教育毕业证的。
成考专升本——毕业证盖所学习高校章，证书上显示“成人教育脱产或函授”字样，国家承认，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
远程教育专升本——毕业证盖所学习高校章，证书上显示“网络教育”字样，国家承认，电子注册，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。（不含：高起专）
各成人教育院校、农村成人文化学校、社区教育和成教科研机构：
今年是中国成人教育协会成立三十周年。为了进一步深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，大力发展继续教育，进一步促进我国继续教育事业的发展和我国全民学习、终身学习的学习型社会的建设，中国成人教育协会决定在全国范围内评选表彰各级各类成人教育先进工作者和中国成人教育协会先进集体。有关“评选条件”“评选类别与范围”“推荐程序、办法和要求”“分配名额”等请查阅中国成人教育协会《关于评选表彰全国成人教育先进工作者和先进集体的通知》（以下简称《通知》）（中成协[2011]第 9 号）。中国成协网址：http://下载；
2.推荐文字材料（原则控制在2000字以内）；
3.上述文字材料一式三份，并附电子文档。
报送地址：
山东成人教育协会秘书处办公室（济南市青年东路1号文教大厦南楼1026室）。邮编：250011
电话：0531-82621811
邮箱：82621811@163.com
联系人：陈明欣、王峰
山东省成人教育协会
(1)考生应在允许的时间范围内提前进入考场，熟悉考场环境，并做好必要的准备工作，静下心来，以充满信心且平和的心态迎接考试，成人高考专升本高等数学考试技巧。
(2)拿到试卷后，不要急于提笔答题，用两三分钟时间将试卷快速浏览一遍，对试题的基本情况要做到心中有数，不一定按照题号的顺序依次解答，可视难易程度，分轻重缓急，合理地分配答题时间，按照三优先原则进行解答，三优先原则是：容易得分的题优先做，有把握得分的题优先做，可以多得分的题优先做。
(3)答题之前要认真审题，仔细把考题读上两遍，弄懂题意，弄清已知条件及所求的结论，分析已知条件与所求结论之间有何种关系；并将问题归类，属于哪一部分的知识点，需要使用哪种运算工具来解题。对以上各点要有个基本判断，进而准确地使用有关概念，透彻地进行分析，迅速地寻求最佳解题途径。
(4)答题过程中要情绪饱满，沉着冷静；要心静如水，思绪如潮；要排除各种干扰，集中精力解题。要注意“会做”与“做对”是两个完全不同的概念，要将“会做”转化为“做对”。凡是容易做的题，要每答必对。对于较难的题，要有足够的耐心，能答多少就答多少；或者先暂时放下，把简单的题做完后再回头做。总之，不能在考试中留下遗憾。
(5)考试结束前应留出20分钟左右的时间进行检查。答卷完毕后不要急于交卷，应把答卷认真仔细地浏览一遍，找出解题过程中的疏漏之处并改正，验算计算的结果是否正确，改写答案要慎重，尽量减少不应当的失分。对于没有把握的题，也应尽可能地给出答案，尽量争取多得分。
简言之，要想取得好成绩，应试时应努力做到：
心态平和，审题仔细；弄清题意，分析透彻；
方法得当，思路简捷；层次清楚，推理严密；
计算准确，表述清楚；格式规范，卷而整洁。
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大学语文试题
课程代码：04729
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.庄子《秋水》（节选）的主旨是（）A.阐发为政以德的政治道理 B.阐述清静无为的人生哲学 C.阐析人的认识有限的思想 D.阐明实行王道的根本措施
解析：考试大纲中的考点。考试大纲明确：理解本文“宇宙无限，人的认识有限”的中心论点。答案：C 2.《就任北京大学校长之演说》中，蔡元培强调大学宗旨时所批评的不良风气是（）A.不正当娱乐泛滥 B.求学为升官发财 C.不尊重师长学友 D.不注重购置书籍
解析：蔡元培强调大学宗旨时所批评的不良风气是求学为升官发财。答案：B 3.《吃饭》中，用音乐与烹调来阐发“和而不同”的治国道理，这种联想方式是（）A.时间统一性联想 B.对比联想 C.地点统一性联想 D.相似联想
解析：在教材提示中有明确交待。答案：D 4.《冯谖客孟尝君》中写到冯谖“弹铗”，孟尝君“左右”“皆笑之”“皆恶之”，这对刻画冯谖形象的作用是（）A.对比反托 B.侧面映衬 C.类比显现 D.象征暗示
解析：C、D肯定错误，A、B都有道理。孟尝君“左右”不理解冯谖“弹铗”是为了巧于试探，反而嘲笑他，讨厌他，这对冯谖起到对比反衬的作用有道理。但用侧面映衬也有一定道理。答案：建议选A 5.《前赤壁赋》“主客对话”中，“客”的主要情感倾向是（）A.功名难就 B.乐观旷达 C.人生无常 D.适意自然 答案：C 6.《马伶传》的中心意旨是（）A.反映当时金陵梨园的激烈竞争 B.讽刺当朝宰相顾秉谦 C.叙述名演员马伶一生经历
D.赞扬马伶深入生活、精益求精的精神 解析：教材提示。答案：D 7.《香市》的主要特点是（）A.层层深入 B.夹叙夹议 C.即小见大 D.因人见我 解析：教材提示。答案：C 8.《纪念傅雷》：“我的照相册中有一张我的照片，是一九七九年四月十六日在傅雷追悼会上，在赵超构送的花圈底下，沈仲章给我照的，衣襟上还有一朵黄花。”这里使用的人物描写方法是（）A.肖像描写 B.行为描写 C.心理描写 D.细节描写
解析：B、C是错误的，A、D都有道理。肖像描写写人的服饰，有一张我的照片，衣襟上有一朵黄花，这是肖像描写。细节描写通过这个细节来刻画出我对傅雷去世的悲痛，所以细节描写也有道理。答案：建议选D 9.《哭小弟》中使主题升华的关键转折句是（）
A.他虽无可以彪炳史册的丰功伟绩，却有一个普通人的认真的、勤奋的一生 B.他那颗丹心，那颗让祖国飞起来的丹心，顽强地跳动，不肯停息 C.这样壮志未酬的人，不只他一个呵 D.历史正是由这些人写成的
解析：B、D是错误的，没有转折的意思。A、C都有转折、升华的意思。C由小弟一个人升华到一批人。答案：建议选C 10.下列作品，属于楚辞体的是（）A.《蒹葭》 B.《湘夫人》 C.《饮酒》（其五）D.《行路难》（其一）答案：B 11.《陌上桑》中，拒绝使君“共载”所表现的罗敷性格特征是（）A.机智 B.坚贞 C.善良 D.温柔 答案：B 12.“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于（）A.自然天成 B.融情入景 C.移情于景 D.因情造景 解析：教材提示。答案：B 13.《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（）A.回眸一笑百媚生 B.梨花一枝春带雨 C.雪肤花貌参差是 D.芙蓉如面柳如眉 解析：考点是课文。答案：B 14.下列作品，属于托物言志的是（）A.《蒹葭》 B.《陌上桑》 C.《饮酒》（其五）D.《早雁》 解析：教材提示。答案：D 15.柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）中，“红衰翠减”的修辞手法是（）A.比喻 B.拟人 C.借代 D.拟物 答案：C 16.李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（）A.乍暖还寒时候，最难将息 B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 C.雁过也，正伤心，却是旧时相识 D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 解析：教材提示。答案：C 17.下列诗篇，表达诗人重游故地时眷恋、珍惜而又略带忧郁情怀的是（）A.闻一多《一句话》 B.徐志摩《再别康桥》 C.裴多菲《我愿是一条急流》 D.舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 解析：考点是课文。答案：B 18.戴望舒《雨巷》的主要表现方法是（）A.象征 B.烘托 C.对比 D.类比 答案：A 19.《宝黛吵架》中，宝玉“后悔：„方才不该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他。‟”属于（）A.语言描写 B.行为描写 C.肖像描写 D.心理描写
解析：这属于内心读白，是心理描写。答案：D 20.下列作品，体现“含泪的微笑”独特风格的是（）A.《苦恼》 B.《麦琪的礼物》 C.《婴宁》 D.《哦，香雪》
解析：课文、考试大纲、考试提示都有明确说明。答案：B
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.下列议论文，善于运用类比论证方法的有（）A.庄子《秋水》（节选）B.梁启超《论毅力》 C.胡适《容忍与自由》 D.钱钟书《吃饭》 E.爱因斯坦《我的世界观》 解析：考点是语文知识和课文。答案：A、B、D 22.《冯谖客孟尝君》中，冯谖的性格特征有（）A.不甘屈居人下 B.衷心报效知己 C.深谋远虑 D.礼贤下士 E.宽容大度
解析：考点是课文。答案：A、B、C 23.辛弃疾《摸鱼儿》（更能消几番风雨）中，象征南宋国势衰微的景物有（）A.落红 B.芳草 C.蛛网 D.飞絮 E.斜阳 答案：A、E 24.《祖国啊，我亲爱的祖国》具有（）A.深厚的情感蕴涵 B.鲜明的对比色彩 C.新颖的意象群落 D.清晰的情感逻辑 E.古朴的语言风格 解析：教材提示和课文。答案：A、B、C、D 25.下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（）A.两眼明得像霜夜的大星 B.一脸横肉，努着对大黑眼珠 C.眼珠可黑得像两口小井
D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头 E.嘴上几根细黄胡
解析：考点是课文。选项A是沙子龙，选项B是王三胜。答案：C、D、E
三、名词解释题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）26.邻国之民不加少 加：
答案：加：更。
27.且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 闻：
答案：第一个“闻”是听说，第二个“闻”是学问。28.以为是殆幸运儿 殆：
答案：殆：大概、可能。29.使人属孟尝君 属：
答案：属：请求。30.然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也 卒：
答案：卒：最终。31.城中居人户，亦且数万 且：
答案：且：将近。32.从政有经，令行为上 有经：
答案：有经：有一定的原则。33.遍征金陵之贵客文人 征：
答案：征：招请。34.宛在水中坻 坻：
答案：坻：小舟。
35.可是皇室的余荫，也还给她带来了许多幸运 余荫：
答案：余荫：前辈对后辈的保护、僻护。
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）36.阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答问题：
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。
A.“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句反映了当时怎样的社会现实？ B.这里主要运用了哪两种论证方法？ C.这段话的中心旨意是什么？ 参考答案：
A.战国时社会不平、不公，阶级对立。
B.对比论证：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。类比论证：刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”。
C.中心意思是治理国家要检讨主观原因，不要推卸责任，不要强调客观原因。37.阅读《赵武灵王胡服骑射》中的一段文字，回答问题：
赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，西至河，登黄华之上。与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。A.赵武灵王为什么要“胡服骑射”？
B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。C.这里运用了怎样的人物描写方法？ 参考答案：
A.背四境之难，报中山之怨。
B.表现作用是表现赵武灵王对自己改革措施的正确性充满信心。C.用语言对赵武灵王进行描写。38.阅读李煜《虞美人》（春花秋月何时了），回答问题：
春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。A.“春花秋月何时了”所蕴含的深层情感是什么？ B.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？ C.为什么说以“一江春水”喻“愁”意境深远？ 参考答案：
A.深层情感是物是人非。B.言外之意是江山易主。
C.抽象的愁化为具体可感的春水，以春水之大、之多来形容自己的愁苦，无边无际。39.阅读《都江堰》中的一段文字，回答问题：
脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感觉到了它的砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的罢。但是，再看桥的另一边，它硬是化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。人对自然力的驯服，干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。
A.概括这段文字两个层次的大意。B.这段文字使用了何种写作方法？
C.指出文中同时使用了两种修辞手法的语句。参考答案：
A.以“改恶从善”后面为分界线，前面是写都江堰的水势，后面是进行议论。B.运用类比方法。
C.脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。拟人：“义无返顾”、“凌厉锐进”。对偶：“挟着寒风，吐着白沫”。40.阅读《哦，香雪》中的下列文字，回答问题：
她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。
香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然悸动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。A.概括这两段文字的大意。
B.指出这里运用心理描写方法的语句。C.文中哪两个地方运用了拟人手法？ 参考答案：
A.文字大意是香雪为了换铅笔盒，义无返顾的跑上了火车。
B.心理描写的语句：她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。C.“车身忽然悸动了一下”和“列车已经缓缓地向台儿沟告别了”这两句话采用了拟人手法。
五、作文（30分）
41.以“好事多磨”为题，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。提示：
建议写成记叙文。要注意记叙的这件事情是非常有意义的，是好的、正面的事情。
语言学概论试题 课程代码：00541
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.转换生成语言学的奠基人是著名语言学家()A.赵元任 B.乔姆斯基
C.海德格尔 D.萨丕尔 2.舌面的元音中，“后高圆唇元音”是()A.[a]
B.[e]
C.[i] D.[u] 3.从已知最古老的文字来看，最初的字符都是()A.表意的 B.表音的C.表音兼表意的 D.既不表音又不表意的 4.“他在看书”中“书”可以换成“电影”“球赛”，“书”和“电影”“球赛”之间的关系是()A.组合关系 B.聚合关系
C.亲属关系 D.句段关系 5.人的大脑语言功能的临界期现在一般认为大约是()A.5—6岁 B.7—8岁
C.9—10岁 D.12—13岁 6.“瑞雪兆丰年”“背靠大树好乘凉”属于()A.谚语 B.成语
C.歇后语 D.专有词语 7.造成北京“女国音”现象的主要社会因素是()A.宗教信仰不同 B.职业不同
C.文化程度不同 D.性别不同
8.在民族接触和融合过程中，一个民族的全部或部分成员放弃使用本民族语言而改说另一民族的语言，这种现象叫()A.语言磨合 B.语言转用
C.语言混合 D.语言渗透 9.研究语言学和信息处理的学科属于()A.社会语言学 B.文化语言学
C.应用语言学 D.本体语言学 10.标写语音的书面符号叫()A.音素 B.音位
C.音标 D.音读 11.下面的词中，属于派生词的是()A.教师 B.儿子
C.阿姨 D.司机 12.儿童语言获得过程中体现其具有初步语法能力的阶段是()A.双语阶段 B.非自控阶段
C.双词阶段 D.混同阶段 13.语音本质上是()A.物理现象 B.生理现象
C.心理现象 D.社会现象 14.下面各词中，属于意译词的是()A.电话 B.麦克风
C.尼龙 D.吉普 15.汉语音节wéi有()A.一个音素 B.两个音素
C.三个音素 D.四个音素 16.下面的动宾词组中，表达动作与工具关系的是()A.吃苹果 B.写文章
C.写毛笔 D.抬桌子 17，“他给我一本书”中，充当受事语义角色的是()A.他 B.给
C.我 D.一本书 18.下面的发音器官中，属于主动发音器官的是()A.上齿 B.双唇
C.硬腭 D.齿龈 19.从音义关系来看，英语中的“right”和“write”是一组()A.同音词 B.同义词
C.同根词 D.同源词 20.英语、意大利语、古梵语都来自于()A.原始印欧语 B.原始汉藏语
C.古阿尔泰语 D.古南岛语
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.导致语言发展演变的原因有()A.社会进步 B.社会分化
C.社会统一 D.社会接触
E.语言系统内部要素影响 22.下面各项中，属于汉语／a／音位的变体有()A.[a] B.[A]
C.[o] D.[i]
E.[a] 23.下面各地点方言中，属于汉语北方方言的有()A.上海话 B.武汉话
C.成都话
D.福州话
E.广州话 24.下面语素中在现代汉语里能够独立成词的有()A.械 B.吗
C.笔 D.阿
E.他 25.下面各项中，属于语法单位的有()A.音素 B.语素
C.词 D.词组
E.音节
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）26.语言获得
27.双语现象
28.借词
29.词组
四、判断分析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”；错误的划上“×”，并简述理由。30.语言的任意性是指任何人都可以任意改变语言规则。（）31.词尾就是词缀。（）
32.“熟”有“成熟”“熟悉”“程度深”等多个义项，这体现了词义的模糊性。（）33.文字不属于语言。
五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）34.简述语言发展演变的不平衡性。
35.简述划分词类常用的三个标准。36.简述口语和书面语的关系。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）37.举例说明常见的语流音变现象。38.举例说明近义词的差别体现在哪些方面。第一部分 选择题
一、单项选择题
1．关于“语言”的定义，下列说法不正确的一项是 B
A．语言是一种社会现象 B．语言就是人们说出来的话 C．语言的客观存在形式首先是有声的口头语言 D．语言是一个符号系统
2．关于“言语活动”、“语言”和“言语”三者之间的关系，下列说法不正确的一项是 C
A．“语言”等于“言语活动”减去“言语” B．“语言”是主要的，而“言语”是次要的 C．“言语”是“言语活动”中的社会部分 D．“语言”是从“言语活动”抽象出来的一个均质的系统
3．索绪尔创立的语言学可以称为 C
A．传统语言学 B．历史比较语言学 C．结构主义语言学 D．社会语言学
4．从音质角度划分出来的最小语音单位是 B
A．音渡 B．音素 C．音位 D． 音节
5．[p‘]的发音特征是 A
A．双唇送气清塞音 B．双唇不送气清塞音 C．舌尖前送气清塞音 D．舌尖前不送气清塞音
6．下列各项中，都是不圆唇元音的一组是 D
A． [i，u] B． [e，o] C． [A，y] D． [?，a]
7．说话人根据表达需要有意识地加上去的句重音是 D
A．节律重音 B．语法重音 C．固定重音 D．强调重音
8．下列关于语汇的表述中，正确的一项是 D
A．语汇是有意义的能独立使用的语言单位 B．语汇是最小的有意义的语言单位 C．语汇是固定词组和熟语的总汇 D．语汇是一种语言中词和语的总和
9．从词的构造方式看，汉语“健儿”一词属于 C
A.单纯词 B．派生词 C．复合词 D．简缩词
10．下列各个汉语词语中的“子”是词根语素的是 C
A．笼子 B．鸽子 C．瓜子 D．日子
11．下列关于语法的表述中，不正确的一项是 C
A．语法是关于词的构成变化和词构成词组和句子的规则 B．语法是说本族语的人的直觉知识和约定习惯 C.语法是与语音、语汇等要素互不相关的规则 D．语法是与语音、语汇等相比变化较慢的现象
12．在“这些书我看过了”这个语言片段中，“这些书”和“我看过了”的性质是 A
A．既是成分也是组合 B．是成分，不是组合 C．是组合，不是成分 D．不是成分也不是组合
13．下列关于词义模糊性的表述中，正确的一项是 A
A．词义所指范围边缘区域模糊，中心区域明确 B．词义所指范围边缘区域明确，中心区域模糊 C．词义所指范围边缘区域、中心区域都模糊 D．词义所指范围边缘区域可能模糊
14．“哈巴狗”和“狮子狗”指的是同一种狗，二者在词义上的主要差别是 C
A．理性意义不同 B．语体色彩不同 C．形象色彩不同 D．语气意义不同
15．下列各项中，含有降级述谓结构的是 C
A．他申请去北京进修 B．你去请他比较好 C．他取下了挂在墙上的地图 D．他害怕老师批评他
16．下列各项中，甲和乙之间是预设关系的是 B
A．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那个学生借给他一本《红楼梦》——(乙)那个人借给他一本《红楼梦》 D．(甲)那个学生借给他一本《红楼梦》——(乙)那个学生借给他一本书
17．1956年我国推行汉字简化方案，将繁体字改成简体字，这属于 A
A．正字法改革 B．字符类型改革 C．文字类型改革 D．字符类型和文字类型改革
18．汉语中的“基因”来自英语的gene，从该词产生的方式看，“基因”属于 B
A．纯粹音译词 B．音译兼意译词 C．意译词 D．仿译词
19.从语言的发展演变来看，语汇系统中最不易发生变化的是 C
A．通用语汇 B.常用语汇 C．基本语汇 D．专用语汇
20．关于社会方言的形成，下列说法不正确的一项是 A
A．社会方言大多是在语言的相互接触中形成的 B．社会方言是随着社会的社群分化而产生的 C．一种语言的内部有可能形成社会方言 D．一种方言的内部有可能形成社会方言
21．关于共同语的形成，下列说法不正确的一项是 C
A.并不意味着方言分歧已经消失 B．并不意味着方言分歧将会扩大 C.并不意味着方言最终将被取代 D．并不意味着语言已经实现统一
22．关于语言规范化的推行，下列说法不正确的一项是 B
A．主要由权威机构提出具体的规范意见 B．主要由权威机构强制推行 C．主要通过教育机构、大众传媒等渠道向社会推行 D．主要是一个积极引导社会公众自觉遵守的过程
23．关于语言获得的原因，下列学说中偏重于内部条件解释的是 B
A．模仿说 B．天赋说 C．强化说 D．刺激反应说
24．基本上不能说话，但仍能听懂别人说话，这种症状的失语症是 B
A．失读症 B.布洛卡失语症 C．失名症 D．维尔尼克失语症
25．关于“中介语”现象，下列说法不正确的一项是 C
A．“中介语”既不同于母语又不同于外语 B．“中介语”是不断地从母语向外语靠近的语言形式 C．即使是较高级的“中介语”也不能用于交际 D．“中介语”越到外语学习后期发展就越慢
26．词典最常见的分类是 D
A．语言词典和历史词典 B．描写词典和历史词典 C．百科词典和历史词典 D．百科词典和语言词典
二、多项选择题
27．语流中有些音在发音上变弱，这种现象叫弱化。弱化的表现有 ABE
A．脱落 B．清辅音变成浊辅音 C．浊辅音变成清辅音 D．单元音变成复元音 E．单元音向央元音靠拢
28．下列各个汉语词语中属于复合词的是 CD
A．逻辑 B．幽默 C．寂寞 D．忘记 E．崎岖
29．语体色彩最基本的类型有 AE
A．口语色彩 B．科技语体色彩 C．公文语体色彩 D．政论语体色彩 E．书面语色彩
30．下列各项词义引申中，采用借代方式的有 AE
A．“领航”本指一种行为，后引申指实施这一行为的人 B．“脉络”本指动脉和静脉，后引申指条理或头绪 C．“谜”本指谜语，后引申指尚未弄明白的事物 D．“面貌”本指相貌，后引申指事物所呈现的景象、状态 E．“锯”本指一种工具，后引申指凭借这一工具的行为
31．在“语言转用”现象中，哪种语言能够取代其他语言主要取决于 BCE
A．语言使用者在政治上的优势地位 B．语言使用者在经济上的优势地位 C．语言使用者在文化发展水平上的优势地位 D．语言使用者在生产资料占有上的优势地位 E．语言使用者在人口数量上的优势地位
第二部分
非选择题
三、名词解释
32.音节结构的元辅音分析法
这种音节结构分析方法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为V、C—V、V—C、C—V-C等四种基本类型(其中的V代表元音，C代表辅音)。
例如汉语普通话中的(一)、[t‘i](题)、[an](安)、[t‘an](谈)等四个音节分别属于上述四种基本类型。
33.语义指向
语义指向是指句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个或哪些成分发生语义联系。例如，补语位置上的成分，在语义上既可能指向主语，如“我吃饱了”中的“我”；也可能指向宾语，如“我吃光了碗里的饭”中的“碗里的饭”。
34.意音文字
意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如汉字就是意音文字，汉字中许多字符是直接表意的，而假借字则是假借意符直接表音、间接表意的音符。
35.语言规划
语言规划是指社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进。例如，我国国家语言文字工作委员会所作的推广普通话、文字改革、语言规范化、制定正确的民族语言政策等工作。
四、简答题
36.举例说明为什么说音位的辨义功能实际上是由区别特征负担的。
（1）具体语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征，不同音位之间的对立实际上可以进一步分解为区别特征之间的对立，因此音位的辨义功能实际上是由区别特征来负担的。
（2）例如，汉语普通话里／k／／k‘／和／p／三个音位具有辨义功能，它们的语音特征分别是“舌根、闭塞、不送气”、“舌根、闭塞、送气”和“双唇、闭塞、不送气，”／k／通过“不送气”和/k‘／相区别·，通过“舌根”和／p／相区别。因此，像“干”／kan51八“看”/k‘an51／和“办”／pan51／等三个词在语音形式上的区别可以归结为这三个音位在区别特征上的对立。
37.请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面。
（1）所谓“抽象”即对具体的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。（2）语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。（3）语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。（4）语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。
38.以实例说明义素分析的方法和主要步骤。
（1）确定对比的范围。一般来说，义素分析应该先从指称事物最小类别成员的一组词语开始，如有需要，再进一步扩大对比分析的范围。分析“男人”的义素，可以先从“男人”与“女人”、“男孩”的对比开始，因为它们同属于“人”这个最小类别。
（2）比较词义的异同。对比的范围确定之后：下一步就是运用对比分析的方法，找出不同词义在语义成分上的共同点和不同点，也就是提取它们的共同义素和区别义素。比如要分析“男人、女人、男孩”的义素，可以首先比较这三个词的意义，从中提取出共同义素[人]，然后将“男人”与“女人”比较，提取出区别义素[±男性]，再将“男人”和“男孩”比较，提取出区别义素[±成年]。利用这些共同义素和区别义素，不仅可以使这三个词的意义互相区别开来，而且也可以使它们同其他的词语相区别。通过对比分析，找出不同词语的共同义素和区别义素，这是义素分析最关键的一步。
（3）最后一步是整理和描写。整理可以从两个方面着手。一是加进某些符号来表示分析结果。二是，如果某对义素具有“非此即彼”的对立关系，应只取其中一个义素，并在前面加上正、负号来表示这对义素，而不必把两个对立的义素都列出来。义素分析的描写和记录可以有两种方式，一是矩陈图，一是横排结构式。
五、分析题
39.试从词语构造方式（A）和词类（B）两个角度对下列重叠形式进行分类，分别填入各项中：
星星 猩猩 妈妈 刚刚 蝈蝈 个个 试试 大大方方 热闹热闹
A1叠音式单纯词 猩猩 蝈蝈
A2重叠式合成词 星星 妈妈 刚刚 大大方方
A3语法重叠形式 个个 试试 热闹热闹
B1名词性成分 星星 猩猩 妈妈 蝈蝈
B2动词性成分 试试 热闹热闹
B3其他词类成分 刚刚 个个 大大方方
40.请指出下列两个语言片段各有哪些不同的结构和意义，并从语音影响语法的角度分析说明。
Ａ 想起来了
Ｂ 我们三个人一组
（1）
①A片段有两种结构和意思：A1是动宾结构，意思是“打算起床”；A2是动 补结构，意思是“回想起”。②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于： A1中“起来”要重读，A2中“起来”要轻读。
（2）
①B片段有两种结构和意思：Bl“我们”是主语，“三个人一组”是谓语，意思是“我们有很多人，每三个人是一组”。B2“我们三个人”是主语，“一组” 是谓语，意思是“我们一共三个人，只有一个组”。
②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于B１中在“我们”后停顿，B2中在“我们三个人”后停顿。
六、论述题
41.举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。
（1）一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且一定还要有被“咽下去” 的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。
（2）一个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词决定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。
42.结合实例说明语言接触的具体表现形式。
（1）语言成分的借用与吸收。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词开始，语言成分的借用与吸收是语言接触最常见的现象。
例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占领和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中吸收了大量的语言成分。
（2）出现双语现象。使用不同语言的人如果在同一个社会杂居，还可能产生双语现象。
例如，我国广西壮族自治区，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮族人都是壮语和汉语使用者。
（3）出现语言转用现象。在一定历史条件及长期的发展过程中，不同民族的接触和融合还会出现语言转用现象。
例如，我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语。（4）出现语言的混合。
①在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语’。
例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”。
②在一定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和使用。
例如，广泛使用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语。
第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共26小题，每小题1分，共26分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.关于口语和书面语的关系，下列说明不正确的一项是(B)
A.任何一种语言总是先有口语，后有书面语 B.书面语是第一性的，口语是第二性的 C.在一个只有口语而没有书面语的社会中，社会交际存在着较大的局限 D.书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式
2.区分“语言”和“言语”的主要目的是(A)
A.明确语言学的研究对象 B.更好地研究书面语 C.强调在社会环境中研究语言 D.强调研究言语的个人特色
3.二十世纪语言学在索绪尔语言理论的影响下，集中主要精力研究的是(D)
A.语言的历史演变 B.语言和民族的关系 C.语言和社会的关系 D.语言系统本身的内在规律
4.对人类语言而言，声音四要素中作用最重要的一个是(D)
A.音高 B.音强 C.音长 D.音质
5.下列各组中，都是前元音的一组是(C)
A.[ī,a] B.[ , ] C.[Y.e] D.[o, ]
6.下列各组辅音中，发音部位相同的一组是(C)
A.[p,k] B.[n,b] C.[ts,s] D.[d,f] 7.语音不同于一般声音的本质属性是(B)
A.物理属性 B.社会属性 C.生理属性 D.心理属性
8.常用语汇和非常用语汇主要是从下列哪个角度区分出来的(C)
A.词的使用场合 B.词的专业特色 C.词的使用频率 D.词的历史来源
9.汉语经常用四字格表示而且使用最多的熟语形式是(A)A.成语 B.谚语 C.惯用语 D.歇后语
10.“最小的有意义的能独立使用的语言单位”是(B)A.语素 B.词 C.词组 D.字
11.英语动词“唱”的原形是sing，过去时形式是sang，这在语法手段的词形变化中叫作(B)A.附加 B.屈折 C.异根 D.零形式
12.英语句子“我看电视”有时写作I watch TV，有时写作I watched TV。其中动词“watch(看)”的词形变化反映了语法上哪一种谓词属性范畴(A)
A.时 B.体 C.态 D.人称
13.以下对“想起来了”这个歧义词组的分析不正确的一项是(C)
A.动补词组 B.动宾词组 C.偏正词组 D.向心词组
14.下列各组中，不属于同义词的一组是(D)
A.改正—纠正 B.防守—防护 C.枪—枪支 D.汽车—卡车
15.在下列各组反义词中，属于相对反义词的一组是(C)
A.死—活 B.男—女 C.冷—热 D.动—静
16.下列关于文字的说法不正确的一项是(A)
A.文字的特点和语言的特点没有任何联系 B.文字不能等同于语言 C.文字是语言的书写符号系统 D.同一语言可以采用不同的书写符号系统
17.根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准，世界上的文字可以分为(C)
A.意音文字和音位文字 B.意音文字和音节文字 C.意音文字和表音文字 D.词语文字和音位文字
18.在“他会说上海话”这个表述中，“话”指的是(A)
A.地域方言 B.亲属语言 C.社会方言 D.共同语
19.语言谱系分类的层级体系从上到下是(A)
A.语系 语族 语支 语群 B.语系 语族 语群 语支 C.语族 语群 语系 语支 D.语族 语系 语支 语群
20.关于“双语现象”，下列说法不正确的一项是(D)
A.某一言语社团的全体或部分成员双语并用 B.某一言语社团的全体或部分成员使用多种语言 C.某一言语社团的全体或部分成员除使用本族语外，学习和使用一种或多种其他民族的语言 D.某一言语社团的全体或部分成员除使用本族语外，学习一种或多种其他民族的语言
21.一个国家内各民族所共同使用的语言称作(C)
A.民族共同语 B.民族标准语 C.国语 D.通用语
22.提出“语言相关论”的学者是(D)
A.瑞士语言学家索绪尔(F.de Saussure)B.苏联语言学家马尔(N.Marr)C.美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)D.美国人类学家萨丕尔(E.Sapir)和美国语言学家沃尔夫(B.L.Whorf)
23.“布洛卡失语症”的发现直接影响到的是(B)
A.大脑单侧化现象研究 B.大脑左半球的分区研究 C.大脑语言遗传机制的研究 D.大脑语言功能的临界期研究
24.在儿童语言获得过程中，出现“电报句语言”的阶段是(C)
A.单词阶段 B.双词阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段
25.关于儿童获得语言的原因和条件的理论主要有两大类：一类偏重于外部条件的解释，一类偏重于内部条件的解释。以下都属于偏重于外部条件解释的一组理论是(D)
A.模仿说、天赋说 B.强化说、认知说 C.天赋说、认知说 D.模仿说、强化说
26.关于第二语言学习和母语的关系，正确的表述是(B)
A.需要依赖母语的基础，母语不会对第二语言的学习产生干扰 B.需要依赖母语的基础，也需要排除母语的干扰 C.不需要依赖母语的基础，母语不会对第二语言的学习产生干扰 D.不需要依赖母语的基础，要尽量排除母语的干扰
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
27.在下列对元音特点的表述中，正确的有(ACE)
A.发元音时，呼出的气流不受阻碍 B.元音都是由舌面起作用发出的音 C.发元音时，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的 D.发元音时，气流比发辅音时要强 E.发元音时，声带振动
28.现代汉语“赔”和“陪”是(BCE)A.同形词 B.两个单音节词 C.同音词 D.反义词 E.两个单纯词
29.世界上已知的较完整的三种最古老的文字是(ACD)A.古埃及文字 B.拉丁文字 C.苏美尔文字 D.中国的甲骨文 E.希腊文字
30.语言混合的形式有(BC)A.民族共同语 B.洋泾浜语 C.克里奥耳语 D.通用语 E.双语
31.关于掌握第一语言和掌握第二语言的途径，正确的表述有(AE)
A.第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习” B.第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得” C.二者都主要靠“获得” D.二者都主要靠“学习” E.二者都既要靠“获得”，也要靠“学习”
第二部分 非选择题
三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)每一名词解释都须举例。
32.语流音变
在连续的语流中,一个音可能由于邻近音的影响,或自身所处地位的不同,或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生了一些变化，这种现象就叫“语流音变”。
例如，在汉语北京话中的“晨”[tş‘ n]在“早晨”中读成[ş n]
33.语法范畴
根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别。这种语法意义的类就叫作“语法范畴”。
例如“数”范畴，就是表示事物数量的一组特征。一些语言的数范畴是把可数名词分成单数和复数，大多用词缀表示。例如，英语的book和books，前者是单数名词，后者复数名词。
34.蕴含
就话语本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，甲就蕴含乙，可以用公式表示为“甲→乙”。
例如：“他买了萝卜→他买了菜”，“他踢了小张的腿→他踢了小张”。
35.他源文字 在已有的别的文字的基础上创制的文字叫“他源文字”。“他源文字”的特点是音符一般跟语言单位的意义没有联系。例如，希腊文字和拉丁文字都是他源文
四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
36.在汉语和英语中可以发现：(1)作为初始符号，“猫”这个意思，汉语用“猫”(māo)来表示，而英语用cat来表示；“书”这个意思，汉语用“书”(shū)来表示，而英语用book来表示。(2)汉语的复合符号“新书”不同于初始符号“书”；英语的复合符号new book不同于初始符号book。请用语言符号性质的理论对上述现象作出简要说明。
（1）语言初始符号的音和义之间的联系是任意的，不可论证的。
例如，同是“猫”这个意思，汉语用“猫”（mao）表示，而英语用cat表示。相同的意义，联系着不同的音。
（2）但是语言中的复合符号不是任意的，而是可以论证的。复合符号是由单纯的初始符号根据一定规律组合而成的。
例如，“新”可以修饰限制“书”，类似的例子又如“旧书”、“好书”等。英语的new book同理。
37。为什么在汉语普通话中，同是不同的元音，[pi51](壁)中的和[pu51](布)中的应该分属于不同的音位，而(边)中的 和(帮)中的[ɑ]却应该归入同一个音位?请根据音位的性质和归纳音位的原则对以上问题作出说明。
（1）音位是社会功能角度划分出来的具有区别意义功能的语音单位。凡是具有这种辨义功能的音就应该分立为不同的单位。根据归纳音位的对立原则，几个可以在相同的语音环境中出现，彼此间的差别又可以区别不同意义的音位就应分属不同的单位。在汉语普通话中，[ i ] 和 [ u ]可以出现在相同的语音环境里，并且可以区别不同的意义，例如，“力”[li51]和“路” ”[lu51]的意义就是靠这两个元音的差别来区分的，所以它们应分属不同的音位。
（2）根据归纳单位的互补原则和语音相似原则，几个各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现的音，彼此间的差别不能起区别意义的作用，当它们在语音上又相近时，就可以把它们归入同一个音位，看作同一个语音功能单位。在汉语普通话里，[æ]和[a]处在互补关系之中，而且人们并没有明显地感到它们之间的差别，因而它们可以归入同一个音位。
38.从句子语义结构上看，A组的两个句子之间有何不同?B组的两个句子之间又有何差异? A1 他正在找工作。A2 他来北京找工作。B1 那几盘菜他毫不客气地全吃光了。B2 那几盘菜他一点不剩地全吃光了。
A组
（1）A1 是一个简单述谓结构。
（2）A2是一个复合述谓结构。（3）A2是由“他来北京”和“（他）找工作”两个述谓结构复合而成。
B组
（1）B1中的状语“毫不客气地”在语义上指向施事“他”。
（2）B2中的状语“一点也不剩地”在语义上指向受事“那几盘菜”。
五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
39.请把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入下面A、B、C、D四项之中：
伟大 第五 老兄 巧克力糖 器皿 盼头 甜丝丝
A.成词语素：大 五 巧克力 糖 盼 甜
B.不成词语素：伟 第 老 兄 器 皿 头 丝丝
C.实义语素：伟 大 五 兄 巧克力 糖 器 皿 盼 甜
D.虚义语素：第 老 兄 头 丝丝
40.下面两组例子都是：“形容词+数量词”的结构，请指出它们分别是什么词组，表示什么意义(注意其中A组有歧义)，试具体说明造成这种区别的原因。
A1长2米 B1长了2米
A2高30毫米 B2高了30毫米
A3重5公斤 B3重了5公斤
注：“长”音cháng
（1）A组既是主谓词组（例如表示“长度是2米），也是动宾或动补词组（例如表示”超出了原长度2米“），B组只是动宾或动补词组。
（2）A组中的“长、高、重”既有形容词的用法，因此可以构成动宾或动补词组。也有“长度、高度、重量”的名词用法，因此又可以构成主谓词组。
（3）A组中间没有“了”，B组中间有“了”，所以B组中的“长、高、重”没有名词的用法，只是动宾或动补词组，只有一种意思。
六、论述题(本大题包括41、42小题，41小题8分，42小题10分，共18分)41.什么是意译词?请结合实例说明意译词与纯粹音译词及仿译词有什么不同?
（1）意译词是用本族语言的构词材料和规则，把外语中某个词的意义翻译过来所构成的词。如汉语的“银行”、“电话”是英语bank、telephone的意译词。
（2）意译词与纯粹的音译词不同。
a、纯粹的音译词指的是音和义都借自外语的词。如汉语的“沙发”、“咖啡”音义分别借自英语的sofa和coffee。
b、意译词与纯粹的音译词的词义都来自外语，差别在于意译词的语音形式和构词方式是本族语言的，而音译词则是用本族语言的材料对外语原词的语音形式进行摹写。如英语的microphone在汉语中有两种说法，意译为“扩音器”，跟汉语一般的合成词没什么区别，音译为“麦克风”，听起来跟英语原词很接近。
（3）意译词与仿译词不同。
a、仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素所造的词。如汉语的“黑板”来自英语的blackboard，“足球”来自英语的foot-ball。
b、意译词和仿译词都是用本族语言的构词材料构成的，差别在于意译词是按照外语原词的词义，用本族语言的构词材料构成的，仿译词则不仅把外语原词的词义翻译过来，而且保持了原词的内部构成方式。如“水彩”，仿照英语watercolour（water+colour）构成；“黑匣子”仿照英语blackbox（black+box）构成。
42.举例说明确定词类(词的语法分类)可以采用哪些不同的方法，确定汉语的词类用哪种方法比较好，具体说明理由。
（1）确定词类可以采用三种方法：
a、根据词形变化来确定词类，即形态标准。这个标准对于形态丰富的语言确实简单管用。如印欧语的名词都有性、数、格的词形变化，动词都有时、体、态的词形变化，形容词都有级的词形变化，就很容易根据不同的词形变化分别这三类词。（适当举例）另外构词词缀也可以用来确定词类。（适当举例）
b、根据词的意义来确定词类，即意义标准。这个标准对一般人的感觉来说很有用。（适当举例）
但词的意义有两种：一种是词汇意义，这对于确定词类不可靠。（适当举例）
另一种是语法意义，如名词表示人或事物，动词表示动作行为等意义，这对于有些语言有用。（适当举例）
c、根据词的聚合位置来确定词类，即分布标准。分布指一类词可能或不可能出现的位置的总和，把这些位置加起来，或根据其中一些典型分布位置（或称语法功能），就可以得到词类。（适当举例）
（2）上面三种确定词类的办法中，因为汉语没有严格意义上的形态变化，也没有词类与句法成分的对应，所以前两个标准不适用于汉语，汉语只能采用第三种办法，即分布标准（或称语法功能）
（适当举例）
（3）表面上看好像前两个标准比较适用于印欧语，第三条标准比较适用于汉语。其实，只有分布标准才反映词类聚合关系的本质，形态变化和语法意义只不过是这种聚合关系的体现，即分布标准适用于所有语言。
（适当举例）
因此印欧语的词类也需要利用分布标准。反过来说，汉语的词类主要采用分布标准，但词的意义也可以作参考。
（适当举例）
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（A）
A.任意性 B.强制性 C.离散性 D.线性
2.音高取决于（B）
A.发音体振动的振幅 B.发音体振动的频率 C.发音体振动的持续时间 D.共鸣器的形状
3.听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（D）
A.音素 B.音位 C.音渡 D.音节
4.就词重音而言，不能用来区别意义的是（C）
A.自由重音 B.移动重音 C.固定重音 D.不固定重音
5.北京话“慢”单念时读[man]，但“慢慢儿”却有人读做[mai mar]，前一音节的语流音变现象是（B）
A.同化 B.异化 C.弱儿 D.增音
6.“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是（C）
A.2个 B.3个 C.4个 D.7个
7.英语“worker”中的“-er”是（A）
A.构词语素 B.构形语素 C.虚词语素 D.词根语素
8.下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（D）
A.健儿 B.女儿 C.少儿 D.花儿
9.整个语汇系统的核心和基础是（D）
A.通用语汇 B.常用语汇 C.一般语汇 D.基本语汇
10.一般语汇（非基本语汇）最重要的来源是（C）
A.古语词 B.方言词 C.新造词 D.外来词
11.词组的聚合关系分类是指把词组分成（A）
A.向心词组和离心词组 B.联合词组和偏正词组 C.基本词组和特殊词组 D.简单词组和复杂词组
12.把句子分成“单句”和“复句”，这种分类是（D）
A.句子的句型类 B.句子的句式类 C.句子的功能类 D.句子的简繁类
13.“吓唬”和“恐吓”在非理性意义上的主要差别是（C）A.语气意义不同 B.感情色彩不同 C.语体色彩不同 D.形象色彩不同
14.下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（C）A.二者总是一致 B.二者总是不一致 C.基本义比本义更常用 D.本义比基本义更常用
15.下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（D）
A.“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为 B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人 C.“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实 D.“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团
16.下列关于等义词的表述中，正确的一项是（A）
A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词 B.等义词一般都能够长期并存 C.等义词在语言表达上有一定的积极意义 D.同义词大多是等义词
17.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种意义是（B）
A.语汇意义 B.语法意义 C.语境意义 D.蕴含意义
18.从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（D）
A.记号 B.笔画 C.音符 D.意符
19.世界上最早的表音文字是（B）
A.元音文字 B.辅音文字 C.意音文字 D.全音位文字
20.语言成分的借用，最常见、最突出的是（A）
A.词语的借用 B.语音成分的借用 C.词缀的借用 D.语法结构的借用
21.下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（B）
A.行话 B.黑话 C.官腔 D.贵族语言
22.以下对“思维”的表述中，正确的一项是（A）
A.思维既包括思维活动，也包括思维结果 B.思维分为感性思维和抽象思维两类 C.思维的形式就是概念、判断、推理 D.思维必须以语言为工具
23.人类开始制造工具这种行为意味着（B）
A.人类已经产生了语言 B.人类已经产生了思维 C.人类已经同时产生了语言和思维 D.人类既没有产生语言，也没有产生思维
24.患“失语症”是因为（B）
A.大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变 B.大脑左半球的某个部位受到了损伤 C.大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍 D.在语言临界期以前没有接触语言环境
25.主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（D）
A.历史词典 B.信息词典 C.语言词典 D.百科词典
26.从翻译技术的平面看，机器翻译可以分为四个层级，从低到高的排序是（A）A.单词、句法、语义、语境 B.单词、语义、语境、句法 C.单词、句法、语境、语义 D.单词、语义、句法、语境
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27.从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（CDE）
A.音高的高低 B.发音部位的前后 C.送气不送气 D.声带振动不振动 E.形成和克服阻碍的方式
28.下列关于语义场的表述中，正确的有（BCD）
A.语义场与上下位词没有关系 B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体 C.语义场是一个层级体系 D.语义场是词义系统性的重要表现 E.不同语义场的系统性是均衡的29.下列关于语素的表述中，正确的有（AE）A.语素是最小的有意义的语言单位 B.有些语素只有语音形式而没有意义 C.语素分为自由语素和不成词语素两大类 D.一个汉字就是一个语素 E.词都是由语素形成或组成的30.下列有关汉字的表述中，正确的有（AD）A.汉字是一种自源文字 B.汉字是一种表意文字 C.汉字是一种音节文字 D.汉字是一种词语文字 E.几千年来，汉字的性质发生了根本的变化
31.“民族语言政策”所包含的内容主要是（ADE）A.关于民族语言教育的政策 B.关于官方语言的选择问题 C.关于一个国家内部主体民族语言的政策 D.关于一个国家内部少数民族语言的政策 E.关于少数民族语言文字的法律地位问题
三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。
32.语法单位的形成关系
（1）形成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词，词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不一定增加。
（2）汉语“好”，即是语素，也是词，还可能直接成为句子，就反映了这种关系。
33.义素
（1）义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。
（2）义项可以进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合，这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。
（3）例如，“哥哥”词义经过与同类的其他词（如“弟弟、组组、妹妹”等）对比，可以得出它的义素：[同胞][男性]、[年长]。
34.音位文字
（1）全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。
（2）例如，古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字；古希腊文字既有表示辅音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。
35.语言的亲属关系
（1）从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系，这种关系称作语言的亲属关系。
（2）语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系（历史同源关系）的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。
（3）例如，汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们之间有亲属关系，是亲属语言，归属汉藏语系。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36.举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。
（1）单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的；单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。
（2）合成词一定是多音节词，但单纯词不一定是单音节词。
（3）合成词是多单节词，如“飞机”。单纯词是单音节词的例子，如“书”。单纯词是多音节词的例子，如译音词“沙发”，拟声词“轰隆”，连绵词“逍遥”等。
37.举例说明语言符号的离散特征和线性特征。
（1）语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成成分。例如：“我找他”这句话，可以分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又可以进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。
（2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号之间才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。
（3）正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不同的排列组合，使有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的信息和思想。
38.举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。
（1）语言是人类最重要的交际工具，语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行，这一性质要求语言必须有一定的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今意义基本没有变化，一直沿用于今。
（2）社会在不断发展变化，社会交际活动的内容也总是不断发展变化的，为满足社会交际的需要，语言必须随着社会的发展变化的，为满足社会交际的需要，语言必须随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。
（3）稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能突变，因此，语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39.下面都是“动词（着）+形容词”构成的词组，试从结构形式（A）和语义指向关系（B）进行分类，分别填入各项中：
坐着挺好 显着不高兴 看着伤心 透着轻浮 躺着不合适 听着刺耳 走着累 闻着臭、吃着香
A1主谓词组：坐着挺好，躺着不合适；
A2动宾词组：透着轻浮，显着不高兴；
A3连动词组：看着伤心，走着累，闻着臭、吃着香，听着刺耳。
B1形容词陈述指向动词，或动词支配指向形容词： 透着轻浮，显着不高兴，坐着挺好，躺着不合适；
B2形容词说明指向动词的施事：看着伤心，走着累；
B3形容词说明指向动词的受事（客体）：听着刺耳，闻着臭，吃着香。
40.说明“他说不好”有几种意义，并分析歧义产生的原因。
（1）至少有三种意义，a：他不能把某件事或某句话说得令人满意；
b：“不好”是他说出来的话；
c：由他来说不好。
（2）a和b是由句法结构关系不同造成的。
“说”和“不好”若按动补关系来理解，则为a；若按动宾关系理解，则为b。
（3）c和a（或b）是由层次构造不同造成的。若按“他/说不好”来理解，则a（或b）；若按“他说/不好”来理解，则为c。
六、论述题（本大题共2小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）
41.谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系。
（1）元辅音分析法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为V、C—V、V—C、C—V—C四种基本类型。其中的V代表元音，C代表辅音。（2）声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位，更关注音节内部的结构层次，按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音，韵母指音节中声母后面的整个部分，韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。例如汉语普通话“挑”[t`iau55]里的[t`]是声母，[iau]是韵母，[55]是声调，在韵母[iau]里，是韵腹，是韵尾。声韵调分析法能够比较好的揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌，是汉语音节分析最基本的方法。
（3）声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的，可以看作是音节结构分析的两个不同层面。如果从元音和辅音出发进行音节结构分析，仍要考虑它们处于音节结构的位置和层次，如果从声韵组合出发进行音节结构分析，也要考虑它们由哪些元音、辅音来具体实现。例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的，韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的。
42.举例说明语言和文化的关系
（1）语言与民族文化的关系，一方面是不同民族的文化意识决定了不同语言的某些表现形式，另一方面不同语言的某些表现形式又可以反映不同民族的文化意识。
（2）从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化传统，可以帮助了解不同语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不同民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上最明显。例如相同事物用不同的词语表示，相同词语有不同的意义和用法。
（适当举例）
（3）从语言到文化这头看，通过分析不同语言的特点，可以帮助了解不同民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史，都很有用处。
（适当举例）
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（D）
A.语言系统是由多个子系统组合而成的 B.语言是一个符号系统
C.语言符号具有离散特征和线性特征 D.语言符号的音义关系可以任意改变
2.在二十世纪，对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响的语言学流派是（C）
A.历史比较语言学 B.心理语言学 C.结构主义语言学 D.社会语言学
3.下列元音音素都是后元音的一组是（B）
A.[u, ε] B.[α, Λ] C.D.[o, a]
4.下列辅音音素都是塞音的一组是（B）
A.[d, 1] B.[b, k] C.[p, n] D.[t, v]
5.从语音的社会功能角度划分出来的最小语音单位是（A）
A.音位 B.音素 C.音节 D.音渡
6.句子语调的高低升降变化表现最为明显的是（C）
A.句首部分 B.句中部分 C.句终部分 D.句首和句终部分
7.汉语普通话中的“我”和助词“的”单念时发音分别为[uo]和 而在实际语流中，“我的”发音是 这是语流音变中的（A）
A.顺同化现象 B.逆同化现象 C.弱化现象 D.异化现象
8.语汇是词和语的集这是合，下列关于“语”的表述，正确的一项是（D）
A.“语”是所有词组的集合 B.“语”的意义是若干词的意义的加合C.“语”是可以拆分的语言片段 D.“语”包括“固定词组”和“熟语”
9.下列关于汉语词双音节化倾向的作用的说法，不正确的一项是（C）
A.区别多义词的不同义项 B.减少同音词 C.减少同义词 D.调整词的韵律节奏
10.英语“students”中的“-s”是（C）
A.虚词语素 B.词根语素 C.构形语素 D.构词语素
11.从词的构造方式看，下列各项中属于复合词的是（D）
A.木头 B.念头 C.苦头 D.山头
12.下列现象中不属于词法手段的是（A）
A.虚词 B.重叠 C.轻重音 D.词形变化
13.法语动词“是”的直陈式现在时有6种变化，比如“je(我)suis(是)”，“il(他)est(是)”，“nous(我们)sommes(是)”等，这反映了法语中什么样的谓词属性范畴（D）
A.时 B.体 C.态 D.人称
14.划分词类的最本质的标准是（A）
A.分布标准 B.意义标准 C.形态标准 D.逻辑标准
15.下列词类从大类到小类的归类，不正确的是（C）
A.实词—谓词—动词—及物动词 B.实词—体词—名词—处所名词
C.实词—谓词—助词—时态助词 D.实词—体词—量词—名量词
16.下面词组中，结构类型与其他各组不同的一组是（B）
A.年轻漂亮/朴素大方 B.我们大家/首都北京 C.铁路民航/工人农民 D.贯彻执行/讨论研究
17.下列成对的词语中，属于相对反义词的一组是（D）
A.成功—失败 B.合法—非法 C.本地—外地 D.勤劳—懒惰
18.下列句子的语义结构属于简单述谓结构的一项是（A）
A.老王昨天买了一台彩电 B.李辉去图书馆借了一本书 C.他觉得不应该这样做 D.他没接住小李传过来的球
19.造成“北京人多”一句歧义的主要原因是（D）
A.一词多义 B.不同的句法结构关系 C.不同的语义结构关系 D.不同的层次构造
20.下列关于音符来源的表述中，正确的一项是（D）
A.音符是从笔画发展而来的 B.音符是从记号发展而来的 C.音符是从声旁转化而来的 D.音符是从意符转化而来的21.目前已知的最古老的拼音文字是（C）
A.古埃及文字 B.古希腊文字 C.腓尼基文字 D.中国的甲骨文
22.下列关于语言起源的表述中，正确的一项是（D）
A.语言产生于人类对外界各种声音的摹仿 B.语言产生于人们的相互约定
C.语言是人类有意识地在短时间内创造出来的 D.语言是人类在长期进化发展过程中创造出来的23.有一类词，它们的词义和构词方式都来自外语，构词语素则是本民族语言的，这类词属于（B）
A.借词 B.仿译词 C.意译词 D.音译兼意译词
24.下列关于思维和语言的关系的说法，不正确的是（C）
A.感性思维不一定借助语言进行 B.抽象思维有时与语言有脱节
C.发散思维完全不需要借助语言 D.抽象思维以语言为主要工具
25.在儿童语言获得的过程中，标志着儿童产生最早的语义能力的阶段是（A）
A.单词句阶段 B.双词句阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段
26.下列词典中，属于语言词典的是（B）
A.《永乐大典》 B.《汉语成语小词典》 C.《小学生作文词典》 D.《北京地名词典》
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27.从发音机制上看，一个舌面元音的特征取决于（ABC）
A.舌位的高低 B.舌位的前后 C.嘴唇的圆展 D.声带振动不振动 E.送气不送气
28.下列汉语复合词在构词方式上属于支配式的有（BE）
A.视力 B.司机 C.写作 D.食物 E.护膝
29.下列哪些语法单位之间的关系（→表示）属于“组合关系”（ACE）
A.语素→语素组 B.语素/语素组→词 C.词→词组 D.词/词组→句子 E.句子→句组
30.下列关于义项的表述中，正确的有（BCD）
A.义项只包括词的理性意义 B.义项不包括词的临时意义 C.义项是从词的具体用例中概括出来的 D.分析词的意义和用法应以义项为基本单位 E.一个词的几个义项之间并非总有关联
31.下列有关普通话的表述中，正确的有（ACD）
A.以北京语音为标准音 B.以北京话为基础方言 C.以北方方言为基础方言 D.以典范的现代白话文著作为语法规范 E.以历代经典的文学作品为语法规范
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
32．韵律特征
韵律特征又叫超音质特征，或超音段特征，指的是语言中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。如从音位层次上看，音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”’从音节层次上看，音高的变化可以构成“声调”；从音节组合层次上，音强等因素的变化又可以构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化又可以构成语调。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成音素。
33．语系
（1）语系是按照“谱系分类”的方法，根据语言间亲属关系的有无，把世界上的语言所分成的不同的类，凡是有亲属关系的语言都属于同一语系，反之则属于不同的语系。
（2）比如汉语、藏语、壮语、傣语、苗语等是亲属语言。它们都属于汉藏语系。
（3）世界上的诸语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗毘语系、马来—玻利尼西亚语系、南亚语系九大语系。
34．文化局限词语
文化局限词语：由于每个民族的历史传统、生活环境、风俗习惯等的不同，往往都有一些比较独特的词语。例如汉语里的“窝头”、“馒头”、“筷子”、“京剧”都是中国所特有的，在很多民族中没有相应的事物对应词，只得把“馒头”译成“Steamed bread（气蒸的面包）”把京剧叫做“Peking Opera（北京歌剧）”。而很多外来语如“hot dog（热狗）”、“沙拉（salad）”、“芭蕾（ballet）”等在汉语中也找不到对应的词，只好采用直译或音译。这样的词语就是所谓的“文化局限词语”。
35．中介语
中介语：在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语而又不同于外语而只属于个人的语言系统。这就是“中介语”，例如很多外语学习者在学到一定程度之后，虽然已经可以用外语与外国人交流，但外国人会明显地感觉到他的外语“不地道”，这是因为学习者所用的“外语”只不过是较为高级的中介语
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36．说汉语的人可以用“苹果”这个词指称大小、形状、颜色、味道各不相同的苹果，而不必为每一个具体的苹果设立一个名称；另一方面，当人们听到“把盘子里的苹果给我”之类的话语时，又很容易确定话语中的“苹果”具体指的是哪个或哪些苹果。请根据语义的性质说明其中的道理。
从其中我们可以发现这样的道理：
（1）词义具有概括性的重要属性。词义从具体事物中抽象概括出可以使一类事的区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。“苹果”这一词可以指称各不相同的苹果就印证了这个道理。
（2）同时，语言形式所表达的意义都是概括的、一般的，而在平常的交际活动中人们谈论的对象却往往是个别的、特殊的，表达概括意义的语言形式要同个别的对象联系在一起，就要依靠上下文和交际环境对语言形式所指的限定作用。当他听到“把盘子里的苹果给我”时，人们很容易确定“苹果”的具体所指，就反映了这个道理。37．结合实例说明字符与一般图形符号的异同。
字符也就是文字符号，是直接跟某种语言单位相联系的符号，如汉字的“字”和拼音文字的字母。
字符不同于一般图形的地方在于字符眼一定的语言单位建立了稳定的联系，不论是音位、音节，还是语素或词语。
字符与一般图形也有相同点，即字符本身是一种视觉图形，不论是由直线、折线，还是曲线组成的图形。
38．结合实例说明社会的地域分化对语言发展所产生的影响。
社会的地域分化会导致语言的地域分化，在同一种语言内部形成不同的地域分支或变体，即地域方言。地域方言在语音、语汇和语法上都有所差异，比如北京人把“叫”字读做[tşiau51 ]，广州人却读做[Kiu33 ]，北京人说“客人”，广州人说“人客”；北京人说的“自行车”，广州人却叫做“单车”；北京人说“你先吃”，广州人却说“你食先”。
另外，在同一个方言区内，由于社会的地域分化，仍存在着分岐，产生次方言和土语。比如在“北方方言”内部，又可分出“华北方言”、“西北方言”、“西南方言”和“江淮方言”四个次方言。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39．假设某一语言音位系统中的辅音音位只有/p, b, t, d, ts, tş/，请列出/t/的区别特征，并说明理由。
区别特征是具有区别音位作用的语音特征。要知道 / t / 的音位特征，必先对这几个音位作一下比较分析：
音位 语音特征
/ p / 双唇 闭塞 清 不送气
/ b / 双唇 闭塞 浊 不送气
/ t / 舌尖前 闭塞 清 不送气
/ d / 舌尖前 闭塞 清 不送气
/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送气
/ tş / 舌面前 塞擦 清 不送气
从图中我们可知，这几个音位都是不送气音，“不送气音”不能成为区别特征，而 / t / 以“舌尖前” 与 / p /、/ b /、/ tş / 相区别，以“闭塞”与 / ts /、/ tş / 相区别；以“清”与 / d /、/ b /相区别。故音位 / t / 的区别特征应该是“舌尖前、闭塞、浊”。
40．下列每组词语中各有一个与同组的其他三个在语汇类聚关系上不同，请指出该词语，并说明有什么不同。
A．妈妈 奶奶 姐姐 妹妹
B．音位 泉水 纳米 函数
C．汽艇 火车 地铁 飞机
A组：
“奶奶”一词不同于其他诸词。因为其他三个词都是重叠词，属于合成词；而“奶奶”一词则是叠音词，属于单纯词，故不同。
B组：
“纳米”一词不同。其他三词都是由两个词根语素构成的复合词；而“纳米”一词，则是音译词，是由一个语素构成的单纯词，故不同。
C组：
“地铁”一词不同。其他三词都是表示偏正关系的复合词，而“地铁”一词则是由一个语素构成的单纯词。
六、论述题（本大题包括第41、42小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）
41．试各举一例说明语法与语音、语汇、修辞、语境、逻辑等现象之间有一定的关系。
语言现象是一个整体。语法和语音、语汇、语境、修辞、逻辑等都有密切的关系，主要表现在：
（1）语法与语音。
语音形式有时可能影响语法。
比如说：“想起来了”有两个意思（回想起/打算起床），也是两种结构（动补/动宾），这种区别在语音上就表现为“起来”要分别轻读和重读。
（2）语法和语汇。
词语的意义和用法也往往影响到语法，因为某些特定词语会造成语法上的差异。
如“过意不去”的两个意思也会造成语法差异：在表示“不安、抱歉”时，只需要联系一个名词。
（如“我很过意不去”）；但在表示“刁难、苛待”时，就必须引出另一个对象（如“他跟我过意不去”）
（3）语法和修辞。
修辞也可能影响语法，即为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制。比如在“别这么近视眼”、“太阿Q”、“很女性”这样的句子里，名词就话用为动词或形容词而作了谓语。
（4）语法和语境
语境对语法的影响也很大，即在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象。
比如“一张动物园”，看起来是量词误用，其它是“我要买一张去动物园的票”这句话的特定场所（公共汽车上）的成分省略现象。
（5）语法与逻辑。
逻辑是语言表达内容的规律，语法是语言表达形式的规律，因此二者的关系非常紧密。逻辑对语法的影响主要表现为语言成分之间搭配关系的制约。一般人们说话既要符合语法，也要合逻辑。如“门把风吹开了”，虽合语法，却不合逻辑，所以就不是正确的句子。
42．举例说明口语和书面语之间的区别和联系。
口语和书面语是语言在交际过程中由于交际环境的不同而产生的两种语言变体。二者的区别在于：带有口语色彩的词语经常用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写中；带有书面语中色彩的词语经常用于书面写作和比较庄重、正式的交际场合。
比如：“头”，在口语中，人们经常会用“脑袋”来表达，而在书面语中则常用“头颅”；
又如：“散步”一词，在口语中，人们会说“溜达”，而在书面语中，则常可能用“徜徉”。
口语和书面语也是紧密相联在一起的，它们都以我们所共用的语言为基础，在语言用法上没有很大的差别。而且往往会有不带任何语体色彩的通用词语与口语和书面语中的词语相对应。如口语中的“好看”，书面语中的“美丽”其实都表达“漂亮”的意思，二者的意思是等同的。
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．关于“说话”这种口头交际行为，下列说法正确的一项是（D）
A．只涉及心理问题，不涉及物理和生理问题
B．只涉及物理问题，不涉及生理和心理问题
C．只涉及生理问题，不涉及物理和心理问题
D．既涉及心理问题，又涉及生理和物理问题
2．判断两种话是不同语言还是同一种语言的不同方言应该主要参考（C）
A．相互理解程度
B．语言结构的差异程度
C．共同的历史文化传统和民族认同感
D．是否属于同一个国家
3．关于语音四要素，下列说法不正确的一项是（B）
A．在任何语言中，音高变化都是语调的主要构成要素
B．能起区别语言意义作用的是绝对的音高、音强和音长
C．音长是由发音体振动的持续时间决定的 D．音强是由发音体振动的振幅大小决定的4．下列关于区别特征的表述中，不正确的一项是（B）
A．音位是通过区别特征相互区别的 B．区别特征完全取决于语音的自然属性
C．音位的辨义功能由区别特征负担
D．区别特征通常都表现为二项对立
5．关于“复辅音”，下列说法不正确的一项是（B）
A．复辅音是一个音节内两个或几个辅音的组合 B．复辅音内的几个辅音彼此之间有过渡音联结
C．复辅音内的几个辅音的音质变化是突变式的 D．复辅音并不是所有语言中都存在的语音现象
DCBBB DACCA
6．下列各项中，都是低元音的一组是（D）
A．[y, æ] B．[a, ]
C．[u, ] D．[ ]
7．下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（A）
A．[k, ] B．[m, n]
C．[n, ] D．[k,p]
8．北京话“面”单念时读作[miæn],但“面包”却读作[miæmp u],这种语流音变现象是（C）
A．弱化 B．增音
C．同化 D．异化
9．关于现代汉语“洗”和“浴”两个语素，下列说法不正确的一项是（C）
A．“洗”是成词语素，“浴”是不成词语素
B．“洗”是自由语素，“浴”是黏着语素
C．“洗”是不定位语素，“浴”是定位语素
D．“洗”和“浴”都是实义语素
10．下列各组中，三个复合词构词类型不一致的一组是（A）
A．席卷 耳鸣 地震 B．打倒 切断 推翻
C．发光 散热 出气 D．天地 欢乐 爱好
11．下列各组词，吸收外来成分的手段存在不一致情况的一组是（D）
A．丹麦 挪威 法兰西 B．沙拉 咖啡 麦当劳
C．卡车 啤酒 立邦漆 D．香波 克隆 好莱坞
12．语法规则的“抽象性”是指（A）
A．对语言的结构和成分进行类的概括
B．相同规则可在一个结构里重复使用
C．语法规则之间可以相互推导和解释
D．语法规则的发展变化过程十分缓慢
13．语法现象可以分成“核心语法现象”和“外围语法现象”，其中“核心语法现象”主要是指（D）
A．词语搭配问题 B．意义表达问题
C．语音实现问题 D．句法结构问题
14．主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是指（C）
A．语素和语素组 B．语素组和词
C．词和词组 D．词组和句子
15．汉语中的词类（词的语法分类）可以首先分出的两个大类是（B）
A．基本词和非基本词 B．实词和虚词
C．典型词和兼类词 D．体词和谓词
16．下列关于“直接组成成分分析法”（层次分析法）的表述，不正确的一项是（D）
A．从最大的词组开始逐层切分，一直切分到词为止
B．从最小的词开始逐层组合，一直组合到词组为止
C．分析时要依据两条原则：“成结构”和“有意义”
D．分析时采用的方法是“先分主干”和“后添枝叶”
17．“汽车”和“卡车”是（A）
A．上下位词 B．同义词
C．等义词 D．近义词
18．下列各项中，语义结构属于复合述谓结构的一项是（B）
A．这样做不值得 B．他跑过去开门
C．我们单位需要增加编制 D．他们正在研究如何筹集资金
19．下列各项中，甲和乙是预设关系的一项是（C）
A．（甲）他买了一支钢笔//（乙）他买了一支笔
B．（甲）老王在小李的左边//（乙）小李在老王的右边
C．（甲）他早就不在学校工作了//（乙）他以前在学校工作过
D．（甲）什么水果他都吃过//（乙）他吃过苹果
20．文字最基本的单位是（B）
A．笔画 B．字符
C．偏旁 D．部首
21．根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，已知自源文字都属于（A）
A．词语文字 B．语素文字
C．音节文字 D．音位文字
22．在语言谱系分类的层级体系中，最大的类别是（C）
A．语族 B．语支
C．语系 D．语群
23．在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言能力是（C）
A．语音能力 B．语汇能力
C．语法能力 D．语义能力
24．“萨丕尔（E.Sapir）-沃尔夫（B.L.Whorf）假说”之所以被称作“语言相关论”，主要是因为他们认为（B）
A．思维决定语言 B．语言决定思维
C．语言和思维互不相干 D．语言和思维相互作用
25．关于“中介语”现象，下列说法正确的一项是（C）
A．“中介语”越到外语学习后期发展越快
B．较高级的“中介语”也不能用于交际
C．人们的中介语发展遵循大致相同的规律
D．儿童学习母语过程中存在中介语现象
26．从语言信息处理技术本身来看，下列各项中，属于未来一段时间研究的主攻方向的是（D）
A．文字编码 B．语音识别
C．文本检索 D．机器翻译
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27．从声音产生方面分析，音质的不同取决于（ADE）
A．发音体不同 B．发音体振动频率不同
C．发音体振动幅度不同 D．发音的方法不同
E．共鸣器形状不同
28．关于“常用语汇”，下列说法正确的有（ABCE）
A． 常用语汇和基本语汇不是一回事
B． 常用语汇是和非常用语汇相对而言的C．常用语汇都是使用频率较高的词
D．常用语汇是和一般语汇相对而言的E．常用语汇和基本语汇有相当一部分是重合的29．汉语“妈妈买的”这个词组属于（ADE）
A．体词词组 B．谓词词组
C．向心词组 D．离心词组
E．特殊词组
30．义素分析的作用和优点有（ACE）
A．可以简洁地说明词义结构 B．有客观的分析标准
C．有助于语义描写的形式化 D．几十个义素便可以描写整个词义系统
E．有助于描写和说明词语的组合条件
31．下列关于社会方言的表述中，正确的有（AB）
A．社会方言是随着社会的社群分化而产生的 B．社会方言是在一种语言或方言内部形成的C．社会方言是在不同语言相互接触中产生的 D．社会方言有自己特殊的结构系统
E．社会方言具有明显的排他性
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。
32．音素
音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。例如，汉语普通话的电视，可以切分出d-i-a-n-sh-i五个单位，它们不能从音质角度继续进行切分，所以它们都是音素。
33．基础方言
（1）一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上形成的，这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。
（2）所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言。
（3）例如，意大利共同语的基础方言是多斯岗方言，现代汉民族共同语的基础方言是北方方言。
34．语言迁移
（1）在外语学习过程中，作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响，叫做“语言迁移”。
（2）语言迁移包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。
（3）语言迁移还包括语言之外因素的影响，如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。
35．语言获得
（1）儿童会说话虽然不是完全不需要学习，但更深一种自然而然的发展过程，甚至是一种创造过程。儿童不可能先把词语和句子都模仿下来存在脑子里以后再说出来，也不可能在说出新的句子时先去学习规则，而完全可能说出许多从未听过和说过的句子。
（2）儿童说话能力的这种发展和创造过程叫做“语言获得”。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36．《现代汉语词典》对“鸟”的释义是：“脊椎动物的一纲，体温恒定，卵生，嘴内无齿，全身有羽毛，胸部有龙骨突起，前肢变成翼，后肢能行走。一般的鸟都会飞，„„”一般人对“鸟”的词义的理解并非如此科学、准确，但并不妨碍人们在日常生活中正确使用和理解“鸟”这个词。请根据有关词的“通俗意义”和“科学意义”的观点，对这种现象进行说明。
（1）词的通俗意义是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，词的科学意义是人们对事物本质特征的反映。《现代汉语词典》给出的是“鸟”的科学意义，而一般人对“鸟”的理解是“鸟”的通俗意义。
（2）尽管通俗意义不太科学、准确，但一组非本质特征的总和也可以起到使不同的事物相互区别的作用，因而在日常生活中（专业活动除外），只要掌握了词语的通俗意义，就足以使人们正确地使用词语来指称不同的事物。
（3）词语的科学意义一般只用于特定的学科领域，而在日常生活中人们通常都是按照通俗意义来理解和使用词语的。
37．文字改革有哪些类型，请结合实例予以说明。
文字改革有三种类型：
（1）整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。如我国在1956年推行的汉字简化方案；英文、法文在19世纪进行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和对正字法的改革。
（2）整个文字类型不变，但是字符类型变了。如1928年土耳其进行的文字改革，废弃了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后两种文字类型没有变，都是表音文字，但字符类型变了。
（3）整个文字类型和字符类型都变了。如从一种意音文字改成一种表音文字。越南的文字改革就是将在汉字基础上创制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼写的表音文字。
38．简要说明语言起源必须具备的三个方面的条件。
根据马克思主义关于语言起源的学说，以及现代科学有关方面的研究成果，人们认为，语言的起源必须具备三方面的条件：
（1）心理条件。人类的思维能力要发展到一定的水平，应该能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。
（2）生理条件。人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才可能产生有声语言。
（3）社会条件。人类社会必须发展到一定的阶段，产生了相互交往的迫切需要，即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有必须产生语言。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39．汉语普通语中的元音[ ]和[e]可以看作一个音位的两个变体。请根据下列语音材料，分析这两个元音的分布特征，并说明将它们归并在一个音位中的理由。[mei35]煤 [tuei55]堆
[m u35]谋 [tu n55]蹲 [m n35]门 [ti u55]丢
（1）[e]只出现在韵尾前。
（2）[ ]不出现在韵尾前，而可以出现在韵尾和[n]前。
（3）[e]和[ ]呈互补分布，发音又相近，因为可以归并在同一个音位。
40．下列A、B、C三组单位的两个成分之间都能插入其他成分进行扩展，但情况不同，请说明三组单位各自的扩展特点，并各举一个同类的例子。
A．大车
B．铜壶
C． 唱歌
（1）“大车”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合意义就会改变。举例（略）。
（2）“铜壶”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的意义没有明显改变。举例（略）。
（3）“唱歌”：两个成分中间可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分数量较多，扩展比较自由。举例（略）。
六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）
41．“语言”和“言语”具有怎样的区别？区别“语言”和“言语”对语言学和现代汉语研究有什么意义？
（1）“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于“言语活动”减去“言语”。
（2）“语言”是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均质的系统。“言语”则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。
（3）“语言”是主要的，而“言语”是次要的、从属的和偶然的。语言学应该以“语言”为研究对象，而“言语”问题可以另行研究。
（4）区分了“语言”和“言语”，就纯化了语言学的研究对象，把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内，这就使语言学成为一门现代意义上的真正科学。区分“语言”和“言语”对现代汉语的研究也具有重大意义，要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律。
42．语法意义的类叫作“语法范畴”，其中主要由词的变化形式表示的语法意义的类是“词法范畴”。请参考下面的答题示例，试定义和举例说明语言中其他几种词法范畴（答出5种即可）
示例：“性”范畴是一种体词属性范畴，指在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。如俄语、德语名词都分阳性、中性和阴性；俄语用词尾表示，德语用冠词表示。动物词语的性往往跟动物本身的雌雄有关，但其他词语可能与事故的性属性不一致。如德语“Das Sofa(沙发)”是中性，法语“le fauteuil(沙发)”是阳性。“太阳”一词在德语、法语和俄语中分别是阴性、阳性、中性。
（1）“数”范畴：是表示事物数量的一组特征。与词汇上表示事物具体数量的数量词不同，一些语言的数范畴只是把可数的名词分成单数和复数，大多用词缀表示。如英语“house/houses（房子）”，前者是单数名词，后者是复数名词。
（2）“格”范畴：是表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。如英语“我”主格形式“I”，宾格形式“me”，属格形式“my”等。
（3）“有定和无定”范畴：是表示名词指称性质的一组特征。在印欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定意义。如英语“the book”是有定的，“a book”是无定的。汉语中要用“这本书”或“一本书”等形式表示名词的有定和无定。
（4）“时”范畴：是表示动词所反映的动作发射时间和说话时间的关系的一组特征。包括现在时、过去时和将来时等。如英语现在时“He works（他工作）”，过去时“He worked（他工作过）”。
（5）“体”范畴：是表示动词所反映的动作行为进行状况的一组特征。如英语“I am reading the book（我正在读这本书）”是进行体，“I have written the book（我写完了这本书）”是完成体。汉语在动词后面加“了、着、过”等助词表示相应的意义。
（6）“态”范畴：是表示动词与主语名词之间施受关系的一组特征。主要分主动态和被动态。如英语“The cup was broken by Mary（杯子被玛丽打碎了）是被动态。
（7）“人称”范畴：是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。如英语现在时主语是第三人称单数时动词加“-s”，将来时主语是第一人称用助动词“shall”，其他人称用“will”。
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．语言符号的任意性是指（B）A．语言符号可以任意使用和创造
B．绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系 C．可以任意使用语言符号给事物命名 D．语言符号的能指和所指可以任意改变
2．下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是（D）A．功能语言学 B．社会语言学 C．认知语言学 D．结构语言学
3．下列关于舌尖元音的表述，不正确的一项是（C）A．发音时舌面不起主要作用 B．有舌尖前音和舌尖后音的区别
C．没有圆唇音和不圆唇音的区别 D． 是汉语普通话中的一个舌尖元音
4．下列各组辅音中，都是舌面后音的一组是（A）（略）
5．下列关于重音的表述，不正确的一项是（D）A．有些语言中一个词可以有一个以上的重音 B．能够区别不同意义的重音可以看作一个音位 C．词重音可以分为“固定重音”和“自由重音” D．重音只跟音强的增加有关
6．下列各组合成词中，每个词都包含粘着语素的一组是（D）A．偷袭 赠送 B．买卖 肤浅 C．老人 初五 D．蔬菜 电器
7．下列各组词语中，属于重叠词的一组是（A）
A．爸爸 星星 娃娃 B．听听 个个 次次 C．~乎乎 ~甸甸 ~兮兮 D．姥姥 狒狒 蝈蝈
8．下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是（D）A．基本语汇是整个语汇系统的核心和基础 B．基本语汇使用范围广、构词能力强 C．基本语汇大部分是相当稳定的
D．基本语汇也包括大部分新造词和古语词
9．英语名词lab(实验室)原来的形式是laboratory，这在词的形成方式上属于（D）A．直接成词 B．变形成词 C．变性成词 D．逆序成词
10．英语动词“去”的原形是“go”，过去时的形式是“went”，这在语法手段的词形变化中叫作（A．附加 B．屈折 C．异根 D．零形式
11．下列关于虚词的表述，不正确的一项是（D）A．虚词可以分为辅助词和功能词两个小类
C）B．虚词包括助动词、介词、连词和语气词 C．虚词是没有词汇意义只有语法意义的词 D．使用虚词来表现语法意义属于词法手段
12．下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析，不正确的一项是（B）A．偏正词组 B．动补词组 C．动宾词组 D．向心词组
13．下列对“你把这本书好好读一遍！”这个句子类型的分析，不正确的一项是（C）A．句型类是主谓句 B．句式类是把字句 C．功能类是陈述句 D．繁简类是单句
14．“年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是（B）A．感情色彩不同 B．语体色彩不同 C．形象色彩不同 D．语气意义不同
15．使用字符最少的文字是（A）
A．音位文字 B．音节文字 C．语素文字 D．意音文字
16．在下面的几种古老文字中，不属于自源文字的是（A）A．腓尼基文字 B．苏美尔文字 C．中国的甲骨文 D．古埃及文字
17．语言中发展演变速度最快的是（C）
A．语法规则 B．音位系统 C．一般语汇 D．基本语汇
18．下列各项中，不是语言统一途径的一项是（B）
A．共同语的推广 B．语言成分的借用 C．语言的转用 D．非克里奥耳化
19．亲属语言的“亲属”是指（A）
A．历史同源 B．地域接近C．结构相似 D．类型相同
20．下列各项中，不属于社会方言的一项是（A）A．土语 B．隐语 C．行话 D．黑话
21．必须借助语言才能进行的人类思维活动是（B）A．感性思维活动 B．抽象思维活动 C．发散思维活动 D．形象思维活动 22．关于儿童进入“复杂句阶段”的表现形式，下列表述中不正确的一项是（D）A．能正确使用虚词和掌握形态变化 B．能够谈论过去和将来发生的事情 C．能够区别句子的同义和歧义现象 D．能掌握和成人基本相同的词汇量
23．提出语言获得“天赋说”的科学家是（B）A．俄国心理学家巴甫洛夫(I.P.Pavlov)B．美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)C．美国语言学家布龙菲尔德(L.Bloomfield)D．瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)
24．《辞源》属于（A）
A．语文词典 B．百科词典 C．资料词典 D．专用词典
25．关于掌握第一语言和第二语言的途径，正确的表述是（D）A．二者都主要靠“学习” B．二者都主要靠“获得”
C．第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得” D．第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习”
26．外语学习中的“高原期”是指（C）
A．外语学习中的初期阶段 B．外语学习中的中间阶段 C．外语学习中的后期阶段 D．较高水平的中介语阶段
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27．下列关于音节的表述，不正确的有（AC）A．音节的划分不受特定社会语言习惯的制约 B．音节是音位组合而成的最小语音结构单位 C．音节是听觉上最不容易分辨的语音单位 D．一般的音节都以元音作为音节的核心 E．每种语言的音节结构都有自己的特点
28．下列各项中，对“徘徊”一词归类正确的有（AB）A．连绵词 B．单纯词 C．合成词 D．复合词 E．派生词
29．下列语言片段中，汉语名词“书”具有“有定”语法意义的有（ACD）A．动词前面的光杆名词：书看完了 B．动词后面的光杆名词：喜欢看书 C．加上指示代词的名词：那书挺好 D．介词“把”后的名词：把书丢了 E．前面加数量词的名词：买一本书
30．下列关于句子语义结构的表述，不正确的有（DE）A．一个句子包括“情态”和“命题”两部分 B．一个命题可以分析为一个述谓结构
C．一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成 D．一个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词 E．一个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的
31．下列关于“语言对应关系”的表述，正确的有（BDE）
A．专指语音形式相同或者相似 B．对应出现于成批的词语之中 C．对应只存在于亲属语言之间 D．是语言亲属关系的重要标志 E．是语言谱系分类的重要依据
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。
32．发音部位
发音部位指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音〔p〕时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是〔p〕的发音部位。
33．向心词组
向心词组是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组的。例如偏正词组的功能与中心语相同，“木头房子”等于“房子”，“仔细看”等于“看”，就是向心词组。还有动宾词组，动补词组，联合词组等也是向心词组。
评分参考：答出定义两分，至少举出一种向心词组的例子的1分，说出三种以上向心词组的类型1分。
34．音节文字
音节文字指全部字符只跟只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文中的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音节，而且同一个音节只由只有一个假名字符来表示，是典型的音节文字。
评分参考：答出定义得2分，举例正确得2分。
35．第二语言教学
第二语言教学指母语教学之外的外语教学，包括第二外语，第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学。
评分参考：答出定义得2分，举例正确得2分。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36．以词类和音位为例说明什么是聚合关系。
（1）在相同的组合位置上可以互相替换的语言单位之间的关系就是聚合关系。（2）词类就是一种典型的聚合类别。例如“散文”“小说”“诗歌”等名词都可以出现在“看”“写”等动词之后，可以相互替换，属于名词聚合类。
（3）在一个语言的音位系统内部，不同的音位可以凭借相同的组合关系和区别特征聚合成群。例如汉语普通话中的ʨ tɕʰ ɕ 三个音位都具有“舌面前”的特征，都可以跟齐齿呼，撮口呼韵母组成音节，而不能跟开口呼，合口呼韵母配合，它们自然形成聚合关系。
评分参考：（1）答出要点2分，（2）（3）举例正确各2分。
37．举例说明汉语吸收外来词的几种手段。
（1）汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译，即直接借用外语词的音。例如“咖啡”。（2）第二种手段是半音译半意译，即一半音译一半注释。例如“卡车”。
（3）第三种手段是音译兼意译，即虽然是音译，但能从汉语的意义获得跟外来词词义相关的某种提示。例如“基因”。
评分参考：（1）（2）（3）说明正确各得一分，举例正确各1分。
38．简要说明语言和思维有什么不同之处。
（1）功能上，虽然思维要用语言来体现，如概念要用词类来表达，判断，推理要用句子和复句来表达，但思维的内容是对客观事物的反映，语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义。而且思维除了以语言作为工具外，还有其他物质载体；而语言除了作为思维的工具外，还是人类交际的工具。
（2）范畴上，概念和词语，判断和句子，推理和复句等，也不一一对应。虚词不表达任何概念。多义词可能是一个词对应多个概念，同义词可能是多个词对应一个概念。句子中的疑问句，祈使句也表达任何判断。
评分参考：（1）（2）答出要点个2分，举例正确各1分。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39。（略）
（1）ʤ 只能出现在词的开头或词中元音之前，而不能出现在词的末尾或词中辅音之前。（2）ʒ 只能出现在词的末尾或词中辅音之前，而不能出现在词的开头或词中元音之前。（3）ʤ 和 ʒ 呈互补分布，不构成对立。
评分参考：（1）（2）（3）各分。
40．下列词组都是“动词＋动词”的结构，可以分别构成联合词组（A）、动宾词组（B）和动补词组（C）。请每类再各举一个例子，并说明各类词组中动词的特点。A．研究讨论/讽刺挖苦 B．打算回家/禁止通行 C．挖掘出来/搬运上去
（1）联合词组的两个动词意义相近，构成相同，整个词组在意义上表示并列的动作行为。举例（略）（2）动宾词组的前一个动词是谓宾动词（带动词性宾语的动词），整个词组在意义上有支配和被支配关系。（3）动补词组的后一个动词是趋向动词（表示趋向意义的动词），整个词组在意义上有表示动作行为的趋向。举例（略）
六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）
41．举例说明普及民族共同语的实质和特点。
（1）民族共同语指全体社会成员共同使用的语言形式，对方言而言，是一种高级形式。
（2）语言的统一不可能采取消灭方言的方式来实现，只能通过推广共同语，逐步用共同语来取代方言这种方式来实现，因而，从实质上说，共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别，使语言趋于统一的过程。例如，我国方言分歧严重，但方言做为特定人群的交际工具，不可能简单的加以消灭，而只能通过推广普通话，使其逐步取代方言，最后在全社会达到语言的统一。
（3）在普及的过程中，共同语可以引导方言的发展方向，吸引方言的使用范围则相应的不断缩小。例如，过去不少方言区的教师使用当地方言进行教学，随着普通话的日益普及，现在越来越多的方言区教师开始使用普通话进行教学。
（5）共同语的推广和普及是一个长期的过程，所以对我国来说，推广普通话缩小方言差别，将是一个长期的过程。
42．结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。
（1）客观对象之间的称甲各种联系是词语多义化的现实基础，其中主要有相关性联系和相似性联系两类。在使用语言的过程中，人们有可能根据客观对象之间的某种关联，用指类对象的词去指称乙类对象，从而产生与原来的词义有联系的新的意义。
（2）派生义产生的一个基本途径是借代。借代是指甲、乙两类对象之间没有相似性，但存在比较稳定的联系。如汉语从“锯子”的“锯”的意义引申出“锯东西”的“锯”的意义，就是通过借代途径。（3）派生义产生的另一个基本途径是比喻。比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性。如汉语中的“顶峰”由“山的最高处”衍生出“事物发展过程中的最高点”这个意义就是通过比喻途径。
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是(D)A.语言是社会的，言语是个人的 B.语言是主要的，言语是从属的 C.语言是抽象的，言语是具体的 D.语言是书面的，言语是口头的
2.最小的言语交际单位是(B)A.语篇 B.句子 C.词组 D.词
3.下列各组元音中，都是前元音的一组是(C)A.[i, u] B.[a, ] C.[e，æ] D.[ε, o]
4.下列各组辅音中，发音方法相同的一组是(A)A.[f, s] B.[p, m] C.[n, l] D.[t,ç]
5.下列关于语调和声调的表述中，正确的一项是(A)A.有些语言只有语调而没有声调 B.有些语言只有声调而没有语调 C.有些语言既没语调也没有声调 D.所有语言都既有声调也有语调
6.下列关于“语汇”的表述中，正确的一项是(C)A.语汇是最小的有意义的语言单位 B.语汇是一种语言中词的总汇 C.语汇是一种语言中词和语的总汇 D.语汇是一种语言中固定词组和熟语的总汇
7.下列关于一般语汇总体特点的表述中，正确的一项是(B)A.构词能力强 B.使用范围窄 C.产生历史长 D.大多很稳定
8.区分“单纯词”和“合成词”所依据的是(B)A.词的音节数量 B.词的语素数量 C.词的音形关系 D.词的地位用途
9.下列各组复合词中，构词方式相同的一组是(C)A.热情 热烈 B.证明 光明 C.口吃 胆怯 D.悦耳 柔和
10.语法规则的“系统性”是指(C)A.对语言的结构和成分进行类的概括 B.相同规则可在一个结构里重复使用 C.语法规则之间可以相互推导和解释 D.语法规则的发展变化过程十分缓慢
11.下列各项中，不属于印欧语冠词可能的语法作用的是(D)A.区别名词的有定形式和无定形式 B.区别词语的名词形式和动词形式 C.区别名词的性的形式和数的形式 D.区别动词的限定形式和非限定形式
12.英语“Mike take a taxi”这句话是病句，其错误在于(B)A.性 B.数 C.格 D.态
13.下列词组不属于“向心词组”的是(D)A.参加比赛 B.田径比赛 C.认真比赛 D.比赛结束 14.下列关于语义民族性的表述中，正确的一项是(D)A.词义上的民族特点并不明显 B.词的多义化不受民族特点的制约
C.不同的民族语言在词的理性意义上并无差异 D.不同的民族语言在词的非理性意义上会有所不同
15.下列各组词中，不属于同义词的一组是(B)A.土豆 马铃薯 B.衣服 衬衣 C.情感 感情 D.结果 成果
16.“这家商店关门了”有歧义的原因是(A)A.一词多义 B.词语同形
C.不同的层次构造 D.不同的句法结构关系
17.下列各组句子中，具有蕴含关系的一组是(B)A.(甲)今天中秋节——(乙)今天吃月饼 B.(甲)他买了一本小说——(乙)他买了一本书 C.(甲)他打破了花瓶——(乙)花瓶被他打破了 D.(甲)他们家的电视机坏了——(乙)他们家有电视机
18.文字发展三阶段论认为，文字的发展从低级到高级经历的阶段分别为(A)A.象形文字、音节文字、音位文字 B.表意文字、音位文字、音节文字 C.象形文字、辅音文字、音节文字 D.表意文字、表音文字、意音文字
19.下列关于语言起源的学说中，注意到语言符号任意性的是(B)A.神授说 B.社会契约说 C.摹声说 D.感叹说
20.关于语言发展演变的原因，下列说法不正确的一项是(D)A.社会的分化和统一会推动语言发展演变 B.社会之间的接触会引起语言的变化发展 C.社会交际的需要是语言发展的基本条件 D.语言中的具体演变都有直接的社会根源
21.语言谱系分类的层级体系从上到下是(B)A.语系 语族 语群 语支 B.语系 语族 语支 语群 C.语族 语系 语支 语群 D.语族 语群 语系 语支
22.认为“思维和语言同时发生，或者先有语言”的学者不包括(A)A.古希腊哲学家柏拉图 B.法国哲学家迪卡尔 C.德国语言学家洪堡特 D.德国哲学家赫德尔 23.下列关于“维尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是(B)A.发音仍然比较准确 B.仍能听懂别人的话 C.构不成完整的句子 D.词语之间没有联系
24.在语言获得过程中，儿童产生最早语法能力的阶段是(B)A.单词阶段 B.双词阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段
25.结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是(C)A.听说法 B.对比法 C.翻译法 D.交际法
26.从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作(B)A.外在刺激 B.内在大纲 C.语言迁移 D.语言模仿
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27.下列关于语音性质的表述中，正确的有(ACD)A.语音使语言成分物质化 B.生理基础是语音的本质 C.语音和语义联系在一起 D.语音有民族性和地域性 E.语音与人的心理活动无关
28.“葡萄”一词属于(CE)A.离合词 B.派生词 C.单纯词 D.复合词 E.外来词
29.下列各句中，含有降级述谓结构的有(ACE)A.他拍的电影我没看过 B.我听说他考上了外地的大学 C.这是他昨天才画完的一幅画 D.我喜欢古典音乐 E.她正在看刚买回来的影碟
30.社会间的接触必然引起语言接触，语言接触的结果有(ACDE)A.双语现象 B.亲属语言 C.语言转用 D.语言混合 E.词语借用
31.“大脑的单侧化现象”是指(ACD)A.大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同 B.大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能 C.大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维 D.大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维 E.如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
32．轻音
（1）轻音是指音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象，读轻音的音节叫做轻音音节。
（2）轻音的特征与音强、音高、音长、音质等方面的变化都有关系，而并非只同音强的减弱有关。（3）轻音可以与非轻音构成对比，形成对立，因而可以区别意义的作用。如汉语普通话中[ ]（鸭头）：[ ]（丫头）。
[评分参考]（1）（2）各一分；（3）答出要点1分，举例正确1分。
33．语言规划
语言规划是指社会对语言问题所做出的有组织、有意识的管理、调整和改进。语言规划是指对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。如我国有关机构进行的推广普通话、简化汉字、汉语规范化等工作。
[评分参考]答出定义2分，举例正确2分。
34．语言遗传机制
（1）语言遗传机制，又称“语言获得机制”，是美国语言学家乔姆斯最早提出的，指人出生时大脑的构造就已经决定的、通过生物进化和遗传获得的知识。
（2）这种知识主要指语类、层次等最基本的语法原则。如人们说话都需使用句子，句子的基本构造形式“名词短语+动词短语”，就属于这类知识。
[评分参考]答出定义2分，举例正确2分。
35．应用语言学
（1）应用语言学是研究语言学应用问题的语言学分支学科。有广义和狭义之分。
（2）广义的应用语言学包括面向人的和面向机器的语言学应用研究，如语言信息处理研究。（3）狭义的应用语言学仅指语言教学研究。
[评分参考]（1）答出定义1分，（2）答出要点1分，举例正确1分；（3）答出要点1分
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
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