太平中心小学

太平中心小学（精选10篇）

太平中心小学 篇1

为进一步活跃学生的课外、业余生活，提高师生身体素质，激发学生参加体育锻炼的热情，培养学生团结友爱，热爱集体的精神，综合组特组织学生开展学生拔河比赛，有关事宜安排如下：

一、参加范围：四、五、六年级学生。

二、比赛宗旨：重在参与，友谊第一，比赛第二。

三、比赛口号：团结就是力量

四、规程设计：1、2、3、4、时间：2012-4-11下午 地点：操场

参赛形式：以班为单位参赛 要求：

（1）参赛人数：每班30人（男生15 人女生15 人）其他学生为拉拉队

（2）参赛方法：采用三局两胜循环赛，胜一场得2分，负一场得1分，总分为累计得分。

（3）奖励方法：每个年级取团体第一名

其余为优秀组织奖。（4）班主任教师要认真组织好本班队伍，到指定地点助威，要求全班学生遵守比赛纪律。

（5）参赛队员要严格遵守比赛规则，听从裁判指挥，按时参加比赛、发扬团结互助的精神。五、赛事组织委员会 总指挥：王宁 副指挥：于际昌 记录员：李根领

（太平镇中心小学

太平中心小学 篇2

总体构思

该项目基地位于卡园入口处，临近两条城市主干道，地块的安静和私密程度都相对较差，不能满足安全、可靠、理性的行业要求，所以我们首先要解决的是总体布局上的安全私密问题。设计的总体构思是以围合式布局加强建筑整体的内向聚合力，有意避开主要交通干道和相邻地块界面对建筑的干扰，在内部中心形成一个大面积的内庭院。

设计从城市脉络、功能分区、交通组织等多方面综合考虑,总体布局以严谨的水平垂直相交网络和轴线对称的方式来表达后援中心理性、稳重、严谨的行业特征。在此矩阵中，从北向南分别为呼叫中心、运营中心、培训中心、数据中心及未来的二期。这些建筑的有序展开，形成多重的内院空间，从而围合出多层次、多方向的绿化景观庭院，创造出科技办公建筑和绿化景观紧密结合的趣味性复合空间，反映自然与科技的融合。在一个面积有限的用地里，我们既实现了有机高效的功能组织，又创造出建筑群自身独特的景观个性，体现出重视人性化的企业理念。

单体设计

后援中心一期由三个单体建筑和一个地下室组成。体量最大的呼叫中心以南北朝向的五层高水平条状体量展开，朝向主入口广场，并通过一纵向椭圆状玻璃中庭与运营中心相连。运营中心为四层高，平行于呼叫中心，充分利用了南北朝向。培训中心位于基地西侧，共六层。底层为餐厅，二至五层为客房。培训中心为东西朝向，东侧客房朝向内院，设计采用锯齿形外墙使其同时享受到南向阳光和内庭院的美景。数据中心位于基地东侧，共四层。底层为架空的连廊及设备用房，背面与之结构脱开设动力中心，设置柴油发电机房等;二、三、四层为数据中心机房及IT人员办公用房，整个中心独立安全。地下室为一层，北侧为地下停车库，设两个与主入口广场相连的出入口。南侧为大餐厅、游泳池等后勤配套设施及设备用房。大餐厅与游泳池处设置下沉广场，通过透明玻璃面进行自然采光、通风。

庭院及景观设计

本项目的内庭院是整个建筑群体的核心空间，不仅体现了企业的文化内涵，更是业主和建筑师环境观的表达。首先，环境需要和人的活动有机地融为一体。相互平行的呼叫中心与运营中心通过椭圆玻璃中庭连接，自然围合成第一层次较小的内庭院，为主入口门厅这个人员活动最为频繁的场所带来了柔和、自然的空间氛围，极大地提高了呼叫中心与运营中心的办公环境质量。从主入口门厅通往基地内部，由东西两侧的数据中心和培训中心建筑界面围合形成了整组建筑的中心内庭院。运营中心的南向办公空间完全向内庭院展开，使办公人员充分享受到内院的绿化景观。东西两侧的架空连廊再次将庭院景观向建筑内部渗透。穿过内庭的斜向步道与室外连廊相交所形成的三角形下沉广场，把内院的绿化景观带到了地下层，地下层的食堂和游泳池通过通透的玻璃朝向下沉广场，下沉广场的另一边墙面是连续的流水墙，流水跌落飞溅，给整个环境带来了活力。

整个内庭院室内、室外、半室外空间、下沉广场空间以及连廊、天桥、大小高低的空间穿插在一起，形成了丰富多彩、充满活力的空间环境，充分表达了人、建筑、生态相互融合的理念。

立面造型设计

整个后援中心的形体稳重大气、严谨端庄、层次丰富，在基地上形成了一个完整均衡、内秀外庄的建筑组群，对基地面积有限的难题作出了一个合理的、优美的解答。

为体现太平人寿庄重、大气、简洁、明快的建筑形象要求，建筑外立面采用进口精细磨光花纹石材、中空Low-E镀膜玻璃、特定调色氟碳喷涂铝合金和不锈钢等几种基本材料，进行有机组合，创造出符合建筑性质和时代特征的建筑外观。

建筑主立面采用对称形式，石材墙面进退处开设大窗洞形成明确的体积感，穿插的大片弧形玻璃与之形成强烈的虚实对比，创造出丰富的光影变化和立面层次，在规整中透出力量与气度。呼叫中心和运营中心作为后援中心的主体形象稳重大方，具有鲜明的特征。沿华东路的建筑立面，呼叫、运营中心侧面的金属坡顶体量和数据中心坡向内院的金属坡顶相互围合，富有趣味和动感，沿街水平向石材百叶的做法符合建筑本身的特征和个性。建筑朝向内院的立面相对活泼，有锯齿形外墙、阳台、钢结构玻璃连廊、钢结构铺木板斜向步道及下沉广场水池等活跃元素，富有人性化气息。

社会和经济效益反映

本工程投资1.79亿，设计单位积极响应建设单位的投资控制原则。在塑造建筑群体形象的基础上，室内外装饰材料的选择力求经济、实用，从优化设计方案着手，尽量控制投资。

项目概况

项目名称：太平人寿全国后援中心一期业主：太平人寿保险有限公司

建设地点：上海市浦东张江银行卡产业园一期9-5地块

设计单位:同济大学建筑设计研究院

用地面积:28 454m2

建筑面积：43 434m2

设计时间:2005年～2008年

建成时间:2008年底

建筑设计:马慧超,鲁欣华,陈康诠,李凡,孙晓兰

结构设计:王忠平,南俊

太平中心小学 篇3

太平岛是南沙群岛的第一大岛，总面积0.43平方公里，处于南海的心脏地带，是中国名副其实的“南疆锁钥”。近代以来，太平岛屡遭日本、法国的侵占，1946年12月12日，国民政府派遣“太平”号、“中业”号赴南沙接收该岛，并以军舰之名命名。1949年中国国内政权更迭之后，太平岛一直处于台湾当局实际控制之下。

由于受到南海地区环境和太平岛驻守条件等因素的影响，台湾当局在对太平岛的实际控制过程中，不但于1950年至1956年间出现过长达6年的弃守期，即使恢复驻军后，“撤”与“守”、“军守”还是“民守”的争论也一直不断。最终，形成了今天由台湾“海巡署”海警中队和少量海军陆战队士兵共同驻守的格局。

实际上，无论是出于加强对周边海域实际控制的军事目的，还是以护渔护航为主要形式宣示主权的政治目的，台湾当局关于太平岛上基础设施建设的讨论已经不止一次了。

其中最大的成果莫过于2005年至2008年间修建成的长达1150米的简易战备跑道，这对提升其在南海地区的战略主动态势具有相当重要的作用和意义。而近日再次提出这个老话题，主要出于两点考虑。

一是改善太平岛的补给条件。50多年来，由于距离太远，台湾当局对太平岛驻守部队的补给问题一直很头疼。过去，军用补给船只从高雄港启航，即使是全速航行也需要5至7天。尽管太平岛机场名义上可用于C-130运输机的起降，但实际上跑道还是太短，且不具备燃料补充和飞机检修维护能力，无法承担日常补给重任。

目前，岛上的后勤补给主要依靠地方远洋运输公司定期筹集物资、调派商船实施，而对于武器弹药等重要军用物资的补给则由军方组织两栖船只进行专项运补。补给困难直接影响到驻守官兵的生活，台湾当局担心，到2014年转为募兵制后，很可能因此招不到守岛士兵。

因此，从根本上改善岛上驻守条件是当务之急。为了改变太平岛单纯依赖海上补给的现状，台湾当局此次考虑通过填海造陆的方式，将太平岛机场跑道延长至1500米，使其具备起降运输机的能力。

二是适应台湾“海巡署”未来的扩军需求。2000年1月28日，台湾正式成立“行政院海岸巡防署”，简称“海巡署”，专司海岸和海洋安全事务。当年3月，“海巡署”的海警部队即从台湾海军陆战队的手中接管了太平岛防务。

由于“海巡署”部队具有警察的非军事身份，但却有着准军事化的素养，无疑是处理海洋事务争端灵活而有力的工具。为此，台湾当局对“海巡署”的建设力度也不断加大，特别是装备的巡防舰艇吨位不断增加、性能不断提高。

而对太平岛及其周边海域的掌控程度更是“海巡署”巡防能力的集中体现。但是，太平岛现有的码头仅能停靠快艇和多功能巡逻缉私艇等平底式小艇。“海巡署”不断装备大吨位的巡防舰，太平岛现有码头已经不能满足需求。

目前，“海巡署”中能够实施远洋巡防的就有3000吨级的“高雄舰”，2000吨级的“台南舰”、“新北舰”、“和星舰”等。按照“海巡署”的10年造舰计划方案，其舰艇总数将增至173艘，总吨位将达3.6万吨。因此，太平岛既是“海巡署”作用发挥的着力点，也是最靠前方的保障点，亟须改变当前无法停靠大型舰船的窘境。

尽管台湾当局目前的太平岛扩建计划强调完善岛上补给与对周边海域的和平利用，但是这一动议提出的背后还有着深层原因，与南海日趋复杂的局势有着密切关系。

自2010年美国介入南海问题后，越南、菲律宾等国在南沙群岛小动作频繁，并且不断加大针对南海地区的潜在空中和海上军事部署。这些都对拥有太平岛实际控制权的台湾构成了极大压力。

随着南海争端日益升温，台湾岛内再次出现将太平岛“要塞化”的声音，除了增加驻防兵力，以陆军重型武器补充“海巡署”部队之外，甚至还包括恢复部署早先撤防的防空导弹。对于南海诸岛而言，对岛屿的控制依靠的是制海权，而制海权只有掌握了制空权才能持续。因此，功能完善的岛上机场和码头是密不可分的两个关键要素。

可以预测，一旦台湾当局在太平岛扩建机场和码头的计划顺利完成，不但太平岛自身的补给问题有望得到根本解决，还能够作为控制南海水道的重要依托，从而极大改善其在南海地区的战略态势，巩固对实际控制区域的掌控力度。太平岛将不再被视为“食之无味、弃之可惜”的“鸡肋”，将由南海的“中心”转变为真正的“重心”，并对南海争端的局势产生重大影响。

太平溪中心小学教师家访日记 篇4

2012年12月7日星期五天气晴

星期一，学校在大会议室召开全体教职工会议，其中一项议程为“教师家访工作安排”。会上领导动员我校每位教师近期去学生家里走一走，看一看，访一访。要了解学生的家庭情况以及学生在家里的各种表现情况等。

其实，作为我来说不用动员，早就想到学生家庭了解情况，去感受新农村建设的巨大变化。

时间过的很快，转眼间这一周又悄无声息地结束了。放学后，我带着《教师家访记载表》，跟着学校附近居住的我班学生望璐，去她家走访。

一路上，映入眼帘的是公路两边的楼房又添了许多，公路也全都硬化了。层层梯田种植的茶叶绿得发亮，农村的变化超乎想像。

到了望璐家，她的父母都不在屋里，爸爸去外地打工，母亲在旁边茶园里修剪。看见我们去了，她母亲赶紧回来了。我向她母亲作了自我介绍，说明来意后，进屋聊了起来。

首先我问她：“你们家现在的经济收入怎样？”她说：“我们家整体状况还可以，主要收入靠茶叶，每年大约有1.5万元，其次是孩子她爸打工挣钱，一个月有1500元左右。”

接着我问道：“你们平时关心、辅导过孩子的学习吗？”她回答说：“望老师，说实话，我跟孩子她爸文化都不高，也就谈不上辅导孩子学习，充其量也就是问问孩子的学习情况，要求孩子在学校听老师的话，好好学习，将来奔个好前程。”说着说着，她脸上露出喜悦的神情：“好在孩子很自觉，学习还算认真，每次单元考试的成绩表都拿回来给我们看，璐璐的语文成绩一直在前三名。我们都很感激您对孩子的语文教育啊！”

这次家访回来，我深深体会到家长盼望孩子成才的心情依然是迫切的，并非社会上所传“知识无用论”有所抬头。而且家长对孩子的学习投入，随着家境的富裕也豪不吝啬。作为一名教师，倒觉得肩负的责任越来越大。

太平中心小学 篇5

一、指导思想

坚持以科学发展观思想为指导，紧紧围绕教育局2010年工作要点，认真贯彻落实新《义务教育法》，全面贯彻党的教育方针，积极建设和谐校园、扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、工作思路

以安全稳定为前提、规范为基础、管理为手段，加强未成年人思想道德建设，强化师德师风建设，加强队伍建设，全面提升教育教学质量，加强学校内涵建设，努力打造学校品牌，形成学校特色。

三、工作目标

1、管理工作：加强学校规范管理，落实逐层负责制和岗位责任制，增强教师的责任意识，执行“及时、务实、规范、特色”八字方针，全力谋求学校发展。

2、德育工作：发挥学校德育的主体作用，联合家庭、社会、培育德育工作新网络、新环境；培养思想合格、学业有专长的优秀学生。

3、队伍建设：增强领导干部的服务意识，提高学校管理水平；提高教师的专业化水平。加强教师工作的科学管理,督促和激发全体教师不断完善自我,做到教书育人,为人师表,认真履行职责,形成强烈的竞争意识,开创我校工作的新局面。

4、教学工作：以深化课程改革为突破口，大力实施素质教育；以教师专业发展工程为载体，以教学评价改革为动力，努力提高教学质量。

5、后勤工作：牢固树立安全防范意识，健全安全管理机构，完善各项规章制度，创建平安校园。坚持“依法治校，从严执教“，提高教育工作管理水平；加强硬件建设，实现“班班通”工作；

6、特色教育：传承中华优秀传统文化，把国学经典引进课堂；继续开展篮球、泥塑等学校特色办学项目，进一步完善“合格+特长=优秀”的素质教育模式；努力打造区域办学特色品牌。

四、具体工作及措施

（一）抓好常规管理，进一步规范办学行为。

规范各项规章制度。依据《吉林省中小学管理规范》和学校《章程》，结合学校具体情况，完成学校发展规划，进一步修订和完善各项常规管理制度，力求使学校管理制度化、科学化、规范化、精细化。本学期将修改完善《太平镇中心小学考勤制度》、《奖惩制度》，制定《村级小学管理指标体系》、《教师岗位责任制》、《班主任指标体系》。

（二）进一步加强德育科研工作，促进德育工作有新突破。

1、以打造合格德育工作者为先导，为德育工作开展提供人力支持。加强班主任队伍建设，建立实施班主任工作评价指标体系，使班主任明确自己的的岗位职责。开展经常性的班主任培训工作，提高班主任队伍的德育工作水平；成立家长学校，发挥家长委员会的作用。定期开展家教经验交流会、家庭教育培训会，丰富拓展家长的教育视野，增强家庭教育的力量；发动全校全员的积极性，使学校成为全程育人的场所，除了课堂主渠道外，学校的各类活动，学生生活各个方面都要渗透德育，做到“学校无小事，处处是教育，教师拘小节、处处是楷模”境界。

2、以系列教育为主线，开展“学校、家庭、社会”德育训练营活动。

学校系列：以学校日常学习生活为主要德育训练阵地，规范学生在校的行为。学生在校期间主要从学习态度、学习习惯、校园礼仪、纪律卫生等三方面进管理。充分发挥分管领导及值周队的作用，形成常规检查的连续性、周期性，每周进行一次总结；充分发挥班主任工作优势，有针对性的结合教学的辅导环节，使学困生养成好的学习态度和学习习惯。

家庭系列：以学生的家庭生活为德育训练阵地，根据年级特点同侧重点的活动。低年级开展“自己能作的事自己做”活动月；中高年级开展“我爱我家、我爱爸爸和妈妈”活动月。活动要突出家长的德育配合作用和孩子的自我约束、自我超越能力；活动后要及时反馈、总结。

社会系列：以学生的社会生活为德育训练阵地，以实践、调查、劳动等多种方式开展社会德育工作。开展社会德育工作要结合重大事件、节日、社区资源等开展丰富多彩的德育活动，让学生在真实的德育环境中体验高尚的情操所带来的人生价值。如：春季到来进行“以纸换树”活动，渗透环境教育；清明“祭英烈、思未来教育”；结合三〃

八、五〃

一、六〃

一、教师节、十〃一等节日进行不同侧面的思想教育。

3、定期开展学生德育研讨活动，激发德育教育主体的积极性。每学期开展一次由家长、学生代表、关工委、教师参加的学生德育事迹报告会，评选优秀学生、优秀德育工作者、优秀家长予以表彰奖励。

（三）深化课程改革，努力实施素质教育。

1、在三级课程实施中，继续提高国家课程的实施水平。从常规教学环节抓起，狠抓国家课程的实施水平。从期初的常规备课抓起，做到优化教学设计，严把课程实施的第一关；

2、继续推行三种模式的教研活动，提高课堂的质量。抓好质量监控工作，采取多种监控手段，科学评价指导教学的实施；

3、落实吉林省学科教学标准，用标准来指导学科教学工作；开展丰富多彩的学科教学活动，提升学生的综合素质。

4、强化地方课程的落实，上好地方课程,如：家乡、安全、法制、心理健康等课程，做到有教师、有课时、有活动，充分发挥地主课程对国家课程的补充作用和不可替代的社会教育作用。

5、创建实施新一轮校本课程。村小每校要有一门校本课程；中心校要做好大课间综合课程、篮球特色课程、儿童泥塑课程的实施工作，制定出比较规范的课程标准，开展好校本课程活动，为学校特色课程的培育和发展奠定基础。

（四）努力提升教师队伍的专业素质，提高教学质量。

1、加强师德师风建设，把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置。有计划地抓好政治、法制学习教育活动，组织教师进行政府工作报告、科学发展观、时事政治、《中小学教师职业道德规范》、《长春市中小学教师从教五条禁令》、“八不准”、“七严格”等相关法律法规的学习；通过活动选树典型，规范教师行为。

2、继续发挥名师助教基地校的引领示范作用，对全学区教师进行高层次培训一次；发挥三级骨干教师作用进行不同学科不同主题的校本培训三次；发挥不同层级领导作用，进行校本培训三次；倡导骨干教师与普通教师结对子活动；积极参加区级培训，争取高层次的培训。做到各类培训有针对性、有实效性、有拓展性，辐射全学区教师，带动教师队伍整体素质提高，提高教学质量。

3、加强教师的教学反思工作，提高教师专业反思的自觉性，不断提高教学技能水平。积极参加教育科研，做好相关课题的结题工作，认真积累研究素材，不断提高教师的科研素质。

4、实施班班通工作专业技能培训，为班班通工程落实提供技术支持，开展电子教案设计、传输、储存、播放、监控等基本技能的培训，做好课堂教学方式大变革的准备工作。

（五）探索评价制度改革，发挥评价的积极促进作用。重新制定完善各类制度（如：奖惩制度），以便更好更客观的评价教师的工作；继续完善小学生评价手册操评办法，加强过程性评价及阶段性评价的监督、管理，采取多元化的评价，全面客观的评价学生的综合素质，促进学生健康成长。

（六）加强安全工作，创建“平安校园”

安全工作始终是我们学校工作的头等大事，我们要牢固树立安全重于泰山，稳定压倒一切的思想，增强政治意识，责任意识。从细微处着眼，从最小事做起，重点做好食品卫生、交通、消防、溺水、等安全工作。

1、要建立和健全工作责任制和责任追究制，明确职责范围，保证安全工作的落实实施。定期进行安全工作检查，加大校舍安全检查力度，发现问题及时整改；

2、要花大力气全面提高安全工作管理水平和能力，把食品安全、交通安全、活动安全放在突出位置；

3、要把安全教育纳入学校的教育教学内容中，全面培养学生的安全意识和自我保护意识，提高学生的综合素质。

4、加强各种逃生演练活动，提高应急避险能力。

5、加强安全法制教育工作。特别对教学设施、消防、食品卫生等安全专项检查，排除各种安全隐患，健全学校安全预警机制和防险救灾应急预案，完善安全管理制度，措施有力、责任到人。

6、加强对学生的安全知识教育，落实定期检查制度，防止食物中毒事故发生和群体性传染病防控工作，积极创建“平安校园”。

（七）规范财务管理，发挥有限资金的最大作用。

1、规范使用好义务教育经费，建立校内财务监督机制，做到经费预算科学会更，提高教学投入，经费使用公开透明，收支平衡、票据规范合法。

2、增加教学投入，改善办学条件，力争本学期实现“班班通”，逐步配齐三室设备。

3、“开源节流”，全力保障培训经费的支出，不遗余力地支持教师学习。

五、活动安排

2月：集体会课

3月：三•八节手抄报张粘

名师助教培训 家长培训班 家庭教育经验交流会 家长会

班级卫生联合检查 期初业务检查 4月：清明节扫墓、故事会

各教研组校本教研、校本培训 “自己的事情自己做”活动月 “唱响国歌、主动问好”活动月 “我爱爸爸和妈妈”活动月

教材解析验收

学生竞赛

学生运动会

红领巾一条街建设（红领巾小分队活动）清理白色垃圾 “以纸换树”活动 班级卫生联合检查

5月：期中考试（质量抽测）

期中业务检查 领导培训 希望初中报考 五•一体验活动 为敬老院献爱心活动

综合实践活动——参观纳米碳酸钙工厂 班主任工作经验交流会 卫生联合检查 6月：数学课堂教学模式推广验收

期末复习

六•一儿童节文艺演出 红领巾小分队清理白色垃圾 中队会评比（学区）爱国教育 国学经典诵读大赛 团区委推优入团 各项活动总结与评选

7月：期末考试

期末业务检查

8月：集体会课 9月：期初业务检查 校本教研、校本培训 10月：“十〃一”文艺汇演 期中考试

期中业务检查 11月：校本课程验收 12月：期末复习

期末考试

期末检查

太平镇中心小学控辍保学责任书 篇6

一、指导思想

依法实施九年义务教育，保障适龄儿童、少年接受义务教育，控制学生辍学，全面推进素质教育。学校要加强控辍保学工作的领导，动员和组织社会、家庭、学生等各方面的力量，共同参与控辍保学工作，齐抓共管，常抓不懈，使我校辍学率为零。

二、工作指标

2013-2014学全校29个教学班的辍学率必须控制在零。

三、主要措施

（一）提高认识、依法控辍

1.学校根据《义务教育法》制定了《太平镇中心小学控辍保学措施》，明确规定了教师、学生家长或监护人的控辍保学责任，按规定的司法程序，依法进行教育和处罚，建立起完备、有效的控辍方案和制度。

2．每年2月要有组织、有计划的开展宣传《义务教育法》及其细则等有关规定。

（二）管理辍学，措施保学

1．控辍保学工作是学校的实施义务教育的中心工作。今年，我校继续实行“班主任负责制”。

2．为了准确掌握辍学情况，学校要求各班辍学上报不过夜，学校也随时检查。

3．学校建立规范的学籍档案，建立规范的转出、转入手续。

4．学校同样实行控辍考核“一票否决”制度，有辍学的班级，该班的任课教师年终考核一票否决，不能评为各级各类优秀教师，不能评优秀班主任及先进班级。

（三）教改控辍，兴趣导学

1．提高教师的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下工夫，在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此保住学生、2．全面贯彻党的教育方针，加强学校的德育工作减轻学生的学习负担，鼓励学生发展特长，开展丰富多彩的课外活动，不断增强学校的吸引力，同时还要重视建立新型的师生关系，不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力。

（四）情感控辍，以情劝学

学校要求教师对学生传授知识有耐心，生活情感有爱心，控辍保学有恒心，经常家访，及时掌握每个学生的思想动态，让他们安心的上学。

（五）扶贫控辍，帮困助学

加强收费管理，制止乱收费，切实减轻学生的经济负担。

学校：（盖章）班主任签字：

太平中心小学 篇7

1材料与方法

1.1数据的来源

智利竹筴鱼生产数据来自在东南太平洋公海海域捕捞竹筴鱼的14艘中国大型拖网渔船2003年~2011年的生产统计资料, 数据包括作业日期、作业位置、网次、产量 (t) 等 (由中国远洋渔业协会大型拖网加工渔业项目工作组提供) 。作业渔场一般用经纬度表示, 由作业渔船的分布、渔获产量的分布及SST等海洋环境因素3部分组成, 这里仅研究渔获产量和SST之间的关系。

1.2数据处理与分析

渔获产量的分布实际上是表示资源量的空间分布[30]。此研究利用渔场重心分析法分析产量的重心位置, 运用Arc GIS 10.0绘制重心时空分布图, 研究中心渔场的空间变化。对SST数据亦利用重心分析法进行处理分析, 然后通过综合统计分析并探讨SST对中心渔场变动的影响。重心分析法[30]的公式如下:

(1) ~ (2) 式中X、Y分别为产量重心经纬度, Ci为第i网的产量, Xi为第i网中心点的经度, Yi为第i中心点的纬度, k为总网数。

计算各年每月的空间距离, 然后通过最短距离法对其进行聚类, 对各年作业渔场的重心变化进行比较。计算公式[30]为:

式 (3) 中Rxy为x年与y年产量重心之间的距离, X、Y分别为产量重心的经、纬度。

2结果与分析

2.1 3月~11月各年度中心渔场时空变化分析

通过对2003年~2011年智利竹筴鱼作业渔场的产量重心研究发现, 各年3月~6月渔场主要分布在80°W~90°W、40°S~45°S, 渔场中心位置是84.91°W、42.31°S;7月~8月渔场主要分布在80°W~90°W、35°S~40°S, 渔场中心位置是88.00°W、38.99°S;9月~10月渔场主要分布在85°W~95°W、30°S~35°S, 渔场中心位置是90.49°W、33.41°S;11月~12月渔场主要分布在90°W~95°W、30°S~40°S, 渔场平均重心位置是93.02°W、35.51°S (图1) 。而1月~2月渔场主要分布在85°W~95°W、35°S~45°S, 渔场平均重心位置是90.12°W、39.93°S。12月至翌年2月由于渔船作业相对较少, 数据不够充足, 文章仅是在已有数据的基础上做出相应的分析。此外, 从图1可以看出2007年的9月, 2008年的10月、11月, 2009年的7月、8月, 2010年的6月与其他年份存在较大的差异。

从3月~8月中心渔场主要分布在80°W~90°W处、但是3月~6月中心渔场主要分布在40°S~45°S处, 7月~8月中心渔场主要分布在35°S~40°S处, 中心渔场随着月份的变化逐渐向北移动。9月~10月中心渔场相对于7月~8月的中心渔场向西北方向移动, 主要分布范围是85°W~95°W, 30°S~35°S。11月~12月中心渔场相对于9月~10月的中心渔场向南移动, 主要分布范围是90°W~95°W, 30°S~40°S。而1月~2月中心渔场相对于11月~12月中心渔场向东南方向移动, 主要分布范围是85°W~95°W, 35°S~45°S。由此可得, 东南太平洋智利竹筴鱼中心渔场主要分布在80°W~95°W, 30°S~45°S范围内, 随着季节的变化从3月开始由南逐渐向西北方向移动, 到10月之后逐渐向东南方向移动。

2.2中心渔场分布的聚类结果

3月~11月中心渔场的分布存在着较大的差异 (图2) 。3月空间距离最小值为0.341 (2003/2004) , 最大值为4.608 (2003/2008) ;4月空间距离最小值为0.397 (2010/2011) , 最大值为6.110 (2006/2010) ;5月空间距离最小值为0.319 (2004/2005) , 最大值为8.534 (2003/2010) ;6月空间距离最小值为0.279 (2005/2007) , 最大值为10.263 (2003/2010) ;7月空间距离最小值为0.428 (2003/2007) , 最大值为11.070 (2007/2009) ;8月空间距离最小值为0.448 (2003/2004) , 最大值为12.079 (2004/2009) ;9月空间距离最小值为0.740 (2009/2010) , 最大值为16.363 (2003/2007) ;10月空间距离最小值为0.329 (2010/2011) , 最大值为6.170 (2003/2004) ;11月空间距离最小值为0.422 (2006/2007) , 最大值为16.281 (2006/2008) 。

如果以空间距离1为阀值, 则可以得到如下的聚类结果:3月分为3类, 即 (2005、2006、2009) 、 (2003、2004) 和 (2007、2010、2008、2011) ;4月分为3类, 即 (2010、2011、2008、2009) 、 (2004、2007) 和 (2005、2006、2003) ;5月分为2类, 即 (2006、2007, 、2004、2005、2003) 和 (2008、2009、2011、2010) ;6月分为3类, 即 (2004、2006, 、2011、2008、2005、2007) 、 (2003、2009) 笔 (2010) ;7月分为4类, 即 (2003、2004、2006、2007、2011、2008) 、 (2005) 、 (2010) 和 (2009) ;8月分为2类, 即 (2003、2004、2005、2006) 、 (2011、2007、2008、2010、2009) ;9月份分为4类, 即 (2004、2006、2003) 、 (2008、2005) 、 (2009、2010) 和 (2007) ;10月份分为4类, 即 (2003、2004、2005) 、 (2009、2010) 、 (2006、2007) 和 (2008) ;11月分为2类, 即 (2003、2004、2005、2006、2007) 和 (2008) 。

2.3中心渔场年间和月间时空变化分析

2003年~2011年间的3月~6月中心渔场主要分布在80°W~90°W、40°S~45°S, 并随着月份的增加逐渐向西北方向移动, 到9月~10月中心渔场在90°W~95°W、30°S~35°S, 随后又向东南方向逐渐移动直至到原来海域。其中2007年9月、2008年11月、2009年8月, 中心渔场远远偏离往年作业渔场, 出现此种现象的原因可能是智利竹筴鱼渔场资源分布或渔场环境出现了新的变化。2010年~2011年渔场中心又和往年的中心渔场轨迹变化不大, 但是2010年5月~6月的中心渔场与其他年份这个时间的相比偏向西南方向移动 (图3) , 位置分别为92.40°W、43.56°S和94.82°W、39.74°S。

2.4中心渔场SST变化范围

通过对2003年~2011年智利竹筴鱼作业渔场的产量重心研究发现, 各年3月中心渔场的SST是12.39~17.61℃, 平均SST为14.07℃;4月中心渔场的SST是12.07~15.32℃, 平均SST为13.30℃;5月中心渔场的SST是11.57~14.71℃, 平均SST为12.47℃;6月中心渔场的SST是11.74~14.44℃, 平均SST为12.71℃ (图4) 。

7月中心渔场的SST是11.64~14.00℃, 平均SST为13.21℃;8月中心渔场的SST是13.22~14.77℃, 平均SST为14.06℃;9月中心渔场的SST是14.09~16.48℃, 平均SST为15.40℃;10月中心渔场的SST是14.75~16.40℃, 平均SST为15.80℃ (图5) 。

11月中心渔场的SST是15.38~17.25℃, 平均SST为15.84℃。其中12月~2月由于渔船作业年份相对较少, 数据不够充足, 在此仅作为参考 (图6) 。

3月~6月智利竹筴鱼中心渔场温度变化范围是11~18℃, 中心渔场平均温度为12~14℃ (图4) ;7月~8月中心渔场温度范围是11~15℃, 中心渔场平均温度为13.64℃;9月~10月中心渔场温度变化范围是14~17℃, 中心渔场平均温度为15.60℃;11月~12月渔场中心渔场变化范围是15~18℃, 中心渔场平均温度为16.11℃;1月~2月中心渔场温度变化范围是13~21℃, 中心渔场平均温度为16.40℃ (图5) 。

2.5中心渔场空间变动与SST的关系

从2003年~2011年间智利竹筴鱼中心渔场的SST分布来看, 中心渔场的海表温度为12~18℃, 3月~6月中心渔场位置变动不大, 总体分布有往西北方向移动的趋势, 但是随着月份的变化中心渔场平均SST有稍微的下降趋势, 总体来说SST波动不大, 范围是12~14℃。从2003年~2011年3月~6月中心渔场SST总体表现为逐年下降的趋势 (图4) , 中心渔场总体表现为逐年向西移动的趋势, 2003年~2007年3月中心渔场海表温度变化跨度较大, 变化范围是12~18℃, 2007年~2011年3月温度在13~14℃内波动。从图1中3月各年中心渔场分布图可以看出, 2003年~2007年中心渔场变化也较大, 由聚类结果得出3月份分为3类, 即 (2005、2006、2009) 、 (2003、2004) 、 (2007、2010、2008、2011) (图2) 。各年度3月SST的分布情况与3月中心渔场聚类结果相一致, 可以得出中心渔场的变动和SST有密切相关 (图4) 。各年4月~6月的中心渔场的SST相对变化较小, 范围是12~15℃, 平均温度为12~13℃, 中心渔场的分布也没有发生较大跨度的变化。其中, 2010年6月中心渔场与其他年份存在着较大的差异, 而SST在13℃左右与其他各年份并没有显著差异 (图4) , 表明只要SST达到智利竹筴鱼适应性的要求, 就可能形成渔场。

6月~11月各年度中心渔场的SST的变化见图5和图6。各年度6月~11月中心渔场的SST随着月份的变化呈逐渐上升的趋势, 由12℃上升到16℃, 中心渔场也随着月份的变化像西北方向移动明显 (图4、图5) 。3~6月智利竹筴鱼渔场的SST逐渐降低, 由14℃下降到12℃, 之后随着月份的变化逐渐升高, 随着月份的变化中心渔场逐渐向西北方向移动, 而中心渔场的SST也随着月份的增加有上升的趋势 (图5) 。

3讨论

渔场中心的变化可以较为直观地反映智利竹筴鱼洄游特征和资源分布的时空变化, 以前研究认为智利竹筴鱼幼鱼在秘鲁和智利逆流的表层索饵育肥, 成年的鱼群向西洄游, 高龄竹筴鱼栖息在西部海域[3,30,31]。研究发现, 智利竹筴鱼中心渔场的移动与SST密切相关, 中心渔场所在海域的温度在12~18℃内, 随着月份的增加呈逐渐升高的趋势, 适宜的温度是形成渔场中心的重要条件。

中心渔场的形成是很多海洋环境因素综合作用的结果, 除了SST, 还包括叶绿素a、浮游动物、海流、种群补充量等, 但在所有要素中, 一致认为SST是最主要的影响因子[3.30]。在竹筴鱼渔场所在的主要海域内, 由南向北SST逐渐升高, 可以认为智利竹筴鱼中心渔场随着SST的变化由南向北逐渐变动, 渔场随着月份变化的移动是为了满足其对SST的适应性。这一结果与其他学者关于东南太平洋智利竹筴鱼渔场与SST关系的结论相符[3, 5, 15, 17, 28]。

把太平洋变成真正“太平”的海洋 篇8

当代世界有两个大的现实：一是各个国家的利益相互依存度越来越高，全球越来越成为一个命运共同体。二是由于科学技术的发展、战争手段的发展已经超过了战争目的的需要。现有各国储存的大规模毁灭性武器，足以毁灭人类几十次。但人类只要毁灭一次就够了。因此，世界惟一的出路就如诗毕曼先生讲的，促进相互信任、相互对话、相互合作，而不是相互遏制、相互威胁、相互攻击。

诗毕曼先生提到西方炒作所谓“中国重返太平洋”。我想强调， 中国一直是太平洋国家，中国从未离开过太平洋。谈到维护太平洋的和平与稳定，全世界没有其他的任何国家能比中国更加关心太平洋的安全、太平洋的和平。把太平洋变成真正“太平”的海洋，是中国最大的愿望。

中国最早发现、最早开发、最早领有、长期有效管辖南中国海，这是世界各国公认的事实。直到上世纪70年代以前，国际上对南中国海整个海域及其岛屿是属于中国的这一点没有分歧。目前查到的几乎所有权威的世界地图都标明南中国海岛屿是中国的。所谓“南中国海”，它是中国的海，不是越南强词夺理的所谓“东海”，也不是菲律宾突然编造的所谓“西菲律宾海”。

早在1958年9月4日，中国政府就发表了关于规定中国12海里领海的声明，以正式的法律声明确定了中国合法的海洋权益。对于中国政府的正式声明和主张，全世界当时没有任何一个国家提出异议。十天后，越南总理范文同照会中国总理周恩来，郑重表示，“越南民主共和国政府承认和赞同中华人民共和国政府1958年9月4日就中国领海发表《12海里声明》”，“越南民主共和国政府尊重这一决定”。越南《人民报》全文刊登了范文同总理的照会。这一外交照会代表政府立场，在国际法上是有约束力的。当时，不仅越南的正式文件、官方地图，甚至小学教科书中，都明确写明南沙群岛、西沙群岛都是中国的。

南海问题之所以成为问题，有两个背景：一是人们发现南海油气资源储量巨大，二是《联合国海洋法公约》出台引起各国对于海洋再次瓜分的浪潮。于是中国周边一些国家一哄而上抢占中国的南海岛屿。其中越南抢得最多，抢了29个岛屿，并且对于当年正式承认中国领土的照会矢口否认。

越南援引《联合国海洋法公约》，声称只要在200海里之内的岛屿都是它的。这是对联合国海洋法极大的颠倒与歪曲。《公约》的基本原则是在陆地领土主权和岛屿归属确定的情况下对其所应享有的海洋权益的分割，而不涉及领土或者岛屿的归属本身。《公约》不解决岛屿归属问题。《公约》是“以陆（包括岛屿）领海”，以陆地领土或者岛屿决定海域，而不是反过来“以海领陆（岛屿）”，不是由海域决定陆地领土和岛屿的归属。决不是说，只要是200海里以内的岛屿都是我 ，谁离岛屿近，这个岛屿就是谁的。这是一个根本的原则，不能颠倒。

我们有最大的诚意和平解决争议，而且长期以来为此做了最大的努力。2002年11月4日中国与东盟各国外长及外长代表在金边签署《南海各方行为宣言》，确认中国与东盟致力于加强睦邻互信伙伴关系，共同维护南海地区的和平与稳定。宣言强调通过友好协商和谈判，以和平方式解决南海有关争议。但是有些国家的领导人蓄意把武力提上议事日程。

比如说黄岩岛。依据1898年的《巴黎协议》、1900年的《华盛顿协议》、1930年的《英美条约》，东经118°线为菲律宾领土的西部边界，而黄岩岛在此之外。1935年颁布的菲律宾《宪法》和1961年的菲律宾《领海基线法》均重申了这一界线。上世纪90年代以前菲律宾出版的地图也清晰地显示出黄岩岛在虚线标出的海上分界线的外侧。国际社会（包括菲律宾）对中国拥有黄岩岛主权从未提出任何异议。但是菲律宾把从美国购买的最大的一艘军舰“汉密尔顿巡逻舰”开到这里，驱赶我们在岛内作业的渔民。我们没有动用武力，我们只是用公务船把它赶走了。这个争端不是我们挑起来的。菲律宾最后搬起石头砸了自己的脚。

太平中心小学 篇9

2017学年第一学期伊始，我们深入贯彻落实上级有关开学工作文件精神，紧紧围绕学生入学，教师到岗、收费公示、教育教学，校园安全等工作重点，周密部署，精心组织，措施得力，新学期各项工作开局良好，现就我校新学期开学情况汇报如下：

一、筹划开学工作

8月29日上午9点，学校全体行政集中开会，会议对上学期学校工作进行总结，并提出本学期工作设想，各行政也就本学期各分管工作提出设想和意见，会议还对新学期开学工作作了详细安排。8月30日上午9:00，我校教师准时回校，学校召开全体教师大会，会上对教师做好开学动员并布置各项工作。31日下午，学生回校打扫卫生，检查暑假作业，各年级分发课本资料，幼儿园进行缴费注册，各项工作有条不紊展开，开学工作顺利进行。

二、学校收费规范，后勤服务工作到位

我们按照上级文件精神，严格执行收费标准，不违规向学生乱收一分钱。实行收费公开，将收费项目张榜公布，自觉接受社会、家长监督。总务处对教室、办公室的门窗、墙壁等进行了维修，对学校环境卫生进行了整理，购置办公用品，为师生营造了一个好的教学学习环境，确保了学校各项工作的正常进行。

三、学生入学和“控流、防流”工作。

学校要求各班做好学生入学情况统计，对没有按时回校的学生通过电访，家访等方式进行调查了解，要求家长督促子女回校上课。截止 2 日，我校学生已经回校1633人，未回校2人。

四、教育教学迅速入轨

教学工作是学校的中心工作，我校在抓学生入学巩固的同时，紧紧抓住教学工作不放松。做到：严格执行课程计划。合理安排教师的课程。规范教师的教学行为。要求教师抓好备课，讲课、批改等常规工作，不上无准备之课。我校在9月1日严格按课程表正式上课，目前学校教学秩序井然。

五、警钟长鸣，狠抓学校安全卫生工作

一直以来，我校坚持“安全第一、以防为主、防治结合、重在教育”的方针，以创建“文明城市”、“平安校园”为抓手，落实安全各项制度，为教育教学工作保驾护航。

1、安全工作的组织机构、规章制度健全。学校有安全工作领导小组，制定了安全工作制度、门卫制度，保安持证上岗，配齐安全叉等五件套设备，做到出入校园严格登记，有重大事故应急预案、并层层落实责任，职责明确。

2、学校安全工作领导小组成员开学前就对教室、围墙、办公室、电路、主要交通路路口等进行了一次排查，发现不安全隐患，及时整改。

3、充分利用宣传栏、主题班会、国旗下的讲话等多种形式，对学生进行了交通安全、饮食安全、防火、防电、防溺水等安全教育，以提高学生的安全意识和自我保护能力。加强校车的管理，完善校车安全制度，确保校车运行安全。4、9月1日下午，我校组织全体师生进行大扫除，彻底整治校园环境卫生。落实好晨检制度和春季传染病防控工作。

六、校园建设稳步推进，成效明显。

1、学校运动场升级改造、学生厕所改造已经完成并投入使用（学生厕所9月3日投入使用）。

2、教室照明改造、智慧图书馆已经完成，音乐室改造完成并投入使用。

3、正心楼教师宿舍铁窗改铝窗已经完成，新学期将投入使用。

七、教师队伍建设情况

1、开学以来，我校教师能迅速调整状态，积极投入到工作中去。

2、学校提出2017学年工作思路，就学校特色建设、校园文化建设、教师队伍建设、信息化建设、校本培训、校园美化绿化等作了具体布置安排。3、8月30日，在新学期第一次教师大会上，学校对教师队伍建设提出了具体的要求，主要有：认真学习《教师法》、《义务教育法》等法律法规，增强依法办学意识，加强师德建设，加强校本培训，加强教师继续教育学习，不断提升教育教学水平。

八、巡查组巡视整改情况

根据广州市巡视组对从化区教育局的巡视意见，结合我校的实际情况，我校认真查找存在的党风建设、廉政建设、工作作风等方面存在的问题，并制定行之有效的整改措施，由校领导、行政具体布置落实，力求在规定的时间里完成并取得明显成效。

九、本学期设想

1、积极推进教室改造、运动场升级改造、暖心文化校园建设（教学楼1前广场改造）等项目，争取早日动工。

2、以暖心教育引领，打造特色学校，强化学校管理，加强教师队伍建设，深化科研改革，提高教育质量，办人民满意学校。

3、加强安全教育，建设平安校园。

太平镇中心小学

太平中心学校岗位设置方案 篇10

一、指导思想

以邓小平理论,“三个代表” 重要思想和党的十七大精神为指导，按照岗位设置科学，运行管理规范，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身 份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进教育事业的发展。

二、设岗原则

坚持科学合理、精简效能的原则进行岗位设置、坚持以编定岗；按需改岗，按岗聘用，按岗取酬的原则；坚持公开平等，竞争择优，依法办事的原则。坚持重评聘年限，工作时间，工作效率择优的原则。

三、单位基本情况

本校是以实施小学义务教育为职责任务，财政全额拔款的正科级单位。人员编制为110人，其中管理岗位7人，专业技术人员核定中级48人，初级54人。工勤岗位1人。

学校现有教师110人，其中管理人员2人（科员）、专业技术人员108人（已聘用副高级职称1人，中级职称56人，已聘用中级岗位48人，未聘8人，初级职称51人，已聘任51人，工勤岗位0人。

四、拟岗位设置情况

本单位拟设置管理岗位3人，占单位总量的2%(1人双肩挑)；专业技术岗位108人，占岗位总量的98％。现分中学小学分别设置岗位如下：

（一）中学有在编在岗教师42人 管理理岗位1个(双肩挑)，副高级职称1人，中级岗位16人，初级岗位25人，副高级岗位1人，1人符合七级岗位，中级岗位等级中八九十级之间的结构比例为3:4:3。设八级岗位5人，现有5人符合;九级六人，现有六人符合;十级5人，现有6人符合;初级岗位等级中十一，十二级之间的结构比例为5:5，设十一级岗位12个，现有12人符；，设十二级岗位12个，现有12人符合，1人员级为十三级岗位。

（二）小学在编在岗教师68人，管理岗位2人，中级32人，初级34人。管理岗位2人，设管理九级岗位（科员），中级岗位等级中八九十级之间的结构比例为3:4:3。设八级岗位10人，有10人符合：设九级岗位12人，现有12人符合：十级岗位10人，现有17人符合。如此十级岗位将超7人，采取逐步消化的方式解决。初级岗位等级中，十一十二之间的结构比例为5:5，设十一级岗位16人，现有16人符合，设十二级岗位16个，现有16人符合。2人员级为十三级岗位。

五、岗位任职条件

岗位任职的基本条件，严格按照《铜陵市事业单位岗位设置管理实施方案》的有关规定执行

（1）、遵守宪法和法律

（2）、具有良好的品行（3）、适应岗位要求的身体条件。

（4）、岗位所需的专业，能力或技能条件。(5)、任教课时没有发生责任性安全事故。

（6）、热爱学校，具有大局观念，服从安排，积极承担临时性工作任务。

（一）、管理岗位的基本任职条件

认真贯彻执行党的路线方针政策，具有一定的政策水平，分析解决问题的能力和文字表达能力，并具有一定的管理工作经验。

（二）、专业技术岗位任职基本条件：

在具有岗位的设置的基本任职条件和专业技术职务评聘的基本条件的有关规定的前提下，按照《铜陵县专业技术岗位任职基本条件》的规定和要求执行。

六：实施工作的配套措施和方法：

此次进行岗位设置是牵扯到教师切身利益的大小，为了积极稳妥地实施好岗位设置工作，严格落实上级的有关精神和学校岗位设置实施原则，学校将按以下方法做好实施工作：

1:根据上级核准的专业技术等级比例，高级2:4:4，中级3:4：3，初级5:5的设置要求，结合学校实际，根据本人聘期起始时间排序划分。

2：排序划分如出现聘期时间在同一个时间段内，而不能进入较高档次的岗位设置时，以工作时间较长者为先。

3：如出现特殊情况，几个人或更多人条件相当，需调整进入本档次高一级的档次，可通过个人竞聘演讲，民主测评的方法解决。

4:2006年7月1日至学校正式完成首次岗位设置工作前达到规定退休年龄退休的专业技术人员，由学校负责执行上级的文件。

七、组织领导

成立学校岗位设置工作小组，负责相关工作的实施。具体如下：

组 长：陈道清

副组长：洪民 刘富来

成 员：罗桂兰 刘忠贵 胡伟 王东升 张翅翔 汪小平

八、实施步骤

1、宣传动员（2010年7月）

学校通过多种形式，把改革政策宣传到每位教职工。深入开展宣传动员工作，统一思想、提高认识、端正态度，引导教职员工积极参与、正确对待。收集有关文件、资料数据、人员花名册、工资统计报表等，对我校现有编制使用情况，种类人员聘用情况和现有在册工作人员结构状况等，进行深入了解和掌握，并分门别类做出系统分析，为进一步提出岗位设置意见提供依据和理由。

2、制定岗位设置方案(2010年8月9日～8月19日)根据相关文件规定和县人事局初步确定下达的结构比例控制数，结合我校实际情况，提出我校岗位等级设置意见，提交教职工代表大会审议，填写《事业单位岗位设置申报表》，报上级部门审核。

3、制定岗位设置实施方案(2010年9月～10月)制定本单位实施方案，提交教职工代表大会审议，上报有关材料，应聘人员对岗申报。

4：组织实施（1010年11月）

按照实施方案》要求，认真开展好竞争上岗、签订聘用合同、岗位设置验收与认定和聘后管理工作。