尊重老师演讲稿（精选13篇）
9月10日，我们伟大祖国的教师节，虽然这个节日没有像五一，十一，黄金周那样的热烈庆祝，也没有像端午，中秋一样有一个美丽的传说，但它，却是对世界上最美好职业的赞颂，是对的尊重。
还记得小学时每每写到关于老师的作文，总会用到一些譬如老师在课堂上为我们呕心沥血地传授知识，或晚上在老师家窗外看到老师废寝忘食地批改作业等句子；可想一想，自己连老师家住哪里都不知道，上课还在津津有味地与同桌小声谈着各种有趣的事，这难道就是我们的尊重老师？
不错，尊重老师不是说出来的，而是需要自己去真心的喜欢一个老师，尊敬一个老师；当真正喜欢上了一个老师时，才会从心底去尊重他，爱上他讲的课，讲的知识，而不需要作文里那些想象出来的句子了。也许有的人会认为自己根本不喜欢学习，不喜欢老师吧，感觉学习太枯燥，老师太严厉。其实不是，而是我们要在认识上，感情上去理解老师、认可老师，不能简单地认为老师是为了某种功利来从事教书育人的工作，记住“那块黑板擦去的是功利，写上的是真理” 老师在夜深人静的时候，还在备课，批改作业，学生全部酣然入梦的时候仍在查寝。这种辛勤的劳动，又是为了谁呢？
同样，尊重老师肯定也包括老师的劳动。比如课堂上要认真听讲，积极思考，或者学习中进取的心态，严谨的风格，经常参与活动，主动完成学习任务也是对老师的尊重；
当然了，学习中生活中难免会犯错误，但犯了错误之后呢？要接受老师的教育，关键是能否知错就改，如果能，那既表现出我们的认错的态度，也表现出对老师的尊重。遗憾的是有些人执迷不悟，还恶意顶撞老师，可惜。
最后，如果你能养成主动向老师问好的习惯，那就更好了，比如你遇见老师时对老师说一句‘老师好’，这样不仅可疑反映出你的高尚品格，还增进了师生感情，体现出你文明礼貌的素养，自然也表现出了对老师的尊重，说不定还可以赢得老师对你的尊重与赞赏呢。
2010-8-6
一、维护学生的自尊心、尊重学生的人格
学生是有自尊的个体, 有着强烈的自尊心。平时的课堂教学过程中, 我们经常遇到这样的情况, 后进生大多情况不举手发言, 偶尔回答问题也说不了几句, 而且也可能与问题风马牛不相及, 有时开头几句还接近答案, 后面就不着边际, 甚至说乱了, 面对这样的情景, 我们老师如果不顾学生的自尊心, 不尊重学生就会欲速而不达, 以至于产生教学效果的负面影响。回答问题的学生心理会产生逆反, 课堂气氛沉闷, 学生思维戛然而止。相反, 我们假若对回答不上来问题的学生进行和颜悦色的帮助、引导、启发, 让他有种成就感, 这样不仅使其心中怀有感激之意, 更能赢得同学们的尊重和敬佩。这样教学往往会产生意想不到的效果。另外, 我认为教师要放下架子, 把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验, 让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价, 努力做学生尊重、信任、喜欢的教师。
二、创设和谐、轻松的课堂气氛
课堂上紧张的气氛不仅令人窒息, 而且使学生思维阻塞。教师如果不善于调节课堂气氛, 那么学生的思维也不会活跃, 就很难发挥学生的主观能动性, 因此, 我们在课堂教学中要创设适合于学生的教学情境, 采用灵活多样的教学方法, 让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验。在教学过程中, 教师要辅助学生归纳总结事物的规律, 教会学生掌握学习的方法, 同时要让学生主动质疑, 让学生在和谐轻松的气氛中敢说敢讲, 各抒己见。作为老师, 应该给他们提供展示自己的舞台, 特别是那些学习成绩一般或较差的学生。在课堂学习交流实践活动中, 我们应多给他们提供一个施展身手、显示才华的机会和舞台, 用成功的体验来激励他们主体性的发挥。
三、要适时地表扬和鼓励
一个人最渴望得到别人的欣赏, 每当被表扬时心里就美滋滋的, 就会产生极大的力量。更何况是非常单纯的学生呢?老师帮助学生树立信心, 赏识学生, 学生就愿意接近老师, 乐于接受老师的教育。破罐子破摔的道理更能说明老师应把赏识、表扬和赞美投向他们。因为表扬、赞美是一种认可, 是一种肯定, 它能使孩子肯定自己, 认为“我能行”, 表扬可以拉近老师与学生之间的距离, 同时增加老师的亲和力。因为我深深地知道:亲其师信其道, 良好的师生关系能使学生以良好的情绪去面对学习。因此, 教师要善于发现学生的亮点, 张扬学生的优点, 并通过优点提高学生的自信心, 对于学生的缺点, 教师要扬长避短, 让缺点降到最低点甚至消失。
四、要对学生有适当的纪律约束
一个班级中学生因个性差异不同, 表现也就各不相同。有的学生因家庭矛盾, 愁眉苦脸;有的学生因自己与别人发生矛盾冲突而非常气愤;有的学生顽皮;有的学生淘气;有的学生因外界干扰而无心学习, 这些都会造成学生在课堂上表现不好, 甚至违反纪律。不管是怎样的情况, 教师必须帮助孩子成长, 也就是要想尽一切办法教育孩子。所以老师需要用适当的纪律约束学生的行为。既不能管得太严, 又不能放任自由, 这就要求我们做到爱而有度、严而有爱, 尊重学生的人格, 特别是对性格倔强的学生, 最好是启发诱导, 巧用鞭策。
五、善待每一个学生, 宽容学生的错误和过失
工作中, 我们要时时以“爱心、耐心、细心”去关心每一位学生。我经常采取多鼓励少批评的方法, 以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我相信:师爱犹如春雨。对于每一个学生, 只要我们用笑脸去创造和谐、友善的环境, 去接近他们, 了解他们的个性和内心思维, 用我们的真情换取他们的真心, 走进他们的内心世界, 不论滋润什么样性格的学生的心田, 都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值, 产生向上的力量, 进而自励进取。
阿建是一名转学到我班上的学生，中等身材，戴着一副镜片很厚的眼镜。档案里他语文、数学、英语三门加起来不到120分，尤其数学成绩差。当时初二已经开学了一个月，物理已经讲了一章内容。对于刚转学到班上的学生，作为任课老师一般会拿一套试卷测试一下该生的水平。可是阿建的试卷上只有18分，只答对了几道填空、选择题。我拿着这份试卷，感到奇怪和不解。奇怪的是阿建的基础怎么这么差，不解的是他为什么只答了这么几道题，是真的不会还是有抵触情绪？
我决定找阿建谈话。一天下午，我找到他，想方设法打消他的抵触情绪，在我的劝说下，阿建同意将试卷再做一遍。整整两个小时他还是只做了几道填空和选择题，还急得满头大汗。我意识到：他的基础太差，并不是抵触情绪在作怪。可是过去他是怎样学习的呢？基础怎么会这么差？这令我十分不解。我决定要寻找答案并帮助他。
阿建的性格比较内向，平时少言寡语，很不合群。别的同学说笑，他从不参与。下课就一个人躲在某个角落静静发呆。衣服总是脏兮兮的，脸上也经常是灰尘满面。观察了他一段时间，我感觉到这个学生的家庭一定很特殊，背后一定有什么特别的情况。于是我决定再次找他谈话。出乎意料的是他竟然一言不发，只是一个人看着地板流泪。
后来，我通过调查他的同学和老师得知，他的母亲长期生病且需要人照料，他的父亲也无固定工作，家里的收入全靠他的父亲打零工和种几亩地。而阿建又有先天性近视和散光。了解了这些情况后，我的心有一种被刺痛的感觉。我想：阿建在这样的家境中长大的，心境有些特别，也就不足为奇了。在这之前我发现他读书和写作业的时候一直把头靠在桌上，我还以为是他不愿意学习，看来也是我错怪他了。于是我决定去他家进行家访。一个周末的下午我去了他家，这一去，不但知道了我要调查的东西，还从他的父亲那里了解到他在小学里的一些其他情况。他在小学不但学习不好，而且还经常犯错误。老师如果批评他，他就会逃学。有一次老师批评了他，他一个下午都没有去上课，老师带领全班的同学去找他，而他一个人躲在树上偷偷地笑。因此他经常被他的父亲打，有一次他对他的父亲说：“如果你再打我，我就喝农药。”从那以后他的父亲再没有打过他，他也从那以后变得沉默寡言了。
于是，我开始帮助他。将他的座位调到最前面，我将每天上课要写在黑板上的内容都写在教案上给他，利用一些空余时间帮他补课。经过一段时间努力，阿建的成绩有所提高，“27分”、“34分”、“48分”……我不断地鼓励他，并为他每次进步而在班上带头鼓掌，让阿建感受到进步的喜悦。
这期间，同年级的老师都曾为我着急：这样的学生你能补得上来吗？花这么大的精力去帮他值得吗？
可是我认为：对于老师，阿建只是几十分之一；但是对于他的父母却是100%。人的初中教育只能有一次，少年也只有一次。如果在这个仅有一次的少年里从来没有体会到依靠自己努力获得成功的感受的话，他的少年就是苍白的，他未来也将是黯淡的，因为他的自信心已经没有了。教育应该面向毎一个人，不应该放弃任何一个学生，一个都不能少。
在这期间，我发现阿建喜欢书画。于是，我又任命他为宣传委员，负责班上黑板报和书报。通过一些班级活动，他渐渐变得合群了，也变得爱干净了。终于，阿建开始能够主动地、努力地学习了，数学成绩也进步很快，第一学期期末考试各门成绩也有明显的进步，并颁发了进步奖状给他。随着时间的推移，我以为不用再为他担心了。可是一天，数学老师告诉我：阿建最近上课不认真，并且还经常睡觉。我想可能阿建的老毛病犯了。于是，我把他找来了解情况，他低着头一言不发，后来我教育了他一顿。
第二天，我在办公桌上发现了一封信，打开一看是阿建写给我的。信的内容如下：
季老师，我告诉你，我最近在班上比较烦。我并不是故意的，而是因为前一段时间数学老师对我有误会，我没有说什么，但是后来我对数学老师的偏见越来越大。他的课越来越不想听，数学成绩也越来越差，他在课上也对我有偏见。季老师，你的课我听得非常认真，并不是因为我怕你，而是因为我尊重你，因为你并没有看不起我，而且还尽力帮我，你在课上能公平地对待每一个学生。这几个星期我的心中一直有种极不平衡的感觉，为什么季老师可以平等地对待每一个学生而数学老师却不能？所以一直想着与数学老师对着干，其实我心里也很想学好数学。现在我十分后悔，不应该与老师作对。这几天我也在想如何学好数学，想在月考中考出好成绩，面对父母和老师，不能因为我的成绩而影响了整个班级荣誉。希望季老师能原谅我，我以后再也不在数学课上放肆了，不在任何一节课上放肆了。
后来我找了机会与数学老师进行了交流，并请数学老师找他谈心，解除误会。阿建的数学成绩也很快有所提高。就在期末考试前一个星期有学生来报告，他最近不太守纪律，而且还在背后说我的坏话。于是我又将他找来谈话，把报告内容告诉了他，他非常生气地说：“季老师，对其他老师我不敢保证，对你我可以用性命担保，我对你绝对尊重，不可能说你的坏话。”我也抓住机会对他进行了一番思想教育，他也保证在期末考试中一定考好。
期末考试结束了，我在成绩公布单众多的名字中急切地寻找着阿建的名字。
找到啦！阿建的数学成绩为97分(总分120分)，物理成绩为78分，我高兴级了。
到校拿成绩单的日子到了。学生们都挤进办公室向老师打招呼，询问成绩，可是内向的阿建一直远远地站在外面。看到他后，我走过去问道：“你觉得你的数学考得怎么样？”阿建低着头说：“不好。”
我又问：“你觉得自己能得多少分？”
他仍然低着头说：“不知道。”
我说：“恭喜你，你得了97分。马上就要上初三了，初三是初中最关键的一年，一定要好好学习，争取使各门成绩再上一个台阶，将来能考上一所普通高中。不管初三我是不是你的班主任，是否再教你物理，我都会关注你的，如果有什么困难尽管来找我。”
阿建仍旧低着头，一句话也不说，但是泪水无声地在脸上流淌。
这时，我的眼睛也湿润了。阿建忽然抬起头看了我一眼，好像想说什么，但又低下了头，更猛烈地抽泣着。一个学生和一个老师就这样整整静默了几分钟。我的心情是复杂的，阿建的心情更加复杂。就这样，阿建低着头，流着泪，默默地离开了办公室。
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m 5
感恩老师尊重自己教师节演讲稿
老师们，同学们：大家上午好！
首先我代表全体师生向10级新生表示欢迎！欢迎你们加入我们的行列！在未来的日子里，我们将一起生活、一起学习、一起活动，共同进步！
今天，我演讲的题目是：感恩老师，尊重自己。
站在鲜艳的国旗下，我们迎来了第26个教师节，在这幸福、温馨而又激动的日子里，我们捧出最纯真、最热烈的心，向老师们表达最真诚的祝福——亲爱的老师们，您们辛苦了！预祝您们节日快乐！[莲山 课件]
从幼儿园开始，我们在老师的教导下读书、写字，学文化、学技能、学做事、学做人、学自强，学习真善美，摒弃假恶丑。是老师教我们讲文明、讲礼貌、讲诚信，是老师规范我们的行为，使我们形成良好的习惯&h4oa.com师的平凡，而正是老师的这种平凡造就了我们的未来。
感谢您——老师，您让我们成为自信的、能超越自己的人。
感谢您——老师，您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。
感谢您——老师，您带领我们所经历的每个问题，每个发现，都让我们看到了智慧在知识的海洋中闪烁。
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是我们对您深深的敬意。
当然，我们的祝福不能只停留在语言上，要落实到行动中。同学们，本周五便是一年一度的教师节了，在这里，我倡议同学们用实际行动庆祝教师节，学会感恩，感谢为我们付出辛劳的教师。感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩；下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一个轻轻地招手，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩；我们知错就改，接受老师的批评教育，这同样是感恩；我们积极进取，尊重老师的劳动成果，这依然是感恩。当然，认真地完成每次作业，积极地举手发言，认真的思考，主动的参与，靠自己的努力换来理想的成绩，取得更大的进步，获得更好的发展，这便是对老师辛勤工作的最好回报，也是老师最大的欣慰，更是给老师最好的礼物。
老师们、同学们，让我们团结一心，共同努力，让心灵充满阳光，让理想托
起心中不落的太阳。最后，再次预祝全体老师们：节日快乐！工作顺利！身体健康！
文章来源莲山
每当老师在课堂上讲课时，我都会认真地听讲，即使是我学过的内容，我也依然会认真的听讲，心想：就当是复习吧，如果是我没学过的，我就会全神贯注地去听，听懂老师的解题思路。
每当老师布置的作业有4，5项那么多的时候，我通常都会抱怨一下，可当我想起我们只用做4，5项作业，可老师却要改我们的好几十倍。那我就会把那小小的怨气给“消灭”掉。
记得有一次，有一位老师冤枉了我，以为我的作业没有做，她大声训斥了我，当时我的心里是多么委屈啊，后来是因为老师忘了有一些同学的作业本是重复了前面一部分，而后面一部分是没有的。但事后老师也向我道了歉，我心里也默默原谅的她。因为我觉得老师可能是因为工作压力大，才会这样看错眼的。
每当我去老师办公室时，如果有老师出来，我会主动为她让路，不像有一些同学，还要专门跟老师挤，挤不进去还要横着身子，蹲低，这样来挤进去。我觉得这些同学真是太没有礼貌了。
程老师非常关心学生，我们班的成绩在她的引导快速提高。记得一堂作文课，老师要求我们写一篇描写景的作文。我们都开始写了，可有一位同学还是不会写，虽然老师给了我们很多题材和提示但那个同学还是不会写。老师非常担心，对他说了许多话，但那位同学觉得老师在指责他。老师生气地走了。下课了，同学们都在交作文，可那个同学的纸上还是没有一个字，程老师走上前去说：“老师刚才的画可能有点上你自尊，我向你认错。”那个同学顿时惊呆了，不知怎么回事，就稀里糊涂地原谅了老师。之后，老师带他去办公室单独辅导他，我们都看在眼里，觉得程老师真是太好了。之后，那个同学的成绩提高很快老师非常欣慰。
程老师不仅关心学生，还是分刻苦。放学了，同学好老师都回家了，只有程老师一个人还在办公室里备课，那也是我会学校那东西无意间发现的，老师为了我们明天的课晚上还在用工、备课，那么热爱事业，真是一个难得的好老师。
对此，一些家长还振振有词——只是想了解孩子的成长状况、了解老师的教学方式等，防止孩子在校被“坏老师”或“坏孩子”欺负。虽然家长有权了解教师的教学方式及孩子的在校情况，但却无权监听老师的一言一行，因为老师也有自己的隐私。这种不信任、不尊重，甚至抱着敌对找茬的行为只能让老师产生抗拒心理，伤害老师的尊严，加重老师的心理负担，影响教学质量。
孩子需要自己的天空，如果自己的每一句话、每一件事都被家长获悉，并且被分析、教育，恐怕不是一种好现象。孩子的矛盾不需要家长插手，即便会受到“坏孩子”欺负，也是孩子自己的事情，如果现在我们擅自介入孩子的生活，等孩子长大了，你还能代替他去迎接困难吗？
当然，家长们之所以喜欢类似产品，也是希望对孩子的校内生活多些了解。作为老师也应反思——是不是因为自己给予家长的反馈信息过少才让家长不信任。学校应加强沟通工作，建立微信、QQ等班级交流平台，现在一些学校虽建立了平台，却更多的是用于作业布置。交流平台不能只是作业黑板，而应成为校园成长档案，定时发放孩子照片、课堂视频、语音等，让家长了解孩子的学习进度和校园生活情况。完善的沟通有利于孩子的学习教育，也是对家长的安慰与尊重。
老师和家长应该是互相尊重、互相信任的，也只有通过双方的共同努力、扶持才能真正带给孩子良好的教育环境。监听只能带来更多的信任危机。因此，对待家长监听老师的问题，决不能等闲视之，而应慎重对待。家长们应提高法律意识，随意监听已经涉嫌违法。针对目前市场上具备监听等功能的科技产品泛滥的现象，相关部门应依法加以整顿。
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1、上课时埋头只顾自己的事，没有听课或者没有按照老师的要求去做。
2、上课时在下面当着老师的面玩弄，回头跟后面的同学讲话。
3、上课时故意喧闹，故意引起老师、同学的注意。
4、上课时嘻嘻哈哈，该严肃时不严肃。
5、上课时伏桌子睡觉，老师提醒后仍不悔改。
6、故意跟老师顶撞。
7、表现渺视老师的神态。
8、不接受老师的批评教育，对老师的批评耿耿于怀。
9、因为老师的一次小失误，而纠着不放，并且还嘲笑、嘲讽老师。
10、把老师当笑柄，提醒同学们老师不是孔乙已。
11、不按时完成作业，故意不交作业；故意在作业本上东涂西画；故意把名字写得很潦草；故意把老师刚发的练习、试卷弄丢，然后谎称找不见。
12、给老师安花名、绰号，在背后议论老师的不是，说老师的坏话。
13、上课时当着老师的面扯同学的头发。或者对同学发火、耍小脾气。
14、上课时当着老师的面，在课堂上吃东西。
15、对老师的教育不入耳，没有回答老师的问话。
16、路上见面时不打招呼，或者打招呼时故意大声喊。
17、上课时，老师没有宣布下课就站起来，或随便东喊西叫。
18、上课前，当老师已经站在讲台上时，还在下面东弄西弄，没把老师放在眼里。
19、当老师提问别的同学时，故意插嘴。
20、上课时闲扯一些跟上课内容没有关联的话题。
21、教室是教书育人的地方，是神圣的场所，一些同学随地讲脏话、坏话。
22、课堂上当着老师的面骂同学。
您好!
古人常说“事师之犹事父也”，意思是对待老师就要像对待自己的亲生父亲一样，然而对于我上次在庄严的课堂上对老师的出言不逊深表悔悟，在家反思的这段时间，我对我自己的错误有了一些清晰的认知，特此今日，我怀着悔改之心递交了这次的检讨书，希望老师能够在日理万机的工作中抽出一些时间来阅读我的检讨书，希望可以通过表面那简简单单的文字来表达我对老师的悔改之心，特此也班上的同学们敲响一个警钟，希望班上的同学能够以我的情况引以为戒!
对于这种事情，本质上还是由于我自己那颗玩闹的心导致我上课不遵守纪律以及我那颗敏感的自尊心，那天本来老师在讲台上授课，我在讲台下本也是津津有味的听着，但是我却有一颗好玩无法静止的心，但这也可能是我们这个年龄阶段所有的共性，于是我便趁着老师转身的时候拿出了放在口袋里面的手机看起了小说，老师在讲台上讲的是头头是道，给我们用化繁为简的方式生动讲解，然而我的心却早已扑上了小说的情节当中，老师在讲台上站得高看得远，一眼就发现出了我的异样，于是便慢慢的走到我的课桌前，但沉迷在虚拟世界的我，没有精力去发现外面的世界，然后我的手机就被老师没收了，随即老师叫我站起来并严厉的对着我进行批评，虽然被老师手机我的心中一阵慌神，但是老师的训斥声以及同学的注视目光之中，我的自尊心终于战胜了我的理智，我朝着老师您大吼道：“不管你的事情”，随后我便朝着老师您出言不逊的顶嘴，在经过三番五次的争论后，老师您便丢下了一句“等下我们去办公室谈谈”便让我坐下来了。
人面对未知的事情是恐惧的，在接下的上课时间我是度秒如年如坐针毡，下课了我怀着忐忑之心慢悠悠的走向了办公室，进了办公室可能是老师没有向课堂上的那么严厉有可能是单独的环境然我逐渐没有那么的紧张也变的逐渐的理智起来，在接下来的和老师的交谈之中，我们像是长辈对晚辈的告诫一样，对于您说的话一字不差的放在心里，一日三省吾身，每天都会想想自己还有什么做的不好的，出了办公室，一副若有所思的样子回来到了教室。
课堂的时光总是短暂的，回到家中，一个人坐在靠椅上看着天上的星空发着呆，回想着今天发生的种种过往，细细琢磨老师对我说的话，忽然有所顿悟，我对自己的错误总结有以下几点：
1、对于上课玩手机看小说这件事情，本身我知道是不对，但我却还是犯错了，这是对自己的自律约束不足以及对课堂的不尊重。
2、在上课的时候对于老师指出的错误，我并没有理会还强词夺理，这是对老师的不尊重也是对自己的不负责任。
3、自己的自尊心太过于敏感，需要调整自己的心态。
在这里我也向老师保证在之后的时间当中不会再出现以上的错误行为了，请老师严格指正我!
此致
敬礼!
检讨人：xx
任丹丹
尊敬的各位领导、各位老师们、亲爱的孩子们：
下午好！
我是高一269班班主任，我叫任丹丹。非常感谢学校领导对我的肯定，让我能有幸站在这里与大家说说话，我就讲讲自己的故事吧。
还记得来到孝义二中的第一个晚上。我做了一个这样的梦：十岁小小的我，在家里阳台上开办着全体洋娃娃和玩具动物们的学校：墙上挂着的黑板上写着该学习的生字及其拼音、组词，我一手拿着语文课本，另一手背在了背后，在两排“学生”中间踱着步，昂着头深情地背诵着课文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。读着读着，一步一步走着，我渐渐长大了，那些不会站起来回答问题的“学生”变成了一个个满脸纯真地花季少年少女，他们如水的眼神、如花的笑靥让我如痴如醉。这时，下课铃响了起来。一睁眼，看到窗外的校园，原来，梦想成真啦！
将我的教师之梦追本溯源，就要从我的爷爷说起了，爷爷一辈子从事教育工作，虽然曾在文革时期被打成反动派，受尽了苦楚，但是平反之后他依旧无怨无悔地继续教书育人。上次回家去看望他，他还对我嘱咐了许多许多，他说：“我一辈子没动过学生一个手指头，但学生都乖乖听话，因为我就同他们讲道理，讲得他们心服口服，心甘情愿听我的话！到后来退休了有的学生见了我会说：我这辈子幸亏有你啊，任老师！”
后来我的爸爸也成为了任老师，他是一名中学语文老师，是对我一生影响最大的人，他教会我识字陪伴我读书，在我开始工作之前，他写了一系列文字，标题是《给女儿的一百个嘱托》，从师生关系到班主任工作，从教材解读到课堂教学艺术，点点滴滴都是他教书的体会和心得，打电话回家，他最常对我说的一句话，也是我常对269的孩子们说的，少说话，多思考，每天给自己留有思考的时间。
现在我也成为了任老师。听着长辈们的嘱托，想起一路走来我的老师们，我希望：退休之日，我会觉得职业中的自己值得尊重；迟暮之年，我感到生活中的自己值得尊重。我希望做一个自己尊重的老师，一个自己尊重的人。所谓“己所不欲，勿施于人”。
我绝不做暴力的老师。回忆中那位老师对同学施行暴力的画面成为了梦魇，至今想起都觉得颤栗，虽然拳打脚踢不是落在了我的身上，可是看着一位女老师狰狞的表情、看着同学恐惧害怕蜷缩的样子，我开始怀疑教师这个职业是不是如我所想的那么高尚了。
我绝不做侮辱学生的老师。当年少时听到老师用那些刺耳的话攻击我，就感觉像千万把刀直插胸膛，千万根针直刺脸膛，后来她再声称我是她最得意的学生时，我不再开心地欣然接受了。
我要做以人格魅力为学生做榜样的老师。就像李凤遐老师一样，一辈子做老师，一辈子做班主任，她以这种对生活的激情对事业的热爱感染着每一位学生，以身作则告诉学生该如何做人。就像此乃“行为世范”。
我要做以学识让学生折服的老师。只有不断地学习、不断地提高自己，才能对知识有更透彻更精到的理解，只有热爱读书的老师，才能有学会读书的学生，才能有“终身读书、终身学习”的学生，此乃“学为人师”。
我要做真正为学生着想的老师。同学们不知道，以前没做老师时，我也不知道，老师们为了上好一堂课，为了能够让学生能够更好、更有趣、更轻松地学会一个知识点，在课下都下足了功夫，查资料，想方法，为了不让学生陷入痛苦的题海战中，自己投身于题海中，从中提取出最典型最适合学生的题目来作为例题。每天看着老师们低头伏案的身影，我暗下决心也要做这样的老师。
从我做老师的第一天起，我就告诉自己，我要做一个让自己尊重的、让自己喜欢的老师，高举“自由、民主和独立”的大旗，和孩子们一起幸福地成长。
我现在也拥有了五十个笑起来像花儿一样的少年少女，从第一天见到他们起，我就开始热血沸腾，我就充满了激情和斗志，他们上课时专注地望着我的眼神，他们期待着我一句话石破天惊、大开脑洞的眼神，他们对我说出点滴心事和困惑时信任的眼神，都是感动我、让我觉得幸福的、努力一名好老师的动力！
虽然有的孩子就是不喜欢穿校服、有的孩子就是喜欢和小伙伴聊天忘了时间场合，虽然有的孩子有时候上课就是会神游，可能在思考宇宙的起源，虽然小黑板上常写着269，-
1、-2，但是当我看到他们一个个冲着我傻笑、一个个用自己的方式表达着对我的喜爱和体贴，看到他们在积累本上的心得里一点点在反省自己的过程中成长着，一切的不愉快都烟消云散了，我就继续在做一个幸福的老师的路上奔跑下去。
今天是我和269的孩子们在一起的第51天，也是我正式成为一名教师的第51天，我还有很多很多欠缺的做的不够的地方，希望前辈们和同学们都能够指正、帮助我，谢谢！
请看!
不管在哪，见到老师，都要先行一个少先队礼，再对老师说：“老师您好!”不管老师是否有缺点，也千万不能埋怨老师;不管作业的多少，都不要抱怨，因为老师在为我们好;在作业很多，想抱怨时，想想：我们多写一本，老师就要多改几十本子;在老师上课讲到你会的`内容时，不要不听，想想：这是自己学过的内容，正好借此机会复习一下;在老师误批评了自己的时候，想想老师一个人要处理50多个人的事，难免会有些小糊涂;在上自己不喜欢听得课时，不能不听，也不能说话，要认真听课，不能做一个偏科生;在外边其它地方碰见一个你见过，但是又没见过的老师，不能因为老师没有见过你就不打招呼，要和平常一样，依然敬礼。
不管是什么老师，你认不认识，但老师在我们心中永远是绿叶，永远是春蝉，永远是蜡烛，永远是我们学生心目中的那个“地球”。
您好！
我知道这一次我是彻底让您失望了，也许，您再也不会在信任我了，更别谈原谅我了，我自己都不原谅我自己，我为自己迟到、上课玩手机的无知行为感到惭愧，明明知道是自己犯错在先却还要找个借口和您无理的争辩起来。
在这一刻，我深知自己错的太深，因为自始至终，我总是屡教不该，没有把你的教悔劳记于心一次又一次的让老师失望，总是在犯错之后大言不惭的说要努力改正，实际却一次又一放纵、堕落、将你的话当耳边风，知错不改，我想、我还有什么值你信任与原谅？
今天、您的一番教导唤醒了我还在昏睡中的灵魂，是的、来学校里的目的是学习知识学习做人学会一些某生的技能，可实际呢？整天沦陷、浑浑噩噩的过活。对学习、生活失去了信心，对未来感到迷茫。
可是、我经常告诫自己要好好的生活、好好的学习、好好的做人、经常自责不自醒，总是不断放纵自己、然后在怜悯自己，连我都厌恶自己了，更何况您呢？
老师、其实每次与你争辩之后我都会很后悔、自责，毕竟您是我的老师，您苦口婆心的教导我也是为了我好，而我却无知、幼稚的拒绝。当我在这一刻懂得了，可是后悔的事情已经做了。
老师、在这我不想再向你大言不惭的保证什么，也不在请求你给我机会原谅我，因为、我知道自己每次说了、却还是没有用实际行动来证明，这一刻、我也不在想说一些华而不实的话，这样会显得很不真实。
我是想真正、踏实的好好做人，超脱自己，不辜负我的青春，不辜负爱我的家人，希望用时间来改变自己、给自己及你一个交代——做合格的学生。
我对不起的不止自己、还有对我报有期望的亲人及老师。
或许、在这一刻、我真的醒悟了，何老师、谢谢您、谢谢您还没有放弃我，更谢谢您教授给我一些做人的道理，今天您说我可能会憎恨您，不会的，我不会憎恨您的，我应当感激您的，只是之前的我太肤浅了。
老师一开学就三令五申，一再强调班规，提醒童鞋不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话当成了耳旁风，这些都是不应该的。这是对老师的不尊重。
应该把老师说的话紧记在心，把班规谨记在心在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，坏了班风，在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的校风也是一种破坏。
在此我要慎重的对老师说声对不起，我错了再也没有下次了，请老师原谅。
现在我唯一想说的是：老师、或许我不是您的好学生，但、您永远是我的好老师，人无完人，孰能无过，相信我会在今后的日子里净化自己、完善自己。如果您给我改过的机会、相信我会还您一份满意。
做一个合格的学生。
检讨人：xx
这个暑假是充实而快乐的，我不仅开心地去了很多地方游玩，令身心得到了一次彻底的放松和调整，而且利用假期看了学校列给我们看的三部电影《放牛班的春天》《蒙娜丽莎的微笑》和《春风化雨》，并且读了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》和《最美的教育最简单》，这些阅读与欣赏使我的心灵得到了一次完全的洗礼与冲击，让我受益匪浅，也让我不断反思教师如何教育、管理孩子的问题。
我觉得作为教师首先要用尊重的态度对待学生。把学生当作一个平等的人来看待，学生能够得到老师的尊重就会自尊，自信。我们在平时的生活当中要懂得使用文明用语，例如对待学生的行为也要说“谢谢，对不起”等，这样学生得到了老师的尊重，自己也会不由自主的学习老师的文明行为，时间长了，就能成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。对于那些顽皮淘气、或者内向怯懦、爱哭的孩子来说，老师每天苦口婆心地与其讲道理，倒不如每天多与其亲密接触、个别交流，给予亲切表示，比如每天对其微笑、拥抱，多几次轻轻地触摸、多几个鼓励的眼神、认可赞叹的表情，只要教师不那么吝啬、麻木和冷漠，永不放弃对学生的热爱与信心，学生最终会丰厚地回馈你的耐心和等待，不会令教师失望的。
其次，要用宽容的态度对待学生，给学生一次犯错误的机会。一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。爱因斯坦说过：“想象力比知识力更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如果教师急于以一种自己的思维和标准来规范学生，很容易压抑学生的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长。
如果在教学课堂上，一个学生举手发言说错了答案，教师在课堂上没有进行正面的引导和鼓励，那么这位学生的课堂表现就会受到抑制；情绪也会变得消极被动。给学生一次犯错误的机会不是放纵学生犯错误，而是尽可能让学生有一个自由发挥的平台空间。理解学生的尝试要求，尽可能地为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来。就像电影《放牛班的春天》里的马修老师，在校长面前一次次包容了孩子们的过错，又一次次宽容他们的过错，一次次耐心的教导他们。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即便是他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。同样，马修把这位孩子的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源。在每一个孩子的童年中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。
在很多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。
