买菜教学设计

买菜教学设计

买菜教学设计 篇1

北师大版小学四年级数学（下册）第一单元

教材简析

教材第一单元小数的加减法安排了三节课：《买菜》即（不进、退位的小数加减法）、《比身高》即（进、退位的小数加减法）、《歌手大赛》即（小数的加减混合运算）；本单元所呈现的层次是由易到难；本节课《买菜》呈现的内容有三部分：一是让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，让学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐）。三是让学生直接进行竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。教学目标

1、能正确进行小数的加减法（不进、退位）计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。教学重点：

1、正确进行小数的加减法的计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：能正确进行小数的加减法计算。教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程

一、创设情景，提出问题。

创设核对买菜金额的情景，引入小数的加减法计算。

二、探究新知。

1、先让学生说说从《买菜》的情景图中你获得了哪些数学信息，分析题意。

2、讨论如何核对收回来的钱对不对的问题，估计和的范围。

1.25+2.41=（）

3、先独立计算，在小组内探究小数加法的其他计算方法。方法一：根据元、角、分与小数 的关系计算。

1元+2元=3元

0.25元+0.41元=0.66元

3+0.66=3.66元 方法二：借助画格子图的方法计算。

方法三：列竖式计算。（向学生强调两个数的小数点一定要对齐，相同数位上的数相加）。

4、用减法核对：3.66-1.25= 方法同上（向学生强调两个数的小数点一定要对齐，相同数位上的数相减）。

5、用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。

1.25+0.71=

2.76-2.1=

①相同数位上的数相加减

② 只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。

三、拓展练习完成练一练（1——

4、6题）

四、试一试

分析题意得出：爸爸的身高=亮亮的身高+凳子的高度-0.005米 1.45+0.4-0.05=1.8米

在列竖式的过程中，小数点对齐相同数位上的数相加减。在整个解题的过程中首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。

五、课堂小结

两个小数相加减的时候，小数点对齐相同数位上的数相加减。板书设计

买菜

买菜教学设计 篇2

关键词：买菜,教学案例,以学生为本

教学内容:听:《钉扣子》;唱:《买菜》;动:创编歌词,音乐游戏。

教学目标:(1)能用自然的声音,愉快的情绪演唱歌曲《买菜》;(2)欣赏《钉扣子》,回忆其他有关劳动的歌曲;(3)律动时自信大胆,动作整齐,体验音乐的快乐。

重点:能跟随音乐整齐律动,唱出歌曲的情绪变化。

教学手段:钢琴、多媒体。

教学过程:

1. 情境导入

(1)播放《钉扣子》的音乐。同学们,请你们来猜一猜这首歌曲歌名好吗?(做动作给学生提示)生1:缝衣服。生2:穿针。生3:钉扣子。对了,这首歌曲就叫作《钉扣子》。

(2)学生跟着音乐一起律动。你们会钉扣子吗?生1:会。生2:不会。那今天你们跟着梅老师一起来学习钉扣子吧!(播放音乐)你们真能干,跟老师一起学会了钉扣子。周末快要到了,如果你来当家,你能做点什么呢?有人愿意上来做动作让大家猜一猜吗?(邀请四五个学生)同学们真勤劳,会做这么多的家务。梅老师今天给大家介绍一位新朋友,去看看他在当家的日子里做了什么?播放图片———菜场。这个小朋友在菜场里都做了什么?咱们来听一首歌曲。

2. 学唱《买菜》

(1)初听。生1:和奶奶去买菜。嗯,同学们听到了一个小朋友去买菜,还有呢?想想歌里还有让你印象比较深的吗?生2:买了很多菜,鸡蛋、萝卜……好的,同学们听得很仔细,今天我们要学习的这首歌曲就叫作《买菜》。我们再来听一次,看看歌曲中是怎么描述这些菜的?

(2)复听。听完这一遍,有同学能说说吗?生1:鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油啊……嗯,你们的记性都不错,我们来一起有节奏地念念这段歌词,鸡蛋圆溜溜啊……播放课件,熟练后律动(拍腿、拍手、鸣指)。接下来的这句是一段数板,节奏发生一点点变化,该怎么读呢?有哪位同学愿意试一试?播放课件,熟练后律动(拍腿、拍手、鸣指)。出示完整歌谱。做接龙游戏(游戏过程略)

(3)学唱。现在我们就来学唱这首歌,老师先来唱一遍,请你们跟着我的琴声默唱。准备好,把腰挺起来。生心中默唱。好的,现在我们来分句学一学。这是一首湖北民歌,我们要把这种民族风味唱出来,声音明亮一点轻松一些。生分句学唱。同学们表现不错,但是老师还是要提醒一下“嗨”字要整齐地出来,还要注意后面有个4分休止符,请大家唱得短促有力,不要拖拉。还有“哎呀呀……”这里重复了两遍,请你们在情绪上做一点变化,之前啊拿着这么多的菜,感觉怎么样?生:太重啦!那咱们要把累的感觉唱出来,之后呢,想到要拎着菜回家做好吃的,心情又如何呢?生:兴奋。哈哈,一下子来精神了,咱们再来唱一唱,把这种对比表现出来。生演唱。老师觉得你们的声音还不够明亮,不够好听。这个小朋友跟着奶奶去买菜开不开心啊?生:开心。那你们要把这种开心劲儿表现出来,老师用两种声音表现,你们来选择,看哪种更合适?生:第二种。咱们再唱一次吧!生演唱。同学的进步可真大。梅老师也买了4种菜,你们能不能根据这4幅图,创编下歌词呢?我先来做个示范,豆腐白嫩嫩啊……生朗读歌词。我们把创编好的歌词带到歌曲中唱一唱吧。生演唱。

3. 游戏

同学们唱得这么好,作为奖励,咱们跟着音乐,来跳个舞吧!生随音乐舞蹈。

4. 拓展

同学们,今天我们在菜场里认识了这么多的蔬菜,你们除了知道蔬菜可以食用之外,还有哪些其他用途呢?生1:可以做工艺品。生2:补充营养……嗯,同学们的知识真丰富,老师再来补充一下。同学们刚才说到工艺品,我这里也准备了两张图片,你们看茄子、西瓜都被做成了什么?生1:真好看。生2:小猪。生3:宫灯……除了这些啊,蔬菜还能成为乐器。生:啊?真的吗?你们不相信?那咱们来看一段视频(中国达人秀)。你们相信了吧?这可是个真事,除了中国有人把蔬菜变成乐器,在西方奥地利也有一个蔬菜乐团,他们将蔬菜制成乐器,还在世界巡回演出呢!

5. 下课

同学们,我相信只要大家勤动脑勤动手,就能有所收获。最后,让我们在愉快的歌声中结束这节课吧!

教学反思:《买菜》是苏少版二年级第五单元“小鬼当家”中的一课,在这节音乐课中,我设计了欣赏《钉扣子》、歌唱《买菜》、律动舞蹈等音乐活动,在音准方面并没有什么难点,就是要注意数板处声音正确响亮和整个风格的把握、注意两段做出一些变化。所有活动也都是饶有趣味的、激发学生想象的,学生们怀着愉快、兴奋的心情参与音乐活动,学习效率挺高的。

纵观本节课,不足的地方有:在实际教学过程中,舞蹈动作如果先示范一次,学生们可能学得更好一点。或者最后也可以大胆模拟买菜情景的歌曲表演,让学生们有更真实的感受。

买菜如买药 篇3

我喜欢买菜，近十年来几乎“承包”了家中每日买菜事务。我认为，吃菜，无非是补充营养，防治疾病，身体需要什么，就补充什么，这才能维持人体生理平衡，保持身体健康，买的菜就发挥了效益。如果身体不缺的营养，买了就等于浪费，买菜如买药。这就是我十年来的买菜经。

要做到买菜如买药，首先要了解家人的身体状况以及各种菜的营养药用价值。我们一家三口常患喉炎，于是我常买点猪肺粉肠煲中草药“一包针”，另加几粒橄榄。草药和橄榄有良好的消炎作用，煲出来的汤味道鲜美，即是一样好菜可下饭，又是一帖好药，往往吃几次喉炎就消除了。我和妻都常扭腰，于是我常买狗肉炖红枸杞，买鸡肉炖糯米酒，买生淮山煲头，买韭菜和猪肾等，这些菜，有补肾补血的功效，从而治好了习惯性腰肌劳损。孩子读书用脑多，我们夫妻也是机关工作人员，为了为了保持良好的工作、学习状态，我常买鱼头煮汤吃，因为鱼头健脑，有“一只鱼头半两参”的说法。孩子的眼睛有点近视，我们也常看书，我就常买枸杞煮肉、猪肝煮肉粉肠汤，起到了名目健肝之功。

此外，我还根据家人身体的变化来买菜，谁便秘了，我就赶快买紫菜煮瘦肉，或连续几天买地瓜吃；谁的肠胃虚寒，我就买点猪肚煲胡椒仁（根），或买点狗肉吃。由于我善科学而精心调理及安排生活，全家人的身体都很健康。

一年级上册《买菜》教案设计 篇4

题：《买菜》

教学内容：湖南文艺出版社一年级上册第六歌表演《买菜》

教学目标：

（1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用。

（2）通过歌表演《买菜》，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。

（3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。

教学重点：

（1）学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。

（2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。

教学难点：指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。

教具准备：多媒体、钢琴、卡片、头饰、打击乐器等

过程：

一、创设情境、导入新

请学生说说和家人一起买菜的过程，并说说有些什么菜？

二、听赏感知、学习新

、观察图谱、提炼歌词

师：今天天气真好，小兰跟着奶奶去了菜市场，奶奶买了什么呢？（多媒体）

请学生看图说出。

师：鸡蛋是怎样?

青菜是？你们能用这种节奏把菜说出来吗？

“XX

XX|X

X”教师带领一齐读

师：鸡蛋圆溜溜呀！并把四种物品全部读出来。

然后让学生找出歌里的其它蔬菜

按这个节奏读一读：“XX

XX|

XX

X”

念：“萝卜、黄瓜、西红柿”

请学生按照上面的读法读出“蚕豆、毛豆、小碗豆”

最后把两行连起来读一读，加深学生的记忆。

师：篮子里装这么多菜，会发生什么事情？奶奶累了，师做动作，哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了，哎。

（3）教师带领学生完整的念出歌词（板书：题《买菜》）

2、师范唱歌曲。

3、学唱歌词，采用听唱法进行教学。引导学生用开心、神气的情绪演唱。

①学生随音乐用La哼唱，并跟着音乐动一动。②教师一句一句教唱。

③鼓励学生唱出自己最喜欢的一句歌词，并说说自己为什么要这样唱。

④请小朋友来为歌曲伴奏，看谁耳朵最灵，敲的最好，其余小朋友边唱边跟着节奏动起来！

⑤碰铃还是按照原来的节奏敲起来！铃鼓在数板的时候加进去，按这样的节奏来敲一敲“X

X|XX

X”

4、歌表演：师：小朋友的进步真大，唱得真好，你会用动作来表现歌曲吗？

师：请一些同学来试一试。

（1）、用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。

（2）、请学生为歌词编动作。

（3）、跟着音乐边唱边表演。

三、创编歌词、把在教学过程中奖给表现好的同学手中的蔬菜卡片把顺序站好，让学生来模仿歌曲中的蔬菜那样说一说，如：土豆圆溜溜呀、番茄红彤彤呀……（师板书）

2、齐读创编菜名内容

3、教师伴奏学生齐唱创编的歌曲

买菜教学设计 篇5

幼儿园中班艺术活动：买菜设计思路

这是一首根据民歌改编的儿童歌曲，中间的蔬菜歌词说唱是难点。如何让孩子很好地记住歌词并按顺序说唱，我在设计活动时想到了把难点前置，采用买菜游戏的方法，让幼儿在一遍遍的游戏中，自然而然地掌握歌曲的难点部分。同时又在买菜游戏中加入了进货游戏，要求进货员按规定顺序排列蔬菜图片，并进行检查，以此巩固幼儿对难点歌词顺序的掌握。然后呈现整首歌曲，并通过角色游戏一遍遍地巩固歌曲。最后增加游戏难度，让幼儿在蔬菜卖出后空出的位置，增添新的蔬菜并编进歌词。这样让整个活动都贯穿在游戏之中。活动目标

1．唱准歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。2．用看图的方法。理解、记忆歌词。3．体验与同伴合作进行游戏的乐趣。活动准备

物质准备：一辆小推车和蔬菜的图片，空白纸，笔，两个小篮子和两条头巾。

经验准备：幼儿了解认识过各种蔬菜。活动过程

通过游戏，学习歌曲中说唱部分 “卖菜啦!卖菜啦!”教师边吆喝边推着小推车进入活动室，“请小朋友们猜一猜，我卖的是什么蔬菜?” 1．出示蔬菜图片，幼儿初步熟悉说唱部分的歌词。师：“小朋友们猜出了这么多，那你们看看我到底卖什么蔬菜呢?”

教师一一出示蔬菜图片，请幼儿说一说图片上的蔬菜是什么，什么样子的。幼儿回答后，教师帮助幼儿将答案归纳成歌词“青菜绿油油，白菜大又好，豆芽黄澄澄，芹菜水灵灵”，然后把图片按顺序贴在小推车的前排给幼儿观看。再依次边说边出示萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆图片，并贴起来。

(评析：这一部分是把歌曲的说唱难点前置，教师以售货员的角色引入课题。幼儿的兴趣一下就被调动起来。猜蔬菜的环节是回顾幼儿已有的生活经验，为后面的创编打下基础。在幼儿猜测后，教师根据幼儿的答案归纳出歌词，再依次出示相应图片，让幼儿初步熟悉了歌词。)2．通过买卖游戏，幼儿初步感受歌曲的说唱部分。教师边推车边唱歌边“卖菜”给幼儿，在一遍遍的情境游戏中让幼儿反复倾听歌曲，熟悉歌词。

师唱：“青菜绿油油呀，白菜大又好呀，豆芽黄澄澄呀，芹菜水灵灵呀，萝卜、黄瓜、西红柿、土豆、毛豆、小豌豆。”“谁想买我的菜?你要买什么菜?” 幼儿回答后教师即把相应的蔬菜图片拿给幼儿，然后继续唱卖游戏，直到蔬菜全部卖完为止。

(评析：这个环节其实是教师的范唱部分，教师以唱卖游戏进行，让幼儿在参与游戏的过程中，不知不觉地熟悉了歌曲说唱部分的旋律和歌词。)3．通过进货游戏，幼儿再次巩固说唱歌词。(1)给歌词图片重新排列顺序。

师：“我的蔬菜卖完了，请孩子们帮我来进货，请你们在送货的时候按我歌里的要求把蔬菜图片的顺序排好。” 教师边唱边请幼儿上来送图片，并按顺序排好。(2)检查图片的顺序，进一步巩固歌词的顺序。

师：“孩子们，刚才送货员送的顺序对不对呢，我们来检查一下。”

请幼儿跟随老师边唱边检查图片排列的顺序是不是跟歌里唱的一样，不对的就重新排列后贴上小货架。

(评析：这个环节的设计，是让幼儿在送货游戏中重点感知歌词的顺序，加深了对歌词的学习。)4．通过角色游戏，幼儿学唱歌曲的说唱部分。(1)幼儿看图，第一次学唱。

师：“你们想做售货员卖菜吗，那先要学会唱卖菜的歌。” 幼儿看图片跟着老师演唱一遍。(2)根据要求，幼儿第二次学唱。师：“我们小售货员，要怎样唱才能让别人听清楚你卖的是什么蔬菜呢?要慢一点，声音响亮点，要把卖的菜唱清楚。” 幼儿按照要求跟随老师演唱一遍。

(3)教师点出幼儿唱得不太好的地方，再次练习演唱。(评析：幼儿学唱的环节，难度层层递进，每次幼儿演唱时，教师都会提出不同的新要求，让幼儿一步步把歌曲演唱得更好。)加入歌曲的首尾角色，完整演唱歌曲 1．学唱歌曲的第一句和第二句。

师：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。”然后唱一遍。“你们想跟我们一起去吗?”请幼儿一起跟唱一遍。请一幼儿扎上头巾当奶奶，提着一个小篮子，跟教师一边唱歌一边走到小推车面前。

2．请两个幼儿做售货员，大家一起帮他们唱卖菜的说唱部分，在大家说唱的时候，教师按节奏把相应的蔬菜图片从小推车里拿到篮子里。3．学唱最后一句。

师：“买了这么多的菜，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，哎呀呀，拿也拿不了，嘿!”然后唱一遍，幼儿一起唱一遍。通过反复游戏。帮助幼儿巩固歌曲 1．“买菜”游戏。

请幼儿将篮子里买来的蔬菜送回小推车的货架。然后请四名幼儿，分成两组，做“我和奶奶买菜”的游戏。其他幼儿当售货员一起演唱，唱到说唱蔬菜部分时，买菜的幼儿按节奏从货架上拿下几张蔬菜图片。歌曲演唱完，第二组幼儿再继续游戏。游戏结束。请幼儿说说哪些蔬菜卖完了，然后请幼儿送货，换幼儿游戏重新开始。玩4～5遍。2．“进货”游戏，创编歌词。

师：“货架上的蔬菜都卖了很多了，我们再去进点新的蔬菜吧，你们想卖什么新蔬菜呢?”

请幼儿说出想卖的新蔬菜，进行歌词创编。教师即兴画出新蔬菜的图片，补充进货架里。请幼儿再来玩买菜的游戏，反复进行两次。

(评析：通过前面的难点前置，孩子们已经对歌曲最难的说唱部分很熟悉了，在此基础上，教师通过角色游戏加进前面两句和最后一句，幼儿很快就掌握了。然后让幼儿分角色玩买菜的游戏，在一遍遍边玩边唱的游戏中，幼儿不知不觉就巩固了整首歌曲，体现了“玩中学，学中玩”的理念。活动设计得非常巧妙，幼儿的兴致一直非常高。最后教师又提出加进新的蔬菜来卖，加深了游戏的趣味性，同时也让孩子们在玩中进行了歌词的创编。)延伸活动

买菜教学设计 篇6

活动目标：

1、通过“买菜”活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。

2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。

3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

活动准备：

1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动

2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物

3、幼儿用卡片、篮子、电话机等

活动过程：

一、回忆交流买菜的经历（了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。

1、播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？

2、幼儿交流（教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流）

3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。

二、给菜宝宝分家

1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。）

2、幼儿操作活动“给菜分家”师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。

3、教师带领大家巡回检查

三、角游：买菜准备（创设菜场环境）：

（1）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人

（2）“顾客”每人一蓝子，内有数物卡。

1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？（协商4名幼儿做卖菜人）

2、电话铃声介入：阿姨：“你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗？”

3、阿姨给我们开好了购菜的“菜单”（老师出示两种“菜单”）：看看菜单上说的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？（引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义）

4、幼儿游戏（对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大）

5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。（还可以鼓励幼儿向客人老师去交流）

教学反思：

通过同伴间的互相介绍“要买哪些菜”，孩子们总结出需要合作买菜。因此，每个孩子都愿意找朋友合作买菜，基本上组成了3－4人小组。他们会商量制订出“蔬菜采购单”，统计方法运用比较正确，也能分配好买菜任务。多数小组的合作情况较好。如：周xx小组制订的“蔬菜采购单”比较清楚，在分配任务时想到根据自己的能力决定任务的难易：申xx小朋友计算能力较强，就买两样菜，其他小朋友则买一样菜。在买菜时，他们计算也较正确，交流也很大方。但也有个别幼儿，由于计算能力较弱，买菜时不能正确地付钱、找钱，同组幼儿也没有一起检查出来。所以，交流时，出现错误，我们还要一起帮他们纠正错误，时间耽搁较长。在总结时，我也谈到：以后合作时，要互相帮助、互相检查。看来，同伴间的合作能力还需加强培养。

中班下学期科学教案《买菜》含反思这篇文章共4296字。

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买菜教学设计 篇7

张某系某市钢结构有限公司职工, 于2011年12月23日17时下班, 驾驶宝来轿车离开公司, 到距该公司5公里处的市东区菜市场购物, 在采购了蔬菜、酱油、米醋、鸡蛋等后开车回家, 于19时40分在回家路途中行至某加油站东侧时, 撞在前方的一辆捷达出租轿车的尾部, 经诊断张某右肋骨一处骨折。

公安交通管理部门对该事故进行了处理, 裁定由于张某开车车速较快, 与前车距离太近, 且制动不及时, 又因前方车辆司机操作有误等原因, 酿成追尾事故, 最后裁定双方负同等责任。

张某于2012年1月31日向某市人力资源和社会保障局申报工伤。市人力资源和社会保障局工伤保险处在受理申请后, 于2012年2月20日, 依据《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定, 作出《工伤认定决定书》, 认定张某属于工伤。

张某所在单位市钢结构有限公司接到《工伤认定决定书》后, 认为人力资源和社会保障局做出的认定结论错误, 随即向该市政府法制办公室申请行政复议。该市政府法制办公室受理了行政复议申请后, 要求人力资源社会保障局就对张某做出的工伤认定决定问题提出书面答复, 并依钢结构有限公司提出的要求, 进行了实地调查, 核实证据, 然后采取了听证的方式审理。

经审理, 该市政府法制办公室依据行政复议法第二十八条第一款第 (三) 项规定, 决定撤销该市人力资源和社会保障行政局作出《工伤认定决定书》, 责令人力资源和社会保障局在三十天内重新作出工伤认定决定。该市人力资源和社会保障局重新审理了案件, 进行了调查, 核实了张某在下班后专门去菜市场购物, 然后在回家的路途中受伤的事实。最后依据《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定, 作出张某遭受道路交通事故不属于工伤的决定。

争议焦点

张某认为, 第一, 在下班途中遭受到非本人主要责任的道路交通事故受伤, 完全符合《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项规定, 应当认定为工伤。第二, 他本人在下班途中顺路去买菜应属于“上下班途中”的情形, 尽管去菜市场买菜改变了下班的路线, 但没有改变回家的最终目的地, 应当认定为工伤。第三, 在下班途中买菜属于日常工作生活所需要的活动, 买菜是为了生活, 生活是为了工作, 所以下班买菜是合情合理的, 应视为是工作的延续, 如果不是因为下班可能会去更大的商店, 购买更多的物品, 不能因为去买菜否定“上下班途中”的事实。

人力资源和社会保障局认为, 张某在提出工伤认定申请书时, 出据了张某系钢结构有限公司职工的相关证明材料、工友证明事发当天出勤并正常下班的材料、公安交通管理部门的交通事故处理决定书, 其中注有交通事故发生的时间、地点和责任划分。按照以往的做法, 对于具备上述申请材料的基本可作出认定结论。关于张某在下班途中买菜的情形, 在具体实践中, 对于在下班的路边顺便买点东西的情节一般忽略不计, 采取从宽把握, 所以作出了张某属于上下班途中遭受交通事故, 并认定为工伤的决定。在政府法制办公室撤销了人力资源和社会保障局作出的《工伤认定决定书》后, 通过重新进行调查, 核实张某并非属于在路边顺便买菜的情形, 不适用《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定, 也不适用《工伤保险条例》规定的其他工伤条件, 最终作出张某遭受道路交通事故不属于工伤的决定。

政府法制办认为, 上下班途中受到机动车伤害不是由工作直接引起的, 将其列入工伤保险的条件, 已是扩大工伤保险的保障范围, 在操作上不宜再扩大其外延。张某下班后专门到菜市场去购物, 其改变了下班后的目的地, 客观上已不属于“上下班途中”的范畴。如果下班以长期居住地为第一目的地, 路途基本在回家的路线上, 而顺便在道路边上买点菜, 可以从宽把握, 视同“上下班途中”。但张某的情形显然不属于此种情况。张某去购物的路线、地点、时间不是一个简单的状态, 张某到达菜市场时下班的行为已经完成, 张某从菜市场回家的行为是购物后回家。根据客观事实, 张某下班去菜市场购物后回家的路途不符合《工伤保险条例》的规定, 不适用《工伤保险条例》第十四条第 (六) 项之规定。

案例评析

工伤是指劳动者从事职业活动或者与职业责任有关的活动时所遭受到的伤害。将上下班途中的道路交通事故伤害纳入到工伤保险的范围是基于国家社会保障制度情况, 从与相关保障制度的衔接、工伤保险能力和与工作有直接关联性考虑。除法律另有规定外, 对于在工伤保险范畴的“上下班途中”的理解, 应是指从长期居住地到工作地点或从工作地点到长期居住地直接路线上 (包括必须绕道的情况) 。工伤保险是一种社会保障制度, 要以公平、公正、系统、协调的视角审视什么是“上下班途中”。如果将下班后以买菜、买衣物、吃饭、访友、健身、娱乐、休闲等与工作无直接关联的地点为目的地, 其路途就不属于工伤保险范畴的“上下班途中”。工伤保险是一项系统工程, 具有系统性与协调性特点, 最根本的是要体现公平性。如果将专门买菜后的路途作为“上下班途中”, 从平衡的角度考虑, 也应将下班后去买衣物、吃饭、访友、健身、娱乐、休闲等路途作为“上下班途中”处理, 其结果工伤保险将演变为“公民意外伤害无计免赔”。

从逻辑上讲, 目前在国务院法制部门未有关于“上下班途中”专门解释的情况下, 从宽泛的角度考虑, 可将张某下班后专门到菜市场前的路途视为下班途中, 但怎么也难以解释为在经过长时间采购一些生活物品以后回家的路途作为“上下班途中”。如果可以, 那么对于下班后无论去何处、无论做何事, 只要最终在回家的路上都可视为“上下班途中”了。

国际工伤保险制度与实践值得我们去研究, 有些是需要引以为鉴的。目前世界各国的规定各有不同, 有将上下班途中的交通事故纳入工伤保险范围, 也有排除的;有的先纳入而后又通过修改法律将其排除的;有将“上下班途中”做严格限定, 也有操作宽泛的。无论何种, 都有其设计的背景和环境, 总之, 均与工伤保险的责任和待遇等相关联。

上网买菜去 篇8

“吃什么？去哪儿吃？”这几乎是大城市里以快餐为生的上班族日复一日的终极命题。在食品安全屡受质疑的情况下，回归自家厨房，远离地沟油，正成为越来越多年轻白领的共同选择。但朝九晚六之后还要拖着疲惫的身体到超市买菜，一番折腾下来，不到晚八点饭上不了桌，虽然吃得放心，宝贵的可自由支配时间却也打了个折扣。这显然并非众多年轻人所乐意承担的生活模式。

文小姐最近没有了这样的烦恼：她在某网站订购了未来一个月的有机蔬菜，每周两次定期派送到家，且菜品可以在一定范围内选择。“家门口”的蔬菜提高了回家做饭的积极性，感觉不错的她向身边好友推荐了这一方法，鼓励大家都自己动手，丰衣足食。

在一线城市，这样的生活模式逐渐获得越来越多人的推崇，在省心省力的前提条件下，拥抱健康生活。而将新鲜、健康的有机农产品与网上订购、线下实时配送相结合的“网络菜场”，成为这轮“回家做饭”风潮的推动者和受益者。多利农庄、壹亩田、依谷网、良食网等高举健康口号的有机农产品网站已初具规模，其背后则闪烁着多家风投基金的身影。网上逛“菜场”

上网买菜，跟普通的网购行为无异，只需在网站上完成注册，选择需要的商品下单，即可坐等新鲜蔬菜送货上门。不过，这些卖菜的网站有一个共同点，即都拥有自己的农场，且销售的都是强调健康无污染的有机农产品。

创建于2005年的多利农庄，就是其中较早动手搭建网络有机蔬菜销售平台的一家，它集研发、种植、生产、加工、配送、销售与售后服务为一体，为企业客户及个人会员提供品类定制、定点送货的有机农产品直供服务。其采取的是会员预售的网络直销模式，会员根据家庭人口数量，以季度、半年或年度为周期选定套餐，预先付费，配送频率为一周一次或两次，每次3-6公斤蔬菜，套餐费用则从1580-17800元不等（附表）。

如今，多利农庄在其总部所处的上海地区已拥有1万户长期年度会员，而季度和体验会员则接近7万户。为了满足日益增长的会员的需求，多利农庄在北京、上海、浙江等地均兴建了有机农业生产基地，2012年预计基地有机种植和转换期面积总量近两万亩，到2014年的预计产能值将达到10亿元。

除了主打有机蔬菜的多利农庄，其他网络“菜场”则更加名副其实，销售的农产品种类繁多。类似依谷网，在有机蔬菜之外，还出售各种新鲜水果、肉禽蛋类、粮油、海产、干货等农副食品；壹亩田则从国庆开始打“季节牌”，销售各种大闸蟹。

不仅如此，不少卖菜网站还提供增值服务，将销售平台向上游延伸，与前两年颇为红火的“自留田”结合在一起。良食网不仅出售新鲜的有机农产品，还提供租地种菜服务。会员可以选择以1000元/年的价格包下良食网一块10平方米的菜地，自己亲手播种，由良食网提供种子、工具和日常看护服务，该菜地一年内的蔬菜产出则全部归客户所有。壹亩田网站则提供亲子游体验套餐，安排游客参观有机农场，一来开辟了新的收入来源，二来也可借机让参观者更全面地了解有机蔬菜的种植，借此方式发展更多的潜在客户。

资本“围剿”有机农业

消费者从“网络菜场”收获了安全感和便利，而主打有机蔬菜的“网络菜场”也因此赢得了资本的青睐。2010年初，多利农庄初步实现盈利，并在当年获得青云创投1000万美元的首轮融资。在随后开启的第二轮融资中，包括高盛、中粮这些巨头在内的30多家股权投资机构先后对其抛出橄榄枝，最终，德同资本、凯鹏华盈创投基金、达泰资本和汇通资本四家私募机构以3000万美元成功注资。

多利农庄受到资本的追捧并非个例，百年栗园在2010年斩获天图创投4500万元的投资后，第二年又获德同资本注资1亿元。除了这些新兴的网络“菜场”，更多企业将目光投向了有机农业。传统农业企业农产品（000061）在2011年也加入了网上卖菜的行列，推出了依谷网，定位为面向白领家庭的农、副食品行业垂直类电子商务网站。就连京东商城也凑起了热闹，尝试种植有机大米，并在自家网站上销售。

整体来看，现代农业投资热潮本就符合国家当前的产业政策，政府对农业的重视以及市场的巨大潜力，吸引了众多资金的流入。联想控股2010年专门设立了农业投资事业部，2012年与青岛市政府签订协议，今后5年将投资20多亿元兴建现代农业项目。大连万达在北京投资近万亩农田，计划打造一个年产1200多吨的有机蔬菜基地。清科研究中心的数据显示，2010年以后，中国现代农业领域的投资进入了快速发展阶段，从2006年到2011年上半年，中国农业领域已披露的投资案例达到114起。网络“菜场”的兴起与快速发展，正好踩准了这波热潮的节拍。周期压力与物流的掣肘

大量新鲜资金涌入有机农业的热闹背后，不能否认的是，这个行业仍然存在着诸多瓶颈，且在短时间内难以突破。

通过口碑相传，有机农产品企业或许能在短时间内就获得市场认可，但此前却必须经历漫长的“有机”孕育期。一般而言，土壤需要2-3年的转换期，方能达到有机农业生产标准，其后播种收获的作物才有资格称作有机农产品。这种时间上的投入决定了，有机农业是个前期投资重、回报周期长的行业。在前三年的有机农业转换期内，多利农庄的种植基地收入近乎为零，投入却逾2亿元，直到第五年公司才首次实现盈利。无论对农庄运营者还是风投而言，这都是对其耐心的考验。

除此之外，物流成本则是“网络菜场”在实际运营中不得不面对的另一大困扰。配送到家的服务固然是其俘获消费者芳心的撒手锏，但这一环节的操作模式和成本也最让企业头疼不已。“最后一公里”外包是目前网络“菜场”的主流选择。多利农庄目前采取自建物流与外包结合的全程冷链配送方式，由于大部分的订购消费者位于上海内环，这部分配送由外包的物流公司负责，而多利农庄的自建物流负责上海外环的配送。

多利农庄的创始人张同贵曾表示，其物流成本大概占整个收入的15%-18%。如果企业自建物流，固然能降低后期成本且在产品质量上有更好的把控，但前期投资成本将大幅增加，且公司会衍变成重资产模式。而且这种模式也只能在北京、上海等需求较大的一线城市展开，在市场认知度不高且需求较小的二三线城市，几乎不具备操作空间。巨额的投资加上漫长的投资周期，看似光鲜、备受资本青睐的有机农业实则入门门槛极高，而成熟稳健的盈利模式更是还在摸索当中。

买菜的作文500字_买菜 篇9

那天，天气晴朗，外婆牵着我的手去菜场买菜。菜场里的人们举袖成云、摩肩接踵。走进菜市场，仿佛来到了一个食物的乐园。玲琅满目的食物令我目不暇接，有五颜六色的水果，有活蹦乱跳的水产品，还有排列整齐的蔬菜……

我们一边逛，一边买。终于，在一家叫“福田鱼肉”的鱼肉铺停了下来。只见一层厚厚的冰层上整齐地摆着几条三文鱼。它们大多呈白色或红色，令我馋涎欲滴。

“老板，你好，请问这条鱼多少钱?”外婆指着三文鱼，心平气和地说道。

“七十元一条，这在市场上已经最便宜了。”老板摆出了一副爱理不理的样子。

“老板，能不能便宜个二十来元?”外婆用商量的口气小心翼翼地询问老板。

“不行，这鱼最多便宜十元。”老板斩钉截铁地回答。

“那就便宜十五元，做生意价格不能太贵。”外婆坚定地说道。

“便宜十元，最多了。一分也不能多便宜。”老板看也不看我们一眼。

“十三元，便宜十三元。不然不买了，没有这种做生意的。”外婆说完，拉着我的手要走。

老板匆匆忙忙走出店铺，说：“别走呀!这鱼可以便宜十三元卖给你。”

外婆又把我带到店铺前，老板把一条包装完好的三文鱼送到外婆手中。我们提着满满一袋子“战利品”回家了。

音乐教案《买菜》 篇10

活动目的：

通过游戏让幼儿理解歌词内容并学唱歌曲《买菜》，同时启发幼儿创编歌曲。

鼓励幼儿为歌曲创编简单的动作，通过唱唱、跳跳、敲敲的形式，让幼儿充分感受到音乐活动的快乐。认识字词：鸡蛋、圆溜溜、青菜、绿油油等。培养幼儿的注意力、创造力等。活动重、难点：

学会演唱歌曲，创编简单的动作。教学切入点：

通过游戏让幼儿理解歌曲内容。

师以指导者、参与者的身份鼓励幼儿创编动作。活动准备：

场景布置“菜市场”、一教师扮演老奶奶、歌曲的图谱一张、相应歌词内容的图片和字卡、打击乐器若干 活动过程： 游戏《买菜》。

1、组织幼儿排好队在室外等候。

2、师戴眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗哑的声音说到：“孩子们，我是谁呀？今天的天气真好，奶奶带你们去菜市场买菜好吗？”

3、师与幼儿听着《买菜》的音乐旋律入室，参观已经布置好的菜场场景。提出参观要求：看看菜市场里有些什么菜？它是什么样子的？

4、游戏《买菜》

“孩子们，你们想吃什么菜，说，奶奶买？”（幼儿自由说）

售货员阿姨提出要求：必须用一个好听的词来形容你想买的菜，说得好听才有卖给你。

幼儿与师开始游戏，师根据幼儿所说，在图谱上出示相应的图片和字卡（如幼儿说圆溜溜的鸡蛋，师则出示鸡蛋的图片和字卡“圆溜溜、鸡蛋”），对说得好得幼儿给予表扬鼓励。

5、组织幼儿坐好。

二、学唱歌曲。

“今天我们动脑筋买到了那么多的菜，你们高兴吗？我呀，变了个小小的魔术，把大家买的菜都请到歌里去了，听，它们还和我们说起悄悄话呢！” 师放歌曲录音，幼儿听。

讨论：“刚才，你听到它们都说了些什么？”

（重点引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游等。）“它们说了那么多，老师也很想说一说了。”

（师根据图片和字卡清唱歌曲，引导幼儿随歌曲自由地用身体动作来表现自己的感受）带领幼儿通过节奏朗诵法记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏。“让我们一起说说我们今天在菜场里买了些什么？” 跟唱歌曲。有表情地演唱。

讨论：你觉得这首歌好听吗？好听在哪里？你想用什么样地声音来演唱？ 幼儿有表情地演唱。三、学习表演。

引导幼儿为自己觉得最好听的那句歌曲创编动作，并请幼儿上台示范表演。

师争求幼儿的意见，把大家最喜欢的动作创编起来，然后请这几个动作的创编者来教大家表演。幼儿集体表演一遍

幼儿分组表演，一组幼儿手持打击乐器边敲节奏边演唱，另一组幼儿表演。（两组交换）

四、结束部分。（为歌曲取名）

1、创编歌曲 创编歌曲结尾。

A、讨论：买了那么多菜，装也装不下，都拎不动了，你们会发出什么声音呀？（如：唉，好累呀！）B、师带领幼儿完整演唱歌曲，结束部分由幼儿自由演唱。创编新歌词。

讨论：除了歌曲中唱到的这些菜，还可以买什么菜呢？它们是什么样的呢？谁愿意把它们也编到这首歌曲中呢？

幼儿自由创编歌曲。

2、请幼儿为歌曲取名字，结束活动。

“今天小朋友的表现真不错，不仅学唱了歌曲，还把这首

歌编成了舞蹈，真棒！不过这首歌到底叫什么名字呢，你们来取名好吗？”

[推荐]中班音乐教案《买菜》

设计意图：

买菜活动对于幼儿来说并不陌生，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验，用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏，尤其是用说唱形式来演唱歌曲，更是歌曲中的点睛之笔。如何促使幼儿更有效地学会歌曲呢？我设计了适合歌曲内容和节奏的图谱，帮助幼儿更快的理解记忆歌词，化解歌曲难点。活动目标：

1、感受歌曲的节奏，在图谱的帮助下理解记忆歌词。

2、学习用说唱的风格有节奏地表达菜名。

3、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。活动准备：

1、图谱、音乐、蔬菜卡片每组一盘。活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友你们去过菜场吗？你是和谁一起去的？ 小结：我们和家人一起去买菜，心里真高兴。

二、欣赏理解歌曲中间部分

1、师：今天我也和奶奶一起去买菜了，我也好高兴，买了很多的菜，我买了什么菜呢？教师逐一按歌词的顺序出示图片。

2、师：鸡蛋什么样的？青菜什么颜色的？母鸡怎么叫的？鱼儿做了什么动作？

鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（动作提示）

萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。

3、师：刚才我们是用说的方法报菜名，接下来我不但用说还要用唱的方法来报菜名。请你听仔细哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用说的，它们的速度一样吗？等会上来指出来。

（1）唱：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（慢）

（2）说：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。（快）教师演唱歌曲中间部分，帮助幼儿记忆说唱部分的歌词。

4、幼儿练习说唱部分的歌曲。

（1）幼儿用唱的方法报菜名。（2）幼儿用说的方法报菜名。

（3）师幼合作，分别用说和唱的方法报菜名。

三、幼儿完整学唱歌曲，熟悉歌曲旋律。

1、教师完整演唱歌曲。

师：刚才我们已经学会了报菜名，现在我要来从头到尾来唱一唱这首歌曲。请你看仔细上面的图片、听仔细我唱的歌词，看看哪些地方是我们刚才没有唱到过的。

今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。„„ 小结：天气那么好，我和奶奶去买菜，心情特别高兴。（引导幼儿用轻快的歌声来表现歌曲情绪。）哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，嗨！

小结：菜买了那么多，篮子里装得满满的，拿也拿不了。给自己加加油！

（引导幼儿在歌词部分表现出拿不了菜的感觉，再用干脆、有力的声音表现“嗨”。

2、幼儿完整演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。（1）师幼一起完整演唱歌曲。刚才是我和奶奶去买菜，现在你们也一起来。在这么好的天气里小朋友和奶奶一起去买菜，心里可真高兴，那我们唱的时候要让大家一听就知道心里是很高兴的。（引导幼儿用轻快的歌声和快乐的表情表现歌曲。）（2）幼儿尝试独立演唱。

这次买菜我不去了，你们和奶奶去吧！现在你们要自己唱了，看看你能不能用快乐的歌声和表情来唱这首歌。

四、趣味演唱。接唱：

（1）你们唱得这么好，接下来我们先玩个接唱游戏吧！老师先唱，你们后唱，我唱完一句会突然停下来，当我的手指向你们，你要马上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，看谁接得牢。最后一句大家一起唱。

（2）邀请客人老师一起来接唱。你们和客人老师先唱，我来接，看清楚你们要唱什么地方，相信你们会唱得比我好。

五、创编歌曲

1、教师示范创编。

师；你看，客人老师来做客也带来了许多菜。让我们也一起把这些菜唱进好听的歌里去吧。（创编的同时可以丰富一些常用的词汇，比如长又长呀、圆鼓鼓呀等）

2、师幼共同演唱创编的歌曲。

3、鼓励幼儿创编歌曲。（每组小朋友一盘菜，请小朋友选择想买的菜看着图谱编一编）

4:、请个别幼儿上来示范演唱自己创编的歌曲。

活动反思

本次音乐活动《买菜》，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中，我提前一天让幼儿画好各种菜，在课上让幼儿自己选择想买的菜。这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。但是我发现在创编过程中，孩子们有些力不从心，跟不上音乐的节奏。我想到可能是因为我在新授歌曲时，我只注重将活动的程序一步步地进行下去，而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全掌握。以至于没能成功地为创编歌词打下了很好的基础。

中班音乐教案：买菜

一、活动目标：

1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。

2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。

二、活动准备：菜场的布置

三、活动设计：

（一）、导入：韵律活动；

（二）、学习歌曲；

1、教师随乐舞蹈，幼儿观看教师去菜场买菜

2、说说老师买了什么菜

3、说一说菜是什么样子或味道的4、整理歌词，幼儿跟随教师清唱歌曲；

5、幼儿齐唱歌曲。

（三）、创编歌曲

1、复习歌曲《买菜》

要求：（1）用轻轻的声音演唱；（2）听琴声到最后一句话时，声音渐轻

2、说说歌曲里的菜

3、创编一句歌词

4、创编二句歌词

一、活动背景：

在“蔬菜王国”主题中，孩子们参观了农贸市场，在了解了品种繁多的蔬菜的同时，他们对菜的名称产生了浓厚的兴趣，他们争着记下了各种菜名。《买菜》是一首具有湖北名歌特点的歌曲，节奏明快、活泼，歌词浅显易懂，利于激发幼儿根据已有经验创编的欲望。因此，我开展了演唱活动《买菜》，让幼儿在想想、谈谈、画画、说说、唱唱中感受生活美和音乐美的完美结合。

二、活动目标：

1、熟悉歌曲，初步感受湖北名歌的特点。

2、创编歌词，能和着旋律唱出来。

3、学习用图画的形式表达歌词意思。

4、体验参与活动的欢乐情绪。

三、活动准备：

1、幼儿参观过农贸市场，对菜有一定的了解。

2、录像资料、音乐磁带及相关的电教设备、绘画纸等。

3、开展“我喜欢的菜”意愿绘画活动。

四、活动过程：

1、想一想： a、回忆农贸市场的情景，激发幼儿的兴趣。

b、播放《买菜》音乐，观看农贸市场的各种菜，回忆菜名。

（从“视”入手，让幼儿目有所见，耳有所闻，在不知不觉的回忆中，带着喜悦、带着自信进入主题。同时，在边忆边听中，让幼儿初步感知歌曲旋律，为学习和创编歌曲打下基础。）

2、谈一谈

师：农贸市场的菜真多，如果你去买菜，你会买什么菜？

（第一次说菜，让幼儿根据自己的喜好自由表达自己的观点，教师充分尊重幼儿的选择，鼓励幼儿大胆表述。）

3、画一画

师：刚才小朋友说了很多自己喜欢的菜，我们把喜欢的菜买回家吧。

（1）鼓励幼儿用绘画的形式把喜欢的菜画下来。

（2）播放歌曲《买菜》，让幼儿感受歌曲旋律和朗朗上口的演唱风格。

（以上环节，幼儿有效地迁移生活经验，大胆、愉快的画出自己喜爱的菜。通过画画、听听，使幼儿在手脑并用中尝试体验音乐的结构，发挥幼儿的主体性。）

4、说一说

师：孩子们买的菜可真多啊，你们能说说菜宝宝的名字吗？

鼓励幼儿用生动形象的词语有节奏的说出菜宝宝。如：韭菜绿油油、虾儿水里游等。

（第二次说菜，通过鼓励、表扬等方式，帮助幼儿突破活动的重难点。）

（以上环节，在前面自由说的基础上提升了一步，通过鼓励幼儿富有想象力、合拍地说，逐步引入到音乐的层面上来，在不知不觉中，音乐的动感表达出来了。）

5、唱一唱

师：刚才小朋友把买了这么多的菜，好开心啊，我们用歌声唱给大家听听好吗？

（有了前面的铺垫，幼儿对歌曲旋律已有了一定的了解，演唱时，幼儿很容易就能把歌词唱进去）

6、编一编

鼓励幼儿跟同伴交换，把同伴喜欢的菜宝宝编到歌曲中，相互听一听，唱一唱，要求眼睛看着对方，相互交流感情。

（由于歌曲旋律明快，简洁，幼儿很轻松地就能把同伴的菜宝宝给唱进去，既能巩固歌曲旋律，又能激励幼儿创编不同的歌词。同时，幼儿在活动中可感受到自我表达、人际交流的乐趣，获得情感需要的满足。）

五、活动评价：

买菜“买”来的笑话 篇11

我和一个年轻朋友在菜市场邂逅，待我买了几个西红柿后，便一起回家。我说，你母亲对你找女朋友过于注重相貌有些不满。首先应该注重品德和才能嘛，长相没大毛病，能看过眼就行了，哪有十全十美的漂亮女人？

年轻人一听就急了，马上对我进行了不客气地回击：“刚才你买西红柿时还挑挑拣拣呢，嫌这个长得不匀称，嫌那个多了一条伤疤……买西红柿你还要挑那些长得漂亮的，我找的可是终身伴侣啊，难道还不如你挑拣几个西红柿？”

辣椒的“弯弯绕”

在菜市场上，我问一个卖辣椒的，你这辣椒辣不辣？他马上回答说，辣！我这辣椒能辣得你龇牙咧嘴，浑身冒汗。他又说，不辣我不要钱！

我说，我想要不辣的辣椒。

他说：“有啊，这些长得歪歪扭扭的辣椒，一点儿都不辣。那些长得直条条的，都是直通通的直性子，名副其实地辣死人；那些歪歪扭扭的，是混进辣椒队伍中的‘弯弯绕’，它们打着辣的旗号，其实是忽悠人，狡猾得很……”

茄子上的皱纹

我要买几个茄子。我对卖茄子的说，你的茄子太老了，满身都是皱纹。想不到卖者居然理直气壮地说，这是最嫩的茄子。为何会有皱纹呢？说明它的五脏六腑还正处于发育状态，一旦发育好了，其皮囊也就被撑得光光亮亮，哪里还会有皱纹呢？卖菜者说得理由十足。

我又来到另一个卖茄子的那里。我说，你这茄子太老了，茄子皮上没有一道皱纹。卖者“生气”地说，你脑子有病吗？连茄子的嫩和老都分不清。他又以嘲讽的口吻反问道，难道满脸皱纹的老头子，比光彩照人的小姑娘还年轻？

有虫眼的小白菜

我问卖菜者：“你这小青菜的菜叶上，为啥这么多小窟窿眼儿呢？”卖菜者满脸得意之色，给我讲出一番大道理，他说这样的菜今天可是最难买的菜啊，这叫无公害环保菜，也叫绿色蔬菜，既不用农药，又不用化肥，所以菜地里的害虫活得安然无恙。这菜叶上密密麻麻的虫眼儿，就是铁的证据。买者可以放心地吃，保证不损害你的健康……

两天后，我又去买他的菜。我说，你今天的菜可是农药喷洒过度，小青菜的菜叶绿莹莹的，没有一个虫眼。想不到他来个180度的大转弯，对我嘲讽道：“今天是高科技时代，你的思想怎么还停留在原始社会，怎么能以有没有虫眼来衡量是否用药过度呢？”

我把他前两天说过的高论重复一遍，他哈哈大笑：“想不到我还会上演忽悠人的小品呢……”

大棚黄瓜与大地黄瓜

买菜的次数多了，我发现一个规律——那个卖黄瓜的，今天大声吆喝着：“大棚黄瓜，大棚黄瓜，快买，快买！”明天他又吆喝着：“大地黄瓜，大地黄瓜，快买快买！”或者他今天吆喝着：“外地豆角，外地豆角，快买快买!”明天他又吆喝着：“本地豆角，本地豆角，快买快买！”究竟是大棚里的菜生长得好，还是大地里的菜生长得好，抑或是本地的好，还是外地的好？不用卖者解释，买者都能准确无误地理解他的意思，就是他吆喝什么，什么最好，倘若你不买，就说明你不懂好坏……

邵建摘自《广州日报》